构建党员教育培训体系

构建党员教育培训体系（共12篇）

构建党员教育培训体系 篇1

在新形势下做好党员教育培训工作, 加强党员队伍建设, 是优质高效地完成各项工作的政治保障, 也是引导党员干部爱岗敬业、争做贡献的有效途径。近年来, 各级党组织始终把党员教育管理工作作为党建工作的一项重要任务来抓, 突出实效性, 使党员教育工作得到积极有效的开展。

一、中心党员教育工作存在的问题

1. 认识上有偏差, 重视程度还不够

一是个别党组织对党员的教育培训停留在一般性号召上, 还没有把党员的教育培训与基层党组织建设、重点工作进行有机衔接、统筹考虑, 总认为抓与不抓没有多大的影响, 往往当成一种临时任务在对待;二是有的党组织认为党员的培训教育工作不是基层党建的工作重点, 抓起来比较麻烦, 而且难见成效, 对党员教育培训工作投入精力不够;三是基层党支部只把党员教育当做“软任务”, 认为考核难以衡量, 因而时紧时松, 抓而不实, 敷衍了事, 走过场, 给组织党员教育培训造成了一定的难度。

2. 党员教育工作与精细化工作标准还存在一定差距

近年来各级党组织在党员教育方面不断创新载体, 加强队伍建设, 切实促使党员发挥了先锋模范作用。但在执行“三会一课”制度、党日学习制度等方面还有一定差距需进一步精细化管理。

3. 党员培训课程的形式、内容与需求有差距

从培训的形式来看, 大多以集中培训为主, 缺乏互动和交流, 很少有实践操作环节, 听者一头雾水, 党员不容易接受, 参与培训的积极性不高。从培训的内容来看, 有些培训从理论到理论, 教学内容没有因地制宜、因人而异, 党员缺乏兴趣。培训中大多数培训内容是政治理论, 技术培训和能力建设培训所占的比重很少。一搞学习培训, 就把党员集中起来, 进行政治理论、党的知识等灌输教育。这种单调、封闭的教育培训, 使党员感到乏味, 激发不了他们的学习兴趣。

二、构建党员教育培训体系

1. 加强党员教育工作领导体系建设, 明确职责, 争取班子成员的支持, 形成党员教育培训的工作合力

要着力加强中心党委对党员教育工作的领导, 把党员教育培训工作列入每年党支部述职的重要内容, 明确职责, 真正建立起在党委的统一领导下, 由相关部门牵头抓总, 各基层党组织具体负责, 有关科室密切配合的工作机制。各基层党组织要将党员教育培训工作纳入议事日程, 科学规划, 统筹安排, 强力推进。组织部门要切实承担起牵头抓总的职责, 负责搞好协调沟通, 及时解决教育培训工作中出现的一系列问题, 确保教育培训工作顺利进行, 逐步形成抓党员教育培训的工作合力。实践证明, 没有各级党组织班子成员的支持, 教育培训工作很难全面彻底的展开。必须使班子成员统一思想、形成合力, 充分认识党员教育培训的重要性, 并为之投入足够的人力、物力和财力。可以从以下两个方面进行:

(1) 鼓励班子成员的积极参与, 党员教育培训工作对一般员工具有一种压力, 因此管理者必须也具体参与来体会其中的压力, 制定符合实际更加人性化的教育方法、载体等。

(2) 加强与班子成员的沟通, 班子成员是党员教育活动的中坚力量, 他们是学习者, 同时也是制度执行者, 对党员教育培训的理解层次或者参与层次直接会关系到教育培训工作的落实情况。加强与之沟通, 来确保党员教育培训活动的有效实施。

2. 建立完善党员教育培训制度

制度保障对提高教育培训质量具有重要的促进作用, 要坚持用好的制度和机制来巩固党的基层组织, 提高党员教育工作水平和质量。一是严格组织生活制度, 以坚持“三会一课”制度为重点, 加强党员的日常管理, 通过组织党员按时参加组织生活, 增强党员的党性观念、责任意识和纪律意识, 增强党员自我约束、接受管理的自觉性。二是坚持和完善民主评议党员制度, 结合各基层党组织设计科学合理的民主评议党员制度, 将党员承诺内容细化量化, 将教育培训工作纳入党员评议内容, 进行总结评分, 加大了对党员学习的监督管理力度。三是结合文明创建活动的开展, 通过亮承诺细化党员教育培训各项任务, 确保党员教育培训的各项工作目标的实现。

3. 科学组织实施, 加强党员学习教育的实效性

党员学习教育要出成效, 必须在科学发展观的指导下, 创新方法、区分层次、因人施教。对领导干部的学习教育, 要重点放在党的路线、方针、政策的学习, 放在群众观念、宗旨意识、勤政廉政上。对一线党员的教育要突出立足本职工作的专业培训。对老党员的教育, 要注意引导他们转变观念, 适应形势发展的变化, 并努力把思想教育与解决他们的实际困难相结合。对管理岗位党员的教育要立足于提高他们的现代管理知识的学习。

加强党员学习教育的实效性, 还要注意以下四点:一是要注意充分发挥基层党支部主阵地作用, 针对不同的对象, 开办不同内容的学习培训班。二是要丰富教育载体, 结合实际开展生动有效的主题教育和实践活动。三是要注意发挥典型的引导作用, 用身边的人和事教育激励广大党员。四是要充分运用电化教育和大众传媒等现代化的教育手段开展教育。

4. 建立党员教育培训需求分析和培训评估制度

选择一个党员教育培训项目之前, 应在党员中对培训的需求进行调研和分析, 进而决定培训项目的内容、目标、方式等。教育培训需求的分析是选择培训项目和进行培训评估的前提, 他的好坏会直接影响教育培训的效果, 培训需求分析应提供有利于设立评估目标的信息, 也就是说, 需求分析要提供培训项目必须达到的目标。

评估作为一种现代管理技术已经广泛应用于许多领域, 并逐渐形成一门专门学科。评估特指依据某些目标, 运用科学的方法, 获得各种信息, 来判断某一系统的价值, 以作为改进与决策参考的过程。

教育培训效果评估又称培训有效性评估, 是指通过不同评估工具测量培训目标达到程度, 并判断培训是否取得了预期效果, 从而为培训开发、项目调整提供参考依据。广义培训评估是指对培训的整个过程包括培训目标、方法、手段、绩效等进行评价。培训前评估是在培训前对培训对象的知识、技能及工作态度进行考核, 作为培训者制定培训计划的依据;培训前评估能够保证培训过程组织有效与运行顺利, 增加培训对象对培训的满意度。培训中评估是指在培训实施过程中进行的评估, 培训中评估通过培训过程的控制, 对培训能有效监督, 保持培训的执行。培训后评估是对培训的最终结果进行评价, 是对培训目标完成情况的核实, 目的在于使企业管理者能够明确培训项目的完成程度和科学性, 了解培训预期目标的实现程度, 为后期培训计划、培训项目的制定与实施等提供有效反馈。

党员教育工作是一项长期的工作, 要通过不断完善制度、科学构建体系, 勇于创新思路, 使之更加具有实效性, 确保基层党组织的凝聚力和战斗力不断增强。

构建党员教育培训体系 篇2

胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会重要讲话中指出：“要深刻认识反腐倡廉工作的长期性、复杂性、艰巨性，把反腐倡廉工作作为加强党的先进性建设的重大战略任务，持之以恒地抓紧抓好，一刻都不能放松。要坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系”。如何坚持不懈地做好反腐倡廉工作，构建惩防腐败体系，始终保持党员队伍的先进性，已成为各级党组织亟待研究的重大课题。

对党内腐败，人民群众深恶痛绝。如果不坚决惩治和有效预防腐败，听任腐败现象滋长蔓延，就会严重破坏党和人民群众的血肉联系，严重影响党的先进性和战斗力，削弱党的执政基础，降低党的执政能力，动摇党的执政地位。因此,必须严惩党内腐败。一要有访必办。通过畅通信访举报渠道，充分发挥人民群众在反腐败、促进党员队伍先进性建设上的重要作用。人民群众是反腐败的主力军，是促进党员队伍先进性建设的根本力量。各级各部门党员干部都必须自觉接受人民群众的监督，把人民群众的呼声当作检测党风、评价党员干部的“晴雨表”。要把做好群众信访举报工作摆上重要位置,高度重视信访问题的调查核实,切实解决好群众反映的实际问题，做到件件有着落，件件有回音，从而不断推动党员干部队伍的先进性建设。二要有案必查。要重点查处发生在领导机关和领导干部中滥用权力、谋取非法利益的案件，严肃查办利用人事权、司法权、审批权违纪违法的案件。要严肃查处失职渎职、严重损害国家利益的案件，严肃查处各种以权谋私、严重损害群众利益的案件，切实维护人民群众的根本利益。要严肃查处破坏经济发展环境的案件，为经济持续健康较快发展保驾护航。对顶风作案的要从严惩处，决不姑息迁就。三要注重预防。在加强案件查处的同时，必须注重预 防。要坚持惩处和预防两手抓、两手硬。抓案件查处，不能为查案而查案，必须转变观念，要把查办案件和推进惩防体系建设结合起来，坚持“一查处、二教育、三防范”的办案工作思路，充分发挥办案在治本方面的重要作用，努力实现惩治腐败和预防腐败的高度统一，为构建永葆党员队伍先进性的长效机制提供重要保证。

以上是本人对强化腐败行为惩处，构建永葆党员队伍先进性的法纪防线的一点认识，不足之处，请指导批评。

此致

敬礼！

汇报人：zlku

构建党员教育培训体系 篇3

关键词 发展党员细则 高校发展党员质量保障体系 高等教育

2014 年5月，中共中央办公厅印发了新修订的 《中国共产党发展党员工作细则》（以下简称“细则”），对新时期党员发展工作提出了新的要求。发展党员工作细则中，提高质量是核心，发挥作用是目的。发展党员是高校党的建设重要基础性与经常性工作，创新完善发展党员工作长效机制，是实施科教兴国与人才强国战略，培养合格建设者与可靠接班人的坚实基础所在。为进一步做好发展党员工作，高校要探索构建一套适合学校实际、具有高校自身特点的发展党员工作质量保障体系。

1 构建高校发展党员工作质量保障体系的意义

（1）建立发展党员质量保障体系，注重党员质量建设有利于充分发挥党组织在大学生思想政治教育中的重要作用。习近平总书记指出，马克思主义政党的力量和作用，既取决于数量又取决于质量，但质量更重要、更关键。培养和造就一大批高素质的党员，对于实施科教兴国和人才强国战略，推进高等教育的科学发展，对于培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

（2）建立合理的党员质量保障体系，是促进高校党建工作科学化水平不断提高的重要保障。加强和改进党员发展工作，应保证发展的质量。积极探索新时期构建党员质量保障的措施和方法，不仅是当前党建工作的重要内容，而且有利于保持党的活力，提高党的战斗力，保证党的事业后继有人。只强调质量，而没有一定数量不行，只追求数量而没有质量更不行。高校如果缺乏长效的跟踪培养与管理教育机制，一些党员会出现学业较差、纪律观念淡漠等问题，在广大群众中造成了不好的影响，阻碍了高校党建工作顺利进行。

（3）构建有效的党员质量保障体系，是应对社会价值观多元化挑战的急切需要。当代大学生价值取向总体上呈现出多元化的趋势，主导价值观日趋弱化，甚至一些学生党员也存在一定的消极情绪，拜金主义、享乐主义、奢靡之风等不良社会风气依然存在。引导大学生树立正确的人生观、价值观，通过建立高校大学生党员质量保障体系，保证发展党员高素质，使得年轻学生充分了解国内外基本情况，肩负起国家的希望，并以此为动力，勇敢地担负起继往开来，迎接挑战，振兴中华的历史使命。

2 构建高校发展党员工作质量保障体系的途径

（1）建立和完善党员发展的相关体制、机制。把调控与内涵提高紧密结合起来，坚持党员标准，完善严格入党手续， 提高发展党员质量。建立“三项工作机制”：工作指导机制，建立政治导师制；全程监督建立分级预审制；责任追究机制。

（2）抓好“三支队伍”：校党委和党务职能部门领导队伍、总支书记队伍、支部书记队伍。形成党委统一领导，主要职能部门牵头，相关职能部门协调配合，二级党组织作为主体的工作机制。

（3）建立“四位一体”教育模式，将党员目标管理、党员承诺践诺、在职党员进社区和党员示范岗等活动整合起来，在活动中教育党员。

3 构建高校发展党员工作质量保障体系的主要措施

（1）实行发展党员总量调控、执行年度发展党员计划情况。按照慎重发展、均衡发展的要求，积极稳妥地、有计划、有步骤地发展党员，学校党委对发展党员数量、结构分布和工作要求等提出具体指导意见，确保发展党员的任务落到实处。坚持质量并举、以质为先、科学发展，既注重保护大学生追求进步、积极向党组织靠拢的政治热情，又在保持适度规模中提高大学生党员发展质量。指导学院党组织合理制订发展党员计划，每年底综合分析学校党员发展情况，为合理确定新一年发展对象奠定基础。把党员发展情况纳入基层党组织量化考核内容和党组织书记党建工作述职中，对发展党员数量、结构比例不符合要求的按比例扣分。

（2）优化党员队伍结构情况。在原十六字方针中提到的是“改善结构”，在新十六字总要求中提到的是“优化结构”。这要求我们在新时期发展党员工作中，要以优化结构为为关键。在发展党员工作过程中，学校党委要坚持高标准、严程序、高质量，吸引更多优秀的中青年知识分子和大学生加入到党的组织中来。我们注意吸收的新党员的年龄、文化、性别、年级分布以及民族等情况，充分发挥党员的先锋模范带头作用，努力提高党员队伍的整体素质。

（3）严格发展党员工作程序、保证发展党员质量情况。学校党委要严格履行发展党员的工作程序，做到成熟一个，发展一个，为保证发展党员的质量，学校党委全面负责党员发展工作，加强了对二级院系发展党员工作的监督和指导。在工作实践中探索 “选、建、训、察、谈、办、示、测”等8 个步骤的发展党员路径，有效保证党员发展质量，注重发展过程中的每个环节的衔接和培养，年初制定党员发展计划，宏观调控发展党员的数量，做好发展对象的跟踪培养，避免突击发展或者不按程序发展的现象，确保发展党员的可持续和不间断。五项制度，把好发展党员工作“入口关”。执行《关于在发展党员工作中实行“推荐制、公示制、票决制、报告制、失误责任追究制”等五项制度的意见（试行）》，细化和配套了“推荐制度”、“公示制度”、“票决制度”、“报告制度”、“失误责任追究制度”各项制度的具体操作流程。对党务干部和组织员培训，保证科学操作。严格发展党员标准和程序，对发展党员工作每个阶段、每个环节的情况进行详细记载，实行全程记实、全程监督，全程规范发展党员工作程序，严把党员入口关，确保党员发展质量，努力保持党员队伍的先进性和纯洁性。分级审核，把好发展党员工作“质量关”。严格发展党员工作程序，明确发展党员三级审核程序，严把发展党员质量关、落实发展党员工作责任，加大审核力度。通过党支部审核、分党委（党总支）审核、组织人事部和学校党委组织员审核的三级审核，侧重的查阅党建材料。学校党委坚持三级谈话考察制度，就是指基层党支部指派两名正式党员对发展对象的征求意见考察谈话；分党委（党总支）书记或副书记亲自征求党内外群众意见，了解发展对象的情况；学校党委组织员在审查材料的基础上，按照代表性、知情度和相关性的原则征求党内外群众意见，进一步对考察对象进行谈话考核。没有经过三级审核程序和三级谈话考察的，一律不准发展入党。注重培养，把好发展党员工作的“教育关”。把发展党员的着力点放在对入党积极分子的培养教育和考察上，使学生思想上真正入党。改革入党积极分子培训班授课形式，坚持“形式求新、内容求实、方法求活、以人为本、按需施教”的原则，通过个人自学、专题讲座、分组讨论、志愿服务和手机微信一系列的举措，把教育培训与实践紧密结合，实行学校层面党校培训与履职尽责、社会实践、志愿服务、谈心谈话等相结合的入党积极分子培养制度。实行党员教育二级管理，拓展党员教育阵地。各学院通过分党校开展了新生入党启蒙教育、预备党员培训班、支部书记培训班等活动。同时，各基层党组织根据新时期教工和学生所具有的新特点，采取各项措施不断创新党建工作的方式方法，提升党员素质。可以通过班导师与学生的日常生活、学习、工作的交流，打牢思想教育基础；通过预备党员转正答辩制，创新发展党员程序；通过开展党员日志、“我是一面旗”活动，丰富大学生党建活动载体。开展红色精英理论宣讲团活动，让学生党员担任党课主讲人，通过担任党课业余小组的负责人，对学生党员提出了更高的要求，使他们在活动中受到教育，得到锻炼，同时增强了党的理论宣传效果。实行发展党员总支预审汇报制度等。

（4）落实领导责任情况，健全发展党员工作责任制、建立组织员工作机构和配备组织员情况。加强领导，夯实发展党员工作的组织基础。每年定期召开党建工作会议，及时分析学校党建工作面临的新形势、新任务，对党建工作进行总结，确定学校党建工作的指导思想，明确当年学校党建工作的主要任务和措施。学校建立并完善了学校党委统一领导，党委职能部门，组织部门、学生工作部门共同配合，院系党组织贯彻落实的领导体制和工作机制。建立专兼职组织员队伍。学校党委配备一定数量的专职组织员。各二级院、系都至少配备一名负责学生党建工作的专职书记。分党委、党总支和直属支部书记是党建工作第一责任人，把党建工作作为履行岗位职责的重要内容，在培养发展工作中发挥主导作用。建立了一支专兼职相结合的组织工作队伍，形成二级党组织书记、兼职组织员、辅导员、支部书记各司其职，班导师，研究生导师，广大党员教师共同参与的工作格局。

参考文献

[1] 中共江苏省委教育工委关于建立大学生党员质量保障体系的实施意见[C].

[2] 杨燕，韩善光.当代大学生价值观取向的问题分析及对策[J].道德与文明，2011.11.

[3] 中共中央办公厅印发.中国共产党发展党员工作细则[N].人民日报，2014-06-11.

[4] 中共北京市委教育工委组织处.贯彻落实《中国共产党发展党员工作细则》做好新形势下北京高校发展党员工作[J].北京教育，2014.11.

构建党员教育培训体系 篇4

一入党启蒙教育

1. 党校对全院学生进行入党启蒙教育

目前, 各高职院校的党校培训大都分为两个层次, 一个是学院党委层面, 一个是二级系 (院) 党总支层面。而有了系 (院) 党总支后, 学院层面的一级党校几乎不参与学生的入党启蒙教育。学生党建工作是学院党委工作中的一个重点, 新生开学时的入学教育, 可从学院党委层面向全体新生进行一场入党启蒙教育, 主要介绍学院学生党建工作的一些亮点, 更多的是向学生张开怀抱, 希望他们努力学习, 认真锻炼, 早日加入党组织。通过这样一个启蒙教育, 让广大新生对党组织先有一个整体笼统的概念。

2. 班级助理对班级学生进行入党启蒙教育

高职院校因为学制短, 因此不存在下班党员带新班的现象。然而结合实际, 会有一个大二比较优秀的学生干部担任班级助理协助班主任管理新班级。很多时候, 班级助理主要在做一些材料整理工作, 在学生党建宣传方面没很好地发挥作用。因此, 在选聘班级助理的时候, 要挑选优秀的入党积极分子、马上要发展为系里第一批预备党员的同学担任。对于学生申请入党, 他们身体力行, 经验十足, 可以用同辈的方式对新生班级学生进行入党启蒙教育。在教育前, 班主任对这个助理要进行一定的培训, 特别是理论上的升华。有理论的提高, 有自身的经验, 这样向新生上一节入党启蒙教育课, 会事半功倍。

二党课培训

经过入党启蒙教育后, 新生会写一份入党申请书, 这个工作大部分会在国庆前完成。据了解, 本科院校的递交率会达到90%, 而高职院校就相对低, 只有70%左右。递交了申请书后, 同学们对于入党还是知之甚少, 急需老师给予指导。结合高职院校的学生特点, 应制定一个完善的党课培训体系, 为培养一名优秀的学生党员做好前期准备, 这个工作主要由二级系 (院) 的党校负责。按照要求, 递交入党申请书后, 应百分百地参加党课培训。然而受实际的场地影响, 很多学校就分批择优进行。

从中央到地方, 对于入党培训没有统一的教材, 教材版本较多。经过学习了解, 大多数教材大同小异, 主要是从以下几个方面着手:中国共产党的性质和党的建设、中国共产党的纲领、中国共产党的指导思想、中国共产党的宗旨、中国共产党的组织制度、纪律和作风、熟悉入党条件和党员的权利和义务、端正入党动机以实际行动争取早日入党。从这些内容可以看出, 主要是培训学生要了解这个党, 这也是学生最应了解的知识。同时为了强化培训效果, 严把质量关, 在党课培训结束时会有一个考试。这个考试, 很多高校采取开卷的形式, 且考试的阅卷流于形式, 因此只要出勤率够, 同学们都会拿到党课结业证书。结合今天高职院校学生质量不够高、素质较低的整体情况, 我们应改变过去的一些做法, 将党课结业考试采取闭卷形式, 将一名党员应知道的一些党的基础知识作为主客观题目让学生作答, 从根本上提高学生的理论水平, 以此督促学生学习党的理论知识, 因为只有认真学习党的理论知识, 才能真正了解这个党, 才能做到组织上入党的同时更好地在思想上入党。

三入党积极分子培训

在递交入党申请书满3个月后, 同时已参加党课培训并取得结业证书的同学中, 经过班级推优、系团委考核、院团委同意, 最后确定为入党积极分子, 培养考察期为一年。在培养考察期间, 对这些同学进行多方面培训。这个培训工作应落在系团委组织部的层面, 由系团委组织部牵头, 对入党积极分子考察, 同时对他们进行培训, 查漏补缺地让他们成长为一名发展对象。在这个过程中, 高职院校应结合高职学生的特点, 注重理论的提升和技能的培养。理论的提升可以采取入党积极分子知识竞赛的形式, 以赛代训, 不断提升他们的理论水平。并且将这样的比赛常规化, 成为积极分子考察期的重要依据。而技能的培养要通过团委活动展开, 让入党积极分子融入到团委干部志愿者范围内, 通过各类活动为广大师生服务。经过这样的方式, 考察入党积极分子一年的表现。打破高职院校入党积极分子考察流于形式的局面, 真正让这一年考察期为发展党员把好质量关。

四发展对象培训

发展对象指的是入党积极分子考察满一年, 在培养考察期间表现比较突出, 拟发展为预备党员的同学。有了这样一个身份, 很多学生认为自己已经成为一名党员, 大多数表现出沾沾自喜、骄傲的情绪。因此十分有必要组织培训。这次培训主要由学生党支部承担, 培训内容是发展大会的注意事项以及成为党员后的信仰教育和先进性教育。这个阶段的培训班不用组织得多大规模, 主要是注重质量的提高。首先是向发展对象陈述发展大会的程序以及注意事项, 发展大会上与会党员会针对发展对象的优缺点提出意见和建议, 同时发展对象要做好笔记, 一年后要将自己的整改情况在转正大会上汇报。其次, 告知发展对象, 不要停留在即将成为预备党员的喜悦中, 而应该把精力放在如何成为一名更好的预备党员, 同时将一名党员的信仰和先进性坚持到底。

五党员培训

1. 预备党员培训

经过上面的四级培训, 一个优秀的新生终于经过层层考验成为了一名预备党员, 最快的, 历时一年零三个月。在此期间, 他们将自己最好的一面表现出来, 戒骄戒躁, 在老师的指导教育和同学们的监督中成长为一名中共预备党员。然而很多预备党员都以为这已经足够, 殊不知作为一名预备党员肩头的责任更重。而在高职院校, 因为学生党员发展工作都压在辅导员身上, 他们的主要精力放在了学生党员发展的过程中, 大都忽略了成为预备党员后的教育培养工作, 因此, 在高职院校, 对于一个预备党员的教育更加重要, 应从理论和实践中教育考察他们, 使其一年后顺利转正成为一名真正有理想、有抱负、有担当、有责任的大学生党员。

2. 正式党员培训教育

在高职院校里, 由于学制三年, 较本科少一年, 加上目前大多数高校都采用“2+1”人才培养模式, 给学生党员教育造成了一定的压力。高职院校的学生成长为一名正式党员, 最短的时间是两年零三个月, 已经踏入社会参加教学顶岗实习。这个阶段是容易令我们忽视的阶段, 学生党员的思想、学习和工作是我们高校老师无法监控的。随着市场经济的发展, 多种价值观和思潮充斥在社会里, 学生党员接收到的信息不再是校园中单纯的教育, 而是需要他们通过分辨过滤后才能吸收。这样的阶段十分考验学生党员的能力, 包括他们的自觉学习能力、防腐拒变能力等。为了保证学生党员的质量, 我们不仅要重发展过程, 更要注重后期的培养教育。高职院校应形成一个正式党员培训学习班, 这样的培训学习主要是结合最新时政、结合学生实习的特点加以教育。在学生顶岗实习和毕业实习的一年期间, 应该以至少两个月一次会议的固定形式学习, 学校老师听听学生党员的汇报, 同时老师要将一些最新的理论、时政和一些注意事项告之。通过这样一个学习方式, 以会代训, 加以教育。

摘要：为了严抓高职院校学生党员的发展质量, 本文结合实际情况, 提出了应构建“五级”党校培训体系, 并逐一分析了原因和做法。

关键词：高职院校,党校培训,党员质量

参考文献

[1]中国共产党发展党员工作细则 (试行) . (中组发[1990]3号)

构建党员教育培训体系 篇5

保持党员干部纯洁性

詹家安

近年来，随州市委党校紧紧围绕“大规模培训干部，大幅度提高干部队伍素质”的总体要求，充分发挥教育培训在保持党员干部纯洁性方面的主导作用，不断创新培训理念，完善培训机制，逐步构建了“红色教育——强党性、蓝色教育——提能力、绿色教育——促发展、黑色教育——敲警钟”的“四色”教育培训模式，为增强党员干部党性意识、保持党员干部的纯洁性发挥了积极作用。

一、红色教育——强党性。本色存、则党兴，本色废、则党亡。红色教育是融党的基本理论教育、党性修养和党性锻炼、理想信念教育、思想作风教育及革命传统教育等为一体的教育培训方式。红色教育以党性修养和党性锻炼为主线，以科学的理论武装头脑，设计了党的基本理论、党史党建与党性锻炼两大教学板块，开设了中国特色社会主义理论体系解读、社会主义核心价值体系、中国共产党的光辉历程与宝贵经验、伟人毛泽东、伟人邓小平、中国共产党章程、加强党性修养等教学课程，教育引导党员干部坚定理想信念，固守精神家园；以调查研究为抓手，开展现场教学活动，组织学员深入到群众中去，深入到农村、企业、社区等基层一线进行调查研究，体察民情、了解民意、倾听民声、解决民忧，教育引导党员干部坚持党的群众路线，增强宗旨意识，密切党群关系；以体验教学为途径，把革命传统体验式教育作为增强党员干部党性的重要方式，组织学员到延安、井冈山、韶山、红安等革命传统教育基地实地了解革命传统、亲身感受革命精神，力求在鲜活的场景中增强党员干部的党性。

二、蓝色教育——提能力。实践能力是思想观念体系的落脚点，践行党员干部纯洁性的关键是增强干事创业能力。开展“蓝色教育”寓意党员干部应具备更丰富的知识储备、更开阔的眼界视野、更高强的工作能力。因此，在强化本色教育的同时，要注重加强领导干部知识更新与能力提升的教育培训力度。围绕“拓展世界眼光，培养战略思维”的教育目标，以“知识扩面、能力提升、联系实际”为教学设计原则，一方面，在各类主体班、专题培训班中，结合组织、岗位、干部三大需求及随州发展实际科学设置、调整课程内容，目前已开发了新时期群众工作方法、依法行政、网络时代的官员形象、如何与新闻媒体打交道、新闻发布与舆论引导、电子政务与政府管理创新、突发事件治理、知识产权保护、随州历史文化等专题；另一方面，聘请中央党校、省委党校以及高等院校专家学者来给学员授课，教学内容涉及领导力和领导艺术、当前中国宏观经济政策分析、湖北“两圈一带”总体战略、湖北“十二五”规划纲要解读、解放思想等与领导干部开展工作密切相关的领域，共同达到开拓干部视野、革新干部思维、提升干部能力的教学目的。

三、绿色教育——促发展。正确的事业观、政绩观是党员干部思想纯洁的重要标志。党员干部的纯洁性要通过他们对事业、工作以及所作出的政绩体现出来。绿色已逐渐成为科学发展、和谐发展的标志。“绿色教育”正是基于此而形成的一种教育方式，它紧紧围绕随州科

学发展、和谐发展的目标而展开。在教学设计上，注重安排环境保护、经济转型、产业结构调整、城乡统筹发展等方面的课程，突出随州的环境资源作为经济社会发展的内在要素，帮助党员干部树立正确的发展观、政绩观，在跨越赶超中破解经济社会与生态环境协调发展难题。在已开发的课程中，加快经济发展方式转变、中国专用汽车之都、低碳经济、县域经济发展、产业集群与随州经济发展等课程受到了学员的普遍欢迎，大力提升了党员干部推动科学发展、和谐发展的能力。

四、黑色教育——敲警钟。保持党员干部纯洁性关键在于党员干部的廉洁自律，在于预防，在于教育。“黑色教育”是警示教育与反面教育的统称，主要表现为把“敲警钟”作为干部教育培训的一项重要内容。一方面，在开设《廉洁从政准则》、《反腐败斗争的思考》等廉政课的同时，充分发挥反腐倡廉警示教育片的作用，选取《贪之害》、《莫让爱好变陷阱》、《三玩市长雷渊利》等好的警示片、教育片在主体班课堂放映，在学员中开展典型案例分析，促进党员干部主动自律、强化他律；另一反面，组织学员到监狱等警示教育基地接受反面教育，参观反腐倡廉图片展览等，引导学员用前车之鉴警示自己，进一步在他们的内心敲响拒腐防变的警钟，筑牢拒腐防变的思想防线，促使他们时刻保持清醒头脑，抵御各种诱惑。

目前，保持党的纯洁性学习教育活动正在全省如火如荼开展，党校作为党性锻炼大熔炉、干部培训主渠道，将不断探索完善保持党员干部纯洁性先进性的教育模式与机制，力争为建设一支能够在新形势新阶段担当重任、经得起考验的高素质的干部队伍作出新的更大的贡

献。

构建党员教育培训体系 篇6

【关键词】顶岗实习 考核 评价

一、引言

高职院校担任着培养应用型人才的重任。目前高职院校人才培养模式一般采用“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式。顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节。由于高职院校的学制较短，学生发展为中共党员后也会进入顶岗实习阶段。顶岗实习期学生党员的教育、培养和考核工作并建立健全学生党员考核评价体系，是高职院校学生党建工作的一项重要任务。

研究高职院校学生党员在顶岗实习期的考核评价体系，有助于对学生党员在顶岗实习期的各种表现如政治素质、实习表现、业务水平和思想作风等进行判断评价，评判出学生党员在顶岗实习期的质量。这有助于加强学生党员的思想政治教育，提高学生党员的政治素养，增强学生党员的党性观念，确保学生党员在顶岗实习期间发挥模范带头作用。同时，建立科学的高校学生党建考核评价体系，也是党组织自身建设和发展的需要。

目前高校学生党员评价的原则以及一级指标、二级指标等大的框架基本确定。由于高职院校的特殊性，学生党员大部分都在企业顶岗实习，因而学习成绩、生活表现等二级指标需要进行调整。评价体系的关键在于指标权重的计算以及评价主体权重的计算。如果这两项权重比较科学合理，那么评价的体系也是相对科学的。从高职院校学生党员的特点出发，设计合理的评价指标，并利用层次分析法对评价主体和指标的权重进行计算，从而探索合理的考核评价体系。

二、高职院校党员顶岗实习期考核评价的指标和内容

（一）学生党员顶岗实习期考核评价主体和方法

评价主体包含指导教师（A1）、辅导员（A2）、学生自评（A3）、企业评价（A4）四个部分。评价方法采用目前比较流行的层次分析法，是将考核评价系统按一级指标、二级指标等评价标准和评价主体分解为不同的层次结构。通过两两比较的方式确定各层次的各指标的相对重要性，以此算出层次单排序（权数）和总排序，以作为多指标、多方案决策的方法。标度和评价主体的判断矩阵如下：

（二）制定量化考核评价指标

量化考核评价通过已经构建的指标体系基础上通过专家（校内和企业）评价方法和层次分析法确定指标的权重，使学生党员考核指标具有操作意义。量化的基本步骤是：

Step 1：确定高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价指标体系（详见下图）。

Step 2：通过问卷调查和现场走访顶岗实习单位请评价主体对相关指标进行两两比较构造判断矩阵。

Step 3：利用数据分析软件对指标体系的一级指标和评价主体进行权重计算，计算后结合实际工作经验对指标体系的个别指标评分进行修正。

Step 4：加权计算考核评价分数，并给予解释、反馈。

（三）学生党员顶岗实习期考核评价指标及权重

考核评价的一级指标分为政治思想、道德作风、组织观念、先锋作用和工作能力五个方面。政治思想作为首要标准，主要包含认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等党内最新文件和习近平总书记的系列讲话精神，熟悉党的历史和基本知识；道德作风是重要标准，特别是诚实守信、遵守社会公德方面；组织观念主要从积极参加组织生活、服从组织安排以及任劳任怨等几个方面；先锋作用是关键标准，主要从顶岗实习中的表现以及日常班级事务的带头作用；工作能力是评价顶岗实习党员模范带头作用的重要体现，主要由企业领导进行评价。评价的一二级指标如下图所示：

图1 评价指标体系（一级指标和二级指标）

指标权重根据评价主体的调查问卷进行数据整理，构造顶岗实习期学生党员评价主体相对重要性判断矩阵并计算各评价主体所占权重。

三、考评实例

以宁波市某高职院校电信学院学生党支部为例，共有15位学生党员，其中10位在企业进行顶岗实习，现在要对他们进行考核排序。为便于说明，我们考核其中4位学生党员。构造评价主体A1，A2，A3，A4的判断矩阵并利用层次分析法计算权重及一致性检验。

评价主体的权重确定后，根据图2.1的评价指标体系设计好评价主体对客体的打分，以百分制为例，统计每个主体的打分结果，如下表：

通过总评成绩，发现学生党员S4较为优秀，S2，S3较其他学生党员需要继续努力。从S2的数据中可以看到A3对其评价相对不高。这样其存在的缺点也较为明显，应该在自信心方面加强，接受自己认可自己。S3除在自信心方面外，另外需要加强与同事、教师之间的沟通，同时从打分表中可以挖掘更为细小的部分，而这些部分正是需要不断提高的。

四、结论

论文主要是围绕高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价体系而进行研究，将企业的评价纳入考核评价主体，构建顶岗实习指导教师、辅导员、企业和学生党员自身四个评价主体，从而设计考核评价的一级指标和二级指标。利用层次分析法的判断矩阵确定评价主体和指标的权重，进而对顶岗实习期学生党员进行考评评价。

高职院校顶岗实习期学生党员的考评对高校学生党建理论和实践是重要的补充，同时调动学生党员工作的积极性也需要建立健全客观公正的考核评价体系。这对考核学生党员的工作实绩、促进高校学生党员有序管理起着至关重要的作用。

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构建党员教育培训体系 篇7

关键词：高职学生党员,教育管理

学生党员是高职院校学生中的积极分子和中坚力量, 是学校党组织与青年学生沟通的桥梁和纽带, 也起着无法替代的作用。在新形势、新境遇下, 如何强化高职院校学生党员的教育与管理是高职院校党建工作的重要内容, 是适应新形势、新境遇的迫切要求, 也是发挥高职学生党员先进性作用的重要措施, 更是高职院校面临的一个亟待解决并深入研究的重要课题。

一、明确高职学生党员教育管理的目标要求

(一) 增强高职学生党员的政治素质

高职院校党组织应该加强学生党员自身思想觉悟、政治认识及理想意识的不断提高, 增强其政治分辨力与敏锐性, 提高对现实社会政治问题的决断、分析和解决能力。

(二) 培养高职学生党员的党性修养

高职院校党组织必须引导高职学生党员加强党性修养的锻炼, 坚持全心全意为人民服务的宗旨, 将其职业道德修养与党员先进性有机结合, 引导爱岗敬业、诚信友善、乐于奉献精神的形成。

(三) 加强高职学生党员服务社会与人民的本领

高职院校党组织应该帮助高职学生党员树立积极向上、锐意进取、开拓创新的意识, 刻苦学习专业本领、提高从业技能, 树立符合社会需要和自身发展特点的职业目标, 完善自身的综合素质和职业核心能力, 提高服务社会与人民的本领, 投身社会发展浪潮中成位社会进步之才。

二、拓展高职学生党员教育管理的内涵内容

(一) 理想信念教育

《关于加大大学生思想政治教育的意见》明确指出:使大学生进一步明确在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。与此同时, 更要积极引导大学生不断追求更高的精神目标。“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”, 是我国社会主义现代化国家的建设目标以及对美好社会的生动表述, 体现了中国特色社会主义的基本属性, 是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。对此, 学生党员更要用自己的实际行动践行社会主义核心价值观。

(二) 党员先进性教育

党的先进性问题, 是党能不能存在和发展的根基, 是党能否取得广大人民群众信任和拥护的根本所在。高职学生党员教育管理工作必须紧密结合高职院校学制特点和学生的实际, 将保持高职学生党员的先进性教育始终贯穿其中, 通过一系列的措施, 积极给学生党员营造氛围和创造条件, 可分阶段地对高职学生党员进行, 使学生党员不断与时俱进, 更新和丰富观念, 及时校正自己的世界观、人生观和价值观, 坚定理想与信念。先进性能力更主要表现于善于学习的求知本领、动手操作的实践本领、持续发展的长足本领。先进性行动则体现在高职特有的实习实训以及未来就业岗位的实践中。

(三) 职业奉献教育

全心全意为人民服务, 是我党的宗旨, 但凡共产党员无论何时何地何因, 都要将人民利益放在首位。在高职学生中开展职业奉献教育不仅是党员教育管理的内容更是高职职业道德的教育内容。在教育管理开展中, 我们必须将职业道德、职业修养、职业奉献落实到实处, 即通过开展志愿活动、公益劳动等使高职学生党员在具体的活动、实际行动中增强奉献意识, 在奉献中增强党员意识。

(四) 新型意识教育

高职院校党组织必须根据时代发展变迁的要求, 加强学生党员合作与竞争、科技与生态、民主与法制等新型意识的培养, 确保其能够跟上新时代的发展要求, 能够担当得起党和人民赋予的重托, 在新形势、新境遇下, 勇于迎接机遇与挑战, 善于参与竞争与合作, 能于承担责任与压力, 乐于奉献激情与青春。

三、健全高职学生党员教育管理的有效机制

(一) 健全考察考核及民主评议机制

1. 健全考察考核机制。

培养和发展党员工作要做到从细节入手, 从新生入学教育的入党启蒙教育着手。发展党员的过程中, 要贯彻落实党的基本路线和方针, 做到全面考察考核, 成熟一个, 发展一个。

2. 健全民主评议机制。

通过对入党积极分子、重点发展对象、预备党员及正式党员就其先进性及先锋模范作用的发挥方面, 进行民主评议和组织考察, 表彰优秀, 警示后进, 进而提高学生党员队伍的整体素质。

(二) 形成责任管理、约束监督机制

建立并完善高职学生党员责任管理机制, 目标是督促学生党员认真履行党员义务, 并切实结合高职院校特点更好地把党章规定的党员义务加以细化, 使党员的岗位、职务分解到每一个学生党员, 使他们明晰自己的责任和义务, 施加给学生党员一定的压力和担子, 使得他们能够在学习和工作实践中高标准严要求磨炼了意志, 增长了才干, 提高了能力, 修炼了精神, 更有效地发挥党员的先锋模范带头作用。

养成并确定高职学生党员行为约束机制, 主要是通过采取强制性的手段和方法, 防止学生党员消极思想、消极行为的发生。这种约束监督机制主要包括组织民主生活制度、党日活动制度、党小组分散学习制度、党员民主评议制度等。

(三) 构建“常”“长”教育机制

组织上入党只是一个过程, 而思想上真正入党却是一生持续的事情。构建高职学生党员教育管理的经常性和长效性教育是保证其在思想上真正入党的行之有效的手段和方法。实践工作中, 我们应该以思想政治教育为基点, 把握党性先进性教育的根本, 不断强化高职学生党员的党员党性意识, 把学生党员的教育管理作为一项经常性的长期工作内容和任务。

(四) 建设实习学生党员教育管理、毕业生党员跟踪调查机制

高职学生被要求必须完成顶岗实习半年以上。高职学院基层的党组织需要得到企业党组织的通力合作和大力支持, 共同探索出对实习学生的教育管理机制, 培养和考察顶岗实习学生入党积极分子和学生党员的新方法, 使学生在企业党组织的培养和学校党组织的教育下尽快成熟和发展。建立毕业生党员数据库、毕业生党员的跟踪调查制度和沟通联系制度, 并不断通过制度的完善和落实, 了解毕业生党员的工作实际、职业发展和思想动态, 以检验高职院校学生党建工作的成败得失, 总结党建教育管理的工作经验, 创新工作思路, 使学生党员教育管理工作不断迎合新形势、新境遇下的我国党建工作实际需要。

四、形成高职学生党员教育管理的典型模式

(一) 党校集中理论教育模式

高校的党校是对党员进行集中的理论教育和政策导引的重要阵地。新形势、新境遇下, 高职院校的党校必须按照科学发展观和社会主义核心价值观的重要思想, 认真贯彻、加强建设、保证落实, 尤其要在加强适应时代发展、适合学员特点、提高实效性上做出创新, 充分发挥党校的主渠道作用, 使其成为学习、发扬、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表、科学发展观的重要阵地, 并对学生党员教育彰显其优势。

(二) 支部分组定期教育模式

根据高职学院学制的特点和学生实际, 将学生党员根据所属的学院、所在专业和年级, 分别划入不同的党支部和党小组, 加强对学生党支部的具体引导, 帮助解决实际问题, 明确各支部和小组按照党员教育管理工作制度化、规范化的内容, 并各自独立开展丰富多彩的支部和小组教育及实践活动, 严格抓好党内民主组织生活, 使得每一个学生党员能得到更充分的锻炼与教育发展空间。

(三) 网络及时经常教育模式

积极开展网络党建教育管理, 创新党支部组织活动方式, 充分利用学生喜欢的网站、微博、微信、QQ群等, 积极推进网络党建教育工作, 开辟专门的党建网站、党员专栏, 促进网络思想政治教育、网络党员教育的发展, 用正确的、积极的、健康的思想文化和前沿信息占领网络阵地, 使党的组织工作更能够贴近学生党员的思想、学习和生活。

(四) 企业深入继续教育模式

科学构建学生党员质量保障体系 篇8

一、高校学生党员发展工作存在问题及其原因分析

当前大学生党员的政治思想主流是好的, 是积极向上的, 是能够保持党的先进性, 起到了模范带头作用。但部分学生党员在行为表现、模范作用的发挥等方面存在着一些“不一样”现象, 这需要在党员发展、教育和管理中去分析原因。

1. 高校发展学生党员的工作制度没有得到很好落实。

目前, 一些基层支部在发展党员上往往没有严格执行各项制度, 例如发展党员无长期计划;对发展对象的考察培养不深入不细致;对发展对象的研究讨论和材料准备工作相对滞后;有些环节把关不严, 甚至掺杂一些人为的因素等。

2. 基层党组织对党员教育管理缺乏系统性, 党员教育和管理工作相对滞后。

由于学生正处于成长的时期, 自我教育自我管理的能力相对薄弱, 个别学生入党后就会放松对自己的要求, 加之党员的教育和管理工作不好量化, 所以有时党员的教育和管理抓得不紧, 出现“重发展轻教育和管理”, 后期教育和管理工作相对滞后的局面。

3. 新形势下党员教育和管理缺乏有效举措, 党员教育和管理工作创新不够。

随着高校教育教学改革的深化发展, 出现了许多新情况、新问题、新矛盾, 如班级概念淡化、个性化学生增多, 入党动机多元化、互联网对学生党建和思想政治工作的冲击, 学生比以前更关注个人利益等等, 给高校学生党建工作增加了难度, 带来了新的挑战。

二、构建新时期学生党员质量保障体系的对策

1. 入党积极分子考察培养阶段的质量保障

首先, 加强入党动机的考察。党组织应该深入考察入党积极分子是不是确立了共产主义的理想信念;愿不愿意拥护和执行党的路线、方针、政策;在现阶段是不是拥护党在社会主义初级阶段的基本路线, 坚持四项基本原则;是不是在政治上、思想上和行动上同党中央保持一致;在重大政治斗争和重大原则问题上是不是立场坚定、旗帜鲜明;愿不愿意坚持党的宗旨, 全心全意为人民服务等等。其次, 加强入党积极分子的培养、教育和考核。要构建一套行之有效的培训教育机制, 建立入党积极分子个人培养档案, 将入党积极分子纳入到各级党校的系列培训中;要对入党积极分子压担子, 在工作中和实践中指导、教育和考察他们;要采取多种形式进行培养教育, 如上党课、听报告、参观、谈心、主题教育活动、最佳党日活动等;加强对入党积极分子教育学习活动的考核, 使入党积极分子在有意义的活动和严格的考核中提高觉悟、磨炼意志。

2. 大学生党员发展阶段的质量保障

首先, 严格预审制度。成立发展学生党员工作预审小组, 按照发展党员工作的方针和政策, 严格审查发展对象是否符合入党条件, 是否符合有关规定的要求等。做到“五不发展”:没有经过政治审查的不发展、培养考察期限不足一年的不发展、没有经过党校培训和培训考试不及格的不发展、多数党员和群众不同意的不发展、团员没有经过推优的不发展。其次, 严格入党前谈话制度。党章规定:“上级党组织在批准申请人入党前, 要派人同他谈话, 作进一步的了解, 并帮助他提高对党的认识。”这样做, 一是为了使上级党组织直接了解申请人的情况, 为审批提供可靠的依据, 以保证审批的正确性;二是为了对申请人进行更深层次的教育。批准入党前的谈话, 在申请人心目中被看成是非常郑重的事。因此, 申请人一般都精力集中, 态度诚恳, 谈话人可以利用这一有利条件, 有针对性地对其进行有深度的教育和指点。第三, 严格发展党员程序。履行入党手续, 是党组织在发展党员时的必经程序, 这不是单纯的技术性工作, 而是一项严肃的政治性工作。要保证大学生党员质量, 必须严格按照党章和《中国共产党发展党员工作细则 (试行) 》的规定和程序, 发展大学生党员。发展过程中要严把五个关:支部要严把教育考察关、组织员要严把材料审查关、院系预审小组要严把预审关、学院、党总支要严格审批关、党委组织部要严把审核关。

3. 大学生党员党内教育管理阶段的质量保障

首先, 加强对预备党员的考察和再教育。要从保持党的先进性和纯洁性这一高度认识问题, 党组织正式接收党员之前, 通过党的组织生活进一步了解和考察发展对象是十分必要的。要加强其对党的理论知识和基本路线、方针和政策的学习, 通过理论学习, 来引导、培养预备党员的党员意识;要加强其党性观念和政治素质的培养, 使其自觉地按照党员标准严格要求自己, 培养他们对党的信仰和对党的事业的责任感;要加强其工作意识和服务意识的培养, 通过给预备党员分配工作, 使其接受锻炼, 在工作中树立全心全意为人民服务的思想。第二, 建立健全大学生党员监督考核机制。要将党员的标准和现代社会对大学生的要求有机地结合起来, 科学规范的制定出符合学校实际的、可操作性强的大学生党员考核评价体系, 依照大学生党员的标准强化监督。考核评价体系要公开, 定期进行“满意度”调查, 以制造适当的压力机制, 使党员在各方面都起到模范带头作用, 并逐渐转化为一种“自律”行为。第三, 加强大学生党员先进性教育。要充分发挥学生党员的先锋模范和骨干带头作用, 使大学生党支部成为带动学生班级团结进步和开展思想政治教育的坚强堡垒。通过党员的模范作用, 带动班级内的大学生明确学习目的, 完成学习任务, 努力使全体学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。第四, 完善群众监督机制。让大学生党员在群众监督中保持先进。一方面, 由基层党组织、党支部设立党员监督信箱和监督电话, 畅通群众监督的途径;另一方面, 建立学生党员公示栏, 及时通报其日常表现, 让其接受广大同学的监督和考核, 促使学生党员早日常学习生活中更加严格的要求自己。第五, 严肃处理不合格党员。支部每年进行一次民主评议, 评议出的优秀和不合格的党员都要认真对待, 对优秀的党员要大力表扬宣传, 并作为党内评优的候选人;对不合格的党员进行必要的批评处理, 责令整改。对受到处分的党员, 要追究相关责任人的责任, 以确保党员发展工作的严肃性, 是建立党员质量保证机制的重要措施。

摘要：高校党员发展工作不单单是一项具体的组织工作, 更是培养社会主义事业接班人的一项大事。因此, 高校应根据自身实际, 建立一套行之有效的党员质量保障体系, 为提高学生党员的发展质量提供思想保证;完善和协调党员发展机制, 为提高学生党员的发展质量提供制度保证;建立党建工作的管理服务体系, 为提高学生党员的发展质量提供组织保证。

构建党员教育培训体系 篇9

关键词：大学生党员档案,体系建设,管理模式

习近平总书记在全国高校党建工作会议上强调, 学生党员是大学生中的骨干分子, 高校党委要站在培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度, 履职尽责, 改革创新, 做好学生党员的培养教育和管理服务工作。大学生党员的档案管理是党建工作的重要内容, 科学构建大学生党员档案, 改革创新大学生党员档案管理, 关系着能否为社会主义建设和实现“中国梦”输送高层次人才的大事。高校档案工作者应遵循新修订的《中国共产党发展党员工作细则》的规定, 及时补充内容, 构建新的体系, 建立健全学生党员档案, 形成科学合理、务实管用的学生党员档案管理模式。

一、大学生党员档案科学构建原则与价值

(一) 科学构建原则。科学构建就是内容全面, 真实可靠、合理管用, 符合时代的需要。真实可靠的党员档案材料资源, 是产生社会价值的重要依据。

一是真实性。真实性是党员档案具备的重要特征, 更是党员档案的生命, 若缺乏真实性, 学生党员档案就失去了利用价值。因此, 对大学生党员档案的真实性应予以有效地维护, 才能作为社会建设选拔人才的依据。同时, 真实可靠的档案信息是维护党的先进性和纯洁性的保障, 是抵御“带病入党”的壁垒。构建档案时应遵循真实可靠的原则, 把好资料真实关, 确保内容的真实性, 然后才能入档。

二是完整性。大学生党员档案记载着一个普通的大学生成长为一名共产党员的历程, 因此构建大学生党员档案应按照2014年印发的《中国共产党发展党员工作细则》要求, 将《中国共产党入党志愿书》、入党申请书、政治审查材料、转正申请书和培养教育考察材料存入本人人事档案, 保证其完整性。大学生党员档案除细则规定外, 还应有自传、参加党校学习材料、思想汇报、学生成绩单、奖励与惩罚、支部大会讨论记录, 考察谈话记录等。这些都是大学生党员档案内容的重要资料, 构建档案时要严格把关, 做到完整无缺。

三是实用性。档案的价值在于对国家、社会或个人的有用性, 构建大学生党员档案的目的在于利用。传统的纸质档案在网络高速发展的形势下难以满足教育督促和利用功效, 难查难传, 费时费力, 构建大学生党员档案应本着改革创新原则, 变静为动, 变被动为主动, 变“死信息”为“活资源”, 发挥大学生党员档案的有效服务功能, 如软件管理, 模块管理等, 在处理好保密的前提下, 在一定范围内共享。

(二) 科学构建价值。大学生党员档案真实记录了大学生大学期间成长发展的轨迹, 构建大学生档案对提升大学生的政治素质有着不可低估的价值。

一是培养品德。发挥先锋表率作用。科学构建大学生档案, 客观真实地记录大学生积极分子参加党课学习、接受党的教育、思想不断进步的行为表现, 是党建工作的重要内容。因此, 档案的内容要求促使大学生入党积极分子参加党课学习, 了解党的基本知识, 端正入党动机, 了解党性精神内涵, 使其明确共产党员是“有共产主义觉悟的先锋战士”, 从而使其在学习和工作中充分发挥先锋模范作用;明确合格的共产党员保持先进性的要求, 促使他们走在时代前列。

二是提高党性, 增强服务意识。科学构建大学生党员的思想汇报档案材料, 有利于促使大学生入党积极分子通过思想汇报, 不断显示其接受党性教育、增强服务意识的过程。从社会发展的角度看, 各行各业期待利用履职尽责、具备服务意识的人才, 而大学生党员档案真实地留有大学生党员的思想变化和成长轨迹, 是大学生党员的存照, 无疑为社会查考人才的服务意识提供了真实的参考。

二、大学生党员档案的构建内容

大学生党员档案内容是其在大学阶段思想发展过程的历史存照, 更是“接受党的教育, 履行党的义务, 行使党员权利, 参与党内组织活动, 不断加强自身世界观改造, 发挥党员先锋模范作用的客观真实记录。”

(一) 基本材料。按照党员发展程序, 预备党员接受阶段的材料主要包括:入党申请书、入党积极分子考察表、自传、政审材料、群众座谈会原始记录、团组织推优材料、思想汇报材料 (一个季度一份) 、学习成绩单、群众投票测评材料、支部大会讨论材料、考察谈话记录、党校结业证、入党志愿书, 以及预备党员转正材料:预备党员考察表、转正申请书、思想汇报材料、支部大会通过情况等。学生党员的基本材料是学生经过党的启蒙教育和培养, 发展成为一名党员的根本依据, 不可缺少。

(二) 其他材料。包括奖励材料、参加党课及组织学习材料、教育实践活动等。这些材料同样是衡量党员标准的依据。奖励材料是指学生党员在递交入党申请书后思想成长过程的表现, 如校园文化活动是否发挥先锋模范作用, 是否获得奖励;期终评定是否获得三好学生或优秀干部称号;一年一度的奖学金评定获得情况。这些都是衡量是否具备党员素质, 能够发挥先锋模范带头作用的依据。《细则》第十条规定:“党组织应当采取吸收入党积极分子听党课, 参加党内的有关活动, 给他们分配一定的社会工作以及集中培训等方法……”。参加党课学习和党内组织活动是入党积极分子受党的基本知识、基本理论教育的过程, 这些材料也是考察学生党员在预备期的行为依据;教育实践活动, 包括校园活动、假期社会实践活动、志愿服务等资料, 记录着学生党员行为和思想的磨练过程, 是体验学生党员思想品德、道德修养是否合乎党员标准的根本体现。另外还包括是否受过什么处分, 处分是指大学生成为预备党员后, 在学习和工作、以及情感中违规受到的处分, 这些材料是树立典型和教育警醒学生党员及其他大学生的有效载体, 必须如实入档。无论是基本材料或是其他材料, 都是评价学生党员的客观标准, 档案管理员构建档案时要抱着对党负责的态度, 严格把关资料内容, 做到完整无缺。

三、大学生党员档案管理工作要规范有序

(一) 大学生党员档案管理现状。高校大学生党员档案管理存在着传统滞后现象:一是随意存放, 缺乏专管人员。高校重教学、科研, 淡漠学生党员档案的管理, 有些院系将学生党员档案与办公资料、教学文件混合存放, 造成学生毕业转档的麻烦, 甚至遗失, 给学生党员成长史造成空白。有的高校学生党员档案是辅导员管理, 有的是支部管理, 有的是组织部管理, 这些管理人员有一定的流动性, 一旦离开此岗位, 管理交接会出现漏洞, 档案容易丢失, 一旦丢失难以弥补;同时辅导员、基层支部书记等不是档案专业管理人员, 档案管理专业知识不精, 随意存放, 管理混乱, 不利于查阅利用。二是把关不严, 档案材料不健全。首先是管理不规范, 不统一, 造成档案材料不完整。笔者所在高校每年审查发展学生党员的材料时, 返工更正为数不少。更有甚者, 某系学生入党志愿书因不合格连返工3次。入党志愿书是谈对党的认识, 对党方针的理解和表达对党的态度, 竟然填写不合格。入党积极分子考察表乱涂;思想汇报材料竟然抄袭《发展党员工作辅导读本》样板篇。其次把关不严, 造成档案材料缺失, 特别思想材料, 按照发展新党员规定, 预备党员一个季度需写一份思想汇报, 个别院系发展的学生党员到转正对档案审查时, 有的一份, 有的两份, 不合乎党员标准要求, 管理的不规范给新党员带来不必要的麻烦。三是审查不严格。这一现状表现在两个方面:一是高中时期发展的党员, 根据转进来的档案材料存在年龄不合格现象。二是在校发展的党员有的竟是通过关系找辅导员、找系领导千方百计挤进党员队伍。年龄不到18岁、走后门等都违背党员发展原则, 在档案管理上要细查, 深究, 以保持党的纯洁性。四是管理传统, 大多数高校的学生党员档案仍采用纸质档案袋进行管理, 阻碍了网络信息化时代用人单位对人才信息的了解需求。同时, 纸质毕业档案往往学生自己带走, 学校缺乏学生党员在校期间的思想变化、成长历史的记录, 难以为发展新生党员提供学习资料。

(二) 大学生党员档案管理途径。1. 建立电子数据库, 信息化管理。随着高校学生党员的不断增加和电子网络技术的广泛应用和普及, 传统的纸质管理模式难以满足大学生党员档案信息资源的利用需求, 构建学生党员电子数据库, 进行校园网络信息化管理势在必行。学生党员档案在校存放时间短, 投寄单位多、去向广、流动性大, 电子数据库进行校园网络信息化管理是可行之举。2011中共中央组织部信息管理中心研发的《全国党员信息系统》 (基层版) 为高校学生党员的档案管理提供了平台, 软件日常管理系统可维护、查看及打印党组织及党员、申请人的信息, 建立基层党组织党员信息库, 并可进行日常查询与统计。可记录基层党组织的组织生活, 还可对发展党员全流程进行管理控制。电子数据库可以多种形式载入学生党员的资料, 如先进事迹文本, 参加组织活动的音像等, 使查询者更清晰地看到学生党员的成长历程。电子数据库容量大、易存、易管, 好处多。一是能够整合和自动化管理大学生党员的信息资源。二是能够使档案管理人员即时获得学生党员档案资料, 如思想汇报、参加组织活动等信息, 完善档案内容。三是可向社会推荐急需人才。社会发展靠人推进, 人才资源是社会进步的保障, 社会单位需要什么样的人才, 可随时进入数据库检索, 使学生党员体现其社会价值。通过电子数据库的管理, 学生党员档案材料的处理报送传递、检索等都可运用计算机操作完成。构建电子数据库, 进行信息网络化管理为大学生党员档案管理提供了便捷、动态的依据, 减少了传统查询档案费时费力的状况, 提高了学生党员档案管理的工作效力。更新了传统的“重藏轻用”的纸质管理理念。2. 加强业务培训, 提高业务素质。学生党员档案管理工作是学校党建工作的重要组成部分, 工作人员既是档案管理员, 又是党务工作者, 因此, 档案工作人员素质的高低, 直接影响着学生党员档案管理工作的顺利完成。随着电子网络技术的广泛应用, 对管理人员有了更高的要求。一是档案管理人员要更新观念, 提高档案管理水平。对学生党员档案由重藏转变到重用, 积极利用档案材料荐举现代化建设有用人才。二是管理部门要加大档案管理人员业务培训力度, 加强理论知识的学习和实践技能训练, 促使档案管理人员提高电子档案操作、管理水平, 掌握电子档案数据库的建立和信息化管理技术。三是加强硬件设施配备。学校应为学生党员档案管理人员配备专用电脑和软件, 便于对学生党员信息资料输入和管理。3. 更新观念, 提高服务意识。学生党员档案管理的目的是为社会服务, 管理人员要改变档案只管不用的传统模式, 更新观念, 对学生党员档案既管又用, 及时为用人单位提供人才信息。学生党员档案管理服务意识包括两个方面:一是解放思想, 为学生党员服务。档案管理人员, 要从档案室中走出去, 到支部、到学生中, 及时采集学生党员和积极分子在学习和工作中的信息资料。二是变被动为主动, 为用人单位服务。“档案管理工作不能因为档案的机密性而使广大党员产生‘神秘感’和‘陌生感’, 而应更新服务模式, 主动向党组织提供有价值的信息, 帮助组织部门及时发现人才, 为组织部门任用提拔党员干部提供重要依据。”档案管理人员不能把学生党员档案“锁在深闺”, 应更新服务模式, 多上网, 多从人事部门获得用人信息, 及时准确地将不同专业的学生党员档案投放社会, 让学生党员在社会建设中大显身手。

参考文献

[1]中组部、中宣部、教育部.党组织关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见。

[2]张学昌、张春和.高校学生党员档案管理再探[J].学校党建与思想教育, 2013 (23) .

[3]戈丽薇.探究高校学生档案的构建、管理与重要作用[J].前沿, 2014 (04) .

构建党员教育培训体系 篇10

一、高职院校学生党员发展考核评价体系的重要性

(一)国家领导人重视高校学生党员发展的质量

习近平同志在会见出席第二十次全国高等学校党的建设工作会议与会代表时强调指出,高校党的建设的根本任务是要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。

(二)学生党员发展考核评价体系是党务工作者的有力抓手

党建工作中,因许多高职院校僵硬的固守既定的传统,没有与时俱进的结合时代的要求,也没有结合高职院校本身的合理定位与当下高职学院学生的身心发展特点而建立一套科学合理的学生党员考核评价体系。其在学生党员发展工作中难免出现下指标,托人情,重发展、轻培养、无评价,学生党员对党的理论知识不扎实,入党动机不纯,程序不合理,手续不规范等一系列问题。致使本就年轻的党务工作者在发展学生党员的过程中难以将工作做透、做细,而科学合理的学生党员发展评价体系恰可成为其有效抓手。

(三)建立党员发展评价体系有益于过程性培养

即便是品学兼优的学生也并不是一个完善的先进个体,而吸收其加入到党组织中来是基于其对党组织的向往、良好的潜质、优秀的品格以及较大的可塑空间,党组织这时就要对其给予积极的引导,使其在成长中不断完善,逐步成为一名合格的优秀共产党员,这是我们建立党员评价体系的出发点和落脚点,也是建立党员学生发展评价体系的意义所在。

二、建构高职院校学生党员评价体系的方法与原则

(一)建构高职院校学生党员评价体系的方法

学生党建工作是高职院校党建工作的重要组成部分,加强和改进学生党建工作,有利于较好的开展大学生思想政治教育工作。通过文献法,搜集与分析研究近十年来有关时代特点对大学生党员发展的要求及其他高等院校关于党员学生发展评价体系的相关文献,在高职院校教育培养目标的指引下,结合当前高职院校95后大学生的特点,经比较、归纳、总结后确定评价体系的内容,并在此基础上,征求党务工作领导同事的意见,拟定而成。

(二)建构高职院校学生党员评价体系的原则

为提升学生党建工作实效,在发展过程中对要求进步的先进分子给予培养教育和管理,使其牢记党的宗旨,能够在学生中真正发挥先锋模范作用,同时增强先进学生群体的战斗力和凝聚力。构建学生党员发展评价体系还需遵循一定的原则:

(1)遵循层次性与递进性相结合原则,贯穿学生党员发展的整个过程,针对各发展环节做相应评价。

(2)遵循党内考评与群众评价相结合原则,党内组建联合考评小组进行分项联合考评,建立健全群众考评机制。

(3)遵循定量与定性考核评价相结合原则,成绩、社会实践成绩等可量化,品德、党性、综合表现宜定性考察,定量与定性有机结合,保证考评的客观性和科学性。

三、高职院校学生党员发展考核评价体系的构建

学生是发展中的人,对其进行定量评价,只有抓住主要方面,才能较全面的了解他,才能有针对性的予以培养。结合高职院校人才培养目标,设定考评的主要内容,从而构建起学生党员发展考核评价指标。(如下页表所示)

四、高职院校学生党员发展考核的实施

(一)组织领导及考核结果

(1)由系部学生党支部负责考核评价工作。支部书记任组长,支部委员为成员。

(2)考评内容根据考评对象所处的发展环节有针对性地进行。

(3)考评结果分优秀、良好、合格、不合格四等次。

(4)分学年考核,其结果在学生党员发展大会上公布,且作为评优重要依据,记入学生个人档案。

(二)考核程序

(1)党支部书记负责组织相关人员收集考评对象的各项证明材料,并组织考评对象的自评,填写年度考核表。

(2)党小组在学生党支部组织委员的指导下,组织考评对象所在班级的学生代表对其测评。

(3)由党支部书记组织相关老师对本班考评对象进行测评。

(4)由党支部组织委员根据评分标准进行统计。统计结果报党支部书记审核,并报院党委备案。

(三)考核要求

(1)考核工作要求本着实事求是,公平、公正、公开的原则,对考核统计结果必须经党小组长、组织委员、党支部书记审核后方能公布。对个别有争议的特殊情况,可提交学生党支部讨论研究决定。

(2)考核结果比较差的学生由党小组长、支部书记找个别谈话,帮助分析原因,做好思想教育工作。

(3)考核结果不合格的学生,党支部书记要及时找个别人谈话,帮助分析原因,做好细致的教育引导工作。是预备党员的则延长预备期,是正式党员的视情节轻重给予批评教育或纪律处分。经半年至一年的考察期,有明显改进者,由个人提出申请,经党支部重新考核通过,党委负责人谈话后,方予撤销。

(4)根据考核结果,每学年评出优秀若干名,并对优秀党员的事迹进行宣传表彰。

摘要：高职院校因其学制短,生源质量弱与人才培养模式特殊,使其在学生党员发展过程中难免出现重发展、轻培养、无评价等问题,发展学生党员的质量难以保证。建立健全适合高职院校学生特点的党员评价体系,以便使党务工作者对发展对象的评价有客观的参考依据,使其对党员发展的各个环节都有章可循,从而提高学生党员的质量。

关键词：高职院校,学生党员,评价体系

参考文献

[1]范洁梅.高职院校学生党员全程培养教育模式的构建[J].学校党建与思想教育,2010(4).

构建党员教育培训体系 篇11

关键词：实践教育体系 大学生党员 素养 方法

大学生党员是我国党员的重要组成部分，所以要提高我国党员的素养，就要提高我国大学生党员的素养，要想确保我国大学生党员的素养，就要从大学生入党开始就要进行严格的考察。所以本文就从大学生入党的各个阶段开始探讨完善实践教育体系，提升大学生党员素养的方法，从而更好地提高我国党员的素养，提高我国党员的工作效率以及工作效果。

1 提升大学生党员素养的必要性

1.1 可以更好地提高党的凝聚力

大学生党员是我国党员的骨干，所以在培养大学生党员的过程中，应该更好地完善实践教育体系，让大学生党员在实践活动中更好地凝聚在一起，从而更好地提高大学生党员的凝聚力以及合作精神，提高大学生党员的素养，提高我国党员的工作素养和工作效率。

1.2 可以更好地培养党的接班人

首先大学生的文化素养比较高，学习能力比较强，可以很快地接受党的相关的培训，从而更好地提高自己的党员素养，所以大学生党员是我国党员的主要骨干。其次，大学生党员是年轻的党员，是我国党员的主要接班人，因此要进一步地提高我国党员的素养，就要加强对大学生党员素养的培养，所以提升大学生党员的素养也就是在提高我国党员的接班人的素养。因此完善实践教育体系，提升我国大学生党员素养是非常有必要的，因此提升大学生党员的素养可以更好地培养党的接班人，从而更好地提高我国党员的素养。

1.3 可以更好地发挥先锋模范作用

大学生要入党的要求是比较高的，而且入党的过程也是很漫长的，因此党对大学生的考察时间是很长的，要确保我国党员的素养，就必须要加强对入党分子的考核。大学生如果想要入党，在各个方面都需要表现出色，不仅仅是学习成绩要出色，在文体体育等各种活动当中也要表现出色。通过严格要求大学生入党条件，可以很好地确保大学生党员的素养。所以，完善大学生的实践教育体系，提升大学生党员的素养也是在很好地发挥先锋模范作用，由大学生来更好地提升我国党员的素养。

2 完善大学生实践教育体系的方法

2.1 完善入党积极分子阶段的实践教育体系

为了更好地确保我国大学生党员的素养，在进行入党积极分子的阶段，就要加强对大学生的考察，从各个方面来综合地考察大学生的素养，从而更好地提升我国大学生党员的素养。比如，在筛选入党积极分子时，我们就要对学生各个方面进行考察，比如要对学生的在校成绩进行考察，还要对学生的各种校园活动进行考察，从学生的校园活动对大学生进行合理的评价，从更好地提升我国大学生党员的素养。比如，在进行入党积极分子考察时，我们要从各个方面对学生进行考察，并赋予不同的权重，比如学习成绩占百分之四十，校园的各种活动占百分之三十，学生在校的生活也占百分之三十。通过从各种实践活动来对学生进行综合全面的考察，更好地确保大学生党员的素养，更好地确保我国党员的素养，为提高我国党员的工作效率奠定坚实的基础。

2.2 完善发展对象阶段的实践教育体系

在发展对象的阶段中，也应该加强对学生的实践活动的考察，从而更好地确保学生的党员素养，确保我国党员的素养。所以在考察大学生能否担任我国的党员时，我们不仅要考察学生的在校情况，还需要考察学生在实际的工作中的表现。所以要成为我国的党员，不仅要有一定的校园活动，还应该具备一定的校外实践活动。为了更好地完善实践教育体系，提高我国大学生党员的素养，在发展对象阶段，老师就一定要抓好对学生的实践工作的考察，从而更好地确保学生的实际工作，比如老师可以根据学生的工作上级给出的评价来对学生的工作实践进行相应的评价，然后再结合学生在校内的表现，从而对学生进行综合的评价，这样就不仅可以很好地完善实践教育体系，还能很好地完善对大学生的综合评价方法。

2.3 完善预备党员阶段的实践教育体系

在预备党员阶段，为了更好地完善实践教育体系，提升大学生党员的素养，我们就要在发展对象阶段的考察基础上再添加相关的实践活动的考察，从而对学生进行更加全面的考察。比如，我们可以在发展对象阶段的考察基础上添加校内或者是校外的志愿者服务来对大学生进行考察，因为党的宗旨就是全心全意为人民服务，如果学生愿意或者是喜欢做志愿者服务，愿意帮助人们，那么就说了该学生具有全心全意为人民服务的精神，是符合党的宗旨。所以说，愿意或者是喜欢做志愿者工作的大学生是具备了党的精神，是具备了入党的资格的。所以为了更好地完善实践教育体系，提升大学生党员的素养，在预备党员阶段，我们就要加强对大学生的志愿者服务的考察，从学生的志愿者服务工作精神中来对学生进行评价，从而筛选出素养更高的大学生党员，为提高我国党员素养奠定基础。在预备党员阶段，除了加强对学生的志愿者工作的考察外，还需要对大学生的专业素养进行考察，所以在预备党员阶段，我们就可以要求学生上交思想报告，从而更好地提高学生的思想工作以及提高学生的写作水平，因此党的工作也是一项思想工作，是要求党员具备一定的思想高度以及一定的写作能力，这样才能更好地开展党的工作。

2.4 完善正式党员阶段的实践教育体系

当大学生经历了种种考察后终于成为了党员，但是大学生仍然不能松懈，不能放低对自己的要求，不仅不能放低对自己的要求，还应该提高对自己的要求，从而让自己成为一名更加优秀的中国共产党党员，成为人民的公仆，全心全意为人民服务。所以，当大学生成为了党员后，我们就要加强对大学生的培训以及实践，比如我们可以对大学生党员开展“三下乡”活动，让大学生党员都到农村去感受一下农村的生活，体会一下农民的辛苦，从而加强大学生党员对农民的认识。在建国初，农民在我国具有重要的地位，至今我国仍有将近9亿的农民，也就是我国农民还是处于非常重要的地位的，所以为了更好地提高大学生党员的素养，就应该积极地开展“三下乡”活动，去感受农民的生活，去帮助有需要的人们，从而更好地体现党的宗旨——全心全意为人民服务。所以要完善实践教育体系，提升大学生党员素养，在正式党员阶段，我们也要积极地开展各种实践活动，从而让大学生党员在实践中了解和认识党的宗旨、党的精神，从而更好地用行动来诠释党的宗旨、党的精神。

总而言之，中国共产党是我国的执政党，在我国具有非常重要的地位，而且中国共产党的宗旨就是为人民服务，所以在入党到正式成为党员的各个阶段，我们都应该严格考察大学生，从而选取出更加优秀的大学生，从而更好地确保中国共产党党员的素养，确保能够实现党的宗旨——为人民服务。

参考文献：

[1]史璐璐.创建实践教育体系，提升大学生党员素养[J].南昌教育学院学报，2012，10：58-59.

[2]李志颖.如何提高大学生党员素养[J].科技信息，2012，36：106-107.

[3]唐百锋.新形势下大学生党员实践教育的困境与对策[J].职业时空，2011，02：177-179.

[4]康凤.高校大学生党员教育培训研究[D].山西师范大学，2014.

构建党员教育培训体系 篇12

1 精准党员发展定位, 严格把握入党关口

《中国共产党发展党员工作细则》要求各地区各部门, 认真贯彻控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求, 坚持标准, 严格程序, 严肃纪律, 确保发展党员工作有领导、有计划地进行。在现实的发展工作中, 我们严把数量, 优化发展党员质量。在发展党员工作中, 始终把质量放在首位。因此, 在具体的衡量标准中, 应该要以政治水平, 道德品行为基准, 发展条件成熟的统治。为了保证党的政治性、纯洁性、凝聚性、鲜明性, 我们应该严格把好入党这一“关口”。一是把好推荐关, 在推荐方面:不管是个人自荐、党组推荐、群团推荐, 都要按照严格程序来办理, 通过考察入党人员党的政治觉悟性、思想政治素质、工作表现情况、群众口碑好坏等方面来评判为入党积极分子。二是把好培训关。在培训方面:要有统一的教材, 上好每一堂党员培训课, 通过考试、测评来了解学员是否理解掌握所要求的知识, 对没有参加培训或考试测评不达标的不列入发展对象。三是把好审核关, 审核主要考察入党积极分子是否把党的政治标准放在第一位;是否信仰马克思列宁主义, 毛泽东思想;是否有拥护党的方针政策信念;是否在党组织中或工作上做好带头示范作用。四是把好公示关, 对于考核合格的入党积极分子、预备党员把名单公示于众, 接受群众、组织、团体的监督, 对犯有严重错误的人员取消转正资格。

2 规范发展程序, 抓好每个发展环节

党的十七大报告中明确指出, 当前党的建设要“以造就高素质党员、干部队伍为重点加强组织建设”。 (1) 因此, 按着这个目标, 我们必须要以规范程序为首要任务, 做到入党前、入党后决不放松“批评和自我批评”, 时刻保证我党的先进性。

首先, 要结合大学生的特点和成长规律, 严格在大学生中发展党员工作的程序和预备党员考察转正工作, 把优秀的大学生吸收到党的队伍中来, 不断扩大学生党员队伍。加强大学生党员队伍建设有利于向党组织注入新鲜血液, 有利于扩大党在青年大学生中的影响和地位, 有利于充分发挥党员的作用。

其次, 要进一步加强高校学生基层党支部自身建设。党员三人以上应建立党支部, 低年级可按年级、班级、专业设置, 高年级党支部都应建设在班上, 以扩大党的群众基础, 切实加强学生党建工作。最后, 要进一步加强学生党员的管理工作。要按照从严治党、注重实效、制度规范、开拓继承创新的原则, 切实抓好大学生党员管理工作, 要进一步建立健全党组织的各项规章制度, 切实提高党员管理实效。

其次, 要建立学生党员管理工作目标责任制, 落实学生党员奖惩制度, 结合各学校学生特点, 对学生党员先进性和发挥作用情况进行有效的管理和监督。要定期进行学生党员民主评议, 评选“优秀学生党员”并进行表彰, 对民主评议不合格的学生党员, 酌情给予党纪处分。要加强流动党员的教育管理工作。

总之, 要严格保证高校大学生党员入党前的民主化、入党时的规范化以及入党后的再跟踪教育, 确保高校大学生党员队伍的先进性和模范性。

3 加强党员继续教育和锻炼学习, 始终体现党员先进性、模范性

入党不是一蹴而就的, 不是入党了就永远代表先进性。广大党员要在工作生活中保持学习, 始终提升自身水平。从目前的状况看, 高校学生党员队伍建设的任务繁复而艰巨, 要求高校大学生党员具有更好的能力和素质。具体可以从下面几个方面实施:

首先, 要加强学习, 用党的最新理论成果马列主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系武装头脑, 不断提高政治素养和理论水平。

十六届四中全会了强调“重点抓好大学生党员的理论学习和业务学习, 带动全党的学习。” (2) 广大党员大学生党员要注重学习, 不断拓展知识面, 更新知识层次, 提高自身的修养和品位, 以达到学习型政党建设的各项要求。高校牢牢把握社会主义的办学方向, 是高校党建工作的基础和前提。为此, 提升高校大学生党员的工作能力水平就成为了首当其冲的重要任务。“大学生党员要坚持学以立德、学以养德, 以坚定的理想信念为重点, 以加强党性修养为关键……切实做到为党分忧, 为国尽责, 为民奉献。” (3) 党员干部要提高政治理论修养, 增强党的意识就是要有坚定的理想信念, 尤其是要不断学习、掌握和运用党的最新理论成果马列主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系战略思想, 切实领会其在高校学生党员队伍建设中作为精神动力、思想保证、舆论支持和文化条件的作用和功能, 使自己对党的理论创新成果的认识达到一个新的高度, 从而提升建设学生党员队伍建设的素质和能力。

其次, 加强锤炼和磨砺, 时刻保持党的先进性。邓小平在1978年12月的中共中央工作会议上强调:“实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中, 我们是在不断解决新的矛盾中前进的。因此, 全党同志一定要善于学习, 善于重新学习。” (4) 高校大学生党员首要任务就是要用党的最新理论成果马列主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系来充实自己的头脑, 认真领会马列主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系思想和党的十八届四中全会精神, 掌握科学的世界观和方法论, 牢固树立政治政策意识, 不断提升思想境界和政治道德观念。

4 注重党员考核机制长效性建设, 切实使党性内化于心, 外化于行

一些大学生党员邓小平指出:“制度好可以使坏人无法任意横行, 制度不好可以使好人无法充分做好事, 甚至会走向反面。” (5) 一套较为完善合理的激励考评机制的建立, 不仅能够督促党员在高校学生党员队伍建设中尽到党员职责, 做好本职工作, 而且能够要求党员在各项活动中多做奉献、发挥表率和标杆作用。

批评和自我批评一直我党保持先进性的根本所在, 这也是我党注重党员考核的长效性建设的体现。其中, 监督是落实制度、防范失误的关键措施。列宁就指出:“依靠信念、忠诚和其他优秀的精神品质, 这在政治上是完全不严肃的。具有优秀精神品质的是少数人。” (6) 在整个考核评价党员先锋模范作用的过程中, 坚持公开透明原则, 综合运用多种监督形式, 保证评价公正合理。

一是内部监督, 党支部要对每一位党员负责, 将每位党员的相关考核文件整理成考核表的形式公布在支部党员活动室, 接受全体党员的监督。二是党外监督, 将师生满意度评价纳入到党员先锋模范作用考核评议中, 可运用听取师生意见制、发展党员群众推荐制和不合格党员群众举报机制等。除此之外, 还要定期将党员的学习、工作、生活等情况进行党外公示, 广泛接受师生的评价和监督。三是上级监督, 党员量化考核由党支部负责, 每年度考核结果报送上一级党组织备存, 上级党组织根据群众反映或工作需要, 对党支部考核评价工作的程序、结果进行抽查。

摘要：大学生党员是未来党和国家事业的骨干力量, 其成长成才关系到党和国家事业的发展全局, 是中国共产党领导广大中国人民建设中国特色社会事业不断取得新进展的重要保障。保证高校大学生党员质量, 全方位构建新形势下大学生党员质量保障体系, 是高校党建工作的核心工作, 在了解大学生党员的发展情况、党员质量的现状以及存在的问题的基础上, 尝试着研究构建更好的党员质量保障体系。

关键词：大学生党员,质量,保障体系

参考文献