赏析经典

赏析经典（共11篇）

赏析经典 篇1

九十年代香港武侠电影,已经发展到前代后世难以企及的高峰,原因在于特殊的时代背景。香港武侠电影有着深厚的群众基础,继承发展自不消说,人们的普遍意识不像现在那样多元,复杂,迷乱,模糊,对于武侠精神的根植大有益处。

“侠”是正气。侠者,胸怀宽广,性情直率,直来直去,谈吐大方。以这个时代经典的武侠电影为例,主人公性格的塑造都是相对单纯的,没有拐弯抹角、瞻前顾后这些所谓“内心深层次探寻”的消极表现。电影的拍摄手法也更洗练、紧凑,从而突出主题,观众享受着淋漓畅快之感。香港电影人也深知不同的中国传统文化的底蕴在哪里,收放有度。

“侠”就不要无病呻吟、自爱自怜、自顾己抒,拿腔拿调并不叫“侠”,充其量就是武夫,市井小人而已。因此,王家卫的《东邪西毒》已背离武侠精神的初衷,以“武侠精神”的外衣来包装市井之人的形象,只得本末倒置、徒有虚名而已。其尚且可以认为是武侠作品力求突破实验中的失败之作,可是对于张艺谋,冯小刚,陈凯歌拍过的武侠电影,只能说武侠电影语言的匮乏,电脑技术的滥觞,对于侠义的无知,已至成为武侠爱好者的笑柄,亦或许早已被观众淡忘。斯皮尔伯格曾说张艺谋的《英雄》不会讲故事。饱和的色彩,宏大的场面无法掩盖内容的苍白,华丽的色彩运用过度只会令观者审美疲劳。冯小刚的《夜宴》如何看来都像是莎士比亚的歌剧,而《无极》一再被悉心的观众调侃之余,陈凯歌竟然不明所以的夸下海口:这部电影要观众五年以后才能看懂。实在是内地武侠电影的哀伤。要知道,张艺谋的《大红灯笼高高挂》、冯小刚的《甲方乙方》、陈凯歌的《荆轲刺秦王》等文艺片、生活片、历史题材影片都是何等震撼,而拍摄武侠电影实非其所长。无论出于何等商业目的和对武侠电影的偏好,没有丰富的经验,强大的团队,特殊的时代背景,单凭一己之力和金钱之力是无法完成一部成熟武侠电影的。

时下的中国武侠电影沉闷且乏味。这个问题的症结在于影片的镜头语言和故事结构都是有问题的。“有佳句无佳章”,虽然单独的场景都很好看,但是拼凑到一起之后,从结构的角度来说就只能用“散乱”来形容了。看起来缺乏中心,没有张力。继而言之无物,空洞乏味,从而转入细枝末节来填充时间,利用特技来粉饰苍白。好的故事结构需要有成熟的世界观和稳定的价值观才能形成,而这种关键点上往往是不能被中国当下电影人所把控的。叙事重点一直在飘忽不定,我们经常在看内地武侠电影时,苦苦寻找了九十分钟,但寻不到能够统领整个影片的核心线索。相反,香港巅峰时期的经典武侠电影,始终能保持整体的节奏。

男儿何不带吴钩,收取关山五十州。这是何等的气概,何等的豪迈。武侠电影中必须有侠义精神的贯穿,水浒传中梁山好汉的气概,更是义薄云天。改编历史名著,在武侠电影中屡见不鲜。1992年由陈会毅指导的《水浒传之英雄本色》既不背离原著的精神,又独出心裁。影片一经上映便给人耳目一新的感觉。

1992年由李惠民指导的《新龙门客栈》则开创了新派武侠电影的先河,场面气势非凡,是武侠电影中少有的极品之作。被国外影评人誉为“东方的卡萨布兰卡”。

雷雨交加的夜晚,方圆不过百尺之地,几波人马交替登场,客栈内刀剑生寒,凶险万状,一场生死搏斗在龙门客栈展开。张曼玉的豪放,林青霞的飘逸,梁家辉的沉稳以及刘洵的老辣,都使得影片精彩百出。影片成功的最大功臣非李惠民莫属,执行导演和总导演有着本质的区别,徐克在影片指导中,虽然功不可没,但执行导演在现场的机智才是影片成功的决定因素。这一点在完全由徐克一手操刀的《龙门飞甲》中可见一斑,没有一个强大的团队所拍摄出来的作品是不能和《新龙门客栈》同日而语的。香港电影的武术指导和执行导演都非常精通电影拍摄,他们指导的武打场面是与摄影机的位置运动以及后期的剪辑紧密结合在一起的,这些人都是在不断的大量的现场拍摄过程中锻炼出来的。香港电影的高效率是世界闻名的,在功夫片方面表现的尤为突出。只要形成一个由总导演、执行导演、武术指导、功夫明星组成的相互熟悉的精诚合作的团队,优秀的武侠电影就会像流水线上的产品一样被生产出来。他们之中缺掉任何一环都不可能成就经典的武侠电影。因此,香港武侠电影培养了像胡金铨、张彻这样的大师级功夫片导演,袁和平、刘家良这样的圣殿级武术指导,也涌现了像李小龙、成龙这样的超级功夫片巨星。充分体现了香港电影工作者扎实的生活根基,卓越的智慧和才华。

徐克指导的黄飞鸿就是这样一个完美团队形成的完美作品。空前强大的团队阵容,让影片达到了炉火纯青的高度。使得《壮志凌云》、《男儿当自强》、《狮王争霸》这三部黄飞鸿系列电影位列经典。武侠片是中华民族向世界贡献的一个独特的电影类型。凭借这一类型,中国人那独特的精神气质和文化内涵被影响到世界的每一个角落。在中国武侠片的体系中,有一个电影系列是最为闪亮的,那就是黄飞鸿电影。每个时代都有不同的黄飞鸿。在香港武侠电影五十多年的发展历程中,黄飞鸿电影在不同的时代呈现着迥然不同的面貌。前代作品的武打场面,都是一些花拳绣腿的舞台招式,毫无真实感可言,观众也已经感到厌倦。电影人为了避免以往功夫片中武打动作过于虚假的情况而改用硬桥硬马,真刀真枪。因此,身为粤剧武生的关德兴成为了最佳人选。关德兴共拍摄七十多部黄飞鸿电影,几乎成了黄飞鸿系列的代表。但是,时代背景的特点,电影技术的发展还不够成熟等原因,使黄飞鸿电影并未登峰造极。徐克在自己的黄飞鸿电影中选择了李连杰,之前李连杰因为出演《少林寺》已经在华人世界拥有了相当的知名度。在电影中他全面展示了自己超凡的武术造诣和精湛的表演才能,连续五年夺得全国武术套路冠军的李连杰,以其良好的形象赋予了黄飞鸿新的定义。

在当下这个一切皆有可能的电影市场,一切历史都会被现实迅速地甩到身后,喧嚣和繁华背后,中国电影所隐藏的种种危机也正在逐步显现。被炒作过度的内地商业大片,在票房飘红之后,市场热情迅速退去。如同《赤壁》、《武侠》、《关云长》等武侠影片所遇到的问题一样,这种灾难同时波及到其他类型的电影,当内地电影人尝试武侠电影失败后,便转入神鬼题材影片,《画皮》以及翻拍的《倩女幽魂》所遇到的瓶颈与翻拍武侠电影如出一辙。企图以转移观众视线的方法来赚取票房,这种做法与想要拍摄好电影的想法实在是南辕北辙。

中国电影的窘境纠其成因仍然颇为复杂和耐人寻味。让电影摆脱杂耍层面进入艺术范畴的,并不完全取决于技术,更重要的还是关于如何讲故事的艺术,无论多么炫目的场面和技术,如果没有一个好的故事做支撑,都不能称其为好电影。在讲故事方面,我们如今的武侠电影虽然与经典电影有着巨大差距,但还没有大到无法追赶的地步。中国电影运作体制在今后的完善和改变,或许会成为改变中国电影的最关键因素。观众去看电影并不是冲着视觉奇观和感官刺激去的,他们更多的是想从中寻求感动和心灵上的慰济。当下电影人如果认真学习如何讲故事,认真研究如何满足观众需求,认真提高自身涵养,中国未来的武侠电影还是有机会缩小与九十年代香港武侠电影的差距的。这也许才是经典武侠电影给我们的最大启示。

赏析经典 篇2

十有五而志于学。孔子从小就有志于学。学的内容一般认为是古代典籍，是对于宇宙人生真相的探究，因为若为糊口，乃生活所逼，不必“志”于学。三十而立。在《论语》中“立”的含义是“立于礼”的意思。即在社会道德、礼制允许的范围内有所建树。孔子十五有志于学，与三十而立在逻辑上应该是一个转承，指他在道德、学问上有所成就，学有所得而且能学以致用。四十不惑。不惑是不为外境所惑，形成了自己独立的主张和人生价值观。五十知天命。这是一个关键。各注解对天命的理解有所不同。知天命即是知“大我”了。在佛家看来，知天命就是“明心见性”，彻悟宇宙人生的真相。孔子在没有心性修行先师指导的情况下，能“五十而知天命”，是相当不容易的。六十而耳顺。耳顺不是说耳朵没毛病，而是说能平等听取顺逆之言，平等心发起了。孔子五十岁通达天命是个分水岭，之后孔子“我”的执着的习气渐渐就减损，而能平等对待他人的顺逆之言。七十从心所欲，不逾矩。表明孔子的修为已经相当纯熟，达到“思无邪”的境界，连坏的念头都没有了。

孔子提出自己的修学报告，其实想是借他本人的修学经验，来表达与为政以德相关的几层含义：

其一，人人皆可成圣贤。通过学习，每个人都可以通达天命，而建立完善的人格。事实上人们遵守社会礼法，能更好地通达天命，彻悟道体，成就道德学问。

其二，借以表明以德导民的效果，并不会限制人的自由。孔子三十而立——能融于社会礼法作一番事业，可见德政非但不影响人们建功立业，而且能帮助人们成就。到七十岁更是可以从心所欲而不逾矩，表明德治的极致效果正是人性的自由与解放。其三，“十年树木，百年树人”，为政以德仍需要时间来完成，人心工程不是一蹴而就的。（参考《傅佩荣解读论语》）

2、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语·里仁》）

这是孔子说的话，也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不断跟别人堕落下去。孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响，连搬了三次家；杜甫写诗自我夸耀“李邕求识面，王翰愿为邻”，都说明了这种“榜样的作用。看见德行卓越的人，就要想怎么努力像他一样；看见德行有亏的人，就要反省自己是否也犯同样的毛病。闻道有先后术业有专攻，每个人都有其过人之处，善于汲取他人的优点，努力完善自己，在行为与思想上希望能够与之持平甚至有超越，这是人不断进步，不断向上的内在动力。很多人不愿意向优于自己的人学习也不屑于向某些方面劣于自己的请教，总是闭门造车，不追随先哲的脚步，不追求一个更高的层次，这不是一种

良好的学习心态。同样，他人的失误与过错对自己而言同样需要反思和内省，有则改之无则加勉，同样是一种进步，不能讳疾忌医。

3、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 孔子说：“不担心别人不了解我，只担心我不了解别人。”别人不了解我，我还是我，于我自己并没有什么损失。所以，“人不知而不愠”，值不得忧虑，更没有怨天尤人。相反。“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”我不了解别人，则不知道别人的是非邪正，不能亲近好人，远离坏人，这倒是值得忧虑的。别人不了解我，不但不会减损我的才学与品德，反而促使我更努力进德修业。当然，我也可以循正当途径让别人认识我。我不了解别人，这才是大问题。年轻时，要寻找志同道合的朋友；年长时，要提拔正直有为的后辈；若不知人，难免造成许多错误，悔之莫及。这段话是孔子对自己学生所传授的为人处世之道。在孔子的观念中，“学而优则仕，是一种积极入世的态度。这里的潜台词是：在了解别人的过程中，也使别人了解自己。孔子积极鼓励弟子从政，而从政的一个基本门路在于使别人了解自己。

4、子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

孔子说：“以德行来治理国家，就像北极星一样，安坐在它的位置上，其他星辰环绕着它而展布。”德：古代有德治、礼治、法治的分别。德治的基础，主要在于帝王本身的高尚品德，因此帝王责任重大，而效果据说也十分理想，几乎像是无为而治了。事实上，德治与无为而治不同，但是为何天下自然而然归于太平？这是因为孔子对人性有一个基本信念，就是人性向善，所以百姓会自动回应德治的帝王。道德作为一种意识形态，对于人们的客观行为都有十分重要的指导意义。在治理国家时，暴力和强制手段只是治标却不是治本之道。为政者的德行是一种榜样的力量，使人们见贤思齐，从价值观和人生观上受到良好的引导和感化，使每个人都知礼义廉耻，行为有格，这才是治世根本之道。同样，希望获得别国的尊重与青睐，仅仅靠武力和硬实力是不可以的，人的归顺必然是心的归顺，仅仅依靠行为上的归顺而不得人心，这种所谓的局面必然不能长久。相反，用自己良好的德行昭然于世，做到己所不欲勿施于人，与邻为善，用平等的地位和态度去对待每一个国家，既不颐指气使也不奴颜婢膝，不卑不亢，和而不同，这样才能赢得人心，赢得真正的尊重。

5、子曰：朝闻道，夕可死矣

孔子说：“早晨听懂了人生理想，就算当晚要死也不妨。”理想是人存于世上的一精神寄托，没有理想，人多一切活动可以说的都是盲目的，都是毫无计划的。古今中外，对于理想可以说都是十分珍贵的。影片《肖申克的救赎》中有这样的话“hope is a good thing,maybe the best of thing ”，正是有希望在指引，安迪才能在经过20年冤屈囚禁生活后安然从肖申克监狱成功逃脱，开始崭新的人生。希望和人

生价值是理想是明确人之所以为人，何以为人的重要导师。孔子的这句话就是旨在强调理想的重要性。每个人都要了解人生应该如何的理想。了解人生的价值何在，可以依此而行，死而无憾。这也是“守死善道”的意思。同时这句话也深刻反映着孔子的生死观，显示孔子知生也知死，而这种贯穿生死的道，无异于他一再强调的仁。孔子将人生的理想、对真理的追求都置于生死之上，可以说他的生命因为他的灵魂而闪光。相对于周围相当一部分人来说，孔子的这种态度是难能可贵的，更是值得学习和反思的。不少人认为只有获取知识拥有好的人生才是个人应该为之不懈奋斗的目标，也将之作为人生的理想，拥有这些只是为了活着，而孔子认为生命不是最终的归宿，而是一种媒介，人拥有生命就是为了明确自已的人生价值和社会价值，是为了汲取更多的真理和学问，是为了传到授业解惑，是为了将仁爱之道普度众生。这就是圣人之所以为圣，愚人之所以为愚的根本。这让我反思，作为大学生我的学习和探索的根本动因何在，是为了拥有一个好的人生还是为了汲取更多有用的东西来回报社会，创造生产力。

6、子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”

孔子说：“君子关心的是德行，小人在乎的是产业。君子关心的是规范，小人在乎的是利润。”君子与小人对举，可以看出小人是为了产业而忽略德行，并且为了利润而不惜破坏规范。反之，君子则以德行与规范为重。换言之，小人处于“自我中心”阶段，君子则进到“人我互动”阶段，还须努力朝向“超越自我”阶段提升。德行与产业，规范和利润在一定程度上还是存在冲突的，如何取舍就是君子和小人之间的差别了。是见利忘义还是恪守规范，是合法经营还是投机倒把，不仅仅实在古代，在当今的社会主义市场经济中也是十分敏感的问题。众多资本家企业家在创业初期进行资本原始积累的时候可以说，很多都是在违法经营、投机取巧的，可以说，这会使财富迅速膨胀和积累，但是却有违社会功德，更是违背自己良心的。

7、子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”

孔子说：“作为君子，就要努力在言语上谨慎迟钝，而在行动上敏捷有效。”俗话说祸从口出，言多必有失，人在言语上应该严谨，不应图一时口舌之快，要经过深思熟虑后在发表自己的观点和言论。可以说，只有充分闪耀着智慧和思考的言论才是真正值得一说的，空洞的毫无价值和营养的话语只能谓之泛泛之谈，不经过深思熟虑贸然开口的人不是真正明智的人，是轻浮的，稳重有内涵的的人必然是字字珠玑，谨慎严谨，掷地有声。但是，在行为上，和发表言论是相反的。空洞的发表言论而观点，在付诸实践的时候却拖泥带水，这不是君子之道。真正的大哲行动总是和思想、言论是同步的，甚至要优先与思想。言必行行必果，行动敏捷有效，善于把握时机，注重实效这才是正确的行为之道。

8、子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

孔子说：“不到他努力想懂而懂不了，我不去开导；不到他努力想说而说不出，我 不去引发。告诉他一个角落是如此，他不能随之联想到另外三个角落也是如此，我就不再多说了。”这是孔子的教学态度，授之以鱼不如授之以渔，直接向学生讲授真理不如积极启发和引导学生探索真理，掌握学的方法和兴趣，这样，学生掌握的就不仅仅是知识本身，而是能更好的掌握知识的方法，进而来获得更多的真理。当然，学生个人的理解和领悟也是相当重要的，一个只会接受结果而不去思考，不能联系和发挥，不能掌握学习的方法和技能，就是孔子所谓的朽木不可雕也，不是真心想要学习的，老师的教导也只能是对牛弹琴，徒劳无功，因此，对于这样的学生，孔子也不愿再继续启发。做学问、学知识就是要理论联系实际，通过普遍真理来探索更多未知的科学，通过自己的挖掘和探索，辅之以老师的教导和启发，而不是机械的等待老师的灌输，在接受知识的态度上，要把盲目接受转变为主动探索这才是作为大学生应该具有的学习观。

9、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

孔子说：“君子心胸光明开朗，小人经常愁眉苦脸。”修养有成者，不论穷达顺逆，都因为走在人生正途上而充满自信与喜悦。无志之人，即使富贵，也会“患得患失”，何况处于困境时？

10、子曰：“不在其位，不谋其政。”

孔子说：“不是担任某一职位，就不去设想那个职位的业务。”这句话的哲理更适用于管理学的实际操作中。人们总是喜欢引用拿破仑的一句话：“不想当将军的士兵不是好士兵”，但是我个人认为这是不恰当的。在其位谋其政，不在其位不谋其政，每个人应该踏踏实实的把现实的工作做好，做出成就，而不是好高骛远，空想一些过高的目标。新进职员首先应该考虑的是如何尽快融入新的工作环境中，如何做好本职工作，如果每天只是在想企业宏观政策的制定，战略规划的发展，如何把企业做大做强，这是很不切实际的。每个人明确自己在组织中的地位和分工，各司其事，各尽其职，才能使组织结构高效正常运转，高层领导者、中层领导者、低层领导者如果职权混乱，交叉管理，组织机构必然是一团糟。巨人集团的败落就验证了孔子这句话的真理。身处软件开发的位置上却谋其他各种领域之政，盲目的搞多元性发展，结果必然是失败。古话说“隔行如隔山”，实际上也是在阐述不在其位不谋其政的道理。孔子的这个观点对于大学生的学习也有普遍的指导作用。大学生，作为进入社会的过渡性角色，从本质上来讲还是学生，学生的本职就是学习文化知识和基本技能，周围有不少同学在盲目的从事各种各样的社会兼职和社会活动，基本没有时间学习，表面上来看是在积累社会经验，但是实际上却是失去了进行知识储备和积累的机会，再多的实践经验没有良好的理论基础为依托必然是空中楼阁。因此，作为学生，争取更多的机会学习还是重中之重。

【结束】：这是句话并不是最脍炙人口的，却都是对我有感悟的。这些感悟很多可能都是不成熟的，甚至可能是不准确的，但也是我读完论语，学习了孔孟与儒家文化选修课的心得和体会，不妥之处还望老师雅正。

参考资料：《于丹论语心得》

“经典赏析系列 篇3

1 设计思路

中国历史悠远，绘画作品迭出，本课以专题的形式开展，重点讲解两幅名作——《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》，有利于学生更加深入地了解每一幅优秀作品。中国古代美术史的知识外延很广，如历史、文学等，本课不仅分析作品的艺术特点、历史背景、画家，并且讲解与名画相关的故事、趣事，来吸引学生的兴趣，从而达到鉴赏名作的目的。

2 学情分析

高中学生对中国绘画作品有一定的了解，但仍需深入讲解作品的艺术特点。作为非美术专业的学生，在讲解专业理论知识时，必须要抓住学生的兴趣点，如讲一些与作品相关的故事等。

3 教材分析

本课内容为中国古代绘画欣赏，选择其中最具有代表性的作品进行评析，了解中国古代绘画的历史及其艺术风格。本课分为2部分，第一部分为《韩熙载夜宴图》，了解这幅皇家间谍名作的艺术特点以及画家顾闳中；第二部分为《清明上河图》，分析作品的艺术特点、神秘之处以及画家张择端。

4 教学目标

通过专题学习，力争达到使学生开阔视野，陶冶情操，提高基本的艺术素质和欣赏绘画的能力的目的。

1）知识目标：了解中国传统绘画艺术，使学生对中国绘画的艺术风格和特点有所认识。

2）能力目标：通过引导学生的自主参与，实现对中国传统绘画的创作理念和审美特征的初步认识。

3）美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，体会中国传统绘画的笔墨美感，培养学生对中国传统绘画的兴趣，认识中国传统艺术，加强学生对传统文化的认同感，力争达到民族文化传承之目的。

5 教学重点

让学生对我国悠久的传统文化和绘画艺术作基本的了解和认知。

6 教学难点

如何提高学生的审美能力，以欣赏中国传统绘画风格和特点；如何了解中国传统文化的深厚底蕴。

7 教学方法

讲述、引导、讨论、欣赏法。

8 教具

多媒体课件。

9 教学过程

1）导入。情景激趣，播放视频资料，引入课堂教学。（播放古筝名曲《建昌月》，将学生的注意力更加直观地引入教学情景。）

2）讲授新课。出示课件《经典赏析系列——中国古代绘画》，播放视频资料。

①《韩熙载夜宴图》（图1）。提问：大家熟悉这幅作品吗？（作者？年代？相关人物？传奇色彩？）

讲述相关故事：张大千收购此画。提问：这幅画为何能引起这么大的关注？

A.作品赏析（画面分为5部分）：a.琵琶独奏；b.集体观舞；c.宴间小憩；d.管乐合奏；e.依依惜别。

B.作者简介。顾闳中：五代南唐画家，任画院待诏，工画人物，善于描摹人物神情意态。

C.皇家间谍的传世名作。a.历史背景；b.李煜；c.小结。

②《清明上河图》。播放视频资料。

A.作品简介。讨论并请学生讲解这幅名画：北宋时期作品，现存于北京故宫博物院，尺寸24.8 cm×528.7 cm。

B.画家。张择端：北宋著名画家。

C.作品赏析（作品分为3部分）：a.郊区风景；b.汴河景象；c.城内风光。

D.传奇经历——四进四出皇宫：宋·赵佶，第一位收藏者，创立“瘦金体”→元·内务府装裱匠→明·严嵩、冯保→清·溥仪。

E.小结。通过教师对这幅作品的讲解，使学生了解中国古代绘画的艺术特色，讲解作品背后鲜为人知的故事，调动课堂的学习气氛。

10 教学延伸

1）请学生查找这两幅经典作品的相关资料，以此来丰富艺术学养，并把自己搜集到的资料下节课来和大家一起分享。

2）尝试写一篇艺术赏析文章，不少于800字。培养学生的文学表达能力，有利于更加深刻地理解课堂所学知识。

11 总结

通过本节课，漫步在中国古代绘画艺术的殿堂里，充分领会中国古代绘画艺术成就，并且感悟中国画情景交融的文化意境。希望学生能够关注中华民族的艺术，继续将它发扬光大。

12 板书设计

经典赏析系列——中国古代绘画

一、《韩熙载夜宴图》

1、作品赏析

1）琵琶独奏

2）集体观舞

3）宴间小憩

4）管乐合奏

5）依依惜别

2、作者简介：顾闳中

3、传奇色彩

二、《清明上河图》

1、作品简介

2、画家简介：张择端

3、作品赏析

1）郊区风景

2）汴河景象

3）城内风光

经典电影台词赏析 篇4

Forrest Gump

Life is like a box of chocolates. You never know what you’re gonna get.

Gone with the Wind

Tomorrow is another day.

The Terminator

I’ll be back!

Cold Mountain

Mary, are you still there waiting for me?

Casablanca

Of all the gin joints, in all the towns, in all the world, she walks into mine.

Titanic

Winning that ticket... Rose... was the best thing that ever happened to me. It brought me to you, and I’m thankful.

My Best Friend’s Wedding

If you really love someone, just speak it out, speak it out loud. Otherwise, the moment will pass you by.

Band of Brothers

I remember my grandson asked me the other day, he said, “Grandpa, were you a hero in the Great War?”

“No, ”I replied, “but I served in a company of heroes.”

Braveheart

Fight, and you may die; run, and you will live... at least for a while. And dying in your beds, many years from now, would you be willing to trade all the days, from this day to that, for one chance just one chance, to come back here and tell our enemy, they may take our lives, but they’ll never take OUR FREEDOM!

Fight Club

Advertising has us chasing cars and clothes, working jobs we hate so we can buy what we don’t need. We’re the middle children of history. No purpose or place. We have no great war, no great depression. Our great war isa spiritual war. Our great depression is our lives. We’ve all been raised on television to believe that one day we’d be millionaires and movie gods and rock stars. But we won’t. We’re slowly learning that fact.

参考译文:

《阿甘正传》

生活就像一盒巧克力, 你永远不会知道你将得到什么。

《乱世佳人》

明天又是美好的一天。

《终结者》

我会回来的!

《冷山》

玛莉, 你还会在那里等我吗?

《卡萨布兰卡》

世界上有那么多的城镇, 城镇中有那么多的酒馆, 她却偏偏走进了我的酒馆。

《泰坦尼克号》

赢得船票……露丝……是我这一生最幸福的事;它让我认识你, 我满足了。

《我最好朋友的婚礼》

如果你真的爱一个人, 尽管大声地讲出来。否则, 你就会错过。

《兄弟连》

我记得有一天我的小孙子问我, 他说, “爷爷, 你是一战中的英雄吗?”

我回答:“不, 但我与英雄们一同服役。”

《勇敢的心》

如果战斗, 可能会死;如果逃跑, 至少还能活, 年复一年, 直到寿终正寝。你们愿不愿意用这么多苟活的日子去换一个机会, 就一个机会!那就是回到这一天, 告诉敌人, 他们也许能夺走我们的生命, 但是, 他们永远夺不走我们的自由!

《搏击俱乐部》

善良句子经典赏析 篇5

( 2 ) 有时候，同样一件事，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。

( 3 ) 每个人心里都有一个人，想了碰不得，扔了舍不得。

( 4 ) 一辈子就像一场戏，太快乐，太悲伤，都是因为活得太入戏。

( 5 ) 当一切结束后，你才发现那只是个开始而已。

( 6 ) 有些记忆，注定无法抹去;就象有些人，注定无法替代一样。

( 7 ) 别让往昔的悲伤和对未来的恐惧，毁了你当下的幸福。

( 8 ) 如果你的生命只有游戏，那么请别靠近我，因为我伤不起

( 9 ) 顺其自然是一份心情，知足常乐是一种境界。

( 10 ) 如果有人非议你，那你就跑得快一点，这样，就听不见了。

( 11 ) 相信自己，从头来过，什么都不会晚。

( 12 ) 我们都太专注于自己的伤口，忘了要去握住别人伸出的手。

( 13 ) 每天嘻嘻哈哈的笑着，只有自己才知道自己活的有多累

( 14 ) 没有什么永远，没有什么很久。找个借口，谁都可以先走。

( 15 ) 我们最大的错，就是相遇的那一刻没有擦肩而过。

( 16 ) 有时候可以看得很淡然，有时候却又执着得有些不堪

( 17 ) 有一天，当你发现再也记不起为了什么而受伤，那就是痊愈之时。

( 18 ) 等待，只是为了给自己一个还放不下的理由。

( 19 ) 人最清醒的时候，是在一无所有的时候。

( 20 ) 无论你说话多么谨慎，总会有人歪曲你的意思

( 21 ) 安于现状，因为有你，我们不离不弃。

( 22 ) 不管世界怎么变，只要你还在，我就觉得幸福。

( 23 ) 总有那么有一个人，一条短信就可以让你露出微笑。

( 24 ) 有时候听到一个名字。再快乐都会立刻止住笑容。

( 25 ) 如果你改变不了世界，也不要让世界改变纯真的你。

( 26 ) 我们总是太在意外面的世界，往往忽略了内心的丰盈。

( 27 ) 有些事情我不看透，不是我太笨，只是我太善良。

( 28 ) 不要问我过的好不好，我只能给你说我还活着。

( 29 ) 我不能够让每个人都满意，因为我不是人民币。

经典台词赏析 篇6

阿甘是个智障低能儿，常被欺负。但他擅长跑步，并“跑”进了大学，还成了橄榄球巨星。后因其诚实、守信、勇敢、真诚等美德，阿甘陆续成为了越战英雄、乒乓球外交使者、亿万富翁等；但他始终惦念小时帮他的珍妮，几次匆匆的相聚和离别，更是加深了阿甘的思念。几经周折，阿甘和珍妮回到了家乡，一起度过了一段幸福的时光……。

本片是美国派拉蒙影业公司拍摄、著名演员汤姆·汉克斯主演的一部励志大片。影片以阿甘和珍妮不同的人生为主线展开故事；随着镜头的不断切换，两条主线交叉剪辑的律动和节奏强烈地刺激观众的情感。影片艺术内涵深远，无论是故事的波折发展，还是表现手法给人的震撼，以及后期剪辑镜头的处理等，都让人交口称赞，获得六项奥斯卡大奖也是实至名归……

【边看边想】

Life was like a box of chocolates， you never know what youre going to get. 生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。

a box of ...，常用词组，一般译为“一盒……”，此短语体现了两个语法点：一是of后加可数名词一般为复数，如a box of eggs；也可加不可数名词，如a box of paper。二是box的复数为boxes。

what youre going to get一句做主句know的宾语从句；本台词突出体现了“疑问句做宾语从句用陈述句语序”的特点。

It made me look like a duck in water. 它让我如鱼得水。

make sb do sth，初中重要句式，译为“让某人做某事”，其难点是sb后加动词原形，很多同学会加to do而犯错。如：The sad movie often made her cry.

look like，常用短语，译为“看起来像……”，运用时注意like后如果是代词，一定要用宾格。如：His brother looks like him.

此句经典谚语在生活学习中经常被人们引用。

I dont know if we each have a destiny， or if were all just floating around accidental—like on a breeze. 我不懂我们是否有着各自的命运，还是只是到处随风飘荡。

if we each have a destiny， or if were all just floating around accidental—like on a breeze.两句并列做know 的宾语从句，此两句都是if引导的一般疑问句做宾语从句，语序为陈述句语序。又因为know前面有dont，是否定句，所以两个宾语从句用or连接。

Death is just a part of life， something were all destined to do. 死亡是生命的一部分，是我们注定要做的一件事。

were all destined to do一句做something的定语从句，因此定语从句为陈述句，所以引导词“that”可以省略。

be destined，此句为被动语态，译为“被注定……”。被动语态是初中的语法重点，其特点是强调动作的承受者，其基本构成是：be + 动词的过去分词，如：The door is opened by me. 门被我打开了。

You have got to put the past behind you before you can move on. 放下包袱，继续前进。

before you can move on一句是before引导的时间状语从句，说明了主句动作的时间——在你继续前进之前。

put the past behind you，此句译为“把过去放到你的身后”，在英语写作中经常被用以励志。

It was like just before the sun goes to bed down on the bayou. There was a million sparkles on the river. 就像太阳在落山前映射在河口上，有无数的亮点在闪闪发光。

the sun goes to bed一句为拟人的修辞手法，为全句描写了景色的优美打下基础。

There be 句型是初中必须掌握的重要句型，其难点是be动词的选用一般要遵循“就近原则”。如：There is a girl and two boys in this room， and There are two boys and a girl in that room.

If there is anything you need， I will not be far away. 只要你需要，我就在这里。

If there is anything you need一句为if引导的条件状语从句，本句台词体现了状语从句区别于定语从句和宾语从句的最大特点——只有状语从句可以提到主句之前，且一般用逗号与主句隔开。

far away，译为“远离”，也是初中常用短语，常和from连用，如：Put your mobile phone far away from your bed.

A little of stinging rain， and big old fat rain. 牛毛细雨，瓢泼大雨。

big old fat rain一句，用big， old， fat等词夸张、形象地表现了大雨瓢泼的样子。

That is the outstanding answer Ive ever heard. 这是我听过最好的答案。

Ive ever heard一句做名词the outstanding answer的定语从句。

You are no different than anybody else is. 你和别人没有任何的不同。

anybody else，译为“任何其他的人”，此短语体现了两个语法重点：一是anybody为不定代词，不定代词的修饰成分主要有两类：一是不定式，如something to drink，一些喝的东西；二是形容词，如something beautiful，一些美好的事物。这些修饰成分都放在不定代词之后，如以上两例。语法重点二是else的用法，else一般放在被修饰词的后面，如：What else do you want？ 你还想要点什么其他东西？

Im not a smart man， but I know what love is. 我并不聪明，但我知道什么是爱情。

but，译为“但是”，重要的转折连词，but的同义词有however，while，yet，although （尽管；虽然）， though，even if （即便）等，这些词后面常常表达意思的转折，在阅读理解时，遇到上述转折连词一定要高度重视，否则，做题时我们很可能出现错误。

what love is 是what引导的特殊疑问词，做主句谓语know的宾语从句。

Have you given any thought to your future？ 你有没有为将来打算过呢？

Have you given...，此句为现在完成时。现在完成时是初中时态的重点和难点，其基本构成是have / has + 动词过去分词，其强调的是过去动作对现在产生的影响。

If you are ever in trouble， dont try to be brave， just run， just run away. 你若遇上麻烦，不要逞强，你就跑，跑得远远的。

If you are ever in trouble一句为if引导的条件定语从句前置，用逗号与主句分开，强调主句动作发生的条件。

be in trouble，常用短语，译为“遇到麻烦”，如：He was in trouble on his way to school.在上学路上，他遇到了麻烦。

try to do sth，常用句式，译为“努力做某事”，如：The boy will try to work hard next time. 这个男孩儿下次将努力工作。

Dont you be afraid... I didnt know it. But I was destined to be your mamma，I did the best I could. 别害怕……我不知道怎么回事，但我注定是你的妈妈，并且我尽我的全力去做好。

be afraid，常用短语，译为“害怕”，常与of连用，如：She is afraid of dogs. 她害怕狗。

I did the best I could. 此句虽短，但也是主从复合句，I could做主句宾语“the best”的定语从句。

【赏后感言】

经典英语歌曲中歌词的押韵赏析 篇7

英语中的lyrics就是歌词的意思, 在英语中的本义是抒情诗。歌词是一首歌曲重要的组成部分, 它决定歌曲的内容, 而且影响歌曲的主题。歌词是一种凝炼的听觉艺术, 具有独特的语言艺术形式, 且内容精简、意象鲜明、节奏感强、旋律优美, 其似于诗, 却胜于诗 (邹素, 2008) [1]。同时, 由于受篇幅的影响, 歌词往往言简意赅, 词汇短小、句法简单、语义显明、组织清晰、表现手法多样 (罗天伟, 1999) [2]。由此可见, 一个意境深远、深入浅出的人人都能理解的歌词为歌曲的传播奠定了坚实的基础。为了吸引大众注意力, 引起共鸣, 触及大众内心的情感, 词作者不仅会斟酌词汇、句法的选择, 还会灵活自如地运用各种修辞手法, 包括比喻、押韵、重复、反问等, 特别是押韵的使用配合悠扬的曲调可以使歌词便于记忆、容易传唱、朗朗上口。这样, 歌曲不仅有机会蹿红, 受大众喜欢, 而且会经久不衰。

2. 押韵在歌词中的运用

英语中rhyme的押韵起源于拉丁语[3], 传至英国后, 广泛用于诗歌、民谣、儿歌、格言、谚语及打油诗中。“韵”首先是一种重复方式, 包括身体动作的重复和相应的语音重复。它就是由人类发音器官本能的节奏化运动而产生的, 它作为先验音乐形式的基本要素 (沈亚丹, 2001) [4]。押韵是使押韵词富于乐音联想的重要手段[5]。一般说来, 英语的押韵具有三个功能, 押韵引起声音回荡, 这是美的满足的源泉。声音的本身、声音、韵律和节奏的一致中有一种欢娱;有一种人类常有的激情搏动。其次, 押韵协助韵文的具体建构。它有助于布局韵文, 同时能开启和推动意识。最后, 押韵也更利于对韵文的记忆[6] (J.A.Cuddon, 1979:573) 。从上可以看出, 押韵的运用对歌词有着非常重要的作用。押韵一般有头韵、半谐音和尾韵。

本研究重在从英语歌词中的押韵着手, 在前人对押韵及其对英语歌曲研究的基础上, 探析英语歌曲歌词中的押韵及其体现的美感, 可以让听众更好地了解歌曲中的节奏变化, 更深刻地揣摩歌曲所要表达的内心情感, 以使音乐欣赏者更好地欣赏音乐的音韵修辞美和理解音乐者所要表达的主旨。

2.1 头韵

头韵是押韵中的一种, alliteration这个词来自拉丁语lettera, 意思是:repeating and playing upon the same letter (重复使用同一个字母) 。《韦氏新大学辞典》 (第九版) 对“头韵”的定义是两个以上邻近的词中或音节中, 通常为起首辅音的重复, 是一种十分常见的反复类音韵修辞格[7]。头韵最先起源于古代的诗歌, 后来广泛用于其它不同的各种文体, 如散文、演讲、广告、歌曲等。

英语中的头韵与汉语中的双声颇为相似, 但又不尽相同。从结构上看, 它比双声更灵活, 形式也更加多样化[9]。如《斯卡堡集市》歌词的第二小节里, ...Blankets and bed-clothes, the child of mountain..., 单词blankets和bedclothes都是以爆破音[b]开始, [b]这个音是送气爆破音, 歌者唱起来朗朗上口, 听众听起来容易记忆。在英语歌词的头韵修辞中, 用爆破音组成头韵举不胜举, 如歌曲《加州梦想》中:

...

And I’d pretend to pray

You know the preacher likes the cold

...

“pretend”, “pray”和“preacher”都用[p]这个爆破音开始, 发出的声音响亮、清脆、悦耳, 道出了歌曲简洁、明快、清晰的旋律所散发出来的独特的魅力。

还有《秃鹰飞去》的歌词中,

I’d rather sail away

Like a swan that’s here and gone

A man gets tied up to the ground

He gives the world its

...

在上面的一小节中, “gone”, “gets”和“ground”都用爆破音[g]组成头韵, 这个音发起来铿锵有力, 表达了能够像只天鹅一样飞翔在蓝天的强烈愿望, 同时也表达了内心, 不得不束缚在大地上的一种无奈。

除了上面的歌曲里, 下面来看约翰.丹佛演唱的《乡村路带我回家》的歌词中:

...

All my memories

Gather round her

Miners’Lady

Strangers to blue water

dark and dusty

Painted on the sky

...

其中的“dark and dusty”, 都是以爆破音[d]开始, 听起来铿锵有力, 配合曲调的节奏, 给听众呈现了一幅生动的画面, 深刻表现了歌者内心对家乡西弗吉尼亚的眷恋和思念, [b]这个音给人深刻的感受, 就如有某种珍贵的记忆永远镌刻在心中。

除了用爆破音开始组成头韵, 英语歌曲的歌词中也用摩擦辅音开始音节构成头韵, 如歌曲《多娜, 多娜》中, “High above him there’s a swallow, winging swiftly through the sky...”, 上面“swallow”, “swiftly”和“sky”都是由摩擦辅音[s]开始, 配合主旋律, 表达了燕子轻快、敏捷地在天空自由自在地飞翔, 极其深刻地表达了人类对自由的向往和憧憬。还有《文森特》歌词里:“...shadows on the hills, sketch the trees.../...now I understand what you try to say to me/and how you suffered for your sanity/and how you tried to set them free...”, 短短的一小节中, 就有“sketch”, “say”, “suffer”, “sanity”和“set”5个单词都是以摩擦辅音[s]开始构成头韵, 表达了梵高由于得不到他人的理解而内心感受到的凄楚与痛苦, 同时表达了作者内心的共鸣和无奈。当然摩擦辅音开始构成头韵还有很多, 如《神龙帕夫》中:“I’d rather be a sparrow than a snail.../and brought him strings/and sealing wax/and other fancy stuff...”其中的“sparrow”, “snail”, “strings”, “sealing”, “stuff”。

头韵在歌词中, 如同诗歌一样, 得到了广泛的运用。它既简短明快, 又富于表现力, 还具有音乐感, 起到渲染的作用。它可借助读者的视觉与听觉, 增加表达效果, 从而产生注意价值[9]。因此歌词中头韵能赋予歌曲以音韵美和节奏美, 起到渲染气氛、烘托感情、加强语言表现力等效果。头韵蕴含了语言的音乐美和声情交融、音义一体, 具有很强的表现力和追求形式美、音韵美的一个重要表现。因而, 头韵也是词作者不可缺少的表达方式, 同时也是渲染和突要手段[8]。

2.2 半谐音

英语assonance, 又叫vocalic rhyme, vowel rhyme或halfrhyme, 汉译为“母韵”、“元音韵”、“准押韵”、“半谐音”、或“元音谐音”。“半谐音”是指重读音节中的元音相同, 而其后的辅音不同[9]。如:shoot或boost, 这两个单词压[u:]的韵, 但是后面的t和st结尾不同。一般来说, 半谐音这种押韵方式广泛地用于诗歌和歌曲中, 可以加强语言的节奏感和音乐美, 因此句子读起来悦耳动听、音韵和谐、节奏感强。如:

With the stars up in the sky

are they shining over brenner

and upon the other side

you would be a sweet surrender

I must go the other way

and my train will carry me onward

though my heart would surely stay

woo, my heart would surely stay

now the clouds are flying by me

and the moon is the rise

...

在上面的歌曲里, sky, side, fly, rise四个单词都含有双元音[ai], 由于每个单词的最后一个字母不同, 因此, 这四个单词构成半谐音, 表达了歌者深刻的内心情感。除此之外, 半谐音在歌词中的运用还有很多, 如由玛丽亚·凯莉演绎的歌曲《英雄》中:

...

And you cast your fears aside

And you know you can survive

when you face the world alone no one reaches out a hand for you to hold

And then a hero comes along with the strength to carry on and...

...

其中“aside”和“survive”, “alone”和“hold”, “along”和“on”, 分别由[ai][藜u][廾]构成半谐音, 它们分别是前元音、后元音、中元音, “面对世界你孤独一人, 谁会向你伸出援助之手”, 表达了遇到困难百折不挠、坚韧不拔、勇往直前的英雄精神。在欣赏这首歌曲节奏美和音乐美的同时, 我们情不自禁地为这样的英雄精神所感染。

在经典英语歌曲的歌词中, 这样的半谐音举不胜

举, 如歌曲《威士忌安魂曲》中:

...

She finally drank her pain away a little at a time

But she never could get drunk enough to get him off her mind

until the night

...

上面几句歌词中, “time”, “mind”, “night”都含有元音[ai], Allison Krauss随着悠扬婉转的曲调高歌自己内心的苦闷, 表达了一种“举酒消愁愁更愁”的境地, 强调了只有当夜晚来临之时, 自己的痛苦可以借着酒的作用稍微有些减轻。

歌词中元音的韵即半谐音更加深刻地表达了词作者和歌者或坚韧不拔、或苦闷忧郁的情感状态。这样听众不仅能品味歌曲里面音乐的曲调和节奏, 而且能欣赏到歌曲里面歌词的音乐美和整齐美。

2.3 尾韵

英语的rhyme译为尾韵或者脚韵, 其中是指在句子间的相应位置出现十分相似或相同的重音, 重读音节中的元音与其后的辅音都要一致。在英文歌曲中的压尾韵就是在一段有四句或者多于四句的词中, 每一行的最后一个单词的结尾的音节具有相同的字母或声音, 主要是元音字母[8]。如《雪绒花》的歌词里, white和bright, snow和grow, 读起来朗朗上口, 唱起来也非常优美动听、《试着回忆》的歌词中的light和night, mellow和yellow;《文森特》的歌词中的blaze和haze, grain和pain。这些英语歌曲中的歌词都很有技巧地用各种元音来押韵, 感觉歌曲的音律非常归整, 听起来也给人非常舒服的感觉。有些英语歌曲中歌词的押韵达到了极致, 如歌曲《加州旅馆》中, 每一小节的第二、四、六、八行都押韵, 如第一小节的hair/air, light/night;第二小节的bell/hell, way/say;后面的小节中有如:place/face, year/here, bends/friends, sweat/forget, wine/nine, away/say, ice/device, feast/beast, door/before, receive/leave等。这首歌曲就如一首诗歌, 在押韵方面及其讲究, 包括双元音[ai][ei]、长元音[i]等。结尾的辅音也极有精致地安排, 如[t], [s], [v], [l], 不仅风格多样, 而且声音响亮, 特别是爆破音[t]和摩擦辅音[s], 给人留下深刻的印象。

《雪绒花》、《试着回忆》、《加州旅馆》、《文森特》等歌曲是歌词成功的典型代表, 如果没有这些音和韵, 歌曲就不会有如此震撼的感染力, 也不会引起大的共鸣。由于有了尾韵, 许多英语歌曲中的歌词犹如一首优美的诗歌, 结构平整、押韵妥帖, 通过尾韵这种语音手段来加强语言的形象性、生动性或直观性, 使之听起来更加和谐、典雅。

3. 结语

从上面可以看出, 韵是语音成为音乐性声音的一个重要转换手段[4], 词作者对头韵、半谐音和尾韵的运用不但使歌词结构整齐、词义深刻、丰富, 旋律优美、动听, 气氛得到了旋绕, 感情得到了烘托, 而且更加深刻地表达了歌者的内心情感和唱出了听众的心声, 进而产生了共鸣。这样, 听众就不仅能更好地体味歌曲中音乐的旋律、歌词的节奏与韵律、词作者和曲作者的情感, 而且能更深刻地理解词作者所要表达的主题, 这样的歌曲才会经久传唱, 最终成为经典。

参考文献

[1]邹素.英语歌词的文体特征分析[J].重庆文理学院学报 (社科版) , 2008, (3) .

[2]罗天伟.浅谈英语歌词的文体特征和表现手法.六盘水师专学报[J], 1999, (6) .

[3]黄慧敏.英汉押韵的功能与意趣异同.山东师大外国语学院学报, 2000, (3) .

[4]沈亚丹.诗歌押韵的发生及其音乐本质浅论[J].南京政治学院学报, 2001, (6) .

[5]张凤春.英语押韵词的研究[J].华南理工大学学报 (自然科学版) , 1997, (10) .

[6]Cuddon, J.A.A Dictionary of Literary Terms[M].1979.

[7]阚淑香.英语修辞中的头韵[J].沧州师范专科学校学报, 2002, (12) .

[8]李亚丹.李定坤.汉英辞格对比研究简编.武汉:华中师范大学出版社, 2005.

赏析高尔基经典作品《海燕》 篇8

一、高尔基生平经历和创作

高尔基出生于俄国社会形势动荡的1868 年, 年幼时就失去父母, 11 岁时就外出打工养活自己。高尔基先后当过学徒工、搬运工等各种底层工作, 尝尽了资本家的残酷剥削, 逐渐了解了当时俄国的社会情况。随后, 高尔基逐渐培养起了倾向于无产阶级的革命思想, 开始积极主动地参与当时各种无产阶级社会活动。俄国无产阶级革命爆发前后, 高尔基义无反顾地投入无产阶级的阵营, 并进行了大量激情昂扬的创作。其中最为著名的是长篇小说《母亲》和散文长诗《海燕》。在这两篇代表作中, 作者毫不掩饰地展示了他的革命热情和信心, 塑造了一批坚忍不拔, 不畏艰苦, 用信念和激情参加革命运动的无产阶级革命者形象。可以说这一时期的高尔基, 其革命者的身份和作家的身份是相互重合、相互影响的。俄国革命失败后, 高尔基的创作重心转向政论文章, 尽管其中也有一些错误思想, 但总体来说, 这个时期高尔基的创作逐渐走向成熟, 作品形成了一种浪漫主义和现实主义结合的创作风格。高尔基的一生, 始终离不开对祖国前途的忧心和对俄国未来的展望, 他怀着强烈的革命热情生活和创作, 是俄国历史上最为著名的作家。

二、《海燕》的主题思想分析

《海燕》创作于俄国无产阶级革命爆发前夕, 当时俄国的社会环境已经出现不同的气氛, 劳动人民的反抗斗争风起云涌, 黑暗的沙皇却竭力镇压。正是在如此矛盾而又充满希望的环境下, 高尔基创作了《海燕》。这首长诗主要分为三个部分, 第一部分是暴风雨来临前, 海燕在大海上快乐地飞翔, 并且热情呼唤暴风雨的到来;第二部分写猛烈的暴风雨来临之时, 黑压压的天空只剩孤单的海燕在振翅飞翔, 它依然快乐而充满激情;第三部分是暴风雨过去后, 海燕热切地呼唤新一场暴风雨的到来。整首诗生动地刻画出高傲、勇敢、积极的海燕形象。在俄语中, 海燕象征着“暴风雨的预言者”, 这种积极反抗、逆流而上的形象与艰苦奋斗的无产阶级革命者形象十分接近。《海燕》所表达的主题思想十分鲜明, 表现了作者强烈的爱国主义热情, 抒发了自己对于俄国未来前途的乐观预言。《海燕》之所以激励了一代革命志士, 正是因为其中包含着奋发向上的热情和永不妥协的革命激情。

三、《海燕》中各个形象的象征意义

(一) 第一部分的象征意义。第一部分出现了海鸥、企鹅等动物形象。这些动物因为暴风雨即将来临而变得懦弱, 胆怯, 这与依然挺立胸膛迎接风雨的海燕形象形成了鲜明的对比。实际上, 那些因为风雨即将到来而原形毕露的动物正是暗示着当时俄国社会的资产阶级、自由主义者和机会主义者, 他们一看到革命的之火即将燃起就乱了阵脚, 露出他们胆小怕死、犹疑不决的缺陷。海燕则依然勇敢无畏, 这种形象化的比喻充分体现出当时无产阶级革命者的坚定和勇敢。

(二) 第二部分的象征意义。除了诗歌前期出现的一些动物形象, 这首长诗中还出现了许多自然景象, 如雷声、乌云、闪电、太阳等, 它们都有各自的象征意义。雷声、乌云、闪电这些景象是阴暗而恐怖的, 象征了当时俄国社会革命前夕, 资产阶级血腥镇压革命党人, 社会极度压抑的气氛, 为革命的爆发渲染了环境。而太阳, 是其中最为光明和温暖的景象, 象征着俄国无产阶级革命必胜的预言。即使在黑暗而压抑的社会环境中, 作者仍然抱有强烈的信心, 坚定地相信俄国革命必将取得最终的胜利, 满怀激情地创作一系列革命作品, 将浪漫主义发挥到了极致。

四、总结

《海燕》的问世不仅在当时的俄国引起了强烈的反响, 大大激励了无产阶级革命志士的斗争和反抗意志, 也在世界范围内激起了无产阶级劳动人们的革命激情。甚至可以说, 《海燕》造就了一个时代。即使在现代社会, 人们对于海燕这一形象也依然怀有巨大的喜爱, 因为它不畏挫折、坚持向上的心态, 是每个人都值得学习的。总之, 《海燕》是一篇价值永存的经典著作, 其对于世人的激励作用, 将延绵千代。

摘要：高尔基是俄国杰出的无产阶级革命家和文学家, 他创作的抒情长诗《海燕》, 生动地刻画出一只不畏艰险, 勇敢地在暴风雨来临时的海面上展翅飞翔的海燕, 并用这只海燕的形象来预示着勇敢参与战斗的俄国无产阶级英雄。本文对《海燕》中出现的形象进行分析, 揭示其象征意义, 并对其主题思想进行赏析和深入探究。

关键词：高尔基,《海燕》,作品分析

参考文献

[1]国家课程标准专辑 (语文课程标准) [S].北京:北京师范大学出版社, 2003.

赏析经典 篇9

一、欣赏电影、设计问题与讨论探究相结合, 给予学生积极健康的思想影响。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“应该让我们的学生在每一节课上都感受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。 ”优秀影视作品对于人心灵的净化与语文教学是相通的。 许多经典影片中的精彩片段凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵, 提出一些人类精神生活的根本性问题并引人深思, 这对我们认识生活、战争、生死、人性有时间难以磨灭的影响, 在教学中我时常引导学生探究电影中的经典片段, 比如你如何理解《勇敢的心》中华莱士行刑前高呼自由这一场景? 《泰坦尼克号》中乐师在即将沉船时依然忘情演奏的情节给你怎样的启示? 如何理解《七宗罪》中的阴雨背景, 你认同原罪之说吗? 谈谈《拯救大兵瑞恩》中美国的人道主义与对公民生命的保护? 肖申克完成了几次救赎, 你如何看待自救与他救? 《东方快车谋杀案》中有哪些伏笔?《返老还童》有哪些时代意义? ……这些问题引导学生通过欣赏电影, 领悟电影的丰富内涵, 探讨人生价值和时代精神, 有利于学生逐步形成自己的思想、行为准则, 树立积极向上的人生理想, 增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感, 养成独立思考、质疑探究的习惯, 发展思维的严密性、深刻性和批判性。 广泛的问题讨论探究使学生在思想碰撞相互切磋中, 加深对电影的领悟对文学原著的理解。

二、赏析影视作品与表演相结合, 充盈语文教学点亮心灯。

电影是文学的延续, 很多语文教师在抱怨影视作品脱离了著作者的原意时, 常常忽略它们之间的相通和不同之处, 这可以使我们更好地把握原著, 从而进行理性的分析, 并投入审美鉴赏活动中。 比如学生在学习曹禺的《雷雨》时, 常常很难把握好几个主要人物的性格与心理, 人物之间的爱恋、同情、愤恨、忏悔、悲哀情感令人难以捉摸, 阅历简单、人生经验缺乏的学生面对作者笔下的形象虽感到回味无穷, 但在理解上困难重重。

我在课堂上带领学生观看影视作品《雷雨》, 在分析剧本与电影两者不同的基础上, 着重进行人物性格与矛盾冲突的分析。 学生借助演员的场景、台词、动作、面部表情等初步了解作品内涵, 而由此课引申出的课本剧表演、《雷雨》剧组记者招待会、辩论赛“如何看待当今社会的门当户对”更是充分激发了学生自主学习的热情、培养了他们合作学习的能力、展示了他们的青春风采, 给学生提供了情感体验的平台。 利用这些活动引导学生深入探究《雷雨》中人性的丰富和复杂, 让他们深切感受到经典戏剧的艺术魅力。 《雷雨》课本剧的成功演出, 记者招待会的激烈讨论, 那些智慧火花的碰撞交锋, 成为学生高中生活的深刻印记, 讨论、探究延伸出的正确恋爱观婚姻观也启发他们对爱情、人生有更深刻的理解, 这一课程活动贯彻新课改中“语文教学要渗透文化功能和育人功能”的理念, 广受学生的欢迎。

三、将影视作品与文学作品进行比较鉴赏, 深层解读文学作品, 提高学生的鉴赏、创造能力。

艺术是相通的, 在影视作品的欣赏活动中, 对比探究的学习方式避免了学生在封闭、独立的领域里学习语文, 有利于帮助学生树立开放、互补的学习意识。 比如在欣赏《乱世佳人》后, 我引导学生把电影和原著《飘》进行对比赏析, 讨论电影中的人物形象、情节与原著的区别, 进而对文本的思想主题等进行更深入的探究;引导学生对比《辛德勒的名单》与《钢琴师》的异同, 鼓励他们积极发表不同的看法与创造性地解读;对比赏析《魂断蓝桥》与《北非谍影》的叙事艺术……这些做法拓展了学生思考问题的广度和深度, 激发了学生的学习兴趣, 增强了他们的探究意识, 使语文学习的过程成了积极主动探索未知领域的过程, 这一过程培养了他们的鉴赏与探究、创新能力。

语文教师也许担心, 利用每周一节或每两周一节课的时间让学生进行影视鉴赏时, 整个欣赏过程是否显得多余, 因为我们本身的课时不多。 实际上当学生对某影视作品产生感觉从而获得一系列心理活动的过程中, 必然对其做出一些选择、分析和判断, 并体现出一定的价值取向。 学生在对影视作品进行欣赏的过程中, 他的情感随作品涌动起伏, 创作欲望适时而生。 不少学生在观看了电影《可可西里》后, 在课堂教学中对其主题进行了深入探讨, 在写作中也提到了它, 这说明这部影片对他们产生了深刻的影响。 又比如电影《辛德勒的名单》不但使学生对法西斯产生了强烈的憎恨, 而且影片中色彩的运用成了学生进行影视评论的一个角度, 从欣赏变为理性的分析和评论, 这无疑可喜可贺。这样的创作欲望一旦产生, 教师就要抓住时机, 不遗余力地进行鼓励、指导, 使这种欲望稳固化, 教学的目标就会实现。

日光倾城而下, 时光摆上的印记在身后层层腐朽。 或许我们会遗忘某些细节, 但学习过程中鉴赏、表达、写作能力的提高, 精神后花园的构建足以让学生有所收获, 而由欣赏电影衍生出来的剧本、配音、摄影、表演、服装、道具、舞蹈、建筑风格、民俗等问题, 也会引起学生的注意, 拓宽他们的就业视野, 丰润他们的人生厚度。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。 今后, 我们拟在此课程的基础上进行微电影拍摄的实践, 积极贯彻国家教育方针, 拓展学校特色办学的重要渠道, 以使我校特色教育的内容和形式更丰富, 从而扩大学校艺术素养培养的广度, 提高学生的审美能力, 为他们的人生点亮艺术之光。

参考文献

[1]倪文锦, 主编.语文教学展望.华东师范大学出版社, 2002.

[2]王丽娟, 著.视听语言传播艺术.中国广播电视出版社, 2006.

[3]魏楚豫, 著.一生要看的50经典电影.北京工业大学出版社, 2003.

[4]斯群, 主编.世界经典电影荟萃.重庆出版社, 2001.

[5]郑雪来, 主编.世界电影鉴赏辞典 (三编) .福建教育出版社, 1995.

[6]陈思和, 著.人文教育的位置.社会科学, 2001 (10) .

赏析经典 篇10

关键词：古代经典美文,赏析,意义,方法,师专生

一般说来, 经典是指传统文化的精华与当代文化的精华相融合的文化精髓。也就是一个民族、一个时代最具有意义、最有价值的著作。并且, 它的价值和意义是具有延续性和永久性的。具体而言, 中国古代的经典美文是久经考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍, 是人类智慧的结晶, 也是开启人类智慧的工具。最能代表中华民族五千年经典美文有四书五经、诸子散文、历史散文和各个时代的文人散文, 如山水游记散文、政论文、笔记文、小品文等。在初、高中语文课本选入大量的经典美文, 还有针对师专生专门开设名作欣赏课, 目的就是让学生通过对经典美文的阅读和欣赏, 丰富词汇, 积累素材, 把好的作品融汇贯通, 提高运用语言文字的能力, 获得审美感知, 接受情感熏陶, 培养审美情操, 提高审美能力, 发展学生表现美和创造美的能力。

在语文新教改标准中, 提出语文课程教学应该重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美和谐发展。中华民族传统文化博大精深, 其中留给我们许多优秀的古代经典美文。这些古文承载了几千年历史变迁和文化思想。而作为师专生, 培养他们的文化素质修养和欣赏古文经典成了重大的课题, 因为师专生毕业之后大多都要从事教育事业, 而绝大多数要担当中小学教师和幼儿教师, 在他们的肩上承担着对后代的思想文化教育。民族的才是世界的, 中华五千年的文化源远流长、博大精深, 应该代代相传。人类历史发展证明, 经典非一时之存在, 人类的和睦相处, 永远需要经典精神的陶冶;经典精神具有普遍心性修养意义, 经典精神不局限于哪个时代, 也不局限于哪个民族或阶级, 它具有全人类的自我修养的意义。加之现代化进程加快, 西方文化的侵蚀, 使我们对于民族文化的继承具有了更新层次的意义。

学习和欣赏古典美文时, 首要解决的问题是字、词问题, 因为古典美文绝大多数是用文言文写作的, 要想解读美文, 第一步要解决入门的问题, 那就是读懂原文。读懂古典美文首先要具备一定的学识素养, 再就是一定要培养学生自己使用工具书。在使用工具书进行解读古典美文的时候, 也是一种学习和进入欣赏古典美文的方式。另外, 有必要了解作者的生平和创作作品时的写作背景。因为古典美文产生在中国特定的历史时期, 古人讲究“文以载道”“文以明道”, 古典美文创作很多都跟时代背景和作者的生平遭遇有密切的关系, 比如, 李密的《陈情表》, 就是在当时朝廷提倡孝治天下的背景下, 李密用孝敬老祖母为由推辞做官, 所以才能打动皇帝, 达到自己不做官的目的。再如, 欣赏柳宗元的“永州八记”时, 应该了解柳宗元在被贬永州之后, 心情抑郁不堪, 所以在山水间也染上了一层冷调。只有了解了当时的时代背景和作家创作的背景, 才能更好地懂得其中所传达的一种人生感悟, 也才会与作者消除了时间跨度的隔阂, 达到认识上的共鸣。具体说来, 在欣赏古典美文时, 还要创设一定的情景, 让学生达到解读和欣赏的目的。围绕如何充分利用经典美文, 提高师专生的语文素养研究课题, 我们在教学实践中提出下列方法。

一、激发对古典美文的兴趣, 注重营造欣赏美文的氛围

兴趣是最好的老师, 只有学生对古典美文产生兴趣, 才能从被动接受变为主动学习。所以, 培养和激发学生对古典美文的兴趣就显得尤为重要。在欣赏古典美文时, 重在激发欣赏者的自主性, 重视个人的体悟和参与, 注重探索和思考, 因此在欣赏古典美文时可以借助现代的网络科技手段, 比如通过视频短片、动画、音乐、图片, 也可以采用知识竞赛、情景模拟等多种形式, 增强赏析的互动性和感染力, 营造轻松、诗意的气氛, 让欣赏者主动参与, 体会古典美文的优美意境。

二、注重阅读, 激活原本凝固的语言文字, 体味生命的涌动

叶澜老师说:“我们的语文教学, 只有充分激活原本凝固的语言文字, 才能使其变为生命的涌动。”通过阅读, 我们才能从冷冰冰的文字中渐渐感受到语言的温度, 才能慢慢走进美文作家的情感世界, 使原本凝固的、静止的语言生动起来。要体味美文的美, 应该先从朗读开始。因为朗读是感知语言的重要手段, 是欣赏文章美感的途径之一。朗读可把无声的文字化为有声的话语。入于眼, 出于口, 闻于耳, 记于心, 产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。在我国漫长的历史长河中产生了许多经典的古代美文, 其中用字之准确、生动、凝练, 达到了很高的艺术水平。只有通过阅读, 才能解开其中深藏的内蕴。所以, 阅读能增强对古典美文的理解能力, 也能有效地把握古典美文内在的节奏, 分清语言结构, 领悟情感态度, 更好地把握文章的情感脉络, 提高欣赏水平, 提升心灵境界。

三、引导学生的思考方向, 体会古典美文的思想意境

在营造好欣赏美文的氛围后, 就必须对其进行适当的正确引导, 体味古典美文深远悠长的意境。古代的优秀作品, 都是以其独特的或抒情或说理的方式展现了源远流长的文化和思想。学习古文的意义, 不仅仅在于掌握基本的语言知识, 更重要的是从中华优秀的历史文化中提高个人的品德修养。因此, 在欣赏古典美文时, 一定要把握好其中的人文性。古典美文中蕴涵着浓厚的民族情感, 具有强烈的人文意识。欣赏古文不应该只注重字词的翻译和解释, 而是要着重于阐述文章的意境、作者的思想境界, 让欣赏者在体味古人精炼的遣词造句基础上, 领略古文深邃和幽远的意境。再者, 古人讲究“知人论世”说, 在赏析古典美文时, 教师要恰当地引导学生, 了解作者的人生经历和思想, 因为一个作家的经历和思想在很大程度上对其作品产生重要的影响。还要了解文章写作的时代背景, 这样, 再结合文章的内容, 细加品悟, 才能真正体悟美文的内涵, 也才能真正将优秀的文化精髓汲取内化, 臻于至善, 从而才能提高师专生的文化修养。

四、采用探究性学习, 培养鉴赏古典美文的能力

探究性学习是以帮助学生学会学习、促进学生学习发展为宗旨, 以改变学生单纯地、被动地接受知识传输的学习方式为着眼点, 以培养创新精神和实践能力为重点的学习方式。具体在欣赏古典美文时, 在学生阅读的基础上, 发现疑问, 确立探究的目标。然后让欣赏者分组讨论, 鼓励不同意见, 进行交流和论辩, 着力培养学生的自主探究能力和合作探究能力。最后, 鼓励学生把自己的感悟写成小短文, 从不同的角度赏析古典美文, 从而达到多视角地欣赏美文, 也锻炼了学生的思维能力和写作能力, 关键是能更透彻地理解和赏析古典美文。

五、立足于课内精读, 延伸到课外的泛读

课堂上老师可以引导学生欣赏古典美文, 也可以创设多种情境帮助学生更好地解读和欣赏古典美文。但课堂的时间毕竟有限, 所以, 关键是让学生掌握了基本的阅读和欣赏古典美文的方法后, 把阅读欣赏的触角伸出课堂, 延伸到课外。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为, 课外阅读能为课堂教学提供广阔的智力背景, 并发展学生的爱好和才能。

经典赏析 梅雪争春 篇11

【宋】卢梅坡

梅雪争春未肯降①，骚人②搁③笔费评章④。

梅须逊⑤雪三分白，雪却输梅一段香。

【注释】

① 降：服输。

② 骚人：诗人。

③ 搁：放下。

④ 评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。

⑤ 逊：逊色，差一点。

【诗人简介】

卢梅坡，宋代诗人，以咏梅诗留名千古。“梅坡”不是他的名字，而是他自号为“梅坡”。

【今译】

梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，费一番心思。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪却输给梅花一段清香。

【赏析】

这是一首七言绝句，诗人通过对梅和雪的评论，在比较中巧妙地写出了它们各自的特色，并寓理于其中。

梅和雪是古今不少诗人赏雪咏春的常论话题，雪因梅的存在而透露出春天的气息，而梅也因雪的衬托而更显出高尚的品格。第一行诗“梅雪争春未肯降”，写出了梅和雪都是报春的使者，是冬去春来的象征。在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春而各不服输——它们都认为自己占尽了春色，装点了春光。这可难坏了诗人，就连诗人评论它们二者的高下，也要搁下笔来，好好地想一想，费一番心思。诗的后两行“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，写出了梅没有雪的洁白，雪却没有梅的芳香，道出了梅和雪各执一端的根据。诗人巧借雪的白和梅的香来评论二者的长与短，堪称神思巧运。细读全诗，我们不难看出诗人写这首诗的用意：借雪和梅的争春告诫我们，尺有所短，寸有所长，我们每个人都有自己的长处和不足的地方，要清楚地认识自己，取人之长，补己之短，不断地完善自己。这首诗借物喻理，值得我们细品深思。