培养优秀生计划

培养优秀生计划（共12篇）

培养优秀生计划 篇1

四（1）班语文优生培养计划

为了使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖，以带动起全班同学的学习积极性，特制定优生培养计划：

一、基本情况：

我班学生多数学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但有个别学生有偏科现象。根据当前情况，在班级内培养一批优秀学生，带动整个班级的学习气氛，加强整个集体的凝聚力，有着重要意义。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：

二、培养目标：左金月、郑浩晨、周铖昊、栾子怡、张佳怡

1、要让优生在总体水平上有一个大的提高，克服偏科现象。提高思想认识，自觉主动地参与到计划中来。在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。

2、在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

3、教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生思考；

4、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

三、具体措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。

2、开展丰富多彩的活动

语文实践活动通过有计划，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的能力得到锻炼，语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高能力。

3、深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

4、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

5、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

6、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

7、为优生辅导定出时间，地点。辅导时间为每周一，三的课外活动。开展学习竞赛，增强优秀生的自信心、上进心。搞好检查评比活动，及时找出不足，查漏补缺。

培养优秀生计划 篇2

关键词：人生目标,磨炼,学习计划,边角料,信念

我们学校的全体教师在陈校长的领导下, 不惜计较个人的得失, 全心全意的为我校的教育事业付出了努力。初一、初二时, 学校注重的是每个班的平均成绩, 每个学期的期中考试、期末考试都按照平均分来进行排名, 以便衡量一个教师的教学水平。那个时候, 我们大家都很清楚, 抓双学困生是关键。如今我们教初三了, 面临升学的压力, 平均分的高低已经不能满足时势的要求, 全级上下都着眼于培养优秀生。因此, 如何培养优秀生便成了我们研究的重要话题。近段时间, 我调查了本年级10位曾经优秀的学生, 让他们各自写出成绩下降的原因, 归纳起来有两点: (1) 主观原因:学习不够专注, 容易分神, 时间观念不强, 学习没有计划, 严重偏科找不着方法及考试紧张致使发挥不出正常水平等 (2) 客观原因:宿舍吵闹影响休息、课堂混乱导致听课分神、老师讲课太快思维跟不上等。针对以上的原因, 我谈谈几点解决的办法。

一、建立正确的人生目标

如果人生没有目标, 便犹如航行于大海之中的船没有了指南针, 只好在海上乱转, 哪也去不了。人生目标分为长远目标和近期目标, 长远目标是人生奋斗的最终极目标, 为自己的近期努力指明方向, 为自己的每一次跌倒提供重新站起来的动力。近期目标是长远目标的中转站, 它对我们的每一次努力作出肯定, 增强我们实现长远目标的信心。哈佛大学做过一个研究:对本校大学生进行10年的跟踪研究。发现3%的学生有长远而清晰的目标, 13%的学生有模糊不清晰的目标, 84%的学生没有目标;10年后的调查结果表明, 13%的学生工作后的收入比那84%的学生高出2倍, 3%的学生工作后比97%的学生高出10倍多, 并成为单位领袖、行业精英等。因此, 是否建立正确的人生目标, 直接影响一个人一生的发展。但是, 一个初中生要建立正确的、长远而清晰的目标并不是一件容易的事情, 每个人的客观条件和主观条件并不一样, 所以确定的目标层次就不一样。不过, 我们可以指导学生确立一个近期目标, 比如考上一间理想的高中学校, 让自己的起点高些, 周围的环境条件好些, 上了一个台阶后再根据个人的喜好、优势等确定更远的目标。正如“只要功夫深, 铁柱磨成针”所言, 当中所说明的道理除了功夫深以外还得认清自己是不是“铁柱”那块“料”, 如果是木头或竹子怎么能磨成针呢?也就是说要真正认识自己才能为自己确定一个长远而清晰的且符合自己的理想目标, 经过不懈的努力去“磨炼”, 才可到达理想的彼岸。

二、制定详细的学习计划

初三年级的中考科目文化课有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等七科文化课, 加上体育有八科, 如果没有一套完整的适合自己的学习计划, 而总是被老师牵着鼻子走, 随风逐流, 就永远没有办法发挥自己的潜能, 让自己的成绩达到更优秀的层次。一天的学习时间, 大部分都被正式的课堂占据了, 还有少数的自习和晚自修课要完成老师当天布置的作业, 所以一天中能剩余出来的整块整块的时间几乎没有了, 只剩下一些零零碎碎的边角料。比如饭前、饭后、课间、睡觉前的一些零散的10分钟、20分钟, 可以利用起来背英语单词、讨论数学、物理题等, 睡觉前还可以用大脑回放一遍当天学过的知识。总之, 善于利用时间的边角料, 学习成绩一定会好。“争分夺秒学习、争分夺秒锻炼、争分夺秒休息”是陈校长送给我们初三学生的其中一句名言警句, 说的就是要善于利用时间的边角料, 哪怕是一分一秒。当我们大脑清醒, 学习状态好的时候要争分夺秒学习, 当大脑疲累无法学得进去的时候就争分夺秒的休息, 为下一时刻的学习补充能量, 当我们有条件去锻炼的时候就争分夺秒锻炼, 一是通过锻炼强壮自己的身体, 这是我们学习的本钱;二是为体育考试做好充分的准备。一个优秀的学生应当把一整天每个时间段该学习什么科目安排得整整有条, 不跟老师的教学安排冲突, 也符合自己的学习状态。包括每天的时间边角料都得充分利用。

三、寻找恰当的学习方法

科学的学习方法是打开知识大门的金钥匙, 拥有了这把金钥匙, 对成功到达知识的彼岸将起到事半功倍的作用。相反, 没有方法盲目的用功等同于浪费时间收不到应有的成效。学校的学习是有它的周期性的, 最小周期就是一节课。每节课的学习都有四个环节:预习、听课、复习、作业。为了提高听课效率, 事先需要阅读新课, 这是预习的一环;其次是听课的一环;为了巩固所学知识, 并了解其内在联系, 需要记忆和归纳整理, 这是复习的一环;为了进一步掌握和消化知识, 需要做些练习, 这是作业的一环。这四个环节组成一个小循环, 形成一个学习的周期。四个环节每一部分都有它的独立意义和独立作用。预习是准备, 听课是关键, 复习是提高, 作业是消化和巩固。如果每一个环节都能充分发挥作用, 就能取得最佳的学习效果。“四环”作为一个整体, 是相互衔接、相互影响、相互制约的。预习效果好, 听课就有目标;效率也高;听课收获大, 做作业就顺利, 知识易于消化和巩固;在预习、听课、作业的基础上, 知识就能举一反三, 灵活运用。陈校长送给我们初三学生的另一句名言警句就是:把书读薄、把题做精、把分拿足。 (1) 把书读薄的意思是通过几个环节的学习就可以用精辟的语言把一本厚书归纳概括为一本薄书。要做到这一点的关键是复习, 就是将所学知识加以归纳和整理, 使之条理化、纲领化, 做到纲举目张, 而不是一盘散沙; (2) 把题做精的意思是要紧扣知识重点, 选择性的做题, 做一道题能通一类题, 这就是精题, 做一题胜十题。要达到这个层次主要是在作业的环节上下苦功; (3) 把分拿足的意思是说考试时发挥出真正的水平, 把该拿到的分数都拿到, 甚至把不该拿到的分数也能争取到。当然能否把分拿足的关键是考试的状态, 精神要高度集中但不可紧张。作为一个优秀生, 无论选择什么样的方法都脱离不了预习、听课、复习、作业这四个环节, 只有在这四个环节上下功夫, 寻找出适合自己的方法才能达到“把书读薄、把题做精、把分拿足”的目标。

四、树立坚强的信念, 排解学习中遇到的各类困难

人生的道路不会是一帆风顺的, 总会在不经意间遇到大大小小的让你措手不及的困难, 这个时候千万不可慌乱, 坚定自己必定会走向成功的信念。尼克·武伊契奇 (Nick Vujicic) 是1982年12月4日在澳大利亚墨尔本出生, 他天生没有四肢, 不能像正常人一样去生活、学习。我们可以想象他的童年曾是多么的黯淡无光。但是一次偶然的演讲让他似乎看到了生命的价值, 从此他就梦想自己也能像台上的演讲者一样要用自己积极的人生观去影响他人、激励他人, 从而体现人生存在的价值。他因为有了梦想, 更坚定实现梦想的信念, 勇于面对身体残障带来的种种困惑, 创造了生命的奇迹。现在, 他成为“没有四肢的生命” (Life Without Limbs) 组织创办人。相比之下, 我们眼前有什么困难挫折能与“天生没有四肢”带来的苦痛相提并论呢?尼克·武伊契奇能做到的事情, 我们又有什么理由说“不可能”呢?亲爱的同学们, 不管是什么样的困难缠绕着你, 不管什么人伤害了你, 都无法阻挡你对梦想的追求, 坚定信念, 努力拼搏, 梦想一定会实现!

综上所述, 成绩下降不可怕, 可怕的是人生没有目标、没有梦想, 找不着人生的价值, 不知道为了什么而活着。如若我们拥有清晰而长远的人生目标, 坚定的追求梦想的信念, 勇于面对当前的困难, 分析成绩下降的原因, 制定详细的学习计划, 找出高效的学习方法, 自行排解生活中的种种困难, 实现梦想将水到渠成。

参考文献

[1]沈德立.高效率学习的心理学研究[M].北京:教育科学出版社, 2011:25-26.

如何培养优秀生 篇3

关键词：优秀生；培养；促进转化

智力与成才有关系，但关系不大；高智商的人，并非都能成为优秀生，智商一般的人，有相当一部分在校能成为优秀生，在社会上能成为优秀的人才。人人喜欢优秀生，人人都想成为优秀生。那么，在数学教学中如何培养学生成为优秀生呢？事实证明，若能认真落实以下几个方面的内容，有望成功。

一、仔细筛选

一只手，五个手指都长短不齐，学生因为个体差异，他们所表现出的学习能力，也是各有特点。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。有的优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。但是有时，也会出现一些错误。我经常对学生给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度地发挥他们的潜能。

二、施加压力，促进转化

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课上都给学生提问题的机会，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、

提高。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，还要培养他们的创新能力。因此，积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重、难点问题，提出创造性问题。这样，经过一年半载的训练后，学生敢于提问了、会提问了、乐于提问了，并且善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号……

在教授新课时，教师要有意识地把问题抛给学生自己探索、

解决，提出自己的不同见解。在分组的过程中，我注意进行组员调配，让优秀生担任导演，策划角色，组织探索、讨论，进而总结。例如，在学习“因数末尾有零的乘法”时，小组出现了两种截然不同的意见，一部分学生认为列竖式时一位数与多位数的个位数零在相乘时没有对齐是错的，而另一部分学生认为是正确的，争论相当激烈。此时我问：“大家能说出你认为对或错的理由吗？”有一部分学生便不再言语，而低下了头。我想，他们只是人云亦云而已。此时，优秀生发挥了自己的优势，他们分组讲解自己的看法头头是道，我见机行事，进行点拨，学生恍然大悟。原来一个数与零相乘还是零，我们把一位数与多位数的不是零的那一位数相乘，零对齐写下来，结果没变，却方便了计算。学生长舒一口气，感受到了探究学习的乐趣。

三、注重实践过程中的培养

数学知识的掌握每日练习巩固是一项必不可少的任务。学生做完练习，教师若不订正，时间一长，有些学生便见题不算，大笔一挥，喜欢什么数就写什么数，省略了思考的过程，变得马虎大意，使得学习成绩下降。这时，我把一部分中等生的练习抽出来给优秀生批改，并请他们充当小老师讲解出现的问题，他们接到本子，感受到的是信任和压力。通过一段时间的观察，我发现这些学生的做题速度提高了，思维也变得更加快捷了，总能说出为什么，并且有了自主的探索意识，无形中也引导了中等生自主、认真学习，形成了你追我赶之势。看着学生的进步，我的心中似蜜甜。

苏霍姆林斯基說：“我们要记住，一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”我们应培养学生的能力，发展学生的智力，让聪明的学生更聪明。在以后的工作中，让我们为培养更多的优秀生不断地努力。

小学优秀生培养计划 篇4

第一、及早定苗子，从基础抓起

优秀生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。

第二、引导优秀生树立远大理想

一般说来，优秀生智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些优秀生不求上进。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，老师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。要让优秀生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。

第三、激励优秀生超越自我

激励优秀生超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。

第四、训练优秀生受挫心理

长期处在“金字塔尖”的优秀生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，容易滋生一种高高在上的心理。一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化优秀生的心理素质特别是受挫的心理承受力，是优秀生培养的一个极为重要的内容。训练并强化优秀生的受挫心理，首先不可将优秀生在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。其次，我们可以针对优秀生设计一些较难的训练题，让他们经受一定的磨练，以后才会坦然面对人生路上的各种失败、挫折和各种意想不到的打击。

第五、优秀生培养的途径

优秀教师培养计划 篇5

笔 峰 小 学

笔峰小学优教师培养计划

一、指导思想

以《笔峰小学五年发展规划（2012.9——2017.9）》和《繁峙县教育局教学工作会议》精神为依据，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练力度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍，以带动学校整体教师队伍的迅速成长。

二、培养目标

学校现有忻州市教学能手3名，张国平、陈晓霞、尹春霞，繁峙县教学能手3名李爱华、刘国芳。市优秀班主任2名，张国伟、张桂凤。中心骨干教师5名，杜红旺、韩志芳、金美平、张桂凤、郭文茹。在今后五年内，能够培养出一批有一定影响的骨干教师，从而拓展学校“以人为本”的管理新内涵。根据我校目前的师资年龄结构，具体目标如下：

1、候选人：韩志芳、张国伟、刘国芳、李爱华、冯彦娜、赵彦芳。

2、繁峙县学科带头人或骨干教师和教坛新秀3名【候选人：刘国芳、李爱华、杜红旺】。

3、校级骨干教师培养对象达到市级教学能手认定条件。

三、培训内容

1、学历教育方面，45岁以下的骨干教师，含培养对象均达到本科以上学历。

2、教育教学理论学习方面，以新课程培训为重点，第一，学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求；第二、学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点；第三，学习新课程与教师行为的转变、新课程与学习方式的改革、新课程资源的开发和发展性课堂教学评价。每人每学期要通读新课改理念相关的论著一本以上（不少于5万字），并写1万字读书心得为凭，同时，每学期每人开展一次教育教学案例小讲座活动。

3、基本功训练方面，第一，学科教育特点的基本功，如：普通话、课文朗读、三笔字、弹、唱、跳、跑等技能；第二，信息技术技能，重点抓好信息技术与学科教学整合的培训；第三，加强学科课堂教学组织方法的培训；第四，组织课改教案如何设计专题研讨活动。

4、教育科研方面，各骨干教师要针对自己教育教学中的问题，并积极结合本学期学校制定的课改方案，积极投身课改，逐步进入课改的模式，研究落实自己的课改主攻方向，做到人人每学期都有研究专题，力争个个都有研究成果。

四、实施计划和具体安排

（一）准备阶段（2013年3月）

校级骨干教师申报、推荐。

制定优秀教师培养计划。

（二）实施阶段（2013年4月--2013年6月）

1、常规听课，召开动员会，确立新学期优秀教师培养名单。

2、具体措施。

（1）开展“互动带教”活动。

研究决定采用骨干教师互动协作、共同探讨，并在学校领导小组带领下，积极营造一个有利于骨干教师成长的氛围，从而加快我校骨干教师的成长速度。

（2）理论与理念专题培训。

认真组织骨干教师进行理论学习，并开展多种形式的理论培训活动。计划每月进行一次理论培训或理论研讨沙龙，请校内的教科研骨干谈教科研体会。

（3）课堂教学实践指导。

课堂教学能力的提高，是骨干教师成长的一个重要环节。学校要定期组织培养骨干进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。

（4）外出培训学习。

学校将优先组织安排培养对象外出考察培训、学习、调研，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。对骨干教师外出考察，学校将报销其差旅费用。

（6）定期交流总结，以研促长。

为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位骨干教师的成绩、经验和教训，使本方案能真正取得实施实效，学校要在每学期的期

末结束阶段，组织全体重点培养的骨干教师召开发展情况总结交流会。学校通过组织课堂教师赛讲，中心校的赛讲来促进骨干教师的成长。

（7）设立骨干教师成长档案。

学校要对每一位骨干教师专门设立成长档案袋，由教导处负责管理。档案袋中初始材料为每一位骨干教师原有的教育、教学实绩，每取得一点成绩，均要求骨干教师把相关成果的复印件交校长存档，并作好专门的记载，以便学校能及时掌握每一位骨干教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师培养、指导工作。

数学优秀学生培养计划 篇6

开展优秀生的培养其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。

二、培养目标

1、以培养优秀学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养

2、在辅导、培训、竞赛等活动中培养优秀学生更良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。

三、培养对象及情况分析

陈美玲：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。

张涵颖：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。

郑曜辉：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的.提高。

张 蕙：平时不善言语，但在数学思维上非常的敏锐，经常能发现隐含在文字底下的数学知识。

庄子昂：对于数学有较扎实的基本功，数学思维非常敏锐。

四、培养措施

1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。

2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。

3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛机会，通过各种竞赛来促进其发展。

4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。

开展多彩活动培养优秀少年 篇7

一、红色旗帜——我们的“英雄文化”

岸英小学的前身是创建于1964年的沈河区令闻街第三小学, 经过几十年的发展, 依然没有摘掉薄弱学校的帽子, 到世纪之交还被称为沈阳教育的“北大荒”。面对客观现实, 我们清醒地认识到, 社会转型期“道德失衡”现象已波及校园, 时尚选秀节目充斥众多媒体, 吸引了孩子们的目光。青少年有很强的“向师性”和“偶像情结”, 只要为他们树立起贴近心灵、真正钦佩的榜样, 就能唤起他们内心积极向上的强劲动力, 这样学校发展才大有希望。

2000年适逢中国人民志愿军入朝参战50周年, 在省关工委的支持下, 我们选择了毛岸英这位具有特殊身份、特殊经历的英雄战士为榜样, 于当年11月25日, 也就是毛岸英烈士牺牲50周年的纪念日, 创建了辽宁省的第一支英雄中队——“毛岸英中队”。毛岸英的妻子刘思齐老人从北京发来贺电, 鼓励同学们要“学岸英, 做岸英”。十多年来, 一届届的学生在“毛岸英中队”红色旗帜的引领下, 学英雄事迹, 走英雄道路, 创英雄业绩, 做英雄传人。

为了让毛岸英真正成为学生心目中的“明星”, 我们在学校里营造出由“像、墙、树、书、画、诗、歌、馆”等要素组成的“英雄文化”氛围。校园里, 伫立着毛岸英烈士的半身铜像, 胸前飘扬着鲜艳的红领巾。后面的衬景墙上, 生动地再现了毛岸英短暂而又光辉的一生。生机盎然的三棵“岸英树”, 一棵是刘思齐老人亲手种下的, 还有两棵是从毛岸英的墓地和牺牲地移植过来的。学校编写出适合低、中、高年段学生使用的《知岸英》《学岸英》《做岸英》校本教材, 并以校园电视台、品德课、班会为阵地推广实施。组建了毛岸英故事创作室, 绘制了《毛岸英故事连环画》, 并在2008、2009年《下一代》杂志上全年连载。成立了“岸英诗社”, 整理编印了《革命烈士诗抄》《毛泽东诗词》《中小学古诗词》等校本教材, 为开展红色教育开辟了新的领域。创编了校歌《岸英之歌》, 让师生在传唱中领悟岸英精神, 汲取向上力量。建造了“岸英精神文化馆”, 重在对岸英精神的诠释和传播, 成为引导学生们知岸英、学岸英、做岸英的教育基地。

2003年, 为了将岸英精神发扬广大, 我校正式更名为沈阳市岸英小学。学校聘请全国劳动模范、辽宁省关工委顾问、《下一代》杂志社社长王卓, 原沈阳军区装甲兵副政委晏世禄, 《前进报》原社长冯荆育, 毛岸英的战友、《毛岸英》一书的作者、著名军旅作家杨大群, 全国劳动模范尉凤英, 被誉为“小巷总理”的市劳动模范、山东堡社区的书记段国慧, 市劳动模范230路公交车司机李平等担任校外辅导员, 他们以自己的人生经历和人格魅力, 教育学生如何堂堂正正做人、认认真真做事。2007年, 原岸英小学与令闻街第一小学整合为新岸英小学, 原中共沈阳市委书记、现辽宁省政协副主席张行湘, 共青团辽宁省委总辅导员杜功礼亲自为新扩建的两个“毛岸英中队”授旗。2011年, 中国关工委主任顾秀莲来到岸英小学视察, 她参加了“毛岸英中队”的中队会, 并寄语孩子们“好好学习, 快乐学习。”

二、橙色空间——我们的“温暖班级”

班级是学校的组成细胞, 每个班级班风的好坏直接影响整个学校的校风。橙色是太阳光的颜色, 它象征着生命、活力、温暖和希望。我们提出, 要把每个班级都打造成一个温馨的港湾, 让学生在爱的阳光下彰显个性, 健康成长。

在每个班级门前, 你都会看到班主任老师和孩子们的合影, 各具特色的班风、班训以及孩子们灿烂的笑容, 让我们看到一个个朝气蓬勃、奋发向上的集体。每班每月都要评选一名在某个方面表现突出的“班级之星”, 并以这个学生的名字来为班级命名, 还要在教室门口挂上印有这个学生照片和简要事迹的班牌。每个班级后面的宣传栏, “我们的家”“多才多艺”“红色阵地”等等栏目, 都为孩子们提供了展示才华的天地。

鸿雁传真情, 师生诉衷肠。每年夏天, 毕业生离开学校之前, 班主任老师和孩子们都会相互写下自己的内心感言, 回顾曾经走过的日子, 共同展望美好的未来。今年刚刚毕业的王诗语同学, 给班主任姜老师写了一封饱含深情的长信——《我最舍不得的就是您的爱》, 其中这样写道:“大绳训练中, 我们曾经喊过:‘我不敢, 我不会!’但是我们没有一个人喊过苦, 喊过累。最终我们以3分钟426个的成绩取得了胜利, 打破了往年的记录, 也获得了全校的瞩目。花样跳绳使我们找回了自信, 那是姜老师您给我们的。当全校师生的目光都投在我们身上时, 您内心的喜悦一定远远超过于我们……老师, 我真的舍不得您。我曾经幼稚地以为您就是一位老师而已, 为什么社会要将老师们比喻成妈妈呢?现在, 我懂得了答案, 因为你在我心中已经成为了我的家人!”而姜老师在《最美的自己在路上》的回信中写道:“还记得当年那个唯唯诺诺、哭哭啼啼的王诗语吗?还记得那个见到大绳向后缩的朱思木吗?还记得那个活泼可爱的曹一行吗?还记得那对顽皮的魏氏兄弟吗?还记得……‘我不敢跳!’耳边突然想起这句熟悉的话语。而今天, 你们却以3分钟426个的大绳成绩让全校为之震撼。你们用你们的坚持告诉了我, 孩子是可以改变的, 孩子都是有自己的天赋的, 只要努力就能成为最好的自己。切记, 最美的自己在路上——只要你们努力、坚持, 就会在前面的路上找到属于自己的自己!”

三、蓝色乐章——我们的“特别行动”

广袤的天空是蔚蓝的, 辽阔的海洋是蔚蓝的。前苏联心理学家列昂夫说过:“个性和人的意识一样产生于活动。”我们认为, 只有在集体中, 只有在活动中, 儿童的个性才能得到充分的呈现和最全面发展。

2012年3月18日, 中国“红领巾积分行动”实施10周年纪念仪式, 在留有毛泽东主席足迹的韶山学校小学部隆重举行。作为这一行动的倡议发起者代表, 我校马丽娜校长参加了这次纪念活动。2002年, 我校“毛岸英中队”得知韶山学校小学部开始筹建教学楼, 禁不住产生了为毛主席家乡做点事的强烈愿望, 遂于当年3月18日向全国少年伙伴发出倡议:“像50多年前中国少年儿童通过捡废品集资购买一架战斗机给志愿军叔叔用来打击侵略者那样, 发动全国少年动手积攒分值人民币, 帮助韶山学校小学部建设教学楼。”十余年来, 在千余所学校的积极参与和社会各界人士的支持帮助下, 共筹集资金54万元, 大大改变了韶山学校小学部的办学面貌。

2010年, 我校22位师生代表应朝鲜政府邀请, 参加了在朝鲜举行的第25届松涛园国际夏令营, 祭扫了中国人民志愿军烈士陵园中的毛岸英烈士墓, 并与来自不同国家的孩子们进行了友好交流。佐逸铭同学在日记中这样写道:“今天我们去了抗美援朝烈士陵园, 祭扫在抗美援朝战争中牺牲的烈士。在烈士陵园我们参加了庄严的祭扫仪式, 在仪式中我代表全体少先队员给毛岸英烈士的塑像敬献红领巾;参加过抗美援朝战争的郑爷爷给我们讲述了几位在战争中牺牲的烈士的光辉事迹, 他们的国际主义精神使我深受感动, 长大后我也要对国家做出贡献。”

早在2000年, 我校就提出了“学校放假, 社区开学”的倡议, 率先在全市开展了“小公民星期六志愿者”活动。十几年来, 这些主题鲜明、实践性强的德育活动, 不仅培养学生从小树立主人翁意识, 也践行着教育为社区发展服务的理念。每年的春节、建军节、重阳节等重大节日, 我校都要开展“小岸英大致敬”活动, 通过拜访、电话、书信等方式, 向老英雄、劳动模范等校外辅导员们表达敬意, 送去祝福。

四、绿色舞台——我们的“多元评价”

评价即导向, 有效的评价是促进学生个性健康发展的重要导向标。为了让不同的学生获得不同的发展, 我们改变了单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式, 建立了多元化、多层面的绿色评价制度, 为学生搭建了施展个性才能的宽广舞台, 让学生感受到的不再是沉重的学业负担, 而是生命成长过程中生机勃发的乐趣。

我们开展了“岸英之星”“岸英式好少年”等评选活动, 注重用学生身边的小典型来教育和影响学生。“岸英之星”是学校每个学期评选出的在某个方面表现突出的优秀学生, 分为“文明星” (言行文明, 诚实守信) 、“感恩星” (知孝感恩, 乐于奉献) 、“勤奋星” (学习刻苦, 成绩突出) 、“进取星” (知难而进, 进步显著) 、“艺术星” (参与活动, 特长鲜明) 、“勤劳星” (热爱劳动, 关心集体) 、“环保星” (爱护公物, 节约能源) 等。“岸英式好少年”是根据低、中、高年级不同的评选标准, 评出学生心目中品学兼优的学习楷模, 并且要举行隆重的颁奖仪式, 引导全校学生都要向他们学习, 做最好的自己。

国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生曾说过这样一段话:“有人说, 现在已进入网络时代, 青少年可以从网上获取知识, 个性将自由发展, 学校将消亡, 班级将取消。我不认为这是正确的。人的发展不只是获取知识, 更重要的是提升自己的整体素质, 形成高尚的人格。人的个性实际上是人的素质的整体表现, 它的核心是人格。这种整体素质、高尚人格离开了学校, 离开了校园文化, 离开了老师的人格魅力, 离开了班集体的活动是不可能形成和发展的。”

培养优秀生计划 篇8

学校教育，要把“后进生”的转化和“优秀生”的培养同等对待。可悲的是，目前一些地区、一些学校在评价体系中忽视了德育工作中“后进生”的转化，而大力提倡智育工作的“优秀生”培养，难怪老师们叫苦：“转化十个‘后进生’，不如培养一个‘尖子生’”。

如果教师能够像培养“尖子生”那样，从思想上、行动上重视“后进生”，关心他们的成长，那么我们将会收到惊人的效果。

2003三年秋，我接到了一个新班。高一下学期，我选了班里五名“后进生”实施我的转化计划，一学期后，他们改变了原来不关心集体、行动拖拉、学习无信心、得过且过等不良习气，能积极为班级服务，学习主动，成绩有所提高，其中还有两个学生分别在书法、电子琴比赛中获市级二等奖。2006年高考，一位学生上了本科线，一位学生上了专科线，其余三位上了高职线，因此，我坚定了转化“后进生”的信心，决心继续研究、探讨。

我的做法和体会如下：

一、尊重人格．消除“后进生”心理障碍

一般说来，“后进生”都有自卑心理，常常破罐破摔，对老师和家长的批评无所谓，他们在班级里形成一个封闭的、特殊的小团体，而且这一团体对学习好的团体往往带有敌视的情绪。班主任要把尊重他们的人格放在首位。提高认识，让他们意识到自己的不足，意识到如果及时改正陈规陋习，发奋努力，就是一个很了不起的人，从而消除他们心理上的敌对情绪，化敌对为友好。

二、多关怀．少责备

传统的教育往往是批评多，鼓励少；责备多，关怀少。其实，要真正转化“后进生”，要用真爱动其心。有位教育家说：“当学生看起来最不可爱的时刻，恰恰相反是他最需要爱的时候。”对“后进生”倾注爱心，经常关心他们的学习、生活、思想，就能温暖他们的心，使转化工作变被动为主动。当然，爱也要讲分寸、讲艺术，而且要克服溺爱行为。

三、关注能力差异，让他们逐步提高

大部分“后进生”差的原因在学习动力方面，因而对“后进生”应针对其学习动力情况，激发学习动力，端正学习态度，调动学习积极性。同时要针对那些学习能力较差的学生，采取“耐心+个别化教学”的策略，降低学习要求，逐步加深，以缩小“后进生”与“优秀生”的差距。另外，对表现差的学生应分段达标，逐步提高，切忌搞一刀切或要求过高。

四、用发展的眼光看待“后进生”

作为教师或家长既要爱“优秀生”，也要爱“后进生”。爱“优秀生”，不必多讲，而爱“后进生”是一件比较难的事。因其难，我们就要首先解决教育者本身思想上的偏见，如果“后进生”中有我们的孩子，该怎么办?要看到学生成绩不佳或表现不好是暂时的，可能在某些方面有障碍。作为教师和家长，要在了解他们实际情况的前提下去帮助他们，肯定他们的优点，指出他们的缺点，帮他们解决实际困难，善于捕捉他们的闪光点。如果他们一旦挖掘出自身的“潜能”来，很可能是常人不可比及的。居里夫人、爱迪生、高尔基等人不都是当年被校方视为后进生而后来却成了誉满天下的英才吗?况且，学生的优和差关键在于教育制度、教育体制、教学方法、评价手段是否科学，而不在于学生本身。

培养优秀生计划 篇9

广东省高等学校优秀青年教师培养计划实施方案

为深入贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部、中央组织部等六部委《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》和省政府《关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》及《广东省“强师工程”实施方案》的要求，结合我省高等学校青年教师队伍实际，特设立“广东省高等学校优秀青年教师培养计划”（以下简称“优秀青年教师培养计划”）。为扎实推进该计划实施，制定实施方案如下：

一、目标任务

“优秀青年教师培养计划”旨在培养我省普通高等学校学科（术）带头人的后备人才。该计划纳入主要目标任务是2013年—2016年，重点资助500名左右35周岁以下高校优秀青年教师快速成长。通过该计划的实施，进一步引导高等学校青年教师立德垂范、爱岗敬业、潜心育人，积极创新人才培养模式，勇于探索科学难题，加快学科带头人和学术带头人后备人才的培养，促进高等学校教师队伍整体素质提升，推进我省高等教育事业科学发展。

二、资助对象

资助对象为全省普通高等学校在教学科研一线工作的在职在岗优秀青年教师。已入选省级以上人才工程（含高校“千百十人才培养工程”省级及国家级培养对象），不列入本计划资助范围。

三、计划实施期限与规模

计划实施期限为2013年—2016年。2013年计划资助200名左右，2014年—2016年每年资助100名左右。

三、申报条件

（一）本科高校优秀青年教师申报条件

1.具有高校教师资格、博士学位和副高以上专业技术资格，年龄35周岁以下（至申报当年1月1日），身体健康。

2.具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作精神好。

3.已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳入学校学科（术）带头人后备人选培养计划，并获得学校的重点支持。

4.具有扎实的学科理论知识，在本学科领域内某方向有深入研究，呈现出良好的发展潜力。

5.近五年来系统讲授过本学科1门主干课程或2门以上课程，教学效果好；获校级以上教学奖励，或有2次以上学教学质量评估被评为优秀，或指导的学生在省级以上专业（专项）比赛中取得三等奖以上成绩。

6.近五年主持或作为骨干成员参与校级以上精品课程、双语教学示范课程、网络教育精品课程、教学团队、实验教学示范 — 2 — 中心以及重点学科建设。

7.近五年主持过省部级以上科研项目，并在核心学术刊物上以第一作者（通讯作者）发表高水平的本专业系列论文3篇以上，或从事科技开发、产学研合作以及其他社会服务工作，取得较大的经济效益或社会效益。

8.在同等条件下，硕士生导师、博士生导师优先推荐。

（二）高职院校优秀青年教师申报条件

1.具有高校教师资格、硕士以上学位和副高以上专业技术资格，年龄35周岁以下（至申报当年1月1日），身体健康。

2.具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作精神好。

3.已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳入学校专业带头人后备人选培养计划，并已获得学校的重点支持。

4.具有本专业系统、扎实的基础理论和专业知识和技能，呈现出良好的发展潜力。

5.近五年来系统讲授过本专业2门以上课程，教学效果好；获校级以上教学奖励，或有2次以上学教学质量评估被评为优秀，或指导的学生在省级以上专业（专项）比赛中取得三等奖以上成绩。

6.近五年主持或作为骨干成员参与校级以上精品课程、示范（名牌、特色）专业、教学团队等建设，或作为骨干成员参与专业建设。

— 3 — 7.近五年主持市厅级以上科研项目，并在核心学术刊物上以第一作者（通讯作者）发表高水平的本专业系列论文2篇以上，或从事新产品、新工艺开发、产学研合作取得较好的经济效益或社会效益，或获国家发明专利1项以上（排名第1）。

8.在同等条件下，双师型教师优先推荐。

四、工作程序

1.省教育厅会同省财政厅每年发布申报工作通知，实行限额申报。

2.学校组织申报工作。申报人下载并填写《广东省高等学校优秀青年教师培养计划申报书》。

3.学校对申报人的资格进行审查，并组织专家对申报人的学术水平、教学科研能力以及申报项目的可行性和创新性进行认真评审，择优遴选、推荐，并提出推荐意见。推荐人选须在本校进行公示，公示时间不少于7个工作日。公示无异议后上报省教育厅。

4.省教育厅会同省财政厅对申报人资格进行初审，审查合格后，组织专家进行评审。

5.省教育厅根据专家评审意见，确定入选名单，并进行公示，公示期为7个工作日。公示无异议的，发文公布入选名单及资助项目名称。

6.各学校与入选人员签订培养计划合同书。7.省财政厅下达经费到各相关高校。

五、支持措施

1.省教育厅、财政厅以项目形式对入选人员提供人才项目经费资助，自然科学类30—50万元，人文社会科学类15—30万元。入选人员培养期三年，资助经费一次性下达。

2.学校成立培养指导小组，遵循人才成长规律，结合学校学科（专业）发展、入选人员专业情况，制定科学的培养方案，加大培养培训力度，提升其专业水平和教学科研能力。

3.学校支持入选人员参加学术活动、组建学术团队，优先给入选人员安排或协调使用实验室、仪器设备以及图书资料等；定期听取入选人员的意见和建议，加强培养指导，督促入选人员实现培养目标。

六、日常管理

1.“优秀青年教师培养计划”纳入强师工程高等教育“育英培青“工程，由省教育厅、省财政厅和各高等学校共同组织实施。省教育厅和省财政厅负责本计划的整体规划、人选选拔、期满考核及绩效评价等工作；各高校负责人选推荐、培养、日常管理等工作。

2.入选名单公布后，入选人员与学校签订《广东省高等学校优秀青年教师培养计划合同书》（简称《计划合同书》），明确培养的目标任务和支持措施。

3.《计划合同书》规定的建设目标、内容、进度安排不得随意调整。如确需调整或变更的,应向省教育厅提交书面申请，— 5 — 同意后由学校与入选人员双方协商签订补充合同。

4.资助入选人员的人才项目纳入学校管理。资助经费用于培养计划相关的培训费、差旅费、学术交流费及教学科研业务费等，专款专用，不得用于与项目无关的支出，不得用于大型仪器设备购置，不得提取管理费用。资助经费购置的固定资产，必须纳入所在学校固定资产账户进行核算与管理。

5.学校要加强对入选人员的管理，积极协调解决培养过程中存在的问题，及时跟踪人才项目的进展情况，并按时按要求报送《计划合同书》、《优秀青年教师培养计划工作进展表》等资料。

七、考核

1.培养前两年，入选人员需填报《工作进度表》，由学校对照计划合同约定的进度进行审核，并报省教育厅。

2.培养期间，省教育厅会同学校不定期组织抽查，督促入选人员按时按进度完成工作任务。

3.培养期满，省教育厅会同学校组织同行专家，按照《计划合同书》目标任务，对入选人员及其开展的人才项目情况进行考核，考核结果分为优秀、优良、合格、不合格。

4.对入选人员考核结果有不合格的，扣减有关学校次年的申报名额；考核结果为优秀的，适当增加有关学校次年的申报名额。

5.学校对本校入选人员按照有关要求进行绩效评价，并报 — 6 — 送相关资料到省教育厅。

八、监督

1.省教育厅和省财政厅负责对人才项目和资助经费进行监督。

2.对于在人才项目申请、执行和考核过程中有弄虚作假、徇私舞弊、剽窃他人成果等不端行为的，一经查实，取消其资格，并由所在学校按照规定严肃处理。

优秀生辅导计划 篇10

教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标。

经常找优秀生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观，让他们知道学好本领干什么，为谁学习。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

（一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

（二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯

（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导

（一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

（二）、通过与优秀生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些优秀生思想偏激的毛病；

（三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优秀生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优秀生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的团队精神和合作意识

（一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

（二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；

（三）、还可以形成学习小组，让优秀生帮助后进生学习，或者优秀生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

六、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废

总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的优秀生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的优秀生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。

培养优秀生计划 篇11

关键词: 新高考;化学;优秀生;培养

一、化学优秀生培养的背景和意义

自2009年始,江苏省新课程高考方案在实践过程中进行了一定程度的完善,对选修学科没有了本科生必须过双B等级的硬性要求,而是把决定权交给了高校,这一导向使得有些学校把教学的中心几乎全部放在了语数外三门学科上。另外,物理学科是理科生必选学科,一些高校在选修科目中明确对物理学科提出要求,而未对化学学科提出明确要求。这些都导致化学学科在目前的高中教学中处于比较尴尬的地位。

然而事实上,一方面,从学生发展的长远角度来说,选择理科的学生进入高校后相当一部分要选择与化学有关的专业,没有扎实的化学知识基础势必会阻碍学生的发展。况且,有少部分学生将来还会从事与化学相关的科学研究工作,在高中阶段奠定牢固的专业知识基础和基本技能将是他们终生发展的不可或缺的条件。

另一方面,从升学的角度来说,比照2009年的高校招生方案,绝大多数高校的本科录取并未降低对选修学科的要求,学生倘若在高考中化学不能取得B等或B等以上的等级在填报志愿时将会很被动。加之高校自主招生比例不断扩大,各校都对参加自主招生考试资格提出明确的要求,很多高校要求学生在学科竞赛中获得一定奖次,所以,参加江苏省高中生化学奥林匹克竞赛并获得较好的名次不仅是学生满足自身学习兴趣的需要,也是很多学生步入自己理想中的高校的另一个阶梯。

当然,在目前的高考模式下,化学学科不应该给学生太重的课业负担,而应该从大局出发,给学生相对轻松的学习氛围,但这并不意味着我们就可以放松对化学学科的教学要求,尤其是化学优秀生的培养。

二、化学优秀生培养的目标

高中化学课程的目标是以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。

化学优秀生的培养首先应该围绕这一目标,在此基础之上,辅之以兴趣与鼓励,让学生的个性能够自由发展,鼓励学生有一技之长。在平时的教学实践中,应偏重于对他们的理解能力、分析问题、解决问题的能力的培养,以及实验动手能力和创新能力的锻炼。

从高考的角度,化学优秀生培养的目标应该是让这一部分学生在高考中能够达A等及以上水平,为学生进一步的发展打好基础。

三、化学优秀生培养的具体措施

对优秀生的学习、思维、心理等各个方面全面加强辅导,充分挖掘学生的内在潜力,调动他们学习的积极性、主动性、创造性,使优秀生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养等。

1.选好苗子。在高一新生入校一段时间后(如一个月或一个学期),即初步确定一批化学优秀生,并为其建立成长档案,记录他们在知识点与能力要求上的优点和不足,并在以后的教学活动中进行跟踪监控与及时指导。

2.思想疏导。鼓舞斗志,强化优秀生必胜的信念。通过交流,以往届学生奋斗和成功的案例激励他们,以化学家成长的故事鞭策他们,以化学领域中伟大的创造来激发他们。让他们建立起“化学是一门实用的科学”、“学好化学对今后的发展至关重要”的观点,让他们树立起学好化学的必胜信念。

3.学法指导。在平时的教学中,课堂上给予优秀生足够的关注,激发他们的热情。在他们学习遇到困难的时候及时点拨和帮助,在他们的创新思维闪光时给与明确的肯定和表扬。帮助优秀生制订学习的计划,明确努力的方向,设计成功的蓝图,并及时的指导他们根据发展的进程改进和补充。平时注意增强他们的问题意识,培养他们的钻研精神,提高他们分析和解决问题的能力。

4.竞赛提升。以化学竞赛为抓手,培养优秀生的学科素养。从制订计划到严格实施,提高优秀生的化学学科素养,使其在知识、能力等方面能达到一个较高的平台,为参加江苏省化学奥林匹克竞赛打下基础,争取使较多的优秀生能在竞赛中获得奖项。

5.资料共享。把从网络上查阅到的资料、化学科学发展过程中的先进成果等资料与优秀生共同分享,拓宽他们的视野,帮助他们树立远大的理想;把自己手边现有的阅读资料、开放性研究课题、实验仪器设备等材料等介绍给学生,为他们提供进行深入研究所需要的资料。

6.开放实验。通过组建学生社团或竞赛辅导等形式,向化学优秀生开放实验室,增加动手实践的机会,为解决化学学习中的疑难困惑提供开放的实验条件,培养他们的动手能力,进一步激发学习兴趣。

7.作业引导。适当给优秀生减少指令性作业,增加指导性作业,并且注重作业的导向作用。根据学生的实际情况,定期给学生提供自主钻研的材料。

8.研究交流。创造机会建立化学优秀生之间以及与教师之间交流的平台,并能不拘一格,不仅仅以化学学科的提高为目的来约束和限制学生的发展,而要注意与其它相关学科如物理、生物等学科的融合,甚至可以与文科优秀生、教师一起交流,让他们提高文科方面的素养,培养全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003

渗透职业素养教育培养优秀人才 篇12

关键词:教学;职业素养;渗透

职业素养和职业能力在当今社会中的作用越来越重要, 如何在培养学生职业能力的同时, 润物无声地将职业素养渗透到课程教学当中, 这是职业教师必须思考解决的问题。笔者从事专业教学多年, 在处理专业教学与职业素养的关系上做了一些尝试、探讨, 积累一些经验, 思考了一些问题。现就《电子电工》教学中如何渗透职业素养, 谈谈自己的观点与体会。

什么是职业素养?职业素养是指从职者在从事某种职业时所必须具备的综合素质。职业素养由职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯四个关键因素组成。良好的职业道德是职业成功的关键, 职业情感是职业成功的内在动因, 职业技能是胜任本职工作的最基本因素和能力, 职业习惯是职业人职业成功的外在表现。《电子电工》教学要真正实现职业素养的渗透, 关键取决于创设现场教学环境、创设问题教学情境两个方面。

一、创设现场教学环境

在《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》的讲课中, 我们创造了一个模拟的社会真实工作环境, 在教学中可采取亲自操作、参观、交流等方式, 把学生带入一定的情景之中, 使他们产生一定的社会实践感。比如, 在电工技能操作的讲学中, 我们教职人员在讲授专业电工技术知识的同时, 着重强化了安全生产、注重产品质量和节能环保等职业意识。通过现场实践操作, 既培养了在现实生活中解决相关电力操作问题的能力, 更对学生养成良好的工作作风和职业道德素养起到了很好的促进作用。当然, 现场教学是根据课程内容和教学任务等具体情况而定的, 最主要的是要契合学生的需求和教学改革的需要。本人认为, 通过创设现场教学环境, 还能起到以下方面的作用。

(1) 培养职业道德。职业道德是市场经济下各大企业人才雇佣方面非常看重的品质。怎样讲职业道德, 职业道德对学生的职业生涯来说到底有多重要, 这些都需要我们教研人员在教学工作中予以重视和关注。庆幸的是, 通过一系列的教学改革工作, 我们学生普遍对职业道德有了足够的理解和重视。在《电子技术基础与技能》实际教学中, 我们将学生分为若干小组, 扮演不同的职业人角色, 各自行使自己的职责, 模拟现实生活中的真实情境。例如, 在处理电工技术实验与实训中的简单故障时, 人为制造一些麻烦, 如增加修理的难度、客户故意刁难等, 这时学生情绪会变得焦躁不安, 如何处置?电工安全操作规范必须严格遵守, 出现责任事故怎么办?当一项任务需要团队协作时, 应如何把握自己的定位?通过学生实际演练和教师的从旁指导, 学生在操作中更明确地体湖北十堰●胡寿洪

会到服务意识、责任意识以及原则性的重要性。通过创设仿真的教学情境, 可以有效培养学生良好的职业作风及道德意识, 帮助学生增强服务意识、奉献意识, 为良好的职业道德行为习惯打下稳固的基础。

(2) 培养职业情感。当现场创设教学情境进行到一定阶段时, 学生对专业知识及技能的领悟更加得心应手, 同时也越来越直观地了解到职业素养对其综合素质发展的重要性, 也培养了学生的职业情感, 增加了学生对自己所从事行业的自豪感和成就感。实践证明, 自从职业素养教育逐渐渗透到《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》等专业课程后, 学生的学习态度有了明显的变化, 开始参与课堂讨论、开始热衷于对职业素养领域的探讨。创设真实的教学情境, 以环境感染学生, 影响和规范学生的认识、行为, 这种教学方式有助于其职业情感的形成。

二、创设问题教学情境

(1) 案例创设情境。结合《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》专业课的特点, 我们运用案例创设问题情境。在案例教学过程中, 教师拟出问题, 学生通过收集各方面的信息资料, 在课堂上每个学生或运用自己的智慧, 或通过小组讨论, 对已有资料进行整理和分析, 然后对问题进行解答。在这个过程中, 学生一方面要从专业角度, 即电工基础知识和电工操作技能方面对问题进行解答, 另一方面, 还要从安全生产和安全操作、节约能源和节省材料、爱护环境等角度对问题进行综合剖析。在教师的引导下, 间接学习和领悟到职业素养的重要性。我们传授给学生的不只是一个案例, 重要的是从更广的角度教导学生如何形成良好的职业素养。

(2) 参赛增强心理素质。很多学生进入到激烈的社会竞争时, 往往会因受到压力、挫折或打击而一蹶不振。所以, 在教学中我们还通过电工职业能力竞赛, 有意识地培养学生竞争意识和自信心, 增强他们的抗压能力和抗挫折等一系列心理承受能力, 以帮助学生养成良好的心理素质。

人才市场的规范和完善, 对人才的能力结构和素质结构也提出了更高的要求。目前, 职业素养所涵盖的领域也更加广泛, 除了我们传统重视的专业知识和专业技能, 以及现在我们在逐步加强改进的良好的职业道德、职业习惯等, 社会对职业素养的要求逐步提升到具备社会适应能力、社会沟通交际能力、自学能力等。情境教学只是全面的职业素养培训方法中的一种有效途径, 作为教研工作者, 必当尽最大的努力, 使学生在掌握过硬的专业技能的同时, 不断适应社会的需求, 符合电子与信息领域所需要的职业素养, 成为社会的栋梁之才。

社会发展迅猛, 竞争日益激烈, 职业能力培养和职业素养的提升在职业竞争、职业成败当中越来越重要。专业教学渗透职业素养是一个广阔而深远的话题, 以上所述只是笔者一些粗浅的认识。同时, 希望我们同行携手, 共同探讨专业课程教学中的职业素养渗透、心理素质培养的渗透等新的教育话题。

(十堰职业技术集团学校)

摘要：在追求高效率和不断变化的现代社会中, 对人才的要求也越来越高。社会需要的不仅仅是专业领域的能手, 他们更需要多方位全方面发展、综合素质优越的人才。良好的职业素养, 是职业成功的关键。