浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义

浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义（精选10篇）

浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义 篇1

浅谈“阳光体育”实施的时代意义

浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义

作者：陈丽华

摘要：体育锻炼不仅能从生理角度锻炼学生的体质，同时也能较好的缓解、释放学生心理压力，帮助其解决心理困惑，纠正心理缺陷，促进学生的心理健康，健全其人格。“阳光体育运动”是当前我国学校体育工作的重点，文章对其概念进行了解释及就其提出的社会文化背景进行了分析，“阳光体育运动”具有重要的社会意义、教育意义及体育意义，既是学生个人全面发展的需要，也是全面建设小康社会的迫切要求，体现了社会对青少年发展的关怀。

关键词：阳光体育运动 生活方式 体质 意义

1绪论

1.1前言

党的十八大报告中提出的“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展”，是对未来我国体育事业发展提出的新的目标和要求。十六大以来的十年，中国体育事业繁荣发展，取得了巨大成就。十年来，我们在推动体育事业繁荣发展过程中，摸索创造出了很多宝贵的体育工作经验，走出了一条有中国特色的社会主义体育事业发展道路。在新的历史起点上，以十八大精神为指导，深入研究、认真总结有中国特色的社会主义体育事业发展道路的主要特点，认真总结十年体育工作的实践和经验，去伪存真，取精用华，使之成为促进有中国特色的社会主义体育事业发展前进的财富，“实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”实施推行“阳光体育运动”，就是要把青少年学生的体质健康问题放在我国全面建设小康社会的全局以及办好让人民满意的教育的高度，具有重要的时代意义。

1.2“阳光体育运动”的提出

2006年12月20日，由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发文《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。明确提出了开展阳光体育运动的目的是“全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，从以下7个方面对阳光体育运动进行了有关

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浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义 篇2

关键词：阳光体育运动,生活方式,体质,意义

1 前言

党的十六大报告中指出:“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。”首次把健康素质列入振兴中华民族三大基本素质之一,并把现代国民教育体系、全民健身体系放在极其重要的战略地位。2007年10月召开的党的十七大再一次重申:“实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”显然,青少年的体质健康已经成为直接关系我国全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要组成,是全面建设小康社会的基础工程。实施推行“阳光体育运动”,就是要把青少年学生的体质健康问题放在我国全面建设小康社会的全局以及办好让人民满意的教育的高度,具有重要的时代意义。

2“阳光体育运动”的提出

2006年12月20日,由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发文《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。明确提出了开展阳光体育运动的目的是“全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,从以下7个方面对阳光体育运动进行了有关规定:在提高认识、运动目标、基础环节、体育课教学、课外体育、舆论氛围、组织领导等方面,对高校体育提出了新的要求:用3年时间使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生能够做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,至少掌握两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。可以说,阳光体育运动的实施可以“有效地促进各级各类学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,有效地提高学生体质健康水平。”

阳光体育运动的提出,体验出一种崭新的体育理念,体育成为是一种习惯和一种生活方式。“阳光体育”倡导“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”,实际上就是倡导一种健康的生活习惯、一种终身体育锻炼的理念、一种积极、阳光、乐观、豁达的生活方式。对每一名学生来说,参加“阳光体育”,不仅是每天简单地投入一小时的活动,而是要让健康和运动的理念深入内心。帮助学生牢固树立“健康第一”的指导思想,使学生明确健康是生命的第一质量。让体育运动成为学生生活必不可少的一部分,与学生终身相伴,让学生们通过“阳光体育”,真正热爱上锻炼,从而能够自觉增强体能素质。

同时,阳光体育运动的实施符合休闲时代的特征,很好地体现了快乐体育和休闲体育的文化内涵。希腊哲学家柏拉图自始至终重视体育和音乐教育,他说“用音乐照顾心灵,用体育照顾身体”。从体育活动走向休闲、走向快乐、走向阳光,是体育人文精神的一种回归。“阳光体育运动”把追求健康第一和人的全面发展放在首位,符合人类自身需要。“阳光体育”提倡寓教于乐,这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路。

3“阳光体育运动”提出的社会文化背景

自阳光体育运动实施以来,频频出现在报端,成为社会各界关注的焦点。阳光体育运动实施的主体是青少年,关于青少年健康的问题一直是党和国家工作的重心,“发展体育运动,增强人民体质”是几十年来共和国体育工作的基本指导方针。然而,随着社会的发展和人民群众的物质生活水平的快速提高,一些与生活方式相关的“文明病”相伴生在了孩子们的身上,青少年学生体质在整体增强的同时,出现了一些令人不安的问题。2006年9月,由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示:“在我国学生身高、体重、胸围增长的同时,超重与肥胖检出率继续增加,成为影响学生营养健康状况的一大因素。与2000年相比,大、中、小学学生视力不良率均有所上升。学生各年龄组的肺活量水平继续下降,速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。”

同时,由于应试教育观念的影响,一些学校、家长片面追求孩子的学习成绩,忽视了体育锻炼,在学校体育中,体育课经常被无故取消、占用,再加之场地、师资等缺乏,从而导致孩子的身体健康每况愈下。在家庭方面,很多家长缺乏正确的教育观、健康观和成才观,重智育,轻体育,重营养,轻锻炼。据《中国城乡居民参加体育锻炼现状调查公报》发布的数据显示:中国青年人经常锻炼的仅占6%。青少年是祖国的未来,他们的体质健康状况直接关系到国家和民族的可持续发展。如果这种巨大反差不能得到有效的纠正,久而久之,对国家和社会带来的负面影响就会愈加强烈,如持续发展下去,就会达到不可收拾的地步。

同样不可忽视的是现代社会生活方式的改变,改变了学生传统的学习、生活、饮食习惯,导致了许多负面影响。随着生活水平的提高,许多学生热量、脂肪等摄入量过多,营养过剩,食物结构不合理。同时,电视、网络、游戏等对学生的影响也越来越大,部分学生整日整夜沉迷于电子游戏和网络中不能自拔,这些行为都会让学生的听力、视力严重下降,高血压、小胖墩现象屡屡出现。因此,阳光体育运动的提出与实施对于推动青少年体质健康水平的提高,培养德智体全面发展,具有多方面综合素质的人才,具有重要的的时代意义。

4“阳光体育运动”实施的时代意义

事实上,青少年体质下降问题并不是我国社会特有的现实,它已经成为一个困扰世界各国经济和社会发展的严重社会现实。为此,世界许多国家都采取了相应措施,或者推行某种计划来改善和提高青少年学生的体质和健康水平。“阳光体育运动”的提出与实施具有深刻的社会背景,是中国体育政策的一贯延续,更是新时代对青少年体育状况的一种补充,具有极为重要的时代意义。

4.1 社会意义

青少年的体质健康水平,与一个国家的综合实力的关系极大。党的十六大报告明确将提高全民族的健康素质,作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。而青少年事关民族发展的未来,提高青少年健康素质,促进人的全面发展,阳光体育运动是顺应时代发展的必然趋势,具有重要的社会意义。“体育运动不仅能强身健体,而且可以培养青少年的爱国主义情感,凝聚民族精神,增强团队意识,弘扬拼搏精神,提高抗挫能力,对青少年陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧有着重要作用。”早在古希腊,社会就流传着这样的格言:“青年人的胸膛,便是我们的国防”。毛泽东在《体育之研究》的著名论文中,提出体育不仅可以“养身”,而且可以“卫国”。号召青少年学生通过体育去“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”。

中国历来提倡“以人为本”,人的尊严与价值是整个社会得以运行的基础与前提,没有个人的身体健全,便没有社会的可持续发展。要实现小康社会,必须有健康的国民,尤其是健康的青年。资料显示:“自实施阳光运动以来,全国青少年学生体质健康状况得到改善。2008年,全国近9万所学校的测试结果表明,及格及以上标准的学生达到85.94%。根据共青团中央有关机构对15所学校的调查结果,有93.56%的学生感觉现在的长跑能力比以前进步明显;对冬季长跑活动带来的益处,有91.95%的学生认为能够强健体魄,84.32%的认为能培养意志力,72%的认为能缓解压力。”从这个意义上讲,阳光体育运动的开展与实施便具有了重要的社会价值。

4.2 教育意义

“阳关体育运动”倡导“健康第一”的理念,是学校教育理念的重要提升与优化。1999年,中国中央国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强学校的体育工作。”学校教育的目的就是为了培养德智体全面发展的人才,培养能适合社会需要的各类人才,而各类人才的成长离不开良好的体质。关于身体与精神的关系,17世纪英国的教育家洛克在其《教育漫话》中就提出:“健全的精神寓于健全的身体”,“我们要能工作,要有幸福,必须先有健康,我们要能忍耐劳苦,要能出人头地,也必须先有强健的身体。”学校体育是学校教育的重要组成部分,阳光体育运动的实施不仅仅是增进学生身体健康,最终目的是发挥体育在教育中独特的价值。正如吴蕴瑞所指出的那样:“故体育虽不能尽一切教育之能事,然如无体育,则不成其为教育,教育含意至多,范围至广,体育为其不可缺之一种方法,而不能谓体育为其唯一最重要之方法。”

同时,“阳光体育运动”的提出与实施也是对长期以来我国教育过程中存在的重智育、轻体育现象的一种纠正与匡补。由于受传统教育观念的影响,中国人历来注重理论知识的学习,在高考指挥棒的指挥下,看似无关宏旨的体育被人为地忽视了。早在建国初期这种状况就引起了国家领导人的注意,1951年8月政务院公布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,要求“立即纠正忽视学生健康的思想和对学生健康不负责任的态度,切实改善各级学校的学生健康状况”。

虽然政府不断出台各项措施,但健康第一、注重青少年身体健康的指导思想还没有得到根本的纠正,片面追求升学率的倾向和忽视体育卫生工作的问题依然没有得到根本的解决。因此,阳光体育运动的实施有望改变长期以来畸形的教育理念,营造一个适合青少年身心健康发展的大环境。

4.3 体育意义

中国体育事业的发展,学校体育是基础环节。学校体育对于全面提高中华民族的体质健康水平具有直接的意义。可以说,学校体育是连接竞技体育和社会体育的一个重要桥梁,既可以为各级各类运动队培养后备体育人才,又可以使学生将良好的锻炼习惯带到社会中去,形成终身锻炼的习惯。“高校体育是我国体育市场的重要组成部分,是学校体育与社会体育化的转折点和学与用的衔接点,并且是推动全民健身,形成良好健身意识、终身健身习惯和体育能力的关键环节。”在学校中开展“阳光体育运动”,可以改变青少年学生的体育理念,优化体育资源的配置,最终有望竞技体育、学校体育与社会体育之间的良性运行。

5 结语

人的健康和全面发展,是社会和谐和与可持续发展的重要基石。马克思在《资本论》中曾经指出,共产主义社会是一种“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。也就是说,只有每个人本身实现全面发展,才能满足不断发展的社会对人的基本要求。今天,我国正在全面构建可持续发展的小康社会与和谐社会,这是一种“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣”的社会,而要达到这一理想的社会要求,个人的全面发展也是十分必要的。从这个意义上说,推行阳光体育运动,既是学生个人全面发展的需要,也是全面建设小康社会的迫切要求;实施阳光体育运动,既是学生个体必须担负的职责,也是社会对学生终极关怀的重要内容之一。

参考文献

[1]江泽民.全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告,2002.

[2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗,2007.

[3]教育部、国家体育总局、共青团中央,关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[J].中国学校体育,2007(1).

[4]张美玲.高校“阳光体育运动”对策研究[J].新乡师范高等专科学校学报,2007(5).

[5]于光远,马惠娣.于光远马惠娣十年对话[M].重庆:重庆大学出版社,2008.

[6]郭扶康.阳光体育:让亿万学生沐浴体育阳光[R].光明日报,2007-4.

[7]关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].人民日报,1999-6-17.

[8][英]约翰·洛克,傅任敢译,教育漫话,人民教育出版社,1979.

[9]吴蕴瑞,袁敦礼.体育原理[M].上海:上海勤奋书局,1932.

浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义 篇3

【关键词】小学  阳光体育  管理工作  意义

【中图分类号】G807.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0187-01

“阳光体育”注重鼓励学生积极地进行体育锻炼，养成热爱体育运动的好习惯，“阳光体育”对小学管理工作的重要意义是在于以体育锻炼的方式，有效的提升中国的小学生的体质健康的水平，促使中国的小学生全面均衡的健康成长。针对小学管理工作，“阳光体育”可分为以下几点：注重“阳光体育”的理念、开发特色的体育课程、改进学校的管理方式、鼓励学生进行自我管理、建设校园的体育文化内涵。

一、注重“阳光体育”的理念

随着社会和生活的水平不断提高，我国小学生的体质健康状况变得很不乐观，应该引起国家教育部门的高度关注。经全国第三次国民体质检测结果显示：我国学生的身高、体重、胸围增长的同时，肥胖与超重的比例还在继续上升，严重影响了学生的身心健康。尤其是小学生这个年龄阶段肥胖与超重的比例更是上升剧烈，其运动能力、运动耐力、运动爆发力、运动肺活量都呈现出严重的下降趋势。

“阳光体育”的理念尤为重视小学生的身体发育与健康，其目的在于增强小学生的运动能力、运动耐力、运动爆发力以及运动肺活量，减少小学生的肥胖与超重。“阳光体育”的理念提倡让学生积极地走出教室，走向操场，走向充满着阳光的大自然。通过有效的运动锻炼使学生逐渐养成合理的锻炼方式和健康的生活习惯。“阳光体育”提升了中国的小学生的体质健康水平，促使中国的小学生全面均衡的健康成长。科学研究表明，人体机能在合理的体育运动之后，身体的新陈代谢就会加快，身体中多余的脂肪就会快速地分解燃烧。只要长时间的坚持锻炼，就会变得体质强健和精力充沛，

二、开发特色的体育课程

学校的体育课程是学校教育教学课程中尤为重要的一个环节，是以学生为主体，通过学校体育老师进行有组织的体育运动。学校应该重视学生的体育锻炼，重视学生的身体素质。随着社会和教育的高速发展，学生的学习压力越来越大，当代的小学生就感觉到了学习压力的沉重。小学生每天除了日常的基本课程，学生还要参加父母为自己安排的各种各样的培训班，甚至学生晚上还要熬夜学习。繁重的学习任务加上沉重的心里压力，使很多小学生感到力不从心，变得免疫抵抗力下降，体质虚弱，有的学生更是体弱多病，严重影响学生健康成长。

体育课程包括室内的体育安全常识讲解、室外体育运动以及日常的体能训练和各种各样的体育比赛。学校开发特色的体育课程能有效的带动学生进行体育运动，让学生在体育运动中找到乐趣。例如，开设足球课程，深化足球改革要从小学生抓起，促进校园足球的建设健康推进。学校开设足球课程作为教育教学的基础课程，按照不同年级进行合理的足球课程安排。高年级每周进行一节足球课程。学校每月安排一次校内足球友谊赛，让学生充分展示自己的才能。

三、改进学校的管理模式

“阳光体育”对小学管理工作的重要意义也体现在学校的管理模式上。学校应该摒弃传统的只重视学生成绩的管理模式，建立有利于小学生全面的健康均衡发展的新管理模式。传统的管理模式只注重学生的成绩，忽视了学生的健康成长。有的学校怕影响了学生的成绩，减少了体育课的节数。有的学校甚至取消了体育课，改为自习课，让学生整天待在教室学习。这样糟糕的管理模式会使学生没有了外出活动的时间，只能待在没有新鲜空气的教室里。这样不仅不能让学生成绩提高，反尔降低了学生的学习效率，甚至影响到学生的身心健康。

针对小学生，“阳光体育”的管理模式是倡导学生积极地走出教室，走向操场，走向充满着阳光的大自然。学校不仅不会减少体育课，而会适当地增加一些有关体育运动的课程或活动，让学生有更多的时间接触大自然。例如，学校增加以“健康安全的运动”为主体的安全常识普及活动。针对不同年级的学生，制订专门的重点讲解。学生在不同阶段的安全隐患有所不同，讲解的安全意识和补救措施就有所不同。活动应该面向全校广大师生，让老师和学生都参与其中。“健康安全的运动”为主体的生活常识普及活动应该选择在操场进行，让学生近距离体验活动的意义。

四、鼓励学生进行自我管理

“阳光体育”对小学管理模式的特点在于鼓励学生进行自我管理。自我管理是小学生进行自我学习教育的一个重要途径，它弥补了学校管理工作中的不足。自我管理让学生从被动锻炼转变为主动锻炼，让学生进行自我教育，自我激励。例如，学校可以组织以“我运动，我健康”为主题的活动，让每个学生都成为活动的参与者和宣传者。通过这样的自我管理，学生可以养成独立自主的性格。这样学校就不用刻意地安排学生去进行体育锻炼，学生也会自发地去锻炼。

五、建设校园的体育文化内涵

建设校园的体育文化内涵是“阳光体育”对小学管理工作的重要意义所在，学校的文化内涵是一所学校的精神灵魂，是一所学校的根基。学校的体育文化内涵是学校在长期的教学与实践中逐步形成的，是学校和广大师生一起努力的结晶。营造良好的校园体育文化，提升了学校的活力，对学生有着深远的影响。

学校的体育文化内涵是支撑一所学校的精神支柱。营造良好的校园体育文化，让学生在校园体育文化的熏陶下养成积极运动锻炼的好习惯。例如，学校应该将早操调整为晚间跑步，这样避免了早操和晨读的冲突，让学生早晨有充分的时间去高效学习。学校要调整晚上的小课间变为大课间，提倡学生走出教室去操场锻炼锻炼。引导学生进行有序的跑步，使学生劳累了一天的大脑放松一下。随着时间的推移，晚间跑步就会逐渐地成为校园体育文化的一部分。

“阳光体育”对小学管理工作的重要意义是让学生积极地进行体育锻炼，增强体魄，使身心全面健康地成长;让教师引导学生的德、智、体、美、劳均衡发展;让学校注重校园体育文化内涵的建设，营造良好的校园体育文化氛围，让学生在校园体育文化的熏陶下茁壮成长。让我们广大的教育工作者携起手来，为学生能有一个良好优美的学习环境而共同努力。

参考文献：

[1]邵迎春. 阳光体育情满校园[J]. 2014（09）.

什么是阳光体育,意义 篇4

吉林大学为认真贯彻全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、团中央下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》精神，切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，全面推进全校学生体育运动的蓬勃发展。于2007年5月在全校范围内举办了首届“阳光体育运动月”活动，旨在号召广大青年学生来到操场上、走到阳光下、融入大自然。在传统的严谨治学的学术氛围中注入动感的、青春的活力，使广大青年学生在认真汲取科学知识，加强思想道德建设的同时，充分锻炼体魄、提高身体素质。培养和指引学生全面地、科学地完善自己，做一名适应时代发展、具备良好能力的全优型青年。随着我国的不断建设和社会的不断优化，我们应当与时俱进地完善和提高高校培养人才的指导方针，从培养“科研型人才”逐渐向培养“创新型人才”转变。“阳光体育运动月”系列活动以“以人为本，健康第一”为指导思想，在校园内广泛推行“生命在于运动，运动带来健康”的生活理念，将学生们适当的从繁重的课业中解脱出来，大力号召广大学子积极加入体育锻炼。“阳光体育运动月”的活动体制是校领导代头，学生组织筹办，广大学子参加的“领导、学生同参与”体式。由学校领导亲自起跑，为同学们作出表率，与同学们共同体会运动的快乐。所谓学生组织筹办，即由学生担任活动筹备的主力军。以学生的视角做学生的活动，力求迎合学生兴趣，贴近学生生活，真正的吸引学生主动地、积极地参与到此项活动中来。在活动举办的近一个月的时间内，采用广大学生喜闻乐见的形式，创造性的开展篮球嘉年华、足球嘉年华、越野大赛（越野接力赛、定向越野、铁人三项）、乒乓球、羽毛球、网球、极限运动（攀岩、轮滑、自行车）、拔河比赛、棋王争霸赛和体育舞蹈大赛多达10种不同类型的体育文化运动，力求形成文体活动院院展开、班班行动、生生参与、师生互动的良好氛围。同时，活动将采取“立足校园，面向社会”的原则，通过大学生群体的积极参与提高广大社会群众对运动和健康的思想认识，带动群众体育运动的发展热潮。青年学子是中国的未来，百年前梁启超曾慷慨陈词：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”吉林大学将在秉承优良教学传统、严谨的治学风气的同时，充分激发和调动广大青年学子的青春蓬勃之气。在精于科学研究，严于思想建设的同时，科学有效地促进学生的身体素质，引导我校学生积极、健康发展，涌动出青春的行动力，为我吉林大学醇厚笃实的历史沉韵中，挥洒出浓墨重彩的青春之律。

什么叫做“阳光体育”呢？？？

省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局、团委，新疆生产建设兵团教育局、体育局、团委：

为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，教育部、国家体育总局、共青团中央决定于4月29日在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动，现将相关要求通知如下：

一、提高认识、精心组织。开展全国亿万学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措，其目的是在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。各级教育、体育行政部门和共青团组织要高度重视，精心策划，认真研究制订方案，确保阳光体育运动在各地、各级各类学校全面开展，做到有声势、有影响、有内容。

二、统一时间、全面启动。为扩大全国亿万学生阳光体育运动的声势，形成全国联动、上下互动的体育活动氛围，4月29日上午10时至11时在全国范围内统一时间举行阳光体育运动全面启动、全国亿万学生集体锻炼一小时活动。届时，国家体育总局、教育部、共青团中央、北京市政府将在北京举办大型“阳光体育运动”现场启动活动，邀请中央领导同志出席，由中央有关新闻媒体进行报道。各地要组织各级各类学校师生在同期统一时间内以学校为单位，因地制宜地组织开展适合各自特点的学生体育活动。

三、重视宣传、营造氛围。为积极争取各级党委和政府对全国亿万学生阳光体育运动的重视，动员全社会关心、支持青少年体育，各地在组织本地启动活动时，要邀请当地党委、政府和各有关部门的领导参加，各地教育、体育、共青团部门的主要领导都要参加。要充分利用各种媒体加大对全国亿万学生阳光体育运动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的宣传声势。

四、全国亿万学生阳光体育运动启动活动结束后，各地要对活动开展情况进行认真总结，并形成书面总结分别报送教育部、国家体育总局和共青团中央。

请各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局、团委将本通知精神传达到本行政区域内各级各类学校。

教 育 部

国家体育总局

阳光体育运动实施方案 篇5

为认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，2007年4月，教育部国家体育总局共青团中央决定在全国范围内启动全国亿万学生阳光体育活动。为切实推动阳光体育运动的广泛开展，现结合我区实际制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》，牢固树立学校教育“健康第一”、以人为本的指导思想，引导和鼓励广大中小学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动。培养和发展学生个性特长，不断提高我区中小学生体质健康水平，努力构建和谐、文明及充满活力的校园。

二、实施目标

落实“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念。

三、实施原则

1．开展阳光体育运动，坚持教育性与趣味性相结合。即阳光体育运动应坚持育人的宗旨，让学生在运动中陶冶情操、磨练意志、培养团结协作精神。遵循教育发展和体育运动规律，符合中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。

2．开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合原则。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开齐开足，并上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。教师要因势利导、因材施教，深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育和引导学生积极参加“阳光体育运动”。

3．开展阳光体育运动，要遵循全面性原则。即阳光体育运动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质、心理素质全面提高。在普及的基础上要加强学校课外体育活动和体育训练，努力提高学校运动成绩，全面提升学校体育工作水平。

4．开展阳光体育运动，要与大课间和课外体育活动相结合原则。配合体育课教学，保证学生每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，大力推行大课间体育活动形式，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生课余体育训练。通过广泛开展学生体育竞赛、主题鲜明的集体体育项目、具有地方特点和民族特色的学生 体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

5．开展阳光体育运动，坚持安全第一原则。在阳光体育运动的组织与实施过程中，要加强安全教育和管理。制定切实有效的安全措施、应急措施和防范措施，落实安全工作责任，避免和防止意外事故的发生。

四、实施内容

（一）开齐开足上好体育课。

1．各校要严格执行国家有关体育课时的规定，开齐开足上好体育课。学校不得以任何理由削减、挤占教育部规定的中小学体育课课时（小学1—2年级每周4课时，小学3—6年级和初中各年级每周3课时，高中每周2课时）。开齐、开足体育课并纳入教育教学工作评估考核。

2．各校应因地制宜，增加课程内容的选择性，创新活动形式，推广增强学生心肺功能的长跑运动。逐步提高学生参与活动的自觉性和能力，保证每个学生至少掌握两项以上体育运动技能，引导学生树立“终身体育”的理念。

3．各学校要坚持按《体育与健康课程标准》行课，切实加强对体育教师的教学管理，严格执行体育教学的常规要求，将体育教学纳入开学前的学期教学计划、课前的备课、课中的课堂教学、课后的总结；坚决杜绝体育教学中的随意性和“放羊式”，切实规范体育课堂教学行为，使每位学生在体育教师的组织指导下都能运动起来，达到要求的运动负 荷；克服体育课堂教学忽略运动密度、运动负荷的倾向，采取有效措施，有针对性地选择一些运动负荷较大的内容，尽快提升学生体能和运动素质。

（二）开展丰富多彩的大课间和课外体育活动，确保学生每天有一小时的体育活动时间。

1．大课间活动

大课间体育活动全区统一安排在每天上午第二节课后进行，时间不低于30分钟，要纳入课程计划。各学校可根据学校实际选择以下活动内容：

（1）眼保健操。（上下午各做一遍）。（2）广播体操、校园集体舞和学校自编操。（3）自编素质练习。在值周体育教师的统一指挥下，做原地徒手或带器械练习（如原地俯卧撑、立卧撑、高抬腿、收腹跳、原地单脚跳、跳绳、呼拉圈等），场地较小的学校可以采用一人做、一人数；然后在交换做。（4）分组活动。在班主任、体育教师和科任教师的组织和参与下，以班为单位分成小组，充分发挥体育委员和学生骨干的作用，进行竞技体育项目（如篮球、足球、羽毛球等）、体育趣味性比赛、身体素质练习等活动。（5）集体跑步活动。有条件的学校，可在每一周大课间操的内容结束后，适当安排全校或部分年级（班级）进行运动量适度的集体跑步。如遇班级较多的情况，可分内外圈 相向进行跑步，可在音乐伴奏下进行。严禁学校自行组织学生到校外或公路上跑步。

（6）民间传统项目。如少年拳、五步拳、太极拳等武术项目和跳绳、踢毽子、跳橡皮筋等民间体育运动。

（7）体育游戏。如丢手绢、钻呼啦圈、老鹰抓小鸡、躲闪竹竿、竹竿跳、拔河、迎面接力、跳绳比赛等。

（8）整理活动。组织学生做好放松运动，调整好学生的身体状态，以便上好第三节课。

在大课间活动的设想与实践上要充分体现群体性，让全体师生都参与到活动中去，面向每一个学生，面向学生的各个方面，要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置，显示其自身价值。

在大课间活动的内容选择、生理负荷的安排，要符合学生的身心成长规律。各校在选择内容时一定要符合少年儿童的性别、年龄生理、心理特点，符合少年儿童的认知规律；要科学地安排好活动内容的顺序以及活动量；要符合人体运动的变化规律，不影响下一节课的正常学习。学生每分钟的脉搏次数最好控制在140次以内，利于疲劳消除和体力恢复。随着季节的变化，活动内容和活动量也要进行科学地调整。开发大课间活动内容时要注重主题性。各学校在开发大课间活动时，要立足学校的实际和学生发展的情况，把大课间活动按主题进行整体设计，创编出符合自己学校特点的大课间 来。

班主任是大课间体育活动的管理者。要明确大课间体育活动是教学计划的一个组成部分，因此，学校在期初安排课务时应把大课间活动作为课时量安排给班主任。

2、课外体育活动

（1）各学校应把课外体育活动纳入教学计划。（2）教学日中没有体育课和没有出早操的当天，必须安排一节课外体育活动，做到时间、场地、学生、内容、指导教师“五落实”。

（3）下午课后，在班主任、体育教师、体育委员的组织和参与下，进行体育游戏、体育趣味比赛、身体素质练习、跑步等活动。

①充分利用体育园地的各种器材设施，创编各种组合活动，提高学生参与的兴趣。

②与游戏相结合。选择适合不同年龄和生理特点的游戏内容，激发学生参与的兴趣，培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

③自主活动。在班主任、体育教师的组织下，分成若干小组，进行有氧运动，如跑步、跳绳、球类比赛、呼拉圈等学生喜爱的体育活动。

3．早操。凡是寄宿制中小学都要实行学生早操制度，应在行政值周、值周教师、值周体育教师和班主任的组织下 进行，以广播操、校园集体舞、自编操、身体素质练习等为主要活动内容，有条件的学校还应在校内适度进行晨跑，早操时间为30分钟。

4．训练工作。各校在积极创建体育特色学校的同时应组建班级代表队、校级训练队。组织有运动天赋和体育特长的学生坚持常年系统训练，培养体育后备人才，参加各种比赛，并做好输送工作。

5．积极举办多层次多形式的体育竞赛活动

各校要坚持每年举办一次以田径为主的学校运动会或体育（传统项目学校还应举行一次以传统项目为主的运动会），要建立和完善校内单项体育活动的联赛制度，每学期举行3—4次单项性体育活动和竞赛。改革学校体育竞赛的传统模式，创编群众性竞赛项目，突出健身娱乐性，所设项目全校学生参与率不低于80%。

6．认真做好《学生体质健康标准》测试数据上报工作 继续做好《学生体质健康标准》测试工作。全区各中小学、中心学校都要按规定，组织学生进行体质健康测试，为每一个学生建立健康档案，使全区所有中小学校能全面实施《学生体质健康标准》。我区所有学校要按要求认真执行体制健康测试报告制度，并且在规定时间按要求将学生体制健康标准测试数据上报国家教育部数据库中心。

五、有效组织实施

1．各校总体方案确定后，需要对所有参与的教师进行相关的练习内容、练习方法、运动技能、活动的组织管理等内容的培训。

2．建立大课间实施管理评价制度，确保活动过程有序、有效。要求做到“三到人、四落实、五到位”。

“三到人”：一是领导责任到人。领导要到操场，亲自参与活动，发现问题及时解决。二是班主任责任到人。班主任的责任是：（1）组织本班大课间活动；（2）用亲身参加大课间活动，影响、鼓励、教育学生；（3）指导学生大课间活动。三是体育教师责任到人。体育教师的责任是：（1）按照季节特点安排大课间活动的内容；（2）负责大课间活动的全过程指导。“四落实”：每个班活动器材落实，活动场所落实，活动时间落实，值班领导落实。“五到位”：领导督促到位，班主任组织到位，各方协调到位，体育教师指导到位，学生参与人人到位。

六、实施要求

1．统一思想，提高认识。各学校要充分认识开展阳光体育运动的重要性，成立由校长为组长的阳光体育运动领导小组，明确分工，责任到人，把开展阳光体育工作作为推进素质教育、活跃学生课余生活、培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，落到实处，见到实效。2．各校应制定出详细工作计划，有组织、有步骤的开展本校的阳光体育活动，要更新管理观念，注重过程指导，完善评价体系，把阳光体育活动与推动课程改革、落实《学校体育工作条例》工作结合起来，把“健康第一”的指导思想落到实处，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。

3．各学校要精心制定阳光体育运动方案，结合本校实际，精心谋划，要认真组织，体现特色，确保安全。要将阳光体育运动排入学校作息时间表，科学安排。学校要安排阳光体育专项检查，要改善活动场地和体育器材，完善相应管理制度。

4．扩大宣传，营造氛围。各学校要高度重视宣传工作，充分利用广播电视、报刊、横幅、广告橱窗、会议等形式，加大宣传力度，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心，让全区中小学教师、学生、家长深刻领会实施阳光体育运动的重要意义，从而营造有利于学生阳光体育运动开展、有利于全面实施素质教育的良好氛围。

5．因地制宜，制定规划。组织中小学生开展阳光体育运动是学校教育的一项经常性、长期性的工作，各学校要根据阳光体育运动实施工作的总体要求，结合实际实事求是地制定切实可行的规划和实施方案，并在实践和探索中不断完善，形成特色。6．强化培训，全员参与。各学校要加大专（兼）职体育教师、班主任和有体育专项特长的科任教师的培训力度，培养一支高素质的教师队伍，以满足学生“阳光体育运动”对师资的较高要求。教师为学生阳光体育运动辅导作为教师学年考核的一项内容。同时，要充分利用校外人力资源优势，形成校内外结合的活动指导网络。7.加大投入，统筹资源。各学校须加大经费投入，要把学校体育专项经费纳入年度教育经费预算予以保障，并且做到随教育经费的增长同步增长。要进一步加强学校体育场地建设和体育器材配备，完善学校学生课外体育活动的设施，为实施阳光体育运动提供必要的物质条件。同时，要积极利用现有条件，因地制宜，因陋就简、就地取材，改善活动设施。要充分利用当地的社会教育资源，以满足学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能的新要求，不断拓展课外体育活动空间。

8．为确保阳光体育工作落到实处，各校要切实保障体育教师的合法权益，充分调动体育教师的工作积极性。在评聘职称、评优选先、工作量计算、课时计酬、升学奖分配等方面要与其他学科教师一视同仁，不得有歧视性规定；体育教师组织的早操、大课间活动、课外体育活动、校运动队的课余训练和竞赛活动、《学生体育健康标准》测试和数据上报，要计入教师的工作量；要参照劳动部门 的相关规定，落实体育教师室外的职业装备。

9．各校要切实加强对体育教师的管理，要求体育教师期期有教学计划、有工作总结、课前认真备课、按要求上好每一节体育课，使每位学生都能运动起来，达到要求的运动负荷；对师德师风差、不爱岗尽业、得过且过、业务水平低的体育教师要批评教育，对屡教不改责要给予行政处分直至停聘。

10．完善机制，加强监督。教育局将阳光体育运动作为教育评估、督导的内容之一，定期组织开展以保证体育课时、落实每天一小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》专项督查，对取得明显成绩的要给予表彰；对不能保证体育课课时和学生体育活动时间，学生体质健康水平连续下降的学校，不能评为示范学校和先进单位。

七、组织机构

甘州区中小学生阳光体育运动活动领导小组

组 长：秦福伟 区教育局局长 副组长：赵和平区教育局书记

刘 文 区教育局副局长 徐增银 区教育局副局长 王 颖 区教育局副局长 贾尚秀 区政府教育督导室督学

成 员：李汉文 区教育局教育科科长

张学荣 区教育局办公室主任

杨生效 张掖二中校长 田克爱 张掖一中校长 闵 强 张掖三中校长 魏明庭 张掖四中校长 赵兴斌 张掖五中校长 任 斌 张掖六中校长 蒋德虎 张掖青西中学校长

戴茂洲 闵正国 王冠群 杨学军 薛 诚 张 宏 马建国 张立海 刘述伟 郑 飞 魏学春 朱天瑜邵富存姬 鹏孟治海鞠 勤朱兴高杨吉儒王多红宋学军孟登峰张掖金安苑学校校长 张掖市第二农业中学校长张掖铁路学校校长

张掖南关学校校长

民族小学校长 青东小学校长 马神庙小学校长 北街小学校长 劳动街小学校长 西街小学校长 西关小学校长 新乐小学校长 金觻中学校长 育英学校校长 安阳中心校校长 花寨中心校校长 大满中心校校长 龙渠中心校校长 靖安中心校校长 上秦中心校校长 碱滩中心校校长

彭 肃 党寨中心校校长 高志坚 甘浚中心校校长 张永善 沙井中心校校长 王世辉 明永中心校校长 王建斌 乌江中心校校长 汪 涌 三闸中心校校长 王培军 梁家墩中心校校长 杨卫泽 长安中心校校长 贾群亮 新墩中心校校长 王昌盛 农场学校校长 马占祥 试验场学校校长

学校实施阳光体育方案 篇6

体育作为学校教育的重要组成部分，应深入到学校教育的各方面，并发挥积极作用。针对现在的高考形式，学校转变观念，为学生创造缓解紧张心理、调节情绪，增进友谊、促进和谐人际关系阳光体育活动。

关键词：

阳光体育;高三;趣味活动

高考是学校生存与发展的生命线，是十二载寒窗苦读学子的人生重要转折点之一(尤其是农家子弟)，备受社会各界的关注。因此，调整学生的学习状态是每一个部门(学校)和教师的责任，值得长期深入且有针对性地进行研究。作为学校教育的重要组成部分，体育学科也应主动参与其中，发挥积极作用。我校经过三年的积极探索，积累了一定的经验。

一、转变观念，提高认识

高中阶段，追求高考成绩的最大化是每一位学生、家长和教师的“终极目标”。但在实际教育教学中，“唯分数论”和“持久战”的现象相对严重，导致学生和教师身心疲惫。作为教育教学双边关系的主体，学生和教师不是机器，需要适时地休息和调整，也需要良好的班级学习氛围和和谐的人际关系。从某种程度上说，体育运动有益于大脑发展和调节，有益于缓解紧张心理、调节情绪，有益于增进友谊、促进和谐人际关系的培养等等。俗话说，“磨刀不费砍柴工”。适当的体育运动没有耽误学生的学习时间，反而是提高了学习效率。

二、成立组织结构，加强管理

我校高三年级有20个行政班级，近千人;由一名副校长分管，两位级部主任分别管理10个班级。在活动安排、班级调动和人员调配上，仅凭几位任课的体育教师是无法高效地完成任务，必须建立机构、依靠组织。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、体育教师及全体班主任为成员的领导小组。以领导小组为核心，吸收班主任、分管年级的教导处副主任加入，分工明确，体育组负责设计，出方案，级部负责统筹，班主任负责思想工作和活动参与。

三、统筹课务，合理选择课时

课时的选择和安排，是影响体育运动质量的因素之一。我校选择的时间是下午第二节课后，即：15：30～16：10。这段时间内，空气中含氧量相对较高，有利于师生摄入更多的“氧分”，从而提高疲劳的恢复速度和质量。同时，兼顾到高三年级本学期的体育课已暂停和一天的学习已持续了6个小时，迫切需要“释放”，以缓解身心疲劳。教务处对体育运动后的课务也相应作了调整，安排以“语数外”和“选修学科”的限时训练(训练容量为1小时)。其中，体育运动与限时训练之间留给学生10分钟的休息调整时间。

四、优化设计，提高实效

体育运动项目是整个活动的载体，它的选择和设计应切合实际，应该兼顾技能、体能、兴趣、进取意识和团队意识等。运动项目不能完全搬用某一体育项目，亦可适当修改或重组，但必须坚持以下原则：

(1)技能要求不高

(2)体能锻炼价值较高

(3)趣味性较强

(4)有利于进取意识和团队意识的培养

案例一：为了个体和集体的进取意识，我校设计了“开往成功的列车”。在以班级为单位进行跑操之后，再组织进行“开往成功的列车”。每班一条道，学生一路纵队，两臂搭在前一学生的肩上(双手不得离开)，步调一致前进至100米终点(绕田径场一周)。案例二：为了增强班级的团队意识，我校选择了“集体跳长绳”。在以班级为单位进行跑操之后，先进行约8分钟全体参与“鱼贯式”跳长绳，再进行约6分钟20人共同跳长绳，在规定的时间内比较班级个数。

五、加强安全保障

学校以学生的安全第一，设计和开展活动，要求各部门和人员密切关注并制定应急预案，分责到人。安全预设与防范主要包括：(1)场地与器材安全，(2)运动量安全，(3)运动后安全。场地与器材安全主要由体育教师和总务处负责。体育教师在设计和组织过程中，做到预设安全隐患;其一、对运动量的控制，不易过大;其二、防止因学生密度过大而冲撞或踩踏(例如：“开往成功的列车”的冲撞或踩踏)。总务处对器材按照要求进行维护与检修(例如：“同舟共济”的木板边角进行防护)。另外，班主任和校医全程观注学生的身心状况，直至学生安静后参加限时训练。

六、有待优化之处

1、运动项目设计有待优化

运动项目的设计相对单一，没有很好地结合技能、体能和趣味性等。体育教师需走出学校，学习校外的拓展活动研发和组织方法，开阔设计思路。

2、深入了解师生兴趣和感受

教师和学生是本活动的主体，他们的体验和感受对活动的改进有着决定性意义。为了进一步提高全体师生的参与率和效果，年级和体育组很有必要深入其中，了解他们兴趣和感受，集思广益。

3、完善点评机制

每次活动后，由分管领导或班主任代表进行点评，营造积极进取的氛围，以激发学生的参与积极性和学习动力。

4、加大对器材的投入

谈阳光体育运动的实施 篇7

一、阳光体育运动的涵义

从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”（以下简称阳光体育运动）。该运动的提出和实施是要鼓励全国各级各类学校的学生积极走向操场，走到阳光下，走进大自然中去进行体育锻炼，力求用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《全国学生体质健康标准》，通过“每天锻炼一小时”的口号和要求，让85%以上的学生达到《全国学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，以“达标争优、强健体魄”为目标，形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，使青少年形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高，扭转学校体育中青少年锻炼不佳的局面。

二、阳光体育运动与学校体育的关系

阳光体育运动与学校体育应是归属关系，即阳光体育运动是学校体育在实施过程中的一部分，是对学校体育课堂、课外体育活动的有效补充，为学校体育注入了更多的新的锻炼形式和内容。阳光体育运动是学校体育在21世纪为了更好实施学校体育运动、改善青少年身体素质、养成终身体育锻炼习惯而采取的创新举措。

⒈阳光体育运动贯彻的是“以学生为本，健康第一”的素质教育理念，大力宣传健康理念，提高青少年对健康健身观念的理解和认识，培养正确的体育生活方式，养成终身体育锻炼习惯，而这些目标和观念同样也是学校体育的发展宗旨和最终的目的。所以，阳光体育运动和学校体育的最终走向的目标是一致的，是学校体育为了实现目标的一个有效的步骤。

⒉从两者面向的对象来看，阳光体育运动的实施对象仍是全国的大、中、小学生，是在学校体育中为了改善青少年学生体质不断下降的状况而采取的一个措施。这就决定了阳光体育运动应该归属于学校体育之内，而不能将阳光体育独立于学校体育之外，割裂两者之间的关系。

⒊从目的性的角度来审视，阳光体育运动要想得到良好的实施，必须有学校体育教学来指导。其中，阳光体育运动的目标之一是使学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能，而要合理科学地掌握任何一项体育技能绝不能离开学校体育教学的指导，也离不开体育教师的教授。这就决定了阳光体育运动必须与学校体育教学紧密结合，实现相互促进和协调发展，一同实现国家和社会赋予学校体育的任务。

三、阳光体育运动对学校体育的拓展

阳光体育运动在与学校体育课教学和课外体育活动密切结合的基础上，使学校体育横向不断拓宽和纵向继续发展，在某种程度上可以更好地促进学校体育与群众体育衔接，培养终身体育的意识和能力，实现体育的终身化。

⒈阳光体育运动的实施对象是大、中、小学生，学校体育可以通过阳光体育运动这个举措将青少年小学、中学、大学阶段的体育锻炼紧密衔接起来，形成系统化、连续性、继承性的锻炼体系，使学生可以长期地从事体育学习和锻炼，有利于学生终身体育意识的养成、终身体育习惯的培养和体育健身能力的掌握，促进了学校体育各个阶段纵向系统性的衔接和发展。

⒉阳光体育运动的开展形式是多种多样的，开展的运动项目繁多，具有很大的灵活性和开放性，不断为学校体育注入了新的生机和活力。

浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义 篇8

转载▼

武康小学阳光体育运动计划实施方案

一、指导思想：

为了认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质，特制定本实施方案。

二、组织机构：

1、学校体育工作领导小组：

组长：沈有耿（校长）

副组长：黄伟（书记）孙文君（副校长）

组员：茅舫行、杨志华、廖邓峰、胡琪瑛、罗敏辉

2、实施小组：

组长：罗敏辉

组员：体育教师、班主任、年级组长

三、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

四、实施主要内容、方法与要求：

1、内容：

（1）各年级保证开足体育课。学校实行“三课、两操、两活动”，1—2年级4节体育课，3—4年级3节体育课，5—6年级2节体育课，按照国家课改新标准要求执行。5—6年级2节活动课。每天做广播体操，眼保健操（每天2遍）。（2）上午7点50到8点10分，全体学生在辅导老师组织和管理下进行跳绳与踢毽子活动； 8点10分至8点30，以班级为单位晨练。

（3）响应县迎奥运500天活动，每一百天为一个阶段，确定每个阶段的主要项目和次要项目，全面推进学校阳光体育运动。

2、方法：

（1）体育课由专职的体育教师上课，活动课由班主任老师上课。（体育教师巡视指导），晨间和中午活动由辅导老师全面参与组织，学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。

（2）分阶段进行迎奥运500天活动：

第一阶段：2007年4-6月，举行武康小学阳光体育运动启动仪式，号召全体师生参与到阳光体育运动中来，把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到学生中去，开展各类学生喜爱的体育活动，组织，帮助，鼓励全体学生都参与到体育活动中来。加强学校的体育业余训练，搞好学校田径队、篮球队、定向运动队、乒乓球队的日常训练，做到持之以恒，讲究方式方法，灵活多变，参加各类体育运动竞赛，以出色的成绩交出满意的答卷。第二阶段：2007年7-9月，响应号召，以“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”为主题，开展丰富多彩的体育夏令营活动，让学生走进大自然，亲近自然，学习在野外生活和生存的能力，使学生在活动中获得一种对自然的体验，提升学生的视野。

第三阶段：2007年9月-12月，举办校体育节活动，开展学校秋季运动会、健身跑、三人四足、火炬接力等丰富多彩的体育活动，使全体师生参与到体育活动，提高运动技术水平，通过体育节，展示学校阳光体育运动的活动效果。同时，积

极抓紧学校业余体育训练，组织参加各类体育比赛，争取以优异的成绩回报自己付出的汗水。

第四阶段：2008年1-3月，总结学校阳光体育活动的成果，组织新颖活泼的活动，积极锻炼，学会生活。开展学校“阳光班级”、“阳光少年”评选活动，进一步提升“青春、奥运、健康”氛围，使全体师生确立终身体育的思想，使每位师生活动体育运动的乐趣，提高体育活动的学习能力，促进全体师生的健康发展。第五阶段：2008年4-8月，学校表彰在迎奥运500天活动中的“阳光班级”和“阳光少年”，开展学校阳光体育活动展示活动，把阳光体育活动真真正正的搞下去，我运动，我健康；我运动，我快乐!为了明天更美好的生活。

3、要求：

（1）严格按照国家课改新课程标准要求，进一步深化课改工作，发扬体育特色学校优势，体现体育学科丰富的育人价值。

（2）积极反思总结，进一步提升学生的身心健康，促进学校体育工作的蓬勃发展。

（3）学校阳光体育运动实施小组扎根班级，立足校园，继续开展学生班级体育大联赛、小学生课外文体活动、暑期体育活动等。同时结合奥运，融入社区，带动家庭，广泛开展小型多样、生动活泼的课外健身活动。

五、保障措施

1、增加学校体育工作的经费投入，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。

2、按规定配足配齐体育器材，完善场馆设施。坚持公益性原则，充分利用场地器材，提高使用效率，确保学生课外体育活动的开展。

3、建立健全体育教师聘任、培训、考核制度，不断促进体育教师业务能力和思想素质的提高。

武康小学学生4-6月阳光体育运动安排表

阳光体育活动实施方案 篇9

一、指导思想

贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。树立“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，大力推进体育大课间活动，全面实施《学生体质健康标准》，蓬勃开展“阳光体育活动”，切实减轻学生过重的课业负担，以阳光体育运动为载体、以体育运动为题材，培养学生刻苦锻炼的精神，培育学校的体育精神，营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动，让每一个学生充满激情与梦想，成为德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人。

二、主题

以“学习使我进步、文化促我成长、运动让我健康”为主题、形式多样地、因地制宜地开展学生阳光体育运动。

三、活动要求：

“人人有项目、班班有团队、平时有测试、年终有评比”

四、实施原则

1．开展阳光体育运动，我校遵循教育性、科学性、趣味性相结合的原则。坚持育人为宗旨，遵循教育发展和体育运动规律，符合小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐，避免成人化。

2．开展阳光体育运动，我校遵循全面性原则。既阳光体育运动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质、心理素质全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。

3．开展阳光体育运动，我校遵循自主自愿与积极引导相结合原则。要求我校教师因势利导、因材施教，充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。

4．开展阳光体育运动，要与学校体育课教学相结合原则。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足、开齐并上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育和引导学生积极参加“阳光体育运动”。

5.开展阳光体育运动，要与课外体育活动密切结合。配合体育课教学，保证学生每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。大力推行大课间体育活动形式，积极创建小学快乐体育园地，加强学生课余体育训练。通过广泛开展学生体育竞赛、主题鲜明的集体项目、具有学校特点的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

6．开展阳光体育运动，要遵循安全第一原则。我校时刻注重加强学生的安全教育，协同班主任制定切实有效的安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。

五、组织机构

为保障“阳光体育运动”的实施，我校专门成立“阳光体育运动”工作领导小组。

组长：于新华

副组长：郭宗智

成员：康红鑫李爱国刘崇周郭兴龙各年级组长及体育教师、各班班主任

六、实施内容

1.以传统体育项目跳绳、中长跑、拔河、乒乓球、踢毽子、篮球等阳光体育运动，带领、帮助、和鼓励学生全员参与，积极参与，开展学生喜闻乐见的体育活动，培养和激发学生对体育运动的兴趣，并养成体育锻炼的良好习惯。

2.在全校普及“两操一活动”，即：眼保健操、学生广播体操、手语操和大课间体育活动。

3.加强学校体育项目特色的建设。以体育教师为龙头，发动和带领全校师生开展“阳光体育项目创意”活动，不断丰富阳光体育活动的形式的内容，努力满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质、心理素质全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。

4．继续做好《学生体质健康标准》测试工作。完善学生健康档案，全面实施《学生体质健康标准》。要认真执行体质健康测试报告制度，做到规范化、制度化。

5．坚持和完善体育科目测试工作。学校要将体育科目测试成绩作为学生综合素质评价的组成部分，进一步完善学生评价机制。

6．继续抓好“教体结合”，利用现有体育设施，发挥体育教师专业特长，提高学生的体育运动技能和运动水平，促进学校课余体育训练。

七、实施要求

1．统一思想，提高认识。要求我校老师要充分认识开展阳光体育运动的重要性，明确分工，责任到人，把开展阳光体育运动作为推进素质教育、活跃学生课余生活、培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，落到实处，到实效。

2．扩大宣传，营造氛围。充分利用校园广播、橱窗、会议等形式，加大宣传力度，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号深入人心，让全校教师、学生、家长深刻领会实施阳光体育运动的重要意义。

3．因地制宜，制定规划。组织学生开展阳光体育运动是学校教育的一项经常性、长期性的工作，根据教育部阳光体育运动实施工作的总体要求，结合实际实事求是地制定和落实实施方案，并在实践和探索中不断完善，形成特色。

4．强化培训，全员参与。今后要加大我校体育教师、班主任和有体育专项特长的科任教师的培训力度，培养一支高素质的教师队伍，以满足学生“阳光体育运动”对师资的较高要求。

5．加大投入，统筹资源。要把购买体育器材经费纳入预算予以保障，要进一步加强学校体育场地建设和体育器材配备，完善学校学生课外体育活动的设施，为实施阳光体育运动提供必要的物质条件。同时，要积极利用现有条件，因地制宜，因陋就简、就地取材，改善活动设施。

浅谈“阳光体育运动”实施的时代意义 篇10

摘 要 随着人们教育观念的改变，人们越来越重视体育运动。只有将身体素质全面提高才能促进学生的全面、健康发展。我国教育部、国家体育总局、共青团中央倡导“阳光体育运动”，为了落实这一倡导，促进大学生体质的健康，笔者根据自己的理解对“阳光体育运动”进行解读，分析此项活动开展的重要意义。另外，本文还分析了阻碍大学生体育运动的相关因素和在高校教育课程中存在的问题，提出了“阳光体育运动”高校实施的方案，希望能够强化“阳光体育运动”，为实际应用提供重要的参照。

关键词 “阳光体育运动” 解析 高校实施方案 探究

2006年12月13日，我国开展了第一次全国学校体育工作会议，在此次会议中相关部门提出了《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质相关意见》，在随后的意念之后，中共中央国务院又通过了《关于加强青少年体育增强青少年体质》等相关意见，将“阳光体育运动”作为高校青少年锻炼的主要措施。此项活动的主要目的就是提升全民族的素质，通过“阳光体育运动”的开展在各类学校中形成较为浓厚的运动氛围，达到全员参与的目标，提高学生的体育健康意义。

一、“阳光体育运动”相关论述

（一）“阳光体育运动”的概念

阳光体育运动就是为了推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。

（二）“阳光体育运动”的目标

开展阳光体育运动，要以“达标争优.强健体魄”为目标。用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

想要做到以上这一点就需要各级教育行政部门、体育行政部门、共青团组织和各级各类学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，进一步提高对体育的相关认识。

（三）“阳光体育运动”活动开展的重要意义

“阳光体育运动”活动的开展能够为学生营造一个健康的学习氛围，能够实现学校素质教育的落脚点，形成一个较为完整的科学的教育观和成才观。学生是国家未来的希望，是保持民族兴旺的不竭动力，是影响国家综合实力的重要标准，因此怎样提高学生的身体素质成为教育界研究的重点问题。

“阳光体育运动”不仅能够贯彻崭新的教育理念，还能够促进学生与自然多进行接触，让学生的身心在运动中获得发展。另外，学生在体育运动的过程中能够为学生模拟出社會环境，让学生更容易适应社会。

二、高校体育在开展“阳光体育运动”中存在的具体问题

（一）在相关认识方面出现偏差

“阳光体育运动”在一些教育部门和学校中并没有得到足够的认识，因此还没有发挥让学生全面、健康、和谐发展的重要作用，在学习的相关事务中也没有将其放在重要位置上。笔者查阅了相关检查的结果发现，在县级中相关体育管理职位并没有做好自身的本职工作，这一问题主要表现两个方面：1.没有设立专门的体院管理部门；2.没有安排专门的管理工作人员对学校的体育工作进行管理。

另外，在学习的考试过程中，学生和教师只注重考试的科目，并且在教育的过程中只重视体育尖子生，在相关活动方面只重视体育比赛，非考试的科目、全体学生和课堂教学、日常活动很难得到重视。在一些地区甚至还会出现体育课程开课率得不到保障的情况，严重影响了“阳光体育运动”活动的推行。

（二）体育资源不能满足发展的需求

通过相关调查显示，我国大多数高校都面临着体育资源不能满足发展的需求的问题。“阳光体育运动”在实施的过程中需要保证学生每天都能够锻炼一个小时，这一要求就会对学校的体育场地、体育器材和体育指导人员有一个较高的要求。但是从目前的情况上来看，每所普通的高校学生人数均在1万以上，再加上许多高校在迎接教育部检查、评估的过程中都会出现经费紧张的情况，这样就会导致体育资源不能够满足发展需求的情况发生。学生参加“阳光体育运动”并不是独自完成的，为了达到运动的效果还需要安排专任的教师进行指导。但是这一要求在短时期内并不容易解决。

（三）学分制的实施限制了“阳光体育运动”的推行

学分制虽然在一定程度上能够促进学生的学习，但是在“阳光体育运动”推行方面却造成了严重的阻碍。学分制的主要特点就是可以让学生凭借着自身的兴趣爱好在老师的指导下合理安排自己的学习进程，学习更加主动和灵活，能够使学习的效果达到最佳，但是这一制度却会产生占用课外体育运动时间的情况发生，不利于“阳光体育运动”的推行。

三、“阳光体育运动”高校实施的方案

（一）正确认识“阳光体育运动”

改变学生和教师对“阳光体育运动”的常规认识，纠正偏差，将教学——锻炼——竞赛融为一体，将课外体育活动、训练等纳入到常规的教学计划中，这样能够让“阳光体育运动”日常化、制度化，从而实现规范化的目标。

（二）增加对体育资源的投入

在改变学生和教师的思想基础上需要增加对体育资源的投入，这样有利于“阳光体育运动”的实施，为其顺利开展提供必要的基础。

参考文献：

[1] 祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学.2009.05.20.

[2] 冯唯锐，徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报.2008.04：13-16.

[3] 慕宝贵.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].网友世界.2014（12）.