课本中的风景小学生作文（共13篇）
课本中的风景小学生作文 篇1
我曾经注视一个孩子的眼睛很久很久。
一天早晨，我途径一个地方。突然，看见路旁有一双乌黑的小眼睛，正一闪一闪的发亮。“多么美丽的眼睛啊!”我望着他，心中有无限的怜爱。而他却久久没有发现我的存在，他被一本童话书迷住了。在这个孩子的眸子里，我看见了世上最美最美的倒影，那是对知识、对书籍那无限的憧憬与热爱。我仿佛窥见他的灵魂在书的气息中飞翔，是明朗而欣悦的。
我如同那个孩子一样，对书里的美丽着了迷。
这个世界存在着太多的丑陋与美丽，我们无法将他一一看透。也许我们会感到迷茫，但万幸中，还有书籍在混沌中绽放光芒;这个世界拥有着太多的迷人风景，我们无法将它一一览阅。也许我们会因此感到失望，但万幸中，还有书籍在失落中散发美丽。
我曾躺在那松软如毡的草海里，任清风拂过我的脸颊，嗅着泥土独有的芳;我曾站在那晴朗入洗的天空下，任阳光洒落我的身上，享受明媚美好的时光;我曾坐在那疾驰如飞的汽车上，任狂风肆意掠过发梢，欣赏窗外无垠的麦浪。
书虽发不出任何的声响，显示不出任何的画面，可它总能使我跟随作者深入人心的刻画屏住呼吸，牵动我的思绪。
我记得冰心笔下的《繁星春水》，她以那绝美的文字、细腻的笔致所描绘出的现实与梦境;我记得彼得・潘依然是那个长不大的孩子，爱丽丝依然在梦境里寻找水晶球，汤姆・亚索依然是那个充满理想抱负的玩皮孩……我还记得郭敬明笔下的《梦里花落知多少》，它向我展示了这个世界最苍白、最无力的一面。
我热爱写作，正如我热衷看书那样。
面对了次次别离，经历了种种感伤，总会有丝丝悲伤或消极的情绪涌入心头，似乎有前进的坎坷，有往事的折磨，有挫折折断了的寻梦翅膀。往往在这个时候，我会倚着微弱的灯光，让思绪随着笔尖在纸上转动，记录下我的情感，我的成长。我希望有一天，我所写的文字，也能勾勒出吸引你的美丽，让你如我一样，让文字像一只只小蝴蝶在你心中上演破茧成蝶的精彩画面。
我的生活在每天的日升日落中来临和走远，但我的心盈满了书所带给我的悲欢离合，我的眼中绘满了书所给予的斑斓色彩。它教会我坚强，教会我成长，教会我努力，教会我爱与被爱。
你是世界唯一不可缺少的，你让我花掉一整幅青春，用作追寻你身上独有的美丽风景。
课本中的风景小学生作文 篇2
一.正视错误, 关注学生的感受
面对学生的错误很多数老师的态度是避开, 转向其他学生, 直到有正确答案为止, 这样就严重地挫伤了学生回答问题的积极性, 有时候我和女儿谈心, 会问到这一方面, 她回答道:“每当碰见自己拿不准的题目时, 最怕老师喊到自己.”因为这种害怕导致不敢思考问题.究其原因是老师对待学生的错误缺乏冷静思考的态度, 从而让学生对回答问题产生畏惧心理, 以致不敢回答问题, 面对这种情况, 当学生在课堂上出现错误或产生问题时, 作为教师, 首先要本着以人为本的主体教育观, 尊重、理解、宽容出错的学生, 不斥责、挖苦学生.教师要从学生的视角看待这些错误, 让学生坦诚自己的想法, 耐心倾听他们的表述, 不轻易否定学生的答案, 错了允许重答, 答得不完整允许再想, 不同的意见允许争论.在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的忧虑, 更没有被同学耻笑的苦恼, 他们在民主的气氛中学习, 思维活跃, 敢说、敢做, 敢问, 勇于大胆创新, 以健康向上的情感态度投入学习, 体会到学习的乐趣, 而且师生的关系也非常融洽.
二、利用错误放飞学生的思维
数学课堂是师生思维碰撞, 情感交流的舞台, 英国心理学家布恩贝里奇曾经说过:错误人皆有之, 作为教师不利用是不可以原谅的.有位社会心理学家也曾经说过:我们甚至“期望”犯错误, 因为从错误中吸取教训, 才能创造明天的成功.
1. 将错就错, 错中辨析
真实的课堂教学, 学生不可能不出现错误, 就因为有了这种、那种错误, 我们教师就要考虑如何利用好这些“错误”化弊为利, 我们也可以经常针对学生的错误进行“将错就错”的训练, 这种“化错为正”的方法, 引导学生从正、反不同角度修改错误.这不仅能使不同层次的学生发现错误, 提高学习的积极性, 而且可以扬长补短, 拓宽学生的思维, 训练了学生思维的灵活性和创造性.
例如, 在学乘法分配率的时候, 我出了这样一道题, 25× (4+40) 学生看见这道题目, 第一个反应就是25×4+40, 这时候我没有直接指出学生的错误, 而是让学生按照原来顺序计算, 结果学生发现这两题的答案不同, 让学生意识到自己错误, 然后老师再追问, 为什么这样做不对呢?然后让学生去比较这两题, 从而发现两道题目的差别.从而进一步理解乘法分配率.
2. 将错就错, 因势利导
教学不仅仅是告知, 还是经历, 真正关注学生的成长就要利用学生的错误资源, 教师要给予学生探究错误的机会, 帮助他们真正理解和掌握数学思想和方法.
例如在学习2, 5的倍数的特点后, 紧接着学习3的倍数特点, 我首先问学生:你们知道3的倍数有什么特点吗?这时因为受前面2, 5倍数的特点的影响, 就有学生回答:3的倍数个位是3, 6, 9.这时候我没有直接否定, 而是给了学生一组数字23, 16, 13, 让学生判断这些数字是否是3的倍数.学生一下子愣住了, 有的同学说是, 也有的同学说不是, 这时我让同学们用竖式去计算一下, 发现看个位不能判断一个数是否是3的倍数, 从而激起了学生对探究新知的兴趣.同学们的学习情绪也很高涨, 都想知道到底怎么样才能知道一个数是不是3的倍数呢.
试想而知, 如果在当时直接把包办, 把正确的结论呈现出来, 而不因势利导, 那么好的错误资源就错过了.
三、反思错误, 师生共同成长的课堂
学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正, 必须有一个“自我否定”的过程, 而“自我否定”又以自我反思作前提.在实际教学中, 教师应帮助学生树立纠错追因的意识, 引导学生反思一下错题错在哪里?为什么错?然后让学生有针对性地纠错.本人要求每位学生都准备一本“纠错日记”.具体操作如下: (1) 保留错误:把错误题及原始的解题过程剪下来贴在“纠错本”本子里. (2) 错误分析:让学生用自己的简短的语言描述错误的原因.不写“粗心, 马虎, 不仔细”或“没有看清题目”, 而是具体写出是对哪些字词理解不清、哪个知识点理解不够 (或不过关) 或思维方法不对、对哪个环节没有考虑到位等的错误原因. (3) 订正错误:要求学生用红笔把正确的解题过程订正在错解的下方, 并在其四周圈上, 起到醒目、告诫的作用. (4) 解题心得.通过对错题进行纠错, 使学生反思产生错误的原因, 并且知道错误所在及改正的方法.这样可以进一步深化学生对所学的知识的理解、掌握及应用, 实现从感性知识到理性知识的深化.
在数学知识的探索中, 有错误是难免的, 正如人生的旅途中, 人总会犯这样、那样的错误, 因此检查分析学生错误的原因, 正是学生不可缺少的发展型习惯, 而让学生撰写错误日记, 有利于学生认识错误的危害, 下决心改正, 是自我教育的好方法.
课本中的风景小学生作文 篇3
【关键词】小学数学 读图能力
一、注重读图的情感培养
一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着一面国旗、2副单杆、3条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。
二、注重观察图的能力培养
观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？（指导完整回答：图中有一面红旗。）有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。
三、注重语言描述的示范
低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学6的减法时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，左边有几个苹果？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，常常出现只要看见大括号就列式为3+3=6（个）的典型错误。
四、注重读图方法的指导
1主题图中有很多非数学信息，目的是为孩子们创设一个有趣的故事情景，提高学习兴趣。比如，一年级上册第二单元教学“比多”、“比少”问题，以小兔要盖一间房子，朋友们都来帮忙为故事背景，小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等数学信息。在孩子们眼里，画面更多的是故事情节而不是数学信息，所以我设计以下几个问题：（1）小兔家盖房子，有几只兔朋友来帮忙？（2）4只小兔抱了几块砖头？（3）小兔的只数和砖头的块数一样多吗？通过引导学生对比图中小兔和砖一一对应，使学生认识到“同样多”的含义，引导学生说出，小兔的只数和砖头的个数“同样多”；进而再设计问题：（1）有几只小猪来帮忙？（2）抬了几根木头？（3）是小猪的只数多还是木头的根数多？再引导学生找出图中小猪和木头一一对应的部分，则剩余部分是“多”或“少”的部分，认识了“多”和“少”的含义；学生通过说“木头比小猪多，小猪比木头少”等充分认识“比多”“比少”的关键是弄清“谁与谁比”。这样长期坚持指导学生多读图、掌握读图方法，就能提高学生的读图能力。
2随着学生识字量的增大，图文结合的题目也相应增多了，但有的学生往往只注意看图而忽略读文字。比如，一年级上册第121页第11题，图上描述的是左边有9个小朋友在堆雪人，右边大树旁边跑来了一群小朋友，文字叙述“又来了9人”，很多小朋友不去看文字，仍然像左边那样数人数，数到5人（还有4人被遮住），于是就列式为9+5=14，脱离了图、文的要求。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题就有理有据了。
3有些图蕴含的信息量较大，需要学生在仔细观察的基础上进行综合分析，全面理解图意。比如，图上画了3只蜻蜓，6只蝴蝶，10只蜜蜂，要求补充问题并解答。这样的题对于一年级学生来说，需要弄清图中各个数量之间的逻辑关系，再根据数量关系提出一些简单的问题，并运用已掌握的计算方法来解决问题，从而培养学生观察、比较、分析和判断的能力。当学生从图中知道“公园里有3只蜻蜓，6只蝴蝶”后，再启发学生提出问题：“蜻蜓和蝴蝶一共有几只？”“蜻蜓比蝴蝶少几只？”让学生再模仿提出其他问题，如：“公园里有10只蜜蜂，6只蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶一共有几只？”“公园里有10只蜜蜂，6只蝴蝶，蜜蜂比蝴蝶多几只？”
小学课本中的成语故事 篇4
三上：
闻鸡起舞（祖逖）
闻鸡起舞，原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。典出自《晋书〃祖逖传》：传说东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。同义词：发奋图强、自强不息。
刻舟求剑
比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。典出《吕氏春秋〃察今》记述的一则寓言，说的是有个楚国人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在船上刻下记号，说：‚这就是我的剑掉下去的地方。‛当船停下时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成墨守成规不懂变通之意。
三下：
买椟还珠（郑国人）
楚国有个珠宝商人，到郑国去卖珠宝。（他）用木兰香木（为珠宝）制作了（一只）盒子，用桂和椒所调制的香料来熏盒子，用珠玉来点缀（它），用玫瑰宝石来装饰，用翡翠来装饰边沿。有个郑国人买了盒子，却把盒里的珠子还给了楚国人，这个人可以说是善于卖匣子，不能说是善于卖珠子啊。原意是买来珠宝而只留下漂亮的盒子不要里面真正价值高的珠宝。经常用来比喻没有眼光取舍不当。
画龙点睛（张僧繇）
南北朝时期的梁朝，有位很出名的大画家名叫张僧繇，他的绘画技术很 高超。当时的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺庙，都让他去作画。传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安乐寺作画，在寺庙的墙壁上 画四条金龙。他答应下来，仅用三天时间就画好了。这些龙画得栩栩如生，惟 妙惟肖，简直就像
真龙一样活灵活现。张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。可是，当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他，把龙得眼睛点上。张僧繇解释说：‚给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼 珠这些龙会破壁飞走的。‛大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？ 日子长了，很多人都以为他是在说谎。张僧繇被逼得没有办法，只好答应给龙‚点睛‛，但是他为了要让庙中留下两条白龙，只肯为另外两条白龙点睛。这一天，在寺庙墙壁 前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。奇怪的事情果然发生了，他刚点过第二条龙眼睛，刹那间天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被‚点睛‛的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被‚点睛‛的龙不知去向了。
后来人们根据这个传说引申出‚画龙点睛‛这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。但是在知识改革开放的信息时代，我们可以认为这就是一种创新，因为张僧给龙点了眼睛就发生了一个质的飞跃。
四上：
胸有成竹（文与可）
文与可画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文与可在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。
当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：‚我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。
原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已经非常熟练很有把握了。
杏林春满（董奉）
董奉，字君异，福建侯官(今福州)人，有很高的道术和医技，与当时的华佗、张仲景齐名，号称‚建安三神医‛。据《三国志〃士燮传》注引，交州刺史士得恶疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制药丸一粒塞入刺吏口中并灌入少许水，捧其头摇消之，食顷，昏死的刺史便神奇般地张开眼睛，手脚也能动弹了，‚颜色渐复，半日能起坐，四日复能语，遂复常‛。类似的记载详见于《神仙传》中，由此可见董奉医术的高明。他虽然医术高明，但是给人治病从不收钱，但要求被治愈的病人在他的宅旁种植杏树。患重病而被治好的人每人植杏树五株，轻病患者每人植杏树一株，几年后，董奉治愈患者成千上万，植下的杏树就有十几万株，郁然成林。董奉在此修身养性，这片杏林便被称为‚董林杏林‛。每逢杏熟时节，董奉张榜公告，凡是到此买杏者，不收银钱，而是用稻谷换取，一斗稻谷换一斗杏。董奉又将用杏换来的稻谷。全部用来救济贫民百姓。这样一来，正是由于董奉行医济世的高尚品德，赢得了百姓的普遍敬仰，董奉更是闻名遐迩，颂声载道。庐山一带的百姓在董奉羽化后，便在杏林中设坛祭祀这位仁慈的道医。后来人们又在董奉隐居处修建了杏坛、真人坛、报仙坛，以纪念董奉。
如此一来，杏林一词便渐渐成为医家的专用名词，人们喜用‚杏林春满‛、‚誉满杏林‛‚妙手回春‛这类的话语来赞美象童奉一样具有高尚医风的苍生大医。也常用这类话语称颂医生医术的高明和高尚的医德。
四下：
手不释卷（吕蒙）
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权列举自己及前人的例子，如‚光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦谓老而好学。‛吕蒙深受感动，从此发奋学习，学问提高很快 孙权说：‚你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。‛吕蒙问：‚可我不知道应该去读哪些书?‛孙权听了，微笑着说：‚你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书，再读些《左传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。‛停了停，孙权又说：‚时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在 行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？‛
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
鹏程万里
传说我国古代有一种鹏鸟，是一种名叫‚鲲‛的大鱼变成的。它的背长达几千里。每年六月，它都要飞往南海的‚天池‛，它把翅膀一拍，天池的水就被击起三千里的浪花。它乘着旋风，一下子能飞越九万里的高空。一些小鸟很不理解地问它：‚你为什么要飞到九万里以外的天边呢？‛
后来，人们就根据这个故事，编了一句成语‚鹏程万里‛，用来比喻前程非常远大。
五上：
水滴石穿（张乖崖）
张乖崖担任崇阳县令，一个官吏从钱库出来，张乖崖看见他头发旁的头巾下有一枚铜钱，就盘问他，他说是钱库中的。张乖崖就下令用棒打他。那个官吏愤怒地说：‚一枚铜钱有什么值得说的，你竟然棒打我。你（虽然）能打我，可你不能杀我！‛张乖崖又提笔写下判语，说道：‚一天一枚铜钱，一千天就是一千枚铜钱；用绳子来锯木头，（时间长了）木头会断；水滴石头，（时间长了）石头会被水滴穿。‛说完，张乖崖亲自拿着剑，走下台阶，当众斩下他的头，然后又去申台府自首。崇阳人到现在都还流传着这一故事。
比喻做事情只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。
大公无私（祁黄羊）
春秋时，晋平公有一次问祁黄公说：‚南阳县缺个县长，你看，应该派谁去当比较合适呢？‛ 祁黄羊毫不迟疑地回答说： ‚叫解狐去，最合适了。他一定能够胜任的！‛平公惊奇地又问他：‚解狐不是你的仇人吗？你为什么还要推荐他呢！‛ 祁黄公说： ‚你只问我什么人能够胜任，谁最合适；你并没有问我解狐是不是我的仇人呀！‛于是，平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任后。
替那里的人办了不少好事，大家都称颂他。过了一些日子，平公又问祁黄公说：‚现在朝廷里缺少一个法官。你看，谁能胜任这个职位呢？‛ 祁黄公说：‚祁午能够胜任的。‛平公又奇怪起来了，问道：‚祁午不是你的儿子吗？你怎么推荐你的儿子，不怕别人讲闲话吗？‛ 祁黄公说：‚你只问我谁可以胜任，所以我推荐了他；你并没问我祁午是不是我的儿子呀！‛平公就派了祁午去做法官。祁午当上了法官，替人们办了许多好事，很受人们的欢迎与爱戴。孔子听到这两件事，十分称赞祁黄羊。孔子说：‚祁黄公说得太好了！他推荐人，完全是拿才能做标准，不因为他是自己的仇人，存心偏见，便不推荐他；也不因为他是自己的儿子，怕人议论，便不推荐。像黄祁羊这样的人，才够得上说‘大公无私’啦！‛
五下：
程门立雪（杨时、程颐）
杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，备受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得松松的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人担心惊动打扰老师，就在门口静候，没有吵醒先生。这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也披上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。
后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为‚程学正宗‛，世称‚龟山先生‛。此后，‚程门立雪‛的故事就成为尊师重道的千古美谈。
入木三分（王羲之）
东晋时期著名书法家王羲之7岁时开始练习书法，他练字十分刻苦，经常在水池边练字，池水都染黑了。33岁时写《兰亭集序》，37岁写《黄庭经》，后来因更换写字的木板，工匠发现王羲之笔力强劲，字迹已透入木板三分深。
后用‚入木三分‛形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。
六上：
竭泽而渔（狐偃、雍季）
春秋时期，晋文公率军在城濮与楚国对峙，他问狐偃如何胜强大的楚军。狐偃献计用欺骗的办法。他又问雍季如何处理，雍季说用欺骗的办法只能是把池水弄干捉鱼，到第二年就没鱼捉了，打仗还是要靠实力。晋文公用狐偃的计策打败了楚军，但在论功行赏时雍季却在狐偃之上。他说：‚我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？‛
比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。
响遏行云（秦青、薛潭）
战国时期, 有个喜欢唱歌的青年，名叫薛潭。他听说秦青很会唱歌，就向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺，就自以为完全掌握了，便告辞回家。秦青没有挽留，第二天,在城郊的大路旁为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍，慷慨悲歌。歌声振动林木，高入云霄，好像连浮动的白云也在驻足聆听。薛潭便道歉要求回到秦青身边，并且再也不敢说回家了。
‚响遏行云‛形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。
六下：
邯郸学步（燕国寿陵人）
相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，叫他寿陵少年吧！
这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻
新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。家里的人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。
有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。
后用此比喻一味模仿别人，不仅没学到本事，反把原来自己会的东西忘了。
舍本逐末（赵威后、齐国使臣）
战国时候，有一次齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，以示友好。赵威后很热情地接待来访的使臣。使臣在献上齐王准备的礼物后，又呈上一封齐王写的信。赵威后收下了信，并马上拆开来看。她请使臣坐下，亲切地问道：‚久未问候，贵国的庄稼长的好吗？‛使臣一听，很不高兴地说：‚我是奉了敝国国君之名前来问候您的，可是您不先问候敝国国君，反倒先问起庄稼，这分明是先贱而后贵。难道说，一个治理万民的君王，会比不上庄稼和百姓吗？‛
赵威后听了并没有生气，反倒笑着对使臣说：‚这你就错了！没有庄稼，如何养活人民？这不是贵贱之分，而是本末之别啊！难道说要先舍根本，去问那些末节吗？‛
齐国使臣对赵威后的这一番话非常佩服，并且为自己刚才无礼的态度感到惭愧。
我爱语文课本小学作文 篇5
香甜可口的巧克力，美丽好看的服装已不在使我着迷!你要问我最爱什么?我会毫不犹豫地回答你我爱我的语文课本。新学期开始了，总要先发新课本，我迫不及待地翻开那还飘着油墨清香的书，看着那一行行黑色的铅字和一幅幅漂亮的插图，心里有一中说不出的快感!
语文课本给予了我不少知识。它像一位热心的导游<<五彩池>><<长城>>把我们带到了神州处处，祖国众多的名胜古迹与壮丽山川，使我悠悠神往。我更了解了我的祖国，她很广阔，很美丽，是最可爱的地方!
语文课本也是我的良师益友。她启迪了我的智慧，不断给予我知识。从一个个简单的拼音：a。o。e。i。u。v到一篇篇饱含人生哲理充满真善美的文章.就这样，它帮助了我，让我不断提高我的语文水平，我的作文水平随之也有了提高.
语文课本给予我的绝不止这些，它还教会我区别善恶，如何爱憎.通过它的介绍，我认识了众多英雄：黄继光.刘胡兰.邱少云他们可歌可泣的事例激励我们前进，他们是祖国的优秀儿女，是祖国的骄傲，我将永远感到自豪.我也看到了恶，那就是吞没了人间美好，多么黑暗的.社会啊!他永远不会死灰复燃了，为了祖国美好的明天我一定努力!
课本中的风景小学生作文 篇6
课本剧是根据课文内容组织学生编排的角色表演，学语文教材大多数是故事性很强的童话、寓言、名人名事，很适合编排课本剧。课本剧因文设计，精心安排，可引起学生浓厚的学习兴趣，集中学生的注意力，取得事半功倍的效果。
在语文教学过程中辅助于课本剧表演，把那些故事性强，情节动人，教育意义深刻的文本，改编成课本剧鼓励学生表演，会更好的帮助学生领会其中蕴含的教育意义，更好的实现语文知识向课外拓展延伸，达到提高和升华的效果，从而充分体现语文知识的人文性教育，文以载道。在课本剧小学语文教学中的实践中，我将不断地摸索、总结，有颇多收获与感悟。
一、在表演中激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。课本剧表演让学生从课堂走向课外，这是一种让学生趣味无穷的艺术表演形式，学生喜欢看，喜欢演，对表演课本剧抱有浓厚的兴趣，都喜欢在同伴面前展示自己的才华，表现的欲望十分强烈。在完成了对课堂语文知识的学习之后，进而转入在课外延伸、拓展。通过教师精心指导、编排，挖掘教材中的精华部分，在提高学生听、说、读、写能力的基础上，在贯之以“演”，特别是把课本中的小说、剧本、童话、寓言、神话等编写成课本剧进行表演，会有许多令人意想不到的作用。
二、加深学生对课文的理解记忆
在教《寻隐者不遇》古诗时，我先解释清楚个别字词的含义，让学生了解诗的大意，然后我就导演了一个课本剧。我扮演诗人，叫一位学生扮演童子，采用一问一答的形式展开，我去寻找深山里的朋友，与童子相遇，我以诗人的口吻向学生提了三个问题：“你师父干什么去了？”“他在哪儿采药了？”“你能找到他吗？”以便考查学生是否理解了诗意。一首短小精悍的古诗演变成了一个情节完整，口语化很强的故事了，加深了学生对诗句的理解，这样学习古诗灵活易懂，情趣怏然。
三、培养学生的语感
朗读课文时，语气的掌握是很重要的，特别是疑问句、反问句、感叹句，往往得通过老师示范和学生自己反复朗读体会出句子的不同语气。在《滥竽充数》一文中，有以下几个句子，中多次出现了语气词呀、呢、吗，在讲读课文时先指导学生分角色朗读，重点示范以上句子的不同语气。为了调动学生的学习积极性，巩固学习效果，再让学生分解表演一遍。学生感情丰富，身临其境，演的有声有色，对话时不但语气读得好，而且表情也恰到好处，可视性和可听性兼备，取得了很好的教学效果。教学中，如果在学生之间或师生之间经常地开展这样的口语训练，就能培养学生态度大方，语言流畅的言行习惯。
四、提高学生的形体语言能力
针对小学生活泼好动，模仿能力强的特点，在讲读课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演一遍，以加深对重点字词的准确把握。在文中有一段描写了的过程，有几个动词
用的准确、生动。为了让学生体会一下的乐趣，我鼓励学生表演了这个片段，学生很感兴趣，表演时很投入、逼真，连平时不爱说话的李成海也不逊色，好像真的在的气氛中体会这个动词。在小学教材中，可供学生模仿体验的课文片段比比皆是：如一文中的动作等，以上动作都可让学生用身体语言活灵活现地表演出来。
五、发挥学生的想象创造能力
有些课文没有把事情的结果直白的告诉大家，需要学生根据对课文的理解充分发挥想象。补充课文内容。在一文中，这些情节是文中没有的，可通过编排课本剧表演一下，让学生在想象，续编故事中自己探讨答案，明白课文要告诉我们的道理。总之，课本剧可以一个或几个人表演，也可以全班参与：在表演时，老师既做导演，又可做演员，活动形式灵活多样。在教学中，经常运用课本剧可以活跃课堂气氛，优化教学效果，让学生在愉悦的气氛下创造性地学习知识，提高能力。
课本剧表演正在逐步推广和应用中，已成为语文教学中的一大亮点，成为学生喜闻乐见的表演活动。既锻炼了学生的习作与表演能力，又提高了学生的综合素质，更让语文教师能熟练的驾驭课堂教学，推动了学校素质教育不断深入发展，是课本剧表演让语文课堂教学如此美丽，魅力无穷。
浅谈课本剧表演在小学语
文教学中的运用
南长甸小学
课本中的风景小学生作文 篇7
黄纯纯 (厦门籍) 上海财经大学二年级学生
在上海求学的两年里, 我的志愿服务经历不算少。但上海只能算是我的第二个家。而厦门却是生我养我的地方:这里有我的根, 我的过去和将来。参加“9·8”投洽会志愿服务对于像我这样异地求学的人来说, 无疑是回报家乡的一次难得契机。
也许是因为在自己的地盘上, 所以一切繁琐而紧张的工作反倒充满了乐趣。无论是复印、传真还是接听电话等细小的工作, 我都希望能够展示出自己最出色的一面。用我最热情周到的服务向国内外来宾展示家乡的魅力!
态度决定一切
谢珊第十二届投洽会优秀志愿者, 曾为投洽会、台交会组委会提供四届志愿者服务
这是我第四次参加投洽会、台交会志愿服务了。很多人问我:“你为什么要参加这么多次?是什么促使你对‘9·8’志愿服务保持热情?”对于志愿活动, 我的理解是:服务他人, 充实自己。每一次的参与, 都会有不一样的收获, 它们都会成为我今后人生道路上的一笔重要财富。在我看来, 不单单是志愿服务, 任何一项工作, 都必须有很强的工作热情。因为心态决定着人的工作状态与工作质量。既然选择“做”, 为什么不以高昂的态度、愉快的心情把它“做好”呢?也许我因为参加“9·8”志愿服务而失去了一些娱乐时间, 但我却收获到了一个个充实的经历。
目的只有一个:学会为人处事
张永开厦门大学法学院研究生
去年我是投洽会志愿翻译;今年我选择会务志愿者, 想尝试不同岗位的志愿者工作。第一次做志愿翻译接待高级商务团的时候, 我完全不知道自己处在什么位置, 应该用什么样的姿态与不同的人打交道。虽然上岗前接受了系统的岗位培训也做了充分的译前准备, 但是真正开始与不同身份的人打交道时, 还真有点儿手足无措。今年在投洽会组委会综合处做会务志愿者, 接触到了许多人, 有商务部官员, 各省市官员, 也有组委会各工作小组工作人员。在与不同的人交往的过程中, 最大的体会就是:无论面对什么职业的人, 都要给予对方一视同仁的尊重。与对方成为朋友, 才能创造一个和谐、愉快的工作环境。像我这样提前上岗的志愿者, 每天工作10个小时。如果遇上加班, 工作时间就更长了。之所以放弃暑假自由自在的舒适时光, 而选择“9·8”志愿服务, 目的只有一个:在将所学运用于实践的前提下, 学会为人处事, 为毕业后步入社会做好充分的基础功课。
细处着眼, 历练人生
黄武华厦门建旅商务会展有限公司
这是我第一次以帮助人员的身份参加“9·8”投洽会的工作。我对会展工作并不陌生, 因为我已经有了三年的会展工作经验。但像“9·8”这样大型的高规格的会展活动, 我还是第一次接触。在这一个月的“9·8”服务工作中, 我真正参与到了投洽会各场重大活动的组织实施工作, 全面了解了投洽会的工作规则。对我而言, 一切都是既熟悉又陌生的, 到处都充满了挑战。我把这次服务看作是一次难能可贵的学习过程。在这个过程中, 我深刻感受到“细节决定成败”的道理。投洽会的筹备工作是多方面的, 单从我配合的接待工作来说, 从志愿者培训大会的筹备, 到焰火文艺晚会的工作衔接, 以及欢迎酒会的前期准备工作, 每一个项目都需要筹备组的工作人员付出极大的细心和辛劳。总之这次为“9·8”服务的工作, 不但历练了我的个人工作能力、增强了团队协作精神, 同时也是我的一笔宝贵的人生财富。
再续9·8前缘
许璐珊上海外国语大学学生
十年前参加“9·8”投洽会志愿者服务的时候, 我还是一个小学生。那时我与小朋友们手里举着小红旗列队欢迎国内外来宾。十年后的我已经是身在异乡求学的游子。如今回到厦门能够用我所掌握的外语技能, 为“9·8”提供志愿翻译的服务, 我感到由衷的自豪。
课本中的风景小学生作文 篇8
关键词：课本剧 小学英语 应用
语言是最为重要的交际工具，学习英语需要充分调动学生的兴趣和参与积极性，让学生能够在具体实践中感知词汇的意义和句子的组织规则，增强他们的口语表达和交际应用能力。语言不是单一的读写，而是一种双向甚至多向的信息表达和情感交流，学习英语需要引导学生合作表达交流，共同在参与中感知和提升。小学天性爱好表演，喜欢一定的故事性或者情景感比较强的综合实践活动，课本剧能够融语言学习和应用表演于一体，让学生全面参与和锻炼。为此，小学英语教学重在引导学生积极参与，重视课本剧的学习和应用实践，真正培养他们的英语语感和素养，促进学生语言能力提升。
一、激发学生的英语学习兴趣和热情
兴趣是促进学生学习和锻炼英语综合运用能力的最好内在动力，也是提升他们参与热情、培养综合语言素养的重要推动因素。一直以來，困扰学生学习英语的重要因素是兴趣，不少学生花了很多的时间和精力结果发现没有多大的进步和提升，教师为之付出了大量的心血与汗水结果却是没有多少成效。传统的师徒式教育模式一般都是三年出师;但是，中国学生从幼儿园开始学习英语，经历义务教育、高中教育以及大学英语教育，前后20年，结果还是张不开口，听不懂意思，不能与外国友人进行表达和交流。而且是很多学生越是学习英语越感到英语难学，越是没有兴趣，而且大学毕业以后，用不了几年，很多人仅仅能够分清男女厕所，能够听懂hello、hi、good morning这些最为简短的句子，其他便是一头雾水，一脸茫然。这就是中国英语教学的现状，也是困扰英语教学的重要问题，如何提高学生的英语热情和兴趣，增强他们的参与积极性，成为每一个小学英语教师思考的问题。从小学开始，让学生能够真正爱上英语，能够喜欢上英语应用和交际，为他们以后的学习打下坚实的基础。课本剧表演内容生动，形式灵活，趣味性强，能够能够让学生在参与中获得更多的体验和快乐，能够真正锻炼他们的口语表达和综合交际能力。相对于传统的词汇、语法和句式教学，更加自由灵活，在应用中掌握词汇，在表达中锻炼运用能力。教师结合教学内容，将英语文本改编成不同的剧本，让学生表演，各种动作、表情、人物角色以及情节等，让学生获得的全面的体验和锻炼，不断增强他们的学习热情。
二、发挥学生的主体性和主观能动性
在小学英语教学中应用课本剧，可以让学生成为真正的主人，真正发挥他们的主观能动性。学生是学习的主体，也是实践的主体，所有的教学目标只有在学生那里得到充分的落实才能够真正算是有效教学。英语教学低下的另一重要原因是学生的主体性没有得到有效保障，很多时候都是教师的讲解替代学生的学习，教师的分析剥夺了学生的思考和实践。发挥课本剧在小学英语教学的作用，能够让学生在学习中积极参与和体验，能够在锻炼中更好地提升。首先，应该让学生结合课本剧进行表演，让学生扮演不同的角色，他们根据剧情中角色做好定位，依照基本中人物的语言、心理进行表达和表演，在情节演绎中表现故事，塑造人物，应用语言，锻炼口语表达和交际能力。对于参与者而言，他们需要认真学习词汇和句式，需要充分理解剧本和情节，能够真正把握好英语句式，不仅能够掌握这些词汇和句式，而且能够让学生能够真正体悟英语的情感和思想，培养他们的英语思维和素养。对于观看者来说，他们非常喜欢观看同学表演的课本剧，并和自己的理解和体验进行对比，锻炼听力和理解能力的同时，强化理解和感悟，培养自己的英语兴趣和综合素质。对于课本剧的改变也应突出学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，教师可以让学生结合自己的理解，对课文进行创新改编，以便更好地表演，这样锻炼他们的表达能力，丰富他们的词汇，促进学生的全面发展和进步。
三、教师做好角色和方式转变
课本剧教学是真正突出学生的综合能力的语言教学，是新课程改革重要体现，也是促进学生全面发展的主要途径。作为英语教师一定要做好转变，首先应该传统的为学生进行授业传道解惑的角色向设计和引导学生发展的导演角色转变。学生要想在课本剧中更好地掌握知识、锻炼能力，需要教师选择教学内容，设计好教学过程，组织好学生课本剧的表演，当好编剧、编剧助理、导演的角色。其次，小学英语教师需要做到由传统的语言知识传授者转变成语言技能的提升者。传统的小学英语教学更多的是向学生传授语言知识，而非语用能力，课本剧能够让学生真正掌握语用能力，真正训练学生的表达和综合交际能力。为此， 作为小学英语教师需要充分重视课本剧，需要精心设计和组织学生表演，让学生能够在学习中真正得到锻炼。教师能够放手，充分放权，做好指导和监督，让学生积极改编和表演，真正实现角色和教学方式的转变。
总之，课本剧是实现小学英语教学创新的重要体现，也是帮助学生更好地培养语用能力的重要途径，更是培养全面发展的人才的重要基础。
课本中的风景小学生作文 篇9
四年级语文（上册）人山人海 风号浪吼 滔滔江水 若隐若现 毫不可惜 枉费心机 鲜花盛开 冰雪覆盖 左顾右盼 大模大样 慢条斯理 颤颤巍巍 一动不动 昂首东望 咫尺为邻 千姿百态 齐头并进 随遇而安 浩如烟海 绿树成阴 枯枝败叶 厉声叫嚣 毫不相让 引人注目 如怨如诉 三眼一板 群龙无首 马到成功 气魄雄伟 身材魁梧 南征北战 龙飞凤舞 老马识途 神清气爽 昂首挺胸 所向披靡 如虎添翼 牛刀小试 闪闪发光 神态各异 跃跃欲试 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 胆小如鼠 规模宏大 享誉世界 惟妙惟肖 鲜果飘香 勤勤恳恳 引吭大叫 一丝不苟 自由自在 趁其不备 北风呼啸 蹦蹦跳跳 局促不安 从容不迫 偷偷摸摸 屏息凝视 狂风大作 可怜巴巴 步调从容 空空如也 从从容容 扬长而去 一日三餐 供养不周 变化多端 耀武扬威 不胜其烦 引人注意 枝折花落 大吃一惊 架子十足 无忧无虑 生气勃勃 不慌不忙 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开 闷雷滚动 不容置疑 神来之笔 水天相接 弯弯曲曲 人声鼎沸 郁郁苍苍 人迹罕至 不容置疑 引人注意 风平浪静 云遮雾涌 不可计数 一争高下 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 浩浩荡荡 神秘莫测 应接不暇 山崩地裂 涓涓细流 一模一样 漫天卷地 帘帘飞瀑 恍恍惚惚 望子成龙 来龙去脉 天马行空 崇山峻岭 举世无双 神态自若 绝无仅有 山洪暴发 目不转睛 灯红酒绿 汗马功劳 蜿蜒盘旋 类型众多 久经沙场 栩栩如生 协调有序 恍然大悟 热闹非凡 笨鸟先飞 呆若木鸡 隐隐约约 若有所思 目光炯炯 姿态不一 金碧辉煌 殊死拼搏 清波漾漾 理所当然 耀武扬威 人影绰绰 谈何容易 得意扬扬 骨肉同胞平安无事 风和日丽 血脉亲情 突如其来 莫名其妙 屏息凝神 号啕大哭 密密麻麻 春风拂面 模模糊糊 年少气盛 出乎意料 腾云驾雾 用武之地 头昏脑胀 直指云霄 清澈见底 烟熏火燎 杏林春满 意义非凡 患难与共 五彩斑斓 呼风唤雨 百依百顺 无可奈何 凌空展翅 纤尘不染 翻来覆去 振兴中华 受益匪浅 毫不相干 山重水复 默默无闻 连绵不断 气势磅礴 比比皆是 不露声色 模模糊糊 年逾古稀 凌空翱翔 柳暗花明 有备无患平淡无奇 虎背熊腰 景色宜人 大名鼎鼎 筋疲力尽 乐趣无穷 欣喜若狂 精神大振 其乐无穷 重重叠叠 万丈深渊 莽莽苍苍 丝毫不差 勾肩搭背 形单影只 身材小巧 形态各异 腾云驾雾 拔地而起 弯弯曲曲 举世无双 大吃一惊 身体健康 铿锵有力 茹毛饮血 毋庸置疑 漫山遍野 高耸入云 微风习习名副其实 赞叹不已 和睦相处 归根到底 美味佳肴 迷迷糊糊 迥然不同 流水潺潺 风景名胜 胸有成竹
四年级语文（下册）五彩斑斓 波澜壮阔 危峰兀立 面呈菜色 若无其事 多灾多难 杂草丛生 不速之客 声东击西 花繁叶茂 重见天日 极目远眺 胆大妄为 信心十足 持之以恒 纪昌学射 吉祥如意 杳无音讯 峭壁断崖 水平如镜 连绵不断 疲惫不堪 见死不救 随心所欲 聚精会神 知己知彼 四面楚歌 磕磕绊绊 改天换地 膘肥体壮 清澈见底 疑惑不解 全力以赴 百发百中 挽弓搭箭 泪如泉涌 五彩缤纷 峰峦雄伟 突兀森郁 狼吞虎咽 鱼贯而出 不折不扣 模模糊糊 百战百胜 腹背受敌 多姿多彩 傲然挺立 辽阔无垠 赏心悦目 雄心壮志 知难而进 扁鹊治病 笑逐颜开 波光粼粼 蜿蜒无尽 红叶似火 重重叠叠 骨瘦如柴 愚不可及 枯枝烂叶 以防万一 运筹帷幄 草木皆兵 清香袅袅 神气十足 悠然自得 一丝不苟 坚定不移 无坚不摧 无能为力 披头散发 手不释卷 怪石嶙峋 拔地而起 斑斑点点 梦寐以求 气喘吁吁 异想天开 断断续续 决胜千里 风声鹤唳 不假思索 怦然一震 成群结队 融为一体 坚忍不拔 知难而退 驱寒取暖 目不转睛 鹏程万里 共 6 页 无恶不作 奇峰罗列 缓缓驶过 走街串巷 响彻云霄 机毁人亡 永驻人间 出其不意 兵贵神速 热泪盈眶 房前屋后 默默无言 全神贯注 自强不息 碌碌无为 气急败坏 朝夕与共 荣华富贵 形态万千 闷闷不乐 将心比心 横七竖八 轻而易举 飘飘悠悠 攻其不备 突然袭击 与世长辞 天高地阔 芽胞初放 仪态端庄 恩将仇报 色彩明丽 迷惑不解 争先恐后 欲出又止 不慌不忙 歪歪斜斜 围魏救赵 神出鬼没 所向无敌 月明人静 此起彼落 莫名其妙 积沙成塔 集腋成裘 一曝十寒 有始无终 寝食不安 寸进尺退 半途而废 月明星稀
五年级语文（上册）滚瓜烂熟 浮想联翩 天高气爽 古今中外 能书善画 香飘十里 闲云迷雾 星罗棋布 轻松自在 付之东流 恭恭敬敬 得意扬扬 忐忑不安 亭台楼阁 粉身碎骨 万水千山 日积月累 众志成城 前赴后继 励精图治 中西贯通 囫囵吞枣 云淡日丽 大显身手 颇负盛名 守望相助 气象万千 大喜过望 神气十足 盖世无双 龙蛇盘绕 迫不及待 聊胜于无 诗情画意 惊天动地 情不自禁 同仇敌忾 舍生取义 力挽狂澜 众志成城 古今贯通 悲欢离合 香飘四野 心安理得 低头折节 日出而作 庞然大物 垂头丧气 不动声色 顿挫抑扬 若行若飞 满怀信心 雪上加霜 天南海北 气壮山河 原封不动 大义凛然 任重道远 中流砥柱 依依不舍 牵肠挂肚 别出心裁 念念不忘 舍生取义 日入而息 古往今来 心灵手巧 鹰隼雄立 古色古香 凤舞龙翔 一如既往 毫无疑义 奇珍异宝 坚强不屈 马革裹尸 豪情壮志 再接再厉 大义凛然 倾盆大雨 如饥似渴 与众不同 流光溢彩 任重道远 清澈见底 筋疲力尽 源源不断 鸿鹄群游 清亮如溪 欢声笑语 大吃一惊 举世闻名 满腔怒火 五颜六色 端端正正 不屈不挠 饥肠辘辘 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 再接再厉 安然无恙 小心翼翼 与众不同 迂回绵延 浩瀚如海 破烂不堪 喋喋不休 众星捧月 悬崖绝壁 排山倒海 夜以继日 披荆斩棘 呕心沥血 不求甚解 津津有味 顶天立地 正气凛然 藕断丝连 银光闪闪 络绎不绝 井然有序 凝滑如脂 失魂落魄 按图索骥 金碧辉煌 斩钉截铁 四面八方 风雨归程 奋发图强 临危不惧 披荆斩棘 如痴如醉 流光溢彩 天长日久 风欺雪压 昂首挺胸 晚霞朝晖 不容争辩 受用不尽 飘洋过海 布阵排兵 震耳欲聋 来日方长 玲珑剔透 居高临下 迎风招展 微微颤抖 励精图治 勇往直前 奋发图强 徐徐上升 各式各样 豪情壮志 不屈不挠 水滴石穿 大公无私
五年级语文（下册）一碧千里 始料不及 面不改色 雪中送炭 昏迷不醒 攻无不克 翠色欲流 杯水车薪 安居乐业 同归于尽 奄奄一息 战无不胜 襟飘带舞 废寝忘食 完好无损 深情厚谊 迫不及待 负荆请罪 浑黄一体 随心所欲 不惜代价 势不可当 辛辛苦苦 同心协力 精神饱满 运转自如 了如指掌 跌跌撞撞 一声不吭 自有妙用 美轮美奂 绞尽脑汁 张袂为阴 喜出望外 无价之宝 神机妙算 银装素裹 一动不动 摩肩接踵 热气腾腾 理直气壮 踉踉跄跄 严阵以待 实话实说 挥汗如雨 无边无涯 完璧归赵 明明朗朗 喜不自胜 放诞无礼 花团锦簇 彬彬有礼 文质彬彬 健步如飞 天造地设 转悲为喜 姹紫嫣红 冲锋陷阵 仪表堂堂 活蹦乱跳 伸头缩颈 半信半疑 应接不暇 翩翩起舞 虎背熊腰 大摇大摆 抓耳挠腮 兴致勃勃 耐人寻味 摇头晃脑 身强力壮 点头哈腰 手疾眼快 妙不可言 纵横交叉 繁花似锦 神采奕奕 低声细语 精神抖擞 十全十美 操纵自如 含情脉脉 满面春风 巧舌如簧 膀大腰粗 家家户户 手忙脚乱 大饱眼福 垂头丧气 娓娓动听 敛声屏气 莞尔一笑 熟视无睹 目不暇接 目瞪口呆 语重心长
六年级语文（上册）德高望重 大街小巷 随心所欲 寝不安席 惹人喜爱 比翼联翩 流连忘返 不由分说 群星璀璨 永流不息 囫囵吞枣 牛毛细雨 断断续续 威风凛凛 男女老少 哆哆嗦嗦 长途跋涉 为所欲为 引人入胜 妙笔生花 难以形容 波光明灭 全神贯注 婷婷玉立 频来入梦 安居乐业 心惊肉跳 身无分文 一如既往 别无去处 波光粼粼 张冠李戴 大病新愈 逸闻趣事 排山倒海 泣不成声 无影无踪 微波粼粼 暑去寒来 古香古色 阳春白雪 四面八方 津津乐道 形色匆匆 窈窕淑女 思潮起伏 百折不回 自言自语 溜之大吉 蹑手蹑脚 凶恶残忍 风雨同舟 马马虎虎 精神抖擞 起起落落 势不可当 日落西山 相依相随 有朝一日 不在话下 余音绕梁 笔走龙蛇 兴国安邦 别有深意 奇妙无比 返璞归真 心潮腾涌 牙牙学语 自作自受 十指连心 尽心尽力 一命呜呼 三番五次 恍然大悟 结结巴巴 有声有色 优哉游哉 天色苍茫 横遭不幸 大洋彼岸 窃窃私语 不落窠臼 不同凡响 一声不响 左冲右撞 不拘一格 年过花甲 可见一斑 苍苍茫茫 汹涌澎湃 刻骨铭心 成百上千 苟延残喘 不紧不慢 匆匆忙忙 北风怒号 抑扬顿挫 焦躁不安 清波荡漾 浴血搏杀 不解之缘 无言以对 雅俗共赏 别具一格 白发苍苍 意味深长 拔地而起 悬崖峭壁 碧空如洗 立地顶天 忐忑不安 泪流不止 无所不知 面目全非 一望无际 饱经风霜 姗姗来迟 驻足观看 漫不经心 震耳欲聋 不甘落后 暗无天日 雕梁画栋 美不胜收 高不可攀 一动不动 庞然大物 望而生畏 狂风怒号 波涛起伏 蹒跚学步 缝缝补补 怒目圆睁 美丽壮观 罪魁祸首 无穷无尽 难以忍受 潮起潮落 翻飞盘旋 泪光闪闪 炯炯有神 千方百计 眼冒金星 巧夺天工 脍炙人口 孤峰突起 郁郁葱葱 熙熙攘攘 千峰万仞 惹人讥笑 水落石出 长风破浪 大吃一惊 兴高采烈 和蔼可亲 闪闪发光 失声痛哭 三更半夜 偷偷摸摸 肃立不动 久别重逢 大摇大摆 哭笑不得 一反常态 独具匠心 曲高和寡 盛气凌人
六年级语文（下册）专心致志 惊心动魄 肃然起敬 鱼贯而入 见微知著 饶有趣味 独出心裁 锲而不舍 聚精会神 养尊处优 美不胜收 满不在乎 嫦娥奔月 百炼成钢 举一反三 震耳欲聋 无缘无故 零七八碎 精兵简政 天涯海角 炎黄子孙 发愤图强 实事求是 九天揽月 语重心长 万象更新 死得其所 闻所未闻 积劳成疾 坚持不懈 各抒已见 人声鼎沸 狂风暴雨 张灯结彩 重于泰山 与世隔绝 风华正茂 集思广益 不耻下问 勃勃生机 哄堂大笑 轻于鸿毛 卓有成效 才华横溢 群策群力 触类旁通 座无虚席 蜂拥而至 游手好闲 司空见惯 出人意料 革故鼎新 精益求精 意想不到 铺天盖地 落荒而逃 无独有偶 目瞪口呆 标新立异 古为今用 锲而不舍 震耳欲聋 九天揽月 人声鼎沸
雨中的风景作文 篇10
太阳雨来之前，周围的植物正在茂盛的时期，好像把它的全部的生命展示给我们看。小鸟在天上自由自在地飞着，有的在树上叽叽喳喳的叫，好像在哪唱歌。蝴蝶妹妹在草丛里采蜜。蜻蜓在树上飞来飞去，也许预示看不久太阳雨就会来临了。
忽然，几滴雨水掉了下来，接着雨水越来越多，但是天空中的太阳还是很灿烂。哦!是太阳雨来了，这时候是植物宝宝们开心的时间，太阳雨的雨水好像帮花们浇水，又像帮他们洗澡，太阳雨是花们的好朋友。
雨水渐渐变小，太阳雨也停了。那在雨中的太阳还是那么灿烂。那一望无际的天空上挂着一道五颜六色的彩虹，街道好像被雨水清洗过了。树木现在比以前更高大更绿，花比以前更美丽了。小草宝宝现在开心多了。空气新鲜多了，现在的样子好像新一天的开始。作文
课本中的风景小学生作文 篇11
每年的数学高考试题中都有“源于课本”的试题, 其中有一类题型在2009年和2010年连续两年出现在全国Ⅱ卷的试题中, 另外在2008年、2007年、2006年其他省份的考题中都有相类似的题型出现.做这类题时, 许多学生会进行一系列推导才能得出结果.如果把教材中的例题结论作为公式来应用, 那么会快速地计算出结果.而在高一学这部分内容时, 会忽视例题的结论.因为同角三角函数的基本关系中没有这组公式.这组公式是怎样的呢?首先来看一下高考试题:
(2010年全国Ⅱ文科13) 已知α是第二象限角,
(2009年全国Ⅱ卷理科3文4) 已知△ABC中,
这是一道典型的“知一求五”的题型, 即已知任意角的六个三角函数值sinα, cosα, tanα, cotα, secα, cscα中的一个, 可以求出另外五个值, 是高中数学第四章三角函数中第四节“同角三角函数的基本关系”里的公式应用, 在课本中共有3道例题, 分别为:
例1 已知
例2 已知
例3 已知tanα为非零实数, 用tanα表示sinα或cosα.
第一题是“知角α范围且知α的一种三角函数值求其余三角函数值”;
第二题是“知角α的一种三角函数值求其余三角函数值”;
第三题是“知α的一种三角函数值 (此值用字母表示) , 求其余三角函数值”.
三个例题是由简到难依次递进讲述这个题型, 此题型中, 已知sinα或cosα求其余三角函数值较为简单, 由平方关系sin2α+cos2α=1, 得
若是知tanα, 求sinα, cosα, 课本中以例题的形式推出一个结果, 即
这两个式子是例题推出的结果, 没有包含在“同角三角函数的基本关系”的几组公式中, 学生一般学过后也不重视, 而且这组式子看起来很复杂, 函数值的符号容易记错, 根据我多年的经验, 我认为要在高一讲新课时将例3的结果要重点强调, 作为一个公式对待, 在高三复习时再强调一下, 这样若在高考中遇见此类题型就会大大节省考试时间.而作为公式就要将它的形式变形, 要变得简单、好记才行.我们可以将上面的式子改为:
这组公式 (2) 与前面的式子 (1) 相比, 没有将tan2α开方, 这样就可以根据:若α在一、二象限sinα为正值, 若α在三、四象限sinα为负值, 快速判断出符号, cosα的符号判断方法也是一样, 当α在一、四象限cosα为正值, 当α在二、三象限cosα为负值, 与前面所学任意角的三角函数值的符号规律一致, 相比课本上的式子在符号上不易出错.有了这个公式, 凡是已知正切值求其余三角函数值, 不用推导就可以准确求值.上面2010年的考题解为:
因为α是第二象限角,
所以
这种解法快速、准确, 公式也不难记忆.统计一下, 发现每年高考试题中, 在不同省份的考题中都会出现此类已知正切值求正弦、余弦的题型, 因此在平时的教学中, 要重视这个公式, 这也是我写这篇文章的目的, 这个公式会使我们在解题中事半功倍.
雾中的风景作文 篇12
唐代诗人白居易有一首长短句：“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。”呈现的是“雾里看花”的朦胧美感，就像个耐人寻思的谜语。而李白的千古名句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，以丽景写哀情，写的则是在春夏交替之际花团锦簇、如烟似雾的三月，却要强忍心中不舍，送别挚友的怅然情怀。
生活在地狭人稠的小岛，因此住在都会区的居民极目四望，往往只能看到水泥建筑物傲然矗立，阻挡了视线的无限伸展。长期“目光短浅”的结果，“近视眼”于是成了“全民运动”。此时，若没有眼镜的辅助，对着远方的景物，就只能“雾里看花”，愈看愈花!也难怪大家总爱把“笑我如观云里月，凭君能辨雾中花”拿来作为眼镜行的对联。
小说家赖香吟在《雾中风景》中有一段扣人心弦的文字描述：“我一直相信，回忆会在我们心上留下什么永恒不变的东西，虽然那经常是说不清楚的`，就像雾中朦胧的风景，我们只能以心灵的触觉去看见。”的确，“回忆”给人的的感觉也像是在雾里赏花一样，隐隐约约可以看到花影绰绰，想要细看却又发现它竟是如此虚无缥缈。抖落一身轻雾，传来隐微花香，那回忆，隔着岁月的薄纱，在朦胧之中衬托出如梦似幻的曼妙!于是，曾经不堪回首的往事，竟然变成了美丽的回忆。
对许多人而言，遥望不可知的未来，又何尝不是“雾里看花”呢?犹记去年暑假，当我即将蜕变为初一新生，心中充满了对新阶段的疑惧惶恐和对人生方向的不确定感。有一天夜里，我梦到自己乘着一艘小船，在一片雾茫茫的汪洋大海中飘荡、流浪，看不清前景，寻不着方向。但慢慢的，我调整了自己急促的呼吸以及慌乱的心态，终于找到了归属──心中的云雾已缓缓淡去，在不远处的小岛上，百花含苞待放，绿树生机盎然，太阳也开始露出笑脸，金色的光芒投射在海面上，使我感到无比的温暖!那个寓意深远的梦境，使我明了了一个道理：即使一时之间“雾里看花”，摸不着头绪，也要有泰然面对未来、等待雾气散去的勇气。
风景中的温暖作文 篇13
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这场大雪，纤纤而来，柳絮般洋洋洒洒。带来了冬日的清纯，带来了人间的温暖。
我和爷爷走在去车站的路上，脚踩着厚厚的雪，十分舒适。我们过了马路，公交车站已经近在咫尺。就在这时，一辆618路从马路的另一边驶来，停在了距我们只有一百多米的公交车站。爷爷说道“快跑！”我们就开始飞奔起来。这站上车的乘客并不多，这辆车一定不会为了我们而浪费时间的。我这样想着，奔跑的速度也在不知不觉之中慢了下来。所有的乘客都已经上了车了，只是这辆车并没有像我料想的那样开走。穿着黄色衣服的协管员挥舞着手中红色的旗子，招呼着我们上车。上了车，我气喘吁吁地向司机说道：“谢谢您啊叔叔！”司机听后只是微微一笑，把车驶向下一个目的地。一股暖意流过我的心头。
大约过了一个小时，“别睡了。”爷爷把我摇醒，“我们该下车了。”我揉揉眼睛，外面已经全黑了，窗外白色的雪花在黑夜的映衬下分外显眼，公交车上昏黄的灯光闪烁着，映着人们疲倦了一天的脸。我晃悠悠的站起来，伸手去摸挂在书包上的公交卡。呀！公交卡怎么不见了！我赶忙摘下书包，一根孤零零的蓝色绳子在空中摇晃着，而原本拴在上面的绿色卡包早已不知所踪。上车时还在，怎么下车时就不见了呢？一定是掉在地上了！马上就到站了，我必须赶紧把它找到！
“怎么了？”一个柔和的声音响了起来。我扭头一看，一个留着棕色卷发的姐姐担忧的看着我。“我„我卡找不着了！”“我用手机给你照着，你看看是不是掉到地上了。”话音未落，她就把手机递到了我的座位下面。手机的亮度虽然不是很强，但也足以使我看清座位下面。我一寸一寸的扫视着地面，但还是没有发现卡包的踪迹。这不可能！车已经要到站了，正当我无奈地准备放弃时，柔和的声音再次响了起来：“看，是不是这个？”我抬起头，只见姐姐伸出手，将一个东西从我的座位和我旁边的座位之间的间隙中拔了出来。那正是我的卡包！“对！就是这个！谢谢您啊！”“没关系，”她笑了笑，“以后小心点啊！”我冲她点了点头，然后接过卡包，冲出了公交车。
雪依旧纷纷扬扬地下着，我仰望天空，心却暖暖的。人与人之间的关怀和温情与这场雪深深交融在一起，让我不仅感受到冬天的圣洁与美丽，更让我感悟到了人和人之间永恒的温暖。
风景中的身影
美丽的景色令人心情愉快；美丽的景色让人陶冶心灵；美丽的景色更令人引发思考。我见过许多美丽的风景，但令我印象最深的便是那次在湖南看到的山水风景，还有那风景中的美丽身影。
湖南的天门山可谓人间仙境，云雾缭绕，环境优美、干净。这一天，我来到这儿，排在我前方的是一个老奶奶，头发发白，脸上布满皱纹。在一堆打扮时尚的年轻人后，是一个身穿白色连衣裙的大姐姐，长相清秀，与那些打扮庸俗的人相比是那么高贵。
人山人海，排了几十分钟，终于到了我们，老奶奶慢慢地向缆车移动，拐杖拄在地上，一步一步地前进，走一步，老奶奶都要歇一下。终于，后面的一群年轻人等不及了，一把推开老奶奶往前走，老奶奶用拐杖使劲拄地，却还是晃晃悠悠地倒在了地上。我刚想去扶，却被爸爸拦住，告诉我不要多管闲事，以免惹祸上身。这时静悄悄的，没有一个人去扶，直到清脆如黄鹂般的声音传来：“您没事吧！我来扶您起来！”是那个穿白色衣服，如仙子般的姐姐。她小跑着走到奶奶身旁，说道：“对不起，人多，不然我早来扶您了”边说，她边伸出了洁白的手，一手拖着老人的腰，另一手把老人的手搭在她肩膀上，慢慢地把老人扶起来，扶着她，慢慢地上了缆车。然后，从容优雅地走回去排队。那一身白色和气势磅礴的大山，竟不矛盾，而是那么的和谐、美丽。她和这美丽的风景融合在了一起，是风景中最美丽的身影。
上山后，我到处拍照。正想照一座气势磅礴的大山，却发现了那白色衣装的姐姐正弯下腰，在捡拾着垃圾，她与后面云雾缭绕的大山汇成了一副优美图画。白色！多么高贵的颜色，理应配她那样高贵的人。我走近问她捡垃圾的缘由，她说：“作为一名湖南人，理应保护家乡的自然风光。”原来她是一名从小离开家乡的孩子，第一次回来家乡。她脸上挂着的明媚笑容，在这风景中是那么迷人。我再一次记住了这风景中的美丽身影。美丽的风景需要大家来保护，而这美丽的人儿更需要我们去学习。我转身望向这极高的山峰，底下是一湾湖水，山上的各个角落都长满了植物，那在石缝中生长的松树是那么的笔直。让我不得不感叹着大自然的鬼斧神工。那姐姐走到山峰的最高点，大喊道：“我回来了，我的家乡！”人声鼎沸，没有人注意到她。而她在山顶呐喊的美丽身影、扶老人的身影以及捡垃圾的身影却浮现在我的脑海里，久久挥之不去。
美丽的风景的确引人思考，而那风景中的人更值得思考，她那优秀的品格，值得我们太多太多人去学习。我会永远记住风景中的美丽身影。
风景中的感动
雪，很是美丽。我就在这美丽的风景中,被一位平凡阿姨的举动所感动了。
一天放学，我与往常一样站在车站等车，不同的是，天上飘起了雪花。
过了一阵，一辆公交车覆着一层薄薄的雪停在了我的面前。我赶紧冲了上去，随便找了一个座位坐下，安静地看后面的人往车上挤。
“前面的人赶紧往后走走！后面上来的刷下卡！”一个毫无感情的声音打破了车里的宁静。这个声音的主人是一位售票阿姨，不知为什么，我并不喜欢这个阿姨，许是职业使然，她语气中带了些许的冷漠，所以我扭过头向看看窗外。
窗户上有一层水气，我开始在上面画画。突然，阿姨朝我喊：“孩子！别在窗户上乱画！”我感觉全车人都开始盯着我看，我难堪极了，赶紧把窗户擦干净。我开始讨厌那位阿姨了。
外面的树枝上已经有一层厚厚的雪了，有些树枝不堪重负的弯了腰。这是我有生以来第一次如此讨厌雪，因为外面除了白色还是白色，单调极了。
正当我看着窗外发呆时，阿姨突然对我说：“孩子。你的IC卡掉到地上了。”我下意识往地上看，正如她所说的，我的IC卡正安静地躺在地上。我捡起IC卡，感激地朝阿姨笑笑。其实那位阿姨也没那么讨厌。
一会，一个小女孩蹦蹦跳跳的上了车，后面还跟着她的奶奶。好不容易平静下来的我看到了难以置信的一幕。那位售票阿姨起身，半蹲着向小女孩说：“车上太挤了，容易受伤，坐到阿姨这里好不好？”小女孩开心地说：“好！谢谢阿姨！” 车里十分拥挤，售票阿姨站在了小女孩旁边，一边防止别人挤到她，一边陪她玩。在我看来，她像一位伟大的母亲一样保护着怀里的孩子，而她的行为则像一块石头，打破了我心中的平静，让我的心头猛然一震；更像一道亮丽风景，点缀着这雪花漫天的寒冬，感动着我们。
受阿姨的感染，我把座位让给了小女孩的奶奶，也许是阿姨的举动让奶奶十分放心，她开始和我聊起了天。
过了几十分钟，小女孩的奶奶感谢了我，又拉着小女孩感谢了那位阿姨，然后走下车去。我没坐回哪个座位，而是看着另一个老人坐下。这时，一阵风把树枝上的雪吹散成雪花飘下来，与天上飘落的雪花混在一起，轻轻地落在地上。雪，依旧那么美丽。
至今，我还记得，在那个冬天，在那个美丽的雪天，在那辆公交车上。一位阿姨的举动感动了我，深深的感动了我。
风景中的交警
一个个美丽的风景，一道道美丽的风景线，有的转瞬即逝，而有的却令我们记忆犹新。
记得那是一个冬天的早晨，鹅毛般的大雪落在了地上，为寒冷的大地织了一张又白又厚的大毯子。
为了不堵车，我和妈妈早早的起了床，准备上学去。我们都穿上了最厚的羽绒服，戴上毛手套，穿上了最暖和的鞋子。刚一出家门，一股寒风夹杂着小雪花迎面吹了过来，那风吹得我脸生疼，小雪落在了我的衣服里，我不禁的把脖子缩进了厚厚的羽绒服里。我随着妈妈跑向了车子，急不可耐的钻了进去，并催促着妈妈赶快把暖风打开。好一会儿我们才暖和过来，我冲妈妈抱怨道：“咱们今天穿了那么多件衣服，还是觉得那么冷。”
车子缓缓的向前快去，由于雪下得太大了，车子的雨刷已经是刷得最快了，但似乎还是不够用，总是有好多雪花落在玻璃上，挡住了我们大部分的视线。车子的轱辘压在了雪上，发出了咯咔咯咔的响声。在一个十字路口，我们被一个红灯拦了下来。忽然，眼前的一幕，令我十分震惊。在十字路的中央，有一个身影，他全身被雪覆盖着，手里拿着一根红色的指挥棒，正在用标准的姿势指示着来来往往的车。如果不仔细看，他简直就是一个雪人。四面八方的车被他指挥的有条不紊，没有一个车子鸣笛，也没有一个车子乱开。这时的他就像一个指挥家，指挥着所有的车子。他似乎已经在这里站了很久了，我仅仅从家门走到车子的几分钟都冻得不行，可想而知现在的他有多么的冷，可是他并没有离开他的岗位，依然挺拔的站在那里，透露出来的是份坚持与敬业。
在我们的生活中像他一样的人太多太多，而正是有了这样的一群人保证了我们在特殊天气的安全出行。我们要由衷的对他们说一声：“谢谢！”
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