和谐的家庭音乐五年级作文

和谐的家庭音乐五年级作文（精选10篇）

和谐的家庭音乐五年级作文 篇1

六年级和谐的家庭作文

每个人都有每个人的性格，我的性格说起来可是优点多多，可是缺点却也不少，我们先来说优点：好学，认真听课，认真完成作业.........还有.....咳。总之特别特别的多，我就不一一例举了哈。缺点：爱多管闲事，【我个人认为这是热心肠，可是同学们一致认为我是多管闲事。。】爱自恋。经常没事有事夸自己。有时候犯傻，犯二。还有好骄傲，不谦虚......等等，我这不是把自己往火坑里推吗？我把自己的缺点全暴露啦！没事暴露就暴露吧，反正我爱这样，这样能体现出我自己的性格来，也更利于改变。

接下来，我便说说各不相同的家人，请看：

事例一：“太阳都晒到屁股啦！还不起来？”不用想，一点小事，习以为常啦，我妈的狮吼功，这种时候我只能无奈的伸个懒腰——起床了，起完床，我便打算吃饭，可是又被我妈 的“火眼金睛”给盯着了。“去洗手”“不想去，”“恩？洗不洗？” “我可以说不洗吗？”“你觉得呢？”好吧，无奈我只能去洗手了。

事例二：今天我们家里买了一个柚子，我们一家坐在沙发上，我哥剥着柚子皮。柚子皮很厚，但它去火。为什么是我哥剥呢？因为我嫂子说：“让你哥剥吧，你哥很有办法剥柚子皮。”我很好奇，有什么方法，可令我没想到的是我嫂子说的办法竟然是——徒手剥！好吧，哥哥委屈你了。

剥完柚子，我们一掰开，一人一瓣。可是我爸就说“我不吃，这个有嘛好吃的？”后来在我们的劝说下。他才吃了柚子，后来的都是他吃的。爸爸成天在外工作，我们当然也要体恤他啦，而且，我写这篇作文时候，前一天是父亲节哦，各位朋友，有没有给父亲送礼物呢？

事例三：“你又吸烟！把烟扔了去！”嫂子一边扫地一边对吸烟的哥哥说，哥哥说：“哎呀就吸了一根”“一根也不行。快点”哥哥最终抵不过嫂子，便扔了。可是有时候趁我嫂子不注意，他就拿着烟偷偷到内屋去吸，躲在门后边，我和老爸看到了，便指着门，我哥被发现了他被‘押’走的`时候说：“你等着，我不给你买好吃的了”那可别介。我要吃的也要哥哥戒烟。因为嫂子的管制，哥哥平常不吸烟。

事例四：我自己调皮，爱和别的女生一起玩，性格外向，和她们在一起时，很开心，很高兴“哈哈哈，你头发自己掉下来的”“胡说明明是你拽的”“我就揪着呢没拽你自己一碰就断了”虽然有时候，我会处于下风。但是我觉得朋友之间不需要呈上风，我觉得能让自己的朋友快乐，自己也会快乐。

正是我们五个不同的性格。不同的人，因为会互相兼让，互相纠正错误，互帮互助，才能创造出和谐的家庭。

和谐的家庭音乐五年级作文 篇2

冼星海说:“音乐是陶冶性情的熔炉。”我认为对于小学阶段儿童的音乐感觉和对其节奏的训练, 不仅会影响其以后的音乐能力水平和音乐智能水平, 对其语言和学习能力都是有所影响的。“一个人的能力, 资质之所以形成这样的结构与水平, 而不是那样的结构与水平, 是由于遗传与环境这两个基本点因素决定的。” (见《音乐心理学》, 作者:罗小平, 黄虹, 出版社:上海音乐学院出版社, P404, 倒数第二行) 这里我对遗传因素不展开说明, 这属于音乐生理心理学范畴。对于环境因素方面, 环境对人的思维的发展以及其从幼稚到成熟这个发展中起着决定性的作用。而且环境和教育随着年龄的增长, 发挥的作用也在其着催化剂的作用。环境应该是包括很多方面, 社会环境, 政治环境, 家庭背景以及家庭结构, 当然我这里主要想说的是家庭环境, 也就是父母的基本经济状况和知识构成以及知识水平的高低。为了研究这些因素与儿童音乐能力的关系, 我在短短的一个月与黄庄小学三年级二班的60名同学的接触中发现:这是一所民工小学, 所以父母的知识水平大多都是在初中程度, 60人中仅有两人的父母亲是高中文化水平, 这就决定了在其孩子的思维方式方面的局限还有整体知识结构的局限, 这对于儿童音乐能力发展初期是有很大影响的;另外一方面, 这些家庭的经济收入每个月基本是在1500元左右, 而且达到这个数字的仅占20人左右, 大部分家庭甚至只能达到北京的最低生活保障线。所以全班60个孩子中, 有50个家里有电视机和收音机, 有十个人没有电视机只有收音机, 这样的经济情况决定了孩子不能正常的接触音乐, 接触更广泛的音乐作品;更值得我们担心的是, 没有一个孩子家里面有过一种乐器, 也没有一个孩子在学习音乐。这样的情况实际上一是切断了孩子与外界音乐作品和流派的感知;另一方面, 在音乐启蒙教育方面也没有任何的涉及和发展。我们看看很多大音乐家的家庭环境就可以看出这里面的所以然, 例如, 著名音乐家门德尔松, 出生在一个音乐世家, 从婴儿时代起注定了要搞音乐;傅聪家中来往的朋友包括各种职业的人士, 如医生, 律师, 工程师, 科学家, 音乐家, 画家等等, 他们之间的交谈和接触使得傅聪从小就喜欢听大人的谈话, 开阔了他的眼界, 也丰富了他的知识。所以, 由此看来, 家庭因素是音乐能力发展的基础, 在这一方面我认为对于这个特殊群体来说, 在未来很长一段时间内这种情况是很难改变的。只有通过整个社会意识到这个问题的重要性才能有所改善, 所以从这一方面来说在研究和实施方法上对其干预性是不大的。综上, 学校的教育和老师的引导对于这群孩子来说更为重要的。

初次与这些孩子见面, 他们对音乐课是很有兴趣的。因为学校刚挂牌不久, 学校里的音乐设备只有一个录音机和一台电子琴, 并且他们的音乐课只有在一年级到四年级开设, 老师也不是专业音乐老师, 都是一个老师兼教很多课程。在了解到这个情况后, 我希望对学生的音乐水平和能力也有所了解。于是, 在课前我询问了他们对于课本的一些了解情况和以前上音乐课的情况。结合第一节课上课情况, 我发现他们对于节奏的感觉很不好, 并且对音乐的基本的音符和节拍也完全没有概念, 只是单纯的认识简谱对应的数字是什么, 但没有具体的音高的概念, 当然对于五线谱更是一无所知。古今中外的音乐家认为, 绝大多数儿童生来就是喜欢音乐的。儿童对外界事物具有强烈的敏锐感和新鲜感, 接受能力快, 模仿能力强。对于简单音乐的节奏的模仿更是很在行的, 特别是对于小学中年级的孩子来说, 认知和记忆力都处在一个快速发展的阶段, 这时候从母体中听到的有关母亲子宫和肠蠕动的声音已经变成了自己对节奏的理解, 因为这一时期的儿童已经大量的接触了社会, 周围人, 所以他们对社会环境的节奏也有所感知。所以从节奏上做文章, 是音乐老师应该用到的教学办法, 我也在实际操作中看见了成效。让他们对音乐的节奏有一个概念性的认识, 虽然没有音乐设备, 但是身体的每部分在我看来都是最好的乐器。例如, 在《春天在哪里》这首歌的教学过程中, 我让学生先描绘出春天的颜色, 然后根据颜色, 用脚, 手, 拍桌子等简单的方法进行节奏训练, 他们在这个过程中既体验了创造音乐形象的快乐又提高了他们对节奏的概念。并且在学每一首歌曲前, 我都会让他们知道每首歌的节奏特点, 强弱规律, 这样能有助于养成他们边唱边打拍子的习惯, 这对他们的音乐能力和素养的提高也是很有作用;另外一方面, 对于这样一个特殊的群体, 音乐教学不能局限于讲和听的层面, 应融合更多的游戏, 还有孩子之间的合作来完成课程学习。关于这一点, 我们知道, 儿童表达和抒发感情是很直接和强烈的。兴奋时他们会不顾场合立刻欢呼, 痛苦时会不加控制放声大哭, 教师和家长要积极启发他们用自己的心声表达内心感情的欲望。对于有的孩子要消除他们的羞涩感。对孩子们最初的尝试要给以极高的评价。 (见论文《儿童乐感和音乐表现能力的培养》, 作者:杨宏业) 模仿是儿童学习一切知识的主要方式, 也是学习音乐表现的主要方式。所以音乐老师应该以富有表现力的演奏给孩子们作示范, 让他们模仿, 有时, 还要故意以呆板、无表情的演奏让他们对比。应争取机会让孩子们观摩优秀演奏家包括不同专业的演奏家的实际演奏或音像资料。这也就为学校硬件设施的不足进行了一个很好的弥补过程, 这将是十分有效和深刻的, 即使对音乐表现中那些只能意会不能言传的微妙之处也能展示给孩子们。除此之外, 儿童的想象是富有创造性的。它不受任何时空的限制, 以在生活中积累的感性材料为依据, 构成一幅幅绚丽多彩的画面。这种想象是儿童理解音乐作品必不可少的。因此, 在音乐教育中不断启发引导他们去想象, 并鼓励他们讲述出来的作法是十分必要的。例如, 我曾经在课程中, 带来了两个手鼓, 写出了几句歌词, 让他们分成几个小组, 可以几个人拍节奏, 几个人唱歌词, 可能不是很协调, 可能音调也不太准, 但这种尝试是很重要的。这不仅能锻炼他们的思维和合作能力, 还能帮助他们在游戏中获得乐趣, 从而更加加深对音乐的喜爱。有利于培养他们的综合音乐素质。最后, 还有一个很重要的因素, 一些教师上课只是一味地赶进度,

情感激发与音乐课堂教学

邱亚虹 (盐城市第四中学江苏盐城224000)

音乐中的情感体验, 是指在音乐实践过程中, 欣赏或演唱作品时引起的一系列情感反应。学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏, 并从中得到心理上的艺术满足, 从而完成真正的心灵陶冶。作为一名音乐教师, 有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐, 使他们的情感得到释放并引起共鸣, 从而达到真正地喜爱、理解音乐, 进而达到育人的目的。新课程改革中强调音乐教育是以审美为核心的教育, 我们广大音乐教师应充分关注情感激发在音乐课堂教学中作用, 努力在音乐教学中把握住情感性原则、愉悦性原则, 坚持“以人为本”“以音乐审美为核心”“以兴趣爱好为动力”, 在教学过程中真正关注学生的情感、态度、价值观的培养, 为其终身热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。

一、情感激发在课堂教学中的重要性

所谓情感就是指客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。我们每个人都有着丰富的情感, 包括亲情、友情、爱情……人们在认识与了解事物的过程中, 会表现出各种各样的情感, 如:悲伤、快乐、厌恶、喜爱等。而音乐是情感的艺术, 它能够反映人的情感, 同时亦能推动人的情感爆发。“音乐是体验的艺术。音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲身参与和体验。”音乐实践可分为创作、表演、欣赏三个部分。作曲家的乐思主要来源于生活, 来源于深切的情感体验, 因此其作品才会有丰富的内涵;对于音乐表演者而言, 首先是要深入了解作品, 充分挖掘作品的思想和文化内涵, 这样才能更好地表现作品中的情感世界和精神境界;音乐欣赏环节中如果欣赏者不能将自身的情感体验与作品的情感进行共鸣的话, 则不能深刻体会音乐作品的内涵和美。文学家列夫·托尔斯泰听了柴可夫斯基的弦乐四重奏《如歌的行板》后, 感动的泪流满面, 托尔斯泰赞叹道:“我

加难度, 根本不去考虑孩子的接受情况, 使得孩子对音乐丧失了原本的兴趣, 这样何来谈其对音乐有较好的表现呢?长此下去, 很可能把孩子表达音乐情感的美好愿望永远封锁在他们的心灵最深处并且很可能导致这种愿望最终消失, 最后使孩子成为一个对音乐情感麻木不仁的表现者, 这是很危险的。因此, 我们应实事求是地、科学地把握学习进度, 结合孩子的实际情况, 经常让他们表现一些技术并不复杂而音乐内涵丰富的、优美的作品。让他们在没有技术负担的状态下, 能够把主要精力放在音乐表现上, 真正学会用歌声揭示作曲家赋于作品的深刻内容, 无拘无束地打开心灵的窗户, 让自己纯朴的感情之鸟自由飞翔。总的来说, 艺术教育是开启孩子的智算钥匙, “音乐能使孩子更聪明”几乎被世界公认, 艺术教育的学习能加强空间推理能力、所需的各种脑神经之间的联系, 并能建立新的神经桥。 (见论文《影响儿童音乐能力形成的因素研究综述》, 作者:章淑惠, 单位:湖南师范大学教育科学学院, 长沙, 410081) 因此, 音乐能培养孩子的动手, 动脑能力, 使其产生丰富的联想能力。当一个孩子喜欢上了音乐, 他就会对它投入兴趣。而兴趣是最好的老师, 这个时候老师再运用一些音乐教学方面的专业只是使其能在快乐表现音乐的同时, 其运动中枢, 听觉, 感觉, 视觉都能发挥到最大限度, 丰富其音乐表现力, 从而达到提高其音乐能力的目的。除此之外, 音乐能丰富孩子的想象力, 同时能激发孩子对歌曲或者乐曲中形象的再创造。如让孩子聆听《茉莉花》乐曲, 这是描述大自然美好风景, 和赞扬赏花人的纯洁高尚的感情的歌曲。当孩”欣赏后, 孩子们会想象“美丽的花丛”, 孩子会说“好像看到了一位小女孩穿着白色的连衣裙然后在茉莉花丛中跳舞”, 有的说“好像闻到了花香”, 还有的说“花仙子把茉莉花撒了一地”等等。孩子在听音乐时先被乐曲所吸引, 引起感官上的初步印象, 现调动自己直接或间接的经历, 展开丰富的联想, 构成新的生活图已接触到忍受苦难的人民的心灵深处了。”柴可夫斯基致信托尔斯泰时说:“我的音乐能够使你感动和着迷, 我深感幸福和骄傲。”这个例子很好地说明了音乐艺术所具有的深刻的、丰富的、动人的情感内涵。

教育教学实践证明, 任何一节成功的课堂教学都很重视情感的激发。在音乐课堂教学中, 我们应当将情感要素广泛渗透在教学的各个环节乃至整个教学过程中, 努力把“情感、态度、价值观”的教学目标放在一个突出的位置。教师在教学过程中要充分挖掘作品的情感内涵, 并以自己的情感去拨动学生情感的琴弦。作为教师首先要感动自己, 然后才能更好地感染其学生, 这一步非常重要。试想教师自己都没有任何的感动, 又怎样去打动你的学生?因此, 情感激发首先是教师自身情感的投入, 这样才能更融洽、愉快地完成教与学的任务, 奠定一个良好的基础。学生的情感世界是极其丰富的, 教学一旦触及或打动学生的情感, 则会对学生的想象、联想、情绪、记忆等方面起到意想不到的教学效果。因此, 关注情感激发在课堂教学中的作用, 对于我们新课程改革下的音乐课堂教学改革有特殊的意义。

二、情感激发的愉悦性原则

孟子曰:“乐者, 乐也”, 指出了音乐是一门令人快乐的艺术特点。音乐艺术更是一门需要用心去体会的艺术, 不仅要有感官的快乐还要体验到音乐中的情和美。孔子曰:“学而时习之, 不亦乐乎!”也指出了学习是一种愉悦的过程, 是一种特殊的情感体验过程。新课程改革中十分强调“过程与方法”, 如果在课堂教学中, 广大音乐教师在课堂教学过程中体现愉悦性原则, 让同学们在轻松、愉快的环境中学习音乐, 进而让学生们聆听和感受到蕴藏于音乐作品中的丰富的情感世界和艺术之美, 不是很好的体现了“过程与方法”的新课程理念吗?

画, 最后受乐曲感染, 体味一乐曲的内在美, 不管孩子有什么样感受, 都是借助于想象, 在音乐艺术想象活动中, 发展孩子的想象能力。

综上所述, 家庭环境对儿童音乐能力的发展上的作用是基础的, 而学校音乐课程设置和教学以及老师的引导是更为重要的影响。应该让孩子在音乐中感受美, 感受爱, 这样能使他们在音乐的环境下开出生命最绚烂的花朵。这篇文章在研究范围上是有局限的, 研究的手段和方法也是有局限的, 希望在以后长期的跟踪和研究中能建立起来更为广泛的联系, 为提高特殊群体儿童音乐能力作出自己微薄的贡献。

摘要：本篇文章主要是对北京市石景山黄庄小学三年级学生, 这个特殊的群体从其家庭环境和课堂音乐游戏中对他们音乐能力的发展的研究。作者深入课程教学, 把自己融入学生中, 并在课程教学方式上都做了很大的改进, 结合对学生课后的访谈以及和班主任的交谈, 逐渐掌握这类学生在音乐能力与音乐智能方面相比城市和环境较好的学生发展滞后的原因。由此, 作者展开一系列的理论论证和实际询问, 最后得出:音乐教学与家庭环境在小学中年级儿童音乐能力方面的确发挥了很重要的作用。

关键词：音乐智能,音乐能力与家庭环境,音乐教学

参考文献

[1]《音乐心理学》, 作者:罗小平, 黄虹, 出版社:上海音乐出版社, 2008年11月

[2]《生理心理学》, 作者:李新旺, 出版社:科学出版社, 2008年1月

[3]《认知心理学》, 作者:陈烆之，出版社：广东高等教育出版社，2006年12月

[4]论文《改革小学音乐教学体制》, 作者:程志璞, 单位:重庆大学附属小学

[5]论文《儿童乐感和音乐表现能力的培养》, 作者:杨宏业

五年级体现家庭和睦的作文 篇3

妈妈，我想对您说：“妈妈，您千辛万苦把我养大，自己的头发却白了许多。您每天早上比我先起来，忙着去做早餐，等我起来把早餐吃完后，您又开车送我到学校，然后匆匆忙忙去办公室开始一天的工作。我放学后，您又准时把我接回家，把准备好的饭菜端上来，让我尽情享受。还要等我睡下了，您备完第二天的课才有时间休息。妈妈，我真想让您多休息会儿，好让您放松放松。所以准备做些力所能及的事情，如自己坐公交车去上学，自己回家，为您减轻负担。您说可以吗?”

爸爸，您平时早出晚归，我很少跟您碰面。但是，我知道，您每时每刻都在为家里着想。您很少有空陪我，总是加班，我知道那也是为我们家着想。爸爸，我想对您说：“最让我感动的是：您去年夏天从白忙之中请了假，带我去北京游玩。事先您做了许多准备，如准备行李、预约好酒店、定好行程路线，坐多少路公交车或坐什么地铁。路上，最重的行李您也肯背。所以您是我们的开路人和向导。爸爸，请您能多陪我玩会儿，也能好好休息休息，过多的劳累对身体不好。”

家庭五年级作文 篇4

酸：这算是最平常的一味了。我的爸爸有一个爱好——在网上下围棋。这不，今天晚上爸爸一会家，二话不说就冲进了书房，妈妈赶忙跑了过去，嘿，还以为是什么呢，又玩开了电脑。“不行！说好一个星期玩3次，这都第五次了！”妈妈边说边趁爸爸不注意用快捷键关了电脑。爸爸发现了，向妈妈苦苦哀求：“老婆啊，今天就破个例，好不好？”哎，真没办法，妈妈只得答应。

甜：这个味最逗了。上个星期天，我们来了个“抢电视大比拼”！下午，妈妈照例看着他的韩剧，而爸爸则在一边看报纸。6点了，我的少儿节目开始了，我向妈妈要电视，可妈妈啊就是不讲理，说好平分电视，可她一看就入了迷，硬是不交出这个“香饽饽”。我俩正抢着，只听“哎呀”一声，原来是爸爸，妈妈责怪他：“你怎么老是一惊一炸的！”“I’msorry.”爸爸整出一副怪声来，“今天有一场球赛，您老高抬贵手，让小的看看？”“不行！！！”老爸话音未落，老妈又来了个敲山震虎，警告爸爸。哎，我呢，早被这俩大嗓门挤出了决赛。

家庭**-五年级作文 篇5

一到家我就开始写作业，写完之后得到了妈妈的允许，就去玩儿了。我拿着妹妹的玩具玩儿着玩儿着，妹妹没有任何表情，过了一会儿，妹妹说；“好了，哥哥能把玩具给我玩儿了吗？”我没有理睬妹妹继续玩玩具。妹妹见我没有理她，于是就说：“快把我的玩具还给我！”“为什么要给你？”我大声说道。“因为这是我的玩具！快还给我！”妹妹提高嗓门回答。我也大声吼道：“我先拿到了，所以是我玩！”妹妹见我大声吼起来，于是不敢吱声了。

过了一会儿，我去上厕所了，妹妹赶紧把玩具拿到自己手里，我回来一看不妙了，就赶紧和妹妹抢起玩具来。妹妹也一边用手使劲儿抓着玩具一边儿大声吼道：“还给我，还给我，还给我！”我说；“不还，不还，就不还！”我们一直抢来抢去。“嘶”的一声，玩具被我们抢破了。

妹妹坐在地上大声地哭起来，我也回到自己房间里生闷气。到了晚上，妹妹把事情告诉了妈妈，妈妈跟我聊天之后，我也意识到自己的错误，我连声对妹妹说：“对不起，对不起，是我不对，我是哥哥，应该让着你，我们以后可以一起玩儿！”妹妹笑了，我也笑了，看着我和妹妹和好，妈妈也甜甜地笑了。

家庭趣事五年级作文 篇6

今天语文老师布置了一个作业，要我们回去写一篇作文，本来写作对我来说是一件十分简单的事情，可不知今天怎嘛了，一点写作素材都没有，我怎吗想都想不出来。这时妈妈走到我的身边，亲切地问道：“儿子，怎嘛了，是不是遇到了什么困难?如果有，告诉妈妈，或许妈妈可以帮助你。”我告诉妈妈老师让我们写一篇作文，可是我一点写作素材都想不出来，我要怎样完成这篇作文呢?“蔬菜”“这还不简单”，妈妈二话不说就跑了出去。而我却是一头雾水：妈妈到底想出了什么?

过了一会儿，妈妈回来了，她的手里抱着一大堆蔬菜，自豪地对我说：“儿子，你看我买了很多蔬菜，说吧，要怎么用这先蔬菜写作文，妈妈帮你。”我看了那蔬菜一眼，也看了妈妈一眼忍不住大笑起来。妈妈疑惑地望着我：“怎么了，儿子?”我笑了好久才勉强忍住笑容解释给妈妈听：“妈妈，我要的是素材，不是蔬菜，你明白了吗?”妈妈似懂非懂地点了点头。对了，我可以就拿刚才那件事写一篇作文啊，我马上拿起笔，“刷刷刷”地写了起来。

家庭轶事-五年级作文 篇7

这是去年冬天发生的事……

那年早上，妈妈送我上学以后，回家便开始打扫卫生，这时候，老妈最喜欢打开音响，听上几首歌曲，来消除做家务的乏味。这方法甚是有效，没过多久就已经轻轻松松地打扫完了，随后休息了片刻，便打开电脑玩游戏，到了时间就去做饭，做完饭就去接我放学，日复一日，也没有什么不愉快。

“咚咚咚！”我妈过去开门，是一位女子，老妈客气地说道：“你好，请问有什么事吗？”“也没有什么事，就是你们家早上听音乐，吵到我们了，我们10点钟上班，晚上10点钟下班，需要休息，你们能不能10点以后听音乐？”那位女子说道，老妈停顿了几秒，为了维护邻里的关系，只得忍痛割爱：“好啊。只是我也想请你们帮个忙，夜里不要再吵了，我女儿要学习，也需要充足的睡眠。”“我们吵到你们？不可能。”女子的语气就好像没有做一样的无辜。那天晚上吃饭的`时候，老妈说起了这件事，我火冒三丈：“晚上不是脚步声就是吵架声，有时凌晨两三点钟还在吵闹，还敢说没有！……”那天我也不知道是怎么了，怒气上升。

这件事以后，楼下没有吵闹声了，可好景不长，没过多长时间，又是老样子。

过了几个月，楼下的人又来“投诉”了，说我们半夜12点吵着他们了，怎么可能嘛！那几天我们11点之前就睡了。我妈为了不吵着楼下，家里所有的拖鞋都换成了底特别软的。四个字形容邻居就是：得寸进尺。

小学五年级作文：家庭趣事 篇8

离开拍还有10分钟，我们要将所有道具和演员安排好。作为导演，我还需自编自导真的很辛苦。我们没有找到合适的荆条，只能用橘子树上的枝条来当做荆条，哪只这可恨的枝条上不知哪弄到的刺将我们的廉颇得扎了一下演员分配如下：知错就改的廉颇——本大导演，深明大义的蔺相如——老妈，蔺相如的门客韩勃——哥哥。

及开拍前本来只有一个人有剧本，经过我的头脑风暴后是两位主演(除我之外)都有了属于自己独特的剧本。因为开拍前，韩勃有剧本而蔺相如却没有剧本，蔺相如没有剧本可以用照片拍在手机里作为电子书就两全其美。哎，当了导演可真累样样事情都得深思熟虑后告诉我的艺人们，这下可体会到那些大导演的辛苦了。一切准备就绪，开机，第一幕开拍韩勃(哥哥饰)气呼呼地走上前去弱不禁风的说出了台词，本来该来势汹汹的哥哥，成了一堆烂泥，相对来说老妈的演技比哥哥好一百倍一万倍，可是演到一半，妈妈突然间脑子进水卡机了，还好有哥哥的提醒不然妈妈要被卡死的。终于第一幕艰难的演完了，而我已经笑得喘不过气了，过了一两分钟后，我打起了120分精神立马进入戏份，可心里还有些惴惴不安。第二幕，木启。我背着荆条来到蔺大人面前，面带惭愧，十分入戏，而蔺大人也非常投入，依然面不改色，我从容的解开了荆条，双手奉上，单膝跪地，蔺大人和蔼的想将我扶起，可我突然笑场，实在丢脸，过了一两分钟好不容易控制住心情了，我和蔺大人互相谦让，终于接近尾声了我们像机器人似得卡了又卡，终于完成了这个“鸿篇巨制”。

小学五年级作文：家庭趣事 篇9

前天是西方国家的传统节日——万圣节，我们小区居住的外国人很多，因此小区举办了“不给糖果就捣乱”的活动。

回家时，我看到了邀请全小区小朋友去参加“不给糖果就捣乱”活动的灯箱，兴冲冲地冲进家门，穿上南瓜服，提起南瓜灯，叫上和我居住在一个小区的同学苏子齐一起去参加这个活动。没想到妈妈、爸爸和姥爷也戴上面具跟来了，他们真是童心未泯啊!

来到集合地点，这里早已汇集了许多小朋友，他们装扮成各种稀奇古怪的模样，可有意思了!扮吸血鬼的戴着尖牙披着斗篷，冲人们张牙舞爪;扮幽灵的身上蒙着一块白布只露出阴森森的眼睛，让人看了不寒而栗;扮巫婆的戴着高高的尖顶帽子穿着黑橘相间的衣服，胯下还骑着一把大扫把，十分滑稽……

活动开始了，我们挨家挨户说：“不给糖果就捣乱。”主人就急急忙忙地拿出糖果来招待我们。当然也有不怕捣乱的，只要没给我们糖果，我们就把他家的花折断或把他们家的户外灯打开又关上，关上又打开，搞些无伤大雅的小恶作剧。

家庭表彰大会五年级作文 篇10

各位观众朋友们，大家好！这里是一年一度的“20xx年家庭颁奖典礼”的直播现场。我是此次典礼的主持人茶韵。各个奖项究竟属于谁？悬念马上揭晓……

No．1奖项：“辛劳奖” 获奖者：奶奶

获奖原因：奶奶虽然文化不高，但是厨艺可高着呢！无论是严冬酷暑，奶奶总是早早地起床上市场去采购。我们这些年轻人在学校和公司里忙碌了一整个上午，可谁知奶奶在家更忙呢！当我们伴随着肚子的“抗议演奏曲”回家时，总能看到桌子上摆着丰盛的菜肴，一盘盘冒着腾腾蒸汽散发着诱人的香味的饭菜就是奶奶一上午的杰作啊！狼吞虎咽地饱餐一顿后，我们把碗筷一扔，就头也不回地走了。但是奶奶却用冷水洗着碗，长时间下来，手都开裂流血了。奶奶是个洁癖的人，在她的视线里哪怕出现一丁点儿灰尘她也受不了。每天都要拿着个扫帚帮地板“抖头屑”，三两天的又拿着拖把帮地板“洗澡”。还要常常整理我那乱七八糟的“老鼠窝”，让我们的家保持着整洁！

No．2奖项：“节俭奖” 获奖者：爷爷

获奖原因：爷爷是个退役的`军人，也许在部队里“深造”N年的原因，他的优点就是节俭。我们最喜欢的莫过于肯德基、麦当劳、德克士的薯条、汉堡、炸鸡翅吧，可是，爷爷却喜欢光饼（我们家乡的特产！），他说，当年他在军营的时候，士兵们都把光饼挖两个洞，用线穿过去，挂在胸前，饿的时候就咬一口，甭提有多美味了；我和爷爷都是个小象棋迷，可是我喜

欢在QQ游戏上与众多“象棋英雄豪杰”PK，但爷爷总是喜欢饭后点燃一支烟，揣着个棋盘找隔壁的余爷爷，楼上的毛爷爷，楼下的郑爷爷斗棋艺，爷爷说：“小鬼头，电费可贵着呢！”；大姑从英国寄回一双阿迪达斯牌的鞋，我可喜欢了——“爱不释脚”啊，爷爷就从鞋柜里拿出一双绿色的，缝满补丁的鞋，向我秀了秀，他说，这是他穿了26年的鞋（比我年纪还大？！），虽然老了点，但穿起来可是软软的！哎，爷爷，您可真节俭呐~

No．3奖项：“严厉奖” 获奖者：老爸和老妈

获奖原因：老爸和老妈原本是很和蔼的，可是，最近却突然间来个“性格大漂移”，变得N级严厉。下半学期要交学费150元，必须到银行汇款，我把压岁钱抽出两张：“老爸，缴费日期就截止到今天了，帮我交吧。”去年老爸很乐意帮我交，可是今天，他把脸一沉——“这么大了，连这点小事儿都办不了，长大了怎么在社会立足？！”老妈也凑个话头：“就是，一个十二岁的男子汉还这么胆小，应该锻炼锻炼了！”为了我不受“男女混合双打”，我只得硬着头皮到银行，我这个“银行新手”像一只无头苍蝇，到处乱撞。保安叔叔给了我一张汇款单——大写的“1”怎么写啊？汇款人账／卡号填什么？接着，到处发出SOS信号求助。最后，一个阿姨帮了我，“汇款**”停息了……

No．4奖项：“丰收奖” 获奖者：俺！

获奖原因：今年，我这个“小小农民”因为辛勤地耕种，外加肥料

充足，终于在年终获得了大丰收——作文竞赛No．1、英语口语竞赛一等奖、朗诵比赛一等奖、荣幸担任晚会主持人，只可惜奥数竞赛“名落孙山”了……