考研备考计划表

考研备考计划表（通用10篇）

考研备考计划表 篇1

考研备考计划 考研复试和备考时间表

研考初试成绩将于3月上旬公布，复试将于4月起陆续进行。同时，20研考备考的号角已吹响。今年和明年的研考生要利用寒假详细规划全年的备考计划。记者通过采访多位招生单位研招办负责人和考研过来人，列出一份考研复试和备考的时间表，供今年和明年的研考生参考。

2月

2012年研考生开始准备复试。中科院研究生院招办主任高随祥说，专业知识笔试和面试是复试环节的关键。考生要尽早登陆报考招生单位的网站，了解复试的指定书目并提前复习。其次，英语听力和口语测试是研考复试中的重要组成部分。考生可以利用寒假时间，强化这方面训练。

2012年研考生要确定自己的报考目标，制订具体复习计划。

3月至4月

招生单位一般在3月上旬或中旬公布初试成绩。20国家复试分数线一般在3月底或4月初公布。考生还要关注所报院校及专业的最新动态，准备复试。

北京科技大学研究生陈菲说，如果考生达到复试分数线，却没有被通知复试，要尽快联系相关专业院校准备调剂。

2012年研考生可购买考研往年试题，评估自己实力，也可参加春季辅导班。

4月至5月

年研考生进入复试阶段。自主划定复试分数线的高校相对早些，一般4月上旬完成。5月上旬，大部分招生单位研究生复试结束。

2012年研考生此时要开始第一轮复习，政治、英语、数学都要从基础抓起。考生首先要了解2011年各科考研试题情况，通过上年考研大纲及往年试题初步了解考研命题。考生可报一个基础班，特别是数学和英语两门基础课。考生不要急于做往年试题，要着重夯实基础。

6月

通过研究生考试的考生收到招生单位发放的.录取通知书。

2012年研考生开始全面关注考研公共课考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期复习。

7月至8月

2012年考生开始制订全面复习计划，进行第二轮复习，重点复习政治，巩固英语和数学。可参加具有权威性的暑期班，做到三门公共课同步提高。研考总分取得439分的任淑杰说，考生要根据新的考试大纲选取一套权威教材作为复习资料。因为每年的考研大纲都会有变化。如政治大纲每年都会新增或删减内容，考生要特别重视大纲中的变化。

9月

被录取的2011级硕士研究生到校报到。

2012年研考生关注各招生单位的招生简章和专业计划，联系导师，获取专业课考试信息。考生还要强化公共课复习，不断完善各科知识结构。

10月

考生开始网上报名。北京化工大学研招办主任靳慧表示，考生要谨慎填报，牢记报名信息。同时，要将大纲所有的知识点进一步消化吸收;还要做一些往年试题和模拟题加以巩固，在做题的过程中总结解题技巧。

11月中上旬

研考网上报名现场确认开始，考生到所在地省级招办指定的报考点确认网报信息、照相和缴费。现场确认时要带好身份证等相关证件。

11月中下旬

考生此时要开始第三轮复习，对政治、英语、数学和专业课进行全面冲刺复习。考生要查漏补缺，对公共课和专业课进行归纳总结，并做适量模拟题。考生要形成知识体系，然后做一定量的模拟题来巩固知识，掌握做题技巧。

12月至2012年1月

考生开始进行模拟实训，梳理考点，调整考试状态，准备参加2012年全国硕士研究生统一入学考试。(记者：陈霄飞)

(以上根据往年研招工作日程安排，如有变化，以教育部门的最新规定为准。)

◇中国大学网： 2012年考研时间表 考研复习备考计划 考研复习指导

考研备考计划表 篇2

为了了解学生英语阅读现状, 笔者在太原某考研培训学校对个别备考的学生做了访谈, 访谈结果显示:1) 当前学生备考的思路仍然是以语言知识为重点, 背单词, 学习语法。背单词还是停留在传统的机械记忆层面上, 完全脱离语境得, 孤立地记忆语言要素。学语法还是依靠大量语法练习来巩固。2) 从情感因素角度看, 学生背单词情况不容乐观, 很多单词背了就忘, 所以绝大多数学生对于背单词处于无奈, 消极被动的状态;语法学习过于抽象单调, 时间久了, 特别是当学生发现积累的语言知识不能潜移默化为语言能力时, 学生必然会产生倦怠情绪。3) 学生在阅读过程中很多单词都认识, 语法现象也熟悉, 就是读不懂文章。4) 受“转换生成语法理论”的影响, 学生专注于文章中的语言细节, 阅读速度太慢, 阅读过程中获得的仅是语言现象, 而非语言信息。5) 学生则往往只专注于语言知识的积累, 而忽视了对英美国家的文化背景知识的扩充。

总之, 学生在备考阅读过程中存在很多问题, 从现代的阅读理论的观点来看, 这种阅读备考模式是不符合阅读本质的。

2 阅读的本质及阅读的模式

关于阅读本质的问题, 向来都是众说纷纭, 莫衷一是。各种理论都是既有瑕疵, 又各有千秋, 不过从总的趋势上来讲, 由于语言研究吸收了现代科技的众多研究成果, 阅读理论趋于成熟。

十九世纪中叶, 心理学理论认为阅读既是语言活动, 更是思维活动, 在心理学理论的指导下, “自下而上”的阅读模式就相应诞生了, 该模式认为阅读过程是从“左到右对字母—单词—词组—句子—语篇”的有组织, 有层次的自下而上的解码过程。该阅读模式把阅读过程难题看作是单纯语言问题, 使学生注意力始终停留在语言的低级阶段, 养成消极被动的语言学习习惯。

二十世纪六七十年代, 心理语言学认为阅读是一场心理猜谜游戏, 是读者在预测的基础上的选择过程。心理语言学的代表人物是古德曼 (Goodman) , 他把阅读看作是语言和心理相互作用的过程, 并提出了“自上而下”阅读模式。该模式不要求读者字斟句酌, 而是从冗长的语言信息中选择重要线索并提出初步论断, 随着阅读的进行而不断的修正, 否定, 证实最初的预测。阅读结束时, 读者感觉预测得以证实, 则说明阅读最终达到了理解的程度。

七十年代末到八十年代初, 认知论认为阅读的文字本身并不具有意义, 读者最终能否准确解读文字取决于他大脑中已有的认知结构, 即背景知识。认知论把阅读过程定义为语言知识和背景知识双向互动的过程。语言知识是基础, 背景知识可以为语言的准确解读提供线索, 也可为宏观预测语义提供方法, 同时语言知识又进一步核实预测的准确性。基于认知论, 70年代末, 鲁姆哈特 (Rumelhart) 吸收了人工智能的最新成果提出了“相互作用阅读理论”, 进一步强调背景知识和语言知识的相互作用在阅读中的重要性。“相互作用阅读理论”吸收了“自下而上”理论和“自上而下”理论的合理因素, 把两者有机结合, 从而既肯定了高层次和低层次对阅读的作用, 又有效实现了读者与作品的互动, 是目前为止学术界普遍认可的阅读理论。

综上所述, 阅读的理论随着时间和技术的成熟而不断地进步。阅读过程不是一个机械解码的过程, 而是一个复杂的心理和思维过程。要想取得良好的阅读效果, 除了语言因素与非语言因素的结合外, 相应的阅读理论也起举足轻重的作用。现代语言学理论的成功应用将会起到锦上添花的作用。本文接下来拟以语言学的理论为指导, 对英语阅读备考的方法及技巧提出建设性的建议。

3 从语言学角度分析阅读技巧和方法

1) 采用语篇分析的方法从宏观上把握语义

在英语阅读备考的过程中很多学生抱怨文章当中单词都认识, 就是读不懂文章, 特别是作者的观点态度, 主旨要义等。其实学生在阅读过程中存在着只见树木不见森林的这种现状从侧面反映了学生的阅读始终是停留在句子这个微观层面。对此韩礼德 (Halliday, 1976) 年指出:“语篇是一个语义单位”, “语篇是一个语义概念”, “语篇是语境的产物, 又同时在语境中起作用。”从以上对语篇的定义我们能得出这样的结论:即语篇是存在于特定语境中有逻辑结构的也是有交际功能的语言整体。在阅读过程中如何站在语篇的角度感悟语境, 是语篇分析的内容。语篇分析的对象是超越句子的具有交际功能的语言片段。语言片段因篇章的体裁, 作者的风格, 主题的表现形式等因素的不同而呈现出多样的结构。在语篇分析领域, 语言学家关注的不仅有语篇的微观结构, 还有它的宏观结构。微观结构研究的是语篇的衔接和连贯机制, 包括从表层结构入手的语法手段 (照应, 替代, 省略等) 和词汇手段 (复现关系和同现关系) 。语篇的逻辑结构则涉及衔接问题, 语篇语义功能则涉及连贯问题。语言整体性则说明语篇的组织是有规律可循的, 语义上具有连贯和一致的特点。宏观结构即篇章的总结构, 从心理学角度看, 文章的形成总是受特定动机的支配, 所以作者往往会把注意力集中在文章的主要环节。语篇宏观结构的分析就是从表达完整意义的语篇结构入手, 分析句与句之间, 段与段之间的表面衔接, 进而深层次分析它们的语义连贯性。宏观语篇分析的目的在于透过语篇的表层结构, 挖掘隐藏在其后的深层含义, 也即作者的创作意图。语篇分析有利于读者把握文章的主旨, 熟悉各种篇章结构的组织方法。同时, 语篇分析还为语义及语篇的发展模式提供了理论依据。

2) 应用图式理论指导阅读

图式 (schema) 原是心理学的一个概念。图式是输入并存储在大脑中的所有的背景知识。图式理论认为人在接收理解新事物之前要将新事物与已有的储存在大脑中的知识与经历产生联系。图式理论很快引起了认知心理学家和人工智能专家的注意并在外语阅读教学中得以应用。具体到阅读理解, 图式理论认为任何语篇本身没有任何意义, 而仅仅是引导读者应用已有的知识去构建意义的手段。用图式理论来解读阅读强调的就是背景知识的作用, 并把阅读过程看作是读者头脑中的图式和阅读材料双向交流的过程。根据图式理论, 阅读理解首先输入信息, 然后在记忆中搜寻与输入信息向匹配的图式, 当新旧信息发生联系时, 理解便产生了。图式理论对外语学习有很大启示。按照学习者的知识结构, Carrel将图式分为以下三种类型:语言图式 (linguistic schema) , 形式图式 (formal schema) 和内容图式 (content schema) 。语言图式指学习者对语言知识的掌握程度。具体到备考的学生来讲, 大脑中没有足够量的语言图式, 就谈不上对输入语言的解码, 更谈不上理解。形式图式指学习者对各类体裁文章篇章结构的把握。文章体裁多种多样, 说明文, 议论文, 记叙文等, 不同体裁的文章的结构不同。如若读者对各类体裁文章的结构很熟悉, 在阅读时就会迅速抓住文章脉络, 思路清晰, 逻辑缜密, 读起文章来如行云流水般顺畅。内容图式指学习者对文章主题的熟悉程度, 即储存在大脑的相关主题背景知识的了解。语言是文化的载体, 尤其是读地道的英美人士写的东西, 没有储存必备的西方文化背景知识是行不通的。三种图式与阅读材料的语言, 形式及内容相互作用来决定读者对文章的理解程度。对于中国的学生来讲, 首当其冲要培养的是语言图式, 语言图式是开启其他两项图式的钥匙。此外, 内容图式和形式图式也很重要, 内容图式有助于学生根据上下文推测语义, 形式图式有助于学生把握文章宏观脉络, 进而更深刻地理解作者写作意图。同时, 图式理论还能解释困扰学生许久的阅读速度问题。图式理论认为, 阅读速度的快慢不是取决于眼睛, 而是取决于读者短时记忆的处理能力和长时记忆中储存的背景知识, 所以真正意义上的阅读训练在于脑而非眼睛上下功夫。总之, 图式理论不仅具有指导阅读的意义, 还有解决具体问题的意义。

3) 应用词块理论扩大语言记忆单位

词块来源于心理学研究的语块这一概念。心理学家认为人类记忆有意义的内容比记忆零散的信息要容易且持久。传统语言学认为, 语言交际是通过两大部分词汇来实现的, 即可以借助语法规则自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语。但是, 随着语料库语言学的发展, 语言学家们发现自然话语中的90%都是由介于这两者之间的一些固定或半固定的大于单个单词的单位构成的。 (杨玉晨, 1999:24) 大量语料研究表明, 这些模式化的语言结构以一个整体形式储存在人的大脑中, 是语言交际、语言处理的最小也是最理想的单位, 这种集词汇和语法的特征于一身的单位被不同的研究者从各自不同的研究角度赋予不同的名称, 但笔者偏向于采用Lewis的术语—词块 (lexical chunks) 。简言之, 词块就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合, 这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思, 可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。由于对词块定义众说纷纭, 所以词块分类标准也不一。目前在国内比较有影响的是Lewis的分类方法, 他从结构和功能上把词块分为四类:1) 单词和聚合词, 单词指传统意义上的单词, 而聚合词指由一个单词以上的单词构成的“固定搭配”。2) 搭配词, 指较高频率出现的单词的组合。常见的有动词+名词和形容词+名词的搭配, 3) 惯用话语, 也指习语, 是文化色彩很浓厚的一类话语。4) 句子框架和引语, 这类词形式上属于固定或是半固定的, 是典型的书面语。二语学习得研究表明:词块学习在二语学习的过程中起着非常重要的作用。首先, 词块能减轻语言编码和解码的负担, 有利于提高交际的流利度。语言学家通过数据研究表明语言的流利度不是取决于大脑中的词汇量和语法知识的多少, 而是取决于词块量的多少。其次, 能够提高近似本族语的选词能力, 促进语言表达的地道性。再次, 能够增强语用意识, 有利于提高语言使用的得体性。最后, 能够进一步提高词汇记忆的质与量。词块在很大程度上给单词记忆提供了特定的语境。

4 备考中的应对策略

通过应用语言学理论科学深刻地剖析了语言学习的规律, 针对学生在备考中存在的问题, 笔者提出以下几点建设性的意见。

1) 养成良好的阅读习惯。学生在阅读过程中要站在语篇的角度从整体出发把握文章的发展脉络, 还要学会在语言形式中摸索语言所要传达的功能。具体体现如下:首先, 学生在阅读过程中要有语篇的意识, 即不拘泥于语言细节而不可自拔。对于阅读中遇到的生词, 学生要积极调动主观能动性去预测, 并在之后的阅读中不断地修正猜测。其次, 要特别注意句子与句子之间的表面衔接, 有效利用衔接手段进而从逻辑语义上达到整体连贯一致。

2) 不断扩大词汇量, 从深度和广度上提高词汇水平。学生在单词的记忆方面要打破传统的孤立单词记忆法, 而是通过大量阅读不断地提高对词块识别的敏感度, 扩大大脑中词块量的储存。

3) 要善于总结。根据图式理论, 学生要在阅读中不断地总结语言知识, 篇章结构及文化背景, 扩大大脑中的图式内容的丰富性以便今后阅读过程中有效地调动储存在大脑中的图式, 加快对新知识的接收速度。

4) 有针对性的扩大阅读量。考研阅读所选文章涉及的知识面广泛, 涉及自然科学, 人文科学和社会科学等诸多领域。文章来源于英美国家各大报刊杂志, 具有很强的时代性和文化特色。所以在备考中学生可以充分利用母语优势迅速扩大英美国家背景知识积累, 在大量英语阅读中熟悉英语编码的思维模式, 养成英语思维的习惯。

5) 掌握阅读方法和阅读技巧。就阅读方法而言, 笔者建议长期坚持精读和泛读结合的阅读技巧。精读的目的是为了培养学生利用词和句的线索提高阅读解码能力。泛读主要目标是训练在有限时间内获取信息的能力。精读和泛读应该贯穿在整个英语阅读备考的过程中, 精读求质, 泛读讲究量, 在量变到质变的过程中学生在潜移默化中提高阅读能力。

5 结束语

阅读是个复杂的心理过程, 本文通过向学生介绍阅读的理论发展过程, 希望学生在备考的过程中应用最新的阅读理论来指导他们的实践。

参考文献

[1]张金生.图式阅读理论的一次应用[J].解放军外语学院学报, 1996 (3) .

[2]顾晔.论图式理论与阅读教学[J].北京第二外国语学报, 1998 (3) .

考研英语翻译备考策略 篇3

中英文的特点

英语和汉语分属于印欧语系和汉藏语系,二者均有鲜明的特点。要想做好考研英语的翻译部分,考生必须对中英两种语言的特点有所了解。就考试而言,笔者认为中英语言的以下几个特点需考生予以特别关注并应深入了解,因为这对于翻译部分的作答有很大帮助。

英语形合,汉语意合

无论汉语还是英语,其句子内部或外部连接几乎都使用句法、词汇、词义三种手段。用前两种手段连接称为形合,用后一种手段连接称为意合。汉语重语义结构,英语重句法结构。汉语句子的主语不太容易识别,但这并不影响人们对于句子含义的理解;英语句子的主语十分重要,主谓关系必须明确。英语句子建构在形式(或主谓)主轴上,汉语句子建构在意念主轴上。正因为如此,汉语的句法特征是意合,而英语的句法特征是形合。英语句子以形连表示意连,因此句中的关联词语(如关系代词、关系副词)都起着非常重要的作用,各种逻辑关系均十分明朗。英语形合的这种特点不仅为分析句子结构提供了方便,而且还使句子切分成为可能;而汉语句子间的逻辑关系则隐含其中。请看下面的例句:

例1:Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with in-built personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television, and the digital age will have arrived. (2001年考研英语第72题)

这个句子是由四个独立句构成的并列句,前三个句子用一般将来时,最后一个句子用将来完成时,句子之间的关系通过时态、逗号以及并列连词and表示得一清二楚。而相形之下,汉语译文就是简单的叙述,至于句子之间的关系,则完全可以通过句子的语义表现出来:前三个句子可以看成是并列关系,最后一个句子则表示结果。因此,上句可译为:

孩子们将会和装有个性芯片的娃娃玩耍,带有内置个性(芯片)的计算机将被看做是工作伙伴而不是工具,人们将在气味电视前休闲,到这时数字(化)时代就已经到来。

英语多被动,汉语多主动

被动语态在英语里是一种常见的语法现象,在某些文体中,使用被动句几乎成了一种表达习惯。英语常用被动句主要基于以下几个方面:施事的原因、句法的要求、修辞的考虑以及文体的需要等。在诸多的被动形式中,用形式主语开头的句型往往被运用得最为广泛,如以下句型:

It is said/reported/estimated/agreed/believed/imagined that…

针对这种句型进行翻译,考生只需记住一点:如果此类句型中的被动动词是行为动词,翻译时在该行为动词前加个“据”字;如果此类句型中的被动动词表示某种态度或观点,则在该动词前加上“人们”二字。据此原则,上面的各个句型可译为:

据说/据报道/据估计/人们同意/人们相信/人们认为……

英语多代词,汉语多名词

英语中不仅有we/you/he/she/they等人称代词,而且还有that/which等关系代词,以及what/who等疑问代词。在长而复杂的句子里,为了使句子结构紧凑、语意明确,同时避免表达上的重复,英语中往往使用很多代词。汉语虽然也有代词,但由于结构相对松散,句子相对较短,因此一般不使用太多的代词,使用名词往往使语意更加明确、清晰。请看下例:

例2:There will be television chat shows hosted by robots, and cars with pollution monitors that will disable them when they offend. (2001年考研英语第71题)

译文:届时,将出现由机器人主持的电视访谈节目及装有污染监测器的汽车,一旦这些汽车污染超标(或违规),监测器就会使其停驶。

英文原句共使用了三个代词:关系代词that、宾格代词them和主格代词they。汉语译文中却只用一个代词“其”,that被译为名词“监测器”,they被译为名词“汽车”。这是因为汉语里没有“关系代词”一说,that从语法的角度讲指代的是先行词monitors,将其译成名词“监测器”就成了地道的汉语表达。而如果把they译成“它们”,则会显得语意不清,因为“它们”有可能指“汽车”,也有可能指“监测器”。由此可见,英语里的很多代词在译为汉语时都要变成名词。

例2中的代词在句中都可以找到相对应的名词,笔者将其称为“句内代词”。但在考研英语翻译的过程中,有些代词在本句内找不到相应的名词,一般需到上一句或该段的首句去找,笔者将其称为“句外代词”,如下面的例子:

例3:His function is analogous to that of a judge, who must accept the obligation of revealing in as obvious a manner as possible the course of reasoning which led him to his decision. (2006年考研英语第47题)

在该例句中,his function中的his就属于“句外物主代词”。根据上文提到的寻找原则,考生可以很快找到his代指的就是intellectual (知识分子)。所以考生在翻译时需注意此类细节,可将his function译为“知识分子的作用或功效。”

顺句符号翻译法

在对中英两种语言的上述特点有所了解之后,考生在做翻译练习时,需要学习分析句子的结构,并适当运用笔者提出的“顺句符号翻译法”对复杂句子进行翻译。

句子结构概述

一般而言,对于英语句子结构的分析,可以在短期内突破。在冲刺阶段,考生应对真题中的修饰语加以详细分析并细加揣摩。修饰语主要指定语、状语和插入语。定语由形容词、名词、非谓语形式短语或从句充当,修饰名词;短的定语放在被修饰词之前,长的则放在被修饰语之后;一个句子中可以同时有多个定语。而状语由副词、介词短语、非谓语短语或从句充当,修饰形容词、副词、动词或整个句子;副词一般放在被修饰词前面,介词短语、非谓语短语或从句多放在被修饰词后面,也可置于句首或句末;一个句子中可以同时有多个状语。插入语由名词、名词短语或从句充当,对叙述主题起补充、说明的作用。

翻译方法分析

在考研英语的翻译部分,题目中的长句均较为复杂,往往是修饰成分加修饰成分。如果按照中文的表达习惯,将所有的修饰成分都叠放在被修饰词之前,考生定会觉得头疼不已,甚至想弃之不理。针对这一情况,考生可以采取“顺句符号翻译法”:若所需翻译的修饰成分长而复杂,就利用汉语中的几种标点符号对其进行有效的顺句逻辑连接,进而解决翻译时句子语序前后变动给考生带来的困扰。这几种标点符号可以是:冒号、破折号、括号等。运用“顺句符号翻译法”,考生无需变动句子语序,顺句翻译即可,这样无形中翻译难度就降低了很多。在翻译过程中,之所以可以用中文标点符号进行串联,是由于英文句子本身所具备的功能所致。英语中的修饰语大多具有限定、说明、解释等作用,而汉语中的冒号、破折号、括号等也具有解释、说明等功能。对于长句中难以翻译的从句,考生可以通过运用以上几种标点符号对其进行转译,将其译为进一步的限定、说明或解释。至于句中较短的成分,考生则可以按照常规的方法进行翻译。下面我们以本文例3的句子来具体说明:

His function is analogous to that of a judge, who must accept the obligation of revealing in as obvious a manner as possible the course of reasoning which led him to his decision.

解析:该句主要是用了一个非限定性定语从句来修饰主句中的judge;在这个非限定性定语从句中,又有一个比较复杂的“of结构”修饰这个非限定性定语从句中的名词obligation;而在修饰obligation的“of结构”里还有一个比较短的定语从句修饰“the course of reasoning”。很多考生在翻译完主句之后,就感觉无从下手了。其实针对这种情况,考生可以在各个比较复杂的修饰语之间加上一些汉语标点符号来进行逻辑连接,这样考生就只需按着原句的顺序,将主要精力放在句意的理解上。就本题而言,考生可以在judge之后加上一个冒号,然后在第一个of处加上一个破折号把修饰obligation的成分变成对其进行补充说明的部分。而第二个“of结构”中的另一个定语从句,因其较短,考生完全可以按照将其放在被修饰语之前的常规方法来翻译。

译文:知识分子的功能与法官相似:其必须接受这样一种义务——用尽可能清楚的方式揭示导致其作出决定的推理过程。

再如下面的例子:

例4:…he believes that this very difficulty may have had the compensating advantage of forcing him to think long and intently about every sentence, and thus enabling him to detect errors in reasoning and in his own observations. (2008年考研英语第46题)

解析:该句中的单词均较为容易,因此考生可以很轻松地理解主句的意思。但与上个例子相同的是,句中有一个很长的“of结构”修饰前面的advantage,而且这个修饰成分还是个比较长的并列结构。在这种情况下,如果考生还是按照常规方法把所有的修饰成分放在被修饰名词的前面,译文会令人费解。对于本句,考生同样可以采取加上一些汉语标点符号的方法,将复杂的修饰成分与其被修饰的名词进行有效的逻辑连接,然后再进行翻译。

译文:他相信:这个困难也会有其补偿性的优点——迫使他对每个句子进行长时间的认真思考,从而使他能够在推理以及他自己的观察过程中发现错误。

总之,考生在了解了中英语言各自的特点之后,再采用顺句符号翻译的方法,考研英语翻译的难题多会迎刃而解。此外,考生在冲刺阶段还应把历年考研英语真题中的特殊考点加以认真总结,如一些特殊的语法结构等,从而做到知己知彼。其实无论是阅读、写作还是翻译,掌握必要的词汇量始终是顺利解题的前提,所以广大考生在积极备战考研英语的同时,切记要背诵基本的英语词汇,而不可盲目地深陷题海之中。

考研备考计划表 篇4

考研政治备考：考研需要清晰的计划

全国研究生入学考试已经结束，这是一场没有硝烟的战争，这是一场没有对手的较量。今年考研考生的数量虽然比去年略有下降，但也同样达到的了170多万。而考研政治考生也普遍反映难度有所上升，更多的会考查综合能力，这也就为准备2015考研的学子们敲响了一座警钟，考研需要清晰的计划。

相信很多考生都会认为政治很简单，考前背一背就可以了，也确实有不少考生得到了高分，但这毕竟是个例，而不是全部。通过今年的真题我们可以发现，政治考查基础与综合能力同样重要，而有的考题则需要一些知识的结合判断，这就要求我们复习政治不能再抱着“临时抱佛脚”的态度了。与其他学科一样，政治的复习也贵在坚持。每年到考前的时候，学生问的最多的.问题就是要背什么呀，怎么背的那么多呀，背不完了怎么办呀，而这些问题又无形中加重了考生的忧虑，使复习的效果更低。其实只要在之前的复习中把这些基础知识记住，到冲刺阶段只需要做模拟题增加考试的题感，熟悉答题思路就可以了。

考研数学四阶段全程备考计划 篇5

在研究生入学考试中，考研数学150分，占有很重要的地位，同时数学也是一门区分度比较大的学科，有的考生考了满分，有的考生不及格，也有的考生考二三十分，在某种程度上来讲，数学成绩直接决定了你的考研成绩，也决定了你的研究生命运。那么，2016考研数学怎么复习？数学复习具有基础性和长期性的.特点，数学辅导老师提醒2016考生们尽早准备，先人一步，胜人一筹。

备考数学可分为以下几个阶段，

一、基础夯实阶段――全面复习（6月前）

首先，明确考试科目。考研数学分为数一、数二、数三，结合自己专业以及报考院校，明确考试科目。数一、数二、数三考试内容见下表：

其次，选择学习资料。推荐参考书目：数学考试大纲、《高等数学》同济版、《线性代数》同济版、《概率论与数理统计》浙大版。

再次，基础学习。明确自己考数几，选择好学习资料，信心百倍的进入考研数学复习的基础夯实阶段。这一阶段，主要是读懂教材，真正理解教材的基本概念，基本定理、基本方法，夯实基础。考研数学，重视基础知识的考察，有很多历年真题都是教材原题的再现，或者稍微改变，比如数二、数三直接考察朗格朗日中值定理的证明。在复习时，一定要真正理解知识点，通过课后习题及时巩固，真正做到举一反三。另外，这一阶段在复习时，一定要结合考研数学大纲，复习全面。

二、强化提高阶段――熟悉题型（.7―2015.10）

只看教材，应付考研是远远不够的，在学习完高等数学、线性代数、概率论与数理统计的基础上，一定要选择一本复习全书，熟悉考研题型。通过做题，明确考研数学的重点、难点，加强知识点之间的联系，全面构建知识理论体系。考研数学注重综合应用，纵看十年真题，每年都会出现几道综合题目，在备考时，一定要注重知识点与知识点之间的联系，真正做到融会贯通。

三、模考冲刺阶段――复习巩固（2015.10―2015.12）

数学考试时间是8：30-11：30，建议考生在这个时间段像考试一样做真题，通过真题，测试自己的复习情况。对每套真题反复推敲，明确高频考点，深入理解并灵活运用基本知识点，对自己没有掌握的知识点及时复习巩固。

四、考前点睛阶段――查缺补漏（考前15天）

考前15天，建议考生不要继续埋头做题，看看平常整理的笔记，错题集，有针对性的学习。做一到两套模拟题，保持做题的手感，调整好心态，以良好的状态进入考场。

总之，考研数学复习是长期的体力活，最后的成绩是复习覆盖面与知识熟练度的增函数，建议2016考生尽早准备，旗开得胜。

考研复习制定属于你的备考计划 篇6

对于考研，大概每位大学生心中都有一种莫名的感觉，总觉得它遥不可及，但又总会面临与它有关的选择。的确，考研已经成了大学生中讨论最多的话题，但大家又似乎没有什么具体的举措，对于第一次参加考研的同学来说，计划的制定是比较难以把握的一点，所以大家要合理安排，制定出自己的飞跃计划。

复习计划因人而异

每个人的学习习惯不同，决定了每个人的复习计划也不能相同，虽然计划的大体框架是有相似点的，但具体到点的话，就有很多细节上的不同点了。建议考生，复习初期一定要制定自己的复习计划，而且只有适合自己的.计划才能让自己更加有效率地进行接下来的复习。比如，有的同学比较容易分心，或者因为个人习惯不同，有的同学喜欢在上午学习记忆性质的课程，下午学习理科，这些都可以算作个人习惯，所以大家在制定复习计划时一定不要采纳别人的计划，要走自己的路。

计划的大体框架

虽然具体计划因人而异，但大体框架还是有共通点的，对于每位考生来说，大家的计划需要包括的项目首先要有作息时间，规律的作息对于复习的作用是不容小觑的，它不仅能够保证你有充足的时间和精力来面对复习，还能保证你能以良好的精神状况面对即将面临的各种精神压力。考研复习过程中很容易产生压力，如果没有良好的精神状况，就很容易被压力击垮，但充足的精力就可以让你随时都以乐观向上的心态面对挑战，克服负面情绪。所以，规律的作息一定要在计划之内。计划的另外一个重头戏就是学习计划，这个已经在前文中有所表述。计划的大体框架要根据复习的内容来划分，这样才能做到计划的合理性。

你的计划是否科学

高效备考考研英语阅读理解 篇7

抓住核心词汇对于大多数考生来说,彻底攻克词汇关难度很大。如果到了最后两个月单词还没背完的话,那就不能再“眉毛胡子一把抓”了,而要有重点、有选择地识记。如果考生打算在两个月内把考纲上的5,500个词全部掌握的话,结果往往令人失望。因为不分主次地全面记忆往往会使考生注意力分散,从而导致很多核心词汇(即直接对做题产生影响的词汇)被忽略掉了。笔者见过很多这样的考生,他们可以说出大纲中某些生僻单词的意思,例如zigzag;但对于诸如court、predict等核心词汇,却不知其含义和具体用法。这就是背单词不分主次带来的后果。考研英语大纲词汇表中虽然有5,500个词汇,但真正在历年考研英语真题中反复出现的并不多,真正对做题构成影响的则更少。下面让我们来看一个具有这两方面特点的单词。2010年考研英语阅读理解第二篇中有这样一句话:“Now the nation’s top patent court appears completely ready to scale back on business-method patents …”这句话里的核心词汇是scale (按比例调节),对这个词的理解将直接影响考生对文章后面第26题的选择。很多考生不认识这个单词,结果在此题上失了分。其实这个词在2007年考研英语的第二篇阅读理解文章中曾出现过,如果考生善于从历年真题中总结核心词汇,并在冲刺阶段有选择地对之重点记忆,就不会出现此类失误。通常来说,如果考生目前已经拥有一定的基础词汇量(即初、高中词汇量,2,500个词左右),那么只需再掌握大概500个核心词汇就可以较为轻松地面对阅读理解题了(也许并不能完全读懂文章,但做起题来应该没什么问题)。这500个词汇绝大多数是名词和动词,难度并不大,都曾在考研英语真题中高频出现。如果考生能从历年真题中总结出这常见的500个核心词汇,之后对这些核心词汇加强复习,考试时就能比较从容地应对了。

熟悉英语中体现英汉思维差异的句子结构对于已经过了词汇关的考生来说,阅读理解中让人头疼的考点还有长难句。很多考生都知道要通过精读和细读来攻克长难句,但鉴于考生在冲刺阶段的复习时间非常有限,这时再从头系统地学习语法、分析句法显然不太现实。根据多年的教学经验,笔者认为真正让中国考生产生理解障碍的不是句子的长度,而是句中体现的英汉思维差异。而体现英汉思维差异的一个主要方面就是英汉两种语言在句子结构方面存在的差异。在考前的冲刺阶段,笔者希望考生能够重点关注以下几个体现英汉思维差异的语法现象:(1)英语中的定语后置,主要体现在非谓语动词和从句做后置定语修饰名词(组)的情况;(2)英语中的插入语现象;(3)英语中的介词后出现从句的情况。以上的几个语法现象中都体现了英汉思维的差异,往往让中国考生在阅读文章时产生理解障碍,而含有这些语法现象的句子也就是通常所说的长难句。另外,笔者推荐考生重点关注几篇考研英语阅读理解的真题文章:1996年第三篇、1999年第三篇、2000年第五篇、2010年第一篇。在以上的文章中,有很多句子都体现了较为明显的英汉思维差异,仔细分析这些文章会增强考生分析长难句的能力。高效提高做题实力的方法阅读理解题有一个可供考生“取巧”的特点,那就是即使考生没有读懂文章,照样有可能把题答对,这主要体现在做题技巧上。在这里笔者提供两个解题技巧,如果考生能在冲刺阶段对之加强训练的话,对于做题技能的提升应该大有裨益。了解阅读理解各题型,熟悉不同题型的答题技巧,在考场上有针对性地因“题型”施“技巧”考研阅读理解部分20个考题的考点不一,相应的题目设计和做题方法也就不一样。比如细节题和态度题的解题方法就不同:前者需要根据题干关键词回原文追踪答案线索;后者则需要找到文章主题句,然后结合文章整体内容探寻作者观点。所以,考生要想在考场上提高做题效率,首先要熟悉阅读理解的题型,其次要在备考过程中有针对性地总结相应的解题技巧,最后还要有意提高自己识别考题类型的速度,这样才能在考场上迅速地因“题型”施“技巧”,达到高效率解题的效果。下面让我们来看一道词句猜测题的解题过程(2008年考研英语阅读理解第一篇第24题):24. The sentence “I lived from paycheck to paycheck.” (Line 6, Para. 5) shows thatA. Alvarez cared about nothing but making money.B. Alvarez’s salary barely covered her household expenses.C. Alvarez got paychecks from different jobs.D. Alvarez paid practically everything by check.考研英语大纲中要求考生能够根据上下文推测出单词或句子的意思。根据这个要求,我们可以看出:词句猜测题答题的关键是被猜测单词或句子的上下文,而非单词或句子本身,被猜测的单词或句子只起到了在原文中定位答案区域的作用。据此,我们可以进一步得出结论:如果被猜测句子中有单词在选项中“原词复现”,那么这个选项一般是错误选项。我们看上面的选项,C、D选项中都出现了被猜测句中的词汇,如paycheck、check。如果考生了解词汇猜测题的出题原则和答题技巧,很显然这两个选项便可以排除掉。这样一来,正确选项的范围就缩小了。通过读原文“Later, her marriage ended and she became a single mother. ‘It’s the hardest thing to take care of a teenager, have a job, pay the rent, pay the car payment, and pay the debt …’”我们可以得知,正确选项应该为B。在平时复习时,考生应多熟悉各种题型的出题原则和答题技巧。在考场上,应用这些技巧,英语实力强的考生能够提高做题速度,实力弱的考生也能提高做题正确率。

考研备考指导 如何选择考研地域 篇8

就业原则

未来打算在哪儿就业，就选择在哪个城市读研，这是读研选择地区的第一原则。例如，如果考生读完研究生后，将回到家乡所在省的省会就业，那么在本省省会读研是不错的选择。这样既利于人脉积累，也便于利用好地缘优势。

安家原则

未来打算在哪儿买房子、组建家庭，就选择在哪个城市读研。这是选择读研地区不得不考虑的现实问题。未来每位考生都需要组建自己的家庭并照顾父母。在一线城市成家立业相对困难，而在其他的省会城市或中小城市相对来说压力会小一些。

经济原则

相较而言，在一线城市(如北京、上海、广州、杭州等)读研比在其他省会城市需要承担更大的经济压力，对于家庭经济状况的要求更高。例如，在北京、上海读研的`学费、生活费和其他开销远远大于在武汉、成都等城市。

一区、二区选择

考研备考五大禁忌 篇9

禁忌一：三心二意

考研最忌讳的就是三心二意，三天打渔两天晒网。在考与不考之间徘徊，把考研当成一个平衡的手段，总觉得考不上还可以工作，实际上这种心理对考研的影响是很大的。考研是一件艰辛的事，耐不住寂寞的人和心浮气噪的人考研，往往不能把心放在复习上，别看人整天在教室呆着，但效果究竟如何呢?在考研教室里趴在桌子上睡觉是司空见惯的事情。

考研的大都是二十几岁的人了，特别是还没有找另一半的，感情在考研期间倍受煎熬，有时也会受到意想不到的致命打击。但既然选择了这一切，就要坚强勇敢的走下去，好好备考。考研需要耐力，信心，忍受寂寞，学会放松。既然选择了考研就要专心备考，不要朝三暮四，想其他的心思，做到这一点非常困难，但这却很重要。考研就是两个字，坚持。

禁忌二：信心不足

考研之路，一定要对自己充满信心，因为只有充足的信心才是你继续走下去的动力。平时成绩好坏与能否考上研没有太大的关系，许多成绩不好的学生，他们甚至有个别课程没有及格，英语没过四级或者六级，但最终他们也考上重点院校;也有许多没能考上清华、北大的同学，在考研时实现了他们四年前的 梦想。大家都是从高考的独木桥上走过来的，为何在考研时却不相信自己呢?

禁忌三：没有同路人

考研需要花费很长的时间，谁能陪自己度过漫长的这么多天是一个大问题。我们在备考期间要承受很大的压力，有时会很烦躁，有时会很寂寞，希望有人在身边和自己一起努力，提醒自己曾经定下的目标和当初的梦想;在遇到困难时有人与你并肩作战，可以排除孤独感，增加必胜的信心;同时在比较中前进，可能会有更好的效果。

虽说考研最好结伴，但要睁大双眼选择。意志不坚定的不要选，否则你的意志也会被他给催垮了;边考研边找工作的人不要选，这种人不会全心投入考研，最后很有可能结伴去找工作了;别做考研中的电灯泡，一来妨碍了别人，二来让你倍感凄凉与冷落，影响复习的心情;慎重对待男女同考，这是一件很危险的事情，试想两个人亲亲密密一边嗑瓜子一边看辅导书，效率到底会怎样呢?

禁忌四：沉溺网络，听网络课程除外的

如果你是往届生，复习的时候可能是在家里复习，这时候就要注意了，一般家里的`诱惑比较大，电视呀，电脑呀。人来人往的呀等等的这些都可以把你的心给诱惑走， 所以在备考时一定要收紧自己的心。但现在是网络时代，网络学习非常的方便，能让我们足不出户跟著名校名师学习，但网络也有诸多诱惑，网游、微博、QQ聊天等会浪费时间，所以提供大家，除了上网学习网络课程、了解考研备考信息之外，其他方面都是要管得住自己的，适可而止。

禁忌五：贪得无厌

当前处于21世纪信息大爆炸的时期，网络上随便搜搜就有许多资料可以免费下载，各种各样的辅导班也一拥而上，许多人以为资料越多越好，甚至有人会觉得自己资料不多会不会影响自己的进程最终比不过别人?其实这是万万不可的，只要认真选择一个学校就可以了。至于政治如果基础比较好，可以最后报个冲刺班让辅导老师挑挑重点。俗话说“贪多嚼不烂”，也就是这个道理。

() 中国大学网

考研备考计划表 篇10

阅读理解：掌握词汇和语法是王道

阅读理解部分占考研英语总分的40%，是备考的重中之重。能否在阅读理解部分取得好成绩将直接影响考研英语的成败。考生要想提高阅读理解水平，必须夯实自己在词汇和语法方面的基础，因为说到底，词汇是理解文章的前提，而语法是长难句构成的基本依据。那该如何快速提高自己的词汇和语法水平呢？笔者建议考生从以下两方面入手。

1.深度挖掘大纲词汇，充分利用阅读理解真题记忆高频词汇

在考研英语的培训课堂上，笔者发现很多考生在单词记忆方面总是不尽如人意。即便是到了考研英语复习的强化和冲刺阶段，部分考生仍然没有过单词关。单词的记忆是一个长期坚持和积累的过程，考生千万不要忽视和懈怠。那究竟该如何突破考研英语词汇关呢？

首先，考生应该坚持背考研英语词汇书，掌握考研英语大纲所要求的词汇(大约5500个)。对于大纲词汇，考生不仅要掌握其基本意思，而且要进行深度挖掘，掌握其引申义及重要的固定搭配。此外，考生应能举一反三，将大纲词汇的同义词、近义词、反义词和同根词也作为自己词汇记忆的目标。

其次，考生应利用近十年的考研英语阅读理解真题来学习高频词汇。核心词汇高频出现是考研英语的一大显著特点。所以，考生除了坚持背考研英语词汇书外，还应把最近十年的阅读理解真题整理成册，作为词汇备考的学习手册。具体来说，考生可以分三步学习和利用阅读理解真题：第一，先做一遍阅读理解真题，着重分析做错的题目，分析错误原因；第二，特别关注阅读理解文章中出现的高频词汇，对于不认识的词汇，考生可以查字典，并在词汇旁边标注音标和中文释义以便于复习；第三，早晨反复诵读自己做过的阅读理解真题。这样不仅有利于背诵高频词汇，还能帮助考生把握历年考研英语真题的难度和出题规律。

2.系统掌握三大语法“巨头”，将历年真题作为练习长难句分析的素材

对于语法基础薄弱的考生而言，重新系统学习英语语法还是有一定的必要性的。具体来说，考生应系统掌握三大语法“巨头”：①三大从句(定语从句、名词性从句和状语从句)；②时态和语态；③非谓语动词。只要考生掌握了这三大语法“巨头”，理解长难句也就不是问题了。需要指出的是，考生系统学习语法时，不要单纯抱本语法书从头到尾地研读，而需要与练习分析长难句相结合。就考研考生来说，历年考研英语真题就是最有针对性的语法复习资料。因而，考生可以选取考研英语真题中的长难句来进行分析。那到底该如何分析长难句呢？下面笔者就以真题中的阅读理解文章为例，向考生介绍分析长难句的主要步骤。

例：Even those papers that continue to review fine-arts events are devoting less space to them, while the “think pieces” on cultural subjects that once graced the pages of big-city Sunday papers are becoming a thing of the past. (选自2010年考研英语真题阅读理解第一篇)

对于例题中这样的长难句，考生可以按照以下步骤进行分析：

第一步：找出句子中的谓语动词。很多考生不知道如何区分谓语动词和非谓语动词，其实两者有着根本的区别：谓语动词可用于判断句子的时态，但非谓语动词却无此功能。按照“一个简单句搭配一套主谓”的原则，考生可以通过谓语动词的数量判断出分句的数量。例句中包含的谓语动词有continue、are devoting、graced 和are becoming。这表明这个句子由四个小分句组成。

第二步：找出句子里出现的关系词，分析每个关系词所引导的句子是何种类型。例句包含三个关系词，其中两个都是that，引导的是定语从句，另一个是while，引导的是状语从句。

第三步：按照“有从句必有主句”的原则，找出句子主干，了解句子大意。由于定语从句是对先行词进行限定说明，为了简化长难句，考生可以先将定语从句暂时省略，然后分析剩下的句子主干的意思。例如，例句经简化后可变成：“Even those papers are devoting less space to them, while the ‘think pieces’ on cultural subjects are becoming a thing of the past.”这样考生很容易便能分析出句子的中心意思了。之后考生再分析定语从句的意思，便能很快理解这个长难句了，其大意是：“纵然是那些继续评论美术方面的事件的报纸，留给这些评论的版面也比以往要少。与此同时，过去关于文化主题的评论文章能让大城市的星期日报纸增色不少，而如今这样的文章已不存在了。”

写作：内容完整与亮点设置是取胜法宝

考研英语写作分为小作文和大作文，小作文满分10分，大作文满分20分。考生在备考时应明确考研英语的评分侧重点与考查方向，并学会为自己的文章设置亮点。下面笔者就这两方面具体谈谈。

1.明确考研英语的评分侧重点与考查方向

在考研英语中，小作文的评分侧重点是信息点的覆盖、内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当性；大作文的评分侧重点是内容的完整性、文章组织的连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。

小作文考查的主要是应用文写作，包括信函类应用文(投诉信、咨询信、道歉信、求职信等)和告示类应用文(报告、通知、海报等)。从历年的考研英语真题来看，私人信函、公务信函和通知这三类应用文是考研英语小作文的重中之重。考生应总结每一种应用文的格式和写作模板，平时多加练习。

大作文的考查方向相对稳定，2000~2011年考研英语大作文考查的都是图画作文，要求考生描述图画并探讨其表达的深层意义。大作文的写作一般采取三段论的写法：首段主要对图画进行描述；第二段重点阐述图画背后的含义；第三段表明考生的观点和建议。

2.为文章设置亮点

很多考生的作文难以取得高分的重要原因在于文章缺乏深度，句式和结构也比较单一。要想改变这种现状，考生需要在以下两个方面多下工夫。

第一，转变思维，扩大阅读量。考研英语大作文一般是通过图表或者漫画揭露出某种社会现象，要求考生针对这种现象发表自己的见解。考生备考时应转变“只关注考试内容”这一狭隘的思维定式，平时多阅读和了解一些人文、科学、社会等领域的知识和热点信息，学习挖掘现象背后所隐含的问题，培养自己观察问题的敏锐视角。只有这样，考生写出来的文章才会有深度。

第二，掌握常用的亮点句型。针对写作句型稍显单调的情况，考生可以从以下三个方面入手进行改善。首先，在备考期间，考生可以整理一些优秀的考研英语写作范文，从词汇、句子、段落、篇章四个方面来学习范文，记忆其中的亮点句型。其次，考生要学会用英文思维来写句子，积累地道的英语表达，收集并恰当运用考研英语写作中常见的场景词汇。最后，考生平时阅读时若发现有特色的英语句型，可以将之摘录到自己的写作句型资料库中，以备写作之用。另外，考生还可以把一些特别好的英语句型进行改写，或者把一些名言警句或者英文原著的优美句子稍加修改，作为“万能句型”背诵。

完型填空：重视逻辑关系与核心词汇复习

完型填空文章的题材一般涉及政治、经济、文化、教育、科普以及社会生活等各个方面，体裁一般以议论文和说明文为主，文章结构严谨，逻辑性强，全面考核考生对英语的综合应用能力。笔者对2001~2011年的考研英语真题进行研究后发现，考研英语完型填空的考点大致分布在三个方面：逻辑关系(23.6%)、词汇辨析(66.4%)和语法与固定搭配(10%)。其中逻辑关系题的难度相对较低，主要考查七种逻辑关系：转折关系、让步关系、因果关系、并列关系、例证关系、条件关系和递进关系。相比之下，词汇辨析题则有一定的难度。笔者对考研英语改革后的完型填空真题的选项词性进行统计后发现，考研英语完型填空主要考核三大词性：动词、名词和形容词。对这三项进行考查的题目占词汇辨析题总量的64.1%。考生们在9~10月份这段时间要重视对高频词汇的复习，尤其是掌握重点动词的用法，做好知识积累，为之后的考研冲刺积蓄能量。

翻译题：掌握重点语法点，与阅读理解题备考同行

考研英语的翻译题通常都是学术文章的缩影。翻译题所选的文章多是从报刊、杂志和书籍中摘录的片段，体裁以议论文和说明文为主，内容涉及社会生活、科普、文化、历史、地理、政治、经济等各方面。翻译题的特点是句子较长、词汇较难、语法结构相对较复杂。换句话说，翻译题主要考查考生翻译长难句的能力。考生可以从以下两方面入手来备考考研英语翻译题。

第一，侧重复习重点语法点。考研英语翻译题所涉及的主要语法点包括定语从句、状语从句、名词性从句、被动语态和非谓语动词等。其中从句是翻译的必考内容，每年的翻译题目都会有所涉及，而其中最常考的当属定语从句。考研英语翻译所涉及的第二核心语法点是非谓语动词，尤其是对过去分词和现在分词的翻译。考生在进行语法复习时应侧重复习这些语法点。

第二，翻译备考与阅读理解备考同时进行。考研英语阅读理解真题文章中包含很多长难句，这些长难句可作为考生翻译练习的绝佳素材。考生在学会分析考研英语阅读理解真题中的长难句结构后，可以尝试将其翻译成中文，然后将自己的译文与真题解析中提供的参考译文进行对比。通过译文的对比，考生一方面可以检验自己对于该长难句的理解是否正确，另一方面可以更深刻地体会和学习一些常用的翻译技巧，进而提高自己的翻译水平。如果能坚持翻译约五十篇文章，考生的翻译能力和理解能力一定会有大幅度提高，这样考生要在翻译部分拿高分就不难了。

新题型：重视篇章结构，锻炼逻辑思维

所谓新题型，是指2005年改革后出现的句子填空、短文排序及信息匹配题型。新题型主要考查的是文章内部的逻辑关系，需要考生具备对文章的整体驾驭能力和抽象思维能力，与考生的阅读理解能力也环环相扣。