少儿足球培训

少儿足球培训（共10篇）

少儿足球培训 篇1

少儿足球培训市场是体育主体市场的一部分。在西方经济发达国家, 足球培训市场是一个成熟、完善且涉及面广的市场, 因此所谓的青少年业余足球训练或足球俱乐部, 大都属于足球培训市场的范畴。在多数西方和经济发达国家, 甚至在一些发展中国家, 青少年足球技术的形成和提高, 多数是通过这类足球俱乐部而获得的。而最近几年, 各种层次、各种类型的足球俱乐部在广州先后建立起来。它标志着我国体育体制改革正在向纵深发展, 基层体育组织结构正在发生变化, 广州地区在其独特的市场经济环境下步子走在了全国的前列。本文对广州市天河区少儿足球培训市场的发展现状进行阐述, 并以此起抛砖引玉的作用, 吸引更多的人来关注和探讨少儿足球培训市场的发展, 促使少儿足球培训业的持续健康发展。

1 研究方法

1.1 文献资料法

根据研究设计的需要, 查阅国内外有关体育产业、足球产业、体育业余培训、体育市场以及足球培训类的文章, 包括各种体育核心期刊, 部分经济类、教育类期刊以及相关社会科学类论文等, 并对所获资料进行分类处理和分析, 以及浏览有关广州市足球的一系列网站, 通过查阅文献资料, 基本掌握广州市8~11岁的少年儿童足球有偿培训市场的发展状况。

1.2 问卷调查法

对广州市天河区8~11岁儿童足球培训班进行实地考察, 观察和了解学员的训练, 与学员进行交谈, 搜集了大量的第一手资料。对广州市天河区10所小学, 年龄在8~11岁的学生进行调查, 调查学生人数是700人。为了检验问卷的信度, 根据社会调查原理, 对问卷进行部分抽测, 小学生参加足球培训的情况问卷150份, 问卷抽测回收10天后, 用再测法对其进行复测, 经检测, 两次测量的结果相关系数R为0.859, 具有较高的信度。

2 研究结果与分析

2.1 广州市天河区8~11岁少儿足球培训班的数量与分布情况

从广州市天河区少儿足球培训班分布的情况来看, 都是分布在学校和营利性的足球场, 从体育市场学的角度来分析, 这是资源配置市场化的结果, 市场机制既有利益上的直接相关性, 又有极大地灵活性, 以此实现体育场地资源的优化配置, 使现有的天河区的足球场地资源体现它应有的价值 (如表1) 。

2.2 广州市天河区8~11岁少儿足球培训机构经营形式

据能够调查到得培训班得知, 广州市天河区少儿足球培训班经营形式呈现多样性。除了天河区各个小学自己组织的公益形式的足球培训外, 其中个体投资组建的少儿足球培训班最多, 例如赵达裕足球培训中心, 高丰文少儿足球培训, 还有各种三无型的培训班等等;其次是以股份制形式筹集资金的, 比如, 天河公园足球场少儿足球培训等, 以足球场地的名义办的培训班;在所调查的所有广州市天河区少儿足球培训班中, 所占比例最小的是由国家投资组建的国营形式的少儿足球培训班, 仅有广州市足协少儿足球培训这一家。可见, 随着体育市场化、社会化进程的不断加快, 广州市天河区少儿足球培训班的投资主体呈多元化的发展趋势, 由社会集资、个体投资组建的少儿足球培训班逐渐成为主流。

2.3 广州市天河区8~11岁少儿足球培训机构经营模式普遍采取会员制

从广州市天河区足球培训班的调查的结果来看, 除了几个传统的足球小学之外, 大多数的培训班实行了会员制度, 即:根据培训次数的多少, 缴纳一定的培训费用, 有的培训班还赠送足球服以及足球等装备;根据培训班规定的时间上课, 有的培训班还经常举办各种活动, 组织各种比赛等, 其会员享受各种优惠和优先待遇等;采取会员制主要有两种形式:一是个人会员;二是集体会员。实际上, 一些足球培训班对会员制内涵的理解还比较模糊, 在实践中也就难免出现偏差, 实行真正意义上的会员制的俱乐部还为数不多。会员制符合消费者的消费观念和消费习惯, 能为消费者带来实惠和便利, 实行会员制有利于保持消费者对培训班的忠诚度, 维系比较固定的消费者群体;而且会员人数越多, 从一个侧面反映少儿足球培训班的固定消费者越多, 有利于培训班进行稳定经营。因此, 在少儿足球培训班的的经营形式上, 以会员制为主, 采取灵活多样的经营方式, 以迎合消费者的消费心理和消费习惯, 满足不同消费者的消费需求。

2.4 广州市天河区8~11岁小学生是否愿意参加有偿足球培训的情况调查

如图1所示, 选择一般的占多数, 说明很多孩子对足球有偿培训的反映比较平淡, 这种情况下主要是看家长、学校对孩子的影响。而选择不愿意的多与选择愿意的, 证明少儿足球有偿培训还不能大规模的开展, 而选择愿意的小学生占21.7%, 说明现阶段少儿足球有偿培训还是有市场潜力的。

2.5 广州市天河区8~11岁少儿足球培训市场管理现状

广州市足协有一个单位是足球竞赛培训处, 专门负责足球市场和产业开发的工作, 负责对足球培训单位管理和监督工作。足球市场和足球产业开发管理机构, 是适应市场经济及体育体制改革的需要而建立的常设机构, 在足球市场不断发展壮大的过程中, 这一行政管理机构发挥了重要的管理、宣传、监督和服务等多项职能, 保证了足球市场的运作。随着广州市足球市场规模的壮大以及各种足球培训机构、俱乐部的增多, 业务量也不断的增大。在由足协举办的各种足球比赛有条不紊的进行的同时, 而对部分足球俱乐部办的少儿足球培训班和一些不正规的少儿足球培训班, 足协的管理监督力度还是不够, 此外, 广州市的工商和税务等部门同时对足球俱乐部进行注册和税务管理, 也需要各管理部门之间的协调。同时, 广州市足协管理规定本身存在不足或漏洞, 在具体的执行过程中还是存在立法与执法不一致的矛盾或管理规定得不到落实的情况。

3 结语

(1) 广州市天河区8~11岁少儿足球培训班经营性质呈现多样性, 有公益性质的、个体投资性质的、股份制性质的。 (2) 广州市天河区8~11岁少儿足球培训班经营方式普遍采取会员制度。 (3) 广州市天河区8~11岁的孩子对参加少儿足球有偿培训的态度多数是一般。 (4) 广州市天河区8~11岁少儿足球培训市场的管理在取得一定成果的同时还存在许多漏洞。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法, 对广州市天河区8～11岁少儿足球培训市场现状进行调查, 主要研究:广州市天河区的少儿足球培训班的分布情况, 培训机构的经营形式、经营模式, 小学生对足球有偿培训的态度、认知情况, 培训市场的管理现状进行调查和分析。为广州市足球管理部门、广州市少儿足球培训机构及其广州市准备参加足球培训的少儿和家长提供参考和建议。

关键词：广州市天河区,8-11岁少儿,足球培训市场,现状

参考文献

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[4]李滨.对我国青少年足球业余训练市场化进程中训练收费问题的思考[J].体育科技, 2004, 25 (2) .

[5]赵长杰.现代体育营销学[M].北京体育大学出版社, 2004, 11.

[6]裴立新, 桂祝.广东省青少年体育俱乐部现状调查与对策研究[J].广州体育学院, 2005, 25 (3) :6～9.

少儿足球培训 篇2

致家长信之少儿足球兴趣的培养

摘要：兴趣是积极探究某种实物的心里倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，少年儿童参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。反之，学生学习不高的话，上课时候注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，是中小学体育与健康课程的基本理念之一。关键词：少儿；足球兴趣；培养

问题的提出

足球作为第一大体育运动，从小处说能健身，从大处讲已成为当今人们生活中不可缺少的精神食粮。当中国足球从大家的宠儿逐渐为大多数人所诟病时，它所引起的坏影响，已经不是仅仅局限在足球领域了，连经济领域、人们的精神领域都逐渐被侵蚀，人们对足球已经没有了感情，甚至不再产生梦想。而处在这个特殊时期的少儿足球，则义不容辞地担当起了振兴中国足球的使命，“少儿足球”成了“中国足球”的希望。不知道将“中国足球”这副重担压在既没有经济实力也缺乏大众支持的“少儿足球”身上是否合适，但从目前看来，少儿足球是中国足球仅存的希望。或许这需要时间，需要家长、需要教练为他们“鼓风引火”，需要大环境的厚爱，但只有这样，我们才能保存中国足球的火种，星星之火才能燎原。研究对象与方法

研究对象：足球兴趣的培养

研究方法：例举法、经验总结法等

结果与分析

兴趣的定义、形成、分类

兴趣是人们认识某种事物，从事某种活动的意向。它是个性心理特征之一。

兴趣是在需要的基础上产生，是在生活实践过程中形成和发展的。

兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身所产生的兴趣叫直接兴趣。如：少儿参加足球活动是为了好玩，为了活动身体等而使他们产生的兴趣叫直接兴趣。事物或活动本身虽不完全能够引起人的兴趣，但是事物或活动的未来结果是人们需要的，这种对结果产生的兴趣叫间接兴趣。这两种兴趣是可以互相转化的，他们的有机结合可以激发学生正确的学习动机，提高学生学习的效率。

兴趣的特点和表现 由于人们的兴趣是多方面的，个体差异性大，都有其独有的特点。因此要分析人的兴趣特点可以从以下四个方面来进行。

兴趣的广度：人的兴趣范围有广、窄之分。兴趣广泛，才可能有敏锐的观察能力，开阔的视野。

兴趣的中心：指在广博兴趣的基础上应当有的中心兴趣。一个人如果对任何事物都缺乏兴趣，就很难谈得上他会有丰富多采的心理生活。但是，如果只有广泛的兴趣，而缺乏兴趣的中心，在学业、事业上、生活中是难以取得理想中的成就的。

兴趣的稳定：一个人要想获得渊博的知识，精湛的技艺和技能，就必须对学习具有稳定的兴趣，见异思迁的人是很难获得系统而深厚的知识和技能的。

兴趣的效能： 指兴趣对活动产生的效果。积极、主动的兴趣对人的活动将产生正面、积极的效果。反之，则会对人的活动产生负面、消极的效果。

足球兴趣的涵义

足球兴趣是指一个人力求认识足球，并对足球进行积极探索研究，大胆、愉快地去追求、尝试、体验，从而激发足球的活动。

兴趣在少儿足球教学中的作用

兴趣在少儿足球教学中的作用是十分重要的，它是学生获得足球知识、技能、技术，积极参与足球活动，逐步去除娇气.自私.胆怯等不良生活习惯。养成身体锻炼的习惯，变得坚强.机智.果断.懂得合作.团结，是丰富心理生活的重要推动力，是学生主动学习的心理前提。

有利于增强学生体质，提高教学质量

从生理学的角度来看，当学生参加有较高兴趣的运动项目时，人体植物性神经系统的交感神经兴奋，造成肾上腺索分泌增加，心跳加快，使得体内血糖上升，肌力增加，表现为体力充沛，精力旺盛。相反，当学生被迫参加一些没有兴趣的体育活动时，植物性神经系统的副交感神经兴奋，使得肾上腺素分泌减少，心跳减慢，体内血糖下降，肌力减退，显得疲劳，精神不振（此时很容易造成伤害事故）。另外，学生的练习兴趣对于教师课堂上的组织教学也是必不可少的重要条件，足球教学过程中，课堂气氛活跃，学生的兴趣十足，情绪高涨，对于保证和提高教学质量具有重要的意义。

有利于运动技能的掌握

当少儿对某一运动项目产生兴趣，而且这种兴趣愈浓，大脑神经细胞活动机能的兴奋性就愈大，在大脑皮层上建立起来的联系痕迹愈深刻，学习动作也就愈牢固。同时，由于大脑皮层兴奋性的提高，通过交感神经的营养性作用及肾上腺素的作用，能够改善肌肉内的物质代谢过程及提高心肺等器官功能，把人体潜力大大的调动起来，这对于学习足球技术、掌握足球运动技能是有显著作用的。

有利于学生积极性的提高 在少儿足球教学中，少儿对于学习有兴趣的活动或无兴趣的活动所产生的结果是不同的。对于学习感兴趣的足球运动，可以持久和集中注意，学习时积极主动，即使碰到困难，也会积极、努力尝试去克服，产生愉快的情绪，从而完成任务。而对于没有兴趣的活动，则会使学生情绪低落，感到厌倦甚至逃避。有利于能力的发展

能力的发展与兴趣和爱好有着密切的关系。足球教学及运动过程，为广大中小学生专项能力的提高提供了一个平台，使学生对足球项目具有强烈而稳定的兴趣和爱好，常常标志着与该活动有关能力发展水平。兴趣和爱好能促使人们去积极从事活动，活动又促进能力的进一步发展。

影响足球兴趣的因素

兴趣以需要为基础，是对客观事物的一种情绪色彩的表现。人们在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的愉快的情绪体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的厌烦的情绪体验。因此，在少儿足球的学习中，兴趣对于学习动机、学习热情、注意力、意志、毅力、情感等非智力因素的培养和发展是相当重要的。

兴趣的产生有以下因素：其一，需要。兴趣以需要为基础，当自己觉得知识贫乏时，就产生学习的需要，进而产生学生的兴趣。其二，好奇心。好奇心是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。好奇心是兴趣的先导。变幻莫测、奥妙无穷的大千世界会极大地激发学生的好奇心，在好奇心驱动下的探索可以转化为学生的兴趣。其三，周围环境和社会环境的影响。俗话说：时世造英雄，正是由于环境的影响，使得人对某一方面产生特别的兴趣。其四，某种动作（任务）的熟练化。在执行任务中，对任务本身并不感兴趣，而在具体的实施过程中，通过自己的活动，而对活动产生兴趣。比如在儿童学习器乐的过程中，最初可能不感兴趣，在练习时，常常要大人逼着练，但是当练习了一段时间，有了一定的基础，能自己独立弹奏一些简单的乐曲时，就会产生练习的兴趣而主动练习。

通过调查和研究，我们发现，以下几个方面的因素对少儿足球兴趣有很大的影响：

大人的态度对少儿足球兴趣的影响

心理学研究表明：少年儿童自我观念的形成、自信心的建立，往往是透过周围的“重要他人”的期望与评价完成的。“重要他人”认为他有价值有能力并期望他能成功，他就产生积极的自信，认为自己能获得成功。即使有许多困难，他也会在期待的目光中，坚定信念，完成任务。“重要他人”暗示他不行，对他失望、不闻不问，他便会自卑，产生心理定势，认为自己不行，完成不了学习任务。成功的体验

对于少年儿童来说，在学习过程中，经过努力可以成功，就会增强他们的自信，激发他们的兴趣。相反，失败的经历会影响他们的自信心。老师和家长的抱怨、责备、甚至挖苦的话会极大的伤害孩子的自信心，使孩子丧失对学习的兴趣。在少儿足球教学中如何培养学生的兴趣

少年儿童对体育运动项目的兴趣不是天生的，是靠后天培养的。那么如何在少儿足球教学中培养兴趣呢？

加强锻炼身体的目的性教育，帮助少年儿童树立正确的学习动机

在少儿足球教学过程中以及课余时间，利用各种媒介、方法、手段，进行身体锻炼的目的性教育。使广大少年儿童认识到，积极主动的上好足球课，参与足球运动，能有效的增强体质、促进健康，培养品质、磨练意志，丰富生活、陶冶情操，增进友谊、扩大交往。锻炼身体是学习、就业、增强体质、直致终身锻炼习惯的养成等方面的必须，使少年儿童认识到积极参加足球锻炼与增进健康的关系，进行身体锻炼的目的性教育，培养少年儿童具有一定广度和中心的兴趣。具有稳定和健康效能的兴趣，为激发少年儿童参加足球运动的兴趣奠定思想基础。

教师要提高水平和教学能力，培养学生的兴趣,训练方法要看年龄段.“我们国家对于什么年龄段的孩子，能练习什么样的足球动作还没有具体的研究，但有国外经验可以借鉴。在日本，小孩子身体发育能够达到什么水平，适合练习什么样的技术动作都有着严格的规定，不会练习高过孩子年龄段的训练内容。

小孩子的身体不像大人那样筋强骨壮，在训练的时候要注意少让他们练肌肉、练力量，以免伤筋动骨毁了苗子;小孩子的理解能力也有限，某些足球技术动作一旦拿捏得不准，就容易造成伤害。只有孩子达到某一年龄段，才教他们那个年龄段的技术动作。

教师教学水平的高低，教学效果的好坏对学生运动兴趣的形成有很大的关系。一般来说，少年儿童喜爱模仿教师所做的动作，因此，体育教师本身应具备多种多样的兴趣，具有精湛的足球技艺。示范动作做得规范、正确、美观、漂亮，能引起少年儿童跃跃欲试的欲望。在课程内容的讲解中，教师要力求做到生动、形象，要有启发性、趣味性和鼓动性，以激发学生的学习兴趣。教师还应采用丰富有趣的教学手段以及形式多样的教学方法来吸引学生，使学生通过学习而得到身体和心理上的满足，进一步激发起学生兴趣。教师还要在教学过程中提出问题，激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣。同时，足球教学中，教师应让学生有自由活动空间，使他们的兴趣和个性得到充分、自由的发展。

结合足球运动的特点，根据广大青少年、儿童身心发展规律，运动技能形成的规律以及足球比赛规律，针对学校场地、利用健身足球游戏、小型比赛等形式，调动学生学习的积极性。经常使学生了解自己的学习效果，增强学习兴趣

在足球教学中，随时了解和评价学生的学习结果，可以使学生从中增长勇气．鼓舞信心，从失败中分析原因吸收教训，经验证明。学生学习上每一个小的进步，都会促使学生去钻研新的课题。例如，学生能够独立完成一个较难的动作。就能激起他们去完成一个难度更大动作的愿望。特别是经过多次失败而最终取得成功的学习过程，会变成一种深刻的精神上的满足，这种满足会成为他愿意继续学习的一种动力，会促使他在以后的学习中更积极，学习兴趣更浓厚。因此，教师要重视对学生学习结果的分析和评价，及时的进行引导和帮助，用学习效果的“反馈”作用促使学生保持学习兴趣的持续性。此外，教师在评价学生时应以表扬和鼓励为主，使他们产生一种肯定的情感体验。结论与建议

近几年我们国家在少儿足球教学中采取了一些新的手段和方法，在少儿足球兴趣的培养上作出了一些探索，对于激发少儿对足球运动的兴趣，最大限度地调动少年儿童锻炼的积极性，,随着校园足球上升到国策,北大、清华、北科大、中国农大、北师大 川大、电子科技大、西南财大等和各地区知名中学越来越多的学校或加入招收足球特长生行列。起到了较好的推动作用。我们相信兴趣是最好的“老师”，只要少年儿童始终保持对足球的兴趣，快乐地参与进来，我们国家的足球水平将会上升到一个新的台阶。

兴趣培养教练足球运动经历简介 技术指导教练足球运动经历简介

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游戏法在少儿足球教学中的应用 篇3

做法：变足球热身或放松环节为足球游戏。如“小海豚顶球”：学生四肢着地在草地上爬行，在此过程中用额头轻轻的推着足球往前连续滚动；如“赶小猪”：一人双球，用双手或一脚一手，将两球往前同时推进，注意不要掉球；如“小小拳击手”：将球抛到头顶上方，用一只拳头尽量连续不断的往上方击打，使之时间最长不下落者为胜；再如“放鞭炮”：将小足球夹于双脚之间，然后用力跳起，将足球抛过一定高度或远度的标志物。

通过这些有趣的小游戏，笔者发现学生有了较大的转变，不但协调性变好了，而且在老师不在场的时候能自己活动起来了，并且还有令人惊奇的自创动作出现：学生会改造游戏了，比如会改“小海豚顶球”为“小蚂蚁运粮食”。

这充分说明，学生更乐意接受游戏的方式来热身或放松，从事足球教学或训练的同仁们不可千篇一律的用“拿来主义”的方式进行枯燥无味的说教。

2.我在二年级新授运球急停的技术动作时，学生初始还有点热情，练了不过三五遍就开始疲沓起来，有的甚至趁我不注意往地上一躺，动都不想动了。

做法：把足球的技术训练与足球游戏相整合。如将运球急停与“我们都是木头人”的游戏相结合，在运球时集体念儿歌：“我们都是木头人，一不许哭，二不许笑，三不许露出大门——牙”，当“牙”这个字话音刚落，学生就迅速做出停球动作；如将颠球与“青蛙跳水”相结合，在老师说：“三只青蛙跳下水、五只青蛙跳下水、八只青蛙跳下水”时，学生就相应做出几个颠球动作；再如做假动作过人后射门和“高人、矮人、超人”的游戏相结合，正常带球的时候是“高人”，做虚晃的假动作时是“矮人”，过人后迅速大力射门是“超人”，学生很快的就掌握了技术动作，而且还能知道动作要点，比如“超人”射门的要求，就是要快速、大力、准确等。

于是常见的一幕发生了，比赛中，经常有学生在假动作过人时大叫一声：“矮人”、还有学生会在大力射门的一刹那间大喊：“超人”，令观者莫名，只有我和我的队员发出会心的笑。这说明，一个好的训练方法，能深入人心，使学生在实际操作中能灵活机智的运用。

（江苏省盐城市实验小学 224005）

关于少儿足球训练的探讨 篇4

关键词：选材,少儿足球,足球训练

如何提高足球运动水平是我国足球界亟待解决的问题, 笔者认为, 从培养少儿足球抓起, 是解决这一问题的关键。自中国足球实行职业化以来, 运动水平不断提高, 尤其是中国队历史性地打进了世界杯后, 参与足球训练的少年儿童也越来越多。然而与此形成鲜明对比的是, 中国足球队在世界上尚未有立足之地, 2010年南非世界杯, 中国足球在期望与失望的交替中蹉跎度过。如果不注重少儿足球训练思想和方法, 若干年后, 今天的“娃娃”仍将重蹈覆辙。足球训练是一项系统工程, 只有从小培养, 全方位发展才能胜任高水平比赛的角逐。

一、少儿足球训练的基本问题

1. 选材问题。

培养少儿足球, 不可忽视选材问题。选材必须要把握好初选、细选、精选3关。 (1) 初选:首先要看身体形态, 看其是否修长、匀称, 同时要了解孩子父母的身高及体形等情况。其次是看孩子是否具有较好的运动机能潜力。再次是看其是否有踢球兴趣。 (2) 细选:在参加训练后3~6个月这段时间内, 观察少儿是否具有一定的接受能力以及协调、灵敏、反应、意识、自控等方面的能力, 从中选出综合素质好的和比较好的少儿。 (3) 精选:通过较长时间训练, 观察其是否具有较强的模仿能力、接受能力, 运动中是否具有良好的协调性、连续性、准确性、节奏感以及是否具备良好的心态等。

2. 训练原则问题。

结合少儿足球的特点, 可将阶段训练分为初级和中级两个阶段。 (1) 初级训练阶段是指精选后2~3年内, 以培养全面基本技术为主, 全面的身体素质为辅, 重点提高基本技术来完成技战术能力的训练。初级训练阶段对少儿基本技术能力应有较高要求, 在培养全面基本技术的同时, 注意培养少儿的反应、灵敏、协调、应变和快速完成动作的能力。精选后3~5年, 在已有的训练水平上, 可以专项技术、专项身体素质为主, 提高全面位置技术意识, 逐步进行技战术演练, 为少儿未来的技战术水平的发展和提高打下坚实的基础。 (2) 中级训练阶段, 对少儿要从技战术配合意识、位置技术能力等方面提出更高要求, 逐步完善提高技术意识能力和技战术水平, 加速发展其身体素质。训练内容要加宽、加深, 难度要加大, 要把实战中应变能力水平贯穿到每一次训练课中去。

3. 运动量问题。

早期初级阶段的训练, 应侧重于带、控、关、拨、拖、拉、挑、停、扣、推、踢、传、颠等组合性技术动作训练, 而身体练习可穿插到训练中去完成, 如:跑、跳、停、跨、伸、展、转、劈、拉、踢等等。但应侧重于跳跃、停转、灵敏、反应和应变能力, 同时要注重修养和作风方面的培养, 提高技术意识的自觉性, 培养吃苦耐劳的精神, 从而有效地促进基本技术的提高。

进入中级阶段训练后, 运动量的安排要因人而异。以区别对待的原则, 来逐步提高少儿运动量。

二、少儿足球训练的全面性

少儿课外足球训练是一个完整的教学过程。训练大致可分为两个阶段:

第一阶段为初期训练阶段 (7-12岁) , 主要是引导学生养成良好的运动习惯, 通过一些身体练习, 使各项身体素质得到相应的发展。此外还要掌握一些基本的理论知识。第二阶段为基本技能学习阶段 (13-15岁) , 让学生掌握一些基本的技术、战术, 培养在比赛中完成各项基本技术、战术的能力以及足球运动所要求的各项身体素质。

1. 训练指导思想要明确。

少儿足球应该以促进身体素质全面发展为主, 在运动负荷的运用上, 必须坚持循序渐进的训练原则。只有这样才能做到既保证少儿的身体健康发展, 又能为以后的高水平训练打下良好的基础。

2. 少儿创造力与想象力, 自信心与意志力。

创造性是足球运动的精华, 这一阶段打好灵活机动的意识基础, 是未来成才的关键。在训练过程中, 要鼓励他们创造性运用技术, 以便形成技术个性。

足球运动更需要少儿顽强拼搏、不畏劳苦的坚韧毅力。教练员应通过练习难度、体力负荷、困难环境等各种训练培养少儿坚韧不拔, 积极向上的精神和良好的思想作风及高尚的道德品质。

综上所述, 足球训练应从少儿抓起, 要以少儿身体素质、心理素质全面发展为前提, 要加强基本功训练, 兼顾足球专项素质的发展, 同时注意培养少儿的创造力、想象力、自信心以及意志力、道德品质。

参考文献

[1]庞云泽.刘徐宁.关于少儿足球训练诸问题的探讨[J].南京体育学院报, 2000, (3) .

[2]夏强.应重视少儿足球少儿的视野训练[J].训练百花园.2003, (6) .

零基础少儿足球训练方法有哪些 篇5

颠球是一个足球运动员熟悉球性最好的方法。少儿颠球的时候要注意身体协调，放松、膝盖不能太紧张，踝关节不能松弛，否则会造成用力不稳。并且少儿在颠球的时候不能够站死不动，小碎步要移动起来，这样才能够控制好球，另外颠球的时候不要把脚尖向下或者向上勾，否则球会飞出去。

少儿足球训练方法二：带球

带球的动作要领就是要把重心降低，脚背绷紧，脚立起，然后用正脚去触碰球的正后方，学会掌握好力度。小队员们在熟悉动作后就要加快动作的速度，脚要多接触球，提高触球频率，最好是可以做到一步一触球，这就很棒了。

少儿足球训练方法三：射门

少儿足球培训 篇6

本次比赛共有12支队伍参赛:山西省孝义市青年路小学、河南省郑州市郑上路小学、徐州市津浦西路小学、山东省青岛绿茵足球俱乐部、河南省郑州市二七区春晖小学、浙江省杭州市绿城足球学校、南京市足协小学生联队、盐城市实验小学、上海市平凉路第四小学、安徽省蚌埠市少儿足球联队、上海市普陀区翻斗乐少儿足球培训中心代表队以及东道主海门市“珂缔缘”足球俱乐部。

本次少儿足球赛采用7人制, 上下半场各为20分钟。第一阶段进行小组循环赛, 以积分决定名次, 第二阶段进行交叉赛和名次赛, 决出一至四名得主。经过4天、共36场比赛的激烈角逐, 最终东道主海门市“珂缔缘”足球俱乐部表现非常出色, 捧得冠军奖杯, 杭州绿城屈居亚军, 上海翻斗乐获得季军。海门市的“珂缔缘”少儿足球俱乐部是由海门市教育局和海门市舒利珀鞋业有限公司共建, 今年6月签约、7月挂牌的全新队伍。虽然初出茅庐, 但已在8月举行的全国少儿足球邀请赛上以6胜1负的成绩获得U9A组亚军。

由海门市教育局和海门市舒利珀鞋业有限公司合作创建的“珂缔缘”青少年足球俱乐部发起的首届全国少儿足球邀请赛, 旨在更好地推广和普及青少年足球运动, 发掘青少年足球人才, 提升海门形象, 打造海门校园足球运动特色项目, 搭建少儿足球运动发展高端平台, 为向省、国家培养和输送拔尖的足球运动员积累经验。举办此次球赛, 在省内乃至全国的少儿足球赛中是一次创新。活动的举办, 为广大少年儿童亲身体验足球热情、享受足球乐趣、挥洒激情活力提供了良好的平台, 对于活跃体育文化, 深化素质教育起到了重要的促进作用;对于磨炼少年儿童的坚强意志, 培养团队协作精神, 激发积极向上的拼搏精神具有重要的意义。海门首届“珂缔缘”杯U10全国少儿足球邀请赛, 不仅是全国少儿足球爱好者切磋球艺的一次友好聚会, 更是海门教育展示素质教育成果的一次特色盛会。

对于海门市教育局成立“珂缔缘”少儿足球俱乐部的主要原因, 海门教育局党组书记、局长何新给记者讲到:“海门市这几年在阳光体育的推进工作中做了很多扎实的工作。如今在教育日益发展的海门, 文化成绩固然是学生摆脱不了的一道衡量标杆, 但可喜的是, 它已不再是唯一的标杆。健康、快乐、有理想、敢担当……正成为海门学生们新的代名词。”这就是教育发展到了新的高度所呈现出的一种更为积极健康的观点和追求。海门市之所以重视该俱乐部的成立、组建和发展, 就是希望孩子们在成长过程中, 着眼于综合素质的全面提高, 首先是品德优良, 学会做人, 其次是文化知识学得好, 最后是踢好球。同时也是尝试并探索一条在教育系统内建立足球俱乐部的运行机制。这也充分体现出本届足球赛的口号:少儿足球——中国足球的未来与希望。

纵观本次比赛, 主要有以下亮点:

参赛队伍强:本次比赛共邀请11支适龄队伍参赛, 参赛队伍遍布全国各地, 他们都是目前国内少儿足球的强队, 例如:浙江绿城足球学校、上海翻斗乐少儿足球培训中心、郑州郑上路小学等, 他们都具有较高的足球运动竞技水平, 彼此间势均力敌。

裁判素质高:本次比赛不仅选拔了本地一批具有较高业务能力的足球裁判, 而且还在省内其他地市邀请了一批业务水平高、有丰富执裁经验的裁判员, 以保证比赛的公平、公正。其中, 国家级裁判1名, 国家一级裁判3名, 他们都具有执法较高水平赛事的经历, 零举报、零投诉、零冲突成为本届邀请赛的亮点之一。

资格审查严:为推动校园足球健康、向上、阳光发展, 净化青少年足球运动竞赛环境和风气, 本次邀请赛可谓用心良苦, 制订了严格的资格审查制度, 从骨龄拍摄、网上信息核查、面询等多种形式确保参赛运动员身份、年龄的真实性, 真正把邀请赛打造成公开透明、公正公平的赛事, 让一批有能力、有潜力的运动员拥有展示个人才华的舞台。本次比赛对参赛队的骨龄进行检测, 凡是骨龄超过10.8的运动员将取消比赛资格, 不发放参赛证。

少儿舞蹈培训,缘何蓬勃兴旺 篇7

这不能不让我这个教舞蹈的艺术馆教师予以发问和深度思考。经过反复琢磨和调查了解, 我觉得自己基本找到了“少儿舞蹈培训, 缘向蓬勃兴旺”的答案。它不外乎有以下六种原因:

一、国泰民安, 社会稳定, 有“大气候”

有史以来, 做任何一件事情, 都离不开“天时”。30年来, 中国的改革开放, 成果显著, 业绩辉煌。众所周知, 自建国以来除了抗美援朝和对越自卫反击战而外, 国内几乎没有战争。由于没了战事, 国家就太平。由于国家太平了, 民众就一定会安生。特别是在“文化大革命”之后这30年里国家越来越安定。文化大革命所遗留的“后医症”逐渐消失, 打、砸、抢的现象越来越少, 社会越来越祥和。换言之, 中国社会的大环境、大气候很好, 既稳固又安定, 不光适于经济建设, 更适于各种文化和教育事业的发展。

二、经济发展, 生活美满, 衣食无忧

中国这30年的改革开放, 让经济插上了腾飞的翅膀。由于经济的迅速发展, 给人们带来了极大的福祉。不仅生活美满, 而且衣食无忧, 不光衣食无忧, 而且有了“闲钱儿”。一当有了“闲钱儿”人们就不再满足于物质方面的追求与享受, 都在子女的素质教育和特长培养上开动脑筋, 花费心思。什么学英语啦、学唱歌啦、学乐器啦、学画画啦、学武术啦、学下棋啦、学游泳啦、学打球啦、学写作啦、学主持啦……林林总总, 花样多多。而少儿舞蹈, 更是女孩儿家长们的首选项目。

我们知道, 现在是经济社会。无论是成人还是孩子们学什么, 都不是义务的, 更不是免费的。如果你家吃不上, 穿不上, 连生存都难于保障, 一个闲钱儿不见, 有让孩子学点啥的心思, 也没那个能力。

三、管理正规, 教学上乘, 良性循环

一种事业要想蓬勃兴旺、健康发展, 必须有好的管理。在我市的少儿舞蹈培训上, 一开始就进入了一种正规的有章法的管理。这一管理者就是市舞蹈家协会。

凡办班的舞蹈教师, 都要经过舞协有目的外出培训, 不光到省里进行专门的与考级教材相关的、很有针对性的培训, 而且还到北京舞蹈学院轮番进行培训或速成提高。目的只有一个, 就是让所有参与舞蹈教学、办班的第一线老师, 不能鱼目混珠、良莠不齐、各自为战。每人一定要达到舞协所认可和要求的标准。由此, 当地的舞蹈培训在师资素质与水平上就得到了质量保证。不算“上乘”, 也数“其次”。常言道:“有质才有量”, 有好的老师必出好学生。8年来我市不光在人才输送上在全省占上游, 而且少儿舞蹈考级的成绩在全省也是名次靠前。教的好就必然出成绩, 而成绩好就必然学生多。如此往复, 就会达到一种良性循环。

四、少儿舞蹈, 投资很少, 能学起了

笔者了解了一下, 在我地区学钢琴、学小提琴、学萨克斯、学二胡、学琵琶、学笛子、学架子鼓、学歌唱, 每节课是45分钟或1小时, 收费是80-120元, 每周上一次课, 多为“一对一”教学。而学古筝、学电子琴、学声乐若采用一对二、一对三、一对多的教学方式, 收费是40-60元不等, 也是每周一次课, 时间多为一小时。

整体算起来, 一个孩子以学钢琴为例, 每个月投资大约得300-400元左右, 另外还有钢琴本身的投资约在1万-2万之间。所以, 不少学生家长说:学乐器是富人家孩子的事儿。一般的家庭还是学不起的。而学舞蹈则不然, 不光学费少 (每月60-100元) , 而且课时长 (一般都在2小时左右) , 不仅一周上两次课, 而且还没有像钢琴那样的“乐器本身投资”。

因而说, 学舞蹈是平常百姓家孩子的首选科目。

五、学习舞蹈, 不留作业, 真是不错

在中国的教育领域, 目前几乎是出现了“偏颇”。据悉, 国内有90%以上的小学生课后作业如山, 让学生不堪重负, 难以忍受。他们每天放学就开始写作业, 除吃饭而外, 一直写到晚上9-10点钟, 如果再让孩子学一样特长, 特别是学乐器, 光在课堂上学习的45分钟或1小时根本不行, 必须回家坚持练, 不然白学。可这样一来, 必然与学校的课后作业“争嘴”和争时间。孩子们在学校已经像“添鸭”一样被狠灌了一天, 几乎筋疲力尽。回家写作业还要到很晚, 再弹琴, 真是难以承受。所以吃不消的、半路不学的、半途而废的, 不乏其人, 笔笔皆是。

而学舞蹈则不然, “学完便罢, 解决在当下”。即便老师要求回家有时间要练上个10分、8分的, 可无一人遵从, 等于白说, 等于没有作业, 真是不错。

六、学了能用, 狡兔三窟, 媒体推动

学了没用的东西, 不会有人学。而舞蹈学了之后大有用武之地。比如:小学的文艺表演、中学的文艺汇演、高中的篝火晚会, 以致于大学的文艺赛事。还有考学, 考特长生, 考专业院团呀, 还有舞蹈班的专场演出, 受邀于当地各种晚会的演出及伴舞哇, 频频亮相于当地的电视台呀、还有全市、全省、全国的、业余的、专业的、专题的舞蹈赛事等等……

另外, 我们都听说过“狡兔三窟”的典故。意思是告诉人们“狡猾的兔子都有三个洞”, 何况人乎!一旦孩子将来在文化课方面“落马”, 便可在舞蹈方面发展。

抛下前面这些大的方面不提, 学舞蹈的最起码收获和好处还有以下诸种呢:一强体, 二健身, 三是直溜挺拔, 四是有气质, 五是倍儿精神、不堆水, 六是不爱生病, 七是体形带劲儿。

另外, 学过舞蹈的女孩子参加工作后, 就凭这一特长, 单位领导就会很重视, 同事会很羡慕, 展示的机会很多!因为在现代企业中都很重视企业文化, 而企业文化少不得文艺人才。

少儿舞蹈培训活动的探索与实践 篇8

一、实施科学化的教学管理

管理出人才、出效益、出成果, 运用现代管理的理念进行管理, 是我宫舞蹈教学一以贯之的工作传统。为了能做到管理有方, 我宫在舞蹈教学上做到三种管理方式的有机结合。

(一) 管理求“活”

主要表现在三个方面:

1. 坚持动态管理。

即制定一套公平合理、切合实际的量化目标, 布置到位, 考核到位, 形成“人人有紧迫感, 个个愿争先”的良好局面。同时, 严格执行教学管理十项常规, 如教学内容、计划、教材向家长公开制度, 教学检查制度, 听课、评课制度, 名师评选制度等等, 保证舞蹈教学过程有条不紊。

2.

注重自我管理, 使每个舞蹈教师都树立“宫兴我荣, 宫败我耻”的主人翁意识, 并把这一认识变成自觉自愿、自励自约的行为。

3. 强化激励管理。

严格按照青少年宫制定的岗位责任制, 对照每位教师的工作, 奖罚分明, 一视同仁。

(二) 管理求“实”

为了能扎扎实实地管理好班级, 我宫舞蹈教学组在聘请宫外教师担任舞蹈教师时, 要求不仅要具备丰富的教学经验、强烈的责任心和较强的工作能力, 而且要具备扎实的音乐舞蹈基本功, 从而保证管理的有效化。同时与宫内舞蹈教师组成听课小组, 进行每周听课、评课、反馈, 每月抽查备课、上课情况, 每年组织优质课评比活动, 促进宫内教师、外聘教师业务共同提高, 从而保证教学质量。

(三) 管理求“新”

管理重在管本, 新在“润心”, 我宫舞蹈教学组在管理上出新招, 在管理求“活”、求“实”的基础上, 充分发挥情感在管理中的积极效应, 一方面着眼于以事业促人, 创造一切机会让教师在青少年宫教学中获得佳绩, 从而让教师能自觉主动为青少年宫舞蹈教学工作尽心尽职;另一方面着眼于以环境怡人, 创设和谐宜人的环境, 让教师保持良好的心情, 让教师感觉在青少年宫教学是一件快乐的事。

二、实施特色化的教学活动

提高、激发青少年对舞蹈的兴趣, 开展特色化的教学活动是根本, 我们主要从四个方面进行了有效的实践和探索。

(一) 抓教师的观念创新

在新课改的大潮中, 我宫组织全体舞蹈教师认真学习新课程标准, 领会标准中提出的“以音乐审美体验为核心, 学习内容生动有趣、丰富多彩, 引导学生主动参与音乐实践, 以提高学生审美能力”等新理念精神, 形成了“以音乐审美为核心, 以兴趣爱好为动力, 以学生为主体, 注重个性特长发展, 培养健康、高尚的审美”的教学新理念, 并以此来引导教师的教学实践, 使之富有趣味性、科学性、创新性。

(二) 抓培训的针对性

家长送孩子学舞蹈的目的大体有两类:一是培养孩子的气质、身材, 锻炼孩子健康的体格;二是考级, 后一种近年来不断升温。面对家长们表现出的“考级热”, 我宫舞蹈教学并没有局限于考级内容, 而是坚持两手抓, 一抓基础教学不放松, 做到一步一个脚印, 绝不拔苗助长。二抓对考级学员的针对性辅导, 根据学生不同年龄阶段的身心发展特点, 结合学生的生活经验, 考级的内容生活化、趣味化, 把专业化的考级内容与学生的情趣舞蹈相结合。

(三) 抓课堂的内容活泼

我宫舞蹈教学通过教师开展听课、评课、新教材教法研究、示范观摩等教学实践活动, 为教师优化课堂教学结构创设了一个互学、互帮、互促的优良环境, 同时在课堂教学中采用科学有效、生动活泼的教学方法, 广泛开展体验→模仿→探究, 如“课前十分钟的即兴编舞”, 让学生在开放性和趣味性的情景中, 引导学生进行即兴式自由发挥, 用自己身体语言表达自己对音乐的感悟, 在表达的过程中, 学生不仅将学会的动作融会贯通, 而且在此基础上有所创新, 从而充分发挥了学员的艺术潜能, 培养了他们的创造性思维。这样做, 实现了从传授性教育向体验性教育的转变, 课堂充满无限生机和活力。

(四) 抓学员的勤学苦练

“台上十分钟, 台下十年功”, 舞蹈的基本功要靠平时的刻苦训练。我宫舞蹈教学不仅在课内重视练习基本功, 更注重与家长配合, 让学生在家天天练习基本功。每个学期, 我宫舞蹈组发给每位学生记载练功的簿子, 对勤练基本功的学生给予奖励, 以此来督促学生勤练基本功, 并常常与社会上有关单位举办各种丰富多彩的“才艺大比拼”等活动, 给学生提供展示才艺的舞台, 进一步激发学生的积极性。同时我们经常组织家长参加舞蹈鉴赏和舞蹈教学理念等系列讲座, 让家长了解舞蹈, 共同实现教师、家长、学生三者良性互动。

三、实施成熟化的师资队伍建设

我宫舞蹈之所能成为全市最大的少儿舞蹈培训基地, 是基于有一批高素质、技艺精湛、工作兢兢业业的舞蹈教师。为了提高教师的教学水平和自身的素质, 对宫内教师, 我宫公派教师到北京、上海学习, 请杭州舞蹈专家来金华亲临指导;对宫外教师, 宫内专业舞蹈教师手把手地教宫外教师。正是在这种浓厚的学习氛围中, 新观念、新教法、新技能才得以源源不断地渗透到我宫舞蹈课堂教学中。目前, 从事我宫舞蹈教学的是一支稳定、舞艺精湛、尽心尽责、年轻化的师资队伍, 其中外聘有10余人, 平均年龄25岁。

四、实施品牌化的教学质量战略

我宫的舞蹈教学始终强调一个宗旨:办自己的教学特色, 树自己的教学品牌。2002年开始, 我宫根据学校对艺术的需求, 面向素质教育大市场, 将教学延伸到校内的艺术教育中, 与学校双向配合, 办起了“一校一品”的校外舞蹈教学基地, 使更多热爱舞蹈的孩子参与到艺术培训之中。如西苑小学的戏曲班、南苑小学的现代舞班、江滨小学的芭蕾班、北苑小学的少儿中国舞班等等, 与宫内培训形成了相互促进的良好态势。

随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高, 舞蹈这门艺术将被更多人认识、接受、认可并喜欢。作为基层的舞蹈教师, 我们将不断提高理论与实践水平, 加强各方面的训练, 进一步做好舞蹈培训活动而不懈努力。

摘要：舞蹈作为一种人体语言, 是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈作为集审美、智慧、健康等概念于一体的综合性运动项目, 可以促进少儿健康的体魄、人格和个性的发展, 深受广大少年少儿的喜爱。本文就对如何更好地开展少儿舞蹈培训作一阐述。

少儿艺术培训标准化平台建设 篇9

(一) 少儿艺术培训需求旺盛

中国家长素有“望子成龙”、“盼女成凤”、“不愿孩子输在起跑线上”的心态, 艺术培训作为提升少儿艺术修养和文化气息、提升儿童竞争力的一种方式, 市场需求巨大, 发展态势迅猛。随着经济持续发展, 居民财富及消费水平提升, 教育的支出成为仅次于食品的第二大支出。艺术教育培训具有课时费用高、学时长、用户黏性大的特点, 在培训消费支出中的占比快速增长。

(二) 行业混乱亟待标准化

少儿艺术培训产业具有高流水、高利润、无拖欠、门槛低的行业特点, 少儿艺术培训业务的机构呈现出发展数量多、办学规模小的态势, “大市场, 小作坊”的现象突出。由于专业能力匮乏、招生不足等多种原因, 艺术类教育培训机构预收大量教学费用后或是不堪资金压力倒逼, 或是卷款走人。艺术培训机构必须走标准化、平台化之路。

(三) 互联网对传统行业形成冲击

互联网以其先进的技术、便捷的用户体验以及庞大的流量入口正在改造和改变各个行业。互联网思维高度强调平台化思维, 对每一个产品制定可量化的标准流程并利用互联网平台快速推广和普及。目前从业机构分散、没有用户评价体系、没有推广平台、高利润率的少儿艺术培训正是互联网积极进入的方向之一。

笔者以在江苏省广播电视总台优漫卡通频道旗下幸福文化公司从事少儿艺术培训业务的实践经验, 对少儿艺术培训的标准化和平台化发展进行实证性的分析, 并提出一些可行性建议。

二、少儿艺术培训行业存在问题

根据少儿艺术培训的行业特点以及目前的市场现状, 少儿艺术培训目前存在的主要问题有:

(一) 行业管理混乱, 缺乏科学体系

少儿艺术培训行业缺乏准入机制, 教师职业资格认证体系不完善, 作坊式经营抵御风险的能力低下。少儿艺术培训缺乏专业的职业成长体系, 培训教师基本以相关领域的大学生或具备相关能力的普通教师构成, 他们除具备一定的专业特长外, 在教育、教学方面并无优势。少儿艺术教育培训机构研发能力相对较弱, 部分号称具有欧美背景的少儿教育培训机构也基本以广告效果为主, 并没有科学的课程研发和课程体系。这也导致不同的培训学校、不同的授课教师培训的结果千差万别。

(二) 商业模式单一, 经营风险较大

由于行业处于发展初期, 培训机构规模化、连锁化的程度也较低, 缺乏强有力的标准和规则制定平台, 培训机构的盈利模式相对单一, 主要依靠收取学生课程费用为主, 尚未出现大量资本的介入。行业仍处于机构数量多、集中度低、鱼龙混杂的初级阶段, 未形成行业寡头, 市场竞争激烈而混乱, 中小培训机构风险抵御能力较差。

(三) 师资力量匮乏, 教师团队成长困难

由于缺乏产品研发及传导体系, 从艺术特长人员培训到具备艺术培训能力的教师的通道并未打通, 这直接导致少儿艺术培训的团队扩张比较困难, 培训能力提升受到师资力量的制约, 优秀教师与培训机构的合作存在摩擦和利益纷争, 团队成长困难。

随着行业的发展和成熟, 少儿艺术培训机构会出现洗牌, 往规范化、品牌化、规模化方向发展。

三、少儿艺术培训标准化平台建设的举措及意义

(一) 标准化平台的建设原则及标准

产品标准化。艺术培训相较于普通的应试教育, 其评价相对主观和感性, 在标准化思路的指导下, 必须实现教育培训产品的标准化。课纲的制定、学时分配、教学目标设定和效果考评、教学器具与教材等都应进行标准化研发, 实现相关周边辅助产品的规模化集采、培训成本降低和收益提升。

流程标准化。研发标准化带来标准化的产品, 但标准化产品是否能够准确地传递给学生, 实现标准化的培训, 需要在整体流程上实现标准化, 包括教师选拔流程、教师升级流程、考评流程、教学流程、内部管理流程、市场营销流程等多个方面。

服务标准化。除了产品研发阶段和运营流程阶段, 在服务阶段也需要专业的标准化服务, 包括教学话术、销售话术、客服话术、沟通模拟、客户评估等, 并在培训中加以传导, 实现服务标准化。

(二) 标准化平台的意义

少儿艺术培训产品的标准化, 将有效提升培训机构的培训能力的复制, 实现产业规模的快速提升和平台覆盖能力的增强。施教群体的智力及能力发育水平、施教内容及施教要求在相当长的阶段内发生根本性或较大变化的可能性不大。规范教师的培训方法, 根据经过科学研发的培训课程和教学指导书来实施教学任务, 是推进标准化平台的重要意义。

四、“优漫星未来”的实践

“优漫星未来”进入少儿艺术培训领域后, 积极推动连锁加盟等模式, 制定了标准化培训体系。

(一) 项目立项标准化体系

“优漫星未来”项目立项标准化体系包括教学中心标准化选址体系, 针对培训产品制定标准化选址手册、户型及面积手册、周边配套标准等, 通过选址委员会评估协助完成选址;教学中心筹备标准化体系, 针对教学中心制定筹备时间标准化进度计划, 并按照时间进度监督审核执行情况;教学中心视觉及设施标准化体系, 完善教学中心环境装修标准化手册、培训设施标准化手册、VI形象识别标准化手册等;资质证照标准化管理体系, 协助新设机构完成资质证照的标准化办理流程。

(二) 项目预运营标准化体系

市场推广标准化方案, 包括周边目标人群标准化梳理、市场推广及物料标准化方案、价格及促销标准化方案、地区差价调节方案等;团队组建标准化方案, 包括人力资源标准化管理方案, 中心团长经营管理培训、店员组成及培训、销售技巧、顾客维护、有效推广活动、智能教育系统操作等。

(三) 项目运营标准化体系

销售顾问标准规范系统, 提供全套销售顾问规范手册并配置专家详细解读及培训;前台及网络咨询标准规范系统, 包括前台咨询规范手册, 培训、考核、监督咨询标准化手册等;艺培师资规范标准化系统, 包括少儿艺术培训教师的职业素养和专业技能的标准化考核;活动策划标准化方案, 包括课程体系标准化方案、客服400标准化运营支持系统、媒体标准化支持系统等。

少儿足球培训 篇10

一、锻炼身体强体质

有些儿童家长, 抱着“不能让孩子输在起跑线上”的观点, 对孩子严格要求报名参加各类培训班, 为进重点学校加分添料。参加舞蹈培训, 也把目光盯在考级上, 我认为儿童舞蹈培训应强调锻炼身体, 强调孩子兴趣, 有娱乐精神。舞蹈是以人体动作也即形体语言来表达思想情感的一种艺术, 科学、协调的舞蹈训练, 能提高儿童身体各部分的协调性和灵活性, 促进儿童的骨骼发展, 增强孩子的消化功能, 增进食欲提高身体素质。受过舞蹈训练的孩子, 能增强形体和气质美感, 改进有些儿童“驼背”、“抠胸”的不良习惯, 使之更加自信乐观, 大方活泼。少儿舞蹈具有趣味性、童真童趣性, 使孩子们喜爱舞蹈, 多跑、多跳、多动, 有助于培养开朗美好的气质, 提高身体素质。最近连续有报道大学生参加长跑猝死, 究其原因, 学生学业负担太重, 没有时间体育锻炼, 体质下降。而60、70年代的孩子, 根本不用特别安排时间运动, 每天的游戏时间, 谁不是玩到浑身冒汗才回家。运动能够使人轻松, 轻松的状态下容易获取有效睡眠, 睡眠好了身体的各项机能才能正常。现在的孩子们在这个“链条”上一环错, 环环错, 最终导致身体素质下降。所以儿童舞蹈培训要强调娱乐精神, 考级不是目的而是手段, 让孩子们放开手脚玩, 在舞蹈中边跳边玩, 玩得热火朝天, 也达到了我产训练的目的。

二、寓教于乐强心智

现在的孩子绝大多数是独生子女, 孤独没有玩伴是他们的欠缺。参加舞蹈培训, 正好弥补了这一缺憾。舞蹈是一门整体艺术, 少儿舞蹈基本是群舞形式的排练和演出, 孩子们整齐的队形, 划一的动作, 展现了整体协调的美感。孩子们在一起训练, 养成了一种自觉守纪律, 主动关心帮助他人, 活泼开朗的性格, 班上的小朋友经过一段时间学习, 有些小朋友就成了好朋友, 每次上课一到班上就互相寻找, 某某小朋友来了没有, 大家在一起成了要好的玩伴。

孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力, 加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言, 孩子们常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵, 这些动作又能激发启迪他们产生丰富的联想, 开拓创造性的思路, 有利于促进少儿智力的开发。独生子女在六个亲人长辈的宠爱中, 养成了娇生惯养, 唯我独尊的思维方式, 也带来了心理脆弱等毛病。在舞蹈培训中强调动作一致, 让孩子养成主动关心他人, 集体协作的行为习惯, 同时在舞蹈训练过程中, 有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成, 就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神, 经过刻苦训练, 使他们的毅力得到充分的磨练。