营地的造句

营地的造句（精选11篇）

营地的造句 篇1

【注音】： ying di

【意思】：部队扎营的地方。

营地造句：

1、在这个营地，只有军官集中用膳。

2、牧师在营地到处奔走，一边祷告，一边劝戒。

3、营地的补给品在漫长的雨季里受潮了。

4、这些营地和路障是暴力时期的关卡。

5、将拍摄看做狩猎——无论你什么时候离开营地的边界，你应该准备好能够捕捉到任何突然到来的东西。

6、什么营地？

7、然后继续前往一个营地，在那里会有骆驼恭候大驾。

8、如果他们再往里面走走，他们就能看到整个营地的真实情况。

9、学校就像教导营地，教导着下一代人关于这个政体的优点。

10、我把士兵们从营地带回来并训练他们。

11、这次意外会耽搁他到达营地的时间。

12、在这里，一个男孩正在套索一双峰骆驼，他和家人准备离开自己的营地。

13、家庭的其余成员目前生活在一个小营地中。

14、“也许没什么问题。”我回到营地的时候，本兹说。

15、食物的气味还可能会招引危险的动物到我们的营地来。

16、有一些已经回到营地，它们的咀嚼声就像是一千根编织针在轻柔地摩擦。

17、潘德亚说，如果有更多的人逃离家园，必需再建造一个营地来安置他们。

18、虽然迄今尚未报告有疾病暴发情况，但世界卫生组织证实在流离失所者营地，孤立的腹泻病例有所增加。

19、所以现在耶路撒冷变成了,《出埃及记》中所说的以色列营地，耶稣则是在耶路撒冷城墙外的,被钉在十字架上的献祭品。

20、基本上他是在象征地说，让我们追随耶稣离开耶路撒冷，离开以色列的营地。

21、然后SOS和其他一些急救组织带这些孩子去临时营地寻找他们的亲人。

22、几年之前，康涅狄格大学运动机能学系的研究人员参与到东海岸的英式足球及橄榄球少年营地，以便对儿童的饮料习惯进行研究。

营地的造句 篇2

营地教育在中国虽然起步晚, 但是受到国家和教育部门的高度重视, 发展迅速, 规模不断扩大, 并且越来越专业化。笔者有机会于2014年10月、11月到上海市D学军基地、P学农营地教育基地观摩课堂, 对来自上海市闵行区、虹口区、徐汇区、杨浦区4个区26所学校中小学教师的71份开放性问卷做出分析, 访谈相关户外营地负责人与教师的基础上, 在感慨营地教育组织形式新颖、内容丰富有趣之余, 对营地教师与学校教师合作也有了新的认识和思考。

一、现状的透析

目前上海市中小学生的户外营地教育是由市教委牵头, 联合其他各个部门, 组织学校学生分批到指定地点接受教育。具体操作上, 一般是由学校教师带领组织好的学生前往指定营地, 然后将学生交予营地教育机构进行教育教学。每个班级的学生都有一名学校教师带队, 这些教师通常是学生的科任教师或班主任。直至户外营地教育结束学生返校, 他们全程“陪护”自己班级的学生。

笔者通过观察, 发现营地教育过程中, 营地教师和学校教师并无很好的沟通交流与合作。学校教师虽然全程跟随学生, 但是仅仅是配合营地教师维持教学纪律、保证学生的安全以及解决学生生活上遇到的问题, 而营地教师只是负责按照上级安排的教学计划进行授课, 至于其他和学生有关的事情, 他们也较少参与。

学校教师和营地教师各司其职, 看似合理的现象背后其实隐藏了以下问题。

第一, 在营地, 学校教师扮演着生活教师的角色, 没有发挥自身的教育作用, 造成人力资源的浪费。第二, 营地教师在不了解学生学情的情况下, 按照统一的方式进行上课, 教学的有效性遭受影响。第三, 在学生评价方面, 既有学校教师在做评价, 又有营地教师给出评价, 且双方评价的标准不一, 从而造成学生的不知所措。第四, 是学校与生活的隔离。[1]学生在学校里学到的知识并不能真正运用到户外教育中, 同时在户外教育中获得的体验也不能完整有效地运用到学校生活中。

目前这种情况势必会影响营地教育活动的质量及其顺利开展, 不利于学生的全面发展, 为此营地教师应该和学校教师进行有效的合作。

二、合作的意义

迈克尔·富兰指出:“合作对于个人的学习非常重要;如果我们不与人交往, 我们学到多少东西是有限的;只要他思想开放 (即提倡探索) , 个人的力量与有效的合作相结合将变得更为巨大。”[2]营地教师和学校教师的合作, 对教师自身、学生以及营地教育的发展都有重要意义。

(一) 促进教师发展

教师合作是教师发展的一个重要路径, 教师发展“关注的是作为具体而丰富的人 (而非工具) 的整体发展问题”。[3]通过合作, 营地教师和学校教师在职业世界和生活世界都能得以完善。

其一, 是教育理念的提升。教师要与同伴交流新的想法, 发现自身的不足, 形成理性的教育理念。双方学科视角的不同所带来的思想智慧的碰撞会很强烈, 在这种“争鸣”式的氛围中, 发挥差异优势, 也有利于教师学术视野的拓展及教育理念的创新。

其二, 是教育方式的改进。在营地教育活动中, 通过“旁人”的眼光来审视自己的教育教学行为, 能使教师对自己的问题有更加清晰的认识, 改进自己的教育方式, 改善与学生的交往关系, 科学对待学生的要求, 正确地运用奖惩手段等。

其三, 是日常交往的改善。教师之间的合作可以唤醒教师的交往意识, 使师生交往合理化。与此同时, 营地教师与学校教师的合作有助于教师人际交往能力的提升, 真诚合作、和而不同、互惠共赢, 有助于教师日常生活中与其他对象的交往越来越和谐。

(二) 提高学生综合素质

在户外营地, 教师们打破“孤岛”状态, 以现有的对学生的了解为基点, 共同投入到营地教育过程中, 能够使学生在户外营地真正得到锻炼, 综合素质得以提高。这种合作会为学生综合素质的提高提供基础。由于学校教师对学生的学习基础及学生的个性掌握得十分清楚, 而营地教师则有独特的专业优势, 且对营地教育的环境非常熟悉, 二者可以共享各种信息, 共同推动营地教育过程, 共同投入对学生学习的指导。

此外, 通过合作, 学校教师利用各种形式将户外教育营地的教育内容“前移”和“后续”, 可以将学生的校内外学习沟通起来, 使营地教育成为一个完整的过程而非走马观花式的游玩, 真正发挥教育的作用。这种持续性、完整性也可以在潜移默化中促使学生不断进取, 保证教育的长效性。

(三) 完善户外营地教育

我们也应该看到实施过程中, 户外营地教育出现的问题, 以采取各种手段、措施, 对营地教育进行改革完善, 以改革促发展, 致力于构建符合学生需求的户外营地教育体系, 充分发挥营地教育的功能。

在管理层面上, 营地教育的发展首先是离不开各级领导、社会各界人士的关心和支持, 但是教师作为实施营地教育的中流砥柱, 置身于营地教育之中, 对营地教育的发展状况应该是最具有发言权的。二者的合作所进行的力量整合, 不仅可以更好地为如何高效、有力度、有深度地发展户外营地教育建言献策, 而且也为营地教育的管理层注入一股新鲜血液, 使营地教育能够更好地运转。

在课程层面上, 校内外师资力量的融合可将营地活动纳入到课程改革中来, 发现、理解和激发学校的需求, 提供丰富的户外营地教育资源, 积极引导各校结合本校的校本课程和学校的特色, 共同开发和创新多样化、综合性的课程内容, 使教育寓于丰富的活动中, 满足学生的发展需求。

在教学层面上, 课程上的变动会带来教学方面的变化, 营地教师与学校教师通过教学方面的合作, 可以更好地发挥教师的主导作用, 实现教学方法、手段的多样化, 教学评价的多元化;突出实践和体验, 培养学生的创新精神和实践能力;在此基础上推进校外教育基地与学校携手合作。

三、合作的途径

促进营地教师和学校教师之间的合作途径, 既包括学校和营地自上而下采取的措施, 又包括教师自身所做的努力。他们之间合作的途径丰富多样, 这里主要讨论以下四种形式。

(一) 共同参与营地活动的准备

针对目前营地教师不了解学生而直接进行教育教学的情况, 在学生确定要来参加营地教育活动之后, 学校教师和营地教师应该主动通过学校或者营地与对方取得联系, 对教学设计进行讨论、修订及完善。学校教师要向营地教师提供学生的基本情况、兴趣爱好、个性特征等, 营地教师可向学校教师提供教学安排, 教学内容方面的信息;双方都可以根据情况适当做准备, 做出一个有弹性的计划。

此外, 学校教师可将教学设计和教学活动安排提前告知学生, 避免学生无准备地进入营地教育活动之中;鼓励学生积极进行课前准备, 查阅相关资料, 激发学生的求知欲, 鼓励学生不断进取。

(二) 共同参与营地教育的授课

据了解, 目前营地教育活动中已经采取营地教师团队合作授课的教学形式, 虽然取得了不错的效果, 但是仅仅这样是不够的。他们采用的教学方式可能会因为不适合某些学生群体而影响教学效果。因此需要学校教师加入到这个团队中来, 充分利用营地教师的专业优势和学校教师对学生情况的把握, 相互帮助与支持, 共同进行授课。

在营地, 合作授课的形式是多种多样的, 可以采取营地教师和学校教师交替式上课的形式, 也可以采取营地教师授课、学校教师观察的形式, 还可以是一方拟定教学方案, 另一方教师教学的形式。无论哪种合作授课形式, 都离不开课后教师们批判性的反思, 既要有自身的反思, 又要与同事们一起回顾、讨论, 以“旁人”的眼光审视自己的教学行为, 探求对问题解决的广泛途径。此外, 教师们可以借鉴学校教育的做法, 就某个主题进行同课异构, 取长补短, 形成教学范例, 供以后教学所用。

(三) 共同参与营地教育的教学评价

在对学生学习效果进行评价时, 由于相处时间较短, 营地教师很难对学生做出客观的发展性评价, 需要营地教师和学校教师合作, 采取多维评价标准, 尽量多地照顾到不同层次的学生, 全方位、多角度地对学生进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价, 从而激励学生, 使其朝着积极向上的轨迹发展。学校教师可以在户外营地教育活动结束后回到学校组织相关的教学活动, 例如让学生往营地写感谢信、开展和营地教育有关的班会课等。营地教师也可以参与其中, 共同点评学生的表现。

在教师教学质量评价方面, 可以采用学生对教师的评价、营地教师与学校教师互评、教师自评相结合的形式。

这种教学评价可以进一步深化和拓展, 进行户外营地和学校之间的相互评价, 评价对方的组织管理、活动策划等, 并提出意见和建议, 促使营地和学校共同发展进步。

(四) 共同参与营地教育的课题研究

目前国内关于营地教育的研究较少, 已有的研究也大都只是把营地教育放在校外教育这个大的范围内进行探讨, 营地教育自身个性化的研究与创造却不多。理论研究虽然离不开专家的探讨, 但是营地教师和学校教师他们置身于营地教育中, 拥有更多的体验和更便利的条件, 他们可根据营地教育活动开展过程中遇到的困惑和问题随时随地进行课题研究。

课题研究来源于教育实践, 是把教学经验转化为理论的过程。在研究过程中单凭一个教师的力量很难完成数据收集整理等一系列工作, 而且对问题的分析也会不深刻, 因此需要教师们的合作, 实现资源的互补和共享, 共同进行研究活动。教师研究能力的进一步发展则是对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力, 运用多方面的经验和知识, 综合地创造性地形成解决新问题方案的能力, 这使教师的工作更富有创造性和内在魅力。[4]

营地教师和学校教师的合作, 发挥各自的学科优势, 使得课题教研活动可以“更上一层楼”。这既可探索出优秀的营地教育理论, 又可推出一批营地文化育人和实践育人的优秀项目, 开发营地教育实践活动课程资源, 丰富营地教育的课程体系。学校在这个过程之中, 通过资源共享, 可借助户外营地的平台开展一些在校内进行时比较受限的活动。

西方学者哈格里夫斯将合作性教师文化分为人为合作的文化和自然合作的文化两类, 并认为自然合作的文化是合作性教师文化的理想状态。[5]教师要加强合作认知, 提高合作自觉, 充分利用各种资源, 发挥教师的整体功能。但事实上完全靠教师的自觉是不可行的, 还需要借助外部的力量促使合作的真正发生。学校和营地也必须重视营地教师和学校教师的合作问题, 要为合作搭建交流互动的平台, 创造机会, 激发教师合作的积极性和主动性。此外, 政府及相关部门要在教师合作上给与倾斜和支持, 协调学校和营地的合作关系, 积极联系高校对教师进行培训, 为营地教师和学校教师的合作搭桥铺路。

摘要：户外营地教师和学校教师进行合作是营地教育取得成功的重要保证。这种合作有利于教师自身的发展、学生综合素质的提高和营地教育的完善。合作可在活动前的准备、合作授课、评价反馈、课题研究等方面进行, 发挥教师资源的整体功能。在教育改革的背景下, 这种合作是必要的, 也是可能的。

关键词：营地教育,营地教师,学校教师,合作

参考文献

[1][美]约翰·杜威.学校与社会·明日之学校[M].赵祥麟, 任钟印, 吴志宏, 译.北京:人民教育出版社, 1994:58.

[2][加]迈克尔·富兰.变革的力量:透视教育改革[M].中央教育科学研究所, 加拿大多伦多国际学院, 译.北京:教育科学出版社, 2004:27.

[3]叶澜.“新基础教育”论——关于中国当代学校变革的探究与认识[M].北京:教育科学出版社, 2006:358.

[4]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验, 1998 (1) .

营地的造句 篇3

推荐理由：马赛马拉探险是凯宾斯基最新推出的体验项目，适合深度旅游者。宾客可享受无与伦比的美景、精致餐饮，并且有机会体验当地大自然，享受凯宾斯基舒适和一流的服务。

坐落於马赛马拉Olare Orok保护区内，距离内罗毕一小时航程，距离蒙巴萨90分钟航程。马赛马拉是大型野生动物自然保护区，面积达1510平方千米，海拔1500至2170米。地形以草地和长满合欢树的森林为主。这地区是马赛族人的故乡，区内可以看到的狮子众多、也可以看到牛羚大迁徙，营地宾客充分领略非洲风情。

凯宾斯基酒店首席执行官和总裁Reto Wittwer表示：“马赛马拉探险是凯宾斯基最新推出的体验项目，适合深度旅游者。宾客可享受無与伦比的美景、精致餐饮，并且有机会体验当地大自然，享受凯宾斯基舒适和一流的服务。”

最多可招待24位宾客

凯宾斯基Olare Mara隐匿在Ntiakitiak Rover堤坝岸边丛林之中，最多可以同时招待24位宾客。旅客可乘坐肯尼亚航空或内罗毕Safarilink每日两次的航班以及蒙巴萨每天一班的航班抵达。每个帐篷都按照堂皇的非洲狩猎经典风格装修，配置一个四柱大床或者两张小床，露天和室内淋浴，还有超大复古风尚的足浴盆，以及面积达80平方米的柚木露台。其中有一座帐篷还拥有游泳池。

经过一天丰富的活动之後，顾客可以在游泳池里放松身心，或在帐篷露台和营火边享受黄昏时分。凯宾斯基Olare Mara延续非洲乡村的传统，为宾客提供早餐、午餐和晚餐套餐，顾客可到餐厅用餐。晚餐可以在马赛勇士们的保护下，在繁星下和在被野生动物围绕的草丛中进行。

面向好动的成年旅行者

营地设计的目标群体是好动的成年旅行者，因而设置了许多场内和场外活动，包括在专业指导下驾驶4*4 Land cruisers比赛、夜间远征等。所有的追踪师、护林员和指导员至少拥有KSPGA铜级以上资格。

凯宾斯基Olare Mara是环保度假村，致力保护环境，并以此引以为傲。营地为避免破坏草地脆弱的生态系统实行了不同的措施，例如在保护区最大的有机花园里种植新鲜产品，以太阳能提供酒店70%的能源。

快乐营地主持词 篇4

各位领导、各位青少年朋友们：

大家上午好！

欢迎大家参加XXX暑期“快乐营地”的开营仪式。“快乐营地”是未成年人在所居住的社区独有的活动场所，是未成年人快乐的“家”。自2009年天津市启动体育彩票未成年人“快乐营地”建设以来，我街先后在5个社区建立了“快乐营地”，每年的寒暑假期都会开展30余场次活动，吸引未成年人在“快乐营地”里学知识、做游戏，开展体育运动，参加公益活动，当一名志愿者，这些都有力地推动了未成年人思想道德建设和全民健身运动的蓬勃开展，极大的促进了学校、家庭、社区“三位一体”的教育模式。

我们“快乐营地”活动的开展，也倾注了“五老”成员的精心呵护，他们给未成年人讲优良传统、讲美德故事，激发爱国情怀，树立高尚品德，他们关心未成年人成长中的点点滴滴，关注未成年人思想道德的发展，他们就是我们可敬可爱的老爷爷、老奶奶们。

今天，我们有幸请来了河北区关心下一代委员会的XXX奶奶，XXX华爷爷，还有XXX热心未成年人事业的“五老”成员们，对他们的到来，表示热烈的欢迎。

下面，请少先队员代表为爷爷、奶奶们献上红领巾，表达我们的崇敬之情。

请“快乐营地”小营员代表-XXX同学发言，掌声欢迎。

请河北区关工委的领导为我们快乐营地的小营员们讲话。大家欢迎。

感谢对我们小营员鼓励与鞭策，大家有没有信心做得更好！（台下呼应。。）

请街领导宣布“快乐营地”开营。

今天快乐营地的活动分为两部分、三单元。第一部分，我们请来本次东亚运动会的志愿者、南开大学学生，做为讲解员，在她的带领下，观看《》展牌，讲解天津做为东道主承办的第六届东亚运动会的概况。

第二部分，我们设立了三个主题鲜明的活动区域：同学们可以依据自己的喜好、特长选择参加各类活动

第一板块是“小手塑未来，共筑中国梦”。我们安排有营地指导老师，大家可以在那里勾画自己未来的梦。

第二板块是“小小棋王争霸赛”。有象棋、跳棋、围棋等棋类，我们设有两名裁判，同学们可以两两一组自由结合，胜者有奖。

营地日记作文 篇5

原来我们要靠无线电找饭吃的事，就是要去上野外生存训练，我们要用测向机找到电台和四张卡片。我们一组找了好久也没有找到，急的我们可跺脚，突然我们听到有人说到找到电台，于是便过去一看，没想到我们歪打正着，那居然就是我们的电台，高兴的我们都发了神经，终于集齐了卡片，我们又开始做饭吃，我们做的菜真称得上顶呱呱（因为自己做的菜吃着本来就香嘛！）

下午，我们又学了陶艺，不知为什么时间过的飞快，开营仪式才刚在我脑海里扎下根，闭营仪式就不知不觉的来了。在闭营仪式时我们哭的死去活来，多么希望时间倒回去。

就这样我离开了我又爱又恨的军营，三天两晚的军营生活就这样和我拜了，也画上了一个圆满的句号。

绿色营地三年级作文 篇6

我们终于来到了美丽的绿色营地。绿色营地中有四个连队，分别叫猛虎一连、勇士二连、尖刀三连、先锋四连。而我们班在尖刀三连。

我觉得营地里最有趣的是去野炊。我是负责添柴火的，我忙得满头大汗，不亦乐乎。我和其他几个同学一起完成了前面的烧水、添柴的工程。我带的菜是香肠，香肠被我炒得香喷喷的，看着让人直流口水，十分美味。等我们大家都做好了自己的美味食品，就开始吃饭了，我几乎都在吃自己炒的香肠，太好吃了！

野炊完了之后，我们班进行了拔河比赛，我们挑选出了10名优秀的.男生和女生。非常可惜，我没有能参加拔河，不过我们班还是很棒的。首先我们班是与四年级八班比赛。我说了我们班很棒的，五年级八班是终被我们班打败。然后我们班进入了总决赛和五年级四班比。我们啦啦队和拔河的队伍都很厉害，可是对手也很强。我们最终还是失利了。我认为我们虽败犹荣，还可以总结经验，提高水平重新再来。

晚上还看了电影《西游降魔篇》。唐僧从沙和尚、猪八戒一路打到孙悟空，真好看。

第二天我们还玩了“珠行万里”的游戏，游戏规则是既不能让珠子掉，又要保持平衡，找对方法就会赢。

我还玩了扫雷。真是一下子就被炸死了，超级好玩，够爽的。

营地教育:一种体验式学习 篇7

近日,第一届中国营地教育大会在京举行。大会以“了解中国,了解世界”为主题,让来自美国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、英国等几十个国家的教育专家、校长和从业者分享了营地教育的实践及研究成果。

现代意义上的营地教育以教育学和发展心理学等跨学科理论与实践为依据,鼓励和引导青少年发现潜能,培养他们在21世纪经济全球化与社会多元化背景下共处、共赢所需的意识与能力,如跨文化沟通与交流、领导力、生存能力、服务精神等。无论何种营地形式,特点都是体验式学习。富有创造性的营会活动,让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。 营地教育的发展实践证明,营地活动在帮助青少年建立自信心、培养独立品格和领导力、提高社交能力等方面效果显著。

据美国营地协会 (ACA) 统计,美国有1.2万多个营地,每年服务超过1000万名中小学生。世界营地协会 (ICF) 的数据显示,世界上营地数量最多的国家是俄罗斯,有5.5万个营地;澳大利亚是营地教育与学校教育结合最紧密的国家,营地教育已被纳入国家教育体系;日本有3500多个营地,每年超过3000万名中小学生参与营地教育活动。

相对于欧美国家,青少年营地教育在中国是一个刚起步的新生事物。“21世纪,教育需要培养未来的领导者来解决世界存在的诸多的问题,如贫穷、环境污染、能源短缺和教育等。青少年要拥有21世纪所需的学习能力及生活与生存技能。”新成立的中国营地教育联盟首任主席、启行营地教育发展中心理事长赵蔚说。

“营地教育是校外教育的重要形式,它在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用。营地教育作为学校和家庭教育的补充,将起到愈发重要的作用。”教育部与会代表张东燕说。

“反思当前中国的教育,我们过多关注间接知识的学习, 而忽视学习过程中的直接体验。”全国政协常委、北京四中校长刘长铭说。户外教育是营地教育很重要的一种形式,能够通过创造性、娱乐性和教育意义的持 续体验,使学生达到 生理、心理、社交能力及心灵的全面成长。 营地教育最重要的功能是体验、激发,它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。 通过这样的教育 活动,不仅能使学生学会倾听、理解与交 流,也能学会妥协、 选择、控制、展示与合作。

营天下：营地“超市”的魅力 篇8

2015年，有这样的一个平台悄然兴起，它的搭建者是一对标准的精英夫妻，它的起步源于二人对孩子的关爱和希冀；它产生于微时，却在上线不到一年的时间里营业额超过千万，同时顺利获得天使轮的融资，迅速地攻占了客户的心……说了这么多，读者一定好奇究竟这是一个什么样的平台。

它的名字叫营天下，是一家营地教育平台，用创始人齐东祥的话来讲是营地项目的线上“精品超市”，家长身边的营地专家，帮助有需求的家长甄选出优质的营地产品和游学项目。与单纯的夏令营产品不同，营天下以教育+旅游为切入点，立志成为国际营地线上信息优选平台。说了这么多，它的魅力究竟体现在哪里？带着这个疑问记者走进了营天下位于北京望京soho的办公地点，亲自对话营天下的两位创始人齐东祥和杨莉，为读者揭开营天下的魅力“面纱”。

创业初心是爱

对于很多创业者而言，最初的创业初衷是商机或者是情怀，但是对于已经成为父母的创业者们而言，很多时候这份创业初心来源于爱。对于他们而言，创业中淡化自己过往的职业经验去做一件和孩子相关的事充满着吸引力。齐东祥和杨莉就是如此。

身为父母的齐东祥和杨莉有两个孩子，老大是男孩，老二是女孩，创业的灵感来源于偶然一次送儿子去美国参加体验式学习，“没想到孩子收获很大”。这件事给在教育领域工作多年的杨莉很深的启示，创办营天下前，杨莉在国际学校有多年的工作经历，对教育市场的发展了解颇深，她开始意识到营地教育市场大有可为。

“最初的时候，是希望孩子除了学业外，身心得到全方位的发展。随着对这个领域的深入了解，发现越来越多的家长在营地教育方面有咨询需求，所以我们想搭建一个集合营地教育信息的平台。”杨莉笑着告诉记者。

在齐东祥看来，近两年来，营地教育发展很快，市场上的营地项目种类越来越多，中国家长对营地教育的需求不小，但营地产品种类繁多且良莠不齐的现状又无形中增加了父母们的筛选难度，因为在涉及教育产品的挑选上，很多家长都想把最好的带给孩子。基于此，两个人的定位和目的明确：把最优质和合适的平台放在有需求的家长面前。二人开始积极在营地教育市场“排兵布阵”。

没想到这个源于爱的创业项目推进得很快，2015年5月营天下正式成立，2016年3月，营天下顺利获得来自星河互联的天使轮投资，较快的发展步伐让齐东祥和杨莉倍感欣慰。

优质项目“搬运工”

随着消费的升级和大众教育理念的不断深化，营地教育的市场规模不断扩大，加之中国中产阶级的崛起所带来的巨大需求，中国父母在子女教育上的投资也越来越舍得投入，相关专家对这一市场容量的估算在200亿～300亿美元之间。说这个领域是蓝海，一点都没有言过其实。

虽然市场前景喜人，但是竞争者也不在少数，与之相比，营天下的优势究竟体现在哪呢？

在齐东祥看来，营天下就如同是优质营地项目的“搬运工”。作为“搬运工”，营天下并不会过多介入营地活动环节，而把最大的优势发挥在前端和后续的服务上。平台上的项目按照不同的维度进行了主题上的分类，营天下会对营地项目进行严格的测评、筛选、记录、反馈，家长可以进行横向和纵向对比，同时根据不同孩子的特点建立成长档案，在不同的成长阶段为孩子推荐更适合的项目。对于家长们最为关心的安全问题，营天下在筛选过程中会重点把控。在教育、评价上，使平台的价值得到最大的发挥。

目前营天下的盈利模式主要是面向家长群体提供服务，这是基本方向，不过营天下也在逐步增加与机构方的合作，实现业界联盟。在齐东祥的眼里，营天下做的是通过服务建立深层次的信任感，因为只有建立信任感，才能增加忠诚客户的粘性，从而实现更加长情的互惠合作。

做权威咨询师

在短短一年多的时间里，营天下交出了一个漂亮的成绩单，现如今它的累积成交额已经超过1000万元人民币，涵盖市场上95%以上的优质营地教育产品，客户复购率达到50%以上，目前合作的营地机构超过300家。

谈到成绩，两位创始人谦逊地笑了。在他们看来，营天下之所以会迅速发展，除了具有清晰可见的商业模式外，还离不开专业和服务。杨莉告诉记者，营天下的更多精力集中在挑选产品和客户的服务方面，营天下的课程顾问都是经过专业培训，需要深度了解各种营地项目的，与其说是课程顾问不如说是咨询师。同时，优秀的营地专家是营天下的另一个“杀手锏”，在体验感和专业性上立志做到最好。

2015年3月，营天下顺利地获得了天使轮的投资，齐东祥和杨莉对此也比较平和。“其实一直被资本追逐，不过我们并不看重钱，我们希望公司的成长靠的是口碑。”杨莉笑着说道。当下对于营天下而言，最重要的事是用更多的综合资源去匹配和支撑发展速度。“未来我们想实现的是通过业界联盟的方式，服务更多的客户，在行业中真正起到标杆的作用。”齐东祥对此充满信心。

最温情的表达

和很多创业者一样，齐东祥和杨莉的创业脚步坚定、执着，但是和这其中大部分人不同的是，二人的创业可以说是凝聚着爱的创业，营天下成为了两个人献给孩子最好的礼物。

采访过程中，一谈到孩子，齐东祥和杨莉的脸上都会不约而同地洋溢着笑意。在男孩和女孩的教育理念上没有过度强调差异化，女孩硬朗的性格和意志需要培养和磨砺，男孩在情绪上的表达也无可厚非。“都说男儿有泪不轻弹，但是男孩不哭是不对的，每个人都应该有自己情绪上的抒发。”齐东祥笑着说道。在夫妻二人看来，对孩子的关爱和信任是基础，鼓励孩子尝试不同的东西，培养他们的自主性才是关键。看到孩子们朝着自己感兴趣和擅长的方向努力，会觉得这才是生命展开的过程。

房车自驾营地项目建议书 篇9

**房车自驾营地项目建议书.................................1 1 项目总论...............................................2 1.1 项目背景..........................................2 1.2 项目概况..........................................3 1.3 项目建设意义......................................4 2 项目单位介绍...........................................5 3 项目规划与建设规模.....................................5 3.1 项目功能规划......................................5 3.2 项目建设规模......................................8 3.3 项目投资预算......................................9 4 项目实施...............................................9 4.1 项目合作运营模式..................................9 4.2 市场运作.........................................10 4.2.1 客户群定位..................................10 4.2.2 产品........................................10 4.2.3 市场营销....................................10 5 盈利模式分析..........................................11 5.1 住宿板块板块.....................................11 5.2 购物板块.........................................11 5.3 器材租赁.........................................12 5.4 餐饮板块.........................................12 5.5 娱乐休闲板块.....................................12 6 盈利预测..............................................12 项目总论

1.1 项目背景

我国旅游市场已经进入大众化、产业化发展的新阶段，旅游消费多元化、个性化的特征日益明显。原生态游、乡村游、文化体验游等明显成强劲增长趋势。作为房车自驾营地是生态游、乡村游的一个高阶的旅行方式，其个性化、自由性、体验度，完全满足现在度假客户的核心诉求。房车自驾营地对生态的保护利用也是其他项目无法比拟的，利用房车、木屋、集装箱的移动性有效了保护生态环境。有效的发挥生态环境的价值，同时让游客享受真正的原生态度假体验。国家政策导向：

1、海南省旅游委于2012年11月发布：海南省自驾车房车露营旅游发展总体规划 2、2014年8月22日，国务院发布2014年第31号文件《关于促进旅游业改革发展的若干意见》（以下简称《意见》，引起了全社会的巨大反响。《意见》在大力推动常规旅游业的同时，还明确指出要“积极发展休闲旅游度假”，并首次将房车露营产业提升至国家层面，《意见》明确强调：“建立旅居全挂车营地和露营地建设标准，完善旅居全挂车上路通行的政策措施”。

3、国务院总理李克强与2014年10月29日主持召开国务院常务会议，部署推进消费扩大和升级，促进经济提质增效。会议要求重点推进6大领域消费。其中第四条：升级旅游休闲消费，实施乡村旅游富民等工程，建设自驾车、房车营地。4、2014年12月4日，国家体育总局正式批准体育行业标准《汽车露营营地开放条件和要求》，该标准于2014年1月1日起实施，标志着第一部国家标准诞生,中国汽车露营营地标准化建设全新起航。5、2015年8月--国务院正式发文：关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见.其中在时间节点以及量级规模上对自驾车、房车营地做出了明确要求：加块自驾车房车营地建设。到2020年鼓励引导建设自驾车房车营地1000个左右。6、2015年8月18日。国家旅游局副局长吴文学：房车露营将成为十三五旅游投资重点

1.2 项目概况

**房车自驾营地主要是汽车营地、房车营地以及帐篷营地，三大功能板块构成。营地具有独特的自然景观，有住宿设施，休闲娱乐的内容。徒步或骑行的游人在此可使用自备露营设施如帐篷；可为自驾车游人租借小木屋；可为房车(拖车)外出旅行而作短时间或长时间居住、生活，而配有运动休闲、儿童游乐、娱乐活动等设施，能安排有体育休闲、娱乐活动、演出节目，具有公共服务设施、安全保障的旅游休闲度假社区。自驾车、房车旅游露营地是可以满足各种自助旅游者生活补给和休息需求，集景区、娱乐、生活、服务为一体的综合性露营度假场所

1.3 项目建设意义

接轨现代国际旅游发展趋势，树立海南国际旅游岛的形象； 进一步丰富海南省的旅游产品，加快海南旅游业转型升级；将房车旅游和乡村旅游有机结合起来，促进社会主义新农村建设；充分发挥定安地区特色旅游资源优势，建立**房车自驾营地的社会及经济效益分析：

1、为**引入自驾车、房车客源流量。

2、增补**旅游板块的特色内容项目

3、通过营地的生态美食、采摘、养身等消费项目带动周边劳动力就业和经济发展。

4、有效的利用自驾车房车自由度的优势，可以带动周边30公里范围内的小型特色旅游景点。例如：定安冷泉、高林村、等。2 项目单位介绍 3 项目规划与建设规模

**房车营地项目总体规划面积300亩分三期完成 2016年-2017年

一期

占地约100亩； 2018年-2019年

二期

占地约120亩； 2019年-2020年

三期

占地约80亩； 一期 完成基础建设和120套住宿设施及相关配套

二期 完成独立的养生片区建设及增补一期容量的不足。同时完成完善扩充配套娱乐设施 三期 根据市场情况酌情建设

3.1 项目功能规划

（一）综合服务区

服务区采用集装箱加大型帐篷的方式搭建，1、游客接待中心

2、购物店

3、娱乐器材租赁中心

4、公厕

5、洗衣房

（二）餐吧区

采用木屋结构依据林木坡地间的空隙搭建茶吧咖啡吧及快餐吧

（三）欢乐菜园

喧闹的城市生活，高压力的工作，许多都市人开始憧憬悠闲的田园生活，和过去的农村人渴望前往城市的情况恰恰相反，呈现出了“逆城市化”的发展趋向。加上食品安全问题越来越受关注，亲自种植、采摘瓜果和蔬菜满足了人们对绿色食品的追求，逐渐成为一种潮流。“欢乐菜园”是集休闲、娱乐、教育、服务于一体的全新项目，是针对都市精英白领、家庭儿童游量身定制的体验园。拟与农家现有的种植用地合作经营，分为蔬菜种植区和家禽养殖区两大功能区。

1、蔬果种植区

“欢乐菜园”旨在为广大市民和孩子提供一个在游玩过程中认识、了解农产品的机会，体会农业生产的乐趣与辛苦，深化节约粮食和尊重劳动成果的特色项目。让城市出生的孩子得到实际的认识农业生产。

游客在园区收获的蔬菜，可在园区当场食用，也可带回家或送人。

2、家禽养殖区

分为散养区和家禽室两部分，具有观光性质。园区在菜地配套养殖部分家禽：鸡、鸭、兔子等，遵照种养结合的生态模式，将各种资源有机的结合在一起。向养殖的家禽喂养采摘剩余的菜叶和种植的杂粮，不引入任何饲料和添加剂。家禽排泄物作为农家肥发酵后再返回到田间使用，充分利用资源。

（四）房车泊位区

建立50个房车营位，及容纳100辆车的自驾车停车场

（五）购物租赁中心

出售各类特产、生活用品、户外用品、渔具等各类生活娱乐用品。

（六）生态美食体验区 就地取材原汁原味。

（七）木屋区

在橡胶林及坡度较大的地区因地制宜搭建小木屋，提供给游客住宿使用。

（八）水上乐园

为儿童青少年打造亲水的娱乐项目

（九）帐篷露营

海岸线后方的防护林设置为公共帐篷露营区，游客可在此搭帐篷露营，赏湖畔，看星光闪烁的夜空，听哇叫。是都市人繁忙生活之余最简单的幸福。

（十）儿童游乐场

园区内设置儿童游乐设施，一家出游的客人，游览完寓教于乐的欢乐菜园之后，把孩子带到这里，便可去游览其他项目。让孩子开心游玩的同时，家长也能放心游玩。

（十一）自行车道

利用园区的作业车道，作为养身休闲运动的设施。供游客骑行散步。

3.2 项目建设规模

一期计划建设目标：（投资建设周期为1年，用地为60-100亩）

1、房车营位30个，2、木屋别墅40套

3、集装箱屋 40套

4、特色帐篷屋 10套

5、综合服务中心 1个

6、基础建设（水电、消防、排污、平整、绿化、停车场等）

7、水上乐园及儿童游乐场

项目一期建设规模为 ：占地100亩,年接待量年接待人次7万。

3.3 项目投资预算

1、房车营位30个，房车30部，投资规模600万

2、木屋别墅40套

投资规模240万

3、集装箱屋 40套

投资规模200万

4、特色帐篷屋 10套

投资规模50万

5、综合服务中心 1个

投资规模30万

6、基础建设

投资规模200万

7、水上娱乐中心

投资规模 50万

8、购物中心

投资规模20万

总投资1400万 项目实施

4.1 项目合作运营模式

逍遥集团在海南岛布局环岛房车自驾营地。集团投入基建及运营，搭建好营地平台。

然后引入多方合作机构加入到海南环岛房车自驾体系，合作商有：房车厂商、集装箱厂商、木屋商、资金合作投资商、各类娱乐配套运营商。

4.2 市场运作 4.2.1 客户群定位

1、海南岛外自驾车客户群体，岛外游客为主

2、海口市周末度假群体，家庭单位为主

4.2.2 产品

1、**自驾一日游

2、房车东线自驾一日游

3、休闲养身套餐（5日起步）

4、**骑行一日游

5、海口家庭亲子一日游

6、单位团体定制游

4.2.3 市场营销

1、通过海口门店合作引入海口一日游自驾用户

2、通过网络渠道（天涯、携程、去哪儿、淘宝等）销售

3、与户外机构合作（拓展公司、骑行俱乐部、户外社群）

4、海口自驾车租赁体系合作

5、逍遥集团岛外销售渠道合作

6、岛内房车运营机构合作引入流量

7、自建微信公众号引流客户 盈利模式分析

5.1 住宿板块板块

一、理财投资销售

借鉴北京露营公园的模式。将房车和木屋绑定地块。将物权和地租合并成类酒店产权的消费理财产品。年限控制在30年内。

一般一个木屋、集装箱、或房车占地在300平米。预计每套销售利润在3-6万一套。

每个营地的木屋集装箱房车数量100个以上。

二、住宿销售

业务委托销售房车住宿收入，采用销售额分成模式。

三、房车泊位

对于自驾房车用户。收取泊位费用

5.2 购物板块

根据营地特征建设购物商城，出售旅游特产、当地果蔬特产、户外用品。生活用品。预计按100个住宿单位来计算。月毛利收入可在10万以上

5.3 器材租赁

户外用品、露营帐篷、运动器材、烧烤用具、等租赁服务收入。按100住宿单位。月毛利收入约3万

5.4 餐饮板块

自助快餐及烧烤、农家乐美食、茶吧的餐饮收入。按一百个住宿单位计算月盈利在10万

5.5 娱乐休闲板块

小型水上项目、电玩、垂钓等。月销售额在5-10万。盈利预测

一、住宿销售毛利预测（头三年的平均入住率约百分之五十核算）

1、房车 15部*120元毛利*30天=54000

2、木屋 20个*80元毛利*30天=48000

3、集装箱及帐篷 20个*60元毛利*30天=36000

二、娱乐服务毛利 按平均每月3000人核算 月毛利约30000

三、餐饮消费 按平均每月3000人次计算，人均毛利20元，月毛利约60000 月销售毛利合计约：23万，除掉管理运营费用，折旧，合作分成。约有月12万元的税前利润，毛利在150万元

青少年营地活动模式探索（定稿） 篇10

山东省青少年实践教育基地 王晓炜

随着全国校外教育事业的飞速发展，青少年校外活动营地作为服务素质教育、服务青少年健康成长的重要阵地，越来越受到全社会的关注和期许。校外营地的活动为青少年提供了一个亲近阳光亲历风雨，在大自然广阔的空间中磨练意志、学习技能、锻造身心、加速社会化发展的平台，弥补了学校教育和家庭教育无法实现的那部分功能——让孩子们在体验中学习与成长。营地活动已经成为提高青少年全面素质不可或缺的重要教育途径。同时，营地活动还是中国的校外教育和国际接轨的主要方式，是开展校外教育领域国际交流与合作的重要渠道。从某种意义上说，青少年营地活动促进了中国校外教育事业的科学进程与可持续发展，是带有方向性和国际化趋势的校外教育模式。

一、青少年营地活动的目的意义

青少年营地活动是对学校教育、家庭教育以及传统校外教育内容的补充和完善，是对 青少年隐性知识体系的全力打造。

素质教育是党和国家的教育方针。它以提高全体国民素质为根本宗旨，以培养青少年学生的良好意志品质、创新精神和实践能力为重点，造就具备未来竞争力的全面发展的社会主义事业接班人。素质教育注重的是学生全体的发展、全面的发展、主动的发展、和谐的发展、充分的发展与可持续的发展。

如果说衡量教育成败的标准是培养出来的人才是否具备全面发展的高素质，那么衡量人才素质高低的标准是他们是否具备未来竞争力。今天和未来的世界，人才的竞争力来自他们的综合素质：正确的价值观、坚强的意志品质、优秀的学习力和创造力、良好的协作意识和团队精神、强健的体魄和体能。只有具备这些关键的素质，我们的青少年才能在未来的社会中主动发展、可持续发展。

也就是说，在未来的发展和竞争中，人才除了需要具备专业技能、特长等显性知识外，还需要具有一个强大的隐性知识系统，这个系统中那些非智力的能力和特质，才是真正决定人才素质的东西。

我们不能说这套隐性知识体系学校教育、家庭教育和我们传统的校外教育模式中就没有，但是至少不是这些传统教育门类的主要教育目的。关于自然科学和社会科学的基础知识传授是学校教育的直接目标，关于艺体技能的培训是传统少年宫的直接教育目标，这些都是显性知识体系的内容。而营地活动不承载这些显性知识体系的内容——它的目标是那些更本质的、决定一个人最终品质的东西——价值观，意志品质，生活的能力等。

在世界许多国家，青少年营地活动都有大体一致的教育目的——通过各种户外或室内的群体活动着重培养青少年：

1、对大自然的热爱和对社会生活积极参与的态度；

2、引导他们分享人类共有的核心道德体系，并形成良好的为人处事的情感态度和价值取向；

3、使其具备基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力；

4、正确认识评价自我、塑造完美人格，承担自我责任；

5、正确认识团队、形成对他人对自然和对社会的责任感。

二、青少年营地建设标准

1、地域要求：远离城市喧嚣，是建设在郊外大自然中的青少年活动领地，空间开阔，地形地貌丰富多样，适合开展各种户外运动；同时交通方便，距离中心城市2小时以内车程。

2、基础设施要求：拥有干净的饮用水源、电力设施；具备基本的接待住宿和餐饮的功能，可以提供青少年全天候生活活动需求。

3、活动设施及场地要求：拥有较完善的室内及户外活动场地和设施——室内劳技教室；户外露营，定向运动，水上项目，野战对攻等场地；背摔台、逃生墙、攀岩壁等拓展训练设施。

4、人力资源要求：拥有专业化的青少年活动组织者队伍——户外运动领队，室内劳技课教师，部队现役教官，生活老师。可以辅导引领青少年在各类实践体验式教育活动中获得直接经验，在集体生活中学习自理和独立，加速社会化过程。

5、生源要求：营地需要拥有和学校教育对接的活动组织渠道，可以成建制地组织青少年参与营地的实践体验活动，从而实现营地活动更大的覆盖量。

三、青少年营地活动的特征——体验教育

营地活动作为一种校外教育模式，其教育手段和学校教育、传统少年宫教育不同，它不是课堂传授的认知式教育方式，而是“先行后知”的体验式教育方式。是带领青少年“在自然的环境中获得挑战的深刻体验”——带领青少年在营地参与体验各种室内和户外的富有挑战性的群体活动，通过体验获得大量第一经验。营地活动的过程是一个自我发现过程，也是一个自我认知、自我建构的过程。体验式教育有深厚的理论基础，已经是被普遍接受和推广的现代教育模式。美国教育学家约翰杜威的《经验与教育》一书提出了“从做中学”的体验理论；大卫 科尔伯《体验学习：体验作为学习和发展的源泉》一书中阐释了“体验学习圈”理论；认知心理学家让 皮亚杰的“认知发展理论”从心理学角度形成了体验式学习的理论架构……

依据这些理论，大量的体验教育方式探索丰富着我们的教育手段。青少年户外活动营地大多采用90年代以来引入国内的“拓展培训”方式。拓展培训是由中国最早也是最规范的培训机构人众人的董事长刘力先生最早引入中国的。人众人专门设立了一个“体验式培训研究院”来研发拓展训练课程。这些课程的核心环节就是——通过“亲身体验”完成自我发现和成长。

营地的体验教育模式是：体验活动过程——分享活动感受——再回到全新体验。即通过“体验”一个个团队合作的户外项目和室内劳技项目：首先，让青少年在亲身参与中自我发现，并在表达活动感受时相互分享这些发现，完成自我认知和定位的进步；然后，在亲身参与中相互发现，并共同分享团队互助带来的惊喜和成就，完成团队意识和团队精神的建构；最后，这样一个发现过程也是建构核心价值观的过程，和同学伙伴共同参与的项目体验中，青少年不断感受和分享关于互助、协作、奉献、宽容、勇敢、坚持等概念带来的深切影响，并不断反思和感悟这些概念给自己和团队带来的变化——良好的质素便在这种不断的体验感悟之后内化为孩子们的品质，成为他们一生的财富。

这里有一个营地活动体验内化流程图——

四、青少年营地价值观

青少年营地策划组织活动的目的就是通过体验活动帮助青少年建构起正确的价值观，形成完美人格。营地活动价值观归纳如下：

1、信守承诺：营地户外活动需要团队成员相互信赖和相互帮助，共同完成项目体验。每个团队有自己的队训和队歌，当大家一起喊响队训、唱响队歌投入挑战时，就是对所有团队成员作出了自己的承诺——我是值得信赖的伙伴，让我们一起努力吧！让青少年在营地感受重诺践行的重要，学习做值得信赖的社会人。

2、忠诚团队：团队是我们的归属。在营地活动过程中，每位青少年属于一个团队，并且始终在这个集体中参与和感受所有活动的精彩和艰险。学会忠诚于团队就是学会忠诚于我们的家庭、忠诚于我们的班级、忠诚于我们的国家。

3、协作助人：“你有困难吗？请让我来帮你。”这是中国少先队的箴言。营地活动给青少年提供了最好的交流协作、互相帮助的平台。几乎所有户外运动项目都是团队合作进行，只有团队成员沟通协作共同建构起一个支持系统，项目才能够顺利进行。所以：始终和团队成员团结协作，随时帮助需要帮助的人，助人等于助己，是营地倡导的价值观。

4、富有爱心：协作助人是一种姿态和行动，富有爱心则是一种优良的品质。在营地青少年学习和大自然和谐相处，学习和小伙伴友好互助，学习做善良的人。

5、遵守规则：营地户外运动采用准军事化管理，所有挑战项目都有风险，需要严格按照规则规范操作，才能安全顺利地完成体验。规则意识是营地价值观的核心内容之一。

6、节俭环保：节约粮食、节约用水、节约每一度电，节约是对环保作出的最大贡献。在营地，节俭是青少年承诺的行为准则。

7、勇敢坚韧：营地户外运动是勇敢者的运动，户外运动的口号是：亲近阳光、亲历风雨，做更勇敢的自己。在充满挑战的户外运动中激发青少年的勇敢精神和坚韧意志，是营地追求的教育目标。

8、整洁卫生：群体住宿式青少年活动给孩子们提供了独立生活的机会，他们要学会独自料理生活和自我管理个人事务。青少年时代是人生良好习惯养成的关键时期，在营地生活中要求青少年保持良好的个人卫生和环境卫生，倡导整洁卫生的生活习惯。

五、青少年营地勇士约定

每一批到达营地的青少年，都要背诵勇士约定，并以之作为自己的行为规范和自我管理手段——

1、无论烈日或风雨，户外是我们每天的领地；

2、遵守纪律，践行规则，做活动营地的好营员；善以待人，善于合作，团队是我们和谐的家；

3、笑对障碍，直面困难，勇敢迎接每一个项目；

4、认真学习，积极实践，坚持完成所有的挑战！

六、青少年营地活动组织结构 青少年营地按照部队编制组织营员开展活动，一般100人组成一个连，每个连队配备1位现役军人做教官，负责准军事化的队伍管理；连队按照20人一队组建5个小分队，每队一位拓展教练，小分队按照拓展训练模式进行组建——选举队长、创造队名、编创队训、编选队歌、设计队徽、制作队旗、完成队塑。

营地活动期间，一切行动都以连队和分队建制展开，从室内课程到户外运动，从就餐到住宿，从篝火晚会到夜间星空课。一切都以团队为背景。

营地活动组织架构图：以300人为例

七、青少年营地活动体验流程：

营地活动设计遵循体验教育模式，哈佛大学教授大卫科尔伯与罗格福莱建构了体验学习模型：亲身体验——观察和分享回顾——抽象概念思维——新的体验。

这也是人的认识规律。依据这个模型，营地活动课程设计如下流程——

1、破冰：通过简单的游戏项目带领青少年打破人际间的冷漠、隔膜状态，建立初步的人际沟通关系；打破常规的思维和行为模式，进入全新的体验学习状态。

破冰环节依据青少年特点，宣讲时间不宜过长，应该用趣味性强操作性强的小游戏（如1分钟鼓掌，齐眉棍等）导入理念宣讲，一般破冰时间在30分钟内为佳。

2、熔炼团队：各队选出队长、队长助理，并在队长率领下起队名、编队训、创队歌、画队旗、做队塑。当天晚上进行团队展示。熔炼团队精神，凝聚团队力量，让每位队员都更好地和团队合作完成各项目体验。

整个活动体验过程中始终强化团队熔炼成果：每个项目体验前全队一起呼队训；所有的场地活动人在队旗在；就餐前团队唱响队歌；晚会等活动中团队务必进行集体节目的表演。

团队成员因违反纪律接受处罚时，要全队一起受罚，体现个体对集体的责任，有助于团队荣誉感的建立；

3、项目体验：项目依据青少年年龄特点科学安排，各队轮换场地进行体验，体验原则是“一个都不能少”；项目安排原则是室内户外结合，体能技巧结合，难易交错进行。

4、分享回顾：拓展师带领青少年就项目体验的过程谈自己的感受和心得，分享各自的发现；结合生活学习的经历归纳思维规律和行为准则，思考社会人应该具备怎样的品质才能更好地完成自我的角色定位与发展。

世界顶级房车营地 篇11

五星级Kur Ertebnis露营地依山傍水，位于德国南部巴登·符腾堡州的黑森林中，临近莱茵河谷，环境清幽，度假氛围浓厚。

巴登·符腾堡是一座具有悠久历史的浴场城市，欧洲著名的弗里特里希温泉浴场就在这里，泉深2000米，温泉水温达62度－68度，早在19世纪时，弗里特里希温泉浴场就是德国上层社会和欧洲权责们的聚首之地。如今，该城不仅是疗养胜地，还是一个百万富翁的聚居地，KurEHebnis露营地提供给人们的是五星级一流完善的服务，游客们尽可以在这里享受静谧，自然的山野生活。

挪威——盖伦格峡湾盖伦格五星级峡湾形GEIRANGERFJORD露营地

盖伦格峡湾被列入联合国教科文组织世界遗产名录之一。挪威政府每年投入3000万挪威克朗(约3626万元人民币)以保护峡湾环境不受一丝破坏，在这里，你最不用担心的就是绝美的风景。

坐落于盖伦格峡湾(GEIRANGERFJORD)最佳地理位置的盖伦格房车露营地可谓是整个海湾小镇皇冠上最为璀璨的一颗“珍珠”：宽敞静谧的环境氛围与盖伦格峡湾完美地融合为一体，在露营地南望，人们可以一览盖伦格峡湾和盖伦格小镇的美丽全貌。北望则可将盖伦格峡湾陡峭的山脉和激流的瀑布尽收眼底。

每年都有数以万计的来自世界各地的露营爱好者到盖伦格露营地度假游玩，露营地可容纳50辆房车，36个营位可以提供电力设施，营地内的公共浴室，卫生间，厨房，洗衣机等设施应有尽有。

美国——拉斯加维斯五星级乡村型MOTORCOACH RESORT露营地

五星级多村型Motorcoach Resort房车露营地位于美国内华达州拉斯维加斯附近，占地16.6公顷，具有浓郁的热带风情，赏心悦目的风光，宁静优美的环境可以满足人们的休闲娱乐需要，同时，露营地具有极为理想的地理位置，距拉斯加维斯世界顶级休闲娱乐，购物运动，美食餐饮中心，Mead河，Hoover大坝仅有几分钟车程。查尔斯顿山高耸入云的山峰，红岩石峡谷的绚丽多彩的颜色是人们亲近大自然，放松心情的很好选择。

意大利——托斯卡纳三星级山地型IL POGGETTO露营地

II Poggetto露营地位于意大利佛罗伦萨附近的托斯卡纳中心地区，是一个三星级山地型假日房车露营公园，设有大小，设施不同的露营营位供不同型号的帐篷，房车露营使用。露营地环境清幽，四处绿树成荫，芳草鲜美，茂密的树林，跌宕起伏的山峰是人们逃避闹市，寻找清静的理想选择，你可以和家人携手走在蜿蜒前伸。望不到边际的小路上，静静享受不受外界打扰的幸福时光。

露营地紧邻基安蒂红葡萄园，距离佛罗伦萨只有15公里，距阿雷佐50公里，与比萨和锡耶纳市也只有60公里距离，游客可以很方便地搭乘公交车穿梭于城市间，欣赏不同风景名胜，体验当地文化风俗。

克罗地亚——伊斯特拉四星级海滨型ISRATURIST露营地

四星级海滨型Istraturist露营地至今已有40余年历史，高质量，完整的旅游体验使这里成为克罗地亚著名的露营地。

Istraturist营地位于克罗地亚最西端，距国界线仅有10公里，露营地由五个风格迥异的单元组成：尤马格公园是一个无与伦比的家庭露营旅游胜地；非尼达则是最合乎理想的零压力绿洲；斯代拉·玛丽丝，运动爱好者的天堂，批尼塔是松树林中的度假胜地；堪尼格拉堪称风光秀丽的，自然爱好者的天堂。

完善的露营设施使得Istraturist露营地成为了尤马格最著名的旅游景点。更何况，这里还是国际网球锦标赛ATP克罗地亚公开赛的传统场地，这使尤马格成为可以让人们体验项级运动的旅游场所。

奥地利——迈尔霍芬四星级山地型MAYRHOFEN露营地