校园信息化建设计划书（精选8篇）
校园信息化建设计划书 篇1
校园信息化规划
1前言
信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，也为了使校园信息化建设与应用更进一步，我们本着“统一规划、分级负责、分步实施”的原则，以满足教育教学需要为基本出发点，根据校园的实际情况，总体规划，分段实施。信息化的学校，是以学校为对象的信息化、网络化、可视化和智能化的信息集成与应用系统，它将学校各部门、各学科、各领域的信息通过信息化和计算机处理，并最大程度地集成和利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。现代信息技术与现代教育理念相融合，正成为营造新型学校文化的强有力的催化剂，推动着学校教育飞速创新与发展。信息化给学校教育带来的变化是多方面的：教育资源的多样性；学习活动的开放性；学习内容的生活化；学习方式的创新性；教学方式的民主化。让学生掌握现代信息技术手段和充分利用现代信息技术所蕴含的丰富信息资源充实、丰富学生知识面，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
2需求分析
校园网建设思路与规划目标 校园网建设思路
Internet在学校的应用越来越普遍，也越来越普及。据统计，美国的学校建设了校园内部信息网络并与Internet连通的比例高达98%，国内的主要大学和中专学校也已建成或正在建设自己学校的内部信息网络，校园信息网络是学校的一项基础设施，其规划建设应与学校的其它基础设施建设同步进行。随着校园网络的成功建设，必将给学校的管理部门、各级行政部门、学校的教育科研带来积极的影响，提高学校的教学科研水平、管理水平和工作效率，极大地提高学校的知名度。校园网络系统的设计、实施，应根据学校资金的实际情况，遵循经济实用的原则进行建设，可依照以下思路进行： 校园网络具有怎样的功能
１、满足计算机教学科研、行政办公需要，提供各种教学、办公工具和支撑平台，并提供丰富的计算机软硬件系统资源。
２、具有完善的办公事务处理能力，包括电子公文传递、电子公文管理、电子邮件、等无纸办公自动化功能。
３、满足信息情报交流的需要，方便学校各级领导和教学科研人员对各种信息资料、教学情况的检索和查阅。包括Ｗeb 查询、电子公告等。
４、具有远程通信能力，借助internet等通信手段，以最低的通信成本，方便地实现远程互联，跨越地域限制，满足学校要求，加强各单位之间的业务联系和信息资源共享。
５、具有收集、处理、查询、统计各类信息资源的能力，充分利用原有数据资源，为学校领导提供准确、快捷的数字信息，实现数据化管理和智能化决策。
６、校区网络系统要确保整个计算机网络系统的可靠性、安全性，具有一定的冗
余。容错能力强，确保信息处理安全保密。
７、校区信息网络系统要保证实用和技术先进，便于非计算机专业人员使用，并能不断满足学校未来业务发展的需要，具有很强的扩展能力。
2、总体规划，分步实施，基础设施建设要一步到位
考虑到学校资金、学校计算机应用的现状、学校教职员工的现有水平以及网络建设和应用系统开发的规律，校区网络系统的建设应该分步实施。但是分步实施是在总体规划下的分步实施。没有总体规划，整个系统有可能陷入各个部分相互不兼容和前期投资的极大浪费。基础设施建设，这里主要是指综合布线系统的建设，采用一步到位的办法。为了尽量减少对学校教职工及学生学习生活的影响，综合布线系统建设采取一步到位的办法，适度超前。
3、要特别注重应用系统的建设
建设校园网络的目的主是为了应用，从而提高学校的办事效率、教学效率，所以要特别注重应用系统的建设，这一点应该是不言而喻的。应用系统的覆盖范围相当广泛，大致就是功能需求里提到的几个方面：校园网内部网站应用（Ｗeb发布系统、信息查询系统、电子邮件系统）、网络教学和远程教学系统（网上课件制作平台、网上课件管理与浏览、网上作业与考评系统、网上教学管理系统）、计算机辅助教学系统（、多媒体课件制作平台、电子备课系统、试题库管理系统和素材库管理系统等）、办公自动化系统（网络会议系统、办公审批系统、通知公告系统和文档管理系统等）和管理信息系统（后勤管理系统、图书管理系统、教务管理系统和学籍管理系统等）。校园网应用系统是一个庞大的系统工程，且各个学校有各个学校的实际情况。建设校园网应用系统的总体思路是边使用、边改进、边开发，力争最短时间内能够把应用系统完善起来。
4、要把当前先进性、未来可扩展性和经济可行性结合起来
这里的先进性指的是系统的硬件和软件不落后并能在相当长的时间内发挥极大的作用，而不仅仅看现在的网络建设中包含了多少新的或称为先进的技术。当前计算机技术和网络技术发展很快，设备更新淘汰也快。先进的技术只有在使用中产生了巨大的效益时才被赋予了先进性，只是采用了先进的技术并不表示就有了先进性。一个系统是否具有长久的生命力是考察一个系统是否具有先进性的最重要的考察依据。
系统的可扩展性是指系统的硬件和软件对未来技术的包容能力和现实的扩充能力。其主要表现为系统的结构是否开放，其重要性远远超过具体的设备是否开放和冗余。
只有把当前先进性、未来可扩展性和经济可行性有机地结合起来，才能保证一个系统具有长久的生命力，从而具有先进性。
5、对相关使用人员的培训
前面已经强调了在校园网络的建设中要特别注重应用系统的建设，而应用系统总是由人去使用的，所以要特别注重对人员的培训；除了应用系统的使用人员以外，一个系统，在它的生命周期里，是需要系统维护人员对它进行大量的维护的，所以系统维护人员的培训要特别注重。概括地说，在校园网络建设的过程中，要特别注重对人员的培训，要注重对实施系统的工程人员、维护系统的管理人员和使
用系统的教职员工们的培训；工程人员是系统建设成功的保证、系统维护人员是系统正常运行的保证、而教职员工和学生作为系统的最终用户，是系统真正发挥作用的关键。
6、在信息资源的建设中，要注重突出我校的特色
校园特色的突出，在网络系统的建设上，是比较难以做到的。因为网络系统是信息系统的基础设施，它要完成的任务就是确保在学校内部和外部建立起顺畅的信息通道。我校特色的突出，体现在信息系统信息资源的建设上，比如学校网站，在该网站上全面展示我校的风采，全面展示我校教育资源方面及学校在教育管理上所取得的成就等等。
7、我校的发展方向
①合理分配有限的学校资源，使硬件基础建设与应用软件环境、人才培养同步展开；②将教务管理系统与校园统一数字平台对接；③建立学校办公自动化系统并与校园统一数字平台对接；④进一步完善校园统一数字平台及抓好组织机构和队伍建设，成立信息中心和培训中心。
8、其他
为了能更好建设闽院校园网，不仅要确定网络拓扑结构和功能，根据应用需求建设目标和学校主要建筑分布特点，进行系统分析和设计；而且要确定技术设计的原则要求，如在技术选型、布线设计、设备选择、软件配置等方面的标准和要求。
总而言之，校园网总体设计方案的科学性，应该体现在能否满足以下基本要求方面：
（1）整体规划安排。
（2）先进性、开放性和标准化相结合。（3）结构合理，便于维护。（4）高效实用。
（5）支持宽带多媒体业务。
（6）能够实现快速信息交流、协同工作和形象展示。
按照以上的思路，根据学校的实际情况，建设一个经济、高速、开放、安全、易于管理的校园网，将全校区的计算机及已有的局域网全部连网，使得教学、科研、管理、办公等现代化网络应用成为可能。
校园网络建设发展规划
1、网络的设施和技术指标
随着学校的发展, 网络要扩展到许多新楼群，网络节点数、网络流量的需求，与建网初期相比会有明显增强。同时，由于WEB 浏览、远程教学、管理平台等的发展, 以及网络应用逐渐多样化，对全网带宽和服务质量的要求会越来越高。因此，必须对校园网进行升级改造。校园网设施和技术指标要求为：
（1）校园网核心：校园网核心采用双机备份，备份模式视具体情况采用热备份或冷备份。每个核心交换机的背板交换能力达到256GBPS以上。（2）校园网主干：校园网主干采用光纤，网络速度达到千兆。院内所有教学楼、办公楼、师生宿舍楼和其它用途的楼幢，直接用光纤接入校园网，楼幢接入校网速度达到千兆。如现有的楼幢已经达到这个要求，将来建设的楼幢也要达到这个要求。
(2)校园网出口：校园网与教科网和INTERNET连接，出口总带宽不少于100M。
(3)校园网信息点：校园网信息点布到院内所有教室、实验室、办公室、图书馆、师生宿舍。
2、校园网教学、管理、备课等方面的应用
深入推进网络应用，提高我院信息化程度，为学院的教学、管理、科研提供支持和服务，是建网的出发点和归宿。网络应用建设的规划如下： 〈一〉 网上教学
1、构建完善网络教学平台。
2、构建完善教学资源库。
3、建立网络精品课程平台。
4、完善基础教育资源库。
5、建立远程教学平台。〈二〉 网上行政事务管理
1、实现网上办公自动化。
2、网上学院公告、校务公开。
3、网上学校新闻。
4、完善网上教务管理和教务信息服务。
5、实现网上教学设备管理。
6、实现网上学藉、升学录取查询管理
7、完善网上科研管理和科研信息服务。
8、实现网上人事管理和人事信息服务。
9、实现网上财务管理和财务信息服务。
10、实现网上后勤管理和后勤信息服务。
11、实现网上招生和管理办法宣传。
12、实现网上基建管理和基建信息服务。
13、实现网上校产管理和校产信息服务。〈三〉 网上电子图书阅览、网上学报
1、建立完善（基于网络）数字图书馆。
2、完善网上电子图书阅览、图书信息、服务管理系统。
3、建立网上学报网站。
4、建立学校文献网站。〈四〉 网络宣传、教育
1、实现网上党政教育宣传。
2、各系、部、院、处、办建立本部门网站。
3、完善思政网站。
4、建立网上校报网站。
5、学院内各社团、协会建立各自的宣传网站。
6、建立网上卫生健康、医药知识宣传网站。〈五〉 网络综合服务
在网上提供以下网络综合服务:
1、电子邮箱。
2、网络空间。
3、网络便民信息服务。
4、软件下载。
5、工资、水电费、房租等查询。
3校园网建设目标
校园网的设计目标简而言之是将各种不同应用的信息资源通过高性能的网络设备相互连接起来，形成校园区内部的INTRANET系统，对外通过路由设备接入广域网。
具体而言这样的设计目标应该是：
1、信息资源共享
通过校园网，实现学校内部，学校与国内、国际信息的快速交流，达到资源共享，使广大师生及时了解国内外科学技术和高等教育发展的最新动态，促进教学、科研、管理事业的发展。
2、图书资料检索、借阅自动化
通过改造原有图书检索系统，建设电子图书馆，提高校内图书资料的利用率；充分利用校外图书资料，实现远程计算机图书检索和借阅。
3、学校管理系统的信息化、自动化
依托校园网，构建相应的交互式应用软件平台，实现教学、科研、人事、学生、财务、后勤、档案等管理工作的自动化，实现统计监测网络化，提高管理效率和水平。实现网上招生、网上人才招聘、学生网上求职等。
4、建立计算机网络辅助教学系统
建立基于网络的电子教学CAI课件开发网上题库、答疑与作业批改等计算机辅助教学系统，实现教学手段的现代化。
5、校园网和广域网结合
依托校园网、广域网开展远程教学，使广大的学生和老师能更好的交流学习和获取学校网络的资源。
6、创建网站
创建学院网站，使之成为对外宣传的重要窗口，让世界了解我们，提高学院的知名度。
7、人性化
为广大师生提供宽松，开放、易用的网络环境，使网络触入日常工作和生活中，发挥网络的最大效用。
8、方便教学
网络可以进行图、文、声并茂的多媒体教学，可以取代语言实验室进行更生动的语言教学，也可以利用大量现成的教学软件，提供一个良好的教学环境，这些都是以往任何教学手段所不能达到的。校园网络不但可以在校内进行网络教学，还很容易同外界大型网络连结，形成更大范围的网络交互学习环境。
9、系统总体设计本着总体规划、分布实施的原则，充分体现系统的技术先进性、高度的安全可靠性、良好的开放性、可扩展性，以及经济性。
3网络方案设计
网络设计
由于校园网网络结构复杂，所以该方案在校园网整体的层次结构采用的是核心层，接入层的模式，具体的层次结构图如图1 所示：
图1 校图网整体的层次结构图
其中核心层和接入层的拓扑图分别如图
2、图3所示。
图2 核心层拓扑图
图3接入层拓扑图
4网络应用设计
信息服务平台和系统软件 1服务器平台分析与选择
服务器是用来为网络中的计算机提供服务，是网络架构中的核心组件，故而服务器的安全性非常重要，恶意的攻击、侵入会给学校带来不可估量的损失。虽然近年来服务器安全产品和手段不断升级，但安全事件有增无减，网络恶意攻击的频次、种类和复杂性逐年增加，遭入侵和受控计算机数量巨大，服务器的安全问题形势严峻。Verizon 2009数据破坏调查报告显示，在各种服务器类型中，数据库服务器首当其冲，遭受攻击的百分比在75%左右，应用服务器遭受攻击百分比为19%，而网络服务器数据破坏百分比为10%。从这些数字可以看出，服务器安全问题已经不容忽视。Web服务器选型分析
根据校园网服务器的应用特点，Web服务器选型应该按照如下原则：（1）要求反应时间短，能快速响应和处理用户的访问需求。
（2）具有强大的信息吞吐能力、多Web站点和内容缓存、能在一定投资下提供更多的访问服务和提高用户满意度。（4）易于发布和实现信息共享。
（5）易于建立和运行Web应用，简化业务进程。（6）具有可靠的品质，保证Web服务不间断。（7）易于设置和管理，使网络管理变得更容易。
7（8）易于扩展，满足业务的扩大需求 系统软件选择
1、操作系统
操作系统（Operating System，简称OS）是一管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统是一个庞大的管理控制程序，大致包括5个方面的管理功能:进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理。目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/
2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等。
2、网络管理系统
本网络中，网络中心采用网管软件对所有网络设备进行全方位动态在线监视与管理，网管人员在网络中心就可了解整个网络设备的运行情况，可采用HP OpenView进行整个系统的管理。
3、数据库系统软件
要求数据库软件能与WEB服务器做到良好的集成，支持多媒体，支持多种平台，支持多种网络协议，具有良好的安全性、扩展性；系统运行稳定，有良好的容错能力。
4、防火墙
防火墙是一项协助确保信息安全的设备，会依照特定的规则，允许或是限制传输的数据通过。防火墙可以是一台专属的硬件也可以是架设在一般硬件上的一套软件。在这里防火墙用Screened-subnet。因为Screened-subnet包含两个Screeningrouter和两个Bastionhost。在公共网络和私有网络之间构成了一个隔离网，称之为”停火区”（DMZ，即DemilitarizedZone）astionhost放置在“停火区”内。这种结构安全性好，只有当两个安全单元被破坏后，网络才被暴露。
5、应用软件
软件是用户可以使用的各种程序设计语言,以及用各种程序设计语言编制的应用程序的集合,分为应用软件包和用户程序.应用软件包是利用计算机解决某类问题而设计的程序的集合,供多用户使用。
网上教学应用软件建设是校园网的核心内容，任务十分复杂和繁重，需要长期、艰苦的努力才能使校园网名副其实地融人日常教学活动之中。根据各个专业不同，所选用的软件也不同，比如：电子系选用SQL server、Access、C#、VB、C++、asp、网络路由器与交换机技术、网络安全„„等，而信息系则选用的软件有MacromediaFlash
8、Photoshop CS2、Macromedia Dreamweaver
8、JCreatorPro„„等。
在目前我校暂不具备自主开发能力的情况下，为提高网络的利用率，宜选用国产校园网管理信息系统，多媒体课件制作系统和VOD视频点播系统。
校园信息化建设计划书 篇2
关键词：信息化,校园网,信息技术
当前, 加快校园信息化建设, 改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望, 设计与学生的学习、生活相适应的信息化环境, 是教育改革的主要发展方向。在实际操作中, 由于对什么是信息化和信息化环境认识不足, 信息技术教育经验不足, 很多部门都在此过程中遇到困难。如何恰当和正确理解信息化和信息化环境的内涵以及对信息化环境的科学建设成为当务之急。
1 信息化与信息化建设
信息化是一种有信息技术和网络技术形成的全新的社会基础结构带来的人类生产方式、生活方式、通讯方式、工作方式、决策方式等各方面的变革, 进而引起思维方式和观念的变革。它是人们借助于信息、信息资源、信息技术从事信息活动所形成的文化形态, 是信息社会中人们的生活样式。计算机技术、通讯技术、网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术、大众传播技术、移动通讯技术对信息文化的形成具有决定性的作用, 因此, 信息化是一种技术文化。伴随着互联网的兴起而形成的网络文化是信息化的重要组成部分, 但是网络文化并不等于信息化。进入信息社会以后, 信息化成为综合一体的为大众所用的信息存贮、组织、传递和加工的工具, 它既是工具性环境, 又是环境化的工具。
在教育领域中环境一般是指学习环境。学者对学习环境的理解没有统一的定论, 其中最典型的是“场所论”和“学习活动说”。学习环境应该包括物质条件, 但决不仅仅只是物质条件, 还应该包括非物质条件, 相比之下后一种条件要比前一种条件更为重要。“学习活动说”认为“学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件”。“情况”是学习活动的起点和某一时刻的状态, “条件”是学习活动继续进行的保证, 包括物质条件和非物质条件。这种理解具有合理性, 也比较全面。
信息技术教育中所指的信息化环境是学生学习环境的一部分, 对信息化环境的理解应强调现代信息技术条件下学生对硬件资源的操作、软件资源的使用, 强调学习者对知识的内部意义建构。信息化本身的特点决定了信息化环境是动态的, 该环境不再是与外部社会大环境相隔离的封闭环境, 而是一个推倒校园围墙的、开放的学习环境。它应该能使学习者在个人、家庭、社会、职业等各个领域中的知识、技能和道德价值观得到全面发展的环境。需要强调的是我们应该认识信息化环境的全貌, 而不应该仅仅是其中的一个部分, 当前社会的信息环境中, 不仅包括计算机和网络部分, 还包括所有仍然具有生命力的传统信息环境内容, 如:图书馆、社会实践、传统电教教材、一般教材与参考读物、甚至包括学习者可以接触到的所有的人。现代信息化环境必然是由所有信息技术工具积累而成, 孤立地看待数字信息技术而忽视了全部, 必然不能实现其贴近现实的最根本的普遍意义。
2 校园信息化环境的建设
信息化环境范围很广, 包括社会环境、家庭环境、校园环境等组成部分。信息技术教育过程中, 学生接触最多的就是校园环境, 所以信息化环境的建设侧重放在校园环境的建设上。信息化环境建设需要在信息化氛围中进行, 一个健康的校园信息化建设是当前教育改革成功的保证。
校园信息化硬件环境建设包括对原有信息设施的改造、数字化信息设施与传统信息设施的整合、实现校园信息条件的建设与重构等。校园网作为一种在实际教学应用的局域网, 其建设和发展有特定的含义。首先, 校园网是为学生学习活动服务的, 是一种学习工具。它不但是学生间的交流工具, 同时也是学习资源的提供者, 有利于学生进行探索学习和协作学习。其次, 校园网是为教师的教学和科研活动服务的, 如:提供教学资源、辅助教师备课, 参与课堂教学活动和支持教师再学习活动等。学校应该从学生的角度出发, 进一步加强信息化图书馆等的建设和管理, 拓宽学生获取知识的渠道。
信息化软件资源是指多媒体教材或教学系统的数字化处理, 可以在计算机上或网络环境下运行的, 它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息, 从而使数字化学习成为可能。当前教育软件资源的内容不尽适应课程改革的需求, 做好软件资源建设, 就应该以开放、共享、发展为原则, 鼓励多样化和避免重复开发的统一, 积极引导推荐和利用市场机制的统一, 积极建设出适应不同的教学媒体、教学环境、教学内容、使用时间、地区等多种形式软件资源。
校园信息化人文环境, 是学校师生共同创建的一种特定的精神环境和文化氛围。这种通过信息化活动营造出来的人文环境氛围, 在较高层次上规范着人们的思想行为, 良好的信息文化人文环境对师生的学习和生活起着不可替代的作用。教师是教育信息的主要传输者, 具有举足轻重的作用, 在信息化资源应用过程中, 一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念、现代化的教学方法和教学手段, 熟练地运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用。适应信息时代的教育观念, 是教师在信息化建设中所必须做到的标准。学生具有主体地位, 他们能够主动积极地获取信息, 而不是被动地接受, 教育教学信息的顺利流通需要师生共同的努力, 教师的自我认识能力也是教育教学方式信息化过程中一个重要指标。
在校园信息化环境建设中, 学校应该从多方面要求教师全面适应这种崭新模式下的教育改革形式。首先要求教师有强烈的信息意识, 对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解, 积极投入教育信息化工作。其次对信息有较强的敏感度, 教师能够认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性, 能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。再次, 能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息, 能将信息应用于批判性思考, 有效地吸收、存储、快速提取和发送信息。最后要求教师能够对相关信息进行有效整合, 创造性地使用信息解决问题, 并有较强的信息道德意识和信息安全意识。
校园信息化建设应坚持真实性原则、认知工具的丰富性原则、个别化与协作式结合的原则以及知识获取与训练相结合的原则。通过亲身体验与理性建构相结合的过程, 理解信息技术对社会发展的影响, 校园信息化建设的最终意义是使学生在适当的认知年龄接受适当的教育, 使其具备驾御信息化资源的基本能力。正确恰当理解信息化、信息化环境、营造良好的信息文化环境有利于当前教育的良性发展, 对提高教学效率和节约教育资源有着重要的实践意义。
参考文献
[1]董焱.信息文化论——数字化生存状态冷思考[M].北京:北京图书馆出版社, 2003, 2.
校园信息化建设计划书 篇3
一、正确把握校园文化建设的原则
1.实效性：校园文化建设，不能只重视视觉效果，还要尽量避免直接从网上下载或照搬照套，应该多一些出自师生的作品。
2.传承性：校园文化建设不能急功近利，应该学会继承发扬优良传统，去粗取精，去伪存真。这样，日积月累，才能形成深厚的文化底蕴。
3.方针性：校园文化建设必须紧扣教育方针，学校的办学思路和育人目标要与学校日常工作紧密联系，做到有思想，有内容。
4.教育性：校园文化建设必须有利于提高师生的积极性，增强凝聚力，形成核心精神，传递正能量，为立德树人营造良好的环境。
5.整体性：校园文化建设不能只有光鲜的外表，更应该追求深层次的内涵——制度文化、物质文化、精神文化应该齐头并进，只有这样才能做到既有形式又有内容。
6.持续性：校园文化建设应该充分利用现有资源，注重整合资源，拓展资源。
二、积极开展丰富多彩的校园文化活动
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此必须充分挖掘潜力，广泛运用教育资源积极开展校园文化活动。
1.主题鲜明、形式多样的主题班会。根据学生的心理特点和社会普遍关心的问题，开展形式多样的主题教育活动，如品行教育（主题有：文明礼貌教育、做人教育、人生观、世界观、价值观教育）;安全教育（主题有：饮食交通、防火防电、防山体滑坡、防溺水等安全教育）;心理健康教育（主题有：适应新环境、克服心理压力、做生活强者、正确面对失败等）;习惯养成教育（主题有：做诚信的人、有责任的人、自信的人、成功的人等）;感恩教育（主题有：感谢父母、老师、名人激励我成长）等。
2.庄严、肃穆的升旗仪式。加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育、诚实守信教育、实现中国梦的理想教育，每周一次的升旗仪式是难得的机会。在庄严的国旗下，严肃的氛围中，让每位学生都能受到良好的熏陶，正能量的感染。让大部分学生都能通过这个平台锻炼自己的能力，升华自己的灵魂，升旗仪式已成为我校德育教育的一个重要的渠道。
3.充分展示活动成果，营造良好的文化氛围。充分利用广播、宣传栏、板报等设施，发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围。成立红领巾广播站，除了宣传学校的好人好事、班级之星、校园之星外，还要根据学生的年龄特点设计不同栏目。如新闻播报，了解校内外、国内外重大新闻，让学生从小学会关心家事、国家事、天下事;生活万花筒，让学生学会了很多生活的小常识;故事天地让学生从寓言故事、名人成长经历中学会做人的道理，成功人士必备的一些特质等。利用宣传栏大力宣传“教育教学”成果，营造你追我赶的教学竞赛和学习竞赛氛围，推进教育教学质量的稳步提高。让黑板报成为学校的宣传窗口，有力地配合学校工作，提高教育实效。
4.积极开展课内外活动，搭建个性发展平台。只有积极开展课内外活动，才能让学校生机勃勃。为全面培养学生的个性特长，搭建形式多样的展示平台。如“法制交通安全知识讲座”、“国防教育”、书画比赛、艺术节、欢乐课间、快乐星期五、田径运动会、游园活动等，为学生搭建展示的舞台，展现了学生的个性特长。
5.开展校园之星、班级之星评比活动，营造风清气正的育人环境。树立可学的师生楷模。每个人都渴望成功，让每个人都能享受成功的喜悦，不但可以树立自信，形成健康的心理，还能挖掘学生无穷无尽的潜力。班级之星和校园之星的评比，不但能树立正面典型，让优秀人才脱颖而出，起到标杆立意的作用，还能营造你追我赶，争当先进的良好氛围。
6.认真开展经典诵读活动，大力展示“国学经典文化”，浓厚读书氛围，熟读国学经典，传承中华优秀传统文化。
三、认真创建独具特色的物质环境、制度文化、精神文化
加大经费投入，科学规划校园整体布局。使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅、温馨和谐。
人性化的管理制度是创建和谐教育、温馨校园的关键，必须充分发挥教代会的作用，制定有利于调动师生积极性的各项规章制度，让全体师生有章可循，自觉遵守，让每个人都有主人翁精神，每个人都有集体荣誉感。
重视精神文化建设，提高校园文化品位。处处是教育之地。力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴。办学理念、办学目标、育人目标、校风、学风、校训、办学愿景、核心精神等，既要让师生看得见，更要体现在行动上，形成浓厚的学风、端正的教风、良好的校风。最终实现全校上上下下拧成一股绳，形成一个有凝聚力、有战斗力、有学习力、有感召力、有决策力、有创造力的团队，有这样的团队做支撑，学校的各项工作必将所向披靡、战无不胜。
创建出一个欣欣向荣、充满生机的优质校园，能熏陶人、影响人、塑造人。我们没有理由不全力以赴为之奋斗，相信通过我们的努力一定能为我们美丽的校园更有灵气和内涵。
书香校园建设计划 篇4
为了以不断深化书香校园建设，逐步凸现书香校园的品牌。书香校园建设紧紧围绕下列四条主线。
一、第一条主线：阅读背诵考核主线
（一）阅读考核
（1）考核内容：
A、下列这套书每班本来有150本。现在全部在图书馆里。各班可以去借阅，每种借阅不超过5本。
1《时代广场的蟋蟀》、2《窗边的小豆豆》、3《木偶奇遇记》、4《昆虫记》、5《尼尔斯骑鹅旅行记》、6《绿野仙踪》、7《成语故事》、8、《克雷洛夫寓言》9《鲁滨逊漂流记》、10《爱的教育》、11《海底两万里》、12《安徒生童话》、13《汤姆.索亚历险记》、14《西游记》、15《海的女儿》、16 《格林童话》
B、学校图书馆其他系列，还有一些新购买的书籍。（见附件）
（2）考核办法：
A、每个班级语文教师组织到图书馆借阅以上书籍，每月借一次，最多可以借100本，可以每月部分更换，重新借阅。指定班级干部管理图书，登记。
B，各班语文老师负责，随时指导学生进行阅读，考核。可以安排班级中比较好的学生一起协助来完成这项考核。
C、考核主要以两种方式进行
①首先是检查学生的读写家园 ：每阅读完一本书必须完成摘记读后感5篇。②其次进行面试抽查一些内容。
D、激励办法：
①学生每读完一本书，可以发给一枚书签，书签学校统一购买，根据考核数据领取。
②读完3本书后，学校统一发放考级橙色卡一级。
以前的考级可以累计。
E、各班每2月一次把考核结果汇报给书香组，和教师随笔时间一起上报。
（3）以上办法针对3-6年级，一二年级不再次范围内。
（二）背诵考核
1、以《国学经典》为主，没有书的老师可以调节，确实没有办法调节的汇报书香组。
2、背诵考核书香组提供试卷，进行考核。每学期2次，一次和期中考试一起进行，统一阅卷。一次在期末由各年级书香负责人统一时间进行考核。
5、各年级书香负责人每次考核结果汇报书香组，并且领取考核等级卡。
6、以上针对2—6年级的全体学生。
二、第二条主线：《读写家园》的摘抄检查
1、针对3—6年级
2、开学初每班领取读写家园。
3检查数量为
第一次检查 ：11月初 数量为 古诗8首，摘记16篇，名人格言24则。第二次检查： 要求 达到 古诗16摘记 32名人格言48
三、第三条主线各类作文获奖或者发表
1、学生作文获奖发表情况加分
①在省级一、二、三等奖分别加15、12、10分。
②在市获得一、二、三等奖加10、8、6分。
③在区级获得一、二、三等奖加8、6、5分。
④在学校获一、二、三等奖加4、3、2分。
⑤作文在《作文报》或者同等刊物上发表加10分，在学校报纸发表加2分。⑥其它情况酌情加分。
2、加强对教师投稿激励
A、每月老师把每月指导学生参加投稿竞赛情况汇报书香组。和教师随笔一起上交。
3、书香组提供各类作文投稿的方式以及作文竞赛的信息。
四、第四条主线宣传和激励
1、各班必须每月一次把投稿情况和教师随笔上交时间一起汇报书香组。
2、各班必须每学期两次把背诵考核，阅读考级情况汇报书香组。
3、书香组负责把三个宣传橱窗管理好，出好。加强宣传等。
4、激励办法
⑴教师层面：①评比出书香班级 然后按照金银铜奖奖励
② 每辅导学生获得区级以上获奖，或者文章发表奖励元③其他办法
书香校园品牌建设计划 篇5
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最是书香能致远。书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓
浓的人文气息。生活因读书而精彩，“腹有诗书期自华”的书卷气是师生最好的品格。因此我们将继续坚持以人为本，通过读书活动增加师生的阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色。进一步建设师生的精神家园，全面提升师声的整体素质，从而提高教育教学质量，创建“学习型校园”。
一、指导思想
认真落实**市教体局“书香校园”活动方案，以学校为基地，以促进每位师生的发展为宗旨，以“让读书成为习惯”为主题，以各种读书活动为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯，不断更新观念，拓宽视野，提高师生的文化素养和人文素养。
二、活动时间：2007年1月---2007年12月
三、活动对象：全体师生
四、活动目的：
1、教师方面
通过开展以“博览群书，做学者型师长”为主题的读书活动，使教师逐渐把读书当成自己的生活习惯和内在需求，自觉从德和学两方面不断完善自己，树立终身学习的理念，促进教师的专业化成长，打造一支业务精湛素质良好的教师队伍。
2、学生方面
通过开展以“读千古美文，做少年君子”为主题的读书活动，培养学生良好的读书习惯，激发学生浓厚的读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展心智，陶冶情操。
五、具体措施：
1、加强组织领导。成立读书活动领导组。组长由校长担任，成员由教务主任、班主任、大队辅导员组成。分工合作全面督察读书活动的全过程，确保读书活动的顺利深入有效开展。
2、提供读书条件。学校为每位师生配备一本读书笔记专用本，开放图书阅览室供教师和各班级借书，要求教师订阅一份杂志或报纸，学校定期向师生推荐美文印发人手一份。
3、搭建读书平台
（1）加强宣传力度。充分利用“读书倡议书”“黑板报”“广播站”“书香专栏”“读书标语”等方式大力宣传读书活动的目的和意义，引导师生及家长积极参与到活动中来。
（2）保障读书时间。每周设一节阅读课，每天保证30分钟的读书专用时间。
（3）定期举办读书系列活动。读书重在过程，活动展现才华。为了扎实有效地推进读书活动的深入开展，我们将不断组织举行丰富多彩的读书活动如“师生读书笔记展评”“班级书香专栏评比”“讲故事擂台赛”“经典美文朗诵比赛”“读书心得交流会”“读书征文”“古诗背诵考级”等等。力求通过活动的开展，师生的读书成果，形成一种浓郁的校园读书氛围，全面提升师生的文化素养。
（4）开展读书课题研究。要求引导教师以读书活动为课题立项教研，设立子课题深入研究，定期交流汇报不断总结。
（5）加大考评力度。教务处每周对教师的读书笔记检查一次，作好详实记录，每月检查一次教师的读书心得和学生的读书笔记，及时树立典型，发挥引导辐射作用。
2007年将是读书活动深入开展的一年，是开拓创新的一年，我校将深入贯彻教体局“书香校园”文件精神，把此项工作做细做深，让浓浓书香溢满校园的角角落落。
2012书香校园建设计划 篇6
（2012-2013）
羊
毫
街
小
学
2012——
4羊毫街小学2012加强书香校园建设工作计划 活动主题：经典浸润人生，悦读启迪智慧。活动目的：
在2011年区教育局、区进修校的建设书香校园方针指引下，在校领导积极工作下，我校的书香校园建设开展的有声有色，领导、老师、学生沉浸在书香的氛围中，品味阅读之美，拥抱阅读之美，体验阅读之美，营造了浓郁的师生读书氛围，在此基础上，借鉴兄弟校的工作经验，更好的加强“书香校园”的建设，制定2012年的工作计划。
活动途径：
1、2、校内阅读（包括语文课堂教学和晨诵、午读、暮省）每天20分钟晨诵与家庭阅读相结合。让“好书漂流”活动丰富起来，乐读，好读，多读，使
学生真正体验到“书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情”
活动总体目标：
一二年级完成五万字的阅读量，三至六年级完成四十万字的阅读量。
活动计划：
一、积极引导，经典引领，师生共读：
通过语文教师直接组织开展的晨检20分钟经典诵读以及午读的20分钟自由读和语文课堂教学的系统训练，有序指导，让学生复习上学期的经典诵读书籍，开始这学期的阅读，掌握并使用一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
（一）语文课堂教学阅读指导：
1、内容：各年级语文教材。
2、时间：语文教学课时安排。
3、语文课堂课堂阅读要求：根据《语文课程标准》对各年级阅读教学的具体要求，每位语文教师在课堂教学中认真落实。必须把语文课堂教学与对学生的阅读训练有机地融合在一起，让语文课书声琅琅，情意浓浓，让学生在语文课堂上真正地学会阅读，体验阅读，享受阅读。
4、预期成果：各年级语文教材中必背的段落学生必须准确、流畅、有感情地背诵，精彩优美的段落学生能正确、流利、有感情地朗读，练习中要求积累的内容必须落实到位。
5、测评方式：与区教研室制定的学生期末面试测评相结合。
（二）丰富“好书漂流”活动：
1、好书漂流内容（学校统一规划和准备各年级教材）： 一年级：《三字经》二年级《弟子规》
三年级《增广贤文》四年级《笠翁对韵》
五年级 《唐诗》六年级《宋词》
学校统一购买一个年级（四个班级）的学生图书，妥善保管，认真阅读，在即将升入高年级时传给新生。
另外：各年级根据需要还可增加阅读内容，如，儿歌、童谣、优秀诗文、成语、格言警句。还可以利用图书角组织学生开展课间和课外阅读活动等。
2、经典诵读时间：晨检（7：50——8：10）
午读（2:10——2:30）
暮醒（时间让孩子家长自由支配）
3、经典诵读形式推荐：
领读，放声诵读，小组赛读，男女赛读，小组接龙读，同桌对读等。
4、经典诵读组织要求：
语文教师负责组织本班的读书活动，阅读做到有计划，有进度，定内容，保证阅读效果。
5、阅读量：
以年级组根据本学年诵读的内容，统一制定本学期阅读进度计划（计划中要包括阅读目标、阅读组织形式、逐周阅读进度、考查形式与方法、预期效果。）
6、成果测评：
一学期中学校将根据各年级学生的阅读特点和内容进度，进行定期分步测评。元旦、六一将举行经典诵读大型展示活动，年级内进行自主评选，每个年级向学校推荐1-2个节目进行展示，组织测评结果与语文教师工作量和工作实绩考核挂钩。
二、亲子阅读，好书漂流进家庭，家家飘香：
《新课标》规定，小学生课外阅读总量不少于140万字，为扩大学生的阅读量，仅靠学校的阅读是远远不够的，还需把阅读延伸到每个家庭。为此我们倡议家长密切配合学校，开展“家庭亲子共读”阅读活动。
建议措施：
1、利用家长会或家校联系卡等形式，向家长宣传活动主题、目的，让家长也参与到“好书漂流”的活动中来，感受到“好书漂流”的精彩所在。
（1）、继续倡导“书香家庭四有建设”。引导每个家庭努力做到“四个有”，即有一个独立的书房，有一个藏书丰富的书柜，有一张整洁的书桌，有一个读书心得记录本（可与学生的日记书写相结合）。“四有”建设意在营造家庭读书氛围，为读书活动提供物质上的支持。
（2）、继续倡导“亲子共读日程化”。为激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，建议家庭制定“亲子共读时间”，提倡家长陪读，时间从10分钟开始，以后可慢慢延长时间，内容渐渐增加。
（3）、推荐经典童书供学生阅读。经典童书，即无论知识性、趣味性都堪称一流，是孩子能受益终身的书。因此，各年级要向家长推荐网址或适合学生阅读的童书书目。
“好书漂流”活动使图书得到了充分的资源共享，为学生打开一扇扇心灵窗户，开启一道道智慧之门；浓浓的书香味溢满整个校园。
2、学校逐阶段展示家庭阅读活动成果：
（1）班级定时进行“家校阅读成果”展示评比，如：低年级主要以口头形式反馈，中高年级可用摘抄日记本、积累卡、心得本、古诗袋、手抄报、接力日记等。（各年级可结合自身特点选择形式，以年级统一）这种以班级为单位的展示评比，不仅激发家长与孩子的阅读兴趣，同时达到资源共享，互相促进，共同成长的目的。
（2）校园设立“书香家庭”活动成果专栏：书香家庭图片展，亲子共读情景图，读书明星介绍栏，明星家庭经验交流会等。让做得好的家长学生体验到成功的快乐，勉励落后家庭努力赶上。学校还将与《文明礼仪社会实践体验反馈表》的使用相结合，了解学生家庭阅读情况，促进学生课外阅读的开展。
三、激励方式：
学校根据各年级制定的阅读计划确定测评内容，开展形式多样的竞赛活动（包括教师诵读比赛），根据竞赛结果，评选书香班级，书香教研组，读书小明星，书香家庭，优秀指导教师等，并予以精神和物质奖励。
四、课外阅读推荐书目
各年级可根据以上提供的书目，每学期选读一部分，选读的书目、数量、考查形式要以年级统一，并在“计划”中作出具体要求，以便于学校的考查。
五、建立制度，考核落实
(1)以身作则，率先垂范
校级领导每天集中学习20分钟，每月例会安排一次校级领导业务讲座，一次教师讲成长的故事，每周例会组织教师集中学习。
（2）正确导航，激励教师快速成长
营造“培训是最大的福利”的氛围，学校争取做到“三个一”。即：
预算中加大教师的学习培训费用。
加大对教师的网络能力培训。
每学期为每位教师提供一本好书。
教师每周一篇读书学习笔记，每月写一篇学习体会。
（3）营造教师读书氛围，积极参与书香校园各项活动，促进教师读书活动的深入开展。
六、建设书香特色校，让书法课进课堂。
（1）营造读书环境，在悦读氛围中快乐读书。
学校的楼道文化——为进一步丰富校园文化，突出学校特色，构建书香校园的育人环境，在教学楼楼道精心设计三个内容。一是经典诵读宣传画和篆刻绘画作品；二是唐诗宋词及注解；三是名人名言及解读。
校园文化——充分利用校园广播系统，并成立了校园广播站，每周定时播音，积极宣传校园重大活动，播放优秀书籍以及优秀文章等；加强了校报的编辑、刊印和发放工作，定期刊载校园读书新闻、师生来稿等。
（2）书法进课堂，提高写字能力。
利用开源软件建设信息化校园 篇7
教育信息化这个词已经提了很多年, 但是信息化并非买几台PC或者服务器、搭建计算机网络就可以实现的, 硬件本身不能直接为我们提供任何服务, 还需要相应的软件才能实现我们期望的功能。那么在教育信息化领域里, 我们应该如何选择恰当的软件呢?我强烈推荐大家考虑开源和自由软件!
●●什么是开源软件和自由软件
对于习惯使用微软产品的用户而言, 刚进入自由软件世界, 会遇到许多陌生的名词, 其中比较重要的是GNU和GPL。GNU的含义是GNU's Not Unix。GNU计划的目标是创建一套完全自由的操作系统。最初由自由软件运动的精神领袖、GNU计划以及自由软件基金会 (Free Software Foundation) 的创立者理查德·斯托曼 (Richard Stallman) 编写。GNU通用公共许可证 (GNU General Public License, GPL) 是所有GNU软件都必须遵循的一种软件授权协议。这是一份在禁止其他人添加任何限制的情况下授权所有权利给任何人的协议条款, 也就是“反版权” (或称Copyleft) 。自由软件Free software其中的free既有免费的意思, 也有自由的意思, 但翻译为自由则更恰当一些。
自由软件是指用户可以自由运行、拷贝、研究、改进的软件。更准确地说, 自由软件中的自由是包涵以下三种层次的自由:
1.研究程序运行机制, 并根据你自己的需要修改它的自由。
2.重新分发拷贝, 以使其他人能够共享软件的自由。
3.改进程序, 为使他人受益而散发它的自由。
由此可见, 自由软件与我们熟悉的以微软软件产品为代表的商业软件起码有两点截然不同, 或者说自由软件有两大特征:一是可以免费使用;二是公布软件的源代码, 用户可以自己修改、发行。自由软件和商业软件可以说是两个对立的概念, 在这两个对立的概念之间, 还有许多性质介于两者之间的软件, 或者说还有许多对用户在运行、拷贝、研究、改进自己的软件上有自己独特要求——我们常称之为许可证的计算机软件。在我国加入WTO, 国家越来越强调依法治国的今天, 我们使用任何一个计算机软件之前, 都应该认真阅读并遵守该软件的许可证制度, 不要侵犯知识产权。
显然, 自由软件本身没有利润收入, 这就导致许多人对自由软件的性能是否有保障存在疑问。这其实是不用担心的, 自由软件先进的开发机制保证了其性能的优越性。大量权威机构的各种测试和大量使用自由软件的事实可以证明:自由软件是可靠稳定的、功能强大的, 它与以微软产品为代表的商业软件在性能上各有千秋。更具体地说, 对于软件的使用者, 自由软件意味着以下四种自由:
1.无论出于什么目的而运行软件的自由。
2.研究软件是如何工作, 以使软件适应你的需求的自由, 这一自由的前提是获得程序源代码。
3.为了帮助你认识的人而分发软件的自由。
4.为了使公众受益, 修订软件并发布你的修订结果的自由, 这一自由的前提是获得程序源代码。
如果软件的使用者拥有以上这些自由, 该软件就是自由软件。对这样的软件, 你可以自由地拷贝、发送给任何地方的任何人, 无论你是做了修改或是维持原样, 是免费或是酌收一点发送费。这种自由意味着你无须请求许可, 或者为许可支付费用。
●●为什么需要使用开源软件建设信息化校园
我一直坚定地认为应该在中国的教育 (无论是在中国教育的信息化进程还是在中国的信息技术教学中) , 使用自由软件而不是商业软件。我的理由是:
1.自由软件优越的性能可以为中国的教育提供全面的信息化支持。
由于种种原因, 中国教师对于自由软件充满着误解和怀疑, 认为免费提供的软件不可能具备商业软件的性能, 不能满足教育信息化的要求。这种观点是大错特错的。这种错误的观点主要来源于两点, 一是受片面宣传的影响, 二是受陈旧的技术事实和陈旧的技术观点的影响。其实, 现在的自由软件 (虽然在其背后不一定有商业化的支持, 而都是由志愿者自由开发, 并免费供他人使用以及再开发) 的性能在总体上完全不输于商业软件。
尤其是对教育系统而言, 自由软件可以满足教育信息化和信息技术教学的一切需要。比如说, 一个学校建立校园网, 最主要是建立自己的网站。当前大多数学校都使用微软的Windows Server操作系统+IIS服务器, 价格昂贵。但是使用自由软件Linux+Apache的话, 不仅不用一分钱, 而且降低了服务器配置, 还可以在硬件上大大节约经费。至于性能, 权威机构早就有数据指出:世界上的网站有70%是架构在Apache上, 这足以说明一切了。
束缚自由软件在中国教育的运用决不是自由软件本身的性能, 而是我们教师的认识范围和认识水平。
2.节约有限的教育经费, 尊重知识产权。
当前我国无论是在教育的信息化还是信息技术教育中, 使用的计算机软件都是商业软件。具体包括:
(1) 教师和学生使用的计算机的操作系统几乎全部是微软的Windows系列。
(2) 校园网络、城域教育网络等基本上使用全套的微软产品, 包括操作系统Windows Server系列、数据库SQL Server和ACCESS系列、电子邮件服务器Exchange Server、代理服务器ISA等。
(3) 教师使用和学生学习的办公软件几乎全部是微软的Ms Office, 少数是金山、Office等类似产品。
(4) 时下非常流行的课件制作以Authorware和Power Point为主。
(5) 学生学习信息技术中要使用的软件, 如图形图像软件Photoshop等。
以中国的经济状况而言, 一个中学或是小学要将以上计算机软件配置齐全, 所需要的经费可以说是难以承受的, 不单是中国, 即便富裕如美国、德国、挪威等国的学校, 一般也买不起这么多的计算机软件。
而现实就是:中国的中小学都在使用上述商业软件的盗版软件, 或者一些学校是正版软件和盗版软件参差使用。这些行为既违背国家的相关法律, 也违背道德。但如果使用自由软件, 那么不用花费一分钱, 就可以为国家节约大量的教育经费 (毕竟很多学校还是花大价钱购买了正版软件, 而且完全不存在侵犯版权的问题) 。
3.自由软件更适合于学生的各种能力培养, 尤其是中国学生最缺乏的创新精神。
中国学生最缺乏的创新精神如何才能培养出来?我想创新能力不是在学校中能够刻意培养出来的, 也许我们需要的只是一个容许、理解、支持的创新环境。学校教育中只有构建这样一种氛围, 中华民族的创新能力才可能被开发出来。
就信息技术教育而言, 我认为自由软件正是构建一个鼓励创新环境的最好选择。因为自由软件开放自己的源代码, 为使用者深刻理解技术提供了可能, 也为使用者成为开发者提供了便利, 事实上自由软件是鼓励用户在自己作品基础上的继续开发的。这对学生的创新能力培养起到了一个“润物细无声”的作用。
相反, 我们目前基于微软产品的信息技术教育, 似乎只想把我们的下一代培养成微软产品的使用者。诚然, 微软的产品就面对用户而言, 软件产品的人性化和傻瓜化做得非常出色, 但越是傻瓜化的产品越会扼杀智力正在处于发展阶段的中小学生的能力发展。在一个代码封闭、软件领域大肆进行垄断竞争的软件产品环境下, 我们很难相信学习者的创新能力可以得到很好的发展。
除了在培养创新能力之外, 如培养合作能力、深入研究的能力、动手能力等方面, 自由软件都比以盈利为主要目标、把自己软件的代码作为商业机密的商业软件合适得多。
4.自由软件内在的开放精神更符合教育本身的发展规律。
知识是没有国界和地域之分的, 知识是全人类共同的财富, 知识的公共性决定了教育的开放性。开放教育理念源于20世纪50年代法国教育家Paul Lengrand所倡导的终身教育思想。开放教育是人类追求教育完美的一种理想。开放可以给教育扩展无限的空间, 可以集成无限的资源, 可以提供无限的发展机遇。
但在我们的现行信息技术教育之中, 我们完全采用微软的产品。尽管微软是一个伟大的、成功的商业公司, 但他的软件产品都是封闭源码, 不对外开放的, 在市场竞争中常采用垄断行为, 它的产品完全是以市场为上帝、以利润为目标, 这些和开放的教育理念是相违背的。
自由软件则是完全开放的, 不仅开放软件的使用权, 而且开放并且是鼓励使用者研究自己的源码从而进行后续的开发。通过这样的方式使得软件作品可以全人类共享, 全人类参与开发, 这和教育的终极目的和教育的自身发展规律是一致的。
校园信息化建设计划书 篇8
关键词：校企合作；校园信息化
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0142-03
信息技术对教育的发展具有革命性的影响，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确指出，要“加快教育信息基础设施建设”，“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。教育信息化的基础在于校园信息化，即以校园网络为基础，实现从教学环境、教育资源到教学科研活动全部信息化，并服务于学校的教学、科研、管理和生活等各个方面，通过门户网站、应用系统集成、数据库集中等方式满足学校老师、学生、管理人员和其他用户的访问和应用。
传统的校园信息化是以“学校网络中心”或“校园网”建设为核心，寻求从本单位或教育系统的范围制定技术解决方案，基本上是“自己投入、自己建设、自己管理、自己维护、自己使用”。然而，这种模式不但需要巨额资金投入，还会造成“重硬件设施、轻软件应用”的局面，不利于校园信息化建设的可持续发展。引进社会资金、实行校企合作，无疑是推动校园信息化进程、加快校园信息化建设的重要途径。
2012年6月，我校与中国电信湛江公司签订了战略合作协议，校企双方本着“企业投资建平台，学校按需买服务”的原则，在校园信息化建设方面进行深度合作。电信公司作为信息服务提供商，将为学校的全面信息化提供全方位的服务。
一、学校作为整体与企业合作，校企合作的层次明显提升
传统的校企合作，基本在某些专业与对口企业之间进行。例如，我校电子技术应用专业与嘉联益科技（深圳）有限公司以冠名班级、委托培养方式联合办学；或者是学校与企业的某些部门进行合作，如我校与广东广垦农机服务有限公司合作办学，学生有一半学时到公司进行顶岗实习。然而，这次农工商学校与湛江电信的合作，却是学校的所有部门与整个企业进行通力合作，共同推进校园信息化工作。
校园的信息化涉及学校的教学管理、学生管理、行政管理等多个方面（如图1），其目的在于促进校园管理智能化、教务资源共享化、校园服务现代化，教务处、德育部、行政办、保卫科、学生宿舍等每个部门都必须加入到校企合作的工作当中；合作协议中电信公司提供的服务内容包括：校园网站建设、互联网光纤提速、数字化办公、校园翼机通、网络安全、教学资源管理等，这是需要企业从上到下都积极参与、各部门（包括市场部、网络发展部、技术部、客户服务部等）积极配合才能顺利进行的校园信息化建设。学校作为一个整体与整个企业进行合作，双方的合作温度势必增高，亮度势必加大，发展态势势必越来越好。
二、实现学生、学校、企业“三赢”，校企合作的效益有所增大
根据农工商学校与湛江电信的合作协议，湛江电信将向农工商学校的学生（以新生为主）免费或低价提供3G手机。这部手机不仅可以用于低价优质的通讯活动，还可以在校园内消费、借阅图书、查询个人学业信息，这就是“校园翼机通”，如图2。
“校园翼机通”是将传统一卡通RFID射频卡与CDMA手机UIM卡合二为一，为校园量身开发的全新支付产品。学生通过电信手机既可以享受优质的通话和信息服务，又可以直接刷手机实现内部食堂或超市消费、门禁识别、考勤、教学资源管理等后勤工作服务，还可以在外部电信商家联盟消费。翼机通集商务消费、考勤、门禁、水控、图书管理、机房管理、银行转账等各种功能于一体，真正实现了“一卡在手，走遍校园”。
对学生而言，翼机通为其学习和生活提供了低价、优质、方便、快捷的电子化服务；对学校而言，翼机通降低了收费管理成本，提高了考勤管理工作效率，增强了门禁系统的安全性，有利于建设“平安校园”；对企业而言，翼机通使其获得大量优质客户群——学生，为企业培养了手机消费群体，打开了话费收入和网络“流量”收入的市场空间。农工商学校与湛江电信的校企合作，真正实现了学生、学校、企业“三赢”。
三、由人才培养转向校务管理，校企合作的渠道明显拓宽
谈及校企合作，人们首先想到的便是职业院校与企业共同参与培养技能型人才的办学模式。职业院校是以就业为导向，以服务地方经济建设为宗旨的，校企合作便是实现教育与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性的培养实用型人才的重要举措。“职业教育现有的校企合作模式，总体上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式”，从其目前所拥有的校企合作模式的数量来看，已经存在着众多的形式。在种类上，可以归纳为9个模式，在名称上，分为“学年分段式、阶梯分段式、半工半读式、弹性安排式、订单培养式、教学工厂式、厂内基地式、行业主导式和职教集团式等。”显然，传统的校企合作就是企业参与专业课程建设，学生参与实习实践活动，其目的是为社会培养合格劳动者，
而农工商学校与湛江电信的合作，不涉及培养企业所需的网络通信人才问题，尽管合作协议里规定了学生的实习实训内容，但其合作的主要内容在于校园信息化建设，在于学校的管理事务，包括教务管理、校务管理、校产管理、学生管理、一卡通管理等。校企合作的内容由人才培养转向校务管理，合作的渠道明显拓宽。
四、企业合作热情高涨，校企合作的局面由“冷”变“热”
“校企合作虽然喊了很多年，也开办了很多年，但却难以深入开展”，“现在，职业学校校长与企业谈合作时，面对的常常是企业的冷淡。由于校企双方没有最佳的利益结合点，企业没有参与职业院校办学的内驱力，校企深度合作困难重重”。
所谓企业与学校合作的“内驱力”，就是企业的利益驱动。市场经济体制下，企业的任何投资都要讲求回报，而企业在投资职业教育时，不但培养人才的周期较长，而且培养的人才未必长期属于自己，因而对校企的合作积极性不高，校“热”企“冷”的现象普遍存在。校企合作要想向纵深发展，校企双方必须在平等互利的基础上，以市场和社会需求为导向，将学校教育资源转化为推动企业经济增长的动能。
这次农工商学校与湛江电信的合作是采取市场机制运作的，一切遵照市场规律办事。在合作中，拥有320多亩地、8000多名学生的学校，获得了资金、技术，并开始向数字化校园大阔步迈进；湛江电信在激烈的市场竞争中，获得了大量优质客户群体，开辟了市场、增加了业务。校企双方优势互补、互惠互利、共谋发展，学校不再“剃头挑子一头热”，企业也同样充满热情、充满信心的投入到合作项目当中。为了更好地推进合作，湛江电信特意为农工商学校量身打造了数字化校园发展前景，如图3。
校企合作不应仅仅局限在职业院校与企业在课堂教学、学生技能培养方面的合作，而应当将其扩展到广义的范畴。广义的校企合作指教育机构与产业界在人才培养、科学研究、技术服务、消费服务等多个领域的合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》要求，“深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。”校企合作是增强办学活力的重要途径，我校与湛江电信的合作是一次有益的探索，体现了校企合作的新思路。
参考文献：
[1]柯裕伟.国家示范校建设背景下校企合作模式的改革与探索[J].科技信息，2012，（4）.