少儿课程培训计划（通用10篇）
少儿课程培训计划 篇1
少儿课程计划
1集合上课，（立正，表扬一下＊＊＊这位小朋友，站的非常直而且没有声音）
2找一位小朋友在前面带徒手热身操（下面我找一位小朋友带大家一起做一下准备活动，谁站的最好我选谁）
3围场地慢跑五圈，然后做高抬腿，后踢，行进中手拍脚，行进中收腹跳，行进中背腰（在跑步中要做到队伍整齐，没有声音，如果能做到教练要求的等会会组织大家做一个游戏）
4组织游戏，年龄3-7岁 ：写 “王” 字，丢手绢，老鹰捉小鸡。8-12岁：抓人游戏，贴烧饼，（游戏时间控制在10～15分钟，注意安全）
5基本功练习
少儿综合格斗培训班策划方案书
综合格斗是一项集站立打击，摔跤技术以及地面缠斗为一体的综合类体育项目。集所有格斗术之长处注重实用性，提高少儿身体协调性，敏捷性，反应能力，速度爆发力，增强体质，提高自信心，培养孩子们坚强的意志品质，同时能掌握必要的防身技术，在遭遇校园欺凌事件勇敢说不！
课程设计
1.热身部分
2.游戏部分
3.基本功练习部分
4.新旧知识学习与巩固部分
5.实战提高部分
6.总结升华部分
场地布置
地面可用泡沫拼接垫（5公分厚），面积＞100平米，墙壁周围可用笼网围起来，也可用软包把墙壁包起来，注意棱角部分必须用软包包起来，场地配备悬挂式沙包＞4个，敏捷梯＞2副，手靶＞2副，脚靶＞2副，弹力带＞10根，标志桶10个，缠手带2副，训练场一侧可悬挂储物袋或者储物柜，假人（15公斤）2副。
招生部分
讲解综合格斗好处与特点，抓住孩子好奇心，带他们去上体验课，配合教练让孩子对格斗产生兴趣。
学员维护
代课教练必须与家长互加微信，多沟通孩子上课表现，取得家长信任。
特色服务
监督孩子认真完成学校作业，场地可留出4张桌子可供10人写作业，并排出值班老师认真监督。
少儿课程培训计划 篇2
一、确定“少儿吹塑版画”校本课程的学习目标
基于素质教育的基本理念, “少儿吹塑版画”课程总的设计理念为:以“培养小能人”为核心, 发展学生个性特长, 提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力, 陶冶高尚的情操。因此, 课程目标设置: (1) 使学生掌握版画的相关知识, 了解版画的一般制作过程, 掌握版画创作技法。 (2) 体验学习活动的乐趣, 获得对版画创作的持久兴趣, 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 (3) 形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识, 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 (4) 坚持学生的自主选择和主动探究, 为学生个性充分发展创造空间。面向学生的生活世界和社会实践, 发展实践能力, 发展对知识的综合运用和创新能力。 (5) 帮助学生体验生活并学以致用。推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验, 谋求自我、社会与自然的和谐发展。
二、创新“少儿吹塑版画” 校本课程的教学策略
(一) 分对象教学的策略
学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时, 把版画教学向课处延伸, 组建校级、班级版画兴趣小组, 定期开展活动。“少儿吹塑版画”校本课程的教学分三个层次: (1) 面向全体学生。在小学阶段各年级开展版画教学, 每周在地方课程中开设一节版画课。 (2) 班级兴趣小组。各班开展版画兴趣小组活动, 学生根据自己的兴趣自愿报名参加, 利用课余时间深入学习版画。开展班际版画交流评比。 (3) 校级兴趣小组。选拔优秀苗子, 进一步训练提高, 利用周四活动进行版画创作, 研究版画艺术。开展校内外版画展览、鉴赏活动。
(二) 分课题教学的策略
利用和开发本地自然、人文资源开展版画教学, 引导学生有意识地观察周围环境, 探究渝北乡土特色, 从中发现并创作美, 是我校的版画特色之一。这充分体现了利用和开发本地资源进行美术教学的优势所在。根据美术课程标准的要求和儿童的年龄生理心理特点, 以及我校的实际情况, 我的教学遵循循序渐进, 由深入浅的原则, 设置了四类课题: (1) 基础课题。主要是学习儿童版画的一些基本技能, 并尝试不同的材料、工具, 体验造型活动的乐趣。 (2) 单一课题。指学生所表现的内容是单个物体。其中应引导学生在充分观察的基础上, 用自己的方式应用不同的工具、材料、通过形、色、肌理等美术语言来表现, 学会寻求变化和发展。 (3) 组合课题。是把单个物体组合在一起, 使画面更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小, 疏密, 高低, 前后关系以及理解对比协调, 对称均衡等美学法则。 (4) 想象课题。想象课题是儿童绘画的较高层次, 是学生通过某一主题经自己的想象进行自我个性化创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发, 选择自己所熟悉的内容, 身边的事物, 用自己独特的视角去感悟、去表现, 充分展现个人对世界和生活的感受。
(三) 分层次教学的策略
通过精心酝酿, 我校制定儿童版画阶段教学思路及分层教学策略。
1、一、二、三年级认识吹塑版画, 了解吹塑版画的制作工具, 制作流程, 尝试绘画的各种各样的线与吹塑版画用线的关系, 进行有主题和无主题的想象, 创造和展示。带领学生欣赏中外著名的版画作品, 版画的种类和各种制作技法, 对版画有个大体上的认知。并启发学生通过欣赏, 简单地尝试绘画的各种各样的线与吹塑版画用线的关系。
2、四、五、六年级尝试吹塑版画特殊的技巧, 特殊的方法;懂得吹塑版画各种各样的点的不同刻法, 掌握吹塑版画点与线之间的关系, 结合本地的地域特色进行创作主题性的绘画;欣赏名家的优秀作品, 知道版画表现形式多种多样, 绘画的语言丰富多彩。掌握构图方法, 表现绘画对象时注意大小、高低、前后、疏密的构图原则, 画线能注意节奏韵律, 变化装饰, 涂色方面学习色彩格调对比, 培养有意识地考虑物体色彩的丰富性和变化规律。
3、启发学生发挥创新思维, 综合运用所学技能, 并要求能发现并开发不同材质、表现手段, 找到适合自己的方法, 创作出自己较满意的作品。在上一阶段学习的基础上, 通过系统地了解版画的, 掌握版画创作的艺术规律, 了解每种方法产生的不同效果, 感受版画特殊的形式。学习运用一些辅助工具来完成作品, 了解特殊工具的使用方法和效果, 发展创造性和自主性。
4、分环节教学的策略。通过总结经验, 我校建立儿童版画教学模式, 形成了分步教学机制。第一环节, 欣赏激趣:欣赏是美术教育的三大内容之一, 可使学生引发兴趣, 扩大视野, 开拓思路。第二环节, 示范讲解:注重学生的教学主体地位, 老师从旁协助。直观演示和启发诱导相结合, 集体指导与个别辅导相结合。第三环节, 学生操作:营造宽松学习氛围, 自主学习、合作学习与探究学习相结合, 允许交流, 互相启发。第四环节, 作业展评:互评、自评与师评相结合, 共同交流心得, 总结经验, 激励创新。第五环节, 延伸整合:为了将儿童版画教学推向深入, 我们还横向和其他学科进行整合研究, 比如把版画和语文教学, 音乐教学, 计算机教学联系起来, 举行一系列“看版画写作文, 听音乐创作版画, 制作版画展网页”等课内外活动。
5、分层级评价的策略。“少儿吹塑版画”校本课程教学分三个层级进行评价:第一层级, 课堂展示:分自我展示, 同桌展示, 小组展示, 班级展示, 交流共享, 彼此点评, 互相鉴赏。第二层级, 精品展览:开展多种形式的校内、校外学生作品展览, 加强宣传和对学生进行鼓励。第三层级, 作品集成:全面收集每个阶段学生的优秀作品、获奖作品, 精心整理编辑, 或公开出版, 或编入教材。
三、“少儿吹塑版画”校本课程建设的主要成效
经过20余年的探索实践, 少儿吹塑版画已成为我校创建“面向大世界, 培养小能人”办学理念的突破口, 一批批少儿吹塑版画的能人通过各种竞赛活动, 其作品走向世界。学校把少儿版画创作作为深入推进素质教育的重要抓手, 将版画教育作为美育的重要组成部分渗透学校教育的全过程, 与德、智、体相结合, 共同发挥育人功能, 有效发展学生的观察、动手、思维能力, 培养学生实践能力和创新精神, 促进学生的全面发展。
(一) 发掘了儿童的创造潜能。没有创造潜能, 就谈不上创造性。版画教育能发掘学生的潜能在于它不但要画, 还要刻、涂、印, 是一个系列工程, 整个过程更具可操作性, 这对于天性爱动手、爱探索的孩子来说更感兴趣。他们在调动多种感官认识感知客观世界中, 自然形成了一种独特的、典型性和创造性的表现方法。一切生活中可利用的版材都可以引导学生发现利用, 一切表现技巧都可尝试。学生眼中的客观世界不受表现形式和法则的约束。创作过程中各个环节都能引发人们联想, 进入奇妙的境界, 这对挖掘学生巨大的创造潜能起到了非常重要的作用, 也是培养学生创新能力的源泉。
(二) 陶冶了儿童的审美性情。版画的制作过程是一项工程。在这个过程中有制作的艰辛、成功的喜悦、耐力的考验, 也要经常经历失败的痛苦。这是一个让学生从生理到心理, 从心理到心灵, 从艺术到技术、从显艺术到潜艺术的体验过程。在这个过程中, 教师引导学生通过创作活动来对各种形式美感的探索感受, 表达对自然、对生命的热爱, 对劳动产品的珍重;对家乡、对祖国文化的了解和热爱;对生活中真善美事物的赞扬, 使儿童感受到自然、生活、艺术的美, 获得丰富的审美体验, 升华了学生的审美情操, 陶冶了学生的审美性情, 也提高了学生对生活品质的追求。
(三) 发展了儿童的个性品质。版画以其材料的丰富性、技法的多样性, 给予儿童创造的空间和内心情感与体验表达的机会, 每一幅作品都是儿童心迹的表现, 体现了作者强烈的个性特点, 整个制作过程就是儿童个性表达和展示的过程。同时, 在版画的评价方面, 我们屏弃了"像与不像"和"整齐划一"的标准, 尊重学生的个体差异, 注重对个体发展独特性的认识, 发挥学生多方面的潜能, 帮助学生悦纳自己、建立自信, 这又促进了儿童进一步表达自己的内心世界和对客观世界的认识, 有利于发展自己的个性。
总之, “少儿吹塑版画创作”是我校利用校本资源开发的重要校本课程, 经历近20年的发展, 取得了丰硕成果, 形成了品牌特色。先后有100余名学生、500多件作品获得国际、国家、市、区等不同级别的等级奖励, 同时还有数十幅在《中国美术教育》、《艺术伴我成长系列丛书——走进黑白世界》、《少儿版画》等报刊书籍中发表。2010年6月14日—20日在上海世博会为期一周的非物质文化遗产展示区展演了少儿版画, 我校两位同学傅云舒、欧隆山在这期间向中外佳宾展示了我市少年儿童独特的风彩, 也显示了我校少年儿童在版画创作的娴熟技能技巧, 得到了中外佳宾的倍加赞赏。并向中外佳宾发放我校的少儿版画作品万余件, 得到国际友人的首肯。
参考文献
[1]《中小学美术课程标准》。
[2]《木版画-版画艺术教程》, 2007年, 西南师范大学出版社。
少儿健美操课程开发 篇3
关键词：校本课程； 少儿健美操； 陶冶情操； 协调； 强身健体
中图分类号：G832 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-168-001
少儿健美操作为小学体育课的选修内容，以及课余体育训练的重要内容，既能用以锻炼少儿的身体，培养正确优美的身体姿态和动作协调性、韵律感，又能反映他们学习、生活、表达思想感情，陶冶美的情操，培养文明行为，发展想象力、表现力和创新精神。
以学生为主体，采用适合学生身心发展特点的活动，遵循科学锻炼的运动规律，考虑学校实际情况，并由学校自主开发的课程称之为校本课程。
由于我校的校本课程开发超前，因此被授予“省级校本课程示范校”荣誉。对于我们更好的开发新课程内容起到了激励、督促的作用。以《体育课程标准》为指导，以《少儿健美操创编》为参考资料，以第一、二、三套“全国大众少儿健美操”为主要教材，根据本校现有师资力量及学生实际情况，有创造性地开发我校“少儿健美操”教材。
少儿健美操课程的开设，针对我校低年级学生的身体协调与力量能力的薄弱的实际问题。在音乐的伴奏下，通过身体各个部位的动作练习和较简单的动作组合来达到锻炼身体，形成健美体态的目的。又在各种节奏鲜明、活波欢快的音乐中陶冶情操，抒发感情。通过教学，培养学生们参与活动的兴趣和同学间相互交往、友好合作的文明习惯。
健美操课程的开设过程中对于教师有了更高的要求。首先，教师要加强业务知识的学习，只有老师的动作规范、韵律十足，才更容易带动学生较好的参与其中，并调动学生的学习积极性。其次，健美操练习对人体姿态有一定要求，对动作类型、技巧除了要有健身价值外，还强调美感，因此提高教师专业素质就成了当务之急。最后，让健美操成为师生间思想感情交流的五彩桥梁，师生间训练时的点滴积累，外出比赛时的感情交流，教师与学生家长间的不断沟通等等，都是打造学校良好的、和谐的校园氛围的坚实基础。
“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，是《新课标》所倡导的基本理念。少儿健美操课程的开设也在此基础上最大限度来满足学生的需要和重视学生的情感体验。根据《新课标》的具体要求，在制定少儿健美操实施方案时遵循以下原则来确定实际教学内容。
一、实践性原则：增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践
我校在班级每周3次体育课时的基础上，设置健美操课程课时，并保证每周80分钟的固定教学时间。此外，配备专业的活动教室；教师的配备也是较专业的，健美操教师每年参加市级健美操培训班，增强教师业务素质能力的同时，和全市其他兄弟院校的教师们沟通、交流，吸收健美操中先进的专业知识，充实教师自身素质。
二、灵活性原则：按照教学内容的性质、作用和难易程度安排教学时数，并根据学生的实际情况制定所要达成的学习目标状况
每次的健美操课前，教师积极备教材、备学生。把每次校本课程的教案尽量做到详尽、仔细。具体上课时，根据学生的学习情况灵活掌握，把不易掌握的动作分解、细化，让学生分步骤的学习，不让一个学生掉队。增强对键与美的感悟性，感悟性越强，情感表达就越深刻；有的学生学习前后判若两人，原因就是意识增强，意识强弱决定了锻炼价值和表现力的大小。
根据学生的自身素质与动作掌握情况，进行挑选组成健美操队，进一步进行强化训练，并适时参加各级此类比赛，从而激发更多的学生喜爱这项运动。健美操课程开设的第一个学期末，二年级的孩子没接触过此类较专业的形体训练。在课程设置时选用了较简单的全国少儿健美操一级的规定动作。短短十几次课的训练，健美操队员就在联欢会上首次亮相，让全校师生眼前为之一亮。也正是这次展示，极大的增强了队员们的自信心和奋发向上的精神，为今后的教学工作打下了良好的基础。
三、综合性原则：每一堂课的教学都应指向多种教学目标。重视学生运动技能和知识的掌握，关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。创设一些专门的情境，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现
在二年级的健美操课堂教学上，创设“森林舞会”的教学情境。最大限度的激发了每一名孩子的运动热情。准备活动时枯燥无味的慢跑和徒手操被设计成参加舞会的蜿蜒山路与热身准备，增强了同学们的参与热情；主教材部分创设森林舞会的开始，在教学情境的烘托下，跟随教师较圆满的完成教学内容。通过双人练习、分组练习等多种练习形式，让同学们进行讨论、互评，评选出“舞蹈之星”——“魅力小孔雀”、“艺术小明星”、“纪律之星”等等，让激励教学、自主教学时时体现在每一个教学细微处。
现今社会的和谐环境，让每个孩子都有要表现自己的欲望，通过健美操的成套动作的学习、队列队形的变化、以及能够展示的成型作品，都反映了新时代的教学内容新颖，易于唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和充分表现欲望。在健美操教学训练时，一般要求身体保持收腹、抬头挺胸的姿态，经过训练，帮助孩子们改掉了含胸驼背的不良习惯，形成了良好的正确姿态。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准
[2]课程与教学论
少儿课程培训计划 篇4
福州李晶少儿艺术培训学校是通过国家注册商标的知名少儿艺术培训学校，学校拥有国家颁发的办学许可证，同时是福州市十佳优秀教育培训机构，全国艺术教育特色单位。学校秋季招生项目课程表已经拟定。秋季招生工作也已全面展开，欢迎家长和老师前来学校参观考察！
为了贯彻国家素质教育的方针，我校配合国家素质教育拟定了秋季少儿艺术培训招生的项目如下：
一、少儿语言培训班
少儿语言培训班是我校的重点特色课程，少儿语言培训不仅可以培养孩子大胆开口说话的能力，还可以让孩子的发音吐字更加标准。对孩子今后的口语学习有非常大的帮助。语言类培训具体课程：
1.低幼语训班 2.学前语训班 3.小主持人班 4.童话剧表演班 5.快乐拼音语训班 6.快乐开心语训班 7.快乐童谣语训班 8.表演语言精英班 9.朗诵语言精英班
二、少儿舞蹈培训班
少儿舞蹈培训是目前少儿艺术培训项目中最火热的报名项目之一，很多家长选择少儿舞蹈培训的目的，一方面不仅可以培养孩子的艺术修养，还有就是能锻炼孩子的身体。特别是现在很多孩子不爱动、偏胖。所以选择少儿舞蹈培训是个不错的选择。
1.舞蹈启蒙班
2.一至八级中国民间舞考级班 3.舞蹈表演班 4.舞蹈精英班 5.拉丁舞班 6.少儿街舞 7.成人街舞
三、少儿美术培训班
少儿美术培训班是最能开发孩子想象的一门课程，在美术的世界里。孩子可以大胆想象。用手中五彩铅笔，绘画出自己心中理想的天堂。
1.少儿美术启蒙班 2.儿童画班
四、珠心算班
珠心算班可以算是一个过渡型课程，在班级里老师会通过中国传统的计数方式，让孩子理解数学的奥秘，通俗易懂。为孩子的小学课程打下坚实基础。
1.少儿珠心算班（按等级分班）
五、少儿武术班
武术班就不用多做解释了，是众多男孩子的不解情节，学习武术，锻炼身体。给孩子的健康加分。1.少儿武术班
六、少儿音乐班
少儿音乐班也是很多家长热衷的一个课程，特别是现在的孩子营养丰富。从小就爱哼哼哈哈。在少儿音乐班里孩子可以学到好听的儿歌。1.少儿唱歌班
七、少儿古筝培训班
古筝是中国传统乐器，轻声悠扬。学习古筝可以培养出中国传统女性的优良气质。1.少儿古筝班
八、少儿围棋培训班
围棋，智者争锋相对的舞台。提高孩子智商。1.少儿围棋
少儿美术课程 篇5
一；需不需要开课程
随着当代社会政治和经济的飞速发展，家长的素质和教育思想也逐步上升，开始越来越重视孩子的艺术培养，尤其是美术。然而美术，与我们的生活息息相关，不仅能培养孩子们的审美情趣，还能培养孩子们的丰富想象力和创造力。少儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，所以我们应支持少儿富有个性和创造性的表达。
二；能不能开课程
时代在进步，现在关于少儿艺术培训的机构层次不穷，竞争也愈来愈激烈，同样的也出现了愈来愈多的问题。他们可以教孩子们完整的画出一幅作品，但是他们可能就忽略了过程，忘记培养孩子们的想象力，忘记传授他们美术的基本知识;甚至其中有很多老师都还没有受到过正规的美术教育。现在社会上关于美术等级的考试很多,但是并不能让孩子们从中汲取知识，激发灵感；一些等级分化，盈利问题，并不能让孩子们真正的热爱画画，感受画画。然后也有些艺术机构，为了孩子得奖，给提高机构的知名度，竟出现代笔的现象，这是一种非常恶劣的行为，这严重影响了孩子们的创造性与想象力。当然，艺术学科即将入驻中考。最近的新闻报道，现全国各个地区已慢慢将音乐，美术纳入考试并于2017秋学期正式实施。目前还在读六年级的学生都要面临中考音乐美术了。也就是说，相关的艺术素质评测会将纳入到学生的综合素质评价结果中与教育现代化和教育质量评估中，并将评测结果记录于学生的成长档案当中，作为综合评估学生发展状况的主要内容之一，并且作为学生中考，高考的重要依据。这些足以证明，现阶段少儿美术教育的重要性。
三；少儿美术课程的目标
1.发展孩子们的观察能力和感知能力，形成敏锐的观察力和细腻的感知力。2.培养丰富情感，画画有利于儿童感情宣泄，放松身心，同时陶冶情操、提高修养，使人生充实完美。
3.培养想象力和创造力，不断探索、尝试新的绘画内容和技法，表现个性，形成创新思维，从而受益一生。
4.发展思维能力和独立能力，促进形象思维和逻辑思维发展，在构思、布局、设色、修整等过程中独立思考，形成独立自主的好习惯。
4.培养孩子们的动手能力、认识新事物获取新知识的能力、自信心、恒心耐心等。
四；少儿美术的课程内容
1.蜡笔画：学习以色彩为主，线条为辅。在学习过程中初步建立孩子对色彩的认识，并提高孩子对事物形体的理解与表现掌控能力。2.儿童水彩画：在蜡笔画的基础之上学习儿童水彩笔绘画。一方面巩固色彩知识和形体绘画，一方面则是学习线条排布，练习笔触，为以后绘画的学习打下一个良好的基础。3.线描画：在之前的色彩、线条基础上开始学习线描画。其目的在于： a.增强孩子对平面构成的理解和掌控，通过学习逐渐掌控点线面不同组合所带来的空间美感。
b.学习构图方式，避免出现绘画呆板、构图不平衡的错误。c.加强孩子的运笔练习，提高流畅程度
4.动漫：学习动漫人物的绘画，由简入繁，掌握人物比例、耳眼口鼻手等身体部位的绘画技法，加强美术基本知识的学习，进一步巩固和对线条的掌控手法。
5.水粉：由简到易，让孩子一步步深入学习色彩知识和绘画技法，如：配色、调色、色彩明暗、纯度、饱和度、干湿画法、笔法等。6.素描：通过临摹、课堂写生几何体、简单静物，加强孩子对物体形态、明暗关系的理解与绘画掌控，学习素描排线方法和基本理论。
五；如何组织实施（对象 课时 方案）
设立10个课时 《第一课时》美术世界
1.主要目的：调动和引导孩子们的学习兴趣，强化他们对美术的欲望。2.主要任务：介绍各种美术工具、材料和用途，每种工具绘画出来的作品特点等。版画、油画、国画等。
充分体现“看看、画画、做做、想想”等特色，让他们感受美术课的宽松愉快的课堂气氛。比如漫画拼贴画、剪纸、创意色彩、简笔画等等。
欣赏一些跟他们年纪相仿的绘画作品，告诉他们这些画就是和他们差不多年龄画的，以激发他们学习美术的欲望。
欣赏手工制作的作品，让他们明白手工也是美术课程的主要内容，是一种在玩和动手动脑中创作出来的。如拼贴画、剪纸等。
讲一些画家小时候的成长故事，让他们简单了解画家的成长经历，以此激励他们和教他们一些小道理。比如朱德庸、毕加索。
说下美术课的课堂纪律。例如美术书、美术用具、课堂准备等。
《第二课时》对三原色、三间色红黄蓝的认识
1.教学目标：培养孩子们对色彩的基本认识，掌握用原色调配间隙的功能。导入新课。
2.放录像思考问题：a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到那些颜色？导出三原色：红黄蓝。
3.准备一个小魔术：用三个透明的杯子装着水粉调配出来的红黄蓝三个色，跟孩子们一起用三原色调配处三间色橙绿紫。
4.剩下时间将准备好的画好格子的纸发给同学们用三原色和三间色画进行填色练习。范画。
《第三课时》色彩渐变
1.教学目标：让学生了解色彩渐变给画面带来的起伏、韵律、层次，体会色彩渐变的神奇魅力。2.谈话导入：路上捡几片树叶，觉得很漂亮。给同学们看看都有些什么颜色。让同学们初步了解色彩渐变。
3.展示范画：莫奈、雷诺阿等人的作品，让学生们深刻了解色彩渐变。4.课堂作业：剩下的时间学生自己动手。定个主题，如 海底世界。让学生使用渐变的色彩画出一张作品。
《第四课时》近大远小的空间关系
1.教学目标：让学生掌握近大远小以及物体前后穿插的规律、2.导入思考：a。站在一条笔直的公路上，远近有什么变化？找找相关例子？B.一棵树，前后树叶是不是都一样，该怎么来处理？ 3.范画讲解：让同学们更进一步了解。
4.课堂作业：以“城堡”为主题，画一幅作品，更深刻了解近大远小、物体前后穿插的规律。
《第五课时》大家一起来画画
1.教学目标：锻炼孩子们之间的合作、协调能力和动手能力。2.准备工作：一张长幅线描画，各种色彩工具。
3.先一个孩子分配一个地方，然后再让他们商量好怎么上色。
注意：画面要有整体性，不要到时候同一栋房子你那边是绿色我那边是红色。
《第六课时》自制浪漫小台灯 《第七课时》工艺美术---我的面具 《第八课时》刻纸版画 《第九课时》剪贴版画 《第十课时》基础国画
六：课程评价
优秀少儿美术课程大收集 篇6
A班B班课题
3/7早上4/7早上画四季的太阳
5/7早上6/7早上大公鸡
7/7早上8/7早上好大的叶子 10/7早上11/7早上传说中的城堡 12/7早上13/7早上窗台上的花 14/7早上15/7早上我的大鞋子 17/7早上18/7早上手掌画，指印画
19/7早上20/7早上花汽车
21/7早上22/7早上猫头鹰
24/7早上25/7早上猫和老鼠 26/7早上27/7早上老虎的故事
28/7早上29/7早上斑马
31/7早上1/8早上美丽花蝴蝶 2/8早上3/8早上鸟的世界
4/8早上5/8早上照镜子
7/8早上8/8早上洗澡
9/8早上10/8早上下雨了
11/8早上12/8早上唱唱跳跳
2006年暑假绘画提高班（C、D班）课程安排表
C班D班晚上课题
3/7早上4/7晚上海底世界
5/7早上6/7晚上游泳
7/7早上8/7晚上画画他的脸 10/7早上11/7晚上一起吃饭 12/7早上13/7晚上刷牙
14/7早上15/7晚上乡村房子 17/7早上18/7晚上快乐节日 19/7早上20/7晚上装饰静物 21/7早上22/7晚上梦想太空 24/7早上25/7晚上时装设计 26/7早上27/7晚上建筑
28/7早上29/7晚上像毕加索一样画脸
31/7早上1/8晚上夸张卡通
2/8早上3/8晚上彩墨画
4/8早上5/8晚上漂亮阿姨
7/8早上8/8晚上外星人
9/8早上10/8晚上游乐场
11/8早上12/8晚上色彩人物
2006年暑假综合班（E班）课程安排表
时间课题要点、备注
4/7（早上）线描（静物写生）临摹、写生 6/7（早上）线描（装饰画）黑卡、荧光笔 8/7（早上）素描入门（临摹）握笔方法 11/7（早上）素描入门（临摹）线条的组织 13/7（早上）素描（写生）石膏（形体结构）15/7（早上）素描写生石膏（形体结构）18/7（早上）素描写生石膏（明暗）20/7（早上）素描写生石膏（明暗）22/7（早上）素描写生静物（形体结构）25/7（早上）素描写生静物（明暗）27/7（早上）手工：玩玩泥巴静物（明暗）
29/7（早上）画画自己临摹、写生
1/8（早上）铅笔淡彩色彩知识
3/8（早上）线描（人物）临摹、写生 5/8（早上）色彩人物（彩墨画）色彩知识
8/8（早上）版画学习色彩知识
10/8（早上）风景写生临摹、写生
12/8（早上）素描写生石膏静物
2006年暑假手工制作班（F班）课程安排表
时间课题
4/7（晚）剪纸制作
6/7（晚）剪纸制作
8/7（晚）手工：灯笼制作
11/7（晚）手工：纸飞机
13/7（晚）立体纸艺
15/7（晚）立体纸艺
18/7（晚）手工：贴画
20/7（晚）手工：贴画
22/7（晚）快乐DIY
25/7（晚）手工：玩玩泥巴
27/7（晚）手工：做双小拖鞋
29/7（晚）快乐DIY
1/8（晚）石膏浮雕
3/8（晚）石膏浮雕
5/8（晚）版画学习
8/8（晚）装饰壁挂（纸盘）
10/8（晚）装壁挂（戏剧脸谱）12/8（晚）装壁挂（戏剧脸谱）2006年暑假手工制作班（F班）课程安排表
时间课题
4/7（晚）剪纸制作
6/7（晚）剪纸制作
8/7（晚）手工：灯笼制作
11/7（晚）手工：纸飞机
13/7（晚）立体纸艺
15/7（晚）立体纸艺
18/7（晚）手工：贴画
20/7（晚）手工：贴画
22/7（晚）快乐DIY
25/7（晚）手工：玩玩泥巴
27/7（晚）手工：做双小拖鞋
29/7（晚）快乐DIY
1/8（晚）石膏浮雕
3/8（晚）石膏浮雕
5/8（晚）版画学习
8/8（晚）装饰壁挂（纸盘）
少儿课程培训计划 篇7
教育不是给予, 而是恢复人的天性。怎样才能恢复天性, 解放天性?首先得学会表达, 孩子的思维发展迅速, 但是说话的技能却赶不上思维的速度, 思维和语言发展的不对称性导致孩子在想要表达某种意思的时候, 找不到合适的表达方式或者词汇。在孩子没有说清一句完整的话时, 我们家长又急于替孩子表达, 久而久之, 孩子觉得我们了解他所有的心思, 久而久之, 孩子也就不愿意表达、不想表达、羞于表达了。语言表演课程首要解决的就是让孩子愿意表达、学会表达。在课堂上老师会带领孩子大声朗读, 释放情绪, 教孩子学习口部操, 锻炼口腔的肌肉力量, 达到发音准确、咬字清晰的目的, 并且在教学中融入了绕口令和儿歌, 让孩子在理解记忆的基础上, 快乐地发散思维, 并且形成良好的发声习惯和语言状态。在老师绘声绘色地讲故事的过程中, 启发孩子完整表达、积极表达, 不断培养孩子语言表达的自信心。
培养自信, 没有天生的自信, 只有不断培养的自信, 自信是迈向成功的第一步。有一句教育名言:“要让每个孩子都抬起头来走路。”“抬起头来”意味着对自己, 对未来, 对所要做的事情充满信心。当他昂首挺胸, 大步前进的时候, 在他心里有很多的潜台词:“我能行”“我会做得很好”“小小的挫折对我来说不算什么”, 假如每个孩子都能有这样的心态, 他肯定能不断地进步, 肯定会成为德智体全面发展的好学生。语言表演课的基础课程是公众感训练, 就是培养孩子的自信, 让孩子自信大方地走上舞台, 把自己的所思所想在公众面前条理清晰、大胆从容地表达出来。这一点恰恰是中国孩子最缺乏的, 而公众言说能力是一个人沟通社会的必要武器。通过训练, 能锻炼孩子承受公众目光的能力, 让孩子习惯在公众期待的目光中, 依然能够拥有稳定自然的表达状态。
现在的家长从孩子一出生, 就给予孩子很多东西, 手机、i Pad、无数的玩具, 可是我们却没有给予他们很多的书籍。我国的儿童读物拥有量在全世界排名第68位, 是日本的1/40, 美国的1/30。读书的好处我们都知道, 读书不仅能增长知识, 而且是最有益的消遣方式, 每个人都能从丰富多彩的阅读活动中找到精神慰藉。但是喜欢读书并不是天生的, 从口开始, 可以激发孩子的阅读兴趣, 使孩子的阅读能力快速增长, 养成良好的阅读习惯。
高考改革后, 外语可以多次参考, 取最高分计入高考总分;数学在今后的命题中要大幅度降低难度;只有语文的广度、难度提升, 因此语文在高考总分中最容易拉开学生分数。什么是语文?语文的概念是教育家叶圣陶提出的, “口头为语, 书面为文”, 现在的语文课堂“没有语, 只有文”, 我们学习外语知道大声地朗读, 可是我们学习语文却只记不读。口头语言是基础, 只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。作文是大脑思维训练的过程, 口头作文是一种能力, 这种能力的培养会大大提高写作质量。
在日常生活中, 我们常常会发现孩子出现两种极端, 在家里孩子声音洪亮、肢体语言丰富、性格开朗, 可是一到学校或者一上舞台, 孩子就变成另外一个人, 表现出紧张拘谨、不知所措、一言不发, 这就是由于孩子心理素质不好以及缺乏舞台锻炼造成的。著名学者余秋雨说过:一个孩子如果没有机会从小学习表演, 将来很难成为有魅力的社会角色, 让儿童参加戏剧表演, 不是要培养文学爱好者, 而是要赋予孩子一种社会技能。表演是打开孩子的性格、提高孩子社会交往能力最好的方法, 它通过一些游戏的训练加上不断地舞台实践来释放孩子的性格, 提高孩子的心理素质, 使家长在短期内能看到孩子较为明显的变化。
语言表演课程是一门以语言为主, 表演为辅, 通过各种表演形式:快板、曲艺、话剧、声乐、播音主持、演讲、戏剧表演等, 把枯燥、紧张的训练转化为孩子热衷参与的娱乐性表演活动, 可以充分激发孩子的想象力、创造力、组织力、表现力, 并且突出相互之间的配合、友好、童趣、认知、模仿、互动, 尽情展现喜悦、可爱、活泼、轻松、快乐的氛围, 让孩子在学习表演的过程中获得健康的心态, 在潜移默化中使孩子形成完美的人格, 构建孩子的多元潜能。
每一个孩子都是一个装满奇迹的瓶子, 好的老师、好的家长会帮孩子打开瓶子。一旦我们用正确的方式打开瓶塞, 孩子一定会大放光芒。语言表演课程, 需要专业的教师团队, 只有这样才能真正实现:语言改变性格, 性格改变命运的目标。
参考文献
[1]谢沛祈.浅析少儿语言艺术教学中的情感教学[J].小作家选刊, 2011 (8) .
少儿培训行业蕴藏百亿商机 篇8
热点:早教行业进入黄金期
据中国人口统计年鉴的资料表明:中国0至3岁的婴幼儿共计7000万人,其中城市0至3岁的婴幼儿数量为1090万人。以北京市为例,月收入在1500元的家庭孩子月消费额为532元,月收入达到5000元的家庭每月用于孩子的消费额则是1135元。如果按每个孩子月消费额的30%用于教育消费计算,早教市场的前景高达数百亿元。正是看好这种巨大的市场需求和发展空间,以金宝贝为代表的洋品牌和以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构纷纷抢占中国市场,而北京的社区早期教育示范基地也已经由2002年的20家迅速发展到目前的100多家,其中新兴早教机构占据了半壁江山。
亮点:衔接教育浮出水面
针对“准小学生”的幼小衔接班是今年幼儿培训的一大亮点。目前,精诚教育集团、金色雨林以及中国儿童活动中心的“灵智”课程班等都在积极开展“幼小衔接”的课研和教学。其中,精诚教育集团在育慧里开办早教中心,首次开设专门的校区集中做学前教育。据董事长王国欣介绍,大多数孩子在智商上没有明显差异,但成绩却参差不齐,主要是缺乏学习热情和良好的学习习惯。据联合国教科文的一项组织调查,有40%的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。因此,精诚才决定在暑期推出科学、完整的“幼小衔接”教学课程体系。而较早进行幼小衔接教学的“灵智”班,今年已经喜结硕果,全部学生中近五成进入了市区重点,另有多名学生考入了育民小学的超常班。新学年开学后,绝大多数家长表示,孩子较快地适应了新角色,过渡顺利。
难点:人才奇缺制约行业发展
据了解,从发展的角度看,早教机构面临的困难不容忽视。各早教机构之间存在的严重无序竞争、国家早教条例及体制的不确定性因素、加入世贸组织后所面临的竞争挑战等因素,都给早教机构的发展带来很大压力。而早教人才的奇缺,已经严重制约了整个行业的发展。由于北京目前还没有专门培养早教人才的大专院校,因此,目前从事早教机构工作的老师多数是从幼教行业改行而来,也有一些早教机构无奈之下只能自己培养老师。12
新浪网近期的一项调查显示,超过半数的家庭,孩子每月花费占家庭总收入的20%以上;44.29%的家庭每月用于养育子女方面的费用在500元到1000元之间。培养孩子的经济投入让很多年轻人对生育望而却步,但正是这巨大的培养花费促使了一个行业的诞生与日渐繁荣。
热点:早教行业进入黄金期
据中国人口统计年鉴的资料表明:中国0至3岁的婴幼儿共计7000万人,其中城市0至3岁的婴幼儿数量为1090万人。以北京市为例,月收入在1500元的家庭孩子月消费额为532元,月收入达到5000元的家庭每月用于孩子的消费额则是1135元。如果按每个孩子月消费额的30%用于教育消费计算,早教市场的前景高达数百亿元。正是看好这种巨大的市场需求和发展空间,以金宝贝为代表的洋品牌和以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构纷纷抢占中国市场,而北京的社区早期教育示范基地也已经由2002年的20家迅速发展到目前的100多家,其中新兴早教机构占据了半壁江山。
亮点:衔接教育浮出水面
针对“准小学生”的幼小衔接班是今年幼儿培训的一大亮点。目前,精诚教育集团、金色雨林以及中国儿童活动中心的“灵智”课程班等都在积极开展“幼小衔接”的课研和教学。其中,精诚教育集团在育慧里开办早教中心,首次开设专门的校区集中做学前教育。据董事长王国欣介绍,大多数孩子在智商上没有明显差异,但成绩却参差不齐,主要是缺乏学习热情和良好的学习习惯。据联合国教科文的一项组织调查,有40%的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。因此,精诚才决定在暑期推出科学、完整的“幼小衔接”教学课程体系。而较早进行幼小衔接教学的“灵智”班,今年已经喜结硕果,全部学生中近五成进入了市区重点,另有多名学生考入了育民小学的超常班。新学年开学后,绝大多数家长表示,孩子较快地适应了新角色,过渡顺利。
难点:人才奇缺制约行业发展
少儿美术培训教学计划 篇9
时光飞逝，时间在慢慢推演，新的机遇和挑战向我们走来，不如为接下来的教学做个教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编整理的少儿美术培训教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
少儿美术培训教学计划1美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同学生素质的差异。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
[造型·表现]
学习领域
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
教学活动建议
1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。
3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。
4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。
5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。
6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。
7、在家初步学习计算机辅助绘画的方法。
评价建议
1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。
2、能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。
3、能否在自己的作品中体现事物的比例关系。
4、能否在造型活动中初步运用构图知识。
5、能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。
6、能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。
7、能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
8、能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。
[设计·应用】
学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
教学活动建议
1、学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。
2、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。
3、用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。
4、与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。
5、与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。
6、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的.设计。
7、学习陶艺的制作方法。
评价建议
1、是否在设计活动中表现出创意。
2、能否在作业中有意识地运用一些形式原理。
3、是否具有有序的工作方法。
4、能否利用媒材的特性进行简单的加工。
5、能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。
【欣赏·评述】
学习领域
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
教学活动建议
以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。
介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。
以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。
1、通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。
2、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。
3、通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。
4、将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。
评价建议
1、是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。
2、能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。
3、能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。
4、是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。
【综合·探索】
学习领域
结合学校和社区的活动，以美术与其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
教学活动建议
1、结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。
2、配合活动以及学校的艺术交流等活动进行策划、制作与展示。
3、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具，进行表演。
4、调查、了解社区或村庄的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。
5、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。
评价建议
1、是否积极地参与探究性的活动。
2、能否用文字、图像形式记录调查结果。
3、是否积极地动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。
4、在制作过程中，是否积极地动脑、动手。
5、在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。
6、能否与同学进行良好的合作。
少儿美术培训教学计划2（一）初级班
a、绘画类目标：
1、认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离。握笔自然有力。
2、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3—6种颜色：红、绿蓝、黑、黄、褐点。
3、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。
b、手工类目标：
1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥及面团），知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。
2、学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。
3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。
4、学习粘贴简单图形的方法。
（二）高级班
a、绘画类：目标：
1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体，简单的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征。
2、教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对色彩调合能互相互补，用色协调、明快、洁净。
3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案，教到色彩鲜明，比例恰当。
b、手工类：目标：
1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物。
2、纸工：学会一些简单的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品，及节日装饰、环境布置等，培养幼儿的初步美感和审美能力。
三、月计划
九月份教学计划：
初级班：
a、绘画：培养幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。
b、手工：帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法。
高级班：
a、绘画：以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图。
b、手工：学习撕纸粘贴方法，能撕出简单的树叶、树干和花草，调和画面。
十月份教学计划
初级班
a、绘画：运用直线、弧线组合形成整体画面，如：《小鸭戏水》、《月亮和星星》
b、手工：学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。
高级班：
a、绘画：以水彩为主，掌握水彩特性，能画出简单的植物的颜色（水、树、花、鸡、鸭等）。
b、手工：掌握剪纸贴，能作出各种形状，拼帖简单的画面，如《秋树》、《雨中娃》等。
少儿美术培训教学计划3一、儿童兴趣班（4~6岁）：
教学目的：
以兴趣为出发点，将绘画技法与想象结合，发挥儿童的主体意识，激发儿童对美术的兴趣，挖掘儿童的想象创造才能。
教学内容：
线描画、彩色画、水墨画、手工等。
二、少年兴趣班（6~8岁）：
教学目的：
继续提高对美术的兴趣，激发创意思维与形象思维，通过正确地观察、认识，进行必要的临摹、写生、创意，加强绘画基础的训练。
教学内容：
创意线描、装饰色彩、水墨画、纸版画等。
三、少年提升班（8~12岁）：
教学目的：
在具有一定绘画基础的前提下，开始向专业绘画方面提升，学习用线描慢写以及设计基础：平面构成、色彩构成、立体构成。提高深入刻画细节的能力和创意能力。
教学内容：
线描慢写、创意图形、平面构成、色彩构成、立体构成。
四、专业绘画班（12~18岁）：
主要针对有志于报考美术院校的青少年。
教学目的：
加强专业绘画基础，提高观察、分析和深入塑造的能力，循序渐进，系统地学习，为实现理想做好充分地准备。
教学内容：
大明少儿围棋培训 篇10
一，小孩学围棋好处
学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一。教育界专家经过长期科研与测验认为，学习围棋对孩子有诸多好处。
1、开发智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。一旦下出未经思考的“随手棋”，胜负的天枰都将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”。下围棋，能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。
2、陶冶情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。
3、有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。
4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。
5、培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。
6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。围棋与其它棋类不同，围棋多有胜负，少有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。
7、对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。
8、培养孩子的交际能力。围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。
9、抵制网络游戏对少年儿童的侵害。有了围棋的相伴，孩子们会更好的利用课余时间。围棋玄奥的魅力以及快乐的对局体验逐渐抵消孩子上网玩游戏的好奇心。围棋带给孩子的那种实实在在的乐趣甚至会超过网络游戏的那种虚幻的快乐。所以，围棋可以成为少年儿童远离网络游戏侵害的小帮手。
10、得益一生的爱好。人的一生如果没有爱好可想而知是多么的可怕。千变万化的围棋以及独具魅力的胜负世界，不仅让人一生都爱不释手，同时让人得到的心悟和教训都将会对爱好者的一生产生积极而微妙的影响。
二，基础知识
一、围棋的用具与名称
（一）棋盘
棋盘的大小有一定的规格，通常是44×41厘米的矩形。棋盘的表面划有纵横各19路直线，形成361个交叉点，其中 规定的9个交叉点被画成较大的黑点，这9个点就称为“星位”，而中央的星位我们称之为“天元”，(见左图)。棋盘上的各部分分别称为右上角、右边、右下角、上边、下边、左上角、左边、左下角及中腹。（见右图）。
二、围棋的下法
找个合适的地方放好你的围棋用具，你就可以与对手隔棋盘相对而坐进行对弈了。首先要决定谁执白棋谁执黑棋，正规比赛时，一般用猜先的办法来决定。平时对弈则通常是由棋力较差的一方执黑棋，棋力较强的一方执白棋，这在棋界中已形成了约定俗成的规矩，如果棋力不相上下，双方可轮流执黑棋和白棋。
决定好两人所执棋子之后，就由执黑棋的一方在棋盘上下第一颗棋子。此时棋盘上的361个交叉点中的任何点都可下子，但不可放在交叉点外的方格内。接着由白棋下第2颗子，然后再轮到黑棋下第3颗子，如此双方轮流下子直到终盘。（见图）就是双方轮流下子形成布局阶段的例子，但并不表示下棋时要依照此例下，黑白双方的任何一个子都可下在自己想下的地方，而不拘泥于图示。
请记住围棋的第一原则：黑棋先下子，白棋后下子，然后双方轮流下子，一方绝不能连续下两子。
三、围棋的胜负判别
围棋之所以称之为“围棋”，是因为棋下完后，以双方所围地域的大小来决定胜负，占地盘多的一方为胜，也就是说活棋占交叉点多的一方为胜方。前面讲过，棋盘上共有361个交叉点，如果两人平分，应各得180个半。因此，一方所占交叉点超过180个半即为胜，否则为负。当双方各占180个半时即为和棋。
在实际对局中，可根据不同的对局方式，采取相应的计算胜负方法，如下所示：
分先：指双方水平相当，轮流执黑先行。此局面由于黑方有先着便宜，所以我国围棋规则规定：黑方在数子后应贴出3又3/4子（即七目半），以求黑白双方的平衡。即黑方185子时，则胜3/4子（一目半）；白方177子时，则胜1/4子（半目）。数子定胜负时，只需数一方子即可。
让先：指双方水平有差距时，由水平略低的一方执黑先行，终局计算时黑方不用贴子。即一方子数超过180个半为胜方，各占180个半为和棋。
让子：指双方水平有很大差距时，由水平低的一方执黑，先在星位上放几个黑子（通常让二子、三子……九子），然后由白方开始下子。终局计算时，按让子数每让一子由黑方贴出1/2子。如让二子，则贴还一子，让五子，则贴还两个半子，贴还后，仍以各占180个半为和棋，多于此数者为胜。
四、围棋的着法名称
围棋中所下的每一步棋都有特定的名称。常用的着法名称有：飞、托、退、虎、压、跳、挖、打、粘、扳、接、断、长、曲、提、尖、镇、消、夹、双、冲、觑、碰、立、渡、拦、点、跨、扑、枷等几十种之多。
如图所示：白2对黑1是“小飞挂角”；黑3与黑1配合，叫做“夹击”；白4相对白2叫做“尖”；黑5叫做“尖顶”；白6和黑7叫做“拆”；白8叫做“打”；黑9叫做“粘”；白10叫做 “长”；黑11叫做“跳”。
五、围棋中的气与提子
“气”是指棋子周围可以连接的交叉点，也是棋子的出路。图a是表明一颗棋子可以按箭头所示方向向四周连接发展；图b就是这颗棋子向四周连接发展的形象图。
图中的a、b、c、d显示了一个或多个棋子在不同位置上应有的气。图中a的黑子有两口气；图中b的黑子有3口气；图中c的黑子有4口气；图中d的3颗黑子有8口气。
当一颗子被对方的一颗子封住一条发展方向，那么这颗子就少了一气。
如图a中的黑棋被一颗白子封住了右边的一个发展方向，那么这颗黑子只有3条发展方向了，也就是说它只有3口气了。图b、c显示了两颗白子与3颗白子堵住一颗黑子的发展方向的示意图，此时图b中的黑棋只剩二气，图c中的黑棋只有一气了。
当一方的一个或多个棋子被对方的棋子紧紧封住，只有一口气时，就处在被对方棋子“叫吃”的状态。当它们的气全被对方棋子封死时，就应立即把它们从盘面上拿掉，术语叫做“提”。图a、b、c表明了单个或多个黑子处在被白子叫吃的状态。它们的相同特征是：只有一口气。
图a、b、c显示了一颗处在被吃状态的黑子被白子提掉的过程，以及提掉后白棋的形状。
图a、b显示了多颗处在被吃状态的黑子被白子提掉的经过，以及提掉后白棋的形状。
也许，你从上图b的图形中看出了奥秘，黑棋被提后，它的损失是惨重的，因为白棋获得了很大的地域。所以在下棋时要避免自己的棋被对方吃掉，同时应想办法吃掉对方的棋。但在杀棋时要全盘考虑，不能不顾一切，而忽略了围棋的真正目的——“围空”。
六、棋子的连接与分断
（一）棋的连接
下棋时，棋子的连接与否是个很重要的问题。棋子连在一起就占有主动权，在攻守中就不会陷于被动局面。如果互不连接，头绪太多，就会被对方抓住你的缺陷，进行攻击。所以我们应学会判断什么样的棋是连接的，什么样的棋是没有连接在一起的。图中黑棋虽然弯来曲去，但它们确实是按照纵横线紧密排列在一起。因此它们是相互连接的。
（二）分断
“棋从断处生”，这是棋界的一句俗语。它的意思是说围棋的许多变化都是通过分断而产生的，可见断的重要性。什么样的棋形是有断点的呢？请看图a、b、c，黑棋的棋子没有连接好，被白1在要害处一击，黑棋就被分割成两块，陷于被动。白1所走的点就称为黑棋的“断点”。而白1的手段就叫“分断”。
若要防止被断，黑棋只要抢先补一手即可，如图a、b、所示。象这种补强断点的手段在围棋俗语上称为“粘”。
分断的种类有很多，如冲断、挖断、尖断、靠断、跨断、顶断、打断、纽断等等，在此举几个例子介绍一下。
冲断：如图所示黑1冲后，白3子已无望救出。白如A位挡，黑即B位断；白如B位长，黑就A位再冲。白3子始终不能与上面的子连接。
挖断：如图所示白1挖，黑2打，白3接后，黑暴露出A、B两个断点，白必得其一。尖断：如图所示黑1尖后，白棋暴露出A、B两个断点，黑必得其一。
其它有关的分断方法，在此就不一一举例了，这些技巧等你对围棋熟悉之后，自然会逐步了解。这节的目的是要告诉你棋子连接的重要性。一旦没有连接好你的棋，对方就会把你的棋分断，使你处于被动局面
七，着法名称
1）长：紧靠着自己在棋盘上已有的棋子继续向前延伸行棋。
长一般用于与对方接触交战的时候，便于将己方的子连成一片，更好地攻击对方。
2）立，紧靠着自己原有的在棋盘上的妻子方向向下或向边线防线的行棋。
3）关：与自己在棋盘上的原有棋子子隔一路行棋。
关含有向宽阔地带或中腹扩展的意味。
4）冲：紧靠着自己在棋盘上原有的棋子向对方的“关”形中间的空交叉点处行棋。
冲经常是运用自己强的一面去阻击对方，将对方的棋分厂两块，以利于寻找机会消灭对方。
5）跳：跳的形状与“关”形相同，都是在与原有棋子隔一路的位置上行棋。
但与关不同，跳一般用于双方对局彼此接触交战时，为逃出己方的孤子或者追杀对方薄弱的棋。
6）尖：在己方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为尖。（如图A,B,C,D）
尖是一种坚实的下法，通常它的棋形不会太坏。7）飞：也叫“小飞”，是指在原有棋子的呈“日”字形的对角交叉点处行棋（如图A-H）大飞：指在原有棋子呈“目”字形的对角交叉点处行棋（如图I-P）象步飞：在原有棋子呈“田”字形状的对角交叉点处行棋（如图Q,R,S,T)
8）镇;一方的棋子行在另一方向中腹关起的位置。（如图白△）
镇是阻挡对方向中央发展，攻击对方薄棋，消减对方势力的重要手段。
9）挂：也成挂角，是布局常用的行棋方法。（如图白△和白☞）
挂就是在布局时，一方已有一子占角的情况下，另一方在其附近相差一、二路的位置上行棋，挂是为破坏对方完全占有角部而与对方分占角部的主要行棋方法，在三线上行棋的挂叫“低挂”，在四线上行棋的挂，一般叫“高挂”。高挂、低挂，再按横向区分可分为一间高挂，二间高挂，一间低挂，二间低挂，小飞挂，大飞挂等。
白△一子叫“一间低挂”，也可以叫“小飞挂” 白☞一子叫“二间低挂”，也可以叫“大飞挂”
10）夹：对局的一方用两子将另一方的棋子夹在中间的行棋方法（如图黑△）
宽一路的夹叫一间夹，宽二路的夹叫二间夹
反夹：当一方棋子被另一方夹住时，被夹的一方从对方棋的另一侧再夹对方一手棋（如图白△）
11）断：也可称“切断”，是直接切开对方棋与棋之间连络，使对方的棋分散开的行棋方法（如图黑△）
12）跨：对局的一方在有周围棋子援助的情况下，将己方的棋插到对方小飞的棋形中（如图白△）
13）空：是指围成的地域。（如图交叉点为黑的空）
14）虎：在原来棋盘上呈尖形二子的基础上，再下一着，使之构成“品”字形状。（如图白1）虎口：就是虎形的三子由三面围拢中的那个空交叉点。（图A）
双虎：由三个棋子构成两个断点，三子呈连续小尖状，使其下一着棋可同时形成两个虎口（如图白1下后形成了A，B两个虎口）
虎在对局中可连络，防断，又可以用来活棋，所以掌握虎这个基本手段，就可以在对局中化险为夷了。
15）刺：下一着棋，直接针对对方的断点或相当薄弱的环节，促使对方必应，含有先手意味，显得很有紧迫感。（如图白1）
刺在攻击中起追杀，破眼的多种作用，也可利用这一先手补强自己，图中白1补强了白△二子的连络。
16）托：指在边角上于对方棋子的下边落子。（如图黑1）
托具有占地，攻击，连络的多种意义。
17）退：在棋盘上双方棋子相互接触时，将被对方棋子挡住的己方棋子向己方原来的方向回退一步。（如图白1）
18）碰：在棋盘上紧挨着对方棋子的地方单独下一子，以试探对方怎样应对和追求变化的意义。有时与术语“靠”通用，但不同的是“碰”习惯单独一子深入（如图黑1）
碰在对局中可以试探对方虚实，强弱，可以用于侵入，可以利用碰来完善己方棋子的形状。如果局势复杂的话，还可以利用碰来寻求变化。
19）压：在对方的棋子上面紧挨着下子，多数是将对方棋子压在低位的着法。（如图黑1）
压的作用主要是为了张势，出头，把自己棋走的厚实，强大。
20）爬：指一方的棋子在对方的压迫下，沿着边上低位也就是一线或二线的位置上长（如图黑1）
爬可用于做活、连络、占地、搜根等。
21）接：将可能被对方分开、切断的棋子连成不可分割的整体。（如图白1）
接会使己方棋子连贯，免受对方攻击。
22）顶：顶撞对方的棋子的着法，即在对方棋子行棋方向的棋子的头上下子（如图黑1）顶的形式有尖顶、鼻顶等，尖顶是与己方子形成小尖形的顶。鼻顶是在方形棋子正前方的顶，鼻顶多是利用对方棋形笨拙、凝重才施展的。
顶的特点是结实，厚重，具有先手意义。
23）并：并就是在棋盘上原有的棋子旁边的同意线路上紧贴着下子（如图黑1）
并一般都是用于加强自己和连接时，本图就是为了让自己角边上的棋强硬起来，不会被白压头。24）扳：当棋盘撒谎那个双方棋子并排紧贴在一起时，在对方的棋子的头上着子，就叫做扳。（如图黑1）
扳的用途很广泛，可以用在阻止对方向前长，可以用在连接上，也可用在占地、分断对方上等。
25）挡：直接阻挡对方侵入自己的地域或防止对方棋子冲出包围时，用己方棋子紧烤猪对方的棋子的行棋方法（如图黑1）
挡是维护己方利益时常见的一种手段。可护空，吃棋。
26）双：由两个单关挨在一起，又叫双关。
双的作用大都在为防止对方分断自己的棋时采用。其形状厚实、坚固，是常用的补断方式，有“双关似铁壁”的说法
27）挤：从原来就有的己方棋子出发，继续向敌子集中的地方插进去，使对方原本连结的棋形出现断点或别的问题，也就是促使对方补棋，有先手的意思。（如图白1）
28)封：指封锁敌方棋子向外部发展的着法。（如图黑1)
封在对局中的作用很大，有利于形成自己的势力，可以用于攻击，吃棋，阻止对方发展。
29）点：狭义的点简单地解释为下一着棋可破坏对方的眼位。
广义的点范围很广，在对局中有以下几种形式：
1、狭义的点，即破眼时的点（如图黑1）
2、可以用来窥视对方的断点或“薄弱环节”，以达到借机促使对方棋形尽早固定，以免将来多变的作用（如图黑1，黑3）
3、在对方的阵势中，作试探。（如图黑1）
4、侵略对方的阵地，从深处入手，非常严厉。（如图黑1)
5、点还有一种说法是指棋盘上的具体交叉点。如好点、要点等。围棋入门
（二）基本吃子技巧（1）
边线附近的简单打吃
对于黑处在一路边线上的棋子，拜访只需从白1为打酒可以吃到，此时黑A6一子是难以逃脱的。假如黑逃白则继续追打，一直经黑2，白3，黑4……黑10逃到角部，白11在B2可将黑棋吃掉。
所以对对方边线上的棋子，只要己方原有一子仅仅与它相邻，那么从上面或一侧打吃，基本就可以吃住。当然，在对方前方或周围有子接应时另当别论。一般情况下假若己方被断吃的棋子处于边线位置，不要再逃，以免损失更多。三线以内吃子可以尽量利用边线，四线以上的吃子则属于中腹吃子了，它要利用己方棋子的相互配合。
2）包吃（抱吃）
白1打，黑2若长，白A位将两个黑子吃掉。白1这样围吃对方棋子的方法，叫“抱吃”，即指把对方棋子紧抱起来，使之无路可逃的围吃方法。
白1扳，黑2逃，白3继续包吃，黑4逃，白A将黑棋提掉，黑外面原有接应的一子毫无用处，白棋如愿以偿。白1如走2位或4位，黑走1位即可逃掉。3）双吃：即下一着棋，可以同时打吃对方两边的棋，这样形成二者必得其一的棋形，也叫“双打”
白1就是“双吃”，白1既是对黑E6一子的打，也是对黑F7一子的打，假若黑棋想补棋，也是A、B两点不可兼得，白总是能吃掉黑一子。所以黑方在这样形状下应该在白1位补一手棋。
还有一种带有后续手段的吃棋，也可以归类为“双吃”，但它并不是直接的一着棋同时打两边，它是在打过一方面以后而产生了对对方另一面棋的后续手段。
角部的两个黑子好像不容易做活，然而，白方却给黑方留下了一线生机。
黑1打白D3一子，白无疑要接上，黑3打吃，至黑5在A位提，这时角上的棋已有完整的“眼”，成为固定的活棋，白方对它已无计可施。
黑棋被白方围在边上，靠在里边做活不太可能，只能突出包围。白棋看上去十分严密的外围其实有很多断点，黑棋要把它们一一利用起来。黑1打，白2接上，黑3打左边一个单子，白4接，这时黑5再打，就是打白棋两边的棋子，既打白△一子，又打白○二子。
这种双打比最初讲的双打复杂一些，但并不太难掌握，这就要求在实际对局中，不仅要看到一步棋的结果，而且要看到两步，三步棋以上，甚至更多步的变化和结果。
4）征子 “征子”也可以叫“征”，俗称“扭羊头”，是指在有些情况下，一方打吃对方棋子，即使对方棋子立即逃出，在被追击的过程中也只有两口气，没有再松气的机会，直到无处可逃仍免不了被吃的结果，追的一方称“征”，逃的一方为“被征”。“征”是一种比较常用的围棋吃子方法。
被围的黑子在白1打后立即开始长逃跑，白3，黑4……直到黑14，被白于A位提掉。当白1打的时候，黑就不应该再长了，否则只会损失更多
征子虽然像上面讲过的例子那样，被征之棋无论怎样逃，都将被吃掉，但是征子毕竟要在棋盘上经过或多或少的距离，有的甚至是相当漫长的路途，这样就难免会发生一些变化，妨碍或影响到征子。
引征是最具代表性的一例。
这是一局在左下角形成的征子棋形。白1打后，黑子将逃向棋盘的对角位置，在一般情况下，假如对角没有黑棋棋子接应，黑子将被白棋征到对角后吃掉。
然而在整个棋盘上的实战情况并非完全如此，下图是整个棋盘的形势。
被征黑子的对角上的星位有一颗棋子，所以被征到星位附近时黑44，白45后，黑46将黑棋与黑星位一子连接起来，白想吃掉黑已毫无希望。相反，白方因追黑不舍而给自己留下了太多的断点，难以收拾，所以征子时，一定要考虑能否征到，征不到不要勉强去征。怎样才能确定是否征子呢？这要先看清征子所经过的地方是否有对方棋子，有人可能会认为棋子所经过的地方仅仅是二条线，其实不然，征子时所经过的路线涉及到的是六条线。在下图中，假如图中标记的六条线内没有黑方棋子，那么黑就不应该再逃，假若逃，白就可以一直追打下去。反过来，假如图中边际的六条线内有黑方棋子，白酒无法征到黑棋，如果强硬征吃，就会最终落空。
当被征的一方在征子所经过的六条线上没有棋子时，可以临时在上面放一手棋，假若对方不立即将所征棋子吃掉，那么被征之子就可以逃出来，这种方法叫“引征”。引征就是在征子前进方向上的六条线上的任何一点投子。
围棋入门
（三）基本吃子技巧（2）
枷吃
轮白棋先走，现在当务之急是吃住黑□一子，这对白方来说太重要了，只有吃住这椅子，才能确保上方两子和下方三子的联络，那么如何去吃呢？
如果白简单的在A位或B位拐打，即形成征子，由于黑在逃跑路线上有黑△一子接应，白失败。
那么，用什么手段吃住这个子呢？
白△一子是正解，为什么呢？ 用枷吃的方法来处理这一类型，特别是在吃对方子时，对方有“引征”的子作为接应的情况下，这种吃子方法干净利落，借用较少，没有后患，你看这多像古诗的一种刑具“木枷”。若黑方在A位冲，白方就在B位挡；若黑在C位冲，白方就在D位挡，这个黑子已经死掉了，只是没有在棋盘上提掉而已。
枷吃的应用范围较广，是实战常用的手段，几乎每盘棋中都会看到枷吃的形状。
在许多实战中，往往出现的图形不规范的教科书要特殊的多，而吃法也比较多，正解也常在两个以上。
图中，白△一子是重要的断子，而吃这个子有两种吃法，就算征子成立的情况下也不应该用征的手段去吃棋，因为征子始终有一个缺点，就是一旦战斗波及到此处，白方时刻有可能跑出来。
这是一种吃法，这种吃法虽然能吃到这个断子，但白方D7，C7，F5三个地方都有借用，将来战斗时，这一带若有白子参与战斗，对局面不利。
黑1位枷是正确的，在此图形中，黑1位的枷使白方利用最少。
2）接不归
“接不归”是围棋吃子的基本技巧之一。“接不归”的意思就是吃对方子的时候，对方的子想接也接不回去。
图为接不归的形状，黑方在1位打吃白方两子，白方如果在2位接，是接不回去的，黑方只要简单地下在A位，白方四子便死了。下棋时，假若己方的子处于图中白方的图形，便不要去接了，否则越死越多，损失就会更大。
白棋的两枚断子很讨厌，它把黑方的棋断得四分五裂，但黑方经过周密的计算后，果断地下了1位，白方两子还能逃么？这种地方正是考验棋力的时候，并需要几步的计算能力，如果算不清楚，匆匆忙忙向外跑是不行的。
白2果然跑出来了，但经黑3打，黑4逃，黑5再打，白6位仿佛看到了希望，粗看似有引征的子，但是经过黑A的吃，白棋全部死掉了，这又是接不归在实战中的应用，这个图形算路多了一些，但比较好计算。
3）扑吃
“扑”在围棋中是一种具有代表性的吃子技巧，就是在对方虎口中投入一子，逼迫对方急应的着法。而“扑吃”主要是强调继扑之后的连续手段，就是在对方虎口中投入一子后，如果对方提吃这椅子，仍可以再吃掉对方若干棋子的着法。在运用扑吃时，对方提自己投入的一子是起不到任何防卫作用的。
图中的白1下在对方的虎口中，黑2提白子，就形成了下图的局面。
从图中可以看出，黑2提吃白一子后，却撞紧了黑△两子的气，现在轮白走，白在A位即可吃黑三子，白棋的扑吃成功。
从以上所讲可以看出，运用“扑吃”这一手段，是要以弃子作为先决条件的，所以往往初学者很难掌握和接受，其实“扑吃”的道理很简单，它虽然先需弃少量的棋子，但它可以利用这种欲擒故纵的方法吃掉对方多数子或少数很关键的子，因此“扑吃”中的弃子是占便宜的。
“扑吃”也叫做“倒扑”。“扑吃”还有另一种间接形式：“装倒扑”，就是下一着棋在对方不应的情况下，才会产生那个倒扑。
如图中的白1就是装倒扑，黑棋如果不应的话，白就有A点扑吃的手段。
如图中有了白1一子后，黑2脱先不应，白3就在A位投入黑方的虎口，运用了扑吃的手段，黑4提白3后，白在A位又可以再提掉撞紧气的黑四子。白棋运用的装倒扑，续装倒扑之后的“扑吃”手段在黑2脱先情况下才成立。
所以初学者一定要记清楚，“装倒扑”不是直接的吃子手段，它必须在对方脱先不应的情况下才可以再运用倒扑的手段直接吃子，而“扑吃”是直接连贯的吃子手段。
还有一种扑吃形式：双倒扑，就是下一着棋，同时形成两个可以扑吃对方的形状，使对方无法兼顾，如下图的白1就是双倒扑，白1走后，黑左、右出现了两块可以被白扑吃的形状，黑A、B不能兼顾。
以上可以看出，双倒扑虽然不是一种直接的吃子手段，但出现两种倒扑形状时，使对方不能兼顾，从而使自己无论怎样也可以吃掉一块，所以双倒扑是不需要对方提供脱先，不应等条件的，这是双倒扑与装倒扑不同之处。
扑吃在双方气紧的对杀中，能够迅速紧气杀吃对方，因此倒扑、装倒扑和双倒扑都是破眼，联络得方面的重要手段。
挖吃
“挖”也是一种吃子的技巧，是激烈对杀中的锐利手段。“挖”基本上是为了给攻击和歼灭对方的棋创造条件，因为“挖”是对地方两子连线的中间投入一子的手段，可以使对方的棋产生出许多断点。
图中的白1走在黑方两子的中间，即白1挖，黑2挡住，也含着对白1的打吃，所以白3粘。这是旧可以从图形中看出，黑棋已经出现了A和白5两个致命的断点，黑已不能兼顾，如图黑4补A位的断点，白5就切断另一边，黑棋便崩溃了。如果黑2于白3位打吃，则是下图的情况了。
黑4跳，白5于A位挖吃严厉，黑6打吃准备与黑4子连络外逃，而白7却置白5于不顾切断了黑6与黑4的连络，黑8提掉似乎逃脱，白9一打却形成了接不归。
中盘双方攻杀激烈时，也可运用“挖”袭击对方。
图中右上白棋只有A点一只眼位，而且周围都被黑封死了，只能针对黑中腹七子的缺陷想办法。
白1在B位挖石最好的手段，黑2如接住，白3断打，黑4只好提掉白1挖吃的一子，白5反而在外面围住了中腹黑子，一气吃死黑棋。
黑棋为了减少死子，黑2边不敢接了，只好如上图在外边包打弃子，可以比之前的图减少些死子，但白棋吃掉了黑二子，右上的死棋也借机成活，白成功。
三，吃子手段
从上讲的内容中我们已经学会了什么叫“提子”，这一讲要告诉你一些提子方法，即吃子手段。
（一）双打
走一子可以同时打吃对方两个部分棋子的手段，叫做“双打”，也叫“双叫吃”。图a黑1双打后，总有一颗白子被提掉。图b黑1双打后，两颗白子和一颗白子必有一方被提掉。
（二）征子
也叫“扭羊头”。图a白1打后，黑2长，白3如打错了方向，黑4长后就逃了出来。图b白3从这边打是正确的，随着白棋连续的打吃，黑棋最终无路可逃。
如果有黑在图a的位置上又如何呢？随着白棋不断的打吃，黑棋因为黑有一子的支援而得以逃命，如图b所示。
从上面的例子可以看出，利用征的手段，我们可以吃掉对方的子，但也必须看清征子的方向上有没有对方的棋子，即所谓的“征子是否有利“。判断征子是否有利，其实很简单。如图所示，白1如想征死黑一子，只需看看这6条线上是否有黑子，如有黑子征子则不利；如没有黑子，征子就成立。
（三）缓征
缓征与普遍的征吃不同。虽然它因空着气不能构成打吃，但同样可以紧逼吃子。图a此局面黑棋要吃白一子应如何下手，如果黑从A位打吃，白B长后就叫吃黑2子，黑棋反而损失很大。图b黑1只要大胆地从下边打，然后步步紧逼，利用缓征的手段就可吃掉白棋。
（四）枷 “枷”又叫“门”。图中白一子因为有白位打，都不能征吃白子。
一子的呼应，所以黑棋无论在A位或B
图中利用黑棋形的优势。黑1下出了一着妙手，白一子就无法动弹了。黑1的这种手段就叫“枷”。
在比赛中，会有各种不同的复杂棋形出现，能不能用枷的方法去吃掉对方的棋精，还要靠你自己的精确计算。相信随着棋艺的不断提高，你对枷的理解会更深，应用也会更广泛。(五)接不归
图a黑棋想救出黑4子，就只能想办法吃掉右方的白4子，如果此时不动，白棋一旦在“×”处下子连成一片，黑棋就无能为力了，所以黑棋必须先动手。
图a当白1跳出想逃跑，黑2如错误地冲，白3双后，黑则一无所获。图b白1跳时，黑2挖是好手。图c白如硬要逃。白1打吃黑一子，黑2反打，白3提掉黑一子，黑4再打时，白已成接不归。此形还有个形象的名称，叫“乌龟不出头”。
（六）扑
“扑”和后面所讲的“倒扑”都是弃子后再杀掉对方棋的一种手法。图a黑1扑，让白在A位提掉黑1，然后黑在B位打吃白子，使白接不归。图b如果黑1走在此处，而不象前图所示扑一手，那么白棋会高兴地接回去。
图a黑1如这样简单地打，白2接上后，黑无后续手段，黑五子已死。图b学会扑的手段后，黑1扑，白2提，黑3再打时，白如胆敢在黑1处粘，黑就在A位叫吃白的这一团子。白死，黑五子救出。
“扑”应用的范围很广，尤其是在边角部的攻杀中应用得最多。通常用于破对方的眼位和减少对方的气数。图a角上的黑8子被白包围，而且只有三口气，看似无法挽救了，其实不然，只要运用扑的手段，你就会把它们救出，同时还会吃掉几个白子，有所收获。图b黑1、3利用扑的手段来紧白方的气，然后走黑5，再继续收白的外气时，白就会接不归而死，黑8子救出。
图a黑棋如没有好的手段，按此图走下去就必死无疑。图b白1破眼时，黑2扑，白3提后，黑4再扑，白3子接不归，白如接，黑可在A位吃白。
（七）倒扑
倒扑是舍弃自己的一子，而使敌方撞紧气，继而一举消灭敌方的一种有效手段。它与“扑”相似，只不过来得更干脆一些。图a、b黑1扑，白如在A处提，黑就在1位立即提掉白子。
图中的各种形都是倒扑的例子。这些都是一眼能看出的倒扑形，还有一些是要经过精确计算才能走成的倒扑形。
（八）滚打包收 请看如下例子：图a左边几个白子的气很紧，同时在棋形上有缺陷，如何吃掉它，而使上下的黑子连成一片呢？图b黑1扑，妙手。白2不得已提，黑3打。白4在黑1位粘，黑5再打，白6粘，黑7打时，白9子已被黑棋干净利落地吃掉。这是典型的滚打包收的手段。当然，实战中白棋如知道滚打包收的手段时，就不会于白2位提黑了，也许会脱先，或者直接在6位或7位粘，这时黑只需在白2处提白两子即可连通。
图a白
两子是棋精，黑想救活黑3子必须想办法吃掉这两颗白子。图b
一子的失败图。黑1、3虽可活角，但黑3子已死，损失惨重。图c因为有黑硬腿，黑1可从左边打，白2粘，黑3打，白4只能提，黑5继续打时，白棋只好让黑棋在1位提，而不能在1位粘了，因为粘上后，黑会在A位打，白全部死。
（九）金鸡独立
这种手段的特点就是棋立下之后长了自己的气，同时使对方两边都不能下子紧气，继而达到杀死对方的目的。它使用的条件是：对方棋子的外气很紧，棋形有缺陷。图b黑棋的外气很紧，当白1立下后，黑两边都不能下子紧白的气，黑被杀。白1这种立的手段就称为 “金鸡独立”。
（十）倒脱靴
在某种特定场合中可以在对方提子后立即吃回一部分对方棋子，走出的这种棋形就叫“倒脱靴”。图a被白棋打吃的黑3子已经跑不掉了，但还是有手段。图b这时可故意多送一子在1位打吃白子，白2提，形成下图。图c黑3打吃，又吃回3个白子。像黑棋这样先送给对方若干个子，然后再吃对方若干个子的手段就是“倒脱靴”。倒脱靴的手法变化较复杂，主要用于双方攻杀和死活棋中。
图a由于有白
一子的金鸡独立，看上去黑只能吃掉左边的两个白子，但仍然不能活。有妙手可使黑棋活，如图b黑1不在3位提而在1位接，这是关键着。走到白6提后就形成了倒脱靴的形。黑7在位打，吃掉白3子而成活形。
四，死活要点
一、活棋的条件——制造两个真眼
图a、b、c各例的“×”点都是禁着，白棋不能在该处下子，这几点便称为“眼”。我们从前面的课程中已学过提子方法，当图中各形外侧被对方包围紧气后，仍然可以被对方杀死而提掉图d、e、f。
如何使自己的棋被对方包围后不被提掉呢？我们知道，围棋的规则规定“禁止一方连下二子”，也许你从这句话中已得到启发，想出答案。请看图中的例子：从图中各例中可以看出，白棋不先在其中一眼中下子，就无法叫吃黑棋，而这种下法是围棋规则所不允许的，因为白棋不能连下两手棋，故白棋对黑棋束手无策。换句话说，黑棋在此局面中活了，功劳在于它拥有两个眼。
所以说：活棋必须具备有两个或两个以上的眼。图中三块黑棋虽然没有明确的两眼，但都已有足够做两眼的空间。所以这样的形也都活棋，可以看成它有两个眼。有关什么样的形可以点死，我们将在下面几讲中详细介绍。
但眼也有真假之分。假眼不能起到真眼的作用。所以，不管有多少个假眼都是死棋。图中的几块棋，看上去都有A、B两眼，但却有真假之分，a的一块，B是真眼，A是假眼；b的一块，A是真眼，B是假眼；c的一块，A、B都是假眼。
假眼的特征是：围住一个眼的棋子中，有一部分棋子在外气被对方收紧后处在被叫吃的状态，那么围住的这个眼就是“假眼”。一块棋的两个眼中有一个眼是假眼，也同样不能活棋。活棋的条件是必须具备两个或两个以上的真眼。
二、“聚三”能否活棋
图a中的黑棋是拥有两个真眼的活棋，它是由图b中的形发展而来，如图c中下了一子做出两个真眼。
图a、b如果被白棋先动手在黑1的位置上下一白子，那么黑棋将做不出两眼而死。原因如（图a、b、c）。
象图a的这种把对方逼成只有3个空点时，再空降白1杀死对方的下法，我们通常称为“点眼”。这是破坏对方活棋眼位的基本方法。学习了上面的内容，我想你对下图的图形也会触类旁通。图a、b黑棋必须抓住先手在打有“×”的位子上补上一手棋，白棋也就无机可乘了。否则，被白棋在 “×”先动手一点眼，黑棋就必死无疑了。
总之，无论是直
三、还是曲三，只要在中间补一手就可活棋，否则必死。
三、“聚四”能否活棋
图中围有4个交叉点的形有4种：即直
四、曲
四、丁
四、方四。直四和曲四是绝对活棋，而丁四和方四却不同，丁四只有自己先补一手方能活，方四是等着被对方提掉的死棋。
（一）直四
图a所示，无论白棋下在哪一个位置上，黑棋都能抢到其中的一个要点，从而形成两个真眼。除非黑棋不理会白1，让白棋下出白
2、白3，走成直三后点死的局面图b。黑棋会这么下吗？当然不会，必然是在白1下出后立即采取行动。因此说，直四是活棋。
（二）曲四
曲四同直四很雷同，无论对手抢先破眼与否都不会死棋。如图a、b所示，无论中腹的曲四，还是边上的曲四，一旦白1来破眼，黑2总能抢到另一个要点。
（三）丁四
丁四与直
四、曲四不同，只有抢先下手才能活命，否则被对方一点则成为死棋。图a所示，黑棋只有补上黑1这手棋才能活。不补如何呢？图b所示，被白1一点，就大事不妙了。
四、“聚五”能否活棋
（一）梅花五 此形只有抢先手补一手棋才能活棋，否则被对方一点必死无疑。图a所示，被白1破眼，黑棋就无法做出两个眼。演变成图b后，造成丁四，继而再度点眼杀死黑棋。
（二）刀柄五
此形被对方一点也是死棋。只有抢先补一手才能活棋。如图a所示，白1击中此形的要害。如果黑棋反抗走黑2，则白棋图b所示走白3，黑棋做不成两个眼而死。
总之，黑棋要想活，只有抢先走到白1或白1下方的位置才能如愿。
五、第三讲课程要点
（一）活棋的必备条件是：必须有两个或两个以上的真眼。
（二）假眼再多也不能成为活棋的条件之一。
（三）直
三、曲
三、丁
四、刀柄
五、梅花五和花六都是可以被点死的棋，要想活，必须补一手。
（四）方四是等死的棋。
（五）角部的板六在没有外气时，必须补一手才能活棋。
（六）直四和曲四都是不补也活的棋。
（五）死活训练
角上的死活
1、二线上的型(21)
(第1型)
(第3型)
(第5型)
(第7型)
(第2型)
(第4型)
(第6型)
(第8型)
(第9型)
(第10型)
(第11型)
(第13型)
(第15型)
(第17型)
(第12型)
(第14型)
(第16型)
(第18型)
(第20型)
(第22型)2，板六型(23)
(第1型)
(第4型)
(第21型)
(第2型)
(第5型)
(第6型)
(第8型)
(第10型)
(第13型)
(第7型)
(第9型)
(第12型)
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(第15型)
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(第19型)
(第16型)
(第18型)
(第20型)
(第21型)
(第23型)
(第25型)
2、板八型(30)
(第1型)
(第22型)
(第24型)
(第2型)
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(第5型)
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(第30型)
4，梳形板六型(32)
(第1型)
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