教师法感悟（精选15篇）
教师法感悟 篇1
做四有教师心得感悟范文两篇
，一个国家、一个民族、一个政党，任何时候任何情况下都必须树立和坚持明确的理想信念。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。下面就是小编带来的做四有教师心得感悟，希望大家喜欢。
做四有教师心得感悟1
年教师节前夕在同北师大师生座谈时，曾语重心长地勉励广大教师要做“四有”好教师。即做好老师，要有理想信念;做好老师，要有道德情操;做好老师，要有扎实学识;做好老师，要有仁爱之心。
结合自己二十余年的从教经历，对照习总书记提出的“四有”好教师的内涵，我认为，要做一名深受学生爱戴、家长满意的好教师，首先，理想信念是核心。大凡在教育事业有所建树的，无一不是怀揣远大理想，并把教书育人当作自己一生钟爱的事业去经营、去呵护的人。有了理想信念，就如同在大海里航行有了目标和航向，它使看似平淡的教书生涯变得充实而瑰丽。
其次，道德情操是底线。教师的职业注定是清贫的，如果耐不住寂寞，守不住清贫，是不合适做教师的。教师不仅是知识的传播者，更是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的神圣使命，很难想象超越了道德情操这个底线，教师如何能站得稳三尺讲台。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，培育的是祖国的未来。所以，让我们始终坚守道德情操这条底线，不断加强自我修养，争做德艺双馨的师德标兵。
再次，扎实学识是根基。在教育信息化飞速发展、知识大爆炸的当今，教师的既有学识和业务基本功面临着前所未有的巨大挑战。继续教育、终身学习对我们来讲已不再陌生。常言道：教师要教给学生一碗水，自己不仅要有一桶水，更要有常流水。我们要不断夯实自己的业务知识，用自身渊博的学识，引领莘莘学子在知识的海洋里自由遨游。
最后，仁爱之心是灵魂。古今中外，那些教育大家们，无一不是把对学生的爱做到了极致。有句名言说得好：教育是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。实践证明，教师一旦有了仁爱之心，就如同一个人有了灵魂，他才会变得鲜活、灵动、丰富、细腻，而被学生所爱戴。爱是无私的，更是永恒的，愿仁爱之心永驻你我心间，让我们永葆教书育人的青春与激情。
做四有教师心得感悟2
作为一名普通教师，在新中国的第30个教师节之际，面对学生及社会各界的祝福，家长的期望，既感到温暖，又感到责任重大。
北师大的讲话，更是让我们不敢懈怠，而讲话中的“四有”教师理念，为我明确了努力的方向，身体力行，学习“四有”教师精神，做党和人民满意的好老师。
做好老师，要有理想信念
教师应该是富有理想的教师，有理想的教师才能引领和创造未来。蔡元培指出，教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。教育必定是立足于现在，面向于未来，为未来社会培养所需要的人才服务的。教师要根据自己对未来社会的理解和判断以及自己对美好生活的理想追求，来确立一个理想的目标，并从人类发展的光明前景的战略高度来构建自己的教育哲学，通过自己的教育活动传播理想，培养未来社会所需要的人才，因此，面向未来的教师必定是理想主义的;然而所实施的教育行为又是在现实条件下进行的，因而他又是现实主义的。在理想与现实之间如何保持合适的尺度，这就是教师所面临的一个难题。为此，他必须考问教育的终极意义和近期目标，必须对自己所教学科的特点和特有的教育意义、对自己正在讲授的内容在整个学科体系中的位置和它们怎样整体地显示其教育意义、对所有这些怎样通过自己的每一次教学活动在自己的学生身上得到实现有清醒的意识。意义的考问和意识的唤醒，使他从日常大量的事务性工作和经验性行为中摆脱出来，成为教育实践的自觉研究者和主动反思者，成为自己教育思想和理论的构建者和创造者，成为面向未来的专业发展主体。教育教学活动也因为有了科学知识和理论的指引，趋向对因材施教、化民成俗、立德树人的价值追求，滋生并孕育出各种各样的教育经验与教育理论。
好好老师，要有道德情操
学高为师，德高为范，师者为师亦为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师师德师风的修养，很大的一块内容就是学生，学生可以说是一面镜子，学生身上就能折射出教师师德师风的好坏，用什么样的工作态度来处理学生中发生的问题，就很大程度影响到教师在学生心目中的地位。要成为师德师风过硬的教师，首先得过学生关，只有我们教师得到学生的喜爱，我们才有资格去谈论自身师德师风修养。学生是我们的服务对象，我们首先需要学生认可，方可得到社会、家长的认可。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力。但我们必须认清，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的，而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而强大了，这种影响甚至可以强大到影响学生的一生。教师高尚的德行和追求，会随着他的教学深入学生心田，从而为学生奠定坚实的精神基础。而作为教师，要想真正培养出新一代的栋梁之材，就必须随时随地以提高自身修养，增强人格魅力，使学生在一种和谐自然的气氛中，不知不觉地接受教育，而这种教育将会使学生学到在课堂上学不到的东西。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!“云山沧沧,江水泱泱,先生之风,山高水长” 让我们所有的教师都能传承夫子遗风，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
做好老师，要有扎实学识
有人说：“好教师是在课堂上显得比平时更漂亮的人”。显然，这漂亮的源泉就是教师的学识。一名优秀的教师应该努力让自己的学生向往真理、向往知识，能够激发学生强烈的求知欲，能够让学生学会用自己的眼睛看世界。一名知识缺乏、在课堂上捉襟见肘、在学生的问题面前支支吾吾的老师，即使无限付出，即使是学生真诚的朋友，也不算是一名优秀的教师，更算不上是一名师德高尚的教师。对教师而言，提升学识魅力的唯一途径是不断学习、不断积累。教师要让学习成为习惯，成为生命的一部分，像生活中的阳光、空气、水一样不可缺少。教师要勤读书，读书时一个人精神成长的母乳，的书可以修身，读书可以养性，读书可以让我们的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。教师读书要持之以恒，并且博览群书，坚持看各类教育理论书籍、名家著作等。
做好老师，要有仁爱之心
回想我们自己的学生时代，我们也最希望自己的老师是一个和蔼可亲的人，是一个善于理解和尊重学生人格的人，是一个对学生有着一颗仁爱和宽容之心的人。但是，随着从教年龄的增长，教书激情的减退，教学疲惫感的增强，社会“阅历”的丰富，处世城俯的加深;还有，一些自己应该享受的待遇得不到落实，职务或职称的晋升受到阻碍，家庭生活的客观压力，周边社会不良风气的负面影响。导致了很多教师身上原本美好的东西，原本纯真的情感在流失，在丢弃，变得功利、虚伪、麻木、刻薄。失去了待人待事的友善、公正、热情和真诚。教师的一言一行都是学生的榜样，对学生的影响是潜移默化的。教师要想教育学生做一个真人，首先自己就应该是一个大写的人。陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，灵魂的工程应该是所有工程之中最艰难、最精细、最高水平的工程。作家柳青说过：“人生最关键的只有几步，这几步走的好坏将影响到整个人一生的发展。”幼儿时期应该是最为关键的一步，灵魂在此期间塑造尤为关键.幼儿时期是学生生理、心理都在发生较大变化的时期，而且对外界的事物极其敏感。在这个成长期,如果教师能站在一个极专业的高度从幼儿的心理成长、生理发展方面去了解他们成长的特征，为他们一生的发展奠定良好的基础，对他们的积极影响无疑是终生的。
我会身体力行，学习“四有”教师精神，做党和人民满意的好老师
教师法感悟 篇2
1. 无休止的检查评比使教师陷入两难境地
教师的主要职责是教育教学, 然而现实并非如此, 一个教师一年下来需要准备的检查资料真是数不胜数。除了要备课、听课、作业批改等工作, 还要应付“待优生”转化记录、家访记录、“学困生”辅导记录、班会活动记录、班级活动课记录、家长会记录、班级学生心理辅导活动记录、业务学习笔记、师德学习笔记、电教器材使用记录、班级德育工作记录等必交资料。教师平时忙于教学, 再去准备这些资料, 真可谓分身乏术, 忙得不可开交。试问在这种情形下, 教师怎么能专心于教学?
2. 新课改带来的困窘
新课改提倡转变教师的角色, 使教师处于学生的服务者的地位, 这也是理所当然的。但是这样一来, 学生的地位空前提高, 教师的地位却一落千丈。教师批评学生稍微严厉了一点, 有些学生家长就不满意了。长此以往, 教师失去了以往所谓的“师道尊严”, 沦落为学生的“保姆”, 说话做事处处小心谨慎, 唯恐殃及自身。由此, 在这种形势下, 教师为求自保, 只能事不关己高高挂起, 谁还敢去多事?这最终导致了学生越来越难管理。
3. 学校的考核机制缺乏规范性
学校应该是一个制度规范、处事公正、政策严明的集体。可现实并非如此, 学校各部门的职责不明确, 从而出现了大部分教师忙得不可开交, 一部分教师却整天无所事事的现象。在这种情形下, 广大教师又怎能不为之感到不平?更令人难以接受的是真正到了年终考评、晋升职称的时候, 那些平日里无所事事的人士却可能名列前茅。
教育是崇高的, 教育的崇高不是空中楼阁, 镜花水月, 教育的崇高是建立在对教育、知识和人性尊重及信仰的基础上, 这当中理所当然包含着对教师工作付出的尊重与回报。教育是幸福的, 教育的幸福是建立在对现实社会真、善、美, 假、恶、丑的审视、分析和理性思考上, 教给学生一生幸福同样包含教师的个人幸福。的确, 幸福是一种心态, 所谓境由心生, 幸福的心态应该是接受现实, 悦纳自我, 心存感激, 追求卓越。正因为如此, 很多教师面对自己的工作任劳任怨, 默默忍受来自工作与生活的压力, 把知识、快乐留给学生, 不断在工作中追求上进。但是, 当教师在讲台上口口声声呼吁“知识改变命运, 学习改变生活”时, 教师自身的生活和命运又是如何, 其幸福指数又有多高呢?
教师引导,学生感悟 篇3
在文言文翻译理解这一环节，我采用“教师引导、学生感悟、相互翻譯”的三步曲。具体做法如下：
一、教师引导，降低难度
教师先把文言文用现代汉语复述一遍，让学生认真听，先在学生脑海中留下一定印象。教师在复述时可根据课文内容采取直译、讲故事、制图片、多媒体辅助教学等方式进行。
（一）直译
教师根据注释直接用现代汉语说一遍，学生边看课文边听。通过教师的复述把文言文的内容简单化，学生有了一定认知，再学起来学生没有畏惧情绪，便于接受，也学到了翻译的方法。如：《陋室铭》《爱莲说》《马说》等一类篇幅短小、年代久远的古代散文都可教师先直译，降低难度，易于学生接受。
（二）讲故事
把一些故事性强的文言文用讲故事的方式讲出来，激发学生的学习兴趣。如：在教学《出师表》时可先给学生讲“三顾茅庐”“六出祁山”“七擒孟获”“白帝城托孤”等故事，学生听完这些故事对于这一课的内容已理解大半，会有事半功倍的效果。像《唐雎不辱使命》《伤仲永》《陈涉世家》等文章都可以先讲故事再学习，降低了难度，激发了学生兴趣，课题效益会有很大提高。
（三）制图片、多媒体辅助教学
利用现有资源将一些课文情景再现，有利于学生理解。如：在上《五柳先生传》时，结合课文内容把五柳先生简陋的房子粗略地画出来：宅边的五颗柳树，衣衫褴褛，拿着酒壶的老人。跟着图片读课文，学生很快能够理解。再如：《观潮》利用多媒体展示钱塘江潮的镜头，跟着镜头读课文，学生兴致昂然，很直观的接受这一奇观。像《核舟记》《口技》等都可以采用这样的方式直观再现，降低难度，激发兴趣。
二、学生感悟，融会贯通
学生经过教师先前的引导，在脑海中有了印象，再读课文，就容易理解；结合注释就能品读语言、整体感悟、融会贯通了。我们都知道初中文言文的内容并不复杂，如果能融会贯通，用现代汉语说出来，其实就是一篇小小的短文，文言文还有什么可怕的呢？留给学生适当的时间，相信他们一定行的，让学生可把疑难语句保留，最后解决。
三、相互翻译，质疑解惑
这也是检验学生学习效果，积累文言词汇、句式，养成自主——合作——探究学习方式的关键一环。可让同桌、前后形成合作小组，相互翻译，把重点的文言实词在书上勾画出来，做好标示，进行识记；文言虚词进行小结归纳。教师最后进行答疑解惑。学生自己翻译是锻炼和提高文言翻译能力的过程。学生互译既能督促学生的翻译，又能相互学习，老师在学生翻译过程中担当引领者的角色。
我在文言文教学中坚持采用这种教学方式，取得了一定效果，学生对文言文学习有较浓厚的兴趣，逐渐掌握了一些文言文知识及翻译文言文的技巧，能顺畅地疏通文言语句。但老师的引导要精要、适度、精彩，不能有文言翻译错误，这也给老师备课增添了一定工作量。只要能有效提高学生语文素养，我觉得这种方法可以一试，望能与同仁们交流，使之日臻完善。
教师的教师节感悟：写在教师节前 篇4
教师是很美好的一个职业，文学是很美妙的一个学科，语文教师就成为一个传播美好，弘扬善念的职业。从我上学起，看着台上的老师我就常常在思考，文学能带给我们什么，如果将来我做了与文学相关的教育，我能教给孩子们什么?我记得给过我一个答案的，是当年我在一中入学教育上的一位语文老师，他告诉我们，语文是一门人学，人可以一悟成佛。文学可以使人迸发出如闪电般突如其来的共鸣，亦可让人感觉有泉涓涓而始流的清澈。他还说， 形而上者谓之道形而下者谓之器。我们要教学生做精神的贵族，而不只是着眼于金钱、名誉、地位等形乎下的东西。所以，以后我的每次开学第一课也总会告诉学生，学习语文，有比分数更重要的，那就是让自己成为一个有思想的人，我思故我在，有了自己的想法，我们会感性但不盲从，我们会动心亦能忍性，我们会激浊扬清而不人云亦云。
这一年来，几多欢喜几多愁，也曾不止一次迷失，觉得自己不适合这个职业，觉得自己违背了初心，违背了信念。我一直认为没有教不好的学生只有教不好的老师，但从教后才明白，成为一个能教好每一个孩子的孩子王，不仅是心存善念就够的，需要技巧，需要方法，传道授业解惑的过程中还需要对每个孩子个性的差异有针对性的教育。更需要丰厚的知识储备与高超的业务水平。我知道，现在的自己。这些还远做的不够，庆幸的是，为人学生时，总是能遇到良师，自己为人师时，又总是遇到亦师亦友的同事以及很懂事的孩子。每一个学生，都是一首动人心弦的乐曲。
自己的事业依然是身世浮沉雨打萍，依然不知道自己会不会一直从事教育，但当教师的每一天都是身心最为愉悦的每一天，教师信仰又总是能让自己在想要倦怠时警醒自己不可倦怠。在讲台上说破喉咙也觉得是一种酣畅淋漓的快乐。
美丽的躯壳很多，有趣的灵魂却很少，望我们每个老师都能塑造出更多有趣的灵魂。
教师感悟随笔 篇5
少批评
对于很多非教师行业的人来讲，教师多好啊：假期多，声望高，又受人尊敬。而所有当老师者都有同感：当老师真累，当班主任更累。
对于这一感受，我已经开始浅尝，但却不能辄止。这学期我第一次成为了班主任，而且还是一年级。当我听到这个安排后，我第一个想法就是：如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了很多，也向有经验的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是：对于他们不能太好，要严肃，要批评。
因此，在刚开学的这几周，我很是严厉，时刻监督他们，“恐吓”他们，大声斥责他们，希望他们能够按照我的要求做到更好，希望在他们心理能够塑造一个严肃的老师形象。同时也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为做好是应该的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，通过几件小事，我发现我错了。
在一次课上，有位学生突然举手，他说：“老师，我发现你变了。”我一听，才开学两周就发现我变了，以为是我今天的穿着引起了他的注意，蛮随意的问起：“哪变了啊？”接下来学生的回答让我惊讶了，只听他用那稚嫩的声音说：“老师，我发现你今天上课变得温柔了好多，表扬了我们好多次呢，前两周你好凶哦！”我马上想想确实这节课上，我比以往多了表扬，发现学生们也很配合，做小动作的少了，回答问题积极了许多，笑着问起了同学们：“你们喜欢变了的老师吗？”全班同学用响亮的声音齐声回答：“喜欢。”让我的心里顿时美滋滋的。
还有一次是在和家长的QQ上说起的事情，为了能够赏罚分明，鼓励学生，更好的管理班级，我采取了小红花制度，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花。我们班有个小男生，有点内向害羞，在一次课上我请他回答问题，其实回答的并不是很理想，声音很小。但是为了鼓励他，我仍然给其贴了多小红花。贴的时候发现他并没有向其他同学那样笑容满面，而是非常平淡的接受了。那时我以为这种表扬的方式并不能把他“驯服”，可能还是得“严肃”的教育。但是，放学没多久我就收到男孩妈妈的信息：“谢老师，今天孩子得了小红花，一回到家就开始和我们炫耀，可开心了，谢谢老师。”此后，我发现这个学生上课积极了很多，活泼了很多，积极的举手发言。
这两件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始渐渐地细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。虽然我做的还不够，也还在慢慢的开始做，但我希望我的表扬能使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
教师读书感悟 篇6
几天下来，读了于丹的《重温最美古诗词》、王迎新的《吃茶一水间》、保•朗多尔米的《西方音乐史》，还有朱良志先生的新著《南画十六观》。让繁芜疲惫的心着实有了一次精神的远游。
读诗的时代于当今社会而言，似乎早已逝去。年轻人看报纸、看电视、看网络信息的比较多，能读纸质书本的相对较少。就文体而言，读小说和散文的似乎较多。读诗歌，尤其是读古体诗的人，在周围的朋友圈子中还真不多见。因平时进行书法创作的原因，我会抄抄古诗词。故而，对古诗词有一份特殊的感情。但苦于智力和记忆力太逊，很多经典的古诗词没有能力记下来。幸而在一次与妻子逛书店时，看到一本于丹的《重温最美古诗词》。每晚睡之前读几首，并看看于丹老师的解读和赏析，不觉得还真是收益不小。不仅读到一些真正的好诗词，还了解了许多掌故，增长了见识。看来，真可谓“开卷有益”呀！
林语堂先生曾说过：“如果说宗教对人类心灵起着一种净化作用，使人对宇宙、对人生产生一种神秘感和美感、对自己的同类或其它生物表示体贴的怜悯，那么依我所见，诗歌在中国已经代替了宗教的作用”。此书的封底，于老师补充了两段话，其中有一句说道，每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意。我相信于老师的这种愿景，我也愿能把诗作为每日生活的必需品。
王迎新的《吃茶一水间》是一本非常唯美的生活化书卷。不仅文字优美，其插图与解说更是将茶文化的魅力展示得极为透彻。每一种茶都是美丽的，每一种对茶的心性体验和品味也都赋予了茶以生命。从口干解渴到品尝口感再到啜饮人生。我以为，使人的精神真正得到了超脱。很多时候，独饮与沉默一样，是人生最为体己的时候。世事多繁芜，唯案前风烟俱净，观茶、焚香、省己，举手投足，天然自成。偶尔也快意酣畅，交契对饮亦是快事。
品茶，能化苦涩纳醇甘，解人心语，破人孤闷。许多个夜里，妻儿不在身边。都是书茶相伴，笔墨为友，借着音乐的流淌伴我入梦。
因而，近几年，我静了许多。我深信，静能自省、省而自清。昨天和前天，妻儿来我这里，我与他们一起在双凤西隅的南面阳台上，一起讲故事、说笑话。喝罢龙井，换红心观音，后又品饮普洱陈饼。我觉得，这一刻才是人间最美的瞬间。因为，有茶、有情的午后冬阳才真正是暖意绵绵。
除了诗和茶，音乐也是人生中不可或缺的至真至纯之友。读师范时，在外面带家教，赚了人生的第一桶金，一个月凑在一起有一千多元，相当于我两个月的生活费。我竟背着家里，毫不犹豫地买了一台CD机和一对音箱，花了六百元，剩下的四百元到新华书店买了十几张被同学们讥为“头脑发热”的CD光碟。我不知道这是不是发烧友的表征，但一套贝多芬交响曲和莫扎特的钢琴奏鸣曲集伴我度过了师范生活的最后两年——最诗意、最纯粹、进步最大的两年。
或许是为了能看懂CD上的外文，我开始零散地看一些音乐史方面的书。毕竟它不像本土文化易于理解。因此，我买了这本法国音乐史学家保•朗多尔米著的《西方音乐史》。尽管作为一本教材，该书写得四平八稳，毫无特殊之处。但对于我这样一个外行而言，足够了。今晚，我便是一边听着老贝的《费德里奥》，一边漫笔写下这些零散的文字。
十几年里，每一次进行书画创作，甚至是我近一百万字的两百余篇文章，都没有离开过音乐的陪伴。从《弄臣》、《悲惨世界》到《卡门》、《茶花女》，从“贝一”到“贝九”，从巴洛克时期的咏叹调到施特劳斯曼妙的圆舞曲、老柴优雅的芭蕾舞曲，我已收藏了中外经典名曲CD两百多张。今后，我就渴望能有一套好一点的音响，让它对得起我一年又一年陆续收藏的CD，对得起我这样一位业余音乐发烧友的痴迷。
海口教师对“三标”的感悟 篇7
孟教授用抑扬顿挫的语调、概括性的语句, 通过互动调动全场教师的积极性, 激励老师做一名优秀教师, 让我受益匪浅。听了孟教授的讲座, 让我对“如何做好一名优秀的教师”启发很大。要当一名优秀的教师就需要很多的专业知识、教学技能, 还要进行自身素质的培养。
在以后的教学工作中我要学会用激励、夸奖的方式对待学生。用想一想的方法, 因材施教。要培养自身的创新意识, 提升自己的专业知识和技能。
王金: (海口市苍西小学)
我听到印象深刻的语录是:智慧课堂是一个没有边界的星球, 有着适合种植任何一种植物的土壤, 而教师就是一个帮助学生看到自己具备这种潜质的人。
我想到了教师要活到老学到老, 只有不断提高自己的专业水平, 才能培养出优秀的学生。
在以后的教学中要充分发挥学生的主体作用;保证学生自主学习和活动的时间;要学会善于调动学生的学习情绪。
李道君: (海口市新谭小学)
教师要敢于放权、放胆、放手、放心, 让学生自由成长, 学会独立思考, 善于合作, 勤于实践。
三标高快课堂真令人赞叹, 小学生能编写教案, 问题生能变为优秀生, 这是之前我想都不敢想的问题。从这一点我觉得我们的学校确实与别的学校差异很大, 着实令人反思。
教育教学中, 要善于发掘学生的潜质, 发现学生身上的亮点, 让每一个学生发挥最大创造力。
王春意: (海口市第三小学)
角度决定态度, 态度决定高度, 高度决定思路, 思路决定出路, 出路决定活路。
孟专家的故事使我受益匪浅:作为教师有必要在教育学生、处理学生违纪事件中懂得换位思考, 在教学中更该换个角度思考问题, 提高自身专业水平和文化素养。
在生活或学习中多思考, 不能只按正常思维去思考问题, 要学会换一个角度去看问题, 这样会收获更多。
陈春: (海口市第十小学)
印象最深刻的是三标高快课堂的方向与方法, 如何建设校园文化、班级文化、小组文化。
我受到的启发是:学生来到学校是为了学到知识, 快乐学习。如果一个学校的校园文化没有建设好, 那如何让学生在没有文化氛围的学校里学习呢?如果一个班级没有文化建设, 那学生团队的组建、自主创造力如何培养?学生如何取长补短?这些问题都值得我们去思考。
在今后的学习工作中, 我将着重于班级文化的建设和小组文化的建设, 让学生自己开展班级文化, 更好地让他们动手、动脑、动眼地去创造、创新。
曾江: (海口市龙华小学)
我听到印象深刻的语录:人都需要掌声, 国家领导人都需要掌声, 难道我们不需要掌声么?孩子们更需要掌声。我们要赏识孩子们身上每一个亮点, 要赏识孩子们的每一个发现与创造。
每个人生活在社会上, 都希望得到别人的赏识和认同, 学生也不例外。教师要努力塑造好每一个灵魂, 善于发现他们身上的闪光点。教师对学生的高期望会使学生往更好的方向发展下去。然而, 教师对学生的低期望会使学生往反方向发展。能够赏识学生, 从而使学生变得优秀, 我们也快乐。
感悟《今天怎样做教师》 篇8
在假期中我读了《今天怎样做教师》这本书，此书是北京教育科学研究院基础教育研究所的退休教师王晓春老师在“教育在线”的“班主任论坛”上对来自网友的一些教育案例的点评，分为四大部分：教师问题、学生问题、师生关系问题和管理问题。对新形势下出现的教育问题，从一个专业研究者的角度进行了科学辩证的分析，以期帮助广大一线教师摆正教育的航向，找到正确的教育方法。
读罢此书，我仿佛经受了一次“心灵的洗礼”，曾经何时我们为自己的工作得不到家长的理解和支持而抱怨，曾经何时我们为自己付出的与得到的不成比例而愤愤不平，曾经何时我们为社会对老师的误解而伤心，面对这一切，我们曾经动摇过、彷徨过，但是现如今我们依然站在这里，对着学生笑着说着，说明学校的舞台依然吸引着我们。看了这本书时，我的思路被打开，是的，当我们意气风发地踏上这三尺讲台时，这个职业注定要付出，要奉献。作为教师你无法改变，春去秋来寒来暑往，在这三尺讲台上，我们和学生一起领略古今数学的魅力，一起感受数学的博大精深，我们与学生一起成长，一起体会成功的喜悦和过程的艰辛。我终于明白什么是教学相长。切切实实认识到要想当好一名教师，仅有“爱心”远远不够，仅有“严厉”也远远不够，要有一种研究的意识，提高专业水平，提高工作的智慧含量，成为一名智慧型教师。
在回答“今天怎么做教师”这个复杂问题时，王老师明确指出“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。列举出了当前教师与学生及家长的现状。相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大，无非是一边‘严管，一边‘奉献爱心。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借助家长的手‘修理之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还指望教师把他的孩子弄过来呢！于是没辙了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，教师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵。我感觉，以这样的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心……”这可能是我们很多老师活得累的重要原因。面对这种情形我们教师只有不断学习，不断研究，敢于打破墨守成规、因循守旧的思想，进行教学内容、手段、方法的创新，才能取得改革的效果。以提高自己的思想素质和知识结构，常教常新，努力开创教学的新天地，为完成崇高的历史使命，贡献最大的力量使自己成为一名充满智慧的教师，才能告别过去那种得不偿失的工作状态，教师才有一种幸福的教育生活。
教师职业感悟 篇9
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着叶的事业，我是人民教师！
岁月静好，心素如简。师心如莲，心境旷远而清静。
曾几何时，人们把所有美好的赞誉都献给了老师：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此我选择了教师这一职业。今天，当我作为一名人民教师，工作之后，穿过教师职业的光环，我才深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。
感悟教师智慧 篇10
——一束“红光”的启示
陈霞
又一堂语文课正有序而紧张的进行着„„我和同学们一起激情洋溢的探究着《云南的歌会》三个场景的盛况，我们一起诵读一起点评其中的精彩之处，并把关键字眼在黑板上做好板书，同学们也在书上做好旁批，课堂秩序井然。突然，就在我转身准备把“村寨传歌”写在黑板上时，一束刺眼的红外线光射到黑板正中，我看见了，同学们看见了，此时教室出现了骚动并发出了异样的声音，随即五十几双眼睛盯着我。
怎么办？我知道同学们最想看我怎么收拾这个在课堂上捣乱的学生？我旋即转向黑板，一边把头偏向同学们，一边说：“谢谢刚才那位同学，是他提示我该把板书的几个字写在这里„„”于是我把“村寨传歌”这几个字艺术的刻在了刚才那束红光处„„同学们很快活的又继续着《云南的歌会》的片段欣赏。
不一会，下课了。我收拾好课本准备回办公室，余××同学却走到我面前，“老师，刚才是我在玩红外线光，本来想逗大家玩玩的，可老师您却那样赞我，我就不好意思了。老师，我现在向你保证，我以后一定要好好上语文课了，不信，你看我的。”他说得信誓旦旦的，我微笑着，拍拍他的头说： 1
“老师相信你！”看着他高兴地离去，我就回到了办公室。随后的一周，余××真的认真的上我的语文课了，还做好笔记呢。
我不禁陷入了沉思。
余××是一个双差生，不管上什么课，他都管不住自己，老是影响别人，影响课堂教学秩序，老师批评他，他还不服气，大家提到他都直摇头。像那次他自己主动认错，还是头一次。
我一直在思考，是什么原因让他做出这样的决定呢？我百思不得其解。最后，我悄悄地问了几个和他平时要好的几个同学。他们的话让我顿悟：“老师，我们犯错时你不当面骂我们，还很给我们巧妙地留面子，我们上课再捣乱就太不像话了噻......”
原来，理由就这么简单。
是呀，给足别人面子，就是给自己面子，就是给自己一片天！其实，要给足学生面子是一件不容易的事情，那需要我们教师有足够的教育智慧。就如那一束红光的事件吧，如果老师缺乏课堂教学处理方法的话，或许那堂课会不欢而去，或许余××同学就会更肆无忌惮的发展下去。
我不禁再次陷入沉思：教师的教育智慧多重要呀！教育智慧看似高深莫测，其实也并非不可捉摸。在教育教学实践中，只要我们老师通达人性，放开心胸，打开心量，把眼光
品读《一线教师》,感悟教书育人 篇11
一、一线作业学——晓之以理，培养良好的作业习惯
1.“作业学”之逼迫性。“学习就是要有股劲儿。自愿的，最好；不愿的，得‘逼’。”
我非常赞同管老师对待批收作业的观点——“一竿子插到底”。这也是我的作风。对待学生的学习问题（包括其他行为习惯），我总是要“斤斤计较”，一查到底。因为人都有惰性，能松就松一下；能明天做的，今天就不去想了。很多人就因此导致一事无成。教师要逼学生养成“当日作业，当日完成”的习惯，就像小时候爸爸妈妈逼着自己刷牙，一旦养成刷牙的习惯，不刷牙时就反而觉得不习惯了。
2.“作业学”之策略性。“分、分、分，学生的命根。将平时的作业上交情况，计入每个单元的测试中，是个很不错的方法。”
管老师制定了“作业日查日清本”，把学生每天交作业的情况进行统计。对于当天没有交作业的学生，进行如下处理：（1）一个作业本上交，扣1分，以单元累计，扣的分数累计在单元测试里；（2）经“家校路路通”平台，将信息发给家长。（3）一个月发两张“作业券”，忘了带作业的，可以用作业券抵消。一个月下来，作业券用不掉的，加分，计入单元测试中，一张加一分，两张加两分，以此累计。
管老师紧紧抓住学生个人的纵向发展，培养良好的作业习惯。记得海尔集团前总裁张瑞敏曾说过：“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”管老师正是这样的人。他时刻关注身边的小事，善于发现其中的问题，探索其中的规律，努力把握每一个细节，把简单做到极致，把平凡演绎成精彩。
二、一线纪律学——动之以情 ，抓好班级纪律
学生都是比较善于察言观色的。对于纪律这事，你进一，他退一；你退一，他进二，总会有管不住学生纪律的教师。我们常听到有任课教师向班主任抱怨学生的纪律如何如何等。正如管建刚老师所说：帮别人就是帮自己，学生见我连别的课都那么注意纪律，到上我的课，能管不住自己的嘴巴，收住自己的心吗？虽然我也时刻关注学生的纪律状况，可是这种高压下的纪律，又能维持多久呢？看来还得学学管老师的攻心术，借鉴纪律学中的两个效应，把握好晨会课教育的机会，引导学生从思想上重视，养成自律自治的习惯。
1.整队中的“木桶效应”。“整队要做到快、静、齐，不是看第一个学生，而是看最后一个学生。一个班级就是一个木桶，每个学生就是其中的一块木板。”
针对学生们的年龄特点，我从低年级开始培养学生的排队习惯。我班确立了“铃声就是命令，命令就要执行”的制度。第一个听到铃声响的学生可以大声提醒全班同学“上课了”，其余的学生要求将食指放在嘴唇上表示噤声，然后安静地排好队等待教师上课。同时班级纪律委员开始执勤，点名不遵守纪律的同学，并向教师汇报；纪律差的同学留下由教师进行教育。一周之内没有违反纪律的学生当选“班级纪律星”，表现好的学生奖励值日班长。对低年级学生来说，这是无上的荣誉，有着极好的激励作用。
2.纪律中的“破窗户理论”。“在班级里，大家都会去保护、维护教室的‘安静’，一旦有人破坏了‘安静’，不到一分钟，班级就会吵闹得不成样儿。尽管后来很多人参与了吵闹，但其‘罪魁祸首’却是最初的那几个人。”
我想每个教师都有类似的经历：当我们笑容满面地来到教室门口准备上课时，却看到教室里却依然“吵”声依旧，学生全然不顾教师的存在。看了管老师的教学新招，我也在班上尝试了一下。课上，我公布了这星期每天的小练笔——“从预备铃到上课铃，我在干什么？”让大家都来关注这段短暂的时间。看一看在短短的两分钟里，班上发生了什么事。只有认清自己、认清班级，才能改变自己、改变班级。这样一来，还真起了效果。我将学生每天写的东西都拿到班上交流，请看几个平常爱带头捣乱的学生的自我反思：管智成说，上课铃声响了，自己就是管不住嘴巴，忍不住要说话；黄冬宏说，自己离开了座位，和前面的同学说话；陈泽楷说，预备铃声响了，自己坐在座位上，觉得无聊，又离开，去找玩伴，又去门口“把风”……通过自我批评，他们都表示一定要努力改正。以后，他们总是早早地坐在位子上安静地等候教师的到来。其实，每个学生的心底里都有做一个好学生的愿望，每个学生的心里都有思考、发现和批判的愿望，他们的内心深处并不希望处处都是别人管理他们，而是希望自己来管理自己。
教师法感悟 篇12
志存高远而当脚踏实地。身为一名人民教师,在这一方教室,在这三尺讲台,我们应该用自己的知识点亮孩子们的梦想,也点亮属于自己的人生价值。师者,医人之灵魂,师者得才而教之, 得良才而造之,得贤才而育之,则翘首可望黎明之曙光。
作为一名教师我的梦想自然离不开自己从事的教学工作,有梦想才会有希望,有希望才会有激情,有激情才会有事业,有事业才会有未来。“中国梦”里,有“强国”也有“富民”;“中国梦”里,有期盼也有实干。“中国梦”有大有小,每个人都有理想和追求,都有属于自己的梦想。中华民族是一个命运共同体,只有民族、国家全面科学发展,个人才能实现梦想。同样,只有每个人都充满激情和梦想,“中国梦”才够美丽,才够坚实。
回首中华民族经历的百年沧桑巨变,总书记将她的过去、现在和未来分别用“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时”精辟表达。这三句气势磅礴而富有诗意的概括,引出了实现中华民族伟大复兴这个“中国梦”。“雄关漫道真如铁”。近代以后,遭受着深重苦难的中华民族在历经艰难险阻的中华儿女的不断奋起抗争下,终于掌握了自己的命运,他们抛洒热血,鞠躬尽瘁,探索奋斗,开始了建设自己国家的伟大进程。“中国梦”从此充满希望,光明无限。
“人间正道是沧桑”。现今的中国,是一条腾飞中的巨龙。改革开放30多年,我们党紧紧联系人民、依靠人民,高举中国特色社会主义旗帜,坚持独立自主走自己的道路,历经多少荆棘、多少曲折,多少灾难、多少奋斗,终于取得今天的辉煌成就,变成了一个初步繁荣昌盛、充满生机活力的社会主义国家,从根本上改变了中华民族的前途命运。“中国梦”从此永不停歇,绝不更替。
“长风破浪会有时”。我们有辉煌的历史,更有广阔宏伟的未来。纵观国际国内大局,中国正处于前所未有的战略机遇期。抓住机遇、改革创新、科学发展,这是中华民族强大的保证,更是实现“中国梦”的关键。“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。”如今,我们比历史上任何一个时候都更接近民族复兴这个梦。励精图治的中国共产党,正带领着中国人民朝着这个目标“直挂云帆济沧海”。“中国梦”从此继往开来,终将实现。
把中国梦变成现实,还有很长的路,需要付出长期艰巨的努力。在这个“圆梦”的征程上,我们要不断加强道路自信、理论自信、制度自信,坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜,不惧风险,不畏干扰,走好路,走对路,走正路。以坚定的信念朝着“到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标一定能实现,到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现,中华民族伟大复兴的梦想一定能实现”这个伟大梦想鼎力前进。
祖国富强是我们的梦想,人民幸福是我们的向往。让我们扎扎实实,脚踏实地,用勤劳的双手托起伟大的“中国梦”。
“中国梦”凝聚着亿万人民对美好生活的期盼,对民族复兴的希望。对广大群众来说,实现宏大的“中国梦”的过程,自然是实现具体实在的“就业梦”“上学梦”“安居梦”的过程 ;对各级领导干部来说,实现“中国梦”,必须把人民的期待转化为一项项具体措施,落实到一件件好事实事。“中国梦”是你我的梦,种种色彩丰富的梦想汇聚成梦想拼图。
“梦想是指引人类前进的灯塔”,“思想有多远,我们就能走多远”。“匈奴未灭,何以家为”,是少年英雄霍去病的梦想 ;“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还”,是少年毛泽东的梦想。每个人都要有或大或小的梦想,这样才能使一生过得有意义,这些很小的梦想交织在一起,也就成为了一个国家的梦想。这些小小的梦想勾勒出“中国梦”的生动轮廓,融合成“中国梦”的共同底色。有梦想的人就会有希望,有梦想的国家必将强大!
百年坎坷复兴路,世纪沧桑强国梦,为了实现民族的伟大梦想,党领导人民一路风雨兼程,一路慷慨壮歌,终于开辟了中国特色社会主义强国之路、富民之路、复兴之路。国家好,民族好,大家才会好。
为了实现自己的中国梦,做好一名人民教师,我应认真学习新的教育教学理论,从书本中汲取营养,认真学习怎么在新的教育形势下做一名优秀教师。
要提高教学质量关键是上好课抓住课堂向课堂要效率。课前认真备课钻研教材,了解教材的重难点,对教材要有自己的见解和讲授方式,不能照本宣科。
教育是一辈子的事,我需要一直努力下去,我的梦想永远不会变 :与时俱进做一名合格的优秀的教师,尽自己的绵薄之力,以己涓涓细流,汇入中国教育发展的大海。
2010青年教师感悟 篇13
暑期培训时，谈校长就定下了“成长性学校”的方向，让大家有了一个能充分学习、充分交流的工作环境，每一个经验丰富的教师都对我们不遗余力甚至不厌其烦地指导，让我们这些刚刚走上工作岗位的毕业生学到了很多。我个人有几点体会。
第一，上课气氛要活泼。数学是一门理智的学科，对就是对，错就是错，定理、公式、法则容不得一点儿马虎。有一部分学生因此畏惧数学，甚至讨厌数学，学不好数学。怎样才能调动学生的兴趣呢？
带着这个疑问，我走进了（1）班语文老师陈晓辉的课堂。陈老师讲课非常具有个人特点：旁征博引，滔滔不绝，既爽朗真诚，又风趣幽默。说到精彩处，学生听得一脸神往；进行教学活动时，学生也情绪高涨的配合。我这个旁观者都有种身临其境、心旷神怡的感受。虽说数学有不同于语文的学科特点，个人风格也难以复制。但是，能不能尽量令数学也变得有趣起来呢？
如同谈校长所说：让学生快乐的学习，他们才有学习的兴趣。这样一想，我决定在备课时多下功夫，听听组内前辈们的课。在课堂上，尤其是新授课，设计一些数学小游戏，讲一讲相关的数学小故事和背景知识，调动学生的情绪；课堂进行到适当的时候，开一个小玩笑。经过专门的准备以后，我发现学生学习数学的积极性果然有所提高。
第二，教师讲课一定要有激情。这是我听组内向满老师的课时的最大感受。向老师讲课那真叫慷慨激昂、激情四射。我观察到，他们（20）班学生上他的课，没有一个走神开小差的。不是夸张，就算学生真有一秒钟心不在课堂上，向老师也能通过授课的音量把他给拉回来。经常是我在二楼办公室，还能隐约听见向老师在四楼教室讲课的声音。
实际上，从小到大，我都是个容易紧张和害羞的人，说话声音比较小，记得第一次站在教室外候课时，听着学生们充满朝气的喧闹，我觉得自己还没他们嗓门儿大呢！可是通过观察向老师的课，我坚定了自己要把嗓门“提上去”的念头。
在我的观念里，一个教师上课时的精气神直接表现在他讲课的音量、音调上。如果你精神饱满、声音洪亮，学生也必然受到感染；如果你无精打采，轻
言细语，学生也有气无力，提不起兴致。现在我上课都运用底气，提高音量，设计停顿转折，卯足了劲儿吸引学生的注意力。
第三，要敢于放手让学生做。我以前总觉得：大人都做不好的事情，小孩儿怎么可能做得好呢？可是，通过开学以来的工作，我发现孩子有时候往往会从大人想象不到的角度，解决我们意料之外的问题。
数学组里，我最早听的是朱旸老师的课。他完全使用“先学后教”的方式，让学生自主学习，教师辅助指导。把学生分成若干个学习小组，教师下达明确详细的自学要求，学习小组进行自学。学生通过自主学习，然后组内交流讨论，互相补充，能及时的处理学习中的疑难问题，充分发挥了学生的主体作用。教师讲解时，有了针对性，这样一来，朱老师的一节课明显比一般的课堂内容要充实很多。学生之间以快带慢，以好带差，无论哪个学生都有了长足的进步。作为新教师，我试着用自己的方式，让学生讲例题、讲习题，做得好的大力表扬，需要补充的告诉他不足之处，学生体会到“当家作主”的感觉，参与课堂活动的热情一下子就提高了，无论程度好坏，都有了成长，一个个也自信了很多。
以上是开学到现在，我的一些感悟，还希望其他同仁不吝赐教！
姜欣欣
新教师成长感悟 篇14
鲁迅曾经说过，世上原本没有路，走的人多了也便形成了路。自然界的道路是如此，人生之路，事业之路又何尝不是如此。
从刚刚踏入教师行业的那一天起，我就把教书看成我的事业，而不仅仅是行业。也是因为这样的想法，使我在以后的从师道路上有很多的快乐，感动，也有很多的沮丧和迷茫。我也曾经徘徊过，疑惑过。是不是像很多“过来人”讲的那样，把讲台教书看成是你吃饭的家伙，你会轻松很多。然而，我做不到，我还是从心里想把这件事做好。
记得教书的第一年，我经历了和学生们如同朋友，如同姊妹兄弟一样快乐，也感受了他们成绩不好的挫折感。由于距离太近，最终导致对他们的约束力大打折扣，他们成绩不好，也给我造成了直接的影响。于是，我感受到了作为教书人的一种无奈，我想我的学生快乐的学习，在学习中得到快乐，可是我慢慢的体会到，让他们真正快乐起来的最终也是学习的成绩，因为高中的学生是要参加高考的，而高考看的是分数。“分分分，学生的命根儿”虽然有些荒唐，却也是事实。慢慢我懂得，和学生拉开一定的距离。原来距离产生的不仅仅是美，还有成绩。
当然作为一名新教师，在这一年的工作中，我也收获了很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。大学毕业后，虽说对讲台并不是很陌生，但是仍然很紧张，怕自己做不好。在学校领导和众多老师的帮助下，我渐渐地适应了新的教学环境，学校业务领导也考虑到我们的教学经验不足，于是便在开学2周后听了新老师的课，便于了解新老师的教学功底，制定更适合我们成长的帮扶计划。
学校制定的对新教师的帮扶计划让我受益匪浅。刚开始自以为凭着自己从前积累的经验应该能够胜任现在的工作，但是讲第一次公开课的时候就出现了许多的问题。这才发现有些知识点，有些教学技巧自己并没有把握好，所以我和李兆华老师结成“师徒”。当我遇到工作问题的时候，教研组的老师们和我的师傅非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课，老师们都积极的给我评课，指出我的不足，让我在每次的讲课中都有所提高。我也非常积极地参与学校组织的听课评课活动，学习其他老师们的长处，看他们在实际教学中是如何上课，如何处理课堂中会出现的问题，如何和学生进行交流，积累自己的教学经验。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中，我也逐步成长起来。
我也知道，要想成为合格的老师，不仅仅是教好自己担任的学科就行了。刚开始我也非常的迷茫，如何处理好与学生的关系，如何处理好与学生家长之间的关系。我被安排到高一年级，担任高一年十五班的班主任，面对这一帮刚入学的孩子，我有些不知所措。幸好邻班都是带班经验丰富的老班主任，他们传授了我很多带班的秘诀。随着自己对班主任工作的认识，经验的积累，我所带的班级不论从纪律还是成绩都上了一个新的台阶，同时也让我认识到作为班主任，要学会换位思考，要站在学生和家长角度来看问题。当矛盾出现时，可延时处理。这样能使双方都有思考的余地，进行自我反思。再处理时，就比较顺手了，往往会达到意想不到的效果。
教书的第二年，所带的班级成绩明显提高。在这样一个状况下，我看到了学生们眼里的自信，也看到了他们和我之间的“距离”。我知道距离是产生了，只是不晓得，美是否还存在吗？
教书的第三年，学校领导果断的让我们升入高三，这对我们来说是一种挑战，也是一种动力，在这一年里不论是学校领导还是教研组的老教师，都给了我们巨大的帮助和支持，毫无保留的传授教学经验给我们，也“毫不留情”的指出我们不缺点和不足，激励我们成长，当然我们也付出比他人更多的汗水和努力，也证明了自己，感谢学校领导给我们这个成长的机会，我们也明白学校期望把我们培养成骨干教师，我们会继续朝这个方向努力。
转眼已经来到了我教书的第四个年头，而这学期已经临近结束，在前两次的考试中我们班的成绩不管是各科平均分还是进位人数都明显好于同类型的班级，而当我站在教室的中央，鼓励他们战胜自己的自卑心理，纠正自己的学习习惯时，我也感受到了四年前我的激情。忽然想起一位为了教育事业付出一生心血的老教师曾经对我说的话，教书是需要激情的。而我知道，不管怎样的成熟，我的激情是不会减的，那颗勇敢的心，我会始终保留的。
虽然和那些教过二三十年的老教师们比起来，我还是小年轻一个，可是在我心里我知道自己在慢慢的成熟起来。这分成熟带给我几分从容，几分自信，几分感悟，这份成熟也淡化了我的几分激情，几分锐气。面对那一张张几分陌生，又几分熟悉的面孔，我问自己我还是四年前那个在学生面前会心跳，会脸红的新教师吗？我还是那个曾经豪言壮语要成为优秀教师的我吗？我现在究竟是把教书看成是一种事业，还是仅仅一个谋生的职业呢？曾经那颗勇敢的心还在哪里吗？
一直以来，我总自认为，可以走出自己的一条路。可是，后来才知道，我原来一直在别人的路上走着。开辟路的人，被成为先锋或拓荒者，而不是所有的人都可以成为拓荒的人。拓荒的人要有凡人无法企及的品质。他们要坚韧，他们要执着甚至要固执，他们要敢于拼搏，甚至舍弃名誉与生命。他们具有这样的信条“走自己的路让别人说去吧！”这样的话，很多人都说过，而却极少有人真正的做到过。我自知，我不是一个勇敢的人，可是我知道我有一颗勇敢的心，可是我还知道，仅仅有一颗敢想的心是远远不够的，而是要有改革的行动，有拓荒者的拼搏和坚忍不拔。
教师法感悟 篇15
一、声音语言, 让你的声音充满情感———对孩子, 声音就是一种评价
有时候, 一个词并不仅仅是一个词, 而是一种情感。
例:记得我听过一位一年级老师的课。课堂上, 老师请学生回答问题, 是一个干脆且高分贝的“你!”, 没有哪个孩子是微笑着愉悦地回答问题。学生回答完问题后, 老师又是一个干脆且高分贝的“坐下!”, 没有哪个孩子是微笑着愉悦地坐下。听课后, 我们特别强调, 请这位老师将尖锐的声音放柔和。就连听课老师都被那高分贝的硬邦邦的“你!”给吓坏了, 更何况是七、八岁的小孩子呢?
教师, 可曾想过, 柔和的声音具有亲和力, 会让学生觉得你喜欢他来回答问题, 或者你满意他的回答, 声音的曲调和分贝也能给孩子一种主观上的认为, 在孩子的眼光看来, 那就是老师对他的一种评价态度。笑眯眯地一个“恩”会让学生觉得老师是那么欣赏他, 干巴巴的“你!”“坐下!”是否有颐指气使的嫌疑呢?学生长期与教师在感情上的“不亲近”会造成深深的失落感, 会与老师越走越远。在新课程的今天, 懂得尊重学生已经成为一种共识, 相信每个教师早已“心领”, 但未必都“神会”。并未内化的“尊重”时常在教师的一举一动一不留神间暴露出来。在课堂上, 教师与学生是合作者。教学相长, 课堂是教师与学生共同学习的地方, 所以两者是平等的。再者, 学生在学习时, 若处于紧张的状态, 就会影响正常的思维, 往往会表现得比平时愚钝。“急中生智”是特例。
二、肢体语言, 让你的体态彰显魅力———对孩子, “姿态”也是一种评价
有时候, 一个姿态并不仅仅是一个姿态, 而是一种真诚。
例:在青年教师素质大赛中, 听一位老师上课, 看到这位老师为了认真聆听学生的回答, 将身子倾斜, 侧耳靠近学生。可随后发现, 这位老师的目光却在游离, 在其他学生间盘旋, 原来在寻找下一个发言的目标, 真是“一心二用”。于是, 学生刚说完最后一个字, 教师便迫不及待地指着另一个学生“你来”。哪里知道刚才这位学生还没说完, 又继续说。这下, 教师可忙碌了, 先忙着跟已经站起来的第二个学生说:“对不起, 请坐下。”再忙着跟第一个学生说:“你还要说呀, 请继续说。”可笑一览无遗。
教师, 可曾想过, 没有认真聆听第一个孩子的回答, 急于让第二个孩子回答, 对第一个孩子而言, 会造成怎样的伤害?他会失落自己的答案并未得到老师的肯定, 还是有些难堪, 从而不愿积极地举手。教师为什么要聆听学生的回答?学生的回答是教学的重要反馈, 而这反馈直接反映出教学环节是否恰当合理, 我们的问题是否难易适度, 学生是否透彻领悟到文章的主旨, 是课堂资源有效生成的来源。所以, 任何一个教师, 不是身体的靠近就是认真聆听了, 就是一种真诚的表现, 心的靠近才是最重要的。
三、简约内容, 让你的点评激发共鸣———对孩子, 课堂是为他们搭建的
有时候, 一个点评并不仅仅是一个点评, 而是一种铺垫。
例:一堂公开课上, 为表现自己的课堂面向全体学生, 生怕听课老师不知道, 在某位学生发言后讲课老师就迫不及待地解释:“某某同学平时不怎么发言, 今天勇敢地举起了手, 回答得也很好, 大家要向他学习。”接着为争取时间, 马不停蹄地说过渡语。
教师, 可曾想过, 如果你的课堂真的是面向全体学生, 听课老师能感受得到, 能从你的课堂上看到每个角落的学生都是活跃的, 即使再艰难, 有的孩子还是愿意举手回答, 因为你平时的鼓励一直在他的心底流淌, 没有孩子被整整冷落一节课, 但绝不是从你的“嘴”里得知的。教师在课堂上, 其中一个角色就是指导者, 将学生引向一个思维深度, 引向一种思考状态, 但绝不是主角。所以, 教师的语言要简约, 不能重复啰唆, 课堂不是教师絮絮叨叨的舞台。有的教师在学生回答后重复学生的答案, 原本精彩的答案, 再听一遍就索然无味了。有些课, 就感觉教师好忙碌, 既要操作多媒体, 又要滔滔不绝地讲;既要展示自己的智慧, 将教案尽量精彩地展现, 又要体现自己的人文关怀, 表现得对每个学生都和蔼与尊重, 鼓励加激励。其实, 这些若平时都做到了, 公开课上即使不着重指出, 听课者也能从学生的回答态度中体悟出来。课堂上, 若听到的是孩子此起彼伏的声音, 而你的点评是“催化剂”或“锦上添花”该多好。
四、抛砖引玉, 让你的评价成为钥匙———对孩子, 一句话也许能开启人生
有时候, 一句话并不仅仅是一句话, 而是一种人生启发。
例:《明天, 我们毕业》
出示填空:是您, ____;是您, ____;是您, ____;是您, ____……在我们的心目中, 你是天使, 你是大树, 你是海洋。
师:同学们诵读得激情洋溢, 一定是因为心中充满了真情实感。为什么老师是天使, 是大树, 是海洋, 你们一定有很真切的体会, 能说说吗?
师:追加填空:在我们的心目中, 你是天使, ____;你是大树, ____;你的海洋, ____。
生:你是大树, 为我们遮风挡雨。
师:我更期望你们在风雨中成长。
在孩子们的心里, 老师就是“一棵大树”, 随时可以依靠。一句“我更希望你们在风雨中长大”会让依赖老师、渴求依靠的孩子们若有所悟, 或许也会成为他们独立成长的起点。一堂课, 或许会有失误, 总有不完美, 但一定要让学生或多或少有一些收获, 哪怕只是学到了一个词语, 也是进步。而教师就是学生进步的阶梯。学生回答后, 教师的评价或婉约, 或单刀直入, 根据具体的情况而定, 但一定要让学生明确自己回答得正确还是错误。如果学生的理解有很大的偏差, 偏离了文本错误的价值导向, 我们就可以委婉地指出, 不能为了标榜自己尊重学生而模糊不清地评价, 甚至有错误的导向, 如“你的回答很有个性”, 等等。“你真棒!”“你真能干!”等泛泛评价已经无法满足学生发展的需要。首先, 教师对学生的具体发言内容, 有针对性的、独到的评价, 能让孩子感受到老师对于自己的关注和重视, 获得学习方法和习惯的正确导向。其次, 根据具体课文内容和所达成的目标, 设定评价语的总体基调, 使学生受到多种语言色彩的熏染。如果学生回答得很精彩, 那么要让学生知道好在哪里, 也能让其他学生知道自己学习的目标和努力的方向。比如根据学生的回答明确地指出这位学生恰当地运用了一个成语, 运用了修辞手法, 引用了诗句、名言, 或者有创意, 或者简洁明了, 一语中的, 等等。这样无论是回答的学生, 还是聆听的学生, 都能从中汲取精华, 明白优秀的语言表达可以从哪些方面入手。这样, 每一位学生的回答都成了大家学习的材料, 正面的或反面的。
教师的课堂评价语是最常用也是重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语如果准确而又得体, 具有强烈的吸引力、亲和力和感染力, 就能极大地调动学生的学习积极性。课堂上, 教师应准确把握评价尺度, 以自然、真诚、恰当、温馨的话语流入学生的心田。有时, 一句看似平常的评价语言, 细细推敲, 里面包含着真挚的情感, 丰富的教育智慧, 是一种文化, 是一种品位。
摘要：课堂上教师的任何一种行为, 在孩子的眼里, 都可能认为是对他们的一种评价。一个词, 一种声音是一种评价;对孩子来说, “姿态”也是一种评价;课堂不是教师的展示台, 评价语要简约;评价语要能给学生一些启迪。