幼儿艺术论文（精选10篇）
幼儿艺术论文 篇1
一、指导思想：
面向全体幼儿，充分发挥美育的辅德、益智、健体和陶情的育人功能，拓展艺术教育的内容和形式，展示幼儿艺术教育的成果，推动幼儿园艺术教育教学改革和发展。
二、艺术节组委会成员：
周奇芳、钱勤芳、吴燕洪、查小云、张爱华、吴卫珍、屠一丰、吕小英、马正英、田啸、王觉新、宋巧英、李萍、徐国芬、缪水芳、张莉、钱俊灵、沈亚英、朱建英、陈秋容
三、活动主题：“迎五一艺术节”亲子美术活动
(一)各班级要积极举办好“迎新年艺术节”亲子美术活动，积极筹备和组织幼儿和家长参加艺术节的各项活动。
(二)我园举办艺术节的时间为20xx年4月21日4月27日
各班级按照艺术节活动时间、内容和要求，广泛深入地开展丰富多彩的艺术节活动，在画瓷砖画、参加一次环境布置、长廊、区角、娃娃家等布置，通过艺术节活动，使每一个在园幼儿感受艺术的熏陶，接受美的教育。
(三)活动项目和形式
1、勾线、准备艺术环境布置的材料、艺术区域规划、艺术长廊设计、区角区域设计。时间：周一(1 2月1日)
2、艺术坊、班级对出长廊的创设。艺术坊(二楼活动室前长廊)创设要求：分四个区域(画信、蛋壳、儿童画、扎稻草)，由指定相关老师负责，组织有关家长进行创设、布置。各班级对出长廊的创设要求：一楼用栅栏和篱笆等装饰、二楼用藤条等装饰、三楼用波浪装饰，由各班老师负责。时间：周二周五上午8：30
3、瓷砖画装饰：要求家长与幼儿一起动手，用水粉颜料和画笔画出海底世界的各种美丽景色和有趣的动物，能体现家长和幼儿积极参与的热情。时间：周三(12月3日)上午8：00开始
4、娃娃家布置、延续长廊布置展示：各班布置娃娃家，形成自己的特色。时间：周二周五上午8：30
5、延续区角、艺术坊、长廊、班级各楼层美术制作。时间：周二周五上午8：30
6、班级特色活动开展。(具体见各班特色活动安排表)时间：下周
四、人员安排
总策划：
后勤安排：
一楼指导：
二楼指导：
三楼指导：
艺术坊指导：
五、活动要求
(一)各班级认真准备，积极参与，落实各项目参加的幼儿和家长，确定家长代表来园参加并提早发告家长书。
(二)充分利用黑板报、横幅、宣传栏、《吴江日报》等阵地，加强对艺术节活动的宣传，努力营造良好的幼儿园艺术文化氛围。精心组织，充分调动幼儿对艺术活动的参与热情，并将活动和幼儿园文化建设有机的结合在一起，推进幼儿园文化内涵建设。
(三)收集整理艺术节活动的相关材料和积累经验，形成传统活动节。
幼儿艺术论文 篇2
一、教师必须激发孩子的学习兴趣
皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”抽象的数学知识单调、枯燥, 教师应根据儿童活泼好动的性格和思维特殊性, 运用最先进的工具和各种游戏, 增加数学活动的吸引力和有趣性。比如:在教学过程中探索数量、体积和形状时, 引导儿童采用儿歌的形式来总结, 并用儿歌对答, 可以渲染气氛, 也可以集中幼儿的注意力。在使用数学游戏中, 教师应注意幼儿的需要, 并控制游戏的难易程度。
二、教师要选择恰当的教材
我们周围的各种事物的可以提供了大量的数学信息。比如, 班级学生的数量, 老师的数量, 花盆的数量, 水彩笔颜色的数量等。虽然这些信息存在于我们周围, 但教师需要带领孩子们去体验, 让儿童在观察过程中注意和记忆, 孩子们在潜移默化中发现周围的各种数学常识。在这过程中, 孩子们在兴趣的促动下, 初步建立数学概念。我们选择教材的标准是教材是否有利于培养幼儿的数学兴趣, 以帮助孩子发展应用数学的意识。让孩子在生活中体验数学, 让孩子们了解数学的价值, 提高幼儿解决数学问题的能力, 学习如何使用数学思维方式, 培养分析和解决在日常生活中所遇到的问题的精神, 勇于创新和探索。
三、教师应注重探究性学习
1. 创建一个丰富多彩的游戏情景, 培养应用数学意识。
儿童的学习兴趣和学习的愿望, 总是在一定的问题情境发掘出来的。如“开商店”游戏中, 我们为幼童提供了充足的材料, 制定适当的规则, 那么孩子将练习在游戏中摆放货物的方法, 顾客使用的排序方法购买商品, 使用加法和减法计算物品价格并收费, 一系列的数学问题在情景模拟中再现, 留给幼儿讨论和想象的时间和空间, 让孩子大胆的尝试提出问题, 创新地解决问题。
2. 创造互动空间, 培养幼儿的创造性思维。
教师应该利用各种有趣的经营活动和数学益智游戏, 提高孩子的灵活性和敏捷性。教师可以鼓励幼儿进行玩具拼图, 鼓励幼儿拼出正方形、长方形和三角形等图案。教师应鼓励幼儿使用不同的方法拼图, 锻炼幼儿在操作过程中观察, 探索, 改变原有的组合多次, 尝试新的东西, 从而不断寻找新的途径的能力。
四、给学生体验成功的快乐
当幼儿掌握了将生活中的事物与数学知识结合起来的方式之后, 他们在观察某一事物时不可避免的会提出些有实际意义的新问题。比如:在游戏中解决如何让4只小鸭分别乘坐2辆车?如何平均分配一盒饼干?在这种情况下, 教师适当引导幼儿运用数学知识解决这种实际中的问题, 幼儿学习在解决这种问题的同时, 也会产生一种成就感, 激发学生对数学的兴趣。在我们身边, 每一种商品都有一定的形状、大小、存在的数量和方位, 一个有心的教师可以在生活中找到很多数学的材料, 如:让孩子数家里有多少人, 谈论自己的身高、体重、家庭电话号码、门牌号码和其他密切相关的日常生活的一些数字。看看日历的看法, 年月日的顺序。另外:教师提供一些不同颜色的铁丝、细绳等材料, 让幼儿挑选其中的两个 (根) 放一组, 形成各种不同的形状, 比如蜗牛、道路、剪刀、兔子、蝴蝶、水和鱼等。然后, 老师引导孩子们:这些图案像什么?它们的长度相同的吗?由于这些图案鲜艳的颜色不同, 很容易引起幼儿的兴趣。
注重知识的迁移, 让孩子体验成功的喜悦。我们让孩子们把源于生活中的数学知识应用到实践中去。例如:在数的组成这一学习阶段, 在讲解数的组成和规律之后, 通过具体实例问题的解决让幼儿在解题的过程中巩固数的规律。通过3、4的组成规律来发现数组成的规律包括添1的递增规律和减1的递减规律两种;通过数字的颠倒顺序, 让幼儿发现5、6、7、8、9、10的组成规律, 通过实例, 比如在两个铅笔盒放9块橡皮, 每个铅笔盒放几个总共才能构成9个, 让幼儿总结有几种分配方式。再比如, 把生活问题数学化, 小明家距离幼儿园比小红家要远一些, 而小刚家比小明家距离幼儿园还远, 那么可以得出小刚家比小明家还远。所以让幼儿感受数学就在于生活中的方方面面, 感受到解决生活中的数学问题的乐趣, 他们自然对数学问题有了一定的兴趣, 主动性也就增强了。
摘要：数学无处不在, 它浸润在儿童的生活之中, 可以帮助孩子们了解世界, 为孩子们提供解决问题的思路和方法。如何让幼儿在他们的生活中轻松愉快地学习, 掌握数学的精髓是值得我们探讨的问题。
关键词：幼儿,数学教学,生活
参考文献
[1]刘君.新世纪幼儿园教育[M].山西:山西教育出版社.2005.
[2]祝怀新.幼儿园科学教育的理论与实践[M].北京:中国环境科学出版社.2005.
[3]郑毓信.“数感”“符号感”与其他-《课程标准》大家谈[J].数学教育学报.2002 (3) .
与幼儿交流的艺术 篇3
一、了解孩子的喜好，找到可以与之产生“共鸣”的话题
1.谈论孩子熟悉的人和事物，让他们有话可说。亲人、老师、同伴是孩子们最了解、最重视的人群，太阳、地球、月亮、星星、建筑、河流、车辆、商店、动物、植物是他们至为亲密的伙伴，生活中所耳闻目睹的新鲜事情是他们喜欢聊及的话题。抓住孩子们熟悉与喜爱的事物与他们交流，即可让孩子们谈话的兴头像源源不绝的溪流一样自然流淌。
2.谈论孩子感兴趣了解的人和事物，让他们有话要说。幼儿天生是好奇的，他们对自然科学现象着迷，他们热爱自己喜爱的影视作品中的卡通形象、他们乐于沉醉于历史传说和故事、童话之中，他们的心灵世界充满对未来奇妙的想象之旅……这些事物，无疑可以激发幼儿浓烈的谈话热情。
3.有意识地引导他们关注周围生活与现实世界中发生的特别事件，拓展他们的视野和关注点，使他们有话想说。卫星发射、登月飞船、火山、地震、海啸、战争、海盗、绑架、环保……类似于这样一些社会热点话题虽然离孩子们的生活较远，却是他们愿意了解和感知的，也是最能激起他们谈话意愿的事物。所以，我们不妨告诉他们，并与他们一起针对某些问题展开讨论，甚至来一次小小的辩论，相信孩子们的谈话热情定会像潮水般高涨。
二、尝试用孩子们愿意接受的方式与他们进行有效的交流
1.营造轻松愉快的交流氛围，善于捕捉谈话的时机，既可在安静的环境中与孩子亲密谈心，亦可在游戏和共同阅读等环节中跟他们自然交流。
良好的谈话环境可以让孩子在交流过程中获得足够的安全感，是交流活動得以顺利进行的保证，而不顾时间、地点和幼儿情绪情况的交流只会以尴尬和中断结束。
2.学会微笑着倾听孩子说话，用平等和关爱的态度与幼儿交谈，切忌威严的、居高临下式的说教。
信任感的产生源自于孩子与成人在交流过程中情感的愉悦体验，需要通过对方亲切的眼神、温柔的语调和发自内心的关怀与尊重来实现。聪明的谈话者首先是一个善于倾听的人，倾听对方说话不只是对别人的尊重，也能赢得别人对你的尊重，对成人如此，对孩子更如此。
3.说机智的话、幽默的话、孩子能听懂的话，切忌高谈阔论和讲空洞的、孩子难以理解的话。
曾经听见有位年轻的妈妈骂五岁的儿子：“你不要给你脸不要脸！”儿子迷惑地问道：“给脸是什么意思啊？”让她哭笑不得，更令周围人捧笑不止。当对孩子说的话没有效应时，我们不妨三思：
“我说的话他能懂吗？如果他不懂，有用吗？他希望听到我说怎样的话？”
4.重视孩子在交流过程中情感与智慧的闪光点，不失时机地赞赏孩子，并鼓励孩子跟周围人群交流。
不失时机地赞赏孩子，可以让孩子品尝到被尊重与欣赏的幸福，激发他们表达的愿望。而拓展孩子的交往范围，创造好的机会，鼓励孩子大胆与人交流，则能让孩子能在宽松的情境里找到说话的自由和表达的快乐。
5.承认、接纳、认同孩子的感受，帮助他们克服消极情绪。当一个人感到伤心或受到伤害时，最不想听的就是建议、大道理、心理分析或别人的看法。否认孩子的感受，会使他们感到困惑或愤怒，也会让他们变得不会体会自己的感受，不相信自己的感受。而如果有人真正在聆听，如果有人认同内心的伤痛并给机会让他（她）聊一聊自己的困扰，那么伤痛自然会减轻，困惑会消除。
三、言传身教，帮助孩子建立尚真、向善、求美的积极人生态度
学会表达是现代人在人际交往中必备的基本素质之一。在和孩子的交流过程中，我们始终要持有一种真诚且热忱的态度，用心呵护、高声赞美自己的孩子，放下威严和“架子”去拥抱孩子，坦率地向孩子吐露和表达自己的心声。同时，也鼓励孩子大胆说出自己的想法，勇敢表达自己的愿望和情感，充满热情地学会感恩生活，感恩亲人、老师和朋友，感恩世界。当下有句流行的话——“有爱就要大声说出来”。这句话打破了古往今来中国人向以语言之含蓄、婉转为说话“艺术”的常规，其实道出了人与人之间语言交往的本质，对于每个人个性的良好建设有着莫大的益处。
与幼儿交流，不仅是发展幼儿语言的手段，而且是沟通彼此心灵的桥梁，更是帮助孩子建构幸福生活迈开的第一大步。与幼儿交流，需要我们用心、用情，用热忱的态度、缜密的思维和机智的方法去躬行。积极良好的交流，可以让彼此的世界变得很大很大，让心灵间的距离变得很短很短，让温情与爱一如和煦的春风和融融的春阳一样常驻于彼此的心房。
（作者单位：四川眉山市第一幼儿园）
幼儿艺术绘画教案 篇4
【活动目标】
1、理解绘本内容，知道亚瑟生气的原因。
2、知道生气是一种正常的情绪，以及一些调节情绪的方法。
【活动准备】
ppt课件
【活动过程】
一、开始部分
谈话导入：
师：如果你得到一个新玩具，心情会如何?你想看动画片，可是妈妈爸爸不同意的时候心情又会如何呢?有个小朋友叫亚瑟，(出示封面)看，就是他，你们觉得亚瑟这时的心情是怎样的?你怎么看出来的?
二、基本部分
1、幼儿初步了解故事内容
(1)幼儿自由欣赏故事
师：今天我们就来一起分享《生气的亚瑟》这个故事。
(2)幼儿说说故事的大概内容
师：刚才故事里讲了什么内容，谁来说说?
2、师幼再次共读故事
(1)阅读第一部分，通过提问引发幼儿思考
师：你觉得亚瑟生气时的做法对不对?哪里做的不对呢?
如果你是亚瑟，想看电视时妈妈不同意，你会怎么办?
如果你是爸爸妈妈，会如何处理这件事情呢?
(2)阅读故事第二部分
师：你觉得亚瑟生气停止了吗?从哪里看出来的`?
接下来发生了什么事情?
亚瑟为什么要用宇宙震把家震成碎片?
(3)阅读故事结尾
师：最后亚瑟的生气停止了吗?
他坐在火星碎片上想“我为什么这么生气?”他自己都想不起来了，你们呢?
3、通过讨论，加深幼儿对故事的理解
(1)师：亚瑟为什么生气呢?
你想对生气的亚瑟说些什么?
(2)师：你们有过生气的情绪吗?生气是不是不对的?
三、结束部分
幼儿园教学艺术 篇5
1、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（B）要求。
A.快慢得宜，疏密相间
B.动静结合，调节气氛
C.起伏有致，抑扬顿挫
D.起承转合，整体和谐
2、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据教学目标和（B）而定。
A.教师个人
B.教学内容
C.幼儿
D.活动性质
3、幼儿园不适宜的提问表现为简单化、太琐碎、笼统泛化和（D）。
A.数量多
B.内容深
C.不易答
D.难度太大
4、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（D）
A.生活化
B.游戏化
C.自主性
D.审美值
5、“常行于所当行，止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循（C）要求。
A.首尾照应、结构完整
B.演透勿绝，延伸拓展
C.水到渠成，适可而止
D.提示要点，鼓励进步
6、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言质疑和（A）。
A.激疑
B.设疑
C.析疑
D.释疑
7、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（C）语言艺术。
A.语调术
B.停顿术
C.语气术
D.重音术
8、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（B）类型。
A.逼人悬念中的高潮
B.情动感染中的高潮
C.参与表演中的高潮 D.循循启导中的高潮
9、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈，幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。这位教师运用了语言艺术的（B）
A.拟人
B.比喻
C.夸张
D.摹状
10、幼儿园教学情景分为实物情景和（B）。
A.实地 情景
B.模拟情景
C.真实情景
D.假想情景
11、“疏可走马，密不透风”是不符合幼儿教学节奏术的（A）要求。
A.快慢得宜，疏密相间
B.动静结合，调节气氛
C.起伏有致，抑扬顿挫
D.起承转合，整体和谐
12、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。这种特殊性在于教师在教学中（BCD）。
A.自看
B.C.自演
D.自编
13、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ACD）。
A.对话法
B.文献法
C.调查法
D.观察法
14、幼儿园教学导入应体现（ABDE）。
A.趣味性
B.针对性
C.情感性
D.简洁性
E.启发性
15、设计提问应遵循的原则（ABCD）。
A.启发性
B.整体性
C.关键性
D.发散性
16、设计提问应遵循的原则（ABCD）。
A.启发性
B.整体性
C.关键性 D.发散性
17、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ABC）。
A.材料导入法
B.故事导入法
C.演示导入法
D.递进导入法
18、一个活动出现高潮，其表现为（ABCD）
A.情绪兴奋
B.智力活跃
C.具有审美艺术
D.高效
19、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ACD）
A.对话法
B.文献法
C.调查法
D.观察法
20、结束艺术应遵循的要求有（ABC）
A.首尾照应、结构完整
B.演透勿绝，延伸拓展
C.自然妥帖，水到渠成D.提示要点，鼓励进步
21、结束艺术应遵循的要求有（ABC）
A.首尾照应、结构完整
B.演透勿绝，延伸拓展
C.自然妥帖，水到渠成D.提示要点，鼓励进步
22、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（BD）而定。
A.教师个人
B.教学内容
C.活动性质
D.教学目标
23、暗示教学法的主要暗示手段有（ABCD）
A.权威
B.情景
C.声调
D.节拍
24、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿思维能力，则适合选用（ACD）
A.发现法
B.活动操作法
C.暗示教学法
D.设疑启发法
25、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。这种特殊性在于教师在教学中（ABC）A.自编
B.自导
C.自演
D.自看
26、幼儿园教学机智的基本特征（ABCD）。
A.突发性
B.快速性
C.准确性
D.巧妙性
27、一个活动出现高潮，其表现为（ABCD）
A.情绪兴奋
B.智力活跃
C.具有审美艺术
D.高效
28、幼儿园教学目光语言包括（BCD）
A.平视
B.注视
C.探视
D.环视
29、幼儿园教学导入应体现（ABDE）
A.趣味性
B.针对性
C.情感性
D.简洁性
E.启发性
30、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿的观察能力，则适合选用（ABCD）
A.直观演示启发
B.活动操作法
C.点拨启发法
D.情境教学法
31、结束艺术应遵循的要求有（ABC）
A.首尾照应、结构完整
B.演透勿绝，延伸拓展
C.自然妥帖，水到渠成D.提示要点，鼓励进步
32、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ABC）。
A.材料导入法
B.故事导入法
C.演示导入法
D.递进导入法
33、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言（AC）。
A.激疑
B.C.析疑
D.释疑
34、衡量教学方法最优化的条件是（ABCD）
A.认同感
B.综合化
C.参与度
D.审美值
35、幼儿园教学机智的基本特征（ABCD）。
A.快速性
B.准确性
C.巧妙性
D.突发性
36、设计提问应遵循的原则（ABCD）。
A.启发性
B.整体性
C.关键性
D.发散性
37、幼儿园不适宜的提问表现为（ABCD）。
A.简单化
B.C.笼统泛化
D.难度太大
38、幼儿园教学提问可从（ABCDE）哪几个方面把握“度”。
A.难度
B.智力亮度
C.精度
D.密度
E.角度
39、幼儿园教学非语言艺术主要包括（ABCDE）
A.手语
B.头语
C.眼语
D.表情语言
E.空间语言
40、幼儿园教学情景分为（BC）。
A.实物情景
B.模拟情景
C.真实情景
D.假象情景
41、幼儿心智活动组织技术的类型(ABCD)
A.体察技术
B.问题技术
C.经验技术
D.情景技术
42、暗示教学法的主要暗示手段有情景和（ACD）。A.权威
B.问题
C.声调
D.节拍
43、分析处理教材的基本技术为（ABCD）。A.分析教材特点
B.抓着教材的关键
C.把握教材的重点
D.突破教材的难度
44、幼儿心智活动组织技术的类型有体察技术和（BD）。A.对话技术
B.启发技术
C.经验技术
D.情景技术
45、幼儿园教学提问可从（ABCDE）哪几个方面把握“度”。
A.难度
B.C.精度
D.密度
E.角度
46、幼儿园教学语调术
幼儿园教学语调术是指课堂上用口语但又不直接依赖语词语句而表达情感和意图的艺术
47、幼儿园教育活动节奏艺术
幼儿园教育活动的节奏艺术，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化
48、实践体验法
实践体验法就是教师在教学活动中根据幼儿的认知特点和学习规律，通过精心设计的活动、游戏的情境，引导幼儿经历的实践情境，使幼儿在亲历的过程中获取对事物的理解，建构知识、发展能力的教学形式。
49、巧妙暗示法
巧妙暗示法指教学中当偶发事件发生时，教师用语言、眼神、手势或间接的方式提示幼儿，以消除影响教学的不利因素。50、幼儿园教育活动高潮艺术
幼儿园教育活动高潮艺术指在教学过程中将幼儿的情绪、心智活动推向最活跃状态的一种艺术。
51、幼儿园教学目光语言
幼儿园教学目光语言是指通过眼神的变化来传递教学信息的教学体态语言。
52、幼儿园教学设计
幼儿园教学设计是运用现代教育理论对教材与幼儿的分析、教学目标的确定、教学策略与教学媒体的选择、教学活动组织与教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
53、运用情景教学法应注意哪些问题？
（1）要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作体验，在具体情境的感染下产生欢乐或愤怒、爱与恨等情感。
（2）创设模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
（3）教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提炼。
（4）要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
54、运用问题情景导入应注意哪些问题？
（1）难易适度，具有启发性。悬念问题的设置要做到“不愤不启，不悱不发”，要从幼儿的“最近发展区”出发。太难，会降低幼儿学习积极性；太易，难以激发幼儿学习兴趣。（2）问题的提出要明确具体，形象生动，紧扣教学内容。
（3）要把握好提问时机，在幼儿难得其解，将幼儿注意、思维活动引入某一探索方向的情况下提问效果最好。
55、谈谈如何运用探索发现法？(1)确定让幼儿去发现的问题。
(2)提供环境或幼儿操作的材料。
(3)提出问题，让幼儿有目的地进行探索。
(4)组织讨论，引导幼儿把自己的发现告诉同伴。(5)进行验证或迁移操作。（1分）
(6)将幼儿的探索、发现进行归纳，提取出经验。
56、怎样运用操作法才有实效？
（1）在操作中，要引导幼儿运用多种感官去获取经验。
(2)应为每个幼儿提供充分操作材料的机会，让他们自己发现问题，并引导他们解决问题。(3)增强操作活动的有意性，让幼儿带着问题，有目的进行操作。
(4)操作后要引导幼儿讨论，让他们把自己在操作中的发现告诉同伴，在讨论的基础上，教师帮助他们总结提取出经验。
57、幼儿园教学中不适宜的提问的表现有哪些？（1）简单化 ；
（2）太琐碎 ；
（3）笼统空泛 ；（4）难度太大
58、阐述手语的基本要求
第一，手语与教学内容相一致。既不可无目的地乱动又不可固定不变
第二，讲求艺术。课堂中的手语与生活手语不同，带有很强的艺术性，即手语自然得体、幅度频率适宜，有时赋予节奏；
第三，避免消极手势语。
59、论述题
1.阐述启发式教学法特点.2.谈谈如何设计幼儿园教学活动方案。3.阐述教师如何对待幼儿的答问。1.答：（1）注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
(2)注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。(3)注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。（1）分析幼儿的实际：幼儿的年龄特点、本班幼儿发展的实际水平等
（2）制定教学目标：从情感、态度，知识、能力，习惯、品质等方面思考。（3）分析处理教材：重点、各环节的目标.（4）选择教学方法.（5）多形式形成文本.3.
答：对幼儿的答问要及时做出明确的评价。 首先，教师鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。对回答不够准确、全面的幼儿，也要积极引导，鼓励他们再思考，再答问。 其次，教师要善于调动幼儿的答问。（分别对幼儿的不同答问类型进行叙述） 再次，教师对幼儿的答问评价要明确。（分别对幼儿的不同答问类型进行叙述）幼儿园艺术教案 篇6
这是由民间童谣改编成的小游戏，童谣短小、精辟，歌曲旋律流畅、动听。游戏简单、易学，极具趣味性。能充分吸引幼儿参与到游戏中来。
《小剪刀》这一活动内容的选择基本能体现，《纲要》中要求的教育活动内容选择的三个原则：第一，它的旋律简单，朗朗上口，但又富有变化，即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。第二，把剪指甲编到歌曲里，让剪指甲这一活动变得富有趣味，即符合幼儿的习惯养成游戏化的现实需要，又有利于其养成良好习惯的长远发展。第三，用小剪刀剪指甲是幼儿在生活中经常接触的事，贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，把小剪刀剪指甲的动作形象地比喻成吃指甲又有助于幼儿想象力的发展，拓展他们的经验和视野。
小班第一学期的.孩子，在两两结伴游戏方面的经验比较缺乏，还做不到自己商量分配角色，学会两两结伴游戏是活动的难点。本活动试图让幼儿在唱唱、玩玩的过程中，体验童谣游戏的趣味性，增加幼儿参与游戏活动主动性、积极性。
教学目标：
1.学唱歌曲，能边唱边表现相应的游戏动作。
2.学习游戏《小剪刀》的玩法及规则，初步学会两两结伴玩游戏。
3.在游戏的过程中，体验互动、交流的乐趣。
教学准备：
经验准备：让幼儿知道指甲长了就要剪的生活常识，在用剪刀的时候应注意安全的自我保护意识。
材料准备：表现鳄鱼和小鸟做游戏的图片一张CD音乐
教学过程：
一、鼓励幼儿用手做出小剪刀的不同样子，引起幼儿活动的兴趣。
1.小朋友，我们的指甲长了，该怎么办呢?
2.谁能用你的小手变一把小剪刀给大家看看?
3.发声练习。
二、学唱歌曲《小剪刀》。
1.你在图片上看到了什么?
2.图中什么东西长得像长指甲、小剪刀呢?(小鸟的翅膀像长指甲，鳄鱼的嘴巴像小剪刀。)
3.如果小鸟的翅膀放在大鳄鱼的嘴巴里，会发生什么事情呢?
我们来听一听，小鸟和鳄鱼它们在唱什么、玩什么?
4.教师念歌词内容。(让幼儿注意倾听，并回答歌词的主要内容。)
5.教师慢速清唱歌曲。
6.幼儿集体跟唱2―3遍。
三、学习游戏《小剪刀》的玩法及规则，引导幼儿初步学会两两结伴玩游戏。
1.请全体幼儿当“长指甲”，老师当“小剪刀”，边唱歌曲边游戏一遍。
唱完哪一句时“小剪刀”才能合拢，“长指甲”才能快速跑走?(说明游戏规则后再玩一遍游戏。)
2.交换角色游戏一遍。
3.请两名幼儿示范游戏一遍。
4.男孩子和女孩子结伴玩游戏两遍。
四、结束。
今天我们学会了两个人玩的游戏《小剪刀》，这个游戏还可以跟爸爸、妈妈一起玩哦!
大班幼儿美术教学的艺术 篇7
一、用多媒体, 激发幼儿的学习积极性
随着现代信息技术的快速发展, 现代多媒体技术已经在中小学和乡镇幼儿园得到普遍推行, 由于多媒体具有生动、直观、形象、新颖的特点, 从而更能吸引幼儿园的小朋友。譬如, 我在执教故事创编画《小姑娘和大拖鞋》一课时, 先借助多媒体播放前半个故事:小姑娘骑着大拖鞋冲向云霄, 一只灰色的小老鼠从鞋子中钻出来, 大拖鞋突然垂落, 一大群小鸟叼着小姑娘安全的回到地面……许多小朋友面对栩栩如生的画面欣喜若狂, 顿生创作灵感, 他们很自然地张开想象的翅膀续编故事。通过合作讨论, 最后画出了五幅图画:其一, 小姑娘躺在沙发睡觉, 墙上挂着弓箭, 床边有一双拖鞋, 鞋内藏着一只小老鼠, 梳妆台上摆着一台液晶电视机;其二, 小姑娘穿着大拖鞋到林子里玩, 恰巧遇到了小鸟、小兔、老虎、黑熊;其三, 突然, 小姑娘脚上的拖鞋飞速扩大, 几乎像一艘飞船, 小老鼠又躲进大拖鞋里;其四, 无数小鸟又结群圈叼住小姑娘, 老虎和黑熊赶走了小老鼠;其五, 小姑娘坐在大拖鞋里唱着《春天的故事》和鸟一起在空中只有翱翔。当然, 类似的教学过程离不开教师的合理引导, 否则教学效果事倍功半。
二、循循善诱, 提高幼儿的观察能力
凡是自己比较喜欢的实物幼儿都能全神贯注的欣赏、观察, 而教师一定要正确引导幼儿学会观察, 逐步养成从整体到局部、由局部到整体的观察习惯, 通过仔细观察抓住事物的主要特征, 并用简单的几何形体概括出物体的外形轮廓。诸如桃子是圆形的, 小鸭可以理解为两个圆形的结合体, 小熊猫的身体、四肢和头部可以看成椭圆形。假如是比较复杂的形体, 那可以采用结构分解的方法, 把一个完整的物体分解成若干部分, 然后逐一添加形成整体。譬如, 我在引导学生画向日葵时, 先让幼儿画一个圆圈, 然后在四周添上花瓣, 最后完成习作。
在幼儿进行具体的观察过程中, 假如教师不作相应的提示, 那幼儿的观察往往是杂乱无章的。作为幼儿教师一定要坚持因材施教原则, 循循善诱的引导幼儿在观察的基础上完成较好的习作。譬如, 我在引导学生完成写生画《树》时, 先让学生到室外观察杨柳树和冬青树, 并通过比较的方法, 分别说出两种树的大致形状, 从而使幼儿抓住了大树各自的特征, 为完成习作奠定基础。
三、结合实际, 激励幼儿进行大胆构思
大班幼儿虽然拥有点滴绘画经验, 但教师还必须予以适度引导, 并紧密结合幼儿的生活实际, 让他们进行大胆的联想, 逐步确立新的创作形象, 在脑海里构成一幅画, 并会用正确的语言表达出来。譬如, 我在引导幼儿画《龟兔赛跑》时, 先鼓励他们在回顾故事情节的基础上, 想象出一幅幅更生动有趣的画画。由于《龟兔赛跑》的故事情节有趣, 形象鲜明, 有利于幼儿拓宽视野, 进行如下合理化想象:有的学生按照故事情节设想画面———兔子睡觉、做梦以及别具一格的比赛场面;有的学生按人物情绪设想———乌龟胜利后手舞足蹈以及兔子失败时痛哭流涕的表情等, 由于每个幼儿都有自己不同的构思, 所以画出的作品比较理想。
四、认识线描, 让幼儿在练习中获得美感
古今中外的名画一般以线条作为基本元素构成, 人类最早的美术遗物、旧石器时代的各种原始饰物、中国的敦煌壁画和欧洲的洞穴壁画都是以线造型的, 展示了人们对大自然美感的认识。诸如西班牙的阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线条表现的千姿百态的野猪、野鹿, 这是对物象的美的认识;在我国, 线描历史悠久, 源远流长, 许多国画名作都以线条来表现“吴带当风”“曹衣山水”和“十八描”。因此, 把成熟的线描技巧渗透于幼儿美术教学是挖掘儿童创造力的重要途径之一;而丰富多彩的线条不仅可以表现外在的美感, 而且蕴含丰富的情感。譬如:有些线条苍劲有力, 恰似铁划银钩;有些线条舒缓流畅, 犹如流水行云;有些线条奔放潇洒, 可谓痛快之至;有些线条婀娜多姿, 秀丽无比……线条极强的表现力枚不胜举。
大班幼儿绘画时的线条一般没有多少变化, 只有通过欣赏古代绘画中等具有代表性的线条, 才能让小朋友初步了解线条的变幻莫测与强大的表现力, 真正感悟到线条的美感, 在提高鉴赏能力的同时, 也激发他们的绘画兴趣与创作热情。
谈对幼儿的批评艺术 篇8
关键词 幼儿 批评艺术 方法
惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心，还可能改变幼儿的人生道路。社会心理学和犯罪心理学的研究表明，儿童早期遭受不公平的粗暴惩罚，往往会导致一个人成年后的反社会倾向。因此对幼儿的批评，必须讲究艺术。
一、对幼儿的批评，要有依据和限度
幼儿犯了错误，对其提出受到批评的原因，帮助幼儿发现错误改正错误时，不能过度批评幼儿，甚至翻起幼儿的旧帐，这样容易使幼儿幼稚的心受到伤害，容易形成畏惧、惊慌、自暴自弃等不良个性。
二、对幼儿的批评要注意方式方法
在批评犯了错误的幼儿时，第一种方法，可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定，然后指出做得不对的地方，让幼儿知道你并不是总看到其不对的地方，好的地言也能补看到，这是“打”和“拉”的方法。我常听同事们抱怨：“我们班那个调皮鬼，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许他们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。
第二种就是冷处理的方法，即采取冷落或沉默的方式，让幼儿知道由于自己犯了错误，才惹你板着脸或不理睬，这样可以使幼儿自我反省。有些幼儿的逆反心理特别强，当他做错时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子己经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
第三种方法是摆事实讲道理。这种批评较缓和，要求批评者平心静气，以温和的口吻进行说服教育。适用于反应快、脾气躁、情绪易被激怒及那些“吃软不吃硬”的犟幼儿。
第四种方法是注意使用身体语言，当批评幼儿时，你应当眼睛正视幼儿，握着他的手或抚摸着他的头，这样能够达到恩威并施的效果。一方面对他批评，另一方面用身体语言表达你对他的关心和爱护，使幼儿认错的勇气大大增加。
有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵着小孩子的手，开始温柔的说活。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训诫他的话也就很容易听进去了。
第五种方法是鼓励的批评。有些幼儿自卑心理很强，对他们的要有层次，逐步深入的批评，不能急于求成，而要耐心等待，批评话语要带有鼓励性语言，还要抓住他们的优点，不断启发他们认识自己的不足和缺点，如果直截
了当，语调激烈，反而会使他们自卑心理加重。
三、批评或惩罚幼儿要适时
也就在于是说批评幼儿要注意时间、地点和场合，对不肯认错的调动皮幼儿，由于他人们自我意识较薄弱，事实不摆在眼前一般不肯轻易认错。幼儿初次犯错时，要及时批评，绝不能因为某种原因而姑息迁就。同时要允许幼儿反驳，以便明白他们的思想，批评时才能有针对性，及时批评不但使这些幼儿在错误面前心服口服，还可以有效地纠正他们对待错误的不良态度，对有些较文静的幼儿，当着许多从或外从的面批评幼儿，就会刺伤幼儿的自尊心；如果吃饭时批评或惩罚幼儿，会影响幼儿进餐情绪，不利于消化，影响身体健康；睡觉前批评或惩罚幼儿，就会会幼儿郁闷而寝，影响睡眠，甚至会形成失眠等不良毛病。
四、批评要注意频率
批评过于频繁，会降低或失去应有的作用。批评人的同时，要坚持讲道理，帮助幼儿提高认识，丰富知识，使幼儿不断增强是非判断能力或抵制错误的自律能力。有一位男孩，经常因为欺负其他小朋友而受到小伙伴的排斥。老师对他的说服教育成效不大。通过家访及与他交流发现男孩的父亲经常由于他犯错而打骂他，还经常给他看武侠录像，孩子己经批评习惯了，所以，再批评的效果就差了。后来老师与其家长联合采取行之有效的方法，对他多关爱、交流，才使他改掉了许多不良的坏习惯。
幼儿园大班艺术领域 篇9
学院：体育与健康科学学院 姓名：李丹 班级：2015级 专业：学前教育
学号：201512122148 课题：《数鸭子》 幼儿园中班艺术领域《数鸭子》说课稿
各位评委老师： 大家下午好！
我叫李丹，来自2015级学前教育一班，今天我说课的领域是中班艺术领域，音乐活动，《数鸭子》。我将从以下几个方面进行我的说课：一说教材、二说目标、三说重难点、四说活动准备、五说教法和学法、六说教学过程。
一、说教材
幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好。中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长的要求。《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。
二、说目标 1．完整而有表情地演唱《数鸭子》，数板与歌声能很好地衔接，把握节奏能跟着伴奏音乐背唱《数鸭子》。
2．用钢琴为歌曲伴奏，进一步感受四四拍歌曲的特点。
3、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。
4、引导启发幼儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。
三、说重难点
重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，在唱歌教学中，会唱歌是培养幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，把握好歌曲的节奏是本次教学活动的重点。难点是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
四、说活动准备、1、与《数鸭子》内容相关的课件
2、歌曲中鸭子的头饰
五、说教法、学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。
3、游戏法：谜语导入
此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《数鸭子》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
六、说教学过程
《数鸭子》歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到锻炼，培养节奏感和合作能力。
第一步：将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。
幼儿园艺术活动方案 篇10
幼儿园艺术活动方案1
一、指导思想
为进一步丰富校园文艺活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，全面展示学校素质教育成果，在即将到来的“六一”国际儿童节之前。经学校研究决定举办第十五届文化艺术节暨年六一儿童节庆祝活动。为使活动顺利进行、圆满成功，特制定此方案。
二、校园文化艺术节活动内容
1、学生才艺大赛：主持人大赛、声乐、舞蹈、器乐、手抄报、英语口语。
2、各校区庆“六?一”文艺联欢会。
3、素质教育成果展演活动。（录制专题片）
三、校园文化艺术节组织工作安排
1、校园文化艺术节领导小组
组长：成员：
2、校园文化艺术节筹备小组：
组长：副组长：
成员：
工作职责：组织报名、做好各项准备工作；组织比赛；收集作品、整理资料、统计成绩；
3、庆“六?一”主持撰稿、主持人训练负责人：
4、摄影摄像、宣传报道：
5、后勤保障组组长：
工作职责：准备奖状、奖品；协助布置庆六一活动舞台。
四、才艺大赛活动具体安排（北校区）
（一）各项目比赛要求
1、声乐、舞蹈、器乐比赛：以个人参赛为主，集体参赛的不超过4人；声乐舞蹈比赛时间不超过4分钟，器乐比赛不超过6分钟；伴奏、服装、乐器自备。
2、主持人大赛：比赛内容为两部分，一是诵读《杏花村小学赋》，二是模拟主持庆六一文艺联欢会（自己准备主持稿，时间为一分钟）。
3、手抄报比赛：手抄报主题为：校园安全、交通安全、社会主义核心价值观、法制教育、中华母亲节、六一儿童节。5月2日前交作品，每班每个主题的手抄报5份。
4、英语口语大赛：比赛内容氛围三部分，一是自我介绍（姓名、年级、个人爱好等）；二是规定内容：参赛学生按顺序抽签，抽出一张题卡后，正确地读出上面的内容；三是自选内容，英语小故事、小诗歌、或者英文歌曲，时间不超过2分钟。
（二）各项目参赛人数及奖励名额
幼儿园艺术活动方案2
一、活动名称：
《小人书不要哭》
二、活动目标：
1激发幼儿爱书的情感。
2培养幼儿对歌曲的感受能力和表演能力。
3引导幼儿根据歌词内容做相应的表情、动作，唱准附点音符和切分音。
三、活动准备：
1 《小人书不要哭》歌曲录音带。
2情景表演“小人书哭了”。
四、活动过程：
开始部分：
观看情景表演“小人书哭了”，引导幼儿讨论：小人书为什么哭了？
基本部分：
教师领幼儿朗诵歌词。
学唱歌曲。教师完整演唱歌曲，鼓励幼儿小声跟唱。
师幼共同演唱，提醒幼儿唱好附点音符和切分音。
在幼儿熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自编动作、表情表现歌曲内容。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：
区域活动中，图书角中，教育幼儿要爱护图书。
幼儿园艺术活动方案3
活动目标：
1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。
2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：
老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。
活动过程：
一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。
1、打招呼入座，3个幼儿一组出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)平时用铅笔干什么?(写字、画画等)
2、仔细观察铅笔的花纹
(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?
(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。
(3)出示老师制作的铅笔图示、
二、小小设计师这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。
1、观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)
2、讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。
3、幼儿三人一组，分工合作。
提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。、
三、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)
一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。
一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!
幼儿园艺术活动方案4
一、活动名称：
《小人书不要哭》
二、活动目标：
1、激发幼儿爱书的情感。
2、培养幼儿对歌曲的感受能力和表演能力。
3、引导幼儿根据歌词内容做相应的表情、动作，唱准附点音符和切分音。
三、活动准备：
1、《小人书不要哭》歌曲录音带。
2、情景表演“小人书哭了”。
四、活动过程：
开始部分：
观看情景表演“小人书哭了”，引导幼儿讨论：小人书为什么哭了？
基本部分：
教师领幼儿朗诵歌词。
学唱歌曲。教师完整演唱歌曲，鼓励幼儿小声跟唱。
师幼共同演唱，提醒幼儿唱好附点音符和切分音。
在幼儿熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自编动作、表情表现歌曲内容。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：
区域活动中，图书角中，教育幼儿要爱护图书。
幼儿园艺术活动方案5
活动目标：
1、培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。
2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们基本构造。
3、培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种造型及功用的汽车。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：
音乐、课件
活动过程：
1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。
教师与幼儿一起玩车：开车玩游戏，(配音乐)游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。
(1)并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车?有什么用?由那些部分组成?
(2)你还见过大马路上还有哪些汽车?它们有什么用?(请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片)
2、看课件，拓展孩子的思维。
(1)请幼儿说说跟我们平时的汽车有什么不一样?
(2)它们有些什么功用呢?
3、谈话活动——想象中的汽车
(1)小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗?小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢?我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢?(幼儿相互讨论后回答)
(2)在我们生活中，还有哪些不方便呢?我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。
4、幼儿作画：
(1)你准备设计一辆什么样的车?(点指导幼儿围绕“想象中的汽车”这一主题进行交谈。)
(2)我们设计的汽车造型要特别，还要给人们带来方便。(教师引导幼儿大胆想象)
(3)幼儿设计新型汽车。(教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车)
5、作品评析：
(1)请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。
(2)请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。
6、放音乐《开车歌》，幼儿做开车动作出活动室。
幼儿园艺术活动方案6
活动目标：
1、学习用自然的声音演唱，努力唱准附点节奏。
2、理解歌词内容，明白团结力量大的道理。
活动准备：
物质准备：蚂蚁头饰、豆子、教育挂图。
经验准备：请家长带幼儿观察蚂蚁的活动。
活动过程：
(一)出示教育挂图，帮助幼儿理解歌词内容。
1、教师戴上头饰，出示教育挂图，引导幼儿观察。
2、引导语：图中有谁?他在做什么、后来他用上什么办法搬走了豆子?
3、教师表演“蚂蚁搬豆”，边表演边哼唱歌曲，并提问：小小蚂蚁在哪里看见什么?他是怎么做的?后来小小蚂蚁想出了什么办法?
4、教师用歌词总结。
(二)感受歌曲的节奏与旋律，重点感受附点的节奏。
1、幼儿跟随教师有节奏的朗诵歌词。
2、重点引导幼儿感受附点的节奏。
3、引导语：小朋友认真听听，“用力”搬得时候歌曲的节奏有什么变化?
4、教师伴奏，幼儿随乐有节奏的朗诵歌词。
(三)教师范唱，幼儿感受与学习。
1、教师完整范唱，幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿演唱歌曲，教师可用动作提示幼儿唱清楚歌词与节奏。
(四)游戏与表演。
1、启发幼儿创编小蚂蚁“用力搬”“着急”“想办法”“一起抬”等动作与神态。
2、幼儿随音乐自由结伴游戏。
幼儿园艺术活动方案7
一、指导思想：
为了进一步推动我园艺术教育教学改革和发展，展示幼儿艺术教育的成果，在“六一”儿童节来临之际，我园将开展美术周活动，这次活动主要以激发幼儿审美情趣、体现自我表现和创造的成就感为指导思想，使家长通过亲子活动，感悟幼儿教育的新观念，从中对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的美术作品，更好塑造我园的良好园风园貌，让全员孩子在积极、愉快的参与活动中体验幼儿生活的快乐!
二、活动主题：
“阳光下成长”美术周活动。
1、幼儿绘画作品展
2、亲子活动及幼儿自绘t恤展示秀
3、幼儿现场作画
三、活动目标
1为全面发展幼儿德智体美劳而开展这次画展，把幼儿用心画的作品展示给家长及小朋友看
2激发幼儿喜爱画画的兴趣并学会爱护好自己及别人的作品
3培养幼儿的动手能力
4增进幼儿与家人的`感情，让幼儿懂得和睦相处。
四、活动准备
幼儿画展：活动前，各班按各自的风格把幼儿的作品进行装裱。
亲子活动：各班在自定时间内，开展亲子活动，家长与幼儿一起按本班特色要求进行t恤自绘。
现场作画：1、幼小衔接班：水墨画、水粉画、儿童画现场作画
2、大班：大一班亲子京剧脸谱秀、大二班废旧材料大变身、大三班手绘t恤、特长课幼儿现场作画
3、中班长卷画：(中一：以花为主题进行印画中二：以海底世界为主题进行绘画中三班：在纸箱上进行随意创作中四班:以树为主题进行手指点画和棉签点画)
五、场地安排及作品展示时间
幼儿画展：(每天早上8:10作品应摆放到位，下午18:30将作品摆放到艺术长廊。)
中班组：在艺术长廊方向设置展区。
大班组：在靠厨房方向及教学楼方向设置展区。
幼小衔接班：以旗台方向为主设置展区
六、活动时间安排
1、幼儿画展：5月20日~5月24日
2、亲子活动：
(1)5月21日早上(周二)8:20~9:30：
幼小衔接班：现场儿童画创作中一：现场长卷印画
(2)5月22日早上(周三)8:20~9:30
幼小衔接班：现场水粉画创作中二班：现场长卷作画
大三班：5月22日下午
(3)5月23日早上(周四)8:20~9:30
大二班：废旧材料大变身中三班：现场随意作画
(4)5月24日早上(周五)8:20~9:30
幼小衔接班：现场水墨画创作大一班：现场亲子京剧脸谱创作
3、自绘t恤走秀：5月24日上午(周五)10:00~11:30
七、活动过程及要求
幼儿画展：
1、各年级组在指定的区域，将准备好的作品呈现在展区内。
2、爱护作品，不得把作品撕破。
3、幼儿主动请家长观看自己及其他幼儿的作品，
亲子活动：
在操场中央设置t台，播放走秀音乐，各班按出场顺序依次走上t台，展示自己的自绘t恤
八、活动结束，整理会场。
幼儿园艺术活动方案8
活动目标：
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
活动准备：
1、多媒体课件，梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程：
一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析：引发感受和体验
1、师：画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标，出现作品《梦》)生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢?师：我们来学学她的样子。
2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?生：暖洋洋的。
3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么?(点击鼠标，背景出现蓝色夜空)生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标,切换背景)生：炎热的感觉。
5、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，切换背景)生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。
6、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，出现背景)生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。
三、启发幼儿作画小朋友，阿姨还梦见了什么?比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗?
四、过程指导
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。