大学生手机市场需求分析调查问卷

大学生手机市场需求分析调查问卷（精选11篇）

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇1

大学生手机市场需求分析调查问卷

亲爱的同学：

您好！我是广州大学华软软件学院计算机网络系网络技术专业互联网信息软件开发方向的学生。以下内容将会耽误您2~5分钟的时间。

如今，手机已经成为了大学生手中不可或缺的联系工具。为了更好的了解大学生手机消费状况与市场配置，希望您能配合我们更具实际情况回答这份问卷。感谢您的支持与合作！性别：专业：年纪：

1、您目前拥有手机吗？

A、有B、没有，不过很快会买C、没有，短期内也不准备买

2、您的手机是什么牌子的？

A、苹果B、诺基亚C、索尼爱立信D、黑莓E、OPPOF、3、您目前的手机的价位是多少？

A、1000元以下B、1000~2000元C、2000~3000元D、3000元~4000元E、4000以上

4、您对您目前的手机满意吗？

A、不满意，很想更换B、一般，凑合着用

C、较满意，适用D、很满意，我的最爱

5、您一般多长时间更换一次手机？

A、还没有换过B、半年以内C、半年至一年D、一年以上

6、您一个月的手机费用大约是多少？

A、30元以下B、30~60元C、60~100元D、100元以上

7、您购买手机的目的是？

A、方便与家人、朋友联系B、工作需要C、受周围同学影响

D、交异性朋友E、炫耀一下

8、在以下列出的各项功能中，选择您认为最重要的一个功能

A、文本简讯B、彩信C、通话D、无线上网E、拍照

F、数码摄像G、MP3/MP4H、游戏

9、在手机质量方面您最注重什么？

A、持久耐摔B、信号灵敏C、实用省电D、功能齐全

E、10、请将以下几项，根据您在选购手机使得在以程度，按重要度从高到低排序（在括号中写数字就好）

（）性能（）价位（）品牌（）服务

（）流行趋势（）外观（）质量（）操作方便

11、您喜欢下列那款形式的手机？

A、翻盖B、直板C、滑盖D、旋转E、其他

12、您一般从哪里获得手机资讯？

A、网络B、电视广告C、海报宣传D、朋友及同学

E、街上的其他消费者F、其他

再次感谢您的合作与支持！

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇2

随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展, 以手机媒体为代表的移动通信设备在人们的学习、工作、生活中扮演着越来越重要的角色。在教育领域, 研究者致力于探索如何将移动终端应用于教育中来辅助教学, 满足人们的学习需求。“移动学习”作为一种新兴的学习方式逐渐成为世界各国众多学者关注的研究热点之一。[1]与传统的课堂教学或远程教育相比, 移动学习真正打破了地域、时间限制, 让学习活动延伸到校园外, 学生不必在同一时间集中在同一地点进行学习, 而是在移动终端的帮助下, 进行随时随地的学习。[2]

随着技术的发展, 可用于学习的移动终端也越来越多。其中, 手机媒体作为最普及的移动互联设备, 成为人们学习、生活最必不可少的物品之一。用手机浏览新闻、查看信息已经成为很多人的习惯。据统计, 截至2013年12月, 中国网民规模达6.18亿, 其中, 手机网民规模达5亿, 继续保持稳定增长态势。网民规模的持续增长促进了手机端各类应用的发展, 成为2013年中国互联网发展的一大亮点。[3]随着智能手机的日益普及和移动互联网的发展, 越来越多的用户开始使用手机上网。可以预计, 在未来使用手机上网的人数还会持续上涨, 这为基于手机媒体的移动学习提供了巨大的发展空间。[4]

大学是国家培养高级专业人才的基地, 大学生是我国重要的人才资源。在现代科技高速发展、信息大爆炸的背景下, 如何紧跟时代的步伐, 充分利用现代技术为提高大学生的素质、创新能力服务, 成为我国高等教育改革面临的重大课题。移动学习作为一种新兴的学习方式, 伴随着移动通信技术的发展正逐渐成为变革教育教学、深化教学改革的重要途径之一。因此, 在大学生中开展基于手机媒体的移动学习既有必要性又具有现实意义。然而, 通过资料调研发现, 现阶段针对大学生的移动学习研究大都集中在移动学习理论的探讨及移动学习平台的开发方面, 对大学生在基于手机媒体的移动学习过程中的需求分析研究较少, 针对这一状况, 本文采用问卷调查的方式对大学生基于手机媒体的移动学习需求进行分析, 以期为移动学习活动的开展、移动学习平台的开发提供借鉴。

二、调查内容与实施方法

(一) 调查调查内容

调查内容主要包括四个方面: (1) 大学生使用手机媒体的基本情况; (2) 大学生对基于手机媒体的移动学习课程资源的需求; (3) 大学生对基于手机媒体的移动学习行为的需求; (4) 大学生对基于手机媒体的移动学习环境的需求。

(二) 实施方法

本次调查主要采用问卷调研法。依据调研内容及相关规范设计调查问卷。调研的对象为东北师范大学学生, 发放调查问卷270份, 回收有效问卷256份。调查结果采用SPSS软件进行数据统计与分析, 统计表采用EXCEL软件进行制作与处理。

三、调查结果及分析

(一) 大学大学生使用手机媒体的基本情况

1.大学生手机持有情况

在调查大学生手机持有情况时, 主要从手机类型、上网情况、使用时间、携带情况等方面进行。调查结果显示, 几乎所有大学生都拥有手机, 其中, 约有71.7%的学生使用手机时间达到3年以上, 74.8%的大学生习惯于一直随身携带手机。

2.手机上网情况

在大学生手机上网功能的调查中, 98.8%的被调查者表示手机已开通了上网功能, 能够利用手机浏览网络。说明几乎所有学生的手机已经具备了进行移动学习的基本条件。进一步对近年来流行的微博的使用状况进行调查发现, 81.9%的学生开通了微博, 近50%的学生经常使用微博, 无疑, 微博已经成为大学生日常生活中比较普遍的一种获取信息、沟通交流的平台。

3.大学生对手机各种功能的使用频度

调查结果显示, 大学生经常使用的功能按频度高低依次为:网络浏览, QQ, 时间管理, 电话, 短信, 微博, 听音乐, 用字典等。其中, 超过半数的学生表示经常使用网络浏览、QQ及时间管理功能, 49.4%的学生经常使用微博。收发电子邮件及广播是学生最不常用的手机功能, 分别有48.6%、30.4%的学生表示从来没用过。进行网络浏览、使用QQ交流等功能表明学生已经基本具备进行移动学习的技术条件。

(二) 大学生对基于手机媒体的移动学习课程资源的需求

1.课程资源类型

广义上讲, 课程资源即一切与教学有关的资源。狭义上讲, 课程资源就是教学过程中承载的教学信息, 教师或学生可以直接利用的教学或学习内容。本研究中所探讨的是狭义上的课程资源。在基于手机媒体的移动学习过程中, 课程资源作为辅助教学的信息, 以文字、图片、音频、视频、动画等多种形式通过手机传递给学习者, 将传统模式下“教师—课程资源—学生”的信息交互方式转变为“课程资源—学生”之间的交互。可以看出, 在移动环境下, 缺少教师“二次加工”的课程资源将直接作用于学习者, 与学生产生更为紧密的联系。因此, 移动学习环境中必须要考虑学生对课程资源的需求。反过来, 从课程资源角度来分析学习者对移动学习的需求也是对“以学生为主体”现代教育理念的践行。本研究对学生期望的学习资源作了调查, 调查结果如表1所示。

从表1数据可以看出, 大学生最期望获得的课程资源依次为专业课程的辅助学习资源 (71.5%) 、自己感兴趣但学校没有的课程学习资源 (69.1%) 、外语学习资源 (59.0%) 、热门教育资讯 (53.9%) 。

2.专业课程的辅助学习资源

在对大学生期望的课程资源类型进行调查的基础上, 本研究对专业课程的辅助学习资源需求作了进一步的调查。调查发现, 学生对专业课程相关的移动学习资源基本持欢迎态度, 其中, 对复习材料表示“非常期待”的学生比例达到了77.7%, 其次是答疑信息、前沿资讯两种资源, 分别有60.0%、59.1%的人表示“非常期待”。

3.外语等级考试相关资源

在现阶段高等教育制度下, 大学英语等级考试是衡量大学生英语水平的重要标尺, 也因此受到了大学生的重点关注。在研究大学生对外语学习资源的需求中, 笔者重点关注学生对外语等级考试相关资源的需求。问卷结合现阶段英语等级考试中的题目类型以及备考过程中的信息资源内容, 将基于手机媒体的外语学习资源划分为10个类别, 针对各种资源学生的期待度进行调查 (如表2) 。

从表2中可以看出, 绝大多数学生对外语等级考试的各项信息资源表示期待或“非常期待”。其中, 对英语听力练习 资源表示“ 非常期待 ”的人数比 例达到了68.3%, 表明绝大多数学生期望通过获取这类资源来提高自己的听力水平, 这一结果也与英语考试中听力部分难度大、需要长期练习才能获得提高有直接关系。值得注意的是, 外语小游戏的期待值是10个备选项中最低的, 有约40%的人表示期待度“一般”或“不期待”。近几年, 随着教育游戏的兴起, 越来越多的研究者提倡“寓教于乐”, 在游戏中学习新知, 但通过调查数据发现, 基于手机媒体的外语学习中教育游戏的“用武之地”还很有限, 开发英语类学习资源时, 应多关注听力练习、词汇学习、考试咨询等资源的设计。

(三) 大学生对基于手机媒体的移动学习行为的需求

在移动学习环境中, 学生的学习主要通过学生与课程资源的交互, 学生与教师及学习同伴的交互来完成。在对大学生移动学习行为的探讨中, 由于学习资源通过手机媒体进行传播的形式多种多样, 也因此产生了不同的学习行为。本研究将基于手机媒体的学习行为划分为六个类型:通过手机获得课程的相关通知信息;下载、观看教师的授课视频;通过手机听教师讲课的音频 (不需要视频) ;通过手机向教师提问并得到教师的答疑回复;通过手机与其他同学进行互动达到共享信息、协作学习的效果;通过手机获得与课程相关的辅助学习资源 (比如教师推荐一些拓展资源) 。调查结果如表3所示。

在表3“期望的学习行为”调查中, 高达82.0%的学生希望通过手机获得课程的相关通知信息, 而希望通过手机获得教师讲课视频和音频的学生人数分别占总人数的68.0%、42.6%, 说明学生更希望通过视频进行学习。有72.7%的学生希望能够“通过手机向教师提问并得到教师的答疑回复”, 表明学生对移动学习过程中师生的互动有较高的需求与期望。77.0%的学生希望能够用手机获得与课程相关的辅助学习资源, 结合前文中关于学生期望获得的基于手机媒体的学习资源类型的调查数据可以看出, 学生更希望获得的是一些课程的辅助信息而不是完全照搬的授课内容。

(四) 大学生对基于手机媒体的移动学习环境的需求

1.硬件环境

学习的开展离不开环境的支持。尤其对于移动学习活动来说, 利用便携的移动设备来实现“随时随地的学习”是其区别于传统网络学习的特征之一, 可以说, 移动设备是移动学习活动开展的决定性条件。而在大学生基于手机媒体的移动学习系统中, 手机媒体构成了主要的硬件环境。在“您希望用于学习的手机具有哪些功能”的调查中, 手机速度快、能够支持多种学习软件、能够上网成为学生最期待的功能。期望值最高的是“速度快”, 达到了92.9%, 表明学生对手机的运行速度要求较高。其次, 有近90%的学生期望手机“能够支持多种学习软件”, 因为, 基于手机的移动学习活动不仅要达到传递信息资源的作用, 还要实现师生、生生的交流互动等更复杂多样的活动。

2.物理环境

本研究中探讨的“物理环境”特指学习者在学习过程中所处的自然环境, 包括建筑物、树木、光、噪音等因素。传统的课堂教学由于教学活动多发生在课堂, 因此, 对物理环境并没有特殊要求。而对于移动学习活动而言, 绝大部分学习行为的发生不是在课堂上, 而可能是在学习者生活中的任意时间与地点, 例如:回家的公交车上、游玩的公园里等。那么, 这些物理环境会对学习者移动学习的开展产生怎样的影响?本研究对此进行了调查。在调查中发现, 仅有32.5%的人认为影响移动学习顺利开展的主要因素是移动学习中“对物理环境的要求高, 注意力难以集中”。可见, 大部分大学生对移动学习过程中物理环境的需求不高。

四、总结

(1) 通过以上调查结果可以看出, 绝大多数大学生已经基本具备开展移动学习的硬件基础及技术条件, 并且有较强烈的进行移动学习的愿望及需求。因此, 移动学习的开展具有可行性。但同时, 对大学生手机持有情况的调查表明, 由于学生手机型号、系统不一致, 无疑限制了移动学习系统中资源的格式和传输方式, 在现阶段, 要满足绝大多数学习者的需求, 使用最多的仍然是短信传输信息的方式。然而, 这种限制必将在不久的将来被彻底打破, 随着各种兼容应用的开发, 基于手机的移动学习组织方式、信息传输途径必将得到极大的丰富和完善。

(2) 大学生期望在移动学习活动中获得专业课相关的复习材料帮助自己学习, 以及对利用移动学习资源提高听力水平抱有较大期望。调查结果表明, 学生对于与考试相关的学习资源期望度最高, 希望通过移动学习提高自己的考试成绩。

(3) 大学生更倾向于形象化、生动化、互动性强的学习行为, 包括利用手机媒体下载、观看教师的授课视频, 利用手机媒体的即时通信功能实现与教师、与学习同伴之间的交流互动。

(4) 绝大多数大学生期望应用于移动学习的手机能够实现高速运行、软件兼容。学习资源的呈现方式是多种多样的, 由于手机的内存、存储空间有限, 要怎样在不影响运行速度的前提下保证资源的丰富性、软件的多样性将是未来移动学习系统开发中应重点关注的问题。

参考文献

[1]刘豫钧, 鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术, 2004, 14 (3) :12-16.

[2]何向阳, 彭凤.移动学习初探[J].中国教育信息化, 2007, (8) .

[3]第33次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201403/t20140305_46240.htm, 2014-3-5.

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇3

【摘要】针对地方院校非英语专业已过四级的学生进行四级后翻译教学需求调查，旨在探讨该类高校的大学英语教学从通用英语教学过渡到实用英语教学的可能性及必要性。调查围绕学生已具备的翻译所需品质，翻译所需电脑操作知识，过去在翻译方面的经历及对翻译的有关认识，学习动机及对课程的期待四个方面进行。统计分析结果表明，地方院校部分学生对四级后翻译教学有极大兴趣和需求，且已具备学习主观条件。地方院校大学英语教学有必要顺应地方市场，地方院校和地方学生的发展及需要，从各方面创造条件，由通用英语教学逐步过渡到实用英语教学。

【关键词】地方院校 非英语专业学生 四级后翻译教学 需求调查

【基金项目】肇庆学院2015年质量工程及教学改革项目部分成果（项目编号：zlgc201521）。

【中图分类号】H315.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0034-02

1.背景

翻译在大学英语的五大能力要求，听说读写译中处于末位，也是最高级的能力要求。蔡基刚于2010年指出“长期以来，我国大学英语教学一直面临费时低效的尴尬局面，饱受诟病，其中一个很重要的原因，就是我们的英语教学一直在打基础的怪圈里转，没有提出一个明确的使用英语的目标。”而作为最高能力要求，以实践为主的翻译教学则长期处于被忽略，边缘化的尴尬地位。由于生源质量所限，长期以来，地方院校的大学英语教学一般在学生四级考试通过后即告结束，没有通过四级的学生，也只有头两年接触课堂式有组织的大学英语学习，有些专业会在第四年开设专业英语课程，其中便存在一段时间的英语空缺期。在距离范文芳“一条龙外语教学”观点提出的十五年之后，地方院校四级后大学英语教学开展单独的实用性翻译教学，使得大学英语教学从通用英语教学过渡到实用英语教学，然后再与专业英语教学衔接，这条保证四年大学英语不断线，缩短大学与职场差距的转型之路，是否适合今天的地方院校学生，这正是本论文所要探讨的问题。

2.调查对象，目的与方法

笔者所在的肇庆学院作为粤西地区的一所综合性地方院校，在探索转型高校培养应用型人才方面，也将大学英语教学改革作为重点。从2014级新生开始实施分级教学，按入学时的高考英语成绩分为A级班，B级班和C级班。其中A级班在入学接受一年紧张而系统的大学英语学习后，即参加全国大学英语四级统考，通过者参加后继拓展课程的学习，分为三个选修方向，分别是商务翻译，口语，测试，供学生自由选择。2015年6月，通过四级的A级班学生有593人，其中报名参加商务翻译班的达310人，占总报名人数的52%，已过半数，说明非英语专业学生对单独开设翻译课兴趣很大，且报名商务翻译班的学生来自各个学院，文理分布较均匀。

为了对A级班报名参加商务翻译课的学生进行摸底，以便更有针对性地开展翻译教学，同时对地方院校进行大学英语翻译教学的实施方法等进行探讨，笔者在开课前对所教班级进行了一次相关问卷调查。本次调查围绕四个方面共设置14个问题，均为多项选择。这四个方面分别为：学生已具备的翻译所需品质，旨在考察学生的翻译职业素养；学生已具备的翻译所需电脑操作知识，旨在考察学生计算机辅助翻译能力；学生过去在翻译方面的经历及对翻译的有关认识，旨在考察学生翻译认识，难点及应对方式；学生对课程的期待及自主学习积极性，旨在了解学生的选课目的和动机，以便教师有针对性地教学。本次调查共发放问卷81份，回收81份，其中有效问卷70份，有效回收率为86%。有效问卷中，男生卷4人，女生卷66人。调查对象分别来自化学化工学院，生命科学学院，计算机学院，政法学院，数学与统计学院等五个不同学院。

3.调查结果与分析

3.1翻译职业素养

结果显示，这批A级班学生的自我认同，自我评价很高，基本满足合格译员应具备品质，能为后继翻译教学顺利开展提供主观能动性保障。

3.2 计算机辅助翻译能力

结果表明学生能基本应付翻译工作中的一般电脑水平需求，但对于需要一些诸如格式转换等专业翻译文件处理或需要使用SDL TRADOS等高级翻译软件，建立翻译术语库，小型语料库等工作时，却无法胜任。

3.3 过去在翻译方面的经历及对翻译的有关认识

结果显示，学生接触的句子和段落型材料的高比例与职场的真实翻译项目长度有很大出入，且以教师布置的翻译作业为主。在翻译材料的呈现方式上，学生接触的都是印刷版及Word电子文档形式，与实际翻译工作中多电子版各类格式文本，且要求进行较多的文件格式转换等真实情景有较大出入。说明无论学生还是老师，平时都是以教学翻译，语言操练，通用文体为主要教学目标，尚未培养翻译能力，翻译人才，引入真实翻译项目，尚未开展以翻译为职业的翻译教学。因此，学生一旦进入职场，将很难快速适应。

对于翻译过程中可能遇到的各种困难，各项选择比例均较高，原因在于大学英语教学目前仍以通用英语的听说读写教学为主，翻译教学被忽视，学生没有真正接触学习翻译，尚不具备一定翻译知识。少部分学生表示听说过计算机辅助翻译，说明学生对计算机在翻译过程中所起到的重要作用尚不清楚。学生对汉语，外语和翻译的相互关系有所认识，认同非英语专业的人也应该而且可以学翻译，且可以利用翻译软件来辅助翻译。

3.4学习动机及对课程的期待

数据显示只有少数学生是为了学分而选择翻译课，而其他各项的选择比例都比较高，把学习翻译跟自己未来职业挂钩的竟达90%，说明学生有清醒的职业意识，学习动机明确，也认识到翻译在未来工作中的重要性。学生课外自主学习积极性高，且更乐意接触除课本外更广泛的翻译资料，多方面获取翻译知识和信息。他们选择翻译课很大程度上是从实用出发，选择跟自己密切相关的内容，希望切实提高英语水平，提高翻译水平，且已经不满足于接触教学型翻译材料，还希望自己能接触到职场的真实翻译材料，拉近学校与职场的距离。

4.启示

上述问卷调查结果对翻译教学方方面面有如下启示：

1）针对学生对翻译市场，翻译人才，翻译教学等的认识还比较肤浅模糊的问题，在教学过程中，教师应考虑区域市场对翻译人才的需求情况，将其转化为各项翻译能力，在具体教学时注意贯彻培养；同时，还应根据非英语专业学生的特点，遵循由易到难，循序渐进的认知规律，一方面帮助其巩固英语基础，扩充英语知识，另一方面，提高汉语的表达机会，让他们逐渐适应双语转换，在此过程中逐步引入翻译知识和翻译技能的训练。

2）针对学生的电脑水平整体不高，职业翻译能力尚待培养等实践性问题，除了要不断强化学生的计算机与翻译结合使用能力，鼓励他们通过自学，合作学习，选修课等途径掌握计算机辅助翻译技能外，还应注重与社会的接轨，与真实项目的接轨。

3）针对学生习惯了远离社会的学校应试教育，而翻译更强调职场实用技能的问题，在课程考核方面，应重平时，重实践，帮助学生逐步转变陈旧观念。

4）针对长期以来大学英语教材都比较脱离社会实际，注重人文素质教育，面向全国生源的特点，高校在翻译教材选择上，应选取遵循循序渐进认知原则，适合学校培养目标，区域市场需求，真实案例较多的书籍或材料，必要时自编讲义或教材。

5）针对应用翻译师资匮乏的问题。师资方面，一所高校内教英语专业的翻译老师数量本身就紧张，不可能再抽调过来，因此可暂时抽调大学英语教师队伍中有翻译专业背景，或有企业工作背景或有翻译公司兼职背景或热爱翻译的部分教师，集中起来，形成一个大学英语应用翻译教研团队，日后再通过外引内培等方式逐步壮大。

5.结语

王金波（2009）曾对上海交通大学非英语专业本科生作了口译教学需求问卷调查，他认为“上海交通大学非英语专业本科生占绝大多数，总体英语水平相当不错并逐年提高，学习翻译的需求和目的明确，又享有相当丰富的学习资源，非常适合开展翻译教学。”同时他也指出“其研究结果在中国其他地方是否适用还需要更多的相关研究”。偏远地区一般院校与发达城市重点院校的非英语专业学生在英语基础，学习环境，翻译需求等方面差别很大，但随着生源质量的逐年提高，周边经济环境的不断改善，学生对翻译知识的需求只会越来越强烈。以肇庆学院为例，虽然肇庆地处粤西山区，无论是经济总量还是人均指标一直都与珠三角其他城市存在一定差距。“以前在聚集资金与人才等方面均偏于边缘，（但）如今肇庆市被广东省纳入中心城市群，已从‘边缘变成了‘中心。肇庆面向穗港澳，背靠大西南，是粤西与珠江三角洲的交汇处，亦是粤港澳通往广西、云南等地的重要交通枢纽。由于地理位置优越，肇庆引进珠三角的先进技术，转移西南部城市的廉价劳动力均有着极便利的优势，”且正在全力打造为珠三角连接大西南的枢纽门户城市，作为一个优秀旅游城市和历史文化名城，未来发展空间很大，对翻译人才的需求也会日益增强。因此在地方院校面向非英语专业学生单独开设实用翻译课程还是很有必要。其翻译教学可根据生源基础和各地区域经济需求逐步推进，先选拔一批英语基础较好的学生，从相对简单的实用性笔译开始，再根据发展情况，逐步扩大到更广泛的学生，更广泛的教学内容。

参考文献：

[1]蔡基刚.后大学英语教改依据与对策研究[J].外语电化教学，2010（5·133）：3-12.

[2]范文芳.大、中、小学英语教学的“一条龙”规划[J].外语教学与研究，2000（6）（32.6）：442-444.

[3]王金波.非英语专业本科生翻译教学需求调查——以上海交通大学为例[J].外语界，2009.5（134）：72-82.

[4]南方日报数字报http：//epaper.southcn.com/nfdaily/html/2013-11/29/content_7250325.htm

作者简介：

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇4

亲爱的同学：

您好!我们是xx级工管x班的市场调查活动小组，为了了解在大学生中对不同手机的满意程度，为了更好的满足大学生对手机的需求。我们小组特组织此次问卷调查。请您协助我们完成此调查问卷。我们将会对您提供的信息完全保密，请您放心填写。对于您的合作我们表示非常感谢！

1.您的性别？（）E.宣传互动F.卖场广告E.其他

A.男B.女 13.在您选择手机时，您对手机的要求比较注

2.手机在您的生活中的地位:（）重什么？（）（可多选）

A.很重要,没有不行A.质量B.价格C.功能D.外观款式

B.无所谓C.不需要.E.配置F.品牌G.颜色H.其他

3.您目前的拥有的手机是什么品？（）14.手机的质量您最重视什么？（）

A.苹果B.三星C.诺基亚D.中兴（可多选）

E.华为F.联想G.其他A.持久耐用B.信号灵敏C.实用省电

4.您现在拥有的手机是智能机还是普通机？D.功能齐全E.其他

（）A.智能机B.普通机 15.您觉得手机的显示屏多大合适？（）

5.你正在使用的手机款式？（）A.＜3.0寸B.3.0-4.0寸

A.滑盖B.直板C.翻盖D.触屏E.旋转 C.4.0-5.0寸D.≥5.0寸

6.你购买手机的场所是？（）16.您觉得手机电源线应该统一规格吗？

A.商场B.专卖店C.网上订购D.其他（）

7.购买手机，您认为合适的价格区间为多A.应该B.不应该C.无所谓

少？（）17.目前使用的手机是否满意？（）

A.1000元以下B.1000—1500元A.不满意，很想更换B.一般，凑合着用

C.1500—2000元D.2500—3000元 C.较满意，适用D.很满意，最爱 E.3000元以上 18.您选择手机的系统是？（）

8.您认为同款手机需要几种颜色以备挑选？A.苹果B.安卓C.塞班D.windows（）A.1种B.2种C.3种D.≥3种 E.JAVA

9.您平时多久时间更换一部手机？（）19.您希望手机厂商提供什么样的服务？

A.没换过B.≦六个月C.一年（）A.就近维修B.学生专卖店C.手

D.一年半E.≧两年 机专卖店

10.您觉得手机更新换代的速度如何？20.购买手机时，您更倾向于哪种付费方式？（）（）

A.非常快B.正常速度C.缓慢 A.一次性支付全额B.分期付款

11.您更换手机的原因是什么？（）C.预存话费送手机D.以旧换新

A.质量出现问题B.功能少C.外观磨损21．请您简单描述一下你心中理想型手机：

D.样式陈旧E.新款机型推出F.其他 ______________________________________

12.您对手机的了解来自于什么渠道？______________________________________（）（可多选）A.电视B.报纸______________________________________

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇5

尊敬的先生/女士您好，我们将在通潭社区设立老年人餐厅，就有关问题向您调查，以了解老年人消费心理及市场需求现状，有针对性的改善我们的餐厅。本调查仅作为参考资料。您的回答对我们有很大帮助，我们将会为您保密，衷心感谢您的参与

1.您的性别： A男

B女 2.您的年龄段：

A60岁以下 B60-69岁 C70-79岁 D80岁以上 3.您的家中有几位60岁以上的老人 A1位 B2位 C3-4位 D5位 4.您日常的餐饮是怎么解决的？

A有人给自己做 B自己随便做点 C外卖或者去外面吃 5.您怎么样选择一家餐厅？〔多选〕

A听朋友介绍 B自己亲自来吃了好吃，会再来

C看人多自己就感觉这里好，就会去 D传单宣传或其他宣传

6.您外出就餐一般会选择什么餐饮？

A地方特色的中餐 B西餐 C快餐 D其他＿＿＿＿＿＿ 7.您一周外出就餐的次数？

A没有 B1-3次 C4-6次 D7次-7次以上

8.您是否为吃饭吃什么或一个人而不知道吃什么等问题烦恼？* A是 B否

9.您希望您家附近出现一家服务老年人的餐厅吗？ A希望 B不希望 C无所谓 10.若不希望您的顾虑是

A行动不便 B怕菜不合口味 C怕环境不卫生 D怕菜价太高 E其他＿＿＿＿＿＿ 11.您的口味？〔多选〕

A口味清淡 B调味料多，口味重 C其他＿＿＿＿＿＿ 12.您希望老年人餐厅设在什么地方

A居民区内 B社区内 C活动站内 D其他＿＿＿＿＿＿

13.您希望老年人餐厅的营业时间

A早6点-晚6点 B早8点-晚8点 C早9点-晚9点 D其他＿＿＿＿＿＿ 14.您能接受的餐饮一次正餐的收费标准是什么？

A10元 B20元 C30元 D你理想的收费是？＿＿＿＿＿＿ 15.您觉得老年人餐厅最吸引你的地方或最大的优势是什么 A价格实惠 B菜品营养丰富，适合老年人的口味 C卫生 D就餐方便快捷 E特色突出：老年人过大寿，家庭式聚餐 F其他＿＿＿＿＿＿

16.如果您喜欢这样的餐厅会带家人及朋友过来吗？ A会 B不会

手机市场调查问卷 篇6

您好，我们是来自于兰州理工大学设计艺术学院工业设计专业的学生，目前正在做一个关于手机的改良设计，需要进行一个市场调查。希望您能抽出您宝贵的时间做一下问卷，对您的支持我们表示由衷的感谢！

1、您的性别（）

A 男B 女

2、您所在年年龄是（）

A 20岁以下 B20-40岁 C 40岁以上

3、你认为手机的主要用途是什么？（）

A 身份标识B与人联络C上网D 其它

4、您多长时间更换一部手机?（）

A从没换过 B用坏才换 C 一年以内D 一年以上

5、您对目前的手机满意吗?（）

A不满意,想更换 B一般,凑和着用 C较满意,适用 D很满意,我的最爱

6、你使用手机最多是（）

A打电话 B 发短信 C上网 D玩游戏 E其它

7、你购买时，最注重的是什么？（）

A 品牌 B 功能 C 款式 D 价格

8、在手机质量方面你最注重什么？（）

A持久耐用 B信号好 C实用省电 D功能齐全 E待机时间

9、购买手机时,你会优先考虑？（）

A 国外品牌手机 B国内品牌手机 C无所谓

10、请选择你所喜欢的手机品牌（选三者即可）：

A摩托罗拉 B诺基亚 C苹果 D三星 E HTC F小米G华为J其它

11、你购买手机时所能接受的价格是多少？（）

A 500元以下 B 500-1000元 C 1000-2000元 D 2000以上

12、你喜欢下列哪种款式？（）

A 触屏 B 直板 C 翻盖 D 其它

13、你一般从哪里获得手机资讯？（）

A 网上 B 电视广告 C 海报传单 D朋友介绍 E 其它

14、以下手机促销方式中,最能吸引您的是哪一种?（）

A 购机赠话费 B 现场打折 C送相关配件 D 抽奖活动E买卡赠手机

15、你希望的手机设计（）

A个性化 B大众化 C小巧化 D智能化

16、你对手机外观方面有什么更好的建议

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇7

随着新疆经济的快速发展,各大重点高校对援疆工作的大力支持,塔里木大学的学生生活水平从意识到行为上不断的提高,纪念品应运而生。其萌芽出现在2007年的毕业季,到目前为止,学校没有校园纪念品的委托制造商和设计机构,校园纪念品市场可以说是空白的。

从2010年开始,就有形形色色的商贩和学生从外地批发大量的节日贺卡、孔明灯、等等商品,在学校内摆地摊进行销售,初期都取得了一定的收益,但后期由于产品滞销,渐渐退出了市场。在2012年学校大学生创新创业训练计划中,批准立项的塔大印象工作室(启动资金8000元)拉开了校园纪念品的帷幕,复苏了纪念品市场。他们采用校园典型建筑、风景等的照片制作成样式不同的明信片,在学生食堂门口摆地摊进行产品的发行与销售,取得了一定的经济效益更激发了学生对校园纪念品的美好向往。但是,由于项目资金、设备、人员、环境的多方位限制,他们的产品随项目的结题而消逝。到2015年大学生创业园相关项目和我们塔大纪念品的立项使纪念品的种类越发地丰富起来。

从整体上看,启动资金的数额过低和购买力水平低是影响校园纪念品销量的直接原因;营销的手段的单一,是影响校园纪念品销量的间接原因;产品的精致程度不高与成本过高是影响校园纪念品销量的根本原因。这三方面制约着校园纪念品市场的发展,应高度重视。

二、校园纪念品的调研设计

对于市场需求的定位阶段,我们采用了问卷调研的方式,采取分层抽样的方法对塔里木大学的15000名在校生、教职工、毕业生、其他(校园市场周边的社会劳动者)这四类人群进行抽样调查。其抽样人数百分比分别占样本总数的80%、10%、5%、5%。

在校生是购买纪念品的生力军,样本容量为1200人,由大一、大二、大三、大四在校生这4种成份组成,分别占样本的20%、20%、30%、30%。

三、调研数据分析

问卷一共发放1500份,实际回收1495份,有效回收率为99.67%,问卷完成率为100%。通过对数据的处理,我们选取对产品类型需求度、产品价格影响比较大的数据做指标,定性地分析影响塔大纪念品市场的主要因素。

1. 主要消费人群

目前,主要的购买人群集中在汉族、在校生,分别占有效调查人数的86%和78%;其次是毕业生和教职工,分别占有效调查人数的1.6%和13%;最后是其他工作人员,占有效调查人数的7%;由于学校少数民族学生出现的概率没汉族学生出没的概率高,因此,有效调查人数只占14%。

分析:抽样调查的男性人数远远大于女性,男性主要注重产品的功能与质量;相反女性更在意产品的外观效果。面对不同类别的需求我们制定了如下策略:

①增强产品画面的视觉效果;

②提升纸质效果;

③酌情增加少许民族、地域特色。

2. 被调查者对预发行纪念品书签、明信片、徽章外形和内容上的需求

如图所示,明信片的色彩与内容上:色彩复古与外形简约占主要调查人群;徽章的外形需求,小巧精美独占鳌头,其次是色彩明亮;在徽章的内容上:典型建筑物和校徽占主要部分,其次是自拍照、校训、自拍照等等;在书签的外形上树叶型和钥匙型分别占有效调查人数的98%和76%。

分析:纪念品书签、明信片、徽章三种产品的市场需求度比较高,在外形、内容上人们有所期望,因此,我们会适时加大对产品质量的把控以至于我们塔大纪念品工作坊这个品牌深入人心。

3. 被调查者对预发行纪念品价格上的需求

通过调查可知,人们对即将发行的纪念品价格进行了展望。价格区间在20元以下的和在20-50元以内的占主要份额,有效调查人数分别占82.7%和14.2%;其次是价格区间在50-100元之间的,占有效调查人数的2.8%;最后,也有少数人群追求更深层的品质,通常他们选择特殊定制,其价格区间往往在100以上,占有效调查人数的0.3%。

分析:价格的波动性是不好把握的,但是它在一定的范围波动,有个基数(加权平均值)。因此,我们会根据市场的变化,定期作价格分析,确定加权平均值的具体范围。

4. 被调查者对的购买途径的需求

通过调查可知,人们电话订购的信任感明显高于其他集中途径,它主要占有效调查人数的36.5%;其次,人们对网上订购的需求度有所提升,占有效调查人数的32.3%;在项目后期,我们会根据手头上资金的数额,开一家网店。最后,实体店购买和其他途径的需求度不足30%,我们会根据市场的变化寻觅1、2家代理店。

分析:造成人们观念悬殊如此之大的原因在于文化底蕴的熏陶,养成了眼见为实的习惯,比起其余的多种购买途径人们更愿意相信眼睛见到的情况;但是随着网络技术的发达,网购渐渐成为人们生活的主旋律,慢慢地网购人群会逐渐成为主体。因此,满足网购与实体店的需求,我们的信誉度会更高。

市场是多变的,营销方案需随市场需求的变化而变化,同样销售的成本也会变化,但在之前预算的范围内上下波动。因此,正确把握市场的需求度,是合理投资的关键。

四、问题

1. 民营纪念品店运营困难。

塔里木大学校园纪念品市场的发展空间很大,前景非常广阔。但是由于没有校企的扶持,私营纪念品店对市场的占有率逐年降低,造成生命力薄弱。

2. 无照经营的小商贩扰乱市场。

小商贩贩卖劣质的纪念品直接降低了人们对校园纪念品的映像,渐渐人们对校园纪念品的质量产生怀疑。

3. 学生自主创新意识强,自行设计订购纪念品。

由于相关工科专业开设一些设计软件,学生的创新意识比较强,大多数自行设计并订购纪念品,从一定程度上制约了民营纪念品店的发展。

五、对策

1. 校园市场管理部应加强管理,打击非法经营活动。

通过打击小商贩的无照经营,从一定程度上规范了校园市场的管理秩序,有利于人们减轻对校园纪念品的不良印象。

2. 学校应在一定程度上扶持民营纪念品店。

通过建立相关技术咨询和宣传引导上的合作,间接增强校园纪念品的市场生存力。校园纪念品实体店的存在有利于校园纪念品文化的发展。

3. 与纪念品相关的课题组应当挖掘和吸收自主创新意识强、有优秀作品的学生。

大学生思路灵活自主创新意识强,特别是擅长产品设计学生,课题组吸纳这部分学生有利于宣传校园纪念品文化和创作出高质量校园纪念品。

参考文献

[1]周海燕.基于4C理论的旅游纪念品开发研究[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2010,19(5):49-52.

[2]刘丽萍.旅游纪念品市场的可持续发展[J].河南科技大学学报(社会科学版),2009,27(4):76-79.

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇8

关键词： 智能手机 移动学习 需求分析

引言

移动学习是指借助移动终端，直接连接移动互联网获取网络平台提供的教育资源进行学习的方式。大数据时代现代通讯设备发展日新月异，已然成为一个“多功能个人信息终端”，学习者可以在时间不固定、地点不固定的前提下做到无缝学习、全天候沟通，为学习者带来一种不同凡响的全新体验。移动学习研究始于20世纪末，目前主要集中在移动学习理论、终端软件平台的研发与移动学习应用实践方面。随着研究的不断深入，学者们逐渐意识到“人”才是移动学习研究中的关键因素，作为一种个性化学习方式，更需要体现出学习过程中“学习者”的地位。心理学家发现动机引起并支配人的行为，而需求诱发人产生动机[1]。学习者作为学习的主体，其学习需求与学习行为会呈现出新的时代特色与群体特点，因此，有必要对其进行深入调查分析，以期能进一步发展移动教育。

一、研究方法

（一）研究工具

该研究以问卷调研为主，前期通过查阅文献，参考了茆意宏等（2013）[2]和郑方林（2014）[3]的研究确定了研究主题与问卷框架。经过反复推敲，数次小范围试测，确保问卷的信度与效度合乎规范。整个问卷除了年级、专业及性别基本信息外，由14个问题构成。问题1至7涉及智能手机使用的基本情况，包括智能手机持有情况、智能手机上网情况和智能手机各功能使用情况；问题8至13调查借助智能手机开展移动学习的资源需求，包括移动学习意向及影响因素、移动学习内容需求、移动学习载体需求、移动学习呈现时长需求。

（二）研究样本

本次调查在三所不同办学特色的高职院校进行，随机调查各专业学生。有效样本达207人，包括一年级65人，二年级81人，三年级61人。调查对象来自高校的不同专业，有学科教育、导游、会展、医学、心理学、音乐等，其中男生与女生分别为94人和113人，各占45.4%和54.6%。

二、调查结果与分析

（一）高职学生使用智能手机的基本情况

1.智能手机持有情况

调查学生智能手机持有情况，主要从手机品牌型号、手机所具备功能、使用手机年限、是否随身携带等方面进行。调查结果显示，所有调查样本都持有智能手机，并具备通话、短信、上网、下载与储存文件等常用功能；高职学生有随身携带手机的习惯，比例高达99.0%；高职学生使用手机年限呈现随年级递增的趋势，并且80.7%最近三年以内才开始使用手机，说明不少高职学生步入大学生活时才开始拥有自己的手机。

2.智能手机上网情况

考虑到夜间流量套餐只针对晚上11点至次日早8点，调查学生手机每月可使用流量时将其排除，更具实际参考意义。300M以下有16人，占7.7%，300M至500M有86人，占41.5%，500M至1G有64人，占30.9%，1G以上有41人，占19.8%。当问到“您的生活范围是否可以连接到无线WIFI？”时，超八成学生表示可以经常连上无线网络，说明高职学生已基本具备基于智能手机开展移动学习的网络条件。

3.智能手机各功能使用情况

从表1可以看出，高职学生经常使用的手机功能频率由高到低依次是：微博微信、QQ、浏览网页、听音乐、查词典、时间日程管理、看影视剧、电话、玩游戏、短信、收发邮件、收听广播。其中，经常使用微博微信、QQ聊天、浏览网页的比例在70%左右，远超电话（29%），表明学生已具备开展移动学习的技术条件。

（二）高职学生利用智能手机开展移动学习的资源需求

1.移动学习意向及影响因素

调查显示，在全部207份有效问卷中，78.2%的学生表示非常愿意或比较愿意用智能手机开展移动学习，说明高职院校有必要发展移动教育。文科类专业学生对移动学习表现出更浓厚的兴趣，可能因为文科类学习资源与学习软件更为丰富，而理科类与技术类专业学生更注重演示与实践。移动学习，作为个性化学习，迫切需要学习者的自立、自为、自律，有7.9%学生表示能够自主完成移动学习，65.2%表示初期需要指引和督导，之后能养成良好习惯。在决定是否借助智能手机开展移动学习时，高职学生主要考虑的因素有手机待机时间短、缺少专业或技术指导、移动通讯费用过高、手机屏幕小、移动学习资源有限等问题，而没有任何学生担心购买智能手机的费用问题。

2.移动学习内容需求

从统计数据来看，高职学生最需要的移动学习内容是专业课程学习、职业技能学习、工具书查询、就业信息与考试认证五大类。从内容需求的年级差异来看，专业课程学习需求呈“U”字形，职业技能与就业信息需求随年级呈上升趋势。同时，各专业学生对外语学习的需求度也存在差异，英语、经济、导游、会展、医学等专业需求相对较高。就内容载体而言，高职学生最希望移动学习内容以文本的形式推送至手机，52.2%与33.8%分别选择“非常需要”与“比较需要”，其次是音频、视频、图片，需求比例也达到60%以上，而游戏与综合类需求偏低。

3.移动学习呈现时长需求

如图2所示，28.0%的高职学生期望每次基于智能手机开展的移动学习能在10分钟内完成，51.7%期望能在11-20分钟内完成，14.0%期望能在21-40分钟内完成，6.3%期望能在41-60分钟内完成，没有学生愿意移动学习60分钟以上。移动学习的优势就是利用学生零散的时间进行片断化学习，20分钟以内的课程资源更能满足学生随时随地移动学习的需要，时间过长极易产生感官疲劳，造成学习效率下降。

三、结论与建议

1.高等教育不同于基础教育，课堂教学时间十分有限，应积极研发彰显学科特点、专业特色的移动学习平台，实现与课堂教学有效地衔接，使之成为高校第二课堂，扩展教学内容，延伸教学过程，加强教学互动。虽然大多数受访学生已潜意识地参与了移动学习，但实际对其理解还很模糊，教育者还应加强对移动学习内涵、方法和理念的渗透，传授移动学习自主学习策略，使他们“心服口服”地投入到移动学习中。

2.因高职学生职业定向性强，移动学习的内容应建立在学生的实际需求基础之上，充分考虑学生职业需求与年级差异，以专业课程辅导资源为主，辅以职业技能拓展资源，适时加上就业信息、面试指导、解题技巧、题型变动等就业与考试认证最新信息。调查发现高职学生最喜欢文本形式的教学内容，但这或许与手机流量和待机时间等因素有关，因为图文并茂的材料与画面感更强的音频视频，应该更易吸引青年学生。

3.学生移动学习中遇到问题时缺少及时的专业与技术指导，这使众多学习者对移动学习望而却步。蔺素珍研究发现，82%的被调查者希望得到专业教师的提点，但实际获得过专业指导或支持的人仅占12%[4]。而且，网络资源鱼龙混杂、种类繁多，学生很难找到合乎自己需求且有效的资源，这就需要具备长期教学经验与丰富专业知识的教育者，为其精挑细选，推送涉及范围广、短小而精悍且更加贴合学生学习实际的材料。

4.手机待机时间短与资源传输费用高已成为推广普及移动学习面临的障碍。智能手机屏幕大、功能多、能耗高，待机续航时间短，依赖于充电宝的智能手机已不能满足学生移动学习的需要。未来的智能手机必须在功能、技术、性价比等方面不断改进，如待机时间、内存和硬盘容量、格式兼容性、屏幕分辨率、多窗口显示、语音输入技术等。高校必须加速建设校园无线网，力求实现WIFI全覆盖。当然，无论移动终端的功能多么完善、无线网速多么流畅，如果没有高质量的学习资源，移动教育将是空谈。基于智能手机的移动学习资源设计应综合考虑我国《教育资源建设技术规范》提出的四个维度，即资源的教育性、资源的科学性、资源的技术性、资源的艺术性[5]。

参考文献：

[1]孙继先，郑晓辉.需求社会论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]茆意宏，魏雅雯.大学生移动学习需求的实证分析[J].图书情报工作，2013（8）：82-85.

[3]郑方林.基于手机媒体的大学生移动学习资源需求调查与设计研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[4]蔺素珍.地方理工科院校移动学习需求分析[J].中国远程教育，2014（6）：40-45.

[5]教育资源建设技术规范.[EB/OL]http：//www.celtsc.edu.cn/index.html.

手机市场调查问卷2 篇9

尊敬的先生/小姐：

您好！我们正在做一份东莞中堂手机市场的调查研究，希望能够得到您的配合，为我们提供宝贵的信息。我们会对您提供的资料严格保密，请您放心！谢谢！

1﹑如果您想购买手机，您会选择以下哪家手机零售店？（可多选）

① 中域② 大地③ 易迅空间④ 新佳信⑤ 中天⑥ 中亿⑦ 快捷⑧ 诺基亚专卖店⑨ 新塘的手机店⑩ 其他（请注明：__________________）2﹑您挑选手机零售店时主要考虑的因素是什么？（单选）

① 知名度高② 正品正货③ 价格低④ 品种齐全⑤ 售后服务好(免费两年保修)⑥ 促销吸引⑦ 服务态度好⑧ 其它（请注明：__________________）3﹑两年免费超长保修吸引您吗？

① 很吸引② 一般③ 不吸引④ 不确定

4﹑您认为以下哪种促销活动最吸引？（单选）

①特价 ②送礼品 ③送手机配件 ④送套卡或话费 ⑤抽奖 ⑥送商场购物券 ⑦其它 5﹑如果您想要购买手机，您会选择什么品牌？（单选）

1摩托罗拉○2三星○3诺基亚○4索尼爱立信○5CECT○6LG○7多普达○8TCL ○

9康佳○10联想○11维科○12金立○13天时达○14夏新○15天语○16无所谓○17其它 ○

6﹑ 您选购手机时主要考虑的因素是什么？

① 手机品牌② 质量③ 功能④ 价格⑤ 手机零售店/商家

请按重要性排序：（1）__________________

（2）__________________

（3）__________________

7﹑ 您选购的手机必须具备的功能是什么？（可多选）

① MP3﹑MP4播放② 蓝牙③ 拍照、录像④ 上网⑤ 双模⑥ 待机时间长⑦ 手写⑧ 炒股⑨ 铃声、屏幕大⑩ 其它（请注明：——）8﹑ 您购买手机时会配搭购买哪些配件？（可多选）

① 充电器 ② 电池 ③ 线控耳机 ④ 蓝牙耳机 ⑤ 数据线 ⑥ 内存卡 ⑦ 不会买 ⑧ 其它 9﹑ 如果您要购买手机，您认为最适合的价位是？（单选）

① 1000元以下② 1000-1500元③ 1500-2000元④ 2000-3000元⑤ 3000元以上 10﹑ 您会选择以下哪个手机网络供应商？

① 中国移动② 中国联通③ 中国电信（小灵通）

11、如果仅凭保修卡就可以在保修期内享受免费保修服务，您认为还需要开具国税发票吗？ ① 一定要② 有就更好，但没有也无所谓③ 不需要④ 不确定

出于统计分析的需要，希望您能提供一些个人资料，我们将绝对为您保密！

12、性别：① 男②女

13、年龄：① 24岁以下② 25-30岁③ 31-40岁④ 41-50岁⑤ 50岁以上

14、月收入：①1000元以下②1000-1500元 ③1500-2000元 ④2000-3000元 ⑤3000元以上

15、发薪日：① 每月1-10日② 每月10-20日③ 每月20-30日

16、放假日：① 月底 ② 周日 ③ 每月1号 ④ 不确定 ⑤ 没有 ⑥其它（请注明：——）

17、工作地点：①东泊城②焦利③潢涌④欧涌⑤槎窖⑥镇区⑦其它

花卉市场需求调查问卷 篇10

您好！我们是长沙商贸旅游职业技术学院的学生，现在我们正在进行大学生暑期三下乡实践活动，为了改善桃花村的花卉产业结构，提高农业产品输出率，现需对红星花卉市场的需求进行调查，作学术研究用。耽误您一些宝贵时间，十分感谢您为我们做以下的调查问卷！

您的性别：□男□女

您的年龄：□16～30□31～50□50岁以上

您是：□本村村民□外地迁过来的□临时来此地暂住□恰好路过

1.请问您的职业是:（）

A学生B商人

C农,林,畜牧业D销售及相关职E行政及支持人员F计算机和数学分析G医疗专业技术人员H医疗卫生辅助服务人员

I科研工作者 J建筑工程技术

K安全,保卫消防人员

L社区及社会服务工作 M食品加工和餐饮服务类 N教育、培训及图书管理 O建筑物、地面清洁及维护

P、其他

2、您在过去一年内曾经有购买过园艺植物吗（）A、有B、没有

3、您在过去一年里购买花卉作物的费用大概是（）

A、0~250C、500~1000B、250~500D、1000以上

4、您通常买花的目的是什么（）

A、爱好C、送人 B、装饰D、其他

5、您通常买花的地点在哪（）

A、花市C、超市 B、居民区附近的花店D、网购

6、你购买花的时候，主要考虑哪些因素（）

A、质量C、产地 B、香味D、花语

7、您购买花卉的频率是（）

A、每年一次D、每年6-7次几乎 B、每年2-3次E、每月一次 C、每年4-5次F、从不买花

8、您偏好的花卉品种是（）

A、鲜花D、绿植 B、干花E、其他花卉 C、盆花

9、您喜好的绿植品种是（多选）□富贵竹□绿萝□虎皮兰□吊兰□铁树□发财树□榕树□凤梨□绿巨人□巴西木□其他

10、以下按栽培目的分类您愿选哪一类（）□橡皮树 □福禄桐 □金橘

A．花坛花卉B．盆栽花卉

C．切花花卉D．庭院花卉

E．香料用花卉F．医药用花卉

11、以下按观赏部位分类您喜欢哪些类（）

A、观花类（杜鹃、牡丹等）D、观果类（柑橘、火棘、等）

B、观叶类（苏铁、厥类等）E、观姿类等（盆景类）

C、观茎类（仙人掌、竹子等）F、其他

12、花盆的质地您一般选择哪类（）

A．瓦盆D．塑料盆

B．陶盆E．瓷盆

C．木盆F、其他

13、您会拿出一月工资的%多少来购买花卉产品（）

A．1%~5%D．50%以上

B．5%~10%E．没钱买 C．10%以上

14、您会不会为园艺花卉植物的不方便的包装感到烦恼（）

A、会B、不会

15、您对园艺花卉产业的预测及建议是什么

大学生手机市场需求分析调查问卷 篇11

在2004年的中央一号文件中, 党和国家明确提出, 加快建立政策性农业保险制度, 选择部分产品和部分地区率先试点, 有条件的地方可对参加种养业保险的农户给予一定的保费补贴。从此以后, 加快发展我国农业保险成为新时期“三农”政策措施的重心之一, 其中主要包含了对参加种养业保险的农户给予一定的保费优惠补贴、不断扩大农业保险优惠补贴的险种、扩大农业保险的区域覆盖范围以及加大保费优惠补贴力度等。伴随着农业保险试点工作的展开, 我国农业保险得到了迅速恢复和高速发展, 2004年全国农业保险保费为4亿元, 而2007年以来, 我国农业保险五年累计保费收入超过600亿元, 年均增速达到85%。2011年, 我国农业保险保费收入达到173.8亿元, 同比增长28.1%, 为农业提供风险保障6523亿元。新时期农业保险的突破性发展, 是在遵循政府引导、政策支持、市场运作、农民自愿的原则下实现的。虽然实行自愿原则, 也有政策投入, 但是农户本身的需求状况对农业保险的健康持续发展至关重要。

为此, 笔者于2012年7月至9月, 在山西省运城市孙吉镇进行了一次实地调研, 采用入户问卷调查的方式收集资料, 实发问卷350份, 获得有效问卷323份, 通过使用计量经济模型和SPSS统计软件等工具, 借以分析和研究当地农户对农业保险的需求意愿及影响因素。

二、农户对农业保险需求因素描述性分析

(一) 农户对农业保险了解较少, 需求意愿脆弱

山西省农业保险开办的由来已久, 自1984年中国人民保险山西分公司以五台县为试点开办了养殖业农业保险以来, 运城市农业保险的覆盖面积也在持续扩大。2012年8月28日运城市人民政府办公厅关于转发山西省保险行业协会运城办事处关于加快推进农业保险发展意见的通知 (《山西省保险行业协会运城办事处关于加快推进农业保险发展意见》) 更有力的推动了运城市农业保险的发展。

从表1可以看出, 在被调查的323个农户中, 有76个农户对农业保险一无所知, 占比为23.5%, 有145个农户通过电视等其他渠道听说过农业保险, 占比为44.9%, 有100个农户了解或接受过关于农业保险的宣传资料, 占比为31%, 仅有2个农户对农业保险非常熟悉。据了解, 这两个农户是保险营销员, 曾在保险公司接受专业培训, 占比为1.6%。可见农户对农业保险的了解甚少, 迫切需要加大宣传力度。

对农业保险了解不足, 就会导致农户对农业保险的购买意愿不足, 当被问及是否会因为当地村干部的上门宣传以及参加保险公司的产品介绍会而改变原来的购买决策时, 有20个农户改变购买决策, 共有55个农户愿意购买农艺保险, 占比为17%, 对于暂时不需要购买的农户从未接受宣传的68户降为59户, 占比为18.3%, 而便宜可以购买变化不大, 从220户变为209户, 占比为64.7%。可见, 政府和保险公司的宣传, 可以提高农户购买意愿, 但价格依然是农户做出决策的第一考虑因素。

(二) 农户对虫灾害、旱涝灾害等部分险种需求较大

运城市是山西省重要的粮、棉、油、苹果、蔬菜生产基地, 频繁发生的自然灾害给农业生产和农民生活造成了巨大损失。以种植业险种为例, 目前运城地区有小麦收获期火灾险, 以及2010年试点的小麦、玉米种植业保险, 保险责任范围为:在保险期内由于暴雨、洪水、内涝、风灾、雹灾、冻灾直接造成保险作物损失的, 按约定进行赔偿。从调查情况来看, 农户对旱涝险种、虫害险种的需求偏好较大, 在被调查的323个户中, 虫害险、干旱险、和洪涝险分别有132户、156户和102户, 比例为40.9%、48.3%和31.6%。而对于已经开办的火灾险仅有3个农户选择, 占比为0.9%, 调查还发现, 现有的农业保险 (例如雹灾、火灾) 由于发生概率和发生面积较小, 农户反应冷淡。表3表明, 旱涝灾害和虫灾害险种是农户真正的需要保障。

表注:由于每个农户可以选择多种险种, 所以8个分项之和可能大于100%。

(三) 对专业化、规范化和综合化的保险需求较大

调查结果表明, 被调查的323个农户中, 有276个农户愿意接受专业化的农业保险业务员进行产品介绍。调查发现, 从事农业保险的业务员一般一个人服务好几个村镇, 由于平时业务量少, 自身素质和农业知识不全面, 在推广农业保险时积极性不够, 产品介绍时缺少信服力;有193个农户希望由村干部牵头, 组织保险公司一起来举行农业保险宣讲会;有302个农户希望丰富保险险种、开办干旱保险, 同时愿意将农业保险、车辆险、人身意外保险、家庭财产责任险等结合起来一并投保并优惠的保险方式。有316个农户愿意接受以农业合作组织或农业科研机构+农户+保险公司组合的模式提供保险服务。

(四) 政府财政优惠和相关法律支持

从农业保险的性质来看, 它具有高风险、高成本、高赔付等特征, 而商业保险公司的逐利性质决定了其对农业保险的保费设定必然较高。一般看来, 农民的经济承受能力很有限, 因此在面对高额保费时, 广大农户对农业保险只能望而生畏, 心有余而力不足。以玉米保险为例, 运城市的农户承担保费费率为15%, 而河北省费率为7%, 吉林省和内蒙古为10%, 黑龙江省为10.35%, 宁夏为5%, 山东则为2%, 虽然各省费率不一的原因有保险责任和实际风险状况的地区差异, 但更多是与当地财政优惠补贴息息相关。

到目前为止, 运城市关于农业保险的地方性法律法规建设依然处于空白状态, 没有出台过关于农业保险市场和运作规范的法律法规, 这样就无法保证农业保险的正常运作, 也不能解决经常发生在投保人和保险公司之间的问题, 更无法保障投保人的权益。

三、农户对农业保险需求因素计量分析

(一) 理论分析框架

假设每个农户都是经济人, 那么实现效用最大化是其消费的最大目的。根据等边际效用原则:一个理性的人在有限的收入约束下, 只有当他使用自己花费在各种物品上的最后一元钱的支出所带来的边际效用相等时, 他就实现了效用最大化。用公式表示为MU1/P1=MU2/P2=MU3/P3=…MUn/Pn。因此, 只有在农户对农业保险产品每元支出的边际效用与用于其他消费品的每元支出的边际效用相等, 农户才能实现消费总效用最大化, 即:MUa/Pa=MUb/Pb (MUa和MUb分别表示农户对农业保险产品和其他消费产品的边际效用;Pa和Pb分别表示农户购买农业保险产品和其他消费产品的支付价格) 。短时期内看来, 其他消费品的价格和边际效用对于农户而言基本保持不变, 即MUa/Pa不变, 而同时农业保险产品的价格 (费率) Pa较高的情况下, 农户要实现以上效用最大化, 只能提高农业保险产品的边际效用。

此外, 从经验认识角度分析, 农户的户主年龄、受教育程度、家庭人口数量、等都与其购买农业保险意愿呈负相关, 户主年纪越轻, 受教育程度越高, 越能够接受农业保险这种新事物来规避风险;家人人口数量越多, 越容易分散农业风险, 对农业保险意愿相对较小;而农户2011年总收入和农业收入、往年农作物遭受灾害的情况、银行贷款情况、承保土地的多寡等都与农业保险需求意愿呈正相关, 农户在2011年纯收入和纯农业收入越多, 特别是农业收入占比越大, 对农业保险的需求意愿和支付能力越强烈;农户往年农作物遭受的灾害较少, 对灾害风险的意识就会减弱, 存在侥幸心理, 对农业保险需求效用较低;存在银行贷款的农户家庭, 一方面面临向银行或农村信用社还款的压力, 另一方面面临扩大农业生产带来的更大风险。因此, 理性选择规避风险途径就成为农户必须解决的首要问题, 而农业保险是重要的分担风险工具之一, 那么对农业保险的需求意愿较大;农户承保的土地越多, 遭受灾害的风险就越大, 越需要购买农业保险。

以上理论分析和经验认识是分析问题的基础。

(二) 变量和模型

需求因素的模型设定上通常可选择逻辑生长曲线函数和正态分布函数两种形式, 对应模型分别是Logit模型和Probit模型, 而Logit模型不需要严格的假设条件, 能够克服线性方程受统计假设约束的局限性, 具有更为广泛的适用范围。因此, 本文选用Logit模型进行计量分析。

以2011年农户对购买农业保险意愿的自然对数为被解释变量 (Yi) , 以户主年龄 (X1) 、家庭人数 (X2) 、2011年纯收入 (X3) 、2011年农业纯农业收入 (X4) 、2011年家庭贷款情况 (X5) 、承保土地数量 (X6) 和近三年遭受灾害情况 (X7) 等为解释变量。

根据Logit计量经济模型的定义, 有:

其中, Zi=β1+β2Xi, Yi表示农户投保意愿, Yi=1表示“愿意”, Yi=0表示“不愿意”, Xi表示各影响因素。则有

这就是上文所指的机会比率, 即为农户愿意购买农业保险和不愿意购买的概率之比。其中, pi为农户购买农业保险的概率, 1-pi为农户未购买农业保险的概率。

对 (2) 式两边同时取对数, 得到最终的线性回归模型:

即为X的线性函数, X1、X2…Xn为解释变量, α0为常数项, β1、β2…βn为待估系数。

(三) 变量选取与赋值

变量选取与赋值详见表4。

(四) 实证分析

实证分析, 运用SPSS19.0统计软件对数据进行处理和分析, 采用Backward:LR向前筛选变量方法。结果显示, 只有2011年纯农业收入和2011年家庭贷款两个变量进入回归 (结果见表5) 。此外, 表6显示各变量之间的相关性不高, 不存在多重共线性问题。但方程的拟合优度不是很理想, -2对数的似然值过大, 而Cox和SnellR2及Nagelkerke R2值偏小, 但方程通过H-L拟合优度检验。

表注:76.312为方程-2的对数似然值, Cox和SnellR2为0.068, Nagelkerke R2为0.0212, H-L拟合优度检验的显著水平为0.489。

(五) 结论

回归分析得出结论:对因变量有显著影响的自变量是2011年纯农业收入和2011年家庭贷款情况。这说明:一是2011年纯农业收入越高的农户, 对分散农业风险的需求意愿越大, 越愿意接受农业保险这种分散风险工具;二是2011年的家庭贷款越多, 其农业生产压力越大, 对规避风险的意愿越强烈, 对农业保险需求也越强, 但如果在购买农业保险时政府的补贴不足, 那么其需求很难转化成有效需求。

四、建议和措施

(一) 提高农户保险意识

基层政府相关部门应广泛宣传农业保险的重要意义、保险方式和政策措施, 增强广大农民的保险意识, 营造良好的社会氛围。同时, 采取各种喜闻乐见的形式普及保险知识, 讲解保险合同、赔偿标准、责任范围, 特别是以往发生的农业保险的典型赔案, 让广大农民真正感受到保险是花小钱、保大安的最科学、最有效的风险规避方式, 使保险深入人心。

(二) 提高农户收入, 提高参保能力

从农民的收入结构入手, 稳定生产性收入;增加劳动服务性收入, 转移农村剩余劳动力, 从而增加农民外出务工的收入;政府提高各项补贴的水平和覆盖范围。农户收入水平的提高可以增强农民投保支付能力。以此推动农业保险业的发展。

(三) 合理设计农业保险品种, 确定合理保费水平

农业风险存在很大的地域特征, 因此在农业保险的产品设计上, 要根据当地农林牧副渔各自的具体特征, 有针对性地设计不同保单, 让农户有所选择, 以此吸引农户积极参与农业保险。同时, 针对不同的保障需求设计分层级的保险产品, 并设定相应的保费水平。以满足不同收入家庭的需要。

(四) 加大补贴力度, 完善法律保护

从政策支持角度, 提高农户农业保险需求水平。一是加大政府对农业保险的财政支持力度。当前, 国家在政策性农业保险试点过程中给予了一定的财政补贴, 业务发展非常迅猛, 效果非常明显。目前可以采取政府扶持与农民投保相结合的方式, 由低保费、适度保障起步, 逐步提高保障水平, 分散风险, 减轻受灾损失, 调动和保护农民的生产积极性。因此, 要鼓励商业性保险公司开展农业保险就需要对农业保险进行补贴, 其中最简单易行的方法就是对投保人提供保费补贴。二是政府制定相关法律政策, 2012年11月12日《农业保险条例》的颁布, 填补我国有关农业保险方面的专门法的空白, 为我国农业保险的健康告诉发展提供有力保证。同时希望各级政府部门能根据当地的实际情况, 参考《农业保险条例》出台本地区的相关法律法规, 切实保障农业保险各个主体的权利, 特别是加强对投保农户的保障。

参考文献

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