会计师实习协议书

会计师实习协议书（精选12篇）

会计师实习协议书 篇1

华翔装饰实习设计师劳动协议书

甲方:合肥华翔装饰工程有限公司

乙方:

第一条: 乙方进入公司后,需遵守本公司的各项规章制度,服从公司的调度安排。

第二条: 乙方进入公司后,前七天为双项选择期,方,七天之内离职或被公司辞职的,无任何工资，七天工资会正常发放。

第三条: 乙方进入公司后,进行评估,第四条:,提供实习设计师发展的平台,(包括工地设计等),第五条:,(必须达到有效客户五,或者签单)实习期内公司会对乙方进行综合评估.没完成任务的基本工资降为三百元。

:, 乙方递过辞职报告经过经理批准后,工资按照十元每天发放。（递辞职报告经批准十五天后方可）

甲方:_________乙方:______________ 日期:年月日

会计师实习协议书 篇2

关键词：会计实习,会计电算化,企业,软件开发

会计实习, 既是对学生在校所学知识的检验, 也是运用所学知识在实际工作中发现问题解决问题的实践机会。尤其是实习生对企业会计软件的二次开发, 更能使学到的知识在实践中得以升华, 同时又可结合企业的实际需求, 解决现有会计电算化软件存在的不足, 以推进企业会计电算化的完善与发展。

一、会计电算化的基本理念

“会计电算化”是会计学进入信息时代发展的结果, 它是会计学、计算机技术、信息技术、企业管理、经济计量学等学科相互交叉结合产生的综合性学科。从某种意义上来说“电算化会计”是为了满足现代企业制度的需要, 应用现代科技与方法对传统会计改造和整合后产生的能适应信息化社会要求的新型的应用型学科。从会计学的分类来说, 真正意义上的会计电算化应该是财务会计电算化和管理会计电算化的总称。

二、会计电算化的现状

众所周知, 我国会计电算化事业的发展只有20年的历史, 在这短短的20多年中, 我国的会计电算化经历了由起步、探索到有组织、有计划的稳步发展过程。在这一过程中通用化的商品化会计软件一直充当着主力军的角色。目前会计软件行业普遍认同的观点是我国会计软件已经完成了核算型会计软件的开发。然而, 随着经济全球化及电子商务的普及, 尤其是企业管理水平的提高, 目前市场上大同小异的各种核算型会计软件, 已远不能满足企业应用需求, 因此, 会计电算化由核算型向管理型及决策支持系统的发展, 既是当代经济发展的迫切要求, 也是会计电算化发展的必然, 更是即将从事会计电算化工作的同学们所必须关注的课题。

三、会计电算化由核算型向管理型发展的必然性

会计软件是会计电算化整个体系结构中的核心, 其功能的完善与否将直接决定了企业财务信息的质量。随着我国经济建设的高速发展, 企业的财务活动发生了深刻变化, 会计电算化得到了长足的发展, 会计软件亦日臻完善。但是, 我们这里所说的完善, 只是针对目前我国的会计软件核算功能来说的, 也就是对企业已发生的经济业务所进行的事后的分类与汇总, 基本上是传统手工会计核算过程的一种模拟和再现, 我们把这种软件只能称为会计核算软件。然而, 会计的职能不仅仅是核算, 在竞争日趋激烈的市场经济环境中, 对企业来说更为重要的是管理, 要求会计能够充分发挥其管理职能, 为决策者提供管理信息, 为企业的发展提供必要的帮助。因此, 会计软件仅仅完成事后的核算已不能满足企业的管理需求, 必须在现有会计软件中增加财务及企业各方面的管理要素, 使财务人员能够在核算的基础上充分利用核算所产生的大量信息, 准确分析企业的现状、预测未来、辅助企业的决策层进行决策, 真正发挥会计的管理职能, 为企业提供预测与决策信息。另外, 在市场经济条件下, 企业为了求得生存与发展, 需要不断引进各种先进的管理经营理念, 这些理念都需要复杂的数据模型和知识库、方法论的支持。同时, 企业自身的业务量也比以前明显的增加, 这些因素都不是核算型会计软件所能解决的, 这必然要促使会计软件向更高层次发展, 实现由核算型向管理型的跨越。作为即将参加工作的实习生, 必须对此有高度的认知。

四、管理型会计软件的特征

管理型会计软件是充分利用会计核算信息和先进的管理方法, 进行纵向的、横向的、标准的、系统的分析与比较, 为企业提供预测、计划、控制、管理和辅助决策信息的会计软件, 它的主要特征是:

1.功能综合化, 技术集成化

管理型会计电算化软件, 以预测、决策为核心, 包括有事前的预测、决策, 事中的控制、管理, 事后的核算、分析功能。为了让企业高效、方便地使用软件, 必须通过系统集成技术, 把这种综合化的功能系统组合起来, 形成一个功能强大的管理型会计信息系统。

2.数据量大型化, 数据结构多维化

为满足管理型会计软件在预测、决策、控制、管理、核算、分析等多方面的需求, 不仅需要企业本单位的内部数据, 也需要外部数据, 不仅需要当前数据, 也需要历史数据, 不仅需要生产经营活动的数据, 也需要市场、金融、投资等方面的数据。为便于对这些数据从不同角度, 按不同标准进行归类分析, 其数据结构必然是多维的, 因此, 数据的分析与观察工具也不同于以往的单纯核算型会计软件。

3.模块多样化, 数据共享化

管理型会计软件, 为企业提供的是综合全面的管理信息, 如果只依靠财务部门是远远不够的, 需要企业的生产、营销、采购、人事、设备等部门的不同模块与管理型会计软件建立紧密的接口, 使基础数据通过共享及时准确地传递给会计系统, 只有这样才能建立起以管理型会计软件为核心的企业管理信息系统。

4.系统网络化, 决策智能化

伴随全球经济一体化的进程, 政府上网、企业上网、网上银行, 已走进人们的日常生活, 全球范围内Internet/Intranet技术的广泛应用, 带来了电子商务的迅猛发展。这一切构筑在基于网络应用的、财务业务一体化的信息平台上。此外, 随着知识经济、信息经济的到来, 影响经济变化的因素愈来愈复杂, 愈来愈难以把握, 因此, 在利用财务软件进行决策时, 还应该引入人工智能技术, 搜集专家的经验和智慧, 利用模型库、知识库、推理机制、神经网络技术等, 实现决策过程智能化。

五、学生实习时在企业的会计电算化工作中应怎样做

基于我们实习的目的及企业会计电算化的现状和管理型会计软件的特征, 要对现有的核算型电算化软件进行二次开发, 我们必须做到以下几点:

1.熟悉企业会计电算化进程, 以利二次开发

熟悉企业会计电算化进程, 首先要熟练操作企业所使用的核算型会计软件的各功能模块, 分析核算型会计软件的数据流程, 掌握其数据接口转出转入的数据结构及数据库类型, 并做好详细记录, 以便在此基础上开发出的管理型会计软件与原核算型会计软件进行数据共享及业务的无缝对接。

2.熟悉业务流程, 做好系统分析

软件设计首先要从系统分析着手, 其目的在于了解业务流程, 广泛收集必要的数据, 对相关的各种因素进行详细的分析。对问题的分析是否深入细致、完整透彻, 体现了设计人员对将要进行的工作的了解程度, 也体现着基础工作准备的是否充分, 这关系到整个软件系统开发的成败。

系统分析的具体步骤:

(1) 在所在企业的帮助下成立顾问小组, 其成员应包括:所实习企业的总会计师、相关部门经理、系统管理员、系统使用者等。为您的业务咨询及软件开发做好准备。

(2) 熟悉业务流程, 明确基本事项及二次开发所要引进的管理思想和方法, 了解具体要完成哪些预测、分析事项, 确定设计哪些功能模块。

(3) 调查清楚对各功能模块的具体要求, 包括明确给出系统的规模, 系统应能完成哪些工作, 系统工作的步骤和方法, 数据之间的逻辑关系, 新系统应达到何种质量、水平等。

(4) 收集、整理数据资料, 包括各部门间及同部门内的业务分工、业务量、业务处理方法、各类报表输出结果的时间、顺序、数据储存的要求等。

(5) 认真编写业务流程图。业务流程图是把整个业务过程用图示和文字说明表述出来, 使人一目了然。它是系统开发中程序编码的基础, 是管理型会计系统中整个业务流程的“数字化”。业务流程图质量的好坏直接决定着管理型会计电算化系统的成败。因此, 必须切实做好业务流程图的编制工作。

业务流程图的编制需广泛征求意见, 其间应重点听取总会计师及有实践经验的会计人员的意见, 重视具体操作者的建议, 尽可能满足各部门一线业务的需求。在心中要时刻铭记, 只有方便实用的软件, 才能受到使用者的欢迎。

业务流程图的编制必须同时采用文字说明、图形描述两种形式来相互补充, 有关说明、描述必须详细、周密、完善。凡是业务触及到的细节都应详细说明、准确标出, 为下一步的工作打好基础。

(6) 编制程序流程图。程序流程图是系统设计的具体步骤, 通过图示、符号的方法表示出来, 它直观地反映了程序设计的构思过程, 体现了整个程序运行的思路, 是程序设计的关键一步, 直接决定着程序设计质量的高低。同时绘制好程序流程图有利于系统的整体控制。

(7) 对上述的基础准备工作进行严格审核。管理型会计电算化系统的设计是以各项优良的前期准备工作为前提的, 基础工作极为重要。因此, 在编写程序代码前必须认真、全面、细致地审查有关准备工作是否充分, 发现问题及时解决, 严禁边准备、边设计、边补漏。

3.在程序设计阶段, 采用模块化设计

“模块化设计”就是把一个复杂的程序, 分割成若干个功能不同而又相互独立、并能单独运行的若干程序模块, 而这各功能模块组合在一起, 又能成为一个完整的功能系统。模块化设计技术已在现代程序设计中被广泛的采纳和应用。

模块化设计方法它有着明显的优点:

(1) 便于分工合作, 提高工作效率, 提高系统的设计质量。系统设计时, 可以把要做的工作, 分成相互独立的多个功能块, 然后分配给不同的人, 甚至不同的单位各自研发。因此能够提高工作效率, 提高程序的设计质量。

(2) 便于维护、维修, 增强通用性、易读性。

(3) 增强模块的独立性, 降低相互之间的依赖程度。即使有某些部分出了故障, 也不至于影响系统的整体运行。

(4) 能设计出可绕过障碍区运行的高质量软件——这是模块化设计的最大优点。由于模块之间相对独立, 所以即使出现某些非关键性故障, 系统依然能安全运行。

4.程序编码的试运行

系统完成后必须反复测试, 证明达到设计要求时, 才能交付使用, 不能边检测、边使用、边修改。

5.加强对管理型会计电算化系统的使用前审查

管理型财务系统和核算型财务系统一样, 必须确保正确才能投入使用, 这是确保财务数据安全的关键所在。系统在投入使用前, 应组织专家小组, 进行严格的审查、从严检测, 并实地模拟运行。只有证明正确无误, 该系统方可投入使用。

六、实习生在开发管理型会计电算化软件时应注意的几个方面

1.数据接口的多值性, 以利导出导入不同类型数据库的数据

管理型会计系统的设计, 不仅要考虑到本企业历史数据的存储类型, 还要充分考虑到与银行、税务及其它中介机构间的数据采集与传输, 所以在设计数据接口时必须兼顾到不同数据库类型间的数据交换。

2.系统设计要有扩展性, 以适应企业未来的发展

管理型会计系统的设计要预计到企业各类业务的发展, 在服务器上为各数据库要预留足够的扩展空间, 以适应业务的未来发展, 这就要求我们在设计时就要有一定的超前意识, 为企业设计出生命周期较长的管理软件。

3.友好的用户界面

管理型会计系统的最终用户是企业的员工, 严谨的口令设置, 使他们有安全感;亲切的界面问候使他们倍感轻松、愉悦;简洁明了的页面设置使他们一目了然。因此, 友好的用户界面是软件设计对设计人员的最基本要求。

综上所述, 无论是在今天的学习和以后的工作中, 我们都应清醒地认识到“会计电算化”是一个过程——是一个从核算型向管理型、再由管理型向会计决策支持系统的发展过程。

参考文献

[1]会计电算化基础.北京工业大学出版社, 2009.

中职会计模拟实习教改设想 篇3

关键词：教育意义；指导教师；凭征

随着经济越发展会计越重要的理念进一步加深，全国大专院校的会计专业设置日益广泛，面对激烈的竞争，中职的会计专业是否设置，中职学校的会计模拟实习如何开展也显得尤为重要了。笔者认为，中职专业的会计模拟实习十分有必要但也存在需要改革的问题。

一、模拟实习的意义

1.自身的积极性决定了实习价值的高低

实习最大的教育意义就在于明白学生自身对于实习的积极性是决定实习价值高低的最关键的因素。因为他们要面对的是跟学校完全不一样的陌生环境，有很多事情都是之前没有遇到过的，甚至没有想到过的，还有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到这种情况的时候，要求学生不能退缩，要勇敢尝试，努力去做好自己的工作。比如，有的时候在实习期间能遇到一个肯给你指出错误的领导是很难能可贵的，因为很多实习指导老师手头也有很多工作要做，他们大多数都是将最基本的工作教给实习生，自己接着做自己的工作，有些工作并不能真正让实习生得到锻炼，而实习生完成工作之后交给他们，由于有些错误在他们看来是很简单的，便自己改掉，也不会告诉实习生哪里出错了，实习生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己错在哪里，应该怎么改正了。所以说，碰到不会的工作，积极发问，抓住任何可以学习的机会不放手，这才是让自己学习到真正本领的做法。

2.实习不仅是一个提高动手能力的机会，还是一个锻炼交际能力的时机

在实际工作中，学生没有机会慢慢去培养你的动手能力，只有在实习中自己强化自己，自己努力训练自己，平时多流汗，战时才能少流血。学生在模拟实习中能胜任各项工作，那么在实际工作时至少会多一份自信。会计工作不可避免地会和许多部门接触，有一些还是非常重要的核心职能部门，所以良好的沟通交际能力是非常有必要的，有的学生重视技能的训练却忽视了与人沟通的训练，而这些在模拟实习中都是可以训练的。

二、模拟实习存在的问题

1.中职学校的教师缺乏会计实务经验

模拟实习对教师的要求就是要深入浅出的讲解会计知识，要培养出合格的会计专业人才，中职院校首先要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径。遗憾的是现在中职学校的教师很少有会计实务经验。

2.目前中职学校会计专业实训教学内容不足、内容落后

（1）缺乏高度仿真的实训项目，与企业密切相关的银行结算和纳税申报认知教学任务没有得到强化。在传统的会计实习训练中，大多数模拟训练都是生搬硬套教材中的各种经济业务发生的过程，教材上的这些实训项目很多都脱离了现实基础，而且都是文字性的材料，运用这些材料来进行实训，会让学生不能理解各种业务真正的发生和操作过程。

（2）缺乏会计相关岗位的角色认知教育。我们都知道，会计专业的具体岗位又有很多种，其中包括出纳、资金往来核算、工资核算等一系列的内容，但是在现有的实习训练中，往往没有这么明确的分工，很多项目都需要学生一个人承担多重任务，不能在实习的过程中认清相关岗位的工作任务是什么，缺乏角色模拟，这使得学生在毕业之后也不能在行业中迅速适应所从事的行业角色。

（3）缺乏原始凭证认知教学内容。我们总是强调从记账凭证到帐簿，忽略了过程，这就造成了实习训练和实际工作的脱节。所以在实习过程中，我参照了大量的原始凭证的图片，希望能汇编成一套资料供学生更深刻地认识会计工作，认识原始凭证。

三、充分认识到会计模拟实习的必要性

1.理论与实践相结合

我们知道，会计专业是一门实践性很强的专业，会计的理论知识也是从社会实践中逐渐发展起来的，会计教学必须遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。因为会计原理和一些基本知识都是十分抽象的专业知识，而且现在很多学校都在大规模的扩招，有些学生的专业素质低，学习基础差，对于会计专业的兴趣不够，这就导致了会计专业的人才缺失。我们强调理论联系实际，就是要将会计原理的理论联系到实际运用中去。会计实习模拟可以创造出专业会计从业的环境，我们可以让学生更加直观逼真地观看到会计的专业知识，可以让学生用耳朵听，用眼睛看，还能用手实际操作，这样既能激发他们的兴趣，又能让理论与实际结合起来，大大地弥补了传统课堂教学的不足。

2.增强职业意识，强化技能训练

传统的教学课堂，一本书，一支笔，一节课，永远都是老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在讲台下面心不在焉地听，这种以教材和老师为中心的教学方式应该得到改进，特别是会计专业的学生，更应该锻炼自己的实践能力。长期以来，会计专业的学生接触到的都是“某年某月某日填写现金支票从银行取出现金×××元备用。”然后，要求学生做会计分录，这样时间长了以后，学生只会对已经经过文字加工的叙述来变成会计分录，而对认识和了解原始凭证没有任何长进。一些毕业生参加工作之后接触到了原始凭证，因为与课本知识相差较多，导致不知从何入手而耽误了工作进度。我们让学生进行实训就是为了培养学生的动手能力，认识原始凭证，让他们可以亲自操作一下，从而对会计专业有更透彻的了解。

3.学生才是课堂的主人

会计学原理的课本满满的都是文字和一些数字，学科知识很抽象，有很多学生来学校之前没有接触过任何关于会计的相关知识，对企业里业务的流程也没有什么了解。在传统的教学课堂上，老师讲得多，演示的少，学生听的多，真正能领会的少，实际的动手操作更是少之又少。这样导致学生只能凭记忆应付一些考试，而在实际操作上困难重重，还容易让学生失去对会计学专业的信心和兴趣。只有学生真正动手做了，才能对会计这一门学问有一个透彻的了解，才能对每一个步骤究竟怎样操作、怎样编辑有一个深刻的理解。

4.综合选定模拟实习教材

教师在实训之前应该慎重地选定教材，应该选择最新修订的教材，教材内容要与实训内容呼应，特别要注意的是，在进行财务实习的时候，需要采用最接近实际情况的，有能够撕下原始凭证的可以粘贴的教材，这样既能保证学生学习的先进性，又能提高学生模拟实训的效率，让会计专业的学生对这门课程了解更多，掌握得更透彻，方便为以后走上工作岗位打下基础。

（作者单位 顺德中等专业学校）

2011实习生实习安全协议书 篇4

甲方：中国新兴建设开发总公司三公司设备安装分公司 乙方（学生）：

为共同做好学生的实习工作，加强实习期间的管理，使学生的实习安全、有序地进行，达到提高技能，培养人才的目的，特制定如下协议：

一、实习时间及内容

1、实习时间：自____年____月____日到 __ _年_ _月__ _日

2、实习内容：具体实习岗位和内容经甲方同意后由实习单位统一安排。

二、甲方的责任

1、甲方在参加实习前，对乙方进行交通安全、生产安全等教育。

2、协助企业对实习生进行常规管理，教育实习生遵规守纪，适时进行安全生产教育和法制教育。

3、负责实习生的考评与实习成绩评定。

4、协调企业处理好实习与生产的关系。

三、乙方的责任

1、严格按照实习要求进行实习，服从实习单位安排和管理，遵守实习单位的作息时间和规章制度，刻苦学习专业技能。

2、遵纪守法，严格遵守企业的规章制度。

3、在实习期间，实习生不得擅自离岗、换岗、转岗和中止实习，确保实习的顺利完成。

4、乙方实习前必须签订实习安全协议书。

四、违约责任

1、乙方在实习期内，由于客观原因造成的意外安全事故，甲方将协助乙方共同向有关方面追究责任；乙方个人自主选择实习单位的，如出现安全问题由乙方自己负责处理。

2、如果乙方因违反本协议以及学校、实习单位的其它一切安全制度、安全条例、操作规程，由自身原因而引起的人身伤亡事故，由乙方自己承担责任。

3、乙方到达实习单位后，确需中途离开单位或终止实习，必须提出书面申请、征得实习单位指导教师及学校指导教师同意批准，并跟实习单位办理有关手续后方可离开。否则，由此引发的一切安全责任，由乙方本人承担。

五、其它约定

1、实习期为： 20年月日至20年月日。

2、以上未尽事宜，双方协商处理。本协议一式两份，学院和学生各留一份，双方签字后生效。

甲方：中国新兴建设开发总公司三公司设备安装分公司

乙方（学生）：

协议书(实习) 篇5

甲方：中通服软件科技有限公司上海分公司

乙方：

鉴于：

1．甲方本着培养人才，利用人才的长期宗旨，同意接收条件符合业务发展方向的在校就读人员在甲方正式雇员的指导下进行实践学习活动；

2．乙方为青海名族大学的就读人员，具备在甲方实习的理论基础和初步的工作能力，愿意接受甲方的指导并遵守甲方的规章制度，开展实习活动。

双方经友好协商，签订本协议，以资共同遵守。

一、实习期限

实习期限自2011年12月06日至2012年2月06日止。

二、实习岗位

1．甲方安排乙方在软件开发岗位实习；

2．乙方应在实习岗位按时、按质、按量地做好工作；

3．因工作需要或依据乙方的能力和表现，甲方可变更乙方的实习岗位，乙方应予服从。

三、实习时间

1．甲方安排乙方每日实习工作时间不超过 8 小时；

2．甲方提供符合中国法律法规规定的安全、适当和卫生的实习工作条件。

四、实习补贴

1．甲方每月依照其内部规定和中国有关的法律法规在月初向乙方支付上月实习补贴，按天计算,每天人民币 60元(税前)；

2．乙方享有以下假日：元旦、春节、国际劳动节、国庆节以及中国法律法规规定其他法定假日；

3．乙方实习期间因私事请假应扣除当日的实习补贴。

五、实习纪律

1．乙方应遵守甲方的规章制度和颁布的其他规章守则及措施规定；

2．乙方违反甲方的规章制度以及其他规章守则及措施规定，包括安全规章，而给甲方造成损害，或给乙方本人或他人造成伤害，或未达到乙方实习职位所要求的工作表现标准（经甲方确认乙方屡次因个人原因未按要求或未按时完成任务），甲方可解除本协议并要求乙方对造成的损害作出赔偿。

六、保密和知识产权

乙方同意签署有关保密和知识产权的承诺书（以下简称“承诺书”），该承诺书作为本协议的附件，与本协议具有同等法律效力。

七、税项

乙方须依法缴纳个人所得税，甲方应在中国适用法律法规的法定要求的限度内扣除乙方的上述个人所得税。

八、违约责任

1．乙方若违反本协议规定的条款，甲方有权追究其法律责任，并要求乙

方返还甲方已支付的补贴并赔偿甲方因此造成的其它经济损失和名誉损失；

2．乙方若违反本协议第六条规定的条款，应立即停止侵权、消除影响、公开赔礼道歉并赔偿国信朗讯因此遭受的经济损失和名誉损失等民事责任与可能需负的行政、刑事责任。

九、争议的解决

甲乙双方因履行本协议或与本协议有关的事项发生的争议，双方应首先通过协商解决，若协商解决不成，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。

十、其他

1．本协议书未涉及的事项须由甲乙双方通过友好协商或签订新的补充协议的方式解决；

2．本协议书中如有任何条款被人民法院宣布无效，并不影响其余条款的有效性和可执行性；

3．本协议书一式贰份，甲、乙双方各执壹份，经双方签字盖章后生效。

甲方：中通服软件科技有限公司上海分公司

授权代表：

乙方：

实习协议书 篇6

乙方：

丙方：

为使××××××专业毕业生增加××生产实践知识、提高专业技能、提升综合素质，经甲乙双方协商，甲方同意接收乙方实习员工王xx等柒人(名单附后)到甲方实习，并达成如下协议：

一：实习时间：

自×××× 年××月××日起至××××年×× 月××日止。

二：实习工作时间：

按照《劳动法》有关法规每周工作不超过40小时，具体作息时间按甲方制定执行。

三：实习费用：

实习费用按 元/人标准，由乙方在丙方实习期满后一次性支付给甲方。

四：实习津贴：

甲方按丙方实际出勤天数给予伙食补助20.00 元/日打入饭卡，入井、夜班津贴按甲方相关规定执行。

五：甲方责任

1、负责对丙方进行上岗前的培训，使丙方熟悉甲方的生产环境，安全操作规程。

2、配合乙方对丙方进行思想品德教育和日常管理，并向乙方反馈。

3、根据甲方有关规定对丙方进行管理，对严重违反制度者，或因个人身体原因无法正常参加实习者，甲方有权终止其实习，并以书面形式通知乙方。

4、根据丙方实习岗位，向丙方提供必备劳动保护用品。

5、负责安排师傅辅导丙方实习，并签订师徒协议，定期对丙方进行考核，定期与乙方交流丙方实习情况。

6、若丙方在实习期未办理任何手续而离岗，甲方应及时通知乙方。

六：乙方责任

1、乙方应同委派到甲方实习的人员，依法签订劳动合同，劳动合同副本交甲方备案一份。

2、切实做好丙方的思想品德教育工作，让丙方树立良好的就业观、人生观。配合甲方搞好实习管理，督促丙方执行甲方的有关规章制度，及时向甲方反映丙方思想动态。

3、做好丙方因不良情况出现而被甲方辞退的回收组织工作。

4、因特殊情况，需丙方返回的，乙方应提前7天通知甲方，并要求丙方办理相关请假手续。

5、丙方应严格遵守甲方的各项规章制度，如因丙方失误造成甲方经济损失或他人人身损害的，由乙方承担赔偿责任。

6、丙方实习期间如发生工伤意外，由乙方依照劳动法的规定承担赔偿责任，甲方不承担赔偿责任。

七：丙方责任

1、遵纪守法，遵守甲方的规章制度。工作中应严格遵守安全生产操作规程，不得违章作业。

2、服从甲方的实习安排，勤学苦练，按甲方要求完成指定的工作及实习任务。

3、丙方在甲方实习期间，不得擅自脱离工作岗位，外出必须履行请假、销假手续，丙方擅自离岗发生的各种意外，责任自负，同时，甲方有权终止本协议。

4、实习期结束前不得擅自结束实习，有特殊原因者，须向乙方提出申请，由乙方与甲方协商解决。

八：其它：

1、甲、乙、丙三方均应遵守政府的有关法律和法规。

2、本协议未提及事宜，三方应以合作精神共同协商解决。

3、本协议一式三份，签名后由甲、乙、丙三方各持一份。

甲方代表： 乙方代表： 丙方：

中职会计专业顶岗实习教学浅谈 篇7

(1) 提高学生的职业能力:会计职业能力不仅要求牢牢掌握最基本的专业知识, 更包含了诸如交流、沟通和会计业务水平等诸多能力。顶岗实习可以让学生充分熟悉实习企业的工作内容和流程, 并掌握一些会计岗位必需的技能技巧和工作方法等等。此外, 学生还能够通过工作任务的完成既充实了自己的会计理论知识, 又掌握了有关的会计技术本领, 所以说, 通过顶岗实习, 可以全方位提高学生的协作能力、职业能力和自学能力等。

(2) 帮助学生形成良好的职业习惯:会计专业顶岗实习可以使学生在真实的工作环境中去体会会计人员应有的工作态度, 使之在顶岗实习的过程中培养自身良好的敬业的精神, 对学生高尚的职业道德的形成具有重要意义。

(3) 有利于强化师资力量:目前, 很多中职院校的会计教师大都是从学校毕业就开始从事教学工作, 没有太多的社会实践经验, 而通过让学生顶岗实习, 不仅可以提高学生的综合职业能力, 与此同时, 还可以提高教师的实践能力, 帮助教师强化自身的实践技能, 从而提高各中职院校的教师队伍的整体水平, 提高教育教学的质量。

(4) 帮助学生将理论和实践相融合:会计专业顶岗实习能够有效地实现学校和社会的“零距离接触”, 让学生提前在工作岗位上进行真刀真枪的实践演练, 这样不仅提高了学生的综合职业技能, 更能够培养学生勤劳朴实、肯吃苦的敬业精神。

(5) 广泛地调动社会资源投入到中职会计教育中:作为一种普遍的现象, 中职院校资金的短缺必然导致其会计实训室和实习基地难以满足学生的需求, 并且影响到其培养出来的学生的职业能力的质量, 而通过顶岗实习, 则可以使会计专业的培养更加具有针对性, 同时还能较快地提高培养出来的会计人才的整体水平。

二、当前我国会计专业顶岗实习中存在的主要问题

(1) 有效的监督机构的缺乏:目前中职院校及其有关部门都没有建立起一个真正有效的监督机构, 因此, 学生实施顶岗实习的过程中会有很多学生投机取巧、走过场, 最后并未学到什么真正的知识。此外, 学校对于学生在顶岗实习的过程中有没有和指导老师有定期的联系和交流也是知之甚少, 更没有和企业、实习单位进行良好的、及时的沟通, 强化进一步的合作, 最终学校只是纯粹地从实习报告里去了解学生的实习情况, 而这样得到的信息事实上并不全面, 学校也就难以根据其了解到的情况对学生的培养方案实行科学有效的调整。

(2) 学校和实习单位的合作的缺乏:据调查显示, 当前经过学校推荐的实习的学生人数只占到了2.4%, 为什么会出现这样的情况呢?首先是因为财务会计这一工作本身固有的特殊性而造成的, 其次是一个实习单位或者公司真正所需要的财会工作人员也就只那么两三个人而已。对学生而言, 其最佳的实习去处自然就是会计师事务所和代理记账公司这两家公司, 而且这两家单位不仅能够做到同时间内接受大量的实习人员, 而且其可以让学生实际接触到公司的业务, 学习到多种类型的财务处理, 所以其能够在很大程度上提高学生的实践动手能力和就业竞争力。

(3) 学生和教师之间的定期联系的缺乏:在进行顶岗实习的过程中能够对学生的工作中遇到的难题进行解答和指导学生的实际工作和思想、与学生保持定期的联系的教师是屈指可数。当学生在顶岗实习的时候遇到问题时, 其并不能够通过一个方便的交流平台得到来自于教师的帮助和指导, 特别是那些在很长一段时间内并没有找到合适的实习单位的学生, 其得到的教师的帮助更是少之又少, 从而大大减少了学生得到知识再教育和再一次的就业指导的宝贵机会。

三、更好地完成顶岗实习工作的主要措施

(1) 建立顶岗实习成绩综合评价体系:和校内的开设的课程的考核不同, 顶岗实习阶段对学生成绩的考核与评价的主体应当是学生和企业双方, 也只有在双方共同参与制定的基础上得到的评价标准, 其具体实施起来, 才更具有科学性。顶岗实习成绩的考核体系以及成绩的评定都应当由校企指导老师共同完成, 并且要按照学生所在的会计岗位对考核评价指标进行相应的完善, 最后, 根据学生原有的平时的工作表现、实习报告和技能考核三部分加上学生的总结答辩, 评定出学生顶岗实习的最终的成绩。

(2) 强化顶岗实习的组织和管理:会计专业顶岗实习是一项综合的实践课程, 要保证其有序而顺利地进行, 最关键的就是需要加强对顶岗实习过程的组织和管理。具体说来, 学校必须成立对顶岗实习进行管理的专门机构, 安排专人负责顶岗实习管理的有关事宜, 以加强对顶岗实习的管理水平, 和企业共同协商制定《顶岗实习管理办法》等管理制度。

(3) 实行双导师制度, 明确企业兼职指导教师的主要职责:实习单位必须根据顶岗实习学生的分散的实际情况, 保证每一个实习的学生都有企业指导教师, 实时地掌握学生的实际实习情况。要及时填写“顶岗实习的考核登记表”, 在发现问题时要主动地进行沟通和解决并做好相应的记录。要让指导老师定期到学生的工作岗位上去与学生进行及时的沟通, 做真正为学生排忧解难的好老师、好朋友。

(4) 加强指导老师和顶岗实习学生的沟通和联系:一方面, 教师要定期地到实习企业对顶岗实习的学生进行现场的指导, 另一方面, 教师要及时和企业的指导老师进行沟通, 了解学生的顶岗实习的实际情况。与此同时, 教师可以积极地使用QQ、邮件、短信以及学校的网络教学平台等等方式对学生加强指导, 及时为学生答疑和辅导, 当然, 学生也要在实习期间定期写实习心得和实习报告, 向其指导老师汇报实习情况。

会计师实习协议书 篇8

[关键词]中职学校；会计模拟；实习教学；方式方法

一、目前会计模拟实习教学中存在的问题

（一）会计模拟实习的教材体系不尽合理。现在职业中专学校使用的教材中普遍存在过分强调会计核算，忽视会计监督的问题。在现有会计实习教材中一般都是要求完成从凭证-帐簿-报表的循环，根据原始凭证填制记帐凭证，再根据记帐凭证登记帐簿，最后根据帐簿编制会计报表，而省略了审核监督环节。这说明在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作，这样的会计人员走上工作岗位是不合格的。

（二）会计模拟实习内容多，实习时间紧，学生不堪重负，实习效果不佳。传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色，既是仓库管理员又是销售人员，既是会计又是出纳等等。给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很烦琐，一个多月的实习下来，实习资料在老师辅导下算是勉强完成。但要学生对实习进行总结时，却讲不出个所以然来，企业财务是如何运作的没有一个清晰的思路，甚至有一些学生对做财务人员产生了畏惧的心理。

（三）只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到在会计模拟实习方面，还有许多学校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少，学生工作后依然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。造成这一差距的原因，并非都是物质方面的，更多的是人们的意识观念问题。

二、改进会计模拟实习教学

（一）完善会计模拟实习教材。所选会计模拟实习资料的题型应具有代表性、全面性、合理性。在实际资料的基础上，经过综合加工整理而确定的，要考虑到经济业务的真实性、全面性、代表性和逻辑性。对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理，对一些业务进行有客观依据的虚构，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。首先，在基本资料中设有少量的有问题的原始凭证，如假发票等，以解决目前模拟实习重核算、轻审核、轻监督的问题。问题原始凭证或外露或隐含，让学生自己去思考、去挖掘，以引发学生对这些问题的重视，并能及时、正确地进行有关业务的处理。其次，增加一份临时资料，以适应不同学生对知识的不同掌握程度。可以在模拟实习单位增加某一业务，如：接受了审计，发现了问题，并要进行调帐；准备进行一项投资，进行投资决策；企业准备融资，选择融资方式；企业改制或合并，改制或合并后出现了资产减值；企业内部管理变革，改变了会计核算方式等，让企业的非常规业务在模拟实习中有所体现。

（二）改进实习的方式方法。让实习的方式方法是学生容易和乐意接受的，使学生能按要求完成实习任务，达到预定的教学目标。本人认为采用分工式、阶段式的实习模式正好解决了这个问题。所谓分工式就是在模拟实习时，根据模拟单位的经济特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位。如：仓管员、销售人员、车间统计人员、出纳、统计、主管会计等等，后让学生分别担任不同的角色并能各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。为进行分岗位会计模拟实践，应建立起相应的会计模拟实验室，将企业的机构设置整体浓缩在实验室中。同时还要配套与企业有相关业务联系的外部机构，如：企业的开户银行、运输部门、税务部门等。这样在进行教学时，就可以根据需要进行模拟实习。例如：商品购进业务的核算，在上课时只能讲凭证如何从供货单位开出来，传到购货单位，购货单位又如何收货，办理结算，这些讲授都只能是纸上谈兵，学生听起来一知半解。如果我们把学生带到模拟实验室，分组模拟供货单位、运输单位、购货单位的业务部门、储运部门、财会部门的人员，进行收货单等有关凭证的传递，并有财会部门的出纳人员凭单到企业的開户银行办理结算。这样给学生进行操作，寓教于乐，大大活跃了教学的气氛，使学生轻轻松松地学到了知识，增强学生的感性认识。

（三）在手工模拟的基础上，开展计算机模拟。会计实习计算机模拟是会计模拟实习教学发展的方向，并不是简单地在手工基础上的重复。会计实习计算机模拟可以进行仿真，包括财务科、有关企业的场景，除了会计岗位外，其他业务、银行、税务、出纳等岗位都可让计算机充当。同时会计实习计算机模拟可以选择不同类型的企业或单位，使学生对不同单位都能适应。在有限的条件下，可以利用现有会计模拟实验室，在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的输入，记帐凭证的编制，到自动登记帐簿和生成会计报表。让学生从计算机上体验会计工作的乐趣，体会到会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。

三、提高会计专业教师素质和实际操作能力

首先，要营造一个良好学术氛围。教师应根据不同层次的需要走出校门深入社会，进行全方位的会计实践活动，以提高自己的实际操作能力。或者根据教学需要聘请专家走进校园进行示范性讲学，以使会计专业学术气氛浓厚，提高教师的专业技术水平。其次，应经常组织专业教师进行岗位练兵及实际操作比赛。由于会计专业大多数课程都有与实践相关的技能项目，如：审核票据、记帐、编制报表及进行财务分析等，通过组织竞赛的方式可以推动专业课教学活动的深化，增强教学的针对性和适用性。

实习见习协议书 篇9

甲方：

乙方：

为满足企业人才需求，实现毕业生专业技能提高和零距离就业，经甲乙双方友好协商，就学生实习见习达成协议如下：

一、甲方提供_________专业为主学生的_________人，满足乙方岗位需求，上岗以后从事_________及相关工作。

二、在学生毕业（2012年7月10日）前，乙方须准允学生参加甲方组织的考试、论文答辩等集体活动。

三、实习见习期间，实习生每人每月工资_________元，按月支付；保住宿（_________人/间）；

四、乙方每月向甲方支付实习管理费_________元（按每个学生计算）。该时间从上岗日_________起算，到2012年6月30日止。

五、乙方负责学生期间的安全及防范工作并投意外伤害险，派业务能力精干的老师带教。乙方承诺：对实习学生的主动留用比例不低于80%；在4月底前，做出能否留用的决定，给予学生二次选择的机会。若学生选择终止实习，乙方和带队老师协商后，在4月30日准予中断实习并为学生进行二次实习定位。

六、实习学生由甲方派出。超过30人时加派一名带队老师，乙方同意给于带队老师每月_________元生活、交通补贴。

七、乙方须在2012年5月底前，按照人力资源和社会保障厅关于接收大学生就业相关规定与留用毕业生签订网上就业协议，在2012年7月底前与毕业生签订劳动合同。

八、本协议一式四份，甲乙双方各持二份。本协议未尽事宜，双方协商解决。

甲方代表签字：乙方代表签字：

甲方盖章：乙方盖章：

甲方联系人：乙方联系人：

甲方带队老师：

_________年___月___日_________年__ 月__ 日

开户行：

账号：

顶岗实习协议书 篇10

甲方（乡镇中心小学名称）：

乙方（学生）姓名：

身份证号码：

就读学校及专业：

毕业时间：

教师资格证号（有则填写）：

为了提高学生的职业道德和专业技能，结合我校请产假的教师情况，经甲、乙双方友好协商，就乙方到甲方顶岗实习达成以下协议：

一、甲方安排乙方到_______________(乡镇中心小学名称)______________(村小名称)进行顶岗实习。

二、顶岗实习时间：自2018年9月1日至 2019年1 月31日，共5个月。

三、甲方职责、权利、义务

1.配合乙方根据专业教学计划并结合学校教学实际制订顶岗实习计划，明确顶岗实习教学任务，并指定责任心强、教学水平高的人员担任辅导老师，与乙方共同做好学生顶岗实习期间的教学管理工作，加强对乙方的安全、岗位培训，落实安全防范措施。

2.为乙方合理安排食宿（生活用品自备），每月支付给乙方生活补贴费1300元。

3.乙方在顶岗实习期间，违反国家法律法规及学校规章制度或不能完成安排的顶岗实习任务的，甲方有权进行处理和清退。

4.顶岗实习结束，甲方配合乙方做好实习表现、鉴定等工作。

四、乙方职责、权利、义务

1.勤奋学习、踏实工作，努力完成顶岗实习任务。

2.遵纪守法，严格执行甲方的各项规章制度，提高安全防范意识，确保人身安全。

五、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，一份送教育局人事股备案，自签订之日起生效，顶岗实习期满自行终止。

甲方（（盖章）：

乙方签字（加盖指模）：

负责人签字：

签订时间：

****年**月**日

签订时间：

会计师实习协议书 篇11

［关键词］模拟实习专业能力社会能力职业能力

温总理在全国职业教育工作会议中指出，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。因此职业中学的教师在施教过程中应注重学生技能的培养和综合素质的提高，而不是“照本宣科”地灌输理论知识。《会计模拟实习》是一门操作性较强的学科，教师应优化该课程的教学，构建起理论与实践桥梁，让学生通过会计模拟实习获得间接经验和直接经验，在实践中形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力，全面发展以求胜任今后在企业中的工作的过程。

一、布置模拟实习室，构建理论与实践的桥梁

模拟实习室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作，认识会计工作的场所，因此教师要根据实训的要求，精心准备教材及有关资料。会计模拟实验室除了配备必备的办公桌、椅、电脑之外，还应配备教学用相应的会计凭证(原始凭证和记账凭证)、账簿、会计报表等会计资料，特别是对原始凭证应结合实际工作需要，尽可能设计得合理、详细、完整。另外，还应陈列有关的会计法律、法规，供学生们翻阅，主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》等。让学生进入实习室后，首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识，为学生“真刀真枪”的操练做好铺垫工作，使学生明白如何将理论知识转化成实践能力。

二、抓好课堂管理，提高学生的专业能力

会计模拟实习属于实践性课程，根据大纲的要求教师讲解和学生动手的课时比例几乎达到1:10。学生动手操作时并不意味着教师就无所事事，更忌“放羊式”的管理。指导教师应始终在场，并不断地巡视，发现错误及时指正和讲解，纠正学生的不规范操作，如任意涂改挖补、用圆珠笔登记账本等。在良好的课堂秩序下并通过教师的不断指导，使学生的专业能力得到切实的提高。

1.通过严格训练，使学生掌握基本技能。教师应要求学生同在职的会计人员一样，严格执行《会计基础工作规范》的有关规定。根据有关实训教材和有关资料进行训练时，无论是填制原始凭证，还是填制记账凭证，以及登记账簿和编制报表等，均应用正式的凭证账表，按规范的操作程序进行。填制原始凭证时要做到真实可靠、内容完整、填制及时，书写清楚，如支票应严格按照银行结算办法要求填写。在填制记账凭证前必须审核原始凭证，用蓝黑的炭素笔填写，做到字迹清晰、工整，除结账和更正错账外所有的记账凭证必须附有原始凭证。登记账簿时，应将会计凭证日期、编号、摘要、金额及其他有关资料逐项填入，账簿中的文字和数字书写清楚，不满格；过页对账、结账和更正错账均要严格按规定办理，不跳行、隔页。所有这些基本技能及规定，教师均应严格要求学生，不得抱着一点小毛病无所谓的态度，通过切切实实的训练，使学生掌握会计人员的基本技能。同时可穿插教学生其它基本技能的练习，如点钞、假钞的识别、假发票的辨别。怎样粘贴规格不一的原始单据以及阿拉伯数字的书写，这方面可以请银行、税务部门有关工作人员开一些专题讲座。

2.通过实践操作，提高学生动手能力。会计专业重点培养的是学生的动手能力，虽然通过《基础会计》和《企业财务会计》的学习，绝大多数的学生已经在理论上掌握了分录的编制和会计的核算程序，但是这与实务仍有很大的距离，实务中的原始凭证的来源、审批、传递程序无法从中体现，相关技能如原始凭证、票据的粘贴、整理、会计凭证装订以及点钞等基本功训练较少。因此在学生掌握基本技能之后，教师可把实习分为两块内容，首先根据会计实际工作的需要设置不同的工作岗位进行模拟实习，如出纳岗位、材料会计岗位、工资会计岗位、收入利润岗位和费用成本岗位。在进行不同岗位模拟实习时，应从该岗位的职责出发，根据企业实际进行仿真训练。如出纳岗位模拟时，要求学生按银行结算规定填制支票、汇票申请、电汇或信汇，避免学生自以为满腹经纶，实际连支票也不会填写的情况出现。材料会计岗位具体操练材料收发凭证的填制、总账与明细账的平行登记等，使《基础会计》中学过的理论知识得到切实的体现。在进行完不同岗位的模拟实习后，再进行会计综合模拟实习，通过对某一生产企业、一个会计期间整个会计循环过程的模拟操作，使学生较全面的掌握会计操作技能。本阶段以学生行为为主，教学中不但要强调练习的量，更重要的是强调巧练，引导学生分析。练习方式应是多样化而并非枯燥无味地机械重复，所谓熟能生巧，由巧而精，教师扮演着“画龙点睛”的角色。通过分岗和综合模拟实习，学生的动手能力得到较大幅度的提高，为学生走向工作岗位打下良好的基础。

三、运用多种方法，培养学生的社会能力

社会能力是从业者适应社会、融入社会的能力，是职业能力的重要组成部分，它对学生今后的就业发展起到了重要作用。会计模拟实习是一门帮助学生更好地从学校走向社会的课程。教师在训练学生专业技能和动手能力的同时，应注意培养学生的社会能力，使学生在走出校门后尽快适应社会、胜任工作。

1.开展合作学习，培养学生的适应能力。合作学习于20世纪70年代兴起于美国，能有效改善课堂气氛、促进学生良好的非智力品质的发展，会计模拟实习尤其使用这种教学策略。教师可将全部学生划分成若干小组，每组即一个财务科，由4名左右的成员组成。每个组员论流担任会计主管、会计、出纳等具体职业角色，避免记账凭证填制、审核、帐薄登记都由一人完成的情况，同时也培养了学生的团队精神。在小组合作学习中，学生互学、互练、互议、互查，减少了只有教师讲解的那种单向信息交流，学生在检查对方的同时也检查了自己，同时加强了双向和多项的信息交流。学生的岗位要进行定期轮换，使学生能熟悉和胜任任何一个岗位的工作。不同的组之间还可以进行竞赛，激发了学生的学习兴趣，也培养了协作精神。

会计师实习协议书 篇12

一、职业学校会计专业学生实习现状

(一) 专业难对口

对单位而言, 需要的是能够胜任岗位工作的人员, 而中职学生很难达到标准, 有的学生在工作中漏洞百出, 而实习单位又不会花费大量的人力去培养一个新手, 这就导致新手很难获得专业对口的机会。

对学校而言, 顶岗实习主要是通过企业为学生提供真实的职场环境, 目的是提高学生的动手能力。但由于会计专业具有不同于其他专业的特点, 学生不能保证找到专业对口的工作, 则学生自身无法得到锻炼, 专业能力很难提高, 最初的教学目标无法完全实现。

对学生而言, 必须按照要求完成实习任务, 所以为了能够如期毕业, 就必须找到企业实习, 而会计岗位一般要成手, 这样学生就不会太多考虑专业是否对口、岗位是否对路。

(二) 过程难监管

由于学生是分散的, 在实习过程中学校只能遥控, 无法时时监管, 而且当前多数职业学校的学生实习成绩就是依据单位的实习鉴定来考核, 缺乏实习过程管理。此外, 由于当代的中职学生大多是独生子女, 大多没有较强的组织纪律性, 在企业实习过程中不服从管理的现象时有发生, 说走就走, 也会影响学校对学生的管理。

(三) 质量难保证

我们对沈阳市的中小型企业进行了调研, 发现多数企业不愿意接收会计专业的中职生实习, 原因首先是大多数中职学生能力差, 只能做一些低层次的工作, 而且容易出错, 给企业添麻烦;其次是因为会计岗位是企业的关键岗位, 核心秘密不愿意让更多的人知道。这就导致一些学生在实习中只能做收银、文员等工作, 严重影响了实习质量。

二、构建校内仿真实训基地的设想

(一) 构建校内仿真实训基地的前提条件

1. 更新观念, 校企合作。

会计专业实习要科学地选择合作企业, 利用各种渠道, 建立广泛的联系网络, 尤其要重视会计师事务所等机构的牵线搭桥作用。选择合适的行业、企业、岗位对接学校的专业、学生。从根本上树立“校企合作”的办学理念。

2. 创建“校企合作”管理机制。

校企合作意向一旦确定, 学校首先要成立专门机构, 就校企合作的相关事宜进行管理, 校企双方要共同制定协议, 研究合作方案, 具体方法可以就校内的会计系为基本单位, 抽调专人负责校企合作工作, 下设班主任进行管理, 随时了解学生和企业的具体情况, 发现问题, 解决问题, 本着合作共赢的原则推进合作进程。另外, 要建立专业教师下企业制度, 每位专业教师都要利用假期时间到企业实践, 了解行业的新发展、新变化, 将其更好地融入到教学中。对此要有约束机制, 如每年教师到企业实践不少于2个月等。

3. 配备“校企合作”必备资源。

资源包括人力资源、设备资源及信息化资源等。首先要有相关专业人员, 包括专业教师和企业的会计师、经济师等;其次要有必须的设备, 如办公家具、电脑、打印机等通用设备;还要提供较强的网络和软件支持, 如会计软件、报税系统的应用等。

(二) 校内仿真实训基地的运行方式

1. 成立校内模拟代账公司。

按照会计专业的学科特点, 在校内成立模拟代账公司, 配备适用的软件和硬件设备, 可以将会计手工实训和会计电算化实训相结合, 企业提供专业师资和相关业务, 如果不能提供真实业务也可以将真实业务的关键内容省掉, 变成虚拟业务, 供学生实训用。

2. 将仿真实训资料引进校内模拟代账公司。

针对中职学生的就业方向多为中小型企业, 引进不同行业的中小型企业会计业务进入模拟代账公司, 可以免费或低费用引进。对学校而言, 校内模拟代账公司主要任务是为学生提供实训内容, 让学生在校内模拟代账公司的实训业务中锻炼技能, 提高账务处理能力, 为学生走上社会奠定良好基础。

3. 拓展校内模拟代账公司业务范围。

校内实训一般只是对会计资料的简单核算, 没有工商、税务以及银行贷款等相关内容的实训, 而这些往往是学生走上工作岗位要首先面对的, 很多学生遇到这样的问题无从下手, 因此要在校内模拟代账公司内增加工商登记流程、报税流程、银行贷款流程及ERP沙盘模拟的实训内容, 有条件的学校可以成立工商、税务实训室、银行模拟实训室和ERP沙盘模拟实训室, 安装纳税申报系统、ERP实训等软件, 让学生能够掌握各种税的计算方法, 掌握社会养老保险、医疗保险、生育保险、工伤保险和失业保险的计算缴纳。

三、校内仿真实训基地的操作流程

通过校内模拟代账公司把企业的业务资料分类汇总, 形成单项、综合实训资料, 营造企业化仿真实训环境, 让学生以岗位员工的身份实训。具体实施方案如下。

(一) 业务项目化

指导教师将经济业务分为若干个项目, 如:原始凭证的审核、记账凭证的填制、明细账的登记、日记账的登记、总账登记及报表编制等, 根据项目实施情况确定学生顶岗实习的项目和时间, 每个单项项目完成后再做综合项目。通过实训使学生熟练掌握凭证填制、账簿登记和报表编制等工作流程, 使学生能够体会到不同岗位的专业技能, 有利于提高学生的实际操作能力。

(二) 合作团队化

聘请企业专家以“师徒结对”方式指导学生实习。在学生实习期间, 成立若干实训小组, 配备专业教师指导, 综合实习项目实训时, 将学生分成若干小组, 资源共享, 同时, 每组设组长负责带领本组成员分岗轮训, 考核学生的团队意识和沟通协调能力, 在合作中提升, 在合作中发展。

(三) 监管精细化

学生在学校模拟代账公司完成实习任务, 始终在指导教师的监督下进行, 有利于实习过程的监控。指导教师可以制定严格的规章制度对学生进行监管, 如考勤管理、上交作业管理、合作意识等, 还可以根据项目的实际情况开展各种形式的调研、学习活动, 避免因管理松懈影响实训效果。

(四) 考核综合化

为提高实训效果, 达到教学标准, 实现教学目标, 对学生实训情况要进行全面考核, 既包括德育考核也包括专业考核, 即每组学生完成一套完整的账簿资料, 并定期进行互查、总结, 通过互查发现其他小组的错误, 避免同样错误的发生。指导教师对每位学生完成的情况进行全面评价的同时也要考核学生的沟通能力和与人合作意识。