管理实习个人简历（通用12篇）
管理实习个人简历 篇1
销售管理实习个人简历
销售管理实习个人简历在写个人求职简历时大学生个人简历网下面提供这一篇销售管理实习个人简历范文为写简历时参考。大学生个人简历网还为求职者推荐这份旅游管理实习个人简历表格为模板，更多的专业简历在大学生个人简历网。
目前所在： 天河区 年 龄： 22
户口所在： 茂名 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族：
培训认证： 未参加 身 高： 170 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 62 kg
人才类型： 在校学生
应聘职位： 销售管理：，高级管理：
工作年限： 1 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 5000--8000 希望工作地区： 广州,深圳,上海
工作经历
中国联通有限公司 起止年月：-03 ～ 2011-05
公司性质： 国有企业 所属行业：通信/电信运营、增值服务
担任职位：
工作描述：
离职原因：
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 广东金融学院
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： -07
专 业 一： 工商管理 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：
工作能力及其他专长
有良好的.口头表达能力以及写作能力;会跳拉丁舞等多种舞蹈;热爱运动，打次参加大型足球，篮球比赛;有长期的工作销售经验，擅长营销;对企业管理制度，企业管理模式，互联网行业，电子商务有自己独到见解
更多相关文章：人力资源管理实习个人简历表格、物流管理实习个人简历表格、销售实习个人简历
管理实习个人简历 篇2
存在的问题
职业危险因素:口腔门诊患者来自社会各个阶层, 患者数量多, 流动性较大, 且口腔治疗的特殊性, 导致口腔科的医务人员容易发生交叉感染。据统计, 我国有10%~12%的人为HBs Ag的携带者[1], AIDS患者的数目亦呈上升趋势。口腔科实习医生在工作中, 与患者的唾液、血液、治疗器械等产生直接的接触, 从而引起乙肝、丙肝的传播。口腔科实习医生与患者密切接触, 直接污染医务人员的手、医疗器械, 从而发生感染。
职业安全防护意识淡薄:口腔科实习医生刚刚到临床中工作, 普遍重视学习和临床操作, 从而容易忽略预防工作, 在个人防护方面缺乏相应的知识和实践经验。在临床诊疗操作过程中, 不懂如何自我防护, 也没有养成良好的行为习惯和形成良好的防护意识, 由于临床操作技术的不熟练而造成职业暴露。
无菌观念差:个别口腔科实习医生的无菌观念浅薄, 认为口腔是有菌环境, 无菌操作无关紧要。他们忽视正确的洗手方式, 对无菌操作基本技术的不了解, 不知道如何正确使用无菌持物镊、无菌手套等无菌物品。夹取无菌物品后未能正确、及时地盖好盖子。有的实习医生甚至用手直接拿取无菌物品, 把掉落在台面上的物品直接放进无菌器械盒内。
防护措施不当:口腔科实习医生标准防护意识薄弱, 不重视对手的清洁、消毒。有些人治疗前后不洗手, 不戴手套。手套破口后, 也不及时更换。戴着污染的手套调整治疗椅位, 开闭照明灯等。使被手套污染的地方成为传播疾病的中介。在治疗牙齿、制备牙齿、洗牙时, 也不用防护面罩保护。
锐器损伤:实习医生由于经验不足, 操作不熟练, 易被操作中常用的注射器、缝合针、拔髓针、扩锉针等锐器刺伤。被锐器刺伤后, 也没有引起重视。不懂得如何有效处理伤口, 也没有及时上报。
对策
提高实习医生对防止职业暴露、加强个人防护重要性的认识:在实习医生上岗前, 对他们进行医院感染知识的培训, 包括无菌操作基本技术, 无菌物品的正确使用, “六步洗手法”等。增强实习医生的消毒隔离意识, 提高他们的无菌操作观念, 使其充分认识到其在预防感染性疾病传播中的重要性。
强调个人防护, 严格执行消毒隔离制度:严格按照标准预防, 做好基础防护措施, 按“六步洗手法”规范洗手。①戴一次性帽子及口罩, 当发生大面积喷溅等, 及时更换口罩。②在诊疗前后均应洗手或用快速手消毒剂消毒双手, 并做到每次接一位患者, 更换一双一次性手套。③应配戴护目镜, 并及时消毒。④穿高领、长袖、紧袖口的工作服。
树立保护意识, 防止锐器损伤:熟练掌握各项诊疗操作规程。操作时必须戴手套。使用后的注射器严禁复帽。手持无针帽的注射器时, 行动要小心、谨慎。避免徒手分离针头、刀片, 用后及时将其弃置于利器盒内。
局部处理及防护:如发生皮肤黏膜出血性损伤, 应在伤口旁轻轻挤压, 将损伤部位的血液挤出, 禁止对伤口进行挤压。用肥皂水及流动水对伤口处进行彻底冲洗, 再用0.5%碘伏或75%乙醇消毒对创面进行消毒, 包扎处理。及时上报, 立即进行被动免疫及检测。
总之, 口腔科实习医生必须从标准预防做起, 加强个人防护意识, 减少职业暴露的发生。
摘要：口腔科医务人员是医院感染的高危人群, 在工作中必须注重自我防护。口腔科实习医生又是较为脆弱的群体。在医治患者的过程中, 必须对各种医疗器械严格消毒、灭菌, 做好个人防护, 以避免交叉感染。口腔科实习医生必须从标准预防做起, 加强个人防护意识, 减少职业暴露的发生。
关键词：口腔科,实习医生,个人防护
参考文献
实习管理要摆正三个关系 篇3
一、摆正学校与实习单位之间的关系
学生进入车间，人既属于工厂，又属于学校，校企双方均有责任、有义务教育和管理学生，学生也必须同时接受企业和学校的管理。一方面，实习单位为学生提供实践学习的场所，单位里的工作同志都是培养学生职业能力的老师，学生必须尊重他们，服从他们管理。另一方面，学生是学校的学生，学校教师要进行跟踪管理。首先，带队教师要让学生明白应有的行为规范要求，让学生知晓遇到问题要向谁请假、向谁请示或报告。其次，要坚持召开晨会和周会，校企双方均要有管理人员参加会议。并做好实习日记的记载工作，及时指出学生实习中存在的问题，总结成功经验，以便于进一步做好下一阶段的实习工作。第三，要努力发挥班级组织的战斗堡垒作用。学生进入了实习单位，很可能安排在不同的车间，工种也可能不一样，但原有班级的班委会成员、团支部的成员、三好学生、技能优秀生等都要在实习过程中起模范带头作用。带队老师要和实习单位的相关管理人员一同加强对学生实习表现的考核，每个月宣布一次考核成绩，并把考核成绩与实习结束时对学生的综合测评结合起来，让考核鉴定进入学生档案。
二、摆正实习与就业能力培养之间的关系
首先，要教育学生懂得，知识并不等于就业能力，参加实习是培养就业能力的必由之路。现实中，多数学生误认为实习，就是把所学的专业理论一块一块地套用到实际操作中去，从而忽视了就业综合能力的培养。对此，我们应要求学生多学习交往、多学习协作、多学习操作、多学习管理方法和管理理念。要求学生把握好自己的角色定位：学生——徒弟——岗前培训——专业能手。实践表明，学生只有经过准确的角色定位，才能在学习过程中不怕苦、不怕累，才能谦虚好学、尊重实习单位的同志。其次，要求学生联系职业岗位实际，结合自己的实习体会，及时撰写实习心得，大胆提出有关改进实际操作、提高工作效率的设想，并把心得体会和设想拿到周会上交流，以求理论——实践——认识的循环上升。第三，要密切注意每个实习学生的思想动态、生活情况以及工间和班后的活动情况，一旦发现情绪不够稳定的学生，教师和带教师傅要及时与之沟通，帮助其解决思想上、生活上的困难，把问题解决在源头及萌芽状态之中。
三、摆正提高技术与获取报酬之间的关系
德能达标管理是职业中学的生命线。实习指导教师必须严格执行实习教学计划，切实完成教学实习课程和生产实习课程的培养目标，对学生的生产实习进行等级鉴定，并对学生进行相应的职业资格认定，从而实施职业资格证书制度。从这个意义上讲，学生参加生产实习，更多的是为了提高其就业素质、增强其就业本领，从而获得社会普遍认定的就业资格。值得注意的是，当看到所在的实习单位搞多劳多得，考勤考绩，工人师傅们为争取更多的报酬和奖金而争分夺秒、辛勤劳动的时候，少数学生就开始打起了小算盘，计算自己的生产劳动应该得到多少报酬；如果企业没有适当发放相应的劳动报酬，这些学生便马马虎虎，敷衍了事，甚至有极少数学生消极怠工，严重影响了生产实习工作的正常运转。为此，带队实习的教师要狠抓学生德能达标管理，加强对学生的实习宗旨教育，不断提高学生实习训练的质量意识。要严格对照训练标准，强化德能达标要求，让学生珍惜实践锻炼的机会，切不可只看到眼前的蝇头小利，丢失宝贵的学习时光。在实习结束前的德能考核过程中，校企双方要严格把关，细化考核方案，对德、能两方面考核达不到要求的学生要让其重新实习，直到过关为止。
药品经营与管理实习个人简历 篇4
户口所在： 河源 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 158 cm
人才测评： 未测评 体 重： 50 kg
◆ 求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 销售主管/销售代表/客户代表， 医药销售人员， 店员/营业员
工作年限： 0 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 三个月
月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广东省,广州,深圳
◆ 工作经历
广东省河源市紫金县人民医院 起止年月：-08 ～ 2012-09
公司性质： 国有企业 所属行业：医疗/护理/保健/卫生
担任职位： 中药整理员
工作描述： 在中药房整理中药,打扫中药碎片,看管中药。
离职原因： 属兼职
◆ 志愿者经历
广东食品药品职业学院 起止年月：2012-06 ～ 2012-06
担任职位： 志愿交通站岗
工作描述： 在斑马线的一侧站岗 提示过马路者要遵守交通规则 禁止闯红灯 帮问路者指引道路
广东省河源市紫金县敬老院 起止年月：-08 ～ 2011-09
担任职位： 慰问员
工作描述： 慰问老人 和老人聊天 表演节目 和老人玩游戏
◆ 教育背景
毕业院校： 广东食品药品职业学院
酒店管理实习生个人简历 篇5
姓 名：个人简历年 龄：23 户口所在：湛江 国 籍：中国 婚姻状况：未婚民 族：汉族 身 高：160 cm体 重：48 kg 求职意向 人才类型：在校学生 应聘职位：其它类 工作年限：1 职 称： 求职类型：实习可到职日期：随时 月薪要求：2500～2999元 希望工作地区：广州，， 工作经历 广交会灵峰咖啡厅 起止年月：20xx-10 ～ 20xx-11 公司性质：私营企业 所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品) 担任职位：服务员 工作描述：广交会期间，在灵峰咖啡厅当服务员，实行下单，结账，收拾等工作，提高了我的英语口语和沟通能力，并且学会了为人处事和锻炼了我吃苦耐劳的精神。 毕业院校：广东机电职业技术学院 最高学历：大专 获得学位:毕业日期：20xx-06 专 业 一：酒店管理 起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号 语言能力 外语：英语 一般粤语水平： 其它外语能力： 国语水平：优秀 工作能力及其他专长 个人自传 本人性格开朗，为人热情，积极向上，能吃苦耐劳。因为本人在学校是属于编辑部的，主要是学校的一些校刊稿件编辑审阅等工作，所以，对于一些文员、助理等文职类的工作，我都能够胜任。
应届工程管理实习生个人简历 篇6
应届工程管理实习生个人简历范文，本文是由大学生个人简历网为各位求职者提供，想知道怎样才能写好一份个人简历以下还相关提供工程管理求职简历作为写个人简历时的写作技巧，了解写个人简历的技巧后那么还看看这份相关的工程管理专业应届生求职简历范文参考写简历。 姓 名：个人简历范文年 龄： 23 户口所在： 汕头 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 人才类型： 普通求职 应聘职位： 工程/机械：工程管理 求职类型： 实习 可到职日期： 随时 月薪要求： ～2499元 希望工作地区： 广东省，， 工作经历 深圳嘉长源集团 起止年月：-01 ～ 2016-03 公司性质： 所属行业： 担任职位： 施工员 工作描述： 作为甲方土建施工员，按照施工设计图纸，协助项目经理完成各项工程施工指导与协调工作，并参与工程量复核及验收签证，切实督促施工单位按在规定的工期内完成指定工作。 离职原因： 广东鸿艺集团 起止年月：-07 ～ 2014-09 公司性质： 所属行业： 担任职位： 施工员 工作描述： 按照业主、监理批准的施工方案，协助完成施工图会审、施工组织设计、施工方案研讨及现场施工指导等工作，同时整理、归档竣工资料，参与监理工作完成交工及竣工验收。 毕业院校： 嘉应学院 最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2016-06 专 业 一： 工程管理 专 业 二： 起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号 语言能力 外语： 英语 一般 粤语水平： 一般 其它外语能力： 国语水平： 一般 工作能力及其他专长 基本具备使用Auto CAD、天正、广厦结构CAD、Office办公软件，广联达钢筋算量等专业软件的能力和具备良好的读图能力，并通过了计算机一级、计算机二级Photoshop图像处理与制作与英语四级考试。 获得第九届广东省“创青春-挑战杯”公益创业赛省银奖(项目概要：互联网金融) 获得“大百汇品牌园杯”梅州首届青年创业大赛优秀奖(项目概要：互联网农业) 获得嘉应学院土木工程学院优秀学生干部 社团工作先进个人 社团活动积极分子 获得2011-校级奖学金 获得嘉应学院“优秀学生干部” 个人自传 .09-.06 嘉应学院模拟股市协会副会长 负责完成协会各类活动的.策划及其他相关拉赞助工作，并跟进商家的意见反馈。同时经常组织各种社团内部活动，增强社团的凝聚力，让社员获得足够的归属感以及更多的成长。 2012.09-2013.06 土木工程学院院公关部副部长 多次组织参与学校各院系交流活动，增强院系之间的交流，让学生工作变得更加丰富和充实。任职期间我部门对待各项工作表现积极，成绩优异，被评为学生会先进部门。
管理实习个人简历 篇7
一、建设校内实践基地———教学实习苗圃的重要性
高等林业院校开设的专业很多是实践性很强的专业, 是在实习过程中培养发现问题, 分析问题, 解决问题能力的综合应用性学科专业, 教学质量的好坏很大程度上取决于教学实习质量的高低。但在过去很多年的教育模式中, 实践教学环节相对薄弱, 大大影响了本科教学质量的提高;针对这个问题, 新形势下的高等林业本科教育需要加强教学中的实习环节, 尤其需要加强实习基地的建设和管理。
高等林业院校教学实习基地分校内和校外两种类型, 两者同样是开展实践教学不可或缺的教学资源。校外实习基地, 可以让学生直接熟悉林业生产现场, 但改革开放后的经济新形势下, 开辟校外实习基地出现了种种难题:首先, 高等林业院校实习经费有限, 到校外实习基地尤其是到比较远的地方需要支付较多的费用如师生交通费和食宿费、带队教师管理费和补助费、外聘专家讲课费等, 这些费用在改革开放后逐年增加, 学校负担太重;其次, 改革开放后的市场经济体制下, 相关林业企业非常看重经济效益, 顾不上为学生安排实际生产操作机会;加之考虑学生安全, 不太情愿让学生接触现代化机械生产设备, 导致学生实习主要以参观为主, 难以达到预期的实习效果。
在这样的状况下, 校内实习显得更加重要, 在校内基地实习可以节约外租场地、师生交通、住宿及仪器搬运等费用。其一, 建设校内实习基地比开发校外实习基地在培养学生实践动手能力上更有优势。由于校内教学实习基地较之校外教学实习基地具有贴近教学、贴近课堂、贴近学生的特点, 教师对校内基地情况比较熟悉, 有充分空间时间把握好实习环节、进度、难点等, 可以严格按照教学计划和实习大纲组织学生实际操作;另一方面, 学生在实习过程中发现的实际问题如理论教学与实践教学脱离的地方, 可以及时上报教师调整教学方案。其二, 在校内实践基地实习, 可免去师生旅途的劳累, 加上学校的伙食及生活设施齐全, 可极大地提高实习的效率和效果。其三, 校内实习基地一般有学校专门单位负责, 专职管理人员可以通过严格的教学管理程序督查教学实习的内容和进展情况;另外, 鉴于林业院校的种植类专业的特殊性, 专职管理部门可对校内专业实习基地进行科学规划, 从功能的分区、基地面积、作物种类与品种上达到布局科学合理。种种措施, 更有利于保证实践教学质量。
目前看来, 中国大多数高等林业院校的校内实习基地比较薄弱。鉴于上面的论述, 校内教学实习基地建设水平的高低直接关系到学生实践活动开展的深度和广度, 为改善校内实习基地不足的现状, 并为贯彻知识、能力、素质三位一体的人才培养理念, 改进教学实习的模式、改善教学实习的效果, 北京林业大学结合学校实际情况, 充分发挥就近资源的作用, 于2010年创建了校内综合性实践教学平台———教学实习苗圃, 面向全校开放, 主要对象为林学、园林、园艺、水土保持、自然保护区、环境科学、生物、草业、森林保护等专业的学生, 总面积31 181平方米, 设校直属专职办公室管理。有了稳固的、高标准的教学实习苗圃作保证, 教学质量的提高将不再是空中楼阁。
二、致力于现代化方式的建设和管理
教学实习苗圃建设是一个长期的过程, 充分利用原有资源、合理规划、优化师资管理队伍是建设的基本要求。
1. 教学实习苗圃的建设目标与概况
教学实习苗圃集林业苗圃、园林苗圃、花圃为一体, 立足于为北京林业大学多专业提供林木、花卉、草坪、特种植物培育的、机械化、自动化、工厂化的实习场所。将逐步建设为采用新技术、使用新方式, 标准化生产的教学实习场所。苗圃的设计原则为高效利用土地资源, 圃容圃貌美观, 便于日常的教学实习和生产经营管理, 并考虑物质循环与环保的需要, 符合生态要求。其中各单项的设计, 都遵循节能、高效、低成本、使用便捷的原则。
苗圃建设, 实习场地是必须考虑的关键因素, 主要分为生产用地和非生产用地两部分, 生产用地是圃地和温室, 其中圃地按功能划分为草坪草选育试验区、花卉培育及植物景观区、林学育苗试验区、园林植物选育实习试验区、药用植物展示区、大苗以及特色植物引种驯化展示区、容器育苗区、生物育种区、水生植物展示园区、保护区用地区域。非生产用地主要包括办公区、道路系统、围墙、防护林带、灌溉系统、排水系统等区域。
苗圃现有现代化教学实习连栋温室一个, 面积1 344平方米, 内有4个实验室和两个教学实践观摩古建亭廊, 主要用于园林、林学等专业的教学实习和相关科学研究, 兼具温室育苗、花卉生产、喷雾扦插育苗的生产功能。设计时体现现代化 (苗木检测和节水节肥) 、小而精的原则。具备向全国同行业者展示高水平、现代化实验苗圃的示范需求。满足控温、控光、控湿、苗床加温等要求。温室外还配套建设了60平方米的土壤、植物营养分析实验室, 200余平方米的容器苗生产播种车间, 480平方米的炼苗荫棚和20平方米的天然插穗、接穗储藏库等辅助设施以及一个192平方米的多用途温室, 它即可当温室种植植物, 又可以做学生实习中教师上课的教室, 还可以做陈列室 (展示苗圃采集的部分植物种子标本瓶、学生实习优秀报告和教学实习成果) 、穴盘苗种植室以及学生创新实验创意操作室等。
2. 先进的信息化管理
教学实习苗圃采用引进、与教师合作的方式开展物联网信息建设, 初步形成物联网终端框架。自主开发的苗圃管理信息系统是物联网主体框架, 以Wi Fi通信方式, 实现苗圃无线网络覆盖。其下设置了自主研发的小型自动气象站、6个自动录像摄影系统、10个土壤温湿度自动测量及自动喷灌系统, 以及覆盖苗圃小区的无线上网系统。截至2012年6月, 已构建局域网1套, 安装自动监测记录控制灌溉系统6套, 自动土壤温湿度检测记录仪两套, 苗木定时观测、记录无线摄像机设备6套。其中自动气象站可定时监测、记录气象因子的变化;自动温湿度测量记录仪可用于监测阳畦内外的温湿度, 掌握气温的变化, 为阳畦的越冬春化花卉提供温湿度资料。
同时建设了苗圃网站, 网络服务器系统整合了物联网信息, 实现开放性网络平台, 将各种终端检测、采集的数据整合、存储起来, 为实现苗圃现代化打下了基础。为方便教师学生查询信息, 苗圃网站设置了苗木培育、树木栽培技术方面的栏目, 目前主要栏目设置有:场地介绍、站内新闻、通知通告、教学实习、管理制度、技术名词、植物数据库等。苗圃管理人员通过网络调查、网络宣传、在线咨询、指导学习与解疑, 提高了管理效率和管理质量。
3. 教学实习苗圃的机械化系统建设
在实习基地的配置过程中, 实习仪器设备是必须考虑的关键因素, 一流的实习仪器设备是进行实习教学的必备条件。建设初期, 苗圃管理人员针对本科生苗圃实习课程, 选购了圆盘犁、平地机、机动喷雾器、机动割灌机、剪草机、粉碎机、电焊机等常用机具。数量有保证, 状态良好, 能满足学生实习最小分组的要求。考虑到实习苗圃的建设必须保持一定的现代化和先进性, 瞄准行业技术发展的趋势, 不断更新设备, 开发实训功能, 2013年, 又新购买了土壤及植物营养分析仪器、穴盘播种生产线设备、容器育苗成型机、多用途苗圃作业机以及人力播种机等机械设备, 并邀请设备生产厂家和使用厂家到实习基地对实习师生进行培训, 让学生尽早接触最先进的田间操作设备, 能够掌握一定的先进技术, 增强岗位适应性。
同时, 根据苗圃生产规律, 经过苗圃生产环节的分析和农机市场调研, 管理人员提出了苗圃机械化系统的构成和适用机械。苗圃机械化系统构成是从整地、做床、播种、扦插、覆膜到中耕除草、施肥、喷药、挖苗, 各个环节适用机械主要是深耕犁、旋耕犁、高床做床机、高垄做垄机、播种机、扦插机、覆膜机、中耕除草机器、追肥机和挖苗机。实习苗圃从简单的机械入手, 改造农业机械如中耕除草机械、设计制作了接穗切削辅助器等, 并进行配套, 应用于苗圃实习生产, 提高了苗圃的作业效率。
教学苗圃的建设不仅要注重硬件设备的购置, 还要注意配以相关的讲授设施, 并且应使二者有机地结合起来, 贯彻讲练结合原则。在这里, 除了能进行专业技能的实际训练外, 还要能进行相应的理论教学, 融理论讲授与技能训练于一体。苗圃内的多用途温室满足了这一要求, 它集教室、多媒体、实验、实习实训多种功能于一体, 营造了良好的职业氛围和环境, 真正做到了学做合一, 实现了教学、生产、技术服务融于一体, 有助于将新的科研成果和过程介绍给同学。
4. 规范化的技术管理
只有用明天的技术, 培养今天的学生, 造就未来的人才, 才能更好地适应经济社会的发展需要。2011年, 苗圃管理办公室编制了苗圃作业规范, 作为技术方面的制度, 以指导工人作业, 为苗圃生产起示范作用, 为建立一流的教学实习苗圃创造条件。该规范的内容简要如下:对苗圃作业整体要求符合《育苗技术规程 (GB6001-1985) 》及《城市园林苗圃育苗技术规程 (CJ/T 23-1999) 》。对苗圃作业细部每个环节, 如整地、机械耕地、做苗床、垄、畦、步道、各类播种方式和植苗方式、灌溉、施肥、施农药、施除草剂、中耕松土、除草、排水、间苗、遮荫、防寒、挖苗、根系修剪、假植、苗木根系挂浆、苗木包装等, 都做了详细的操作要求和标准示范。2013年, 苗圃主要责任人完成《苗圃作业技术指导》的编著工作, 已交付出版社编辑出版。
苗圃管理人员经过学习和培训, 能够指挥和管理苗圃生产和教学实习, 并对苗圃生产及管理过程的重要环节和事项都进行记录、整理。比如, 对生产资料使用量的统计、记录;对工人单位时间某种工作量的观察记录;对苗木生长的观察记录等, 三年累积累了大量的影像资料约60G, 整理、保存了一些文字资料约26 000字。
三、以人为本、因地制宜、灵活创新的管理运行模式
1.“以人为本”、“因地制宜”地承担多学科实践教学内容
作为学校实践教学平台的苗圃, 可为林学院、园林学院、生物学院、水土保持学院和自然保护区学院的相关实践课程提供服务, 如森林培育学 (育苗部分) 、草地植物栽培学、草坪学、牧草、切花生产、盆花生产、野生花卉、园林植物景观设计、园林植物栽培养护、园林花卉学、花卉种苗与园林苗木生产学、园林植物遗传育种学、园林苗圃学、盆景学、野生花卉学、果树与蔬菜园艺学、植物学、药用植物学、湿地植物学、植物生理学 (抗逆生理、营养生理) 、林木育种学、林木种苗学等课程实践环节。
与别的专业相比, 这些课程的实习具有季节性、地域性和周期性, 一是受季节、气候影响较大, 二是生产周期长, 三是生产连续性强, 以及实习的全过程在短时间难以反复重复进行的特点。具体来讲, 不同地区的气候、土壤、植被等自然条件差异很大, 实践课的内容、操作方法也大不一样。另外, 它具有很强的经验性, 许多林业技术本身就是群众长期生产实践的总结, 具体操作往往要根据田间地头的实际情况而定。因此, 这些技术决不是按程序设计好的机械操作, 也没有任何一本指导书能完整地回答生产中出现的各种技术问题, 这就要求上述专业的实践课程改原来的先进理论后实际操作为现在的理论实践紧密结合, 让学生亲自参加实践活动的整个过程, 亲自体会和琢磨每一个技术细节, 慢慢积累经验, 从而使自己的从业能力得到全面提高。
苗圃具体可开展的部分实习课程简介如下:
每学期开学初, 苗圃管理办公室收集汇总各学院本科教学实习申请表, 协调各门课程到苗圃开展各项实践环节的时间安排, 及时向各学院反馈并沟通苗圃可承担的实习内容, 以书面形式回复苗圃对各学院实习申请的反馈意见;为本科生实习做好前期各类工具、生产资料、苗木植株和土地修整、灌溉、作床的准备;学生实习期间做好师生接待工作, 协调工具和生产资料的供求, 及时解决各类突发事件, 保证学生实习中的安全;记录学生实习过程主要技术环节, 并为学生实习拍照留影以备存档。
为规范学生实习用地分区标记, 方便学生实习后期苗木管理和数据观测调查, 也为了前来苗圃参观学习的低年级本科生更方便快捷地预先了解各类专业实践环节技术要领和高年级学生实习操作过程, 苗圃管理人员组织各实习课程的本科生, 以实习小组为单位, 制作了实习用地标签, 并保证每块实习用地都插上了实习用地标签。标签分正反面, 正面以大字体记录实习课程、任课教师、种植苗木名称和时间等, 便于参观者一目了然地掌握该种植区域基本情况;反面记载实习小组成员名单, 以便实习学生后期分组管理工作。实习后期有专门的苗圃工作人员帮助学生及时撤除覆盖物、灌溉、松土、除草、间苗、追肥、移栽等;管理人员督促实习班级学生做份内管理工作, 并进行定期数据调查。
2. 将实习任务落实到个人, 建立更全面的实习成绩考核办法和标准
实习成绩考核的目的在于全面检查和评价学生的实际动手能力、技术应用能力以及分析问题和解决问题的能力等方面的状况与程度, 以此来督促学生重视实习、努力学习。同时总结教学经验, 评价与改进教学工作。为加强对实践能力的考核力度, 采取了实习考核成绩单列, 学生成绩考核办法和标准应力求客观公正, 全面准确, 且简单易行, 有效的保证了实习教学的顺利进行。在新形势的教育中必须一改过去只注重实习考试的做法, 而是把实习成绩的评定按实习过程中表现、实习后期管理与考试成绩相结合。这样能调动学生主动参与实习的积极性, 对实习中的每一个环节都予以重视, 克服了实习的松散现象。
实习一般都是以小组为单位, 如何将实习的任务落实到个人, 不仅是提高实习质量的重点, 也是提高每位同学对实习全面理解掌握的关键。另外, 以往实习只有开始, 没有中间过程和结果展示, 如何展示过程?如何显示结果?如何考量每位学生在实习中的所得所获是管理工作需考虑的重点环节。
课程实习可以分大组, 但是后续实践环节的小组最好是2~3人一组, 各小组由苗圃分配固定样地, 完成一整个生长季的观测及维护。组长认真制定后期观测方案和分期计划, 并定期召集组员召开实习工作会完成实习的后续调查拍照、测量、记录等。参加实习的学生必须按照实习计划, 认真完成实习的全部任务, 实习结束后, 提交个人记录日志 (附照片) , 以时间排序。最后再交一份个人实习报告, 参加实习考核, 进行PPT答辩等。如能在正规刊物发表文章者, 给予加分。让同学们真正的从中能学习到东西, 感受其中的乐趣, 而并非只是单纯的完成任务。
3. 建立完善的教学实习苗圃管理制度
建立完善的教学实习苗圃管理制度, 规范实习苗圃运行管理是促进苗圃资源高效利用和可持续发展的重要保障。在苗圃管理制度的有力保障下, 才能形成良好的教风和学风, 引导教学实习有序进行。
教学实习苗圃由学校专属部门———苗圃管理办公室, 集中统一管理, 统一规划、统一组织实践教学、统一管理设备工具。苗圃管理办公室健全明确的工作岗位职责制度和场地管理制度, 提高了实习苗圃利用效率;苗圃管理办公室还制定了一套仪器设备使用制度、贵重仪器设备使用记录制度、保养维护制度以及安全使用规程等, 既保证了苗圃场地仪器设备的完好率也保证了实践性教学环节的顺利开展。
苗圃管理人员对实习计划和方案仔细审查, 在整个实习实施过程中, 严格监控, 随时对实习过程、学生实习任务进行情况、实习基地仪器设备使用情况等进行监督检查, 确实保障实习效果。在实习完成后对实习过程和实习指导教师进行考核和总结。为配合提高实习基地利用效益, 加强实习考勤, 苗圃与教师合作研制了苗圃实习考勤机, 利用校园一卡通进行刷卡考勤, 为提高实习效果, 发挥苗圃作用提供了有力服务。
教学实习苗圃运行初期, 建立和完善了苗圃管理制度6项, 基本涵盖苗圃工作的各个方面。这6项管理制度分别是:苗圃和树木园管理办公室组织机构及岗位职责、教学实习管理办法 (暂行) 、北京林业大学教学实习苗圃作业规范、北京林业大学教学实习苗圃安全值班员岗位职责、北京林业大学教学实习苗圃管理规定、北京林业大学苗圃工人管理规定。2013年, 又根据苗圃运行情况制定管理制度7项, 分别是:苗圃和树木园管理办公室关于“首问负责制”的规定、“三重一大”决策制度、公车使用管理规定、农药及化学药品使用管理规定、北京林业大学教学实习苗圃勤工助学学生管理及付酬办法、北京林业大学教学实习苗圃温室管理规定、北京林业大学教学实习苗圃温室运行管理规定。
4. 教学实习苗圃的开放式管理
教学实习苗圃是学校公共的教学资源, 对全院师生实行全日制开放, 除完成常规实习教学任务外, 在其他方面也加强与学生互动, 提高学生各方面学习兴趣。鼓励学生成立兴趣小组, 在课外实现各种自主设计型项目, 提高学生理论实践结合能力。借助实习苗圃环境, 通过对学生应用能力的强化培养, 结合理论课程学习, 将课程设计、大学生创新实验、科研训练、毕业设计项目与实习苗圃结合, 努力培养应用型和创新型技术人才。
另外, 实习苗圃配合教务处实行劳动周制度。从2013年开始, 根据苗圃工作计划, 每学期为全校大一本科生安排为至少期一周的苗圃生产劳动。坚持劳动周制度, 能够培养学生的动手能力, 更能培养学生的吃苦耐劳精神。林学、园林、园艺等专业学生还能在劳动中掌握常见植物的识别、肥水管理、病虫害防治、适时采收等专业知识。同时, 通过劳动周的锻炼, 学生们体味了劳动的艰辛, 也增强了对父母的感恩意识。
四、结语
通过几年的建设, 我校教学实习苗圃已初具规模, 在管理上已形成以培养学生实践能力、动手能力、创新能力、管理能力于一体的一套模式并取得了满意的效果。苗圃于2011年3月28日正式接待本科学生实习。每年可安排实习课程25门次, 实习班级87班次, 服务实习学生1 410人, 接近1万人次;苗圃内共种植木本植物55种左右, 草本植物100余种, 水生植物29种, 药用植物29种, 草坪草种60余种, 牧草草种18种, 培养温室草花7种5 000盆, 播种穴盘苗300盘。同时为大学生创新实验项目、科研训练项目、大学生毕业论文提供服务, 共接待大学生创新实验项目和科研训练项目24项, 大学生毕业论文8项。
管理实习个人简历 篇8
关键词：高职院校；学生；顶岗实习；管理
一、高职院校学生顶岗实习管理现状
校企合作模式是现今顶岗实习所采取的主要模式，学生来到企业当中进行实际的工作和学习，企业和学校双方互相合作，一起对学生在岗的管理进行负责。在企业中，学生把学校学到的知识应用到企业当中的工作实践上，同时也可以在实际的工作过程中对课堂上所学的知识进行消化和理解，提高学生的综合能力。但是在真正的实习过程中，仍然存在着诸多的问题和困难。
在实习前学校对学生将要去的实习单位有介绍，但是，大都是对企业的简介，并没有对学生说明具体的实习细节，也没有对学生进行岗位培训。[1]而且，在实际的顶岗实习中，大多的实习教师都是兼职，并不能及时有效的回应学生的需求，并且因为地域之间的距离，教师甚至不能定期的去校外看望学生。在实习的过程中都会有一个负责的实习队长，负责学生实习期间接受学生的意见并向上级领导反应，但是实际情况是大多数的队长不能承担起自己的责任，再加上有的队长能力不足，不能及时的为学生们处理更深层次的问题，这使得实习生对负责的队长感到不满意。
二、高职院校顶岗实习管理制度存在的问题
（一）实习指导教师的业务能力较差
实习教师作为顶岗实习全过程中的主要实施者，要做好实习期间学生的各项管理工作，并且及时地与企业进行沟通，解决所遇到的各种困难和问题，这些都对实习教师的综合管理能力提出了更高的要求。然而在实际过程中，大多数的实习指导教师都是学校统一安排，并没有接受任何的专业培训，很多教师都是按照自己的工作风格和自身的性格进行管理，缺乏工作经验和沟通的技巧。[3]同时还由于学生进行顶岗实习的地点比较分散，学校里的指导教师对学生的指导不到位，对学生的巡查都在走形式，这就造成了在管理的过程当中出现不规范、不统一和不严格的现象，使得校企双方受到一定的损失和影响。
（二）高职院校对实习企业缺乏有效的约束
顶岗实习的管理者主要是实习企业和学校，但是在实际的实际过程中，通常会有管理失位、沟通脱节的问题。学校是学生的输出方，企业是学生的接收方，在某种程度上学校对企业具有一定的依赖性，可能会忽略对企业当中的不合理现象。学生进入企业之后，往往会出现一些突发问题，在解决问题的时候，有些是由于企业管理上存在问题，但是在学校与企业进行沟通时，没有办法对企业做出有效的制约与束缚，这就造成了学校与企业的合作基础不稳定。从而无法建立起及时有效的沟通和制约机制，出现了问题也不能得到圆满的解决，从而无法达到预期的目标。
（三）顶岗实习全过程监督和管理难
顶岗实习教学工作是高职院校人才培养方案中的重要内容之一，亦是高职院校教学计划方案中的重要环节之一，同时也是学生检验自己在校期间学习成果和查漏补缺以及进一步有针对性再学习的重要方式，因此，学校理应对学生的顶岗实习过程进行全程监督和管理。然而，受制于主客观条件和各方利益的影响，学校很难与顶岗实习教学单位、顶岗实习学生共同制定一份三方共同制定、共同认可的实习计划和实习协议，因而在顶岗实习过程中亦很难明确各自责任、权利和义务，导致高职院校对学生顶岗实习过程监督和管理缺位。与传统的课堂教学过程相比，学生的顶岗实习学习需要得到所在实习企业的密切有效配合，且其整个教学学习过程均是在顶岗实习企业内进行，校内实习指导教师通常只能是起一定的辅助作用，很难亦不便插手，因此，学校很难对学生顶岗实习的全过程进行监督和管理。此外，很多企业由于受企业性质、生产环境、工作秩序及保密需要等原因的影响，亦不方便实习指导教师经常出入指导，因此，实习指导教师很难对学生的顶岗实习教学工作进行全程监督指导和有效管理。
（四）顶岗实习考核评价难
做好顶岗实习的考核与评价工作，是确保"顶岗实习"这种实践教学手段能够顺利展开并取得有效成果的重要保障。然而，由于在实际操作过程中，高职院校、企业和学生三者之间缺少明确各自责任、权利和义务的相关协议，企业和高职院校在对待学生实习态度方面往往是剃头挑子一头热，通常是学校对学生进入企业实习充满热情，而绝大多数企业处于维持正常生产秩序及自身经济利益考虑，并非真心实意愿意接收学生到企顶岗实习，即使接收也就是安排学生做一些简单、重复性的工作应付了事，并且对学生的考评基本就是通过学生所提交的实习总结、考评报告等予以评价，考评主体单一、内容简单、流于形式，难以真正起到对学生顶岗实习情况考评的作用。此外，即使在现有的评价体系中，企业指导教师评语大同小异，没有区分度，既不能动态地客观反映出学生实习的实际情况，又不能准确地宏观评价一个学生，而学校指导教师由于对学生实习情况无法及时掌握，评价缺少科学性和客观性，因此这种考核评价结果的信度较低。
三、有效改善高职学生顶岗实习管理机制的策略
（一）做好前期的准备工作
实现顶岗实习管理机制的前提就是顶岗实习的前期准备工作，而实习钱的培训工作、引导工作以及教育环节都是必不可少的，不仅针对学生，还要针对指导教师。做好前期准备工作，能够帮助学生正确地认识到顶岗实习的真正实践课程，明确实习企业对学生的要求和目的，并与自己所学的专业相结合，有针对性地进行顶岗实习。[2]同时，要帮助学生树立起正确的实习观，帮助教师培养沟通和交流的技巧以及业务能力，配合好企业做好对学生的管理工作，提高学生的专业技能和职业技能，确保学校和企业的良好合作。
（二）做好中期过程管理
保证实习的教学质量的关键就是对顶岗实习过程的管理，做中期的过程管理也是有效改善管理机制的措施。学生进入企业，由学生转变到“职业人”进行企业的生产活动。在实习的过程中，学生会遇到很多在学校内从未发生的困难。因此，在学生进行实习的过程中，指导教师要与企业的相关人员多沟通，并及时地调整实习方案，促进校企双方互通、互信、互理。指导教师要不定期对学生进行寻访，对学生的实习过程进一步把控，及时地对问题进行解疑答惑，提升实习过程的知识性和丰富性。
（三）双重管理，校企共建学生顶岗实习管理制度
优化顶岗实习管理模式，双重管理制度应先行。一是，高职院校应根据实践实训课程的安排和学生实际，制定校方的顶岗实习管理方案，内容应囊括实习的时间、内容、目标、考核标准与方式等。二是，企业方也应根据现有管理制度，综合考虑学生的“双重身份”，形成有别于正式员工的管理规程。三是，加强沟通，形成校企双方的联动管理机制，二者应就双方拟定的管理制度进行讨论，最终形成双方同意的、有助于顶岗实习管理的制度性文件。四是，立足学生，简化各项管理工作的流程，比如学生请假制度。
四、结语
学生顶岗实习是高职教育对人才培养模式的创新，可以弥补对课堂教学的过程中产生的不足，不仅可以提高学生的专业能力，还可以提高学生的专业素养，从而可以增强学生对工作岗位的适应性，在就业竞争的过程中保持优势，最终保证高职院校所培养的人才的质量，提高高职院校的知名度和影响力。
【参考文献】
[1]张晓路.刘建平.基于信息化环境的高职顶岗实习管理系统优化设计[J].城市建设理论研究，2015（12）：69.
商务管理实习生个人简历表格 篇9
商务管理实习生个人简历表格
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 大学生个人简历网 | 性 别： | 女 | |||
| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1991年3月6日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 165cm | 体 重： | 49kg | |||
| 户 籍： | 福建莆田 | 现所在地： | 福建厦门 | |||
| 毕业学校： | 武夷学院 | 学 历： | 本科 | |||
| 专业名称： | 管理类 商务管理（电子商务方向） | 毕业年份： | 2013年 | |||
| 工作经验： | 一年以内 | 最高职称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | |
| 职位名称： | 电子商务 ; |
| 工作地区： | 福建-厦门思明区 ; |
| 待遇要求： | 2000-3000元/月 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 教育培训 | |||||||
| 教育背景： |
|
| 工作经历 | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
|
| 其他信息 | |
| 自我评价： | 我是一个有个人主见的一个女孩子，在校期间曾担任过班委，做事有条理，能吃苦耐劳，有责任感。 |
| 联系方式 | |
品牌管理实习个人总结 篇10
一、实习工作总结
经历了为期五天的实习，从对品牌形象标志、包装、文化、个性、属性、价值、品牌战略、品牌保护模糊概念的情况下，通过百度以及同学交流使我对品牌管理概念的进一步的理解，实践的过程中，不但使我加强理解了理论上的品牌属性和品牌个性，包装，保护，加上实际公司品牌实践的实习，让我更加的能灵活运用理论知识。
关于实践中的认识和总结罗列如下：
（一）品牌形象识别的重要性
为了让公众在众多的品牌清楚的记住你，品牌的设计是最基础步骤，每个企业都会有自己的一个形象标识，它相当于一个公司的脸，造型简单，造型简单、意义明确的统一标准的视觉符号，融合了企业形象，理念，文化，经营内容，产品特性等特点传递给公众，使之让公众识别和认同的图画和文字。有了形象标识，首先要进行注册，已经注册的品牌才有了自己的品牌保护，才得到法律的保护，才能永久使用不被别人盗走。在这实习中，我们小组选择“进口化妆品”，而我所做部分是资生堂的品牌管理。资生堂最好的部分就是形象标识，它采用了简洁明朗的阿拉伯图案的精美包装并为资生堂设计了一个独具艺术风格的标识一山茶花.基调，显示了西方的文化气息，又结合了东方的神韵，文化与艺术气息的完美结合，不是东方女性又似东方女性的神韵，给人在视觉上的舒服。
（二）品牌包装的选择
不论外在的产品包装与广告以及广告代言人的选择都会影响到企业在公众心中的印象，资生堂在08进入了中国市场，在日本属于最大的化妆品企业，1872年有了自己第一产品化妆水，一步步的进入国际市场，至今已进入85个国家日化产品行列，经历了一代代改革，但却经久不衰反而越加上升，这跟它的品牌代言人关系密切。精益求精的代言人选择，把品牌的包装表现得淋漓尽致。
（三）品牌属性
产品与品牌紧密相关，当人们看到资生堂标识时，想到的是它质量、服务，资生堂经久不衰的另一法宝是他们的三高保证，“高质量，高品质，高服务”在公众心理留下了深刻的印象，品牌的服务、信誉等品牌理念的体现以及品牌的知名度、美誉度等市场表现，产生了品牌的附加值，使顾客能够从中获得心理上的满足感和荣誉感。在未来的职业生涯上，不论是创业还是步入企业，资生堂的三高是我们值得学习的标准，不论市场怎么动荡，经济怎么萧条都不能动摇到它在顾客的心理的位置，它是确实把消费者的顾虑纳入自己的范畴，找出她们的需求，把研发新产品时企业的重要组成。
二、实习的感受及收获
品牌属性，品牌个性，这两个词很模糊，但是经历此次的实习，我理解了它的含义以及能灵活的运用利用了，在今后的学习和工作中，在品牌管理这部分中，有一个大体的轮廓，理论与实践的结合为自己工作奠定了一定的基础，在对案例的分析中，对企业形象识别受益匪浅，深层次理解了对企业识别对美的艺术概念，对企业资生堂这个企业而使我深刻的认识到企业的品牌管理，深入的调查该企业的状况，利用网络资源得到该企业的经营概况，额外对化妆品有进一步的了解，拓展了自己的视野。
实习是以小组的形式，我们分工明确，利用各自的擅长特点选择适合自己的任务，在这过程中，我们相互讨论，相互讨论，也相互的进一步，在讨论的过程中，我们有了共同的话题，共同的目标，加深我们同学之间的友谊，同时在交流的过程中，我们提升了自身的不足，相互学习。
三、对实习教学环节提出改进意见
这次实习让我提升很多，很感谢学校能给我们这样的实习机会，但是我还有一些个人的想法和意见：
（一）学校方面
我希望在实习中，更多的是以自主设计品牌管理，以现有的企业为例，创造出一个虚拟的企业，虚拟的品牌，设计属于自己虚拟的logo，一切从创新出发。同学们在实践的过程中，找许多的网上资料，过于专注现有的企业现有的资料，不能深入了解品牌管理的内在含义。
（二）自己方面
实习生管理谁担责 篇11
什么是负责任的管理者
管理者不仅要对企业负责，对股东负责，对客户负责，还要对员工（下属）负责。对企业负责，意味着让其可以保值增值：对股东负责，意味着让他们获得预期甚至更好的投资回报；对客户负责，意味着让大家对购买的产品或者服务放心、满意。那么，什么是对员工负责呢，不应该简单地理解为按时发放工资（或者实习补贴）吧？！
德鲁克在其著作《有效的管理者》中，告诫企业高管在考虑重要人事决策时，除了考虑候选人以往的经历、特长等之外，特别要注意一个角度：“如果我有个儿子或者女儿，我愿意让我的子女在他的指导下工作吗？”一语道破天机：负责任的管理者是能够帮助年轻人成长的管理者。
笔者之前在企业工作时，我们每年都会接收一些应届毕业生，其中不乏来自名校的学生。我曾经告诫那些职场新人的主管——平均年龄不到30岁的基层管理者们：“可能因为种种原因，我们为这些毕业生提供的薪酬、福利、待遇等只是同行业中的平均水平。但是大家有责任让你们所带的年轻人在职场的身价增幅不低于其同龄人的平均水平。如果你们做到了，你们带的团队就很成功，你们的部门就会是高效的部门。哪怕有一天我们无力提供更好的待遇，你们手下的年轻人也不会轻易离职。如果你们做不到，那么下属工作懒散、马虎、缺勤和离职都是意料之中的事。这些情况的发生将说明你们对企业不够负责、对那些跟随着你们的年轻人也不负责。”
负责：有态度亦要有行动
我们知道，管理者通常比下属掌控的资源更多，对职业的发展趋势也看得更清楚。如果管理者以提升下属胜任力为己责，那么就可以在工作安排、态度调整、专业指导等诸多方面有所作为。或许管理者的做法不能很快被年轻的下属意识到或理解，但时间久了他们一定会心知肚明，进而也会心存感激。应届毕业生如是，实习生也如是。
有些实习生在工作中暴露出来的问题，很可能就是由于一线的管理者不够负责或者不懂该怎么负责导致的。如何对待实习生，可能因人而异：如果只是把实习生看作是廉价的劳动力，或者迫于“行政命令”不得不安置，之后不管不问，就是对实习生不负责；如果管理者真正把实习生当作自己的子侄看待，在工作中耳提面命、以身作则地传授为人之道、做事之本，真正承担起“指导”实习之责，90后们不负责任的行为就可能会大大减少。
其实，更多的企业在决定接收实习生时，并不是把他们当作可有可无的廉价劳动力，而是希望通过考察实习生的表现来选拔适合企业未来发展的员工，同时又可以借此打造企业的知名度和美誉度——培养未来的客户和合作者。但是，这些战略构想还需要通过天天与实习生打交道的基层管理者来实现。对实习生来说，他们对企业的看法不仅仅源自对企业高管的印象，更多地来自对实习期间实习导师——基层管理者的看法。因此，接收实习生的企业，应该对直接指导实习生的基层管理者进行相关的培训，明确在指导实习工作时的应知应会。
培养新人是管理者应具备的能力
基层管理者可能会说：“高管的构想很好，但是天天面对日常工作任务的是我们。培养一个生手的时间通常需要几个月，甚至更长时间。我们花时间精力把实习生培养好了，他们的实习也结束了。”这种说法看似有道理，但我们应认识到，培养新人是各级管理者应具备的能力和担当的职责。
管理者应有意识地锻炼自己，善于把一项复杂的工作进行分解，并授权给基层员工来执行：第一，把日常比较复杂的工作任务标准化，并拆解成若干环节；第二，把标准化和模块化的工作任务总结并保留清晰的文档；第三，如果前两点具备，管理者在指导实习生时只需要明确各个工作模块的重要性即可。
比如，某公司人力资源部的培训工作中有一项常规性工作是定期、不定期地组织企业内训。人力资源部往往是在企业生产淡季时承担若干不同层次的内训，工作任务比较繁重，头绪纷杂。这时实习生的加入就可以缓解他们的部分工作压力。实习生可能由于时间关系只能接触到某个培训项目的部分内容，比如仅仅是安排培训中的食宿、娱乐、往返的交通工具等。如果关于培训组织的各个环节有比较清晰的文档描述——不仅包括操作流程、重点环节是什么，还包括容易出现的差错、需要注意的问题等，那么，在任何一个实习生接受该项工作时，首先要求其仔细研读这份文档，之后，让其与项目主管进行20分钟的沟通以澄清可能存在的歧义，相信他们都会有效地完成这个任务。在这个期间，主管的一项重要工作就是明确、强调实习生所负责的这个模块对整个培训l项目的意义。在实习生完成某一任务后，总结并完善所承接任务的标准文档，新的文档在主管的审阅后存档，成为下一次该模块的工作指引。
当然，有的HR经理可能会说这是基础管理比较规范的企业的做法，或者说我们日常工作那么多，哪有时间完成那么多工作指导文档？！
这一问题的答案很简单：首先，在管理规范的企业里实习才是对大学生更好的培养；其次，所谓规范也是一点一滴做起来的，每个主管都可以从自己的分管工作入手，逐渐使之规范化，其中获益者既是企业也是下属，更是主管自身；再次，这些文档恰恰可以由下属，特别是历届实习生们慢慢完善起来，其撰写和修订的过程是让企业、管理者、实习生三方受益的过程。
“顶岗实习”学生的学业管理 篇12
一、主要问题分析
1. 传统管理权威的削弱
高职院校学生在实习单位顶岗实习期间, 学校固有的管理制度对顶岗实习的学生并不适合, 地理位置的分散性导致学校一些管理制度、管理手段的权威作用被削弱甚至失效;同时, 顶岗实习单位对学生进行的是工作状况管理而不是学习情况管理, 由于学生顶岗实习的单位常常具有一定的可变性, 因此要求实习单位对学生的学习情况进行管理可行性很低。但是, 这并不意味对顶岗实习学生实施学业管理不需要一种权威来保障其有效进行。恰恰相反, 我们在调研的实践中认识到, 对顶岗实习的学生实施学业管理将会由于学生的特殊性而变得更为复杂、更加困难。因此, 高职院校及教师必须建立新的管理权威来保证有效进行对顶岗实习学生的学业管理。
2. 学业管理的两种错误倾向
(1) 学校为加强顶岗实习学生的学业管理, 采用传统的管理、监督手段, 学业管理的重点针对学生的学习过程, 常常以严格、频繁的学习汇报制度与详细的学习要求规范学生, 希望以此来掌握处于视线之外的学生的学习情况, 认为顶岗实习的学生只有在严格的管理下才能取得良好的学习效果, 却没有意识到这种管理方式不适合顶岗实习学生的具体情况, 难以取得满意的学习效果。
(2) 一些教师认为, 顶岗实习学生已临近毕业, 大部分学业已经完成, 因此在学业管理中, 完全撒手让这部分学生自行安排顶岗实习期间的学习任务, 认为学生只要在实习单位工作情况良好, 学习情况也会不错或无关紧要。但是, 学校与老师没有认识到, 这种学业管理方式常常会不利于学生的长远发展。
3. 顶岗实习成绩考核对象的两难选择
高职院校学生顶岗实习成绩的考核对象常常存在两种观点:一是考核学生完成实习工作情况, 强调实践技能提高的重要性, 但这常常会导致学生忽视实习期间的学习任务, 影响学生长远发展;二是考核学生顶岗实习期间的学习效果, 但又常使得学生对实习工作重视不够, 影响实践能力的提高。对考核对象的两难选择常常影响对学生顶岗实习状况的正确评价。
4. 顶岗实习与教学定位出现了偏差
部分企业把顶岗实习称为“预就业”、“提前就业”、“用工”、“试用”, 将顶岗实习列为他们用人计划的一部分, 而不是学校教育的延伸。显然, 这种顶岗实习对于学校已经变成了“预就业”、“提前就业”;对于学生已变成了“试用”、“找工作”;对于用人单位则变成了“用工”“、考察”。学校为了提高就业率, 不得已而为之, 顶岗实习与教学定位出现了偏差。
5. 顶岗实习中“工”与“学”不能完全相结合
顶岗实习不是传统意义上的勤工俭学式的半工半读, 在顶岗实习中工与学不是两个独立的概念, 而是互相融合、互相促进的, 是在工作中学习, 在学习中工作, 是以顶岗实习的形式, 以现场工作的形式, 在真刀真枪的上岗工作过程中实现专业学习的目的。目前普遍的问题是学生在顶岗过程中与企业员工一样, 仅仅是工作, 没有学习, 或很少学习, 学校没有明确的顶岗实习课程标准和教学任务, 达不到顶岗实习的预期目标。
6. 一些毕业设计题目与顶岗实习、技能培养脱离
通过调研发现, 一些毕业设计题目与顶岗实习、技能培养脱离。一些学生所做的毕业设计与顶岗岗位没有任何关系, 学生很难完成;企业技术人员和师傅很少参与指导学生毕业设计, 影响实践教学环节的全面落实。
顶岗实习的学生往往分散在不同的企业, 不同的岗位, 在长达半年到一年的实习时间里, 学校如果没有与之相应的“顶岗实习”长效学业管理体制保证实习质量, 那么“顶岗实习”就很容易失去有效的控制, 形成“放羊”现象, 无法切实保证顶岗实习达到预期的教学目标。所以, 高职院校学生在参加顶岗实习的同时, 还需要完成教学计划规定的专业课程学习任务, 如何对离校顶岗实习的学生进行有效的学业管理, 是一个不容忽视的现实问题。
二、“顶岗实习”学生学业管理的对策与改革措施
1. 建立以学生人生长远发展目标为基础的管理权威
高职院校在对顶岗实习学生实施学业管理时, 应当建立符合目前学生长远职业生涯发展的目标, 并使学生理解、认同、接受这一目标。学生对自己长远发展目标的承诺、认同, 会形成一种内在的驱动力, 能够使学生产生强烈的责任感, 以此为驱动力, 使学生实现自我管理, 这样有利于学生在顶岗实习期间的工作与学习均取得理想的效果。人生长远发展目标对学生的权威性、导向性作用, 能够弥补由于学生进入顶岗实习单位, 导致学校管理制度、手段对这些学生作用的不足, 这如同在现实生活中约束人们行为的道德权威一样, 是自觉的、强烈的、持久的。
2. 对顶岗实习过程进行监控及教学管理规范
根据考核标准制定顶岗实习指标监控体系。企业对员工注重绩效考核, 即以产品质量和数量为标准, 可以参考企业对员工的考核方法, 但更要注重监控学生顶岗实习学习与工作的过程。主要监控指标包括:产品质量、操作规程、劳动纪律、安全意识、工作态度、进取精神、师徒关系、团队精神等等。根据教学指标建立顶岗实习管理队伍, 制定顶岗实习管理机制, 制定学生顶岗实习期间的日、周、月度、季度和整个实习期间考核记录的实施方案。
3. 对机械类各专业顶岗实习环节进行改革
顶岗实习是高职教育教学过程中的一个重要环节, 也可以说是一门综合性的实践课程。作为一门课程必须有相应的课程标准、考核标准和实施方案。
(1) 分析专业学生“顶岗实习”岗位特点及其每个岗位技能、知识、素养 (安全、操作规程、合作等) 要求。如数控专业要分析数控车、铣 (加工中心) 、工种的岗位特点和要求。在岗位分析的基础上, 制定顶岗实习课程标准、考核标准和实施方案。
(2) 编写顶岗实习指导书与专项任务书。专业教研室与企业共同编写顶岗实习指导书, 发放到每一位学生手中。指导书的内容包括:实习项目名称、实习任务目的、实习应掌握的知识点和训练的能力点, 实习安排及注意事项, 实习结束后应交的资料, 实习成绩评定等。
专项任务书是结合顶岗实习岗位且与专业核心技术能力运用密切相关的设计课题或论文, 设计题目应与岗位工作相结合, 由企业导师以及学校指导教师协商后确定, 内容可为专题设计或论文;学生在企业进行论文写作或课题设计时应随时与校内指导教师联系, 专项任务应该有一定的工作量要求, 论文要有一定的理论深度, 具体情况由指导教师指导并与学生共同确定。
(3) 选择与专业对口的行业龙头企业合作, 加速工学结合专业教学计划重构的进程。我们主张与技术含量、产品层次处于高端的行业龙头企业紧密合作, 以便对专业教学计划进行重构。这样的专业教学计划培养出来的人才必然处在行业岗位群的上游, 能更好地实现学院“服务先进制造业”的定位目标。例如, 学院与国内机床行业实力企业沈阳机床集团建立紧密的产学合作关系, 通过实施顶岗实习, 教学实践一体化的教改试点, 对以“数控机床加工技术”为数控技术专业核心职业能力方向的教学计划进行重构研发, 按工学结合开发此课程。
4. 采用灵活多样的顶岗实习教学方法
(1) 引入攻关课题项目实习法。由企业先提出生产中需要解决的一些技术攻关课题项目, 将学生分组直接安排到攻关课题的技术岗位上进行顶岗实习, 同时选派合适的教师进行指导。由于这些课题项目全部是来自生产实际中的真实题目, 学生要参与现场调查研究、方案设计论证、课题项目的处理与解决的全过程, 而这个过程中所需的各种能力正是机械类学生应具备的综合能力。由于攻关的需要, 学生有时必须自学相关课程内容和课题项目所需要的其他知识。有时课题项目成果要返回实践中检验, 学生既感到兴奋, 又感到有压力, 主动学习的积极性明显提高, 责任心增强, 考虑问题更加全面。
(2) 在顶岗实习中推行现代学徒制教育教学方法。学徒是在解决真实的任务时进行学习的, 随着科学技术的发展, 手工制造技术含量在生产过程中的比重逐渐减少, 智力技能比重增大, 对劳动者提出了新的要求和挑战。通过对传统学徒制的变革所形成的现代学徒制形式更加灵活、内涵也有了很大程度的深化和延伸。
5. 顶岗实习期间工作任务与学习任务的双重考核
高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与学习任务两个方面。因此, 高职院校对学生顶岗实习期间的工作任务与学习任务应当进行双重考核, 利用考核指标将两个方面的考核有机地衔接起来, 才能有利于全面实现高职院校学生顶岗实习的目的。
参考文献
[1]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[J].中国高等教育, 2008, (9) .
[2]潘懋元, 唐永泽, 陈解放, 石伟平.发展高等职教亟待解决的几个问题[J].西北职教, 2006, (10) .
[3]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究, 2007, (7) .
[4]陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[J].机械职业教育, 2007, (4) .
[5]宋卫.顶岗实习过程中实施专业课程现场教学的研究与实践[J].成都电子机械高等专科学校学报, 2008, (2) .
【管理实习个人简历】推荐阅读：
金融管理实习简历09-05
航材管理实习个人总结11-16
财务管理专业实习简历07-04
工商管理实习个人总结10-20
人力资源管理实习个人简历表格09-01
物业管理个人实习报告10-22
管理系专业实习、毕业实习学生管理规定06-18
优化实习管理10-18
工商管理实习10-15
实习管理系统07-22