高中地理—农业发展的区位因素

高中地理—农业发展的区位因素（共11篇）

高中地理—农业发展的区位因素 篇1

农业发展的区位因素

一、农业区位因素

影响农业区位的因素分为自然条件和社会经济因素。

1.自然条件包括，气候，水源，地形，土壤，热量，光照，温差；

2.社会经济因素包括，市场需求，交通，国家政策，农业生产技术,劳动力；

具体影响

1)地形：影响农业的类型（平原与山区不同）、影响农作物的分布（农作物随海拔有所不同）。

2)土壤：作物生长的物质基础，不同土壤适宜生长不同作物，东南丘陵的红壤适宜种茶树等。

3)市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模

4)交能运输：园艺业、乳畜业产品容易变质，要求有方便的交通运输条件

5)政策：国家政策和政府干预手段影响。

二、各地区农业发展的区位因素分析

⑴ 茶叶生长的有利条件：

① 气候湿润多雨；② 排水良好的坡地。

⑵ 青藏高原生产青稞的自然条件：

地势高，气温低，温差大，降水少，光照充足.⑶ 尼罗河三角洲（南疆）盛产长绒棉的原因：

夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉条件.⑷ 澳大利亚畜牧业发展的有利条件

① 有大面积干旱半干旱区域，草原优良；

② 自流井多，可供牲畜饮水；

③ 无大型野生肉食动物.⑸ 西欧（美国东北部）发展乳畜业的有利条件

① 纬度高，气温低，云量大，雨天多，光照弱，土壤贫瘠，不适宜发展种植业，适宜多汁牧草的生长.（自然条件）

② 人口、城市密集，市场需求量大，交通便利，经济发达.（社会经济条件）

⑹ 季风气候对农业发展的影响

利：雨热同期，利于农作物生长

弊：旱涝灾害频繁.(7)温带季风气候（黄淮海平原）发展棉花种植的有利条件

① 夏季高温多雨，雨热同期，利于棉花生长；

② 秋季雨水少，天气晴朗，利于棉花的后期生长和收摘。

(8)中亚地区农业以荒漠畜牧业和灌溉农业为主，原因：

① 中亚深居内陆，属温带大陆性气候，降水稀少，植被以草原、荒漠为主，适宜发展荒漠畜牧业;② 境内有额尔齐斯河、阿姆河、锡尔河等河流，宜发展灌溉农业.

高中地理—农业发展的区位因素 篇2

“农业的区位选择”问题是高中《地理第二册》中的重点内容，随着国家工业化和城市化的迅速推进，目前高中学生参与农业生产的机会很少。笔者以前讲授这部分内容时，列举的教学案例几乎都是课本上罗列的，对学生而言，案例没有可选择性。教学中，笔者往往直接告诉学生有关农业区位因素的分析方法和理论，学生以听、记等方式被动学习，常常听起来似懂非懂，记起来死记硬背，用起来生搬硬套，导致有知识无能力，有理论无实践，学习兴趣不浓厚，教学效果不佳。

为了取得更好的教学效果，笔者计划组织学生使用信息技术对这部分内容进行探究式学习。探究式学习有利于学生更好地理解课本理论知识，避免学习中死记硬背，提高学生学习地理的兴趣和探究地理问题的能力；结合现代信息技术手段学习这部分内容，可以较好地锻炼学生的地理思维和收集、处理、分析、应用地理信息的能力；对这部分内容的学习还有利于学生了解、关心家乡农业发展，树立热爱家乡的情感。

《普通高中地理课程标准 (实验) 》有关农业方面的内容为：“分析农业的区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”该标准还提出了相应的“活动建议”，即“结合所学知识，判读本地农业地域类型，并分析其形成条件”。上述标准都强调结合区域实际分析农业生产的区位条件，强调案例教学、理论联系实际。人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科学·地理·2》 (2009年第3版) 第三章第一节专门介绍了农业区位因素及其变化，并引导学生以案例的形式分析影响农业生产的布局及其变化的区位因素。该章末尾“问题研究”部分也要求学生搜集本地气温、降水和光照的基本资料以及适宜在本地种植的农作物的名称。

笔者在教学中将教材第一节《农业的区位选择》和本章末尾的“问题研究”合并到一个课时中，教学程序为：提出问题—学生探究—学生汇报—教师点拨，即结合学校所在地的农业生产实际，给学生提供一些有关当地农业生产的问题，并以课题研究的形式要求各学习小组课前进行调查研究，探究相关课题，各小组将研究的过程和结果以课件的形式在课堂上汇报，教师加以启发或点拨。本课时力求达到以下目标：

(1) 通过对家乡农业生产的探究学习，了解农业区位因素对区域农业生产的影响；分析影响区域农业生产的所有区位因素及其主导因素或限制性因素；认识区位因素的变化对农业生产的影响，使学生掌握分析农业区位因素的3种基本方法—综合分析法、重点分析法、动态分析法。 (2) 通过各小组课余时间的自主研究学习，以报告形式介绍小组研究成果，使学生更多、更深入地探究家乡农业的基本概况及其形成的区位因素，了解家乡农业生产的历史变迁及其影响因素，并针对现阶段农业发展特点提出农业发展的可能性方向及理由；培养学生的合作探究能力，提高学生的信息技术与信息素养 (包括搜集、梳理、甄别、解释、应用、交流、公布信息等方面的能力) 。 (3) 通过开放式的课堂讨论，培养学生的地理思维能力、自觉应用课本理论知识解决实际问题的能力，学会因地制宜、因时制宜地分析地理问题。

二、教学活动实施步骤

1. 组织学生探究有关农业区位的课题

按照课程标准和教材的要求，让学生自由成立地理学习小组，每组5～7人。各小组自由选择学习课题。这些课题是笔者根据学校所在地区 (广东省肇庆市) 的农业生产实际特点拟定的，具体课题如下：

(1) 肇庆市鼎湖温氏乳业有限公司的发展历程是怎样的？影响其牛奶生产的主导区位因素是什么？ (2) 肇庆市四会砂糖橘布局的区位因素有哪些？近十年来其生产规模有何变化？为什么？ (3) 肇庆市农业生产都有哪些类型？其产值构成比重怎样？ (4) 肇庆市的粮食作物有哪些？影响其布局的区位因素有哪些？主导因素是什么？ (5) 珠三角地区的基塘农业形成的区位条件有哪些？近年来其生产规模发生了哪些变化？其原因是什么？ (6) 肇庆市水产养殖的主要对象有哪些？成立于2002年的高要市振业水产有限公司近几年迅速成长壮大的原因有哪些？ (7) 对自己感兴趣的本地或外地其他农业生产现象进行分析。

在每个小组选择一个学习课题或自己确定一个与农业有关的课题后，各小组成员分工合作，利用周末、自习课等时间，走访肇庆市农业局、肇庆市统计局、肇庆鼎湖温氏乳业有限公司、高要市振业水产有限公司等单位或企业，查阅相关报刊书籍资料，浏览相关网站，如肇庆市农业信息网 (http://www.gdzqagri.gov.cn/gover govera.asp) 、肇庆市统计信息网 (http://61.146.213.162artYear/ac36) 、肇庆鼎湖温氏乳业有限公司 (http://baike baidu.com/view/5092666.htm) 、高要市振业水产有限公司 (http://xiaofang99.foodmate.net/introduce/) 等有关网站，收集有关信息，然后将收集到的信息筛选整理并输入计算机，小组成员充分讨论，结合课本有关农业区位因素及其变化的理论，得出相关课题的可能结论，并将研究性学习的过程及结论制作成课件，最后面向全班汇报。

根据学生信息技术课程学习情况，汇报课件可以采用微软办公软件Office，如Microsoft Excel, Word, Powerpoint，也可以采用网页设计软件，如FrontPage等。对于难度较大的软件，如Authorware, Director以及方正奥思、几何画板、课件大师、Flash等，往往会浪费学生太多的时间和精力，甚至可能会喧宾夺主、弱化研究课题，所以除非个别学生比较擅长，否则不提倡使用。整个课题研究及课件制作过程，除了课余时间外，笔者还安排了一节地理课，让各小组在多媒体网络化地理专用教室完成。

2. 进行课题研究的汇报讨论

通过2～3周的探究学习，本部分内容的课堂教学正式开始。首先是各小组全部或3～5名学生在讲台上以课件的形式介绍小组对所选课题的研究过程、信息获取途径、信息处理过程、针对课题问题的结论。在进行课题汇报时，全体学生都可以随时提问，质疑信息的真实性、方法的科学性、结论的科学性等，被质疑小组必须及时回答。在每个小组汇报完以后，教师对他们的研究或有针对性地提出一些问题，或肯定他们的优点，或指出研究中的不足。

我校2014届高一 (3) 班第四小组的研究比较成功。该小组选择了第二个课题，即“肇庆市四会砂糖橘布局的区位因素有哪些？近十年来其生产规模有何变化？为什么？”他们通过上网查询，走访果农、农艺师和生物教师，了解到砂糖橘的生理习性，得知砂糖橘在肇庆市四会广泛种植的原因有：适宜的气候条件 (温度、降水、光照、湿度) 、土壤条件 (母岩性质、pH值、有机质、交换性盐基、氧化还原电位等) 、地形条件 (海拔低于500 m的低山缓坡、山谷冲沟) 、坡向坡度条件 (南坡25°以下) 、灌溉水源条件等自然地理因素以及交通、劳动力、市场、生产技术及种植经验、地方政策支持等社会经济条件。同时，该小组调查得知了肇庆市2001～2011年各年度的砂糖橘总产量，从2001年的五六万吨上升至2011年的30多万吨；该小组还了解到四会砂糖橘近十年的市场变化，10年前砂糖橘主要销售地是珠三角地区，而目前已经建立了全国性的产销衔接网络，市场涵盖全国大部分省区，但出口到国际市场的份量仍较小 (占总产量的5%) 。

3. 教师引导学生进行归纳总结，从具体案例中得出普遍性的结论

课题研究伊始，笔者向学生强调探究式学习的重点是将课题研究中的现象与课本理论相结合，即运用课本上有关农业区位因素及其变化的理论解释课题中的农业生产现象。这样就避免了学生学习中的死记硬背，进而实现学以致用，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的地理素养，真正理解并掌握课本知识。仍以上述小组为例，他们根据获取的信息，在课题汇报时对课题问题进行了解答，报告精彩之处有三： (1) 以四会砂糖橘生产为例，影响农业的区位因素很多，不同区域、不同历史时期农业生产各不相同，但大致都对应于课本的农业区位因素图 (课本第42页的图3.3) 。 (2) 影响农业生产的区位因素不是一成不变的，如四会砂糖橘的市场需求近十年来不断扩大，使其生产规模也相应扩大。 (3) 影响农业生产的众多区位因素中往往有一个是最关键的，即主导因素，如近十年四会砂糖橘生产的主导因素是市场。

待全部小组汇报完后，教师要特别肯定那些运用课本理论知识解决实际问题的小组，并结合各小组的汇报，启发学生理解课本中农业区位因素理论。学生在教师的启发下基本能结合课本总结出分析农业区位因素的3种基本方法—综合分析法、重点分析法、动态分析法。各小组在课题研究中基本是参考教材而不是死扣教材。对于各小组汇报课件的格式笔者没有特别要求，只要有基本的课题内容、信息获取途径、相关信息汇总处理和结论即可。

三、教学活动反思

笔者利用学生身边的、学生自己选择的案例进行自主探究学习，强化了学生的合作学习、探究学习、独立思考，强调了信息技术在地理学习中的应用，侧重学习生活中的地理，提高了学生的学习能力。本节课把信息技术与具体的地理理论、个别学习课题、先进的教育理念进行了有机整合，课程的教学设计和实施基本达到了给学生提供自主学习的舞台和创新思维空间的目标，使学生通过“感知—概括—应用”的思维过程，发现并深刻掌握了地理规律。

从本节课的学习过程来看，所有学生作为探索者参与学习，其运用信息技术进行地理探究的能力、自主学习以及合作学习的能力得到了较大幅度的提高。从课后学生反馈的信息看，绝大多数学生喜欢这种学习方式，并要求在今后的学习中多采用这种模式。从学生完成对应检测题的效果来看，选择题的正确率和综合题的解题能力较往届学生有明显提高。笔者在后来的教学中也不断运用这种方式教学，自身的教学水平、教学效果也迅速提高。

当然，这种教学模式也会耗用学生较多的课余和课堂时间，但笔者认为这是值得的。另外，在学习中要处理好信息技术与地理学习之间的关系，信息技术永远是为学习服务的，而不能喧宾夺主。

参考文献

[1]宋贺忠.运用现代信息技术培养学生创造性思维[J].中国现代教育装备, 2012 (8) :58.

[2]张军.P P T课件实现“交互”的技巧[J].中学地理教学参考, 2008 (9) :43.

[3]李瑾瑜.课程改革与教师角色转换[M].北京:中国人事出版社, 2003.

[4]陈澄.地理课程标准 (实验) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2003.

高中地理—农业发展的区位因素 篇3

课题

第三章

第一节农业的区位选择

课时

第1(共2)

课时

教学目标

知识与

技能

（1）了解区位的含义。

（2）理解农业的主要区位因素。

（3）理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然因素可以进行改造。

（4）理解影响农业区位的社会经济因素是不断地发生变化的。

过程与

方法

（1）培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。

（2）培养学生运用所学原理，解决实际地理问题的能力。

情感态度与价值观

使学生树立人类可以改造自然以发展农业，但要遵循自然规律才可持续发展的意识。

教学重点

影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。

教学难点

运用所学原理，合理评价选择农业区位。

教学方法

（1）运用阅读、举例等方法，使学生通过自己的思维获取地理知识，如影响农业的区位因素。

（2）通过练习、联系实际等方法，培养学生运用地理原理分析、判断和解决具体问题的能力，如运用所学进行正确的农业区位选择。

教学过程：

1、导入新课

呈现我国农业生产的一系列图片：黄河中下游平原地区小麦、水稻田、内蒙古三河牛、东北的大豆生产等图片，提问：我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻、北麦，若四地区调换一下类型，可行与否？为什么？

2、讲授新课

(突出教学内容要点，阐述、分析、推导、采用的教学方法等。)

一．区位的含义

1、农业：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，这样的农业生产活动

问题：农业是不是只有种植业？

农业包括农业、林业、副业、渔业、牧业

请同学们看P42的图3.1和图3.2，观察两地农业景观的差异,并分析为什么会有这些不同，思考什么是“区位”

区位包含两层含义：一方面指位置(即绝对区位)，另一方面指分布(相对区位)。

二.农业的主要区位因素

指导学生读“影响农业区位选择的主要因素”图及相关课文，分析：

①影响农业区位选择的主要因素有哪些？

②除“影响农业区位选择的主要因素”图列出的因素外，影响农业决策的因素还有哪些？③举例说明上述因素对农业区位的影响。

1．气候；2.地形；3.土壤；4.市场；5.交通运输；6.政策；7.水源等

气候、地形、土壤、水源是影响农业区位的主要自然因素，市场、交通、政策是影响农业的主要社会经济因素

《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”

1．气候：光照、热量、降水、水热配合同一种农业在不同的气候条件下发展，会出现不同的结果

材料：东南丘陵盛产茶叶，而山东丘陵盛产花生，原因是什么？

2.土壤：肥力高低、酸碱性

土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物。

问题：三江平原和青藏高原气候都比较寒冷，但却出现了不同的农业区位类型，这是为什么？

3.地形：海拔高度、坡度、坡向

不同的地形区，适宜发展不同类型的农业的作物。

举例：近几年顺德的花卉种植面积增加较多，请问这是为什么？

4.市场：乳畜业、园艺业、商品农业

市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模

5.交通运输：交通运输是农业区位选择的重要条件

6.政策：国家的政策也会对农业区位产生深远的影响。

7.水源:宁夏平原、河套平原~~~河流水

河西走廊~~~冰雪融水

澳大利亚的大自流盆地

~~~

地下水

讲解活动题P43

引导学生读图“梯田”和图“灌溉”，分析这两幅图分别表示人们对哪些因素进行了改造，由此说明自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。

1．人们可以通过哪些方式对自然因素加以利用和改造？

2．对自然因素的改造是不是无限制的？为什么？试举例说明。

三.自然因素的利用和改造

（1）培育良种，改良耕作制度。（举例）

（2）改造自然要素

（温室、梯田、喷灌）

对自然因素的改造不是无限制的，要充分考虑投入和产出比。如果产出低于投入就不适宜改造了。

四、社会经济因素的发展与变化

（1）市场区位及需求的变化

（2）交通运输的改善

我国的南菜北运

（3）农产品保鲜及冷藏技术的发展

世界的区域专业化

粮食：美、加、澳、法

乳畜：荷、丹、新、阿

热经：拉美、非洲、东南亚、南亚

鲜花：荷兰

五、农业地域的形成1、农业地域的概念、特点、形成请同学们先看案例2后再讲解

三、板书设计

第一节

农业的区位选择

一、区位的含义

二、农业的主要区位因素

影响农业区位的主要因素：

1．气候；2．地形；3．土壤；4．市场；5．交通运输和政策等。

三、自然因素的利用和改造

四、社会经济因素的发展变化

1．市场区位及其需求的变化。

2．交通运输条件的发展变化。

3.农产品保鲜及冷藏技术的发展

五、农业地域的形成农业地域的概念、特点、形成3、小结

(主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。)

本课主要学习了有关区位的基本知识，影响农业区位的自然因素和社会经济因素。通过学习，大家认识了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。我们应该看到，人类认识自然的能力是不断加强的，人类对自然的改造，并根据社会经济因素的变化随时调整农业区位。而这样做的最终目的是为获利最佳的经济效益，从而使农业不断持续发展。因此，我们要学会用发展的观点看问题。

4、作业布置：

(含课内课外作业、思考题、讨论题等)

一、请说出影响下列地理事例农业区位的主要因素:

（1）新疆的哈密瓜甜又香。

（2）横断山区的立体农业。

（3）大城市的郊区一般都有农副产品基地。

（4）江南丘陵适宜种植茶树。

（5）冬季，南方四川等省区的蔬菜供应到东北三省。

（6）我国大部分省区实行了农村税费改革。

二、下列农业生产活动是怎样利用和改造自然因素

（1）江南丘陵茶园的喷灌。

（2）塑料大棚栽种蔬菜。

（3）云贵高原修筑梯田。

（4）三江平原沼泽地排水发展种植业。

（5）南方水稻田施用石灰。

（6）西双版纳的多层人工经济林。

教学反思：

(因为教学反思是教案实施效果追记，只能课后写)

结合多个实例进行分析，并附上相应的图片，更加形象化

授课教师：

汪艳英

授课班级：

高一（13）班

授课时间：第八

高三地理区位因素分析概括 篇4

水量：与干湿地区、河流的补给、流域面积或集水区域有关(由河流的位置判读)

落差：穿越地区等高线密集或位于阶梯过渡处

开发条件：适宜建坝(一般为峡谷──投资和工程量小;地基坚实，少地质灾害)

六、水库坝址的区位选择

1.选在河流较窄处或盆地、洼地的出口──峡谷工程量小，工程造价低;盆地、洼地建库库容大

2.选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌──防止漏水，诱发地震、滑坡

3.尽量少淹没良田和村庄，减少搬迁量

七、卫星发射基地的区位分析

1.自然因素

气侯：多晴天。天气晴朗，大气透明度好，便于对卫星跟踪观察

地形：地形开阔，便于对卫星的跟踪观察。

2.人文因素

①人口密度：地广人稀或多面环海，不干扰居民生活，安全性更高

②能源：地球自转的速度──纬度低，初速度大(如建设中的海南卫星发射场);同一纬度，地势高，初速度大;向东发射初速度大。初速度大有利于节约能源。

③交通便利：有铁路通过，我国的四个航天基地都便利 ④科技力量雄厚

⑤国防安全：如西昌 ⑥航天工业基础较好：如太原

八、卫星着陆基地的区位分析

气象条件：多晴天，天气晴朗，大气透明度高好，便于对航天器的跟踪观察。

地形条件：地形平坦、开阔，少河湖峡谷，有利于航天器或航天员的安全和便于目标搜寻

人口密度：地广人稀或人烟稀少，不干扰居民生活

九、海洋资源的区位分析

(一)渔场的区位因素(有利条件)

1.大陆架宽、浅，水温适宜，阳光充足，有利于生物光合作用

2.入海径流带来丰富的有机质和营养盐类

3.寒、暖流交汇，海水发生搅动或冬季海水上泛，营养盐类丰富

4.温带海域

(二)盐场的区位因素(有利条件)

1.地形条件：有适宜晒盐的海滩——平坦开阔、泥质海滩

2.气候条件：有适宜晒盐的天气——气温较高、晴日较多

3.盐场最好布局在海水盐度较高的海区附近。

(三)水产业的区位因素(有利条件)

1、水域面积广阔2、气候温和湿润3、劳力资源丰富4、交通运输便利5、消费市场广阔6、生产技术水平高7、有食鱼爱好等

十、旅游业区位分析：

旅游活动包含三要素(从三要素去分析，有利于增强记忆)：

1.旅游者：主体，相当于市场(临近经济发达地区，市场广阔)

2.旅游资源：客体

A.旅游资源的质量、旅游资源的集群状况、地域组合状况。(旅游资源的质量高、集群状况好、地域组合好)

B.市场距离：旅游地的最优吸引半径(大或小)(即旅游资源与旅游者之间的距离)

C.环境承载量：旅游活动容纳的能力(容人量)大或小。

3.旅游业：媒介

A.地区接待能力：强或弱

B.交通位置及通达性：直接影响游客和数量

十一、商业的区位分析

(一)商业街的区位

市场最优：城市几何中心，商业活动范围大── 一般以零售为主

交通最优：市区环路或高速公路边缘或街角处，交通便利── 一般以批发为主

(二)商业小区的区位

便民最优：建在居民住宅区内，由多种营业点组成

(三)商业城市的区位因素(有利条件)

1、稳定的商品来源区和销售区(即服务区)2、便利的交通运输条件

即：1、地理位置优越2、交通运输便利3、经济腹地广阔而发达4、城市经济贸易发达

十二、人口分布的区位因素

人口分布与城市分布、生产力水平分布具有一致性，故影响人口分布的区位因素与影响城市分布的区位因素具有相似性。

1、自然因素：(1)地理位置(2)气候因素(3)地形因素(4)水源因素等

高中地理—农业发展的区位因素 篇5

[板书]一、农业区位因素及其变化

(一)农业区位

[教师小结]农业的区位有两层含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。通过对花都区农业选择的研究分析，我们具体学习农业区位因素是如何影响农业生产的。

[资料展示1]花都区的农业生产

思考：

1.花都区的农作物有哪些?

2.农业生产受到哪些自然因素和社会经济因素的影响?解释为什么。

花都区的农业生产

花都区位于广州市的北部，珠江三角洲北缘，是南北粤通商的必经之路。总面积968平方千米,地势北高南低，北部丘陵绵亘,中部浅丘台地，南部为广花平原,形成东北向西南斜置的长方形。东有流溪河流经，西有巴江河过境。花都区属亚热带季风气候，夏无酷暑，冬无严寒，年平均气温21.7摄氏度，阳光、雨量充足，草木常青，四季花开。

近几年来，花都区委区政府高度重视农业，切实加强农业基础建设，稳妥有序地调整农业结构，扶持了2000多个农业生产基地，培育发展了200多家具有辐射带动能力的农业产业化经营企业，树立了一批农产品名牌，农业产业化、现代化步伐进一步加快，农业科技含量有效提高，全区农业形成了花卉、蔬菜、水果、水稻、水产、禽畜六大支柱产业，具有花都特色的农副产品在市场竞争中占优势。其中，花都无公害蔬菜HDV品牌驰名中外，年上市量达5400万公斤，销售遍布全国和港澳等地，并继续向世界各地开拓市场。

学生回答，教师小结。

[板书](二)农业区位因素

1.自然因素

[提问]从资料中看，花都区的气候情况是怎样的?是如何影响农业生产的?

[板书](1)气候(光照、热量、降水)

[教师小结]亚热带季风气候，阳光、雨量充足，雨热同期，最适宜水稻的生长。还有其他各种亚热带水果、淡水鱼等。

气候决定农作物的种类、产量、耕作制度(复种指数);年降水量小于250mm的干旱地区，一般不能发展种植业。

[提问]从资料中看，花都区的地形情况是怎样的?

[板书](2)地形

[教师小结]花都区地处广花平原，种植水稻、蔬菜、花卉，丘陵台地种植水果等，低洼地方开挖成鱼塘。

平原适宜发展种植业;坡度大于25°的地区适宜发展林业或牧业;坡度小于25°的地区可以发展种植业(梯田)。

[板书](3)土壤

[教师小结]土壤决定农作物的种植种类，如酸性红壤适宜种植茶树。

[提问]从资料中看，花都区的水源情况如何?

[板书](4)水源

[教师小结]流溪河、巴江河为农田灌溉提供了保障，尤其是在降水量不足的季节和年份。

[板书]2.社会经济因素

[提问]从资料看，花都区有关农业的政策情况如何?

[板书](1)政策

[教师小结]“近几年来，花都区委区政府高度重视农业，切实加强农业基础建设，稳妥有序地调整农业结构，扶持了2000多个农业生产基地，培育发展了200多家具有辐射带动能力的农业产业化经营企业，树立了一批农产品名牌。”从以上材料可看出，政府的鼓励支持对农业生产起到了很大的促进作用，除此之外，政府还每年投入大量的人力物力建设水利工程、科研开发等。由此可见，我区的农业政策是鼓励支持。

[提问] 为什么花卉、蔬菜、水果、水稻、水产、禽畜成为我区农业生产的六大支柱产业?

[教师小结] 随着工业化和城市化的发展，城市人口越来越多，对这些农副产品的需求量也越来越大，因此市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。

[板书](2)市场

[提问] 蔬菜花卉很容易变质，为什么还能远销全国及世界各地?

[教师小结] 便利的交通是商品农业、园艺业、乳蓄业的必要条件，而保鲜技术水平的提高扩大了我区农产品的销售范围。此外众多外来廉价的劳动力降低了我区农业生产的成本。

[板书](3)交通

[强调]在此强调一下科技水平对农业的影响。

科技的进步(培育良种、改革耕作制度、玻璃温室、大棚、无土栽培、营养土等)扩大了农作物的分布范围，改变了产品的季节。

(4)科技水平

①机械──提高农业生产率

②化肥、良种──提高单位面积产量

③冷藏、保鲜技术──扩大农产品销售范围

(5)劳动力

过渡：现在我们了解了农业区位的主要因素，那么，对于某一个具体地方，应如何进行农业区位选择呢?

[板书] (三)如何进行农业区位选择

[教师小结]总的来说，就是要因地制宜，实现对土地的合理利用。

[板书]1.综合分析自然因素

自然因素决定农业类型及农作物种类。

自然因素相对稳定，但某些因素可以人为地改造利用。

[板书]2.综合分析社会经济因素，尤其是市场和交通

[提问]对于城郊这个具体地区，应如何进行农业区位选择呢?

[板书]3.城郊农业的区位选择

让学生阅读《过程与方法评价》手册第44页完成练习(二)。

[教师小结]应考虑以下因素。

(1)地价的高低

一般来说，距城镇越近，地价越高，农业生产成本较高，只能选择单位面积产值高的农业类型，例如花卉、乳牛。

(2)农业类型的单位面积产量大小

从单位面积产量看，由高到低依次是花卉、乳牛、塘鱼、果园、棉粮等。

(3)各种类型农业需水量多少

需水量大的花卉等应选择接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。

(4)产品对运输的迫切性

鲜花需保鲜，鲜奶易变质，乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。

高中地理—农业发展的区位因素 篇6

一潮汕的区位因素

潮汕, 古代称为潮州, 近代随着汕头的兴起, 潮汕并容, 故习惯上称为潮汕。潮汕从地理区域上分为三个城市——汕头、潮州和揭阳, 三市山水相连, 文化相同。作为中华文化的一个部分, 潮汕文化以其独特的方言、戏剧、音乐等在中华文明中独树一帜。如今的潮汕, 以其城市建设和旅游开发为一体化, 商务、观光、娱乐、购物等功能齐全。崛起于古代, 发展于近现代的潮汕, 正因为拥有独特的地理和经济区位优势, 才使得发展不断深入。

何谓区位?“区位”一词有“场所”的含义, 但又不同于通常所说的场所, 它是指某种事物占据的场所或空间。有的学者把它作为事物存在的场所, 或事物存在的位置来理解;也有的学者认为区位是确定某事物活动场所的行为;还有的学者认为区位是某事物占据场所的状态。总之, 区位是指人类行为活动的空间。 (4) 人类的行为活动与区位是分不开的, 如农业、工业、商业和其他产业活动都离不开区位, 类似的这些社会活动实体都占据着一定的空间, 而且具有排他性。它们占据的空间并非是自然存在的, 而是人类行为的空间选择结果的一种表现。 (5)

地理区位作为区位中的一种, 可解释为空间内的位置, 它与地理位置既有联系又有区别。

1.地理区位

史书中, 对潮汕的疆域有这样的一段描述:茫茫黄壤, 在职方有粤, 在东粤而有潮遐陬乎, 亦东南一都会也……今潮疆广四百里袤四百六十里, 襟袄如雨, 鸡犬相闻, 虽稍凋耗而形胜自如, 乃若疏川丽泽引水。 (6) 潮汕地处中国大陆的东南角, 是广东省的最东端, 与福建省毗邻。 (7)

潮汕地区地势西高东低, 东南对海, 韩江和其他几条江河自西北向东南流入大海, 沿江分布着被低丘陵隔开的河谷平原和河口三角洲平原。 (8) 潮汕有韩江、榕江、练江三条主要河流。韩江是潮汕最大的河流, 发源于上游的汀江和梅江。榕江是潮汕第二大河, 以南河为主干, 与北河分绕榕城至炮台双溪嘴会流。 (9) 榕江和韩江的分水岭是桑浦山。 (10) 练江贯穿普宁、潮阳, 和榕江的分水岭是小北川。除了三江外, 还有饶平的凤江、惠来的龙江、揭阳的州岭水等很多中小河流。○11交错密布的河流, 在河谷和河口冲积成大大小小的平原, 面积最大的是韩江三角洲平原, 与榕江平原、练江平原统称为潮汕平原。潮汕“气候有两大特点:第一是日照足, 气温高, 夏长冬暖。第二是雨量充沛, 降水集中, 台风频发”。○12

潮汕地理状况, 是全球环境和人类活动长期演化的结果。正因为这两方面的作用, 在千百年的时间推磨下, 潮汕地区逐渐形成其地理区位, 为发展奠定良好基础。

2.经济区位

经济区位, 是指产业、企业或者其他经济活动最适合的空间位置, 是关于经济过程的一种相对区位。○13潮汕经济因为其地理区位而有区别于其他地方的特色。

元人汪大渊有这样的记载:石塘之骨, 由潮州而生。逶迤如长蛇, 横亘海中, 越海诸国。俗云万里石塘……一脉至爪哇, 一脉至渤泥及古里地闷, 一脉至西洋遐昆仑之地。○14这是一则描写潮州通往南洋的航线。清代文献中也有这样的记载:“大海之外, 有万里长沙、千里石塘。石塘舟不可近, 绝往来。船至此, 人物生还矣……长沙虽险, 沙多石少, 产海参, 尚去安南不远。潮平波定时, 安南海客有航小海舟来取海参者。舟败于此, 人苟生存, 多为所救。”○15

以上文字是潮州船在西沙群岛等地历险的经过。潮汕地理环境, 对潮汕经济的发展产生重要影响。作为东部经济的分支, 潮汕经济有着其优势。对于潮汕经济区位, 可以从以下三方面来说:

第一, 农业。潮汕平原虽然自然条件较好, 土地十分肥沃, 但人多地少, 自然灾害频繁。正是在这样的条件下, 潮汕人民用自己的双手, 战胜自然灾害, 改善生产条件, 利用地形条件, 创造出农业高产, 使潮汕地区成为全国的农业高产区。在长期的农业生产中, 潮汕人民利用其耕作经验, 创造出一套独特的农艺, 其中有闻名全国的水稻高产技术、柑橘栽培高产技术以及其他农艺。这些农艺被誉为“潮汕经验”。潮汕的土特产中, 以水果居多。潮汕也是著名的乌龙茶产区, 有不少优质名茶, 特别是凤凰茶, 享誉中外。由于其靠海的地理优势, 潮汕水产业以海水养殖业和特种养殖业为特色, 海水养殖产量居全省之首。这一系列直线的辐射, 交汇到一点上, 就成为潮汕经济区位中极具潜力的农业因素。

第二, 工业。潮汕是我国近代工业发展较早的地区之一, 早在19世纪中后期, 外国和本地商人就在汕头创办了船舶修理、制糖、纺织、罐头、五金机器等工厂。第二次鸦片战争中签订的《天津条约》使汕头成为“十口通商”之一。自此潮汕走上一条颇具特色的工业之路。改革开放后, 汕头成为经济特区, 潮汕工业进入一个新的发展期, 特别是20世纪80年代以来大批拥有较新设备的工业企业陆续投产, 工业增长速度大大加快, 已超过全省平均增长速度。潮汕的纺织服装、食品、机械电子等工业初具规模, 多种工业体系逐步形成。传统工艺门类齐全、品种繁多, 随着时代的发展, 在保留其特色之外, 加入了现代元素, 使得传统工艺重新焕发青春活力。

第三, 商业。潮汕商业的发展也是从近代开始。《天津条约》使得汕头埠兴起。汕头市内最早的街区在今老妈宫一带, 1800年就开始有外国商船在此停泊。“十口通商”后, 1860年, 英国建立了英国怡和有限公司汕头分公司, 随后创立的有英国德记有限公司、德国的鲁粦洋行及新昌洋行等。○161894年德法美等国的洋行在汕头外马路建立洋行商会。20世纪开始, 官僚买办陆续在汕头开设钱庄、银行等。党的十一届三中全会以来, 汕头成为经济特区, 商业贸易空前繁荣, 市场一派生机。“首先是国营商业积极开拓营销市场, 发展了多种新型商业, 开创了国营商业的新局面;其次是特区商业, 利用国家赋予的特殊政策, 从无到有, 发展成为潮汕地区外向型商贸的窗口;再次, 个体商业如雨后春笋般的涌现;农贸市场建设日新月异, 专业市场不断出现。”○17

农业、工业和商业作为潮汕经济区位中不可或缺的三要素, 共同架构起了潮汕经济网络。在地理区位的配合下, 经济区位逐渐发挥其主导优势, 把古代潮汕的蛮荒之地, 带进近代的开埠通商, 踏入现代改革的大潮。可以说, 没有潮汕独特的地理区位, 经济区位无法发挥优势;没有潮汕优异的经济区位, 地理区位无法更好地发展。那么, 到底区位因素与潮汕发展有何关系呢?

二区位因素与其发展的关系

1.潮汕地理区位为其发展奠定了基础条件

潮汕地区地处粤东, 毗邻福建, 韩江、榕江和练江是其主要河流。在河网密布的潮汕地区, 形成平原三角洲。在气候上, 潮汕属于亚热带季风气候, 温暖湿润, 光照充足, 气温宜人;雨水充沛, 水热同期。另一方面, 冲击形成的潮汕平原水源充足, 土壤肥沃。正是在这样的地理条件下, 潮汕成为全国农业高产区。农业的发展, 带动了工商业的发展, 促进潮汕产业竞争力的全面提升。因此可以说, 潮汕地理区位, 为其发展奠定了基础。

2.潮汕经济区位为其发展创造了动力条件

潮汕独特的地理条件, 使得农工商获得长足的发展空间。在农工商的支持下, 潮汕的经济区位日趋明显。政治、经济、文化三大要素中, 经济是基础。1992年汕头市平均亩产稻谷1033公斤, 成为全国第一个“吨谷市”。○18同年汕头市区工业总产值超过100亿元大关, 达102.54亿元。已形成合成树脂、感光材料、超声仪器、半导体器件、纺织服装、塑料制品、食品、医药等行业为骨干的较为完整的工业体系。○19商业迅猛崛起, 中外合资企业不断增加。以农工商为基础的经济发展, 带动了潮汕政治文明和精神文明的进步, 成为源源不断的动力条件。

3.华侨华裔为潮汕的经济发展作出了巨大贡献

潮汕地理和经济区位与其他因素共同作用, 推动潮汕地区的发展;同时, 潮汕的发展, 也使得潮汕地理区位更加突出, 经济区位更加优化。两方面彼此促进, 使粤东成为东部经济中的一个有力竞争者。

除了地理与经济两大区位外, 潮汕的人文特色与侨乡优势, 也促进了潮汕发展。潮人自古以来的吃苦耐劳、兢兢业业的精神, 不仅挥洒在潮汕热土上, 也流传到了海外。海外潮人为当地社会做出贡献的同时, 也尽心回报家乡。各国华侨华裔关心家乡的建设, 纷纷回乡投资。如米业巨头的乾泰隆行, 心系桑梓的李嘉诚等。潮汕目前吸引的外资大部分来自潮籍侨商或是经过他们牵道。另一方面, 潮汕地区的发展, 也使得潮汕这一地理位置更加突出, 经济地位更加巩固。

三结束语

地处广东东南隅的潮汕, 东接福建, 毗邻大海。亚热带季风的优越条件, 给潮汕带来终年温和多雨, 雨热同期的气候。潮汕地区河网密布, 土壤肥沃, 平原丘陵的地势适宜热带、亚热带作物的生长。优越的地理条件, 带来了高效的经济优势。潮汕成为全国著名的农作物高产区, 工商业发达。近代以来积累下来的发展萌芽, 在改革开放的大潮下蓬勃生长。潮人抓住对外开放的好时机, 利用自身的地理和经济条件, 把握有利机遇, 不断开拓发展新局面。在双区位与多种因素的共同作用下, 潮汕成为外商投资的首选平台之一, 政治、经济、文化全面发展。新时期, 潮汕在新时代的召唤下, 秉承“十二五”规划的精神, 积极进取, 开拓创新, 迈向发展的新台阶。

参考文献

[1]李权时、李明华、韩强.岭南文化 (修订本) [M].广州:广东人民出版社, 2010

[2]黄桂.潮州的社会传统与经济发展[M].南昌:江西人民出版社, 2002

[3]黄挺、陈利江.潮州商帮[M].广州:暨南大学出版社, 2011

农业区位因素教案 篇7

第一节农业的区位选择

教学目标

1、能够领会理解农业区位的含义；

2、归纳影响农业的主要区位因素；

3、了解自然因素的利用和改造和社会经济因素的发展变化对农业区位的影响

教学重难点

影响农业的主要区位因素

教学方法

讲授法、讨论法、实例分析

教学准备

图像资料、多媒体课件

教学过程

【图片导入】同学们，我们开始上课。在学习新课之前我们来欣赏几张图片，第一张是华北地区的麦

田，第二张是东北地区的林业，第三张是新疆地区的畜牧业，第四张是四川地区的养鸭场生产，第五张是沿海地区的水产养殖业。同学们通过观察这几张图片，你们觉得它呈现的是我国三大产业中的哪个产业呢？（同学回答：农业）对，这五幅图片分别是农业的五大部门，即农、林、牧、副、渔。那为什么这不同的地方发展的农业部门会有所不同呢？到底是什么决定着他们的选择？带着这个问题我们一起进入今天新课的学习第三章第一节农业的区位选择大家翻到课本第42页简要浏览一下。

第一节农业的区位选择（板书）

一、农业区位

【新课学习】

讲解同学们，这节课是学习农业的区位选择，首先我们来了解什么是农业？农业是指人们利用动植物的生长机能将自然界的物质和能量转化为人类需要的产品的生产部门。那么利用土地的生产能力栽培植物和饲养动物就是农业活动。当然农业有广义和狭义之分，我们常说的农业是指狭义农业仅指种植业，而这节课所提到的农业属于广义农业，即农林牧副渔五个部门组成的。

下面请同学们看着图它们分别是泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场。你们发现这两地的农业景观有什么不同？（学生：一个是水田景观，一个是牧场景观）对，出现这种分歧主要是因为它们农业区位不同，那什么是农业区位呢？它有两层含义：一是指农业生产所选定的位置，如泰国的水稻种植分布在湄南河平原等地，而澳大利亚的牧羊分布在其东南部等地；二是指农业与地理环境（自然环境和社会环境）各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

（板书）、农业生产所选定的地理位置

农业区位、农业与地理环境各要素相互联系

农业区位来说其地理位置往往是固定不变的，我们更多考虑的是农业和事物之间的联系，那有哪些因素会影响到农业的区位选择，它们又是怎样来影响的呢？

【活动】图片展示

展示鲜花的图片加以理解。

情景1

这花大家都认识吗？有没有人养过花呢？能不能告诉其他同学养花时要注意些什么问题呢？

（学生：认识。有的人有有的人没有，养花要注意浇水有的花需水多有的花需水少，晒太阳）那就是要注意它的水分和光照了是吧。看来同学们对养花还是有一定经验的情景2：

通化张大爷是一位花农，在养花过程中遇到了一些问题，我们一起来帮他解决吧！

问题1：张大爷准备扩大生产规模，有两块备用土地（平地，丘陵）你帮他选择一块吧，说出你的理由？再过一段时间情人节就要到了，张大爷应该在这块土地上种植什么样的花卉品种，为什么？

（同学讨论：选平地。平地适于大规模种植。玫瑰花，市场需求很大。）对，很对，平地相较于丘陵有较大的可操作性，适于大规模种植。

问题2：每年冬季市场上需要大量的亚热带花卉，张大爷要种植这些花卉需要解决什么问题，怎样解决？大家想想，亚热带和温带最主要的差别是气候的差别，即气温和降水。表现在这里就是温度和水分。亚热带的花要在温带种植，首先温度问题是不是要先解决，其次是解决水分、水源。

问题3：张大爷想和荷兰某花卉公司合作，欲把他种植的花卉想要销往国际市场，应该考虑什么因素？他还了解到:在荷兰凡直接从事花卉生产的公司，花卉产品增值税由17.5％降到6％,你帮张大爷分析一下是什么因素在影响荷兰的花卉生产? 交通运输和政策

讲解

以上我们学习了部分区位因素，其实影响农业区位选择的因素还有很多，请同学们看书上图3.3影响农业区位选择的主要因素，请同学们将其简要的分类为自然因素和社会经济因素两类。

二、影响农业区位选择的因素

自然因素：气候、地形、土壤、水分等

社会经济因素：市场、劳动力、科技、交通运输、政策等（板书）

过渡图片展示

下面请同学们看着是什么？对，是荔枝。各位同学们你们喜欢吃荔枝吗？好，有的说喜欢有的说不喜欢，但是唐朝有一位贵妃可是相当喜欢吃荔枝的，她就是？（学生：杨贵妃）唐诗人杜牧曾这样描述：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”荔枝是热带水果，生长于南方地区，要让远在长安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝，必须快马加鞭，快速送达。

随着社会经济的发展，农业的区位因素是不是一成不变呢？就像刚才说到的荔枝的运送，古时候快马加鞭，那现在还是吗？当然不是，现在都用航空运输。因此，我们说相比之下，自然因素比较稳定而社会经济因素变化较快，我们要合理利用相关技术对自然因素进行合理的利用和改造做到因地制宜、因时制宜。

三、农业区位因素变化对农业发展的影响（板书）

1、自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。

（1）培育良种、改良耕作制度等技术改革扩大某种农作物的区域范围。如我国将橡胶生产向北推广到北纬22°，将双季稻生产推广到江淮平原，将小麦种植高限扩展到海拔4000米的高原。

人们根据经济技术条件，对不适宜农业生产的自然因素进行改造，如玻璃温室。

2、社会经济因素的发展变化

（1）市场区位及需求的变化，对农业区位的影响最为突出。（花卉）

（2）交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。（荔枝）

【知识反馈】练习

【课堂小结】

本节课我们主要学习了农业区位的含义和影响农业区位选择的因素，知道了农业的区位因素是发展变化的，对于一些不适于农业利用的自然条件，我们还可以适当的加以改造利用，促进农业生产。但是在利用过程中一定要处理好人地关系，人地和谐。其中同学们重点掌握农业区位的影响因素并且能够结合实例分析不同地区的区位选择因素。

作业分析关中的农业发展的区位因素

【板书设计】

第一节农业的区位选择

一、农业区位、农业生产所选定的地理位置、农业与地理环境各要素相互联系

二、农业区位因素

1、自然因素：气候、地形、土壤、水源等

2、社会经济因素：市场、劳动力、科技、交通运输、政策等

三、农业区位因素变化对农业发展的影响

教学反思

1、能结合本校学生的学情对教材内容进行取舍编排，一定程度上体现了是用教材而不是教教材。

2、教学的设计能较好的体现了教师为主导学生为主体，重视学生探究能力的培养的教育理念。更多的思考教给学生，让学生自己探寻答案，分析问题，老师只在其中充当引导者的角色

3、这节课利用情景，师生通过对情境的分析和总结，对本节课的核心原理“影响农业区位选择的主要因素”进行了巩固、加深和提升，使学生学会对不同的农业部门进行合理的区位选择和评价，在头脑中建立了这样的地理思维——农业区位选择的实质是对农业土地的合理利用；树立农业生产要因地制宜、努力实现人

农业区位因素教学设计 篇8

第二节 农业区位因素与农业地域类型第1课时

“农业区位因素”教学设计

潘忠惠

一、新课程标准要求及解读 课标要求： 分析农业区位因素

课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。

二、教材分析

本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第二节“农业区位因素与农业地域类型”第1课时“农业区位因素”。

高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。

本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。

三、学情分析

学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力，在初中具备一定的区域地理基本知识

四、教学目标

知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。过程与方法：通过分析案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。

情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。

五、教学重点

分析影响农业区位的主要因素

六、教学难点

分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业

七、教学方法

材料分析法、小组讨论法、合作探究法

八、教学过程 【暖课】

播放视频“安禄山进贡荔枝”，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。

【新课导入】

课件展示杜牧的《过华清宫》，结合刚才的视频我们知道，杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而安禄山为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。为什么要这么老远的从蜀地运荔枝过来，而不直接在长安种植荔枝呢？-----------今天我们就来学习农业的区位因素。

【展示并板书】农业区位因素 【新课教学】

在学习农业区位之前，我们先来了解一下农业。就同学们生活中的理解，并结合刚才的视频，说一下什么是农业，农业具有什么样的特点呢？

（学生活动）学生讨论回答

(课件展示农业的概念和特点，归纳讲述)：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。可以看出农业作用的对象就是植物或者动物。广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。农业具有地域性的特征，所以我们要因地制宜，同时，它还具有季节性和周期性的特征，还要因时制宜，不违农时。

（课件展示）以下谚语或诗句体现了农业的什么特点？

1、清明前后，点瓜种豆

2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳

3、离离原上草，一岁一枯荣

（承转）农业是受自然环境影响最大的产业，同时又是历史悠久的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会对农业的影响越来越大。农业的地域性，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境间的相互关系。自然和环境将如何影响农业生产呢？接下来我们一起来探讨。（课件展示）农业区位的定义

（讲述）农业区位其实质是农业生产选在什么地方和受什么因素影响的问题。比如说青稞主要种植在青藏高原，因为青稞比较耐寒，而青藏高原光照充足，昼夜温差大，河谷地区有灌溉水源，土壤较肥沃。

对农业区位的影响因素将它分为三大类：自然条件，社会经济因素以及科学技术因素，那么他们是如何影响农业区位的呢?请同学们分小组结合材料及图片对下列问题进行分析。

（课件展示）材料“海南和河南的农作物差异”以及“新疆的瓜果”

（学生活动）学生阅读材料后分析，海南和河南农作物差异的原因（热量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（补充小结）耕作制度也就我们说的熟制，主要和热量相关，其次是降水。海南靠近热带，为一年三熟，河南位于华北地区，为一年两熟或两年三熟。结论：农业生产要综合考虑的气候因素包括光照、热量、降水、温差等。（课件展示）图片展示“我国的四大牧场及九大商品粮基地”，请分析为什么我国的牧场都位于西部地区，而九大商品粮基地都位于东部地区？

我国的大型商品粮基地大多集中在东北、华北、长江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水热条件好的平原地区，西部地区以高原和山地为主，本来就缺少大型连片的平原和谷底，加上自然条件（降水和水源不足、干旱严重）相对恶劣，经济欠发达，科技水平、农业生产技术（难以机械化和规模化、良种化）和交通水平落后，粮食生产的稳定性不高，这些地区的粮食生产大多只能自给自足，粮食商品率很低。

（补充小结）平原适宜发展耕作业，山区适宜发展林业和牧业，丘陵可开辟梯田

（课件展示）我国杭州的“明前龙井茶”世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？

（学生讨论得出结论）土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物。江南丘陵的土壤呈现酸性，适合茶树的种植。

（课件展示）材料一：兴义下午屯刘某的几亩土地原来种小麦，现在改种蔬菜。材料二：美国人爱喝咖啡，咖啡在美国的需求量且距美国较近，集中生产比较有利。这些国家为了满足美国市场的消费需求，便纷纷扩大了咖啡的生产，南美成为世界最大的咖啡生产基地。

（学生讨论得出结论）市场因素在很大程度上决定着农产品的价格，当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，导致更多的农户进行生产。。。（课件展示）在兴义大润发超市，能买到海南的香蕉、福建的柚子、台湾的芒果。原因是什么？

（学生讨论得出结论）交通运输条件的改善，和农产品的保险、冷藏等技术的发展，使农产品的市场在地域上大为扩大。

（课件展示）材料一：经历过太空遨游的农作物种子，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗，果型增大，产量比原来增长而且品质也大为提高。

材料二：我国南方的水稻种植业，需要投入较多劳力精耕细作。而美国的农场，却主要由机械从事农业活动。

（学生讨论得出结论）科学技术可以提高农作的生产效率，降低对劳动力数量的要求，但同时对劳动力的素质提出了更高的要求（学生活动）请同学们根据主要农作物的生长习性归纳表及我国“我国温度带的划分图”“我国干湿地区划分图”，分析一下水稻、小麦、哈密瓜、青稞、荔枝、苹果与图中的①②③④⑤⑥如何对应？

（承转）可见我们要根据当地的自然区位对农业进行合理的布局。区位因素是变化的，我们不能死背教条，要具体问题具体分析

（学生活动）以前我们北方一到冬季,每家每户都要购买几百斤甚至几千斤大白菜存在家里，现在再也没有这种现象了，为什么?（学生讨论得出结论）大鹏农业的发展，有“反季节蔬菜”，交通运输的发展使南方蔬菜可以及时运到北方，冷藏技术的不断发展。（小结）

1、影响农业区位的因素不是一成不变的

2、自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。（承转）人类要对有利的区位进行利用，对不利的区位进行改造

（课件展示）“我国一些农作物区位扩展情况表”我们要扩展农作物区位，可以通过哪些方法达到？我们又要如何对不利因素进行改造呢？

（活动）在下列农业生产活动后的括号内，填出怎样利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶园的喷灌。（）（2）塑料大棚栽种蔬菜。（）（3）云贵高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵区红壤施用熟石灰。（）（课堂探究）兴义花卉产业发展可研报告

（课件展示）初步规划兴义种植百合、玫瑰等鲜花约6万亩到8万亩，同时建设12—18个精品高档出口盆花生产工厂，打破黔西南外贸生产零的记录，建成继昆明后，全国第二家全天候花卉生产区域。

兴义花卉产业发展依据了哪些那些农业区位？ 学生展示讨论结果 结论展现关键词

气候、交通、政策、劳动力(总结)欣赏音乐“荔枝红”

【集体备课一件摘录】

高中地理—农业发展的区位因素 篇9

教学目标:知识与技能:了解影响工业区位选择的主要因素;理解五种导向型工业的主要特点及其区位选择原则;运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。过程与方法:通过问题引领最大程度的发挥学生的潜能, 调动他们的学习积极性, 提高课堂的有效性;通过学案教学调动学生自主学习的能力, 扩充课堂的知识量;通过案例分析法提高学生分析问题与解决问题的能力。情感、态度与价值观:通过学习, 认识到工业的区位选择要综合考虑经济、社会、环境三大效益的统一, 这样才能使工业可持续发展。

教学重、难点:教学重点:五种导向型工业的特点与区位选择原则;污染严重工业企业的区位选择;影响工业的区位因素是变化的。教学难点:运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择;对某一工业的区位进行评价。

教学过程:

新课导入:课前播放曹妃甸的介绍和新首钢的新闻报道 (视频略) 。教师承转:2011年1月13日, 首钢石景山钢铁主流程全面停产, 长达近10年的首钢搬迁工程接近了尾声。那么, 当年首钢为什么在北京选址?百年时间首钢发展壮大了, 为北京经济发展添砖加瓦, 为什么又要迁出北京?新首钢的家为什么又是河北曹妃甸呢?设计意图:本节课以首钢搬迁为案例进行问题式引领教学, 而同学们只是从新闻材料中了解知道首钢的新家是河北曹妃甸。对曹妃甸的了解知之甚少, 通过视频短片介绍, 同学们可以了解曹妃甸的基本概况及区位发展前景, 同时为本节课的解疑进行了铺垫。学案反馈:通过简单概念检查预习情况。

教师提问:如果你是一个工厂的厂长, 你建工厂的目的是什么?你的工厂会建在什么样的地方才能获得最高利润?学生回答:土地价格低, 水源充足, 市场广阔, 交通便利, 劳动力丰富且廉价, 动力充足, 原料丰富, 科技水平高, 政策优惠的地方。教师点拨:把工厂布局在这样的地方, 这个工厂一定会达到生产成本最低获得的利润最高了, 也就是说同学们在进行工厂选址时首先考虑的是经济效益。设计意图:身临其境感受经济效益对工业区位的影响。

回归设疑:首钢选址北京时主要考虑哪些区位因素?学生思考:煤铁资源丰富。图片展示:漫画“何谓幸福?”教师过渡:今年两会, “幸福感”成为点击率高的热门词。何谓幸福每个人都有不同的理解, 最近老师看到一篇很好的评论员文章, 标题叫《有色金属加减百姓“幸福感”》, 同学们怎样来理解呢?学生思考:有色金属冶炼可以促进当地的经济发展, 但同时造成严重的环境污染。教师点拨:进行工业区位选择时还应考虑环境效益。设计意图:15分钟的学习会使一部分同学疲劳, 舒缓紧张的学习, 产生一个小兴奋点继续学习下面的知识。

教师设疑:皮革厂、水泥厂和垃圾处理厂应该如何进行布局?学生思考:能够初步判断出污染的类型并给出合理化的区位选择。

回归设疑:首钢为什么要从北京迁出?学生思考:运用所学知识学生回答基本上能理解首钢搬迁主要是出于对环境效益的考虑。教师点拨:同样的首钢没有变, 但是随着历史的发展, 影响首钢的区位因素在发生变化, 由最初考虑石景山附近有丰富的矿石进行选址到新中国首都北京环境的考虑首钢不得不进行搬迁, 这告诉我们影响工业的区位因素是在不断发展变化的。

资料展示:材料1:20世纪50年代, 为了巩固国防, 国家在内地建立了一些大型工业基地;20世纪末国家实施西部大开发战略;2003年国家实施振兴东北老工业基地开发战略。材料2:霍英东在南沙投资“舍本不求利”。材料3:有些厂商爱好高尔夫球、保龄球等休闲运动。所以他们会把工厂选择在周边有休闲场所的地区。教师提问:上述材料反映工业还受哪些因素的影响?学生回答:政策、乡土情感和企业者的理念和心理。设计意图:培养学生读取信息、分析材料的能力, 并归纳出工业还受社会效益的影响。

回归设疑, 应用提升:新首钢为什么要迁址曹妃甸?学生分组, 合作探究:曹妃甸是渤海湾上的新明珠, 港阔水深;原料、产品运输方便;向华北、东北辐射带动作用明显, 经济腹地广;沿海有广阔的滩涂, 地价低廉;距北京近, 方便工人周末回家探亲等。

影响农业区位因素课堂教学 篇10

杨永亮

(江苏省靖江市第一高级中学)

一、课堂主题明确

农业区位因素的概念、种类并不是教师与学生需要关注的重点。那么重点在哪儿呢?影响两字才是研究的重点。

二、熟悉农业区位因素相关概念

教师第一步所做的或者说导入新课(复习课)是抓紧考纲，熟悉概念。具体做法可以请学生看课件，并参照鲁教版教材一起说一说影响农业的区位因素有哪几个方面?学生回答结束后老师进一步提问：自然条件中又包含哪些要素?(请一位基础一般或较差的学生回答，其他学生在听其回答的同时注意回答是否相对完整，如说得不够全面，请同桌或其他学生进行补充，教师再帮助归纳)。

社会经济条件与技术条件采取同样的方法。

这部分内容属于基础知识，通过学生的一起回答或单个回答来补充这些活动，调动学生开始进入农业这部分内容的学习兴趣。

三、初步锻炼解题能力

通过课件布置学生独立完成六道题目。

分析影响下列现象的农业区位因素：

(1)产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。(冷藏保鲜技术)

(2)产自荷兰的鲜花，装扮在日本的高级酒店。(运输条件)

(3)《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”(气候条件)

(4)，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。(市场供求关系)

(5)横断山区的“立体农业”。(地形)

(6)河西走廊的粮棉。(水源)

学生在动笔的`时候，教师关注一些基础较差或学习较懒惰的学生，待学生基本完成后，抽取2份这类学生的教案用投影仪展示。设计这6个填空时教师要考虑到学生可能出现的问题并进行相应准备。如，用课件图片显示河西走廊的位置及地形，讲解为什么是水源这个因素，提示学生注意河西走廊的范围和相对应的流域，通过这条题目的讲解带领学生逐步融合区域地理，地形，气候等方面的内容，为下一步教学活动做准备。此设计的目的是当堂巩固基本概念和督促部分学生的学习态度和习惯。

四、结合地产农作物相关资料训练学生从题目中获取信息的能力

材料一：靖江市生祠镇金星村休闲农庄成立于12月，在各级领导的支持下，在有关专家的指导下，以农庄为依托，牵头成立了“靖江市香沙芋产销协会”，目前已初具规模。对引导全村农业结构调整，促进农业增效，帮助农民致富起到了重要作用。由于长江冲积平原土壤的独特性和靖江特殊的气候环境再加上市农委的重视与农技部门的精心指导，孕育了靖江香沙芋，这一特有的土特产，品质上乘，享誉中外。

材料二：近年来，葡萄种植发展速度较快，每年以百亩速度增长。各大种植园葡萄品种不断丰富。现有品种主要为藤稔、巨峰、夏黑、京亚、魏可、红义、金手指、玫瑰香等20余种，已初步形成早、中、晚熟品种相结合，有核、无核品种相补充的结构，能够较好地满足市场不同消费层次、不同消费时间的需求。

通过以上材料说明影响靖江香沙芋、葡萄种植的区位因素有哪些?

此题目可以充分让学生讨论之后再由教师组织学生回答。如果班级里有生祠或马桥的学生，让他们回答效果会更好。学生回答结束后教师帮助归纳总结：政策，土壤，气候，技术，市场。

此活动设计的目的是通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。通过学习，树立正确的农业发展观，培养学生热爱家乡，保护环境的热情。

五、升华运用能力

1.教师拿出准备好的一些银杏(白果)询问学生目前在靖江价格如何?学生中有知道的会直接说出目前价格，不知道的会仔细听这些同学的报价。教师可以进一步追问十年之前的价格如何?预计学生的答案会有很多种，教师可以问一下家里十年之前就种白果的同学知道价格否?如学生都不能说出对应价格，教师可告诉学生。通过两次价格询问得出目前银杏(白果)价格为什么如此之低?答案很显然是市场因素的影响。

2.教师可以准备几颗学校周边大棚出产的草莓，团结乡生产的香沙芋，自家生产的稻谷小麦带入课堂。

(1)教师举起稻谷询问学生是何农作物?哪个季节生产的?大田中是否都种植该作物?学生可自行回答这些问题。

(2)教师拿起香沙芋询问类似问题。

(3)教师布置学生思考为什么有些地方只种植香沙芋。思考结束后可将课件返回第四部分内容进行知识点的前后联系。

(4)草莓与小麦可采取类似的方式进行提问或者放手学生组织讨论活动。

3.以典型例题结束该部分的课程。

近年来，我国塑料大棚菜田发展迅速的原因是

①平原地形为主 ②雨热同期的气候 ③城市市场需求大 ④农业技术的推广

工业的区位因素与区位选择 篇11

河南省济源市第一中学李双利（454650）

●教材依据

人民教育出版社地理必修二第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位因素与区位选择

●教学目标

知识目标

1、结合实例，理解工业的主要区位因素及因素的变化，了解工业发展与区位的关系。

2、掌握社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。

能力目标

1、运用相关资料，理解分析影响工业区位的因素，培养学生的分析能力。

2、联系实际，了解当地工业发展情况，应提倡或避免哪些因素的影响，培养学生的调查分析能力。

德育目标

1、由环境需要对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立起工业发展应走可持续发展道路的观点。

2、通过了解当地工业发展的优势区位，为家乡的生产建设服务，树立热爱家乡的信念。●教学重点

1、影响工业区位的主要因素。

2、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

●教学难点

判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。

●教学方法

以理论为指导，多联系实际，分析各区位因素对工业区位的影响及其变化，要求学生掌握工业区位的原理及应用，激发学生灵活思维，合理选择优势区位，保护环境，促进经济的发展。

●教学过程

（多媒体展示）愚公移山图片

（导入）毛泽东的《愚公移山》在解放战争时期曾激励中国人民推翻了压在头上的两座大山，建立了新中国。愚公移山精神可谓是家喻户晓，但愚公的故乡—济源被全国人民知道的却不多。可是今年的3.15央视新闻的一则报道却让济源在全国的知名度大大提高。（播放视频）河南济源：双汇冷鲜肉“瘦肉精”

（教师）对于生猪养殖户和生产厂家的行为让我想到了四个字：唯利是图，经济效益是工业生产活动考虑的主要因素。抛开瘦肉精事件，双汇是中国企业500强的大型肉类加工企业，济源双汇是双汇集团在豫北地区投资兴建的第一个项目，济源有什么“利”可“图”，能吸引双汇在此建厂呢？通过今天的学习你就会找到答案。

（板书）第一节工业的区位因素与区位选择

（多媒体展示）工业生产的一般过程

（教师）在工厂里，劳动力（工人、技术员等）利用动力（燃料、电能）和机械设备，将原料制成产品。因此，工业生产有投入，才会有产出，工业的产出不仅包括产品，还有废气、废水和固体废弃物。

（多媒体展示）工业的主要区位因素

（教师）根据工业生产的特点，工业在区位选择时就要考虑很多因素，包括土地、水源、市场、交通、原料、动力、劳动力、政策等，那么影响济源双汇建厂的区位因素有哪些呢？（多媒体展示）案例一济源吸引双汇建厂的区位优势

（教师）同学们6人为一组，阅读手中的资料，经过分析、讨论，归纳出济源吸引双汇建厂的区位优势。

（学生）学生讨论，选出小组代表发表看法。

（材料展示）双汇集团董事长万隆为工程开工致辞。万隆说，济源双汇食品有限公司是双汇集团在豫北地区投资兴建的第一个项目，是双汇集团今后加大在河南的投资力度，推动河南由大粮仓向国人大厨房转变的重要工程。济源资源丰富，交通便利，区位优势明显，产品可以直接辐射到豫北、豫西和河北等地，企业发展前景广阔。

她（赵素萍）要求，在双汇项目的建设上，全市各级各部门和全市人民都要积极加大对项目的支持力度，树立良好的城市形象，为双汇项目的建设创造良好的投资环境。各职能部门要牢固树立“你投资我服务，你发财我发展”的理念，积极为企业发展提供宽松、高效、优质的服务，为项目建设提供最大支持，确保项目顺利建设。

项目建成后可实现年销售收入20亿元，通过养殖每年可实现转化粮食50万吨，直接安排劳动力就业1600多人，对推动我市畜牧业发展，促进农业结构调整，以及带动济源种植、饲料、运输等多个产业发展都有重要意义。

（多媒体展示）我来小结

（教师）经过大家的分析，我们可以归纳出济源双汇建厂的区位优势：（1）原料丰富（农业基础好）；(2)交通便利；（3）市场辐射范围广；（4）政府的优惠政策；（5）劳动力丰富。

（过渡）工业的生产，首先要考虑工厂的选址。由于影响工业的区位因素有很多，实际上的工业布局不可能全部兼顾到，这就要求决策者考虑影响工业区位的主导因素。（多媒体展示）案例二鞍钢和宝钢的区位选择

（教师）鞍钢和宝钢是我国在不同时期建设的两个大型钢铁工业基地。从图片中观察，它们的位置有什么不同？它们的原料和燃料来源地有什么不同？

（问题研究1）同是钢铁工业，鞍钢和宝钢进行区位选择的主导因素有什么不同？（学生）发表自己的看法。

(教师)根据工业在区位选择时考虑的主导因素的不同，我们把工业划分为不同的导向型。（多媒体展示）工业的导向类型

（学生）阅读教材，了解不同导向型工业的特点、区位选择的原则。

（教师）鞍钢和宝钢各属于什么导向型工业？

（问题研究2）鞍钢和宝钢区位选择的特点反映了在不同的时期内，影响工业区位的因素发生了哪些明显的变化?造成这种变化的原因是什么？

（学生）发表自己的看法。

（教师）济源钢铁集团是一个大型的钢铁基地，年产值超百亿元，名列河南省钢铁企业第二位，世界钢铁企业第9位。那么济钢建设的区位优势有哪些呢？

（多媒体展示）案例三济源钢铁集团的区位特点

（材料展示）集团简介从1998年3月起，公司通过了ISO9000质量管理体系认证。其主导产品连续四次荣获国家质量检验检疫总局颁发的“国家产品质量免检”证书，获得了中国钢铁工业协会颁发的“冶金行业产品实物质量金杯奖”。公司荣获“全国守合同重信用企业”称号，先后被黄河小浪底、长江三峡、西气东输、青藏铁路、华能沁北电厂、各省高速公路等国家大型重点工程指定为钢材供应商，产品畅销全国各地，出口美国、欧盟、日本、比利时、韩国、印度、西班牙、卢森堡、澳大利亚、新加坡等遍布亚非欧美、大洋洲20多个国家和台湾等地区。

（学生）发表自己的意见。

（教师）通过大家的发言，我们可以归纳出济钢的区位优势：（1）附近燃料（煤炭资源）丰富；（2）市场广阔；（3）交通便利；（4）水源充足；（5）政策支持；（6）劳动力丰富。

（教师）济钢在为济源市发展做出巨大贡献的同时，也对济源市环境质量下降起着“举足轻重”的作用。

（多媒体展示）济钢大气污染图片

（问题研究3）济源钢厂的布局是否合理？

（学生）发表自己的看法。

（教师）由于工业生产的产出包括废气、废水和废渣，工厂在区位选择时不仅要考虑到经济效益，还要考虑到环境效益。

（多媒体展示）不同工业的污染类型

（教师）造成大气污染的工厂要考虑盛行风，建立在主导风向的下风向或盛行风垂直的郊外或最小风频的上风地带；造成水污染的工厂要建立在河流的下游；造成固体废弃物污染的工厂要远离居民区和农田。

（问题研究4）既然济钢对市区环境造成了严重污染，为什么仍保留在那里，不让其搬迁呢？

（学生）发表自己的意见。

（教师）某些工厂由于搬迁费用太高、或政府的影响、或处于对当地经济的考虑，虽然明显区位不合理，但仍留那里，这称为工业惯性。影响工业区位选择的因素还需考虑社会需求。

（多媒体展示）不同社会因素对工业区位的影响

材料1：“十堰”汽车城现在已经迁往武汉，原来布局在西部山区

材料2：包钢开始建设的同时，在其附近又建一批纺织厂。

材料3： 20世纪80年代沿海经济迅猛发展； 20世纪末，国家实施西部大开发战略，要安排许多工业部门在西部落户。

材料4：改革开放以来，许多海外华人、华侨纷纷回乡投资建厂。

（总结）今天我们学习了工业的区位因素与区位选择，大家了解到影响工业区位选择的因素，包括原料、燃料、劳动力、交通、市场等。在进行区位选择时要综合考虑经济效益、环境效益和社会效益。为了降成本，获取最大的经济效益，工业在进行区位选择时要考虑主导因素；随着社会的发展，环境保护越来越受到人们的重视，对环境污染严重的工业，区位选择应非常慎重，要考虑污染类型进行合理的布局。而有些工厂区位的选择则要考虑

社会需求，如巩固国防安全、缩小地区差距、平衡性别比例、解决就业问题、个人偏好（乡土情感）等因素。

（教师）了解了工业区位选择的原理，下面让我们就来进行区位选择实践。

（多媒体展示）课堂实践