动漫专业教学团队建设

2024-08-04

动漫专业教学团队建设（共8篇）

动漫专业教学团队建设篇1

由畅游玄机联合开发、动画总导演沈乐平担纲制作的3D次世代RPG手游大作《秦时明月2》将于近期与广大玩家们正式见面。作为全球首部动画与游戏联动的3D手游，《秦时明月2》不仅以3D立体场景深度还原了动漫中的宏大世界，同时也邀请动画原班配音团队加盟献声，让熟悉亲切的声音与游戏完美融合，带给玩家们不一样的惊喜。

今日，《秦时明月2》配音团队首部真人视频正式亮相，视频中，每一位配音人员讲述了他们为动漫配音的心灵里程，并以独有的声线魅力再次生动的展现出每一个被赋予灵魂之声的人物性格。此外，《秦时明月2》也不仅仅局限于配音的加入，未来还将同步植入动漫第五部以及后续最新的剧情，让动漫原著中元素都能够出现在游戏中的每一个角落，让感动延续。

《秦时明月2》是畅游、玄机联合开发的一款3D正版RPG手游大作，由动画总导演沈乐平担纲首席世界架构师，并邀请动漫原班配音团队以纯正的动漫原声高清演绎。游戏秉承动漫原著，原汁原味再现了动漫中的人物与剧情。游戏采用“手游动漫同步研发”的方式，将同步植入动漫第五部的最新内容，并以“原声原画原故事”的制作理念，让玩家们的体验之旅更有代入感。

顶级引擎开发制作 3D场景细腻复现《秦时明月2》采用业内知名的Unity3D引擎开发，并结合高品质法线贴图与超精细建模等多重技术，以清新的美术画风与3D立体表现效果，完美还原动漫中的宏大场景。游戏中，玩家们不仅能见到机关城等经典场景，盖聂、卫庄、少司命、张良、雪女、高渐离、高月等耳闻能详的经典人物，也将以华美的形象在游戏中重现。

360度3D环景战斗这次让战斗与众不同

无论是大电影还是动画长剧，战斗总是能够成为玩家们最关注的内容之一。为了让角色在战斗中的一招一式都表现的清晰可视，《秦时明月2》独创360度3D环景战斗，玩家们在战斗中可以随意转动视角，观看战斗的细节。同时，游戏加入震屏打击感，并以华丽的光影特技将视觉完美的展现出来，百步飞剑、万叶飞花流、阴阳合手印等源于动漫人物的战斗技能也将在游戏中100%还原。

《秦时明月2》的亮点还不止于此，更多特色内容还将在后续报道中陆续公布。

《秦时明月2》是由畅游携手玄机科技联合研制的3D次世代RPG手游大作，游戏采用Unity 3D引擎打造，根据亿万粉丝支持的国产第一3D动漫经典《秦时明月》改编而成，动漫总导演沈乐平先生担任游戏世界首席构架师，为玩家们逼真呈现最纯正的3D动漫视觉感官，游戏全球独创“360环景”技术，以无死角视觉让动漫中诸多经典场景以3D超华丽形象完美重现，并特邀动画原班团队加盟配音！此外《秦时明月2》以原动漫中各知名主角的成长为主题，加入诸多革新创意玩法、独有的战斗震屏体验，让玩家们在极致策略的多元玩法下重温经典，亲历两千年前诸子百家风起云涌、江湖侠士乱世反秦的宏大场面。

更多《秦时明月2》最新动态敬请关注官方网站。

动漫专业教学团队建设篇2

中山市中等专业学校从1999年起开办了电脑动画专业,培养学生制作网络动画广告。2003年,开办了动漫专业的电视动画广告方向,专业明确定位为电视动画广告设计与制作,受到社会各界的肯定。

一、电视动画广告设计适应本地市场的需要

专业设置基础源于市场的需要。

约120分钟的动画影视片或连续动画电视片制作,是一项集体性劳动。一部动画影视片或连续动画电视片的生产需要许多人员,有导演、制片、动画设计人员和动画辅助制作人员。制作周期,往往需要1年以上,费用达上千万元。这样的动画影视公司在小城市是无法生存的。如果我们培养的学生就业的出路就只是到影视动画公司工作,那么学生一毕业往往就会面临失业的危险,从而大大浪费了社会资源。

而电视动画广告设计具有以下优点:1.制作的周期短。一般制作的时间是1个月左右。2.制作的成本低。3.制作的团队规模不大。约3-5人就可以完成一个电视动画广告。4.动画广告具有高度假设性,使得电视动画广告能较容易地表现主题的创意。这种主观的幻想和不具备逼真性的方式与现实的客观表象完全不同,能发挥影视实拍广告所不具备的优势。因此,电视动画广告在当今电视播放的广告中所占的比例越来越大。5.动画广告能通过二维、三维动画完成在实拍时有危险性的镜头或实拍时成本过高的镜头。6.动画广告对表现的产品具有美化的作用。从制作的角度看,一些广告中如果没有了动画,精彩之处就要大打折扣了。

多方面的因素促使制作电视动画的许多广告公司很快地在中山市落地生根、开花结果,这样就拓宽了学生的就业出路:一是可以到市、区、镇的电视台的动画广告制作部;二是可以到制作电视动画广告和平面广告的广告公司等。

二、电视动画广告设计的课程设置

电视动画广告设计的第一学期与第二学期都是素描、色彩、三大构成(平面构成、色彩构成和立体构成)的专业基础课。从第三学期开始设有专业课程:版面设计、图形设计、平面广告设计;第四学期专业课程设有:动画造型、场景设计、动画技法、电视动画广告脚本创作;第五学期专业课程设有:动画制作(二维、三维的制作课程)、影像编辑、网络动画设计;第六学期是动画毕业创作。

版面设计、图形设计、平面广告设计这些课程虽然是平面课程,但它们为二维动画和三维动画提供了一些设计法则,例如电视荧屏上的文字与图像的排版等。平面广告设计主要在思维开发方面培养学生在一个版面上用最简洁的语言通过创意把诉求内容表述清楚,从而吸引观众,训练学生的提炼能力和创新能力。

动画造型、场景设计、动画技法是动画的专业基础课程,我们在课程设计上偏向于以小项目的方式去完成课程内容。例如:动画造型的设计课程,我们通常找一些企业吉祥物造型设计比赛让学生锻炼。通过各种小项目的比赛设计,培养学生具有扎实的动画造型能力和良好的艺术修养。

在这些课程里,我们重点放在电视动画广告脚本创作方面,培养学生通过创意把诉求对象在15-30秒有限的荧屏里表现出来,这一点是非常重要的。在电视动画广告脚本创作训练中,我们要求学生做到:对一个题目编写3-5个具有创意的广告脚本,每个动画广告的脚本字数约300-400字左右,脚本镜头约13-16个之间;对一个题目的剧本进行多个思路的创作,目的是扩展他们创意思维;对每一个剧本闪光点在课堂进行评析,起到同学之间相互学习,

相互促进的作用。

动画制作(二维、三维的制作课程)、影像编辑、网络动画设计的课程,一般要求学生以5人一组的合作方式完成一个电视动画广告来掌握课程的内容。通过了解一个电视动画广告设计、制作的流程,让学生清楚地知道自己擅长哪一方面,哪个工作岗位更适合自己,从而有针对性地进行训练。

毕业创作是学生专业综合素质的体现,按分组的方式完成企业的请求和学校要求制作的动画。2007年,2005级动画班学生的毕业创作是为中山市国税制作动画,获得了中山市国税给予的奖励。

三、电视动画广告设计校企合作和社会实践

为了使学员能够在校三年里学到真正的、实用的知识,掌握目前最热门的技术,则必须安排他们在毕业前的一个暑假到网络动画公司和动画广告公司见习。这种实践机会是靠学校、专业和企业建立很好的联系,并以学生优秀的作品来打动企业。

多年来,我校在校企合作方面已取得一定进展。2006年11月,我校与中山电视台携手合作办学。动画专业的学生协助中山电视台为企业制作电视动画广告,同时中山电视台在电视公共频道开设了“动漫加油站”栏目,播放学生制作的公益动画。我们希望以与中山电视台合作为契机,为学生的专业实战和作品展示提供平台。在社会实践方面,2005年,我们组织2003级学生设计与制作中山市教育局的教育动画宣传片《防止学生溺水》、《学生交通教育父母有责》、《感恩》、《预防青少年犯罪》等。该教育动画宣传片在市、镇各个电视台黄金时间播放,达到了加强学生安全意识的教育效果。2006年10月,我们组织2004级学生参加中山市交警支队“动感地带杯”道路交通安全动画创作比赛,获一等奖3个,二等奖4个,三等奖5个。2007年,我们组织2005级学生为中山市安全生产监督管理局制作5个安全生产的动画。这样的社会实践提升了学生学习的主动性与积极性,加强了学生团结合作的意识,同时也提高了他们的电视动画广告设计、制作的实践能力。

四、电视动画广告设计教师配置

电视动画广告设计教师配置方面,一是充分利用原来有经验的从事平面广告专业的教师并对他们进行动画专业的再培训。这样做的好处在于这些从事平面设计教师早已了解市场产品广告的设计方向与需要。这几年来,动画专业已选派老师到北京电影学院进修学习。学校还派老师分别参加国家广播电影电视总局培训中心和中国动画学会举办的动画教师专业资格培训、广东省人事厅继续教育部和广东省专业技术培训中心举办的《首届国际动漫游戏高级师资进修班》培训。学习的内容有影视动画概论、影视动画编剧、影视导演基础、动画视听语言、影视动画制作等。二是从动画学院招聘应届的优秀本科毕业生。2007年,从四川音乐学院动画学院又招聘了一位二维动画专业、一位三维动画专业的本科毕业生。

五、电视动画广告设计教学设备

动画电影制作所需要的设备是非常昂贵的。而从事电视动画广告制作的规模不大,所需要的动画设备配置要求也不高。我们可以充分利用学生自带的电脑进行动画制作,以减少购买电脑设备所需的资金。现在,设备资金重点使用的方向是购买新型的、先进的动画设备,让学生在学校可以了解和掌握更多的动画制作工具。

该专业教学拥有的专业设备有:强氧动画集群渲染系统、戴尔电脑工作站5台、迪生线拍仪三台、X-TOON动画工作室、VACOM INTOUS型号6*8绘图板、新帝21UX液晶数位屏两台、专业录音室—立新调音台和非线性剪辑系统一套等。

经过多年的专业探索与对市场的研究,我校(中山市中等专业学校)动漫专业的办学有了明确方向———电视动画广告设计。而电视动画广告设计结合实际的培养方式使得学生在短短的中专三年中掌握到了真正的知识,从而能满怀信心地走向工作岗位。

摘要：设置动漫专业需要对本地市场进行深入了解,与本地的产业相结合。同时要确定动漫专业的培养方向,使学生毕业后能顺利就业。文章阐述了开办动漫专业电视动画广告方向的要点。

中职学校动漫专业建设探析篇3

关键词中职动漫专业建设

中图分类号：G71 文献标识码：A

动漫，包括漫画和动画等形式的文化产品，它综合运用了声音、语言符号、文字符号、静态图画和动态图像等多种视听和互动表现形式，有力地提高了产品的表现力和吸引力，深受大家的喜爱。

1中职学校动漫专业发展现状

随着动漫产业的发展，很多中职学校都已经陆续开设了动漫专业，动漫专业也曾经红火了一段时间，但近几年，很多中职学校的动漫专业已经出现了滑坡甚至于灭亡的现状，究其原因，主要有以下几种情况。

1.1就业连续亮红灯

2010年至2012年连续三年上榜的红牌中都有“动漫”专业，连续三年亮红灯，动漫人才还是有价无“货”。虽然如此，但就业连续三年的亮红灯还是在不同程度上抑制了中职动漫专业的发展。

1.2在校学生基础差

随着职业教育的飞速发展，人们对职业教育的认识已经有所改善，但相对普通教育来说，中职学校的学生生源还是偏差，“成绩好的上普高，成绩差的上中职”的现象还是普遍存在。不仅如此，有些中职学校为了多招几个学生，几乎是“0”门槛，只要是个“人”都可以来校报到。

1.3专业师资匮乏

由于动漫专业是一个新兴的学科，动漫专业的毕业生还不是特别多，具有动漫企业实践经验的动漫專业课教师就更少了，大部分中职学校的动漫专业教师不是由计算机老师改行的，就是由美术老师改行而来的，计算机老师一般只懂软件的使用，不懂绘画，而美术老师只懂绘画，不懂软件，很多都属于“赶鸭子上架”的类型，虽然很有激情想教好学生，但往往心有余而力不足。

1.4专业定位不明确

有些中职学校打着“为学生就业广开门路”的旗号，把影视动画、网络动画、网络游戏、平面设计、计算机等专业人才培养混在一起，搞成一个大杂烩，以至于学生毕业后变成一个“什么东西都懂一点，但什么东西都没学精”，没有自己的一技之长，根本就不能胜任任何工种的“无业游民”。

1.5教学实践与行业脱节

“企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”，这句话几乎所有学校的老师都知道，但在实际教学中，真正能够做到的并不多，大部分中职学校的动漫专业仅拥有一些计算机室、画室等基本的教学设备而已，更不要说有校外的动漫实训基地了，学校根本就无法提供学生实战的机会和平台，教学实践和行业严重脱节。

2中职学校动漫专业建设的几点建议

中职学校动漫专业建设是一个系统的工程，需要领导、专家、老师和学生的共同参与和努力。

2.1明确美术能力在动漫专业中的重要性

在动漫行业，各个岗位的职业技能是不同的，但几乎所有岗位都有一个共同要求：必须具备较强的美术能力。美术能力对于动漫从业人员是至关重要的。因此，中职学校不能单一强化技能方面，而忽略艺术素养的提高。在条件允许的情况下，中职学生在招收动漫专业学生的时候，最好能够招收“艺考生”，也就是招收一些在美术方面有一定基础的学生，而不要是“0”门槛，同时在平时的教学中也要加强美术基础方面课程的学习和培养。

2.2不拘一格，切实加强师资力量

对于一个专业来说，拥有一支素质优良的师资队伍，是人才培养的关键。中职学校动漫专业是一个新兴的专业，它的师资力量相对来说更加紧张，这就要求学校领导能够敢于突破旧的用人体系，不拘一格，切实加强师资力量。

2.3加强教学与行业接轨，推行“阶段性实习”

中职动漫专业作为一个新兴的专业，还处于“摸着石头过河”的阶段，动漫产业的发展变化很快，如果条件允许的话，中职学校可以进一步加强教学与行业的接轨，推行“阶段性实习”。

2.4重视核心课程的教学衔接，提高教学效率

以二维动画为例，目前中职学校动漫专业的一般专业课程主要有素描、色彩、速写；核心专业课程主要开设有角色设计与制作、场景设计与制作、分镜设计与制作、动画运动规律、flash动画制作；拓展专业课程主要开设有插画设计与绘制、Flash广告设计与制作等。每一门课程相对独立地设定学习目标和学习内容，相互之间的交集并不多，但在实际的项目中，这些内容之间是有交集的。因此，在实际的教学中，最好能够以动画制作项目的形式整合专业核心课程，衔接教学内容。

中国是全球最大的动漫市场，也是潜在的最大原创动漫基地，在当前全球动漫市场的竞争中，虽然目前中国动漫发展的“瓶颈”日显突出，但如何培养动漫人才，还是一项值得大家共同关注的问题。中职学校的专业建设成败直接关系到一届又一届毕业生的未来，因此，中职学校领导和教师都要关心和重视动漫的专业建设，为中国动漫产业的发展尽自己的一份力。

参考文献

[1] 聂莹，张保红.中职动漫专业核心专业课程教学衔接的探究.广东教育职教版，2013（4）

学校教学团队建设方案篇4

引导语：教学团队是一个学校的灵魂所在，建设好教学团队是一件非常重要的事情，那么接下来是小编为你带来收集整理的学校教学团队建设方案范文，欢迎阅读！

学校教学团队建设方案一

适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。具体建设目标为：

1.团队带头人的培养与水平提升

在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。

2.团队结构的优化

教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行

机制。通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。

注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。

3.教学水平的提高

以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。以课程建设为依归，认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。

4.教研科研水平的提高

团队在取得原有的科研教研成果基础上，积极开展教研科研立项，撰写专业论文和编写教材。创造良好的学术氛围积极探索商务英语专业的人才培养模式，在课程建设、教学方法、课件开发、考试方法、实验室建设、工学结合等方面

积极进行改革，不断进行归纳、总结、凝炼和升华，撰写具有学术价值、对教学改革具有指导意义的论文或省级教研立项。进行教学研究,把教研科研成果转化为教学服务，提升教学水平。

教材建设专业论文教研项目科研项目

2部教材，其中1部为校企合作开发教材30篇：至少有2篇在中文核心期刊发表。4项：争取1项为省级立项3项：争取1项为省级立项

1.人才培养模式改革。以商务英语专业建设为载体，深化人才培养模式改革，以“面向浙江二级城市、小型外贸企业和大中型制造业的工厂的外贸业务部门”为专业定位，进一步深化“外语优先、外贸熟练、综合素质高、办事能力强”专业特色的内涵建设，培养具有较强英语水平和熟练外贸业务能力的人才。重点探索优良学风建设长效机制、隐性课程体系构建、创业创新平台建设等三项人才模式改革内容，为商务英语专业学生成长成才创造良好的育人环境。

2.课程体系重构与课程建设。以专业教学标准和课程标准构建为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。加强专业主干课程建设力度，鼓励各主干课程网络教学平台的构建和完善。在学院统一部署下，完成系定必修课程的课程标准建设，提高教学质量和水平。积极支持现有院级精品课程

建设，以《xxxx》和《大学xxx》两门课程作为XX年院级精品课程申报的重点，《国际商务》和《国际贸易实务》作为XX年院级精品课程申报的重点，xxxxxx》、《xxxx》作为XX年院级精品课程申报的重点，《xxx》和《电子商务》作为XX年院级精品课程申报的重点。在院级精品课程建设完成的项目中，物色课程申报省级以上精品课程，通过精品课程的申报和建设推动主干课程教学内容的改革。落实1门校企合作开发课程。

3.实践课程建设与校内外实训基地建设。改革和完善现有实训课程，促进学生英语应用能力和外贸能力提高。以提高学生在商务情境下英语应用核心能力为目标，研究以过程性、课内外互动、多技能交融为特点的综合语言技能实训课程的开发。以工学结合、项目导向、任务驱动为指导思想，根据专业发展需要，对部分课程进行理实一体化教学改革。完善毕业综合实践的管理制度和规范，切实提高顶岗实行的实效。

在校内实训基地建设方面，在对现有商务英语校内实训室科学管理、合理调度和充分利用的基础上，完成对“仿真国际商务实训室”项目的建设。按照“任务驱动、项目导向、理实一体化”思路，调研和论证新的实训室建设项目，改善专业教学设施和条件。在分院统筹安排之下，完成软技能实训基地建设项目中与本教学团队相关项目的建设任务。在校

外实训基地建设方面，要按照工学结合、产学合作的思路，建立一批不仅满足各专业顶岗实习和就业需要、也能满足日常实训课程教学和学生职业能力养成的假日实训基地，使之逐渐上规模、成体系。

4.师资队伍建设。鼓励现有教师在职攻读硕士或博士学位，引进高学历、高职称的教师，优化团队师资队伍的整体学历和职称结构。抓紧对现有讲师群体尤其是拥有高学历的中青年讲师的培养，完善教师队伍的梯队结构。本教学团队不仅要提高教师个人的教学、科研和社会服务的能力，还要发挥专业教师群体的力量。通过团队合作，全面提升各专业教学团队的科研和教研能力，提高各级各类教研科研课题申报数目，要提高省级课题研究的数目，力争在教育部和全国哲学社会科学课题申报有突破。以各级各类精品课程建设为抓手，通过举行说课、观摩课、多媒体课件等各种教学技能比赛的方式，切实提高团队教师的教学技能，全面提升各专业教师的教学水平。开展以课程建设和教学设计为主的教研活动，通过团队教师相互学习和对外交流学习等方式，提升课堂教学质量，提升团队整体教学水平和技能。加强教学研究工作，通过专业人才培养模式、专业特色、课程体系、实践课程的研究，切实提高教师教学科研水平。

5.社会服务能力提升。要通过专业骨干教师下企业实践锻炼、聘请企业能工巧匠担任兼职教师、建立新进教师下

企业锻炼的制度等方式，提升师资队伍的实践动手能力和社会服务能力，力争在专业教师为企业提供培训、咨询和研究以及担任行业协会的社会兼职职务等方面有所突破。加强与校外实训基地的联系，在教师下企业锻炼、合作开发课程、人才培养模式改革、社会服务等方面开展深度合作。通过校内外实训基地建设，提高专业师资队伍的实践能力和社会服务能力。

学校教学团队建设方案二

为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自201*年至201*年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。

根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。

本科

1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。

2．带头人。应为本学科的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。

3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科、行业现状，追踪学科前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。

4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学

改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。

5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。

6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。

高职

1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。

2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业

发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。

4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。

5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、考核、滚动管理的方式，分、分步骤实施。

申报。教育厅每年组织申报省级省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团队；省属本科院校及国家示范性高职院校每校限报2个团队；市属本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。

评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确

定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审，最后将评审结果进行公示，无异议的向社会公布并批准进行立项建设。每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。

市场营销专业教学团队建设篇5

一、市场营销专业教学团队建设思路

（一）建设目标

1、建设一支专业基础理论扎实，实践技术过硬，理论和实践高度结合的教学团队。

2、探索基于工作过程的课程建设体系。

3、建立起满足教学和实训需要的实习、实训基地。

4、探索实践真正意义上的工学结合的教学模式。

5、实现学生100%就业率。

6、为企业、事业单位提供咨询、培训服务，服务于区域经济，促进区域行业的健康快速发展。

（二）建设思路我们将以市场营销教学团队的建设为平台，通过以下途径采取相应措施达到建设目标。

1、通过聘请行家做兼职教师，将行业专家请进来传授知识和经验的方法，建设一支专业基础理论扎实，实践技术过硬，理论和实践高度结合的教学团队。

2、通过编写理论教材、实践教材及精品课程建设的方法，建设基于工作过程的课程建设体系。

3、通过与寿光市委党校、寿光市人社局、银座商城、全福元商业集团、凯马集团、富康制药等单位的对接，建立起真正意义上的工学相结合的教学模式。

4、通过团队教师到工商企业为其提供咨询、员工培训，以及安置学生就业，促进区域行业的健康快速发展。

二、市场营销专业教学团队建设规划及具体实施步骤

（一）课程建设构建优质核心课程，围绕优质核心课程构建工学结合的课程体系，推进精品课程建设，开发理论与实训一体化教材。把《市场营销学》建成工学结合的优质核心课程，把《商品学》《商务谈判》《市场调查与预测》《商务礼仪》建设成为院级精品课程。具体实施步骤和达到的预期目标如下表：项目内容负责人预期目标建成体现市场优质核心营销技能要课程求，工学结合《市场营销学》张建玲

李丽（1门）的优质核心课程《市场营销学》《商品学》周生超姜雨杉把《商品学》精品《商务谈判》董秀丽唐法启《商务谈判》课程《市场调查与预吕化霞崔晓红《市场调查与预测》《商务礼（4门）测》杨娜王丽娟仪》建成院级《商务礼仪》精品课程

（三）专业建设加强市场调研，及时把握市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学院的办学条件，有针对性地调整和设置专业方向。积极发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。逐步构建和完善专业认证体系。

加强教师队伍建设，构建高素质的“双师型”教师队伍；开发以工学结合为特色的课程体系。具体实施步骤和达到的预期目标如下表：项目内容负责人预期目标构建“工学结专业建设改专业教学标张建玲合“的专业教革准建设学标准

（四）团队成员主要授课情况授课人总课时课程名称张建玲 200 市场营销学李丽 180 市场营销学周生超 140 消费心理学李乃金 140 企业管理概论姜雨杉 120 现代推销理论与技巧董秀丽 110 商务谈判王丽娟 80 形体训练吕化霞 380 西方经济学于江学 120 销售心理学杨娜 340 电子商务概论吕化霞 380 市场调研与预测崔晓红 60 营销策划郭振 80 市场拓展崔晓红 80 营销策划唐法启 120 营销策划马江红 380 会计学

（五）社会服务及科研坚持教学和科研并举，以教学带动科研，以科研促进教学。服务地方经济发展，发挥专业人才、技术和实训条件的优势，把市场营销专业建设成为地区、行业的培训中心。具体实施步骤和达到的预期目标如下表：项目内容负责人预期目标申报省级科每年申报2项科研项目张建玲研课题省级科研课题，并立项。市场营销师每年为社会资格认证培训市场营社会培训张建玲并面向社会销人员100提供市场咨名。询服务

三、预期效果

（一）打造一流专业团队，培养一流高技能应用型人才通过市场营销专业团队的系统建设，把市场营销专业建成理念新、实践操作性强、工学结合，在区域范围内起到引领、示范和辐射作用的示范性专业。通过教学团队人才培养模式和课程体系的全面优化，把学历证书与职业资格证书相结合、学校教育与企业实践相结合、职业技能教育与职业道德教育相结合的培养，把毕业生培养成为适应区域经济发展的高技能应用型人才。

（二）打造工学结合优质核心课程、精品课程，创新课程体系通过工学结合优质核心课程和精品课程建设，充实课程内

涵，实现理论与实践的深度融合，形成一套有利于培养学生敬业精神、实践能力、可持续发展能力，与本专业人才培养目标和规格要求相适应的工学结合、工学交替的课程体系。

（三）开发基于工作过程的课程内容，建设科学的教材体系，建立先进的教学模式改革教学内容，充实课程内涵，整合相近专业课，加大实践教学比重，建立具有规范的实训要求与考核标准的实训体系，形成理论与实践教材相配套、载体多元、内容丰富的教材体系，与第四学期的集中实训紧密结合。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式。

（四）打造一支适合高职教育的师资团队通过培养、聘任、引进等途径，到2012年建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的具有“双师型”优秀教学团队。

英语教学团队建设方案篇6

一、研究方向

以语言学、英美文学、跨文化交际、翻译等作为研究方向。

二、科研团队的组织形式

以团队负责人为领航员，团队成员积极参与，秉承开放、合作、分享的精神，互相促进;在团队中形成互相切磋、互相启发、理清思路、发掘资源、共享资源的风气。

三、申报条件

1、团队负责人应具有副教授及以上职称。

2、自愿报名，确定团队。原则上每个团队由3-5人组成，每位成员不得同时申报两个团队。

3、由团队负责人确定并提出科研设想及研究预期成果并填写《英语系学术团队申报表》(见附件)

4、原则上，团队运行期为2年。

四、评选办法

英语系根据申报条件和建设标准进行评审，确定团队。

五、任务约定

1、项目成果以著作、论文形式公开出版或在团队运行期成功申报省部级项目，其中，论文应在与专业相关的核心刊及以上期刊发表(以北大版为准)，所有成果至少由团队的2人共同出版或参与。成果鉴定依据学校华电校人[]15号文件执行。

六、团队资助

1、每个学术团队中期检查合格按项目进度下达第一笔资助经费，资助金额不超过总金

额的50%。

2、最终完成团队计划的，一次性支付剩余金额。

七、申报要求

高职动漫专业建设思路探讨篇7

动漫一词源自“Dynamiccartoon”, 即“使画面在平面上展现动态效果”。随着计算机技术、网络技术及数字通信技术的高速发展与融合, 新一代数字传播媒体的艺术表现形式包括数字影视、多媒体与网页设计、网络游戏、电脑动画、数字虚拟仿真、数字“卡通动漫”、数字视频短片、数字二维和三维设计、数字插画、数字视音频特效及数字音乐等, 这些依托数字媒体的艺术形式一般称之为“动漫”。

与此相应产生的动漫专业是一门以技术为主、以艺术为辅, 技术与艺术相结合的新兴专业, 旨在培养兼具技术与艺术的新型复合型艺术设计和制作人才。随着以计算机为主要工具进行视觉设计和生产的一系列相关产业的形成, 动漫专业几乎囊括了当今电脑时代中所有的视觉艺术创作活动, 如平面印刷品的设计、网页设计、三维动画、影视特效、多媒体技术、以计算机辅助设计为主的建筑设计及工业造型设计等。

根据“城市联线”2006年对职校学生最热门报考专业的调查报告, 报考动漫专业的学生一般分为两种情况, 一种是热爱动漫的, 另一种是具备绘画功底且对动漫感兴趣的。由此可见, 学生专业学习的“起跑线”已经不同。

虽然动漫专业是科学与艺术高度融合的新兴专业, 但是目前国内高校的动漫专业课程却没有国家统编教材, 也没有教学大纲, 学生所学的课程也是由各学校自定。高职教育是面向职业的教育, 从事动漫制作的“中间画手”的工作属于计算机类的技能型工作, 因此, 动漫专业的教学应首先使学生之间的差距尽量缩小, 不要让学生输在起点上。可先利用第一年系统地学习动漫“中间画手”所需掌握的计算机技能, 具体涉及平面/动画设计与多媒体, 可考虑增加VB.net软件及电子商务网上务实等方面的知识和技能的教学, 这样, 该学年结束时, 没有取得“中间画手”职业资格证书的学生, 可以考虑以自愿的原则进入其他专业继续深造。而那些有希望在动漫领域继续发展的学生, 则可以在第二年进入“原画手”、“上色手”、“分镜手”课程的学习, 在此阶段可以加强动漫理论、素描、色彩等内容的教学。该学年结束时可考取的职业资格证书有“原画手”、“上色手”、“分镜手”等。通过认证, 学生明确了自己的发展方向, 再确定是进入第三、第四年“游戏编程”和“游戏动画”两个专业方向继续深造, 还是转到中级班。通过由浅入深的系统培养, 可使学生拥有扎实的基本功, 深入地掌握动漫专业的全部技能。动漫产业获得成功的重要因素就是个人风格, 二维方面学生比较容易模仿, 容易受到其他类型作品的影响, 限制自我风格的发展, 所以应提倡在教学中引导学生探索自我风格。三维方面涉及较多的技术应用, 难以模仿, 应在教学中培养学生的创造能力, 从而形成个人风格。如果将学生分成A、B、C三个层次, 则教学应立足B、扶持C、发展A, 要让C吃得进、B吃得饱、A吃得好, 可采取同层集中式或混层协作式加以实现。

教学过程从模仿到原创, 虽然不是所有学生都擅长绘画, 可能有些学生擅长电脑建模, 有些学生擅长编辑故事等, 可鼓励学生通力合作, 利用动漫的形式开展主题创作, 这对学生日后的发展会有很好的帮助。动漫与其他艺术不一样, 不可能由一个人完成所有工作, 只有通过团队合作才能有效地发挥每一个成员的作用。

职业教育的重点是技能教学, 重在通过短时间的学习使学生掌握专业技能, 迅速达到企业的基本要求, 具备上岗能力。采取高职院校与企业联合的方式, 可以保证学生学到的知识与技能始终处于领先地位, 在软硬件的配备上学校也可以节省资金投入。动漫公司具有专门的客户项目可以提供给学生, 能力强的学生可以组成一个工作小组, 接受企业提供的产品开发任务。这样, 学生不仅可以了解项目制作流程, 更有机会利用所学专业知识进行各阶段高强度、专业化的实用训练, 积累完整的项目经验, 在毕业时就能具备成熟的工作经验, 达到活学活用的程度。这样培养出来的不是同一规格的人才, 而是一个团队, 他们可以迅速融入动漫制作团队中, 这是单靠学校教学所不能达到的, 可以产生事半功倍的效率。在实践阶段, 许多学校都不要求学生做平时作业, 但是如果学生把参与的所有项目都制成作品, 作为平时作业, 在毕业时就可以拥有自己的作品集, 这对学生的就业与发展无疑更为有利。

以下对动漫专业的课程设置提出一些具体的思路。

一是要增设漫画欣赏课。

一个合格的“动漫人”应该有较高的美学素养。国际动漫大师贝克威兹一直推崇以漫画作品欣赏作为对学生进行思维训练的手段。2002年4月, 日本的国家动漫课程也将漫画欣赏列入其中, 旨在通过交流让学生表达自己的思想。大量的视觉信息对于设计富有活力的课程是一个巨大的资源, 漫画善于通过夸张变形、诙谐幽默和荒诞不经的手段表达事物的精神实质, 欣赏漫画精华, 可以吸取深厚的文化积淀作为自身的养分。欣赏和讨论是一种综合能力的训练, 能够潜移默化地从漫画艺术最基本的元素开始, 学习通过眼与心的结合观察生活的方法, 学习从生活中捕捉艺术形象的能力, 学习取舍、提炼、概括艺术形象的能力, 学习将生活形象典型化的能力。通过漫画欣赏课, 可使学生获得全方位的基本功综合训练, 逐步实现提高审美素质、提高幽默感、提高创作能力的最终目标。

二是要增设动漫形象雕塑课。

“动漫形象雕塑”是动画专业教学中的创作性课程。“动漫形象雕塑”创作是在三维基础造型课和形象设计课的基础上, 让学生接触动漫形象雕塑、玩具设计等动漫行业外围产品的开发。要教学生动漫制作的流程与主要技法, 包括四足动物的跳跃、人的行走、肌肉骨骼的基本形态等等基本的动漫规律。动漫制作中有大量的角色建模, 动画技能水平的提高是一个多观察、重实践、不断积累的过程, 良好的动手习惯是自我学习的最佳方式。动画工作者作为艺术创造者, 本身具备深厚的文化积淀和生活积累是创作出好作品的关键, 只学三维软件是远远不够的。

三是要增设拍摄课。

要运用幻灯、VCD/DVD光盘赏析等手段, 提高学生的分析能力与审美水平, 进而学会吸收, 借鉴并运用到实际的动漫素材中。

四是要注重基础课程的设置。

二维动漫课程主要培养初、中级技能型人才, 主要承担中期制作过程中动画加帧与动画修型的工作, 也是创意型工种———中间画制作的基础。可分四个阶段开设核心专业课和专业课 (主要包括专业基础课、原画入门概论和其他应用软件入门课) 。第一阶段主要开设专业基础课, 使学生初步理解动画理论知识, 能熟练运用动画软件, 具备软件操作能力, 能够添加动画中间帧, 对动画造型有一定的了解。第二阶段除继续第一阶段课程外, 应增开核心专业课, 使学生加强动画美术专业基本功并掌握动画加帧和动画修型工作的核心技能, 能熟练、灵活地运用动画软件, 具备较强的动画修型能力, 对造型有更深的理解。第三阶段应开设原画入门概论和其他应用软件入门课, 使学生基本了解原画入门知识和其他应用软件入门知识, 了解学习动画知识的方法, 为今后逐步提高打下基础。通过这一阶段学习, 学生可基本了解原画入门知识;利用平面绘图软件Photoshop和视频剪辑软件Premiere在实践课中继续强化动画造型能力, 练习加帧和修型工作;同时具备团队协作意识, 个人可独立完成团队中的某项具体制作。原画入门课程旨在让学生掌握学习和积累知识的方法, 不作为本教学体系的知识要点, 而是希望学生在今后的工作和学习过程中不断提高。第四阶段是实习阶段, 学生通过实习强化核心技能与职业素质, 并与动画公司的工作流程实际对接, 每人每天必须高质量地完成帧动画中间帧, 形成动画接单团队。成绩优异并具备创意能力者经考核可直接进入原画创作培养。专注、激情和学习能力是动画行业最关键的职业素质, “台上一分钟, 台下十年功”。三维动画课程也可分三个阶段。第一阶段:三维动画系统学习 (以3DMAX为主) 。这个阶段又由“两轮循环”加“一个综合”组成, “两轮循环”指对3DMAX软件的建模、材质、灯光、动画、渲染进行两轮由简入难的系统学习, “一个综合”是指最后向学生传授3ds MAX的特效知识及后期合成软件的入门知识, 并且完成一个阶段性的学生作品。第二阶段:三维动画分专业研究学习。学生将根据自己的兴趣爱好选择四个具体的就业岗位职能:角色建模专业、角色动画专业、场景设置专业和后期合成专业。学生将学到各专业的高级技巧, 这些专业技巧将对未来的工作有极大的帮助。第三阶段:实战阶段。学生将合力完成一个项目。这样的教学模式符合三维动画学习循序渐进的特点, 同时又能培养可在动画公司直接上岗工作的三维动画高端人才。

关于理论教学与实践教学的课时分配比例, “ADODE”认证班的课时分配是理论占四成, 实操占六成。但是我们面对的是高职学生, 所以理论讲授应占教学课时总数的15%~20%, 实践教学应占教学课时总数的80%~85%, 以此突出实际操作能力的训练。

动漫专业对师资的要求: (1) 重视教学理论的研究, 不断充实更新教学内容, 建立符合实际的、新颖的教学理论体系。 (2) 注重课题设计的科学性、合理性与可实现性, 调动学生的学习兴趣及创造潜力, 建立相应的课程评价、评分制度, 不断总结经验。 (3) 加强创造性思维能力的训练, 运用创造理论, 使学生完成由被动表现到主动创造的思维能力转换, 解决动画形象设计的过渡与衔接环节, 为学生进入毕业设计打下良好的基础。

参考文献

[1]汤胤, 彭宏, 郑启伦.基于3DMAX多层次案例模型[J].计算机科学, 2004, (4) .

[2]张荣梅, 涂序颜.动漫艺术[J].动漫期刊, 2007, (5) .

动漫专业教学团队建设篇8

关键词：高职非艺术类动漫设计与制作专业专业定位培养目标校企合作工作室

我国动漫、游戏产业发展较迟，其产能严重不足，总体质量不高，近年来虽然发展迅猛，诸多大中型城市相继建立了动漫基地以及相关的产业园，同时对动漫、游戏产业发展的支持也纳入国家863计划。但是纵观动漫业，最具紧迫的问题是开发设计的人才严重短缺，尤其是兼通艺术与技术的复合型动漫人才极为不足，这一矛盾造成我国动漫产业发展严重不协调。这已经成为制约我国动漫业发展的关键要素。

作为高职院校且非艺术类的动漫设计与制作专业，要想搞好专业建设和提高教学水平，办出特色，真正使教学与市场结合，笔者认为需要解决以下几个方面。

一、根据学校特点进行专业定位

对于高职非艺术类动漫专业的定位必须要十分明确，因为学生进校前没有艺术基础，尽管通过一段时间的训练学习，仍无法达到艺术生的水平，因此不能以绘画和设计能力为主。要建立以培养学生动手制作能力为主的培养模式，让学生有更多的实践动手机会，熟练掌握计算机相关软件操作能力，多尝试把虚拟的课题和实际结合起来，这样实战性将更强。课程可以更加丰富、灵活和精彩，学生就更容易接受和掌握，技能更容易得到提高。同时要加强基础训练，挖掘学生潜力，根据学生的个性特点，分方向学习，还可以以工作室和实习基地的教学模式将动漫企业引入到教学中来，这样培养出来的学生将更加地具有实践能力和竞争力，同时也会与市场更好地接轨。根据特点，专业定位可定义如下：

1.专业定位

培养动漫设计应用型人才，以动漫制作为主。

2.专业服务面向定位

服务于动漫、游戏及相关行业。

二、制定科学的专业培养目标

高职非艺术类动漫专业毕业生要具有职业道德与敬业创新精神，熟悉国家信息产业的政策和法规，应该是具有较扎实的动漫设计理论基础、较强的动漫设计制作能力，掌握二维绘制、三维建模、材质与动画制作技术和影视后期制作的应用型专门人才。根据这个要求，培养目标可定为：

1.知识目标

（1）较好的掌握绘画基本功、创意设计及表现，具备较好的文学与艺术修养。

（2）牢固掌握动画设计理论和制作技巧，能熟练地运用各种软件和设备制作动画作品。

（3）熟悉当今动漫行业发展，了解动漫行业的市场和营销策划方法，准确把握消费者心理。

2.能力目标

（1）具备绘画基本能力和熟练掌握相关计算机应用软件运用能力。

（2）具备动画创意、设计和制作能力。

（3）具有二维动画、三维建模、材质、动画、特效与后期制作的能力。

三、多方位的校企合作模式

校企合作是高职院校发展的必然趋势，是培养模式中极为重要的一种。动漫设计与制作专业除了学习一些理论基础外更重要的应在于实践训练，而训练的最好方法就是参与制作，而制作的最好途径就是与企业合作参与到实战中去。通过校企对接运行机制建设和强化实践育人建设，将企业的实际项目引入到课堂中来，将“教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、工作过程流程化、组织管理企业化”的教学理念落实到实际的教学过程中，加强与多家企业的合作力度，提高学生的动手能力和实践能力，提升学生的艺术修养和绘画水平，逐步实现“工学结合、校企合作、顶岗实习、技艺兼备”人才培养模式。

另一方面，高职院校的动漫设计与制作专业绝大部分是硬件条件弱，师资力量不足，并且有些院校对该专业的认识和定位不够明确，更谈不上人才培养方案和课程设置的制定，培养出来的学生很难与就业单位相适应，甚至一些毕业生根本无法从事本专业的岗位。针对这些因素，与企业合作是最好的途径，它不但能解决人才培养方案和课程设置的科学性、硬件条件的不足，还能解决师资的实践能力和学生的实习就业等，更为重要的是毕业生能很快上岗就业，满足企业用人单位的需求。有些院校甚至完全把该专业班级交给企业管理，从人才培养方案的制定、学生管理、实习和就业等全部由企业负责。安徽省有几所高职院校就是采用这样的方式，且取得较好的效果，值得学习和借鉴。

四、建立“工作室”化教学模式

“工作室”化教学模式作为实践教学的一种最具实效的新型教学模式，它的建立和开展将对实践型教学起到有力的促进作用，可以提高学生的实践能力，目的是以行业需求、职业能力为导向，注重学生的创作实践能力的培养，提高学生的专业综合能力，实现学生在校学习与行业岗位需求的“零接轨”。

“工作室”在西方国家高校特别是艺术设计类专业中已经普遍实行，也叫“工作坊”“教学工厂”等，其教学经验获得了很大成功。在国内，一些重点本科院校如中央美院、广州美院、浙江大学等都实行了“工作室”化教学并取得很好的成效。全国的许多高职院校也相继成立了“工作室”并且也取得较好的成效，上海工艺美术职业学院在这方面做得比较成功。

当前的国家政策也鼓励推行“工作室”式教学模式。2011年5月教育部副部长鲁昕在职成教工作会议上指出，高职院校要成立“大师工作室”。但不是所有的学校都有资格和条件建设“大师工作室”的，因为“大师工作室”需要相当的软、硬件条件，特别是软件条件尤为重要，要有大师、名师挂帅和一批过硬的教师队伍。不具备“大师工作室”的条件，可以从“工作室”开始慢慢创造条件，丰富经验，积累业绩，提升知名度，为创建 “大师工作室”做准备。

动漫设计与制作专业作为实践性、技能性很强的新型专业，学生对市场和行业需求的了解程度直接关系学生的未来发展和就业前景。动漫设计与制作专业“工作室”的建立可以为学生提供一个开放的实践操作平台，把动漫相关企业的设计任务、设计方案、设计项目、设计作品引入到工作室来进行详细讲解、分析、策划与制作，教师带领学生共同承担学校、企业相关的设计任务、比赛和项目等。因此，工作室可以把教师、学生、企业三者有机地结合在一起，切实做到教学与实践操作、教学与行业需求的紧密相结合。这样的教学模式可以使教师的专业实践技能得到提高，使学生的实践操作能力、创新设计能力和创业能力得到培养，同时满足学生个性化发展的要求，这无疑是动漫设计与制作专业教学改革的一种创新而有效的教学模式，同时也是提升专业和学校知名度的最好途径。

五、师资队伍建设

学生的能力如何与教师的业务水平有着必然联系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“加强教师队伍建设，以‘双师型’教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。”在《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》《安徽省职业教育大省建设规划》中也明确强调了教师队伍的建设问题。所以，师资队伍建设是学校建设的重点，“双师型”教师的培养又是职业院校师资队伍建设的重中之重，但同时也要加大客座教授（包括动漫企业专业高层）、兼职教师聘任力度，聘请真正有专业能力和实践经验的专家、学者到学校任教，以充实师资队伍，提高教学质量。

目前绝大多数高职院校动漫专业的教师大都是计算机、美术或其他艺术类教师转型而成的，计算机教师具有一定的软件操作能力，但美术、艺术功底弱；美术教师虽具有较强的美术、艺术功底，但对计算机、软件的使用和操作能力较弱。更重要的问题是，大多数教师缺乏从事动漫相关行业的实践经验，缺乏参与企业动画设计与制作，对设计制作的流程和日新月异的发展缺乏实践。因此，如何培养出一支专兼结合、实践能力领先的专业教学团队，是目前亟待解决的问题。在校老师必须走出去，到企业去挂职锻炼，可以多种途径，一是全脱产锻炼，老师可以较好地了解和较全面地掌握企业的设计与制作总流程，各部门之间的联系和管理以及先进的技术等；二是假期间的短期培训，它可以从某个岗位较为详细地了解工作要点和技术；三是参观学习，大量地走出去，到一些知名企业去参观先进的管理、设备、技术等；四是聘请企业专家参加教学活动，以增强专业教师的先进理念和实战能力，加强校企之间的密切关系。同时与企业合编实战教材，用实例教学，这样解决了教师的实践能力，对学生的教学有着重要的

意义。

六、结语

作为高职非艺术类的动漫专业，我们应根据自己的定位和模式，努力培养合格的、独具特色的高职技能型人才，相信在不远的将来，我们将把最具特色、最具创意、最有实力的动漫作品展现给世界人民。

参考文献：

[1]曹田泉.动漫概论[M].上海：上海人民美术出版社，2008.

【动漫专业教学团队建设】推荐阅读：

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