西佐党员教育培训计划

西佐党员教育培训计划（共9篇）

西佐党员教育培训计划 篇1

社会治安综合治理

工作总结

西

佐

村

年2011

张庄乡西佐村

2011年社会治安综合治理工作总结

2011年，西佐村委会社会治安综合治理工作在镇党委及上级主管部门的领导下，以“三个代表”重要思想和深入贯彻科学发展观，紧紧围绕我村改革、发展和稳定的大局，严格按照乡综治委2011年综治工作目标，全面落实社会治安综合治理的各项措施，有力地维护我村政治和社会稳定。

一、村党支部和村委会高度重视，把维护社会稳定工作放在各项工作的首位。

2011年初，我村干部高度重视社会治安综合治理工作，依照村2011年综治工作目标，统一思想，要把村里的工作做好，首先就必须抓好全村社会稳定工作。年初，我村召开了村干部、村民小组长、党员、退休老干部的大会，会上强调“稳定是发展的基础，我们要致富，要把经济建设搞好，首先就必须抓好我村的社会稳定”。村党支部书记张金峰对综治工作做了安排，发现问题，发生纠纷要及时上报，发现重大的不稳定因素必须及时报告并及时处理。要依法办事，搞好村民自治，把矛盾和纠纷尽量消除在萌芽状态。

二、抓好不稳定因素大排查和民间纠纷排查调解工作。我村在综治工作中，以维护稳定为目标，坚持打防结合，预防为主的方针，及时排查和掌握不稳定因素和民间

纠纷情况，处理纠纷做到“早、快、尽”，每月对村里的各类纠纷进行一次大排查活动，对不稳定因素进行分析，研究并处理好，发现重大问题及时上报到村综治办。全年我村共调处大小民事纠纷 5 起，调解成功 4 起。

三、大力开展综治、法制的宣传教育工作。

我村对 2011 年社会治安综合治理工作的目标、方针、政策进行广泛宣传，做到家喻户晓、全面开展“六五”普法工作，今年 9 月份邀请乡司法所干部和派出所干警在村里开展了一次法制宣传教育咨询活动，对在校学生和村民重点宣传《未成年人保护法》《人口与计划生育法》《婚姻法》《农村土地承包法》《安全生产法》等法律法规，提高了村民的法律法规知识，增强了法律意识。

2011年，我村社会治安综合治理工作取得了较好的成绩，维护了我村的社会稳定，但与上级的要求还存在差距，我们将在今后 的工作中继续努力，争取更好的成绩。

张庄乡西佐村

二○一一年十二月二十四日

西佐党员教育培训计划 篇2

一、中心党员教育工作存在的问题

1. 认识上有偏差, 重视程度还不够

一是个别党组织对党员的教育培训停留在一般性号召上, 还没有把党员的教育培训与基层党组织建设、重点工作进行有机衔接、统筹考虑, 总认为抓与不抓没有多大的影响, 往往当成一种临时任务在对待;二是有的党组织认为党员的培训教育工作不是基层党建的工作重点, 抓起来比较麻烦, 而且难见成效, 对党员教育培训工作投入精力不够;三是基层党支部只把党员教育当做“软任务”, 认为考核难以衡量, 因而时紧时松, 抓而不实, 敷衍了事, 走过场, 给组织党员教育培训造成了一定的难度。

2. 党员教育工作与精细化工作标准还存在一定差距

近年来各级党组织在党员教育方面不断创新载体, 加强队伍建设, 切实促使党员发挥了先锋模范作用。但在执行“三会一课”制度、党日学习制度等方面还有一定差距需进一步精细化管理。

3. 党员培训课程的形式、内容与需求有差距

从培训的形式来看, 大多以集中培训为主, 缺乏互动和交流, 很少有实践操作环节, 听者一头雾水, 党员不容易接受, 参与培训的积极性不高。从培训的内容来看, 有些培训从理论到理论, 教学内容没有因地制宜、因人而异, 党员缺乏兴趣。培训中大多数培训内容是政治理论, 技术培训和能力建设培训所占的比重很少。一搞学习培训, 就把党员集中起来, 进行政治理论、党的知识等灌输教育。这种单调、封闭的教育培训, 使党员感到乏味, 激发不了他们的学习兴趣。

二、构建党员教育培训体系

1. 加强党员教育工作领导体系建设, 明确职责, 争取班子成员的支持, 形成党员教育培训的工作合力

要着力加强中心党委对党员教育工作的领导, 把党员教育培训工作列入每年党支部述职的重要内容, 明确职责, 真正建立起在党委的统一领导下, 由相关部门牵头抓总, 各基层党组织具体负责, 有关科室密切配合的工作机制。各基层党组织要将党员教育培训工作纳入议事日程, 科学规划, 统筹安排, 强力推进。组织部门要切实承担起牵头抓总的职责, 负责搞好协调沟通, 及时解决教育培训工作中出现的一系列问题, 确保教育培训工作顺利进行, 逐步形成抓党员教育培训的工作合力。实践证明, 没有各级党组织班子成员的支持, 教育培训工作很难全面彻底的展开。必须使班子成员统一思想、形成合力, 充分认识党员教育培训的重要性, 并为之投入足够的人力、物力和财力。可以从以下两个方面进行:

(1) 鼓励班子成员的积极参与, 党员教育培训工作对一般员工具有一种压力, 因此管理者必须也具体参与来体会其中的压力, 制定符合实际更加人性化的教育方法、载体等。

(2) 加强与班子成员的沟通, 班子成员是党员教育活动的中坚力量, 他们是学习者, 同时也是制度执行者, 对党员教育培训的理解层次或者参与层次直接会关系到教育培训工作的落实情况。加强与之沟通, 来确保党员教育培训活动的有效实施。

2. 建立完善党员教育培训制度

制度保障对提高教育培训质量具有重要的促进作用, 要坚持用好的制度和机制来巩固党的基层组织, 提高党员教育工作水平和质量。一是严格组织生活制度, 以坚持“三会一课”制度为重点, 加强党员的日常管理, 通过组织党员按时参加组织生活, 增强党员的党性观念、责任意识和纪律意识, 增强党员自我约束、接受管理的自觉性。二是坚持和完善民主评议党员制度, 结合各基层党组织设计科学合理的民主评议党员制度, 将党员承诺内容细化量化, 将教育培训工作纳入党员评议内容, 进行总结评分, 加大了对党员学习的监督管理力度。三是结合文明创建活动的开展, 通过亮承诺细化党员教育培训各项任务, 确保党员教育培训的各项工作目标的实现。

3. 科学组织实施, 加强党员学习教育的实效性

党员学习教育要出成效, 必须在科学发展观的指导下, 创新方法、区分层次、因人施教。对领导干部的学习教育, 要重点放在党的路线、方针、政策的学习, 放在群众观念、宗旨意识、勤政廉政上。对一线党员的教育要突出立足本职工作的专业培训。对老党员的教育, 要注意引导他们转变观念, 适应形势发展的变化, 并努力把思想教育与解决他们的实际困难相结合。对管理岗位党员的教育要立足于提高他们的现代管理知识的学习。

加强党员学习教育的实效性, 还要注意以下四点:一是要注意充分发挥基层党支部主阵地作用, 针对不同的对象, 开办不同内容的学习培训班。二是要丰富教育载体, 结合实际开展生动有效的主题教育和实践活动。三是要注意发挥典型的引导作用, 用身边的人和事教育激励广大党员。四是要充分运用电化教育和大众传媒等现代化的教育手段开展教育。

4. 建立党员教育培训需求分析和培训评估制度

选择一个党员教育培训项目之前, 应在党员中对培训的需求进行调研和分析, 进而决定培训项目的内容、目标、方式等。教育培训需求的分析是选择培训项目和进行培训评估的前提, 他的好坏会直接影响教育培训的效果, 培训需求分析应提供有利于设立评估目标的信息, 也就是说, 需求分析要提供培训项目必须达到的目标。

评估作为一种现代管理技术已经广泛应用于许多领域, 并逐渐形成一门专门学科。评估特指依据某些目标, 运用科学的方法, 获得各种信息, 来判断某一系统的价值, 以作为改进与决策参考的过程。

教育培训效果评估又称培训有效性评估, 是指通过不同评估工具测量培训目标达到程度, 并判断培训是否取得了预期效果, 从而为培训开发、项目调整提供参考依据。广义培训评估是指对培训的整个过程包括培训目标、方法、手段、绩效等进行评价。培训前评估是在培训前对培训对象的知识、技能及工作态度进行考核, 作为培训者制定培训计划的依据;培训前评估能够保证培训过程组织有效与运行顺利, 增加培训对象对培训的满意度。培训中评估是指在培训实施过程中进行的评估, 培训中评估通过培训过程的控制, 对培训能有效监督, 保持培训的执行。培训后评估是对培训的最终结果进行评价, 是对培训目标完成情况的核实, 目的在于使企业管理者能够明确培训项目的完成程度和科学性, 了解培训预期目标的实现程度, 为后期培训计划、培训项目的制定与实施等提供有效反馈。

检察教育培训计划的生成 篇3

关键词：检察教育培训 培训计划的生成 国家检察官学院的实践

基于培训需求的年度培训计划的制定和实施，是检察教育培训工作的一项重要内容，也是检察教育培训最为关键的环节。作为教学管理系统诸多要素的逻辑起点，它对于保证检察教育培训规模和质量的双重推进，起到了基础性的作用。

一、培训计划制定的依据

检察教育培训计划的制定应从以下几个方面进行考虑：

（一）全面深刻地学习领会新的历史时期党和国家的大政方针以及中央关于新时期干部教育培训的重大战略决策，是检察培训计划制定的基础性工程

党的十八大以来，习近平总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，发表了一系列重要讲话，提出了许多治国理政的新思想新观点新要求，党的十八届四中全会将依法治国纳入了深化改革的新轨道，这是中国特色社会主义理论体系的丰富和发展。围绕一系列党的建设和治国理政重大理论的发展，我国干部教育培训的目标指向更为清晰：为党和国家事业发展服务、为培养党和人民需要的好干部服务。近年颁布的《2013—2017年全国干部教育培训规划》和《2010—2020年干部教育培训改革纲要》等系列文件无不体现了“两个服务”的思想，“党和国家事业发展需要什么就培训什么，干部履职尽责和健康成长需要什么就培训什么”[1]成为检察教育培训计划谋篇布局的基础。

以国家检察官学院（以下简称“学院”）培训计划的制定为例，近年来，从培训类别的设计上，学院坚持以领导素能培训为重点，始终把检察机关基层院检察长以上领导干部的综合素能培训放在首位；以新时期党和国家对检察工作的要求为标准，积极推进检察业务骨干的专业素能培训；为配合国家西部开发战略，全面实施西部培养工程计划；为保证检察工作的可持续性发展，大力开展青年检察官的素质培训。

（二）贯彻落实最高人民检察院重大战略部署和阶段性要求，了解把握检察工作的新形势、新任务、新要求以及当前面临的重点和难点，是检察培训计划制定的关键环节

党的十八届四中全会确立了依法治国的基本方略，检察工作面临着难得的发展机遇，同时，也面临着许多新的难题和挑战。对检察官自身素质的要求，越来越向综合素能的广博性和业务能力的精细性方向发展。相应地，围绕检察工作宏观布局的要求和具体工作的部署来深入探讨“培训什么，怎样培训”，不仅成为了检察教育培训中一个重大的研究课题，也必然是培训计划制定中需要认真考量的一个基点。

学院近几年的培训计划制定一直坚持两条主线，一是从推进法治中国建设出发，以强化法律监督为重点。二是以检察事业的新发展为平台，研究如何分析新情况、研究新问题、解决新矛盾。以2013年培训计划为例，坚持分类培训和热点问题培训相结合，围绕修改后的《刑事诉讼法》和《民事诉讼法》实施，开设了专题研修班，着眼于检察工作新发展的要求，设计了“新媒体时代社会沟通”和“新形势下群众工作”等新型主题班次，开设了反贪初查与讯问、刑事证据专题研修班等特色班次，突出了培训的针对性，增强了培训计划的实效性，受到广泛欢迎。

（三）以新时期检察官素质要求和岗位要求为基点，研究总结检察教育培训自身的发展规律，深入探寻检察教育培训的特质，是检察培训计划制定的基本路径

检察教育培训计划流程再造的起点是全方位的需求调研机制。应从以下几方面着手：一是需求的分类研判。战略需求即根据中央和地方重大战略部署，在一定阶段内对干部培训的需求；组织需求即检察机关对干部素质、能力的需求；岗位需求即对参训学员岗位专业化职责的要求；个人需求即学员对职业生涯发展、提升能力、挖掘潜力等方面提出的培训需求。二是坚持多维度的调研，既从学员需求出发，又结合单位工作实际来布局培训班次、学制等安排。面对多样化的培训需求，既要牢牢把握住普遍性的培训要求，使干部教育培训工作的目标任务与改革、发展、稳定大局相适应，又要引入学员至上的理念，谋划不同层次、不同类别、不同时段的培训，提高培训计划的科学性和可操作性。

（四）坚持实事求是的精神，从检察教育培训资源的实际出发，全面掌握了解资源的配置和利用状况，是检察培训计划制定的根本保障

检察教育培训资源主要包括教育培训经费、师资队伍状况、电化教学设备、后勤保障设备、培训机构环境等等诸多方面，在大规模推进检察教育培训的今天，整合各要素资源，优化其配置，已成为了保持培训计划稳步扩大不可忽略的因素。

二、制定培训计划应处理好的几个关系

（一）要处理好满足需求与引领需求的关系

培训计划中培训主题的确定要符合党和国家一系列重大战略部署中的检察中心工作，体现国家发展的战略方向和国家对检察事业发展的总体要求，符合检察机关对人力资源战略提出的要求。因此，在制定培训计划时必须以发展的眼光来谋划，既要满足需求，又不仅仅局限于满足，更要有引领需求的战略性思考。学院在这方面进行了积极有益的探索和尝试。2014年学院在保留并扩大原有的领导素能、业务培训等项目的同时，为配合最高人民检察院关于检察官办案责任制试点工作的逐步推进，在无任何借鉴的情况下，积极探索、率先尝试开办了以检察官办案责任制为主题的主任检察官培训，为检察改革的全面深化打下了一定的基础。

（二）要处理好组织调训与计划外培训的关系

检察教育培训与检察工作总体要求和阶段性部署息息相关，带有明显的组织任务性质。在总体检察培训资源有限的情况下，培训计划首先要考虑组织调训需求，提高调训班次计划的科学性，特别是要优先保障针对重要岗位主要领导干部的组织调训。同时，客观上还要求尊重部分检察院和检察官的自主性培训需求，以达到充分利用培训资源，促进检察教育培训资源效益最大化的目的。以2014年培训为例，在“大幅度提高干部教育培训质量”的背景下，学院通过教学改革、课程建设、基地打造等系列措施，使培训质量明显提升，扩大了影响力，吸引了一大批基层检察院和检察官，下半年计划外培训需求增长了33.3%。为了不对计划调训参训造成冲击，学院对计划外培训的实施程序、受训主体、参训规模等进行了规范，正确处理了组织调训与计划外培训的关系，既取得了良好的政治效应和社会效应，又兼顾了法律效应和经济效益。

（三）要处理好分类培训与分层培训的关系

长期以来，干部培训都是按照干部的行政级别为主设置班次。拥有同类岗位需求的干部，却因为级别不同而不能接受同类的培训。当前干部培训改革的一个重要方向就是从按级别为主设置班次转向按类别为主设置班次。[2]检察教育培训也不例外。根据工作性质、培训目标、岗位要求等因素的不同，目前学院贯彻分级分类培训的主旨，坚持宏观分析与现实研判相结合，组织要求与具体问题相结合，在保持按层级培训的基础上，扩大了分类培训，以任职培训、岗位培训、专题培训为基本架构，分别以系统知识体系、实际业务能力、专项问题研究为培训内容，不同班次各有侧重。在2014年的培训计划制定中，又进一步提出了细化培训主题，开展精细化培训的思想，推进分类培训向纵深发展。

三、制定培训计划应把握好的几个关键点

（一）培训计划要体现培训方式的多样性

新时期干部教育培训强调“以问题为导向，以学员为中心”的培训模式，其理论基础大多来源于现代成人教育理论。人本主义课程观的代表诺尔斯提出成人教育四项基本假设，强调成人学习应注重实际需要。[3]这种对自我导向学习的思考和探索也应在检察官培训中加以体现，在制定培训计划时，不仅要考虑传统的讲授式班次的布局，也不能忽略一些互动较强的班次安排。比如可以根据检察业务实际，开设公诉实训班、职务犯罪初查讯问班、情景模拟教学班等，并根据需要逐步扩大其在全年培训项目中的比例，通过培训互动式项目的设定鼓励学习者的积极参与。

（二）培训计划要体现培训目标的价值性

当前，我国经济社会的发展正处于新的历史时期，党和人民对检察机关依法履行法律监督的能力提出了更高的要求，因此，培训项目的内容设计必须既体现知识体系的广博性，又要体现检察业务的专属性，这是培训目标体系的最高价值。这就需要我们在制定培训计划时，明确每一期或每一类培训的功能，准确定位所要达到的目标，确保对检察官某一方面的素质和能力提升有所助益。此外，还要全面衡量和考虑学制的长短、受训对象的身份、工作性质等等诸多因素与培训内容的匹配度，体现培训的实效性。同时要放眼长远，看到特定项目培训的延续性，保持每一年培训计划的内在连贯，最大限度地实现培训计划的价值目标。

（三）培训计划要体现培训项目的规范性

培训计划的制定是一个系统工程。参考系统论项目管理的观点，培训计划制定可以分解为需求分析、项目确立、规模确定、学制论证、场地选择等各子系统，对每一个子系统的组织、评估和控制，就是实现培训系统全过程的动态管理和系统目标优化的过程。其中最为核心的就是各种需求研判的规范，培训主题的分析提炼方法，培训学制和周期的制定依据，培训人数和规模的管理等，涉及到的主要是明确的范围管理、合理工作结构分解、细致的时间管理、准确的成本管理、恰当的资源管理等。每一项都要按照既定培训目标统筹协调，一旦形成便不再随意更改，将每一个子系统的规范，纳入整个系统的规范性目标考核中进行有效管理。

四、培训计划要素和流程设计

培训计划是培训工作的纲领性文件，贯穿其中的是“以问题为导向，以学员为中心”的现代教育培训理念。培训方向、班次主题、培训层次、培训容量、培训保障等构成了培训计划的基本要素。各要素既相互促进又相互制约，共同决定着培训计划的科学性和有效性。培训计划制定的根本任务就是要对各要素进行合理配置，实现培训功能的最大化。

培训计划的制定应遵循干部培训流程管理模式。首先要明确工作目标，保证培训工作的计划性，确保各培训项目的正常进行。其次要有编制培训计划的知识准备，了解培训计划的具体内容，掌握培训计划制定的方法。

具体步骤如图所示：

实践中，学院的培训计划制定主要把控了以下几个关键点：

一是了解把握相关文件精神。主要是党和国家关于经济社会发展，尤其是法治建设的政策解读，最高人民检察院党组对于当前检察工作的重大战略部署，以及教育主管部门关于干部教育培训的相关文件精神。

二是分析确定培训需求。一方面根据检察事业发展需求和检察机关工作部署，进行培训需求调查，或者由最高人民检察院厅局和其他检察院根据需要向学院提出培训需求的申请；另一方面学院根据调查结果及各级检察院提供的情况，确定是否需要培训，培训哪些内容等。

三是规划培训班次。根据检察工作发展要求和最高人民检察院相关部署，按照干部教育分级分类培训的要求，在综合考察分析培训资源的基础上，规划培训班次、人数、学制等。

四是确定培训主题。根据检察机关相关职能特点，各职能部门提供的工作信息，围绕各业务工作的重点和难点，按照确定培训的具体目标，结合培训需求内容，确定相关培训主题并寻求设置培训课程。

五是具体制定培训计划。具体内容包括培训内容、培训时间、培训方式、培训地点、师资选备和受训者调训等方面。

六是培训计划评价。培训计划制定完成，先在学院教务部内部进行讨论，同时与相关教育培训管理部门以及部分业务或教育管理专家、学者保持沟通交流，知会各业务厅局以及其他职能部门，听取对培训计划提出的建议，进行计划修正。

七是培训计划定稿。修正后的培训计划需上报分管院领导并提交学院党委会和院长办公会集体讨论，按照讨论意见再次修改，最后以报告形式报最高人民检察院政治部，待最高人民检察院党组审议后通过执行。

注释：

[1]参见《2013—2017年全国干部教育培训规划》，载《人民日报》2013年9月29日。

[2]参见2010年1月7日《中央组织部关于2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》。

党员干部培训教育的教学方法 篇4

关键词：党员,培训,教学方法

随着社会的进步和发展, 教学方法也在不断进行改进, 在对党员和干部的培训中, 我们总结了大量的经验, 不断探索出新颖的教学方法以适应社会的发展。在对教学方法的探讨和研究中, 我们始终秉承着创新教育方法的理念, 开发出了一些新的教学模式, 有效地完成了对党员干部的培训。教学模式本着以开发党员干部在学习中的自主性与创新思维为前提, 主要采取以体验、研究、模拟情景为主的教学方法。在学习过程中, 极大调动了党员干部的积极性, 达到了培训的目的。

一、以体验为主的教学方法

任何教学目的都是为了能够使教学成果在实践中运用自如, 因此, 以体验为主的教学方法成为近年来对党员培训的主要教学方式。通过对环境的特殊设定, 使受训者亲身体验置身其中的感受, 这样的培训方法不仅能有效地加强党员干部对环境的认识、锻炼自身能力, 而且调动了学员的学习主动性, 为日后学习及工作打下了基础。这种教学方法在国内外都十分受欢迎。为了更好地将体验式教学方法运用到对党员干部的培训当中, 我们要循序渐进, 掌握基本教学环节。首先, 为了使学员对教学方法充满兴趣, 要设定具有吸引力的培训项目;其次, 在培训过程中, 要不断创新, 能让学员感受不同形式下带来的新鲜感;而最为重要的是, 在学员感受新鲜的同时, 通过亲身体验, 充分学习各个层次及领域的知识, 提高自身解决问题的能力;另外, 在体验式教学方法中, 能加强学员的团队合作意识, 增进内部交流, 为培养未来工作环境中的团队合作能力打下基础。

二、以研究为主的教学方法

在现代教学方法中, 已经不提倡以单纯讲授为主的教学方法, 更为重要的是要让学员能够自主思考问题, 这样的教学方法被称之为以研究为主的教学方法。此类教学方法将培养党员干部的自主思考能力为重点, 通过自主研究, 将理论与实践相结合, 更好地解决问题。研究式教学主要分为教师研究与学员研究。教师研究是指首先教师在培训教学过程中提出相应问题, 指导学员研究方向、讲解研究方法, 然后由学员进行下一步的深入研究。学员研究是指在学习过程中, 由学员发现问题并提出问题, 在教师的指导下有方向性地研究问题。以研究为主的教学方法对教师的工作能力和组织管理能力有较高的要求。这两种研究方式能让学员在思考问题的能力方面有很大的提升, 使党员干部在实际工作中具备独立解决问题的能力, 达到培训的目的。

三、以模拟为主的教学方法

以模拟为主的教学方法是让学员对具体工作情况进行实际演练, 模拟工作场景, 教师通过对学员的现场表现来判定学员的学习情况与能力。为学员形象直观地解答原本刻板严肃的理论问题。模拟式教学首先要准备系统的教学方案, 挑选模拟场地, 然后进行情景模拟, 最后对学员模拟表现作出总结, 事后与学员共同探讨在模拟过程中的不足并给出解决意见。生动的教学方式能让学员加深学习过程中的印象, 更快地达到教育培训的目的。模拟式教学的优点在于能够让党员干部在模拟实际场景中深刻体会到不同岗位的工作内容和工作重点, 找出自身在工作中的不足之处, 从而提高对实际问题的预知能力与解决能力。

四、结语

综上所述, 掌握科学的教学方法, 有效地将教学方法与实践相结合, 才能更好地完成党员干部的教育培训工作。针对当前党员干部的培训形势分析, 以上教学方法已经得到了良好的开展, 并取得了成效。在对各种教学方法的研究和实践中, 要因地制宜、因材施教, 同时要将各种教学方法融合到一起, 提高培训的质量。在不断的改善和发展过程中, 努力做到将理论与实践相结合, 真正达到党员干部培训的目的, 实现党员干部更有效地为人民群众服务的宗旨。

参考文献

[1]徐术金.农村党员干部教育培训问题研究[D].中国海洋大学, 2009.

教育与培训 篇5

第一个出场的美智美教育科技创始人刘俊君很幸运，他的演讲和互动提问占时8分钟，算本组数一数二的。

整场节奏紧张，要害还是多数参赛者没法短短几句说清自己做什么，独特之处在哪里，如何做到的。广州学而乐创始人李丽英当晚在微博上感慨：“感谢徐老师对我的批评，让我深刻反思自己，花了十几年来做一件事情，竟然还不能用一分钟讲明白，一定是严重有问题了。”

袁岳对于快乐学习创始人张浩的问题咄咄逼人：快乐教育是什么？独特之处是什么？快乐来源于师生互动吗？家长得到的是什么？怎么就快乐了？他一步步追问，希望选手能将核心价值精准地说出来。

近2个小时的头脑风暴结束后，选手们仍不肯离场，早早被“亮灯”的选手向评委继续讲项目，更多人围着评委寻求指点。正如一位选手在微博上所言：“黑马、白马、红马、棕马，坚持就有可能成为千里马”，这就是黑马大赛给参赛选手最好的“强心剂”。

本组评委：

主评委：徐小平真格天使投资基金创始人

袁岳零点研究咨询集团董事长

王璞北大纵横管理咨询集团创始人

张永琪环球天下教育科技集团CEO

汉翔书法

扇子上写着“上善若水”。汉翔打破书法初学者的畏惧心理，“零基础”地帮助你在24小时内快速写出一手漂亮的书法。创始人李小娅强调：“我们做的是书法培训，甚至可以叫做书法的普及教育。”汉翔独特的“标准化”教法、课程体系及师资培训体系保证了教学服务的可复制性，从选址、教学环境、服务标准等各个环节，都以现代化教育培训行业连锁经营的标准进行运营。

徐小平：你的培训项目最神奇的地方在哪里？

李小娅：我们的优势在于非常快、非常有效，以小学生的书法作品为例，都是5-10岁的孩子上完10-20个小时的课程后写出来的。以前的书法教学没有从学科角度看待这门教学。

张永琪：你们是直营店还是培训中心模式？

李小娅：我们在一线城市开直营店，二线或二线以下城市以加盟为主。

袁岳：你怎么看待自己的项目？

李小娅：书法教育领域能成长出现代的教育企业，我们想降低书法在人们心目中的神秘感，做书法的普及工作。我相信，每一个中国人心里都有写一手好字的想法。

评委点评：书法教育市场比较“可爱”，建议可以与互联网应用结合，例如通过网络进行教学。

贝乐学科英语

针对2-12岁儿童的高端少儿英语培训——这个看似简单的定位颠覆了传统的英语教学模式。创办之初，创始人王宁就明确了贝乐的核心价值，即美国原版教材＋美国核心学科＋美国专业教师＋美式课堂教学。贝乐打造了原汁原味的“美国学校”，让孩子们不出国门也能接受纯正的美式教育。创办一年，贝乐在全国已有20家分校。

徐小平：新东方、环球雅思都没有这种课程，你们明年预计收入多少呢？

王宁：明年收入预计是6000万元。

袁岳：现在有多少个美国老师？他们懂中文吗？

王宁：30个。每节课都有一名外教和一名中教，中教主要负责和家长的沟通协调，外教全部来自美国，均有TESOL国际认证。

徐小平：今年估计能开多少家分校？

王宁：我们希望能做16个直营中心，3年达到50家。

评委点评：用做生意的方法做幼儿英语培训，市场潜力大，产品也比较不错。

知乐英才

能去北极考察恐怕是大多孩子不敢想象的梦想，可是知乐英才将把这个梦想照进现实，你登录他们的网站就能看到探秘北极的招募页面。知乐英才专注于6-14岁青少年的自然科学教育，不仅联合中国科学院专家共同开发课程，还丰富了课上实验互动和课外考察。创始人丁琛说，“知乐的课程让孩子们在快乐和兴趣中学习、成长，激发他们的创造力，还能培养他们全球化视野和领导才能。”

张永琪：你是自己招生还是跟幼儿园合作？

丁琛：我们在传统教学方面有自己的营销渠道。像北极考察这种活动，我们是跟气象科技馆及学校合作，他们帮我们招生，有的学校都是整班报名。

张永琪：你们现在就一个中心，如何做大？是开设很多分部，还是与尽可能多的学校合作？

丁琛：我们要成立中心，以中心覆盖当地区域。我们还有知乐网，这是一个开放平台，科学考察是个寒暑假的项目，没有中心的话，学员可以在邻近城市报名。

论特殊教育中的个别教育计划 篇6

关键词：特殊教育；个别教育计划；教育对象

“没有个别教育计划，就没有真正意义上的特殊教育”。个别教育计划是孔子提出的“因材施教”这一伟大思想的具体体现，在特殊教育中，它的特殊之处就在于教育对象的个别差异很大，每个特殊儿童个体都有着和其他个体不同的生理和心理方面的差别，所以普通的教育模式是很难奏效的，只有对特殊儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。

一、个别教育计划的含义

我们制订个别教育计划就是为了更好地因材施教，那怎样才能做到真正意义上的个别教育呢？首先是在集体教学中不能解决某学生的特殊教育需要时，如大家学习同一内容时，他无法或不能学习同一内容，这时就需要就其学习的内容单纯制订教学计划并且实施相应的教学。

其次就是他尽管能够在集体教学中和其他同学学到同一内容，但他自身的另外的特殊教育需求需要专门的教育教学，如平衡能力的改进、小动作的协调等需要另外的专门的训练和教学，这时他也需要个别教育计划。

所以实施个别教育计划是从学生的个别差异出发的，以满足学生课内课外的特殊教育需要为特征的，同时以国家规定的相应的教学内容为主线的单元或综合内容的教育教学计划或措施。

二、个别教育计划的特质

1.学习能力的个别诊断：采用多元评量方式，应用客观的测验、课程本位评量、观察、晤谈、资料档案查阅等方式，发掘学生学习的长短处及当前之成就水准。

2.教材的个别设计与提供：根据评量诊断之结果，设计教材教法等提供教学。

3.个别的成绩评鉴：需采用多元的评量方式且需根据教学目标是否达成，来决定评量方式，以配合学生学习方式的需求。

4.个别学生生理需要的个别教育：在特殊教育中，我们需要针对学生的生理缺陷的不同对学生进行生理方面的个别教育，以制订符合学生个别生理需要的教学。

三、个别教育计划的施行

施行个别教育计划实际上是在实验、实践、检验理想化的即事先制定的教育计划，这种实践大致上分为如下几个步骤：

1.制定教学目标，确定教学内容。这里的教学目标主要是从长期目标出发制定，其中最根本的仍在于制定单元或课时目标。应该说，除去异常行为的矫正，大部分的教学内容和教学目标至少在表面上是融和在一起的，有时教学内容就是教学目标自身。

如教学目标是使学生明确地区分有关的数前感念，那么，教师就应该深切体验大小、长短、粗细、高低等内容，对它们的一般表达、各种变式都有深切的把握，只有如此才能较好地使学生完成相应的学习任务，达到相应的学习目标。

2.设计具体的教学方法。具体教学方法的设计对教学目标的实现是有重要作用的，对于特殊儿童而言尤其如此。内容合适、时间恰当，可就是教师教得不得法，或者教学设计不合理，也可能完不成教学任务，达不到教学目标的要求。

这里的教学方法分为两层，一层是在集体教学中采用何种教学模式对特殊儿童施行个别教学的方法，二是对某个学生具体教学时所采用的教学方法。

如教学目标就是使某生注意力不集中的行为降为每节课2次。教师事先设计的教学方法：和学生事先约定，把他喜欢的强化物按每天一定的数目放在引人注目的地方，学生每一次思想不集中就取走一份强化物，如果能安静地坐好听课5分钟就再奖给他一份强化物。这样可以使他的注意力集中的时间慢慢地加长，从而完成教学目标。如此可以看出事先设计的教学方法对教学任务的完成是重要的。

西佐党员教育培训计划 篇7

一充分认识做好高校学生党员教育培训工作的重要意义

中共中央办公厅印发的《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》对党员教育培训提出了具体的要求,着重强调做好大学生党员教育培训,要围绕着坚定理想信念、加强党性修养、争做中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人开展学生党员培训。高校每年入党人数占全国入党总人数四成左右,开展新党员培训,抓好“源头”教育更是教育培训工作的重心。文件明确要求新党员培训要“着眼于从思想上入党、增强党员意识、发挥先锋模范作用,通过集中学习、党课教育、主题活动等方式,在党员入党后一年内组织一次集中培训。”坚持以理想信念为重点,开展主题教育培训。通过改进方式方法、创新载体手段、开发整合资源、加强制度建设和加强学风建设等措施,切实提高党员教育培训工作科学化水平,培养造就高素质党员队伍。

高校学生党员作为学生队伍中的骨干分子,在新时期要针对高校学生党员自身的成长规律,契合“90后”学生党员个性化发展趋势,采取党员教育培训的有力措施,达到内化于心、外化于行的效果。新形势下的学生党员教育培训工作开展效果如何,直接影响着党和国家推进全面建设小康社会的进程,对于早日实现“两个100年”目标和中国梦有着重大而深远的意义。

二新时期高校学生党员教育培训薄弱点

1党员教育培训不够系统规范

高校学生党员培训向来就不是某一个部门或者某几个部门的事情,需要学校组织部门、党校、各学院以及支部等多家单位通力协作,才能较好地完成教育培训工作。但事实上部分高校存在党员教育培训“板块化”,存在分工也分家的现象,很多时候在党员教育培训上缺乏顶层设计。高校教育培训过程中存在培养脱节、内容重复等不合理现象。部分党员在培养教育缺失的情况下,放松了对自身的要求,在广大同学中不能发挥示范引领作用,甚至有的党员入党前后表现截然相反,有些做法破坏了党在广大同学中的求真务实的形象;部分预备党员存在着错误观念,认为只要不犯错误,就能按期转正;有的党员同志觉得入党就等于进了保险箱,存在党组织不叫不动,甚至叫不动的情况,这些都是理想信念缺失的表现。有人戏称“入党积极分子全自动,预备党员半自动,正式党员推不动”。一个党员表现出的问题是个例,但一群党员都表现类似问题或更恶劣的问题,这就值得让我们反思高校党员教育的成效性和内容的规范性。从种种“90”大学生党员不担当、不务实等表现可以反映出高校学生党员教育培训的缺失,培训体系需进一步完善和规范。

2党员教育培训内容实效性不强

新媒体时代,信息源繁杂且传播速度快,“90后”大学生党员接收信息较快且便捷,思想更活跃。在新思想和新观念的冲击下,多元社会思潮的影响下,“90”后大学生党员的思想极其不稳定,情绪化思想严重。人的思想、观念和对社会的态度无不是在现实的具体的社会关系中形成和发展起来的,所以说社会环境对党员教育有着重要影响。虽然社会环境发生着翻天覆地的变化,学生党员在追求自身价值和个性上,存在着差异性,但是部分高校没有意识到问题的严峻性,依然沿用传统的教学内容,只讲老问题,不提新方法,内容枯燥无味,不能结合社会实际,未能洞悉学生党员特点,只重单边讲解,不重交流感悟收获,培训流于形式,不能让学生党员真正入耳入脑入心。很多学生党员关注社会热点,了解国家政策,但是理解不够透彻,在党员教育培训中这块内容又有所缺失,容易受到别有用心的人误导和利用,在完善学生党员的价值观等方面产生不利影响。

3党员教育培训方式和手段过于单一

自学、专题讲座、讨论交流和现场教学等是当前高校学生党员培训采取的主要教育方式,但普遍存在理论教育与实践教育相脱节的现象。有的高校甚至是一张“课程表”周而复始地使用,党员教育培训只满足学时要求,不求实际效果。党员教育培训无法接地气,不能主动对接社会,服务基层,未能结合党的群众路线教育实践活动的要求,“90”后学生党员与群众严重脱节,不识黍麦,且党员主体性实践活动开展严重不足。尤其是网络媒体大行其道,有的高校视而不见,对大学生党员网络教育培训阵地关注不够,对于“互联网+”背景下的党员教育培训研究不足。支部活动作为党员教育培训的重要组成部分,也存在形式单一,内容枯燥无味,脱离学生生活实际等问题,很难被广大同学喜爱。高校学生党员教育培训的渗透力明显不足。

三新时期高校学生党员教育培训工作突破口

1构建多方联动机制,完善高校学生党员教育培训体系

高校学生党员教育培训工作要开展好,就要构建党群部门引导下的多方联动机制。高校学生党员培训的内容应按照党员培养不同时期进行分解,党委组织部门与学校党校通力协作,构建信息共享机制,联合开展入党积极分子、近期发展对象和预备党员的集中培训,确保党员教育培训的无缝对接。针对研究生、本科生和专科生等不同类型学生特点,逐步形成多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系。针对研究生的学习、生活时间的机动性更强,学术研究的要求更高,而本科生、专科生相对课程较多,时间相对固定等特点,高校党员培训教育应抓好主流阵地建设,同时借助研究生的科研实验室等平台开展党员教育培训,通过研究生不同党支部之间的学术大研讨和技能大比拼等形式来生动党员教育培训,本科生和专科生可依托学生会、社团等组织有针对性地开展。同时充分发挥院级分党校的作用,结合党支部生活,注重集中学习与日常教育相结合、组织学习和自我教育相结合,构建多位一体的大学生党员教育培训体系。

2谋划好培训内容篇章,凸显高校学生党员教育培训成效

理论教育和实践教育是高校党员教育内容的主体,而理论教育是高校学生党员教育的灵魂。十八大关于“对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂”,要“广泛开展理想信念教育”的部署,党员教育培训工作应当坚持以理想信念为重点,开展主题教育培训。谋划好党员教育内容篇章,紧扣时代主流旋律,融入时代强音,抓好重大节庆日、重要活动、重要节点等主题教育活动,强化党员教育培训成效。如开展清明祭扫活动,开展爱国主义教育;结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,组织学生党员观看阅兵式,加强国防教育;结合社会热点,比如结合十八届三中、四中和五中全会,解读国家政策导向,开展国情教育。实践教育的开展重点是要让学生党员在实践中发挥自身价值,服务广大群众,提升党性修养;结合高校实际,可以开展“设岗定责”活动,设定政策宣传岗、民意信息岗、班级辅导岗、学习示范岗、科技活动岗、考研互助岗、党务监督岗、饮食监督岗、文明监督岗、学生干部岗、环境保护岗、就业服务岗、社团联系岗、寝室示范岗、勤工助学岗等岗位,根据学生党员能力素质和兴趣特长选岗上岗,并履行岗位职责,接受群众监督,按期接受考核,并将考核结果作为评先评优、民主评议党员、预备党员转正等的重要依据。

3创新教育培训形式,搭建高校学生党员教育培训平台

大学生党员年纪轻,思维活跃,一成不变的培训方法往往会引起他们心理上的排斥,导致培训效果不够理想。高校学生党员教育应紧扣时代脉搏,不断创新高校学生党员的教育培训形式,但要结合高校实际,充分利用学生党员学习生活的场所、载体,搭建各类平台,让他们时刻接受党性熏陶、理论培训和实践教育,让党性教育入耳入心,形成潜意识动作。加大高校场所利用,合理利用学生公寓,通过开展党团文化进公寓,建立学生公寓党支部,设立公寓管理岗,让学生党员在实践中接受教育;合理利用教室、食堂等公共场所,通过贴标语的“广告式”宣传,让广大党员接受潜在教育;合理利用党员活动室和图书馆等场所,保证党员教育培训教材和书籍的供给。结合“90后”学生党员“网络一族”“手机党”的特点,加强网络阵地建设,创新党员教育培训载体,积极运用QQ、微信、微博和博客等新媒体开展教育培训,及时推介中国共产党微信、易信公众号,“学习中国”等APP,让学生党员在零碎化时间中学习。结合主题教育,围绕时政热点,改进支部生活方式,让学生党员运用道具、多媒体等手段进行表演,来表达对党的认识和理解,阐明个人观点。通过诗朗诵、情景剧、辩论赛、知识竞赛等新颖的方式方法达到教育培训的目的。通过开展人文暖农、便民利民、扶贫帮困、文明倡导、绿化环保、就业服务、义务讲解和赛会服务等多类学生党员服务,深度挖掘党员志愿服务平台,鼓励学生党员在志愿服务中实现自身价值,激励引导广大党员发挥先锋模范作用。

参考文献

[1]杨霞.高校学生党员教育培训工作创新探究[J].世纪桥,2015(4).

[2]陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2007.

[3]基层服务型党组织建设工作手册[M].党建读物出版社,2014.

[4]姚芳.创新大学生党员培训模式的实践与探索[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2007(3).

西佐党员教育培训计划 篇8

1 现场培训在供电企业教育培训中运用的目的及特点

1.1 现场培训的目的

在现代化社会发展中, 电力市场发生了巨大的变化, 这给供电企业的发展带来了极为严峻的挑战。要想促使供电企业更好的发展, 就需要建立一支高素质、高技能的人才队伍, 通过现场培训来提高员工的能力、知识水平与综合素质, 从而促进供电企业的健康发展, 提高其社会经济效益。

1.2 现场培训的特点

将供电企业的一般培训与现场培训进行对比与分析, 结果发现, 现场培训与一般培训之间具有明显的不同, 首先, 它们所培训的目标不同。供电企业在进行一般培训的过程中, 大多都是对企业员工普及相关的知识, 而现场培训则是针对企业发展中存在的问题而采取的培训方式, 现场培训有助于完成企业的发展任务。其次, 它们培训的重点有所差异。供电企业在采用一般培训的过程中, 往往针对于理论知识进行培训, 以此来提高企业员工的综合素质, 而现场培训则是对针对企业存在的某一问题进行培训, 重点培训企业员工处理问题的能力。再次, 它们所采取的培训方法有所差异。在采用一般培训对企业员工进行培训的过程中, 讲师一般都会通过理论展示进行培训, 而在现场培训的过程中, 讲师十分关注学员与讲师之间的互动, 另外, 讲师还需要起到领导作用, 将他们带入到一个模拟的环境当中进行培训, 从而提高企业员工的技能。最后, 在采用现场培训的过程中, 非常讲究供电企业的文化特点。

2 现场培训的方法

2.1 以国网规范加强现场培训的管理工作

一般来说, 供电企业中参与现场培训的人员由变电运行及检修的工作人员、线路运行及检修的工作人员、电力营销人员、调度人员等。这些员工是供电企业的重要资源, 数量较多, 并且专业也有很大的差异。在对他们进行现场培训的过程中, 根据我国现行的相关规定要求, 适当对现场培训进行调整, 然后对其课程合理设计, 通过相关规定要求对其培训的整个过程进行管理, 这样才能够达到培训的目的, 提高企业员工的技能。

2.2 以师带徒的方式提高企业员工的技能

供电企业必须要根据企业的发展现状而制定一个健全的师带徒管理体制, 策划一个相应的活动方案, 加强供电企业的储备, 提高讲师与优秀学员的待遇;还需要将活动方案落实到实际工作中, 加强其管理, 从而加强现场培训, 提高企业员工的技术能力。

2.3 通过建立微型课堂来提高企业员工的的技能

在供电企业中, 由于设立的班组、基层站等都相对较多, 而其中所安排的员工有比较少, 鉴于时间紧迫, 供电企业可以开设一个微型课堂来对企业员工进行现场培训, 这样可以不耽误学员的工作时间, 也能够达到培训的目的, 受到业界人士的广泛关注。

2.4“技术比武”选拔技能骨干

改变过去技术人才、技术能手通过评选或推荐产生的方式, 下发了技术专家、首席师及技术能手评聘办法, 要求技术能手、专家必须在技术比武中优秀者才能担任, 避免了暗箱操作, 激发了员工参与培训和参与技术比武的热情。近几年, 供电公司通过“全员培训, 层层选拔, 抽选结合”的方式, 根据公司生产专业的特点, 定期组织用电营业、变电检修、送电线路、电能表修校、通信自动化、农村供电所长等专业的技术比武和技能竞赛, “以赛代训, 以赛促学”, 涌现出一大批技术人才, 包括一批省公司、国网公司生产技能专家。

2.5 定期组织反事故演习

在迎峰度夏、迎峰度冬时期, 举办有针对性的反事故演习。借助事故演习, 各基层班组检验平时现场培训效果, 同时在演习中进行学习。反事故演习采取事先不通知、不打招呼的方式, 提前谋划, 临时通知。各单位、各专业岗位人员联合协作共同解决问题。事故演习真实检验了迎峰度夏、迎峰度冬应急状态下的各单位、各岗位反应速度、物资供应、后勤保障等各方面的应急水平, 为确保电网安全稳定运行奠定了坚实基础。

2.6 组织安全知识全员在线考试

利用当前网络技术的优势, 组织在线全员安全知识考试。网络考试组织简单便捷、机动灵活, 在某一特定时间迅速地组织起从机关到基层到班组的全员考试, 即时地考核公司上下全员掌握安全知识的情况。

2.7 加强现场培训基地建设

现场培训基地方便了员工在工作之余, 能够就地参加现场培训和操作训练。几年来, 供电公司各单位因地制宜、因陋就简地建立起输电、变电、配电、营销、计量等专业工种的实训基地, 训练设备与投运设备同步。

3 现场培训成效显著

3.1 促进了员工素质提升

通过开展各种形式的现场培训工作, 广大生产一线员工工作实践能力和综合素质得到明显提高, 一批生产一线的青年人才脱颖而出, 成为技术骨干。

3.2 促进了技能人才成长

通过现场培训过程中的备课、讲解、技术示范等环节, 培训者提高自身综合素质, 受训者刻苦钻研业务技能, 学到精湛技艺, 涌现出一批优秀技能人才。

3.3 促进了企业健康发展

通过开展现场培训工作, 供电企业快速培养了一批高技能人才, 解决了技能人才总量少、技术骨干青黄不接等发展中的困难, 为企业提供了人才和智力保障, 促进了企业安全生产稳定、经营规模不断扩大、经济指标增长, 为公司持续健康发展作出了巨大贡献。

4 结束语

现场培训在供电企业发展过程中具有非常重要的作用, 通过现场培训能够有效的提高供电企业员工的技能, 有助于供电企业建立一支高素质、高技能的人才队伍。通过上述, 简单阐述了现场培训在供电企业教育培训中的重要性与具体措施, 相信大家已经有所了解, 希望能够给同行给予参考性依据, 促进供电企业的快速发展, 实现电力事业的可持续发展。

参考文献

[1]倪爱芳.加强供电企业生产一线员工现场岗位培训工作的思考[J].中国成人教育.2011 (12)

检察教育培训规律 篇9

我国检察教育培训是检察机关干部队伍建设的基础性和战略性工程，在推进中国特色社会主义检察事业中具有不可替代的重要作用，经过多年探索实践，系统化、制度化的教育培训制度正在进一步发展。

一、以检察人员成长规律为核心的检察教育培训

检察教育培训是以检察人员为培训对象的，检察人员的成长规律决定着检察教育培训的工作重点和方向。促进检察人员成长是检察教育培训的重要目标，检察教育培训也是检察人员成长的重要途径。

20世纪80年代，囿于当时检察机关重建的特殊历史时期，检察人员的法律专业水平比较低，普遍处于边学习法律知识、边办理案件的阶段。1989年，最高人民检察院创办中国高级检察官培训中心，才开始将检察人员的教育培训纳入正规化的轨道。[1]当时的培训主要是根据培训对象的实际情况进行补课式教育，从高校、法学研究机构和实践部门请来法学理论和检察实务专家对全国各地的检察人员集中进行法学通识教育，普及司法基础理念。

20世纪末，法学教育在全国高等院校蓬勃发展，到21世纪初，通过公务员考试和司法考试进入检察机关的年轻同志日益增多，检察队伍呈现出年轻化、专业化和知识化的新特点。检察教育培训也在向专业性、实践性和前沿性的纵深方向发展。

随着我国法治体系的不断完善，检察人员需要不断学习各项法律法规以便熟练掌握正确适用，同时为处理日益复杂的法律利益纠纷，检察人员也需要学习和掌握更宽泛、更前沿的法学、心理学、社会学和教育学等相关专业知识，并提升解决纠纷的综合能力素质。检察人员的成长过程就是干部自身素质的提高的过程。在检察人员的成长过程中，越是具有较强自律能力的同志，成长越稳定、进步越快。社会转型时期，随着外部监督力量的加强，具有良好党性修养和坚定政治信仰、遵守检察官职业规范和职业道德、业务功底扎实的同志，才能够赢得领导和群众的认可，在检察事业上成熟进步。换言之，只有加强自律，才能真正有效的抵御各种风险和诱惑，提升和完善检察人员的职业道德修养，做到忠于职守、秉公执法、廉洁奉公。为此，检察人员需要深刻学习和研究中国特色社会主义检察理论，学习研究中国检察事业发展的历史，学习和研究中国检察文化，将检察官职业道德内化于心、外化于行，做好检察工作，推进检察事业发展。

从检察教育培训的角度看，不同职级、不同业务方向的检察人员需要具备什么样的素质和能力，或者说对素质和能力的诉求分别是什么，都需要进行科学的分析和规划。具体的培训计划也要根据培训对象的不同级别、不同业务方向，科学制定评估，以便全面提升受训检察人员的综合素质。例如对分州市检察院、省级检察院的领导进行培训时，根据他们法律实践经验丰富、担负重要管理职责的特点，需要着重进行宏观理论指导和超越具体事务的理性思维与领导力的培训。而针对年轻的检察业务骨干和部门负责人，则需要继续加强职业道德培养和对应的专业知识培训，强化专业实践能力。

二、检察教育培训规律的本质

检察教育培训具有干部培训的属性，在培训理念上都主张根据干部的不同文化程度、不同职级职务、不同业务方向，以及党在各个不同历史时期对检察干部成长的需求，对干部进行知识补缺和知识更新。在培训内容上突出党的路线、方针、政策教育和法律专业知识培训，注重检察业务能力的培养和提高，重视检察实践知识的讲授和现实问题的研究。在培训策略上强调理论联系实际、学以致用和学员的独立学习、独立思考、共同讨论、独立研究等，这也是检察人员教育培训与一般意义上党校和普通干部教育的共性特征。

但检察人员教育培训有自身的特点，与一般意义上的干部培训在侧重点和要求上又有所区别。首先，二者对象不同。干部教育是面向全体干部队伍的，检察教育培训面向的是高素质的专业性的检察人员队伍，着眼于培养履行法律监督职责的检察人员的。其次，检察机关是法律监督机关，是切实履行司法职能的机关，有着更为明确的工作和业务内容。再次，检察教育培训机构不同于一般的行政干部院校和党校，是以检察业务为核心，通过强化对全体检察人员的检察业务培训，增强依法办案的能力，深化对检察工作的理解和认识，提升公平公正履行职责的素养。最后，同样是理论联系实际，注重业务能力培养和提高方面，检察教育培训机构更强调养成法治思维、辩证思维和全局思维，强调法律监督能力的提高。

由此，笔者认为检察教育培训规律主要包含以下三方面的内容。第一，检察教育培训始终要同党的建设、检察机关在各个时期的中心任务紧密相连，并为党的建设和检察事业发展的中心任务服务。要通过检察教育培训，统一检察人员的思想，凝聚力量，增强本领，推动检察事业进步。第二，检察教育培训必须服务于检察人员的实际需要，帮助广大检察人员提高法律实践的素质能力。突出检察人员在检察教育培训中的主体地位，根据培训对象的特点和学习需求，因材施教，按需施教，把检察教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位检察人员的特殊需求有机结合起来，充分体现统一性与差异性、系统性与针对性。第三，检察教育培训是组织行为，必须体现党和检察机关的要求，满足检察机关的需要。受训检察人员要服从组织要求，严格遵守检察教育培训的各项规定，完成组织交给的各项学习培训任务。检察教育培训机构需要切实提高培训学员组织管理的有效性，调动学员学习和自觉管理的积极性、提高培训管理者的素质和能力、研究探索学员管理规律、注重创新学员管理方式。

三、检察教育培训机构要遵循检察教育规律

符合检察事业需要和检察人员成长需要，是检察教育培训工作的生命。坚持以人为本，按需施教的教育培训理念，是检察教育培训始终贯彻的方针。

自20世纪末开始，国家检察官学院及其分院开始针对检察人员队伍的年轻化、知识化、专业化等特点进行检察教育培训的探索改革，针对不同的培训对象，开展不同层次、不同专业方向的培训班次，主要有省级院领导班子成员领导素能培训、分州市院、基层院检察长轮训、初任检察官资格培训和西藏、新疆及西部少数民族地区业务骨干培训、青年检察官培训以及专项业务培训、师资培训等。2011年最高人民检察院出台了《2011—2020年检察教育培训改革指导意见》和《“十二五”时期全国检察教育培训规划》，把学习社会主义核心价值体系、政法干警核心价值观和引导干部树立“六观”作为检察教育培训工作的中心内容，以建设高素质检察队伍和增强法律监督能力为核心，以领导干部、业务一线和基层检察人员为重点，以提高教育培训质量为主线，以改革创新为动力，不断健全中国特色检察教育培训体系，切实提升检察教育培训科学化水平，为检察工作科学发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

笔者认为检察教育培训机构要遵循以下检察教育培训规律。第一，坚持以人为本、按需施教的教育培训理念。当前的检察人员一般具有较高的文化水平、丰富的实践经验，但普遍业务工作繁忙，工学矛盾突出。按需培训、自主选学，有利于激发受训检察人员学习的内在动力和潜能，优化整合培训资源，推进培训机构改进教学方式、提高教学水平，从而进一步理顺主管部门和培训机构之间的关系，提高培训管理效率。根据检察人员参加教育培训需求的多样化、差别化和个性化特点，科学制定和实施教育培训的计划和方案，增强教育培训的针对性和实效性。由此，检察教育培训的需求调研与科学评估，是满足受训对象的普遍性需求和个性需求的关键环节。此外，按需培训也要满足检察事业发展和个人职业发展长远的战略需求，通过加大自主选学力度，实现全面深入的综合素质完善和能力提升。

第二，坚持全面发展、坚定职业道德信念和提升法律实践能力的教育培训目标。2015年10月14日开始实施的《干部教育培训工作条例》，强调干部培训工作要遵循“以德为先，注重能力”的原则，要求干部教育培训要贯彻干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针，坚持德才兼备、以德为先，突出理想信念教育和党性党规党纪教育，将能力培养贯穿始终，全面提高干部德才素质和履职能力。[2]具体而言，检察人员培训的基本内容主要包括政治理论职业道德教育、业务能力培训和综合素养培训三个方面。首先要加强政治理论和职业道德教育，加强检察人员特别是年轻干部对中共党史、中国检察制度发展史的学习，加强对检察人员职业道德的培训，引导他们坚定共产主义理想和社会主义信念，树立正确的价值观和道德观。其次要加强业务能力培训。业务能力培训是指对检察人员履行岗位职责所需要的专门知识的培训，目的是让他们能掌握履行岗位职责所必备的知识，成为有知识、懂业务、胜任本职工作的业务骨干。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使职业良知内化为全体检察人员的精神追求、外化为全体检察人员的自觉行动。最后要重视综合素养培训。综合素养是干部教育的重要内容。随着需要进行的法律监督工作日趋复杂，需要提升干部的心理素质、道德水平、工作能力，这是一个不断增强的过程，需要通过理论知识的指导，增强和完善相关素养，最终成为司法公正和公平的守护人。

第三，必须遵循干部成长规律和检察教育培训规律，坚持与时俱进、改革创新。检察教育的培训对象是具有丰富司法实践经验和一定理论知识的各级检察人员，在周期性的进入检察教育培训机构学习和研究时，最重要的就是学习中国特色社会主义检察理论和实践的最新成果，交流和研究新时期新阶段的新情况、新问题，明确把握中国共产党和检察机关在新时期新阶段的基本理论、基本方针和基本战略。这就要求检察教育培训机构首先要研究新情况、探索新理论，完善培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，不断推进教育培训的理论创新、制度创新和管理创新。具体而言，要加强提高干部知识素养和实践能力的课程建设，推广专题研究、短期培训等班次设置方式，强化研究式、案例式、体验式、模拟式教学方式。因人施教、因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性。对检察人员教育培训的办学体制和运行机制而言，需要坚持组织调训为主、自主选学为辅的参训机制，提高调训计划的科学性和透明度，建立健全检察人员学习培训考核评价机制，完善干部学习培训激励约束机制、建立检察人员教育培训质量评估机制，将评估结果作为培训机构承担培训任务、深化教学改革的重要依据。

四、新时期检察人员成长和检察教育培训面临的机遇和挑战

在新的历史时期，检察事业进入新的发展阶段，对检察人员的领导素质和工作能力提出了更高更全面的要求。一是政治素养。作为国家法律监督机关的工作人员，检察人员的政治立场、政治辨别力和政治敏锐性有更高的要求。现今社会社会发展日趋多元，司法工作的环境日益复杂，从事法律监督工作特别是一线办案的检察人员需要更高的政治素养，要忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于宪法和法律，在大是大非面前要始终保持坚定的立场和清醒的价值判断。二是专业素养。检察人员的专业素质提升是推进检察工作发展的关键。作为从事法律监督工作的检察人员，在刑事法律监督、民事法律监督和行政法律监督等方面都需要不断完善专业知识和综合知识的储备。由于法律监督工作是一门非常复杂的社会科学，在处理各种法律纠纷并进行法律监督的时候，也需要具备管理学、心理学、社会学等综合学科的专业知识。只有时刻以检察工作为中心，提高自身素质，才能保证队伍更有活力，检察事业发展更加稳健。三是道德修养。检察官的职业道德水平决定着法律监督的水平，处理各类案件过程中，对待法律监督对象的利益纷争，实际上就是个人对待名誉、地位、利益的态度，秉承“忠诚、公正、清廉、文明”的检察官职业道德的基本要求，就会依法履行检察职责，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，敢于监督，善于监督，不为金钱所诱惑，不为人情所动摇，不为权势所屈服。四是领导和团队建设能力。在目前的检察改革中，一方面是要突出精简、统一、高效的专业化司法办案体制，分别管理主任检察官、检察辅助人员、司法行政人员，另一方面是要强化主任检察官之间的团队建设、充分调动检察辅助人员、司法行政人员的工作积极性，这对于各级各类的检察人员都是一个新的课题，需要继续加强驾驭全局能力、解决重大理论和实践问题的能力。五是创新能力。检察人员自觉加强业务创新、实践提高能力，才能使我国的检察事业始终保持活力并保持领先地位。

笔者认为，做好新时期的检察教育培训工作，首先是要适应新时期对中国特色社会主义检察工作的需要，充分尊重和研究新时期检察人员成长的特点和需求，遵循干部教育培训的规律，做到科学化培训、制度化管理、人性化建设，最大限度、最好效果的实现检察教育培训的目标和任务。其次，要构建以提高检察人员干部素质和业务能力为目标，包含中国特色社会主义检察理论研究前沿、检察专项实践业务、检察人员能力培训在内的教学体系。再次，进一步发挥检察教育培训机构作为检察机关思想库的作用，努力成为中国特色社会主义检察制度的权威研究机构。新的历史条件下，党和检察工作的经验需要更高水平的总结，检察工作的理论需要更高层次的提炼，国家检察官学院和各级分院作为检察机关的学府，要深化对检察工作重大理论和现实问题的研究，推进理论创新，提高科研质量，提升办学层次。

五、践行检察教育培训规律，提升检察教育培训机构的培训水平

2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出“全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。……全面推进依法治国，必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准，着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍。建设高素质法治专门队伍，把思想政治建设摆在首位，加强立法队伍、行政执法队伍、司法队伍建设，畅通立法、执法、司法部门干部和人才相互之间以及与其他部门具备条件的干部和人才交流渠道，推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化，完善法律职业准入制度，建立从符合条件的律师、法学专家中招录立法工作者、法官、检察官制度，健全从政法专业毕业生中招录人才的规范便捷机制，完善职业保障体系。……创新法治人才培养机制，形成完善的中国特色社会主义法学理论体系、学科体系、课程体系，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量。”[3]

在新的历史时期，遵循检察人员成长规律和检察教育培训规律，围绕“建设什么样的检察教育培训机构，怎样建设教育培训机构”这条主线，提高检察教育培训的科学化水平，健全教育培训体制，不断增强办学活力；完善教育培训运行机制，不断提高培训针对性；改进教育培训内容方式，不断增强培训吸引力；加强师资队伍建设，不断提高培训质量；推进宏观管理改革，不断提升管理水平。

笔者认为检察教育培训机构首先要努力加强教学科研创新、人才队伍建设和管理服务水平，借鉴其他国家司法官培训的先进经验，为我国检察人员的成长提供良好的教学、管理和服务。其次要深入研究检察人员的成长规律，改进教学方式和教学内容，以业务方向为基础，以问题为导向，科学设计实施教学计划。再次，强化“检察智库”建设，通过项目合作、会议研讨、调查研究等方式，加强与法律实践部门和政策研究部门、高等学校、科研院所及国内外学术界的合作和交流，加强全国检察培训机构之间的科研协作。最后，要加强信息化建设，紧跟信息时代的教育发展趋势，提升检察教育培训机构的教学信息化和服务信息化水平。

注释：

[1]1991年成立中央检察官管理学院，1998年更名为国家检察官学院。

[2]参见2015年10月14日起实施的《干部教育培训工作条例》第4条第2项规定。