汤峪中学德育工作总结

汤峪中学德育工作总结（共8篇）

汤峪中学德育工作总结 篇1

汤峪中学德育工作总结

（2009年度）

我校本学期德育工作的指导思想是：以党的十七大重要思想为指导，用科学发展观统领学校德育工作，认真落实县局教育工作会议精神，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，科学确定德育目标内容和德育途径，精诚务实，创优争先，强化管理，突出重点，落实责任，努力开创我校德育工作新局面。经过一学年的努力，我校的校风、教师教风、学生学风已有很大转变。现将我们的工作情况总结如下。

一、学校基本情况

汤峪镇地理上是南北狭长，而多沟岭，交通不便。汤峪中学地处最南端，学生往返学校多有不便，周围有槐中和小中，部分学生就近入学，加之近年来一些因素的影响，学优生流失较大。我校本学期设教学班17个，任课教师68名，学生656名。

2、面对存的问题，学校新一届领导班子多次开会研究解决的办法，召开全体教师大会开展讨论，认清形势，统一思想认识，克服麻痹思想，明确发展才是硬道理的工作思路。在管理上下功夫，在育人上出新招，办特色教育，努力提高办学品位和办学质量，才能赢得社会、家长和学生的认可。全体教师利用暑期学习会时间，三次下乡、登门入户，宣传国家教育政策，学校的新政策、新举措、广泛听取群众意见和建议，及时予以落实。为学校发展奠定了基础。

二、重点工作

（一）突出爱国主义和中华美德教育

认真组织开展了“三讲两实践”、“文明行为养成教育月”、“无重大违纪安全周”等主题活动。通过教读《弟子规》、举办传统美德教育会，对学生进行中华传统美德教育。通过各项活动使学生达到：

1、知荣辱，比上进。

2、人人会背《弟子规》。

3、会背名人名篇5段。

4、熟知学校各项制度。经过一学年的努力，我校1名同学被评为省级三好学生，2名学生被评为市级三好学生，徐凯等2名学生被评为县级优干和三好学生，全校共表彰各类学生先进119名，各级师德标兵12名。香港热心人士源锡藩在我校设立奖教奖学奖，大大激励了全校师生求上进，争先进的热情。我校的传统美德受到多方好评。

（二）重视和加强德育队伍建设

1、组织教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》，教育部《班主任工作条例》和《眉县教育局关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍建设专业化的实施意见》。

2、成立德育工作领导小组，制定好德育工作计划，重点突出对班主任进行各项指导。

3、鼓励班主任进行各项创造性活动。增强工作积极性和主动性。

4、定期开展德育工作交流，促使业务水平不断提高。

5、全年度共开展班主任培训会4次，在培训会上以刘校长、王校长、范校长为主要培训者，并在全校开展德育公开课评选活动，刘校长公开德育课每月2次，创造了符合我校实情的德育模式，并在全校推广，即以背诵传统经典为切入点，以落实感恩亲情教育为落脚点，以提升人格魅力构建和谐校园为最终目的。共评选师德先进教师12名。

6、将德育工作放在各项教学工作之首，每位科任教师都在文化课教育中加强了德育教育内容。

7、组织编写了太白山资源为主要内容的校本课程，激发了学生热爱家乡，热爱大自然的情趣。

（三）安全工作常抓不懈

1、和汤峪派出所联手相关部门联系净化校园周边环境。认真落实教育部“六条措施”和公安部“八条措施”对校园半径50米范围内的摊点、商贩等坚决劝退，净化育人环境，保证师生安全。

2、加强校园各项安全管理措施。贯彻教育部等十部委最新发布的《中小学幼儿园安全管理办法》，成立各项意外事故紧急处理领导小组，做到事事有人管，时时有人抓。

3、针对今年的地震灾情，成立特殊时期的管理办法，制定了预案，强化了值班巡逻，日日检查，每天零报告制度，学校与门房、宿管、各班主任签定了安全责任书。

4、加强了课间、饭后学生、离校、厕所等学生安全管理，落实了人员，明确了职责，有检查，有评比，有考核，从而杜绝了各类不安全事故的发生。坚持教师课间在楼道上巡查，夜晚学生放学时分东西两路在校门口护送学生，确保学生在课间及上、放学途中绝对安全。

三、切实加强学校法制教育工作及丰富多彩的校园文化活动。学校本学期举办法制讲座3次，聘请法制副校长，对差生实行包教包抓的“结对子”活动，最大限度地预防青少年违法犯罪的发生。开展了法律知识竞赛，中学生书画展评，爱国主义影片观后展评，利用第5个“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，组织观看时事片，各班办好板报，开展了主题班会，走出校门，开展了一系列班会实践

活动，使学生在活动中受到教育和锻炼，收到了良好的效果。

四、高度重视心理健康教育

每双周的班会课为心理健康教育课。先对教师进行培训，再由班主任对学生进行辅导，学校成立心理咨询室，制定好计划，建立学生档案，对于个别学生建立成长记录，努力培养身心健康的合格人才。我校现有专职心理健康教师2名，心理健康兼职辅导员4名，学生给心理辅导咨询室配置了沙发、取暖设施等让学生能找到回家的感觉，设立悄悄话信箱等。

五、抓好特色。

结合我校《弟子规》教育和“走进太白山，亲近大自然”活动，对学的传统教育和爱国主义教育进行进一步的拓展，评选出“校园六星”，为全校学生树立楷模。刘校长联系各届热心人士为我校贫困学生捐赠善款、衣物等，解决了部分学生的燃眉之急，让校园充满爱。亲情教育和感恩教育效果明显，受到了家长的好评。

六、完善“三结合”网络机构。

学校聘请汤峪派出所副所长担任我校法制副校长，家长委员会成员10名，校外德育辅导员10名。由德育辅导员和家长委员会的成员每月反馈家长对学校的各种建议，加强家长与学校的沟通，以取得相互支持和理解。对于校外辅导员，学校密切加强与他们沟通，上好课，以取得相应的效果。我校共召开家长会2次，德育辅导员会4名，通过有效沟通与交流，为学校改进管理措施提供了第一手资料。

七、进一步办好家长学校

我校的家长学校有集中辅导，下乡到学生家中个别交谈，由专人负责，专人备课、讲课。有人召集，有人检查，档案健全，评选优秀

学员，提高了实效性。今年家长学校开课4次，到会率达到80%以上，成为家校勾通的有效手段。

八、其他工作。

学校的卫生化块由专人负责，开展“我与绿色共成长”活动，由学生管护各花坛，定期浇水，培养学生的品德意识。学校的德育工作取得了一定的成绩，但仍有诸多改进的地方，力争使我校各项工作再上新台阶。

汤峪中学

2009年7月

汤峪中学德育工作总结 篇2

当前中学的德育工作存在很多困境, “德育孤岛”现象以及德育理论跟教师实际工作需要相距较远, 是其中较为突出的两个方面。

(一) “德育孤岛”

根据当前中学德育工作的实际情况, 本研究提出“德育孤岛”概念。它包括两层涵义:外部孤岛和内部孤岛。外部孤岛是指各个学校各自开发案例和开展案例教学, 同行之间缺乏横向交流。内部孤岛是指在同一个机构和单位内部, 教师相互很少在德育工作案例方面进行交流与分享, 各自耕耘各自的一片德育园地, 同事之间缺乏横向交流。

(二) 德育理论跟教师实际工作需要相距较远

灌输很多理论和原理, 在真实工作中却派不上用场, 这是德育师资培养中存在的弊端。德育工作中充满了未知数, 遇到问题时不是简单套用理论就能应付过去的, 没有标准答案, 没有唯一正确的解决办法。对于缺乏实践经验的教师来说, 判断力和决策力都显得很弱, 迫切需要了解怎么样像有经验的教师那样去分析和解决教学中可能遇到的问题, 做出专业的判断。

因此, 构建一个管理有序、使用便捷的案例数据库, 开发、搜集相关有教育意义的素材, 实现案例信息服务功能, 为教师德育工作提供有实战价值的参考, 更好地为中学德育工作及德育师资培养服务, 具有实际的社会价值。

二、德育工作案例库前期相关研究梳理

(一) 针对德育工作案例的相关研究

以“德育”、“案例”作为关键词取交集在中国知网 (CNKI) “题名”字段进行检索, 共得到119条结果。经分析, 这些研究主要从四个方面展开, 分别是具体案例分析 (84篇) 、案例教学 (17篇) 、基本理论探讨 (12篇) 、案例撰写 (2篇) 。从分析结果看, 目前针对德育工作案例的相关研究, 大多仍局限于具体案例分析的层面。德育案例教学研究在缺少真正意义上的德育工作案例库的情况下, 就如同无源之水、无本之木;而对德育案例基本理论的探讨大多也仅停留在“德育案例研究的价值”、“网络时代德育案例的特点”等层面;针对案例撰写的研究仅有2篇, 仍有巨大的研究空间。

(二) 针对中学德育工作案例库的研究

以“德育”、“案例库”作为关键词取交集在中国知网 (CNKI) “题名”字段进行检索, 没有任何返回结果。将两个关键词输入百度搜索引擎, 也没有符合要求的结果, 只返回了“德育案例”、“德育工作”以及其他领域案例库等模糊匹配的结果。再加上“中学”关键词后, 检索结果更不尽如人意。针对德育工作案例研究的分析结果反映出, 德育工作案例研究的理论体系构建较为薄弱, 亟待加强;而针对中学德育工作案例库研究的检索结果则反映出, 严格意义上具有开放性的中学德育工作案例库的建设目前在国内尚属空白, 急需填补。

(三) 针对案例教学法的研究

与德育工作案例研究及中学德育工作案例库研究的情况不同, 我国针对案例教学法的研究却较为充分。

1. 其他领域的案例教学法研究

自1919年哈佛企业管理研究所沿用并创新了案例教学法后, 之后六十多年间, 逐渐从美国推广至英、法、加、德、意、日本等多国, 除了商学、法学、医学教育外, 其他专业教育领域也纷纷提倡案例教学法, 并且建立了案例发展及交流中心, 进入全面推广阶段。

中国是二十世纪八十年代初才从国外引进案例教学法的, 在管理院校受到比较多的重视。在全国MBA教指委支持下, 大连理工大学管理案例研究中心出版了16部案例教学指导书籍、《管理案例研究》刊物, 举办了中国企业管理案例研究学术研讨会及40多期案例教学法培训班, 拓展了与国内外知名商学院的合作交流。2007年成立的“中国管理案例共享中心”, 在开发本土化管理案例、传播案例教学成果、促进案例教学经验交流、MBA院校间案例资源共享等方面起到了积极作用。[1]

2. 师资教育领域的案例教学法研究

师资教育领域案例教学研究呈现出以下特点:

第一, 案例教学法在师资教育中的运用和研究起步较晚, 二十世纪八十年代中期涌现出一批研究学者, 此后研究力量有明显增长。案例教学法运用及研究主要集中在教育行政、教育心理学、多元文化教育、教材教法、职前教师实习、专业伦理等方面。第二, 将案例教学法置于师资教育这一新领域, 突破了案例教学在法学、商学、医学的传统运用。第三, 未形成系统的师资教育领域案例法学说, 理论范式并无显著出新。应该说, 师资教育中的案例教学是从成熟的领域向另一个领域的成功借鉴和移植。

综合来看, 我国近年来案例教学法研究的兴起正与当前德育工作案例研究的薄弱以及中学德育工作案例库的空白形成鲜明的对比, 侧面反映出加强研究, 构建中学德育工作案例库的必要性。

三、构建中学德育工作案例库, 破解当前德育困境

(一) 有助于在“德育孤岛”间假设桥梁

在德育师资培养中, 经验的学习有重要意义。一些宝贵经验因为没有一种好的形式保存下来而流失, 更多的经验则是分散的、原始的, 潜在的功能未能发挥出来。在某种意义上, 案例就是经验的载体, 是对经验的整合和保存, 可以反复供学习者分析和反思。构建中学德育工作案例库, 一方面可促进单位内部教师分享心得, 另一方面可以为学校间德育经验交流提供平台, 有利于打破“德育孤岛”的孤立性。

(二) 有助于教师了解德育工作实务

对教学工作的复杂性和不确定性, 案例有较多详细生动的描述, 便于直观地了解教师的教学行为。案例教学较多关注教师工作的复杂性, 揭示比较典型的教学及管理中的问题, 分析教师行为和采取措施的理由。这种方法为教师提供了在真实背景中学习如何开展德育工作, 获得感性认识。

(三) 有助于教师模拟思考

通过案例分析可使缺乏经验的教师思维模式逐渐靠近有经验的教师, 学会像有经验的教师一样去思考。德育实践复杂而充满不确定性, 不可能有放之四海而皆准的规则, 但是可以借助案例这种工具, 使教师在真实的、多层次的问题情境中思考, 理解变得更清楚, 认识变得更深刻。案例教学侧重于训练分析问题、解决问题的思路, 引导讨论, 并提出解决问题的方案, 帮助教师更好地掌握相关专业技能和理论。

四、结论

总之, 从应用层面来看, 对于学校德育工作, 中学德育工作案例库是系统化、有序化的案例来源, 是中学德育工作和德育师资培养必不可少的支持系统;对于在职教师, 案例开发和案例使用的过程有利于促进工作反思, 提高德育工作水平;对于职前教师, 案例教学法运用真实生动的案例, 引导自主学习, 有利于理论与实践的对接, 有利于高工作水平。从这个意义出发, 本研究与中学德育工作和德育师资培养密切相关, 研究成果直接服务于中学德育师资队伍的建设, 具有较强的应用价值。从理论层面来看, 中学德育工作案例库的构建过程中提炼出的理论思考将丰富案例教学理论, 检验中学德育工作中的“人本主义”理念, 具有一定的理论价值。从操作层面来看, 数据库技术是一项相对成熟的技术, 而案例库在其他领域也早有应用, 有很多经验可以借鉴, 具有可操作性。

摘要：当前中学德育工作中, 存在“德育孤岛”现象以及理论无法有效指导实践等困境。中学德育工作案例库是系统化、有序化的案例来源, 是中学德育工作和德育师资培养必不可少的支持系统。构建中学德育工作案例库, 有助于在“德育孤岛”间架设桥梁, 帮助教师更快掌握德育工作实务, 破解中学德育工作中的困境。

关键词：中学,德育,案例库

参考文献

[1]央青.工商管理案例库对国际汉语教学案例库建设的启示[J]民族教育研究.2013 (10)

汤峪中学德育工作总结 篇3

【关键词】德育工作；心理需要；学生实际；学生主体；德育网络

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。新一轮课改对学校的德育工作提出了新要求，作为思想政治课教师，要积极探索新形势下德育工作的方法，提高德育工作的质量。本文就中学德育工作的问题和对策谈一下自己的认识。

一、要改变传统的学校德育工作与学生心理需要相脱节的现象

传统的德育工作没有把学生的思想实际作为德育工作的出发点和落脚点。传授的理论知识和学生的成长实践相脱节，得不到学生内心的认同，极易产生逆反心理，学校的德育内容脱离了学生的生活，不符合学生的心理发展和年龄特点，对于生理和心理尚未成熟的中学生来说，只能是肤浅的、唯心的理解它。如学习战争年代的英雄人物，这些人物不具有时代特征，无法融入学生的日常行为实践。

要改变德育工作脱离学生实际需要的做法，必须注重学生的心理需要，符合学生的年龄特点和接受能力。无数事实证明，把学生的养成教育与学生个性心理特征结合起来，就可以调动中学生心理机制的积极性，把外部有利于学生成长的因素转化为学生的内部因素，形成一种动力调节机制，从而产生积极的效果。教师应根据学生的不同实际，把心理教育引入课堂教育领域，重视对学生心理障碍的了解和疏导，增加师生间的心理沟通。教师应注重将群体教育与个别教育结合起来，针对不同生活经历、性格、气质的学生采取不同的方法。

二、要改变传统德育重说教、轻实践的德育方法，强调与学生实际相结合

传统的德育工作大多以“书本”、“教师”为中心，在课堂上教师照本宣科，重知而轻情和行，把知识的学习摆到了不适当的位置，使思想政治课异化为一般的知识课，失去了情和行，也就失去了思想政治课的灵魂。

在新课程实施中，要改变以往说教灌输的方法，把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，重视学生的养成教育，结合学生生活实际和特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向。中学生具有强烈的求知欲，但识别能力差，教师应善于引导学生对社会现象和思潮进行剖析判断，以提高他们的识别能力，青少年学生时刻面临着形形色色的物质和精神因素的诱惑，采取单纯的禁止不是根本的办法，应帮助他们提高思想认识水平，提高对事物的分析能力。学校和班级要开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种文艺活动、社会服务活动等，充实他们的生活，在具体的实践活动中培养良好的品行。

三、要改变学校德育工作偏重教师主导作用的现象，重视发挥学生主体作用

学校的德育过程实质上就是教育者把道德规范传授给学生，使受教育者形成道德品质的过程。传统的德育工作过分强调教师的主导作用，注重向学生传授固定的道德规范，忽视了作为德育主体的学生的参与，教师往往以批评、禁止、训斥、说服、奖励与惩罚等方法，剥夺学生的主体地位，强求一律，阻碍学生个性及主体性的发展，也不符合学生的心理发展特点和规律，影响了学生良好道德品质的形成。

在具体教学过程中，我特别重视学生这个主体，想方设法让他们活动起来，我在教学中为了让学生运用所学知识分析实际问题或热点问题，在给学生布置作业时，充分利用图书室、课外资料及网络等渠道，让学生搜集有关信息，让学生通过自己搜集的资料发表自己的见解，展开分析讨论，将热点知识从感性上升到理性，改变由教师满堂灌的模式，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生感到新颖有趣，收到了很好的教学效果。

四、要改变传统德育工作中学校与社会、家庭相脱节的现象，加强多维联合，形成德育网络

中学生的生活环境包括家庭、学校和社会，家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作一致，对子女娇生惯养，孩子力所能及的事家长都包办代替，一部分家长望子成龙，对子女的期望过高、拔苗助长，严重阻碍了学生心理的正常发展，再加上社会上拜金主义和利己主义的思潮影响，严重影响了未成年学生良好品德的形成，产生了“五天的学校教育敌不过两天的社会影响”的现象，学生从书本上学到的和在现实生活中接触到的差之千里，对中学生的心灵产生重大的震动，因此，环境的影响不容忽视。

德育工作不单单是教育工作者的事，全社会都应关注，德育工作要坚持多维联合，建立健全学校、家庭、社会全方位的德育网络，通过开办家长学校、开展社会实践等活动，让新的教育理念深入人心，让全社会都为青少年的健康成长营造一个良好的育人环境，促进青少年良好道德品质的形成。

在整个社会道德教育普遍弱化的情况下，要转变学校德育工作中不适合学生全面成长的现况，改变当前中学德育工作中存在的一些脱离实际、呆板生硬、成人化倾向、缺乏实效等情况，德育工作者要创新思维，转变观念，掌握德育工作新方法，提高德育实效性。

参考文献：

[1]吴萍，谈当代心理学者的素质要求——心理学的历史与现状给我们的启示，南京师大学报(社会科学版)，1997年02期。

[2]周秋竹，浅析注意在课堂教学中的心理效果，鄂州大学学报，2004年03期。

[3]王 枬  王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2

[4]周勇 论德育教育的叙事方式[J], 《思想、理论、教育》，2004年1

[5]刘慧 生命叙事的道德教育价值[J]，《思想、理论、教育》，2004年1

[6]班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，1996年版

中学德育工作总结 篇4

一、工作回顾 按照本学期德育工作计划，适时开展德育工作。三月份文明礼貌行为习惯养成教育，开展了如下活

《中学德育工作总结》正文开始>>

一、工作回顾

按照本学期德育工作计划，适时开展德育工作。三月份文明礼貌行为习惯养成教育，开展了如下活动：3月4日7、8年部组织学生学习雷锋先进事迹，学生们写体会感想，3月10日检查7－9学年部学生仪表并详细记录记入卫生评比中，3月12日布置制定班主任工作计划，并要求将学困生的转化列为重要内容之一，3月16日8年部在多媒体组织学生观看“青少年网络修为”，3月16日组织7、8年部参加关工委“我的祖国”征文活动，并且选出优秀作品上报关工委，3月18日填写法制辅导员信息上报法制科，3月19日制定每月之星评比方案，打印发放到班主任手中，3月24日制定学校净化社会文化环境工作实施方案，完成“我的祖国”教育征文活动小结，检查班主任工作计划制定的情况，由月25日完成班级文明礼貌活动小结，整理校园之星评比事迹材料，3月26日写净化社会文化环境工作调查报告，写成后上报基础教育科，3月30日制定法制宣传月活动方案，上报法制科，开班主任月例会及班主任培训。通过3月份开展的一系列活动，在文明礼貌上绝大部分学生能够尊敬师长团结同学，纪律卫生都保持良好的状态，各班主任都能按照工作布置完成，存在的问题是有时个别班级保持差些，还有部分学生有骂人现象，脏话不断，学生在征文活动的同时受到爱国主义教育。四月份是弘扬民族精神教育主题教育开展活动如下：4月2校园之星信息采集打印上专栏，4月3日团支部组织7、8年部进行了清明节扫墓活动，7、8年部语文教师组织学生开展了书香伴我成长主题活动，4月8日，落实安全工作制度，完成讲义，4月17日教育局党委“五个征集”活动，打印征集稿发放到学生、教师和家长手中，统计整理上报，4月20日，州助学金申请书填报，4月22日制定法律进校园实施方案，上报法制科，要求班主任浏览，4月24日，各班主任每月之星事迹上报，上专栏，4月28日召开班主任月例会及班主任培训，在五月份开展的德育教育活动当中，学生受到深刻的革命传统美德教育，与四月份相比，班主任在创新工作方法上还要花点真功夫，多研究学生的心理，8、9年部个别男生学生出现了酗酒的不良现象，违犯了守则和规范的要求，影响很坏，这足以说明我们班主任在管理上还存在不少的漏洞，要逐步加强和提高班主任的管理水平。五月份是感恩诚信教育，5月6日，完成班主任案例和家长学校培训教材，5月8日，完成3、4月班主任量化考核评比，5月11日，制定防灾演练方案发放到各年部及各班班主任，5月12日，利用间操时间全体师生进行防灾减灾安全疏散演练，5月25日全体师生开展主题为建国60周年暨建县百年书画展活动，并选出优秀作品上报青少年活动中心评选，5月27日制定“向国旗敬礼、网上签名、寄语”方案，并且让陈士宝老师带领7、8年部的学生利用计算机课在网上开展这项活动，在感恩教育活动中，学生们能为自己的父母做一件事，表达孝敬之情，网上签名，书画展活动表达出学生们对祖国的热爱之情，学生们从中受到了爱国主义教育。月末，班主任例会及班主任培训，六月份法制安全教育，6月4 日完成“向国旗敬礼、网上签制定、寄语”总结并保存，6月9日，全体教师迎接建县百年书画展，评出奖若干，同时将参加县师德竞赛名单上报人事科，由张晓彬，季春骁，康炳娟三人组成参赛小组，准备参赛复习资料，6月15日，安全月活动宣传主题班会，6月23日，7、8年部禁毒宣传法，6月29日，甲型H1N1型流感宣传――致家长一封信活动，印发7、8年部，学校处于建设阶段，向学生强调校园安全注意事项，进入夏季雷雨时期，由班主任向学生宣传防雷电知识，并由学生宣传给家长，7月份各年部及各班班主任对学生进行综合素质评价工作，将手册填写完成，德育案各项工作内容完成，另对班主任工作量化考核完成，把各项工作总结完成，材料归档。

二、取得的成绩

1、学生们能够按照守则和规范的要求规范自己的言行，养成教育良好习惯正在养成。绝大部分学生能够尊敬师长团结同学，对人有礼貌，逐步形成了讲究卫生的好习惯，初步形成了良好的道德品质，积极参加体育活动和学校组织的各项活动，大部分学生有纪律，有理想，学习风气比较浓厚。

2、本学期学生在创建平安校园活动中表现突出，没有出现重大安全事故，学生们都能安安全全到校上学，安安全全回家。

3、学生们的纪律性较上学期有好转，能够约束的言行。

三、存在不足

1、部分学生的守则和规范的意识不强，男女生时常都有骂人现象，语言不美。

2、部分学生放学对自己的约束性较差，时常还有吸烟酗酒现象的发生。

3、个别学生还有顶撞老师的不良现象，说明个别学生的思想状况班主任老师还要耐心细致的教育他们，4、班主任老师到学生家家访次数过少，家校结合教育效果显得比较单薄，有些苍白。

5、班级文化气氛不浓，班主任工作创新艺术薄弱，也包括德育工作缺少创新精神。

6、对学生的要求不够严格，严厉；学生的随意性特别强。

7、团组织的先锋模范作用发挥的不够。

四、今后工作设想

中学德育工作总结 篇5

中学德育工作总结1

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。在工作中我倾注了自己全部的精力和爱心，学期末，细细回顾，我们班在班风和学生品德方面有了很大的收获，我在班级建设方面的具体做法总结如下：

一、创建和谐、积极向上的班风。

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。在平常的工作生活中，我也时刻注意培养学生的集体荣誉感，建立小组并使用小组捆绑式的奖励方式。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

小学时期，是培养学生良好的行为习惯最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次。。。不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好用自己的行为给他们树立榜样。对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯这方面是非常优秀的。

三、耐心教育，运用小技巧去教育孩子。

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。另外还要注意不要急于批评，例如：我们班的小印章丢失了，我并没有急于找出是谁拿走的，而是用讲小故事的方法正面去告诉大家知错就改的孩子就是好孩子，保护学生自尊心，给孩子自己改正的机会，让他认识到拿别人的东西是很不好的行为。从而主动归还。孩子是一朵还未绽放的花，他们的心理还不健全，所以很多孩子都有小偷小摸的行为，我们不能因为这个就把孩子定性为“坏孩子”，只要及时教育，心理疏通，他依然会是个健康的优秀孩子。

对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。其四、鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，教导工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，我会耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。另外，要让各处干部管到位，层层负责。

五、营造融洽的师生关系。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说：“情不通则理不达。”教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人的性格、家庭教育、环境影响的不同。因此，在教育每个孩子的方法上也要因人而异。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的积极性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。四是重视学生的“潜在性”，对待后进生要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。

六、充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，可以及时交换学生的有关信息，因此我建立了班级微信群，方便与家长进行沟通。让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，以提高班级管理工作的成效。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使班级各个方面都能跃上一个新台阶。

中学德育工作总结2

时光飞逝，本学期的教育教学工作即将落下帷幕。在这个学期里，我班在学校党委及政教处、教导处、团委、级部的统一领导组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都很顺利。现将本学期的工作总结如下：

第一、培养优秀的学风、班风，进一步加强班级管理。

教育教学工作是学校各项工作的抓手，也是检验一个班主任工作成败的关键。一学期以来，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，如每周一节的班级活动课、军训、抗战胜利70周年纪念活动、体育节、拔河比赛等等，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。充分运用学校现有的多媒体等资源，坚持上好每一堂班会课和主题班会，我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次学分考试，及班级各项管理都取得优秀成绩。

其次、培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，加强对学生的思想政治工作，努力培养合格学生。为了配合政教处的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。本人所带高一46班，是一个非常优秀的班集体，成绩优良、学生有个性，稍作心理调适，不服输的个性要求自己必须全力以赴，从开学前的第一次临时班干部会议到学生报到的第一次班会我认真准备，告诉自己必须给学生留下深刻的印象，记得自己第一次给孩子们的一句话是：赢在新的起跑线，其实这也是我自己勉励自己的一句话。在接下来的工作中，我用心育人，用心对待每一个孩子，利用我可以利用的一切时间去亲近孩子们，观察他们，了解他们，称赞他们，帮助他们，爱护他们，我很短的时间里找了每一个孩子谈话交流，给他们提出了我对他们的殷切希望。一学期下来从班风学风到学科成绩，从家长到每一个任课教师，我尽心尽责，要求自己做到最好。当然，一学期的班主任工作还有很多欠缺和遗憾，比如班会课还缺乏研究和系统性;再如班干部的职能还没有充分发挥出来。

再次，积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

第四，抓好后进学生的转化工作，努力使他们以失败者来，以胜利者走。平时关心爱护班里的每一个学生。我多关注那些表现不太好的同学，多留意他们的学习情况，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们学习上有困难的时候，耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，及时和家长联系，向他们了解情况，耐心地做好他们的学习工作，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

最后，积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高一年级学生刚开始，对高中学习较为感性，然而，科目开得多，学习任务还比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。让学校图书走进班级，让学生自己管理好借阅图书工作，管理好班级图书角工作。

总之，在这一个学期里，我们通过以上几方面的努力，班级工作平稳顺利，有成绩，当然也要看到不足，希望下学期取得更好的成绩。

中学德育工作总结3

法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。从教二十三个年头的我，至今仍是一名普通的教师，一直工作在教学的第一线，为班主任工作倾注了满腔的热情。虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充实。记得”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。而我也一直以“榜样”和“阳光”的准则要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。

每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次融入到无比圣洁的情境，就再一次开始了“修枝剪叶”的过程，生命也因此赢得了壮丽的升华。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中，在点点滴滴中一次次的诠释一个教师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

二十四年来，我做班主任接的每一个班级，教室都是最整洁，清新，漂亮，温馨;班级里的设施最有使用价值，学习备品最丰富，最实用。在班主任工作中，去班级的时间最早，离开的最晚;和学生共同交流的最多，值日时的重活脏活，自习时语文晨读，读书时细心聆听，活动课的积极参与游戏，就餐时的照顾叮咛，就寝后的查寝关爱，生病时送医就诊，用心呵护。多年来，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。“随风潜入夜，润物细无声。”我所教的班级均是班级人数最多，辍学人数最少;班级成绩最好，学困生最少;班级活动最丰富，最有质量。多年来，学校也给予我许多荣誉称号。荣誉并不是我做班主任的目的和目标，面对荣誉我只觉得只是对自己的一次次的鞭策和激励，让我一如既往的更加喜欢班主任工作，喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。

俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。我愿用我的真诚，善良，责任信心和勇气，担当和奉献，在班主任工作中去践行德育育人的新方法，新思路，开拓进取，总结经验，努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。

中学德育工作总结4

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首。

批评时要积极肯定学生的优点;裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心灰意冷。其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极、肯于吃、积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮助她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。诚然，教育学生善于发现自身优势与长处，更应该教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。

其次、水火相容、严爱相济。，批评要注意保护学生的自尊;面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。

严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。有一天，我班的张悦同学大课间大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，思想汇报专题大有兵戎相见之势。吵了起来我当时非常生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这时他们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在上音乐课打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，经常闹情绪，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应该会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下回旋的余地，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。

再次、严为心声，爱是雨露。

严爱适时、适度;批评时“糊涂”些，批评学生应持有爱心，批评方式应因人而异。

初中生正处于青春叛逆期，他们中的个别同学故意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分抹黑。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位走读生，其学习和行为都存在严重问题，他一入学就有点的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是假装糊涂，和颜悦色地关心他，是不是昨晚没睡好。当我了解到他的闹钟坏了，他连脸都没有洗就赶到了学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我暗示他不该迟到，但又表扬他有较强的自理能力，课间帮他买了个闹钟，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评的目的能否达到，取决于班主任的批评方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应用“交流式”的批评，批评时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学，一次期中考试前被某科老师严厉批评，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个‘心’右边是个‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中间是‘一’表示‘地平线’，底下一个‘日’放在一起，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是‘晚了’!用的左边是个‘心’，想想右边的‘晚了’就是“惜”。已经晚了的时候，我们‘惋惜’。怕它晚的时候我们‘珍惜’。而后，我又对学生说：“我希望大家在一起的时候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同时也要珍惜身边的伙伴、朋友、亲人的生命以及和他们的缘分。我希望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心，说出了许多心里话，也和任课老师“握手言和”了。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处接受对他的批评，引导其学会换位思考，学会理解别人，认识顾全大局的重要性，认识自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛。

俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量表明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声!

批评的艺术应是：“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本含义:1、关怀与责任感相似,如果一个人操心某事或感到自己应该为之做点什么,她就是在关怀这件事;2、如果一个人对某人有期望或关注,她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与方法都应具有道德性,即关怀性,否则不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉我们：人在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同，关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要。由此我认识到，待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、被认同的需要，只是因为长期以来一直被老师和家长轻易地否定、批评，导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负责任的糟糕想法，这种不利局面的产生可以说受教育者和教育者都应负一定责任。

一个优秀的班主任即是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量;润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。

中学德育工作总结5

对于刚刚接触小学学习生活的一年级学生来说，思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。学校也为这一工作能完整做好，特将小学一年级德育工作计划分成以下几个部分：

一、小学一年级德育工作计划中指导思想：

从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。

二、全期德育工作目标：

1、培养学生形成良好的行为习惯和道德品质。

2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

三、本学期班级德育工作基本要点：

1、确立班级奋斗目标。

在实现班集体的奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、行规方面。

充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。

(1)通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。

(2)指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

(3)充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。

4、督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。

5、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

6、健全班委会，明确分工，提高小干部的管理能力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。

7、加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯。

8、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

9、继续作好行为规范示范员、行规之星、行为规范示范班的申报、结合少先队优秀队员的评比，开展“群星闪耀”评比活动，以评比树榜样，促发展提高。

10、家庭教育指导方面：

召开20__学第一学期三级家委会会议，鼓励家长积极参与学校管理，为学校发展献计献策。加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。

11、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

中学德育工作总结 篇6

一、常规工作

1、不断强化了学校安全稳定工作，健全了学校安全管理长效机制，安排好教师巡夜及节假日教师值班工作。

(1)开学初进一步完善了政教处工作制度、班主任量化考核制度，教师德育考核制度。

(2)安排领导班值班表，政教处值班表、教师跟班。

(3)安排开学学生报到流程，全程跟踪，开学秩序井然有序。

(4)安排入学教育资料，一年级12节，其余7节，检查教案，跟踪课堂，高年级做的较好。

2、进取联系公安、铁路、消防、防疫等部门，搞好部门关系，配合支持学校工作。

(1)开设学校礼貌监督岗，制定制度，直接管理，取得较好效果，学校学生冲突逐渐减少。

3、联系村组，开展“精准扶贫”工作，联系敬老院，开展青少年社会实践活动。

4、进取完成上级布置的各项工作，努力完成学校以及堐校长布置的工作，和学校其它部门进取做好配合协调工作。主要做了以下工作：

(1)少年宫及社团活动正常有序进行，发表了三次美篇宣传。

(2).制作了家校沟通家长会安全宣传PPT两篇

(3).本期收集材料总计23项，具体有：

-上期班主任工作计划;

入学教育班会教案;

“开学第一课”观后感;

“新时代好少年”手抄报;

预防学校欺凌主题班会教案;

班主任安全工作职责书;

2018-度中小学学生安全职责书;

教师安全目标职责书;

扫黑除恶“小手拉大手”通告回执单;

“红领巾爱阅读”活动学生系列作品;

“消防知识培训”心得体会;

中秋读书卡;

“社会主义核心价值观”测试;

国庆节实践作业;

“扫黑除恶”学生手抄报;

小学生冬季安全调查问卷;

构建礼貌城市明白卡师生测试试卷;

期中家长会班主任发言稿;

“十九大”知识师生学习心得;

青少年帮扶计划及措施;

关爱弱势群体班会教案;

学生“学法、知法、懂法”学习心得;

20XX-20XX学年度上期班主任工作总结。

(4)德育活动拍照、宣传，制作的美篇共计9篇：

“开学第一课”;

预防传染病知识宣传;

社会主义核心价值观师生考核活动宣传;

预防学校欺凌，共建和谐学校活动宣传;

队形队列及广播体操比赛纪实宣传;

“扫黑除恶”专项斗争活动宣传;

家校教育交流会活动宣传;

三门峡教育局期末安全督查记录;

假前安全及爱路护路安全教育活动宣传

5、进一步深化发展学生“养成教育”，关注“留守儿童”。

6、组织开展阳光大课间及“少年宫”活动。

本期共开展少年宫9次，项目10个，给三门峡少年宫上报美篇12次。

7、处理各类师生、生生之间的矛盾，办理校方职责险赔付问题。

(1)做好师生保险的申报和完善，本期报学生险5起，教师险2起。

(2)本期共处理学生矛盾13起，家长与教师或门卫矛盾7起。

8、组织一年级新生体检工作，完成上级布置的各项任务。

(1)做好每周主题班会的布置，检查，各班班主任都能按时按要求上好班会课。

(2)布置并检查中秋节、国庆节假期实践作业。

(3)完成每月班主任量化，教师德育量化的计算。

(4)跟踪督促班主任完成安全平台作业，目前各项任务完成100%。

(5)组织安排班主任大赛相关活动，并带部分班主任观摩了赛程，班主任基本本事还有待提高。

(6)安排并组织了学宪法相关事宜，完成档案建设。

(7)组织并完成建国40周年相关活动，按时将材料上交。

9、环境卫生划分，布置到位。

(1)、划分班级卫生区。(职责明确，任务均等，清洁区采用年级内循环制。)

(2)、建立班级卫生考核制度。组织学生会干部每一天在饭后预备铃前十分钟对班级卫生和纪律做检查，并认真做好记录。每一天晚自习后对当天检查情景进行汇总，作为当天对班级的考核。每周进行一次汇总总结，评出年级内的“优秀班级”。颁发循环红旗。每月进行一次汇总作为月考核成绩。

(3)、组建学生会。定期对学生会干部进行培训。

2、个人卫生。

(1)要求班主任对学生个人卫生每一天检查，异常是饭前。

(2)要求学生每周回家换洗衣物。

10、常规纪律紧抓不懈。

(1)、抓好学生纪律，规范饭后学习及活动。让学生养成自主管理的习惯。

(2)、传染病防治。利用学校广播、班级多媒体播放视频对学生进行传染病知识宣传。

(3)、做好教师周末护校、节假日领导带班值班安排。

二、其它工作

1、办理师生学校安全职责险。全校所有教职工、学生统一入险，全员参保，参保率百分之百。

2、办理班主任校讯通工作。

3、组织参加三门峡市“阳光体育运动会”。

4、进取申报三门峡市“安全管理”先进学校，三门峡市“未成年人思想道德建设”示范学校。

5、组织“圆梦蒲公英”活动，“社会主义核心价值观”完成工作，“改革开放四十年成果展”活动等。

三、主要成绩及不足

1、本学期学校无较大安全事件出现。

2、我校被评为三门峡市“安全管理”先进学校;三门峡优秀“家长学校”;三门峡市“先进少先队团体”;河南省“消防安全示范课”先进单位。

四、今后打算

1、继续“平安学校”建设，确保学校、师生平安。

2、继续培养学生养成良好的生活、学习习惯，使习惯养成教育再上一个台阶。

3、加强学校文化建设，使我校的面貌再上一个台阶。

农村中学德育工作初探 篇7

一、农村初中德育工作的现状

在当前农村初中的德育工作中，教师队伍的素质有待于进一步提高。农村初中大多数远离城市，在那遥远而偏僻的地方。不少农村中学专业师资欠缺，而思想政治教育在初中阶段是德育教育的主阵地，它不仅要传授知识，而且更重视对学生德育的教育。非专业教师只得在实践中摸索，积累经验。随着社会的发展，教育观念在发展变化，部分教师传统的应试观念难以转变，在教学中重智育轻德育，造成部分学生“高分缺德”。在校时自高自大、目无尊长，在家不听从父母教导。现在的一些优秀学生认为，教师不管怎样付出都是应该的，因为他学习好，全靠他自己聪明，本事大，谦虚谨慎的美德在他们身上已不复存在。这难道和我们的德育工作失误没有关系吗？我国提出依法治国，以德治国的方针，在教育方面也提倡依法治教，但部分教师仍然以粗暴的方式处理学生问题，以致学生反感，采取对抗心理，使德育工作难以收到预期效果。

1. 不包分配对农村初中生的影响

考大学是以前广大农村青少年跳出农门，实现人生理想的捷径，为此他们学习努力，一心想让自己有出息。然而随着国家不包分配这个政策的落实，对于一部分农家子弟来说，此路也似乎成了绝路，又产生了“读书无用”思潮，在这种思潮的影响下，许多学生松懈自己、不思进取。

2. 学业成绩太差对农村初中生的影响

大部分的农村初中生，进入中学，只是为了一项法定义务的完成，大多数都没有继续升学的机会。在初中阶段，不求人人升学，但求人人成才是十分切合实际的。减轻学生学业的负担，着重培养这些学生做事、做人的能力，使他们走入社会后成为能够自食其力的人，这是学校德育工作的重要内容。如果教师对所有学生一律强求，造成学生心理压力过大，就会产生厌学等现象，这对学校的德育工作是十分不利的。

3. 社会环境对农村初中生的影响

现实中，有的学校德育教育也颇有效果，但社会风气的不良影响和熏陶，会将这种效果冲淡，甚至荡然无存。可见，社会的“染缸效应”远大于学校的教育效应。例如，关于禁止未成年人进入游戏厅、录像厅、歌舞厅、游戏室等场所的法规早已颁布，但事实上这些场所绝大部分都存在于学校周围，光顾者也主要是青少年学生，再加上蔓延在人们之间的“重利轻义”不良风气，侵蚀着青少年的良知，对青少年道德教育投下阴影，在很大程度上冲淡了学校教育的成就。

4. 家庭经济发展对农村初中生的影响

改革开放后，农村慢慢富了起来，有的父母只贪图眼前利益，让自己的未成年子女外出打工，随便剥夺学生的受教育权。加之其他原因，农村初中学生流失、流动较为严重，给学校“两基工作”带来不便，同时也给学校德育工作提出了新难题，引发了新思考。

二、开展农村初中德育工作的措施初探

1. 抓住改革开放的时机

随着社会的发展，那些由于贫困不能入学的学生和认为读书无用的家长，在社会的发展中认识到，只有接受教育，掌握知识，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。在现实面前，家长们才会转变观念，努力送子女入学，提高科学知识和道德水平。市场经济的发展带来的是自由竞争，那些认为读书不包分配就无用的家长，在激励的竞争当中，也会转变观念，认识到竞争是社会前进的步伐，不包分配，更有利于竞争，更有利于个人才能的充分施展，只要是真金，就不怕烈火的锻炼，只要有真才实学，就不愁找不到工作。

2. 加强教师的师德、师风建设

“教师是人类灵魂的工程师”，教师在学生心目中享有崇高的地位和威信，教师良好的思想素质、高尚的人格是学生学习的榜样，对学生的德育具有潜移默化之功效。同时，良好的师德师风，也是家长信任教师的前提条件，所以，加强师德建设是学校开展思想政治工作的关键。

3. 改善环境来加强农村的德育工作

“处幽兰之室，养高士之德”。良好的教育环境不仅有利于青少年学生的学习与生活，而且有利于他们高尚情操的养成，即所谓环境激励、无声熏陶。因此，要真正有效地对青少年学生进行道德教育，关键是各教育力量要齐抓共管，形成合力。实践证明，多种教育力量密切配合、教育机制健全、措施得力的地区，青少年德育教育就很有成效，反之，则收效甚微。试想，我们一旦筑好防卫青少年不良行为的堤坝，培植好青少年成长的良好氛围，做好青少年德育工作不就事半功倍了吗？

4. 靠法律来做好农村的德育工作

农村初中学生的家长，由于文化水平低，信息掌握少，对于国家的一些法律法规了解不多。为了确保学校德育工作的顺利进行，学校要加大教育法律法规的宣传，政府执法部门要加大农村教育的执法力度，确保适龄儿童和少年接受规定年限的义务教育。对在校的学生，教师要向他们宣讲法律，让学生认识到接受教育是公民的权利，从而自觉履行义务；在家的学生，应该多向父母宣传《义务教育法》，使父母从思想根源上了解送子女入学不仅是自己的权利，也是应履行义务。

如何做好中学德育工作 篇8

关键词：中学；德育；工作

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-050-01

当前，各种思想文化渗透在日常生活中，不少非道德文化对学生的价值观体系造成了消极影响，使得有的学生出现道德缺失、行为失范等问题。因此，注重德育至关重要。此外，教育的目的不仅是向学生传授知识，提高学生的文化水平，还应当向学生传授养成良好的文明习惯、规范行为的重要性，也就是说要智育和德育同步进行，在重视智育的同时，注重培养学生良好的思想品格和人格素养。虽然中学德育已经取得不少成效，但是仍然存在一些有待解决的问题。为了更好地做好中学德育工作，本文结合实际对存在的问题进行分析，并探究如何做好中学德育工作。

一、中学德育工作存在的问题

1、手段过于单一。

在中学德育工作中，经常采用的德育手段就是进行说教和灌输，使高尚的道德缩水为逻辑紧密的道德条目，使道德和生活的血肉联系被斩断，使道德成为和学生学习没有关系的客观知识对象。这种灌输性的说教和强制性的教育已经背离了德育的初衷，因为其就是在用不道德的方式对学生实施道德教育，不仅无法起到良好的德育效果，影响德育的高效性，而且根本无法使学生在这种方式的教育下转变道德观念，可能学生会因为不停的说教、为了不违抗学校、教师的“指示”而对自己的道德行为加以规范，但是一旦脱离学校和教师的管教，学生就会忘记曾经受到过的德育，不注重规范自己的道德行为等。

2、德育主体缺失。

在德育中，主体和客体并不是绝对的，而是相对的，如果条件合适，也可以实现主体和客体的相互转化。在开展中学德育工作时，德育工作的开展者、组织者都对教师的主导作用过多地看中，只注重要求教师向学生传授道德规范，而往往不重视德育主体——学生的积极参与，对学生的情感、意志有所忽略，往往应用批评、禁止、训斥、说服、榜样、奖惩等方法，这将学生的主体地位剥夺掉了。这种过于强调德育的一律性，而忽视德育的个体性，对学生个性和主体性的发展将起到阻碍作用，使中学德育实效大打折扣。

3、学校教育、家庭教育和社会教育未形成合力。

德育的开展不仅仅需要依靠学校的力量，还需要依靠家庭和社会的力量。然而当前学校教育、家庭教育和社会教育未形成合力。比如，学校注重对学生实施德育，帮助学生形成了良好的道德行为、品格修养，但是家庭教育缺失，父母在家为学生做了不好的道德示范，对学生产生了潜移默化的消极影响，这样就使得学校所取得的德育实效大打折扣。而当学校教育和家庭教育取得良好效果时，若社会没有为学生提供良好的外部环境，则物质化以及利益化的社会环境也会对学生造成潜移默化的消极影响，如对学生人格的修养产生负面影响，因此，做好中学德育工作，需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力，共同做好德育工作。

二、做好中学德育工作的一些建议

1、充分发挥学校在中学德育教育中的作用。

要充分利用学生接受教育的主要渠道——学校的力量，对学生实施德育教育。首先要提高广大教师的综合素质，要求教师做到为人师表，垂先示范，潜移默化地影响学生。在教育教学过程中，要求学生做到的，教师首先应该做到。教师要努力用自己的行为影响学生，影响学生的品行。其次，要加强常规管理。根据学校和班级实际情况，制定相应的规章制度，要求学生严格遵守，并定期对学生的遵守规章制度的情况进行抽查，对于违纪违规的学生进行批评教育，帮助学生形成良好的遵守制度的观念。此外，学校要为学生创设良好的德育环境。如可以在校园中布置宣传橱窗，宣传先进学生的事迹，让学生感受到榜样的力量，自觉形成良好的行为习惯。在班级中要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，促使学生自觉改正不良习惯，形成良好的行为习惯。

2、学校要紧密联合家庭共同做好德育工作。

学校要建立和家长定期联系、访谈制度，为家长做好参谋，对家长做好家庭教育指明方向。通过建立家长学校等方式，不断提高家长的素质，帮助他们形成正确的教育理念，及时将学校开展德育教育的活动向家长介绍清楚，将德育的重要性解释清楚，取得家长的配合，共同做好德育教育工作。

3、优化社会环境，为培养学生良好的思想品德创造条件。

德育受社会环境的制约，影响也更大一些。如果离开了社会环境的依托和支持，中学生思想品德的形成就会成为无源之水、无本之木。因此，要对社会环境进行全方位的优化，整个社会都要有育人意识，要通过各种途径，引导社会的价值导向，使各种正确的价值观成为社会文化生活的主旋律，以为培养中学生良好的思想品德创造条件。

综上所述，为了更好地做好中学德育工作，需要充分认识和正视中学德育中存在的问题，并及时采取措施加以完善，不管是学校、家庭，还是社会，都要努力为培养学生的良好人格修养、道德品质等提供有利的环境，真正提高德育的实效。

参考文献：

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[2] 刘永记.新时期中学生德育工作的实践与思考[J].科教文汇（中旬刊），2010（01）28-30.

[3] 张海珍，卞逢祥.学校德育工作面临的问题及对策研究[J].学周刊，2016（05）138-139.

[4] 冯志文.德育贵在践行——浅谈如何提高德育工作的实效性[J].才智，2012（12）157.