幼儿园常见的规则游戏有哪些

幼儿园常见的规则游戏有哪些（精选11篇）

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇1

(一)角色游戏

角色游戏是幼儿自己确定主题，编造情节，扮演角色，自己布置游戏环境，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节，想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。3岁左右的幼儿特别喜欢动作的重复，常常模仿成人的日常生活。如自己充当妈妈，切菜、煮饭、照顾娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉、带娃娃上幼儿园等。4、5岁的幼儿开始出现自选多样主题。如“幼儿园”、“麦当劳餐厅”、“理发店”、“动物园”、“公共汽车”等。他们已能开始注意到角色的不同身份、职业特点、语言举止。幼儿在游戏时，教师应通过观察和扮演角色参加游戏，了解幼儿印象最深刻，体验最强烈的人、事、物，并加以正确的引导。

(二)结构游戏

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行建筑造型以反映周围生活的一种游戏。结构材料包括：积木、积塑、积竹、插片拼图、金属结构材料、油泥、砂、水、各种纸盒、易拉罐、纸板材料等。结构游戏具有实验性、操作性的特点，能让幼儿充分动手，灵活多变，可以发展幼儿的艺术兴趣，创造性思维和学会接插、镶嵌、排列、组合、粘合、编织、穿孔的技能，进一步理解几何形体、空间关系和物体的大小、左右、长短、轻重、厚薄、平衡等特征。3岁左右的幼儿可以学习铺路、搭门、搭桥等简单的结构。4、5岁的幼儿可要求他们表达出某个物体的鲜明特征，如楼房的窗户、汽车的四个轮子、人物的手脚等。5、6岁的幼儿可以围绕一个主题进行建构，如建造公园、有各种娱乐设施的儿童乐园、飞机场等建筑。

(三)智力游戏

智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。它可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感、知觉和语言计算的功能。在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏。一般都有一定的难度，需要教师指导和孩子的努力。这

类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识。

(四)表演游戏

表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。如故事表演《小兔乖乖》、《下雨的时候》，表演歌曲《让座》等等。幼儿不仅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等来表演。

(五)体育游戏

体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏。如球类、绳类、环类、牛皮筋、童车、滑板等。体育游戏的内容非常广泛，形式活泼有趣，符合幼儿爱好活动的需要，能培养幼儿勇敢、坚毅、守纪律等优良品质。幼儿喜爱在户外奔跑、玩拍皮球、跳绳、捉迷藏、投掷飞标等游戏。教师可在旁边鼓励幼儿动脑筋、想办法、一物多玩。如球可以单拍、双手轮流拍，还可以抛球、滚球、投球等。

幼儿园的游戏是多种多样的。以上介绍的只是常见的游戏。幼儿教师还可以根据需要开展娱乐游戏，民间游戏。如钓鱼、吹泡泡、金锁银锁、炒豆等。还可以根据主题开展音乐游戏，通过唱歌、跳舞、打击乐等游戏方式，使幼儿受到艺术教育。总之，幼儿园中要开展多样的游戏，让幼儿在玩中学、学中玩。

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇2

(1) 使用药物而没有适应证, 如对上呼吸道病毒感染使用抗生素; (2) 在需要药物治疗时使用错误的药物, 如对需要使用口服补盐液的儿童秋季腹泻使用四环素; (3) 使用疗效可疑或未证实疗效的药物, 如对急性腹泻使用肠蠕动抑制药物; (4) 使用安全性不肯定的药物, 如使用安乃近; (5) 未能给予可供应的、安全有效的药物, 如未能对麻疹和破伤风使用疫苗, 未能对急性腹泻使用口服补盐液; (6) 正确选择了药物, 但给药方式、剂量及疗程不正确, 如在可以使用口服制剂时却使用了注射或静脉滴注; (7) 使用不必要的昂贵药物, 如应使用一线、窄谱的抗生素时使用了三代或广谱抗生素。

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇3

儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。但是，小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。所以扮演角色能力差，游戏水平低下。那么如何提高小班角色游戏水平呢？本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导策略。

一.小班角色游戏特征 1.游戏情节简单而零散。

由于小班幼儿的年龄特点：随意性。生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的内容简单，情节单

一、零散。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话、扫地、拖地等在日常生活中常常接触的内容。或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。游戏情节是零散的片段，相互间缺乏联系。

2.游戏动作重复而简单。

由于小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。所以小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水动作。但有时有感兴趣的材料也会出现一序列动作。如幼儿会假想娃娃饿哭了，于是连忙泡奶、喂奶等动作。

3.游戏语言交往较少。

由于小班幼儿以自我为中心，幼儿游戏中大多是平行游戏，幼儿独自操作材料。如抱娃娃、喂娃娃往往是默默无语。一起玩时也是各说各的话，专心于自己的游戏，旁若无人，有时也有一些简单的对话，但是是围绕模仿的材料开展的，如：锡凯拿着酸奶瓶说：“喝酸奶吧！”锐涵接过酸奶喝了一口说：“好甜呀”，然后又进行自己的游戏。

4.游戏时缺乏角色意识。

幼儿游戏扮演的角色是生活中经常接触到的。如：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等。但幼儿经常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演的角色。有时扮演的角色也会经常转移。这是因为幼儿的角色意缺乏。游戏中的兴趣和注意力不稳定，较易受外界因素的影响。例如：他当弟弟时，看到爸爸打电脑玩得特别高兴时，他就放下手中的扫把，也去打电脑。可当他看见爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的键盘也要泡茶招呼客人。

5.游戏时是依材料而进行的游戏。由于幼儿具体形象思维特点，小班幼儿操作使用的通常是实物或是具体形象的材料。游戏中动作交往多于语言交往。更多依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄，缺乏交往的能力。例如：奶茶店的服务员，埋头配奶茶，对来买奶茶的客人置之不理。

二小班角色游戏指导策略

依据小班角色游戏特点，结合小班角色游戏目标，我对小班角色游戏进行一些尝试，总结出如下几方面的经验。

（一）丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。

角色游戏是幼儿对现实生活的反映。生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，孩子们自然玩得开心。反之，游戏就会变得枯燥无味，甚至不能持续。教师就应该根据孩子的实际情况强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而激发幼儿扮演角色的愿望。丰富的渠道很多。

首先，引导幼儿观察父母的活动。因为小班角色游戏主题主要是娃娃家。游戏内容大多反映父母对娃娃的关心、照顾。所以我通过提醒幼儿注意观察父母在家做得事情、说的话，及爸妈对自己的关心，然后在游戏时将观察到的内容运用在角色扮演中，慢慢地孩子对爸妈在家所做的事情有了更直接的了解和体验，娃娃家的内容就更丰富了。其次，引导家长带幼儿观察周围环境。在生活中细致观察，获得感知越丰富，在游戏中扮演角色越逼真。所以在开学初的家长会便已向家长阐述小班幼儿角色游戏的目的意义及即将要开展的游戏主题。引发家长随机带幼儿走向生活，走向社会，观察周围的生活。为本班开展系列主题游戏做好充分的准备。

再次，启发生活，归纳生活印象。通过晨问启发谈话：周末父母和孩子一起做过开心的事情：如爸爸带一家到XX地方旅游、拍照；爸爸妈妈为我过生日等。引发孩子把这些深刻的生活印象运用到游戏中，孩子便会在所进行的角色游戏中更加融入角色，使游戏内容变得充实新颖。

最后，渗透情境化的小游戏。如：情境教学“小猫做客”，为丰富游戏情节，提高语言交往埋下伏笔。孩子们把情境游戏中学会的动作敲门，使用礼貌用语，学会接客运用到了角色游戏中。在游戏中，幼儿反映“做客”的情节，这就是教学小游戏为他们引发“做客”反映。幼儿在游戏中也倒邻居娃娃家做客，主人礼貌待客。运用做客，请喝茶，推动游戏情节，提高孩子语言交往能力。

（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。

1．根据小班幼儿特点创设温馨、有意境而又丰富的游戏环境。小班幼儿的教育重点是发展幼儿情感、动作、语言，有扮演角色的愿望和意识。由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿园成了小班幼儿生活上的一个转折点。他们伴有恐惧、依恋家的心情。他们需要适应幼儿园集体生活，需要情感安慰。因此，小班的游戏环境不仅要考虑美观性、教育性、情境性，更要注意游戏环境的人文性，即游戏环境的情感倾向。以“幼儿熟悉，能给他们带来温馨、有意境感觉为原则，创造能够吸引幼儿，又让幼儿感到温馨、安全、萌发介入的丰富的游戏环境。如：教室里设置4个和区域整合的、充满意境而又温馨的娃娃家。每个娃娃家因地制宜显得既宽敞又温馨：有置电脑、电视，配备逼真形象键盘、遥控，铺着整洁鲜艳床罩的小床和茶几，迷你而大方的煤气灶台、可爱迷人的梳妆台等。这一切的一切无不让每个孩子着迷。他们每天都会走进娃娃家去看一看摸一摸，随意摆弄或添置一些玩具和场景，从而不断积累经验产生游戏的灵感。

2．有针对性的投入适宜小班幼儿操作的玩具材料。鲁迅说：“玩具是儿童的天使”，可见玩具和游戏材料是开展游戏的物质条件。教育家陈鹤琴说：“我们要重视选择各种适宜的玩具，并把玩具作为教育孩子促进认识、发展想象、锻炼身体、培养高尚道德行为的一种手段。”小班幼儿喜欢角色游戏，虽然游戏情节简单，喜欢重复而简单的动作，但是逐渐从独自游戏发展到共同游戏，各主题之间也开始联系。所以，我供给小班孩子相同种类的玩具数量稍多，如娃娃家的玩具4套。玩具的体积较大、颜色鲜艳、形态迷你逼真。还有许多现成的玩具，如奶粉、奶罐、茶杯、茶几等，使孩子见了这些迷你逼真的玩具就产生对游戏的强烈愿望，同时也满足每个孩子扮演角色的需求。例如娃娃家游戏时，我为孩子们提供每个一个绒布娃娃，这个娃娃就是孩子扮演角色的必须材料，它激起孩子想扮爸妈的愿望，让每个孩子学抱娃娃，学哄娃娃。然后，再逐渐投放与主题有关的操作材料，如自制的成品玩具电视机、茶几、煤气灶、电脑、洗菜盆、刀。这些自制的玩具都比较大而鲜艳、摆放平稳，便于孩子操作。这样与之相应的动作也就表现出来了。由于环境的温馨、意境、宽敞而丰富，我班的孩子也能表现出系列的操作动作。如洗菜的系列动作：如开水龙头——洗菜——切菜——下油下锅——炒菜——上锅。以上主题材料的投放除了大大激发幼儿扮演角色的兴趣，还发展幼儿的动作，提高游戏质量。

（三）把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。小班幼儿的角色游戏还是比较弱的，游戏目的性较差，操作时有意注意的稳定性较低。他们虽然扮演了角色，但不明确应该如何去做，在游戏过程中还常常忘记自己是什么角色，经常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演角色。教师应该围绕游戏目标，着重增强他们的角色意识。帮助孩子扮演好角色，并成为孩子游戏的支持者、参谋者。指导时应注意方式方法，适时适度介入，激发幼儿游戏兴趣，促进游戏的开展，让孩子在愉快的情绪中游戏。

1．当孩子扮演了角色但不明确如何进行游戏时（当孩子满足于随意摆弄操作材料时）

小班孩子具有随意性的特点。孩子常常满足于随意摆弄材料，虽然充当了角色但并不明确应当如何进行游戏。这时他们是需要老师的帮助和启发。教师可采取直接指导的方法进行介入指导。如一个扮演妈妈的孩子拿着小铲在锅里反复做炒菜动作。我便问她：“你是孩子的妈妈吗？你这妈妈今天要为孩子做什么事情呢？”孩子马上醒悟过来，知道要做什么。教师这样的介入指导，帮助小班孩子从模仿动作兴趣转移到对扮演角色的兴趣。

2．当孩子在游戏过程中忘记自己是什么角色时（当幼儿频繁更换游戏材料或转移角色时）

小班孩子兴趣和注意力持久性差，容易受外界因素影响，在游戏中经常忘记自己所扮演角色的身份，通常发生角色转移或频繁更换游戏材料。这时，教师应采取间接指导方式，以角色身份参加到游戏中，通过语言或动作示范促进游戏的开展。如：一个当幼儿园保安的孩子，不坚守岗位跑到菜市场买菜，我就以园长的身份来幼儿园检查工作，并提醒他保安不能离开幼儿园的门岗，不然谁来保护幼儿园小朋友的完全呢？

3．当孩子在游戏中，反映内容单调时（当幼儿喜欢游戏又不会游戏时）

小班孩子生活经验少且刚刚接触游戏，他们对老师创设的游戏环境非常着迷，可是又不会游戏，在游戏中反映出简单的内容。这时，他们需要老师具体的指导和帮助。老师以角色身份介入指导，幼儿更容易接受。在小班上学期，我通常会担任游戏的主要角色或一般角色，也可以不固定角色，仅用游戏的口吻提醒，要根据需要灵活处理。如：发现幼儿在玩娃娃家游戏中，反映情节很简单，我便会去扮演重要的角色妈妈，做炒菜、泡奶喂娃娃、为娃娃洗澡、穿衣，还叫爸爸去上班，爷爷去买菜、姐妹洗衣服、弟弟扫地。由于教师重要担任了重要的角色，使孩子们明确了自己所担任的角色职责，是游戏内容不断地丰富起来。

（四）根据小班幼儿年龄特点，采取多样评价，促进游戏水平的提高。

角色游戏评价是游戏组织过程中得重要环节。评价能对游戏发展起导向作用，一次好的评价能提高幼儿的游戏水平，发展游戏情节，巩固游戏中获得的情绪体验都有着直接的作用。所以，教师应更多关注幼儿游戏过程，多采用积极的纵向评价，创造宽松的评价氛围，培养小班幼儿游戏活动的积极情感，提高游戏水平。小班幼儿的自我意识较朦胧，往往需要通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。因此，对小班幼儿的游戏评价注意以下三点： 第一、在游戏结束时，发现问题应立即评价，特别对于小班幼儿，便于他们回忆在活动中的行为，否则很可能当幼儿收拾好游戏材料后，对自己所进行的活动已记不清了。第二、对于需要着重评价的共性问题，可以集体进行示范操作，及时直观具体评价，更适合小班幼儿。

工程量计算规则有哪些？ 篇4

（一）厂库房大门及特种门制、安工程量按洞口面积计算

【试题】定额工程量计算规则中，厂库房大门、特种门制作、安装工程量按［   ］计算，

A．樘     B．门洞口面积     C．门尺寸面积     D．两者皆可

（二）木屋架制、安工程量＝∑设计毛料截面尺寸×杆件计算长度（即竣工体积），定额内已含后备长度和损耗

1、应增加：与屋架相连的挑檐木、支撑（圆木屋架时，方木乘1．70折合圆木体积）、气楼小屋架、马尾、折角、正交半屋架

竣工木料：屋架＋挑檐木＋支撑＋各类附属屋架

560)this.width=560“ border=”0“ alt=”按此在新窗口浏览图片“ src=”img2.shangxueba.com/img/uploadfile/1104/11/2DFEFFD9961A6A57A6720BC6F2EDE620.jpg“ />560)this.width=560” border=“0” alt=“按此在新窗口浏览图片” src=“img2.shangxueba.com/img/uploadfile/20141104/11/8AD97D2ABA45024684F7A13D37660339.jpg” />560)this.width=560“ border=”0“ alt=”按此在新窗口浏览图片“ src=”img2.shangxueba.com/img/uploadfile/20141104/11/62B2F5EE39A0F42D412195188A7B0D0B.jpg“ />    例：已知一圆木屋架跨度10m，上弦、下弦、竖杆、斜杆合计木料体积（刨光净料）为0.458m3,屋架两端各有一挑檐木,净料规格为150×150×900mm,试计算该木屋架工程量及直接工程费，

解：

1、圆木屋架上弦、下弦、竖杆、斜杆毛料体积  0.458×1.05＝0.481 m3

2、挑檐木方木折合圆木毛料体积

（0.15＋0.005）×（0.15＋0.005）×0.9×2×1.7＝0.074 m3

3、木屋架工程量             0.481 m3＋0.074 m3＝0.555 m3

4、A－87 圆木屋架10m内 3166.15×0.555＝1757.21元

高考作文阅卷评分有哪些潜规则 篇5

先通过一篇高考作文例子来分析：浙江高考阅卷，一篇题为“朝圣”的作文，引发了较大的争议。一种意见认为此文可判为56分，因为作者审题恰当，语言功底扎实，结构独特，全文透露出难得的书卷气;另一种意见则认为全文语言晦涩，主题不清，逻辑混乱，是典型的“天书型”文章。最后，阅卷组综合各方意见，此文被判为40分(内容分16分，表达分21分，发展分3分)。

这到底是怎样—篇文章呢?为何有这样大的争议呢?得分又说明了什么?

先看原题：

四、作文(60)

26.阅读下面的歌词，根据要求作文。(60分)

不要问我到哪里去，我的心依着你;

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地 ，

春风中告别了你，今天这方明天那里 。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你 。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 。

请你祝福我，我也祝福你

这是绿叶对根的情意!

根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

再看原文：

朝圣

蘸一抹天青，晕开沉睡千年的寂寞;掬一捧清泉，勾起微凉淡漠的回忆。

我在冰冷潮湿的坟茔里躺了太久，而此时我醒了，踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本宋词，身后是无边的荒凉。

一、神于天

记忆的水路很模糊，可我依然记得你的倔强。记得你轻轻翻开我的内页，用苍白的手指摩挲着一个个你曾经以万丈豪情挥就的字眼。“嘀嗒”，是窗棂上的雨滴打湿了你的心，也打湿了我的眼。路遇黄叶，是你的不幸还是我之大幸?你沉默。然后靠窗独面寂寞沙洲冷。还记得小时掌灯读《四书》，未来骄傲的士大夫，不过只有封妻荫子的小小心愿，如今却被这雨打得支离破碎……

我知你的愁苦。

你爱苍生，所以你不愿向小人低头。而你更爱这一片繁星闪烁的中华文化之天空，所以你用文人的尊严捍卫你接近天空的理想。人怕寂寞，而你独爱它，抓住中华文化之魂，你需要它。

二、圣于地

深夜无眠，我躺在狭小的书箧里渴盼着一双手把我拉出黑夜。我讨厌这狭小的空间和纠结的蛛网。我是一本宋词啊!曾经是万千文人的挚爱，而今却……被人遗忘，厚厚的灰尘说明了一切。千年后的人们，已把我遗忘。

可是，你来了。拍拍我肩上的尘土。你小心翼翼地把我装进你随身携带的书箱。你带我上了船，一艘开往大洋彼岸的船。你是即将远行的游子，可我知你深爱着身后的热土。你喜欢在清晨对着东方将我翻开，用你充满情感的乡音一遍遍地呼唤。子瞻、易安、稼轩

……你爱它们，就如爱你的祖国。

你又要远行了，这一次你将奔赴前线，所以你要和我告别，把我埋在这棵大槐树下，向着东方的太阳。我又再一次回到了地下……我累了，此时的我是东方的一枚叶子，承载着太多人的神圣理想。此时我只想贴近大地，倾听她的呼吸，那么真实自然。

三、回家

没有人知道我的家在哪里，可我知道来时的路。我不惮其他人把我忘记，因为我是一本宋词，我是中华文化辉煌的注解。

但，原谅我的寂寞吧。我离不开故乡的土，更怀念那曾经浸润我心的读书声。尽管这条朝圣之路那么艰难，我想回家……带我回家……

评析：

独特而富有想象力的内容，丰厚而深刻的主题，灵动的语句和高超的叙事方式，说明本文是一篇文质兼美的文章。它一定出自平时作文出类拔萃者之手，而不大可能出自作文水平一般的考生。按理说，这样的文章应得到高分，最后，它却被冠以“语言晦涩，主题不清，逻辑混乱，是典型的‘天书型’文章”，被判为二等下的分数，发展分也仅得3分。为什么会出现这样的评判呢?从这样的评判中我们可以看出高考作文评分怎样的潜规则呢?

1.内容独特、富有想象力未必就受欢迎

在套话作文受到抨击之后，人们开始追捧写实之作，这种倾向在高考作文中尤为明显。像20浙江卷高考作文(“绿叶对根的情意”新材料作文)，绝大部分考生都能扣题，不少考生能从祖国统一，祖国与人民的关系，自己与父母、老师、学校的感人深情或传统文化的继承与迷失角度切入。于是，评卷时评卷老师习惯于这方面的内容表达，习惯于在流水线般的阅卷过程中为这方面的作文打分。那些越贴近学生生活，越反映真情实感的内容越受欢迎，而那些超越现实或特别有想象力的文字，往往会被认为是不顾事实的胡编乱造，会给老师留下杜撰的印象。

像《朝圣》这样内容独特的作文，它需要认真解读，而认真解读又需要时间，但高考阅卷受时间限制特别明显。因此，其独特的内容在某种程度上就等同于深奥，等同于难懂，甚至等同于晦涩。高考作文的这种游戏规则，其实拒绝了一批不肯从众、从俗，富有才华的高水平学生。他们超越一般并富有独特想象力的作文在这里占不到半点便宜，相反却还有可能被打入另类之作，并被判为低分。

2.立意深刻、意蕴丰厚未必就受肯定

直接而明确的点题在考场作文中十分重要，主旨的表达最好用明白的语言直接点破，这样才让人觉得没有离题之嫌。但实际情况是，有一部分优秀作文往往将主旨藏在字里行间，它需要阅读者认真的感悟或思考，甚至深思或静思。虽然高考作文鼓励大家写得深刻，但过于隐含主题却很容易招致评卷者的不满，也可能给人留下“为赋新词强说愁”的印象。

高考阅卷老师的年龄一般在30岁至50岁之间，过于前卫或者个人化色彩过于浓重的文章一般不符合他们的审美习惯和对优秀作文的评判要求。《朝圣》的主旨是写失落的中华文化的回归，拟人化的表达，尤其是结尾的“我想回家”“带我回家”，应该会让人明确这就是“绿叶对根的情意”，但结果却被人认为是“主题不清，逻辑混乱”。可见，高考考场作文主旨的表达，还是明白浅显些为好。

3.语意含蓄、思维跳跃性显著未必就受青睐

高考作文有散文化的倾向，语言在其中起了至关重要的作用。优美的语言能让整篇文章上升一个档次，因此，考生在作文中使用比喻、排比等修辞的现象比较普遍，也较受阅卷者的认同。但如果把思想感情表达得过于深沉细腻，或运用各种旁敲侧击、寓意双关的笔法，虽能收到含而不露、弦外流音的效果，却往往让阅卷者望而却步或无暇欣赏，原因就在于此时的含蓄差不多就是含糊的同义词。

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇6

答:泥条中间开花, 像喇叭口一样向四周翻卷, 挤出的泥条明显中间凸出。原因是中间走泥太快, 可以把中间芯头加长, 或在中间芯头后面的芯杆上套一段阻力管, 以减慢中部泥流, 还可以加大机口进料端四角向外扩大的圆弧, 以增加四角的泥料流量。

挤出的泥条明显中间凹进。原因是中部走泥太慢, 可适当减短中部芯头, 以减小中部阻力, 以及减小大刀片中部的阻泥锥, 以增大中部泥流。

个别孔洞中间开花, 向四周翻出。原因是该芯头的大头平面超出了机口出泥端的平面, 应用螺帽把芯头压进去一点, 使其大头平面缩进机口约1 mm。

坯条出现锯齿裂纹。当机口第二层转角处一侧或两侧水路缝隙太大, 润滑水过多, 将出现有水小齿裂纹;如果机口最后两层缺水, 前面一层又来水过多, 则将出现有水大齿裂纹, 此时, 齿凹处将有很多积水;如果仅是机口第二层转角处缺水, 出现的将是无水小齿裂纹;如该转角处各层全部缺水, 则必将出现无水大齿裂纹。对此, 均应按其相应位置, 调整水路。

泥条严重烂角。从外观看, 泥条四角全是大裂口, 裂口尖端向后翻, 这是因为中间泥流特快, 四周泥流特慢, 应调整刀片中部的阻力或扩大机口进料端四角的圆弧, 以扩大四周的进泥量;或在机口进料端的四边装上半圆形的阻泥板以减少中部泥流的泥量。

正常生产中突然烂角或局部泥条松散开裂, 这是由于该处芯架或芯杆间卡有杂物, 应予清除。

孔洞内部出现鱼鳞裂纹。原因是芯头表面太粗糙, 或设计不当, 锥度不合适, 四周阻力严重不平衡, 或泥料太干、太硬, 此时的裂纹应出现在几乎全部孔洞之中。如果仅是个别孔洞, 出现鱼鳞纹, 则只是该芯头的问题。应打磨光洁, 或修改芯头设计。

泥条弯曲。如果泥条一出机口就向一边弯曲, 两侧外壁一边厚, 一边薄, 这是机口、芯具和泥缸及螺旋绞刀的中线没对正, 应校正之。如果泥条只向一边弯, 两侧壁厚无异常, 则是切条机的泥床一边高, 一边矮, 泥条就向矮的一方弯曲, 应垫平;如泥条呈之字形前进, 凹下处有时还被拉烂, 则是首节螺旋绞刀的主叶和副叶的顶端不齐, 或副叶已严重磨损变小, 应修换。

砖坯两顶面产生纵向裂纹 (刀架裂纹) 。原因是愈合长度不够, 造成泥条二次结合不良。

孔洞变形。如是孔洞缩小, 可能是芯头严重磨损或缩进机口太多, 应更换或调整。如孔洞移位, 则可能是芯杆歪斜或太细, 应纠正或更换。如果孔洞坍塌变形, 则是泥料太软, 应调整成型水分。

坯体变形。主要是泥料太软, 成型水分过高, 应调整水分。如果是在通过了切条机的泥床以后才出现变形, 则应检查泥床上的托滚是否高低不平, 或托滚上包有泥块, 应予调平或清理。

泥缸、洗条发烧。可能是成型水分太低, 也可能是机口、机头太长, 芯具的刀片等排列不当, 以致阻力太大, 应予调整。也可能是螺旋绞刀的螺旋角太大或泥缸内壁严重磨损, 以致出现泥料在泥缸里旋转运动太多。

泥条横向断裂。可能是成型水分太低, 应予调整, 如果是泥料塑性指数太低, 则应强化原料之处理 (如细碎、陈化、碾压、搅拌等) 。如是泥条在泥床上前进时上下跳动并折断, 则是泥床上的托滚高低不平或包有泥块, 应予调整或清理。

机头、芯具、机口及螺旋绞刀轴在安装时中线应对正, 使泥条挤出均匀。

新机口或芯具刚换上时, 常会不太正常, 应细心调整。如因孔洞偏斜、壁厚不匀而调整无效时, 还应适当加粗芯杆、调整刀片, 使断面上的泥流速度基本一致。

严重不匀的泥流速度, 还将造成泥条裂纹, 轻微时, 在成型后往往不易发现, 而在干燥或焙烧后才出现开裂, 危害就更大了。

检查时, 可先将泥条齐平机口切去, 套上孔洞约为30 mm×30 mm均分泥条断面的钢丝网格, 挤出一小段泥条, 分别测量被割开的小泥条的长度, 应一致。否则, 须调整。出料块的部位, 可把芯头压进去一点, 或在芯头后面套一个废螺帽, 以增加阻力;出料慢的地方, 可以把芯头放出来一点, 或换上一个较短的芯头, 以减小阻力。

对多孔、小孔的空心砖, 应先用手工把泥料填满机口, 使芯头的位置固定准确, 才能装上砖机。以免开始挤出时芯杆移位、孔洞偏斜。

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇7

1、现浇构件钢筋：工程量=∑（钢筋设计中心线长度×重量/米）（注：版）

钢筋接头：电渣压力焊、锥螺纹套筒、直螺纹套筒、冷压套筒连接均以接头个数计算，

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇8

一、参观讲解, 丰富角色游戏规则的经验

幼儿对某件事情亲身经历或是非常了解关注, 自然能够在游戏中带出自己的经验。教师就可以从这一点入手, 适度地开展一些活动 (如实地参观、讲解、录像、调查) 等方式向幼儿介绍社会生活中那些规则, 帮助幼儿既丰富生活经验又能扩展视野, 激发幼儿在游戏中运用。

如在游戏中设置“奥运点点通”的每日播报环节, 幼儿对各种项目的玩法产生了兴趣, 如跳台、跳水、斯诺克、跨栏、击剑等项目, 我趁这个机会, 向幼儿提出举重的规则, 幼儿回去一调查, 立刻丰富了知识。

二、及时跟进, 参与角色游戏规则的制定

要及时跟进参与角色游戏规则的制定, 必须要进行细致的观察, 这是“成人接近游戏的起点”。所谓细致的观察, 不是巡查员式的泛泛而看, 教师在进行观察前就要考虑好观察什么、选择怎样的观察方法、用多长时间, 如何分配。当发现问题时, 教师要及时捕捉判断, 运用不同身份参与, 用适当的方式及时跟进参与游戏。

1. 运用旁观者身份

作为旁观者教师是一个对游戏感兴趣的朋友, 她完全不参与幼儿正在进行的游戏活动, 在游戏空间边缘, 或运用面部表情, 或运用简单的语言 (简单评价、询问了解) 来与游戏者进行互动。

2. 运用游戏同伴的身份

使用游戏同伴的身份参与游戏是教师常用的一种形式, 这样一种身份可以让幼儿感到平等、自然, 教师可以用这样的一种身份微妙地影响游戏, 参与规则的制定。

3. 运用游戏支持者的身份

游戏支持者的身份, 就是在幼儿游戏过程中, 更加多的参与游戏开展, 出谋划策、提供积极的帮助, 但不参与角色, 这样可以帮助幼儿更好地实施自定的游戏规则, 提高其信心。

三、互动讨论, 帮助角色游戏规则的巩固

这里说的互动讨论主要是指游戏后的交流讨论, 这些讨论能够进行大面积的师生、生生互动, 调动幼儿的经验, 思维碰撞, 运用自己的视角分析问题, 达到对规则的进一步理解, 而更利于幼儿的遵守和接受。我们常常对以下议题进行讨论:1.幼儿表达游戏体验, 解释原因。2.游戏中出现的矛盾如何解决。3.游戏中出现的玩法是否合适。4.游戏中制定的规则是否有必要巩固。5.有何新的建议。

讨论的形式主要有集体、小组。如:小组内就共同关心的问题交流分享;集体围绕本次游戏的核心交流游戏成功、问题、创意;或组内先开展问题讨论, 再集体分享交流。甚至幼儿常常意犹未尽时教师利用各种自由活动时间与幼儿进行个别的讨论评价。整合多种形式帮助幼儿更有兴趣表达和思考, 对幼儿的自定规则能力的提高起到了催化剂的作用。

教师的角色是主持人的角色。大部分的时间要通过自己的穿针引线, 来引发幼儿的讨论。尤其是进行“矛盾解决”和“规则制定”等内容的讨论时, 教师要学会将问题不断地抛给孩子, 让幼儿作为讨论和评价的主人, 不断从自己和他人的视角审视问题, 不断内化规则, 学习制定规则, 提高规则制定的能力。

常见的演讲方法有哪些 篇9

在生活中有许多广泛的词语，如民谣、俚语、谚语等，但它们为人们理解的内涵是相对固定的。

如果演讲者能熟练使用这些老的形式，并加以“修改”，赋予它一种新的内涵，就能为我们在演讲中进行观点创新找到取之不竭的宝贵资源。

对于观众，又能使他们感到熟悉而又不同，只要演讲者能自圆其说且言之有理，就能在观众的理解上达到一种新的和谐。

2. 破旧立新

正如其标题所示的破旧立新，就是在演讲中打破旧的观点后，提出与旧观点相反或相对较新的观点。

虽然破旧立新的难度和风险较大，但只要演讲者有勇气、有实事求是的科学态度，以这种方式去演讲，就能得到一个出语惊人、震撼人心的特殊效果。

3. 幽默演讲

这种表达方式的目的是活跃气氛，通常用在一些喜庆聚会的场合，通常是以笑话、幽默和诙谐的话语为题材，能在欢笑之后还能引起一些人生思考，则更为上乘。

4. 激励演讲

这种演讲方式的目的是使听众激动起来，这个不仅仅是传达给听众一些知识，也不仅仅是要让听众想心目中思想，而是要与听众在思想和感情上产生共鸣，使听众和演讲者一起喜怒哀乐，甚至产生与演讲者携手共进，并肩奋斗的想法。

十种常见的演讲技巧

1.熟悉场地。争取熟悉你要发表演讲的环境。提早到达并巡视讲台，练习使用麦克风和其他辅助视觉设施。

2.熟悉听众。在听众进入会场时向他们致意。向一群友好的人演讲总比对一群陌生人演讲来得容易些。

3.熟悉你的讲稿。如果你不熟悉你的稿子或者对它不满意，你的紧张感就会增强。演练你的演讲稿，并且做必要的修改。

4. 放松自己。做些准备活动松弛紧张的神经。

5.设想你自己演讲时的情景。想象你自己在侃侃而谈，声音洪亮、吐字清晰、充满自信。倘能设想自己成功，你就一定会成功。

6.要意识到在场的人们希望你成功。听众希望你的讲话兴味盎然、催人向上、旁征博引且风趣幽默。他们不愿看到你把事情搞砸。

7.不要道歉。假使你说到你的紧张或为你觉得任何讲稿中感到不妥的地方表示歉意，你就可能是在提醒听众注意一些他们其实并未意识到的东西。对此绝口不提就是。

8.集中注意力于内容上，而不是形式。把你的注意力从内心的焦虑上解脱出来，转向外在的演讲内容和听众。然后你的紧张感就会逐渐消失。

9.把紧张转化为积极的动力。要控制你的紧张情绪并把它变成活力和热情。

幼儿园常见的规则游戏有哪些 篇10

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2）对楼板中应力集中部位（凸凹部位及洞口四角）和弱连接的楼板，应采取加大楼板厚度，采取双层双向配筋，配置集中配筋的边梁，配置45°斜向钢筋等方法加强，凹口部位可增设部分拉梁或拉板。

3）当平面过于不规则、或楼板联系过弱，或当建筑物超长时（主体结构长度大于60米），可通过设置变形缝将结构切成若干个子结构。对结构扭转效应明显的超限高层建筑，应尽量使抗侧力构件在平面布置中对称、均匀，避免过大偏心，并应尽量加大外围竖向构件的抗侧刚度和强度。

常见的英语公共标志有哪些 篇11

44、No U Turn 禁止掉头

45、U Turn Ok 可以U形转弯

46、No Cycling in the School校内禁止骑车

47、SOS 紧急求救信号

48、Hands Wanted 招聘

49、Staff Only 本处职工专用

50、No Litter 勿乱扔杂物

51、Hands Off 请勿用手摸

52、Keep Silence 保持安静

53、On Sale 削价出售

54、No Bills 不准张贴

55、Not for Sale 恕不出售

56、Pub 酒店

57、Cafe 咖啡馆、小餐馆

58、Bar 酒巴

59、Laundry 洗衣店

60、Travel Agency 旅行社

61、In Shade 置于阴凉处

62、Keep in Dark Place 避光保存

63、Poison 有毒/毒品

64、Guard against Damp 防潮

65、Beware of Pickpocket 谨防扒手

66、Complaint Box 意见箱

67、For Use Only in Case of Fire 灭火专用

68、Bakery 面包店

69、Keep Dry 保持干燥

70、Information 问讯处

71、No Passing 禁止通行

72、No Angling 不准垂钓

73、Shooting Prohibited 禁止打猎

74、Seat by Number 对号入座

75、Protect Public Propety 爱护公共财物

76、Ticket Office(or ：Booking Office)售票处

77、Visitors Please Register 来宾登记

78、Wipe Your Shoes And Boots请擦去鞋上的泥土

79、Men“s/Gentlemen/Gents Room 男厕所

80、Women“s/Ladies/Ladies” Room女厕所

81、Occupied (厕所)有人

82、Vacant (厕所)无人

83、Commit No Nuisance 禁止小便

84、Net(Weight) 净重

85、MAN：2503 生产日期：3月25日

86、EXP：25032002 失效期：203月25日

87、Admission Free免费入场

88、Bike Park(ing) 自行车存车处

89、Children and Women First 妇女、儿童优先

90、Save Food 节约粮食

91、Save Energy 节约能源

92、Handle with Care 小心轻放

93、Dogs Not Allowed 禁止携犬入内

94、Keep Away From Fire 切勿近火

95、Reduced Speed Now 减速行驶

96、Road Up. Detour 马路施工，请绕行

97、Keep Top Side Up 请勿倒立

98、Take Care Not to Leave Things Behind 当心不要丢失东西

99、Please Return the Back After Use 用毕放回架上