建设和谐校园工作计划

2024-08-09

建设和谐校园工作计划（共8篇）

建设和谐校园工作计划篇1

建设和谐校园工作总结

和谐校园是和谐社会的组成部分，和谐校园是社会和谐的基础与保证，校园的和谐发展将推动整个社会的和谐发展。我校始终以教育局制订的创建和谐校园标准为指导，扎扎实实开展工作。在校园文化、校园安全、和谐师生关系、和谐教师集体等方面做出显著的成绩，现将创建和谐校园工作总结如下：

一、加强校园文化建设，营造和谐优美育人环境

十年树木，百年树人，浓郁的文化氛围是孕育人才的必备土壤。我校始终秉承“学校无小事、事事皆育人”、“教师无小节、处处皆楷模”的理念，做好一点一滴工作，努力为学生营造良好的育人环境。

为了让每位学生感觉到在学校学习生活充实而有意义，我校非常重视组织丰富多彩的校园文化活动，以开阔学生的视野，提高学生的综合素质，让学生在潜移默化中受到教育。

为了营造浓郁的文化氛围，我们让校园的每面墙都会说话。教学楼上的名人画像，教室的镜框标语布局合理，文化墙上有学校的办学宗旨、培养目标、校风、教风、学风、安全警示语、弟子规等，成为一踏入校园一道亮丽的风景线。校园广播每天中午定时广播，校园音乐广播每天定时播放歌曲。这些都为师生学习生活营造出一个浓浓的书香校园。

环境优美也是创建和谐校园的一个必不可少的方面。开春我校对校园进行绿化，能种花的地方种花，对原有的花木进行精细修剪。使师生们感到自己的学校是一个花园式的校园，环境幽雅，生活学习在这里很美很和谐。

二、校园安全是创建和谐校园的前提与保证

安全重于泰山，师生生命安全不保，何谈教育，校园安全是创建和谐校园的前提与保证。创建平安和谐校园，我们主要做了以下几方面的工作：

1.安全警钟时时长鸣，时时提醒学生注意安全。学生天性活泼好动，稍不留神很容易发生意外。故此学校领导、政教处、班主任及任课教师不厌其烦地时刻给学生提醒有关安全方面的注意事项，增强其安全防范意识。如每学期开学初学校与家长、学生签订《安全目标责任书》；每逢过节放假均与学生签订《家长通知单》，并召开学生大会强调节假日安全；每周的国旗下讲话，必有安全的内容，每天的晨会班主任不忘强调安全。

2.开展安全教育活动，增强师生的安全意识和自救能力。以活动为载体，在活动中接受安全教育，是学生喜爱的教育途径。上学期我校开展了“珍爱生命、从我做起”演讲比赛活动，“道路交通安全”演讲比赛活动，“法制安全教育”报告会，“避震应急演练”活动。通过一系列活动的开展，使师生的安全意识和自救能力大大增强。

3.加强值班，及时排查，做到防患于未然。

我校始终坚持值班制度，学生如遇到特殊情况就能迅速向办公室汇报。值班落实到位，以上工作预防并及时制止了学生中突发事件的发生。做到防患于未然，确保了校园的平安和谐。

三、和谐的师生关系是创建和谐校园的根本古人云：“亲其师则信其道”。而信其道才能好其道乃至行其道。这说明只有建立平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，学生才能乐于接受他的教育，因此师生和谐是学生获取知识的前提和关键。

师生关系和谐首先是心灵的和谐，而爱是师生关系和谐的基础。我校的每位教师都能以超常的“爱”投入到工作中去，因为每位教师深知自己所教学生的基础。他们总是鼓舞每位学生积极上进，点燃他们心中理想的火花，树立他们的自信心。每位教师从不以分数论人，从不说学生这不行、那不行、不可救药，而是积极维护学生的自尊心，在遇到过分顽皮、执拗的学生都能机智地理性让过。其实老师也要面子，理性的退让不是胆怯，却是为了更好的教育学生。

教师与学生的交流沟通是和谐的桥梁。班主任、任课教师能不时的与学生交流，关心学习，关心生活，鼓舞自信心，在活动中交流沟通。平等、和谐的师生关系激发了每位学生追求上进的热情，坚定了他们在我校上学的决心和信心。

四、和谐教师集体是创建和谐校园的关键

我们常说：群众的力量是无穷的。学校和谐发展靠的是广大教职工齐心协力的工作，所以领导与教职工之间是否和谐，是否心往一处想，劲往一处使，是创建校园和谐的关键。我校始终坚持民主决策、民主管理的原则，实行教代会制，校务公开制，校长也经常要求全体领导要高度树立服务育人的思想，关心教职工的工作和生活，对教师不仅是“管住”，更应该是“关注”，对教师要进行文化管理，而不是高压政策。学校处处尊重教职工的意见和建议，领导无微不至地关心着每位教职工的生活和身心健康，使广大教师深感自己是学校的主人，深感自己的校园民主和谐。

和谐校园是一个永恒的主题，是一个永恒的目标。今后我校决心以科学发展观为指导，以构建和谐的校园文化、校园安全、和谐的师生关系、和谐的教师集体为基本点，把我们的校园建设得更美好，使我们的校园建设奏出和谐发展的乐章！

建设和谐校园工作计划篇2

一、坚持“以人为本”, 促进学生全面发展, 是构建和谐校园的根本任务

构建和谐社会理念的核心和基础是树立以人为本的科学发展观。以和谐社会理念审视高校学生管理工作, 就必须反思我们的传统德育, 一些积重难返的教育方式必须引起高度重视, 如德育目标过于理想化, 脱离青少年实际使其难以产生认同感;灌输式、说教式的手段使学生在德育过程中缺乏参与的积极性;思想教育未能有效结合现实生活和社会实践, 学生走出校门后很难处理现实生活中的道德问题和道德冲突等等。解决这些深层次的问题, 就必须坚持“以人为本”, 以学生为中心, 以全面推进素质教育为主线, 教书育人、管理育人、服务育人、环境育人, 引导、促进全体学生全面、健康、和谐发展。我院在实施人性化管理方面, 做了一些有益尝试:

1. 在和谐社会理念指导下, 重构师生关系。

重视对人的尊重、对学生的尊重, 应该是现代教育区别传统教育的一个重要分水岭。现实中大学校园的师生关系, 离学生和家长的期望还有差距。在与学生的座谈中了解到, 学生对老师的感觉是既尊重, 又平等, 但了解不够, 关爱不够。这种师生情感上的疏远, 必然导致教育效果的弱化。

当然, 大学教师担负着繁重的教学和科研任务, 加之扩招后越来越大的合堂教室, 使得老师没有更多的闲暇和条件去真正接触了解学生。为了解决这一问题, 2003年开始我院实行指导教师制度, 每年新生入学后, 各院系把经过培训并符合条件的教师通过各种形式向学生公布, 师生双向自主选择, 以签约的方式确立其指导与被指导关系。学院要求指导教师对学生在校期间的思想、学业、生活和择业、就业等给予全面指导, 并对指导学生的情况填写各学期相关资料卡。这些资料卡既反映学生的成长过程, 又反映指导教师的工作情况, 亦可作为学生就业时择业推荐的依据。同时, 学院把“以人为本、充分尊重学生的人格”作为做好思想政治工作的突破口来抓, 在我们这里只有“待优生”, 没有“后进生”、“问题生”或“差生”, 充分维护了学生的人格尊严, 避免自卑情绪的滋长或破罐子破摔。

2. 重视学生的内在需求, 思想政治工作由单向灌输变为多向互动。

我院的思想政治教育以“两课”为主, 辅之以报告、演讲、参观、心理咨询等形式;相互补充, 相得益彰。在教育内容选择上, 以“诚信”教育为切入点, 以爱国主义、集体主义、团队精神、职业道德为补充, 全力打造学生诚实守信、爱岗敬业、团结合作的优秀品质。在教育策略选择上, 充分尊重学生的主体地位和内在需求 (生理需求、社交需求、安全需求、自我实现需求等) , 由单纯的理想教育转向帮助学生树立社会主义荣辱观, 用科学发展观指导自己解决实际问题上来。远大的理想与当下的务实行动结合起来, 单向灌输变为多向互动, 潜移默化地塑造了学生的人格和情操。

3. 贯彻落实学籍管理规定, 将制度约束和人性化管理有机地结合起来。

工作中我们认识到, “以人为本”绝不是“随人所欲”, 我们绝不能用“以人为本”作为不服从管理, 不遵守规章制度的借口, 而是要从“人本”的角度出发, 将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。教育是温和的, 告诉学生应该怎样做;制度是强制的, 要求学生必须怎样做。行之有效的管理考核制度并辅之以循循善诱的思想引导, 这是促进大学生和谐身心发展不可缺失的一环, 也是“人本”管理的前提和保证。

二、加强辅导员队伍建设, 探索大学生管理的有效机制, 是构建和谐校园的中心环节

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分, 辅导员队伍建设是关系学生成长成才和学校发展的重要因素。首先, 辅导员是大学生思想政治工作的排头兵, 对大学生思想政治品质的培养要求除了“两课”教学外, 日常最基本的教育就是由辅导员实施的。其次, 辅导员工作是大学生思想政治工作的关键环节, 辅导员上接国家、院校、系部的要求, 下连全体学生的实际, 中间还要联系、协调团委、学生会、学生社团等方面的工作, 处于十分重要的位置。再次, 辅导员的岗位是对大学生思想政治影响最广泛、最深刻的岗位, 在高校中, 相对于行政领导和专业教师, 辅导员与大学生接触最广泛、最具体, 思想、情感最容易相通、相融。

按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 我院在这支队伍建设方面进行了改革与探讨, 其主要工作要点是:第一, 结合学院的实际, 制定了《山东科技职业学院创新辅导员队伍建设实施意见》, 明确了辅导员的功能、职责及考核办法。第二, 各院系设立由院党委、团委、学生处直接领导的学生工作职能部门, 并按学生人数较高质量地配备了专职辅导员队伍, 努力实现辅导员队伍的职业化、专业化和专家化。第三, 鼓励和支持一批骨干辅导员攻读思想政治教育相关专业的学位或业务进修。这样, 既能保持辅导员队伍的相对稳定, 又能促进这支队伍逐渐向“双肩挑”过渡, 一肩挑思想政治工作, 一肩挑思想政治教育的专业研究和教学。第四, 定期召开辅导员思想政治工作研讨会, 对他们结合工作进行的有关研究成果给予足够的支持、承认和奖励。

三、坚持制度创新, 依法治校, 是构建和谐校园的重要保证

依法治校是教育事业深化改革、加快发展, 推进教育法制建设的重要内容。近年来, 我院推出了人事制度、分配制度、管理制度等多项改革, 用创新工作机制和健全管理制度来规范和调节各种工作关系, 使一切活动都有制度可依、有规章可循, 实现学校管理与运行的制度化、规范化与程序化。

实行依法治校, 要不断提高师生的法律意识, 继续坚持各种形式的校园法制教育, 既要使广大师生懂得如何通过法律维护自身的合法权益, 更要懂得如何利用合法权益, 调动一切积极因素参与学校的建设和发展。运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题, 有利于化解矛盾, 维护稳定, 对构建法制、文明、和谐的校园具有积极的推动作用。

实行依法治校, 还要不断完善各项民主管理与监督制度, 在和谐社会理念引导下, 切实改进治校方略, 做到科学决策、民主监督、依法治校。在学院建设、发展等大事件中, 保证教职工具有充分的知情权、发言权和参与决策权, 防止决策失误。

四、加强校园文化建设, 营造和谐的文化氛围, 是构建和谐校园的有效途径

校园文化是学校在办学过程中形成的一种内在文化氛围, 是学校从整体上体现出来的精神风貌。校园文化作为一种非课程资源, 可以通过课余文化生活、校园文化氛围、校园精神风貌对学生进行教育熏陶, 和课堂教育共同组成学校教育的完整体系。优良的校园文化可以使德育、智育、体育、美育相互渗透互相交织, 呈现为一个相互和谐、统一完整的育人过程。和谐校园文化的着力点, 在于努力建设社会主义核心价值体系, 形成奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带, 为培养全面发展的人创造良好的氛围。

建设和谐校园工作计划篇3

关键词：大学生思想工作和谐校园

社会的发展有赖于教育的进步，教育的振兴有赖于大学的崛起，新时代的大学承担着为社会主义现代化建设培养高素质建设者的重任。社会要发展，教育须先行的理念早已经深入人心。在科教兴国被定为我国基本国策的大环境下，发展教育尤其是大学教育正越来越成为举国关注的重大战略性课题。随着我国综合国力的不管提高，随着社会主义市场经济的快速发展，社会对大学的要求越来越高，它要求社会主义高校培养出的大学生必须具有扎实的专业知识、良好的身体和心理素以及较强的实践和动手能力。要培养具有和谐理念的人才，才能促进社会持久和谐。传承文明与培育人才是高校的重要职责，和谐是中国优秀传统文化有代表性的核心理念。人才是推动科学技术与生产力进步、促进社会发展的重要资源，在和谐社会建设中，高校应该把培养学生的和谐理念作为一项重要任务，帮助学生树立社会主义核心价值观念和核心价值体系。

社会的和谐需要高校的稳定，高校的稳定源于学生的平安，学生的平安在于思想的稳定，思想的稳定又取决于觉悟的提高。而要取得上述成果，达到做好学生思想工作、推进和谐校园建设的目标，笔者认为主要应从以下几个方面进行努力：

一、大力加强树立人文教育模式的力度，凸现教育以育人为目的的人文性内涵。

为促进教育积累活跃的生命力，强化先进的前瞻度，体现广泛的社会化，使大学生在这种人性化的结构中养成健全的人格，形成具有深厚文化素养的生命个体，首先在于加强学生的思想道德建设，通过“两课”等正规的课堂教育强化理论知识的掌握，正确的行动在于健康的思想引导。以学院学生党支部为载体，以学生党员为主力，深入到广大的普通学生中间，让他们带领学生开展政治理论学习，引导学生从理论上掌握正确的指导思想，从实际行动上，结合理论知识，正确地全面地看待问题、分析问题、解决问题。把枯燥的理论知识与实际生活中的问题结合起来，帮他们分析，使他们了解到自己身边的小事也能与自己所学的理论知识挂钩，从而使他们发现政治理论学习的必要性，进而提高他们的政治觉悟和思想水平。在这个过程中因人而异，各个突破，根据不同学生的具体情况加强贴身教育，坚持“以人为本”的理念，突出个人的发展，调动他们的主观能动性。把学生分类，在进行统一学习的同时，有重点、分层次对不同类的学生进行分别教育，这是在坚持 “以人为本”理念的同时对学生进行人文关怀的尝试。

其次是关注贫困生，做好贫困生这一群体的帮扶工作。贫困生大多来自农村或边远省区，是学生群体中不可忽视的一部分。做好他们的工作，使他们做到贫困不贫志，树立远大理想和坚定信念，克服暂时困难，安心学业，培养自尊、自信、自立、自强的心理品格和良好素质，顽强拼搏，奋发图强，对他们的全面发展和健康成长，对学校的兴旺发达，社会的和谐稳定都具有十分重要的意义。因此，做好贫困生工作十分重要。对学院的贫困生进行摸底调查，组织调查统计和掌握贫困生的生活和学习情况，建立贫困生档案。加强对贫困生的教育与管理工作。特别要加强对贫困生的思想政治教育、心理素质教育、法制教育和诚信教育，使贫困生保持良好的精神状态，占胜自卑，战胜困难，建立自信，培养健全人格，以饱满的热情搞好学习，学会做人。另外多方筹措资金，对贫困生实行奖、助、工、贷、补、减、免等措施，从根本上解决他们的后顾之忧，关注他们的学习和生活。

二、树立规范化多样化的集体教育模式。

首先加强班集体建设，强化班集体的规范和引导作用，使每一位同学处于良好健康的成长环境中。人的成才离不开良好的环境和氛围。理想的班集体，应該是既宽松和谐，又充满竞争气息。一个班集体，对个人来说就是一个重要的成长环境。班干部和班委在班级建设中起着至关重要的作用，一个班集体只有形成了核心并发挥核心的作用，才能成为一个有活力、有凝聚力的班集体，在班干部的选择任用上坚持公平、公正、公开的原则，同台竞聘、择优录用，并对新上任的班干部进行专门培训，从根本上提高班委成员的综合素质和为同学服务的能力，赋予同学对班委的监督权利，保障同学们的利益，保证班级工作的顺利进行。每一个班集体召集全班同学制定切实可行的班级工作制度。正确处理各种矛盾，建设一个和睦、友爱的大家庭。加强对同学们的思想教育，形成良好健康的班级风气和正确的舆论导向，以规范学生的言行和心理。做到每一件大事都全员参与，每一项工作都集体进行，每一个矛盾都多方解决。要求班干部带头执行班级的各项规章制度，起到先锋模范作用。设计、开展丰富多彩的班集体活动，让每一位同学在集体互动中相互了解，减少陌生感，增进情谊，增强他们的主人翁意识和集体荣誉感。定时开展主题班会活动，了解他们的思想变化，有的放矢，准确掌握同学们的思想现状，使其达到统一同学思想、解决实际问题的目的。

其次加强心理健康教育。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题。当今社会受到唯科技主义、唯物质主义、唯功利主义和唯享乐主义的冲击与影响。人们崇尚科技但在不自觉中忽略或丢失了科学精神，人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同，更加呈现出多样化。这一方面说明中国社会在快速发展中充满了向上的活力，另一方面也说明一些社会成员在转型期出现了程度不同的价值困惑。大学生是社会宝贵的人才资源，深入研究分析大学生的价值困惑，教育引导他们健康成长，具有极其重要的意义。通过主题教育提到学生建构自己的健全人格和意义世界，确立社会主义核心价值观，引导学生以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境。在教育教学实践中努力促进科学教育与人文教育的融合，从学生心理上感化他们，让他们领略人文素质教育的魅力。加强培养学生独立自主生活能力和自律能力。教育学生正确处理对专业的选择与特长的发挥问题，学习和实践的关系问题，人际关系的处理问题，恋爱与学习的正确处理问题，使学生尽量避免由上述心理压力而造成的心理危机或心理障碍。

三、建立与社会环境相适应、准确对接时代的开放型教育模式。

广水二中和谐校园建设工作总结篇4

——广水第二高级中学和谐校园建设汇报材料

2008年5月2日，在中国教育学会举办的“和谐校园校长论坛”上，我校荣获“全国和谐校园创建先进学校”荣誉称号。学校在和谐校园建设上取得的巨大成就和特色，受到了入会领导、专家、学者、同行的一致肯定和高度赞誉，并应邀作了典型经验介绍。会后许多专家、学者及同行意犹未尽，就和谐校园创建一系列工作和问题与我校参会代表进行了广泛交流和深层探讨，并纷纷与我校参会代表合影留念。回顾两年多的和谐校园建设历程，我们主要做了以下工作：

一、解放思想，形成和谐发展新格局

我校紧跟时代发展脉搏，把握当代教育趋向，立足学校当前实际，深化改革，大胆创新，学校的办学思想实现了大解放，大跨越。在原来形成的“人人皆有才，人人能成才”的办学理念的基础上，进一步明确了 “以推动校本教研为基础，以教育教学工作为中心，以打造德育品牌为重点，以完善学校管理和提高教学质量为主线，以深化管理改革和教学改革为动力，以营造特色校园文化为依托，全面提高学校办学质量、办学水平和办学规模”的发展思路，提出了“广水保优质、全省创品牌”的发展目标，形成了“尊重每个人，做好每件事”的重要办学思想和“处处育人，时时进步，人人提升”的重要办学特色。围绕这一系列崭新的办学理念与办学思想，校园文化建设，学生德育管理，和谐校园创建也成为二中办学的新靓点。2007年以来，我校先后获得 “全国中小学十佳创新学校”“全国和谐校园创建先进学校”“全国师德建设示范单位”“全国作文教学先进单位”等各级各类荣誉称号30多项，教职工获上级表彰40多人次，教师论文在省级以上报刊发表或获奖70多人次。丰硕的办学成果引起了各大媒体的广泛关注。中央电视台、《人民日报》、《红旗》杂志、《中国教师

报》《影响力人物》、湖北电视台等各大新闻媒体先后对学校进行了专题报道。形成了以质量为生命，以科研为动力，以特色为灵魂的崭新发展格局。

二、以人为本，创新和谐管理新机制

1、以人为本，践行学校管理新理念。我校始终将人文关爱的理念付诸实践，不仅在生活上关心每一位教师，更在教师的发展上给予更多的关怀和支持。大力倡导学习型学校建设，要求教师们不轻易放过任何学习的机会，努力提高自身素质，并不断为教师的成长创造良好的工作环境和人文环境。据统计，2007年和2008的上半年，学校派出学习、培训、交流的教师就有200多人次。

2、深化改革，推行教师管理新机制。学校不断在教师队伍建设上引入新的竞争机制，重点抓了“三个工程”。一是教学质量358工程，这就是用三年的时间来稳步提高我校上重点名牌大学的升学率，力争2009上重点大学达到80人。学校2007年高考呈现“四超”靓点，已超额完成了该工程的第一目标任务。二是青蓝工程，即在全校教师中开展拜师结对一帮一活动，目的是充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，大面积提升青年教师的课堂教学水平。近两年，先后有20多名教师获地、市级优质课竞赛一、二等奖。三是名师121工程。两年来，我校先后培养出“随州市十大名师”1人，随州市学科带头人6人，随州市骨干教师14人，广水骨干教师32人。我校教研硕果累累，学校教师教研由单兵作战，“一枝独秀”转变为集体协作，遍地开花；教研成果由研、教分离变为以研促教、以教带研的紧密结合；国家级教研课题也从无到有，实现了零的突破。仅2007年，我校教师在国家级刊物发表或获国家级奖项的论文就有50余篇。为了提高教师的综合素质和执教能力，学校还与有雄厚办学实力和优质教研资源的北师大、中国教育学会、中央教科所开展合作，先后成为 “北京师范

大学国际学术交流中心”会员校、“全国教育改革与管理先导校”、“中国教育学会教研基地”，为教师的发展提供了更为广阔的平台。

3、全面育人，确立学生管理新目标。学校本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的指导思想，形成了确保学生安全零事故，学生心理零障碍，培养零失误的三大管理特色，学生的综合素质得到全面提升。近两年我校学子在各类学科竞赛及征文大赛中共有150多人次获得国家级和省级奖项，现三(9)班徐静同学在全国英语竞赛中连续三年获得国家级奖项，三(3)班徐桥同学在今年高考体育专业考试中，以满分的成绩夺得全省状元。2007年10月，学校女子篮球队连夺广水市深圳“康体杯”和随州市“汉东杯”中学生篮球赛桂冠。

三、注重内涵，打造和谐校园新环境

为了切实把《和谐校园建设工作方案》落到实处，不断优化校园环境，不断丰富校园文化生活，我们主要做了以下工作：

1、开展学校“四园”建设，赋予校园文化新内涵。“四园”建设，即 “生态校园”“人文校园”“数字校园”“现代校园”。首先是抓好生态校园建设。2007-2008年连续两年春季在校园内开展规划、绿化、美化活动，实现了校园由“绿”到“美”的转变，由“净”到“雅”的跨越。现已做到了校园保洁制度化，教学区、生活区、运动区、休闲区既自成体系又统一和谐。其次是抓好人文校园建设。学校大力推动校园文化环境建设，努力让每一幢建筑、每一处场所、每一棵树、每一株花草，都成为整个校园环境的有机组成部分，成为熏陶人，教育人，警示人的阵地；让《阳圃文学》、学生广播站、校内宣传橱窗成为广大学子展示自我的舞台，成才的平台。再次是抓好数字校园建设。投资100余万元的校园网已建成，随着学校办学条件的逐步完善和教师现代化教学技能的提高，校园网的使用将逐步得到推广。第四是抓好现代校园建设。学校倾注财力，大力改善办学条件，2007年建成了新教师公寓，52户教师喜迁新居，另有十余家教

师得到妥善安排；正在兴建的科技楼和后勤办公室将于今年7月投入使用，届时现代化的办公室，电子备课室，电子阅览室，多功能室，校史展览室和德育室等将投入使用。一系列硬件设施的建设，将极大的改善师生的生活条件，教职工的工作条件，学生的学习条件，从而实现校园的生活和谐，教职工的工作和谐，学生的学习和谐，学校的发展和谐。

2、举办重大文化活动，形成校园文化新亮点。两年来，学校先后举办建校五十周年庆典和中法文化教育交流等重大活动。上述活动全面展示了学校建校以来成功的办学经验与办学特色，展示了二中的空前的凝聚力和战斗力，展示了学校崭新的形象，提升了学校的办学实力，扩大了学校对外影响，为学校开拓了崭新发展空间，迎来了二中发展的新起点。

四、创新举措，构建和谐育人新模式

学校始终把创新德育工作放在所有工作的首位，形成了独特的育人模式和特色。它包括：

1、构建管理网络，开展安全法纪教育。学校已形成了一套完善的管理制度和管理体系。坚持落实“规、教、查、报、改、评、处”七字安全工作常规。强化各处室管理责任，不断完善学生管理网络。加强年级组的责任，将年级组定为学生管理第一责任部门，并给年级组专门配备了协管员，专门指导、协助班主任加强班级管理工作。加强团委工作责任，发挥学生会的管理职能，做到以学生管理学生。通过以上措施，形成了优良的校风、班风，为我校教学工作的顺利开展提供了有力的保障。

2、坚持以人为本，开展心理健康教育。一是摸查学生基本情况，突出工作的针对性。新生入学，每人填写一份比较人性化的基本情况表，以利于有针对性地开展工作。二是注重途径的多样性，突出工作的实效性。通过心理讲座、主题班会、师生结对、军训等多种形式，循序渐进地培养学生的心理承受能力和适应能力。三是撰写爱心帮扶笔记，达到师生思想与心灵的交流互动。

对“学困、品困、心困”等特殊学生及有某些行为偏差的学生，重点进行跟踪教育。

3、打造德育特色，开展文明养成教育。首先让学生会生活。学校建立值周领导教师重点查，班主任定点查，寝室管理员全面查的寝室管理网络，学生寝室的就寝纪律、安全卫生实行天天查、周周比、月月评，为学生营造一个安全舒适的住宿环境。其次让学生懂文明。举行“文明我先行，礼仪伴成长”为主题的签名活动，开展“校园文明用语”“校园十大不文明行为”有奖征集，对学生进行文明礼仪教育。再次让学生能感恩。学校每年利用母亲节、教师节，开展形式多样的感恩活动，让学生学会感恩，学会宽容，学会理解，培养学生对社会、对家庭、对集体的责任感。

两年的和谐校园建设，我们取得了阶段性的战果。二中的校园越来越美了，二中和管理越来越顺了，二中的人心越来越齐了，二中的人气越来越高了，二中的路子越来越宽了，二中的影响越来越大了，二中的实力越来越强了。但无庸讳言，在学校的快速发展中，在和谐校园建设中，也出现了一些不和谐的音符。我们有极少数同志牢骚多，实干少；埋怨多，自查少；要求多，贡献少；有极少数同志只看问题，不看成绩；只看局部，不看整体；只看眼前，不看长远；还有极少数同志思想陈旧，观念落后，视野狭隘，不敢开拓，不敢创新。这些思想观念与行为将不利于我校和谐校园建设的深入推进，不利于学校的跨越式发展。

建设和谐校园工作计划篇5

摘要：

高校作为培养全面发展的高素质人才的摇篮,思想政治工作必然列于首位。学生组织是大学生思想政治教育的重要阵地，是高校共青团开展思想政治教育工作的重要对象，也是共青团思想政治教育工作中所依靠的主要对象和实践者。同时，高校学生组织为学生课外文化活动搭建平台，是大学校园文化的载体。其在促进学生良好品质的养成、营造校园德育氛围和构建和谐校园文化中发挥着重要作用。因此，对学生组织进行科学引导、强化和规范管理就显得尤为重要。

关键词：学生组织;校园文化;管理

不同的时代有不同的社会背景和发展主题，构建和谐、高雅高校校园文化需要学生组织不断调适与发展。随着高等教育改革的不断深入，大学生思想政治教育工作也在不断加强和改进以求与时代同步、与社会共进，顺应社会潮流，把握时代脉搏[1]。新时期新形势下多元文化对高校学生组织的建设提出了新的挑战。“团委、学生组织、学生”之间的提供服务和享受服务的供求关系也发生了重大变化。为了应对新的挑战、新的变化，作为学生组织主管部门的学校团委必须转变传统的管理模式：对学生组织管理由以往的强调“逐级管理，程序办事，按规定模式发展”的观念转变为“树立新型的服务观，强化服务职能，‘少干预，重在引导’”。通过发挥学生组织在学生中的桥梁和纽带作用，保证“第二课堂”活动有意义;通过活动增强学生的团队精神和提高学生的综合素质，达到对学生进行教育的目的。本文就促进和谐校园文化建设的学生组织工作的创新与管理作一论述。

一、观念更新、方法创新、机制革新，探索学生组织管理的新模式

1、观念更新是学生组织工作创新的先导。

学生组织从我校学生组织的宗旨和活动内容来划分，可以分为：

(1)学生会是以倡导良好的校风和学风为己任和协助学校营造良好育人环境的学生自治组织，是联系学校和学生的桥梁及纽带，属于利益性学生组织。

(2)学生社团联合会是以开展精神文明为主线，以科技、艺术、体育、公益事业等方面的志趣爱好为基础，自愿组成的学生群众性组织，属于志趣性学生组织。

(3)《广东医青年》杂志社是以开拓大学校园文化，熏陶情操，体现时代特色，传送青年心声，属于文化性学生组织。

(4)大学生艺术团是以“寓学于娱，以娱求进，立足校园，面向社会”为宗旨，活跃在校园的文化舞台。通过各种文艺形式反映大学生校园生活，开展形式多样的文娱活动，丰富校园文化生活，属于文艺性学生组织。

(5)青年志愿者协会是志愿从事社会公益与社会保障事业的青年学生组成的社会团体，属于公益性学生组织。

要使这些在学生中起到桥梁和纽带作用的组织健康地成长并充分发挥其“第二课堂”的.作用，则必须转变“旧”的管理模式，更新服务观念。针对不同性质的学生组织，在强化、规范管理的前提下给与不同的“引导”，同时做到“少干预多指导”。观念更新是学生组织工作创新的先导。某些学生组织工作管理者只片面强调严格管理，把学生组织简单地视为管理的对象，习惯于我布置，你执行;做不好，我批评;犯了错，我处罚，这种传统的管理模式基本上已被逐渐淘汰[2]。因此，学生组织管理者必须更新观念，转变传统的管理模式;树立“以学生为本，服务学生”管理理念。观念更新，则必须充分认识到：学生组织工作除了管理外，更多的是服务——为学生组织更好地发展、更好地发挥其“第二课堂”的作用而提供优质的服务。在日常学生工作中，应注意从不同性质的学生组织分析学生群体的特征入手;从学生的实际出发，尊重、理解、关爱、服务和发展学生。把学生成长成才的目标和需求作为做好学生组织工作的现实依据与考评标准;找准党组织、上级团组织等上级组织提出的要求与同学需求之间的结合点，增强工作的针对性和实效性。

2、方法创新是学生组织工作创新的核心。

学生组织是联系学生与社会、学校的重要媒介，是促进学生和谐发展和建设和谐校园、和谐社会的重要力量，是我校共青团开展思想政治教育工作的重要对象，也是共青团思想政治教育工作中所依靠的主要对象和实践者。作为工作对象，学生组织的发展壮大及其管理都是共青团工作的一部分重要内容;作为共青团工作中所要依靠的主要对象和实践者，学生组织及其所开展的各项活动也是共青团工作中最积极、最活跃的闪光点。做好学生组织管理工作是我校共青团工作不可或缺的环节。科学有效的工作方法是推动学生组织健康、快速发展的途径。因此，工作方法的创新是学生组织工作创新的核心。

学生组织管理工作方法的创新，则要在树立“以学生为本、服务学生”的工作理念的基础上;要求学生组织的工作做到坚持以人为本，坚持“三贴近”的原则，即：“贴近学生、贴近生活、贴近实际。”在开展各项校园文化活动中，着眼于学生的素质拓展;全面提高学生的社会适应能力、可就业能力和自我发展能力[3]。

在开展工作中，团委应该继承：

(1)少干预多引导，充分发挥学生组织在学生中的桥梁和纽带作用;

(2)应培养一批优秀的学生干部，保证学生干部的个体质量和整体素质，发挥学生干部模范带头作用;

(3)通过学生干部促进学生的自我教育与管理。

确立“与时代发展同步”的组织工作理念，则要求：

(1)学生组织与时俱进、不断创新;

(2)紧跟时代步伐，把组织建设成为具有鲜明时代特征和引领时代潮流的团体;

(3)树立服务为主的工作思路，明确工作目标，不断创新工作的内容和方式，把学生作为学生组织的创新实践主体、权益维护主体和建设参与主体。此外，充分调动学生组织的主动积极性，指导其开展丰富多彩且具有意义的第二课堂活动及高品味的校园文化活动。通过活动引导学生塑造真善美的心灵;树立优良的学风、文明校风，提高大学生的文化、艺术、审美素养和自身的综合素质;创办具有“特色”具有“品牌”的刊物也是促进和谐校园文化建设的核心重要工作。

(3)机制革新是学生组织工作创新的保证。

强化、规范管理，加强各学生组织的队伍建设;指导其完善聘用制度、考核制度、奖惩制度等相关制度。即在组织制度、机构设置等方面建立合理、有效的机制，保证学生组织能发挥“第二课堂”的功能。同时，在管理学生组织中加强自身制度建设，完善相关的规章制度，保证各项工作有条不紊地开展，从而提高引领青年、凝聚青年、服务青年和发展青年的能力与水平[4]。这样才能构建真正意义上的和谐型学生组织，从而促进和谐校园文化的建设。

二、构建和谐校园文化，学生组织是主体，教师为主导。

校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。其外延包括学术氛围、制度文化、校风教风学风、校训校歌、学术传统、文化气息等。校园文化具有示范、导向与凝聚、扬弃与创新、约束与熏陶、平衡与协调等功能与作用。校园文化，它不是对个别文化活动的概括和描述，而是以深邃的大学传统为底蕴、先进的大学精神为理想。通过校风、学风等校园精神层面而弥漫在每一个大学人心中的群体文化。高校校园文化是一种以学生为主体，教师为主导，学生组织为组织形式的校园文化活动观[5]。校园文化中，有主题鲜明的思想教育，有形式新颖的文艺活动，也有以学生组织为单位的学术活动。综上所述，校园文化表现在校风、教风、学风与课外文化活动等方面。现主要从高校学生组织所开展的课外文化活动方面探讨“学生组织在促进校园文化建设中所发挥的作用”。

1、学生组织是大学校园文化的新载体。

随着高校学分制的实行以及学校管理的集中化，系级管理机构被压缩，班级的集体意识逐渐淡化[6]。而学生组织却越来越为广大学生所接受和认同，在大学生成长过程中的作用越来越凸显、越来越重要。学生组织已逐渐取代了班级的部分功能。班级的角色逐渐淡出了校园文化的舞台，而学生组织逐渐成为校园文化的活跃分子，成为校园文化的主力军，形成校园文化的新载体，是高校第二课堂的重要组成部分[7]。在学校的精神文明建设中，对建设良好的校风、学风，营造浓郁的校园文化氛围，对传承学校的优良传统，起着重要作用。

学生组织为大学生施展才华、锻炼才干、铸造品质提供了广阔的舞台，成为大学校园文化的新载体。因此，在日常开展学生组织工作时，应注意重视学生组织，强化服务意识。对学生组织在构建和谐校园文化中所起的作用和产生的影响应给与充分的肯定。在管理上“重在引导，减少干预”，主要在政治方向上把握和引导，其他方面具体做到：要放手，但不能放任。要信任，但不能掉以轻心，要积极引导，而不是简单应付[2]。

2、深入指导学生组织开展特色、品牌活动，促进和谐校园文化建设。

校园文化是学校生存和发展的灵魂，也是学校可持续发展的精神动力[8]。健康和谐的校园文化和良好的环境氛围使学生的自主发展在参与校园文化建设过程中得以展现和提升，以“润物细无声”的方式将德育渗透到教书育人过程中[9]。学生组织通过举办各种有特色的“第二课堂”活动，从而参与校园文化的建设中。须指出的是：校园文化建设绝不能搞“肤浅流俗，华而不实”的形式主义，不能简单地把校园文化活动理解为几场热热闹闹的歌唱比赛或者几个简单的团日活动。因此，学生组织在举办各项课外活动时应深入了解情况并给与科学指导，使每一项活动都有一定的思想深度和充分发挥“第二课堂”的作用，这样才能激发广大师生参与的热情。此外，加大投入，创办“品牌”活动。以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化学园文化环境为重点，以树立和弘扬社会主义核心价值体系为导向，弘扬主旋律与突出高品味和努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化才能不断满足大学生日益增长的精神文化需求[10]。

深入指导学生组织开展“第二课堂”活动，举办丰富而具有 “特色、质量”的课外活动。办出有内涵而具有“品牌”的活动以引导正确的社会主义核心价值体系为导向，这样学生组织才能在构建和谐、高雅校园文化中发挥其重要作用。

综上所述，构建高质量、高品位的校园文化，促进和谐校园文化的建设，营造和谐的校园环境。除了需加强学风和校风建设、树立良好的校园风貌、提炼校园文化精神外，还需精心设计内容充实、形式新颖、富有特色的校园文化活动。大学校园的学生组织是校园文化活动的主要阵地。因此，学生组织管理工作的创新，能对学生组织进行科学指导，有效、规范的管理，有利于推进校园文化建设走上科学化健康的轨道。根据我校的实际对不同的学生组织(如学生会、杂志社、大学生艺术团、社团联合会、青年志愿者协会)给与不同的引导，要做到科学指导，强化、规范管理。继续办好我校的大学生校园文化艺术节和学术科技节，培养大学生的科学精神、研究能力和创新意识，办出高质量和品牌刊物，为大学生创建更多展示才华的平台，从而营造良好校园文化氛围，促进和谐校园文化建设。

参考文献：

[1]周志强. 论学生组织在和谐校园建设中的功能变迁和现实选择[J].山东省青年管理干部学院学报(青年工作论坛),2006(6)：8587.

[2]许光举，钟呈生.学生社团的管理与创新[M].广州：中山大学出版社，2004(9):205209.

[3]穆林.高校学生工作方法的创新——从一个大学生辅导员的周记说起[J]. 思想教育探索，2007(2):5153.

[4]文剑辉.践行“三个代表”思想，强化高校学生工作[J]. 中山大学出版社，2004(9):3537.

[5]黄明海.论构建高校和谐校园的基本途径[J].思想教育探索，2007(2):33.

[6]薛志娟. 新形势下的高校学生工作思路[J].合作经济与科技，2009 (15) :13.

[7]魏宪平.坚持以学生为本，构建校园和谐关系[J]. 思想教育探索，2007(2):4748.

[8]张德，吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社，2001(3):2730.

[9]路保生.论校园文化在德育中的渗透作用[J]. 高校文化探索，2009(3):25.

建设和谐幸福校园篇6

“百年大计，教育为本。”学校要发展，教师是关键。教师就是学校发展的最大生产力，学生的在校生活环境就是学校发展的生产关系，当两者相互适应、相互促进，我们的教育就回到了原点——学生的真正发展。基于这样的认识，我们积极搭建动静相合的教师发展平台，构建阳光的教师团队，来促进幸福校园的建设。

扎实推进教师成长“三个一”工程，让教师在书写中幸福成长

为了让教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福，我校坚持不懈地推进教师成长每周“三个一”工程：即每周写一篇工作反思，记录自己的工作生活，形成《静思录》；每周写一段话，来记录发现的身边师生值得肯定的人和事，汇成《闪光集》；每周一得，根据工作体会每周写一句话，来沉淀自己的思想，形成自己的《感悟集》。

工作反思

——教师专业发展的蓄水池！

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”

为了促进教师的专业发展，我们要求教师每周写不少于400字的工作反思。为了鼓励教师坚持写反思，我校从教师思想教育和制度建设上都做了扎实的工作。学校每周例会时，总是选取部分优秀的反思文章集中展示，不断组织集体交流，并把写教学反思作为教师业务考核的重要方面，来鼓励教师养成反思总结、学习思考的习惯。

我们的工作反思已成为学校与教师对话的一个平台，如《和老同志说几句话》、《让我们一起发现美丽、寻找感动》、《关于考核评优的几点看法》、《谈谈考勤》、《让我们从小事做起》等反思，就是学校借助这一平台对学校工作思路、制度做法、焦点热点问题等向全体老师进行阐述说明。同样老师也借助这一平台谈自己对学校工作的看法，如丛兴磊老师的第二次反思中，谈到的教师签到问题，有了问题就交流解决，交流中增进理解，解决中增加加强共识，彼此融为一体。

我们的工作反思也成为了教师记录个人生活、相互学习借鉴、彼此分享的一个载体。一篇篇内容精彩、内涵丰富的文章，有读书体会、工作感悟，也有随笔杂谈、美文诗词；有育人故事、也有教学经验的总结和教育智慧的积累„„敝帚自珍，老师们读着自己的文章、彼此的作品，格外认真，也格外亲切，大家在相互影响着促进着！

经过一年多的耕耘，在坚持中，老师尝到了写反思的甜头。每位老师都积累了自己几十篇反思笔记，有了自己一份沉甸甸的思想集，汇成了自己的《静思录》。就像青年教师王伟在自己教学反思中的一段话：“今天看了电脑上自己以前的反思，确也感触颇多，现在看来，反思是有作用的，至少它记录了自己曾经的东西，不管是有用的，还是胡乱地表达自己内心的，总之，它留下了我以前的印象，让我有点怦然心动的感觉，原来自己也在思考了这么多的东西，这大概就是无形的成长吧。”

工作反思就像一座座蓄水池，为我们教师的发展提供了源源不竭的源头活水，老师在反思总结中幸福地成长着„

发现美丽，寻找感动 ——教师学校生活中跳动的和谐音符！

身边的事最有说服力，身边的榜样更有力量。

我们注意引导教师观察自己身边的的生活，关注自己朝夕相处的集体，去发现别人的长处和优点，要求每一位教师每周都要发现身边师生值得肯定的人和事，随时记录下集体中让自己有所感触的事情，哪怕是彼此关爱的一句话，相互付出的一点事。学校每周一次汇总公布，来激励大家相互欣赏，共同发展。

“上周办公室屋头上横躺着一个拖把冻住了，丛兴磊老师拿来了热水烫了烫，拿起来了。丛老师这种做法使我很受感动——刘凤香” “星期三中午，一点多钟，当我从办公室门口走出的时候，看到刘凤香老师拿着釵子去倒垃圾，一拐弯，一个塑料袋从釵子里飘了出来，刘老师又倒回来，把垃圾拾起来放入釵子中！——夏连增” “能者多劳！这话一点儿也不假。你看，我们校园里的绿化区内，几天来一直晃动着吴永利老师和丛孟科老师的身影„„在干什么呢？原来，他们正在忙着帮助各班整修软化区呢！——胡志荣” “今天早晨，我一来到教室里，眼前豁然开朗：老师的讲桌上不知是谁放上了一盆仙人球花，胖胖的绿叶顶上开着一朵鲜艳的红花——红花配绿叶，美丽极了！我带着惊奇和愉悦，一问方知：原来是张颖同学，把自己在家养的花带来与大家分享。她带来的不仅仅是花，而是一份无法形容的美丽与感动——刘全玲”

“老师好”，每次看到胡文佳同学时，都能够听到这句问候，甜甜的笑容、悦耳的声音。真希望我们营子小学的每一位学生都能想胡文佳同学这样，见到老师时大大方方的说：“老师好”“老师再见”。——张素刚” “4月22日，5点了，学生已经放学了，我和丛孟科主任一起到各班级的卫生区看一看，当我俩走到二二教室前，看到吴晓杰老师正踩在桌子上擦灯棍，尘土纷纷落下来，落到了她的头上，落到了衣服上，吴老师一边擦，一边不断地拂拭落在头上、脸上的灰尘„„——屈娜” 这是我们老师发现的一件件美丽的事情，一份份令人幸福的感动。通过发现、寻找，我们的老师看到了他人的付出、别人的美丽，感受到了彼此的关怀、集体的温情，有了效仿的榜样和努力的方向！老师们因相互欣赏而感动，因相互悦纳而幸福。

发现美丽、寻找感动就是找优点。学校把找优点，作为我们工作的一种方式，一种方法。看看我们的反思《一周三部曲》、《一次关于班级管理的班主任会》中的记录,就是我们把发现美丽、寻找感动的做法推广到日常管理中的体现。当我们在一起，因顾及颜面，不愿直接谈他人的不足和缺点时，我们就大谈优点。放大优点，让学校的每一人都闪光，让学校的每一事每一物都生辉，我们的集体就会闪闪发光，熠熠生辉。

件件美丽的事情，份份令人感动的心情，就像跳动的音符，奏出了教师校园生活的和美乐章，每一位教师在这和谐的氛围中感动着、成长着！

每周一得

——教师职业路上闪光的足迹！

格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智，是浓缩的经验，是凝炼的智慧。教师在自己的职业生活中，有着自己的智慧和思想。教师朴实的语言也可能蕴含着深刻的哲理，他们信口拈来的话语可能闪烁着智慧的光芒。我们注意引导教师有意识的总结自己的职业生活中的所感所悟，要求教师每周写一句话，根据工作体会每周一得，凝炼成格言警句的形式，有意识地来积淀、浓缩自己的思想，自我享受到成长的快乐。一句感悟可能记录着一个故事，承载着教师思想的一份发展。“让一让，没有人说我们是熊包；退一退，没有人说我们是软蛋；忍一忍，没有人认为我们软弱可欺！”当两位女教师因为一点矛盾，在我面前开始了争吵，怒目相向，都不甘示弱，在协调的矛盾的过程中，我想告诉她们这样的道理。感觉有些粗俗，就了这样的感悟“少一份猜疑，多一份信任；少一份抱怨，多一份沟通；少一份指责，多一份宽容；少一份攻击，多一份帮助。”“教师之间，要搞竞赛，不搞竞争——来永峰。”随着工作经历的增加，我越来越体会到来主任这句感悟的精辟，作为教师之工作，要赛出风格、赛出友谊，不要争得你上我下，头破血流。“一日不读无思——胡志荣”每当你拿起书，就会深深地体会到胡老师这句感悟的深刻。一句格言可以引领人的一生，每周一句格言，这是多么丰富的人生内涵!“看人看优点，谈人谈长处。当面提不足，背后论优点。”“走一走，转一转，看一看，就会有不断的发现。发现了问题，看到了差距，想到了不足，就有了新的想法。”“有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。”“你的脸上微笑有多少，孩子的心中阳光就有多少。”“一个人，常怀感恩之心，常有感动之情，就会常常充溢于幸福之中。” “一句温馨的话语带来的是感动和幸福，一次无声的行动带来的是鼓舞和力量！”“一份付出，不是一份收获！”“读于漪老师的文章，品于漪老师的名言，悟做教师之道！”细细品味，似乎可以看到我们老师的心路历程，似乎可以听到我们老师思想的脉动，似乎可以嗅到我们老师身上透出的思想气息！是那么纯净，那么深厚，那么悠长！

这一句句格言是我们老师的工作所得、育人所悟，是我们老师自己凝练的人生箴言。这些带有个人独特感悟的格言，像一颗颗撒在教师职业生活中闪光的金子，留下了我们老师闪光的足迹，升华着我们老师的思想，时刻激励着我们向前迈进，让我们幸福地走在教育的道路上，收获着成长着！

写作使人深刻。教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福。

坚持开展教师阳光活动，让教师在运动中幸福成长。

我们倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。学校提供活动器材，完善活动实施。鼓励教师跑跑步、打打球、跳跳舞，必须和学生一同做操、进入大课间。在运动中放松身体、解除疲乏、增加情感、建立友谊、享受幸福。

学生在校的大多时间里，我们老师大都伏于案头，忙于备课、批改作业、辅导学生，上完课后也是想回到椅子上坐一坐，坐的时间多，活动的时间少，很多老师又不爱活动，对身体不利。没有好的身体，就不会有好的工作！

学校就本着动静搭配、自由选择与集体统一相结合的原则，统筹安排一周的学生放学后教师的1小时在校时间，除了安排集体读书、备课、业务学习等活动，周三“阳光六十分”的舞蹈培训，周四教师合唱训练“每周一歌三十分”、也是所有老师必须参加，纳入教师考核。这样的安排，老师跳得有模有样，唱得有滋有味，学习起来认认真真、扎扎实实。（看看曾慧慧老师笔下教师活动的镜头）。学校也适时组织一些团体活动，组织老师打个球赛，开个音乐会，组织些户外活动。（分享一下大家看桃花挖野菜的感受吧。）让老师有机会放松自己的心灵，动静结合、张弛有度，让身体更健康，精神更饱满，更有利于工作。就像我们老师的工作感悟：“动起来，生活更精彩；静下来，生活更有内涵。学校生活精彩不断，思想无限！动静两相合，皆有度！”

当我们的老师享受着幸福的校园生活时，就自然结成了阳光幸福的教师团队。朝阳团队、绿叶团队、巾帼团队„„汇成了幸福家园！

当学校发展中“教师”这个最大的生产力活跃起来的时候，我们的学校会不发展吗？我们通过专家引领，挖掘学校传统文化资源，整合广大师生思想，提炼了以“乐学”为核心的理念文化。

我们本着“整体规划，分布实施，强力推进”的指导思想，进行了学校环境改造，形成了特色鲜明的校园环境。

我们不断深化班级建设，抓规范，促提高，提倡创新，打造了各具特色的班级文化。当我们的学生有了阳光和谐环境的熏陶感染，有了传递着激情快乐的教师集体时，我们的学生怎不会快乐幸福呢！

最后用我的反思《有一种幸福叫憧憬》中的一段结束我今天的演讲：

我憧憬着从营子小学走出一个个阳光少年，快乐学子；走出一位位名师、教育家、思想家；我憧憬着校园越来越美，天人合一，像苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学，就像陶行知先生的晓庄师范！

因为思考而践行，因为践行而收获，因为收获而憧憬，因为憧憬而幸福！

我痛苦地思索着，反复酝酿着；诚惶诚恐地践行着，努力推进着，热切地追求着，幸福地憧憬着！

建设和谐校园工作计划篇7

胡锦涛同志在省部级主要领导干部研讨班上强调指出, 构建社会主义和谐社会, 是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。

高校是传承文明、塑造民族情操和民族性格、弘扬和培育民族精神的重要阵地, 担当着提高全民族思想道德素质和科技文化素质的重任, 对构建社会主义和谐社会具有积极的示范和引导作用。因此, 建设和谐高校是建设和谐社会的重要组成部分, 是创造良好育人环境的客观要求, 也是推动学校更好更快地发展的重要基础和前提。

构建社会主义和谐社会, 关键在党;建设和谐校园, 关键在学校各级党组织。高校党组织作为党的基层组织的重要组成部分, 担负着党在高校联系群众、引导群众、团结群众共同实现党的路线、方针、政策的重要职责, 是党在高校全部工作和战斗力的基础, 是构建和谐校园的核心力量, 是高校改革和发展的领导者、组织者和推动者。要切实加强高校党的建设工作, “围绕中心抓党建, 抓好党建促发展”, 为高校中心工作服务, 维护高校发展稳定大局, 这既是建设和谐校园的重要内容, 又是推动和谐校园建设的重要保障。

在如何通过加强高校党建工作, 促进和推动和谐校园建设的问题上, 我们进行了积极的探索和实践, 收到了较好的效果。

一、自觉与学院行政班子共进退, 抓住机遇, 坚持改革, 为和谐校园建设奠定坚实基础。

1996年10月, 东北大学信息科学与工程学院建院初期, 外部面临着科技发展日新月异、高等教育改革开始起步的发展机遇, 内部则面对着各种矛盾交织, 各方面竞争更加激烈的严峻挑战。

面对这样的形势, 学院党政班子清醒地认识到, 形势逼人, 不进则退, “发展才是硬道理”, 只有通过发展才能解决面临的各种矛盾和问题, 实现学院内部的和谐。然而, 如何摆脱困境?怎样实现发展?是迫切需要我们回答的问题。学院党政班子经过认真分析和研讨, 得出了一个共同的结论:抓住机遇, 坚持改革。具体说来, 就是牢牢把握住当前我国高等教育改革发展和信息时代已经到来的重要机遇, 通过改革, 调整和理顺各种关系, 推动学院事业持续、健康、快速发展, 实现学院内部的和谐。

(一) 从基层组织改革入手, 建立和谐的党政关系, 奠定学院发展的组织基础。

建设高水平研究型大学, 育人是根本, 学科建设是核心, 而教学科研基层组织则是学科建设和育人的根基。经过慎重思考, 我们根据我国高等教育改革发展和学校、学院的实际情况, 把学院改革的第一个目标确定在完成教学科研基层组织改革上。

但是, 高校以系、教研室为教学科研基层组织的传统模式是我国建国以来高校已经沿袭了半个多世纪的基本组织形式, 在过去高校以教学工作为主要任务的形势下曾经发挥了重要的作用;新的教学科研基层组织形式当时在国内没有先例, 一切都需要我们从头开始, 要开这一先河就必须勇于克服阻力、敢于承担风险。

当时, 按照传统的做法, 学校二级行政单位党组织的任务是“保证、监督”, 学院党委完全可以采取稳妥、保守的做法, 不去冒改革失败的风险。但是, 为了学院今后的生存和发展, 为了探索“党的工作中心转移到经济建设”的新形势下如何更好地发挥高校基层党组织作用, 学院党委知难而进, 主动迎着矛盾和问题冲上改革的第一线, 全力支持学院行政班子推动基层组织改革, 并且积极承担改革中的实际工作任务, 有力地支持、促进和推动了改革的顺利进行。

经学院党政班子主动请缨, 信息学院于1997年12月被选定为学校教学科研基层组织改革试点单位。经过多次酝酿、讨论, 终于在学院教代会上通过了改革决议, 并于2000年4月完成了教学科研基础组织改革的首次尝试, 建立了以学科为依托、学术带头人为核心, 集教学科研、学科建设、人才培养、行政管理、党群建设“五位一体”的新型教学科研基层组织——研究所。从此, 沿袭了半个多世纪旧的基层组织在信息学院范围内退出了历史舞台, 一种新的教学科研基础组织模式在实践中不断完善和发展。

研究所实行“所长负责制”和“全员聘任制”, 教师根据研究方向和承担的教学任务实行“双向选择”;党支部建立在研究所, 体现了“支部建在连上”的原则;研究所的所长、副所长经自荐或推荐由院长聘任, 学院党委任命党支部书记, 实行党政领导交叉兼职, 实现了“学术带头人和管理者的结合”。

十年多的运行实践充分证明, 新的教学科研基层组织模式“有利于学科发展和专业建设, 有利于科研和教学的有机结合, 有利于高素质创新型人才培养, 有利于人事分配制度改革, 有利于建立现代大学运行机制”, 适应了创办高水平研究型大学和“建设国内一流信息学院”目标的需要。同时, 基层组织改革也理顺了学院内部的各种关系, 调动了学术带头人和大多数教职工的积极性, 为学院的发展与和谐奠定了坚实的组织基础。

在教学科研基层组织改革工作中, 学院党委始终和行政班子坚定地站在一起共同决策、共同负责、共同奋斗, 共同走过了艰难、坎坷的探索之路。从改革方案的讨论、确定, 到做好艰苦细致的思想教育工作, 再到改革中每一个环节的实施, 都凝聚着我们共同的心血与汗水。通过这次改革, 建立起党委在学院改革发展工作中的威信, 为今后的工作奠定了坚实的思想基础;探索出了新形势下改进和加强高校基层党组织建设和思想政治工作的新路, 开创了在学院改革发展的中心工作中党政班子共同奋斗、共同负责的工作模式。

(二) 推进内部资源配置改革, 改变人们的传统观念, 赢得学院发展的机遇和空间。

物质资源是事业发展的基础条件和重要保障, 资源的合理分配使用是和谐学院的关键因素。在学院基层组织改革组织调整初步完成后, 我们面临着学院内部资源严重不足与资源闲置浪费并存的现象。为了给学院的事业发展赢得必要的空间与时间, 我们决定通过推动内部资源配置改革, 最大限度地实现学院资源的优化配置, 保证学院生存、发展、和谐。

2000年5月, 学院正式启动了资源配置改革工作。面对来自学院内部的各种阻力和压力, 学院党政班子认识统一, 步调一致, 齐心合力地做了大量艰苦细致的思想工作, 使得改革工作最终得到了广大教职工和离退休教师的理解和支持, 顺利地完成了学院内部的资源配置改革, 按照“资源的分配、使用与工作需要和贡献大小相结合”、“资源的分布、管理与建立形象和方便管理相结合”的原则, 实现了学院全部空间资源统一规划、合理调整, 为学院后来的改革、发展赢得了宝贵的机遇和空间。

在基层组织改革和资源配置改革的基础上, 学院筹集资金进行了内部环境的装修改造, 使整个学院的教学、科研、实验和工作环境焕然一新, 树立了学院新的形象, 为教职工、学生提供了一个整洁、温馨、和谐的内部环境。

我们抓住资源配置改革的契机, 组建了学院实验中心, 将过去分散的实验人员、仪器、场地和资金集中管理, 按照“重复合并、相近集中”的原则统筹规划, 彻底消除了重复建设、资源浪费等诸多弊端, 取得了明显效果:相继建成了国家电工电子教学基地和国家电子实验教学示范中心, 使学院的实验基地建设跃上更高的台阶。

在资源配置改革中, 学院党委和行政之间的配合变得更加默契, 从方案的制定到艰苦细致的思想工作, 从资源的重新分配到内部环境的装修改造, 学院党委都始终坚定地和行政班子站在一起。通过这项改革的推进, 我们看到了学院党政班子百折不挠的勇气、雷厉风行的作风、大刀阔斧的魄力和秉公办事的人格魅力, 这些都成为后来学院发展的希望与和谐校园的思想基础, 也进一步学会了如何在学院的改革、发展进程中有的放矢地开展有针对性的思想政治工作, 使党的工作目标更加明确、工作内容更加具体、充实, 工作更有活力。

(三) 实行科学规范管理, 理顺学院内部各种关系, 探

索现代大学与和谐学院的管理运行机制。

科学、客观、公平、公正的评价和奖励制度是现代大学管理运行机制中的重要组成部分, 是调整、理顺内部关系, 调动、发挥教职工积极性、创造性, 推动学校事业快速、协调发展的关键环节。因此, 在完成基层组织和资源配置改革的基础上, 我们选择教职工考核制度改革作为切入点, 理顺各种关系, 调动大家的积极性, 探索适应现代大学与和谐学院的管理运行机制。

2000年底, 在广泛调研和征求意见的基础上, 本着“以人为本”, 最大限度地调动教职工的积极性, 实现个人与集体协调发展的目标, 我们制定的学院《教职工年度考核办法》正式开始执行。新的《考核办法》, 改变了传统平均主义的分配模式和模糊的定性考核办法, 利用学院办公自动化系统实现动态跟踪管理, 客观、公正地记录下了教职工在教学、科研、学科建设、学术成果、集体活动和公益活动等方面的实际情况, 按照不同的权重折合, 计算出了每个人的考核成绩, 并将考核结果作为职称晋升、岗位调整、确定劳动报酬和年终奖惩的主要依据, 体现了社会主义市场经济条件下“优劳优酬”的分配原则, 实现了“科学、合理、效益、激励”的评价体系和奖惩机制。

与此同时, 我们还于1999年启动了以学院办公自动化系统开发、使用为标志的“数字化学院”建设, 于2003年制定、出台了学院《管理规章制度汇编》, 实现了学院各项工作的科学化、信息化、规范化、制度化管理, 逐步向现代大学的管理运行机制迈进。

回顾学院九年多改革发展的实践, 我们深刻地体会到, 党的基层组织在新时期里最主要的任务, 就是团结和带领大家同心同德实现党的基本路线, 建设有中国特色的社会主义国家。十七大报告指出的“改革开放是强国之路”, “发展是我们党执政兴国的第一要务”, “没有科学发展就没有社会和谐, 没有社会和谐也难以实现科学发展”等理论是从我国改革开放的具体实践中总结、提升的历史经验, 也是包括像我们这样千千万万处在发展建设第一线的基层单位改革发展历程的真实写照。

二、以文化建设作为党建工作的有效载体, 陶冶情操, 凝聚人心, 全面加强和谐校园建设。

文化是引导人、激励人、鼓舞人的一种内在动力, 是凝聚人心、陶冶情操、促进和谐的一面旗帜, 是我们对外展示形象、提高声誉, 对内凝聚力量、弘扬正气的战略资源, 是大学综合实力和核心竞争力的重要组成部分, 它深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中, 是一种不可或缺的软实力。同时, 学校的文化建设也是实现党建工作、思想政治教育和管理工作紧密结合的最好形式。

正是意识到大学文化在学校改革、发展、和谐中的重要作用, 学院党委自2003年下半年开始将文化建设纳入学院党委重要的工作议程, 围绕建设和谐学院的工作目标, 开展了一系列卓有成效的工作, 收到了较好的效果。

(一) 加强组织领导, 为学院文化建设提供有力的政治保证。

为了加强学院文化建设工作的组织领导, 保证文化建设各项工作能够落到实处, 学院明确由党委统一领导, 党政齐抓共管, 师生员工共同参与的工作体系;学院成立了文化建设领导小组, 由党委书记和院长担任组长, 成员由副院长、工会主席、团委书记等有关方面同志组成, 负责统一规划和领导学院的文化建设工作;建立了以基层党支部牵头, 行政、工会组织协调配合, 学院工会、团委侧重宣传和文体活动组织的学院文化建设组织架构。

结合学院第一、第二个《三年发展规划》, 学院党委制定了学院“文化建设规划”, 明确提出了学院文化建设的总体思路和工作安排:“以学院全民健身活动为切入点, 用大家喜闻乐见的形式开展相互间的沟通与交流, 为教职工提供一种文明、健康、动感、多元的文化生活;以学院视觉识别系统建设为载体, 统筹规划和设计学院对内对外的整体形象, 为师生员工构筑一个优美、统一、温馨、和谐的精神家园;以学院宣传沟通渠道为传播网络, 保证师生的知情权、发言权和参与权, 增强大家的凝聚力、集体荣誉感和归属感;以学院精神文化建设为核心, 凝练学院文化理念, 倡导共同的价值观, 使‘行胜于言、敢为人先、和而不同、居安思危’的学院精神成为每一名东信人做人、做事的准则和指南。逐步拓展和深化学院文化的内涵与外延, 全面加强学院文化建设。”

(二) 选择好切入点, 为和谐学院建设搭建有力的支撑平台。

2004年初, 学院党委以全民健身活动作为文化建设的切入点, 本着“组织与自愿相结合”、“普及与提高相结合”的原则组建了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、长跑、健美操等12支体育运动队, 给予了大力的资金支持, 先后拿出十几万元购置了运动器械、服装等, 还为各运动队聘请了专业教练。全院教职工响应热烈, 报名参加的教职工达到260多人, 占当时全院教职工总数的86%。

全民健身活动活跃了教职工的业余文化生活和学院的文化氛围, 加强了领导、教职工之间的沟通和交流, 增强了学院的凝聚力和教职工的归属感, 教职工的身体素质和运动竞技水平也有了较大提高。

此外, 学院党政工青还联合组织了“和谐新信息, 魅力天华山”、“我们与春天有个约会”、“快乐十二生肖, 缘聚和谐东信”等每年一次的集体旅游和主题郊游活动, 举办了首届教职工运动会、乒乓球比赛、摄影比赛、文艺晚会等一系列文体活动, 活跃了学院的业余文化氛围, 释放了大家工作中的压力, 为大家提供了沟通交流的平台, 营造了“快乐工作, 健康生活”的和谐氛围, 倡导了文化理念。

(三) 建立沟通渠道, 为和谐学院建设营造温馨的环境氛围。

一个高效、和谐运转的组织, 内部有效的沟通是必不可少的。我们推进的改革和开展的各项工作, 要想得到大多数人的理解和支持, 就必须让大家对形势、任务和政策有基本了解, 政通才能人和, 只有信息渠道充分、畅通, 内部才会保持稳定、和谐。

2000年以来, 学院党委从建立、拓宽宣传和沟通渠道入手, 先后建立和发挥学院办公自动化平台、视频会议系统、手机短信群发系统、教职工统一电子邮箱、学院网站、《东信视窗》简报、大屏幕和各种层面的例会、情况通报制度等交互性、多元化的信息传播网络, 及时、准确地将学院改革、发展的各种信息对外宣传并同时传达给每一位师生, 随时倾听、沟通和反馈师生们关心的各种意见建议, 实现了学院内外部舆论宣传和信息沟通的及时、畅通。

我们还主持设计了学院标识, 制作了学院宣传画册, 拍摄了反映学院全面情况的专题片《世纪朝阳》等宣传材料, 扩大了学院的对外影响。

实践证明, 及时、畅通的宣传、沟通渠道树立了学院的整体形象, 扩大了学院的对外影响;保证了内部信息沟通的准确、及时, 确保了教职工、学生的知情权和参与权, 有利于对外沟通情况, 取得外部的理解和支持;有利于化解内部矛盾, 统一大家的认识;有利于调动教职工、学生的积极性, 增强大家的自信心和集体荣誉感;有利于培养师生员工的归属感, 以主人翁的姿态齐心合力地做好学院的各项工作。

(四) 把握建设核心, 为和谐学院建设提供强大的精神动力。

精神文化是文化建设的灵魂和核心, 是观念意识、传统习惯、行为方式中积极因素的总结、提炼和升华。在建设和谐学院的进程中, 我们始终把文化建设中的精神文化建设作为建设的核心。

2003年, 在学院第一个《三年发展规划》中, 学院党政班子提出了“建设国内一流、国际知名信息学院”的学院愿景, 如今已经成为学院师生共同价值观的生动体现;2005年, 学院党委牵头总结、凝练出“以人为本, 育人为先, 追求集体与个人和谐发展”的学院理念和“行胜于言, 敢为人先, 和而不同, 居安思危”的学院精神, 经过大力宣传和领导班子的带头实践, 已经和正在唤起学院师生的责任意识与忧患意识, 逐步得到大家的广泛赞同并形成了共识, 成为激励斗志、激发潜能、凝聚人心、促进和谐强大的精神动力。

信息学院十几年改革发展的实践证明, 正是因为我们秉承了老一代东大信息人“行胜于言”的务实精神和“敢为人先”的创新魄力, 努力打破束缚人们头脑和思想的旧的传统观念, 坚持不惟上、不惟书、只惟实, 坚持“和而不同”, 才走出了一条符合我们实际的“坚持改革创新促进学院发展”的实践探索之路, 推动了学院各项事业快速、协调、持续、健康发展, 取得了一系列令人瞩目的成果。主要成果如下:

建成2个一级学科、6个二级学科博士学位授权点;新增一级学科国家重点学科1个、二级学科国家重点学科4个;建成教育部工程技术研究中心2个, 部、省级重点实验室3个;控制科学与工程学科在2002、2006年教育部组织的2次一级学科整体水平评估中分别名列第一、第二, 计算机科学与技术名列第九;主办的《控制与决策》学术期刊连续4次被评为“全国百种杰出学术期刊”。

当选院士2名、“长江学者奖励计划”特聘 (讲座) 教授7名、国家杰出青年基金获得者6名、国家新世纪 (跨世纪) 优秀人才12名;新增2个国家自然科学基金委科技创新研究群体。

建成国家电子实验教学示范中心、国家工科基础课程电工电子教学基地各1个;获得国家教学成果二等奖2项, 辽宁省教学成果一、二等奖各2项;获得国家级精品课程4门、辽宁省精品课程8门, 4人获辽宁省教学名师奖。

学院学生在国际、国内各种科技比赛中共获得大奖400多项;获得全国“五四红旗团支部”1个, 全国“三好学生”1人, “中国青少年科技创新奖”1人;本科生的一次性就业率平均超过95%以上, 连续多年全校排名第一。

2000年以来, 学院承担各类科研项目1100余项, 其中国家自然科学基金和“863”、“973”等课题450余项;获得国家技术发明二等奖2项、科技进步二等奖4项, 省部级科技奖项22项, 申请专利47项;累计科研纯进款1.2亿多元, 年均增长30.8%;发表学术论文3532篇, 年均增长37.4%;出版专著、教材118部。

学院党委和行政2000年以来连续12次被辽宁省高校工委、沈阳市政府、沈阳市委教科工委和东北大学授予“先进党委”、“先进集体”等荣誉称号。

三、在工作实践中的几点感受和体会。

回顾学院十几年改革发展的艰辛历程, 我们主要有以下三点感受和体会:

(一) 团结群众, 凝聚人心, 建设和谐校园, 行之有效的办法就是积极推进改革创新, 促进本单位事业的科学发展。

实践是检验真理的唯一标准。学院在没有推进改革、发展缓慢的情况下, 各种矛盾交织在一起, 经常是按下葫芦起来瓢;各项工作的开展往往处于被动和尴尬的局面;由于体制和机制的不适应, 党建的思想教育工作往往舍本逐末、苍白无力。学院稳步推进各项改革后, 充分调动了群众的积极性, 各项事业都得到了迅速发展, 党建的思想教育工作也仿佛如鱼得水, 变得一通百通, 由以前的动员入党, 很少有人响应, 到现今的不用刻意去做思想工作, 大家就主动提出申请。学院的集体活动、公益活动, 以前费了很大力气去动员大家参加, 效果也不好, 现在是一呼百应, 大家积极响应踊跃参加。由此看出, 大家的集体荣誉感和归属感显著增强, 学院各项工作都出现了良好的上升势头。

实践证明, 创新是改革的灵魂, 改革是发展的前提, 发展是和谐的基础。推动改革, 就是开启前进的加速器, 促进事业快速发展;事业发展, 就会纲举目张、一通百顺, 实现社会内部和谐, 否则就是“一叶遮目, 不见森林”。新时期高校的党建工作不贴在改革发展这张“皮”上, 就会成为无根之木、无本之源。

(二) 思想教育要放大到学校的改革和发展的进程中去进行, 党的建设必须融入到学校的改革和发展的进程中去加强, 只有这样, 高校党建和思想教育才会有生命力, 工作才能有的放矢。

目前, 我国高等教育正处在改革发展的重要历史时期, 高校党的基层组织必须改变过去固有的传统的工作内容和方式, 才能适应新时期社会和谐发展的需要。

以前, 我们往往把实际工作和思想政治教育割裂、对立起来, 这是我们思想上的一个误区。很多思想问题就是在实际工作中产生的, 尤其是在改革发展过程中, 涉及利益的调整和再分配等问题时, 便需要发挥党组织和党员的作用, 加强思想教育工作。

“有为才有位”, 正是因为我们这样做了, 学院党委才有了今天在学院改革发展中的发言权和地位, 也正是因为我们这样做了, 学院才有了今天的和谐发展、健康发展。

(三) 在新形势下, 高校基层改革发展工作应该坚持“党政共同负责, 共同决策”的工作机制和工作格局, 理顺党政之间的关系, 真正改进和加强高校的基层党建工作。

党的工作重心转移到经济建设上以后, 高校基层党组织的工作任务也要适应这种新的变化。从工作实践中我们体会到, 高校“党委领导下的校长负责制”和二级单位的“行政首长负责制”之间的关系需要理顺, 否则就会限制和束缚基层党组织作用的调动和发挥。我们之所以比较好地处理了学院党政之间的关系, 很重要的原因是学院党政两个“一把手”个人的素质因素。在学院改革发展的实践中, 我们真正体会到了“当大家为了一个共同的目标共同努力时, 快乐就会不期而至”的境界。但要形成良性循环, 还必须靠制度和机制来保证。

一滴水珠可以折射出太阳的光辉。从我们十几年改革发展进程的探索改进和加强高校基层党建工作的实际, 可以看到高校各级党的基层组织积极投身到高等教育改革发展的探索、实践的缩影。虽然我们的实践还是初步的, 不够系统和完善, 但是我们会一直沿着改革发展这条道路坚定地走下去。

“一个朝着自己目标永远前进的人, 整个世界都会给他让路”。我们坚信, 随着我国改革开放的不断深入, 高等教育的逐步发展, 高校党建工作一定会出现一个崭新的局面。

参考文献

[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].人民日报, 2006.10.19.

[2]胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班仪式上的讲话[N].光明日报, 2005.02.20.

[3]刘云山.切实加强高校党的建设努力建设社会主义和谐校园—刘云山同志在第十五次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话[N].中华人民共和国教育部公告, 2007, (05) :3-11.

[4]谭循恩, 练伟杰.高校党组织在和谐校园构建中的作用[J].文教资料, 2007, (5) :8-9.

建设和谐校园工作计划篇8

近几年来，构建和谐中学校园的呼声已是愈来愈强烈。教学管理工作作为学校建设的基础，直接影响学校的校风校貌及整體教育质量的提高。作为直接从事中学教学管理工作的班主任，对工作中出现的问题也时常感到困惑。因此，研究新形势下教学管理工作面临的实际困难与解决对策，对中学教学管理工作的全面有效实施来说，具有重大意义。

二、中学班主任教学管理工作概述

（一）中学班主任教学管理工作的内容及任务。

班主任在中学教学管理工作中起着骨干作用，其主要的工作职责为：1.进行日常班级管理与活动的安排工作，并充当各科教师、学生、家长之间联系的桥梁；2.营造和谐的师生关系，并积极给予学生正确有效的思想、学习生活方面的指导。

由此可见，在和谐校园建设背景下，中学班主任的工作任务就是打造出一个和谐健康的班集体。在创造和谐的师生关系的前提上，引导学生树立正确的发展目标，达到让每一位学生全面发展的目的。

（二）中学班主任教学管理工作的重要性。

一方面，中学校园只有在卓有成效的教学管理工作的保证下，教育教学的改革才能成功，学校才能实现可持续发展；另一方面，做好教学管理工作，推进素质教育，才能充分调动学生学习的积极性，学生才能掌握科学的学习方法和严谨的治学态度，提高自己的综合素质，以此保证学校所培养人才的质量。

三、中学班主任在教学管理工作中面临的新问题

（一）学生自我控制意识弱，思想教育工作不易入手。

目前大部分中学生都是独生子女，他们自我意识较强，缺乏吃苦耐劳精神，自我控制能力较弱，容易被外界的因素所干扰，因此不能正确地处理学习与生活之间的关系。例如某些学生迷恋网吧、部分学生因家境贫富有别而经常攀比等等。这些都给班主任在实际的思想教育工作中造成很高的难度。

同时，部分学生有不良习气，例如，经常不完成学习作业，导致优良的班级学习氛围难以形成。尽管对这些学生的进行了大量思想教育工作，但他们依然我行我素，这无疑给班主任的教学管理工作带来的巨大的压力与困惑。

（二）部分学生的学校态度不端正，厌学情绪颇为严重。

中学班主任在教学管理实践中发现有相当一部分学生的学习纪律松懈，态度不端正，学习目的不明确。例如，一些学生经常上课迟到和旷课，上课时不认真听讲的现象普遍存在。此外，中学生因存在升学压力，学习压力很大，学习成绩两极分化严重，部分学生产生厌学的情绪。这样的学生一般很难配合班主任的日常教学管理工作，情况严重时还会出现逆反心理。

（三）学生心理承受能力弱，师生间存在不和谐因素。

部分学生因为家庭背景及自身心理承受能力较差的原因，对班主任的日常教学管理工作有看法。总是以为班主任是来管着他们的，这样就难以保持良好的心理状态与班主任进行交流，导致师生关系不和谐，存在隔阂。例如，班主任在下课时，巡视班级，学生之间本来互相聊天，但是一看班主任来了，立刻禁言，这就是由不和谐因素造成的。

（四）学校对教学管理工作的全面落实还不够重视。

一方面，在现行教育体制下，中学的主要精力放在教学质量与升学率的提高等方面，对班主任教学管理工作的地位认识不足；另一方面，某些中学领导虽然认识到班主任教学管理工作的重要性，但在具体怎样开展工作方面还缺乏必要的、系统有效的制度。还有部分学校虽然制定了一系列规章制度，但执行力度不够，很多都是流于形式。

四、改善中学班主任教学管理工作实效的具体对策

（一）加强思想教育工作，帮助学生克服心理上的困惑。

中学班主任首先要有针对性的通过主题教育与课堂教育相结合的方式来提高学生的内在成才意识。深入了解学生的思想动态，帮助学生克服思想及心理上的困难，让学生适应学校环境、融入学校生活。例如，班主任可以深入班级和宿舍，找学生谈心，发现他们生活学习中的困难，并帮助他们解决实际问题。

（二）加强班风建设，提高学生的综合学习素质。

首先，班风、学风在班集体发展的整个过程中发挥着主导作用，班主任应该把学风建设作为重点来抓。应结合班集体的实际形势，有针对性地研究与制定各项加强班风建设的有效措施，并要保证落实到实处，以此营造良好的学习环境。

其次，班主任要积极加强学生的学习动力教育，规范学生的行为习惯，对学生进行全方位、多角度的教育，帮助他们正确处理好学习、生活与娱乐之间的关系。并建立激励机制，调动、激发学生的学习积极性。

（三）以人为本，用耐心冷静的态度对待教学管理工作。

教学管理工作中势必会有很多棘手的问题，班主任应时刻抱以沉着冷静的心态开展工作。树立“以人为本，一切为了学生发展”的教育理念，在班级管理工作中提倡人性化。例如，在日常批评教育中注意措辞，让学生感到深切的关怀，在处理学生中出现的逆反行为时，注意保护学生的自尊心等等。

（四）学校重视教学管理制度的落实，加大教学管理力度。

一方面，学校领导干部应起到表率带头作用，将各项教学管理规章制度落实到实处，并在坚持常规的基础上积极创新，例如创新考试制度、学生宿舍管理制度等等；另一方面，要狠抓教学管理，采用启发式和项目式的方法开展工作，以此营造一种竞争激烈、约束严明的学习生活环境，增强学生学习的驱动力。