国家政策对大学生创业

国家政策对大学生创业（通用8篇）

国家政策对大学生创业 篇1

(一)可以获得小额担保贷款和贴息支持

1.登记失业的高校毕业生自主创业，自筹资金不足的，可向当地指定银行申请不超过5万元的小额担保贷款;对从事微利项目的，还可获得贴息支持。

2.自愿到西部地区及县以下的基层创业的高校毕业生，自筹资金不足时，也可向当地经办银行申请小额担保贷款;对从事微利项目的，可获得50%的贴息支持。

(二)免收有关行政事业性收费

高校毕业生从事个体经营的，且在工商部门注册登记日期在其毕业后2年内的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内免收管理类、登记类和证照类行政事业性收费。

(三)可以获得培训补贴

登记失业的高校毕业生，参加人力资源社会保障部门举办的创业培训，可享受职业培训补贴。

(四)可免费获得创业服务

有创业意愿的高校毕业生，可免费获得公共就业服务部门提供的创业指导服务，包括项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等内容。

国家政策对大学生创业 篇2

一、完善大学生自主创业政策体系

(一) 举办各类型创业大赛, 逐步普及创业教育。

尽管我国高校开展创业教育起步比较晚, 但创业教育的发展比较迅速。经过十多年的实践摸索, 我国的创业教育已经取得了一定成效。如, 团中央举办的“挑战杯”创业计划大赛, 中国科学院青年创业大赛等。教育部在2009年12月专门下发了《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》, 要求各地和高等学校高度重视, 切实采取有效措施, 全力推进2010年高校毕业生就业工作。要求大力推进高校毕业生自主创业, 高等学校要全面加强创业教育, 积极探索在专业课教学中融入创业教育, 通过多种形式培养学生的创业意识和能力, 提高学生创业素质。

(二) 深化融资政策, 辅助自主创业。

现阶段, 我国创业融资主要来源于财政专项资金、小额担保贷款相关配套的融资政策也在逐步建立健全。目前, 全国性支持创业的财政专项资金主要有科技型中小企业创业基金、中小企业发展专项资金、中小企业服务体系专项补助资金、中小企业国际市场开拓资金等, 提供最高200万元的资金支援。2009年1月19日, 国务院办公厅在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出:在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生, 自筹资金不足的, 可申请不超过5万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织起来就业的, 可按规定适当扩大贷款规模;从事当地政府规定的微利项目的, 可按规定享受贴息扶持。

(三) 结合实际情况, 实施税费减免。

自2003年5月起, 国家下发一系列就业政策扶助自主创业。2003年5月, 国务院办公厅发出了通知, 除国家限制的行业以外, 高校毕业生凡是从事个体经营的, 自工商部门批准其经营之日起, 一年内免交管理类和登记类的各项行政事业性收费。2008年12月, 国务院办公厅转发了人力资源和社会保障部等《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》, 对毕业两年以内的大学生创业政策规定, 普通高校毕业生, 凡从事个体经营的, 自其首次注册登记日起三年内, 免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。2009年《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》强调, 对高校毕业生从事个体经营符合条件的, 免收行政事业收费。

(四) 建立大学生创业孵化器。

大学生创业孵化器是指通过提供研发、生产、经营的场地, 通讯、网络与办公等方面的共享设施, 系统的培训和咨询, 政策、融资、法律和市场推广等方面的支持, 降低创业企业的创业风险和创业成本, 提高企业的成活率和成功率。2009年12月, 教育部在《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中要求各省级主管部门积极协调并配合有关部门为大学生自主创业提供新的支撑平台, 充分利用大学科技园、经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区的资源, 建立大学生创业孵化基地, 并给予场地、资金等方面的支持, 切实扶持一批大学生实现自主创业。

二、大学生自主创业政策体系存在的不足

(一) 创业教育体系需要进一步完善。

大学的创业教育水平和深度不均衡, 沿海发达城市创业教育比较发达, 中西部地区比较缺乏。尽管我国高校也举办创业讲座和创业计划大赛, 但是还未将真正的创业精神融入其中, 而且目前我国从事创业教育的教师大多缺乏实战经验, 因此在教学过程中更多倾向于做一些理论阐述, 不能吸引学生的注意力。大多数学校没有对学生创业提供必要的财政资金支持, 很多学校缺少体验创业的基地和场所。

(二) 财政金融政策存在不足。

首先, 财政专项资金规模太小。我国目前毕业生可申请的创业资金是中小企业发展专项资金、中小企业创业基金。我国目前还没有创立专门针对大学生创业的全国性创业基金。中央财政只有不足百亿元的资金用于支持中小企业的发展, 大学生创业群体申请到的更少。至于专门针对高校毕业生的创业基金, 只有一些发达的沿海城市才有, 而且局限性很大, 只限本地或本校创业人员申请;其次, 税收优惠政策有待加强。大学生创业的税收优惠政策往往只涉及到小型微利企业税率优惠和企业所得税减免, 优惠的范围非常小, 优惠的力度也很小, 大学毕业生创办技术服务业、信息业、咨询业类的企业最多可免征两年的企业所得税。

(三) 创业孵化器的建立地区不平衡。

孵化器对大学生创业提供一系列的服务, 解决了企业刚刚开始运作所面临的很多问题, 但目前面临资源有限的问题。只有一些发达城市的创业园和孵化器建设, 较多欠发达地区则非常少, 即使在发达地区创业园和孵化器也只能为一小部分大学生创业者服务, 更别说在欠发达地区, 资源缺乏的程度可想而知。

三、关于大学生创业政策的几点建议

(一) 完善创业教育, 培养创业素质和技能, 培育创业精神。

创业教育是大学生毕业后能够进行创业活动的前提条件, 是提高创业素质, 强化创业技能的必要环节。高校要结合市场发展, 制定并及时修改培养方案。调动全校资源, 聘任具有行销、法律、财务、技术等方面的从业经验的专职或兼任教师, 以理论教学为基础, 以实践教学为途径, 响应国家政策号召, 积极参与各类创业大赛;在条件成熟的前提下, 开展各类业务。在培养学生创业素质和技能的同时, 使创业概念深入人心, 成为理所当然的就业途径, 强化学生的创业精神。

(二) 推进积极的财政政策, 拓展融资方式, 调动社会各界力量, 筹建创业园区。

虽然在新企业所得税中国家对小企业实施照顾性的税率, 但是这个税率对刚刚毕业或还在学校中的大学生来说还是很难负担得起的。相关部门可以适当延长毕业生纳税的宽限期, 以便最大限度地发挥税收对大学生创业的鼓励作用。而且, 税收优惠不应当仅仅局限于企业所得税, 税务部门应当把营业税、个人所得税等都考虑到税收优惠政策设计中。

在创业融资扶持过程中, 建议借鉴私人投资的方式和方法, 不仅为创业活动提供必要的资金, 还需要进一步就资金的应用和企业的经营活动进行监控和管理, 因此, 提倡由专业化人士来运作项目投资过程, 这样通过符合商业利益最大化的原则所得到的项目评价、项目支持、项目退出等内容能够保证支持政策延续性。同时, 私人投资的方式和方法也可以应用在创业园区和孵化基地的创建理念中。

(三) 注重政策落实的连续性, 统筹协调各部门, 强化政策落实力度。

政府要注意政策设置的连续性, 对毕业生创业的扶持不仅仅是资金、创业教育等单独的政策扶持, 而是要系统地设置创业政策, 使得这些政策形成连贯的系统的体系, 形成一个合力, 引导资金、技术、人才、信息等发展要素流入大学生创业企业。

总之, 政府只要能够结合实际, 优化政策制定、落实, 调动社会各界力量为自主创业服务, 必然能够形成政府为主导, 高校为引导, 企业为支撑的自出创业新格局。

摘要：自主创业是解决就业问题的良方, 但目前我国大学生创业还不到大学生比例的2%, 因此研究我国大学生创业政策, 并提出强化执行的措施, 必将有助于促进大学生创业, 缓解我国大学生就业难题。

关键词：自主创业,创业教育,财政金融

参考文献

[1]刘茜.广东万名大学生可通过“见习”直接就业[N].南方日报, 2009.8.29.

[2]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海:上海教育出版社, 2000.3.

[3]张蕾.我国大学生创业政策分析[J].中青创业教育论坛, 2009.12.

[4]高建, 盖罗它.国外创业政策的理论研究综述[J].国外社会科学, 2007.1.

对大学生创业教育的思考 篇3

关键词：大学生；创业能力；创业教学；影响因素

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。

一、我国大学生创业教育的现状

经过近几年的教育改革，大学生创业教育的概念已经被广泛认可和推广，许多地方政府也对大学生创业教育投入了资金，对大学生进行专门培训，形成了创业氛围，提高了学生的创业激情。

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定创业能力的教育。国内高校已认识到了创业教育的重要性，并逐步开展了各种形式的创业教育，但我国的创业教育模式仍有一些弊端。一是形式单一且规模较小，仅能使小部分学生受益。我国高校的创业教育模式主要是“创业大赛”或“挑战杯”大赛。比赛机制使得大多数学生无缘参与，这种竞赛模式具有较强的精英色彩，满足不了“双创”背景下的大学生创新人才的培养需求，营造不了大学创业教育的氛围。二是仍采用传统教学模式，容易受师资、地理位置等因素影响。即使有些高校尝试开设创业教育课程，但高校教师本身的创业经验不足，仅凭书本知识无法取得较好的教学效果。因此，高校应积极尝试新的模式，从供给侧提供给学生更多参与创业学习的机会。

二、影响大学生创业的因素分析

总的来说，影响大学生创业能力的因素可以分为内部因素和外部因素，而家庭环境因素、性别等都属于不可控因素。开展大学生创业教学主要是提高学生的创业知识和技能，为他们创业奠定基础。

1.影响大学生创业能力的内部因素

相关调查研究表明，对大学生创业能力造成影响的内部因素有创业的经验、创业的专业知识技能，个人的意志力、自信心、对创业项目的眼光等。

根据大学生创业的现状，我们不难发现，目前大学生普遍比较缺乏创业经验以及专业知识技能。大学生创业教学无疑为大学生提供了学习创业知识的机会，能够有效地降低大学生创业失败的概率。

2.影响大学生创业能力的外部因素

影响大学生创业能力的外部因素有家庭创业历史、家庭经济条件、当地相关的法律法规、国家经济发展现状及大学生创业团队等。

三、优化我国大学生创业教育的措施

1.顺应教育的潮流，开展大学生创业课程教学

对于大学生创业来说，创新思维与能力非常重要。培养大学生的创业能力，首先需要对他们的创新思维进行培养。比如，举行营销比赛，鼓励大学生参与。学生通过设计自己的营销方案，亲自销售，体验创业的感觉，激发创业意向。

开展相关的课程教学能够为大学生提供成功的模板，引导学生有意识地进行相关创业知识的学习，筹备创业的资源与人际关系。我国目前的基本发展方向是，从鼓励开展大学生创业教育向大学生创业教学与高校教育结合过渡。换言之，就是把创业课程的学习纳入对学生的考核。

2.对教育者进行专业化培训

无论是大学生创业教学，还是其他课程的教学，教学效果与教学效率的提高都离不开优秀师资团队的努力。师资是影响课程质量的关键因素。要达到理想的教学目标，培养出有创业能力的学生，教师不仅要有扎实的理论知识，还需要具备创业经验。在教师职责分配方面，学校可将参与教师分为创业授课教师与创业辅导教师。

基于我国大学生創业教育起步较晚的现状，我们更应该强化相关师资的培训工作。为了进一步提高教育者的专业知识素养，学校应该积极组织交流会议，为教师提供学习与优化教学的途径，促进良性竞争风气的形成。

四、结束语

大学生作为社会未来的支柱，他们的创业能力不仅仅对自身日后发展有着非常重大的意义，还与社会甚至是国家以后的发展息息相关。创业已经是这个大时代的潮流与趋势，鼓励大学生进行创业，不仅有利于大学生创新能力的提高，更符合国家目前的发展需求。教育是国家的一项长期工作，国家需要给予大学生创业教学长期的高度重视。不断完善我国的大学生创业教育不仅是解决就业压力的途径，更是时代的需求。

参考文献：

[1]殷文杰.推进大学生创业问题研究[J].科学发展，2016（11）.

对大学生创业的认识[范文] 篇4

张广通

学院：理学院 班级：信计112学号：2011121241 手机：*** 大学生创业群体主要是在校大学生和大学毕业生群体组成，近年来大学生创业问题越来越受社会的关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育以及背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为大学生就业之外的新兴的现象。

现在国家大力鼓励大学生自主创业，其中的含义是很丰富的，政府也相继出台了相关的政策来扶持、支持大学生的创业。大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。

大学生创业主要有哪些优势和弊端：

一、大学生创业的优势

1.大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

2.大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

3.现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗4.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

二、大学生创业的弊端

1.由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

2.急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。

3.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

4.大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

大学生创业需注意的五大风险

风险一：项目选择太盲目

大学生创业时如果缺乏前期市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，一定会碰得头破血流。

大学生创业者在创业初期一定要做好市场调研，在了解市场的基础上创业。一般来说，大学生创业者资金实力较弱，选择启动资金不多、人手配备要求不高的项目，从小本经营做起比较适宜。

风险二：缺乏创业技能

很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验；另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。

风险三：融资渠道单一

如果没有广阔的融资渠道，创业计划只能是一纸空谈。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。风险四：社会资源贫乏

企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时应多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，通过这个平台，为自己日后的创业积累人脉。风险五：管理过于随意

对大学生创业的认识及思考 篇5

关键词：大学生，创业问题，市场分析

一、大学生创业现状和所面临的问题分析

说到创业我们首先想到的就是我们耳熟能详的人，现代的苹果创始者乔布斯，他在学业没有完成的时候就出来创业，建立了苹果公司，还有我们的微软天才比尔盖茨，高中都没有上完就出去创业，成为了世界首富。但是他们是唯一的，也是幸运的，创业并没有那么简单。对于现阶段我们的大学生创业还处于初级发展的阶段，并且大学生创业的人数占总人数的比例也特别小，而且大学生创业需要自己来承担相当大的风险，社会并没有给大学生一个优惠的创业政策，也没有任何完善的措施来帮助大学生，所以即使我们有一个比较好的思路和经营环境，但也有很多人选择放弃自己创业。还有许多大学生选择自己创业是被迫的，本身并没有热情去投入到自己创业的方面，往往是在就业压力下被动选择，这也是制约大学生创业发展的重要因素，再就是有很多高校对于学生实践并不是特别重视，每天上不完的理论课，使大学生在学校犹如一个空壳，没有实践能力没有思想，成为一个低头族，每天空幻想。要想大学生创业真正实现起来，我们必须对大学生进行如下培养。

二、促进大学生创业的对策和建议

大学生要想真正的实现创业，首先要从大学生本身改造，要注重培养学生的实践能力，必须将我们所学习的创业理论知识转化为我们创业的能力和动力。注重创业教育的实践。再就是一些外在的因素，例如促使学校可以安排一些校外的培训课程，培养学生实践能力不要沉迷于手机及网络游戏，再就是学校增加一些和创业有关的课程，增加一些专业老师，可以对学生进行专业的辅导，平时多举办一些创业大赛，鼓励学生积极参加，增加学生对创业的认识和兴趣。我针对我们学校的现状，发现了一个商机，有一次我问了一个喜欢芭蕾舞的人为什么喜欢芭蕾舞？她说她喜欢踮起脚的感觉，世界都在她眼前。对，踮起脚的感觉是很好，当我们穿上能带你滑翔的冰刀鞋时的感觉呢？是不是更好，冬季大多数学生没有冰刀，因此我考虑在冰场租冰刀。对于冰刀它就是装在冰鞋底下的钢制刀状物，有球刀，跑刀和花样刀三种。

三、结论风险分析与创业建议

做每一个创业都是有风险的，起先可能不被大多数学生所熟知，可能会有一部分学生不喜欢你的创业，也可能我的宣传力度不够，得不到广大学生的重视，知名度没有就不可能有买家，再就是有可能，有一部分竞争者的出现，加大了行业间的竞争，导致了狼多肉少的现状，使我们的收益减少，竞争者突然增多，利益共享会导致收益减少，但是这些都不能阻止我作为大学生的创业热情，所以大学生创业同时也需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制还有政府的帮扶作用，如果国家和社会都大力支持，学校还重点培养，那么我国就不会每年都重复着今年有多少失业的学生，今年就业率有多么紧张，就不会出现在应聘现场人挨人、人挤人的现象，同时也会推动我们国家的经济飞速的发展，所以对此我对现在的大学生提供了以下几点意见。

1.要有强烈的危机感

高中老师常说的一句话就是到了大学就好了，但是你不要以为进了大学就可以轻松了。真正的竞争还没有开始。大学只不过是人生大竞争的前奏。我们都学过一句话就是“生于忧患，死于安乐”。如果没有强烈的危机感，大学生活就不会有计划，有收获，很快就会过去，就会影响大到走上社会的就业和生存问题，所以作为一个现代大学生，一定要知道和牢记这样几件事情：首先，对于现在的基本国情来看，如果你还不努力，随着社会的发展，狼多肉少的局面会使我们毕业后手足无措，其次就是，未来的社会和成长只有知识和专业技能是不够的，还需要大学生拥有顽强的意志和相当的厉害的人际交往能力与沟通能力，才能应对各种未知的困难和挫折。最后，你要记住大学生远不如以前那么吃香了，本科生遍地都是，研究生都随处可见了，甚至不如中专和技校生好找工作，所以我们要先有创业意识，先下手抢占先机，俗话说笨鸟先飞嘛！

2.我们对未来要有明确的目标

目标就是我们航海时的灯塔，就是我前行是的指南针，就是我们动力的源泉。没有目标就没有动力，没有目标就没有压力。现在许多大学生的学习积极性不高的主要原因就是不知道自己将来做什么，能得到什么，现在需要做什么，学什么，怎么学。有不少学生说起目标，甚至都不知道是什么，这就是你理想的大学的吗，难道我们真的要成为21世纪的低头族吗？想要成为一个被人唾弃的手机族吗？今日事今日毕，每天都要给自己一个小小的奋斗目标，哪怕小到今天少玩一个小时手机，你要知道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成大海。我们每一天的进步都会让你将来无悔的过后半生，明确自己的目标，大学是你施展才华的舞台，给自己一个目标，给青春一个动力。没有任何一个航海家会畏惧大风大浪，没有任何人一个创业者会畏惧前方荆棘，锁定目标你就是下一个赢家。

3.珍惜青春，珍惜时间，珍惜机会

国家政策对大学生创业 篇6

近年来，我国的大学生除了选择就业、公务员、考研作为发展方向之外，更多的大学生投身进入大学生创业的大军当中，不少成功的例子摆在眼前，促使更多的学生踊跃尝试。本学期学习参与了创业技能与实训的课程教学，使我们作为准毕业生感受到了创业的魅力，也明确体会到了当今社会对大学生创业的影响。通过查取相关资料，我了解许多对大学生创业的先进观点。下面是我对高校大学生创业的一些看法。

二、现状分析：创新创业思想的必要性和紧迫性

（一）大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要

（二）大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要

（三）大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要

三、目前大学生创业存在的问题

（一）大学生创业的思想意识不强

首先是大学毕业生受传统就业观念的影响较深，经历了从“计划分配”到“供需见面”、“双向选择”再到“自主择业”、“自主创业”等阶段，大学生对创业的认识理解不够深入。其次是人们对职业的认识存在高低贵贱之分，普遍对行政事业单位、国营企业、外资企业、合资企业比较认同，对私营企业和个体企业不认同。再者，大学生创业还存在一定的困难，成功的几率较小。目前来讲现行的教育模式对创业教育不够重视，对大学生创业意识的教育引导不够，致使大学生创业意识不强。

（二）大学生创业的素质能力不足

由于应试教育的结果，学生从小所受的教育就是对现有知识传授，学生缺乏创造能力和创新精神，再加上高等教育基本以专业为主对学生进行教育，学生对本专业的知识了解较多，对跨专业的知识缺乏了解，综合能力不强，应变能力不强，学校对创业的教育重视不够，致使大学生创业的能力素质出现不足。

（三）大学生创业的环境有待进一步改善

创业环境是创业的外部条件的总和，对创业的成长和发展具有促进和推动作用。首先是扶持力度，国家先后出台了一系列扶持政策，分别就改善创业环境，强化创业培训，提高创业能力健全服务体系等方面给予大力扶持，但扶持力度还需进一步加强。其次是创业的社会氛围不浓，由于缺乏创业的氛围，风险意识不强，以及宣传教育等方面还不够，缺乏敢为人先、敢冒风险、敢于创业、勇于竞争和宽容失败的精神。

三、想创业的大学生需要重点注意的方面

（一）要提高自身的创业素质。

一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单，他们不清楚如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等，甚 至连基本的财务、管理方面的常识都很短缺。因此，在创业前，应该有一个相对 系统的理论培训。市劳保局每月都有免费的创业者培训班，有心创业的大学生可 以来报名到场学习。

（二）要进行充分的市场调研。

既然是在市场经济环境下进行创业，那创业就必须符合市场规律，不经过市场调研，盲目投资，成功的可能就很小。因此，在创业之前，应该冷静地思考，选择什么行业来做才能更接近成功。建议最好先到相关行业去做一些兼职，熟悉一些行业的运作规律和流程，也可到市劳保局到场见习培训，有50多种岗位可供选择，在见习培训中选择创业方向。

（三）要充分熟悉政策。

对大学结业生毕业后选择自主创业的，通称里有不少相干的优惠政策，大学生创业者应该充分了解这些政策，哪些用度是可以减免的，哪些优惠是可以申请的，都要做到胸中有数，这样才气在创业之初，节约资金更好发展。

（四）要有坚韧不拔的精神。

心理脆弱是大大都大学结业生的通病，遇到一点挫 折和困难就轻言放弃，是不会取得终极成功的。创业的道路没可能一帆风顺，大学生在心理上的准备也是必不可少的大学生创新创业能力提升的途径。

四、提高大学生创业意愿和成功率的对策途径

在就业形势日益严峻的今天，创业就成为一种最佳的解决方案。为促进高校大学生进行创业，有关机构应在以下方面作出努力：学校应根据学生的实际情况加强创业教育创业知识的掌握对于创业动机的形成和创业的成功而创业教育作为学生能够有效吸收创业知识的重要途径之一占有举足轻重的地位。具体努力方向应为：

（一）构建个性化的学生选拔培养考核体系

使创新创业及实践教育走向系统化、科学化、规范化轨道。建立合理的个性化学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要内容，它使高校教育更为系统化、科学化、规范化。同时，为我国高校进一步深化、细化教育创新理论提供了科学依据。社会经济和高等教育的发展对创新创业型人才培养提出了新要求，学校应积极更新教育观念，打破传统教育模式，在人才选拔培养考核过程中，其模式的定位、形式及体系的整合和内容的改革上，要树立以适应性为核心、以个性化为特点的高等教育质量观，以贴近学生实际、满足学生内在需求为目标，构建系统化、科学化、规范化的创新创业人才培养体系。不仅使学生有更大的自主选择空间，也给学生提供更多能够发挥自己潜能的创业平台。

（二）加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径

培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动，才能使学生的创新创业能力 真正得以提高。

（三）重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设

创新教育模式确保创新创业教育的有效实施。创业品质有着丰富的内涵，它包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的态度，锲而不舍、坚定执着的顽强意志，不畏艰难、艰苦创业的心理素质以及良好的心态及自控能力、团队精神与协作意识等。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题，优秀的导师是高校创新创业人才培养的保 障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时，要注重开发社会教育资源，聘请创业上有建树，品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师，充分利用他们的创新创业思想与实践平台，创新教育模式，有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育，只有这样才能保证创新创业教育的有效实施；才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。

（四）强化大学生创新创业意识

创新创业教育是对创新精神和创造能力的具体要求，是人才培养的重要渠道。其目的在于引导学生主动参与学习，加强基础知识与实践能力的培养，注重知识的实际运用，重视综

合能力的发展，使学生在知识能力、心理承受能力及创新思维开发等方面得到主动发展。所以，强化大学生创新创业意识，是培养大学生创业及实践能力的前提和基础，也是当前高校开展创业教育的重点。首先要教育和引导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，增强创新意识和创业精神；其次要通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型，通过他们的事迹坚定大学生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业；最后就是要形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神，让大学生的创业动力在具体实践中找 到恰当的结合点，使其形成自主创新创业的理念。

国家政策对大学生创业 篇7

关键词：创业教育,大学生,创业意愿,探究

一、问题的提出

自1999年高校扩招以来, 每年大学毕业生的数量都在增加, 尤其是最近几年, 就业人员达到一个高峰, 就业形势十分严峻。但是大学生在面临重重地困难的同时, 也会面临着许多机遇和挑战, 越来越多的大学生选择自主创业。但很多大学生最终都失败了, 比如1999年清华大学的鲁军, 他创立了“易得方舟”, 刚开始非常成功, 但不过两年时间就失败了。后来鲁军总结说:“大学生自己创业面临的最大问题是实战经验不足, 缺乏管理的实践经验。一个创业计划从计划的成功到真正市场意义上的成功, 还有很长的路要走。”而要实现这个过程, 学校的创业教育会为学生的自主创业提供知识和技术方面的帮助, 对学生创业意愿起着非常重要的作用。那创业教育与大学生创业意愿之间存在怎样的关系, 如何开展创业教育、如何才能提高大学生的创业意愿, 这些是目前高校、政府都在研究的热点问题。

二、创业教育

创业教育理念来源于西方, 指从事某项事业、企业、商业规划和活动的教育, 在教育中学习相关的知识和技能。简言之, 就是培养创业者的教育。创业教育主要包括以下内容:

创业意识。大学生开展创业教育, 主要是进行创业理念教育, 树立正确的就业观, 用所学的知识和技能与社会需要相结合, 实现自己的人生价值。而创业意识是产生这种创业行为的主要动力。

创业知识。大学生创业需要的知识主要包括以下几大类:企业经营、公共交际、专业等知识, 能把这些知识融会贯通, 形成属于自己的知识体系, 并将它用到我们的创业中。但同时又要有自己擅长的方面, 同时也要学会主动学习、终身学习这些先进的理念, 来不断完善自己的知识结构。

创业能力。创业能力是一种以智力为核心、具有很强社会实践、具有创造性的特征的综合能力。主要包括创新能力、市场开拓能力、组织能力和经营管理能力等。

创业心理品质。主要包括创业意志、创业人格等方面。健康的心理品质是我们创业成功的重要影响因素。通过不同的形式的训练, 让大学生充满正能量, 拥有积极乐观的心态、敢于面对失败的勇气和不断创新的能力。

三、创业意愿

创业意愿 (Entrepreneurial Intention) 是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度, 是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述。一个经过深思熟虑后创立的企业成功的可能性更大, 所以创业意愿在很大程度上可以预测我们企业的成功与否。原因是创业意愿理论结构模型属于目标设置理论。他是理性的分析过程, 所以他有很多作用:第一, 创业者内心有很强的创业欲望;第二, 激励人坚持工作;第三, 把你的主要精力集中到当前事业上。

四、探究创业教育和创业意愿之间的关系

在查阅创业教育和创业意愿的相关文献资料的基础上, 我们发现在大学中开展创业教育会促进大学生对这方面知识的理解掌握并应用, 并提高创业者的相关技能使之对创业有浓厚的兴趣, 这样就产生了创业意愿。马力煌发现, 随着创业教育在各个高校的不断推广普遍, 大学生的创业意识也在不断提高。m ark也明确指出愿意接受创业教育并为之努力学习的人对他们的创业意愿起了积极的推动作用。由此也可以说明, 在高校推广创业教育在一定程度上能推动创业意愿的产生。

(一) 感知期望、感知可行性与创业意愿之间的关系

查阅关于感知期望和感知可行性与创业意愿关系时, 很多科学家、学者得出相同的结论:感知可行性和感知期望对创业意愿都有着正向的作用。

(二) 创业教育与感知期望、感知可行性的关系

研究者发现高校创业教育对大学生的创业感知期望和可行性都有一定的推动作用。但这需要我们的教育的支持和提供足够的资源, 这些条件具备后, 大学生创业者才会有很强的创业意愿, 并愿意为之付出努力。以前的学者大多停留在对他们感性的认知上, 并没有得出一定的结论。本文通过分析大学为创业者能提供各种各样的帮助, 比如有形的:给他们实践的地方;无形的:各位专家学者的背后支持, 当大学生创业遇到困难, 可以向他们寻求帮助;这样就可以促使大学生创业所需的综合素质不断提升, 在残酷的市场中, 拥有属于自己的资本, 可以选择自己喜欢并愿为之努力的事业, 在这个过程中, 创业者的能力得到锻炼, 最后是满满的收获。所以学校和大学老师可以去鼓励大学生将创业作为一个目标, 并为之储存所需的各种知识和技能。由此可以看出, 高校创业教育对大学生的感知期望起着正向作用。感知期望与感知可行性在中间起着桥梁的作用, 大学生的教育背景间接影响着他们的创业意愿。但是, 当他们接受完学校提供的创业教育后, 教育背景的差别对他们的创业的影响就微乎其微了。综合以前的专家和学者的观点可以得出结论:创业教育推动着大学生的创业意愿, 影响着他们的创业的行为。正是通过学校和社会提供的创业教育, 提高了大学生的创业意识和创业所应具备的能力, 进一步提高他们对创业的熟悉程度, 增加他们的感知期望与感知可行性, 反过来就达到了增强其创业意愿的目的。因此, 我们可以认为在创业教育和创业意愿之间的关系上, 大学生的感知期望起着桥梁的作用。同时, 大学生感知可行性也起着桥梁的作用。

(三) 构建研究模型

我们以具体的创业事件模型为理论基础进行调查研究, 把创业教育引进来, 构建我们的创业意愿模型, 把创业教育作为先行变量, 创业意愿为结果变量。把感知期望和感知可行性看作桥梁变量, 研究高校大学生创业者接受教育对后来的创业意愿的形成的作用原理。在我们的不断查阅资料, 不断研究中, 我们发现每个人的创业意愿都可以通过后来的学习以及在实践过程中产生并不断加强, 而在学校中接受创业教育可以极大推动大学生创业者产生创业意愿。我们在专家学者基础上, 把创业教育引入模型来研究创业教育、感知期望、感知可行性和创业意愿关系。

(四) 实地调查

我们通过查阅相关文献, 并收集和整理有用信息, 主要对以下几方面进行调查:个人背景信息、创业教育调查、感知期望调查、感知可行性调查和创业意愿。具体内容如下:个人背景信息:对调查的对象个人信息有一定了解, 主要是年龄、接受教育的程度、什么专业、有无实习经历及什么样的实习经历等内容。创业教育量:主要是通过有无氛围教育、心理素质教育和这方面的课程与活动来展开我们的调查。

(五) 我们的结论

通过我们的调查及结合相关的研究分析我们有些发现。本文就针对创业教育对创业意愿的影响路径, 通过在学者和专家的研究基础上进行研究, 并引入创业期望和感知可行性为桥梁建立起了模型, 对整个过程进行研究, 得出以下结论:

大学生的创业教育对他们的创业意愿有积极地推动作用。也就是说, 学校的创业教育引入的越早, 越成熟, 水平越高, 大学生的创业意愿就越能得到提升。我们发现, 教育的氛围和人格魅力与课程讲授和亲身实践一样重要, 说明氛围教育和人格教育对创业意愿的起着重要的作用。因此, 在构建创业教育体系及用什么样的教育模式的过程中, 不仅要整体把握, 不仅要有这方面课程的讲解和实际的演练操作, 还要包括对学生进行创业有关的人格教育和氛围教育等这些人文的内容。同时, 学校的也很重要, 支持学生组织和建立跨专业学习团队、为学生提供咨询两方面。如果只是要增强创业者的创业意愿时, 我们应该侧重某方面, 所以应该根据自己学校学生的特色, 科学地构建属于自己学校的有特色教育体系、充实完善教育内容及创造可以促使大学生对创业产生兴趣的浓厚创业文化氛围, 通过不断完善自己学校的创业教育水平, 真正实现大学生创业意愿的本质提升。

大学生的创业教育对他们的创业意愿有积极地推动作用, 创业教育对创业可行性的感知上有积极的促进作用。通过分析我们发现, 一个学校的创业教育的水平对大学生创业者创办企业成功起到非常重要的作用, 同时, 学校支持和鼓励大学生创业, 具体的实践形式教育和人格教育的开展等方面对创办企业可行性感知的提升尤为重要。让学生参加到实战演练中去, 亲身体验整个过程中每一个过程和每一个过程中的细节, 在这个过程中, 也会遇到很多困难, 通过解决这些困难, 不断提升自己创业能力和对创业的感知可行性。此外, 很重要是大学生要具备健康的心理品质, 有信心战胜遇到的困难, 时刻保持一颗坚定的信心。以此为基础, 大学生的创业教育我们需要开展很多东西, 了解创业环境, 国家的政策, 还有能为大学生创业提供什么样的平台, 同时大学生创业者在这个过程中也能学到创业方面的专业知识和相关技能以及人格教育方面知识, 通过不断提升大学生的能力, 让他们拥有健康的创业心理品质, 在不断累积所需的创业技能和健康的心理品质, 增强了自己对创业可行性的感知, 逐渐形成对整个创业的整体印象, 从而提升其创业意愿。

在探究创业教育和创业意愿的关系中, 感知可行性起到桥梁的作用。通过对相关文献的研究, 大多数的专家学者只是定性地研究创业教育的问题, 而不实际操作去研究, 很大一部分原因是因为没有发现有效的途径来把大学生创业者创业教育成功的转化为大学生创业意愿。由于高校开展的创业教育状况与大学生的创业意愿之间是跨层次的, 是很长的链条, 这就为研究增加了难度, 同时也说明了创业教育对创业意愿的作用原理并不是单一的直接影响, 而需要中间存在一个具有桥梁作用的变量来进行研究分析。我们就以感知可行性作为中介变量, 研究了感知可行性在创业教育和创业意愿关系中的桥梁作用。因此, 在进行创业教育中, 要不断去完善我们的教育体系, 达到一定的作用, 可以增加大学生创业者的创业意愿, 在这个过程中, 我们要不断探究去发现更好的方式把创业教育转化为创业意愿, 即如何利用好感知可行性这个中间桥梁的作用。

五、总结

创业教育对大学生创业意愿的影响研究中, 除了感知可行性和感知期望的桥梁作用外, 我们的家庭和社会氛围也起到了一定的作用。因此, 在实际操作中, 家庭、学校和政策这三方要紧密地结合在一起, 通过共同采取措施, 来提高大学生的创业精神和创业技能, 进而增强他们的创业意愿, 通过不断进行创业实践教育, 提升大学生对创业可行性的感知, 通过不断探究我们发现创业教育可以提升大学生的创业意愿, 同时创业意愿也会受到创业可行性和感知期望的影响, 研究表明, 当一个人对创业可行性感知比较高的时候, 他的创业意愿也较强。所以, 我们要提升大学生的创业意愿就要增强他们的感知可行性。通过不断实践锻炼他们的各种能力。为此, 可以从以下几点出发, 在不断学习中进步:第一加强对创业教育的重视程度, 营造良好的创业文化氛围。在学校中, 有学校专门开展这样的课, 在我们的校园中也可以通过海报的形式让我们的大学生的周围时刻充斥这样氛围, 同时政府也可以出台许多政策, 鼓励大学之间组织这样或那样的活动, 政府和学校的重视及良好的创业教育文化氛围创建使得创业对大学生有了很强的吸引力。第二强化创业实践教育, 提升大学生对创业可行性的感知。通过具体的活动, 让学生真正零距离接触我们的创业活动, 在不断发现问题和解决问题的过程中, 提升自己的能力, 进而增强他们对创业可行性的感知, 达到我们最终提升的目的。第三注重培养大学生的创业人格。这是一个长期的过程, 需要我们从小就开始培养。

参考文献

[1]郭洪, 毛雨, 白璇.《大学创业教育对学生创业意愿的影响研究》.《软科学》, 2009年第9卷期, 69-74页.

[2]侯定凯.《创业教育一大学致力于培养企业家精神》.《上海:华东师范大学》, 2005年第5卷.

[3]楼尊.《高校创业教育对大学生创业态度和信心的影响》.《上海金融学院学报》, 2008年第6期, 69-71页.

[4]李成彦, 张坤.《我国创业教育的未来走向:自我效能的视角》.《现代大学教育》, 2015年第6期, 105-108页.

学历对大学生创业行业选择的影响 篇8

摘要：为了解学历对大学生创业行业选择的影响，以发放纸质调查问卷的方式，对天津市6所大学不同年级的专科生、本科生和研究生进行了调研。结果显示，专科生创业时选择“社会服务性行业”的学生人数比例最高，不同年级学生选择该行业人数比例的平均值为46.53%，其次为“科研与技术行业”，平均值为24.11%，其余行业的选择人数比例平均值在8.20%～13.17%之间;本科生创业时选择“社会服务性行业”的学生人数比例最高，不同年级学生选择该行业人数比例的平均值为43.70%，其次为“科研与技术行业”，平均值为33.67%;其余行业的选择人数比例平均值在3.80%～12.96%之间;研究生创业行业选择人数最多的是“科研与技术行业”，三个年级的平均值为51.08%，其次为“社会服务性行业”，平均值为27.84%，其余行业的选择人数比例平均值为1.28%～12.08%。调研结果表明，学历对大学生创业行业选择具有明显的影响。

关键词：大学生;学历;创业行业;问卷调查

随着高校的扩招，毕业生的数量已经远远超过了社会就业岗位需求的数量，因此出现了毕业生一毕业就失业的“就业难”现象。党的十八大报告中，首次提出将鼓励创业纳入国家就业方针[1]。同时，我国也出台了一系列鼓励、扶持大学生创业的政策，大学生自主创业率在逐步升高，2013年全国大学生自主创业率为2.3%，2014年大学毕业生自主创业率为2.9%，但我国大学生的创业发展依然缓慢，更重要的是创业成功率不高，2013年的成功率只有2%～3%[2]。影响创业成功率的因素很多，而对创业行业的选择至关重要，是影响创业成功与否的重要因素之一。张嘉等[3]的研究指出：企业家的教育背景会影响个体创业的行业选择，因为教育不仅仅是接受知识，还包含人自我需要意识的觉醒;人们接受教育的水平、方式和内容不同，使每个人形成的知识结构不同，进而在价值思维、判断及选择等方面就会表现出差异。那么，大学生不同学历（专科、本科和研究生）对其创业行业的选择是否有影响，哪些行业需要更高的学历等还未见有关方面的报道。为此，我们对天津市6所大学不同年级的专科生、本科生和研究生以发放纸质问卷的方式进行调研，探讨不同学历对大学生创业行业选择是否有影响，从而为政府决策、学校的就业指导、大学生创业行业选择等提供依据，为大学生创业提供更加适宜的社会及校园环境。

一、调查对象及方法

本文主要通过直接发放纸质问卷的方式进行调研。调查于2014年7月～9月进行，给天津市6所大学不同年级的专科生、本科生和研究生发放了纸质问卷，包括天津大学的电子科学与技术、通信、电讯、计算机科学与技术专业;天津科技大学的机械电子工程、过程装备与控制专业、工业设计;天津理工大学的环境工程、环境科学、安全科学与工程专业;天津城市建设大学的测绘专业、人文地理与城乡规划;天津农学院的水利、工程、食品、计算机专业;天津职业技术师范大学的机械设计制造及其自动化、汽车维修工程教育专业。其中，专科一、二、三年级分别发放问卷132、129、156份，收回115、104、132份，有效问卷率为87.12%、80.62%、84.62%;本科一、二、三、四年级分别发放问卷415、454、459、438份，收回377、362、393、378，有效问卷率为90.84%、79.74%、85.62、86.30%;研究生一、二、三年级分别发放问卷110、100、100份，收回104、90、98份，有效问卷率为94.55%、90%、98%。

二、结果与分析

1.专科学历对大学生创业行业选择的影响

图1显示，专科生不同年级对创业行业选择的人数比例由高到低的顺序是：一年级学生为：社会服务性行业>科研与技术行业>利用C2C网站平台创业>创意文化行业>物流商贸行业>其它>信息咨询行业;二年级的学生为：社会服務性行业>科研与技术行业>创意文化行业>物流商贸行业>利用C2C网站平台创业>信息咨询行业>其它;三年级的学生为：社会服务性行业>科研与技术行业>物流商贸行业>利用C2C网站平台创业>信息咨询行业>创意文化行业>其它。

由以上调查结果分析可知，创业时，二年级学生和三年级学生除对“创意文化行业”的选择倾向差别较大外，对其它几个行业的选择倾向基本趋于一致，而一年级学生对创业行业的选择倾向与二、三年级学生的差别较大。表明，专科学生在二年级时其创业行业选择意向就已比较明确。

总体上，专科生创业时选择“社会服务性行业”的学生人数比例最高，三个年级的平均值为46.53%;其次为“科研与技术行业”，平均值为24.11%;其余行业的选择人数比例均比较小，平均在8.20%～13.17%之间。

2.本科学历对大学生创业行业选择的影响

图2显示，本科生不同年级对创业行业选择的人数比例由高到底的顺序是：一年级为：社会服务性行业>科研与技术行业>创意文化行业>物流商贸行业>利用C2C网站平台创业>其它>信息咨询行业;二年级为：社会服务性行业>科研与技术行业>创意文化行业>利用C2C网站平台创业>物流商贸行业>信息咨询行业>其它;三年级为：社会服务性行业>科研与技术行业>创意文化行业=物流商贸行业>利用C2C网站平台创业>信息咨询行业>其它;四年级为：社会服务性行业>科研与技术行业>创意文化行业=物流商贸行业>利用C2C网站平台创业>信息咨询行业>其它。

总体分析可以看出，本科生创业时选择“社会服务性行业”的学生人数最高，四个年级的平均值为43.70%;其次为“科研与技术行业”，平均值为33.67%以上;其余行业的选择人数比例均比较小，平均值在3.80%～12.96%，其中选“信息咨询行业”及“其它”行业的学生比例很少，平均值分别为5.67%和3.80%。本科一年级的学生选择“其它”行业的比例为5.31%，高于选择信息咨询行业（3.98%）;而其他三个年级的学生选择“信息咨询行业”的比例为4.23～8.40%，高于选择“其它”行业（1.59～6.11%），这与本科一年级学生在这两种创业行业的选择人数比例有明显差别。原因可能是一年级的新生刚刚步入大学，怀揣理想，希望选择自己理想或感兴趣的“其它”行业进行创业，因此选择“其它”行业的人数比其他三个年级的学生人数多，而其他三个年级的大多数学生则随着自己的成长，通过对自身特点及社会的了解，希望先从了解的社会行业做起，规避一定的风险，导致选择“其它”行业作为创业行业的学生人数相对较少。

以上分析表明，本科一年级到四年级学生除“信息咨询行业”及“其它”行业两种行业外，大家对其余几种创业行业的选择倾向性基本一致，而本科三年级、四年级的学生对调查中所列的七种创业行业的选择倾向性完全一致，因此本科三年级学生对自己将来的择业方向已基本明确。

3.研究生学历对大学生创业行业选择的影响

图3显示，研究生一年级选择“科研与技术行业”进行创业的人数比例最多53.85%，其次为“社会服务性行业”和“物流商贸行业”，选择人数相等，为17.31%，再次为“利用C2C网站平台创业”，选择人数为11.54%，选择人数最少的是“其他”行业，为3.85%;研究生二年级选择“社会服务性行业”进行创业的人数最多，为48.28%，其次为“科研与技术行业”，选择人数为27.59%，再次为“物流商贸行业”，为13.79%，“其它”行业的选择人数最少，为0;研究生三年级选择“科研与技术行业”的人数最多，达到71.79%，其次为“社会服务性行业”，为17.95%，再次为“利用C2C网站平台创业”，为7.69%，选择人数最少的行业是“信息咨询行业”和“其它”行业，均为0。以上分析表明，研究生一年级和研究生三年级的选择倾向性基本一致，研究生二年级时学生们最希望从事的创业行业发生了比较大的变化，为“社会服务性行业”，而非一年级时的“科研技术行业”。对于多数研究生而言，二年级是他们正式进行科学研究的初始阶段，相对于以前的学习难度明显增大，可能使他们对从事“科研技术行业”的决心有所动摇，因此其创业行业转向入行门槛要求比较低的“社会服务性行业”，但度过研究生二年级的过渡期后，研究生三年级时大多数学生还是回归到选择“科研技术行业”作为其创业行业。

总体上，研究生创业行业选择人数最多的是“科研与技术行业”，三个年级的平均值为51.08%，其次为“社会服务性行业”，平均值为27.84%，再次为“物流商贸行业”或“利用C2C网站平台创业”，平均值分别为12.08%和7.56%，最次的是“其它”行业，只有平均1.28%的学生选择。

4.不同学历层次学生的行业选择比较

专科生、本科生选择创业行业人数最多的是“社会服务性行业”，择业人数比例均值分别为46.53%、43.70%，其次为“科研与技术行业”，均值为24.11%、33.67%;而研究生选择创业行业人数最多的是“科研与技术行业”，择业人数比例均值为53.85%，其次为“社会服务性行业”和“物流商贸行业”，选择人数相等，均值为17.31%。综上所述专科生、本科生与研究生的行业选择具有显著的差别;本科学历和专科学历的学生就“创意文化行业”的选择倾向有差异，本科学历四个年级学生选择“创意文化行业”的人数比例均排第三，专科学历三个年级学生选择“创意文化行业”的人数比例分别排第三、第四和第六，总体上选择倾向低于本科学历学生，这可能是因为“创意文化行业”除需具备一定的专业知识外，还需要从业者具备创新意识，而专科生的实践能力比较强，创新意识相对本科生较弱。

以上调研结果表明，学历对大学生创业行业的选择具有明显的影响。关培兰、蔡莉[4-5]的研究表明，很多女企业家都认为创业面临最多的困难是专业知识不足，她们需要更多的专业知识技能。对于这些学历在高中和本科之间的女企业家们在自己创业时就会放弃那些要求高技能、高知识的行业，而选择进入那些中等甚至是低技术含量的行业，而那些高新技术行业则主要以具有良好技术背景和较高个人素质为代表的知识分子进行创办为主。

本次调查中，专科学生、本科学生的大学教育以通识教育为主，对专业知识和技术的掌握还停留在表面阶段，因此大多数学生的创业行业选择了门槛要求低的“社会服务性行业”，研究生对于某个专业或技术、行业或领域了解比较全面而深入，具有完整的专業知识和良好的技术背景，因此大多数学生的创业行业选择了“科研与技术行业”。表明，不同行业特点是影响不同学历大学生创业行业选择的重要因素。这与毕子威、张卉等的研究结果一致[6-7]。他们的研究表明，创业学生更倾向于选择启动资金少、风险低、资金回流周期短，对创业组织规模的要求相对较小的行业。相比较而言，大多数餐饮、零售等“社会服务性行业”所需的创业资金比较少，风险也小，其入行门槛较低;“科研与技术行业”属于高科技行业，对专业知识及技术要求较高，需要较高的学历。

三、建  议

大学生不同学历背景（专科、本科和研究生）对其创业行业的选择具有明显的影响，“科研与技术行业”等高科技行业需要更高的学历，因此研究生将其列为创业行业的首选，而本科生和专科生则首选“社会服务性行业”。因此，针对当前大学生自主创业的国家政策、社会环境及不同学历学生的自身特点，希望学校能够针对专科生、本科生和研究生不同学历的特点，对创业进行正确的引导。对研究生而言，要增加专业教育与创业教育的融合，鼓励研究生依靠自身的专业知识优势和专业技术特长参与创业，学校和社会为研究生的技术创业提供孵化环境;对本、专科生而言，要加大创业意识普及力度，加强创业通识教育和创业理念教育，培养本、专科生的创业意识，增加未来创业的知识储备。

调查结果显示，专科学生在二年级、本科学生在三年级时就基本明确了自己的择业方向，因此，创业指导课的开设，应该考虑学生的就业观念形成规律，加强新生入学创业教育和低年级创业理念教育，增加创业理论课时和实践环节，增强创业教育的普及性和长期性，将创业教育融入学生教育全过程。

参考文献：

[1] 郑磊.创业型经济视角下大学生自主创业研究[J].中国商贸，2015，（5）：201-203.

[2] 张琪，郑伊玮.大学生创业的保障与监督机制研究[J].现代营销（学苑版），2015，（3）：82.

[3] 张嘉，张娆，杨忠.男女企业家创业行业选择差异的影响因素及其作用机制研究[J].科学学与科学技术管理，2010，（2）：183-187.

[4] 关培兰.中外女企业家发展问题研究[R].武汉：武汉大学出版社，2003.

[5] 蔡莉，赵镝，朱秀梅.女性创业特性研究[J].科学与科学技术管理，2005，（9）：43-47.

[6] 毕子威，张小峰，刘志博，等.在校大学生创业现状的调查研究——以哈尔滨市高校为例[J].商业经济，2013，（1）：11-12.