劳动法专题讲座

劳动法专题讲座（共8篇）

劳动法专题讲座 篇1

一劳动知识讲座

提高防范意识，增加就业保障。温泉中学劳动知识讲座在温泉中学顺利举行。

据了解，本次讲座温泉中学主办，由创业行政部承办。本场讲座的主讲人是温泉中学的校长。温泉中学同学参加了本次讲座。

首先，讲座刚开始时，施校长为大家播放了一系列骗局的视频，其中有学生网上参与却险些被侵害：月嫂集体被拖欠工资而老板却卷款潜逃等。一个个案件都让同学们惊讶不已，原以为简单的求职原来竟是危机四伏。之后，施校长进入了今天讲座的主题——劳动中的陷阱与防范对策。屏幕上缓缓打出了一些劳动就业中的“就业陷阱“的案例。在这个过程中，施校长联系刚才的视频与一些身边的求职案例为同学们讲解当中涉及的法律问题和劳动合同中需要注意的事项。其中一个案例说到一位大学生在求职过程中因为合同里写着他是“不定时工作制”员工，所以不能有加班费。对此，施校长讲到这也是一处陷阱。所谓“不定时工作制”是工作时间不固定的工作岗位，而且一般这些岗位都很特殊。例如：一些企业的高级管理人员。此外，他还讲到了劳动就业中的“十大陷阱”：诈骗钱财假招聘、求职先交抵押金、提供劳动无报酬、完成任务有底薪等。而且他还针对每个陷阱给出防范对策：调查了解招聘单位的合法性，拒绝不合理收费项目，到用人单位进行实地考察，注意入职条件、试用期和工资的规定，不要盲目参加招聘考试。此外，施校长还强调网上招聘风险大，要同学们小心谨慎。每位同学都认真聆听施校长的讲解，还不时做着笔记。

本次讲座让即将步入社会的同学们了解到求职工程中的风险与注意事项，为同学们打了一剂预防针。同时加强了同学们的防范意识。这为即将找工作与正在找兼职的同学们提供了一个安全就业的砝码。相信他们能够将本次讲座中学到的知识应用到实际生活中去。

二劳动知识讲座

教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育理论的基本原理。马克思指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”我国教育方针中也明确提出“教育必须同生产劳动相结合”，这是实现我国教育目的的基本途径。教育家陶行知先生也一贯提倡在教育实践中做到“手脑并用”、“教学做合一”，反对封闭读书的教育方式。

劳技教育具有整体功能。在中学阶段有效地开展劳技教育，与德育、智育、体育、美育密切配合，相互渗透，就能共同完成全面提高学生素质和发展学生个性特长的任务。劳技教育是“渗透一切、贯通一切的东西”，有目的、有计划的劳技教育，是培养学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯，增强对劳动人民的感情，树立科学世界观和人生观的重要途径。养成学生“从小劳动，天天劳动”的习惯，就能使学生逐步懂得“劳动光荣，懒惰可耻”、“劳动创造了世界”，并使他们懂得物质财富来之不易，因而珍惜劳动成果。劳动需要智慧。在劳动过程中，逐步掌握技能，人变得更聪明。劳动发展了人的认识能力、思维能力和创造能力。适当的体力劳动，对于强健学生身体，促进学生身心发育，培养学生的耐力和坚强的意志，也有十分重要的作用。同时，劳动场面的壮观，劳动创造过程的美感体验，物质财富中凝聚的审美价值使同学们懂得了美植根于劳动，劳动是美的源泉，因此，劳技教育对一个人的人格塑造、知识的完善、体魄的强健、思维的发展，都具有独特的功能，是提高人的素质不可缺少的方面。

一、小学劳技教育的实践

1、确定劳技教育内容的三系列。

我们根据不同年级学生的年龄、生理、心理特点，循序渐进，制定了不同层次的劳技教育内容。

1、确定劳技教育内容的三系列。

（1）自我服务劳动系列。在各年级开展“自己的事情自己做”活动，把学生的自理劳动分成洗涮、穿戴、保管使用学习用品等方面，再按年级段提出不同的要求。

（2）家务劳动和公益劳动系列。要求学生树立家务劳动和公益劳动的意识，在学校和家庭中参加力所能及的诸如扫地、抹桌子椅子、参加学校值日等劳动。中高年级各班开展“我是父母的小帮手”和“我当一天家”等活动，积极组织学生参加学校组织的各种公益劳动，并和学雷锋、学赖宁活动有机结合。

（3）手工劳动和简单生产劳动系列。我们把手工劳动和简单生产劳动分成折纸、剪纸、泥塑、棒针、钩针、种植、养殖、金工、电工、灯具装配等10个项目，按项目分配至各年级实施。

2、确保劳技实践活动的三到位。

（1）理论指导到位。组织教师认真学习劳技教育理论，明确劳技教育的重要性。定期聘请科研单位、高等院校的劳技教育专家、教授来校作理论指导。（2）组织机构到位。建立劳技教育实验领导组织，成立劳技教研组，学校教师人人参与实验，形成以学校为主体，挂钩厂和劳技实验基地为依托的校内外结合的劳技教育网络。

（3）教育活动到位。充分发挥少年队组织的阵地作用，开展教育活动，加强检查督促，表扬先进，激励后进，形成劳技活动的保障机制。

3、开展劳技活动的三途径。

劳技实验基地——在镇政府支持下，开辟了一块占地32亩的中小学劳技实验基地，让同学们参加种植、养殖等方面的劳技实践活动

4、注重劳技活动的三结合。

（1）课内和课外结合。教师认真上好劳技课并在其他学科中挖掘劳技教育因素，相互渗透，相互促进。并把劳技教育从狭小的课堂通过劳技实践延伸到家庭、社会，贯穿于学生的生活，陶冶情操，增长知识。

（2）劳技活动和科技活动相结合。增强劳技活动的科技含量，在劳技活动中培养学生发明、创造的意识，促进学校科技活动的开展（3）教育价值和经济价值相结合。劳技活动不可回避教育价值和经济价值这两个问题。劳动创造价值的过程，本身也是一种教育过程。我们在实验基地生产的几万斤蔬菜以及校办厂装配灯具，为校办厂节约了开支，所取得的经济效益激发了同学们参加劳技活动的自豪感，增强了劳动创造人类、创造世界的意识。

5、强化劳技活动管理的三规范。（1）计划管理规范。学校拟订了《劳技教育纲要》、《劳技教育实验计划》，确定了实验的整体以及分级目标内容、实施方法等，各班级再制定本班劳技实验计划，公布实施，有条不紊。

（2）常规管理制度规范。学校制定了劳动规则、生产操作规程、劳动安全保护制度、劳动质量检验制度、学生劳技活动考核制度。这些制度目的明确，要求具体规范，有利于激励和约束学生积极参加劳技活动。

（3）劳技活动考核量化规范。从劳动态度、劳动习惯、劳动技能三方面对学生进行综合评定。基础知识的书面考核和动手操作能力相结合，从知、情、意、行四个方面全面考核学生，我们还制定了《学生参加劳技活动表现的评定标准》，按优、良、中、差四个等级进行评定，分年级提出了学生自我服务劳动、家务劳动和公益劳动、手工和简单生产劳动的具体要求。由家长和劳技老师按月评估。

6、培养劳技师资的三种方法。

培训：搞好在岗教师培训，请专家、学者讲授，输送教师外出培训，组织教师学习理论。劳技教研组定期开展教研活动，研究教学内容、教学方法。边实践探索，边总结提高，形成一支稳定的有一定质量的劳技教师队伍。

聘用：聘用社会上的专业户、专业技术人员作兼任教师，有计划地来校传授种植、养殖等专业技术。

拜访：组织教师登门拜访，向有经验的工人、农民学习，再把知识技能传授给学生。同学们制作了丰富的劳技作品，并在劳动中创造了一定的经济价值。通过劳技教育，学生素质获得了全面提高。学校劳技教育受到社会广泛赞誉。

二、对小学劳技教育的几点思考

1、劳技教育必须与地方经济发展相结合。

学校劳技教育必须紧密结合地方经济特色，为学生将来踏上社会参加工作打下基础。

2、劳技教育必须适合中学生年龄、心理特征。

要充分调动学生参加劳技活动的主动性、积极性，让他们在劳技活动中感到快乐、增添兴趣、发展智力、提高能力、形成创造力。

3、劳技教育必须注重与学科渗透。

劳技教育具有整体功能，它是“渗透一切、贯通一切的东西。”它对于培养学生良好的思想道德情操，形成良好意志品质、养成良好习惯，发展学生的认识能力、创造能力、思维能力，增强体能，促进教育过程积极化，培养学生的审美能力等有着十分重要的作用。在各门学科中充分挖掘劳技教育因素，促进了学科教学质量的提高。

4、劳技教育必须常抓不懈。

在学校教育中，一定程度上存在着“重智轻德、重智轻能”、“以分数衡量学生一切”的倾向，实施劳技教育是改变这种倾向，变应试教育为素质教育的有效途径。在实施劳技教育中，必定会遇到种种困难以及来自学校内部和外部的矛盾和冲突，但只要我们方向明确，方法得当，常抓不懈，劳技教育必将开出芬芳的鲜花，结出丰硕的果实

三劳动安全健康知识讲座

为了深入开展学习实践科学发展观,始终坚持以人为本关注教师身心健康发展，为了提高教职工自我救护及疾病预防技能，普及紧急救护和防病知识，11月26日下午，温泉学校特邀健康宣教中心来校，举办主题为“珍惜生命 关爱健康”的劳动安全卫生健康知识讲座。讲座在校会议室举行，全体教职工听取了讲座。

讲座由校长同志主持，健康宣传中心讲师重点为全校教职工讲授了两方面的健康知识：

一、紧急救护知识，包括如何做好灾害紧急事故应急处理和现场心肺复苏术紧急救护等知识；

二、当前常见慢性疾病和传染性疾病的防治，包括职场人员健康状态的综合治理，男、女穴位保健知识和职业病的防治等。同时，她嘱咐大家要养成科学、合理的生活习惯，多做运动，杜绝抽烟、熬夜等劣习。

讲座上，健康宣传中心讲师结合常见病例为教职工做了详细讲解，并和教职工进行了互动，精彩的讲解不时赢得大家的阵阵掌声，现场气氛活跃。

四．创建劳动技术教育特色的工作汇报

中国教育改革和发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”我们对办学特色的界定是：学校在长期的教育实践中所形成的稳定的、优化的、个性化的办学风格。

一、继承优良传统，稳定发展劳技教育特色。

作为农村中学，温泉历来有重视教育与生产劳动相结合的好传统。建校伊始，就将培养“劳动的身手”列为培养目标之一，解放初期的国光校歌高唱着“生产劳动共提倡”。当时，不仅校内有果园、菜地、饲养场，还在附近的山区办农场。由此可见，劳动教育是国光五六十年代最具特色的教育项目。新时期，我们遵循邓小平同志关于“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”的指示。从新的视角审视学校的劳动教育，并赋予新的认识。坚持“五育和谐发展”的办学指导思想，本着“学会劳动、学会生活”的宗旨，把劳动技术教育作为全面实施素质教育，提高学生综合素质的重要途径抓紧抓好，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳创新。二十年来，始终如一，矢志不移。

为适应现代化经济建设对人才素质的要求，我们在实施劳动技术教育时，除了着力继续狠抓培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，让学生逐步具备劳动人民的优秀品质的同时，十分注重提高劳技课的科学技术含量。把劳动技术教育与对学生进行通用的职业技术基础教育有机地结合起来，使学生具备较高的劳动技术素质、实践技能和初步具备进行科学研究活动的基本能力。为了达到上述劳技教育目标，我们严格进行课程的教学常规管理，来稳定劳技课教学秩序；着力建设一支高素质有特长的劳技课教师队伍，同时根据时代的需要适当调整劳技课项目的设置来优化劳动技术教育；狠抓劳技课的教育科研工作来逐年提高教育教学质量；通过劳技课课堂教学与内容丰富形式多样的第二课堂活动的开展来培养和发展学生的个性特长，从而实现劳技教育的个性化。

二、优化教学管理，稳步提高劳技教育质量。

温泉中学通过多年的实践探索，形成了一套具有自己特色的中学劳技课的教学管理模式，即“加强领导，落实课程，抓好教材，建立基地，严格常规，认真考核”。

⑴加强领导。历年来特别注意把劳技教育纳入学校工作计划的重要组成部分，校务会议经常专题研究有关劳技教育问题，并由一位副校长常年分管劳技教育工作、由一位行政领导在劳技教研组蹲点，具体指导和帮助教研组长抓好劳技教育、教学、教研的具体工作，如教学计划的制定、听课评课、参与劳技第二堂课活动的组织等。校主要领导亲自挑选劳技课教师、组建劳技教研组、落实课程项目的设置、劳技专用教室的配备、充实配齐必需的器材，为各年级的劳技课正常教学提供了物质保证。⑵落实课程。不管升学压力多大，始终把劳技课作为必修课程列入课程表，从初一到高三开齐开足劳技课。先后开设的项目有：实用化工、影像工艺、花卉及果树栽培、识图与制图、计算机操作、计算机应用、照明电路安装、电工基础、中英文打字等。高初中分离以后，我们仍保留了上述项目中的前六项。保证了劳技课设置在稳定中得到充实和发展。

(3)建立基地。劳技课是一门实践性很强的课程，完善的劳技实践基地和设备是我校劳技教育特色的重要标志。

(4)严格常规。学校在保证劳技课开课率的同时，将其纳入严格常规管理的轨道。校主要领导多次在校务会及全体教师会上强调：“体美劳学科既然都是必修课，那就同样需要严格常规管理，建立稳定的教学秩序，以保证教育质量的稳步提高。”

(5)认真考核。建立劳技课考核体系并认真实施，才能保证教育目标的实现。我们从学生劳动态度的自评和班小组复评的成绩、劳技课理论知识的笔试成绩以及学生实际操作成绩三方面综合评定学期成绩，历届高三劳技会考均按省会考办的要求规范化进行，被会考办誉为“最规范、最放心的学校”。

三、狠抓师资建设，培养高素质、有特长的劳技教师。回顾这些年来我校劳技教育能逐步凸现鲜明特色，是我们不断优化师资队伍建设，培养一批高素质有特长的劳技课教师，依靠他们辛勤劳动日积月累所形成的。我们十分重视抓紧劳技课教师思想政治素质的提高和业务能力的培训提高工作。劳技组中有的教师已被发展为中共党员或列入培养对象。

四、以教研带教学，以科研促发展，不断优化劳技教育。我校的劳技教育之所以逐年在稳定中优化和提高，很重要的一方面是我们“以教研带教学，以科研促发展”，这是我校劳技教育管理的新思维。

五、形成主管部门所认可,兄弟学校所公认的劳技教育特色。经过多年的努力探索和实践，劳技教育已经成为我校办学的鲜明特色，多次受到上级主管部门的肯定和表彰。

五参加中学社会实践活动基地活动总结

我校初二年级几百名同学在10名教师的带领下，来到教育实践基地进行了为期五天的实践活动。本次实践活动既紧张有序，又生动活泼，既增强了学生的组织纪律性又增强了学生的集体主义观念；磨练了学生的意志，教会他们如何生活如何做人。同时我们带队教师也得到一次师德修炼。这次实践活动，给我们全体师生留下了深刻而难忘的印象。现将本次实践活动的情况总结如下： 一．学校领导高度重视，带队教师认真负责

本学期开学初接到劳动实践任务时，学校就非常重视，专门召开校中层以上干部会议，决定成立以校长为组长的领导小组进行了前期准备。校长多次询问准备工作进展情况，并亲自召开全体带队教师会，给予具体指导。在基地的每一天我校领导都有一个跟班，领导的关心及榜样的示范作用，极大的鼓舞了基地的全体师生，增强我校基地师生克服困难的信心。

我们全体带队老师严格按照校领导的要求，处处注意自己的师表，育人先严已。两天中我们老师不请假、不掉队，与全体同学们同吃住，共同劳动，同拉练，自始至终，从早到晚，每天一次总结会，精心策化，老师们全身心投入，即是老师又是父母更是朋友。在实践活动中，我们三个班主任老师表现突出，他们即要安排同学们一切活动，更多的还要关心同学们的日常生活、身体状况、思想状况，白天活动结束，他们要一个个地找同学们谈心，了解情况，当同学们犯错误时，他们那句严厉的话语后面包含着一片苦心。晚上同学们就寝，他们要一个个房间检查，同学们被子掉了，是他们一个个的盖好，夜深人静时，同学们进入梦乡，我们的老师还在考虑，第二天的工作安排。

二．基地管理有序，活动安排合理 我们进驻基地后，不论是劳动，还是训练，还是饮食起居方面的安排，基地领导都给予我们极大的关心和帮助，从而使我们在基地各项活动都能顺利开展，并且取得了很好效果。室内外军训活动中，基地两位教官耐心示范，认真指导，使每位营员都掌握了基本要领。另外活动处两位主任对我校营员各项活动进行精心安排指导，在学生饮食方面，后勤处要求食堂每天不断变换花色品种，同时保证师生及时用水方便。在两天的劳动实践活动中，基地各位领导及时协助，做到管理严格，制度健全，使学生各项活动开展井然有序。

三．活动内容丰富，活动形式，使学生身心素质得到全面健康发展。首先对学生进行爱国主义教育，环境保护教育，国防知识等教育，5月21日上午一到达基地，我校学生就开始自己打扫卫生、整理内务，下午劳动军训，听环保知识讲座。在实践活动中，同学们先后参加锄地、抬土、浇水、电器安装、手工制作、帮厨等活动，并且做到自己的事自己干，洗衣、整理内务，打地、打 小学各年级课件教案习题汇总一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 水、洗澡等一系列的活动。掌握一些简单的劳动技能和制作能力，体会了劳动者的艰辛，培养学生热爱劳动人民的优良品德。我们在基地里，还开展各种竞赛活动，如叠被子比赛，内务卫生评比比赛，主题班会评比、军训会操评比，文艺汇演评比，先进班的评比，先进个人的评比等等。开展写一份家书活动，举办心得体会征文。这些活动开展，增强了学生集体主义荣誉感和各排的凝聚力，给学生提供了自我完善，自我表现的舞台，全面提高了学生的身心素质。四．教师团结协作，学生互帮互助，好人好事层出不穷。这次活动之所以取得了优异成绩，得益于我们全体师生以“磨练意志，学会生活，学会做人”为出发点，时刻牢记我是温泉师生，我们的一言一行代表着温泉形象。我们的老师团结协作，师生打成一片，学生之间互相帮助，好人好事层出不穷。总之，通过这次实践活动，团结友爱，关心他人，吃苦耐劳，遵守纪律，热爱劳动的良好风气，已在每个营员的心中俏然形成，同学们都达到了不同的转变，磨练意志，学会生活、学会做人的锻炼，让我们牢记这五天的喜悦和欢乐，辛酸和眼泪。当我们走出基地后，望我们能铭记这五天的生活，把在这里养成的优良作风，好的传统带到我们生活学习中去。勤奋学习，立志成才，报效祖国。

六劳动活动总结

为认真贯彻落实党的十七大精神，发扬光荣传统，弘扬先进思想和时代精神，充分发挥教职工在解放思想创新工作实践中的主力军作用，在“五一”国际劳动节即将来到之际，按照区教育工会的指示精神，我校以“颂改革、促振兴、建和谐”为主题,共建和谐、欢乐祥和的节日氛围，唱响“劳动光荣，教师伟大”的主旋律，开展庆“五一”系列活动，以展示教师风采，激发广大教职工建设和谐校园的积极性、创造性，让教职工过好自己的节日，现把此次系列活动总结如下：

一、组织开展踏青活动，舒缓教师紧张的工作压力。

在“五一”国际劳动节来临之际，我校教育工会组织全体教师来到大连滨海路。漫步在滨海路上，体会着滨海路的浪漫与多情，忙碌的老师们也由此感到消遣放松，很是惬意。同时也将调整好身心准备做好下一阶段的工作

二、组织开展学习“杨爱军事迹”活动，加强教师师德培养。

为全面加强和提高教师职业道德和职业精神，建立健全师德建设的长效机制，不断提升教师道德修养和文化修养，增强教书育人、敬业乐教的坚定性和自觉性，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值，弘扬爱岗敬业、无私奉献的教师职业精神，全面激发教师的工作热情，做一个富有激情的好教师。我校开展了一系列的学习“杨爱军事迹”活动。教师们观看了“杨爱军事迹”的录像片，聆听校长及专家的讲座，教师们撰写了学习笔记、教育随笔，进行了演讲比赛。通过此活动，教师们都决心在杨爱军精神的感召下，努力树立人民教师良好形象，做让学生

三、组织开展教学节活动，提高教师教学素养。

我校此次在“五一”国际劳动节来临之际举办的第三届教学节活动，不仅是对老师们自身专业化水平的一次大检阅，也是对学校小班化高效课堂教学开展情况的一次大检阅，它为展现教师的专业素质风采和精神风貌提供了广阔的舞台……

本次教学节盛况空前，由个人素质、提升理念和实践研究三大板块10个项目组成。通过这些活动，启迪老师们的才智，发展老师们的特长。教师们在活动中有思想的翱翔，有感情的抒发，有激情的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有诗意的飞扬……各项比赛充分展示了教师们的教学才华，展示了学校教学文化特色，丰富了教师的校园文化生活，有力地推动了校园和谐团队建设.可以说，以上活动依据“教工欢迎、广泛参与、师生互动、立足实效”来精心设计各项活动，通过新颖的载体、丰富的活动、扎实的工作，让广大会员感到贴心，振奋精神，展示风采，凝聚力量，团结动员广大教职工为办人民满意教育，构建和谐校园贡献力量。

劳动法专题讲座 篇2

2、安徽医科大学公共卫生学院院长、《中国学校卫生》执行总编辑陶芳标教授

3、苏州大学公共卫生学院副院长、《中国学校卫生》副总编辑徐勇教授

4、蚌埠市科学技术协会副主席、《中国学校卫生》副总编辑袁长江编审^

5、哈尔滨医科大学公共卫生学院武丽杰教授

6、哈尔滨医科大学公共卫生学院王忆军教授

7、广西医科大学公共卫生学院李春灵教授

8、宁夏医科大学公共卫生学院赵海萍教授

9、北京市疾病预防控制中心刘亨辉医师

李兰芬专题讲座心得 篇3

关键词：快乐；班主任；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-254-01

2013年12月19日下午，天空飘着洁白的雪花。在这个寒风刺骨的日子里，我怀着激动的心情来到了法库县政府会议室聆听辽宁省实验中学副校长、特级教师——李兰芬女士的送教下乡专题讲座。

进入会场，首先映入眼帘的就是那大红的条幅——省特级教师李兰芬专题讲座，我赶紧上网搜索了关于李兰芬女士的相关内容。李兰芬女士于1985年参加工作，2000年以前一直担任初中班主任工作。她的班主任工作特点是诚挚民主，严格细致。工作中，她既是一位实干家，又是一位艺术家，还是一位学者。她用诚挚的爱心滋润着那一片片稚嫩的小苗。她特别善于做学生的思想工作，尤其是那些习惯不好的学生，总是能在她的精心教育下重新走上人生正途，她的忘我奉献精神，她的独特高超的工作艺术和深厚的理论修养，她的一流的工作业绩，受到学生、家长和同事的一致好评，也深受领导和有关专家的赞赏。

当看到这些时，我深深地感受到今天将是我的又一次学习的良机。同时，我也更加期待今天讲座的开始。讲座开始了，几位有关领导纷纷致辞，随着主持人一声：下面有请李兰芬女士为我们指导，一位优雅的女士大方的走上了讲台。我的心一下就紧张了起来，不知道如何是好。就如刚上学的小孩儿第一次见到老师一样，有些许的惶恐和紧张，还夹杂着一丝好奇，还带着微微的期待。

李老师也看出了大家的紧张，她并没有开门见山的直奔主题，而是说她比较惶恐。我一下就被她吸引了，她怎么倒先惶恐了呢？我还没缓过劲呢！她又继续说她感到惶恐是因为法库自古以来就是个人杰地灵的地方，怕她讲的不好，被大家所耻笑。还说了大家其实比她好许多。这样一下子就拉近了我们和她之间的距离。之后的整堂讲座都在李兰芬女士的轻松而平易近人的话语中进行。我也受到了深刻的教育。其中，我感触最大的还要数李兰芬女士的关于班级学生学习效率提升的事例。

还记得她是这样讲的：我们班同学在平时的学习中，往往看起来大家都在学习，可是学习效率却不是很高，那怎么办呢？为此，我特别给大家准备了一堂课。首先上课时，我对同学们说，我们班下午是不是有一节体活课啊？大家都争先恐后的说是。我就接着说，那好了，现在这里有2段课文，要是我们班能有百分之七十的同学能在五分钟内背下来，下午我们就上体活课。同学们一听都很兴奋，因为一节体活课对于他们的吸引力那是相当大的。

只见他们迫不及待的捧起课本背了起来。这个时候，我在前边喊了起来，谁没戴红领巾？大家都低头看自己戴没戴红领巾，没戴的同学赶紧翻书包找红领巾，然后手忙脚乱的戴好。大家终于忙完了又开始背课文了，我又大喊了一声，地面怎么这么脏啊？满地垃圾，同学们一听，赶紧低头看看地面，这时候我又说今天谁是值日生啊？值日生站了起来，我随意指了几名同学说你、你、你，不用背了，把地面捡赶紧。于是这几名同学下地捡垃圾。3分钟的时间一下就过去了。大家仍然紧张的背着课文。三五不时的还有捡垃圾同学让其他同学挪桌子发出的声音。时间到，伴随着我喊出的声音，有些同学懊恼的抬起了头。我说背会的同学请举手，只有寥寥无几的同学举起了手。大家你看我、我看你，十分气馁。我接着说，那你们为什么没背下来呢？还没等其他同学举手呢，我们班的淘气包就站了起来大声的喊到，老师，都是值日生讨厌，我背的正认真呢，他偏叫我起来捡垃圾，都是他，要不我就背下来了。一听他这么说，有些同学也附和着说他们也是这种情况，还有一部分说是戴红领巾时耽误了时间。

听了这些话我就问他们是否喜欢在学习的时候被人打扰呢？大家纷纷说不喜欢，我又问这种人让人讨厌吗？大家一口同声的说真讨厌。我再问他们那么是否喜欢做让人讨厌的人呢，全班没有一个孩子说愿意。看着他们我说很好，希望你们不做那个令人讨厌的孩子。你们能不能做到啊？他们都说一定能做到。我呢，作为奖励告诉他们下午的体活课照常进行。

听到这里我一下子就想到了我的那帮孩子中总有那么几个“小毛头”喜欢在大家都学习的时候说上那么几句，往往他们刚发出声音全班同学的注意力一下就被他们吸引过去了，正是这不起眼的几句话大大的扰乱了我的课堂秩序，使我还要重新组织教学。我常常为此发愁。今天，通过李老师的亲身经验，我感觉到这个方法很好，能让学生从根本上认识到自身的问题所在，从而有效的改正这个错误。

李兰芬女士在讲座中还提到了每名班主任都会遇到的——班级内部丢东西事件的处理参考。她没有用一些老师的翻书包，逐一排查的方法，而是对学生才取了思想教育方式。先从老师自我检讨没管理好学生开始，再分别对丢东西同学及拿东西同学的得与失进行详细分析，让拿东西的同学认识到虽然仅仅是一次小小的事件，但会影响到他的一生。然后还给了这名同学改正的机会。这个事例极大的触动了我，也给我在今后处理班级丢东西事件中指明了方向。

当然在李兰芬女士的专题讲座中我还学到了许多。例如：做一名快乐的班主任、如果我是学生、如果学生是我等等……这些都使我感触颇深，让我感受到了——听君一席话，胜读十年书。

学术专题系列讲座 篇4

应兰州大学生命科学院安黎哲副院长，王勤教授邀请，美国The Cleveland Clinic Foundation，Lerner Research Institute，高级研究员, Staff Scientist杨金波博士将从11月7日起在生命科学院进行《Molecular Basis of Cancer》专题讲座，请感兴趣的同仁及同学届时参加。

讲座时间：每周周一晚上7：30—9：30（11月7日，11月14日）

每周周三晚上7：30—9：30（11月9日，11月16日）

讲座地点：生物楼409室 发布日期：2005年11月4日

杨金波博士简历：

 1987年9月-1991年6月，兰州大学生物化学专业，理学学士。班主任为孟延发教授，本科论文指导为王勤教授。 1996年9月-2001年6月。中国科学院上海生物化学研究所生物化学与分子生物学专业博士研究生。导师为中国科学院上海生物化学研究所所长李伯良教授。协助指导硕士研究生两名（指导时间约2－3年）。博士毕业时间为2001年6月。 2001年11月-2004年12月，Department of Molecular Genetics, Lerner Research Institute, The Cleveland Clinic Foundation，Cleveland，Ohio, USA.研究员（Research Fellow）。导师为美国科学院、美国医学科学院、英国皇家科学院院士、Lerner Research Institute所长Ph.D.George R.Stark。协助指导学生一名，并多次为“Cell”，“Molecular Cell”，“Cancer Research”，“Nature Immunology”及“J Biol Chem”等杂志审稿(转审)。2003年合著“The STAT Book”（Kluwer Academic Publishers）。

 2005年1月-至今，Department of Molecular Genetics, Lerner Research Institute, The Cleveland Clinic Foundation，Cleveland，Ohio, USA.高级研究员（Research Associate）。

授课主要内容为：

1.General Principles Introduction What is cancer The cell cycle Apoptosis Chromosomes and cancer Inherited vs sporadic cancer

2.Oncogenes Virus and cancer

3.4.Cellular oncogenes-proto-oncogenes and their activation Oncogenes in human tumors Tumor suppressor genes Introduction Evidence for the existence of tumor suppressor genes Retinoblastoma-RB1 Cell cycle regulation of RB RB/E2F pathway RB and apoptosis RB in human cancer TP53(p53)TP53 gene and its protein product p53 Activation of TP53 Activated p53 responses-cell cycle inhibition Activated p53 responses-apoptosis Other function of activated p53 Mutation of p53 Cell cycle control genes and mismatch repair genes Introduction Cyclins and cyclin-dependent kinases Cyclin-dependent kinase inhibitors Progression and control of the cell cycle Cyclins, CDks and CKIs in cancer Mismatch repair genes

5.Therapeutic applications Introduction Receptors as targets Immunologic intervention Other targets Antisense RNA or oligonucleotides RNA interference(RNAi/siRNA)Gene therapy Drug discovery and drug design Conclusion and future prospects

6.Molecular techniques for analysis of genes Introduction Analysis of DNA or RNA Genetic markers PCR Mutation detection techniques

Southern blotting SNPs Northern blotting In situ hybridization DNA microarray RT-PCR Analysis of proteins Production of antibodies to onco-or tumor suppressor proteins Western blotting Immunohistochemistry techniques Flow cytometry Proteomics Tissue microarrays 科研经历:

 1991年6月-1996年8月，在卫生部兰州生物制品研究所工作。主要进行人白细胞干扰素的诱导及纯化、人白细胞转移因子的制备及临床应用等。1994年作为课题主要负责人主持进行精制人白细胞干扰素的研制及临床实验观察，并于1995年获卫生部新药生产文号。 1996年9月-2001年-6月，在中科院生物化学与细胞生物学研究所攻读博士学位。研究课题：酰基辅酶A：胆固醇酰基转移酶-1（ACAT）基因的表达与调控。ACAT酶在真核细胞中催化长链脂肪酸和胆固醇形成胆固醇脂，如果它在单核巨嗜细胞中活性高表达，因而合成过多胆固醇脂并使其形成泡沫细胞，积聚在内皮下而导致血管栓塞，从而形成动脉粥样硬化。在与美国T.Y.Chang教授实验室的合作研究中，杨金波博士等人首先克隆了人ACAT-1的基因组基因，并且着重进行人了ACAT-1 基因启动子的结构元件、IFN-和ATRA协同增强人ACAT-1基因表达及其分子机制、糖皮质激素地塞米松对泡沫细胞（foam cell）形成和ACAT-1基因表达的影响作用等三方面研究。该研究为揭示、研究ACAT基因的表达调控方式以及动脉粥样硬化发病的分子机理，提供了有力的实验证据。 2001年11月-至今，美国克利夫兰Lerner Research Institute, The Cleveland Clinic Foundation，Research Fellow & Research Associate。研究课题为肿瘤发生过程中的信号转导与基因表达。主要研究Jak-STAT、NF-B和TGF-等信号转导和肿瘤发生、形成的关系。Jak-STATs、NF-B和TGF-等是细胞信号转导过程中的几种重要的信号途径，它们和细胞的生长、分裂、分化和肿瘤发生等密切相关。杨金波博士等人利用STAT1、STAT3、IKK（NF-B的调节分子）以及TGF-等基因敲除小鼠和细胞模型，深入细致地研究了Jak-STAT1/

3、NF-B和TGF-等是细胞信号转导的相互作用以及与他们和细胞的生长、分裂、分化和肿瘤发生的密切关系。例如，其中的Jak-STAT3是Jak-STATs是信号转到研究中的一个热点，其在乳腺癌、前列腺癌、淋巴癌和脑癌中异常高表达。并且，在正常上皮细胞中超表达STAT3可导致该细胞恶性转化。通过使用STAT3基因敲除细胞，进行野生型和突变型STAT3的超表达。利用基因芯片技术，分离鉴定了上千个受STAT3调控的基因，部分基因已证明和肿瘤发生密切相关。

研究方向：

 Interferons，interleukin-6(IL-6)，STATs，NF-B 和 TGF-等信号转导、基因表达与肿瘤发生的关系。

当前的研究课题：

 Jak-STATs调控基因转录的机制和肿瘤形成的关系  Interleukin-6和TGF-信号转导相互作用关系  STAT3抗细胞凋亡和调控细胞周期的机制  STATs等转录因子的生物学功能

会员：

 美国细胞协会会员

 国际干扰素和细胞因子协会会员  中国生物化学与分子生物学协会会员

发表论文： 1.Jinbo Yang, Moitreyee Chatterjee-Kishore, Susan M.Staugaitis, Hannah Nguyen, Karni Schlessinger, David E.Levy and George R.Stark.Novel Roles of Unphosphorylated STAT3 in Oncogenesis and Transcriptional Regulation.Cancer Research(2005);65:(3):939-47.Mark W.Jackson*, Mukesh K.Agarwal*, Jinbo Yang, Patrick Bruss, Takeshi Uchiumi, Munna L.Agarwal, George R.Stark, and William R.p130/p107/p105Rb-dependent transcriptional repression during DNA damage-induced cell cycle exit at G2.Journal of Cell Science(2005).In press.(*These authors contributed equally to this work.)Li YANG, Jin Bo YANG, Jia CHEN, Guang Yao YU, Pei ZHOU, Lei LEI, Zhen Zhen WANG, Catherine CY CHANG, XinYing YANG, Ta Yuan CHANG, Bo Liang LI.Enhancement of human ACAT1 gene expression to promote the macrophage-derived foam cell formation by dexamethasone.Cell Research(2004);14(4): 315-23 Jinbo Yang, William R.Taylor, Karni Schlessinger, Mark Jackson, David E.Levy, and George R.Stark.E2F-1 is required for upregulation of cyclin B1 and cdc2 expression by STAT3 and IL-6.Submitted to Nature Cell Biology 2.3.4.5.6.Jinbo Yang, Tao Liu, Liping Tian, and George R.Stark.Interaction between IL-6 and TGF-beta signaling pathways and tumorigenesis.In preparation

古诗欣赏专题讲座 篇5

南宋辛弃疾 千古江山英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台风流总被雨打风吹去斜阳草树寻常巷陌人道寄奴曾住想当年金戈铁马气吞万里如虎

元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾四十三年望中犹记烽火扬州路可堪回首佛狸祠下一片神鸦社鼓凭谁问廉颇老矣尚能饭否 山坡羊·潼关怀古

元张养浩 峰峦如聚波涛如怒山河表里潼关路 望西都意踯蹰 伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土 兴百姓苦亡百姓苦

归园田居五首其一

陶渊明

少无适俗韵性本爱丘山误落尘网中一去三十年 羁鸟恋旧林池鱼思故渊开荒南野际守拙归园田 方宅十余亩草屋八九间榆柳荫后檐桃李罗堂前

暧暧远人村依依墟里烟狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

户庭无尘杂虚室有余闲久在樊笼里复得返自然 山居秋暝 唐 王 维 空山新雨后天气晚来秋 明月松间照清泉石上流 竹喧归浣女莲动下渔舟 随意春芳歇王孙自可留 寻陆鸿渐不遇

唐皎然 移家虽带郭野径入桑麻近种篱边菊秋来未着花 扣门无犬吠欲去问西家 报道山中去归来每日斜 过香积寺 王维 不知香积寺数里入云峰 古木无人径深山何处钟 泉声咽危石日色冷青松 薄暮空潭曲安禅制毒龙

题破山寺后禅院 常建

清晨入古寺初日照高林 曲径通幽处禅房花木深 山光悦鸟性潭影空人心

万籁此俱寂惟闻钟磬音 一般山水田园诗歌的意境气氛风格常用词语有淡泊浅淡闲逸深远冲和清明朗润清朗幽深幽静恬淡 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关． 朝朝马策与刀环 三春白雪归青冢 万里黄河绕黑山 从军行

唐杨炯 烽火照西京心中自不平牙璋辞凤阙铁骑绕龙城 雪暗凋旗画风多杂鼓声 宁为百夫长胜做一书生

塞下曲 唐 许浑 夜战桑乾北秦兵半不归 朝来有乡信犹自寄寒衣 陇西行 唐陈陶 誓扫匈奴不顾身 五千貂锦丧胡尘 可怜无定河边骨 犹是春闺梦里人 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀

定** 苏轼 序三月七日沙湖道中遇雨雨具先去同行皆狼狈余独不觉已而遂晴故作此

莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马谁怕一蓑烟雨任平生

料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎回首向来萧瑟处也无风雨也无晴

注这首词作于苏轼被贬黄州之时

金陵驿 南宋文天祥 草合离宫转夕晖 孤云飘泊复何依 山河风景元无异 城郭人民半已非 满地芦花和我老 旧家燕子傍谁飞 从今却别江南路 化作啼鹃带血归 湖州歌其六 南宋–汪元量 北望烟云不尽头 大江东去水悠悠 夕阳一片寒鸦外 目断东西四百州 用乐景写乐情为烘衬托 用悲景写悲情为烘衬托

用乐景写悲情为反衬 用悲景写乐情为反衬 蝶恋花

晏殊 槛菊愁烟兰泣露罗幕轻寒燕子双飞去 明月不谙离恨苦斜光到晓穿朱户 昨夜西风凋碧树独上高楼望见天涯路 欲寄彩笺兼尺素山长水阔知何处

七哲理感悟 《观书有感》 南宋 朱熹 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 问渠哪得清如许 为有源头活水来

题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中

八爱情闺怨 这是以爱情 悼亡抒发对过逝妻子的 怀念之情 闺怨主要描写男女爱慕之情和爱情生活或抒发男女间离别相思之情 为主题的诗歌

闺 怨 王昌龄 闺中少妇不曾愁 春日凝妆上翠楼 忽见陌头杨柳色 悔教夫婿觅封侯

江城子

乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫不思量自难忘千坟无处话凄凉纵使相逢应不识尘满面鬓如霜 夜来幽梦忽还乡小轩窗正梳妆相顾无言唯有泪千行料得年年肠断处明月夜短松冈 菊花唐元稹

秋丛绕舍似陶家 遍绕篱边日渐斜 不是花中偏爱菊 此花开尽更无花 1一二句采用什么样的手法写出什么内容 通过白描写作者爱菊 遍绕日斜把诗人赏菊入迷留连忘返的情景真切地表现出来渲染了爱菊的气氛 2三四句由一二句的描写转入 议论 3菊花的什么特点触发了元缜的诗情 外在特点百花先谢而菊花后凋

内在的神韵品格历尽风霜而后凋卓为霜下杰的坚贞品质 小松 杜荀鹤

自小刺头深草里 而今渐觉山蓬蒿 时人不识凌云木 直待凌云始道高 作者晚唐诗人有才华但屡试不中一生潦倒刺头指松树苗长满松针又直有硬 抓哪些词语炼字分析小松特点 刺准确勾勒出外形特点显示其蓬勃的生命力出 字写出其锐不可挡的发展势头把其坚强不屈的性格勇敢战斗的精神勾画了出来 描写

三四句的凌云含意各有不同前者是指 后者指＿＿＿＿ 未长成的小松 长成后的松树 请说说你对本诗主题的理解即作者借小松言何情托何志 这首诗以小松喻人写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考批判了世人以身世取人的浅陋目光 咏 柳 唐 贺知章 咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄 倚得东风势便狂 解把飞花蒙日月 不知天地有清霜 1两首诗对柳的态度是截然不同的前者表现了 的态度后者表现了 的态度

2两首诗虽然写法不同但都抓住了柳枝的特点展开联想请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点而由此联想到什么 喜悦赞赏 贬斥嘲讽 前者由柳枝的纷披下垂婀娜多姿联想到翠绿的丝带 后者由柳枝的随风摇摆披拂不定联想到没有节操反复无常的小人 在古诗中很多事物都有象征意义在阅读时要注意 松柏坚挺 傲岸 坚强 生命力 竹气节 积极向上 梧桐凄苦 柳送别 留恋 伤感 春天的美好 暮春对美好事物的留恋追怀 年华易逝功业未成的感慨 菊隐逸 高洁 脱俗 梅傲雪 坚强 逆境 不屈不挠 兰高洁 牡丹富贵 美好 草生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份地位的卑微 禾黍黍离之悲国家的今盛昔衰 猿猴哀伤 凄厉 鸿鹄理想 追求 东风春天 美好 西风秋冬 落寞惆怅 衰败 游子思归 霜人生易老 社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生途路的坎坷挫折 雪纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂 露人生的短促 生命的易逝 云游子 飘泊 玉高洁 脱俗 簪缨 冠 官位 名望 孤 雁孤独 思乡 思亲 音信 鹰刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 乌鸦小人 俗客庸夫 沙鸥飘零 伤感 江水时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 烟雾情感的朦胧惨淡 前途的迷惘 六感时咏怀 对社会现实和个人际遇表达个人抱负和感情这类诗歌常用的写作手法是借景抒情即景抒情即事抒情 春望 杜甫 国破山河在城春草木深 感时花溅泪恨别鸟惊心 烽火连三月家书抵万金 白头搔更短浑欲不胜簪 756年六月安史叛军攻下长安七月唐肃宗在灵武即位杜甫听到消息后去投奔肃宗 途中为叛军俘获带到长安 这首诗表达作者怎样的思想感情 它集中地表达了诗人忧国伤时念家悲己的感情感人至深 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节当春乃发生 随风潜入夜润物细无声 野径云俱黑江船火独明 晓看红湿处花重锦官城 表达了作者怎样的感情 久旱逢甘霖后的喜悦之情 这首诗借眼前景物抒发心中之情风雨即是实际所指也是隐喻联系诗人的政治处境分析风雨的意义并概括诗歌所表现出的作者的生活态度 风雨暗喻了人生的坎坷与苦难在擦汗个那人所认为的悲喜中作者却认为不管是风吹雨打还是阳光普照一旦过去都成为虚无这反映了作者不以物喜不以己悲的旷达的生活态度 [注]这首诗是文天祥兵败被俘后被押送去元大都今北京途经金陵今江苏南京宿于驿站时所作 离宫皇帝出巡时的住所此处指代南宋王朝 本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实 首联通过衰草离宫夕晖孤云等意象描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草孤云飘荡的离宫景色暗喻南宋王朝宗国覆灭满目疮痍一片凄凉诗人无所依托的残酷现实 [注]此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作 1简析望在诗中的作用 2简析大江东去水悠悠与苏东坡大江东去浪淘尽千古风流人物表达的不同情感 望字起到全诗景物描写的统领作用 大江东去水悠悠抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情侧重现实 苏轼的诗句表达了对历史流转英雄不在的感慨侧重怀古 悲情离恨 悲景槛菊愁烟兰泣露 乐景燕子双飞去 烘托 反衬 这是一种通过对具体事物的描述议论来寄寓或阐发某种哲理的诗歌有的点明主题有的含而不露引人思考 1最后两句说明了什么道理 诗的寓意很深以源头活水比喻要不断学习吸取新知识才能有进步俗话说的好活到老学到老 诗歌的最后一句说明了什么道理 我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢只因为人在此山里面眼界受到局限的缘故啊

对于一切事情如果隐在它的圈子里面就会不见全局不明真相只有客观地研究它的各个方面才能取得正确的认识这就是一句格言所说当局者迷旁观者清 1 本诗标题为闺怨一开头却写闺中少妇不曾愁是否违反了题意 2诗中如何描写少妇的心理变化为什么陌头杨柳色会勾起少妇幽怨的情怀 1答没有违反题意前面写不曾愁正是为后面的悔作铺垫采用欲抑先扬的手法 2答先写少妇兴致勃勃梳妆打扮后上楼观景转而写她看见路边的杨柳勾起了对丈夫的离愁心情由高兴变为懊悔 因为杨柳是古人临别时的赠物少妇看见杨柳自然就想起与丈夫分别的情景后悔之情也就油然而生 1苏轼梦中回忆了妻子什么片段 2这首诗表达了作者怎样的感情 回忆了妻子对窗梳妆的片段 对亡妻一如既往的深切怀念 古诗欣赏专题讲座 诗歌的思想内容 中国古代诗歌一般是抒情为主即抒发某种情感表达某种思想因此要了解一首诗就是要了解诗歌的思想感情 我们将诗歌的思想感情做了一些分类 一离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人友人的思念人在旅途中孤苦寂寞之情羁旅离愁 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激

九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客

每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人 例子 这首诗表达了作者远离家乡后对家乡亲人的思念和远离家乡后独身一人的孤寂与失落之情 天净沙·秋思 元马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下断肠人在天涯

例子 诗人独身漂泊表达了在人在旅途中孤苦落寞忧愁之情 雨霖铃 宋柳永 寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔

多情自古伤离别更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月此去经年应是良辰好景虚设便纵有千种风情更与何人说 这首词上下两阙的思想一样吗 离别时依依不舍之情 离别后寂寞孤苦之情 春夜别友人 陈子昂

银烛吐青烟金樽对绮筵

离堂思琴瑟别路绕山川 明月隐高树长河没晓天 悠悠洛阳道此会在何年 问题 1首联描绘了怎样一番场景 2尾联表达了怎样的思想感情 1描绘了别筵将尽朋友分手在即相看无言的的场景 2结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道徐徐而去不由兴起不知何年何月再能相聚之感末句着一何字强调后会难期流露了离人之间的隐隐哀愁

本题两个问题的答案的突破口其实都隐藏在题目中标题往往简述了作诗的源起

事

由

等

因

此

标

题

不

可

小

觑

别董大二首 唐高适 十里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷

莫愁前路无知己天下谁人不识君

并非所有的离别都包含着忧伤与不舍也有激昂奋进的 后两句莫愁前路无知已天下谁人不识君是对朋友的劝慰此去你不要担心遇不到知己天下哪个不知道你董庭兰啊话说得多么响亮多么有力于慰藉中充满着信心和力量激励朋友抖擞精神去奋斗去拼搏

因此不能仅凭一个别字就武断的认为是表达依依惜别之情要认真品读全诗 月夜

忆

舍

弟

唐杜甫 戍鼓断人行边秋一雁声 露从今夜白月是故乡明 有弟皆分散无家问死生 寄书长不达况及未休兵 1简述这首诗反映出当时怎样的社会环境 2这首诗抒发了怎样的思想感情 1答案要点战争频仍时尚动荡民不聊生戍鼓未休兵有弟皆分散无家问死生寄出长不达 2答案要点①怀念家乡思念亲人夹杂着生离死别的焦虑②忧国忧民不满现状渴望社会安定 一首诗歌的感情有时不是单一的往往是复杂的因此我们不能简单的片面地断定而是要通观全诗综合分析再做出回答 二咏史怀古 ①通过昔盛今衰古今变化来借古讽今或者感慨世事沧桑物是人非 ②通过赞扬古人的英雄事迹表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情 借评论古代的人和事来讽刺现实

泊秦淮 晚唐杜牧

烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家

商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》

商女一说商女即歌女在酒楼或船舫中以卖唱为生的女子 《后庭花》即乐曲《玉树后庭花》相传是南朝陈后主陈叔宝所作因陈后主是荒淫误国所以后人又把他所喜爱的《玉树后庭花》曲词当作亡国之音的代名词 作者表面上是批评歌女不知亡国恨仍旧唱着靡靡之音其实是抨击谁呢我们联系时代背景结合所学过的《阿房宫赋》就可以知道答案 晚唐时军阀割据饥荒连连民不聊生但是统治者却昏庸荒淫杜牧借陈后主的荒淫亡国之故事讽喻晚唐统治者也表现了诗人对国家命运的深

切

忧

虑

乌衣巷 唐刘禹锡

朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜

旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家 乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近为东晋王导谢安等世家巨族聚居之处煊赫一时 想想当年乌衣巷和朱雀桥边是怎样的景象 运用了今昔对比的写作手法作者对如此名门望族的烟消云散发出世事沧桑深长感叹 现在乌衣巷朱雀桥边的野草花夕阳渲染了一种怎样的气氛 夕阳斜矣暮气逼人野草撒野地开花渲染一种冷情衰败的气氛

暗示着曾经繁华盖世的这片地方已是门庭冷落车马 稀疏荒草没径了 昔日出没于王公贵族府堂前的燕子现在却飞入了寻常的人家最后两句用了什么写作手法作者发出怎样的感慨 南宋是一个特殊的历史时期因为黄河以北的大部分地区被异族金人占领因此南宋的很多诗词抒发了收复失地的爱国主义情怀但由于南宋统治者懦弱不想抗战收复失地所以很多有识之士的诗歌中又有许多英雄报国无门的感慨和对统治者苟且偷安和不能任贤唯能的讽刺和谴责辛弃疾的许多词都有这方面的思想与情怀 很多诗人在诗词中喜好用典故即引用古人事迹或者古人的诗句其目的往往是借古喻今或者借古讽今而辛词就是其中的代表者 作者站在长安附近的潼关边想到了什么 这首散曲从潼关要塞想到古都长安又从古都长安想到历代兴亡想到了无论省事和乱世百姓所受的苦难 你觉得哪句最能体现作者可贵的人文主义情怀 兴百姓苦亡百姓苦这两句可贵之处在于它有深切的人文关怀体现了对老百姓疾苦深切同情与关怀

三山水田园 这类诗以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美风格恬静淡雅语言清丽洗练多用白描手法有的诗歌借以表达对现实的不满对宁静平和生活的向往

作者喜欢向往的生活方式尘网樊笼比喻什么呢 作者向往寄情山水的乡居田园生活尘网和樊笼指束缚人身心的世俗喧嚣烦恼和官场的虚伪阴暗 1作者在这首诗中写了哪些景物2营造了怎样的一种意境3这种意境表现了作者怎样的理想 1空山新雨明月松树清泉石竹浣女莲渔舟 2营造了清幽静寂的意境 3反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶 和保持人格高尚的志向 皎然拜访陆鸿渐家陆过着怎样的生活呢他有怎样的生活情趣呢 友人隐居种桑养花的活动表现了隐士清幽闲适的生活情趣 兰溪棹歌曲 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看 兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩 1第一句从什么角度来观察第二句从什么角度来观察这两句诗勾勒了怎样的境界 第一句是仰视第二句是俯视表现了月色清朗溪水清澈山色朦胧的纯美意境 安禅佛家语指闭目静坐不思杂念 毒龙指世俗欲念 古人评价诗的时候常用诗眼这种说法所谓诗眼往往指一句诗中最精炼传神的一个字你认为颈联中两句的诗眼分别是哪个字为什么请结合诗歌来简要分析 咽这个字衬托出山林的幽静冷这个字写出善的幽暗和诗人内心的孤寂 1这首诗着眼表现禅寺后院 的环境主要运用了 手法 2尾联表面上进一步写禅院的幽静实际上是抒发诗人怎样的思想感情 幽静 以动衬静 实际上以声静来写自己的心静抒发自己远离尘嚣抛弃尘世杂念的出世情感 人心俗念 万籁所有声响 大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题或者表现战士们奋勇杀敌保家卫国或者表达一种建功立业的理想或者揭露战争的残酷性非正义性表达对和平的向往往往和战争或贬谪联系在一起反映征人厌倦战争渴望与妻儿团聚渴望过安宁生活等内容抒发对家乡的思念对亲人的牵挂之情 四边塞战争 为什么说这是一首边塞诗结合诗句具体说明 诗句中有金河玉关青冢黄河黑山等边塞地名．写了征人的戍边生活 请注意出现一下字眼常常是边塞战争诗歌 金河玉门关青冢轮台龟兹黄河黑山楼兰羌笛阴山孤城疆场沙场燕山匈奴无定河塞下狼烟瀚海凉州长城受降城单于吐谷浑羌笛胡笳李广飞将军龙城烽火 不平难以平静

牙璋调兵的符牒这里指代奉命出征的将帅凤阙常用作帝王宫阙的泛称 铁骑精锐的骑兵指唐军绕围龙城汉时匈奴大会祭天之处这里泛指敌方要塞 雪暗句大雪弥漫落满军旗使旗帜上的图案暗淡失色凋原意是草木枯败凋零此指失去了鲜艳的色彩 百夫长泛指下级武官

英语专题讲座学习感悟 篇6

关键词：立志，专注，勇敢，练习，找动力。

1，立志—不用我说，大家都知道是意思的；

2，专注—实际就是一种持之以恒的心态，坚持不放弃。放弃就是最大的失败！短暂的激情是不值钱的！华再东老师是个疯狂的例子，一天24个小时都在读英语，人家甚至把洗澡的时间都利用啦!还有一个是关于一个买手机的人（记忆不好，不知道是谁啦!），他从14岁开始就爱上了歌剧，他的坚持持续了20几年，最终走上了歌剧的舞台，赢得了人们的掌声。

3，勇敢—这其实就是一种冒险。人生不是大的冒险，便是一无所获。我们越怕什么，就要做什么。有人会说我们是在出风，你怕吗？不怕，自己的路，本就该自己走。

4，练习— 就是勤加练习。比如，你要考四级，你就要练习题目，要记单词；你要靠计算机二级，你就要勤加上级操作… 以后要做什么，现在就开始练习什么。只要迈出前进的步伐，一切都还来得及！

5，找动力— 就是要找到一种可以支配你前进的因素。很多人都在说这样的话“我坚持不了啊!”“我起不来啊!”，这就是缺乏动力的表现。动力是很重要的，你可以想一想你的为你上大学任劳任怨的爸爸妈妈，还是相当贫困的家乡，你想改变他们吗?网上搜，很多惨不忍睹的照片就会出现很多。

我自以为我的家乡不这么好，可是在那一晚，我看到了，原来还有很多贫困的地方，还有很多需要帮助的人们。尤其是那一双双期盼的眼神，试问，我们能做什么？ 这真是一个值得思考的问题。

劳动法专题讲座 篇7

一、“四个结合”人才培养模式

“四个结合”是指理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系的有机结合;课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合;技术应用能力与发展能力相结合;毕业证书与职业资格证书相结合。它是对高职人才培养计划、人才培养途径、人才培养目标、人才培养规格的有益探索和实践总结。

“四个结合”人才培养模式以高职人才培养的“素质、能力、发展”为本, 推进了学校专业建设与改革, 形成了校企合作的双赢机制, 促进了“双师型”师资队伍建设, 提升了学生的技术应用能力和综合素质, 保持了学校招生、就业、社会评价“三高”态势。

旅游专业积极贯彻“四个结合”人才培养模式, 在实践中摸索出“旅游专题讲座”的理论课程教学改革形式。

二、“旅游专题讲座”理论教学改革

“旅游专题讲座”形式的理论教学改革, 是把旅游专业中和实践结合最紧密的理论知识或原有教学体系中未涵盖的新内容, 通过专题讲座的形式进行有针对性教学, 其核心体现在专业理论教学中教学内容、教学组织、教学方法和教学师资上的“四化”改革。

1.“旅游专题讲座”理论教学的“四化”改革

(1) 教学内容“专题化”。“旅游专题讲座”理论教学改革, 按照高等职业技术教育对专业理论教学“必需、够用”的原则要求, 把旅游专业理论教学中最为“必需”、又足以满足专业实践教学“够用”的理论知识“专题化”, 再通过“专题讲座”的形式进行针对性教学。

目前, 浙江工商职业技术学院每学期开设10个左右的“旅游专题讲座”。专题讲座教学内容的取舍, 完全根据“理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系相结合”的原则来确定。它既是对原来专业理论教学体系的完善和丰富, 又是对专业实践教学体系的拓展和延伸, 同时又能够促进素质教育的发展。比如, 2008年以来, 旅游专业先后开出了“北京奥运游”、“杭州湾跨海大桥游”、“台湾游”、“上海世博游”等与旅游业实际紧密结合的旅游专题讲座。这些讲座, 其实是把原本已有的一些理论教学知识“专题化”, 通过“专题”体现理论知识的“必需、够用”原则。理论教学“专题化”既丰富了原有的专业知识体系, 又和旅游岗位实际工作相对接, 促进了学生综合素质的发展。

(2) 教学组织“多元化”。通过“旅游专题讲座”, 在教学途径上进行“内外”结合, “课内与课外、学期内与学期外、校内与校外”相结合, 让理论教学由课内延伸到课外, 由学期内延伸到学期外, 由校内延伸到校外, 实现教学组织形式的“多元化”。

比如, 结合导游工作实际中经常运用到的中国古代建筑知识, “旅游专题讲座”开设了“中国古代建筑”专题。这一专题的组织形式是, 教师先在课堂内讲解中国古代建筑的相关基本知识, 介绍中国现存的著名古代建筑;课堂外, 要求学生去图书馆、上网, 通过自学拓展有关中国古代建筑的专业知识。同时, 要求学生通过学期外的实践解决、深化在书本中、课堂上、学期内没搞清楚的问题, 特别是有关古代建筑文化的理论问题。另外, 在学习完中国古代建筑的理论知识之后, 要求学生深入古建筑景区, 通过校内和校外的结合, 让学生对专业理论有更直观的认识和领悟。通过“内外结合”, 依托“多元化”教学组织形式, 实现理论教学和实践教学的紧密结合, 促进学生综合素质的发展。

(3) 理论教学方法“实践化”。“旅游专题讲座”坚持理论教学紧紧围绕旅游专业核心技术能力和发展能力, 把理论教学融于实践教学之中, 让学生对理论知识的学习也能够做到“在做中学、在学中做”, 促进理论知识学习的实践化。比如, 结合导游工作实际中最难掌握又经常面临的宗教文化内容, “旅游专题讲座”开设了“中国佛教与旅游”专题。这一专题的教学, 既要让学生掌握佛教的相关知识, 又要突出学生的技术应用能力与发展能力。教学中将这一讲座的开设地点放到了佛教寺院宁波天童寺中。讲座采用导游讲解, 先介绍佛教的起源, 佛教的发展和传播, 然后具体讲解佛教的建筑及佛教寺院的布局, 把佛教理论知识的传授贯穿于现实的旅游讲解之中。鉴于佛教知识纷繁庞杂, 在实际导游工作中, 主要进行的是佛教寺院建筑的讲解, 在教学方法上, 遵循“讲授——示范——实操”顺序, 教师在讲授知识的同时, 讲解示范, 并让学生通过实际讲解加深对理论知识的掌握, 实现技术应用能力与发展能力的拓展。

(4) 教学师资“专业化”。“旅游专题讲座”内容的设置、教学方法和组织, 实行“双证书”结合, 聘请“双专家”授课, 实现理论教学师资的“专业化”。

“双证书”结合就是毕业证书与职业资格证书相结合。“旅游专题讲座”选择的专题与职业资格证书相结合。比如, 结合全国导游资格考试, 专门开设了“浙江省全国导游资格考试”专题讲座, 向学生介绍导游考试的相关知识、要求和考试技巧。通过这种“动员式”的旅游专题讲座, 学生报考导游资格考试的兴趣大大提高, 考试通过率也节节攀升。

采取“请进来, 走出去”两种方式, “请进来”就是邀请行业企业的“实践专家”来校授课, 提升理论教学的“专业化”。像“北京奥运游”、“杭州湾跨海大桥游”、“台湾游”、“上海世博游”等专题, 邀请企业管理者、业务骨干来校授课。“走出去”是让学生走出校门参加宁波各大文化机构邀请各类“理论专家”定期举办的讲座, 特别是和旅游专业相关的高水平讲座。企业的“实践专家”和高校、科研机构的“理论专家”的授课更能贴近专业和工作实际, 理论教学也更加“专业化”。

2.“旅游专题讲座”理论教学改革的实施

我院采取了一系列的措施, 为实现“旅游专题讲座”理论教学改革提供了保障。

(1) 成立专门领导机构, 加强“旅游专题讲座”教学改革指导。为了加强对“旅游专题讲座”教学改革的指导, 我院专门成立了“旅游专题讲座”理论教学改革指导小组。小组人员由院领导、旅游专业教学指导委员会成员及专业教师、企业兼职教师组成, 结合专业实际和行业、企业需要, 从宏观上全面指导“旅游专题讲座”理论教学改革工作。

(2) 指定专门责任教师, 实现“旅游专题讲座”动态常新。在理论教学改革指导小组的指导下, “旅游专题讲座”课程责任教师负责制定“旅游专题讲座”教学大纲和教学内容, 实施课程的日常管理。根据旅游行业、企业的变化, 实现教学大纲和教学内容的动态更新, 不断根据旅游最新“时事”推出新讲座, 以适应新需要。

(3) 制定授课计划, 落实“旅游专题讲座”过程管理。课程责任教师根据“旅游专题讲座”教学大纲, 确定相应的教学内容, 并制定详细的授课计划, 包括具体开设哪些旅游专题讲座, 讲座开设的时间, 讲座开设地点 (“请进来”还是“走出去”) , 讲座授课人选 (“实践专家”还是“理论专家”) , 授课方式, 考核方式等等。落实各项课程改革措施, 加强过程管理, 是确保课程改革效果的保障。

(4) 组建授课专家团队, 遴选“旅游专题讲座”校外授课基地。根据“旅游专题讲座”授课计划和授课内容, 遴选、聘请相关行业、企业和院校专家为讲座的授课教师, 组成旅游专题讲座“双专家”授课团队, 是确保课程改革成功的又一保障。同时, 加强与授课专家团队的沟通, 以确保教学目标的实现。另外, 不断加强和宁波市文化机构、旅游景区的联系, 建立“旅游专题讲座”校外授课基地。

(5) 注重形成性考核, 完善“旅游专题讲座”教学质量评估体系。为确保“旅游专题讲座”教学改革效果, 旅游专业建立了一套与之相对应的科学、全面的教学质量评估体系。教学质量评估体系既有对学生受课的评价, 也有对教师授课的评价;既考核学生对理论知识的把握, 又考核学生对实际技能的掌握。同时, 课程责任教师加强教学环节管理, 注重形成性考核, 以全面衡量改革效果。

三、“旅游专题讲座”理论教学改革取得的成效

1.“旅游专题讲座”推进了专业建设与改革

在“旅游专题讲座”理论教学改革的推动下, 旅游专业实行了大刀阔斧的专业建设与改革。比如, 专业改革学制时间分配, 实行“校企合作, 工学结合”的“2+1”顶岗实习人才培养模式, 逐步完善了高等旅游职业学校教育与生产实际相结合的机制。又如, 在专业定位、培养规格上突出特色, 强化旅游专业英语学习, 尽力解决高等旅游职业学校学生英语交际能力不足的问题, 等等。

2. 实现了旅游专业理论教学模式的创新

“旅游专题讲座”是旅游专业理论教学改革的一个有益尝试。实现了内容“专题化”、组织“多元化”、方法“实践化”、师资“专业化”, 突显了理论教学对实践教学、素质教育的作用, 实现了理论教学促进技术应用能力与发展能力的目标, 促进了“双证书”人才培养规格的实现。

3.“旅游专题讲座”授课效果优秀

在我院每学期期末组织的学生评教活动中, “旅游专题讲座”授课效果一直名列院系前列。在学院组织的随机听课活动中, “旅游专题讲座”授课评价均为优秀。而该课程的考核合格率均保持在95%以上, 优秀率达60%以上。从本专业学生近三年来参加浙江省全国导游资格考试来看, 一次性通过率稳定在70%以上, 名列浙江省前茅。

4. 提升了旅游专业学生的实践能力和综合素质

“四个结合”的高职旅游专业理论课程教学改革突出了对学生技术应用能力、职业能力和发展能力的培养。在2007年、2008年举行的两次浙江省高职高专导游技能大赛中, 浙江工商职业技术学院旅游专业共派出12名同学参加比赛, 全部获奖, 其中8人进入前十名, 在所有参赛单位中获团体第二。在2009年举行的宁波市高校旅游专业技能比赛中, 在所有本专科院校中获团体第二, 11人获一、二、三等奖。

摘要：文章阐述旅游专业以“四个结合”为指导, 进行“旅游专题讲座”形式的理论教学改革, 改革促进了理论教学内容“专题化”、教学组织“多元化”、教学方法“实践化”、教学师资“专业化”。

关键词：四个结合,旅游专题讲座,教学改革,探索

参考文献

[1]俞位增.基于“四个结合”的高职人才培养模式的实践探索[J].教育与职业, 2008, (3) .

[2]伍建桥.高职课堂教学模式改革的思考[J].教育与职业, 2006, (8) .

[3]郭水兰.高职课堂理论实践教学模式研究[J].南宁职业技术学院学报, 2006, (4) .

劳动法专题讲座 篇8

克莱夫·罗宾斯（Clive Robbins）博士是当今国际上公认的著名特殊儿童音乐治疗大师，现任美国纽约大学诺道夫—罗宾斯音乐治疗中心主任。几十年来，他与诺道夫（已故）共同创立的“创造式音乐治疗”学派在美国、欧洲、亚洲众多地区得到了积极地推广和发展。他们所倡导的对弱智、自闭症、残余听力等特殊儿童音乐治疗中的即兴创作方法，给音乐治疗专业带来了无穷的活力。

此次讲座共分个别儿童音乐治疗方法技术、集体儿童音乐治疗方法技术、其它音乐治疗方法技术以及中国音乐治疗实验点评、答疑四部分。讲座中贯穿了罗宾斯博士指导学习者进行的集体操作活动，使每位参与者亲自体验到“创造式音乐治疗”所提倡的“能力——体验”理念和“以人为本”的治疗哲学。罗宾斯大师精湛的治疗技术和人格魅力，引起了讲座参与者的强烈反响。

原中央音乐学院音乐治疗中心主任张鸿懿谈道，音乐治疗作为一门学科在中国国内发展了近20年，在探索和实践中也走过弯路。这次请来了世界级的音乐治疗专家讲学，相信能推动中国的音乐治疗很快进入高起点的发展阶段。音乐治疗主要是激发人的能力，在音乐治疗过程中帮助人们感受高峰体验。在学习班上大家都切身体会到了罗宾斯博士热忱、仁爱的人格魅力，中国太缺乏这样的人，中国培养音乐治疗师要以此为榜样，具备此种人格。

中国音乐学院刘沛教授认为，此次讲座对中国音乐治疗同行在思维方法、具体操作方法上有启迪。大家认识到与其它行业相比，音乐治疗师是特殊的人群，不仅需要有普通意义上的爱心，还要在爱心的基础上加上智慧、观察、领悟、灵性、艺术性。治疗不仅仅是对身心有一般性的干预，还要具有教育性、人性、社会性、艺术性。