培养优秀班干部

培养优秀班干部（通用12篇）

培养优秀班干部 篇1

摘要：优秀的班集体必须要有一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此, 在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。本文就如何培养和管理好班干部队伍展开论述。

关键词：班干部,培养

苏霍姆林斯基指出:“只有能够激发学生去进行自我教育, 才是真正的教育。”学生干部是联系教师和学生之间的重要桥梁与纽带, 是学校工作开展的得力助手, 是学生工作得以落实的具体组织者、协调者。学生干部的素质与能力如何, 对班风学风建设、学生各项工作的开展影响极大。好的学生干部队伍, 无论是班级管理, 还是学生会管理, 都会有效而简单。

作为一名班主任, 如何培养一批优秀的学生干部队伍, 如何充分发挥学生干部的作用, 如何调动学生干部的积极性, 是班主任的一门必修课, 一门艺术。

一、选拔人才, 唯贤任用

陶行知先生曾说:“小孩子最好的先生, 不是我也不是你, 是小孩子队伍里最进步的小孩子。”选拔优秀学生干部是实施班级管理的基础阶段, 实现高效管理的保证。这就要求班主任细心、耐心地物色人选。筛选时, 可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的, 而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传、学习等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现, 最后综合筛选出合适的人选。选拔班干部时不能以学习成绩为唯一标准, 班干部队伍中应有适量的有特长的后进学生。这样更有利于团结班内各层次的同学, 如文娱委员, 能歌善舞, 号召力强就比单纯的学习强要重要得多。

二、放手锻炼, 细心指导

叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事, 光反复讲未必有用, 一句老话, 要能游泳必须下水。”班主任对于班级事务, 既不能包办代替, 也不能撒手不管。需要注意的是, 班干部既是班级的骨干力量, 也是班主任的得力助手, 但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生, 也不能居高临下地指挥, 而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如:有同学违犯班规, 班干部不能像班主任那样直接批评同学, 而应该从帮助同学的角度出发, 采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈, 以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误, 或者抬出班主任来压服学生, 学生是不会接受的, 效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任, 一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法, 使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时, 才能获得积极向上的动力, 培养班干部的管理能力, 更多的是让他们学会自治自理, 在实践中不断提高。班主任对班干部要充分信任, 大胆放权给他们, 同时耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳, 给他们足够的信心和成就感, 调动他们的工作积极性。

在对班干部的培养上, 帮着他们做工作, 并教给他们一些方法。如:设计班会, 拟定计划、组织学生活动等, 使班干部尽快提高工作能力。随着班干部工作能力的提高, 放手让学生自己走路, 让他们独立开展工作。当班干部在管理工作中取得进步时, 要及时采取一些激励手段, 如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等, 给予适当的表扬, 增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差, 不能一味地指责, 而是要给予必要的点拨, 分析原因后并帮助解决。

三、对班干部实行民主监督, 增强班级凝聚力

毕竟选出的班干部不是完人, 要实行民主监督, 班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进行监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的, 可直接在班会课上提出来, 也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督, 既有组织也有领导。从而使班干部能够起到名副其实的带头作用。

班主任对班干部要加强管理与指导, 班干部的权力不宜过分集中, 要采取分权制。推行精细化管理, 并制定班级管理细则, 对每个项目的考核都非常明确而且可操作性比较强。每个人分管一部分班集体内的工作, 责任到人, 专人专管, 实行分工合作, 互相协调, 让班级每一个“角落”都有人管, 避免互相推诿的现象出现。如果班干部的权力过于集中, 容易造成独断专行, 从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求, 要求同学做到的, 班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的, 要加大对班干部的教育力度。班干部要以身作则, 在班级里起良好的榜样作用, 多吃苦, 多为同学做事, 为营造优秀的班集体做出自己的贡献。这样才能更好地把全班同学紧密地团结在一起, 增强班级的凝聚力。

总而言之, 班级工作中, 班干部的作用非常重要。一个班的干部能力强、有威信, 班主任工作则得心应手;反之班干部能力差, 同学不服从班干部领导, 班主任工作则疲于奔波, 班级工作难以开展。在班主任工作中, 班干部的主角作用功不可没。只有认识到这一点, 才能达到班干部与班主任的良好互动, 收到事半功倍的效果, 才能使班干部成为班主任工作中的好帮手。培育好的集体, 营造良好的班风, 育人于无形, 润物无声, 潜移默化, 直抵人心。

参考文献

[1]文海沧.民主思想在班级管理中的贯彻[J].产业与科技论坛, 2010, (05) .

[2]陈文心.《班级管理的理论与方法》海南出版社, 2007年版。

培养优秀班干部 篇2

3.11 李俊霄

班干部是一个班级的“领头羊”，“带头雁”，对老师的教学，管理具有重要的辅助作用，虽然小学中班干部的能力和主动开展工作的能力相比较而言有所差距，但是培养好小学的班干部对于促进班级学习，生活，娱乐等各方面的工作都将有积极的促进作用。

一． 要认识到班干部在班级中发挥的重要作用

在平时的教学过程中，我们有的老师可能存在一些思想误区，认为小学的班干部无非就是组织打扫卫生给老师擦擦黑板，发发作业之类的，其实班干部在班级中的作用是比较重要的，有些作用可能显而易见，但是有些作用可能是在潜移默化中。

一是发挥班干部的催化剂作用，小学生的世界观，人生观，价值观尚未形成，因而从众心理，攀附心理比较严重，我们的班干部是老师在班级中遴选出的各方面都比较优秀的学生，在平时的学习管理等各方面都能起到带头作用。此外，班干部都会积极的配合老师讲课，响应老师的提议，有的时候班干部 也会与班级中不符合老师要求的行为和个人进行帮教，做到 班干部带动身边的人，身边的人带动一片的人，进而带动所有人，起到点带线，线带面的作用。

二是发挥班干部的信息员作用。我们学校有相当一部分学生是住宿生，工作日时间在学校的时间较长，我们的老师不可能及时准确地掌握每个学生的情况，而我们的班干部是天天和大家在一起的，可以给老师当好信息员的角色，弥补老师在掌握情况上的不足，不如某些性格内向的孩子，遇上有问题可能不想和老师说，但是可能会和同学说，这样老师就可以通过信息员了解学生情况，有针对性的做好相关工作。

三是发挥好班干部安全员的作用。我们的班干部有时候能够很好的履行班主任智能，在生活中可以及时的发现一些不好的事故苗头，发现一些安全隐患，这些可能是老师没有想到的，也有可能是老师不能全时跟上而引发的。每个班级这么多学生，可以说百密一疏，稍有不慎可能就会出现安全隐患，班干部就能发挥很好的安全员作用，能够主动的提醒同学的同时，也能够给老师提供忠肯的建议。

二． 在班干部的培养上要注入更多的精力

培养班干部也是老师教书育人的重要组成部分，通过培养优秀的班干部能起到以点带面，画龙点睛的效果。

一是注重选拔。班干部的选拔任用要具有鲜明的导向作用，要综合权衡，不能麻痹大意。首先要综合考虑学习，性格，交际能力，自理能力等等。选出来的班干部是要导向，是标杆。这样才有说服力，将来在班干部的培养上才能顺利展开，班干部在开展工作中才能慢慢树立威信，发挥出班干部应有的作用。

二是善于鼓励。班干部上任之初，难免会遇到各种各样的困难，这就要求我们在方方面面给予鼓励。鼓励他们大胆的干好本职工作，大胆的同违反纪律的同学和行为斗争。要在台上，台下都要维护班干部的权威，给班干部以威信，增强班干部的底气。

培养优秀班干部 篇3

一、观察物色，精选班干部的骨干队伍

刚接班，对学生还不了解，不能急于挑选班干部，根据前任班主任的推荐，平时要仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，在综合各种信息的基础上，挑选出那些工作能力强、性格活泼开朗、学习成绩优秀、在同学中有一定号召力的学生来担任。特别是班长、副班长、文娱委员、组织委员、体育委员、劳动委员，他们的岗位涉及到以后班级工作的顺利开展。在这方面，笔者也有过一些教训。

为了体现学生的民主化、自主化管理，笔者还用值日班长轮流制的形式，挑选几个学生一周一周轮流管理班级。新上任的班干部个个激情满怀，但一段时间下来，部分男生大大咧咧、自由散漫、工作不够精细的缺点开始暴露，笔者只好削减值日班长的名单，把管理班级的权力又收回到几个管理能力较强的班干部手里。

二、创设机会，锻炼班干部的工作能力

班干部的工作能力不仅需要时间的磨炼，更需要班主任的精心培养。培养班干部，也有一个由扶到放的过程。

首先，要明确各班干部的职责，要求学生“在其位，谋其职”。各个班干部分别管理班级的哪一块哪一项，都要有明确的职责划分。同时也要求学生在职责明确的基础上，要互相协作，要有集体意识，主人翁意识。

其次，班主任的角色在些过程中也应发生转变，由台前到幕后。当班干部还处于“学步”阶段时，班主任要处于台前，要具体指导学生如何完成任务；当学生具备了一定的工作能力后，班主任要善于放手，敢于放手，只提要求，至于学生如何完成，由他们自己想办法，出点子，老师退居幕后，只在必要时做一些点拨指导。

第三，是要善于利用一些活动机会，锻炼班干部的工作能力。这学期，学校进行广播操比赛，笔者在体育老师把广播操通教一遍的基础上，通过观察物色，挑选了六个广播操动作做得比较标准、且工作认真负责的学生担任组长。其中笔者大胆选用了陈某，她的学习成绩虽然一般，但在女生中人缘较好，特别是在女生中有一定的号召力。进行了一些必要的培训后，笔者把全班同学分成六个组，每组十人，由这几个组长带领大家进行广播操训练。在六个组长的带领下，大多数学生学得非常认真，连平时班级中比较调皮的高某，做起动作来也非常标准。虽然最后广播操比赛获得了一等奖，但得到的不仅仅是荣誉，还锻炼了学生的才干，可谓一举两得。

笔者还利用学校大扫除、大课间活动的机会锻炼班干部。学校大扫除，笔者把教室、每一处包干区分给一些班干部，由他们“招兵买马”，自行负责。大课间活动曾经让笔者大伤脑筋，许多女生不爱运动，不带活动器材，男生又太顽皮。根据一段时间的观察，笔者让班长、体育委员把全班学生分成几个组，男生两个篮球组，女生一个篮球组，其余学生再组成乒乓球队、羽毛球队，活动的开展变得有序、规范起来。

三、抓住契机，提高班干部的思想认识

学生毕竟是学生，虽然身为班干部，但也常常有犯错的时候。班干部犯了错怎么办？四年级刚接班时，王某是班长，他给笔者的感觉是各方面表现优秀，脑子灵活，工作能力较强，没想到笔者一不留神，给他钻了空子，连续好几天的家庭作业不交不做。于是笔者和家长联系，了解到他读低年级时也多次出现过这种现象，为此还被老师撤掉过班长的职务。作业没做好的原因当然是由于贪玩。为此，笔者也要求家长经常检查孩子的作业，同时笔者对他也提出要求：进入高年级，作为班干部，要做其他同学的榜样，要做班级的“领头羊”，自己在学习方面要做其他同学的表率，做到学习工作两不误。经过一段时间的严管和思想教育，他对学习的态度端正了，成绩也始终保持优秀。

贺某也是班里的一得力干将，但今年的暑假作业却没有如期完成。开学后，依旧出现一些作业随便的现象。从他的周记中了解到，他心理不太平衡，看到其他的同龄人都能享受到家庭的温馨，而他回到家却要做饭、洗衣、照顾弟弟，他觉得自己“命苦”。为了纠正他的不良的思想苗头，笔者及时与家长联系，父母承认平时工作忙，常到晚上8点多才回家烧饭。笔者对贺某的爸爸说：“孩子在校学习其实也是很辛苦的，回到家后他饿着肚子做作业，还要照顾弟弟，他们看他现在的脸色多差。”经过交流，贺某的奶奶从老家来到这儿，负责起照顾孩子生活的任务。为了提高他的思想认识，笔者利用晨间谈话的时间读了一篇《七岁女孩，点燃植物人爸爸生命之灯》的故事，使他领悟到：贫穷，困难，更能磨砺一个人的意志。

总之，培养班级小干部需要班主任讲究工作方法，既要热情鼓励，又要严格要求；既要大胆使用，又要小心扶植；既要交给任务，又要教给方法；既要在培养中使用，又要在使用中培养。在班级建设中，班主任要处处想到班干部的能动作用，调动他们的工作积极性，这样才能以点带面，使班级工作顺利进行。

培养选拔优秀年轻干部之探索 篇4

“十年树木, 百年树人。”培养选拔优秀年轻干部是一项长期任务, 要适应新形势, 把握新要求, 根据年轻干部的特点, 加强培养教育。一要加强理论武装, 不断提高年轻干部的思想政治素质。二要加强实践锻炼, 全面提高年轻干部的治国理政能力。三要加强党性修养, 教育年轻干部树立正确的世界观、人生观和价值观。四要加强监督管理, 确保年轻干部健康成长。

培养选拔优秀年轻干部要解放思想, 拓宽渠道, 不拘一格。“选贤任能也是革命”, 我们要从党的事业的大局和执政为民的根本要求出发, 大胆破除妨碍培养选拔优秀年轻干部的思想束缚, 坚决抛弃求全责备、论资排辈和凭个人好恶选人等种种陈旧观念和错误做法。要全面、客观地看待年轻干部。选拔优秀年轻干部要广开渠道, 不仅要注重从党政机关中选拔, 也要注重从企业、高校和科研院所中选拔, 要从发达地区选拔也要从欠发达地区选拔, 要从国内培养的人才中选拔也要从留学归国人才中选拔。必须进一步做好培养选拔优秀年轻干部的基础性工作, 努力建设一支数量充足、门类齐全、专业配套、素质优良的后备干部队伍。

培养优秀班干部 篇5

班级管理是一项极其琐碎的工作，事无大小，班主任都必须做到心中有数，但人的精力是有限的，如果班主任事事亲力亲为，势必导致“样样都来，而样样都无为”之后果。因此，班主任必须善于把握和运用好手中的指挥棒，充分发挥班干部的作用，加强班级管理，才能使各项工作走上正轨。在这几年的班主任工作中，我是从以下几个方面加强班级管理的。

一、创建优秀班干部队伍，加强班级管理

人们常常把班主任比作“司令员”，班干部比作“指挥员”，全体学生就是“战斗员”，在这个大部队里，他们都是一群天真烂漫的孩子，各人思想不同，个性不同，喜好不同，要把这么一大群学生管理好，“司令员”就要充分发挥“指挥员”的助手作用，才能把握全局，才能在各项工作中运筹帷幄，因此，“指挥员”的选举至关重要，为此，我深入学生当中，了解学生，选出合适的人选，再根据各人所长，任以相关任务，并对他们严格要求，及时做好宏观调控和指导，鼓励他们大胆主动地管理班级，帮助他们在同学中树立起良好的威信，着力培养他们的管理能力，随着时间的推移和他们的不断努力，一只具有较强管理能力，并具有表率作用的优秀班干部队伍脱颖而出。

二、开展行为规范教育，强化自我管理

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。因此，在班主任有效指导和班干部积极管理的同时，我积极利用品德课，班会课这一板块，结合本班的实际，对学生进行行为规范和思想品德教育，以提高学生的自我管理能力。

1.上好品德课，加强学生的关爱教育

如一天早操课结束后，校长在台上例行常规讲话，我班的李同学因身体不适蹲下呕吐，有两位同学却边捂着鼻子边讲话，还不停地开小差。对此，我感触颇多。下午的第一节正是品德课，我觉得很有必要围绕今天发生的事进行深入讨论。课上我郑重提出：请大家把今天早上发生的事回忆一下，并请大家讨论，当同学需要帮助时，我们应该怎么做？今天早上你看到了什么，听到了什么，你觉得他们的做法对吗？为什么？于是学生展开了热烈的讨论，彼此争相发言，对两个同学的做法提出了批评，那两个捂嘴抿鼻的同学坐不住了，红着脸站起来检讨了自己的行为，表示今后要做一个乐于助人的人。这堂品德课，在学生积极、主动的参与下，实现了自我教育的目的。

2.学“规范”“条例”，强化行为规范

《小学生行为规范的具体要求》以及学校的各项制度是规范小学生行为的有效依据，为此，我定期组织他们学习，积极组织检查对照，从班干部做起，从我做起，然后组织学生开展演示活动，让学生明辨是非，鉴别美丑，规范行为。学生争上台，活动气氛十分活跃。在活动中，学生加深了对日常行为规范的认识，使他们养成了良好的习惯。

3.利用班会课，培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是班集体的内在激励因素，它有助于一个班集体尽可快地自觉形成爱学习，团结一致，努力向上的良好班风，我针对我班的具体情况，进行一系列的活动：每位同学搜集一则为祖国、为人民争光的故事和名言；在队会上让学生讲英雄人物的故事，将一部分名言写好裱在墙上。通过这一系列活动，让大家从中受到感染和教育。另外，班上建立了“好人好事”记录本，把好人好事的人次及时公布表扬。

三、努力加强有效沟通，营造育人氛围

学生的个性差异大，只有对学生的情况及时掌握，全面了解，才能营造良好的育人环境与氛围。因此，我经常深入学生家庭，与家长进行有效的沟通，以取得家长对学校各项工作的理解与支持，以缩短教师与学生之间的距离。我的家访是有针对性地进行的：有的家长和对自己的孩子不重视，缺乏信心，说自己孩子怎样无用，对这种情况，我会耐心地倾听家长的意见，然后，向他们讲明学生在校的实际情况以及其的长处，希望家长给孩子以信心和理想；有的家长长期外出打工，孩子多由年迈的祖母抚养，常疏于管教或过分宠爱，我便开门见山地对他们提出自己的意见，使他们充分认识家庭教育的重要性，在与家长达成共识的基础上实现共同教育的重要性，在与家长达成共识的基础上实现共同教育之目的。本学期我对班上的学生有针对性地进行家访共十六次，电话交谈十三次。通过学校、家庭、社会“三结合”有效教育，学生的素质得到明显的提高，在良好育人氛围里健康成长，班级管理关键是要持之以恒，只有付诸爱心，才能使之走上良性循环的轨道，才能使学生养成自我管理，自我约束的良好习惯。

培养优秀班干部 篇6

摘 要：在新形势下，知识经济时代的重要特征就是市场竞争的焦点已经从资金和产品的竞争转移到人才资源的竞争上，人已成为企业经营管理的第一要素，企业间的竞争也成为人才的竞争，良好的人力资源状况在企业核心竞争力的各项因素中具有特殊的重要地位，配备优秀的年轻干部将有利于提高企业人才竞争力。

关键词：年轻干部；培养；有效途径；研究

大力培养选拔优秀年轻干部，事关党的执政根基和事业的长远发展，是党的事业后继有人、兴旺发达的需要，是适应新形势、应对新挑战的战略抉择。如何培养选拔经得起群众、舆论、历史和实践检验的年轻干部，是关系到我们党和国家长远利益的带有根本性的战略问题，也是各级党委组织部门加强干部队伍建设的一个重大课题。结合工作实际，笔者开展了广泛深入的调研，试从优秀年轻干部培养锻炼的有效途径和方法进行了研究探讨。

一、加强年轻干部队伍建设的重要意义

年轻干部是我们党的事业的生力军和接班人军，是继承和开创中国特色社会主义事业的重要力量，加大培养选拔年轻干部工作力度，对于改善各级领导班子结构、增强领导科学发展的能力，提高干部队伍的整体素质，具有十分重要的意义。

（一）培养选拔优秀年轻干部是中央的明确要求

加大培养选拔优秀年轻干部力度，是党的十七大提出的一项重大任务，党的十八大也强调，要优化领导班子配备和干部队伍结构，加大培养选拔优秀年轻干部力度，这些都充分体现了中央对选拔培养年轻干部的高度重视。年轻干部的选拔培养是一项基础性、先导性、战略性工作，是新形势下加强党的建设的关键性工程。

（二）培养选拔优秀年轻干部是全面建设小康社会的现实需要

越是在机遇与挑战并存的关键时候，就越要有战略眼光和战略思维，越要重视抓好培养选拔年轻干部这个事关长远的战略举措。只有大批政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬，能够正确判断形势和把握大局，在错综复杂的条件下不断提高执行力，卓有成效地开展工作的优秀年轻干部涌现出来，我们的干部队伍才有可能始终保持蓬勃生机与活力。

（三）培养选拔优秀年轻干部是提升企业核心竞争力的紧迫任务

对现代企业而言，核心竞争力是企业生存和发展的基础，是可持续发展的源泉。企业的核心竞争力从实质上体现为能够使企业保持竞争优势，实现可持续发展的核心能力，而企业能否实现可持续发展的所有因素都是与企业的人力资源结构息息相关的，在企业人力资源中，年轻的优秀干部是重要的中坚力量。

二、年轻干部自身存在的主要问题

（一）理论功底不扎实，缺乏严格的党内生活锻炼，党性观念薄弱

现在年轻干部大都出生在八十年代，成长过程中艰苦因素较少，甚至没有经历过大的政治风浪考验，虽然学历比较高，具有学好理论知识的基础，但由于年轻干部轻视理论的功用，又不注重在实践中加以运用，因此，在运用马克思主义立场、观点、方法解决工作中的实际问题的能力上就显得比较薄弱。主要表现在：一是学习的自觉性不高，系统性不强。不善于运用科学理论思想来武装自己的头脑，没有养成从政治的角度来观察、分析问题，对事物的理解不深刻、不全面。二是学习缺乏钻研精神，针对性不强，对政治理论的实质精神理解不够深刻，过于追求表面现象，带着问题有针对性的学习研究的少，从而制约了自身的发展和认识的提高。有时即使学习也存在实用主义，有用的学一点，没用的不学或少学。三是学用结合的关系没有处理好。在实际工作中不能融会贯通地运用理论指导实践，对待理论学习，只满足于片面地引用，而不能有效地与实际工作紧密结合。存在重实际轻理论、重技能轻文化等现象，轻视理论的功用，有的工作不能准确理解领导意图，受到批评时思想上容易产生畏难情绪，甚至产生怕苦怕累思想，工作斗志减退。四是没有真正以一名共产党员的标准规范自己的思想和言行，特别是为人民服务的宗旨观念淡化。

（二）急功近利，心浮气躁，自我意识较强

部分年轻干部在工作上有时急于想出政绩、得荣誉，往往对扬名出头的事比较热衷，对眼前的、现实的成就比较看重。能力不够、业务不精却总想参与大项目，做大事，忽略小事，结果大事做不成小事做不好；有些年轻干部自我意识很强，听不进别人的意见，为我独尊，不懂得谦让，工作随性，好表现、显个性，在利益关系上过分计较个人得失，有利的事就干，无利的事不干，容易在团队合作中发生矛盾。遇到困难和挫折就垂头丧气，缺乏克服困难的毅力和意志。不能正确对待组织、对待群众、对待自己，缺少谦虚、谦让、严谨的精神和风范。

（三）消极怠慢，缺乏创新意识和工作积极性

个别年轻干部进取心不强，常常只是根据领导布置的工作，说一步走一步，缺乏创新意识和创新才能，工作中开拓性、主动性不够，点子不多，思路不新，办法不活，放不开手脚，更缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神；有的年轻干部存在消极情绪和心态，短期内没有被提拔，片面认为已不符合干部选拔条件，尤其是看到比自己年轻的干部被提拔重用，就失去工作激情，降低工作标准。年轻干部中安于现状的也不少，维持工作现状的思想浓厚，做一天和尚撞一天钟，无所用心，得过且过，工作态度消极，工作作风浮夸，过于讲究程序或纠缠具体事务，很少抽出时间和精力深入实际开展调查研究，缺乏深层次分析，使工作效率难以提高，难以创造性地开展工作。

以上缺点带有一定的普遍性，这是年轻干部成长过程中难以避免的，有的问题也是新形势下的产物。习总书记说：“好干部还要靠组织培养。”为了保证年轻干部健康成长，我们急需搭建优秀年轻干部培养锻炼的平台。

三、优秀年轻干部培养锻炼有效途径探讨及建议

“好干部不会自然而产生。成长为一个好干部，一要靠自身努力，二要靠组织培养”。年轻干部培养锻炼中遇到的难点既有思想认识上的问题，也有工作机制上的问题，还有年轻干部本身的问题。要培养一批政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬，能够善于正确判断形势和把握大局，在错综复杂的条件下卓有成效地开展工作的优秀年轻干部，就要探索一条有效的优秀年轻干部培养途径。

（一）是加强教育培训，全面提高综合素质

针对年轻干部不同的领导层次、岗位类别、发展潜能以及培养目标所要求的政治素质、知识结构、管理能力、专业水平等，逐人设计培养方案，确定培训的内容和要求，进行跟踪培养，发现问题及时提醒，通过“走出去，请进来”的方式加强年轻干部党的优良传统、优良作风教育和政治理论学习，提升党性修养和思想觉悟，采取领导传帮带、岗位轮训、深造学习等方法有组织、有计划地对年轻干部进行政治理论、文化知识、业务技能和现代管理知识的培训，按照 “缺什么补什么”的原则有针对性地培训，加深他们对党的基本路线的理解，教育引导年轻干部坚定政治立场，在重大原则问题上明辨是非，始终保持政治上的清醒与坚定，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观。坚定共产主义理想信念，牢记党的宗旨、密切联系群众，自觉服从和服务于公司党委的工作大局，在工作实践中找准位置，发挥作用。

（二）是加强实践锻炼

韩非子曰：“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍”。要积极鼓励和有计划地安排年轻干部，到基层特别是环境艰苦、困难较多的地方去锻炼，让他们在现实的风浪中经受考验。对那些拒不服从组织安排，不愿意到艰苦环境工作的干部，应不予以提拔重用。一是把年轻干部选派到基层去锻炼。比如，可以坚持每两年选派一批基本素质好，有培养前途的年轻干部到总部项目部或分公司去锻炼，帮助他们在实践中磨炼意志，增长才干。二是选派一些优秀年轻干部到生产技术管理部门锻炼。帮助他们开阔视野，扩大知识面，提高政策水平和宏观思维、决策能力。三是有计划地选派一批优秀年轻干部到合作单位进行交流锻炼。培养他们广泛的、多层面的交流能力，同时培养他们把外地的先进技术、先进经验和管理方式与公司实际相结合的能力。四是抽调优秀年轻干部列席参加中心组学习、民主生活会等活动，熟悉了解党的基本知识和党内生活的基本规矩，通过参与重大问题决策、干部考察考核等，帮助他们提高从政治角度、全局高度，分析、思考和处理问题的能力，增强党性修养。

（三）是要培养解决实际问题的能力

年轻干部的理论研究创新能力需要在实际工作中得以实现、加深与提高，以形成解决实际问题的能力。在实际工作中，积极为年轻干部“搭台子”、“压担子”，让他们尽可能多的参与课题研究、参与重大项目、重点工程，尤其是让他们多参与和处理单位生产建设过程中出现的问题，通过发现问题、结合理论研究分析问题，提出自己的建议，进而解决问题，从而提高解决实际问题的能力。另外，还可以为他们提供学习其它专业知识的机会，让他们对其他部门、其他专业的了解更为透彻，从而丰富、充实年轻干部的实践经验。例如，可以让年轻干部进行定期或不定期的交流以及岗位轮换，让他们多经受环境变换的考验，开拓视野，从而形成驾驭全局、统筹协调的工作能力，一旦遇到一些突发事件以及十分复杂的矛盾纠葛，就可以做到有条不紊、游刃有余，表现出较强的解决实际问题的能力。

（四）是要注重培养年轻干部良好的身心素质

良好的身心素质就是要具有较强的责任感与事业心、良好的性格、稳定乐观的情绪、坚强的意志，并能够正确面对挫折。年轻干部的健康成长，是其个人素质、组织需要和社会环境综合任用的结果。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，年轻干部只有经过不断的磨炼，才能培养坚强的意志，只有经受一次次的失败和严酷的考验，才能正确面对挫折，不断提升承受压力的能力；只有具备了健康的身体和良好的心理素质，才能始终保持理性平和、积极向上的心态，才能全身心的投入到企业大发展的建设中，做一个有为的优秀的好干部。

参考文献：

[1]中国共产党十八大报告.

[2]党建研究，2013（08）.

培养优秀班干部 篇7

一、树立学生干部的管理理念, 培养学生干部的企业管理思维

职业院校的学生管理非常有必要树立学生干部的管理理念。 一些学生加入学生会的动机可能只是享受高人一等的管理者地位, 并不明确作为管理者应有的理念与要求。 这样的思维很有可能在日常管理中与学生群众产生分歧或者矛盾, 并进一步激化。 所以, 在学生干部进入学生会的第一天起, 就要有专门的辅导员对学生干部进行管理理念的培训, 让学生干部树立正确的管理理念, 明确自身要求与目标, 培养积极向上的服务意识, 规范自身管理理念。 在多数优秀企业中, 管理者的目标非常明确, 即竭尽所能为企业服务。 因此, 职业学生会成员必须明确自身的目标, 全心全意地为学生服务。 除此之外, 积极培养学生干部的企业管理思维与管理方式, 也有利于学生会管理的可持续发展。 例如我校轨道交通系学纪部就适宜地引入企业生产管理模式中的看板管理, 将每个班级每日的早晚自习情况记入看板, 根据各班实际情况针对存在问题的班级进行重点管理与监察, 并将反馈结果如实记录并上报系部相关责任人处理, 使得问题班级的情况短期内得到及时解决, 班级纪律情况的改善收效显著。

二、赢得学生基础的信任, 树立尊重理念

学生会能够正常实施日常管理的基本核心要求学生干部管理者具备一定的群众基础, 有一定的说服力与公信力, 以便管理制度的顺利执行。 很多日资企业和德资企业非常重视管理者在员工心目中的公信力, 赢得员工的信任是企业长久发展的必要条件。 将这一理念合理地引入学生会日常管理活动, 通过各种渠道不断树立学生干部的公信力, 赢得学生群众的信任并进一步增强信任感, 与此同时, 坚定树立尊重理念, 保持管理者与学生群众融洽的关系, 使管理者与学生群众真正融为一体, 不仅可以从学生群众中汲取更有利于完善管理的相关建议, 而且可以在相互尊重理念的基础上进一步强化“平等理念”, 推动社会主义核心价值观的落实, 实现职业院校学生素质的提高。

三、设立院校生涯培养制度, 精熟管理体制

在日资企业工作超过一年的员工基本上不会选择跳槽, 并且会服务于该企业直至职业生涯结束, 这不仅受益于日企的人力资源体质, 更受益于日企优秀的人才培养制度。 在日企工作的职员, 一年之内要经历多次企业培训, 一旦发现员工有能力短板, 公司会给予更好的培养, 甚至几年之内就能够熟练掌握整个企业每一个环节的运作, 自然而然地与企业融为一体, 成为企业中不可或缺的一部分。 高职院校学生会的培养机制应该引入这一点, 构建院校生涯培养制度。 高职院校学生会管理体系中人员精简, 每个岗位基本上不会出现敷赘人员。 但每每新老成员换届交替时就要求新成员快速胜任自己手头上的工作, 以维系学生会日常工作的正常运转。 因此, 学生往往只经历短期的培训就直接上岗, 以至于个别学生无法胜任本职工作后请辞, 造成人才流失。 解决这些问题的关键在于正确建立高效全面的培训体制, 让学生在短时间内了解掌握学生会的中体运作流程, 并安排学生以三五天为一个基本周期在各个部门中循环实习, 这样就可以在较短的一至两周内让新晋成员全面了解各个部门的具体流程, 进而进行初期的合理调配, 以避免人才流失。 在新成员初步适应工作后, 以“精熟管理体制”为要求, 进一步安排完整而系统的培训课程, 强化成员管理知识与管理经验, 以“院校生涯制”为培养目标, 将培训贯穿学生会成员的整个在校生涯中, 这不仅有利于管理者快速发现问题并予以解决, 更可以推动学生会的整体发展, 使学生会成员间融为一体, 形成牢不可破的团结型团队。

四、培养省思型、发展型、学习型并立的管理团队

学生会干部在日常管理过程中不可避免地会遇到各种不同性质不同程度的问题, 与被管理学生群体之间也可能产生重大矛盾。在处理此类问题的过程中, 学生干部往往依照规定原则做事, 或者依照以往类似经验解决问题。 这样的做法存在两种弊端:第一, 不一定所有的学生问题在规章制度中都有明文规定或限制要求, 第二, 同一种处理方法不一定适用于两个人, 依照类似经验处理不同的学生很可能产生截然相反的后果。 要使学生会在管理经验和处理问题的方法上得到长足提高, 必须借鉴企业中的团队培养思路, 培养省思型、发展型、学习型并立的学生管理团队, 以可持续发展为目标, 建立高效地部门总结机制, 分时段、有步骤地针对本部门工作进行实时性的分析与研讨, 在不同的问题中找出共性, 重视客观问题的独立性, 因事分析, 因时分析, 兼顾前面, 专项到位。 同时, 要丰富自身的管理经验, 通过借阅资料、涉外培训、座谈等形式积极学习优秀管理经验, 不断拓展学生干部的视野, 不断更新管理思路, 全面整合资源, 拿出一系列有针对性、有时效性、全面高效、深思熟虑的解决办法, 推动学生会日常管理的高效实施。

综上所述, 引入优秀企业的管理制度并有效落实与职业院校学生会管理体制中, 既能提高学生会的管理效率, 优化管理模式, 又能推动高职院校日常管理的良性发展, 实现高职院校管理水平的整体提升。

摘要：高职院校的良好管理离不开健全的学生自主管理, 而高效学生会管理模式的开发, 更是学校持续发展的必备需求。不断改进完善学生管理体制, 积极引入优秀企业的管理制度, 不仅有利于学生干部了解掌握先进的管理体制与管理技术, 更有利于促进学生干部自身素养的提高, 树立服务理念, 增强服务意识, 成为推动社会主义经济发展需要的高素质劳动者与技能型人才。

关键词：学生会干部培养,企业管理,引入优势

参考文献

[1]季辉.现代企业管理[M].西南师范大学出版社, 1995.

[2]徐二明.企业战略管理[M].中国经济出版社, 1998.

班干部培养浅议 篇8

一、要慧眼识才, 知人善任。

班主任要善做伯乐, 平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪, 以慧眼识才。选拔前可通过多渠道进行了解, 如查材料、访学生、听其言、观其行, 选用那些为人正派、诚实、开朗、热心, 又有一定学习能力、组织能力和协调能力的学生。同时也要注意那些自荐者。在此基础上广泛征求师生意见, 然后组建临时班委, 开始班级管理工作的运行。在运行过程中试用、考察、众举、筛选直至班级管理核心的形成和稳定。

二、精心培养、用心指导。

青少年学生可塑性大, 自主意识强, 爱表现, 而且大都热心公务, 有为大家服务的愿望, 即使调皮学生也不例外, 要充分利用这点, 塑造班干部的形象和在班内的威望。但他们限于年龄, 其认识水平、工作能力、组织才干等方面都正处于学习积累阶段, 因此, 必须对他们进行必要的培训, 教给他们的思想方法和工作方法。

(一) 、搞好思想建设, 明确角色意识。

班级干部一方面是干部, 另一方面还是青少年学生。首先让他们清楚地认识到:当干部是光荣的, 但当干部更是一种责任也是一种义务, 当同学们信任你时, 如果你自认为高人一等而高高在上, 瞧不起人, 就会脱离群众, 将失去大家的信任

(二) 、明确班干职责, 责任分工到人, 分配他们适合的工作。

古人云:君子用人如器, 各取所长。每个岗位都有它特殊的职责, 班干部应该十分明确自己的职责范围。

(三) 、严格要求, 树立威信。

严格要求班干部, 是对班干部的最大爱护。教师要对班干部提出的要求中第一条就是严格要求自己, 在各方面做同学的表率, 要能说更要能干, 尤其要在所负责的工作领域, 走在同学的前面, 以自己的模范行为带动全班同学, 树立威信。对待班干部要求一定要严, 要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的, 班干部首先做到。

其次, 对班干部不能无原则地偏爱, 这一点容易被许多老师忽视。认为他们是自己的助手, 对他们的缺点和错误过于迁就, 该批评时不批评, 生怕影响其积极性, 降低威信, 其实这样只会贻误工作。

(四) 、精心培养, 教给方法。

在校学生虽然生活在信息时代, 接触的是现代媒体。真正人与人交往的只有父母和同学, 这些孩子又处在特殊的环境, 独生子女较多, 过着饭来张口衣来伸手的幸福生活, 父母把他们一切安排的妥妥贴贴, 他们唯一的任务就是读好书。平时很缺少能力方面的训练。然而, 能力是班干部不可缺少的重要保证。

班干部有了一定的威信和自信, 确立了服务意识, 就要培养他们的组织能力和交际能力了。

班主任应该放手让班干部去工作, 尽量让他们独立完成一些重要的工作。但要注意讲究方式方法, 要循序渐进, 要适时帮助, 不能把难度很大的工作推给他们而不闻不问, 这样如果解决不了, 会使班干部觉得压力过重而失去信心, 在整个过程中班主任要适时点拨。在各种主题活动时, 班主任不能包办代替, 也不能做“甩手将军”一推了之, 而是要时刻关注活动准备动态, 事情的进展, 帮他们出谋划策, 做好幕后工作者。在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办, 并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过, 从而对他们表示敬佩和信任, 初步为他们树立了在学生中的威信, 也提高了他们的信心。

(五) 、大胆交权, 放手使用。

疑人不用, 用人不疑, 通过精心培养, 班干部有了较强的管理能力, 学生也形成了良好的习惯, 班主任就不需要事必躬亲了

让他们决策班内事务, 要求他们独立思考, 群策群力解决各种矛盾。在工作中, 不要任何事情都报告老师, 如果遇到学生上课不听, 可以提醒他, 下课后告诉他该怎么做, 大胆去做, 学生如果有意见, 再找老师。也要让班中学生明白, 要尊重干部, 服从班干部的领导, 使学生认识到尊重班委就是尊重集体, 服从集体, 给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了, 才大胆地发挥着自己的工作能力。

老师外出学习、开会, 学生两操一课、宿舍管理、清洁大扫除、布置考场等活动, 有时候我只是安排和督促班干部, 并不是次次都能到现场, 但班干部们却能把每一次活动组织得非常好。

在这一过程中, 老师工作的重心真正地落实到“导”的本质上来, 形成导向体系, 进入了更高层次的培养学生干部的工作也随之活跃起来。

(六) 、加强监督, 注重引导。

在大胆使用班干部的同时, 不能忘记对他们的监督与引导。缺乏监督与引导, 将会导致他们产生骄傲情绪, 产生优越感、满足感, 将会使干部逐步失去骨干作用。为此, 我要求他们在每周的班务会上, 由值周班长把收集的群众意见交大家讨论, 梳理问题, 对号入座, 分析成败得失, 提出整改意见, 之后, 再向全班同学汇报, 让学生评价他们的工作, 使他们对自己有一个清醒认识。问题解决了, 心情也开朗了, 工作的劲头更足了。

三、抓好后段工作:评优总结

在每学期最后的一个多月, 我要利用班会课的时间, 分批分次地组织全班学生推荐、评选出优秀班干部、三好学生、优秀团员。我会充分尊重和肯定这种民主评选结果, 并按学校规定以及班规予以表彰和奖励, 以激励学生未来的发展。

浅谈如何培养班干部 篇9

1. 精心选拔是培养班干部的基础

俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”优秀的班干部能积极配合、协助班主任做好班级的各项工作, 能起到表率与模范的作用, 会带动全班同学不断前进。对刚接手的新班级, 班主任需用敏锐的眼光尽快发现班干部的人选。除班主任直接任命、学生推选的方式之外, 还可以通过竞争来选拔班干部。具体来说, 就是请每位学生准备一份“假如我是班干部”的竞选演讲稿, 让学生用精彩的演讲与实际行动去打动同学。竞选演讲这种方式很好, 它既可以锻炼学生的语言表达能力, 又可以锻炼学生的胆量和承担责任的能力, 也是对班干部的一种培养。通过竞选的方式, 可以使当上班干部的学生感到自豪, 并珍惜这来之不易的岗位。

2. 耐心指导是培养班干部的关键

明确分工与职责。班主任要给班干分工, 让他们明确自己在哪个位置, 具体做什么。全班的工作在班主任的指导下主要由班长负责全面协调工作, 副班长协助班长做好班上的工作, 宣传、劳动、体育、文娱等委员都各司其职。如劳动委员负责落实和检查卫生工作, 学习委员则负责与班级学习密切相关的事项等。只有明确分工, 才能各负其责。

组织学习与培训。班主任要耐心地对班干部进行培训, 使他们在实践中提高分析和解决问题的能力。比如班主任定期召开班委会, 通过和班干部一起讨论工作, 对班干部整体进行培训。在开展某些专项活动时, 也可以对负责的班干部进行个别培训。经过一段时间的学习与培训, 学生干部慢慢不需要班主任参与就能独挡一面了。

放手管理与工作。在培养班干部的开始阶段, 班主任可以采取“放而不松”的原则:管大事, 放小事;管主要, 放次要;管目标, 放过程。把一些工作让班干部承担起来, 这样, 班主任可以把更多的精力用在抓教学、做班级的长远规划上, 从而使工作更具有针对性、科学性和有效性。在放手的同时要提醒他们, 由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责, 他们的工作失误将给班级带来损害。以此来增强他们的责任感, 使他们更加主动地开展工作。对班干部的工作, 班主任要多给予肯定和鼓励, 要注意利用各种场合表扬、宣传班干部的好人好事, 在班级树立正确的言论导向。这样班干部的胆量大了, 信心足了, 威信高了, 组织领导能力就会得到很大的提高。

3. 关心信任是培养班干部的根本

班干部培养案例及分析 篇10

一、不做“特权”班干部

班主任要严格要求班干部, 培养他们做“带头”的班干部, 不做“特权”的班干部。

(一) 培养案例

【培养对象】本班班长, 男, 年龄较其他同学大, 不太爱说话, 但在班内威信很高, 同学们甚至有些怕他;责任心强, 具有一定的组织能力, 但有些自以为是, 不是很注意细节, 遇事容易自作主张。

【案例描述】一个星期一的早晨, 我与往常一样到校后先到班里看学生自习。一到班里, 我傻眼了:学生重调后的座位并不是班里原来商定好的“2-4-2”式, 而是“4-4”式。我很不高兴地问:“是谁让你们这样坐的?”学生说:“班长。”班长理直气壮地跟我解释:“那样坐, 太挤了。”我很生气, 心想:自己遇事都和他商量, 他倒擅作主张。我用命令式的口吻说:“换过来!”回到办公室后我的心情很不平静, 后悔自己处理问题的方式和态度, 既给学生留下了的不好印象, 又影响了班长在同学们中的威望。我为自己的冲动行为而暗自后悔。后来, 当我到班里上课时发现同学们都已调回到原来的坐式, 感到很惭愧。随后我没有逃避问题, 主动和同学们坦白了自己的心迹:“老师之所以想让同学们以“2-4-2”的方式排位, 是因为之前我征求过其他老师的意见, 他们也都认为这种排位非常整齐, 讲课感觉好。如果同学们都认为4-4排法较好的话, 老师也会尊重大家的意见, 咱们下课就可以换过来。”出乎我意料的是, 同学们都说:“这样好!”班长不好意思地低下了头。这时, 我才恍然大悟:原来班长也并没有征求同学们的意见, 而是自作主张、独断专行。当时, 我意识到当着全班同学的面我不能让班长的颜面扫地, 教育班长的机会应该放到下课以后。因此, 我没有批评班长而是心平气和地说:“班长在这件事上确实欠考虑, 虽然我们都知道他的出发点是好的, 是为大家着想。因为我们班现在确实人很多, 4-4排法可能会显得宽松一些, 但是即使如此, 也应该先作个调查, 了解同学们的想法才可以。我相信同学们还是可以理解班长的。”同学们都在点头, 这时班长抬起头对着我笑了, 微笑中带着感激和惭愧, 目光中仿佛多了一些信任, 少了一些自大。从那以后班长好像变了, 变得谦虚而谨慎, 他的心中装进了老师和同学, 更装进了班级。同学们也敢和他随便说笑了。我的班级也因此而发生了变化, 这种和谐、平等、愉快的班级氛围增强了同学们的集体主义思想和班级的凝聚力。

(二) 案例分析

1. 培养方法

班主任要及时看到班干部的长处和不足, 他们有了成绩要及时表扬, 犯错时应及时地予以批评和帮助, 切不可姑息袒护, 也不能放任不管。这样会使班级内形成人人平等、没有“特权学生”的良好氛围。

班干部既要接受班主任的领导, 又要为同学服务, 接受同学的监督, 因此班主任指导他们协调好各方关系是非常重要的。班主任要引导班干部做到以身作则, 不仅要严格要求自己, 而且还要和同学们建立真诚平等的关系, 要有服务同学、服务班级的思想和行动, 在同学中能起到积极的模范带头作用;要提醒他们自己手中的权力是大家赋予的, 不能自以为是、滥用职权, 要实现班级管理的民主化。

2. 引发的思考

只是很小的一件事, 也只是很短的一段话, 我当时只想到了班长的颜面和威信, 用一种委婉、人性化的语言指出了他的不足, 并指点他在班干部工作中应该注意的方式方法, 但那却成为了该同学认识自我不足、激发他搞好班干部工作的一个契机。班干部毕竟是学生, 教师应该给他们改正不足的机会。我很庆幸自己当时的理智, 也因此培养了班干部良好的素质。

二、班主任在班级管理上管放适度

(一) 培养案例

【培养对象】本班劳动委员, 女, 为人真诚, 热衷于为班集体服务, 责任心强, 但组织能力有所欠缺。

【案例记录】该生积极性很高, 主动提出当班干部。我给了她一个锻炼的机会, 让她当了劳动委员。可是没多久她就和我哭诉说她不干了, 因为同学们都不听她的。我了解情况后发现:她制订的值日制度及分组情况并不合理和公平, 值日出现了“大锅饭”情况。仔细思考后, 我制订出一份公平且合理的值日计划, 心想这样问题会解决。可是, 当我准备将这份值日计划递给她时, 突然意识到了问题的严重性, 我的手触电般地缩回。我和这位同学说:“老师想提醒你两个问题:一是每天的值日要责任到组、责任到人, 分工要明确、合理, 这样同学们才能信服你;二是方法还得你自己去找, 问题还得你自己来解决。”她说:“老师, 我不行, 他们都不相信我。”“自己做好了, 自然会得到同学们的认可的。”后来, 这位同学在我的帮助下把值日计划改了又改, 最终制订出了详细的可行性值日方案。在这期间, 她不仅征求了我的意见, 而且也征求了同学们的想法。她的这套方案一直被我之后所带的班级沿用, 她也因此得到了同学们的信赖和支持, 更为班级创建了公平合理、责任到人的氛围。

(二) 案例分析

1. 培养方法

班主任不能包揽一切、无所不管, 剥夺班干部应有的机会和权利。这样会导致班干部依赖性强, 创造性和独立性发挥不足, 甚至班干部形同虚设, 有名无实。而且班主任也会使自己陷入繁杂的班级工作而疲惫不堪, 不能腾出较多的时间来解决一些教学和管理中更重要的问题。同时, 班主任也不能放任不管, 完全交给班干部管理, 这样会使班干部为所欲为、管理不当, 班级就会缺乏核心力量, 进而缺乏凝聚力和向心力。这样, 班主任势必会难以全面、准确地掌握班级动态, 影响班级工作的顺利开展。

2. 引发的思考

试想, 如果我当时将那份值日计划递给她, 她会轻而易举地解决当时的问题, 但是以后遇到问题呢?将来走上社会还会遇到很多问题, 到那时她将会找谁来解决呢?能力得不到锻炼又怎会成为一名高素质的班干部?如果班干部遇到的每一个问题班主任都全权包揽, 那么他们将会变成班级管理的“寄生虫”, 没有了独立性和自主性, 我将变成幕后的“指挥者”, 高素质的人才又怎能培养出来?

三、结语

在班干部素质培养的过程中, 班主任对待班干部既要做到严格要求, 又要做到晓之以理、动之以情;既不能放任不管, 又不能无所不管。在培养班干部班级管理素质的问题上, 班主任自身的素质和师德相当重要, 班主任要用自己正确的人生观、世界观, 感染和引导班干部的成长, 使其具有奋发向上的优良品质, 形成谦虚谨慎的工作态度, 最终成为勇于承担责任、为人表率的优秀人才。

班干部培养探究 篇11

一、围绕校园文化活动的开展，培养班干部的“敬业”精神

在班干部培养中，要紧密配合学校校园文化活动的开展，组织学生积极参加文化活动。如，“同学们动起手来改造、优化身边环境”，“珍惜劳动成果”，“学雷锋、树新风”，等等活动。陶冶学生的情操，树立学生的奉献精神，坚定学生回报社会的志向。班干部在校园文化活动的开展中，不仅组织同学参加学习了，还锻炼了自己的能力，更重要的是在活动的开展中，进一步明确了以后班干部的工作方向和工作目标，以及自己身上肩负的责任。在以后的工作的开展中，班干部会更加具有“敬业”精神，会带领班集体向更加和谐健康的方向发展。

二、以身作则，用班主任自身的榜样力量培养班干部

班主任是班集体管理的核心，班主任的一言一行都受到学生的关注，甚至让学生模仿学习，因此班主任自身的榜样力量就显得格外的重要。作为班集体管理的分担者，各位班干部如果能完全地执行班主任的管理要求，能领会班主任的管理理念，进而按部就班地开展管理工作，那么对班集体的管理肯定大有益处。班主任必须以身作则，用自身的榜样力量去影响、培养班干部。班主任要以好的思想、好的行为和优秀的工作方法去潜移默化地影响班干部，让班干部以班主任为榜样，去模仿着管理班集体，逐步提高管理能力。

三、给班干部创造条件进行锻炼，树立起班干部的威信

学生都有表现自己的欲望，都想证明自已的价值，班干部更是如此。他们善于思考，勇于创新，有强烈的上进心，非常想得到教师的承认、集体的承认，他们不断在各项活动中，发挥自己的才能来证明自己，从而获得心理上的满足感。因此，班主任要尽可能地为班干部创造条件，并且手把手地教导，当好班干部强有力的精神后盾和实际支持。让他们大胆地开展工作，充分发挥自身的才能，在学生中树立威信，让所有学生心悦诚服地服从班干部的管理。特别是班干部在管理工作中与学生发生矛盾时，班主任要认真调查，维护班干部的自信心，保护班干部，激发班干部的管理热情，从而便于班干部今后更好地开展工作。

四、加强培训，注重交流

定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法。解决班干部工作中的难点，并教育班干部要有奉献的精神，告诉他们，他们工作的目的在于锻炼自己。所以，在思想上要创新，在方法上要灵活多样。在会议中，可要求班干部之间交换工作方法、工作经验，由此总结成功的经验，以便提高大家的工作效率。如，有的班干部工作胆大心细，有的班干部为同学做了很多实事，有的班干部处处以身作则，等等。将这些经验进行推广，以使班干部共同提高。对班干部定期开展评优，给予一些奖励，在班内进行公开表扬，也能较好地调动他们的工作积极性。

四、营造“聆听气氛”， 创建和谐班集体

浅谈班干部的培养 篇12

一、班干部的选拔

班干部是班级学习、思想和生活等各项活动的参加者、组织者和管理者, 是班集体管理的核心。班干部是为班级服务的, 他们的一言一行, 一举一动, 都是为了让整个班级更优秀。

选拔班干部首先就是要有服务意识和责任意识。其次, 班干部要严格要求自己, 在学习上积极进取, 在生活中乐于谦让, 在劳动中任劳任怨。最后, 班干部需要有较强的组织能力, 胆大心细。教师从选拔到培养都要从这几方面去考虑。

二、班干部的培养

(一) 培养四种意识。

1.平等观念意识。班干部要时时刻刻谨记自己是为班级服务的, 不是凌驾于同学之上的。每位同学都是隶属于班集体, 都是集体的一分子, 班干部管理的目的是为了同学们更好的发展, 而不是给同学挑刺找事儿。

2.严于律己。其身不正, 虽令不从;其身正, 不令而从。班干部必须要起榜样示范作用, 一言一行都是同学们学习的榜样, 在学习、纪律、活动中, 处处以身作则, 为同学们做出表率。

3.责任意识。班主任对每个班干部都要有明确的班级工作分工, 如班长职责是负责对班级同学考勤, 配合各个班委搞好班级日常工作, 负责班级班队活动安排等。劳动委员的职责就是安排好值日生, 负责班级门、窗、灯的开关, 负责班级的卫生及保洁。虽然分工不同, 但是各项工作都需要班干部尽职尽责去完成。

4.集体荣誉意识。“班兴我荣, 班衰我耻”。每个班干部必须要有高度的集体荣誉感, 并愿意为之付出努力, 参与平行班级的正当竞争, 为班级增光添彩。

(二) 培养四种能力。

1.自我约束能力。班干部的示范带动作用要求他们有更高的自制力。作为班干部, 教师在选拔的时候可以采用竞争机制, 由竞争机制产生的班干部有优越感, 会严格地要求自己。班主任要抓住这个良机积极鼓励, 加以表扬, 让班干部的这种行为继续内化成为自己的习惯。班主任在平常的工作中, 要积极培养学生良好的纪律、学习、作息、卫生等习惯, 让学生形成正确的是非观和管理观。

2.管理能力。一个以身作则的班干部, 还必须把自己放在和同学平等的位置上去管理学生。班主任在平时应该大力加强对班干部管理能力的培养。班干部刚上任, 教师就要培养他们的服务意识和平等意识, 在责任范围内让他们知道自己该做什么和该怎么做。其次, 班干部职责细化并张贴在墙上, 这样便于班干部或者学生知道班干部的职责和权利所在, 便于班务的公正公开, 也便于全体学生参与监督。最后, 还应该有一套好的评价体系, 考察班干部是否负责, 管理方面有哪些好的地方或者做的不到位的地方, 积极提高班干部管理能力。

3.组织协调能力。首先要提倡的是对同学的爱, 热爱自己的同学。遇到同学有了难处, 班干部首先应该伸出友爱的手, 打造温情的成长环境。这样, 当遇到矛盾冲突或者沟通不畅的时候, 就会少很多纠纷。学生也因班干部出色的学习表现和出色的道德表现而对班干部的言行心悦诚服。自然乐于服从班干部的协调。其次, 千人千面, 每个同学有其独特的气质和性格类型。开展各类活动时, 班干部应该搞好心理疏导, 使同学们自愿参与活动, 才能收到最好的教育效果。

4.自我反思能力。每个人的成长都离不开反思, 有所反省有所思考才会成长。就我们的班干部而言, 在学习和生活中律己律人, 会很辛苦, 还得让自己放松的欲望跟严于律己的理想搏斗, 教师就要做好这个引导者, 引导学生反思自己的认知, 反思自己的工作方式和方法, 反思自己的行为, 长此以往, 小树苗终会成长为参天大树, 成人达己。