美国留学生就业概况

美国留学生就业概况（精选7篇）

美国留学生就业概况 篇1

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【美国留学生就业】面试着装与礼仪

“面试时应该穿什么衣服？”“需不需要化妆？”“我染了发会影响求职吗？”很多女大学生通过求职热线，咨询面试时的着装与礼仪问题。

山东人才网人力资源师刘谦表示，应聘者在面试时一定要处理好一些细节问题，尽量多争取一些“印象分”。

他认为，首先求职者要注意仪表。对学生来讲，最重要的是四个字：干净、整洁。干净，首先就是要头发整齐，有前刘海儿的尽量不要让头发遮住眼睛，侧发不要挡住耳朵，这样可以显得精明强干。再次，女生尽量不要染发，有些公司和机关讲究庄重大方，个性是不允许过分张扬的。此外，千万不要化浓妆，学生的基本形象就是朴素大方，不应追求花哨。

其次，要注意仪表仪态。这也可以用四个字加以概括，那就是自然大方，畏畏缩缩容易给人一种没见识的感觉。此外，在面试时要充分注意细节，比如看考官时，要均匀扫动，不能只看一位，并且距离不同，看人的部位也应该不一样；离考官3米左右眼光要柔和，时间也不可过长；屁股要坐在凳子的前2/3处，有助于调节呼吸和神情。

最后，要注意着装应庄重、朴素、得体，最好穿职业装。对于在校学生来说，不一定要穿什么时装、名牌，但一定要干净整洁。当然着装还应考虑不同职位的要求，例如应聘公关职位就要适当地注意穿着的时尚，而应聘文秘、财会职位就应朴素一些。

文档来源：专业留学生海归求职培训辅导机构 海归求职网AceCareer

美国留学生就业概况 篇2

本研究建立在对正在美国加州太平洋大学学习的29位中国学生的5组焦点访谈基础上。这些学生的共同特点是,在学习期间他们都感受或经历了较为明显的学业和文化适应上的困难与挑战。运用“焦点小组访谈法”揭示了形成中国留学生学业和文化挑战的四大主要来源:学习方法的差异性;文化及社会的适应;自我管理与发展的挑战;沟通技巧的缺乏。

本研究进行于2014年秋, 研究结果为提出中国留学生克服在美学习和文化困难的建议提供了依据。建议如下:

1. 学习方法上的引导和适应对于中国留学生 来讲颇有价值。在太平洋大学学习期间,中国学生普遍认为,在学习的流程、学习的实践和学习的风格方面,中、美有着显著的文化差异。

2. 在中国留 学生完成文 化和社会适应 的过程中, 大学为此提供一套社会支持系统是至关重要的。一套社会支持系统应该包括中国留学生社团、导师计划和文化适应中心等内容。

3. 大多数经 历压力或 是焦虑的 中国学生 , 其压力和焦虑来源于不同文化所形成的认知错位。中国学生与导师之间需要建构一种和谐的互相理解的认知和学习过程。良好的师生关系有助于提高留学生的学习绩效[1]。因此,作为中国学生的导师,需要意识到由文化差异给中国学生所带来的压力和焦虑。

4. 一些中国学生 依靠翻译工具 , 例如电子 词典等电脑软件来习得学术知识和文化,但这并不是最为有效的学习方法。嵌入课堂和社会活动之中的语言培训才能让中国学生学到真正有生命力的知识和文化。

5. 在“面子文化”(a shame culture)中成长的中国学生易于在“罪感文化”(a guilt culture)环境中丧失文化信号[2]。在新的文化中,为中国学生开展 一些沟通交往的培训有其必要性。学生们应该能以更为轻松的心态与教授们进行交往, 可以轻松地向老师提问,或者是有疑问时能拜访教授、虚心求教。

6. 中国学生应该积极融入并适应太 平洋大学的学习环境,持续不断地向同学、老师以及所处环境学习。从被动学习到主动学习[3]。这是中国学生在太平洋大学获得自我提升的关键。

二、研究方法

(一)研究对象

37人名单中 的29位中国学生 参加了焦点小 组访谈。他们被分成了5组,分别在太平洋大学的传播系进行。这些本科生绝大部分来自中国大陆,其学习过程中遇到的挑战得到了任课教授的关注,因而得以推荐参加本次研究。

(二)研究步骤

在收到37人的学生名单后, 研究团队先后发出三封电子邮件以招募学生参加“中国学生学习需求评估研究项目”。为了顺利地实现招募,其中一封电子邮件是由太平洋大学6个系在2014年秋季担任这37位学生授课的老师发出的。最后的结果是,6位学生回复了邮件,37位中的29位学生参加了本次评估项目,占全体招募人员的78%。

每一小组访谈均超过了一个小时,并由一位有经验的研究人员主持。整个小组访谈遵循开展“焦点小组访谈研究”的标准步骤,包括:热身问题的提出;问题引入;问题转换;核心问题呈现;问题小结[4]。研究者为每一位参与者提供了食物和饮料,以营造一种舒适放松的调研环境。

访谈中, 研究者向参与对象呈现了三大问题:一是在太平洋大学的学习过程中,你遇到了怎样的学习挑战? 二是在太平洋大学的学习过程中,你面临的社会性压力是什么? 三是在文化层面,你的困惑和挑战是什么?

(三)数据分析

数据分析建立在访谈主题的提取基础上,并采用直接引用和间接引用来解释和支持这些从访谈中提取的主题。完成这一分析过程的具体步骤是:1阅读分析由访谈得来的所有转录记录,寻找主题;2识别学生中有显著共性的观点和陈述,并以此发展研究的主题和观点;3确定主题,并用根植于转录记录中的具体支持性证据印证研究观点和研究发现。

三、研究结果

经过对5个焦点小组访谈数据的收集,通过全面的数据分析,涌现出了一些突出的主题。形成学生学业挑战的四个来源得以识别,它们是:学习方法的转换;文化和社会适应问题;自我发展;挟裹着语言障碍的沟通技巧。

(一)学习方法

长期以来,中国教育建立在以老师为中心,以教材为基础,以考试为驱动的模式上[5]。这与太 平洋大学“以学生为中心”的小班化教学有明显的差异。访谈数据显示, 很多中国学生对于如何阅读学习资料,如何有效地做笔记,如何准备考试表示困惑,对如何选择合理相关性的课程也表示迷茫。

1. 学业准备。根据学生们的讨论,许多学生不知该如何有效地使用学习资料开展学习。来美留学前,这些学生倾向于在课程老师的具体指导下进行学习。课程老师会告诉他们需要记忆某一章节的某一段,然后他们就会去重点学习,这不是一种积极主动的学习模式。但是,在太平洋大学,很多学生不得不适应一种更为积极主动的学习模式。一位一年级新生做出了这样的回应:“我愿意去记忆老师要求我们记忆的材料。没有老师的指导,我不知道该怎样从大量的阅读材料中找到那些关键性的内容。”

自由地选修课程显示了高等教育系统中“主动学习模式”的特点。如何合理地在大学一年级选择合适的课程反映了某种学业准备的程度。在访谈中,没有迹象显示, 这些学生对于选课问题有过深入的思考。一位学生解释了成绩不好与“宏观经济学”的学习安排有关,“我应该先学微观经济学,因为微观经济学可以为我学习宏观经济打下一个基础。”另一位学生补充到:“我们确实要仔细地安排课程,我们甚至需要去了解上课老师,因为他们的要求和风格都不一样。”

2. 学习冲突。来美学习之前,学生们倾向于在老师指导下的被动学习,而老师在教材的框架下进行指导。一位学生评论到:“我在中国学习,很容易就能在教材上找到老师上课的内容。可是这里的老师,他们在课堂上说的内容和教材上是不一样的。他们经常有自己的观点, 这样我就不知道该如何去抓学习的重点。”另一位学生自问到:“课堂学习我比较轻松,甚至作业我也可以轻松地完成,但是考试却很难。我也不知道原因。”

上述学生的访谈记录显现了中国学生的“学习冲突”。相较于已被大多数人所认同的中国学生在留学期间会经历的文化冲突,“学习冲突”是一个还未被充分研究的领域。”“学习冲突”是指,当学生置身在一种不熟悉的学习模式和教学模式中,学生被未知和混乱所袭击,被混沌和冲突所包围,学生承受着明显的挫折、困惑和焦虑[6]。美国大学灵活、自主,强调“个性”的教学设计无疑给中国学生带来了挑战。

3. 重视“习题”和复习技巧。在中国,做大量的习题是一种学习的策略,中国学生习惯于完成大量的习题。一些学生认为,做习题是应对期末考试的最好方法。他们精于寻找绝对和唯一的正确答案,而这些答案也能在教材中找到。一位学生对参加“焦点小组访谈”表现了积极的态度,她用中文准备了要表达的一些建议,其中一条建议是,“我希望老师可以给我们更多的回家作业。做更多的回家作业可以帮助我复习知识,也可以显示出考试的范围。”

同时, 中国学生知晓美国考试成绩的重要性,但他们希望美国教授能够给予他们考前辅导,可以给他们具体的复习内容,就像他们在中国学习时接收到的“考试导航”那样。一位学生谈到:“我希望导师可以告诉我,我应该复习什么,我应该如何去准备考试。”另一位学生回应到:“美国导师是不会为考试提供具体的复习内容的。”可见,中国学生希望寻求应对考试的捷径,并希望老师提供具体的复习技巧。

一份关于“中国大学生对好老师的认知”的研究指出,中国、美国和日本的大学生在优秀老师的认知上存在着差异。与美国学生相比,中国大学生对老师在可接近性、自信、热情、知识面、有效的沟通技能、良好的倾听技能等方面的重要性都不如美国学生显著。但是,唯有在教师技术能力的重要性上,中国学生比美国学生显著。与日本学生相比,中国学生认为教师的权威性、专业性和受人尊敬的程度比较重要,而学习目标的设定,课堂气氛的调动和批判性思考的重要程度则不如日本学生显著[7]。要求更多的 回家作业 ,希望教授更系统的复习技巧,反映了中国学生所熟悉的学习技术。他们也对授课老师提出了新的要求。

(二)文化和社会适应的挑战

中国学生的教育环境受到“儒文化”的浸染,老师是班级的家长,学生需要体现尊重与好学,而不是互动[8]。访谈数据显示,中国学生在适应美国的“侵略性文化”和社会环境中需要更多地褪去“儒文化”的影响,更为积极主动地表现自己。同时,中国学生需要理解美国社会崇尚个体的制度规则,例如预约制度。

1. 从集体主义到个人主义。在中国,每一个学生都隶属于一个班级。班主任对班级和学生负责,组织班级活动,并对学生进行生活学习的指导。学生需要听从班主任的指导,一些重要的信息将由班主任或是班长发布。一位学生分享到:“我们以前习惯了等待,等待着别人告诉我们该做什么。但是在美国,他们尊重的是个人主义。我们应该靠自己去发现。当你在国外学习,你不得不锻炼你自己,不要觉得害羞,也不要骄傲。”

上述学生的讨论反映了集体主义文化和个人主义文化之间的碰撞。在集体主义中,以“听从他人的建议,寻求和谐的气氛、避免冲突”为指针;而在个人主义中,以“竞争、独特、负责”为指标[9]。中国学 生需要意识到两种文化背景下不同的处事规则和思维模式,为理解不同文化下的行为模式提供思考的方向。

此外,一种不理解美国预约系统的焦虑情绪也在焦点小组访谈中涌现出来。这种不理解和中国学生缺乏对美国“个人主义”文化的感知有关。一位新生指出:“作为一名国际留学生,我不知道,也不理解这里的预约系统。预约真的很麻烦。等你预约到了,很多事情都已经耽搁了。”

2. 对美国文 化了解的 缺乏。浸润 在美国新的文化背景下,中国留学生感到,他们对美国仍是知之甚少。由于在美国文化背景知识上的缺乏,他们无法和班级同学进行深入的交流。如一位学生讲述了他与一位美国朋友交往的故事:“我试图找一些有趣的主题和他交谈,但是当美国朋友和我谈起一部在很久以前放映的美国电影时,我知道,我们的谈话结束了。”

另一位一年级新生意识到:“虽然我通过了托福考试,但那远远不够。托福成绩并不能帮助我解决在这里遇到的所有问题。我必须对这里了解得更多一些。”“是的,这里的文化是不一样的。美国同学讨论电影,但我不知道那部电影。或许我也在中国看过,但我没看过英文版的,所以也不知道他们在讨论什么。”另一位学生补充到。

3. 对安全问题 的担心。 许多学生对新环境 中的安全问题表示担心。他们需要权威的安全建议。一位学生的观点是:“我需要对这座城市有更多的了解,有人需要告诉我们哪些地方是我们不应该去的。”

一位学生甚至也对校园内的安全问题感到忧虑。“我寝室里的鞋子居然也不见了。”他摇摇了头沮丧地说。一位已经在美国高中学习了三年的新生也表达了一种不舒服的情绪:“我喜欢这个学校。但是我对这个州感觉不好。加州和我以前生活过的州不一样,我想,他们有不一样的社会制度。斯托克顿太危险了。”

中国学生对美国社会和校园安全问题的担忧,与美国的持枪制度有关。个体可以持有枪械,这在中国学生看来非常新鲜而不可思议。而美国及中国各大媒体报导的校园枪击事件,也使中国学生深感恐惧。

(三)自我发展

美国的大学教育,在成人教育的范畴之内。美国成人教育具有教育者充分考虑学生需求和特点的原则,并在课程的设计、教授和评估中体现这一原则[10]。成人教育的原则下隐含着这么一个前提,即受教育者是“成熟的人”。尽管在不同文化背景下,对“成熟的人”有不同的见解,成人教育中的“成熟人”则是指:在学习过程中,具备自我导向、乐于学习、生活经验丰富、渴求知识的运用和具有内在学习动力的人[11]。自我的成熟是适应大学学习和生活的关键。

1. 自我导向。 研究人员设 计了了解焦 点小组访谈人员自我学习导向的问题。 当被问及“你为什么会选择在这里读书? 你的学习目标是什么? ”时,几乎没有学生可以给予即时的回答。他们陷入了沉默,并进入到一种思考的状态,直到一位学生开口打破了这种僵局:“有时,我觉得自己迷失了自己。”

一些学习商科的学生希望可以将未来的职业定位在商业领域。但是,他们还无法清楚地表达更具体实际的职业计划, 也不清楚自己该如何去实现梦想。一位在访谈中习惯于沉默的学生最后说到:“也许我的秘书会为我做所有的事的。”

和一年级新生相比,二年级学生对未来的蓝图构想更为清晰一些。一位学生说到:“我想成为一名医生。我知道下个学期的课程会更难,所以我准备暑假回中国的时候好好地准备一下。”

焦点小组访谈中,有关“自我学习导向”的讨论异常沉闷,绝大部分学生都不能清晰地表明自己的学习目的、目标和对未来职业的规划。这说明,中国学生的自我导向出现了严重的缺失,他们陷入了某种迷茫。

2. 资源的使 用和获取。 在集体主 义的文化氛 围中,中国学生似乎更习惯于等待指导和帮助。一位学生分享了这样一个故事:“我的学生宿舍助理问我喜欢哪种运动。我告诉他我喜欢篮球。他说,他会找一位美国同学和我一起打。可是我等了很久,那个人却没有来。”另一位二年级学生回应到:“为什么你不自己去打?篮球馆就在那儿。你可以自己去找美国同学。如果你真的很擅长打球,你在这儿很容易交朋友。美国人崇拜英雄。”

经过一年的适应,二年级的学生显示了融入美国社会更为积极的态度。学生们都承认,克服害怕和面子问题, 迈出第一步是最关键的。一位学生描述到:“第一个学期,我不知道该如何和课程老师打交道。我想靠自己解决所有的学习问题。解决一个问题,我可能需要花10个小时。但是,当我去寻求课程老师的帮助后,他仅用了10分钟就帮助我解决了疑惑。现在,我更喜欢使用这些资源来提高我的学习效率。”

在从传统的“以教师为中心”的学习模式向“以学生为中心”的学习模式的转变过程中,自我学习能力的提升包括了学生寻求更有效的外部资源的能力。中国学生必须意识到, 知识的获得绝不仅仅在课堂,网络资源、图书馆资源、朋辈的讨论、相关性的社会活动与实践等都是获得知识、提升能力的渠道[12]。

3. 时间管理。访谈中,时间管理的有效程度也被提及。一位新生喃喃到:“我的上课时间很早。有时,我实在起不来,所以我就会缺课。”另一位二年级的学生也经历过相似的情形,他说:“有时候,我不能管理好时间。但是坦率地说,我是觉得自己有点儿懒。这不是一个好习惯。”

如果用上述Knowles对“成熟人”的定义,在学习过程中,具备自我导向、乐于学习、生活经验丰富、渴求知识的运用和具有内在学习动力的人。那么这些无法进行时间管理的学生,实在是难以符合“成熟”的标准。还记得那位想当医生的学生吗? 当他被问及为什么他已经有了较为清晰的职业发展目标并知道该如何去实现这个目标时,他解释到:“我的第一年学习很难熬,我想我获得了某种经验。那时,我也不知道如何控制自己,也不知道该如何管理和规划时间。”

(四)沟通技术的发展

英语作为中国学生的第二语言, 他们需要时间,获得某种机会来真正实践和提高语言运用的能力。“像托福之类的考试成绩真的不能说明你已经拥有了好的语言技巧。”一位学生谈到。高超的语言能力不能和考试高分划等号。语言的运用能力,尤其是学术语言的应用技巧成为中国学生急需补充的“养料”。同时,中国学生还需要学习基本的人际沟通技巧,以利于他们能更为轻松地与美国人打交道。

1. 学术语言。一位商学院的学生认为,她最大的学习挑战是学术词汇。“有些经济学的术语,我是不理解的。在上课的时候,我不得不用我的电脑来翻译这些术语。这非常的花时间,而且让我不能专心听讲。”这个表述得到了小组成员的共鸣。“我也需要更多的时间来完成阅读材料。数学题并不难,但是我需要花很多时间来读懂题目。”另一位学生回应到。

一些对英语词汇掌握较好的学生也面临着语言的障碍。“我知道每一个单词的含义,但是当它们组成一个长的句子,我就不能有把握地理解了。对于我来说,我觉得自己需要用英语的思维来想问题,这样应该可以提高我的理解能力。”

2. 沟通技巧 。中国留学 生希望也需要 能在校园内外与社会实现良好的互动与沟通,但是他们还没有找到那把可以实现自如地进行社会交往的钥匙。一些学生反映说:“有些人会认为,中国学生总喜欢和中国学生聚在一起玩和学习, 那是因为我们觉得比较舒服。我也想融合进美国的社会,但是我不知道该如何去做。”

大部分的中国留学生也有美国朋友。但是他们认为,如何想与美国人建立更深或更为亲密一些的伙伴关系的话,就会很难。“我的室友很好。我们互相之间也聊天,但都是一些简单的小的谈话。”“我也有美国朋友,但是我们不能长时间的聊天。”

另一方面, 一些中国学生在进行社会交往的时候,会敏感地捕捉交往对象的反馈。一个学生陈述到:“当我感觉到他们不喜欢和我说话的时候, 我感觉很难过,然后我就再也不想和他们说话了。”另一位在美国读了三年高中的学生也说:“当我感觉到有些人并不友好的时候,我就会停止和他们接触。”

四、建议

根据访谈结果,此研究力图提出一些建议,以帮助中国留学生能更好地克服来自于学业、社会和文化方面的挑战。

(一)学业指导

鉴于中、美之间存在的学习模式上的差异,对于中国留学生来说,留学学业指导是必要的。学业目标的设定、学习兴趣的激发以及主动学习模式的构建需要在学业指导中体现。对于一年级的新生,合理的选课技巧与指导也是必要的。

(二)社会支持系统

大学需要对留学生设计构造一套社会支持系统。一个“聪明”的支持系统将会是“三赢”的模式。良好的互动沟通不仅使参与方受益,社会本身也将受益。留学生一方面从新的社区环境中得到某种帮助,另一方面也可以为社区贡献多样性和文化的互动。这种社会支持系统的目标是加强不同文化间群体的理解。

(三)学业导师

大多数的中国学生在第一年的学习中感受到了压力和焦虑[13]。文化和社会的适应,心理方面的调试是无法避免的。来自于专家的鼓励和建议可以帮助他们缓解压力和焦虑。自信往往是实现自我发展的最好动力。大学职员和导师需要了解和理解这些中国学生所面临的挑战和不足。

(四)学术语言的培训

学术语言在学术领域具有特定的含义。解释学术语言背后的知识背景,可以帮助学生更好地理解特定的知识。对于英语是第二外语的中国留学生来说,花更多的时间对于学术词汇和关键性的学生概念进行针对性的学习是非常关键的。

(五)美式沟通技巧的习得

口语的表达对于沟通来说至关重要,但并不是唯一的工具。良好的沟通需要在口语表达中嵌入多种元素,才能帮助人们互相理解。同时,非有声语言在不同文化间也有不同的变化[14]。但是,善意的微笑,积极的生活态度, 谦卑的姿态都能给对方留下良好的印象。这些综合性沟通元素的良好体现会对口头语言的进步带来益处。

(六)异国文化的适应

美国留学生就业概况 篇3

关键词：美国；教育国际化；门户开放报告；国际学生

一、美国国际学生的特点

（一）学生规模稳步增长

1990/1991-2010/2011学年间，除个别年份外（2003/2004、2004/2005、2005/2006学年），美国国际学生规模呈逐年上升趋势，由41万增加到72万，其中2007/2008、2008/2009学年的增幅最大，达到7%以上（见图1）。①

国际学生在校生人数占美国高等教育在校生总数的比例由1990/1991学年的2.9%增长到2010/2011的3.5%，且一直维持在3%～3.5%之间。

就新生入学规模来看，2006/2007-2008/2009学年间，其增幅一直保持在10%以上。随后增长幅度骤减，2009/2010学年仅比2008/2009学年增长1.3%。到2010/2011学年，留学生新生规模达到214490人，比2009/2010学年增加5.7%。

（二）生源地多样化

2000/2001-2010/2011学年，美国国际留学生来自非洲、亚洲、欧洲、拉丁美洲、中东、北美洲、大洋洲等大洲和地区，其中亚洲是美国最大的留学生生源地，亚洲留学生人数占美国国际学生总数的一半以上。2010/2011学年，该比例达到了64%，比2009/2010学年度增长了6%。其主要原因是中国赴美留学生人数增长了近3万人，增幅为23.5%，越南赴美留学生人数增长了近1800人，增幅为13.5%。

就具体生源国来说，2009-2010学年中国大陆首次超越印度成为美国最大的国际学生来源国，2010-2011学年中国仍然保持着这个位置，人数达15.8万人，占美国留学生规模的1/5以上。印度以10.4万名学生的数量位列第二，韩国紧随其后，约占美国留学生规模的1/10。2009/2010和2010/2011学年，前五大生源国的留学生人数占美国国际学生总数的一半以上。由此可见，美国国际学生的生源国构成多样，但集中度较高。

（三）学历生是主体

就国际学生的类别来看，学历生是主体（见图2）。2000/2001-2010/2011学年期间，攻读本科教育和研究生教育的留学生人数占国际学生总数的比例都在40%以上，非学历生的比例一直未超过10%。2010/2011学年，本科生主要集中在中国大陆、韩国、印度、加拿大和越南，其总人数占美国国际学生中本科生人数的45.7%；研究生集中在中国大陆、印度、韩国、中国台湾和加拿大，占美国国际学生中研究生人数的63.3%；非学历生主要集中在中国大陆、韩国、沙特阿拉伯、日本和德国，占美国国际学生中非学历生人数的51.9%。

在学历生中，研究生人数自2001/2002学年起便开始超过本科生人数，此后两者差距经过不断地拉大和缩短，至2010/2011学年几乎持平，研究生人数为296574人，本科生人数达到291439人。

在研究生中，2005/2006-2010/2011学年期间，攻读硕士学位和博士学位的学生占绝对性主体地位，其中硕士生占国际学生中研究生总数的一半以上，且呈缓慢增长趋势，博士生所占比例约为40%。美国国际学生中攻读专业学位的学生所占比例较低，仅为3%左右。

（四）商业和管理专业最受青睐

1999/2000-2010/2011学年期间，学习商业和管理专业的留学生人数始终位列第一，约占留学生总数的1/5。其次是工程专业，其学习人数占留学生总数的比例在15%～18%之间。近年来，学习数学和计算机科学、自然和生命科学、社会科学专业的国际学生人数都分别占9%左右，但选择自然和生命科学专业的留学生数有略微上升的趋势。

（五）自费生占多数

在国际学生的经费来源上，1999/2000-2010/2011学年期间，60%以上的国际学生学费都来自个人和家庭收入。由此可见，在美国国际留学生中自费生占多数。2007/2008学年，82.5%的本科生、46%的研究生、77%的非学历生由个人及其家庭支付学费[1]。美国高校为国际学生提供了多元化的奖学金体系，此外，美国政府部门、美国私立机构、外国私立机构、国际组织等都在美国高校设有国际学生奖学金。

二、美国赴国外留学学生的特点

（一）学生规模逐年增长

1998/1999-2009/2010学年期间，美国出国留学学生的规模几乎呈逐年增长的趋势，由129770人增加到270604人，12年增长了约110%（见图3）。

（二）欧洲是美国学生留学的主要地区

欧洲是美国学生出国留学的主要目的地，2000/2001-2009/2010学年期间，留学欧洲的学生人数占出国留学学生总数的比例一直保持在一半以上，但自2007/2008学年开始缓慢下降。其次，去亚洲和非洲国家留学的人数及其比例近十年来逐渐增加，去亚洲留学的比例由2000/2001学年的6%增加到2009/2010学年的12%，去非洲留学的比例由2000/2001学年的2.9%增加到2009/2010学年的5.5%。去拉丁美洲、中东、北美洲和大洋洲国家留学的人数及其比例近十年内变化不大。

就具体留学国家而言，去英国、意大利、西班牙、法国、墨西哥、澳大利亚、德国、爱尔兰、哥斯达黎加和中国大陆留学的美国学生人数位列前十名，总计占美国出国留学人数的60%左右，但近年来该比例略有下降。英国、意大利、西班牙和法国近十年来一直占据前四位，中国大陆近年来则呈现上升趋势，由2003/2004学年的第九位上升至2006/2007学年的第五位，此后一直维持在第五位的水平（见图4）。

（三）短期和中长期学习是美国学生出国留学的主要类型

在2000/2001-2009/2010学年期间出国留学的美国学生中，短期（暑期学习或学习时间不超过8周）和中长期（出国学习1～2个季度或1个学期）学生是主体，其中短期学生占一半以上，中长期学生占40%左右。出国学习1学年或1年的长期学生所占比例低于10%，且呈现逐年降低的趋势，由7.9%减少到3.9%（见图5）。

（四）留学专业以社会和人文类专业为主

2000/2001-2009/2010学年期间，社会科学一直是美国学生出国留学的偏爱专业，其人数占出国留学学生总数的1/5以上。其次是商业和管理专业，约占20%左右。选择人文科学专业的人数位列第三，约占出国留学生总数的1/8。

通过对以上数据的比较分析可以发现，无论是国际学生还是赴国外留学的美国学生，都呈现出规模不断扩大和集中度较高的特点；亚洲地区（尤其是中国大陆和印度）是美国最大的国际学生生源地；学历生占主体，本科生和研究生人数的差距逐渐减小；商业和管理、工程专业最受留学生偏爱。在出国留学的美国学生中，欧洲是留学的主要目的地；学习时间以短期和中长期为主；留学专业主要集中于社会科学、商业和管理等社会和人文类专业。

三、对加快发展来华留学生教育的启示

（一）来华留学生教育的现状

来华留学生教育已成为我国教育事业的重要组成部分，并有加快发展的趋势。2010年教育部制定的《留学中国计划》进一步明确了新形势下我国来华留学生教育工作的目标、规模及任务。2011年，浙江、北京等地先后制定了留学行动计划，规划了本省（市）2020年来华留学生教育的发展目标和工作任务。

在规模方面，2011年来华留学生总数达到29万，与2010年相比增长了10.4%。其中亚洲留学生占总人数的64.2%。就具体国家而言，韩国学生最多，共62442人，占来华留学生总数的21.3%；随后是日本学生，占6.1%。美国学生位列第二，占8.0%。在学生类别方面，非学历生为主体，占59.4%；学历生中，专科生和本科生占74.4%。

（二）对加快发展来华留学生教育的思考

来华留学生规模近年呈现加快增长的趋势，但学习层次相对较低，学历生规模有一定的提升空间，生源国还可进一步开拓。在专业上，来华留学生主要学习文科（含汉语）和医学，我国的特色和优势学科还未发挥出强大的吸引力。为有序实现2020年来华留学生规模规划目标，我国高校作为实施主体，应抓住机遇，改革创新，积极作为。

1.紧抓落实，确保各级留学行动计划目标的有效实现。

在高等教育国际化的背景下，国际学生市场具有广阔的发展空间。我国高校应充分把握好这一发展趋势，推进来华留学生教育的健康、稳步发展。2012年，北京各高校均制定了本校的留学行动计划，确定了2020年来华留学生教育的规划目标和执行手段。各高校应在行动计划的指引下，同心协力，改革创新，加快各项保障措施的落实，又好又快地实现规划目标，从而为《留学中国计划》目标的早日实现做出贡献。

2.分析和研究国际学生的特点，积极开拓生源国市场。

通过前文分析可知，出国留学的美国学生主要选择社会和人文科学类专业。鉴于此，我国各高校，尤其是具有社会和人文科学类学科优势的高校，应充分发挥学校和专业特色，开发符合美国留学生学习特点的课程体系和项目，吸引其来校学习。同时，各高校应根据学校特色，对欧洲、非洲、中东、亚洲等地的留学生特点进行深入研究，进而有针对性地开展招生和教育培训项目设计工作，充分挖掘潜在的留学生市场。

3.通过设置特色专业、培养方案和奖学金等手段扩大学历生规模。

符合留学生需求和学习特点的专业及其课程体系是影响留学生选择学校的重要因素。我国各高校应在借鉴国外和国内高校留学生教育成功经验的基础上，设计能够彰显中国特色的、个性化的培养方案，吸引更多的外国学生来校留学。另外，奖学金对留学生，尤其是学历生，具有重要的吸引力。我国高校应充分利用国家奖学金和政府奖学金，通过为学历生设立全额和半额奖学金，吸引更多优秀的外国留学生来校攻读学位，最终实现扩大来华留学生规模、优化结构的目标。

注释：

①文中有关美国留学生教育的数据，除标明出处的，其他数据信息均来自《门户开放报告》，详情见http：//www.iie.org/Research-and-Publications/Open-Doors/Data.

②本数据中未包括处于选择性实习训练期（Optional Practical Training）的持有F-1签证的留学生。F-1签证是美国使领馆发放给想要在美国某学术机构全日制学习的外籍学生的非移民签证。

参考文献：

[1]Patricia Chow & Rachel Marcus. International Students in the United States： Open Doors Survey [EB/OL].http：//www.bc.edu/content/bc/research/cihe/ihe/issues/2009.html，2012-03-02.

美国政治制度概况 篇4

Political institution（政治制度）

1．The American Constitution is the oldest written constitution in the world.It was draw up in 1787 and went into effect in 1789.美国宪法是世界上最早的成文宪法，它起草于1787年，生效于1789年。

2．In 1787,Congress called for a meeting of delegate from all the states to revise the Articles of Confederation.1787年，国会召开各州代表参加的大会，主要目的是修

改有明显缺点的《联邦条款》。

3．The government is divided into three branched: the legislative ,the executive ,and the judicial.Each branch has part of the powers but not all the power.美国政府

被分为3部分：立法机构，行政机构和司法机构。

4．In either case, amendments must have the approval of three-fourths of the states before they enter into force.有两种情可以提出修改宪法条款，但不管是哪种，修正案

必须经过3/4的批准才能生效。

5．The President of the U.S is the head of the executive branch and the head of the state elected by the whole nation.The Constitution requires the President to be a natural-born American citizen at least 35 years of age.The president election was held every 4 years.宪法规定总统必须是美国本土出生的美国公民，至少年满35岁，总统选举每四年举行一次。

6． In American ,the “winner-take-all” system applies in all states expect Maine.在美国，嬴者全赢的制度适用于除缅因州外的各州。

7．The electors of all fifty states and the District of Columbia-a total of 538 persons-comprise what is known as the Electoral College.To be successful, a candidate for the Presidency must receive 270 votes.50个州加上哥伦比亚特区共有

538位总统候选人，他们组成选举团，要成为美国总统，候选人则要获得270票。

8．The presidential term of 4 years begin on Jan 20 following the November election, The president publicly takes an oath of office, whichis administered by the Chief Justice of the U.S.A president can be elected to office only twice.美国总统任期为4年，每位总统任期最多只能两届，总统宣誓就职仪式是由美国首席大法官主持的。

9． Article I of the Constitution grants all legislative power of the federal government to a Congress composed of two chambers, a Senate and a House of

Representatives.The Senate is composed of 2 members from each state, Membership in the House is based on population and its size is therefore not specified in the Constitution.国会由参议院和众议院组成，参议院由各州派出两名议员共同组成，众议院

成员数则按各州人口及大小而定，因此众义员数宪法没有具体规定。

10． The Constitution requires that U.S.Senators must be at least 30 years of age, citizens of the U.S for at least 9 years, and residents of the states from which they are elected.The senatorial term is 6 years, and every 2 years one-third of the Senate stands for re-election.宪法规定美国参议员必须是年满30岁有美国公民资格9年以上的公民，并且是选其为议员的州的居民，参议员任期为6年，且每月年改选1/3的议员。

11． Menber of the House of Representative must be at least 25, citizens for 7 years, and residents of the states which send them to Congress.Today, the House is composed of 435 members.Since members of the House serve two-year terms, the life of a Congress is considered to be 2 years.宪法规定美国众议员必须是年满25岁有美国公民资格7年以上的公民，并且是选其为议员的州的居民，现在，众议院由来35名议员组成，由于众议员任期为2年，所以国会任期往往被认为是2年。

12． Each hours of the Congress has the power to introduce legislation on any subject, except revenue bills which must first come from the House of Representatives.除

了税收法案必须首先由众议院提出，国会的两院各自有权就任何提议立法。

13． The Constitution provides that the Vice president shall be president of the Senate.He has no vote, except in a case of a tie.The House of Representatives choose its own presiding officer-the Speaker of the House.宪法规定由美国副总统担任参议院议长，议长不参加投票，除非出现两派票数相等的情况，众议院则选出他自己的主持官员，-众议院议长。

14． According to the Constitution, the judicial power of the U.S shall be vested in one Supreme Court.The judicial system has evolved into the present structure: the Supreme Court, 11 court of appeals, 91 district courts, and 3 courts of special jurisdiction.U.S.judges are appointed by the President and confirmed by the Senate.根据宪法规定，美国的司法权属于最高法院，司法体系结构为：最高法院，11个上诉法院，91个地方法院，3个有特殊司法权的法院，美国的法官是由总统任命并由参议院批准的。

15． The Supreme Court is the highest court of the U.S and is the only organ which has the power to interpret the Constitution The Supreme Court at present consists

of a Chief Justice and 8 Associate Justices.最高法院是美国最高等的法院，也是惟

一有权解释的机构，目前法院由一名首席大法官和颜悦色名助理法官组成。

16． The Supreme Court has original jurisdiction in only two kinds of cases: thoseinvolvingforeign dignitaries, and those to which a state in a party.高

等法院最初只对两种案件拥有司法权：涉及国外达官贵人，一个州为一方当事人。

17． In general, American has a two-party system.There are two major political parties in America: the Democrats and the Republicans.There have been four periods in the history of political parties in American.一般说来，美国实行的是两党制，两大主要政党为：民主党和共和党，美国政党的历史可分为四个时期。

18． The first period of the party system in American refer to the appearance of the Federalists and the Anti-federalists.The third phase of the two-party system ran from the 1860s to the 1920s with the Republican Party dominating the political scene for most of the time.美国政党制的第一阶段出现了两个主要党派，联邦派各反联邦派，第三阶段从容不迫9世纪60年代到达9世纪20年代，绝大部分时间是共和党执政。

（2002，21题）

19．In the 28 terms of the House of Representativesfrom 1933 to 1989,the Democrats enjoyed a majority of 26 terms, in the Senate, the Democrats had a majority for 23 terms.从1933年到1989年的确届众议院中，民主党在于6届中拥有多数席位，在参议院中民主党在于23届中拥有多数席位。

20． After the 1828 election of Andrew Jackson, the Democratic-Republican party split.The main faction, led by Andrew Jackson, called themselves the Democratic Party, while the faction opposed to Jackson formed the Whig party in 1834.1828年安德鲁。杰克逊当选总统后，民主共和党分裂，由安德鲁。杰克逊领导的主派自称为民

主党，反对杰克逊的一派于1834年另立辉格党 待续。。。

英国国体：以生产资料私有制为主，资产阶级掌权的资本主义国家政体：君主立宪制国家结构形式：单一制

4国家机构的组成及相互关系

①国家元首 虚伪元首 仅扮演仪式性角色

②立法机构 议会

③行政机构 内阁

④司法机构 法院

关系：

英国君主立宪制的主要机构有国王、议会和内阁。其中议会是国家最高立法机关，主要扮演立法者和监督者的角色。内阁是国家最高行政机关，从议会产生，由占议会多数席位的政党组成，并对议会负责。国王按内阁的意志行使形式上的权利，承担国家元首等礼仪性职责。国王议会和内阁三者之间，既有分权也有制约，体现了英国政体运行的特点。

5政党制度

①主要党派：主要党派有自由党, 工党, 国家党, 民主党等.其中自由党和工党为朝野的两大党派。

②政党制度类型：两党制

近代资产阶级革命后，英国逐步成为君主立宪制国家，其政治制度以议会内阁制为核心，以两党制、常任文官制以及地方自治为主要特点。它对其他资本主义国家政治制度的建立产生了很大影响。

同其他国家的宪法相比，英国的宪法有以下几个特点：

1、英国的宪法是不成文的宪法。英国宪法的最大不同之处是它从未以一部单一法典的形式出现，而是由13、14世纪以来，在各个不同时期通过的各种成文或不成文的、形式上多种多样的具有宪法性的法律构成。主要有《大宪章》、《人民公约》、《权利请愿书》、《权利法案.》等。

2、英国宪法是柔性宪法。英国的宪法性文件的制定和修改程序同普通法律一样，其法律地位也是同议会制定的其他法律一样。这一现象产生的原因是由于英国宪法的非法典化，但最主要的原因是没有任何一届议会能够约束它的继任议会，也没有任何议会不能改变它的前任议会的立法，这样，在英国的政治实践中，很难形成关于宪法限制或权限的统一模式。

3、政治习惯的作用。政治习惯是在长期的政治实践中形成的，为人们认可和接受的行为规范。在英国，政治习惯是几个世纪的有意识的努力的结果。这样的政治习惯有：国王必须委任下议院的多数党领袖组建政府，内阁必须向议会负责并向议会报告工作等等。这些习惯被政治实践者认真遵守，以至于它们成了英国宪法的重要组成部分。

英国并不是严格意义上的三权分立国家。首相可以被看作当代英国政治中最有权势的人，首相是政府的首脑，是内阁的主持人，是议会的议员，同时也是女王的最高政治顾问。首相、内阁、议会三者之间的关系是：

议会（多数党）←←←←←←←负责←←←←↑

↓领↑

↓袖↑

首相 —领导— 内阁 —领导— 政府

与其他国家相比,英国的政治制度既古老而又有鲜明的特色,这主要体现在它的君主制与民主制的结合、“议会至上”的议会内阁制。

英国选举制度是单选区相对多数票取胜，这对两大党有利。一般而言，在大选中获胜的大党，都没有得到总票数的50％，但当选的议席超过一半以上而单独执政。不论工党或保守党获胜都是如此。而自由党最吃亏，它取得不低的得票率，但所获得的国会议席很少，与得票率完全不成比例。（自由党在1988年与从工党分裂出去的社会民主党合并，改称为自由民主党）。

英国的两党制并不是铁板一块、完美无缺的，它也存在着很多弊端。首先，从两党制中产生出来的执政党不能充分代表民意。英国两党制是由英国的选举制度作保障的。英国现行选举制度是单选区出线制，以大选中获议席多少定胜负，而不是依选票情况。这就造成这样一种矛盾现象：有时反对党所得选票反而会超过执政党，其次，两党制对小党的成长、发展极为不利。小党在选举中的得票率同其在下院所得席位不成比例。第三，两党制造成英国政治上的保守。最后，两党制促进了英国公众中的政治冷淡主义倾向。两大垄断政权，使得许多对两党都不喜欢的人无从选择。在大选中，一部分这种人把选票投给了他较不讨厌的那个大党，而相当一部分选民根本就不参加投票。投票率低是英国的一个突出现象。尽管投票率在整个西方国家都有下降趋势，但英国属于最低的国家之一。

美国的学前教育概况 篇5

一、美国学前教育的发展

（一）、初创时期的美国学前教育（19世纪）• 1816年欧文在纽兰纳创立了幼儿学校，1826年在美国印第安纳州开办了美国第一个托幼机构，这是美国学前教育的早期形式。• 美国第一所幼儿园是1856年，在威斯康星州由德国教育家舒尔茨夫人在私家开设的。

• 美国第一所英语幼儿园是1860年由皮博迪创办的，她还创办了幼儿园教员培训班，这是历史上第一所幼儿教师培训机构。1873年，哈里斯开始把幼儿园作为公立学校组成部分的实验并取得了成功。圣路易斯首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，这标志着美国公立幼儿园教育的开始。

（二）、以追求社会福利为价值取向的发展变革时期（20世纪上半叶）

19世界末20世纪初，美国经济空前繁荣，但社会贫富差距扩大，社会矛盾日趋激烈，政府因此采取一系列措施抑强扶弱，制定了保护弱势群体的福利政策。1909年白宫首次召开以儿童和青年为主题的会议，使美国儿童福利进入新时期。政府开始承担起儿童救济和儿童福利的主要责任，并制定出一系列保障儿童权利的法律和福利政策。

1912年联邦政府在劳动部成立了联邦儿童局。1921年联邦儿童局制定了“母子法”。这一时期联邦政府强调家庭环境对儿童成长的重要性，而社会学前教育机构没有得到相应的重视。

（三）、以社会均等和智力开发为宗旨的发展变革时期（20世纪60年代-80年代）

二战结束后，虽美国经济得到快速发展，但国内矛盾日益加深，使得美国深感受到威胁，美国联邦通过一系列立法，加强对教育的干预力度，以促进教育机会均等。确保贫困学前儿童的入学准备，学前教育在这一时期得到了快速发展。

1965年，美国国会对儿童实行“开端计划”。(1)为儿童看牙治

病 ；(2)为儿童提供社会服务和家庭教育；(3)加强对志愿服务人员的使用；（4）为儿童的心理发展服务；(5)做好入小学的准备。

(四)、追求公平与优质的发展变革时期（20世纪80年代至今）进入80 年代以来，美国在学前教育方面进行了整体性、综合性为特点的教育改革。教育类型有：幼儿园、保育学校、各种日托中心等，还出现了一种以家庭为基础的学前教育计划。对师资数量和质量提出更高的要求。并先后通过了成文法来保障学前教育应有的地位及发展，推动了美国学前教育事业的发展。

美国联邦政府对学前教育事业的投入状况：

1、《儿童保育与发展固定拨款法》对学前教育的投入

2、《早期学习机会法》对学前教育的投入

3、《提前开始法》对学前教育的投入

4、《不让一个儿童落后法》对学前教育的投入

二、美国学前教育机构的课程模式种类

美国学前教育课程模式：

（一）海伊斯科普认知取向课程模式（皮亚杰的主张）

（二）银行街模式

理论基础：进步主义教育传统、分析心理学、皮亚杰的认知发展

（三）直接指导模式（行为主义心理学）

（四）发展适宜性课程（两个标志）

高质量方案显著标志：提供和支持儿童的游戏。

重要标志：承认和儿童关系的质量，承认与儿童的比例以及班级的人数。

（五）显性课程合作学习方式和全语方式

教育种类：

（一）日托中心

（二）儿童保育中心

（三）幼儿园

（四）学前班

（五）小学1～3年级美国幼儿园的种类很多，除以上所说的幼儿园以外，还有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园、发展幼儿园以及蒙台梭利幼儿园。

三、美国学前教育的特点

（一）美国学前教育中教师与家长的会谈

（二）美国学前教育的师资培养方式、特点

1、美国重视婴幼儿自我服务技能的培养

2、美国儿童教育中的特殊营养--尊重

3、职前培训

4、新教师的入职培训

5、在职教师的专业发展培训

四、美国学前教育存在问题及发展趋势

随着社会对美国家庭及儿童的日益恶化；生活条件、经济方面的窘迫，被认为没有能为学生的未来做好准备；从人口统计学角度来看，以贫困与少数民族家庭为背景的儿童数量构成的相对上升。幼儿园和学前教育机构出现的问题

1、幼儿园小学化：格塞尔入学筛选测试法

2、儿童看护危机

3、发展适宜性实践

4、幼儿教育标准化运动的发展及其存在的问题

五、美国学前教育对我国的启示

１、激发儿童的好奇心，以儿童个体发展的水平为基础，充分发挥他们的潜力，鼓励他们在各方面都得到发展。

２、鼓励儿童与别人相互作用，帮助儿童学会友好地与同伴交往，能够相信成人，并能对成人的各种要求做出反应，拥有责任感。３、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。发展儿童的社会性和情感，培养儿童的艺术技能和认知技能。４、鼓励儿童发现问题、解决问题，使他们能够表达自己的需要，学会与人分享和合作。

５、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性，发展儿童的独立精神和探索精神。

６、通过游戏丰富儿童的知识经验，并帮助儿童对知识经验进行总结、分类；增进儿童的友谊，发展儿童的自尊心、想象力和创造力 参考文献：

美国的生猪市场概况 篇6

美国畜牧业生产模式变化趋势

养殖场规模越来越大, 数量逐年减少。随着美国畜牧业生产越来越工业化和专业化, 各类畜牧养殖场的规模都在扩大而数量却在减少。1984年全美有43万个猪场, 到1996年已下降到不足20万个。1000头以上的规模猪场生产的生猪从20世纪80年代占美国市场的34%上升到90年代的65%。美国是世界养猪生产大国, 生猪存栏数和猪肉产量都仅次于我国, 居世界第二位。20世纪90年代, 美国生猪生产连年下降, 1994年生猪存栏5790万头, 猪肉产量802万吨;1996年猪肉产量775万吨, 比1994年下降3.3%;1998年存栏5617万头, 猪肉产量进一步减至772万吨。进入21世纪后, 生猪存栏有所回升, 2002年猪肉产量897万吨, 生猪年销售额为10亿多美元, 养猪行业每年为美国创造80万个左右的就业机会。

美国是世界猪肉的第三大进口国, 约占世界进口猪肉市场的18%。加拿大和丹麦是美国进口猪肉的最主要来源, 分别提供美国进口需求的80%和12%。近10年来, 美国从加拿大进口猪肉的数量激增, 主要原因是加拿大养猪产业的迅速发展和北美自由贸易区的建立。美国还从加拿大进口大量活猪, 2000年以后, 进口量约600万头/年。此外, 美国还向墨西哥出口活猪, 向中国等亚洲国家出口的活猪占美国活猪 (大部分是种猪) 出口量的14%。

美国CME猪肉期货产生及作用

美国为了稳定生猪生产、保护生产者利益, 1966年, 生猪期货在芝加哥商业交易所 (CME) 开始交易。在30年后的1996年, 生猪合约演变为瘦肉猪合约。芝加哥商业交易所于1995年开始瘦肉猪期货期权合约交易。现在, 瘦肉猪在芝加哥商业交易所买卖最活跃的农产品合约中名列第二。瘦肉猪是现金结算的合约, 全部多头合约可以在最后交易日之后由芝加哥商业交易所清算所根据全部卖空合约进行结算, 以芝加哥商业交易所的瘦肉猪指数作为结算价。

而早在1961年, 芝加哥商业交易所就推出了冷冻猪腩合约。作为一个风险管理工具, 该合约满足了猪肉食品加工商对付肉猪易变的价格和存储加工产品的价格风险的需要。这是第一个有关冷冻储存肉的期货合约。该期货的期权合约于1986年推出。该期货合约是专为帮助加工商和仓库经营商管理价格风险而设计的。像很多期货产品一样, 冷冻猪腩起到了引导存货和确立期货价格的常见作用。

美国生猪期货对生猪生产、稳定发展市场均起到一定的作用。

牲畜期货为何出现较晚?

美国畜产品期货市场诞生在20世纪60年代初, 比谷物类商品期货交易晚100多年。长期以来, 人们一直认为期货交易的品种必须是可储存的, 因为这是实现实物交割的重要保障, 但畜产品并不符合这一要求。上世纪60年代后, 美国芝加哥商品交易所 (CME) 的专家经过反复论证, 于1964年大胆推出活牛 (Live Cattle) 期货交易, 打破了期货交易品种必需是可储存的界限, 使期货品种的发展取得了重要突破。

美国留学生就业概况 篇7

随着两国边境贸易日益发展，一座边境贸易中心正拔地而起。

它就是帝国边贸商业中心。未来，这个贸易中心将发展成为集边境贸易、娱乐中心、豪华酒店、餐饮、会议中心、加油站等衣食住行乐皆备的国际商贸中心。

“这是一个集义乌批发商城、哈萨克边贸商城、深圳保税区为一体的商业中心。”开发此商业中心的美国太平洋国际投资开发股份有限公司（Pacificland International Development Inc.）总裁罗俊男（James Lo）在接受本刊记者采访时表示。

“我们的目的是为企业提供一个贸易平台。目前，该中心已初具雏形，‘万事俱备只欠东风’，热诚欢迎中国企业前来投资兴业。”他发出了热情的邀请。

已在美定居的罗俊男，商海泛舟多年，业绩斐然，但他始终心系故土，一心愿为中美两国贸易往来添砖加瓦。

赴美创业史

罗俊男生于台湾。1966年，他以联合国给予的公费留学奖学金完成加州伯克利研究院课程、台湾大学农业经济研究院课程，以及美国俄亥俄大学社会科学研究院课程。他热衷社会公益，上世纪70年代即在台湾创立防癌协会、妇幼研究中心。进入上世纪80年代，他的商业头脑日渐显现。1982年，他创立台湾第一座五星级、含300个套房的养老院，以及40英亩的游乐园。1989年，他决定将养老院及附属产业售予知名的日本三井集团，赴美开拓新的天地。

1993年1月，Suilo投资集团（Suilo Investment Co.）在美国加州正式注册成立。该集团从1992年开始在帝国郡及棕榈泉地区进行大规模投资，业务包括：土地变更买卖、造镇计划顾问、网球场建造、酒店度假持分行销；并在台湾内湖区及新店区，以集团所拥有的土地资源，与知名的文心建设集团共同开发。

1994年，罗俊男受美国总统克林顿之邀，赴白宫与其共度中国年夜。席间有劳工部长及移民局长作陪，共同讨论在帝国郡如何创造就业机会等问题。

之后，该集团在1995年成立了Formosan农业公司（Formosan Farm Co.）。该公司获得全美唯一台湾绿竹品种生产商业执照。此后公司与美国农业部专属的沙漠地区农业研究所和普渡大学共同开展生化汽油及环保研究与试验，逐渐将重心从绿竹生产转移到保护地球环境。目前公司正计划与美国政府合作，在加州第一大内陆咸水湖—沙顿海（Salton Sea）岸边大量栽种绿竹，以调节气候，改善生态环境，并期待未来可以制造生化汽油。

2000年，该集团为响应美国政府健康饮食的号召，针对占美国比例甚高的肥胖人群，成立蔬香园连锁集团─Veggie&Tea House Co，以麦当劳的操作方式，制作中国式蔬菜熟食。

20 07年，经过十年策划，该集团获得500亩商城的建筑执照。于是决定成立美国太平洋区国际投资开发公司（Pacificland International Development Inc.，简称PID）。该公司旨在为有志于到中南美洲市场发展的世界厂商提供一个平台。

边境区位优势

帝国郡位于美国加州东南部，南邻墨西哥，北边与河滨郡接壤，西部是圣地牙哥，东部是亚利桑那州，是加州58个郡中经济成长最快、土地可利用面积最大的郡。历史上，帝国郡是美国农业重地，美国80%的冬季农产品来自于此。今天，其经济逐渐转向物流运输业、仓储业、零售业和轻工业制造。

帝国郡的边境位置得天独厚。其拥有完善的物流运输网络，境内有州际、国际高速公路和铁路通往邻近各大主要城市。3小时至洛杉矶，1.5小时至圣地亚哥，3小时至凤凰城，而距墨西哥仅数分钟路程。其半径400英里内有3200万人口，这也将提供巨大的潜在市场。郡内有72个海关出入境关口，未来还将加建72个，促进美墨两国之间的贸易往来。目前帝国郡拥有全美最大保税区，未来将是美国西部通向墨西哥的最大门户。

位于其对岸的墨西哥下加州省（Baja California）省会城市墨西卡利（Mexicali）约有150万人口，有90%的居民可持十年购买证进入边境30英里（约48公里）范围内的美国地区，两地关系犹如深圳与香港。该市与中国渊源颇深，目前有中国社区、工业区及两百多家中国餐馆，更有中国商人在此地（太平洋区）建造大型商城及超市。据统计，每日从墨西卡利市经过海关进入帝国郡的人口约有6至10万。

能源方面，帝国郡拥有丰富的地热能、太阳能、风能、生物能及水资源，能源供给稳定且费用低廉。由于其地理环境的优势，被美国联邦政府指定为能源供应发展地区。去年12月，美国政府审批通过在此地兴建6亿美元的太阳能工业区。

另外，帝国郡土地、劳力充裕，地价与房价合理。帝国郡为企业提供了多种优惠与税负减免政策，包括联邦与州税优惠政策。除此之外，帝国郡境内还拥有全美最大的内陆湖，是全美最佳旅游地区之一。

边贸中心蓄势待发

正是看中了帝国郡的边境区位优势，罗俊男斥资4.5亿美元决定在500亩的边境地带打造一个全新的边境贸易中心—帝国边贸商业中心。项目倾注了他大量的心血，也将成为他今后工作的重点。

据罗俊男介绍，该中心是帝国郡政府的重点工程，曾被美国联邦政府列为美国西岸重点项目，荣获联邦政府给予的250万奖助金，商务部对此也给出了官方证明。2010年2月9日，帝国郡政府和联邦商务部共同主持该中心的开工典礼。此后，帝国郡政府负责边贸中心的招标工作并监管工程。

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该中心位于高速公路111与86的交汇口，距离美墨边境海关关口仅4英里（约6公里），旨在建立一个集多种功能于一身的国际商贸中心。中心由美国著名建筑师Pete Land设计，建筑融合美国本土与国际现代建筑风格。该中心以北美自由贸易协定（NAFTA）和帝国郡特殊的区域优势为大背景，目标是探索新型经营模式，变“中国制造”为“美国制造”，形成一种新的适应美国本土的产业链，打造中国商品在美国交易和集散的大型物流市场。

“中南美洲商人可以借此进入边境批发商品，或中国产品可以半成品形式免税进入帝国郡保税区，可再加工完成另外50%，即成为‘Made In USA’（美国制造）的产品，进而借助NAFTA免关税进入加拿大、墨西哥。”罗俊男对记者说。

他介绍说，项目拟规划用地面积33万平方米，总建筑面积约12万平方米。分七大主体板块：中国轻工产品专业交易市场，商业步行街，酒店式公寓，北美自由贸易加工区暨仓储、物流、配送中心，中华美食街，文化艺术及休闲娱乐广场。项目申请设置的1.5万平方米的“中转保税仓库”，可提供保税、仓储、物流、配送服务，有利于合法规避和突破“关贸壁垒”所带来的诸多问题。

该中心白天是品牌批发中心，夜晚则由浙江歌舞剧院经营、指导，形成一个娱乐中心。为更好地开展物流及服务工作，该中心还特别建造了完善的配套措施，包括诊所、银行、报关行、保险公司、翻译中心、财产过户中心等。解决来边贸中心投资的美国境外企业和个人赴美的身份问题，公司还特别特供专业的移民服务，作为企业来此投资的配套服务。

“目前项目第一期已开工建设，明年将全面启动。未来还会有第二期、第三期。平台已经搭好，中国企业来此投资兴业时机已成熟。”罗俊男说。

致力中美贸易合作

近年来，中美贸易日益升温。罗俊男一直致力于搭建中美贸易合作的平台，曾前后12次带帝国郡官员前往中国考察。义乌、温州、北京、上海、威海等都留下了他的足迹。

值得一提的是，帝国郡如今之所以能成为全美国最大的太阳能发展基地，罗俊男起了决定性的作用。正是他带领官员们前往中国德州，参观学习当地的太阳能技术，使得帝国郡成为一块宝地。

如今的边贸中心也同样寄托了他的理想，为的就是将中国的商品乃至中国的文化推广到整个美洲大陆，借由这样的模式，带动中美墨三国的经济发展。

“我是中国人，我希望为中国企业走出去尽自己的一份力量，我们就是协助他们走出来。”罗俊男说。“这里有区位优势，税收、政策等措施优惠，相信中国企业会不虚此行。我们设有展示区，企业可以先来考察，具体做什么由他们来定。”

浙江歌舞剧院参与经营即是文化输出的一个例子。罗俊男对记者说，“就是通过这种方式，让中国的文化走出去，让美、墨两国的人民了解我们的文化。”