会计从业继续教育

会计从业继续教育（精选8篇）

会计从业继续教育 篇1

会计从业继续教育-“会计档案管理”随堂练习

1.下列关于会计账簿的表述中不正确的是（A）。

2.3．会计账簿的(D)，是用来记录账簿内文件的状况。

3.2．会计档案的保管期限，是从(A)算起。

4.4．会计档案的鉴定，一般采用（D）鉴定法，即按类按年逐卷逐件地进行鉴定，将需要继续保存的材料从原案卷中抽出另行立卷保管。

5.会计档案保管清册的保管期限是（D）。

随堂练习答案：ADADD A．5年 B．15年 C．25年 D．永久 A．间接 B．逐项 C．逐年 D．直接 A．会计终结后的第一天 B．会计终结日 C．档案归档日 D．所属会计期间后的第一天 A．封面 B．备考表 C．封底 D．卷内目录 A．会计账簿是全面地、连续地记录和反映各项经济业务的簿籍 B．序时账簿（又称日记账），包括出纳账、银行账 C．分类账簿，即按明细账户分类登记的账簿 D．辅助账，即在明细账里不能记载的事项而进行补充登记的账簿

会计从业继续教育 篇2

关键词：会计继续教育,网络化,对策

随着计算机网络化的普及程度的不断提升, 其在教育方面所具有的先天优势, 例如成本低、环境适应性强以及方便等特点日渐凸显, 会计行业的管理者逐渐认识到会计继续教育网络化的重要性, 并已经开始了网络化教育的相关尝试。当然由于会计继续教育网络化在中国还处于一个起步阶段, 无论是在理论研究方面, 还是在继续教育的实践层面都还存在很多亟待解决的问题, 在此背景下, 选择会计从业人员继续教育网络化这一课题进行研究, 对于促进中国会计行业的健康发展, 提升从业人员的素质具有重要的理论与现实意义。

一、会计继续教育网络化模式的现状

研究发现近些年来中国会计继续教育网络化的进展速度虽然很快, 但仍存在诸多制约会计继续教育网络化的因素, 如果不尽快解决这些制约因素, 必然会导致继续教育网络化的步伐放缓, 同时也会带来效果的大打折扣。

1. 教学流程。

会计继续教育网络化客观上需要有与网络相匹配的教学内容, 但是相反的目前中国会计继续教育网络化的教学内容与传统的教学模式并没有太大的区别。很多进行会计继续教育的工作人员仅仅是将一些老师在课堂上的教学进行录像并将其教学材料原封不动的挪到了网络上, 其效果也就很难如人意。

2. 收费标准。

会计继续教育网络化的实施很大程度上依赖于学生的学习自主性, 而学习自主性的激发又依赖于教学价格的高低。目前中国会计继续教育上课收费标准时100元/人, 而在网络上学习价格是50元/人, 这就在价格上吸引了不少的学生, 有的学生本身就觉得网络化的会计教育学习既方便又快捷, 现在在价格方面也是很合理的。所以很多人都会选择网上教育。

3. 考试方式。

会计继续教育网络化考试在某些地区的方式是不一样的, 比如说在中华会计网校里提到的北京市, 就无须通过考试就可以拿到证, 只要上满课就可以毕业。而在邯郸财政网上采用的上海会计教育网里, 是需要通过上完课在进行考试合格后方可拿到毕业证。这就说明会计继续教育网络化现在的情况也不是统一的, 是根据各地的要求标准而采取的不同流程的网络化会计继续教育。

4. 会计继续教育网络化模式与传统面授模式的比较。

与传统的面授模式相比, 会计继续教育网络化模式具有以下几个基本特点: (1) 教学内容更具针对性。与传统的集中培训相比, 网络化的条件下, 知识的丰富程度是传统继续教育难以达到的, 某种程度上讲互联网拥有世界上最为丰富的信息资源, 在网络这一环境中每一个人都可以找到自己需要的知识, 从而大大强化了继续教育知识的针对性。主动地去学习在传统模式下一直追求的, 而在网络教育上我们可以对受训者一对一进行讲解与分析, 以免让不同层次的人受到同一层次的教育。 (2) 教学方式更具灵活性。网络教学有很多边边框框、花花色色的不同类别和种类的图形, 更多的是视频跟音频。使受训者对网络教育产生兴趣, 也提高了学习的效率。因为网络, 不同地区网络化的继续教育模式其灵活性是传统教育模式所难以比拟的。 (3) 教学高度更具参与性。网络化的继续教育模式彻底改变了传统教育模式一对多的, 单向灌输教学机智, 学生可以根据自己的喜好灵活选择教学内容, 并与施教者进行一对一的双向互动。学生根据自身的学习特点来进行整个学习活动的安排, 老师仅仅是在必要的时刻加以指导即可, 而受教育者则利用丰富的网络知识来建构自己的知识体系, 在此过程中受教育者的主观能动性被发挥的淋漓尽致。 (4) 教学时间更具有弹性。网络化教学的可以使员工的时间化零为整, 通过随时随地的学习将零散时间充分的利用起来, 从而实现再教育在时间上的保证。继续教育的网络化突破了传统教育所受时空的限制, 为继续教育的开展提供了时间以及空间上的开放性, 因此使得继续教育可以在任何的空间以及时间来进行。 (5) 教学成本低。传统的继续教育集中面授形式的开展成本较高, 一方面是教育的直接成本, 例如一个继续教育培训活动的开展需要请老师、需要场地、需要教学设备、需要各个接受培训的人员花费交通费用等等, 而这些都只是直接成本;另一方面是机会成本, 传统集中授课导致的机会成本同样巨大, 大批的学员因为要来参加继续教育活动而损失了大量的工作时间。而网络化的教学模式不但可以大大降低继续教育的直接成本, 一个网络课件制作完成以后, 其边际成本几乎为零, 任何人都可以实现远程教育资源的贡献, 而在机会成本层面, 网络化的继续教育模式可以使需要接受教育的人员仅仅利用自己的空闲时间就可以实现, 而不必专门脱离工作岗位去进行学习, 这就大大降低了会计从业人员接受继续教育的成本。

二、会计继续教育网络化模式存在的问题

1. 对网络化教学的重视程度不足。

对网络化教学的重视程度不足是目前中国会计继续教育的效果不佳的重要原因之一, 重视程度的不足直接就导致网络化的继续教育发展的缓慢。与此同时还有另外一种观念也对网络化的教育模式推进产生了一定程度的阻碍作用, 即认为网络继续教育是对传统教育模式的全盘否定, 因此不顾传统教育模式的优点以及自身的实际情况, 盲目的追求网络化的继续教育, 这种理念的盛行导致网络化的继续教育目标被置于一边, 仅仅是为了网络化而网络化, 这种观念的流行都不利于会计继续教育网络化的进一步发展。

2. 网络平台建设落后。

网络平台建设的滞后直接导致了中国会计继续教育网络化的步伐迟缓, 教育网络化的优势难以得到充分的发挥, 数据显示目前中国网络设施建设的水平处于一个相对落后的状态, 在宽带速度、资费以及服务等方面还存在很多的问题。网络平台涉及到软件以及硬件两个层面的建设, 目前中国在此两个方面都存在巨大的不足, 尤其是在软件层面, 中国不仅仅是在会计继续教育领域, 而且整个网络教育都还存在发展的瓶颈

3. 网络教育内容以及环境不足。

网络教育对学习环境的要求比较高。远程教育模式要求学员必须在网络上进行学习。这就要求在有电脑硬件的同时必须要链接互联网。否则, 就无法学习。还有, 学员学习是否认真谁都不知道。

三、进一步完善会计继续教育网络化模式的相关建议

1. 重视网络化教学。

鉴于网络化的继续教育模式所具有的种种优点, 相关机构应高度重视网络化教学, 通过对网络化教学的宣传, 使整个会计继续教育行业从业人员不断地重视跟加强在网络化教育上的学习。具体来说应该可以从以下几个方面着手:一是有关政府机关部门应重视宣传会计继续教育网络化的重要性。二是可以充分利用一些论坛或者报刊杂志的效应来进行宣传, 从而使得整个会计行业的从业人员对于继续教育的网络化有一个充分的理解和认可。

2. 加强网络平台的建设。

平台建设是会计继续教育网络化的前提条件之一, 没有平台的支持网络化的教育也就无从谈起。平台建设包括两个层面, 一是硬件层面, 二是软件层面, 目前中国无论是在硬件层面还是在软件层面实施都还远远无法满足会计继续教育网络化的发展要求。鉴于此, 中国应进一步加大对网络基础设施建设力度, 通过提高网速、降低资费、完善服务等措施来为继续教育网络化创造有利条件。在软件方面, 国家应制定各种优惠政策来吸引更多的人力以及资本进入这一领域进行继续教育网络化的软件开发。

3. 实现教学内容与网络的匹配。

教学内容的好坏直接关系到继续教育的教学效果, 与传统的面授式的继续教育模式相比, 网络化教学模式对教学内容的要求更高一些。在网络化的终端学员完全掌控继续教育进程, 一旦发现教学内容与自己的预期不符, 学员极有可能中止学习的过程, 选择用脚投票, 继续教育也就难免流于形式了。鉴于这样, 会计继续教育网络化的实施过程中就一定要重视教学内容的编排, 通过制作出内容翔实、有趣的教学课件来保持网络终端的学员能够被吸引到电脑面前, 并能够全身心的投入到学习中去。

4. 强化教学效果的考核。

教学考核是引导学生学习的一个重要手段, 鉴于网络教育学习生要依赖干学生的自主性, 因此教学效果的考核就显得尤其重要。目前网络化教育教学效果考核的普遍形式就是利用在线考试, 然而考虑到在线考试先天的不足, 例如无人监督、网络终端等突发事件难以处理等等, 同时加上在线考试的技术条件还存在尚未成熟与普及, 因此目前会计继续教育在线考试的教学考核模式很容易导致信度以及效度的不如人意。针对此种情况, 会计继续教育网络应在初期阶段采用卷面考试和实际操作考核相结合的方法, 来深入了解学员掌握和运用知识的水平以及能力。

四、结论

应该看到会计继续教育网络化的推进是一个涉及面广、难度大的系统工程, 绝非一朝一夕所能完成的, 在此过程中需要会计行业管理者综合采取多种有效措施, 并取得相关部门的大力支持, 才能保证继续教育网络化的推进。与此同时会计继续教育网络化推进过程中, 应注意借鉴国内外相关领域的先进经验, 充分发挥后发优势, 集合会计行业的实际情况提出切实可行的对策。本文的研究结论主要有以下几个方面:首先对会计继续教育做了一个详细的概况述说, 其次在网上搜集了资料对会计继续教育网络化的现状进行了了解跟概括, 接着在对会计继续教育网络化的进一步分析中发现了一些与传统面授方式的不同, 紧接着在这些数据跟分析里找出了几点不足之处, 最后对这些不足之处提出了相应的解决方法。

参考文献

[1]徐斌.财务管理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2009:25-28.

[2]杜刚.会计继续教育网络运行平台的建设和思考[J].时代经贸, 2010, (26) :53-59.

[3]任萍.会计人员继续教育的网络化浅议[J].新财经, 2011, (3) :295.

[4]Duffy, Financial management, Jounal of Consumer, 2009, Septemper:pp121-122.

当前会计从业人员素质分析 篇3

关键词：企业会计人员；提高素质；加强管理

中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1672-3198（2007）12-0183-02

随着改革开放的不断深入，经济的飞速发展，国家相应的经济法制不断健全和完善。财务工作对企业的生存和发展产生了非常大的作用。笔者是一名税收工作者，在日常工作中经常接触一些企业的会计人员，发现当前一部分会计人员的素质是好的，能适应经济发展的形势，但还有很多会计人员的素质不是很高，为此，笔者进行了了调查。

1 会计人员现状分析

笔者对某一个税收管理区182户企业的会计人员学历、年龄、性别、是否兼职进行了调查，调查显示182户企业中有101人为女性，81人为男性；专职会计126人，兼职56人，大专以上学历65人，中专及高中学历83人，高中以下学历24人，拥有中级职称的8人，，初级职称22人，高级职称无；50岁以上53人，40-50岁48人，40岁以下71人。

从调查中我们不难发现，在这100多户企业的会计人员中，女性会计人员基本上占了一半多，中高年龄段的会计人员占了大多数，低学历、低职称的现象严重，会计兼职的行为非常普遍。为什么会出现这种现象呢？笔者分析有以下几方面原因：

（1）会计工作属于非体力劳动，同时在企业内部又属于管理者的角色，历来成为女性择业的理想工作。所以在当前会计人员的构成比例中，妇女占了大半片天。

（2）企业对会计岗位的定位错误。长期以来，财务工作在部分企业里形同鸡肋，有些企业经营者重生产轻财务，把财务工作视同简单的记账，对财务人员要求不高，使财务人员成为账房先生，成为企业的钱款的收付者。

（3）会计人员中师徒相授的现象非常普遍。有些会计人员本身就不是学会计专业的，而是根据老的会计人员依样画葫芦，只知其一，不知其二，更不知所以然，在工作中碰到些新问题往往无从下手，不知如何处理会计分录。

（4）会计人员的培养不能满足经济社会迅猛发展的需要。当前，个体经济，私营经济如雨后春笋，发展势头十分强劲，而一个企业的产生、发展，离不开会计这个重要角色，所以导致在有些经济发达的局部地区，会计人员一下子成了抢手的香饽饽，使得会计人员兼职现象非常普遍。另一方面，企业经营者往往喜欢使用老的会计人员，尤其是一些新办的企业，企业经营者为了减少工作中的失误，往往对有工作经历的会计人员信任有加，对新手不予使用。

（5）刚毕业的会计专业学生，择业要求相对较高，不愿意到中小企业去工作。这使得中小企业对会计人员的需求更加紧缺，也是中小企业会计人员素质得不到明显改善的一个非常重要的原因。

2 会计人员素质不高产生的一些负面影响

由于会计人员素质的不高，对企业本身，甚至对整个经济社会产生的负面影响是显而易见的。可以从以下几方面可以得到验证：

（1）有的企业核算工作不健全，惯做假账，欺骗银行，应付税务。使得会计工作的诚信原则丧失；

（2）有的企业法人因偷税罪锒铛入狱，才如梦初醒，企业的财务工作原来是这样的糟糕，因会计人员的失误才导致自己法网难逃；

（3）有的企业涉税成本居高不下，其中原因是因为企业会计人员不懂国家相关政策，补罚税款现象非常突出；

（4）社会经济秩序几经整顿，但大的涉税案件依旧不断产生，有的甚至波及全國，查办这些案子，国家行政执法机关为此浪费了大量的人力物力。

3 加强会计工作管理，提高会计人员素质

针对以上情况，笔者认为提高当前会计从业人员素质已成为当前经济社会中一个刻不容缓的问题，如何解决这个问题，笔者认为应采取相应措施：

（1）继续严格执行会计人员执证上岗制度。会计人员执证上岗是《会计法》所要求的，也是长期以来，我国财政部门对会计人员管理的一项基本制度，这项制度的实行，有利于从源头上控制会计人员的基本素质。但是随着社会经济的不断发展，国家对会计人员的从业标准也应不断提高，所以不断提高会计行业从业标准，对于提高会计人员的素质会产生举足轻重的作用；

（2）建立会计从业人员的淘汰机制。在提高会计人员从业标准的同时，建立相应的淘汰机制，对那些明显不适应新时期会计工作的人员应实行淘汰，这样更能激发广大会计从业人员的自身学习，杜绝有些会计人员“一证在手，一世不愁”的荒谬想法；

（3）逐步探索代理建账、会计人员委派制。在会计人员不能满足社会经济发展需求的前提下，代理建账不啻是一个比较好的方法。会计事务所，税务事务所这些中介机构本身在现代的经济社会中扮演着很重要的角色，要进一步发挥他们的行业优势，在促进中小企业会计核算工作中发挥他们的作用；

（4）不断加强执法力度，打击企业做假账，骗取信贷资金，偷税、骗税行为，使企业的经营者从根本上扭转对会计工作的错误认识，加强法制观念，支持会计人员诚信做账，真实核算；

（5）加强对会计从业人员的后续教育和管理。国家财政部门应切实承担起会计从业人员的后续教育工作，根据不同的形势，开办各种不同的培训班，提高会计人员的从业能力；

（6）要形成社会合力，改善会计人员的执业环境。全社会都应尊重会计人员的工作，广大会计人员也要彻底摒弃人身依附的观念，树立依《会计法》工作的思想，依法记账，诚信从业。

参考文献

［1］张文贤.人力资源会计［M］.大连：东北财经出版社，2002.

［2］张磊，陈伟.略谈人力资源会计的几个问题［J］.财会月刊，1999，(08).

会计从业继续教育 篇4

《企业产品成本核算制度（试行）》解读

1.企业的产品可以是无形的，可以包含企业提供的劳务或服务。（√）

2.《企业产品成本核算制度（试行）》可以定位为企业会计准则体系的重要组成部分。（√）

3.消耗性生物资产，是指将收获为农产品或为出售而持有的生物资产。（√）

4.《企业产品成本核算制度（试行）》将行业划分为十大行业加一个其他行业，实际上是来自于财政部以往发布的若干行业会计制度和行业核算办法涉及的行业。（×）

5.房地产企业发生的借款费用，应当予以资本化，计入相关资产成本。（×）

6.成本按经济内容分类，能够反映出费用与产品的关系，揭示产品成本的构成内容。（×）

7.分包成本，是指按照国家规定开展分包，支付给分包单位的工程价款。（√）

8.信息传输、软件及信息技术服务等企业，只能采用作业成本法等对产品成本进行归集和分配。（×）

9.无论中外，成本会计准则都是具有法律强制执行特征的准则。（×）

10.无论是制造一颗卫星，拍摄一部故事片，造一条巨轮，还是印制100份婚礼请柬，给一个幼儿园做60套订制的幼儿校服，都可以采用分批法核算成本。（√）

11.平行结转分步法下半成品成本并不随半成品实物的转移而结转。（√）

12.批发与零售企业的成本项目一般为进货成本、所得税等相关税费、采购费等。（×）13.企业的产品可以是无形的，可以包含企业提供的劳务或服务。（√）

14.平行结转分步法下半成品成本并不随半成品实物的转移而结转。（√）

15.综合结转分步法一般需要将综合结转算出的产成品成本进行成本还原。对1.综合结转分步法一般需要将综合结转算出的产成品成本进行成本还原。（√）

16.《企业产品成本核算制度（试行）》在内容上，贯穿了管理会计改革与发展的基本导向。（√）

17.《企业产品成本核算制度（试行）》仅仅是过去的历史产品成本核算制度的延续。（×）

执行《小企业会计准则》

1.新准则没有设置“待摊费用”科目，但允许小企业根据需要自行增设相应科目用于日常核算。（√）

2.小企业应当根据新准则的规定，结合自身实际情况，设置会计科目并进行相应的账务处理，对于一级科目，应按照新准则的规定制订，不得自行增设、分拆与合并；对于明细科目，可以根据本企业的实际情况自行设置。（×）

3.小企业在执行小企业会计准则之后，清查各项资产而查出的损益，应先记入“待处理财产损溢”科目，经批准后，调整相关所有者权益。（×）

4.如果小企业上年没有编制现金流量表或者上述调整不切实可行的，小企业执行新准则当年“现金流量表”的“上年金额”栏可以不予填列。（√）

5.对于原制度下采用权益法核算的长期股权投资，因以前期间投资损失确认导致长期股权投资账面余额小于其投资成本的，在以后期间被投资单位宣告分派现金股利或利润时，应按照应分得的金额增加长期股权投资账面余额，直至该项投资账面余额冲减至原投资成本。（×）

6.如果新准则下单独设置了“包装物”和“低值易耗品”科目的小企业，转账时，应对原账中“低值易耗品”等科目的余额转入新账的“低值易耗品”科目。（×）

7.原制度的“资本公积”科目，新准则设置了“资本公积”科目，其核算内容与原制度相同。（×）

8.转账时，“短期投资跌价准备”、“坏账准备”和 “存货跌价准备”科目应将原账中上述科目的余额直接转至新账，也可沿用原账。（×）对应原制度的“现金”科目，新准则设置了“库存现金”科目，应将原账中上述科目的余额直接转入新账中相应科目，不得沿用原账。（×）

10.编制2013年资产负债表、利润表和现金流量表时，对其中的“年初余额”或“上年金额”栏，不需填列。（×）

《会计从业资格管理办法》

1.被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年以内不得参加会计从业资格考试，不得重新取

得会计从业资格证书。(√)

2.通过会计从业资格考试的人员，应当持本人有效身份证件原件，在规定的期限内，到指定的地点领取会计

从业资格证书，不得委托他人代理。(×)

3.会计从业资格各考试科目可以分两次通过，但连续两次考试没有通过，则第一次考试成绩无效。(×)

4.单位可以任用（聘用）不具备会计从业资格的人员从事会计工作，但不具备会计从业资格的人员必须在一

个月内申请会计从业资格。(×)

5.会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，在全国范围内有效。(√)

6.持证人员所属会计从业资格管理机构发生变化的，应当及时办理调转登记手续。(√)

7.持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平，每年继续教育时间不得少于24小时。(×)

《TOC理论》

1.只要是价格低于成本的产品就应该停止生产。（×）

2.成本会计是生产力的头号杀手。（√）

3.多生产环节企业的产出量取决于瓶颈环节的最大产量。（√）

4.有效产出会计在某种程度上颠覆了传统的成本概念。（√）

5.按照传统成本会计的计算结果一定能够做出正确的决策。（×）

《行政单位会计制度（2013）解读》

1.累计折旧科目核算行政单位流动资产、公共基础设施计提的累计折旧。（×）

2.负债是指行政单位所承担的能以现金计量，需要以资产等偿还的债务。（×）

3.发生应付职工薪酬时，按照计算出的应付职工薪酬金额，借记“应付职工薪酬”科目，贷记“经费支出”科目。（×）

4.公共基础设施应当在对其取得占有权利时确认。（√）

5.行政单位借入、以经营租赁方式租入的固定资产，应通过固定资产科目核算。（×）

6.行政单位会计核算应当以人民币作为记账本位币。发生外币业务时，应当将有关外币金额折算为人民币金额计量。（√）

7.在建工程科目核算行政单位已经发生必要支出，但尚未完工交付使用的各种建筑(包括新建、改建、扩建、修缮等)、设备安装工程和信息系统建设工程的实际成本、不能够增加固定资产、公共基础设施使用效能或延长其使用寿命的修缮、维护等。（×）

8.行政单位随买随用的零星办公用品等需要通过存货核算。（×）

9.政府储备物资应当在储备物资发出时确认。（×）

10.行政单位提供的会计信息应当清晰明了，便于会计信息使用者理解和使用。（√）

11.行政单位会计制度（2013）适用于各级各类国家机关、政党组织。（√）

12.建筑工程项目完工交付使用时扣留质量保证金的，按照扣留的质量保证金金额，借记“待偿债净资产”科目，贷记“长期应付款”等科目。（√）

13.行政单位会计核算目标是向会计信息使用者提供与行政单位财务状况、预算执行情况等有关的会计信息，反映行政单位受托责任的履行情况，有助于会计信息使用者进行管理、监督和决策。（√）

14.行政单位的会计记录必须且只能使用中文。（×）

15.摊销是指在固定资产使用寿命内，按照确定的方法对应摊销金额进行系统分摊。（×）

16.行政单位会计核算一般采用权责发生制进行核算，特殊经济业务和事项应当按照本制度的规定采用收付实现制进行核算。（×）

17.行政单位按照国家税法等有关规定应当缴纳的各种税费，通过“应缴财政款”科目核错（×）

18.“应缴税费”科目核算行政单位按照税法等规定应当缴纳的各种税费，包括营业税、城市维护建设税、教育费附加、房产税、车船税、城镇土地使用税等。行政单位代扣代缴的个人所得税，也通过本科目核算。（√）

19.外购的无形资产，其成本包括实际支付的购买价款、相关税费以及可归属于该项资产达到预定用途所发生的其他支出。（√）

20.与公共基础设施配套使用的修理设备、工具器具、车辆等动产，通过公共基础设施科目核算。（×）

21.行政单位对于正在发生的经济业务或者事项，应当及时进行会计核算，不得提前或者延后。（×）

22.在原有固定资产基础上进行改建、扩建、修缮的固定资产，其成本按照原固定资产的账面价值(“固定资产”科目账面余额减去“累计折旧”科目账面余额后的净值)加上改建、扩建、修缮发生的支出确定。（×）

23.财政应返还额度是指实行财务集中支付的行政单位应收财政返还的资金额度。（×）

24.在建工程是指行政单位已经发生必要支出，但尚未交付使用的建设工程。（√）

25.行政单位可以不对其自身发生的经济业务或者事项进行会计核算。（×）

《如何做好出纳》 1.现金支票的提示付款期限为10天（√）

2.一般存款账户可以支取现金，基本存款账户不能支取现金。（×）

3.转账支票上的日期必须大写。（√）

4.收到转账支票不能送存基本存款账户。（×）

5.月末和银行对账时发现，单位银行日记账有一笔代收款2000元，银行对账单上没有，那么银行余额调节表上，在银行对账单余额一边加上这笔款项。（√）

6.银行电汇不必支付手续费，是免费的。（×）

7.工资只能是银行代发，不能使用现金。(×)

8.出纳工作是财会工作的起点和终点。（√）

9.付款单据经过付款流程，到出纳手里，审核无误后，由出纳向对方支付现金。（×）

10.出纳是只管理货币资金进和出的一项工作。（×）

《如何做好税务会计》

1.如果增值税月底结账需要缴纳税金，会计分录借方做应交税费-应缴增值税（转出未交增值税）。(√)

2.车船税根据其车辆所在部门不同在相应的科目中列支，如采购部门车辆产生的在采购成本列支。(×)

3.税收是由政府主导的且具有强制性、无偿性、固定性等特征。(√)

4.某公司租赁仓库发生火灾，库存商品价值7000万元，全部烧坏。税法明确规定此情况下该批货物进项税不能抵扣。(×)

5.税务会计以财务会计为基础，财务会计中的基本前提有些也适用于税务会计，如会计分期、货币计量等。(√)

6.税务会计只需要掌握一般的税法规定就足以满足工作需求了，没必要去研究一些特殊的规定。(×)

7.税务会计的基本职能是核算与监督。(√)

会计从业继续教育 篇5

一、单项选择题（本题共4小题，每小题25.0分，共100.0分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。）

1.《会计从业资格管理办法（2012年修订）》修订前要求持证人员应当自从事会计从作之日起（）内办理注册登记。

A．30日

B．60日

C．90日

D．120日

2.《会计从业资格管理办法（2012年修订）》修订详情对考试制度所做的修订不包括（）。

A．明确了会计从业资格实行无纸化考试

B．无纸化考试题库由财政部统一组织建设

C．取消了会计从业资格考试的免试规定

D．符合参考条件且具备国家教育行政主管部门认可的中专以上会计类专业学历或学位的，自毕业之日起2年内，免试会计基础、初级会计电算化或者珠算

3.财政部于2012年12月10日发布了《会计从业资格管理办法（2012年修订）》（财政部令第73号）对2005年《会计从业资格管理办法》进行修订，该办法将于（）起施行。

A．2013年6月1日

B．2013年7月1日

C．2013年8月1日

D．2013年9月1日

4.《准则》适用于以下哪类组织（）。

A．纳入企业财务管理体系的事业单位

B．各级各类事业单位

C．行政单位

会计从业继续教育 篇6

2、下列岗位属于会计工作岗位的是（）会计机构负责人

3、不具备会计从业资格的人员，其工作和活动会受到一些影响，如（）不得参加会计专业职务的聘任

4、根据2013年最新修订的《会计从业资格管理办法》会计继续教育应采取的模式是（）学分制

5、主管全国会计工作的部门是（）国务院财政部门

6、会计档案管理岗位，在会计档案正式移交档案管理部门前（）属于会计岗位

7、会计从业资格管理机构作出不予颁发会计从业资格证书的决定，应当说明理由，并告知申请人（）享有依法申请行政复议或者提起行政诉讼的权利

8、会计从业资格管理机构及其工作人员在实施会计从业资格管理中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法给予（）行政处分

9、会计从业资格考试的收费标准时（）按照国家物价管理部门的有关规定执行

10、会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，其有效范围是（）全国

11、对于持有会计从业资格证书的人员来说，其证书的“档案号码“（）不得重复

12、持证人员未按照会计从业资格管理办法办理注册、调转登记的，会计从业资格管理机构可以（）责令其限期改正

13、申请会计从业资格证时，申请材料存在可以当场更正的错误的，应当（）允许申请人当场更正

14、申请会计从业资格证时，申请人提交的材料不齐全或者不符合规定形式的，会计从业资格管理机构应当当场或者5日内一次告知申请人需要补正的全部内容，逾期不告知的，（）自收到申请材料之日起即为受理

15、《办法》第二十条规定：持证人员应当接受继续教育。这一规定的设置时根据（）《会计法》

16、持会计从业资格证书的人员离开会计工作岗位超过6个月的，应当（）。填写注册登记表

二、判断

1、会计从业资格管理制度，即会计职业准入制度，是在原“会计证”管理制度的基础上发展起来的（√）

2、会计从业资格管理机构发现单位任用（聘用）未经注册、跳转登记的人员从事会计工作的，应予以公告（×）

3、《会计从业资格管理办法》规定，县级以上地方人民政府财政部门无权负责本行政区域内的会计从业资格管理（×）

4、会计从业资格考试大纲是由财经高校发布的（×）

5、会计从业资格考试题库由财政部组织建设（√）

6、会计从业资格管理机构工作人员可以将检举人姓名和检举材料转给被检举单位和被检举人个人（×）

7、会计从业资格证书样式和编号规则不需要财政部统一规定（×）

8、会计工作岗位可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。出纳人员可以兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务账目的登记工作（×）

9、会计从业资格证书列入行政事业性收费项目目录，可以收取会计从业资格证书工本费。（√）

10、财政部于2000年印发了《会计从业资格管理办法》，分别于2005年、2012年对《办法》进行了修订（√）

11、因违法违纪行为被吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销会计从业资格证书之日起五年内，可以重新取得会计从业资格证书（×）

12、《行政许可证》对制定《会计从业资格管理办法》没有提供指导和支持（×）

13、为了加强会计从业资格管理，规范会计人员行为，根据《中华人民共和国会计法》及相关法律的规定，制定《会计从业资格管理办法》（√）

14、农村集体经济组织会计从业资格的管理可参照财政部发布的《会计从业资格管理办法》执行（√）

15、从事会计工作的高级管理人员，可以不需取得会计从业资格证书（×）

16、从事单位会计工作不需要职业资质（×）

17、实施会计从业资格监督检查，其审查书面材料、实地检查和受理群众举报、投诉等监督检查形式不是孤立存在的，可同时多种形式并举（√）

18、持证人员在同一会计从业资格管理机构管辖范围内调转工作单位，且继续从事会计工作的，应当自离开原工作单位之日起30日内，填写调转登记表（×）

19、单位和个人均有权对违反会计从业资格管理办法规定的行为进行检举（√）

20、因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、故意销毁会计账簿、故意销毁财务会计报告被依法追究刑事责任的人员，不得参加会计从业资格考试，不得取得或者重现取得会计从业资格证书（√）

21、各单位应当鼓励持会计从业资格证书的人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件（√）

22、受理会计从业资格证书的申请时，即使申请人的申请材料齐全、符合规定形式，会计从业资格管理机构也不需要当场受理（×）

23、根据2012年最新修订的《会计从业资格管理办法》，会计从业资格各考试科目应当一次性通过（√）

24、根据最新修订的《会计从业资格管理办法》，会计从业资格证书应6年定期换证。（√）

论会计从业人员的素质 篇7

会计人员的素质如何, 直接关系到会计法则的贯彻执行。近年来, 对会计人员素质及其优化的要求越来越高, 越来越多的人给它以关注并对它有了全新的认识。各级领导要提高对会计人员素质重要性的认识, 把会计人员知识更新、知识结构完善作为一项重要工作来抓。加强会计队伍建设, 强化会计人员道德教育与技能培训, 全面优化会计行为。

加强会计职业道德建设, 必须加强宣传教育, 建立健全会计法规, 监督机制, 建立起爱岗敬业, 忠于职守;熟悉法规, 依法办事, 实事求是, 客观公正;廉洁奉公, 不谋私利;精通业务, 自强不息;改革创新, 搞好服务为内容的会计职业道德建设。新《会计法》的实施, 对于规范会计行为, 保证会计资料真实、完整, 加强经济管理和财务管理, 提高经济效益, 维护社会主义市场经济秩序, 具有重要的现实意义。会计人员作为会计工作的主要承担者, 其道德水平的优劣, 业务素质的高低, 直接影响着单位会计工作的质量。

素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础, 就人的素质而言, 是人体的体质、性格、气质、能力、知识和品质等要素的综合。对于会计人员素质问题而言, 会计人员作为主观能动性的发挥主体, 自身原因很重要, 但同时也是由其他多种原因所构成的。在各种内力及外力的共同推动下, 才会形成全面真实的会计人员主体的素质的体现。

新《会计法》的实施, 对于规范会计行为, 保证会计资料真实、完整, 加强经济管理和财务管理, 提高经济效益, 维护社会主义市场经济秩序, 具有重要的现实意义。会计人员作为会计工作的主要承担者, 其道德水平的优劣, 业务素质的高低, 直接影响着单位会计工作的质量。

二、会计人员素质的影响因素

1. 会计环境。

是指影响会计工作的各种内外因素的总和, 包括会计外部环境和内部环境。外部环境如经济体制、法律体制、自然环境、企业管理环境等;内部环境如会计专业环境、会计专业技能环境、单位内部会计机构环境等。会计环境直接作用于会计实践, 决定着会计信息的质量和会计发展的方向。强化和改善会计环境, 对于重塑会计人员的职业道德是非常必要的。

2. 会计工作的非独立性。

尽管国家对会计工作早已立了法, 会计人员执业的法治性、严肃性已有法可依, 但迄今, 会计人员的业务执法地位, 会计监督职能仍不为社会广泛承认, 仍然有人把会计人员视为工具, 会计工作听命于单位负责人的随意指挥和安排, 会计工作失去应有的独立性, 当管理者的利益和所有者乃至国家利益不一致时, 会计人员出于自身利益考虑, 往往选择有利于管理者的会计处理方法, 使国家利益无法保障, 有的甚至违反法律法规, 在这种情况下, 会计行为在物质上和精神上都难以独立。

3. 实践经验。

会计实务是一项专业性和实践操作性很强的工作, 除了要求会计人员掌握有关会计专业知识和技能以外, 还需要熟悉所在具体行业的操作规范和流程。

4. 受教育程度。

现今, 会计吸收了统计学、管理学与经济学等学科的有机成果, 采用大量的定量分析方法进行科学的经营决策。要求会计人员要有较高的文化水平和相关的业务技能。

三、会计人员应当具备的素质

财政部对现在会计人员应当具备的职业道德提出了原则要求, 主要是:敬业爱岗, 熟悉法规, 依法办事, 客观公正, 实事求是, 搞好服务, 改革创新, 廉洁牵公, 不谋私利, 精通业务, 自强不息, 保守秘密。同时, 会计人员还应当具备以下专业技能素质。

1. 原则性。

我国会计记账、处理都是按中华人民共和国会计法和会计准则要求制订的。另外又受到税收法规、工商行政管理法规的约束, 这就要求单位会计人员要严格按照制度办事, 否则就会触犯经济法规。

2. 严谨性。

会计工作同科学研究相同, 要严谨, 而不能马马虎虎。行业的会计制度在建立时就要从互相监督和相互协调的角度建立严谨的处理程序, 只要按程序工作, 就不会出现问题, 就会使各种关系完全对应起来。

3. 与外界的交往能力。

有些涉外业务活动是需要财务人员参与的, 如:和金融机构、税务部门打交道, 和审计部门、财政部门发生关系, 此时除要将单位真实的经营情况和财务状况反映给相关部门外, 询问与被询问都是不可避免的, 所以财务人员也要有一定的协调能力, 与相关部门人员积极配合才能顺利完成任务。

四、会计人员素质优化的措施

1. 加强宣传教育。

会计职业道德教育是加强会计职业道德建设的重要手段, 不仅要加强在岗会计人员的职业道德教育, 而且这应重视在校会计专业学生的职业道德教育。在岗会计人员的职业道德教育, 应贯穿于会计人员的整个职业生涯之中。必须加强会计人员职业道德规范的建设, 在组织会计人员继续教育时, 注意业务知识和职业道德教育并重。此外, 会计职业道德教育还要从会计专业的学生抓起, 使他们充分认识到职业道德的重要性, 使他们在走向工作岗位之前就树立良好的职业道德风范。

2. 在岗培训。

当今是知识经济时代, 知识淘汰速度加快, 学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标, 也是会计人员必须坚持的, 只有这样才能跟上时代的步伐, 适应工作的需要。继续教育又称“更新教育”, 是指对正从事会计工作的人员进行知识技能的更新和补充, 以拓展和提高其创造、创新能力和专业技术水平, 完善其知识结构为目的的教育, 使之更好地适应社会主义市场经济发展的要求。

3. 会计人员“自律”抓起。

所谓“自律”就是会计人员应按照职业道德的要求, 坚持不懈地进行自我对照和自我调整, 不断地提高觉悟和修养。会计职业道德是一种非强制性的, 是以内心力量起作用的社会规范。会计工作质量的高低, 会计信息的真实性及其对决策的有用性, 很大程度上决定于会计信息的提供者———会计人员本身的职业道德水准。就此而言, 会计人员必须在职业生活中对自己的思想品质、思想意识方面进行自我锻炼、自我教育和自我改造, 要把履行会计职责转变为自觉遵守的道德行业准则。

4. 健全监督机制, 建立职业道德评价体系。

良好的职业道德风尚, 不仅要依靠会计人员的自我觉悟, 而且要辅以监督措施。由于目前我国还未建立起内容全面、操作性强的会计职业道德准则, 因此, 加强对会计人员职业道德的监督和检查显得尤为重要。根据《会计基础工作规范》的规定, 财政部门、业务主管部门和各单位会计人员遵守职业道德情况的检查管理部门。监督和检查, 主要是督促和教育, 帮助会计人员提高职业道德水平。对检查中发现的具有良好职业道德的会计人员, 各级会计管理部门应予表彰和奖励, 对其中的典型案例应予大力宣传;而对违反国家财经法规、制度, 违反会计职业道德的会计人员, 应给予必要的处罚, 情节严重的, 由县级以上各级人民政府财政部门吊销其会计从业资格, 构成犯罪的, 将依法追究刑事责任。通过正反典型案例的宣传, 在全社会范围内营造评价会计职业道德, 扶正松邪、惩恶扬善的良好氛围。

会计从业继续教育 篇8

【关键词】会计从业资格 新型考试模式 会计专业教学

【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0078-02

会计从业资格考试是国家组织的全国统考内容，一般由国家财政部门组织考试。考试内容依照全国统一考试大纲，根据地区会计教材和考试时间进行安排[2]。会计从业资格证书是学生从事会计工作的基本条件，是证明能够从事会计工作的资格证明，所以会计专业学生对会计从业考试非常重视。在各大高校会计专业教学中，老师担任着重要使命，通过对新型考试模式分析，及时调整教学模式，帮助学生从容面对新型考试。

一、会计从业资格新型考试模式变化

会计从业考试教学内容包括《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》。2013年7月1日起会计从业考试实行无纸化的新型考试模式[3]，给教师和学生都带来一定难题，一次性通过三科考试无疑给教学增添了巨大压力。

（一）考试大纲变化

2013年《财经法规与会计职业道德》复习大纲分为五章，包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德。2015年的会计从业资格考试大纲对会计法律制度的构成进行调整和修改，增加了中国总会计师协会的会计工作自律管理。在支付结算法律制度一章中对票据进行详细补充，增加银行汇票和本票的具体内容，在结构上做出了很大调整，把银行卡等结算方式分节讲解，对内容进行大量补充，增强了对专业知识的考察。与2013年会计从业资格考试大纲相比，2015年新型考试大纲《初级会计电算化》和《会计基础》也做出了细致调整，对重要章节提出细致要求。

（二）考试题型变化

今年会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》增加了不定向选择题，给参加考试学生增添难题，但是在教学中能够提高学生分析问题的能力，通过案例分析加强专业知识运用。《会计基础》题型变化不大，客观题和分析题进行分值调整，所以老师要根据题型分值变化及时调整教学重点。《初级会计电算化》题型变化很大，传统考试模式是先考操作题，及格后才可以考理论，新型考试模式将操作题和理论题放在一起，先做理论再做操作题，考试目的更倾向理实结合。

（三）考试题量变化

新型考试模式的题量比传统模式明显增多。《初级会计电算化》操作题和理论题一共55道，《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》一共70道，每科考试时间一个小时，由于考试改革实行三科联考制度，中间没有休息时间。考试题量加大，考试时间紧促，导致学生考试压力增大，对会计专业教学也带来一定影响。

二、基于新型考试模式下会计专业教学存在的问题

（一）传统理念难以适应发展

目前各大高校会计专业教学理念无法紧跟社会发展。传统的教学模式，限制会计专业学生的分析解决问题能力，对学生的学习状态没有进行综合考量，导致学生参加会计资格考试中对灵活题型难以把控，无法发挥创新能力。传统灌输式教学，让学生对会计资格考试产生恐惧，降低了资格考试通过率。老师秉承传统教学理念，对新型考试模式不了解，导致教学无法“对症下药”，丧失会计专业教学目的。

（二）教育落后难以面对考试

在会计从业资格新型考试模式下，教学手段存在落后现象，无法满足学生对会计知识的需求。新型考试模式注重的是会计人才的操作和理论有机结合、基本分析问题能力和学以致用能力。传统教学手段大量传授知识，不但降低教学效率也影响学生学习会计的积极性，导致学生无法应对新型模式，所以传统教学手段无法适应会计从业资格新型考试。

（三）难以适应新型考试模式

会计专业的教学目的不仅是培养会计人才，还应该帮助学生攻克会计资格考试。由于考试大纲、考试题型和考试题量发生变化，导致学生一时无法适应新型的考试模式。会计资格考试不仅需要学生具有专业的会计知识，需要学生具有一定的动手操作能力。随着社会进入信息化时代，会计资格考试对计算机的熟练操作也提出了要求，无纸化考试对学生熟练操作计算机进行了考验。在教学中由于各种原因限制，让学生得不到模拟机会，降低会计资格考试的通过率，对教学效果造成影响。

三、基于新型考试模式下会计专业教学问题解决措施

（一）及时调整教学手段

会计资格新型考试比传统考试增添了大量内容，对考试大纲也进行了细致的改革[4]。新型考试模式出现对教学手段提出了新的要求，传统教学手段已经难以面对新型考试的强大压力。

新型考试出现对学生和老师都带来一定冲击。作为会计专业老师必须要及时根据新型考试要求调整教学手段，迎合考试要求，满足学生对知识的需求。例如，在教学中摒弃传统的板书教学，合理运用多媒体，老师要根据新型考试模式的教学要求，对课件进行完善，调动学生学习热情。利用多媒体既可以节省板书时间，也可以提高会计知识的含量，在有限时间内传授无限知识。在学生面临考试的紧张期间，老师要适当提供学生利用多媒体进行模拟操作，及时发现问题进行解决，让学生更了解会计从业资格新型考试模式。老师可以精心准备课件，以新型教学大纲为主线，明确考试重点内容，对难点和重点进行针对性训练，提高学生的理解效果。通过使用多媒体，可以加快学生学生训练的速度，在有限的时间内尽可能多的接触训练，加快教学节奏。

除了合理运用多媒体教学手段，老师还可以根据考试内容调整教学方法。例如，在《财经法规与会计职业道德》教学中，不仅要紧扣大纲内容，也可以和生活实际相联系，用生活中的例子帮助学生理解，运用“对比”加深记忆，找到相关知识的异同点，扎实掌握课本知识。

（二）加强新型考试模拟演练

针对学生难以适应新型考试模式，老师应该多为学生提供实战演练的平台，让学生能够切身体会会计从业资格考试的新型模式。

老师除了在课堂上要提供学生模拟机会，也要定期申请学校计算机房，加强学生动手操作能力。例如，在考试前，老师应该多让学生进机房，自己动手演练，模拟会计资格考试。老师通过对新型考试模式研究，以教学小组为单位，按照会计从业资格考试标准制定模拟试题，让学生通过实战演练发现自身存在的不足。在考试前老师尽量不要给学生增添压力，减少教学内容，把时间留给学生。模拟考试要严格按照每科一小时的考试时间进行，目的是提高学生做题速度，轻松面对新型考试模式。

教学方式是围绕新型考试模式不停变换，为了保持学生对考试的重视，老师可以用比赛的方式，促进学生对会计知识的掌握。例如，老师以科研小组为单位，举办会计知识大赛、会计技能比赛等，通过多样化的比赛内容，让会计专业学生积极参与，加深会计教学中基础知识的掌握。以会计比赛促进学生实战演练，以会计知识训练提高学生技能。不蹲加强考试前模拟训练，让学生全面了解和尝试新型考试模式，减轻学生考试的心理压力，为会计从业资格考试做好充足的准备，以轻松的心态面临考验。

（三）为学生提供考试资源

在备战会计从业资格考试中，学生经常因为紧张、压力大等情绪盲目复习，针对这种情况老师应该及时为学生整理复习提纲，稳定学生情绪，提供考试相关资源，让学生有条不紊进行复习。

老师在平时教学中，应该多积累教学资源，通过汇总和筛选，提供学生系统的复习依据。例如，老师可以在网络上寻找自动化答题网站、会计试题数据库等，让学生在课后也能有效复习。老师之间应该加强交流，利用教学经验对会计资格考试大纲进行精简，把历年会计从业考试精华提炼出来，在考试前帮助学生减轻复习压力，避免学生盲目复习，从而提高学生考试通过率。

因为会计从业资格证对会计专业学生至关重要，所以老师和学校要全力配合。学校可以从《会计基础》、《初级会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》三门课程入手，与教学老师联手建立会计从业资格考试无纸化题库，教学小组要根据考试新型题型、课程考试大纲、课程重点提炼和历年真题中，对资料进行总结汇总，在学校的帮助下，建立会计无纸化训练网站，将学生必须掌握的内容涵盖在知识点中。通过将考试资源在网上铺设，让学生对知识点逐个击破，在考试前及时发现知识漏洞。根据新型考试模式，学校和老师在网上建立考试资源平台，实现资源共享模式。

四、结束语

会计专业教学理念和手段要紧跟会计从业资格新型考试模式，为学生提供有效帮助，从而提高教学的效果和价值，增加资格考试通过率。基于会计从业资格新型考试模式下会计专业教学中出现的问题分析，通过调整教学手段、加强考试模拟演练、及时为学生提供考试资源等措施对问题进行合理解决，全面提高教学水平和效果，实现老师教学价值，让学生从容面对新型考试模式。

参考文献：

[1]史婷婷.会计从业资格新型考试模式下中职会计教学思考[J].经济视野，2014，51（2）：168-169.

[2]祝邑尧.关于会计专业教学的几点建议[J].教育教学论坛，2014，13（6）：86-87.

[3]陈崇兰.关于会计专业教学中存在的问题及应对策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，29（18）：3-4.