中队建设工作计划

中队建设工作计划（共9篇）

中队建设工作计划 篇1

六（2）班主任工作总结

（2010-2011学）第二学期

张萍萍

虽然随着我班的素质教育的推进，尊重学生的人格，尊重学生个性发展的呼声很高，但在我们的思想意识中，占主导地位的依然是教师的权威性。教师“一言堂”，教师的师道尊严不容置疑，班级管理更是班主任自唱主角的舞台。传统的教育观念严重阻碍了和谐师生关系的发展，形成了学生唯“老师命令”是从的不健康状况。长久以来学生的人格得不到尊重，导致师生关系紧张，学生惧怕老师，很多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为。因此，充分尊重学生的主体地位，把教育民主落实到实处已成为当今教育的当务之急。鉴于此，在“自主管理型班级创建课题研究”中，我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重，充分尊重学生的意见，尽量发挥每一个学生的主观能动性，做到人尽其用，促进学生的全面发展。

一、平等协商，制定班规

俗话说“没有规矩不成方圆”，家有家法，校有校纪，一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。学生是班级制度的实施者和执行者，如果班级制度得不到学生的认可，就起不了应有的作用。在总结我个人以往班级管理经验的基础上，制定本班各项规章制度时，我首先根据本班实际，草拟方案，再让班干部出初稿，最后在班会上征求全班同学的意见讨论通过。最重要的是我们的班规不是一成不变的，面对61个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子，我们的班规也在适当的时刻作出具体的调整，以更好地服务于全班同学，为每个孩子的成长护航。在具体实施过程中，这样的制度因为有群众基础，故而有生存的空间，也最终保障了班级各项教学活动的顺利实施。

二、人尽其用，参与管理

只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在班集体工作中，我积极创造条件，与学生坦诚交流，广泛征求大家的意见，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。开学之初，我首先向学生们强调他们在班级中应具有的主人翁地位，强化学生的主体意识和参与班级管理的积极性。然后鼓励学生根据自己的实际把自己想担任的职务写下来，我再统筹安排，尽量遵照学生的意愿委以职责。这样以来我在班级内设定了更多的岗位，板报小组、早读主持、学习组长、路队队长、卫生组长、卫生班长…… 以课间操的管理为例，介绍一下具体做法：每周选举三名认真负责的同学分别把守走廊、大厅和操场，对站队、行走和做操的过程进行全程监控，发现违纪同学及时批评指正并作以记录，对于屡次违纪且不听劝告的同学将在全班同学面前进行点名批评，并包干当天的值日。这样让学生来监督、管理学生，即解放了老师又发挥了学生的能动作用，且问题发现及时，处理得当，即使是违纪的同学也心服口服，因为这一举措是经全班同学一致表决通过的。其他如学习、纪律、做操等方面的管理程序也大致如此，实行的是分层多角度民主管理。总之，这些岗位的设定为每一名学生提供了参与管理班级的机会，形成了“人人有事做，事事有人管”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。

三、班级形象，大家维护

日常班级生活中，我时刻注意以民主平等的态度，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想，让学生切实认识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。我真诚的态度让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好，而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的情况下，才会有个人的进步和提高。久而久之，学生集体荣誉感增强了，主人翁意识提高了，很多事情都能积极主动做好。比如，干值日拖拉应付的现象减轻了，不交作业的同学减少了，令大家头疼的室外卫生区----两楼之间的空地上，自觉捡拾垃圾的身影增多了。

四、榜样示范，典型带动 “优秀少先队员”“星级学生”“四好少年”的评选，无疑一股和煦的春风，吹起了学生们讲文明、讲礼仪的激情。我借班会机会对学生大讲文明守纪、诚实做人的重要性，并顺机把选举“百优红星少先队员”的权利交给每一名同学，请他们在平日的学习生活中及时发现典型，树立榜样。

五、家校联系，形成合力

学生每天约有75%的时间在家庭学习生活，他们的很多行为习惯也受其家长影响颇深，因此，争取家长的理解和配合，形成家校教育的合力在班级管理中就显得尤为重要了。开学之初，我就请家长们将自己的孩子在成长过程中遇到的问题写下来，解决了的写出解决方案，没解决的写出自己的困惑。我再对家长的问题进行归类整理，借家长会的机会和家长们交流寻求解决途径，以此拉近和家长的距离，争取家长对我们班级管理 中很多做法的支持。家长们感到老师和自己一样是真心为孩子的发展着想，这样在开展班级工作时，家长就站到了我们老师一边，和我齐心协力管教学生，我的一些工作也变得轻松了不少。

因为在平日的学习生活中我给与了学生充分的尊重和信任，平等和真诚，所以在推行“自主管理型班级创建”过程中我也得到了相应的丰厚的回报。大闹课堂的现象减少了,文明守纪的同学增多了;干值日围追堵截的场面越来越少，主动积极维护班级卫生的同学越来越多；课间操噪杂混乱的情景不见了，取而代之的是无论老师在场与否的井然有序。学期接近尾声，以往飞扬浮躁的现象并未出现，我们班的同学依然在按部就班的学习、生活，并在各方面严格要求自己，不断进步着。这一学期，在卫生班长、卫生组长的尽心工作下，我们的卫生状况有了较大改观；在各路队长的精心组织下，路队走得比以前好了很多；在各学习组长的积极带动和帮助下，后进生的学习情况得到了好转，不完成作业的情况明显减少，学习成绩有所提高。在学校组织的歌咏比赛中，我班取得了歌咏比赛一等奖，优秀指挥奖，劳动技能大赛优胜奖。

虽然取得了些许成就，但也不可避免的遇到了一些困难。期间，由于自控力不够，有些同学的行为出现了反复现象；还有的学生长期习惯于被老师“统治”，一旦接受同学的监督就开始刁难同学，甚至恶语相向；还有的同学从来没有在班级中担任过职务，在管理中显得比较盲目，甚至遭受挫折打击后不再愿意担当重任。最让人头疼的是个别单亲家庭的孩子，由于家长的放任自流使得孩子形成了一些恶习，教育过程中家长再次出现不配合现象，作为老师我个人孤掌难鸣。

我的工作步步维艰，遇到了很多困难和阻力，但我深信“爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。”只要我坚持执着地付出，我的苦心就会被我的学生所接受，我的学生也就能沐浴在爱地阳光中华茁壮成长。

中队建设工作计划 篇2

一、以人为本, 建设生动的物质文化环境

建设幸福和谐的中队文化环境, 物质环境是基石。中队的物质文化是多元的。教室好比队员的第二个家, 是物质文化建设的温床。如何让家温馨和谐, 成为充满潜力的教育资源是许多辅导员探索的课题。我们可以尝试做到以下两个“符合”。

(一) 从以人为本的角度来看, 要符合队员的认知特点

少先队员易于接受直观形象的事物, 并且乐于参加环境的建设, 兴致较高。辅导员在指导队员布置教室时, 要做到室内外环境的和谐, 以形象直观的画面为主, 配以简单易懂的文字, 还要注意版本与内容的交替更新, 做到与教学节奏的合拍。

教室不同的角落、墙块应充分利用, 图文并茂, 体现版块的特点。例如, “卫生角”贴上孩子们打扫卫生的图片, 同时配上标语“勤动手, 护环境”;“科技园”展示队员的科技小论文、小调查等, “小眼睛看大世界”是队员们搜集的每周国内外要闻;“中队生物角”则是队员们精心栽培的花草世界……丰富多彩的中队环境布置为队员的生活增添了情趣, 增长了知识。

(二) 从发展的角度来看, 要符合时代需求

少先队员正处于成长阶段, 也是习惯养成的关键期, 教室的布置应体现养成教育的特点, 同时与当前的时代背景相符合。辅导员必须针对队情, 在了解队员的基础上, 做好“生动”文章。

1. 要利于队员习惯的养成

“简单易懂的文明标语或图片”, 对习惯形成阶段的少年儿童来说是大有帮助的。我们可以采取结合大队部“文明小向导”等系列活动, 循环式布置的策略。内容可以是队员根据主题自创自编的, 也可以是与家长合作创编的。将文明“标语”或图片贴于显眼的地方, 让队员时时见时时读, 起到提醒警示的作用。这些由他们自己设计创编的作品, 队员们是很看重的, 他们更乐于接受这样的规定, 这样也就将文明的种子播撒到了其他队员的心中。在不知不觉间, 在潜移默化中, 队员们学会了自我约束, 自觉管理, 形成了良好的习惯。

2. 要与时俱进展现队员的个性才能

中队中的每一个队员都有他独特的个性和特点, 室内的环境布置要善于挖掘“能人”, 让他们“出彩”, 体现中队浓浓的“文化个性”。我们教室的书法、绘画、手工等作品皆是队员自创, 且定期更换。“艺海拾贝”展示的是倡导文明主题的漫画展;每期的黑板报是由队员自行设计的, 并且板报内容也与时俱进。例如, “甲型流感”的预防、“交通安全知识”“暑假预防溺水”等都成了适时宣传和学习的内容。

有的队员虽然学习成绩不好, 但他们在墙报和板报上, 都能看到自己的精彩, 展现自己的个性和才能, 所以他们并不自卑, 与队员相处融洽, 热情地为集体服务。在中队文化中, 大家一起体会优美、陶冶情操, 德育就“润物细无声”了。

二、倡导民主, 提供严明的制度文化环境

传统的中队长的产生是由队员选举或辅导员任命的, 常常一任到底, 其实, 许多队员都有参与管理的欲望。所以辅导员应善于用发现的眼光, 抓住队员积极向上的心理, 用发展的眼光看待他们, 给他们机会自主参与中队的管理。由于队员的自主管理能力得到了锻炼和培养, 就容易形成中队独特的制度文化, 德育也就在每一天的生活中浸润着。

(一) 队干部竞争上岗, 自主管理

在中队里, 辅导员首先可以根据实际情况设置不同的岗位, 有时甚至可以按队员的特点设置“个性岗位”, 让队员主动参与竞争, 轮流上岗。其次, 向队员传达两个信息:一是人人都有机会参与中队管理;二是想当小干部你就得付出努力去争取。辅导员的民主意识在中队管理中是先决条件, 无论怎样的竞选结果, 都要尊重“民意”。

实践中, 许多例子都能说明中队干部竞选轮流制的实行, 使班级里许多学生变得更加自信, 更有勇气, 也更爱学习了。

(二) 考核量化, 奖罚分明

对于队员的考评, 可以采取积卡制。卡类包括“手拉手卡、智慧卡、爱心卡、文明卡、技能卡、红领巾卡”等等, 各种卡的积分均为10分。每月在中队里公布一次获卡数额, 适时表扬和鼓励队员, 促使队员间形成积极进取、相互竞争的氛围。另外中队规定:凡是中队干部违纪扣分加倍, 有经常违纪者必须写清“我的问题”交给老师, 有做好事者可获双份卡。

一学期品行分高、习惯好的队员, 可评得中队“优秀队员”, 并有机会参与学校十佳队员的评选。教师在期末品德评语时要公平、公正对待, 客观实际地与队员们共评共填, 不仅仅以成绩取人, 即便成绩再好, 品德习惯没达到优良的队员, 也不能参与评优。对于考核者或是被考核者, 这种教育的作用要比辅导员的说教强百倍。

三、依托载体, 创设仁爱和谐的精神文化环境

对于中队而言, 物质文化是基石, 那么精神文化的建设就是灵魂所在。正是因为有了思想上的碰撞, 队员精神实质的改变, 才会提升行为的文明程度。中队可借助多彩的活动为载体, 在中队精神文化建设上注重培养队员勤奋、向上、真诚、关爱的心理和道德修养。

(一) 多样的“评议交流会”

对于少先队员来说, 他们的是非判断能力较弱, 对于身边发生的一些事情还认识不深, 容易从众模仿。然而, 在每周一次的“评议交流会”上, 让队员针对身边事展开议论, 进行辩论。通过他们自身的讨论争议来感受行为的对与错, 从而达成共识, 明辨是非。不用辅导员的苦口婆心, 队员们自己便学会了换位思考, 学会了体谅、尊重和关心他人, “和谐”便在这个大家庭中孕育而生了。

(二) 手拉手爱心帮扶活动

有爱才有彼此的理解, 才有美好的希望, 爱是教育的最高境界。谁都有困难, 谁都希望在困难时有人雪中送炭。大多数中队都存在生活、学习、交友等困难的队员, 毋庸置疑, 他们是最渴望得到帮助的人。要使整个中队人人和谐相处, 就应形成一股“多帮多扶多关爱”的良好风气, 在队里设置一个“爱心箱”或“队友角”就是一个比较好的方式。队员们将平时积攒的零用钱买一些学习用品、书籍或写一些关爱鼓励的信件放入“爱心箱 (队友角) ”送给需要帮助的队员, 使队员们在给予爱和享受爱的互动中碰撞心灵, 感受温暖, 学会承担, 学会奉献, 学会感恩, 从而有效地培养和提升队员的社会责任感。

中队文化环境的建设是一个新的课题, 我们的中队文化环境尚有许多内容要靠辅导员、少先队员们共同努力去填写。我们要有一颗积极向上、不断进取的心, 理解好文化环境的基本概念和内涵、掌握好中队文化环境的基本特征和特性, 遵循中队文化环境的建设及发展规律, 去设计、去审视、去研究我们的中队教育活动和工作。相信, 我们一定能建设一个幸福和谐的中队文化环境, 孩子们的明天也一定会更加美好、更加灿烂!

摘要：建设一个幸福和谐的中队文化环境, 是对少先队员进行养成教育、思想道德教育、提高素质的最好途径, 更重要的是它直接影响着德育工作的有效实施。如何建设一个幸福和谐的中队文化环境, 使每个队员都能健康成长、全面发展, 融入团结、竞争、有序、和谐及温馨、友爱的集体生活中, 是每个中队辅导员都应该思考及探索的问题。

关键词：文化环境,幸福,和谐

参考文献

[1]李佰黍, 燕国材.教育心理学.2版.华东师范大学出版社, 2002-01.

奏响中队文化建设“三部曲” 篇3

一、序曲

名字是人和人之间区别的有效凭借之一，中队也需要用名字来进行差别化传播，形成自己的特色。随着品牌时代的到来，中队命名也越来越重要，一个响亮、个性的中队名字可以反应出中队的文化、气质、个性，为中队树立良好的形象提供前提保证。

我们根据各年级队员的身心特点和实际情况，提出明确的要求。低年级队员年龄心理有童真的一面，可塑性强，我们建议以动物、植物名称命名，如小蜜蜂、荷花、雄鹰、小熊猫等，让学生喜爱它，并学习它的品质。中年级是培养队员学习能力和情感能力的重要时期，还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机，我们建议以特定内涵的名称命名，如启航、大拇指、飞翔等，让队员领悟其实质意义。高年级队员已具有很好的理解能力，对英雄或先进人物有一定认识，会产生崇拜心理，建议以人物名称命名，如姚明、杨利伟、巴金、雷锋、诸葛亮、陈景润等，让队员学习其优秀品质。

二、主题

1. 进行曲，紧跟时代步伐

（1）中队角，凸显特色。学校在各个中队的外墙走廊上，开辟了“中队角”展板，长100cm，高100cm，厚8cm，左上角有队徽。这里的内容丰富多彩，有中队口号、队员十知道、中队特色简介、我们的中队委、中队公约、吉祥物内涵、我们这一班、辅导员寄语、活动剪影、中国梦、核心价值观等。布置设计充满童趣、夸张，四周角还可加花边，如花草树木、各种线条、栅栏等，增强美观效果。在设计时，我们要求中队辅导员调动中队每一位队员，人人参与讨论。总之，布局、内容以凸显本中队特色为考虑原则。

（2）雏鹰争章台，共同达标。学校在各中队的教室后面，设置“雏鹰争章台”展板，内容有各年级的争章图标。每学期，各中队辅导员根据学校制定的“中队争章园地”表格，为本中队的队员确定2-3枚章目进行争章活动，采取自评和队员评的方式，每周一次，实事求是地进行评分。争章表现优秀的队员可登上“雏鹰争章台”荣誉栏，如星光大道、争章小能手、优秀小雏鹰等。

（3）图书站，资源共享。创建“书香校园”是学校每年的工作内容，也是开展中队文化建设的目标之一。一个书声琅琅的中队，必定是一个举止规范、谦和文明的群体；一个以书为友的中队，必定是一个充满人文气息、和谐温馨的家园。在中队委员会的倡议下，队员们纷纷从家里带来课外书丰富图书站。学校还为每个中队订阅了《少先队活动》《广东第二课堂》《东莞少年》等报刊杂志。在中队辅导员积极引导下，队员们制定图书管理借阅登记册，轮流当值图书管理志愿者。队员们自主管理，自主阅读，渐渐形成了“人人爱书、人人读书”的良好风气。

（4）储卫间，环保整洁。每个中队的储卫间，都放着标记“可分类”和“不可分类”字样的垃圾桶，让队员养成垃圾分类的好习惯，其它打扫工具摆放整洁有序。在房间的门面上，有的中队张贴“快乐劳动，开心服务”的“卫生轮值表”，有的中队张贴“中队是你家，爱护靠大家”的“温馨提示”。令我印象深刻的是，有个以“雷锋”命名的中队还把雷锋同志的一句名言也贴了上去：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”中队文化渗透到了教室的每个角落，真正做到了“春风化雨，润物无声”。

2. 变奏曲，贴近自身需要

（1）与学科相结合。每个中队的辅导员根据自身所担任的学科，设计中队文化内容，如语文老师会用上“每周一诗”，张贴名人古诗；英语老师会用上“每周一句”，让队员们熟练掌握口语；“巴金中队”展示队员们优秀的小作文等。

（2）与常规相结合。“抓好常规就是奇迹”，学校对队员们的日常行为规范要求严格，个别中队在考虑设计时，便与学校文明班常规评比相结合，在讲台旁设计“一周温馨提示”，如周一提醒大家剪指甲、佩戴好红领巾、校卡等，下雨天提醒大家小心路滑，不要在走廊上追逐奔跑等。

（3）与队员相结合。各中队为了增强凝聚力开展了各项活动。有的中队根据队员的生日设计“每月小寿星”活动，定期安排生日主题会，让队员们感受集体的温暖。有的中队别出心裁，让每个队员用手掌沾上印泥，在白纸上印出自己的手掌，并写出自己的梦想，希望激励自己不断努力，达成心愿。

3. 协奏曲，搭建成长平台

（1）小讲解员校内实践活动。我校是首批广东省红领巾示范校，经常会有兄弟学校慕名来校参观交流，为了让队员有更多的空间和机会展示自己的风采，我们准备了“东联小学中队文化建设解说词”，让各中队辅导员根据本中队实际情况，参考解说词内容，在本中队选拔优秀队员担任小讲解员，也可以采用轮流担任小讲解员的方式，为来访的领导和老师讲解中队文化。这个活动得到了队员们的积极响应，为此学校还特别开展了“中队文化小讲解员”评比展示活动，提升了队员们的综合能力，锻炼和培养了一大批优秀队员。

（2）小记者社团校外实践活动。社会实践是孩子们认识生活、增长知识、开阔眼界的舞台，通过主动参与、亲身实践，更容易接受真理，增强体验，磨炼意志，规范行为，形成信念，达到知、情、意、行的统一。为此，学校组织了“小记者社团”社会实践活动，在各中队选拔一部分优秀队员，在校外辅导员的培训和带领下，走进社会大课堂，体验生活、获得道德与情感的熏陶与升华。如参观虎门炮台、东江纵队纪念馆、东莞市气象局等。多彩的中队活动使队员身心愉快，充分享受中队大家庭的温暖，在身心愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

三、尾声

随着时代的进步，现代信息技术已在各个领域广泛应用，新时期的中队也应与时俱进，与队员的交流方式也不仅仅是面对面的交流，有了更多的途径和渠道。我校重视开展新媒体宣传教育活动，在微博、微信、手机报等平台，利用博文、漫画、图片、视频等形式，广泛传播“中队文化建设”，将评比活动制成手机报形式，通过微课掌上通、微信等平台，传播学校中队文化和队员们向上向善的正能量，获得广泛的好评。

开展中队文化建设评比活动六年来，全校师生遵循认知教育与实践体验相结合，情感陶冶与促进理性升华相结合等原则，在做中思，在思中做。我们可喜地看到，少先队中队文化建设给队员们提供了自主活动、自主管理、自我展示的平台；全程参与的指导提升了中队辅导员队伍的专业素养；不断探索、实践和创新，做大、做实和做强了学校少先队活动的品牌。小记者社团被评为2014年度“东莞市优秀红领巾小社团”，503中队被评为2013年度“东莞市少先队先进中队”，学校在2013和2014年连续两年获东莞市高埗镇少先队中队角评比团体一等奖。中队文化建设已经逐渐成为学校的一张亮丽的名片，广州、新兴、深圳等市、镇、区兄弟学校都曾慕名而来，给予了充分的肯定和赞赏。

“写给爸爸妈妈的教育故事”丛书即将出版

“用一个家长的教育故事启迪另一个家长的教育智慧，用一个家长的教育故事促进另一个家长的教育反思，用一个家长的教育故事提升另一个家长的教育素养。”为庆祝2016年“六一”儿童节，推动儿童教育事业发展，根据教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》），广东省教育研究院和华南师范大学组织全省知名专家团队编写的“写给爸爸妈妈的教育故事”丛书，将于8月底由广东高等教育出版社出版发行。

2014年，为深入贯彻落实《指南》，广东省教育研究院面向全省幼儿园及在园幼儿家长开展“科学育儿”家庭教育优秀案例评选活动，共收集到900多个真实教育案例，最终评选出200个家庭教育优秀案例。专家团队以这些优秀案例为基础，根据《指南》“科学育儿”的保育和教育理念，结合儿童成长规律，精心挑选典型的家庭教育故事，并以此为素材编写成“写给爸爸妈妈的教育故事”丛书，将晦涩的教育理论和概念化的教育方法生活化、趣味化、具体化，降低家长解读和贯彻《指南》的难度。

本套丛书共分6册，其中所选取的家庭教育故事生动、具体、形象，真实体现了家长在家庭教育过程中的经验、遇到的问题和困惑，也展现了家长的育儿方法和感受。这些来自家长的“原汁原味”的素材，是平常生活中家庭教育较为普遍存在的案例，对于大部分家庭来说均更具有借鉴意义，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，更好掌握科学育儿方法。

快乐中队的快乐建设 篇4

上海市一师附小小太阳中队辅导员孙海涛

记得有一位少先队活动专家曾经说过：少先队的辅导是一种复杂艰巨的智力劳动，又是一项充满乐趣的高尚事业，又要在操作层面上微观地设计指导。我们小太阳中队的快乐中队集体建设，是根据我们中队的自身特点，量身度做的。全班18位女孩和23位男孩，每个人都有自己独特的个性和引以为豪的特长，就像是一群聪明伶俐，快乐活泼的小精灵。

做一个快乐的辅导员，一直是我的愿望，我希望自己能持久地热爱这份事业，喜欢我的每一个学生，做每一件事都能乐在其中。以我的快乐感染我的学生们，让他们能学会感受生活，热爱生命；给学生们无限的空间，让他们飞翔。

快乐的奋斗目标

一个追求进步的团队必然会有一个积极向上的奋斗目标。我们小太阳中队也不例外。升入三年级不久，我带领队员们就中队的奋斗目标展开了热烈的讨论。首先，有队员提议，中队要有一个具有特色的中队名称。那么，叫什么中队呢？大家你一言我一语地说开了。在进行了一番比较分析之后，大家赋予“小太阳”以新的含义，我们这些队员作为生长在新时代的少年儿童，除了是长辈们的宝贝疙瘩之外，更要在他们的细心呵护下，自觉成长，长大以后像太阳把热量源源不断输送给地球那样，凭借自己的蓬勃朝气，成为建设国家的栋梁之材，由此确定了“小太阳中队”作为中队名称。接着，结合中队名称，根据队员的实际情况，我们提出了“每时每刻愉快，每日每天进步”的团队奋斗目标，让队员们在愉快的氛围中有进步。在此基础上，各小队提出了各具特色的奋斗目标。这次讨论的成功，让我深刻地意识到只有真正地让队员说心里话，做他们想做的事，他们才能获得真正地快乐，才能进一步求知、求真、求美。

快乐的干部选举

处于三年级的队员，离开苗苗儿童团加入少先队不久，中队集体的观念还处于萌芽状态，这正是指导队员建立自主自立的快乐中队的最佳期。因此，在队干部换届改选之际，我们对中队的管理进行了一番令人耳目一新的改革。

在新一轮中队委员会改选之初，我们一改以往那种要么由中队辅导员指定人选，要么由队员根据关系亲疏推举提名的做法，针对中队的实际情况，修改了以往中队干部的职责分工，重新设立了干部职责岗位，并予以公布，由此确定了在全中队范围内进行了干部竞聘的制度。引导队员们根据各个岗位的任职条件，结合自己的能力，选择感兴趣的岗位，进行积极认真地准备。然后，以海报张贴，抽签定序，竞聘演说，投票选举，选出合适人选。队员们通过这次改选，民主意识已经萌现，他们用令长辈刮目相看的自主精神和判断能力为中队的构建奏响了一曲美妙的乐章。

快乐的干部运作

自主管理是少先队活动的本质，只有在活动中放手让队员自主能动地管理，才能促进他们不断成长。要让中队正常运转起来，就需要有一整套比较合理的管理机制。在中队的日常管理中，我们采用阶梯管理，层层负责的模式（中队辅导员←中队主席←中队委员←小队长←队员），垂直开展各项工作，做到职责明确，分工到人。

中队主席轮流做。中队主席一职历来倍受瞩目。而在我们中队，却采用了轮流担任的机制。记得当初新一届中队委员会产生之后，我们的这些小当家都表示有决心有能力，担当起中队主席这一“重任”，为队员们服务好。事实上，他们确有这种实力。但是，为了能让干部得到更大、更多、更平等的锻炼机会，我们尝试采取了中队主席轮换制的形式，即由大、中队委员民主推选人选，每人担任一个月的中队主席，配合中队辅导员，全面协管中队事务，分配重要工作，监督干部履行职责情况，并在月底小结中队情况，提出自己的建议和批评，出好一期《中队报》。这样，在每一次的中队例会上，我们的轮值主席就义不容辞地履行起了自己的职责，向中队辅导员反映队员们的呼声，检查干部们的工作进展，调解队员之间的摩擦，安排近期的中队工作。谁能说，在这种氛围里成长的孩子，会成为一个永远长不大的“小太阳”呢？

自觉监督促进步。工作的顺利进行，除了要有热情，要有能力，要有自觉性之外，更要有良好的监督机制加以保障。为此，在中队干部队伍组建之初，我们就成立了中队纪律监督委员会，就干部、同学的日常表现定期进行检讨，以中队委员会的名义用《中队报》和喜报等形式向学生和家长发布。同时，学期末以星级制形式，通过自评、同学评、任课教师评、家长评等方式，对干部一学期来的工作表现进行评议，鞭策干部不断进取，进一步培养民主思想。

快乐的少先队活动

实现目标是我们的理想，创造进取是我们的动力，不懈努力是我们的付出。

在三⑶中队中，我们感受着成功的喜悦，创造的快乐，迸发着我们热情的活力。队员们的自主自动，在创新中才干不断增长。队员们在我手把手的教育引导下，依托学科的资源，挖掘出自身特长，开展了丰富多彩的少先队活动。于是，在队员们的活动中，出现了好书推介会，上演了《起死回生》、《完璧归赵》《孙膑与庞涓》等历史故事，举行了“风筝史话”发布会，进行了“生活中的数学”竞答游戏，展示了英语生活小品……

在新颖纷繁的活动中，让广大队员真正成为活动的主体，展示技能，彰显个性，取得了能力增强、团队合作、知识拓展三赢效果。

营建快乐的阵地

如何准确地了解队员的内心世界？如何及时地反映队员和家长的呼声？如何促进队员的健康和谐的发展？……这一切需要有一个能进行交流的平台。为此，我们的中队报诞生了。在我们的中队报上，有“辅导员寄语”、“民俗探访”、“美文欣赏”、“游戏天地”、“一语中的”、“有话大家说”等栏目，真正起到了老师、队员、家长三方沟通信息，交流思想的效果。每每新一期队报出刊，队员们总是一拿到手，就立即翻阅起来，不时小声议论一番，有时还向小编辑提些意见和建议。这份小报，已成了我们中队生活的一部分。

结束语

快乐中队集体建设虽刚起步，但在“快乐为先导，求美为源泉，自主管理为本质”的思想指导

下，中队每天都散发着快乐的气息，队员们在集体中，拥有了快乐的具有个性特色的共同的目标，尝到了富有创造性的兴趣活动所带来的快乐，获得了开放、民主、平等的快乐环境。可以这样说，我们在寻找快乐、追求快乐的同时，也在创造着快乐。中队成了队员快乐的世界，自主的园地，创造的舞台，友爱的家庭。41个小精灵，都期盼着有一天能够插上飞翔的翅膀，飞得更高更远……

特勤中队正规化建设总结汇报 篇5

今年来，我们特勤消防中队全体官兵在努力实践党的群众路线教育，积极弘扬现代化消防铁军精神，认真探索新形势下部队管理的新方法、新特点，全面贯彻条令条例和公安部消防局下发的《公安消防部队正规化管理规定（试行）》和《公安消防部队基层正规化若干规定》，坚持在抓样板、抓重点、抓落实、抓规范上下功夫，使部队正规化建设不断迈上了新的台阶，我们的主要做法是：

二、突出“两个重点”，率先垂范促管理

治军之道,得之于严,失之于宽。严，必须先严官。所以，在部队管理中，我们突出警官和士官两个重点，坚持以干部带士官，以士官带士兵。

（一）突出干部管理的重点。抓干部管理，要着重解决两个问题：一是责任心问题，二是管理素质问题。强化干部责任心，我们严格实行全体干部做到“身在兵中、兵在心中、心在营中”，做到与战士实行“五同”（同吃、同住、同操课、同劳动、同娱乐），做到“六到位”（早操到位、操课到位、就餐到位、娱乐到位、点名到位、劳动到位）。同时，我们在中队以班为单位开展了“比一比，看一看”活动：即比内务，看谁内务规范；比形象，看谁警容严整；比学习，看谁劲头足；比工作，看谁成绩好。促使干部以模范行为引导士兵，以人格力量影响士兵。

（二）突出了士官管理的重点。新的士官制度实行后，部队管理面临许多新情况、新问题。如何加强管理，引导士官摆正位置，强化骨干意识、表率意识是面临的首要问题。为此，我们着重抓好了两个方面的工作：

一是注重“传、帮、带”，在发挥作用上下功夫。我们让士官担任思想工作小指导员、训练场上小教员、科技文化小辅导员、日常生活小管理员，经常给他们压担子、交任务、传方法，充分调动了士官的工作积极性，使他们成为训练的教头，管理的助手，工作的模范。在工作中，我们严格落实谈心交心、定期分析、述职评议、检查讲评、综合评定、末位帮教的六项措施，促使各级士官摆正位置，扎实工作。

三是严格落实《规定》，在依法管理上下功夫。我们依据《士官管理规定》、《官兵行为十五个严禁》的要求，进一步严格了士官管理，坚持强化士官的“兵”意识，把士官与义务兵同等看待、同等要求，在管理上不搞双重标准，工作上不搞个别对待。同时，我们及时制订了《士官管理考评标准》，对各类士官的工作、学习、生活等方面，实行跟踪考评，每周评比、每月公布、每季综合讲评一次。

三、狠抓“四个落实”，管教并举促管理

（一）狠抓了条令教育的落实。我们加强了条令条例的经常性学习：一是集中时间系统学，干部带头，在原有书本式教育的基础上，加强经常性教育，除每周一进行条令条例学习外，每日开饭前进行10分钟队列训练。二是把握重点反复学。对军人职责、纪律奖惩、行为规范、日常制度、安全工作等重要内容，组织官兵反复学习。三是抓住时机集体学。充分利用季节交替、重大节日、兵员补退等重要时机组织学习并开展纪律作风整顿。四是发现问题及时学。结合日常管理中发生的问题，有针对性地组织学习。五是坚持制度经常学。认真落实“每周条令学习日、每月条令考试日”制度，保证条令学习经常化、制度化。

（二）狠抓了安全工作的落实。安全工作虽不是中心工作，但影响中心工作。以人、车为重点，进一步制订了《安全防事故工作制度》，设立了《安全工作责任状》，即中队干部与班长、班长与个人都必须签订《安全工作责任状》，形成了“千斤重担人人挑，人人肩上有目标”的管理机制。同时，我们坚持中队周有安全学习，月有安全教育，季有安全形势分析的制度，并根据不同时期、不同任务的特点，组织部队开展安全教育整顿活动，让官兵时刻绷紧安全这根弦。我们尤其加强了车辆管理，干部跟车制度，在平时，我们注重抓好车辆器材的逐日检查，每天交接班后30分钟，由执班干部组织检查，及时消除一些事故隐患，从而确保了部队的安全稳定，中队自建立以来无安全事故。

（三）狠抓奖惩措施的落实。在士兵考学、入党、学驾驶、士官晋衔、晋级时，都把考评情况的好坏作为重要的取舍条件。

四、规范“四大秩序”，点滴抓起促管理

建立正规的执勤、训练、工作和生活秩序是部队正规化建设的基础工程，是管理教育工作的重要任务。为此，我们根据中队的实际，进一步规范了部队的四大秩序：

一是规范了执勤秩序。我们严格按《执勤条令》的要求，值班执勤制度，坚持每天上午交接班，健全了装备检查等各项制度，如车场日制度，即每周六车场日时，各班除检查车辆装备和执勤交接外，班长还要就所有装备的功能、使用方法等业务知识向各号员进行考核，促使各号员对所有装备的性能、使用方法了如指掌。

二是规范了训练秩序。我们按照《训练指导法》要求，将所有的课堂授课、体能、技能、战术训练均按照“作业准备、作业实施、作业讲评”的程序进行。尤其在作业实施时，我们又进行“五步教学法”（理论提示、讲解示范、组织练习、检查验收、小结讲评），并做到组织严密，内容完整，程序规范，管理严格，训练保障有力，从而保证了训练质量和安全有序。

三是规范了工作秩序。我们健全了各项工作的运行程序，明确了岗位责任制，坚持了会议汇报、请示报告、总结讲评等工作制度。军政之间、上下级之间既分工又合作，各司其职，各尽其责，确保了各项工作有计划、有步骤地顺利进行。

四是规范了生活秩序。着重抓好了一日生活制度的落实和警容风纪、言行举止、内务环境的规范。对每个星期的课外活动，我们都安排不同的内容，使部队一日生活紧张有序、张弛有度，形成团结紧张、严肃活泼的良好氛围。同时，我们严格统一了官兵的内务设置，严格要求中队干部两人同住一间房，内务设置必须达到战士寝室的标准。对营区内所有物品的摆放都要求整齐划一，即牙具摆设方向一致、窗户开启角度一致、器材摆放一致、战斗服叠放一致等等，使每一位进入营区的人都能感觉到部队的“直线”与“方块”，领略部队整齐划一的美感。

xx中队思想骨干队伍建设方案 篇6

为加强中队经常性思想工作成效，充分发挥思想骨干在做好一人一事及预防工作中的作用，制定本方案。

一、工作划分

（一）思想工作领导小组 Xxx xxx xxx

（二）思想骨干队伍组成 Xxx xxx xxx xxx

二、责任范围

中队3名干部负责中队全体官兵的思想情况的掌握，司务长重点掌握后勤人员，各班长、副班长主要掌握本班人员思想情况。

三、活动制度

1、谈心制度：中队干部每月找重点人、思想波动比较大人员、情绪不稳定的人员及其他思想上、心理上有现实思想问题的人员谈心；其他思想骨干经常找所属人员谈心，做到每月过一遍，不漏一人。

2、汇报制度：每月召开一次思想骨干汇报会，思想骨干汇报所属人员的思想情况，特别是有思想变化人员要专项汇报；支委会每月按纲建队形势分析时，听取思想骨干汇报会整理的情况；每月向上级有关业务部门报告“十种人”、重点人的思想情况。

3、协同制度：对有现实思想问题的人员，由中队干部、负责人、“三互”小组长搞好协商，共同对其做工作，共同

落实整改措施。

4、培训制度：中队每季度对所有的思想骨干进行一次培训，每年对所有的思想骨干调整的同时进行一次开展工作的培训。培训由干部或支委成员负责。

四、几点要求

1、思想骨干平时要通过细心观察、侧面了解、谈心交流等方法，从言谈举止、饮食睡眠、情绪表现、交往消费等异常变化中，切实掌握所属人员的思想变化。

2、中队要严格督促活动汇报制度特别是谈心制度和汇报制度的落实提高思想汇报会的质量，分析人员的思想要透彻见底，思想动态方向明确，存在的问题的深层次原因要弄清，切实找出不利因素，预测可能发生的情况，研究并制定相应的措施。

3、汇报人员思想必须实事求是，不能知情不报，也不能“添油加醋”，夸夸其词。特别是对一些不稳定苗头、不良倾向和不安全因素，必须具体、真实。

4、制定的措施要责任到人、到期、每次汇报，必须将落实措施情况及人员思想转化情况作为重点，并就下步工作提出意见建议。因主观点、方法不主动、工作不到位、制度不落实，造成事故的，对责任人实行入党、考学等个人进步上的一票否决制。

5、实施本方案中如有好的经验做法，要及时总结，并一步完善本方案。

xxx中队

中队建设工作计划 篇7

关键词：消防基层,思想政治教育,实效性

随着时代发展和社会需要,消防部队的职能范围不断扩大,已经成为集防火灭火、社会救助、抢险救援、抗震救灾为一体的综合执法队伍。消防部队的思想政治教育工作作为加强消防部队全面建设的重要环节,是增强部队凝聚力、战斗力的重要保证。随着政治、经济体制改革不断深入,消防部队尤其是消防基层中队的思想政治教育工作遇到众多新情况、新问题,消防部队基层官兵思想出现许多新变化、新特点,这就要求消防基层中队转变思想教育理念, 增强政治教育工作的实效性。既是社会发展多样性的需要,社会信息化的需要,又是广大消防官兵心理建设的需要。只有切实提高消防基层思想政治教育工作的实效性, 才能为消防部队的稳定和战斗力的提高提供坚实的保障。

1.主动开发和利用社会资源 ,适应社会发展的多样性

1.1 开发利用社会资源与构建思想政治教育活动合理内容相结合。

思想政治教育的社会资源是以社会关系为核心, 在社会活动中被思想政治教育所利用并发挥思想政治教育功能的各种要素。公安消防作为一支现役部队,承担防火灭火、抢险救援等一系列与社会经济发展紧密相关的重大职责, 其为人民服务的鲜明社会性决定了消防基层的思想政治教育工作与社会密不可分, 也决定了社会资源在消防思想教育工作中的独特作用。

在不同社会资源的开发利用中,要着力开发利用其特色,最大限度地利用好不同种类的社会资源, 并着重将社会资源开发与思想政治教育理论相结合,通过社会资源这一载体,完成消防基层思想政治教育的特色实践,创新教育方式,构建教育活动合理内容。

1.2 开发利用社会资源与部队实际和时代发展大环境相结合。

实事求是、与时俱进是指导社会资源开发利用的基本原则。社会资源开发利用作为一种手段,根本目的是服务于基层消防的思想政治教育工作,紧紧结合部队实际情况和需求,杜绝“面子工程”、“形象工程”,一切从实际出发,将部队真实需求作为根本出发点。同时,任何一种社会事务都不能脱离时代大背景的要求, 消防基层的思想政治教育工作同样必须紧贴时代发展,建立部队与地方联系的长效机制,从当地实际情况出发 ,统筹规划 ,将社会资 源的开发 利用全面化、系统化、正规化。

1.3开发利用社会资源,树立政工干部思想政治教育新视角。

社会资源的范畴广大,涵盖政治、经济、文化等各方面为官兵关心的所有热点问题;就深度而言,社会资源在宽松自由的社会环境中已经根据自身特点有长足发展, 具备深度挖掘的要求。但是部队政治工作者对社会资源的认识很不到位,一方面对社会资源开发利用的具体方法缺乏科学认识, 另一方面对社会资源的挖掘程度不够,造成资源浪费。因此,加强政工干部培训,树立其多元化视角,对于合理利用社会资源、创新思想教育方式至关重要。从具体实施上,可以针对基层政工干部,采取短期培训和讲座相结合的方式,由多样化、专业化的教授人员对政工干部进行内容丰富的系统培训, 以开阔眼界、树立思想教育新视角。

2.利用网络技术 ,更新教育方法 ,体现时代性

2.1教 育方法变 “封闭式 ”为 “开放式 ”,变 “单行强制式 ”为“双向引导式 ”。

在全球化、多元化、信息化的社会背景下,单纯封闭官兵的上网渠道、强迫其被动接受单向式灌输的教育方法显然已经不适应时代发展的要求, 甚至对官兵的心理健康产生负面影响。在网络信息时代,打破传统封闭状态下的思想教育工作框架,构建内容丰富、结构合理、形式多样的开放性网络思想政治教育模式已成为时代的需要; 在网络信息环境下的消防官兵已经表现出明显的主体性意识,在网络上会自动筛选、区分和交流信息,过去那种“我说你听”的“单向式”教育模式应被通过网络交流平台进行的官兵交流对话的“双向引导式”模式取代。

2.2建立网上思想教育阵地,培养网上思想教育工作队伍 。

目前各级部队依托公安信息网普遍建立消防政工网、纪检网、警营文化网等思想教育网站,帮助广大官兵提高政治觉悟和思想认识。但是这些单纯的思想教育网站没有充分发挥其教育职能,对官兵的吸引力不强。因此,要对网站建设增加技术和人员投入,丰富网站内容,增强知识性和趣味性,并为官兵提供快捷便利的服务,增加官兵对其的信任和依赖,使其真正成为消防官兵的思想教育阵地。

同时,为了应对处理网络发展中产生的种种问题,培养一支既懂思想政治教育工作又精通网络技术的思想教育工作队伍是重中之重。这支由教导员、指导员等基层政工干部和心理咨询专家、部队各级领导、网络技术人员等组成的教育工作队伍,充分发挥网络的强大优势,深入基层,倾听心声,及时掌握官兵的思想动态,帮助官兵解决思想问题和实际问题。

3.合理运用心理学知识 , 将心理健康教育纳入思想政治工作内容,扎实开展心理疏导工作

3.1将心理咨询正确运用到基层消防思想政治教育中 。

心理咨询指来访者就心理、精神方面存在的问题,主动找咨询专业人员进行诉说、询问,以解决问题的过程。消防工作的特殊性与消防战士心理承受能力的反差、工作训练强度与自身能力的反差, 以及入伍前对军营生活的向往与自身实际体验的反差等导致消防队员极易产生焦虑、失落、自卑等心理问题。政工干部首先要将队员的心理问题与思想问题相区别,随时关注战士们的心理波动, 不能简单地将心理问题归结为心理障碍;其次要把握消防战士心理问题形成的原因,深入分析其心理状态并及时予以疏导, 以帮助战士解决现实困难为根本出发点。

3.2将个体差异理论合理运用于基层消防思想政治教育中。

个体差异理论是根据个体的基本情况找出其问题的来源,并运用适当心理学方法与手段进行指导与引导工作。随着新时期社会多样化的发展, 消防战士在世界观、人生观和价值观方面的个体差异越来越大,思想观念进一步多元化。同时,战士们在家庭背景、性格特点、目标追求等方面的差距日益突出,这些因素都对思想教育“一刀切”的传统模式提出挑战。政工干部要以个体差异理论为指导,在摸清个体思想特点的基础上,具体问题具体分析,因材施教,增强思想教育工作的针对性。

3.3 运用心理学知识增强基层消防思想教育工作的科学性和预见性。

人的心理转化包含心理感应、心理冲突、心理演变、心理归因等一系列极其复杂的心理过程, 具备一定的心理活动规律。新时期的消防部队思想政治教育工作应以心理学理论为指导,以充分认识消防官兵的心理活动规律为基础,通过分析官兵的思想活动和现实行为规律, 大大增强思想教育工作的科学性;同时,消防政工干部通过对消防官兵的心理状态和心理特点的研究,及时关注其思想和行为的苗头,防患于未然,增强思想政治工作的预见性,有效预防事故和案件的发生,对维护部队的稳定安全有重要的意义。

4.结语

中队建设工作计划 篇8

关键词：学校教育；家庭教育；家长志愿者；少先队

一、一个颇有价值的家长资源库，拓宽了少先队的校外实践基地

志愿者活动把原本似乎仅仅是我们服务、培训的对象——家长引入了教学实践，我们在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库。家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。

家长资源库的建立为我校少先队开辟了广阔的校外实践基地。如，我校开展的一日实践活动“我是快乐小导购”。队员们走进好享购超市体验“快乐小导购”这一社会角色。从发邀请书—小导购培训—快乐促销—展示成果—轻松谢师，五大板块队员们走到幕前来组织策划，家长和辅导员老师在幕后做指挥。联系场地、活动安排、前期宣传等这些组织协调工作，正是得到了家长志愿者的大力支持，活动才能顺利而且成功的举办。队员们也能通过类似的活动走出校园，走进社会，进行角色转换的体验，增长了见识，也锻炼了能力。“红领巾与地税同行”“走进少年法庭”“走进常州福利院”等等这些校外实践活动都离不开家长志愿者们的倾情奉献。

二、一个校本化课程的设想，壮大了少先队志愿者辅导员的队伍

我校开展家长志愿者活动的目标之一就是：将家长真正作为教育资源纳入学校课程，让家长感悟到自己的行为对队员发展的价值与意义；让家长了解队员在不同阶段的年龄特点、认知风格、发展特征，真正提高教育的有效性；改变以往家校合作中存在的“三多三少”（参观多、参与少，间接参与多、直接参与少，一次性参与多、经常性参与少）现象，让家长真正成为学校工作的支持者与合作者。

家长走进学校，展现自己的专长当回教师，对学生、家长和教师三方都有利。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域，无疑能使学生开阔眼界、增长知识。而家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念会潜移默化地受到影响。至于教师，听听“家长教师”怎么上课，也许会给自己的教学方法和教学态度有所启迪。在形成家长资源库的基础上，我们让父母参与学生新课程的开发，逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”，让班级或学生自由选择。如，我校四8中队的家长志愿者给我们队员带来的“你讲我听乐淘淘家校合力同成长”的“珍贵的牙齿”的讲座就是一个典型的例子。让我们来听听活动结束后队员、家长、辅导员老师的心声吧！

我听，我说，真难忘：

再听《珍贵的牙齿》

期待已久的老爸讲座开始喽！这是杨老师的建议，我觉得这个建议真棒！当老爸在绘声绘色地讲“珍贵的牙齿”的时候，同学们听得津津有味。不知不觉到了提问环节了，同学们争先恐后地举手提问！老爸不慌不忙，一一解答。我为老爸感到自豪！（马××）

我讲，我思，共精彩：

作为一名家长，我觉得教育是双方面的，不但需要教师的努力，更需要家长的密切配合。通过这次讲座，我除了将自己所掌握的知识带给孩子们一些有益的启示，还在自己孩子的心目中树立了很好的形象，回来后孩子更愿意和我沟通了。能够参与这样有意义的活动我感到很自豪，感谢老师和星辰实验学校给我这样的机会。（马××爸爸）

你讲，我听，同成长：

这次关爱牙齿的讲座首先体现学校对孩子的关爱，作为家长，非常感谢学校举行这样的活动，使孩子获益匪浅。（吴××妈妈）

正如每一个队员都有属于自己的精彩，每一位家长也都有各自的专长和特色，希望更多的拥有专业知识的家长朋友积极成为一名志愿者辅导员，为队员们的成长尽一份力量，队员的成长有您的参与和引领将更出彩。让我们家校合力，共享智慧，共同成长。（四8中队杨晓萍辅导员老师）

几年来，我校的志愿辅导员队伍不断壮大。我们请在法院工作的家长担任法制宣传方面的志愿辅导员，请在环保局就职的家长担任环境教育方面的志愿辅导员，请从事医疗工作的家长担任健康方面的志愿辅导员……各显神通的志愿者辅导员为我校开展丰富多彩的少先队活动起到了举足轻重的作用。

三、一个极其活跃的家长志愿团，丰富了各中队的各项活动

有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向，即家庭、学校、社会的三向合作，家庭、学校、社会三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。基于这样的理念，我校各中队成立了各自的“家长志愿团”。这些家长志愿者们活跃在各中队开展的多项活动中，家校携手努力，为孩子的健康成长创造更宽广的天地！如，中队的外出实践活动可以邀请家长志愿者协助辅导员教师共同管理和带领学生活动，可以利用家长本身的资源开发体验平台（如“参观春晖奶牛基地”“家长名企业寻访活动”“与特校队员手拉手”等），这些都为中队活动的开展注入了双动力。

全国少工委六届一次全委会通过的《少先队工作五年纲要》中引导少年儿童这一方面就提到了要发挥家长的重要影响。加强与家长的联系和沟通，提供少先队亲子交流机会，动员家长参与引导，实现家庭与少先队教育引导的同步和一致。我校借力家长志愿者就是一个很好的尝试，最大限度实现了家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助；注重教育影响的实效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为队员健康成长服务。

参考文献：

[1]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999（03）：152，155.

[2]周丹.对家校合作若干理论和实践问题的思考[J].无锡教育学院，2001.

[3]李勤.教师在家校合作中的桥梁作用[J].安徽教育，2002（22）.

[4]彭茜，郭凯.家校合作的障碍及其应对[J].教育科学，2001，（04）：28-30.

（作者单位 江苏省常州市武进星辰实验学校）

中队建设工作计划 篇9

V为深入贯彻市委狠抓环境建设精神，全面打响我市新一轮环境建设攻坚战，按照交警大队部署，我中队结合工作实际，制定了《交警中队关于学习贯彻抓环境促提升动员大会精神深入开展软环境建设自查自纠活动的实施方案》，并在全中队范围内开展了自查自纠活动，并查找出四个问题。回顾分析我们查找出的问题，究其原因不外乎两个方面：一是执法思想上的差距，没有真正树立执法为民的理念；二是执法能力和水平方面的差距，与法治的要求不适应。怎样解决这两大问题，是摆在我们面前的历史责任和现实任务。

我中队采取了“抓好四项措施，完善四个机制”的具体整改措施。

一、以落实四项措施为抓手，进一步夯实执法规范化建设的根基。

（一）切实端正执法思想。当前少数民警存在着执法不严格、不公正、不文明和不作为、乱作为等现象，究其原因，就是与一些民警的执法理念出现偏差有直接关系。当前，推进执法规范化建设，首要的、核心的问题是要通过深入开展社会主义法治理念教育，使每一个民警都能清楚、都要掂量“权从何来”、“为谁执法”、“如何执法”等问题，切实打牢执法为民的思想基础。

（二）切实加强执法培训。按照执法培训工作的有关要求，通过以会代训、以考代训、开展案卷质量评比、典型案例评析、组织民警旁听法庭庭审、等行之有效的形式，大力开展全警法律练兵、岗位法律练兵活动，将执法培训工作作为提高执法素质、执法能力、执法质量和执法水平的重要手段，不断提高教育训练的针对性和实战性。

（三）切实改进执法方式。按照“理性、平和、文明、规范”的要求，改进执法方式。执法过程中讲究执法艺术方法，正确处理教育与处罚的关系，坚持以教育为主、处罚为辅，将劝导、劝诫当事人自觉守法贯穿于执法过程的始终，努力以良好的形象、真诚的态度、艺术的语言赢得群众的理解和支持，最大限度地让当事人口服心服，实现执法形式与执法目的有机统一。准确把握当前社会心理和群众情绪，多做耐心细致的宣传解释工作，有效舒缓当事人的抵触情绪。教育民警学会换位思考，真正做到宽严相济、留有余地。四）切实完善执法制度。制度是根本，也是保障。我们在严格落实既有各项规范制度的基础上，针对当前执法活动容易出现问题的环节，制定出有针对性、可操作性强的规章制度，进一步细化各类执法标准，严密执法程序，规范执法环节，使每项执法活动都有具体而又严格的规定，堵塞漏洞。让民警都能明确知道自己所处岗位的权限、责任和目标，真正用科学、完整、严密的规章制度来规范民警的行为，保证交警部门各项执法活动和各个环节都有章可循，从源头上减少执法的随意性。

二、以完善四个机制为重点，进一步确保执法规范化建设取得实效。

（一）完善组织保障机制。我们切实加强了执法规范化建设的组织领导，“一把手”和分管领导，切实履行执法工作第一责任人和主要责任人的责任，加强调查研究，准确掌握本单位执勤执法状况，不断提高新形势执法的决策、指导水平。做到“四个必须”，即必须带头学法、懂法、用法；必须经常听取执法工作汇报，研究、解决执法工作中遇到的问题；必须为执法工作创造良好的条件、提供必要的保

障；必须对本单位的执法行为、执法质量负主要责任。

（二）完善责任追究机制。实践证明，实行执法责任制，是加强执法工作、实现公正执法的最有效的措施。从部门到岗位，从领导到民警都严格落实各自的执法责任和目标。严格奖惩，把民警的评优、受奖、晋升同执法情况挂起钩来。建立健全责任追究制，对执法办案中有违法行为的严格予以追究，真正做到刚性问责，以责任追究促规范执法。特别是加大了对违法执法行为的查处力度，查处工作动真的、来实的，该处理的一定严肃处理，该追究责任的一定追究责任，拿出反面典型，进行警示教育，做到执法常查，警钟常鸣。

（三）完善执法监督机制。采取更加有效的监督措施，加强对交警执法的各个环节、各个方面的监督和制约，畅通外部监督渠道，整合内部监督力量，落实内部执法监督责任，保障各项监督措施落到实处。加强对基层执法的日常管理，把执法质量抓在平时、抓在个案、抓在过程，通过建立、健全执法单位和执法民警执法档案制度，加强对平时执法活动的管理，促使基层民警在执法工作中边干、边查、边改、边受培训。不断改进和完善执法质量考评机制，使之更加科学、合理、周密、切合基层实际，充分发挥执法质量考评对执法工作的促进推动作用。

三、以严格队伍教育管理为支撑，进一步强化执法规范化建设的队伍保障。队伍建设和执法规范化建设是相互联系、相互促进、相辅相成的。没有队伍的保障，执法规范化建设就无从谈起。带好队伍，保证我们的民警政治进步、健康成长、不出事、特别是不出大事。因此，我们在从严教育，从严管理，从严要求上下功夫。

（一）切实加

强思想政治教育。大力加强民警职业精神、奉献精神教育，帮助广大民警进一步端正执法思想，加强道德修养。教育民警珍惜岗位，珍惜个人前途，珍惜家庭幸福，珍惜集体荣誉。大力加强养成教育，教育和引导广大民警时刻注意自己的言行举止，自觉地树立良好警风，塑造良好形象。在抓正面引导的同时，针对性地开展警示教育，组织民警收听收看近年来各地公安机关查处的违法违纪典型案例，进行深入剖析，挖掘涉案人员的思想根源，把剖析与理清思想、剖析与自律自慎、剖析与自我整改有机结合，努力提高思想政治教育的针对性和实效性，真正做到触及思想、震撼心灵。

（二）严格排查整改突出问题。认真对照各项法律法规和规章制度的要求，迅速对队伍状况进行一次全面彻底地分析排摸，及时发现、纠正一批带有倾向性、苗头性、普遍性的问题，整改和消除一批潜在隐患。