安全带的有效作用

安全带的有效作用（共11篇）

安全带的有效作用 篇1

沟通在我们的身边无处不在，而有效的沟通对提升和促进我们的工作水平、生活质量有着不可替代的作用。那么何谓沟通呢?沟者，构筑管道也；通者，顺畅也。沟通的目的是让对方达成行动或理解你所传达的信息和情感。

对个人：有效沟通有利于人们建立良好的人际环境。与其他人协调一致，而且还可以获得他人的支持和帮助，减轻工作压力。把自己的工作和学习做好以及形成内部融洽的群体气氛，增强群体的团结合作，便于发挥出群体整体效能。

对企业：

1.有效沟通由于主提高决策的质量

2.有效沟通促使企业员工协调有效地工作

3.有效沟通有助于提高员工的士气

（一）沟通有助于提高决策的质量

任何决策都会涉及到干什么、怎么干、何时干等问题。每当遇到这些急需解决的问题，管理者就需要从广泛的企业内部的沟通中获取大量的信息情报，然后进行决策，或建议有关人员做出决策，以迅速解决问题。下属人员也可以主动与上级管理人员沟通，提出自己的建议，供领导者做出决策时参考，或经过沟通，取得上级领导的认可，自行决策。企业内部的沟通为各个部门和人员进行决策提供了信息，增强了判断能力。

（二）沟通促使企业员工协调有效地工作

企业中各个部门和各个职务是相互依存的，依存性越大，对协调的需要越高，而协调只有通过沟通才能实现。没有适当的沟通，管理者对下属的知道也不会充分，下属就可能对分配给他们的任务和要求他们完成的工作有错误的理解，使工作任务不能正确圆满地完成，导致企业在效益方面的损失。

（三）沟通有助于提高员工的士气

沟通有利于领导者激励下属，建立良好的人际关系和组织氛围，提高员工的士气。除了技术性和协调性的信息外，企业员工还需要鼓励性的信息。它可以使领导者了解员工的需要，关心员工的疾苦，在决策中就会考虑员工的要求，以提高他们的工作热情。人一般都会要求对自己的工作能力有一个恰当的评价。如果领导的表扬、认可或者满意能够通过各种渠道及时传递给员工，就会造成某种工作激励。同时，企业内部良好的人际关系更离不开沟通。思想上和感情上的沟通可以增进彼此的了解，消除误解、隔阂和猜忌，即使不能达到完全理解，至少也可取得谅解，使企业有和谐的组织氛围，所谓“大家心往一处想，劲往一处使”就是有效沟通的结果。

安全带的有效作用 篇2

1 监理人员在工程控制过程中面临的主要问题:

1.1 工程监理相关的法律、法规有待进一步完善

目前, 《建筑法》中仅在施工阶段制定了较为完备的监理制度, 并以“质量监理为主”。《招标投标法》虽然对监理范围有所界定, 但存在许多不规范的现象, 如不正当的竞争等。以上说明真正诠释监理工作职能的法律文件亟待完善。

1.2 全社会对监理行业重视不足

目前, 为了降低公司成本, 监理机构一般采取项目聘任制, 实行工程项目所在地招聘, 承揽工程项目的不持续性造成监理人员流动性较大;部分监理机构通过降低费率来提升在监理市场上的竞争力, 这样造成了监理收费低和监理人员的收入较低;部分监理人员责任心不强, 缺乏公允的职业道德, 影响了监理行业的整体形象。

1.3 工程监理人员的水平和能力需要提高

目前的监理工程师知识结构不合理:设计、施工单位已退休的人员虽然有丰富的工作经验, 但年龄较大, 不具有充沛的精力, 对新知识接受较慢;在职的工程技术人员改行做监理, 由于得不到必要的业务培训, 导致这些人监理知识较为匮乏;刚刚从业的大学生精力充沛、勤学好问, 但他们缺乏工作经验。因此, 监理队伍缺乏具有专业知识、集技术和管理于一身的复合型人才。

1.4 工程质量监督机构对工程监理存在认识偏差

工程质量监督机构在工程监理制度的实施过程中, 没有认识到工程监理是帮助他们减轻负担和保证工程质量的重要力量, 反而认为工程监理制削弱了他们的权利, 持抵触态度;对建设工程项目实施监督时凡涉及质量责任问题不究原因, 全都强加给工程监理, 并宣扬工程监理无用论, 对监理行业的发展形成不良的影响。虽然目前全社会对监理的认知度有所改变, 且有一些好的措施和方法得以实施, 但是工程质量监督机构对工程监理存在偏见的问题依然存在。

2 提高监理人员控制工程作用的有效途径

2.1 国家应加强工程监理法律法规建设

目前我国的法律法规仅把监理工作界定在施工阶段质量的管理, 部分人群对监理制度的认识存在偏差。国家建设主管部门应对现有法律中工程监理的条款作相应修改, 建立促进公正、公平竞争的工程监理招投标制度, 促进我国与国际监理行业的接轨。

2.2 监理企业要积极提升自身竞争能力

工程监理机构受雇于业主, 代表业主管理工程并服务于业主;国家的法律、法规赋予监理独立地行使自己职责的职权。工程监理机构对业主负责的同时, 还要对社会负责, 在工程的监理过程中要独立行使监理的职能, 树立工程监理的权威性。

2.3 工程监理人员要提升自身能力

国家应加强对监理公司的管理, 促进监理人员提高自身素质;促进监理公司调整引进缺乏的人才, 满足监理工作需要, 有针对性地开展业务培训, 为工作的顺利完成奠定基础。

2.4 工程质量监督机构应与工程监理加强合作

工程质量监督机构监督人员应认识到工程监理是有利于保证工程质量并为他们减轻工作负担的帮手;应与工程监理建立相互依靠、信任、协作的伙伴关系, 让工程监理的作用充分得到发挥。

3 监理人员对工程安全控制的职责和任务

监理人员应认真贯彻执行安全生产相关的法律、法规和安全规定, 督促承包商建立健全安全生产组织保证体系, 落实安全生产责任制, 对相关人员进行安全培训和教育, 落实各项安全措施。监理单位应选派适应岗位的监理工程师从事安全监理工作

4 安全监理工作在工程施工阶段的工作要点

4.1 安全监理的工作要点

监理企业应承担的施工现场安全管理职责包括开工前审查安全生产条件、审批安全管理资料、组织并参与工程施工现场的安全检查、监督安全隐患的整改、进行安全评价和协助各类安全事故的调查。

4.2 杜绝安全事故的主要控制点

包括脚手架、模板、高空作业、施工机械和施工用电等易引发事故等重要方面。

4.3 监理工程师要实施的安全控制措施

1) 工程开工前, 监理工程师应要求承包商报送存档备查的有关证书复印件, 包括资质证书、安全生产制度、安全生产保证体系中的管理人员名单及有关许可证、上岗证等。

2) 承包商报送的安全技术方案、安全技术措施要经监理工程师审批同意后方可实施。

3) 监理单位应对承包商检查验收的重点项目和部位提出明确的监理要求, 如提升机和升降机的加高验收, 塔吊及电梯的提升、加高后的验收, 工程重点部位模板及相关支撑体系的验收等。

4) 采用切实有效的检查方式, 对承包商安全技术交底、安全教育、班前活动记录等进行检查并对检查结果形成书面记录。对相关的问题要求承包商进行整改。必要时, 可将相关情况通报业主, 甚至工程安全管理部门。

5) 对重要施工机械的运行维护工作要定期检查和不定期抽查。审查承包商机械运行及维护记录, 若机械无法保证施工安全时, 应责令承包商作出及时处理。

6) 监理工程师应明确有关要求及规定, 书面通知承包商, 并告知业主。各类情况及发现的问题等以会议纪要等书面形式予以体现。

工程项目安全控制是一个极为复杂过程, 受人、材料、方法、机械、环境五大因素的影响并贯穿于整个施工过程, 监理工程师地位的不断提升有利于在工程建设过程中进行主动有效的控制, 是保证工程项目安全、顺利实施的关键。

摘要：监理人员对工程安全的控制主要通过对工程建设的参与来实现的, 完善相关法律、提高监理企业和从业人员的竞争力、提高全社会对监理的认可是充分发挥监理作用的前提, 监理人员实施工程安全控制的工作要点和有效控制措施是保证工程顺利实施的重要保证。

安全带的有效作用 篇3

关键词：围绕安全生产；发挥；思想政治；作用

很多企业生产过程中出现的诸多“血”的事实说明，发生事故的直接原因是人、物、环境三个因素，而最根本的因素却是人。因而做好人的思想政治工作尤为重要。因此，只有通过强有力的思想政治工作，教育和引导职工牢固树立“安全第一”的思想，才能不断增强职工的自我制约、自我保护的能力，并对“安全”有高度而深刻的理解和认识。使广大职工真正体会到，安全生产是企业发展与生存的基本要求，安全生产是企业完成各项工作任务的基础和前提，安全生产是企业跃上新台阶的时代要求。从事思想政治工作，在充分深入基层、深入现场，切实了解和掌握各类人员的心理、思想、技术的基础上，要抓住安全生产重点的人和事，有针对性地进行工作。做工作要深入细致、务求实效，以稳定职工思想情绪为前提，以提高职工整体素质为根本，从而达到安全生产预期的目标。

一、建立组织保障体系，打造安全“互联网”

按照“大政工”的原则，通过建立相关的制度，明确规定各级党团组织和政工部门在安全生产中所担负的职责和任务，理顺工作关系，抓好任务落实，为安全生产提供强有力的组织保障。

党支部将安全生产思想政治工作纳入到支部的议事日程上，组建支部安全生产思想政治工作网络，抓基层支部班子的思想政治、作风建设，总结安全生产思想政治工作的成功经验和有效方法；政工系统组建以政工干部和支部书记、党小组长、党员为主体的安全生产思想政治工作网络，充分发挥宣传导向作用，将安全生产的舆论转化为员工的安全意识和安全行为；工会组建分会及各工会小组广泛参与的安全生产思想政治工作保障网络，开展各种行之有效的安全生产劳动竞赛、安全培训及安全工作厂务公开等活动；共青团成立安全生产青年突击队，发挥青年团员的生力军作用。组建以团支部、团小组为主体的青工思想政治工作网络，开展各类宣讲和青工上岗检查，树立安全生产重于泰山的思想，促进青年安全生产工作水平的提高；纪检系统通过实施效能监察，督促检查各级人员履行安全生产职责的情况，对失职、以权谋私等行为造成的不安全事件，提出处理意见，组成由各支部纪检委员广泛参与的安全生产思想政治工作网络。

二、强化员工思想教育，培养安全“潜意识”

建立员工安全思想宣传教育体系，就是各级组织通过形式多样的宣传教育，强化员工的安全意识，增强员工执行企业安全生产规章制度、法律法规和岗位安全责任制及操作规程的自觉性，增强自我保护的能力。

充分发挥政工系统的宣传导向作用，采用多种形式进行了广泛宣传，使员工养成接受安全教育的自觉性和执行企业规章制度的严肃性。利用简报、墙报、橱窗、电子大屏等形式，对安全生产中的点点滴滴和有教育意义的事故案例及时曝光，教育员工引以为戒。

加大党支部的安全教育宣传力度。利用班组会、员工大会等形式，宣传有关安全生产的法律、法规，宣传集团公司颁发的各项规定，同时，有针对性地教育员工，使安全思想刻在员工的脑子里，落实在行动上，并适时地开展形式多样的安全文化活动，发挥安全文化的思想导向作用。

三、利用典型引导，发挥标杆“带动性”

建立安全生产典型引导体系，就是通过科学的评价标准，评选出具有示范性、引导性和影响力的安全生产先进集体和个人，起到典型引路的作用，引导员工自觉规范自己的安全生产行为。

发挥共产党员的先锋模范带头作用。要求共产党员熟练掌握各种安全技术和生产技能，切实成为安全工作的带头人，做到党员身边无事故，党员身边无“三违”。

树立安全生产思想政治工作标兵。在全矿广大干部职工选树安全生产思想政治工作标兵，开展典型示范教育及经验推广，起到典型引领的作用。

四、做好后勤保障，力争安全“无缝隙”

做好后勤保障工作，解除员工在矿井大、小修及重点应急等重大生产任务中的后顾之忧，为员工创造良好的工作、生活条件，保证员工全身心地投入到安全生产工作之中。

做好暖人心的工程，关心员工的思想和生活，坚持做好党支部在工作中形成的“五必访”、“七必谈”等工作，营造和谐稳定的工作氛围；注重化解各种矛盾，及时消除影响安全生产的不安定因素，形成齐心协力、互相帮助、互相照顾、互相配合、互相支持的安全工作气氛；重视维护员工的合法权益，积极主动的帮助员工维护自己合理的切身利益，通过深入细致的工作，使员工在工作上、生活上真正体验到组织的关怀，从而形成凝聚力；及时掌握员工的思想动态，化解各类矛盾，有针对性地解决员工关心的热点、难点、焦点问题，激发员工干劲，使员工能够全身心地投入到安全生产工作之中。

切实做好从“要我安全”、“我会安全”到“我要安全”的转变，深入持久地开展安全思想教育，构筑安全生产人人有责的思想防线，夯实安全生产的思想基础。人的行为是由思想支配的，思想不集中也是事故發生的一个原因，因此，我们要经常分析员工的思想状态，把握员工的思想活动规律，取得思想工作的主动权，采取有效地防范措施，制定对策，防止事故发生，构筑安全防范超前控制防线。

安全带的有效作用 篇4

俗话说“心灵手巧”，看来智力的发展与手的运动有着密不可分的关系。对一个动手能力正有待培养，智力正在开发的幼儿来说手部运动更有着积极有效的作用。手指游戏以声音和动作配合的简便形式给小班幼儿带来愉悦的情感体验。相对其他形式的活动，手指游戏对时间、地点、场地环境，游戏规则等的要求更低，可以随时随地开展活动，对小班幼儿的发展见效尤为显著。

一、手指游戏灵活双手，有助于小班幼儿大脑发育

研究发现，经常活动手指，给细胞以直接刺激，对健脑十分有益。小班幼儿身体稚嫩，手部控制能力弱，尤其需要锻炼。手指游戏本身具有锻炼幼儿手指灵活性，发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育。让孩子经常做手指活动，还能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育。手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练孩子手的技能，促进幼儿大脑与手指神经协调发展。

二、手指游戏简便易学，有助于促进小班幼儿的社会性发展

小班幼儿是刚脱离父母融入集体生活，初步学习社会交往的弱势群体。他需要适合自身生活经验的形式与内容去和老师、同伴互动，从而稳定自己的情绪，适应新的环境。那么手指正是幼儿亲切熟悉而又方便探索世界的身体运动器官。手指游戏以浅显易懂，语言流畅，贴近幼儿生活情趣的手指谣配合动作的简便形式让幼儿能随时随地学做，在幼儿学一学、念一念的过程中进行自然的交往。加强幼儿与老师及集体的互动，增进幼儿与老师的情感交流，提高幼儿参与集体活动的积极性。手指游戏形式多样，可以自己双手交替自娱自乐，每次孩子们都会和着集体稚嫩的歌谣声自得其乐的反复游戏。更可以找同伴合作游戏。这时，我让孩子自由选择朋友并用双手抱一抱对方，使幼儿更专注于和对方的合作，培养同伴间的合作交往能力。在游戏反复数次后，我鼓励幼儿找一个新朋友做游戏，以便认识更多的朋友。在这样的基础上，我又让幼儿再去进行三人活动、小组活动。手指游戏给孩子们提供了交往合作的机会，幼儿也在学习手指游戏的过程中感受到了集体生活的快乐，从而促进了幼儿社会性的发展。

三、手指游戏歌谣丰富，有助于促进小班幼儿语言发展

3～4岁的幼儿是语言发展的关键期，受年龄段的影响，小班孩子语言缺乏条理性和连贯性。而手指谣以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特色，深受小班孩子的喜爱。又因为小年龄幼儿的另一个特点是喜欢边做动作边说话，手指游戏也正好适应幼儿这一特点。一个动作鲜明有趣的手指游戏，配上一首朗朗上口的手指歌谣往往能比一个故事更能吸引幼儿的注意力。而幼儿语言的学习与发展离不开幼儿的积极倾听、学习与模仿。手指谣内容丰富，密切贴近幼儿生活经验。如《小手变变》（一根手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成毛毛虫呀，爬呀，爬呀，爬呀。两根手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小白兔呀，跳呀，跳呀，跳呀。三根手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。四根手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小蝴蝶呀，飞呀，飞呀，飞呀。五根手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小螃蟹呀，爬呀，爬呀，爬呀）。小班幼儿对简单鲜明的动物形象有很自然的情感，也乐意参与表达对它们的认识。幼儿经常边念边选择自己喜欢的动物进行愉快表演。有些孩子还能替换歌谣的内容，创编动作，大胆表现自己。有的孩子会质问同伴某种动物的叫声不对，在这样开心轻松的环境中幼儿的话匣子就打开了。孩子的语言表达能力也得到了自然而然的提高。

四、手指游戏渗入生活，有助于规范小班幼儿行为习惯

小班幼儿受生理、心理发展的限制在生活活动中常不受活动规则的约束，教师的说教收效甚微。手指游戏形象、生动，有助于幼儿判断自身行为的对与错，规范幼儿的活动规则。比如洗手前，我教孩子做一个手指游戏。“手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓一搓，关掉水龙别忘记” 这首儿歌对幼儿洗手有一个很好的指导作用，先做什么、再做什么，幼儿在洗手的时候会自然地念叨。特别是最后一句让幼儿能注意及时把水龙头关掉，对自己的行为有了一个良好的指导作用。而另一首手指谣：“老大睡了，老二睡了，大个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。”这首儿歌当中的语句生动形象，我把这首儿歌放到了午睡的环节，幼儿听着听着就会静下来，特别是一些入睡有困难的孩子也在轻轻的儿歌声中不再做小动作，养成了在睡觉前安静的习惯。这些游戏可以组织在饭前、分组喝水时，离园前数分钟。这样既减少孩子无意义等待的时间，又避免幼儿一日活动的小环节中因孩子无所事事造成吵闹和混乱，也丰富了幼儿在园的生活，更有助于班级集体良好常规秩序的形成。

五、手指游戏形象有趣，有助于促进小班幼儿心理健康的发展

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿的权力和需要。手指儿歌中的拟人化的形象，使幼儿在快乐学习中形成健康的心理。很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法，较容易吸引小班幼儿的注意力。比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员：大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷；个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰；哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东。（我上幼儿园，棒棒棒。）爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。这些家庭成员，幼儿很形象地体会到了爸爸的能干、妈妈的勤劳，高高的哥哥、漂亮的姐姐也都有自己的本领。调皮的我会敲小鼓，爱玩玩具，也能独立的上幼儿园。在这样一种温暖的氛围里，积极的鼓励下，幼儿会感到很安心、自信，有利于健康心理的形成。在动手动脑的手指游戏中舒展了幼儿的身心，增强了幼儿动作协调能力，语言、情感情绪等诸方面的发展，促进了幼儿心理健康的发展。

安全带的有效作用 篇5

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，它与人们的生活生产密切联系，以物质的结构、物质之间的相互作用及其规律为研究对象，具有很强的操作性、实用性和趣味性。在新课标理念下，物理教学具有得天独厚的优势，对培养学生的能力起着十分重要的作用。

在实际物理教学课堂中，好的老师提出好问题，可以检查学生对基本事实、技能或某堂课的理解，更为重要的是，通过提问，必将促进学生对他们已学的东西进行批判性和创造性思考，而通过引导和收获更高质量的学生回答，教师们可以更清晰、更深刻地了解自己的思想。

在课堂教学中开展有效提问，具有双重目的：

1、可以辅助学生描绘出精确的、能被个体内化的，且能和其它学习建立联系的心理图示；

2、它能督促学生发展和完善自己的观点。运用适度简洁的核心问题于经过精心设计先后顺序的加工型问题，在培养学生认知，提升课堂效率，促进师生共同发展上，具有独特的优势：

一、有效提问是促成反馈的快捷方式

通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息更具有即时性、具体性和简洁性。它可以使教师及时了解学生对物理知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，避免贻误，完整地实现教学目标，使学生能顺利地延续学习活动。

例如，学习《光的折射》之前，先提问：先来回忆一下以前学过的知识，什么叫做光的反射？光的反射定律是什么？由此可以让学生进行分析比较，不需进行深刻的思考，一般在课文当中能找到准确的答案，主要是概念、定理之类，是最低层次、最低水平的提问，它所涉及的心理过程主要是回忆。稍微复杂一些的也只是要求对事实或其他事项作回忆性的重述。这类提问限制学生的独立思考，课堂上看起来活跃，双边活动较多，但是缺少高级的思维活动，因此应适当节制使用。又如学习初中物理《运动和力》时可以提问：通过观察，想一想，运动和静止的相对性在体育和杂技中有什么应用？我们坐在汽车上，当车突然刹车时，身体向哪方向倾倒？什么叫做参照物？什么叫做直线运动？加速度的定义是什么？

二、有效提问可以促使学生集中精神学习

如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，学习效率就比较高。学生在答问时注意力集中，而在单纯听讲时容易松懈散漫。教师光靠增强讲解语言的生动性或靠强化课堂纪律来保证学生的注意力是不够的，更重要的是以教学的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进、耐人寻味的问题来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维抓住，使学生热情主动的学习，才能收到更好的教学效果。

当然，课堂教学中教师应避免空泛、随意地问。课堂提问的目的，或是引起学生注意，或是检查教学效果，或是引导学生突破难点，或是调动学生思维，或是提高学生的表达能力，教师必须做到心中有数，目的明确。教师在备课中要围绕课堂教学目标、教科书重点和难点，针对具体的目的设计提问，并确定要提的主要问题、提问对象、提问顺序、应对可能出现问题的策略等，尤其要认真推敲提问的内容与形式，力求做到提问的内容具有典型性，提问的形式具有多样性，使问题指向课堂教学中心。

三、有效提问可以帮助学生认识自我

即使是一个重要的物理规律，也会有一些学生以为自己能复述就算学会了。教师要在课堂上针对性地提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生深入思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，拓宽学生的视野，诱发学生的发散思维。这样在学生培养思维的广阔性和深刻性的同时，还能让学生认识到自己在知识和能力方面的不足，激发其强烈持久的求知欲。

学生回答问题是对教师教学情况的反馈。学生对问题的回答有对错之分，也有合理不合理之别。物理课堂不仅要让学生掌握概念规律，而且更重要的是能灵活应用到对现象的解释和实际问题的解决中。因此，教师点评问题时不能强求正确的答案，更不能把自己的见解强加给学生，因为“发现问题和系统的阐述问题可能比得到解决答案更为重要” 同时教师教师点评中应鼓励学生大胆说出自己的看法、见解、疑惑、问题，并对他们提出的问题给予积极评价。当学生还不敢发表见解或提出问题时，教师应多鼓励他们，树立他们的信心与勇气，并进可能的启发或在提问方法上给予点拨或引导。如果课堂上提出的问题由于时间限制解决不了，也可在课后继续探究。这样做既解决了学生提出的问题，又让他们体会到获取成功的快乐，这种成功感也会驱使他们产生进一步求知的愿望。

四、有效提问可以提高学生的语言理解能力 学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

提问是学生和老师用语言进行交流的过程，学生既要认真思考问话的含义，又要组织语言表达自己对问题的理解。学生对学科语言的理解能力和表达能力都得到了锻炼与提高。

同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。一次提问能否获得成功，在很大程度上取决于如何问、怎样问。层递式提问是指对有一定深度和难度的问题进行分层次由浅入深的提问方式。通过一环扣一环、一层进一层的提问，引导学生的思维向知识的深度和广度发展。通过层层剖析、循序推进、最终到达解决问题的彼岸和释疑明理的高峰。分割式提问是指把整体性较强的内容分割成几个并列的或递进的小问题来提问的方法。作为一个问题提出来，范围太大，学生不容易回答完整，教师可以化整为零个击破的分割式提问，把一个个小问题解决了，整个问题自然也就解决了。扩展式提问是指把现在所学内容与相关内容联系在一起提问的方法，能够起到以新带旧、温故知新、融会贯通的作用。直问是指开门见山，直截了当地提出问题，以便直接寻找答案，可使学生迅速进入思考状态，使教师在发挥主导作用的同时，很好地发挥学生的主体作用。曲问是一种迂回设问的方法，问在此而意在彼，针对学生疏漏、模糊处，抓住关键词为突破口进行曲问，会使学生番然醒悟，从而对正确的结论印象更深。课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，在设计提问时要注意经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式，即使是同一个内容，在不同的场合下进行提问，也要注意转换角度，让学生有一种新鲜感。要能使学生看到老师是如何提出问题的这对学生学会自己提出问题能起到潜移默化的作用。

安全带的有效作用 篇6

摘要：沟通是企业管理中的一项重要内容，是联系企业共同目的桥梁，是企业中有协作愿望的个人之间进行联系的桥梁。在企业内部的公共关系处理中，沟通是最重要的内容和手段之一。确保有效的沟通是企业内部沟通管理的核心目标。但在中国，由于受到传统文化中“面子”和“关系”因素的影响，企业管理中出现了沟通不畅的问题。在管理中，管理者可以从注意表达方式、选择有利的时机、增强下级对管理者的信任度和运用恰当的沟通技巧等方面进行解决。

关键词：沟通，企业管理，重要性，不足，开放式，创新，整合渠道

正文

一．什么是管理，什么是沟通

对于什么是管理，不同学者有着不同的看法，然而从哲学角度看，管理实际上就是指人们在认识客观对象的基础上，通过决策，计划，组织，指导和控制，有效地利用人，财，物，以达到共同目标的一种社会活动过程。管理就是将人力，物力，财力，时间，信息，技术等最佳配合人起来，用最小的资源投入去产生最大的经济效果的活动过程。

沟通既指组织信息的正式传递，又包括人员，团体间的情感交流。沟通是技术性的，但比技术更有意义的是因此而建立起来的人们互相了解，互相尊重，彼此坦率地讨论个人情感和个人问题等关系。

二．沟通是一种有效的管理方式

沟通是协调个体，各要素，使企业成为一个整体的凝聚剂，是领导激励下属，实现领导职能的基本途径，是企业与外部环境之间建立联系的桥梁。

管理就是经由他人的努力 而达成一定的目标，管理者较少与“具体事物”打交道，而更多地是与“事物的信息”打交道。管理者要想做好任何管理工作，都离不开信息和信息沟通。

为了有效进行信息沟通，充分发挥信息沟通的作用，对有关沟通的一些基本问题应该有所了解，要做到协调就必须要有人员之间的沟通。著名的组织管理学家巴纳德认为：“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段。沟通管理的重要性主要表现在以下几个方面：

1.沟通管理能把企业经营管理由内到外有效地连接起来，对提高效率，确保企业经营有序运行产生重要的影响，在社会转型和组织变革中加强管理沟通，可以有效地减少内部阻力，增强企业的凝聚力和竞争力，也能有效的整合社会资源，发挥协同效应，更快更好的达到企业的目标。

2.有效的管理沟通有利于企业全方位地，快速地与各方面合作共事化解可能发生的矛盾，防止发生经营障碍，创造出合作共赢的和谐环境。企业任何管理任务的圆满完成和管理问题的顺利解决，都是参与者在充分沟通基础上合作的结果。

3.沟通管理是落实企业经营管理思想的重要工具。企业战略目标和管理任务的确定，不仅需要企业上下共同讨论并一致认同，还要考虑企业对社会和环境所负有的责任和使命，在与内外各利益相关者进行广泛沟通的基础上，达成共识并促成共赢的局面，确保企业实现经济利益和社会利益等多重价值。

三．目前企业管理沟通中存在的问题

由于认识的不足和文化的差异，目前我国的企业人力资源管理存在诸多问题。其中管理中70%的错误是由于沟通不善造成的,主要表现在以下几方面：

（1）管理者思想认识上存在着偏差。许多企业的管理者,尤其是中高层管理者还没有从根本上认识到沟通对于企业管理的重要性, 也没有体会到沟通能力是作为管理者的最主要的能力,因而对沟通没有引起足够的重视,这是大部分沟通问题产生的根源。

（2）企业缺乏一整套的沟通战略目标和规划。战略目标和规划是人们行动的方向和指南,它需要管理者站在未来的角度, 根据企业的总体战略目标等因素来制定具有前瞻性和竞争性的沟通战略目标和规划,然后一步步组织实施。现在很多企业里有产品战略、市场战略、人力资源战略等,就是没有沟通管理战略,等发现了问题才想到其严重性,临时想办法去解决,具有明显的短期行为性。

（3）沟通渠道管理薄弱。在中国企业主要表现为:下多上少;纵向多,横向少;间接渠道多,直接渠道少;传统渠道多,创新性渠道少;正式多,非正式少等问题。这些问题的存在,使很多企业中高层管理者不能全面了解下情,员工满意度低下,离职倾向严重;企业内横向合作难,部门间关系不协调,团队精神差;沟通速度慢,信息容易失真,上下级关系疏远,领导缺少亲和力;非正式的小道消息四处传播。（4）企业内没有专门的管理沟通的组织机构。（5）企业管理沟通缺少制度性的规范和约束。

四．架起开放式沟通的桥梁——以德国西门子公司为例

西门子公司之所以发展成为世界电器界的一颗璀璨明星，总结其成功经验，最重要的一条就是良好的员工管理和开放式沟通，那么，西门子公司的开放式沟通是如何建立起来的？

1.确立人才是立足之本的经营理念。西门子公司始终把“诚实”当作一个很重要的用人标准，还把每一个员工当作公司“内部企业家”，是企业的拥有者，主人翁，公司经营过程中的每一个决策，西门子都希望员工是决策者，而不仅仅是一个执行者，实施者。

2.建立众多的员工沟通渠道。西门子公司作为一家不断进取的跨国公司，努力改善管理方式及行为，加强开放式沟通，建立了众多的员工沟通渠道，其中有内部媒体，内部网站，员工沟通信息会，员工建议制度，员工满意度调查。

3.员工沟通的创新。西门子公司员工沟通是一个“CPD流程”——一个在全年不断持续的交流沟通过程，由CPD圆桌会议和CPD员对话两部分组成，另一个是“EFA”(爱发谈话)，是德文开发，促进，承认的缩写，这样，谈话就成为了员工沟通的核心。

五．通过以上案例，浅议解决中国企业管理沟通问题的初步对策

1、明确认识管理沟通在企业管理中的地位和作用确立管理沟通在企业管理中的核心地位。

2、制定企业管理沟通的战略目标。考虑到中国企业现存的主要问题及未来管理沟通的发展趋势改善沟通环境,创造良好的沟通氛围,不断提高沟通效率,进而形成一个既体现现代信息技术要求又反映现代企业管理人文情怀的沟通模式,以实现企业的经营战略目标。

3、加强对管理者的沟通培训。一个具有竞争性沟通战略的形成和贯彻实施, 离不开管理者的沟通思想、意识、理念。这是由管理者在企业管理沟通中的地位和作用决定的。

4、成立专门的企业管理沟通部门。通过设立专门的部门、专门的人员来管理企业沟通,从一定程度上可以改变企业管理沟通主体缺位、沟通事务落不到实处的不良现象。

5、创新沟通机制。沟通效率的提高,离不开沟通机制的创新,现代信息技术和网络技术的发展为沟通机制的创新提供了基础和条件。企业应抓住信息技术和网络技术发展的机会,创新企业的沟通机制。

6、整合沟通渠道，在整合过程中,应坚持以下原则: 1）系统原则。组织是一个系统,组织中任何一个部分的变化或变动都会对整个系统产生连带的影响。2）公开性原则。它要求企业在管理沟通过程中,对大部分的无须保密的管理沟通活动而言。

3）简捷性原则。即选择和采用最短的路径、最快的速度进行沟通。4）时效性原则。在沟通过程中,既要讲究沟通时间的节约,又要讲究效率的提高。

5）完整性原则。从沟通的过程来看,一个完整的沟通过程包括信息的传递、接收和反馈。

7、制定和完善管理沟通的各项政策制度。企业必须实实在在地制定明确而成文的沟通政策, 并逐步完善各项沟通制度。

企业能否有一个有效的沟通政策,关键在于政策的制定者——管理者的沟通意识、态度和立场;另外,疏通沟通渠道,尤其是向上沟通渠道也是关键所在。为了使政策能够得到有效的贯彻执行,需要沟通制度的配套。

参考文献：

1.单宝，最有效的员工管理，中国经济出版社

2005 2.孙军，管理学，机械工业出版社

2003（8）

3.孙燕宁，浅谈企业管理的有效沟通

安全带的有效作用 篇7

笔者认为, 作文是体现学生的文字表达能力和思想水平的一种形式, 也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径。学生的作文, 往往相当明显而集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面的水平及阅读、写作能力和文学才能。因此, 学生作文不仅是衡量其语文程度的重要的客观标准, 也是最能体现其创新性的一种方式。所以, 在作文教学中加强创新教育, 在整个中学教育中具有非同一般的意义。

但很多人对作文创新教育存在误解, 认为在作文教学中教师对学生写作过程的参与束缚了学生的创造性, 所以应弱化教师的指导, 让学生自由发挥。其实这是一种极端错误的思想。陶行知先生就反复强调了教师在创新教育中的重要作用, 他说:“创造力最能发挥的条件是民主。”“民主”首先是针对教师而言, 他要求教师要充分尊重和关心每一个学生, 建立和谐的师生关系, 并能发挥教师的主导作用, 在具体的学习中对学生加强指导, 激发学生的创造激情。所以, 就平时的教学实际来看, 笔者以为作文的创新性是建立在教师细致而有效的指导与训练基础上的。

那么在作文创新教育中, 教师应如何有效地去指导学生写作呢?

一、指导要实效化、具体化

教师适度、有效的指导对学生作文很有帮助, 教师要重视学生创新能力的培养, 不能迟钝、麻木、挑剔、苛求、死板、僵化。平和、轻松、快活、幽默的老师也会使学生的作文充满灵气。教师“敏感”了才能及时发现学生作文中的新意;“友善”了才能及时鼓励, 不断地为学生“充电”、“加油”, 从而迅速提高学生的写作热情;“冷静”了才能设身处地评价学生, 才不会求全责备;“苛求等于断送”。重视创造性的老师会使学生爱上作文, 把作文当成乐事, 越写越想写, 越写越肯动脑筋, 从而不断提高, 不断前进, 逐渐提高写作水平。

1. 教师可以帮助学生总结写作规律。

创新与规律并不截然对立, 在写作初期, 学生会遇见各种问题, 例如, 在记叙文写作中只粗略叙述事件, 交代大概, 缺乏对生活细节的真实再现;描写人物只有模糊的轮廓, 生活事件单薄或人物形象单一。教师可以帮他们总结, 让学生学会对人物精神世界的深入挖掘;对类似事件或人物勾联。但是总结规律也要注意, 如果过早地从人物、事件、现象中跳出来, 缺乏对其本身的揣摩和思考, 过分地强调迁移、刻意地去寻求触发和感悟, 就会使规律成为学生作文的教条, 反而束缚了学生的创新性。

2. 教师可以指导学生适当模仿。

“文不可以学而能”。学生练习写作, 教师要给予适当的技巧指导, 让学生有一定的模仿就是一个重要的手段。模仿写作是中学生作文能力提高的重要途径。中学生在创新思维发展的每一个阶段, 往往都需要借助别人的一些方法和技巧来思考问题, 并表达自己的思想认识。学生在模仿过程中会发现自己的不足, 摸索到努力的方向。中学生作文就是在不断模仿中一步步趋向成熟的。但模仿要渐行渐放, 最终师生要跳出作文的模仿, 去追求思维的创新。古人说:“浅者偷其字, 中者偷其意, 高者偷其气。”模仿是创新的起点, 而创新是模仿的发展方向。教师要引导学生积极研究事物之间的必然联系, 经过对范文的消化吸收, 汲取营养, 开阔视野, 丰富写作经验;运用范文巧妙的构思、精彩的语言、深刻的思想, 进行创造性的写作, 这样, 学生的创新思维在潜移默化中就得到了锻炼。

3. 教师要善于作写前指导。

教师作文练习前的适当指导, 对基础稍差的学生来说是实实在在的帮助, 对基础好的学生可以起到抛砖引玉的作用。如果借口会影响学生的写作思维而不加以引导, 是教师不负责任的表现。例如:写记叙文时可以教学生如何发现细节、描写细节, 用细节串接成文, 这样比在黑板上写一题目, 让学生无序地乱写要好得多。因为创新思维是需要激发的, 教师“蜻蜓点水”的指导可能就会使学生的思维一下子豁然开朗。如在一次关于“生命是什么”的话题写作中, 笔者稍作提示, 可以用比喻的方式来写作, 结果多数学生都产生了多样化的思维, 每个学生的答案都各不相同, 很多人的说法都富有哲理, 充满诗意。如“生命像一支笔, 当它耗尽身上所有的笔墨时, 它已经在纸上留下了永恒的回忆。”“生命像一盆水, 泼出去后再也无法收回。”……这样既能揭开写作的神秘面纱, 又能鼓励学生树立写好文章的信心, 同时也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。

但也要注意, 写前指导重在启发, 不能太过具体, 否则有可能限制学生的思维。教师和学生要在写作教学中共同成长, 养成创新性的教学思维和写作思维。

同时, 写前指导还包括揣摩学生写作心理。有的学生可能有厌烦情绪, 不喜欢写作, 对此, 教师要善于从学生的心理入手, 要善于预知学生可能出现的种种心理反映;当学生写作情绪不高时, 教师可以对其心理调控, 通过多样化的训练使其注意力转移, 然后再绕回到写作中, 学生的情绪高涨了, 思维的创新性自然大大增加。

二、训练多样化、个性化

当学生觉得写作枯燥乏味时, 训练方法的多样化、个性化是克服无聊心态的有效途径之一。教师可以组织一些活动环节, 让学生在适宜的问题情境中激发交流意识与创新精神。

1. 尝试集体作文。

集体作文有利于借鉴、模仿和互评, 可以调动积极性。通过讨论、品评的交流形式, 学习别人、提高自己, 不仅可以培养学生的读者意识, 还可以借此唤起表现的热情和对作文的注意。最主要的是, 通过思维的互相碰撞, 会大大增加思维创新的可能性。

2. 培养读者意识。

学生作文有几个错别字并不可怕, 重要的是引导学生更多地用眼看, 用耳听, 用嘴说, 用手写, 用心想。其中最重要的就是让学生自己尝试运用换位思维和对象化思维, 假想自己是文章的读者, 在不断地表述、调整和反驳中加深自己对话题的理解, 并养成思维严密的表述习惯。这种写作习惯可以激活思维, 开阔思路。

3. 善于利用网络。

网络不受时间和空间的限制。可以让学生借助网络平台为阅读、作文服务, 如笔者尝试在校园网或学生经常光顾的网站开辟自己的专栏或博客, “指点江山”、“激扬文字”。真正实现师生之间的有效互动和共同进步。在网络里也可以有意识地把作文训练与课堂教学链接, 使之成为课堂教学的有效延伸。事实证明学生很热衷于这种方式, 他们喜欢教师那种真实、个性、随性的写作空间, 并会把原先打游戏的时间用来在论坛灌水、写个人空间、博客 (blog) 等。有人把这种网络写作比作“唱卡拉OK”, 教师可以通过这些媒介对学生进行适当的正确引导, 让学生在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象能力和创新潜能, 为现实写作服务。

4. 开展多种活动。

做读书笔记、定期写日记也都是积累写作经验的好方法。教师还可以引导学生与家长用笔进行心灵的疏导与沟通。比如习作《我的……》 (爸爸、妈妈等) , 写《父母眼中的我》等类的文章, 通过主体的变换不仅可以在家庭中构建充满人文气息的语文学习环境, 还可以培养写作兴趣。作文前还可以让学生先表演 (情景再现) 或先口头作文, 然后再成文, 这样切磋、交流的形式最迅捷, 也便于反复修改, 容易培养兴趣。教师还可以组织一些比赛、评讲、社团等, 可以带领学生进行一句话作文训练, 让其和成篇作文紧密结合, 这样可以锤炼语言、灵活操作, 使学生养成勤动笔、爱推敲的习惯, 使认识水平和语言表达水平同步提高, 从而提高创造性表达能力。

5. 注重评价方式。

教师要以一种新的正确的眼光来审视学生的作文, 可以定期采取及时面批的方式, 让学生针对他个人独有的问题, 积极、主动地重视、参与、接受、创新。“打铁先得自身硬”, 假如教师与学生共同下水或者培养学生中的写作尖子, 就能更好地发挥榜样的作用。

小学语文预习的作用与有效指导 篇8

关键词：小学语文；预习；作用；指导

一、小学语文预习的作用

预习，是指学生在课前的自学。通过自学，让学生主动获取知识，提高学生的自主学习能力。小学语文学习的预习，是在教师的指导下，学生根据教师提出的要求，学生提前自主学习语文的一种方法。据调查，学生的预习情况差强人意，小学生语文预习还存在许多问题，主要表现在两个方面：一是部分学生不能自觉、按时、高质量地完成预习作业，主动探究、获取知识的意识不强；二是许多学生不会自主预习，不知道怎样预习，自主学习能力和预习的方法需要教师的指导。

小学语文学习不能只靠课堂上的教学去完成，要体现学生的学习主体地位，预习具有不可替代的作用。

1.调动学生学习主动性

预习就是要学生独立阅读和思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，自主地接受新知识。在预习的过程中，学生要学习的不仅仅是新知识，更是用旧知去获得新知识的过程，这实际上是学生主动探索的过程，也是自学能力提高的方法。

例如：有一次上课后，我说：“通过昨天的预习，把你们的收获和大家分享一下。”没有预习的学生会无精打采地看着发言的同学。我问不发言的学生为什么不举手发言，他们低着头说：“老师，我没有预习，所以对课文不熟悉，并不是完全不会，而是没有把握。”

预习，就是学生在已获得知识能力的基础上，在有效的学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。如学生在接触一篇新课文时遇到不理解的字词，就可以运用教师平时教给的方法或者运用工具书等去理解。当扫清阅读障碍后，再根据教师教给的分段方法理清文章脉络。这样一来，学生在学习新知识的同时又能把在课堂上学到的学习方法充分运用，长此以往，学生的自学能力就会得到提高。

2.提高效率，事半功倍

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调，不管做什么事，要事先有充分准备。学生在预习时，会有不明白的地方，这属于正常现象。课本中看不明白的地方，往往就是教材的重难点，或学生知识结构中的薄弱环节。弄懂这些不懂的地方，恰好是学习效果的关键所在。听课时，集中精力去听那些自己没弄懂的部分，听课就变得有针对性。倘若不经过预习，只能是按部就班，教师讲什么就听什么，把握不了重难点，失去了听课的目的性和选择性。预习为听课创造了有利的心理状态，使学生带着问题上课，求知欲更强。学生对预习中已弄清的内容，经过了教师讲解，就更加明确；没有弄懂的问题，经过思考、讲解，豁然开朗，更难以忘却。这样一来，便大大提高了听课质量。

二、小学语文预习的有效指导

1.及时检查预习效果

有检查才有落实，有评价才有促进。预习只有布置不行，还必须加强检查。如果教师只布置不检查，学生的预习积极性会大大减弱。教师检查预习情况可以是在学习新课之前的几分钟，也可以是课前的几分钟。教师要对预习情况进行及时反馈：表扬预习认真的学生，批评态度不端正的学生；归纳正确的预习方法，改正错误的预习习惯。教师还可以定时开展预习成果交流会，为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性的舞台，让他们享受到成功的喜悦，从而才能进一步激发他们的预习兴趣。

有一次上课前，我准备检查一下本班学生的预习情况，当我走进教室，让组长把全组的书收上来时，学生觉得很奇怪。有个胆大的学生说：“老师你说错了，是收家庭作业吧？”我微笑地看着他：“没错，就是书。”班长是个机灵鬼，大声说：“老师是要查预习。”这时，班里学生的表情可谓“精彩”呀！到了下午，我把分析表投到屏幕上时，不少学生默默地低下头。

在学生低下头的同时，我也在想：预习非一朝一夕的事情，它是一种习惯，必须持之以恒。

2.帮助学生养成良好的预习习惯

预习的过程有时不是一帆风顺的，将会出现很多问题，这些问题，有的可能通过教学完全可以解决，有的可能没有彻底解决。小学生的求知欲是旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望。如果教师因势利导，适当加以启发与点拨，学生就会产生浓厚的学习兴趣，将大大丰富他们的知识，这样的预习有“牵一发而动全身”的效果。所以，教师要帮助学生养成良好的预习习惯。学生看到了预习的价值，才会有需要有预习的想法，并且不断探索预习的有效方法，更好地主动预习，提高学习效果。

小学语文学习是学生不断探索和提高学习效果的过程，也是学生发挥学习的主动性去主动学习的过程。预习是学习的重要环节，教师要引导学生学会预习的方法，充分发挥自主学习的主动性，不断提高学习效果。

参考文献：

[1]靳晓宁.小学语文有效预习策略探析[J].吉林教育，2012（29）.

[2]杨薇.小学语文有效预习的策略研究实践与思考[J].学周刊，2011（35）.

发挥教师作用，有效调控合作 篇9

1.观察和参与。在学生开始合作后，需要巡视搜集学生在合作学习中的信息，观察各小组的行为，注意合作学习过程中出现的问题，努力为学生合作学习的良好开展起到穿针引线的作用。为此，教师应主动参与到学生合作中去，成为其中的一员，并不时地在各个小组驻足，观察各小组各层次成员的各种表现。这样，在展示时可以掌握学生小组合作的学习情况，提问时可以更加有侧重点地进行小组展示及总结。

2.引导和帮助。教师合理适时的调控引导可以提高小组合作学习的效率，因此教师在教学中除了直接的言语或行为指导外，还可以通过暗示、认可、奖励等多种手段来及时引导学生的合作，激发和维持全体学生的合作学习热情，这对引导学生的合作行为会产生积极的强化作用。如学生在表述观点时，教师可为学生提供一些发表意见的模式。还有，在小组合作学习过程中，难免会遇到一些问题和困难。这时教师应帮助学生解决困难，如参与讨论、提供参考意见、作补充说明、提供辅助材料或工具等，使学生的合作继续进行。

安全文化的作用 篇10

时下我们听到和看到的最多的就是企业安全文化和安全文化理念方面的东西，作为煤矿企业的各大集团也都在积极建设和弘扬自己的安全文化和安全文化理念。那么什么是企业安全文化，安全文化在企业的生产建设中起什么作用，下面就自己的粗浅认识简单的谈谈以供大家商榷。

企业安全文化是企业在生产活动中形成的，或有意识塑造的并为全体员工所接受、所遵循的、具有企业特色的安全思想、安全意识、安全作风、安全管理机制、安全行为规范、安全生产目标、安全价值、安全文化素质和安全风貌等各种企业安全物质财富和精神财富的总和。企业安全文化在企业生产活动中起如下作用：

1）教育的作用：营造深厚的安全生产环境，引导全体员工树立牢固的安全生产意识，以发展和变化的态度来对待安全生产，以唯物论和辩证法来看待安全生产，坚定一切事故都是可以预防的安全生产理念。

2）规范的作用：规范员工的安全生产行为，帮助员工克服不良习惯，强化相关法令、规章和规程的规范性和约束力。

3）协调的作用：以统一的安全文化准则和行为，来协调人与环境、人与设备、安全工作与其他工作的各种关系，处理各类矛盾，使安全管理系统的各个方面都能处于有序运行、协调发展的和谐状态。

4）发展的作用：文化是在发展过程中进行传递和积累的。不断地提炼和发展安全文化，有利于创造出新的安全文化成果，实现在发展变化中对安全工作的正确认识。

5）效益的作用：安全是一切工作的基础，不断提炼和发展安全文化，夯实安全基础，有利于提升企业安全管理的水平和层次，提升企业的盈利能力和核心竞争力。

6）政治的作用：企业安全文化与企业安全思想政治工作是一个有机的结合体，通过抓好安全文化建设，可以使各级领导和职工在心里、思想和行为上形成安全文化的自我意识和安全文化氛围，通过有效的思想政治工作和宣传教育及培训等手段、形式、传授安全文化意识，普及安全哲理、知识和技能，以此提高职工安全文化素质，促进企业安全生产。

总之煤炭行业作为高危行业，生产作业过程中，经常受到水、火、瓦斯、煤尘、顶板等自然灾害的威胁，时时刻刻要与不安全因素作斗争，这一特点决定了煤炭企业必须把安全放在首位。安全文化建设作为现代企业安全管理的高层次阶段，就是通过建立一套自我完善、自我约束、持续改进的安全管理机制，促使企业员工在正确的安全理念和价值观的引导下，统一目标，提高认识，从我做起，发挥安全生产的积极性和主动性，实现从他律到自律的转变，确保安全生产。

坚持“安全第一，预防为主”，牢固树立“安全是煤矿最大的政治，安全是企业最大的效益，安全是职工最大的福

利”的安全文化理念，是山西煤炭运销集团做好安全工作的出发点。立足长远，狠抓当前，以高度的政治责任感确保煤矿安全形势稳定，是煤销人不懈的追求。

三百子煤业安俊平

感悟课对学生学习的有效作用 篇11

一、为何要进行感悟课教学

（一）学生自身的需求

高三学生在进行总复习时，要逐渐把知识构建成网络系统，明确各章节的重难点、考点，这都需要学生在分配好时间的前提下，做好知识的分类、整理和归纳，使之系统化。而现在大多数学生在这方面缺乏努力，导致知识点零乱，重点、难点不懂，甚至考点也不清晰。

现在的高考政策，理、化、生三门合在一份试卷上，这明显对学生的应试技巧，例如对如何调节心理状态，如何调配时间，思维的变换等等有着更高的要求。

有的学生学习目标模糊，动力不足，缺乏主动性和积极性；有的学生学习目标明确，但态度懒散，没有计划盲目地学习，导致学习成绩也不好。

通过感悟课，学生可以加深对重难点、考点的理解，并对知识点进行更全面的分类、归纳；可以将感性知识上升为理性知识，并建立知识的网络系统；可以增强与老师心与心之间的交流，同时增强与同学之间的交流，提高学习兴趣；可以增强表达能力和文字的组织能力；可以强化心理承受能力，变得更自信，更大胆。

（二）新课标的推进作用

在新课标的新理念中，让教师意识到学生参与的重要性，提倡用“将课堂给回学生”的观点取代“教师满堂灌”的习惯。新课标的出现，让教师重新认识到学生的主动性、积极性是学习的关键所在。由此，一节课若是由学生在思考中、感悟中进行，那么这节课学生的参与度、积极性和主动性都是极高的，学生的学习成绩、动手能力以及联系生活的能力也将大大地提升。

二、如何设计感悟课

结合学生学习情况，设计相应的课题内容。选课题内容应由大多数同学的接受能力作为出发点。设计好相应的教学活动，要能充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与。利用多样性的教学方法调动学生的积极性、主动性，激发学生的兴趣，拓展思维，使他们勇于表达自己的所想所悟，分享自己对知识的理解，并且在这过程中不断地消化吸收，让感性认识上升为理性认识。

三、感悟课实行过程中应注意的问题

（一）感悟课不能漫无目的地由学生自行进行。对于大多数学生而言，难以给自己找目标，该看什么，做什么，目的不明确，一节课下来，毫无收获。没有方向的帆船，难以到达目的地。在一堂课当中，教师应给学生设计好课题内容，让学生明确或由学生自己来定制这堂课的目标。

（二）控制好课堂纪律，让学生的氛围围绕课题内容认真学习。在感悟课中，以学生为主体，学生之间可自由交流意见，也可以离开座位走动到交流的同学中去，为避免有的学生借机开小差等不良情况的出现，教师应强调感悟课的纪律要求，教学过程中也得关注学生，以达到最好的效果。

（三）教师应及时了解学生存在的知识困扰并及时引导。这样做的好处：1.可以及时纠正学生知识点的错误；2.让学生之间好好分享，增进学生之间的交流，锻炼胆量及增强自信心；3.适当地进行表扬与帮助，加强师生之间的交流，同时也提高感悟课给予学生的兴趣，让学生更喜欢这类课，学习气氛更浓烈，学习将更主动与积极，乐于思考，对知识认真地进行感悟；4.提醒学生注重表达能力的锻炼以及增强文字组织能力。提醒他们只有规范的书写，才能在考试中得到高分，所以，我们得从平时就养成良好的习惯，改掉粗心大意等不良习惯。

四、感悟课的效果

随着新课标的实行与发展，教师和学生都能意识到其中的重要性和必要性。如何给学生的自主学习提供更广阔的时间和空间是我们教师一直都在思考的问题，如何让学生将所学的知识更好地记住也是我们教师一直苦恼的问题；如何提高学生的分数更是我们教师日思夜想的问题。感悟课对教师而言，也是个很大胆的创意，当然，对教师的要求也是很高的，如知识面的广泛性，知识的深度，课堂的调控能力，教学方法多样性的研究等等，我觉得这是个很好的自我增值机会，值得去钻研；对学生而言，让出更多的时间和空间给学生自由支配以完成学习任务，能使学生更积极主动参与到学习中，提高学习兴趣，提高学习成绩。