彼得与狼赏析

彼得与狼赏析（共8篇）

彼得与狼赏析 篇1

欧洲音乐课程论文

用音乐写故事——交响乐童话《彼得与狼》赏析

摘要

倾听了多遍交响乐 童话《彼得与狼》，我现在想介绍一下这首很著名的故事音乐，以及创作这首音乐的作曲家，还有我听完这首音乐的一点想法，以及从这即将结束的选修课《欧洲音乐鉴赏》中所获得的收获。关键词 彼得与狼；鉴赏； 欧洲音乐 ；交响乐； 介绍

引文

交响乐童话《彼得与狼》，相信很多朋友都听过这首乐曲，因为这是一首很著名的儿童音乐，很多年轻妈妈也把它作为一首胎教音乐。它以明快生动的旋律吸引了众多小朋友的兴趣。说实话，在没上欧洲音乐鉴赏课之前，我是没听过这首音乐的，后来在课堂上听到了这首乐曲，一下子就被它轻松欢快的旋律给吸引了。课后就不停的寻找有关它的资料，还有一遍又一遍地听这首曲子。

《彼得与狼》及其作曲家的介绍

《彼得与狼》的作者普罗科菲耶夫是前苏联著名的作曲家、钢琴家，他对儿童有着特殊的感情。在他的作品中，有不少是为儿童们写的，如童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》以及交响童话《彼得与狼》。

《彼得与狼》是普罗科菲耶夫于1936年春天完成的作品，它是根据俄罗斯同名童话写成的一部带有故事朗诵的交响童话（同时也是前苏联音乐的典范作品）。这部作品内容生动有趣，为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。整首乐曲就是用音乐讲述了一个故事——

少先队员彼得与他的小朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游,与小鸟争吵。小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真来了，吃掉了小鸭，还躲在树后要捉小鸟和

小猫。彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住狼尾巴，将它拴在树上，爷爷和猎人赶来把狼抓进了动物园。故事寓意深刻，表现了儿童彼得以勇敢和机智战胜了凶恶的狼。

很浅显易懂但又很有教育意义的一个故事，表达了只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的思想内容。很适合儿童的启蒙。既能培养孩子们的音乐素养，又起到教育的作用，从它创作以来一直都很受欢迎。

这首交响乐除了内容上很有特点，在演奏的乐器运用上也很有特色。作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙；每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。

曲中表示小鸟的主题音乐采用长笛高音区明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。使妈咪和宝宝犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌。（片段1）； 表示彼得的主题音乐用弦乐奏出明快、进行性地音乐，生动地表达了活泼、勇敢的的小朋友彼得的机智形象。（片段2）；表示鸭子的主题音乐由与鸭子叫声相像的双簧管模拟。因此，在中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律，具有悲歌性，表达鸭子后来被大灰狼吞掉的悲惨命运。由于鸭子是善良可爱的，所以吹奏出的鸭子主题音乐也是优美动听的。（片段3）；表示猫的主题音乐用单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格及塑造了小猫调皮捣蛋的形象。而低音区的跳音演奏则描绘了小猫捕捉猎物时的机警神情（片段4）；表示爷爷的主题音乐用浑厚、粗犷的大管徐缓地吹奏出较长的叙事音调，模拟了老人的唠叨，使妈咪和宝宝仿佛看到老爷爷唠叨样子。（片段5）； 表示狼的主题音乐 用三只圆号来体现，从音色、音量和音调上，都有一种阴暗的感觉。妈咪和宝宝会感觉到这是反面形象的音乐。（片段6）。

为了使音乐更易于领会，富于独创性的普罗科菲耶夫别开生面地采用了交响

童话的新体裁，即一边用管弦乐队演奏表达不同的音乐形象，一边用富于表情的朗诵词，来解说音乐内容的情节。这部交响童话中有很多角色，如彼得、小鸟、鸭子、猫、大灰狼、老爷爷及猎人等。

精神的享受—我的收获

说实话，当我第一次在课堂上听到这首音乐的时候，我就很喜欢它。在此之前，我很少有有听类似的音乐，大多数时候听的都是流行曲。这首音乐带给我不同于现代流行曲的精神上的享受，它让我获得精神上的愉悦，从来没有一首让我如此放松，忘却了所有的烦恼，纯粹以欣赏的心情来倾听完整首乐曲。这样故事情节性的交响乐让我觉得很新奇，听惯了各种腻味的现代流行曲，它的简单明快的旋律很珍贵。刚开始听，各种乐器模仿出来的动物声音就把我带入了一个单纯美丽的世界，有花，有草，有鸟叫声.......一切显得那么生气勃勃。我一遍又一遍 的听，仿佛进入到了彼得的童话世界，那一刻，心是那么平静，那么轻松，那么愉悦，凡尘中的一切污浊都被洗涤干净了。难怪它能成为很受欢迎的胎教音乐，我想每一个妈妈听到这样的旋律都能得到放松吧，而每个小孩听到这样乐曲都会快乐。这再一次体现了音乐是共通的，无论你来自那一个国度，无论你说的是哪一种语言，甚至无论听不听懂语言，无论你是大人还是小孩，音乐都能带给人享受。

欧洲音乐鉴赏课的感受

《彼得与狼》只是这门课程的一次交响乐欣赏，除了这首童话交响乐外，我们也欣赏了其它很优秀的作品，如 《贝多芬第五交响曲赏析——命运的叩门声》、《历史史诗纪实——柴可夫斯基“1812序曲”》、《祖国讴歌——斯美塔那交响诗“伏尔塔瓦河”》、《伤感的旋律——舒伯特“未完成交响曲”》、《芭蕾艺术的巅峰——柴可夫斯基芭蕾舞剧“天鹅湖”》、《勃兰登堡协奏曲》........说实话，我不是一个很懂音乐的人，乐感也不强。当初选这门课程，也是基于想培养这一方面的素养。有人说，喜欢音乐，研究音乐的人都是高雅的，也可以说，音乐让人变的高雅起来。我本身是一个俗人，所以嘛，也来高雅一番了。淡出就是抱着这 4

样一种有些玩笑的心情学习这门课程。但后来不自觉变得认真起来，并深陷其中。音乐让我狂躁的心获得了暂时的宁静。在现在这样一个物欲横流的社会，我们已经很少有机会能够静下心来以纯粹欣赏的心情来倾听一首乐曲了。我所说的乐曲并不是现代流行乐，而是经过历史沉淀下来，永恒不衰的瑰宝那才是值得去倾听的。所以，每一次课程对于我来说都是一次享受，一次心灵的洗涤。我觉老师说的一句话很正确，这或许是我们唯一一次机会倾听这些名曲了，以后我们回忆往事时，还能想起曾经我们齐聚在一起倾听贝多芬、巴赫、莫扎特......这都是多么美好的记忆呀。所以真的很感谢老师的教导。不过，有一点，我觉得我们课堂上听得还是比较少的，老师利用比较大的一部分时间来讲一些理论的知识，像一次看芭蕾舞剧时，我就觉得还没有看过瘾，后来课余时间也一直没时间看完。而且，我觉得课堂上老师讲的比较多，而我们交流的很少，记忆中好像没有交流的时候。如果能让我们在听完一首乐曲时相互交流下自己的想法，我想会更好一点。

彼得与狼赏析 篇2

关键词：音乐鉴赏,特性,彼得与狼,心理体验

音乐鉴赏需要多种艺术形式的完美结合以及人们的综合思考, 需要再直观感受的基础上深入思考, 切身感受。特别是在一部音乐作品没有文字标题, 也没有听者任何情节, 甚至对这部音乐作品的创作背景也不太清楚的情况下, 如果有相应的影视作品作为鉴赏的辅助媒介, 那音乐鉴赏就会显得容易的多, 《彼得与狼》就是这样一个例子。

一、展现一个特殊的“意义”世界

人们在欣赏音乐时, 追求的是精神世界上的收获, 有人将其解释为一个“意义”的世界。追求音乐的语义性、具象性、对音乐作品进行理性分析, 以真、善作为美的组成部分, 这些都有利于帮助听者进入审美状态, 并能丰富审美感受, 更深刻地进行审美体验。那么在鉴赏《彼得与狼》的这部配乐动画短片时, 除去美感十足的画面, 很多人会思考:每一幅精美的画面向我们阐述了什么?借助动画短片的形式, 就能够比较容易的把握这部作品的“意义”。这部交响童话塑造了如彼得、小鸟、鸭子、猫、大灰狼、老爷爷及猎人等很多角色。全剧没有对话, 只有音乐和声响, 其纯音乐形式更是没有塑造视觉感官可以接受的具体的形象, 但是这给我们留下更大的想象空间。有人会从作品中“听”出小主人公对自由的渴望;有人认为团结起来勇敢机智勇敢地斗争就可以战胜敌人, 是这部伟大作品的真正“意义”所在。人们感悟到的都是不同的“意义世界”。

二、特殊的沟通媒介

交响乐作为一种艺术是通过什么载体与人们沟通的?音乐欣赏的目的不单是感官的快感和情感的愉悦, 而必须实现精神的升华和理性的领悟。我相信在基础教育阶段, 我们就知道了声音是音乐的载体, 而我们生活中必不可少的又是乐音。则在历史发展过程中形成由不同声阶调式构成的声音系统。其与我们生活中的另一事物“文字”不同, 每个字符很难确切的表达其所蕴含的意义, 但是用乐音也可以模仿一些事物和景物。

在彼得与狼中, 作曲家运用乐器来刻画人物和动物的性格、动作和神情。这部乐曲同清洁紧密结合起来, 避免了干涩的平铺直叙;每一个角色、每一个段落形象鲜明, 围绕中心思想尽致展现的交响乐艺术魅力, 尽力的表达了本部作品的艺术魅力。

三、感性沟通的心理

音乐在传达具体的概念意义的时候具有不可避免的局限性, 但是却能给人一种思考和启迪, 这也是音乐重要的特性之一。音乐里面所表现的主要是人精神中一种非常感性体验, 一种心境、一种心态或者说是一种感情。好电影所带来的震撼的力量可以在内心激荡许久, 当世界变得越来越虚无复杂, 这体验显得弥足珍贵。如果为了了解作曲家普罗科菲耶夫, 可以去阅读关于他的个人自传, 通过阅读传记是最清楚的。如果为了了解作品创作时的社会背景, 可以去阅读关于前苏联的历史, 何必要通过这部《彼得与狼》去了解呢?

这部作品依托前苏联的社会的事实, 并以其为背景, 在此基础上为我们呈现了一个智斗饿狼渴望自由又善良英勇少年的丰富的情感体验。这部作品充满着童真童趣, 又有着深刻的思想认识, 给予听着视觉和听觉上的双重感受, 让读者在音乐中充分发挥想象, 在此基础上进行创造, 由作曲家的思想、音乐、画面和听者的心理感受共同完成这部作品的鉴赏。

音乐需要听者在反复不断的鉴赏中, 加深对作品的情感内涵的审美体验。15岁的孩子和65岁的老人听《彼得与狼》, 他们的体验很难是一样的。或者是有种对于自由对于童真童心的怀念和向往, 又或者是同艰难的生存环境做着艰苦卓绝的斗争, 在斗争中坚持善良和勇敢的品行。在音乐鉴赏过程中, 除了满足人们对于优质画面和声音的需求, 跟多的是由作品引发的思考和畅想, 而对此不同的人会有不同的见解, 或深或浅都值得表达。

四、音乐对人具有潜移默化的特殊力量

通过音乐鉴赏课程可以了解到很多音乐知识, 但学习这门课程更重要的应该是提高音乐审美能力。由于它自身的特点, 在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用。一部交响音乐作品会对听者精神上产生深刻的影响, 对听者的感情世界产生某种潜移默化的作用。当听者将音乐同自己的心境、情感联系了起来, 发生了碰撞, 在某种程度上二者融合在一起的时候, 音乐就对听者真正发生了作用, 在欣赏歌曲时也会有着和普通人不同的理念, 比普通人高一层境界。音乐是人类文化发展的成果之一, 是文明和进步的标志, 体现着人类的进步, 有着丰富的历史积淀, 这样一种具有独特魅力的文化产品对人们的发展有着及其重要的作用。提升音乐鉴赏能力, 对自身的审美水平的提高具有很重要的作用。

参考文献

[1]于润洋.从交响音乐鉴赏谈音乐的特性[J].中国大学教学, 2003 (05) :42-47.

[2]孙琦.关于音乐欣赏教学的现状分析与思考[J].星海音乐学院学报, 2010 (01) :94-101.

[3]李壮壮.音乐欣赏对音乐专业大学生完美人格的塑造[J].中国成人教育, 2007 (08) :167-168.

《彼得与狼》带领孩子走进交响乐 篇3

7月22日,中山音乐堂暑期打开艺术之门将上演“彼得与狼——青少年交响乐入门经典音乐会”,这场专门为孩子们举办的大型交响童话音乐会将由指挥家范焘执棒中国广播艺术团交响乐团演出,曲目包括交响乐入门经典:普罗科菲耶夫交响童话《彼得与狼》与布里顿《青少年管弦乐队指南》。《彼得与狼》最美妙的地方在于,作曲家通过弦乐、管乐、打击乐等来叙述的童话故事,用不同的乐器来表现不同的人物,故事与音乐融为一体。比如,长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓,将分别代表故事中的小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。在听故事的过程中,不知不觉就识别了乐器,了解了每种乐器的形状、音色、演奏方法。《青少年管弦乐队指南》是另外一首交响乐团入门作品,作曲家布里顿用同一首舞曲旋律进行了不同的变奏,旋律优美、铿锵激昂。J012

水立方全景芭蕾秀天鹅

由北京北奥集团主办,北京市演出有限责任公司、北京市对外文化交流有限责任公司制作出品的“梦幻水立方”第三期——大型全景芭蕾秀《天鹅湖》(新版)将于8月13日至9月26日在改造后的国家游泳中心水立方上演。

前两期主题演出——“大型水幕声光交响音乐会”、“大型全景芭蕾《天鹅湖》”共计演出120场,接待观众36万余人,票房收入突破3900万元,刷新了交响乐和芭蕾舞演出的场次之最。

此次《天鹅湖》是在第二期基础上改版升级而成,保留了第二期“全景芭蕾”的经典芭蕾舞片段以及水上芭蕾、高空跳水等表演的精彩看点,同时又大胆创新,增加了多元的视觉元素和更多的科技含量。水陆空多维立体舞台与芭蕾秀、花游秀、跳水秀、国标舞秀、柔术秀、肩上芭蕾秀、杂技秀及空中特技秀等八大表演元素将带领观众全方位视听感官芭蕾“秀”。

大型全景芭蕾秀《天鹅湖》作为水立方改造后全新开幕的首轮演出,将由莫斯科城市芭蕾舞团驻场演出,每场约有300名演员参与演出。北京市演出有限责任公司董事长李勤表示:“梦幻水立方”历经3年,用时间和事实证明演艺品牌可以在奥运场馆立足,同时这个项目也在后奥运时代助推高雅艺术大众化。

《彼得与狼》作品简析 篇4

摘要：运用音乐鉴赏的知识与技巧，通过对前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作的、带有故事朗诵的交响童话《彼得与狼》的作品背景、作品中所使用的主要乐器、乐器与人物形象的关系以及故事情节、个人感受等方面的简析，表达笔者对作曲家及其伟大作品的致敬，并展现本学期“音乐鉴赏”科目的学习成果。关键词：音乐鉴赏 普罗科菲耶夫 彼得与狼

一、作品背景

《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作的、带有故事朗诵的交响童话。它创作于1936年春，是普罗科菲耶夫的代表作品之一。

交响童话是一种特殊的乐曲题材，它是取材于童话故事的交响诗。交响诗这种单乐章标题交响音乐兴起于19世纪中叶，它的体裁名称由匈牙利音乐家李斯特首创，具有叙事、描写、戏剧性及抒情性的显著特点，并表现出内容决定形式的较为自由的曲式特点。

二、作品中主要角色及音乐表现形式

《彼得与狼》最突出的部分就在于，其用不同的乐器代表了不同的音乐形象，并且通过不同的乐器的音调不同的变化，来表现出故事情节的跌宕起伏。

（一）彼得

小彼得是作品的主角，他的形象是用弦乐组来塑造的。弦乐组包括小提琴、大提琴、低音提琴，通常以重奏的形式演奏。轻快的弦乐体现出小彼得的青春与朝气，并在后面与狼的斗智斗勇出凸显出其勇敢、活泼的品质。

（二）小鸟

小鸟是小彼得的好朋友，它的形象是用弦乐、长笛重奏来塑造的。小鸟通常给人一种无忧无虑、自由的感觉，它飞上飞下，与小彼得共同玩耍。

（三）鸭子

在日常生活中，鸭子给人一种摇摇摆摆、呆呆憨憨的感觉，而在作品中，对鸭子形象的塑造与现实中鸭子给人的感觉有些出入。作者用双簧管来塑造鸭子的形象，它蹒跚而行，但却自命不凡，并与小鸟争斗。

（四）猫

慵懒、高贵？《彼得与狼》中的猫可没那么端庄。它曲意逢迎，对老爷爷讨好，转过身又想抓小鸟来果腹。作者用单簧管来体现它的形象。

（五）老爷爷 老爷爷是小彼得的亲人，他唠叨不休，告诫小彼得不要跑得太远，就像是生活中那些和蔼的长辈，为自己的孙辈操碎了心。狼来的时候，是他保护了小彼得，让他快速回到家中躲避危险。他的形象，用大管的低音来塑造。

（六）狼

狼可以说是作品中唯一的“反派”。它凶狠、狡猾，并且十分危险。他的形象用圆号来塑造。

（七）猎人

猎人们是狼的死对头，他们手中的猎枪是对狼的巨大威胁。他们有丰富猎杀动物的经验，并且冷静、沉稳。他们是村子的保护者。猎人们的形象用定音鼓来塑造。

三、作品故事情节

某著名音乐家曾说，一个优秀的作品往往要经历三次创作。一度创作，即作曲家自身的创作，这是个从零开始的过程，并且是对作品的内容和情感的最准确的把握。二度创作，即演奏家对乐曲的改编和再呈现，而此时，已经与作曲家最初的意志有些偏离了。三度创作，即听众对乐曲的自由想象，这也是最“仁者见仁智者见智”的一部分，每个听众都有其不同的经历、背景和对乐曲的欣赏角度，而这也是我所认为，最精彩的部分。

正如莎士比亚所说：“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”优秀的作品之所以能经久不衰、经历那么多年都始终焕发光彩，其中很重要的一个原因便在于其生生不息的生命力。而这生命力便来自听众对该作品的个人解读，这些解读不仅丰富了作品本身的内涵，并且赋予了作品不同时代的时代精神与品格。以下，我将自己在聆听这部《彼得与狼》时脑海中所浮现的故事情节表达出来。

清晨的农场，天气正好，十二三岁的少年小彼得在林间自在地玩耍。这是他生活的地方，静谧、和谐的小村庄。他自有记忆起就和爷爷共同生活在这，生活说不上富裕，却没有风餐露宿，他就这样阳光地长大了。村里的人都说小彼得是个好孩子，因为他从来不伤害森林里的小动物，也不会像那些淘气的男孩子一样爬到树上去掏鸟蛋。小彼得家里还养了一只猫，它从不捉老鼠，总是懒洋洋地在大门口晒太阳。

可爱的小鸟扑棱着翅膀落在了小彼得的肩头，他是小彼得在森林最好的朋友。“早上好呀，小彼得。”“早上好呀，小鸟。”小彼得开心地与小鸟打招呼。小鸟围着小彼得飞了一圈，跟他说了今天早晨在枝头看到的森林中美好的景象——阳光从树叶的缝隙中透出来，落在草地上，小松鼠拾起落下的松果，蹦蹦跳跳地回到了树洞里。小白兔们不知在哪发现了一片新的胡萝卜田，结伴去采回来作为今天的午餐„„他们就这样，说些细碎的小事，但都觉得十分美好。这或许就是所谓的亲密无间的朋友吧。

鸭子的出现了打断了小彼得和小鸟的谈话。他一摇一摆地走过来，像个有啤酒肚的老头。从鸭子有记忆起，他就与小彼得住在一起。他还是只小鸭子的时候，小彼得是他最好的玩伴，他们相伴去小河边游泳，小彼得还会帮他捉一些小鱼小虾来吃，日子过得好不快活。可后来，小鸟出现了，鸭子认为他抢走了小彼得，因为从那以后，小彼得再也没和他一起去过河边，而是到森林里找小鸟。鸭子没有了朝夕相伴的朋友，只能在村子里一圈又一圈的，反反复复的散着步。他看见和小鸟相谈甚欢的小彼得，心里一阵酸楚，“你们在说些什么呢？”他试探性地问着，想要加入他们的话题。“跟你没关系！”小鸟调侃着说。这仿佛触碰到了鸭子敏感的神经，他跳着想要去捉小鸟。小鸟吐了个舌头，轻盈地飞上了树梢。

一只利爪从身后猛地扑来，小鸟一惊，竟差点从树上摔落。原来是那只游手好闲的肥猫，放着老鼠不抓却跑过来抓鸟。“你想干什么？”小彼得大声地呵斥他。“没什么，玩玩嘛。”猫狡黠地一笑，竖起了尾巴，踩着猫步走开了。鸭子在一旁笑得合不拢嘴，嘎嘎嘎的声音在这时显得特别刺耳。

年迈的爷爷吃力地迈着步子向小彼得走来。“不是叫你不要随便乱跑吗，怎么这么不听话？万一遇到狼怎么办？”爷爷担心地说到。“爷爷您别担心，不会有狼的。”小彼得想让爷爷放心。小彼得这张乌鸦嘴的话音刚落，一头身形矫健、深灰色的狼从树荫里扑了出来。“哈哈，我这不是来了么！”狼得意地笑到。爷爷拉起小彼得的手，扔掉拐杖，跑回了家里。他赶紧把大门关上，并把小彼得锁进了房间里。“叫你不要乱跑！这是给你的惩罚！”爷爷很生气。小彼得自知无理，坐在床上发呆。“你就不想知道你的好朋友，小鸟和鸭子怎么样了么？你就不担心他们被狼吃掉？”猫跳上窗沿，坏笑着看着小彼得。“他们怎么了？”彼得担心地问。“小鸟倒是没事，就是可怜了那只鸭子哦，被狼一口吞下，连鸭毛都不剩了。”“怎么„„怎么会这样„„？”小彼得难过得不出话来。他心里燃起一阵怒火，发誓一定要为鸭子报仇。他打开窗户，沿着窗框爬到屋顶，看见了正躺在草地上用树枝剔牙的狼。他摸着鼓鼓的肚子，一脸满足。小彼得知道，那肚子里，就是他的朋友鸭子。他悄悄地从房顶下来，从后门跑出了家，他要去找猎人。

“嘣！嘣！嘣”枪响打破了宁静，两名猎人举着猎枪对着狼开枪。狼还来不及反应，就中了弹。他被麻醉了过去，眼睛渐渐变得无神，然后四肢瘫软在草地上。

村庄，又归于宁静。

四、与2006版《彼得与狼》动画的比较

英国的动画人Suzie Templeton和Hugh Welchman对这部经典的交响童话进行了改编、创作，并赋予了它全新的社会背景、故事情节及令人深思的结尾。这部动画自2006年上映以来，获得了极高的评价及赞誉，并于2008年获得了第八十届奥斯卡最佳动画短片。

与欣赏交响乐不同，看动画片时，每个形象与故事情节都是固定而又直观的。从这个意义上说，留给观众的自由遐想的空间十分有限。它更像是动画片的导演对音乐作品的理解，是一种个人理解的呈现。但我们不能否认的是，对于“童话”所面向的大部分儿童来说，动画片生动的画面，或许更能吸引他们的目光。同理，对于有一定的生活经历的成年人来说，或许交响乐的形式更适合他们。

动画片中的场景和人物，都深深地体现着一种“木偶风”。人物的动作略显僵硬，而他们生活的背景布景也是舞台剧的感觉。但这不仅不影响整个动画的审美，反而以一种略带荒诞的色彩，给人以不一样的感觉。

动画片中，最令人深思的情节是在结尾时，小彼得打开了铁笼子，放狼离开了。不知狼是怀揣着怎样的心情，他回头看了一眼小彼得，转身奔向了黑夜中的森林。狼，可以说是小彼得的仇人——它想伤害甚至想吃掉小彼得。而且，它将小彼得心爱的鸭子给吞食了。

而小彼得在看到铁笼子里的狼时，他意识到村民们必不会善待它，便动了恻隐之心，打开了铁笼的门，放走了在里面张牙舞爪的狼。这或许就是孩子的善良吧。每个孩子的心中，都有最干净、纯真的地方，即使是凶狠、残忍的狼，它对于小彼得来说，也只是失去了自由的可怜的动物而已。勇敢、善良的小彼得，也许就是作曲者普罗科菲耶夫对于儿童的一种美好的期待吧，希望儿童们也可以如小彼得一般的勇敢、机智与善良，去应对那些生活中的困难吧。

五、结语

网课《彼得与狼》教学反思 篇5

“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢?这天，我们就要用音乐来讲一个故事。”

二、抓住细节、以小见大。

如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，用心发现其中的表现因素。

三、将情感教育渗进音乐活动中。

在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。

四、将交响音乐当成我们的朋友。

教案音乐欣赏《彼得与狼》 篇6

教学内容：

教学童话欣赏《彼得与狼》 教学目标：

1．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的色 讲出故事情节并进行表演。

2、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生 活与风土人情。

教学重点与难点：

发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解 力。

教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学。

二、欣赏《彼得与狼》

1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！

2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表 哪一角色，用线连接起来

3、听赏：（分段听赏）

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在 他们之间发生了什么事？

4、学生讨论，讲述整个故事。（故事要简捷）

以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

5、揭题：

大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普 罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

6、放音乐《彼得与狼》，学生创作画面。

（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同 的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面 的内容。

我们都知道“想不如说，说不如做。”通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）

三、小结。了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音 色。

课后反思：

小学生彼得与狼的故事 篇7

一天，爸爸下班回来对我说，星期六请我看《彼得与狼》的故事。我很期待，猜想着故事是什么内容呢?应该和其他童话故事一样有趣吧!总算到了周末，我做完了作业，爸爸给了我《彼得与狼》的碟片和故事简介。我先认真地阅读了故事简介，原来他不是一般的故事，是一个音乐童话，是用音乐来表达的童话故事，故事中用了不同的乐器来表现不同的动物和人物。这个音乐童话是说一个叫做彼得的小男孩在小动物和猎人们的帮助下，机智勇敢地打败了凶恶的大灰狼的故事。我和爸爸认真地听了《彼得与狼》的音乐，我听到音乐中长笛演奏出欢快飞翔的小鸟，还有弦乐重奏演奏出聪明活泼的彼得，双簧管演奏出蹑手蹑脚的小猫咪，定音鼓和大鼓演奏出乒乒乓乓的猎人的枪声，……，我觉得音乐童话和其他童话故事一样吸引人，也可以讲述出一个完整的故事。

听完了《彼得与狼》的音乐童话，爸爸还给我看《彼得与狼》的动画片，我开心极了。因为童话故事太吸引人了，音乐好听极了，动画片也很好看。爸爸介绍的这个童话故事真是太有趣了，我学习了一些音乐知识，也认识了很多乐器。同时，我还知道了自我保护的一些知识，我明白了：不能像故事中的彼得那样不听爷爷的话，偷偷地跑到户外去玩，那样容易有生命危险。但是，外出的时候如果遇到大灰狼那样的坏人，不要像故事中的小鸭子那样慌慌张张从湖水里面跳上岸结果被大灰狼吃掉了，也不要像小猫咪那样不顾朋友自己胆小地独自爬上树逃命，要像彼得那样机智勇敢地与聪明活泼的小鸟一起合作打败凶猛的大灰狼。

以后，我真想再听一些有意义的经典童话故事，想爸爸再给我介绍一些像《睡美人》、《白雪公主》、《美人鱼》、《天鹅湖》、《梁山伯与祝英台》一样的经典故事，最好是有音乐、动画和图片的。我想其他小朋友也会喜欢的。

彼得与狼赏析 篇8

活动目标：

1.感受轻松、流畅与紧张沉闷的两种不同的音乐形象，想象音乐所表述的简单情节。

2.尝试用动作、绘画、乐器等多种形式进行表现。

活动准备：

电脑、光盘、各种绘画工具、鼓钗及小铃、手串铃等各种小乐器。

活动过程：

一、整体感受音乐

1.完整欣赏x2

(1)今天让我们一起来听首曲子。

(2)听清了吗? 让我们再来听听，你可以闭上眼睛也可以在位置做做动作等会儿告诉我们听到什么。

2.分段

(1)这首曲子听上去感受是不是都一样来。

(2)这样的音乐可以分几段呢?"屈,老师.教案,网出,处!

3.看曲式图

老师听出来和你们一样，我还听着音乐画了张图，看看图上是不是跟你们一样也是三段呢?让我们跟着画 画。

4.为曲式图添色。

刚才我画的很急，这幅图都是用黑颜色画的怎样可以让曲式图更漂亮呢，让我们再听一次，你想怎么配，为什么?

二、分段欣赏理解。

1、欣赏A段音乐──第一段

(1)刚才我们听着音乐为曲式图配了许多颜色，其实这首曲子内容就跟你们想到的颜色一样丰富，假如你们仔细听里面还有一个有趣的故事。

(2)让我们先来听第一段听听这段音乐把我们带到那儿，在那里你会看到些什么，也可以做动作，可以把听看到的东西、动作表演。

(3)想跟着音乐站起来试试吗?

2、欣赏B段紧张沉闷的音乐。

(1)感受动作。

(2)让我们再来听听第二段，这段音乐里会发生什么事，你也可以用动作来试试看。

(3)你听到这段音乐发生什么，请你到上现来学学。

3、配乐器。

(1)这段音乐就像你们说的那样紧张很恐怖?怎样让我段音乐听上去更丰富呢?

(2)我们听着音乐用手来试。

(3)你们想怎么画，用些什么乐器，请你在下面学学用一下这乐器的动作也可以学学他的声音

(4)你是那里用鼓那里用钗。

(5)乐器我们配好了，那么谁来用鼓和钗呢?试试音乐听起来是不是更紧张。

4、欣赏第A段──第三段

(1)我们看图，接下来一段和那段一样的呢?又和第一段一样，这段音乐又恢复到很欢快愉快的第一段，这时又会发生什么事，(2)小动物刚才在第一段你们给第二段音乐配上鼓和钗，使这个音乐更紧张可怕，那么假如我为第三段音乐配乐器，你会用什么小乐器。

三、整体表现。

1、用故事语言表述音乐情节。

(1)我们把三段都听完了，在不同的音乐发生不一样的事，把这些边起来就是一个有趣的故事。

(2)让我们再来完整的听一遍音乐，你能试着跟着音乐讲讲吗?

2、尝试用游戏表述音乐情节。

想不想把这个故事表演一下呢?让我们试试看。

四、了解曲名观看光盘。

刚才我们编了又表演3个有趣的故事，其实我们听到的是一个俄国作曲孔普写释写的交响音乐中的一段，有一位歆浓用这首曲子也表述了一个故事。名字叫彼得与狼想看看，他是怎么讲的什么故事，让我们一起看看吧!

教学反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。