建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队

2025-02-02

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队（共10篇）

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇1

工程造价专业精品课程建设团队建设期（2012-2013）总结

2012-2013年度，工程造价专业《建筑工程工程量清单编制》精品课程建设团队在全体成员的共同努力下，取得了较好的成绩，现总结如下：

一.建设期内工程算量技能大赛成绩显著

2012-2013年度，精品课程建设团队的杨建林老师、花蕾老师分别作为技能大赛校内专家组成员、学校工程算量教练组组长指导学生进行工程算量技能大赛的集训。团队老师对2012、2013年江苏省工程算量技能大赛的实施方案进行了详细地剖析，杨建林老师组织教研室全体老师研讨了2012、2013年新增的理论考题以及考纲依据的《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》，组织校内老师发挥专业优势，整理题库，针对性地讲解；花蕾老师利用往年训练期间积累的资源，充分进行了历届技能大赛试题的分析，给教练组的全体老师指明了集训的方向。杨建林老师利用自身的工程实践经验较为丰富的优势，就学生识图、算量中容易出现的难点，突出地在几次模拟试题中推出，有效地提高了参赛学生的应变能力。作为专家组成员，完成了2012、2013年省赛之前的模拟试题的命题和指导工作。

团队成员发挥技能大赛的主力军作用，花蕾老师自己参加了2012、2013年的省赛并在2013年的省赛中获得了金牌；申报了学校2014年校“工程算量”的项目并作为负责人主持系部“工程算量”的训练指导。严红霞老师也作为指导团队成员指导了2012级“工程算量”基础班的训练。2012、2013年度，在精品课程建设团队及算量集训队其他老师的共同努力下，我校工程算量项目共11位同学参加省级技能大赛，获得了一等4名，二等奖4名，三等奖3名，参赛选手全部获奖。加上团队的花蕾老师及教研室的周土发老师，建设期内共获得金牌6枚。

对照建设计划，建设期内力争省赛金牌1块、银牌3块；金、银牌均超额完成。

建设期内，市级技能大赛的目标是市赛金牌3块，银牌4块。累计2012年、2013年，中职组、高职组、教师组的市赛的6块金牌、5块银牌均为我校获得，结果均好于计划预期。

二.积极适应行业发展变化，与企业合作编撰校本教材

2012年，在团队负责人杨建林的主导下，与《建筑工程工程量清单编制》课程密切相关的前导课程《识读结构施工图》完成了校本教材的编撰，并在2012秋学期正式投入班级使用。杨建林本人完成了其中两章内容的编撰，共8万多字。编写中，将学生读图时常见的结构形式，常见的构件进行项目重组，吸引了学生进入工程情景学习，突出了学生培养中的职业行动导向。编写过程中，与精品课程建设团队的成员，江苏城建校工程咨询有限公司的陈倩总经理多次商讨，如何在校本教材更好地体现《混凝土结构施工图平面整体表示方法》等工具书的应用，如何以点带面进行图纸识图的方法引领。2012年工程造价专业年会再次就《识读结构施工图》这本具有鲜明课改特色的教材与专业指导委员会的各位专家一起进行交流探讨，听取他们在教材的组织结构、内容分割与合成、岗位常见问题嵌入等方面的建议，收到了高度评价。

2013年7月，《房屋建筑与装饰工程工程量清单计算规范》（GB50854-2013）正式实施，依据老规范编写的老的校本教材《建筑工程工程量清单编制》已经不能适应新时期的教学需要。在团队负责人杨建林的主导下，团队成员共同参与的《房屋建筑与装饰工程工程量清单编制》全新的校本教材在2013年年底正式编撰完成，教材编写过程中，团队成员与江苏城建校工程咨询有限公司的陈倩总经理一起对教材进行了多次研讨，将岗位典型工作任务较好地转化成了典型的学习任务。该教材将在2014年春正式投入班级使用。杨建林本人完成了其中16万多字的编写内容。花蕾、严红霞老师各完成了约3万字的内容。

团队建设申报时的建设成果高质量地进行校本教材的开发，从执行的结果看，完成了预定的计划任务。

团队建设的第二个预期成果，是积极参与项目化课程改革研究，与企业合作编撰校本教材，完成校本教材《识读结构施工图》的编写。从实际成果来看，完成了2本校本教材的开发，教材充分体现了“教学做”一体的职教理念，且2本教材与《建筑工程量清单编制》校级精品课程紧密关联。

三、《建筑工程工程量清单编制》精品课程网站建成投入使用精品课程网站立足于助教助学功能的开发，经过团队老师及其他课程主讲老师的辛勤劳动，到2013年年底，精品课程的资源顺利完成并挂网，后期随着教学的推进再继续增添资源。精品课程团队的负责人杨建林老师合理组织，团队成员发挥主力军作用，取得了预期的建设成果。网站上，造价员考试的考核大纲，历年江苏造价员考试的考试试题等职业资格标准、职业资格考试的内容均包含其中，引领学生朝着岗位的标准方向奋进；网站上，工程算量技能大赛的相关信息一览无遗，促使同学在课程学习时跟紧岗位需求，练就职业技能；网站上，教师的教案、学生的学案、上课的实况录相、作业题的指导、阶段测验的分析一应俱全，大丰富了教学的形式，为学生的学习指明了方向。

以上的成果充分反映了精品课程建设的另一个目标成果，精品课程建设基本完成，实现了网上资源共享，实现了网上差异化学习。

四.追踪专业前沿，及时更新教学内容 2012、2013年度，在精品课程建设团队负责人杨建林的带领下，绿色建筑的理念全面融入工程造价专业的人才培养方案和主要课程教学。

《建筑工程工程量清单编制课程设计》的项目图纸引进了学校新校区的一星级绿色建筑——职工公寓的图纸。通过项目图纸，学生理解了绿色建筑就是指满足《绿色建筑评价标准》（GB/T 50378-2006），在全寿命周期内最大限度地节能、节地、节水、节材，保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。

2013年度，杨建林老师与花蕾老师一起主持了工程造价专业“4.5+0.5”人才培养方案的制定并就方案中如何染绿作了全面规划。

杨建林老师在2013年秋学期面向全系的学生干部与工程造价班级的学生代表开设了《绿色建筑》专题讲座，讲座从学校倡导的绿色行为、身边的雾霾天气说起，引导学生关注我国的能源消费结构，进而关注绿色建筑的发展的原因。从普通建筑与绿色建筑的对比中让学生知晓绿色建筑只是通过材料、房屋构造及运营能耗监测来节能减排、节水、节材和环境保护的建筑。从节能的单一指标来看，绿色建筑要比普通建筑好很多。通过讲座让学生深刻地领会到“环保不仅靠风，还靠每一个城建人”！大大地激发了同学学习绿色建筑科技，投身美好江苏建设的信心和决心。团队发挥辐射作用，与教研室的刘辉老师一起探讨了绿色建筑的内涵，刘辉老师也在2013年秋学期开出了面向工程造价高年级同学的绿建讲座。

五.教育教学成绩突出 2012、2013年度，团队成员累计在期刊上发表论文6篇，远远超过建设期内2篇论文的要求。2013年，杨建林老师的论文《浅析社会实践在学生职业生涯规划中的导向作用》被中国职业技术教育学会德育工作委员会评为一等奖；《高职专业课程改革质量评价标准的构建研究》被常州市职业技术教育学会评为一等奖。团队成员的教学课堂是受学生欢迎程度很高的课堂。团队成员面向工程一线，多次深入新校区学习，深入企业学习，将项目教学任务与岗位工作任务进行了很好的对接。2013年5月，团队成员杨建林主编的教材《建筑工程施工》被教育部评选为中职改革创新示范教材，同年8月，主编的教材《建筑施工技术》在高等教育出版社出版。

团队负责人杨建林主持的校级重点课题《我校专业课改课程质量评价标准体系的研究》成功结题。建设期内，计划团队成员参与完成校级课题1项完全达标。

2013年，团队成员花蕾老师被评为校级年度先进个人、严红霞老师被评为年度教学质量先进个人，杨建林老师被评为年度教科研先进个人。

六.双师建设成绩斐然

建设期内，团队成员花蕾获得了一级建造师的执业资格、严红霞老师在2013年也被评为工程师，二位青年教师都将在2014年上半年顺利参评讲师职称，团队的青年教师100%成长为“双师”，比预期的计划要好！双师素质质上，花蕾老师也利用业余时间承接一些钢筋翻样及工程造价编制的社会业务，产生了良好的社会效应。

七.总结与展望

建设期内，《建筑工程量清单编制》精品课程圆满完成各阶段任务，网站投入使用并受到学生欢迎；与课程紧密相关的工程算量技能大赛成绩让同行刮目相看；与精品课程相关的校本教材正式修编完成。

展望未来，团队所有成员将以社会主义核心价值观为指导，团结教研室的广大同仁，拼搏奉献，为学校顺利升格高职院作出应有的贡献。

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇2

1.1 高校科技创新团队特征

高校科技创新团队作为当代科技活动中具有特定含义的组织形式,最初是从企业团队管理中借鉴来的,并被赋予了科研活动的某些特征。表现在:(1)高校科技创新团队必须有鲜明的研究方向和明确的高水准研究目标;(2)高校科技创新团队应该是一个成员知识或技能优势互补的科研群体;(3)高校科技创新团队应该是一个成员相互尊重、相互信任,能够充分发扬学术民主的研究群体;(4)高校科技创新团队的领导应具有战略眼光和很强的协调能力,能够使整个团队和谐有序地运作;(5)高校科技创新团队应该是一个持续产生新成果,尤其是重大科技成果的高效研究群体。

1.2 高校科技创新团队发展趋势

高校科技创新团队是为了满足现代科学的交叉综合趋势而产生的一种科研组织形式,随着大科学时代的到来以及学科的进一步交叉融合,高校科技创新团队发展呈现以下趋势:(1)多学科综合交融进一步加深。新兴学科不断出现,专业知识不断细化,不同学科交叉日益明显,高度综合性课题越来越多。(2)开放程度增强、规模不断扩大。承担各类国家重大科研项目、培养杰出学术带头人和优秀创新人才需要开放的创新团队;知识经济时代的主要科研方式就是大规模集团式合作。(3)国际化趋势明显。团队中吸引和凝聚高水平的海外科学家;团队的运行机制上与国际接轨———比如国际学术顾问团制;团队的国际交流与合作广泛深入。(4)高校科技创新团队建设中更加重视基地平台建设,注重团队的动态组合、松散组合。(5)更加强化团队的文化建设。

2 高校科技创新团队的关键要素分析

2.1 团队带头人

培养选择优秀的团队带头人是创新团队建设的前提。只有优秀的团队领导人才能带领成员完成共同的团队目标。一个具有创新能力的科研团队首先需要有能够洞察到原始创新思想的领导或学术带头人。团队带头人往往依照学术水平和科技任务等情况进行评价。学术水平主要依据标志性研究成果和在国内外同行中所处的学术地位等方面进行评价。承担重大科技任务情况主要看承担和主持国家级科研项目(973项目、863项目、攻关项目、国家自然科学基金项目等)情况;承担省市重大科研项目情况;承担重大实际工程研究项目的能力;经费充足、科研任务饱满。受教育、工作背景情况主要评价是否有较为浓厚的学习经历,较为开阔的视野和国际学术合作经历,与国内外学术界核心人物群体的联系等。另外,也要求团队带头人学风严谨、修养好、有远见、有领导组织科学团队研究的能力。

2.2 明确的高水准发展目标

一个优秀学术创新团队必须要有一个瞄准国内、国际重大科学前沿问题的高水准的战略目标,要属于国家中长期科学和技术发展规划的重点领域或者国际重大科技前沿的热点问题,要属于基础性的、前沿性的、有重要战略意义的研究方向和课题。这一目标同时也必须是本校确定的重大创新方向,是本校优先急需发展的、目前国际科学前沿的热点问题。唯有如此,才能迅速形成国内、国际公认的一流研究群体,大幅度提高本校在此领域的研究水平和国际竞争力,才能造就可能成为该领域的领军人才。

2.3 良好的支撑环境及适合团队发展的制度建设

创新团队的形成方式有多种,归纳起来有以下几类:自发形成、学校组建、外部引进形成。但任何一种形式都不可能独立存在,要依托高校国家实验室、国家重点实验室、国防科技重点实验室、国家工程(技术)研究中心、省部级重点实验室或工程中心、学校重点支持研究平台等。一个良好的支撑环境将对创新团队的组建起到事半功倍之效。

创新团队由于其跨学科领域、跨院系等特点,原有的管理模式及制度将不再适应创新团队的发展要求。对创新团队的管理应打破现有的管理模式,从团队成员的引进、遴选机制到薪酬、晋升、奖励制度等方面进行突破,制定出一套具有其自身特点的、行之有效的管理制度。

2.4 优秀的团队成员

优秀的创新团队必须有一批高水平的具有团队精神的海内外核心成员。人才是创新团队成败的关键。凡是成功的创新团队都有灵活、高效的崭新用人模式,都吸引和凝聚了一批高水平的海内外核心成员。团队每一个成员都应充满活力,对待工作具有高度的主动精神和热情。团队成员之间人际关系良好,自愿共同分担高难度的工作和任何风险。

同时,优秀的创新团队必须允许交叉学科的成员参加。知识经济时代,专业划分越来越细,学科间不断交叉、综合和相互渗透趋势日渐明显,而各学科间的交叉、综合和相互渗透又不断产生一些新的学科、新的领域。每一门学科都有它的自身特点和发展规律,每一个人都有自己的思维和行为方式,不同学科的成员相组合,不但能形成知识、智力优势,更重要的是可以互相启智,能够形成思维方式和方法论的改革与创新。这也正是形成“1+1>2”集团优势的内在原因所在。

3 高校科技创新团队的组织模式

高校科技创新团队的组织模式,宜采取矩阵式组织模式(如图1所示),不应拘泥于单一学科或单一院系。可以根据实际发展需要进行跨学科、跨院系、跨学校甚至跨国界的组合。学校要直接参与团队的组建、管理与考核等工作,确保团队高效率地正常运行。

4 高校科技创新团队的管理模式

创新团队按照科研编制进行管理,外聘人员实行聘用合同制。专业技术职务实行评聘结合,一旦解聘,专业技术职务自行解除。有条件的团队成员薪酬实行总额包干制,学校确定包干费用,由团队负责人自主确定成员每月薪酬。团队内部管理实行首席负责制,团队带头人在团队人员的招聘、岗位确定、经费使用、成员考核、内部管理机制等方面具有自主决定权。

4.1 聘任机制

学校建立灵活多样的弹性用人机制,支持创新团队采用灵活可行的聘任机制,实现长期聘用和短期聘用相结合,固定期限聘用和无固定期限聘用相结合,全时聘用和非全时聘用相结合。积极尝试人才租赁、短期聘用、协议工资、学术休假、访问学者等多种用人形式。所有聘任,严格按照“劳动法”平等制定聘任合同。对于团队带头人和部分骨干,在双方协商基础上,由学校与其签订聘任合同;对于团队其他成员,学校委托团队带头人与其签订聘任合同。聘任中,对创新团队更注重不为所有、但求所用,实行目标任务责任制,重在发挥本人在学科领域的研究能力和作用。

4.2 职务晋升

在团队内部实行评聘结合的专业技术职务晋升制度,强化岗位,淡化身份,鼓励竞争上岗,能上能下,建立竞争、开放和流动的管理机制。在评聘过程中,采用国内外专家评价为主、强调注重学术成果的质量,团队带头人对其所聘用人员的职称具有推荐权,同时评聘采用回避制度,对于同团队带头人有密切关系的人员(学生、亲属),原则上不能进入团队,对于确是表现杰出且岗位需要者,需上报学校进行审批,学校对评聘材料进行备案。对于团队人员的专业技术职务,一旦解聘或所在创新团队被取消,其专业技术职务也被解除。

4.3 内部管理

团队内部管理实行首席负责制,即由团队的带头人进行全面负责。在团队成员方面,团队带头人确定团队成员的岗位职责、负责团队成员国内外招聘、负责团队成员的使用及考核;在科研发展经费使用方面,团队带头人具有计划、支配、审核的权利;在内部管理机制方面,团队带头人具有制定制度、协调和决策的权利。所有管理规定需以文字的形式确定并在内部公开,同时报学校备案。有条件的团队成员薪酬实行总额包干制。即由学校,按照团队成员及学校宏观状况确定成员的薪酬总金额,并确定最低薪酬标准和薪酬标准协议模板,由团队带头人自主确定成员每月薪酬,团队成员的薪酬总额中不包括团队带头人薪酬。

4.4 创新团队的考核

高校对团队实行动态跟踪管理和集体考核制(不对个人进行考核),团队负责人每年须向学校提交工作进展报告、经费使用报告和研究成果汇总,资助结束后学校对团队标志性成果进行评估。

(1)动态跟踪管理高校相关管理职能部门,对团队的工作情况进行动态跟踪,设立管理数据库,对团队的各项工作过程进行记录,对可能发生的问题进行及时处理和反馈。

(2)集体考核考核管理环节引入校内外专家评议机制。集体考核采用中期评估和资助期结束考核两部分。中期评估,由校内外专家组对团队的工作和学校保障情况进行严格评议,提出意见和建议并给出考核结果,学校和团队根据考核建议进行整改和采取必要的措施。资助期结束考核,同样采用由校内外专家组对团队的工作和学校保障情况进行评议的方式。所有的考核结果,在校内进行公开发布,对于优秀的团队给予表彰和奖励。

在大学中特别是在研究型大学中创建创新团队、发挥创新团队作用,是建设世界一流大学,出高水平、创新性研究成果,培养高素质创新型人才的需要。创新团队建设应当具有深厚的基础积累,绝不能一蹴而就。如果基础不到位、时机不成熟,仓促地简单组合,完全可能形成资源浪费、成员责任模糊、管理成本加重、研究效率低下的恶果。对于高校的管理者,创新团队建设需要统一协调、增加新的视角、调整相关管理配套政策,确保创新团队健康、稳定、高速地向前发展。

摘要：针对创新团队在高等学校建设中的重要作用,通过对创新团队在大学中的管理和运行模式深入分析,结合作者的实际工作经验,对建设创新团队提出了一些想法,以期能为创新团队的建设提供参考。

关键词：高等学校,创新团队,建设与管理

参考文献

[1]管靖,胡澄字.浅议高校科研团队的建设与管理[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2004,6(1):22-24.

[2]张艳,彭颖红.试论高校科研创新团队的管理[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2006(4):30-34.

[3]吕伟斌.西部地方高校科技创新团队建设及面临困难[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2006,28(1):90-93.

[4]阎婧炜.大学学术团队绩效评价研究[D].大连理工大学人文社会科学学院,2006.

[5]陶应发,张锦高.加强科学研究中的多学科交叉联合[J].理论月刊,2002(8):57-58.

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇3

【关键词】双师型高职建筑工程技术

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0032-01

高职院校需要明确办学方向、特色，以此得到社会的认可。想要达到这一目标就要有“双师型”教师作为后盾。但什么是“双师型”教师？高职院校又要如何建设具有自己特色的“双师型” 教师队伍是高职院校发展所要面临的问题。

一、何为“双师型”教师

“双师型”概念最早是由工科类专科院校实践中提出来的。想成为一名高职教师，其任职资格唯一可明确的是有关学历标准[1]，即至少要有大学本科学历。

对“双师型”界定主要包括以下内容：

第一，“双证”：有双证，即教师资格证、职业技能证的教师。

第二，“双能”：教师要具有教师职业素质及能力，同时也要包括技师的职业素质和能力的教师。

第三，上述两者的结合，即双证+双能则为“双师型”教师。

作为建筑工程技术专业的教师，可认为“双师型”教师要有良好的教育教学能力，良好的职业道德，同时也要有极强的专业技能技术，及科研能力丰富的实践经验。主要表现在教师要有扎实的、专业的理论知识、过硬的教学能力、熟练的职业技能。

二、高职建筑工程技术专业在构建“双师型”教师的问题

1.高职院校缺乏吸引人才的工具

行业收入有差异存在，不管是公办或是私办的高职院校，均无法确保一个对口工程师收入不低于其在建筑企业的收入。所以高职院校吸引力也不断降低。且现在全国的建筑企业匀存在缺少人才的问题。

2.聘请建筑企业优秀工程师来成为兼职教师存在时间上难度

虽然建筑企业一些优秀人才有到高校当兼职教师的意向，却很难安排出时间来完成160课时教学任务。我们都知道，当前建筑企业基本执行的为单体日制，繁忙的工作让教学工作对于他们来说不切实际。

三、如何培养建筑工程技术专业的“双师型”教师

1.以本校为基础，稳定现有教师队伍

以学校为基础是培养原则。立足现有的团队培养，采用切实有效方法，在其相对稳定基础上培养骨干力量。同时培养新力量，对已吸收的企业工程师、大学生毕业生都要投入足够力量来进行培养。

现有团队培养可分成三步：稳固-提升-开发。即是要保证现有专业教学团队师资有比较好的待遇，确保其长期稳定性。同时还要提升教师的业务水平和能力。例如，鼓励已取得高校教师资格证的教师去考取技术职称。而开发就是要开发现有专业教学力队技术及实验实训的力量，积极为企业提供服务。

同时，还要重视对青年教师培养，加大青年教师培养专业教学团队建设是极为重要的，是专业教学团队建设可持续发展的重要保证。需要切实推行青年教师导师制，给每一个青年教师都搭配一个副高以上职称教学经验的丰富教师，进行具体指导。安排优秀青年教师到企业去锻炼，了解自己所从事的专业当前的生产技术、施工的工艺等，可带着教学问题请教技术丰富的技术人员。

2.选择合作企业，壮大兼职队伍

要突破现在校企合作方式，以企校双赢作为目的，充分调动企业参加合作积极性。以目前情况来说，校企合作主要是企业缺少合作的动力。这样就要求学校一定要给企业提供相应的服务，鼓励有着工程师资格的教师到企业去实习，切实为企业提供技术服务。要最大限度发挥建筑类专业教学团队在建筑工岗位证书培训的技术优势，积极为建筑企业开展岗位培训，让企业可以看到合作的利益，从而积极和学校合作[2]。

3.大量吸引人才

在不断提升在校教师待遇的基础上，还要向企业优秀工程师宣传发展高职教育事业的意义，包括高校教师在资源、科研等方面的优势，特别是高校教师在休假方面优势，均能吸引更多的企业技术人才。

四、结语

综上，在具体实践中，高职院校还要在选准合作企业做足工作，即是选择性合作。例如对一般建筑企业，合作内容可放在校外实训基地及聘请校外兼职教师等方面。在人才比较集中的造价师工作室、设计院所等开展合作，其内容也要放在教师的聘用方面。通过细分市场方法，增加校企合作实效性，以此来畅通建筑类专业的专、兼职教学团队的来源渠道。

参考文献：

[1]张伟萍.协同创新视角下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探析[J].高等教育研究，2014，04：56-59.

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇4

一、加强团队自身建设

1、规范入团程序，严把入团关。

发展新团员工作是学校团委的一个重要工作，发展团员对搞好学校团的工作及学生自身思想的提高都十分重要。我们在发展新团员之前，都要加强团前教育，对于想入团的学生，需经班级团支部、班主任层层推荐，经校团委审核后方可入团，大大的提高了团员的质量。今年吸收了40名先进同学加入团组织。

2、团籍的管理。

严肃团籍管理工作，规范团籍的转入转出手续。在校团员及时注册存档管理，对毕业生的团组织关系转出实行规范统一转出。

3、团干部的管理

开学第一周我们就召开了初一班长、初二以上年级团支书会议，总结上学期的团队工作，就新学期工作征求同学们的意见，指导新学期班级团队工作。

二、团队活动有序开展

1、成功举办了“五月青春合唱”歌咏会

5月23日，在校团委的精心策划下，成功的举办了汶城中学“五月青春合唱”歌咏会，初一初二高一高二年级参演同学为全校师生呈现了最完美的表演，活跃了校园的文化氛围，丰富学生校园生活，提高学生的综合能力。

2、继续大力开展社团工作

3月份，“校园之声”广播站的改选了12名播音员和文稿编辑，对广播站的工作内容进行了调整，打造校园宣传阵地。新老社团在指导老师的组织下，定期开展学习、训练和活动，特别是动漫社团本学期举办了“青春风采”、“汛期安全宣传”两次画展丰富了学生的校园生活，促进了学生全面素质的提高。

3、强化了德育活动管理工作。

本学期围绕服务青年教师和学生的全面发展，团委组织开展了一系列活动。3月初借助周一升旗仪式举行了“学雷锋月活动”启动仪式，号召向雷锋学习活动。4月初举行了“祭英烈革命传统教育活动”启动仪式，组织学生以“缅怀先烈、珍惜幸福”为主题，进行国旗下演讲，用革命烈士的的无私奉献精神和崇高品质，教育广大青少年，培养同学们共产主义的远大理想。5月份，为积极推动建设“书香校园”，与政教处一起在全校开展了创建“书香校园”启动仪式，向全体同学发出了倡议，举行了读书征文比赛。此外，还协助政教处开展了“诚信”主题教育系列活动，和“创卫”、“创模”系列工作。

4、组织实施了每周一的升旗仪式。本学期团委以每周一的升旗仪式为平台，陆续开展了“学会诚信、文明做人”、“学雷锋精神”、“汛

期安全”、创建“书香校园”、祝福高

三、诚信考试等为主题的国旗下演讲。

5、组织学生参加第五届全国中学生数理化学科能力展示活动取得佳绩

在上学期笔试的基础上，本学期积极指导学生进行建模论文写作，举办了建模论文专家讲座。笔试加论文总成绩我校共有30名同学获得省一等奖和二等奖，并且亓彦华、赵田等7名同学将于7月底赴京参加总决赛。

三、以学校网站、广播站和壁报栏为依托开展了系列宣传活动。本学期共为学校网站上传了40余篇宣传稿件，16篇宣传稿件被教育局网站刊登，极大地宣传了学校。

四、不足之处及下一步打算

虽然我们的团队工作开展的有声有色，取得了一定的成绩。但认真总结下来，还是存在一定的不足。

从整体上说我校的团队活动形式比较单一，活动缺乏创新。因班团支部教育不够，或班主任推荐入团时考核不严，导致部分团员缺乏团员意识，没能以团员的标准要求自己。社团工作由于种种原因没有大的突破。学生会工作还没有走上正轨。

我们目前的工作中所存在的诸多不足之处和一些缺陷，我们将在下学期一一改进，在新的学期里团队工作将围绕学生会发展、社团发展、活跃校园文化氛围三大主题展开，请各位领导监督指正。

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇5

张慧莉，冯丽

(石河子大学生命科学学院，新疆石河子83)

摘要：发酵工程是一门实践性很强的学科，为满足社会对应用型、技能型产业化人才的需求，培养学生的专业实践技能，本文对发酵工程实验的教学大纲、教学内容、教学方式、考核评价以及实验平台建设等方面的改革提出了建议。

关键词：发酵工程;实验教学;课程

作者简介：张慧莉(1978-)，女(汉族)，甘肃临洮人，博士，讲师，研究方向：发酵工程。

发酵工程是发酵工业的支撑学科，也是整个生物工程的核心。随着生物技术的发展，发酵工程的技术和理论已经广泛应用于生物制药、食品化工、环境化工等领域。通过发酵工程课程的学习，不仅能够掌握发酵工程的原理及发酵控制过程优化，而且对系统地了解生物技术及其工业化应用具有重要意义。对于理科专业，发酵工程在增强学生的工程意识、提高学生的科学素养，为生物学科理科专业的学生奠定工程学科的概念和基础方面起到重要作用。作为一门实践性很强的学科，发酵工程学科取得的每一个进步都和实验技术的发展密切相关。因此学习发酵工程，不仅要掌握坚实的基础理论知识，更要熟练地掌握实验操作技能，从而在实验中发现并解决问题，加速发酵产品的开发。培养创新人才需要在课程设置上增加社会调查实践、综合实验训练和课程综合设计等实践教学环节学分，促进理论与实践的紧密结合。为满足社会对应用型、技能型产业化人才的需求，必须提高对发酵工程实验的重视程度，并把传统的实验教学内容转向综合研究型、应用创新型模式。

一、建立层次合理的实验教学模式

发酵工程学课程是理科生物技术专业必修专业基础课之一，课程内容主要包括原料和菌种制备、发酵设备、发酵过程参数检测及发酵工艺控制、发酵产品的分离纯化等内容，贯穿了整个发酵工程学的主线。但理科专业开设的发酵工程及实验课程普遍学时较少，只能开设简单的基础性的实验，无法开展稍复杂的综合性设计性实验，不利于培养学生理论与实践相结合解决发酵工程实际问题的能力。因此，非常有必要在人才培养方案中增加发酵工程实验课学时，修改实验教学大纲，扩充和丰富实验教学内容，在条件成熟时单独开设发酵工程综合实验课。

传统的理科专业所开设的发酵工程实验教学过于偏重基础性和验证性实验，难以调动学生兴趣、积极性和探索求新的愿望。同时，由于实验条件和设备的缺乏，实验教学系统性和层次性不够，实验项目的设置缺乏将同一学科的各个知识点串联起来的实验培训，缺乏让学生进行系统地学习、综合运用所学知识与技能的主线。这样实验内容难以有挑战性，学生难以发生兴趣或产生求索的欲望，从而不重视实验，达不到预期目标。传统的发酵工程单元实验教学内容主要包括常见仪器设备的使用、培养基的配制、接种技术、菌种活化、菌体染色及形态观察、菌种选育及保藏等。在修订实验教学大纲时，可考虑改变传统的单元实验教学模式，设置基础性综合实验和研究型综合实验，每个实验都涵盖发酵工程中的基本操作技术，包括菌种的制备，扩大培养，发酵罐和培养基的消毒灭菌、接种技术、发酵参数测定、产物的分离纯化等，使学生能够对发酵工程的知识点综合运用，融会贯通，对发酵工程中的工程技术问题和生物学基础知识有更深刻的认识。

二、设置创新性综合性实验教学内容

根据实验室的设备和实验条件，依据实验学时的设置，可考虑开设三类综合实验，第一类为传统发酵制品实验，例如淀粉酶发酵实验、乳酸发酵实验、葡萄酒发酵实验;第二类为经典发酵综合实验：例如谷氨酸发酵实验;第三类为新型产品发酵综合实验，例如普鲁兰多糖发酵实验。传统发酵制品实验规模较小，可依据学时灵活设置，实验内容贴近生活，容易激发学生对发酵工程课程的兴趣。大型经典发酵实验，贯穿整个谷氨酸工业生产过程，将对工业发酵工艺流程进行实验室完全再现，包含十个小型实验，即谷氨酸菌种活化及扩大培养，谷氨酸菌种质量检测，谷氨酸脱羧酶的制备，发酵罐的构造及空消，发酵培养基的制备及实消，谷氨酸的中糖发酵及控制，发酵过程中谷氨酸含量测定，发酵过程中还原糖的测定，发酵过程中菌浓度测定及菌体形态观察，谷氨酸的离子交换回收，谷氨酸的等电回收及结晶。学生通过实验可以掌握谷氨酸这种经典发酵产品的生产过程，通过不同的实验单元培训，对发酵生产有整体性认识。新型产品发酵综合实验根据课程组教师的科研课题内容设计，例如普鲁兰多糖发酵综合实验，包括菌种活化及扩大培养，发酵罐分批发酵法生产普鲁兰多糖，发酵过程中还原糖的测定，普鲁兰多糖含量的测定，发酵过程菌体形态观察，发酵液的除菌，普鲁兰多糖分离提取。新型产品发酵过程设置一定的挑战性，发酵原料的选择，()发酵过程控制方式和产物的分离纯化都由学生自主查阅资料并选择实施。

三种不同类型的实验，能使学生初步掌握一种完整的发酵产品的生产过程，对发酵工程实验形成一个系统的认识，培养学生的专业应用技能。另外，新型发酵产品综合实验，能使学生了解新的工业发酵产品的研发过程，学生在参与实验过程中，学习如何查阅资料，如何对实验结果和成败原因进行分析，可以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的科学素质和创新能力。

三、合理安排实验教学时间

微生物的发酵周期比较长，实验需连续进行，常常需要夜间维护看罐，常规的教学计划很难进行系统合理的安排，只能集中安排。发酵工程实验课程安排在大学四年级上学期，学生课程相对较少，鉴于发酵工程实验的特殊性和便于开展综合性实验，应采用集中排课的方式，可以每周8～12个学时，连续2～3周，以保证实验的连续性。集中排课有利于学生在一段时间内将注意力集中，投入实验状态，综合应用已学的理论与技术知识完成实验，也使学生初步了解发酵工程科研特点，为以后的毕业论文打好基础。

四、实验教学方法和过程管理

在实验之前，对实验内容、时间安排、分组设置制定详细的表格发给同学，便于同学们按照时间表自觉主动地完成实验的准备和实施。在整个实验过程中，发酵罐的清洗、培养基的配置、灭菌操作到实验材料的准备、菌种的活化及扩培、上罐接种以及最后实验结果的.检测等全部由学生自主完成。教师对实验内容提供必要的讲解，提示实验过程中的注意事项，启发其对所学理论知识的思考，激发学生的创造性思维和动手能力，主动思考实验原理及操作要点，加深对理论知识的理解;对于实验中所用的大型设备在试验开始之前进行集中操作培训，确保在试验中学生能够独立正确操作，实验设备能够运行良好。每次实验进行之前，教师必须强调实验室安全问题，规范实验室使用、药品使用等规章制度。实验分组以6～8名同学一组，设置组长，在不同的实验阶段，组长由小组内每个同学轮流担任，组长负责人员任务分配和协调以及实验记录的提交。学生实验过程中小组成员共同商议实验的进程及具体安排，并做好书面的人员安排记录。这样的分组方式和组长轮换制度使学生能够互相配合，激发每个成员的积极性，培养学生的团队精神。另外，对于实验技能单元采用新型教学手段，如拍摄视频短片和动画演示给学生，使学生能够理解和巩固相关知识和技术。

五、设计实验课程考核体系

对实验过程的考核是保证实验教学质量和效果的重要环节，根据实验体系中各种类型的实验项目和内容的实施特点，应注重对学生实验过程实验方法和解决问题能力的全方位综合性考核。

对于综合性实验，在每个小实验结束后，由小组成员共同填写实验记录结果，对实验结果进行分析，并讨论下一个实验方案，写出书面的实验计划安排。全部实验结束后，每个小组撰写实验报告，格式按照正式生物科技论文写作的稿件要求，包括题目、摘要、关键词、引言、实验材料和方法、结果、讨论、参考文献、附录等内容，教师应在撰写之前对实验报告的格式和写作方法进行介绍，提供模板。每个小组成员都要写出实验心得体会，同时制作幻灯片在实验报告会上向全班同学展示。实验成绩由实验出勤率、实验结果、实验报告的质量、实验心得体会以及实验报告展示答辩等多方面组成。这样的考核方式，有利于学生体验科学研究的各个环节以及练习科技论文写作方法。

六、建设完善的实验教学平台

由于各方面的原因，我院的实验设备和实验条件较匮乏，尤其是微生物实验室和发酵工程实验室设备过于陈旧，仅能开设基础实验项目，综合性实验项目所需的条件不足。实验室有二联体不锈钢机械搅拌发酵罐及相关附属设备，高速管式离心机和小型喷雾干燥机等分离设备，具备一定的基础。但非常缺乏发酵过程所需的各类实验室基本仪器，小型发酵罐配套设备如葡萄糖测定传感器、发酵尾气分析仪，以及下游分离所需的小试型微滤/超滤管式膜分离系统。另外发酵罐过少限制了本科实验教学，购置更多的小型发酵罐，便于学生分组进行实验。由此有必要在未来加强相关的应用微生物与发酵工程基础教学和研究实验平台建设。建立专门的发酵工程实验平台，作为发酵工程综合实验和校内实训基地。我院目前每年都有校级和国家级大学生科研训练计划，鼓励本科生参与科研项目，发酵工程实验教学平台也可设置开放实验室，作为大学生创新创业训练和科研训练的平台。

在校内建立完善的发酵工程综合实验室和实训基地，加大开放性实验的力度，不仅可以帮助相关本科学生拓宽学生知识面，了解企业研发流程，掌握过硬的专业实践技能，还可以通过平台培养研究生，使之成为发酵工程技术研究和技术创新平台。另外，在此基础上，与周边地区的大型制药企业、发酵企业合作，设立校外实习基地，通过参观和讲解，学生可以了解企业的发展历程、产品种类、生产流程、营销方式，以及新产品的研发流程等，学习书本上学不到的知识，加深对发酵理论和知识的理解，增加学生对现代发酵企业的认识。

参考文献：

[1]陈坚，堵国成，张东旭。发酵工程实验技术[M].北京：化学工业出版社，.

石油工程技术专业项目建设总结篇6

石油工程技术专业充分发挥地处油田腹地的区位优势，积极开展校企合作，构建了“一主线、两方向、工学交替”人才培养模式与岗、证、课相融合，“支撑平台+学习领域”的专业课程体系，创新“学校＋井场”的教、学、做一体化教学模式和订单培养模式，人才培养质量显著提高。建立石油工程创新工作室，面向油气产业开展技术服务，成果显著。经过二年的建设，石油工程专业的社会影响力与美誉度不断提升，专业服务产业能力显著增强，圆满完成了各项骨干校建设任务。

一、担当有为，奋力开拓，圆满完成了项目建设任务

（一）不断深化校企合作，建立了良好的运行机制 1.成立了校企合作工作委员会，搭建了校企合作平台。2.制定校企合作制度，保障校企合作高效运行。3.创建石油工程创新工作室，服务油田卓有成效。依托胜利油田钻井研究院、胜利油田东辛采油厂等15家校企合作企业，成立了石油工程创新工作室。

4.携手国家石油装备质检中心，共建共享服务平台。

（二）深化人才培养模式改革，构建了“一主线、两方向、工学交替”的人才培养模式，以教学改革为重点，构建了“支撑平台+学习领域”的课程体系

1.岗、证、课融合，构建了“支撑平台+学习领域”的课程体系。2.强化能力培养，构建校内外实践教学体系。

3.采取多种形式，促进青年教师快速成长。青年教师参加国内培训86人次，新教师在上岗前到企业进行了半年的顶岗实习，通过至少4周以上的技能培训，取得“钻井、采油高级工”技能等级证书。

4.加强兼职教师管理，建立了兼职教师保障制度。在履行职责期间，由校企双方进行管理和业绩考核，考核的结果作为双方单位奖惩的重要依据。建立了50多人的兼职教师资源库，兼职教师承担的专业课学时比例达到了51%。

（五）加强实践条件建设，提高了学生的实践技能 1.校内实训中心建设，高效运行。依据钻井、采油岗位能力培养要求，以及工学结合、“教学做”一体化课程实施需要，新建了石油工程综合仿真实训室、石油技术实训室，完善了采油技术实训室、钻井技术实训室。新增起下钻操作、井控防喷、抽油机启停、钻井液性能测定等实训项目45项。引入石油企业文化，营造真实的职业环境和职业氛围。企业捐赠设备值63万元。

2.校外实训基地建设，保障有力。建立了包括胜利油田胜机石油装备有限公司、山东齐天石油技术有限公司等在内的18家校外实习基地，学生在石油企业顶岗实习率100%。

（六）以技术服务和技能培训为重点，提升了社会服务能力

1.发挥人才资源优势，积极开展技术服务。与企业合作开展技术研发，承担横向课题4项，实现技术服务到款额40万元。

2.加强师资队伍建设，整体素质显著提高。建设期内，培养了专兼职专业带头人3名，培养双师素质教师12名，双师比例达到100%。建立了50多人的兼职教师资源库。

3.加强实训条件建设，办学实力不断壮大。探索实训基地管理创新，建立了校内外共享机制。建设了15家校外实训基地，签订合作协议的企业数达到40家。

（八）专业验收成绩名列前茅，为骨干校验收提供了经验 1.项目组深入研究平台填报规律，使所填报数据符合专业实际与职业教育规律，赢得了专家好评，也为下一步其他专业平台填报创造了经验；

2.石油工程技术项目组提供的案例在全省56所院校，113个专业案例中入选报送教育部的10个重点案例之一；

3.石油工程项目组提供的彩页入选山东省宣传画册； 4.石油工程技术项目组提供的项目总结报告、人才培养方案得到验收专家好评；

5.石油工程技术专业被评为省级特色专业；

6.石油工程技术专业所申报的5门课程被评为省级精品课程。

二、提高专业建设水平，专业服务产业成效显著

（一）高质量培养紧缺人才，形成专业“品牌效应” 2012年6月，石油工程技术专业与山东齐天石油技术有限公司合作成立30名学生的石油工程技术“齐天订单班”，实施校企合作培养。该专业订单班学生的专业综合素质与职业能力

通过两年建设，该专业得到了很大提升，但还存在一些困难和不足：校企合作需要进一步深化；社会服务能力还需进一步提升；教师实践教学水平需要快速提高。

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇7

根据公路工程课程的特点, 针对教学中存在的问题, 本课程教师队伍在教学方法、课程内容、教材编写和实践教学改革上进行了大量的探索与实践, 取得了显著成效, 《路基路面工程》与《道路建筑材料》分别于2008年和2010年被评为国家级精品课程。

教学团队的建设是“质量工程”的主要内容之一, 是精品课程的支撑者和执行者, 是保证课程教学质量的关键因素[1]。

团队概况

长安大学道路与铁道工程学科经过五十年的建设与发展, 已成为我国公路交通科学研究和高层次人才培养的重要基地。1981年以来先后取得硕士、博士学位授予权, 1999年建立了博士后流动站, 2000年获准设立长江学者奖励计划特聘教授岗位, 2002年被教育部批准为国家重点学科, 拥有特殊地区公路工程教育部重点实验室和道路结构与材料交通行业重点实验室, “道路桥梁与渡河工程专业”被评为国家级特色专业和陕西省名牌专业, “土木工程实验中心”为省级教学实验中心。

在本学科发展过程中, 形成了一支面向道路桥梁与渡河工程专业及相关专业的本科生, 讲授由公路工程专业基础课和专业课构成的课程群, 教师的政治素质好、业务水平高、职称年龄结构合理、治学严谨、专业配套且稳定的“公路工程系列课程教学团队”。团队中现有教师7人, 其中教授6人、副教授1人, 博士生导师5人, 6人具有博士学位。教学团队中包括省级教学名师、国家新世纪“百千万”人才、教育部新世纪优秀人才、交通部优秀青年骨干教师等优秀人才。团队带头人是著名的公路专家、“新世纪百千万人才工程国家级人选”、“陕西省优秀留学回国人员”和“教育部优秀青年教师”。

团队建设

1.教学队伍建设

(1) 现在教学队伍情况。团队建设需要成员具有优秀的教师风范。团队成员具有良好的教师风范不仅为学科建设作出突出贡献, 也为全校师生树立榜样, 发挥引领和示范作用[2]。配置好团队成员是建设和培育高水平教学团队的基础[3]。

团队中现有教师7人, 其中教授6人、副教授1人, 博士生导师5人, 6人具有博士学位。本团队以公路工程本科专业系列课程建设为平台, 经过长期的教学科研积累和改革实践, 形成了学历层次高、年龄结构合理、教学质量好、学术水平高、团结协作、富于创新的团队特色。

(2) 培养青年教师, 接受教师进修工作。

(1) 为使青年教师尽快提高教学水平, 对青年教师培养实行导师制, 由教学经验丰富的教师作为指导教师, 言传身教, 在各个教学环节指导青年教师适应教学要求, 从课堂助课、批改作业、参与课程设计等环节参与教学实践, 培养青年教师认真扎实的敬业精神和教学方法。

(2) 定期组织讲课观摩、经验交流等活动帮助青年教师成长, 定期开展教学内容和方法的研讨活动, 培养青年教师树立热爱学生、热爱教学、热爱教育事业的思想。

(3) 有计划地安排青年教师进入同济大学、美国弗吉尼亚理工大学等国内外著名大学深造和进修。

(4) 鼓励并带动中青年教师参加各类科研课题, 特别是积极鼓励中青年教师指导和参与学生的课外实践活动, 所指导的学生多次在全国竞赛中获奖, 其中获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖1项和三等奖4项, 还获得过“挑战杯”创业计划竞赛、第二届全国大学生交通科技大赛、全国大学生数学建模竞赛以及全国大学生电子设计竞赛等奖励。

(5) 在加强对团队内青年教师培养的同时, 本团队还指导来自福州大学、重庆交通大学、兰州理工大学、西安建筑科技大学等多所兄弟院校的青年教师在职攻读博士学位, 收到了良好的效果和派出学校的好评。

2.教材建设

公路工程是实践性很强的专业, 随着工程技术的发展, 尤其是我国近年来公路基础设施建设的快速发展, 新技术、新工艺、新材料不断涌现, 教学内容的更新和教材建设必须适应新的形势。

本教学团队注重教材建设, 编写了8部本科生教材, 其中《路基路面工程》与《道路勘测设计》2部为国家“十一五”规划教材, 2部为面向21世纪教材, 3部获得了省部级优秀教材奖。道路承担教改项目10余项, 获得省级奖励5项和软件著作权多项。《路基路面工程》与《道路建筑材料》被评为国家级精品课程, 《基础工程》被评为省级精品课程。

3.教学改革措施

(1) 改进教学方法。为进一步提高教学效果, 学校投入大量资金用于多媒体课程的建设。本团队积极组织教师制作多媒体教学课件, 通过电子邮件或网络答疑等方式探索与实践网络教学, 积极改进教学方法和手段, 极大地提高了学生学习的主动性和积极性。

采用启发式教学方法, 重视实验和实践, 注重学生创新精神的培养, 所指导的学生多次在全国竞赛中获奖, 其中获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖1项和三等奖4项, 还获得过“挑战杯”创业计划竞赛、第二届全国大学生交通科技大赛、全国大学生数学建模竞赛以及全国大学生电子设计竞赛等奖励。

(2) 改进教学内容, 修订教学大纲。在教学中注意教学重点与专业发展需求相结合, 根据专业技术的国内外发展动向和新的行业标准规范的修订, 结合教师科研与生产活动中的研究成果与工程经验, 及时更新教学内容, 保持教学内容的前瞻性, 拓展学生的专业视野, 增强学生的工作适应能力。

根据调整的教学内容和新编写的教时完成若干示范工程和培育创新研究基地用于教学。

本教学团队利用充足的科研经费自行开发或购置了相关实验设备, 在进行科学实验的同时, 分批组织学生进行参观, 拓宽了学生的眼界, 提高了其分析问题与解决问题的能力。

在科研工作中, 有意识地给部分本科学生提供参与科研活动的锻炼机会, 以培养其动手能力与创新能力。本团队教师指导的学生的科技创新作品《高性能化学构网改性桥面防水材料》获“挑战杯”全国二等奖, 《基于废橡胶微波处理的以废治废型沥青路面再生剂》“获挑战杯”全国三等奖, 《AMF-I型沥青路面磨光仪的研发及室内评价体系的建立》获全国第二届交通科技大赛三等奖。

本团队平均每学期举办学术报告与讲座3-4次, 结合最新的科研成果, 进行广泛地学术交流, 极大地开阔了学生的视野。

应用推广情况

团队经过多年建设取得了丰硕的成果。本团队主持的教改项目的研究成果现已广泛应用于教学管理与本科人才培养之中。本团队进行的教学内容、教材建设、教学大纲等方面的教改成果已经在本专业的教学过程中得到贯彻。根据《道路桥梁与渡河工程专业人才培养模式及教学内容的研究与实践》的研究成果, 按照我国目前公路建设大发展对人才知识结构的需求, 调整了公路工程专业本科生课程体系和学时分配比例, 一方面加强了学生的实习实践环节, 另一方面增加了专业选修课的门类, 不仅增强了学生的动手能力, 还拓展了学生的知识面, 增加了学生对毕业后工作的适应性, 满足了公路大发展对专业人才的需求。

在公路工程专业的课程设置中, 测量实习、道路勘测课程设计、勘测实习和道路勘测毕业设计是四个主要的实践性教学环节。以前由于受实习场地 (校园) 、仪器及经费的限制, 测量实习和道路勘测设计生产实习只能采用传统的仪器和方法, 这非但不能使学生得到全面的技术训练, 也不利于学生对先进测设仪器和方法的掌握。自《公路勘测实习基地生产实习教学改革与实践》教改项目完成以来, 加强了学生的教学实践环节, 提高了学生的动手实践能力及独立从事测设工作的能力。与此同时, 注重测量实习、勘测实习与道路勘测课程设计、道路勘测毕业设计之间的有机联系, 加深了学生对实践教学内容的理解, 提高了学生的实践效果。目前学校太白公路勘测实习基地在国内已颇具影响, 不仅满足了本校公路专业学生实习的需要, 而且多次接受本校土木大类专业和西安建筑科技大学、西北工业大学等学校的学生前来实习。

目前本团队教学研究成果不仅在本校的专业教学中取得了良好的效果, 而且这些教学方法和教学内容, 尤其是所编写的教材和制订的教学大纲也为国内多所高校的同类专业所采用和借鉴, 对国内其他高校同类专业的课程建设起到了促进作用。

参考文献

[1]孙广中, 陈国良, 徐云等.并行计算系列课程教学团队建设[J].中国大学教学, 2008, (2) .

[2]李鸿江, 尹军.从国家级精品课程到国家级优秀教学团队的建设经验与启示[J].首都体育学院学报, 2009:21 (4) .

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇8

摘要论文从教学组织、教学方法、教学内容、教学考核、教学效果几个方面,探讨了土木工程专业《微机数据库》的课程建设,得出理论与实践并重是取得良好教学效果前提的结论。

关键词数据库课程建设土木工程

一、引言

《微机数据库》课程是我院土木工程专业地下建筑方向开设的选修课。总学时为40学时,开课时间为大四第一学期。由于课程是面向非计算机专业的学生开设,与面向计算机专业的学生的教学方法有很大差别。故如何进行课程的理论部分与实践部分的课时分配、具体讲授的内容、教学方法等是本课程建设的关键问题。

二、教学组织

1.课时分配。数据库课程是高校重要的理论与实践相结合的课程之一,非计算机专业的学生缺乏相应的基础,而且学习本门课程以应用为主,在课时安排中,采取了20学时讲解基础理论,20学时上机实习的分配方法。

2.教材选取。如何根据专业的不同,组织教学内容,直接关系到教学效果。精选教材关系着整个教学内容、教学方法以及重点、难点的把握,必须整体规划,不仅让学生从理论环节到实践环节掌握所学内容,还能启发学生的思维,举一反三,易学实用。根据教学大纲的要求和本专业特点,选取了程学先主编的《数据库原理与技术》为理论部分主讲教材,选取顾浩主编的《Visual FoxPro 6.0程序设计基础上机教程》为实习教材。

三、教学方法

数据库课程具有理论基础强、实践应用性突出、学科间知识综合性明显、学科内多层面内容交融、前沿新技术发展迅速等特征。针对以上特征,本课程采用了理论讲授、小组讨论、上机实践相结合的教学方法。

1.理论讲授:在课堂上采用课堂讲解、软件演示等方法,培养学生思考问题的习惯及解决问题的能力。教学过程中注重示例性讲解,引导学生根据现象和情境提出问题、分析问题、提出假设,最终解决问题。

2.小组讨论:将学生分成3-4人一个小组,给出讨论题目,每个小组推选一个学生讲解讨论结果。比较成功的案例是:将科研工作中的数据库设计部分条件给出,小组讨论从E-R模型描述到实际关系模型的形成,到最后数据库设计过程。结果每个小组积极讨论,踊跃发言,阐述自己的观点。

3.上机实践:上机实践是数据库课程教学非常重要的环节,除按照实习指导书要求,在实习完成时,生成一个学籍管理系统外,还要求学生按照所提供的资料,完成一个钻孔数据库管理系统。

四、教学内容

1. 数据库理论知识

根据教学大纲要求以及参照全国计算机等级考试大纲,安排的教学内容如下:

(1)绪论,包括:数据处理,数据库的数据结构及存储结构,数据模型。

(2)数据库的存储结构,包括:基本文件组织,索引文件组织,B+树文件组织。

(3)关系数据库,包括:关系数据库基本概念,函数依赖,候选关键字与主属性,关系规范化。

(4)关系数据库实现及使用,包括:关系代数,关系演算,SQL语言概貌,SQL数据定义功能,SQL数据查询语句,Visual FoxPro中的SQL查询语句,视图,SQL数据更新语句,SQL数据控制功能,嵌入式SQL,查询优化。

(5)Visual FoxPro简介,包括:项目管理器,变量、常量和表达式,常用函数,对数据库操作基本命令程序设计语句。

(6)数据库应用系统设计,包括应用系统概述,数据库结构设计,应用程序结构设计,主动服务数据库系统。

2. 上机实习教学内容

VisualFoxPro-数据库管理系统(VFP)作为数据库应用技术,具有界面操作直观、数据转换简便、应用广泛等特点,成为非计算机专业数据库课程的首选系统。选用Visual FoxPro为实践内容,按照《Visual FoxPro 6.0程序设计基础上机教程》教材要求进行,实习内容如下:

(1)VFP界面。实习目的:熟悉VFP环境。包括:VFP主窗口,VFP帮助系统,配置VFP。

(2)VFP应用程序。实习目的:学习制作一个VFP应用程序,通过制作认识VFP应用程序框架,认识VFP中主要的程序设计工具。包括:建立工作目录,建立项目文件,建立数据库,建立类,建立表单,建立菜单,建立并设置主文件,编译运行项目。

(3)表的建立与使用。实习目的:学习建立自由表。实习内容包括:用表设计器创建新表,使用表向导创建新表,使用命令创建新表,表的基本操作,记录的定位与查找,索引的建立和删除。

(4)数据库的创建与使用。实习目的:掌握数据库设计的方法和操作。实习内容包括:创建数据库,数据库表的字段级验证规则,数据库表的记录级验证规则,设置表间规则:参照完整性,表间的临时关系。

(5)表单设计基础。实习目的:掌握由“文件”菜单的“新建”命令入手,如何用“表单向导”及“表设计器”创建表单。实习内容包括:表单向导,表单设计器。

(6)查询与视图。实习目的:学习创建查询与视图。实习内容包括:查询向导,查询设计器,SQL语句,创建本地视图,创建远程视图。

(7)报表设计。实习目的:学习创建报表。实习内容包括:报表向导,报表设计器。

五、教学考核

教学考核分成两个部分,一部分为基础理论部分考试,另一部分为实习成绩。基础理论部分考试占总成绩的60%,实习成绩占40%。其中20个学时的时间是不够完成实习内容的,要求学生在课外完成。

六、教学效果

学生完成课程学习后,基本能够用VFP独立完成与土木工程有关的数据库设计。有读研的学生,从事与数据库有关的工程应用研究,能够深入学习,独立完成研究。

七、结语

数据库管理系统软件是计算技术和信息时代结合的产物,是计算机科学的一个重要分支,无论是对计机专业还是非计算机专业的学生,课程的重要性是显而易见的。对非计算机专业开设本门课程,做到理论与实践并重,是取得良好教学效果的基础。

参考文献:

[1]程学先,林娜,张明武,徐晓.数据库原理与技术.中国水力水电出版社.2001.

建设期(2012-2013)总结工程造价专业精品课程建设团队篇9

本学，在系主任的直接领导与指导下，市场营销专业全体教师同舟共济、齐心协力，顺利完成了本学年的教学任务，并在教学改革、师资队伍建设、科研等方面不断进行着探索和实践。并取得了一定的成绩,具体总结如下:

㈠专业建设方面

1、制定了专业建设规划

按照学院整体规划制定了市场营销专业十二五建设规划，在市场营销专业教学团队的努力下,专业建设取得了一定的成效。

2、制订并优化了人才培养方案

在2011级市场营销专业人才培养方案的基础上，按照学校指导性意见，组织专业教师广泛调研，经过反复讨论、修改，制（修）订了较为完善的2012级市场营销专业人才培养方案。本方案通过专家论证，且实施效果良好。

3、进一步推进了校企合作：

⑴本专业与北京时代锐志广告有限公司合作举办的首届实战营销班学生于2012年7月顺利毕业，学生实习就业情况都比较好。如何礼军同学现为湖南郴洲地区销售区域经理

⑵我院与统一超商（上海）便利有限公司开展订单培养,由于09级、10级学生实习的优秀表现，统一超商从2012年5月起将我院定点为其湖北地区的培训中心，为其新招聘员工提供岗前培训。

⑶与学院后勤集团合作办学，增加学生实践锻炼机会。

与学院后勤集团合作办学，为学生提供了更多的实践锻炼机会,真正做到了将教学内容与身边的营销知识、学生的身心特点及认知水平结合起来了。

⑷湖北青年职业学院与湖北省机械工程学会签订了合作办学协议。合作举办汽车营销与技术服务教育项目，为市场营销专业提供了新的营销方向。

4、积极参加专业教育研讨、组织举办专业教育活动

⑴专业老师积极参加学校及系部组织的教学研讨活动和其他各项活动。⑵按学校评估要求组织专业老师学习评估知识，熟悉专业建设，准备评估材料，专业负责人参与学校说专业比赛，并取得了第一名的好成绩。

⑶本组织本专业举办了新老生交流座谈会、新生入学教育会。师生见面交流会等。并取得了良好的效果。

㈡课程建设方面

1、制订了专业课程标准

专业负责人与其它专业老师一道制定了本专业全部课程的课程标准。

2、积极参与教材编写

本专业教师主编了2本教材《广告实务》(夏美英、徐姗姗，2012年9月由北京大学出版社出版发行)，《商务谈判实训》(夏美英、徐姗姗，2013年6月由北京大学出版社出版发行)，其它专业老师也参与编写了不同的专业教材。

3、搞好教学资源建设

⑴对本专业的专业建设等情况能及时上网，增进师生互动。

⑵申报了两门校级精品课程（《商务谈判》与《市场调查与预测》）。材料准备到位。

㈢师资队伍建设方面

1、团队建设：制订了教师进修培养及新教师培养计划，并逐步实施，对本专业师资队伍建设多次提出合理化建议，积极参与新受聘教师的试讲和遴选工作，落实专业课的任课教师；教学团队结构日趋合理

2、实践锻炼：力争专业教师下企业锻炼，增加工作经历。2012年8月派遣了两名专业教师去7-11学习，并准备陆续选派专业老师去企业学习，孙蕾与徐姗姗老师参加了湖北2012高校青年教师深入企业行动计划项目。

3、外聘教师聘任：每学期做好外聘教师的聘任工作并按要求管理到位。㈣实践基地建设及实践教学方面

1、校内实验、实训基地建设：

制订了市场营销专业商务谈判实训室建设规划，参与制作了2013年中央财政支持的职业教育市场营销实训基地建设项目申报书。

本在校内建立了中国电信励志营业厅、天雪创业店等学生自主实习基地成立了实战营销研究中心。

2、校外实习实训基地建设：

市场营销专业现有上海统一超商便利连锁有限公司、内蒙古蒙牛乳业（集团）股份有限公司以及中国电信武汉公司等实践基地。

3、专业学生在课程结束后，能及时安排实训、实习，实习就业达到100%

4、制定了本专业学业作品课程标准，5、顶岗实习安排及时，学生实习后交实习总结报告。

㈤日常教学与管理方面

1、各项教学任务、教学安排及时到位

2、按学校规定时间及时选定教材，按期报送教材征订单

3、搞好考试管理，按时出卷、制卷，试卷批改及时规范，试卷分析到位；成绩及时录入等。

㈥教学质量评价与监控方面

1、规范听课制度：对新聘任的教师以及外聘教师都会及时的听课。专业老师都互相听课，切磋、交流，提高教学水平。

2、搞好学生测评：专业任课教师学生测评分人均都在良以上。

3、做好双证融通工作，要求本专业学生100%参加职业资格考试。

4、组织本专业学生开展竞赛活动，积极参加学校组织的各项竞赛活动。如篮球比赛、拔河比比赛、演讲比赛、运动会等，都取得了好的成绩。

㈦教科研活动方面

1、教研活动：按照系里的按排。每隔一周召开一次会议，在系部的统一部署下进行教研活动。

2、组织说课比赛，举行公开示范课（《营销策划》）。

3、教科研：积极组织老师开展教科研，本专业老师公开发表专业论文8篇。主编、副主编或参编教材3部。主持并参与了两项省级课题研究。

3、社会服务：

⑴2012年暑假专业学生参加三下乡活动，并获得了省级表彰，⑵专业老师都持有职业鉴定考评员证，积极参与职业资格培训的讲课。总之，市场营销专业本坚持以质量和特色求生存、求发展，不懈追求教学质量，不断培育专业特色。逐步形成了自己的专业办学特色。虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在实训基地建设、产学研工作、组织学生参赛等方面有待进一步加强，今后要充分利用校内外实训基地、实践营销研究所，进一步

教师专业团队建设实施方案篇10

一、实施策略

1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学年每位教师读1本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；撰写1篇以上学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。（2）抓备课：

①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。

②通过集体备课，建立羊额何显朝纪念小学校园网教学资源库，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。

③开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

④参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（3）磨上课：

一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。

二是建立学科指导小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

三是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。（4）促交流：

①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教导处、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

③邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习考察，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

④召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

⑤实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。⑥开展校际交流互助活动。（5）倡反思：

①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。

②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。③撰写教学案例、教学随笔、教学论文。开展评比，汇编交流。

3、积极推进教师专业化发展进程，优化教师整体队伍。①提升教师专业知识结构

教师专业知识是教师专业化实现的基础。“十一五”期间我校要在提升教师专业化知识结构方面下功夫，要努力通过研究生院校学历进修，提升教师专业知识结构。

②优化教师队伍结构

根据学校教师队伍现状，结合教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业化发展规划。本规划由校长负责制定，副校长负责实施。然后根据计划，引领教师的专业化发展。③提高校本课程开发实践能力

专业教师不仅是课程的执行者，更应是课程的规划者、发展者、评价者。因此教师必须通过自身的努力，不断提高校本课程开发与运用的实践能力。④抓好“名师工程”的实施

学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人等。⑤注重青年教师的培养

青年教师是我校教学当中不可缺少的有生力量。学校要注重青年教师的培养工作，要针对不同年龄的青年教师制订出不同的要求，促使青年教师的尽快成长。

二、实施步骤