2011中学德育工作总结

2011中学德育工作总结（通用10篇）

2011中学德育工作总结 篇1

大坝中学2011-2012学年德育工作总结

我校始终秉承“德育为首、育人为本”和“全员育人”的教育理念，规范化、分重点、创造性地努力践行学校德育工作的总目标——抓好德育队伍建设、树立全员育人观念；加强“三风”建设、培养学生良好的思想道德品质；贯彻“公平教育”；做好后进生的帮教转化工作，杜绝违法犯罪。为了全面提高学校教育教学质量，切实提高德育工作的针对性和实效性，我校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，深入贯彻党中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，团结一致，争先进位，求真务实：以文明行为习惯和养成教育为抓手，以开拓创新的实践精神，深入开展了社会主义荣辱观教育，认真细致地部署“主题教育月”系列活动，积极营造出优良的育人氛围，顺利完成了德育工作计划。

一、加强管理、完善机制，班主任队伍素质稳步提高

班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质，为此德育处在指导的同时加强了管理与监督，做了大量的工作：

（1）定期召开班主任例会

每月定期召开一次全体班主任的工作例会，及时总结一个月以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下一个月的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。

（2）按时检查班会课

班会课是班主任对学生进行教育管理的主阵地，充分而有效地利用班会课能起到事半功倍的的作用。为此，政教处每月配合专项活动，择时召开全校或年级的动员教育短会，指导班会课与活动的教育方向；各年级分管主任负责对班会课巡视并做好情况记载，督促班主任认真有效地上好班会课、搞好专项活动，杜绝了班主任把班会课挪作他用的现象。新的举措激发了更多班主任创造性工作的热情，增强了班主任工作的责任感。

（3）加强培训青年班主任

近年来，我校调进了较多的青年教师，其中有不少是刚刚走上工作岗位的大学毕业生。要这些青年老师在短期内很快适应班主任工作，这对他们来说显然是比较困难的，因此学校继续实施并完善了“见习班主任制度”。首先，选聘了部分较有潜质的新青年老师，并为他们聘请了指导老师结对教学。在指导期间，要求这些见习班主任积极参与班级管理、学习指导老师的工作方法和处理班级事务的艺术；其次，要求见习班主任也准时参加各种德育活动和会议，每学期撰写一篇工作心得体会和主题班会教案。经过一年的指导和实践，青年老师都具备了一定的经验和方法，多数青年老师迅速成长起来。

（4）完善考核机制，提高班主任待遇

为进一步增强广大班主任老师的责任感，提高工作热情，德育处不断完善班主任考核机制，如把班主任开会出勤、出操列队、上班会课的情况等新增项目纳入了奖金考核的范畴，并加大了考核力度。同时，学校一方面切实逐年提高了班主任的待遇，另一方面在评先评优

上向在职班主任倾斜，这都充分体现“多劳多得，优劳多得”的原则。一年来，班主任的责任意识进一步增强，工作的干劲更足、效率更高了。

二、德育常规管理抓实创新，校园育人环境进一步优化

我校虽人多地少，但校园环境精心设计，育人文化巧妙布局。为了保持校园环境的整洁优美，保持校园文化的先进性，我校把工作的重点放在了德育常规管理之上，而德育常规管理注重了抓实、创新：

（1）“全员育人”理念形成制度，落实到人

多年来，学校一直倡导“全员育人”的理念，始终把这一理念落实到实际的操作中，并形成了制度。学校在广泛听取建议的基础上，落实了全体任课教师的职责：①课堂责任人是任课教师，课堂上的一切问题首先由该位任课教师负责按规处理，不得推委给班主任；②如若出现伤害或严重伤害事故，该任课教师要承担相应的责任；③全校教职员工均有责任管理校园公共场合出现的不文明行为，推行“首接负责制”等。学校新增了行政“校园秩序巡视制度”，专门督查并记载每天的课堂管理情况，促进全员育人的实施。新的举措增强了每一位教职员工的育人责任和规范意识，为校园整体的和谐、未成年人的文明成长而作出了应有的贡献。

（2）强化了班级常规管理，巩固“三风”建设

学校以“五项常规评比”为突破口，以“爱护公物”“仪表仪容”等专项检查为辅助，强化班级常规管理，全面加强了对全体学生的文明行为习惯的养成教育，为“三风”建设营造出良好的氛围。

①完善了学校常规管理的章程，使之更切合实际发展。德育处在总结以往工作的基础上，借鉴其他学校的某些做法，对班主任考核、“五项常规评比”、宿舍安全管理、夜自习管理、电器管理与保障等相关制度做了修订与增补，使学校的管理制度更加细化，也更趋合理性与可操作性。

②坚持了常规检查和专项抽查相结合。“五项评比”是德育常规检查的突破口，由政教处负责指导督促，团委、学生会协助，学生检查小组每天负责检查，每星期一汇总并公布检查结果。另外政教处还每月组织各个年级的分管领导进行专项抽查，一旦发现存在的问题都及时通知班主任限期整改。经过了这样一个检查机制的运作，各班班容班貌得到了美化和净化，学校的教育教学环境整体上呈现出和谐、洁美、有序的特点。

（3）重视后进生的帮教，进一步完善帮教网络

后进生的帮教是学校德育教育的难点，为此学校对内继续健全了三级帮教网络，引导全体班主任重视帮教工作，通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实，对外加强学校与家长的联系，聘请法制副校长、法制辅导员共同参与了学生的帮教转化，使后进学生情况趋于稳定，杜绝了在校学生的违法犯罪现象。

三、巩固、创新德育途径，学生思想综合素质得到了全面提高 学校坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路，加强对学生进行爱国主义教育、思想道德教育、法制安全教育和心理健康教育等综合素质的熏陶和培养。

学校把社会主义荣辱观教育与学生特别阶段的人生课题融合起来，把文明行为习惯的养成教育、安全、纪律、法制教育和心理健康教育始终贯穿于学校德育工作和常规管理全过程；进一步规范了升旗仪式，精心准备每一期的“国旗下讲话”，并让优秀学生代表参与其中；七年级、八年级正式开设“家校路路通”，拓宽并加深了家校联络。这些工作思路与创新举措，保证并提高了学校德育工作的针对性和实效性。

四、开展丰富的“主题教育月”系列活动，增强了教育实效 思想道德建设是德育教育的重头戏，光靠空洞的说教是缺乏说服力的，寓教于乐的形式才更加符合青少年的身理和心理需求。为此，学校继续抓好全年的“主题教育月”活动，如“行为规范月”、“弘扬民族精神月”、“法制教育月”、“珍爱生命教育月”、“理想教育月”“革命传统教育月”“爱国主义教育月”“节俭教育月”“感恩敬老月”等，全面提高了学生的思想素质、道德水平和实践能力。

学校在主题月的活动过程中，结合一些重要节假日，利用集体升旗仪式、班会课、团会、少先队队会等一切可以利用来的机会，开展丰富多样的活动：如“向费俊龙学习”系列教育活动、民族精神代代传读书活动、革命歌曲大合唱比赛、“生命警钟”禁毒知识演讲比赛、“珍爱生命”主题班会、感恩教育主题班会„„通过这些道德实践活动，引导学生宏扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质，既突出了思想文化的内涵，承载了道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶，精神生活得以充实，道德境界得到升华。

先进的教育理念，不断完善的管理制度，充满活力的班主任队伍，扎实创新的思想道德教育措施，形式新颖、内涵丰富的系列活动，是我校德育工作稳步推进、再上新台阶的重要基石。然而，面对日新月异的时代发展、学生迅速更新的思想观念，我校德育教育的形势依然严峻，教育之路、创新之举任重而道远，我们仍需继续努力。

大坝中学

2012.07

2011中学德育工作总结 篇2

当前中学的德育工作存在很多困境, “德育孤岛”现象以及德育理论跟教师实际工作需要相距较远, 是其中较为突出的两个方面。

(一) “德育孤岛”

根据当前中学德育工作的实际情况, 本研究提出“德育孤岛”概念。它包括两层涵义:外部孤岛和内部孤岛。外部孤岛是指各个学校各自开发案例和开展案例教学, 同行之间缺乏横向交流。内部孤岛是指在同一个机构和单位内部, 教师相互很少在德育工作案例方面进行交流与分享, 各自耕耘各自的一片德育园地, 同事之间缺乏横向交流。

(二) 德育理论跟教师实际工作需要相距较远

灌输很多理论和原理, 在真实工作中却派不上用场, 这是德育师资培养中存在的弊端。德育工作中充满了未知数, 遇到问题时不是简单套用理论就能应付过去的, 没有标准答案, 没有唯一正确的解决办法。对于缺乏实践经验的教师来说, 判断力和决策力都显得很弱, 迫切需要了解怎么样像有经验的教师那样去分析和解决教学中可能遇到的问题, 做出专业的判断。

因此, 构建一个管理有序、使用便捷的案例数据库, 开发、搜集相关有教育意义的素材, 实现案例信息服务功能, 为教师德育工作提供有实战价值的参考, 更好地为中学德育工作及德育师资培养服务, 具有实际的社会价值。

二、德育工作案例库前期相关研究梳理

(一) 针对德育工作案例的相关研究

以“德育”、“案例”作为关键词取交集在中国知网 (CNKI) “题名”字段进行检索, 共得到119条结果。经分析, 这些研究主要从四个方面展开, 分别是具体案例分析 (84篇) 、案例教学 (17篇) 、基本理论探讨 (12篇) 、案例撰写 (2篇) 。从分析结果看, 目前针对德育工作案例的相关研究, 大多仍局限于具体案例分析的层面。德育案例教学研究在缺少真正意义上的德育工作案例库的情况下, 就如同无源之水、无本之木;而对德育案例基本理论的探讨大多也仅停留在“德育案例研究的价值”、“网络时代德育案例的特点”等层面;针对案例撰写的研究仅有2篇, 仍有巨大的研究空间。

(二) 针对中学德育工作案例库的研究

以“德育”、“案例库”作为关键词取交集在中国知网 (CNKI) “题名”字段进行检索, 没有任何返回结果。将两个关键词输入百度搜索引擎, 也没有符合要求的结果, 只返回了“德育案例”、“德育工作”以及其他领域案例库等模糊匹配的结果。再加上“中学”关键词后, 检索结果更不尽如人意。针对德育工作案例研究的分析结果反映出, 德育工作案例研究的理论体系构建较为薄弱, 亟待加强;而针对中学德育工作案例库研究的检索结果则反映出, 严格意义上具有开放性的中学德育工作案例库的建设目前在国内尚属空白, 急需填补。

(三) 针对案例教学法的研究

与德育工作案例研究及中学德育工作案例库研究的情况不同, 我国针对案例教学法的研究却较为充分。

1. 其他领域的案例教学法研究

自1919年哈佛企业管理研究所沿用并创新了案例教学法后, 之后六十多年间, 逐渐从美国推广至英、法、加、德、意、日本等多国, 除了商学、法学、医学教育外, 其他专业教育领域也纷纷提倡案例教学法, 并且建立了案例发展及交流中心, 进入全面推广阶段。

中国是二十世纪八十年代初才从国外引进案例教学法的, 在管理院校受到比较多的重视。在全国MBA教指委支持下, 大连理工大学管理案例研究中心出版了16部案例教学指导书籍、《管理案例研究》刊物, 举办了中国企业管理案例研究学术研讨会及40多期案例教学法培训班, 拓展了与国内外知名商学院的合作交流。2007年成立的“中国管理案例共享中心”, 在开发本土化管理案例、传播案例教学成果、促进案例教学经验交流、MBA院校间案例资源共享等方面起到了积极作用。[1]

2. 师资教育领域的案例教学法研究

师资教育领域案例教学研究呈现出以下特点:

第一, 案例教学法在师资教育中的运用和研究起步较晚, 二十世纪八十年代中期涌现出一批研究学者, 此后研究力量有明显增长。案例教学法运用及研究主要集中在教育行政、教育心理学、多元文化教育、教材教法、职前教师实习、专业伦理等方面。第二, 将案例教学法置于师资教育这一新领域, 突破了案例教学在法学、商学、医学的传统运用。第三, 未形成系统的师资教育领域案例法学说, 理论范式并无显著出新。应该说, 师资教育中的案例教学是从成熟的领域向另一个领域的成功借鉴和移植。

综合来看, 我国近年来案例教学法研究的兴起正与当前德育工作案例研究的薄弱以及中学德育工作案例库的空白形成鲜明的对比, 侧面反映出加强研究, 构建中学德育工作案例库的必要性。

三、构建中学德育工作案例库, 破解当前德育困境

(一) 有助于在“德育孤岛”间假设桥梁

在德育师资培养中, 经验的学习有重要意义。一些宝贵经验因为没有一种好的形式保存下来而流失, 更多的经验则是分散的、原始的, 潜在的功能未能发挥出来。在某种意义上, 案例就是经验的载体, 是对经验的整合和保存, 可以反复供学习者分析和反思。构建中学德育工作案例库, 一方面可促进单位内部教师分享心得, 另一方面可以为学校间德育经验交流提供平台, 有利于打破“德育孤岛”的孤立性。

(二) 有助于教师了解德育工作实务

对教学工作的复杂性和不确定性, 案例有较多详细生动的描述, 便于直观地了解教师的教学行为。案例教学较多关注教师工作的复杂性, 揭示比较典型的教学及管理中的问题, 分析教师行为和采取措施的理由。这种方法为教师提供了在真实背景中学习如何开展德育工作, 获得感性认识。

(三) 有助于教师模拟思考

通过案例分析可使缺乏经验的教师思维模式逐渐靠近有经验的教师, 学会像有经验的教师一样去思考。德育实践复杂而充满不确定性, 不可能有放之四海而皆准的规则, 但是可以借助案例这种工具, 使教师在真实的、多层次的问题情境中思考, 理解变得更清楚, 认识变得更深刻。案例教学侧重于训练分析问题、解决问题的思路, 引导讨论, 并提出解决问题的方案, 帮助教师更好地掌握相关专业技能和理论。

四、结论

总之, 从应用层面来看, 对于学校德育工作, 中学德育工作案例库是系统化、有序化的案例来源, 是中学德育工作和德育师资培养必不可少的支持系统;对于在职教师, 案例开发和案例使用的过程有利于促进工作反思, 提高德育工作水平;对于职前教师, 案例教学法运用真实生动的案例, 引导自主学习, 有利于理论与实践的对接, 有利于高工作水平。从这个意义出发, 本研究与中学德育工作和德育师资培养密切相关, 研究成果直接服务于中学德育师资队伍的建设, 具有较强的应用价值。从理论层面来看, 中学德育工作案例库的构建过程中提炼出的理论思考将丰富案例教学理论, 检验中学德育工作中的“人本主义”理念, 具有一定的理论价值。从操作层面来看, 数据库技术是一项相对成熟的技术, 而案例库在其他领域也早有应用, 有很多经验可以借鉴, 具有可操作性。

摘要：当前中学德育工作中, 存在“德育孤岛”现象以及理论无法有效指导实践等困境。中学德育工作案例库是系统化、有序化的案例来源, 是中学德育工作和德育师资培养必不可少的支持系统。构建中学德育工作案例库, 有助于在“德育孤岛”间架设桥梁, 帮助教师更快掌握德育工作实务, 破解中学德育工作中的困境。

关键词：中学,德育,案例库

参考文献

[1]央青.工商管理案例库对国际汉语教学案例库建设的启示[J]民族教育研究.2013 (10)

2011中学德育工作总结 篇3

【关键词】德育工作；心理需要；学生实际；学生主体；德育网络

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。新一轮课改对学校的德育工作提出了新要求，作为思想政治课教师，要积极探索新形势下德育工作的方法，提高德育工作的质量。本文就中学德育工作的问题和对策谈一下自己的认识。

一、要改变传统的学校德育工作与学生心理需要相脱节的现象

传统的德育工作没有把学生的思想实际作为德育工作的出发点和落脚点。传授的理论知识和学生的成长实践相脱节，得不到学生内心的认同，极易产生逆反心理，学校的德育内容脱离了学生的生活，不符合学生的心理发展和年龄特点，对于生理和心理尚未成熟的中学生来说，只能是肤浅的、唯心的理解它。如学习战争年代的英雄人物，这些人物不具有时代特征，无法融入学生的日常行为实践。

要改变德育工作脱离学生实际需要的做法，必须注重学生的心理需要，符合学生的年龄特点和接受能力。无数事实证明，把学生的养成教育与学生个性心理特征结合起来，就可以调动中学生心理机制的积极性，把外部有利于学生成长的因素转化为学生的内部因素，形成一种动力调节机制，从而产生积极的效果。教师应根据学生的不同实际，把心理教育引入课堂教育领域，重视对学生心理障碍的了解和疏导，增加师生间的心理沟通。教师应注重将群体教育与个别教育结合起来，针对不同生活经历、性格、气质的学生采取不同的方法。

二、要改变传统德育重说教、轻实践的德育方法，强调与学生实际相结合

传统的德育工作大多以“书本”、“教师”为中心，在课堂上教师照本宣科，重知而轻情和行，把知识的学习摆到了不适当的位置，使思想政治课异化为一般的知识课，失去了情和行，也就失去了思想政治课的灵魂。

在新课程实施中，要改变以往说教灌输的方法，把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，重视学生的养成教育，结合学生生活实际和特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向。中学生具有强烈的求知欲，但识别能力差，教师应善于引导学生对社会现象和思潮进行剖析判断，以提高他们的识别能力，青少年学生时刻面临着形形色色的物质和精神因素的诱惑，采取单纯的禁止不是根本的办法，应帮助他们提高思想认识水平，提高对事物的分析能力。学校和班级要开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种文艺活动、社会服务活动等，充实他们的生活，在具体的实践活动中培养良好的品行。

三、要改变学校德育工作偏重教师主导作用的现象，重视发挥学生主体作用

学校的德育过程实质上就是教育者把道德规范传授给学生，使受教育者形成道德品质的过程。传统的德育工作过分强调教师的主导作用，注重向学生传授固定的道德规范，忽视了作为德育主体的学生的参与，教师往往以批评、禁止、训斥、说服、奖励与惩罚等方法，剥夺学生的主体地位，强求一律，阻碍学生个性及主体性的发展，也不符合学生的心理发展特点和规律，影响了学生良好道德品质的形成。

在具体教学过程中，我特别重视学生这个主体，想方设法让他们活动起来，我在教学中为了让学生运用所学知识分析实际问题或热点问题，在给学生布置作业时，充分利用图书室、课外资料及网络等渠道，让学生搜集有关信息，让学生通过自己搜集的资料发表自己的见解，展开分析讨论，将热点知识从感性上升到理性，改变由教师满堂灌的模式，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生感到新颖有趣，收到了很好的教学效果。

四、要改变传统德育工作中学校与社会、家庭相脱节的现象，加强多维联合，形成德育网络

中学生的生活环境包括家庭、学校和社会，家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作一致，对子女娇生惯养，孩子力所能及的事家长都包办代替，一部分家长望子成龙，对子女的期望过高、拔苗助长，严重阻碍了学生心理的正常发展，再加上社会上拜金主义和利己主义的思潮影响，严重影响了未成年学生良好品德的形成，产生了“五天的学校教育敌不过两天的社会影响”的现象，学生从书本上学到的和在现实生活中接触到的差之千里，对中学生的心灵产生重大的震动，因此，环境的影响不容忽视。

德育工作不单单是教育工作者的事，全社会都应关注，德育工作要坚持多维联合，建立健全学校、家庭、社会全方位的德育网络，通过开办家长学校、开展社会实践等活动，让新的教育理念深入人心，让全社会都为青少年的健康成长营造一个良好的育人环境，促进青少年良好道德品质的形成。

在整个社会道德教育普遍弱化的情况下，要转变学校德育工作中不适合学生全面成长的现况，改变当前中学德育工作中存在的一些脱离实际、呆板生硬、成人化倾向、缺乏实效等情况，德育工作者要创新思维，转变观念，掌握德育工作新方法，提高德育实效性。

参考文献：

[1]吴萍，谈当代心理学者的素质要求——心理学的历史与现状给我们的启示，南京师大学报(社会科学版)，1997年02期。

[2]周秋竹，浅析注意在课堂教学中的心理效果，鄂州大学学报，2004年03期。

[3]王 枬  王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2

[4]周勇 论德育教育的叙事方式[J], 《思想、理论、教育》，2004年1

[5]刘慧 生命叙事的道德教育价值[J]，《思想、理论、教育》，2004年1

[6]班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，1996年版

太子庙中学2011德育工作总结 篇4

德育工作总结

本学年以来，我校以科学发展观为指导，深入贯彻落实上级要求，加强了学生基础道德建设，努力向构建文明校园、和谐校园、安全校园的目标迈进，工作取得了一定成绩。现将本学年德育工作总结如下：

一、坚定不移的加强德育队伍建设

1、加强师德建设，确保德育队伍的先进性。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。为提高这支队伍的德育工作能力，我们经常组织相互交流德育工作的方法，展示各年级的德育工作的特色。我校认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、报告讲座中开展政治理论学习，积极开展师德的学习讨论，努力提高教师的政治素质和师德修养。学校继续开展德育导师活动，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，是学校德育工作深入每一个层面。

2、继续加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未来自己创”这是我们的德育准则。政教处还充分利用每一周的例会对所有的学生干部进行思想教育，明确协调并布置好各项任务。现在的政教处部门设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。如校园卫生的检查打分、学生纪律的检查打分、文明礼仪的监督、寝室的管理、各项分数的统计反馈等。最大限度的发挥学生主观作用，也最大限度的培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，也最大限度的参与学校管理。

二、多渠道坚持开展德育常规教育

（一）继续发挥国旗下讲话、政教工作总结讲话这一德育阵地的作用，对学生进行熏陶、激励、内化，形成良好的道德品质。

（二）德育活动，春风化雨，润物无声。

（1）开展新型“学雷锋”活动。明确新时代背景下“学雷锋”活动的新思想、新要求，组织青年党员教师、团员参加城镇的环保活动，余家桥敬老院慰问活动和文明礼仪进万家教育活动。

（2）开展清明节“缅怀革命先烈，争做时代新人”活动。爱国主义教育一直以来都是我校非常注重的传统教育活动我们组织学生参观杨幺公园，还组织一批优秀的进步青年去县烈士公园缅怀先烈。

（3）开展“廉政文化进校园、文明礼仪树新风”手抄报比赛，并举办了展览，熊建波校长为展览题字。是一次影响深远的德育教育活动。

（4）认真督查《学校十不准》的执行情况，将一些常见的学生违纪现象归纳为“十不准”，组织学生会每天检查。

（5）组织评选“校园之星”，将学生的学习与生活的各方面情况量化积分，每周一小结，每月一评选。得分最高的二名学生当选为“本月之星”。

（三）播下感恩和爱的种子，让心灵开出最美的花。从三月份的学雷锋活动开始，首先，在三月份学雷锋活动日，开展新型“学雷锋” 活动。其次，以班级为单位，组织了庆祝三八妇女节、母亲节等活动，为妈妈、奶奶、老师等做一件力所能及的事，说一句祝福的话语，送一份小礼物等；六月份的父亲节开展“爸爸，我爱你！”征文活动，通过这些活动，让学生们的心灵得到一次真正的洗礼！

三、优先培养全体学生的养成教育

众所周知，从小就开始并加强文明礼仪教育，是培养一个健全人的最基本的要求。我校一直以来都把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一，作为德育的主旋律。尤其是初中阶段，养成良好的文明礼仪习惯，即为孩子收获良好命运播下了一颗优良的种子。为了进一步加强行为规范教育，促进学生行为规范的内化，树立文明学生的新形象，我校掀起以“廉政文化进校园、文明礼仪树新风”为主题的文明礼仪伴我行主题教育浪潮，为每位师生印发了一本礼仪手册，学校办了主题板报，各班办了班刊并举行了手抄报比赛，得到社会的一致好评。除此之外，我们还注意学生日常行为习惯的养成和爱惜生命、尊重他人的教育。

四、继续高唱文化建设的主旋律。

环境育人，环境造就人固然重要，但那是旧的文化建设理念，新的文化建设注重全体师生的文化内涵。我们还开展了“我的班级我做主”活动，去年九月份，开展了“绿色班级”活动，对班容班貌进行了整改。如今，各个班级的环境都有所焕新，文化氛围在逐步形成。各班都能充分利用各个阵地，展示各班风采、个性和特色。学校还在学校环境的净化、美化、亮化上精心设计。如今，学校虽小但优美、健康、和谐的文化环境已然形成了自身特色，一砖一瓦、一草一木都在充分发挥着教育的作用。更重要的，我们加强对每位教师的文化建设内涵教育，让他们认识到校园美了不完全代表文化建设就完成了，文化建设有更深的实质。我们组织优秀教师到兄弟单位学习文化建设先进经验，派出代表外出学习，回来传授经验。本校则以以点带面的形式，先让各班自主发挥，再举全校智慧，围绕本班文化建设的亮点，深化突破，成为本校文化建设的典范。

五、从分明确学生健康教育的重要地位

学生的健康教育在本校工作中一直处于很重要的地位。我校注重学生的生理健康，后勤处首先保证学生的饮食安全、饮水安全。政教处时刻关注青春期学生的心理健康，组织上心理健康课，生理卫生辅导，社会安全防护等课程，先后聘请卫生院、派出所的校外辅导员来校授课。

如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，如何培养学生良好的心理素质，就成为摆在家庭和学校面前的一道难题。近年来，我校着力修筑学校、家庭间沟通的桥梁，开辟多途径进行学生心理健康教育，通过多种形式的活动，为学生提供心理倾诉和咨询的平台，极大地提高了学生的心理素质。

六、精心打造家校共建和谐新局面

人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。因此，学校重视和发展家庭教育，开好每一次家长会，帮助 家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。此外，学校还在每学期开设了家长开放课，让家长们都能走进课堂，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并邀请家长针对教师的教学提出合理化建议。自去年始，借助汉寿教育信息网，实行家校互联，大大拉近了家校距离，学生的很多情况都能借助这个平台反映、交流，特别是我校崭新的面貌得以体现。现在，家长已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家庭教育困惑学校帮助的良好局面。

面对日新月异的时代发展、学生迅速更新的思想观念，我们面对的德育教育形势依然严峻，教育之路、创新之举任重而道远，我校同仁仍需上下求索。

太子庙中心学校

2011中学德育工作总结 篇5

2011年德育工作计划

一、指导思想

国家教育规划纲要明确提出，“坚持以人为本、全面实施素质教育是

教育改革发展的战略主题”。2011年我们要以学校德育工作三年发展规划

为指导，以“合格＋提高”为主旨，以生命教育和理想教育为重点，树立民

族自尊心、自信心、自豪感。突出“四个尊重”的教育。同时根据教育部

2010年12月30日颁布的《教基一[2010]7号》关于印发《中小学文明礼仪

教育指导纲要》的通知精神，文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高

思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。也是培养社会主义

合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。帮助学生树立正确的人

生观、价值观，树立团结、合作意识，实现学生自主管理的育人环境。

二、德育目标

1、学校始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育

全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。

2、深入开展学生生命教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安

全教育、心理健康教育、职业生涯规划指导。

3、大力推进“普通高中学生发展指导”工作，充分发挥全员育人的教

育管理作用，促进班级建设和良好校风的形成。

4、尽全力创造条件开展丰富多彩的德育系列活动和社会实践活动，培养

学生的集体荣誉感和团结、进取的精神，提高学生的综合素质和修养。

5、继续协调配合中房物业做好学生公寓的规范化管理和推进工作，使

我校的公寓管理再上一个台阶，办出亮点，办出特色，营造良好的校园环境。

细节决定成败，学校德育工作要努力做到不忽视任何有效信息，随时调

控； 2010年学校德育工作的主要目标是“规范＋合格，重在合格”，经过

一年的努力，我们实现了以下预期目标：

1、德育工作涉及到学校管理的方方面面，其规律和机制是复杂的，需统

筹安排。我校在学生管理，教师管理，各部门间的协调、配合，学生活动开展等方面，都已逐步有了规划，也有了有效的调控。

2、各学区都依据一定的评价标准，通过相应的管理方法、途径，对班级、学生进行常规化管理，其过程取得了一定的效果。

但由于学校发展时间短，德育工作体系还有待完善，心理健康教育、德

育活动、德育课程基本还处在刚起步的阶段，班主任培训工作未全面有效的展开。因此，在新的一年里，我们将着力于“合格＋提高”，在原有的工作基础上，弥补不足，进一步完善我校德育教育工作。

三、具体措施

（一）加强德育教育队伍建设，营造和谐的德育氛围

1、推进全员育人工作进程，改进德育工作方法，形成人人都是德育工

作者的“大德育”格局，不断提高德育工作的实效。

2、进一步完善学校各项德育教育规章制度。对于我校这样一个办学不久的大型寄宿制学校来说，各项制度的完善是确保学校正常运转的有效保障。本学年我们将进一步做好各项管理工作，针对学校《三年发展规划》中德育工程部分，补充完善各项规章制度，来推进德育教育进程。

3、通过开展生涯指导课程、学法指导课程、生活技能课程等，实现育

才的德育工作从“管”向“教”转变，探索符合育才校情的德育之路。

4、通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪；通过学校日常管理强化学

生文明礼仪意识；通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。各班每月将爱国主义教育、责任教育、公民教育、文明礼仪教育、人生观教育、良好心理素质的培养等与学生学习生活相结合。

5、规范班主任培训，组织班主任参观学习。重视家庭、社会与学校教

育的配合，积极主动做好家校联系工作，利用多种形式与家长沟通，交流学生在校情况，形成德育教育的合力。

（二）提升学生的综合素质，构建积极和谐的校园环境

1、进行生命教育与尊重环境教育

生命教育就是“基本教育”、“人的教育”，坚持以人为本，就要从生命教

育开始。敬畏生命、珍爱生命，学会生存、避害趋利，安全健康、幸福生活，应当是每一个人都真正懂得的基本知识，因而也应当是我们教育的最基本、最核心的内容。

教育同学们在生活的细节上注重节能减耗，及时关灯，及时关闭水龙头，懂得低碳生活的重要意义，学会如何减轻环境压力，促进人与自然和谐相处。

2、加强心理健康教育

我们将继续通过开展“第二父母”活动，加强教师与学生间的沟通与交

流，使学生感受到家庭般的亲情与温暖。2011年，学校还将进一步充分发挥心理教师的积极作用，开设心理辅导课、开展心理健康教育系列讲座，帮助学生学习心理健康教育知识，学会必要的心理疏导方法，使学校的心理健康教育步入轨道。

3、高度重视安全、普法教育。

以《宁夏育才中学安全指导手册》为载体，牢固树立“安全第一，预防

为主”的观念。针对学校学生住宿人数多，人员密集等特点，每学期学校都将组织安全知识讲座，安全演练，向同学们宣传安全与自救的重要性，切实做好我校的安全教育和防范工作。

学生法制教育要坚持品德教育与法制教育并重的方针。借助升国旗仪式

讲话、校园广播、手抄报、黑板报等形式开展学生法制宣传教育，并与学校教育教学工作紧密结合。

（三）成立“宁夏育才中学学生发展指导委员会”，对学生进行理想、生

涯、学业、心理等多方面的指导”

高中阶段是学生个性形成、自主发展的重要时期,同时也是学生决定自

己今后不同生活道路的关键时期。大部分学生首次离开家乡来到省会城市学习，面对新的生活和学习环境以及对于未来学业的规划和人生目标的确定，许多学生表现出迷茫和困惑。因此，开展学生发展指导工作，建立学生发展指导制度，更合理地进行实效性的德育指导是非常必要的。力争为宁南山区学子的一生发展奠基做好指导与服务工作，并使之成为育才学校教育教学管理工作中的一道亮丽风景。

（四）进一步完善学生公寓的管理工作，力求不断提升。

学校的公寓管理已基本步入正轨，宿舍面貌也有了较大改观。在新的一

年，学校将从细节入手，以“学生工作无小事”为行动指南，加强学校、中房物业公司、生活老师及学生间的联系，及时反馈、调节、处理问题，营造和谐健康的宿舍环境。同时，帮助辅导中房物业做好生活老师的培训工作，增强他们的服务意识、提高服务水平，使学生公寓管理取得新的进步。

学校的德育教育工作以构建教育育人、教学育人、活动育人、环境育人、服务育人、制度育人的“六育人”为基本途径的育人机制，我们将着眼于学生勤学成才、健康成长和优质成人三大目标，最大限度地发挥各种育人载体的复合效应，促进学生健康、全面发展，增强学生进入社会的综合适应能力。

2011中学德育工作总结 篇6

德育工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，以弘扬和培育民族精神为中心，遵循学生的身心发展规律和思想品德形成规律，认真学习贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进学校德育工作，推进德育创新；以文明学校创建活动为载体，夯实学校德育工作基础；深化中学生日常行为规范养成教育，提高德育工作针对性、主动性和实效性，努力将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。

二、具体措施

⒈加强德育工作队伍建设，让全体教职工都成为合格的德育工作者。

学校德育工作水平的高低取决于德育队伍的建设，既要建立一支相对稳定、训练有素的德育骨干队伍，又要落实德育工作的全员性，专兼并举，有计划、有目的地经常给全体教职工培训，努力提高教职工的综合素质，使全体教职工都是合格的德育工作者，做到“四育人”，即：教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。教职工的一言一行，校园里的一草一木都是育人的载体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

⒉加强班级德育力度，充分发挥班主任核心作用

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，加强班集体建设是加强学生德育工作的重要基础工作，班主任按照学校的德育目标和学校计划的要求，既要加强工作的计划性，又要落实到事务性管理，重视思想教育，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展，加强理论指导，注重充分发挥班会课的作用。班主任要按时按质完成学校布置的各项工作任务，班级实行量化评分管理，每月召开班主任例会，总结交流班级管理经验，评出优秀班级并授牌，小结会上针对学生各种情况给班主任培训，开展学生管理的课题研究，不断提高班主任综合素质和工作能力，努力提高班主任的工作艺术。学校也将结合实际，本着提高班主任待遇，充分发挥班主任工作的积极性，努力完善各项工作。

⒊加强学生行为习惯的养成，注重学生的思想品德教育

牢记“厚德博学，学以致用”的校训，形成“文明、守纪、勤奋、向上”的校风，养成“学而不厌，上下求索”的学风，做到“常规打基础，校风上台阶”，通过晨会、班会等经常性地对学生进行政治思想、道德素养以及心理品质教育，学习胡总书记的“八荣八耻”，特别注重学生的习惯养成教育（即：文明的言行举止、穿着打扮、卫生习惯以及勤俭节约、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良品质），培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德，遵纪守法的公民，在这个基础上，引导他们逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。

⒋规范落实各项规章制度，加强一日常规管理力度

我校是一所农村寄宿制学校，学生的饮食起居都在学校，为让师生在校健康快乐的学习、生活，保证师生能有一个井然有序的学习、生活环境。结合我校实际，依法执教，在注重管理的人性化的同时，完善各项规章管理制度，使之规范化、系统化，充分发挥学校各项规章制度的制约督促的作用，并且利用学生会、团委会协助值日教师加强管理，使管理落到实处，进一步加强一日常规管理，强化学校管理，强化素质教育，努力提高办学档次与水平。

⒌突出活动课的地位和作用，丰富校园文化生活，深入开展“春晖少年”德育行动和“大家唱、大家跳”艺术教育活动

以政教处、团委会为主体进一步开展德育系列活动，充分利用课外活动，开展“大家唱、大家跳”活动，因材施教成立各种兴趣小组，组建文体队（校田径运动队、校合唱队）。每学期都组织学生开展：军训、放风筝、野炊、拓展训练、田径运动会、师生书画展、广播体操、演讲比赛、师生大合唱、文艺汇演等活动，同时通过“延安精神进校园”活动，请专家讲座，开展形式多样的主题班会，办黑板报、图片展、宣传栏，并观看爱国主义的影片，把

革命传统教育真正渗透到学生的内心。通过各种丰富多彩的活动，逐步建立德育活动的新体系，力争使学生在轻松、活泼的课外活动中陶冶情操，发展能力，健全人格。认真总结德育活动，组织教师、学生开展德育实验，进行校本研究，安排有关班级撰写德育实验报告，整体构建学校德育体系的研究与实验成果。继续开展民族精神教育实践活动。学校、年级组、班级都要结合学业教育，结合植树节、劳动节、青年节、建党节以及毕业典礼等重要节日，集中开展系列宣传教育活动，如主题班会、图片展览，观看爱国主义教育影片、演讲、报告会等，精心设计、精心组织，以各种学生喜闻乐见，生动活泼的形式，深入开展中华美德和革命传统教育活动，培育学生的爱国情感和民族精神。

⒍建立学校、家长、社会三结合的德育网络，建立健全“家长学校”学校。

建立“家长学校”，成立家长委员会，制定工作计划，定期召开会议。及时研究和总结工作，不断充实和完善家长学校教育计划，并逐步改进教育工作。每学期都召开1－2次家长会，针对学生不同时期的异动情况，配合引导家长查资料、找原因，探讨解决学生存在的问题。同时，为与家长能经常性地联系，学校设计了“家校联系簿”，通过短信平台，建立了“校讯通”，保持每周学校老师与家长都能相互及时联系、交流，掌握学生动态。加强家庭教育、学校教育和社会教育的协调、配合，共同培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格接班人。

⒎加强安全文明教育，营造和谐校园环境

拥有一个平安和谐的校园环境，是学校各项工作得以顺利开展的重要保障，学校将坚持不懈地注重学习宣传，狠抓安全文明教育，提高师生的自我保护意识和能力，与班级签订安全责任书，经常性地在学校排查安全隐患，做到防患于未然。高度重视法制和安全教育，做好未成年人保护工作。通过法制讲座、橱窗宣传等主题活动，不断提高学生的法制观念。提升心理行为偏常的“问题学生”的教育转化水平，预防在校生违法犯罪。在学生中广泛开展“遵纪守法、崇尚科学、反对邪教”的主题教育以及禁毒、禁赌教育活动。为注重安全第一的教育，特制定了平安校园的工作计划。

⒏关爱留守学生，关注学生心理健康

目前摆在教育工作者面前最大的难题即留守学生的问题和学生心理健康的问题，为有效弥补以上问题，本着以施之以爱，明之以理，导之以行，动之以情的工作 思路开展工作。

首先，建立健全留守学生管理体系，成立心理咨询室，制定相应的各项制度。①建立留守生的电子档案，把留守生的家庭异动情况、当前监护情况、当前联系方式，学生的学习态度、习惯、成绩等资料，设计成个人档案，并跟踪记载学生学习，生活情况。

②结对子。实行师生之间“代管家长”制度或实行知心老师的沟通机制。做到家庭教育缺位，学校教育进位。

③实行心理咨询室辅导老师定期谈心制度。心理辅导员跟踪了解每个留守学生的异动情况，针对不同的情况定期找他们谈心，用心理干预来帮助学生。

其次搭通沟通服务平台，形成对留守学生的教育合力。筹措资金、搭平台，设置亲情热线电话，引导学生健康上网，与家长视频对话，同时与移动公司合作建立了“校讯通”平台，把学校、学生的情况以及青少年学生的安全卫生，心理健康、快乐成长等知识及时通过短信传递给家长，并通过这个平台与家长交流沟通学生的情况。

最后实施“三项工程”，保障留守学生健康成长，第一项实施温馨活动工程。让学校老师通过打电话、串门等形式与留守生谈心、关心学生的生活。第二项实施“典型引路工程”，让留守学生中的优秀榜样和典型事例，引导教育其他的学生。第三项实施习惯养成工程。通过平时的引导教育，让学生在学习生活上做到自信、自理、自强、自律的优良习惯及品质。

9．认真开展阳光教育工作，将“新三好”（在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民）作为学校阳光教育的主题。“新三好学生”的内涵包括在学校做主动学习全面发展，合格＋特长的好学生；在家庭做孝敬父母长辈，做力所能及的家务事，乐于接受长辈的教育，家庭关系融洽，尊重＋孝心的好孩子；在社会做诚实守信遵守公德、关心社会时事、积极参加公益劳动，守法＋责任的好公民。并在每月及每学期末评选出模范学生，每月之星评出八星上墙公布。在每学期末评出阳光少年（十星），并颁发奖证，予以鼓励。

三、工作安排：

二月：

1、校园环境卫生大扫除；

2、升旗仪式安排；

3、检查教室布置及寝室内务整理；

4、校园及周边环境安全自查；

5、规范学生一日常规行为；

6、审核走读生资格；

7、办第一期黑板报；

8、落实家校联系簿的发放与填写；

9、收心教育；

10、安排校委会值日；

11、第一次班主任工作布置会。

三月：

1、签订走读生、借读生协议；

2、狠抓一日常规管理，规范学生养成教育；

3、学生会、团委会换届，明确分工与职责；

4、召开全校寝室长、楼层长会议；

5、广播室开播；

6、建立“四类生”档案，“心灵之窗”开展工作；

8、“阳光教育”与“新三好”课题研讨申报；

9、开展“安全三查”活动；

10、学生生活用具检查；

11、警校合作，周边环境整治；

12、组织植树、扫街等公益活动。

四月：

1、班主任德育工作经验交流会；

2、组织团员学生拓展训练；

3、办第二期黑板报；

4、入团积极分子培训；

5、寝室内务整理展示评比活动；

6、开展“家长学校”培训班；

7、期中“新三好”阳光少年评选；

8、清明扫墓活动；

9、检查班主任工作手册及家校联系簿的填写落实；

10、九年级平行班开展篮球比赛。

五月：

1、班主任德育工作经验交流会；

2、加强部分学生的思想道德培训；

3、“心灵之窗”工作小结会；

4、新团员入团宣誓；

5、主题班会展示；

6、组织学生乒乓球、篮球赛；

7、召开全校寝室长、楼层长管理会议。

六月：

1、班主任德育工作经验交流会；

2、学生前途理想教育主题班会；

3、校园安全“三查”及周边环境整治；

4、学生素质评价单的填写；

5、办理毕业生团组织关系转出手续；

6、上交班主任德育工作论文；

7、期末“新三好”阳光少年评选；

农村中学德育工作初探 篇7

一、农村初中德育工作的现状

在当前农村初中的德育工作中，教师队伍的素质有待于进一步提高。农村初中大多数远离城市，在那遥远而偏僻的地方。不少农村中学专业师资欠缺，而思想政治教育在初中阶段是德育教育的主阵地，它不仅要传授知识，而且更重视对学生德育的教育。非专业教师只得在实践中摸索，积累经验。随着社会的发展，教育观念在发展变化，部分教师传统的应试观念难以转变，在教学中重智育轻德育，造成部分学生“高分缺德”。在校时自高自大、目无尊长，在家不听从父母教导。现在的一些优秀学生认为，教师不管怎样付出都是应该的，因为他学习好，全靠他自己聪明，本事大，谦虚谨慎的美德在他们身上已不复存在。这难道和我们的德育工作失误没有关系吗？我国提出依法治国，以德治国的方针，在教育方面也提倡依法治教，但部分教师仍然以粗暴的方式处理学生问题，以致学生反感，采取对抗心理，使德育工作难以收到预期效果。

1. 不包分配对农村初中生的影响

考大学是以前广大农村青少年跳出农门，实现人生理想的捷径，为此他们学习努力，一心想让自己有出息。然而随着国家不包分配这个政策的落实，对于一部分农家子弟来说，此路也似乎成了绝路，又产生了“读书无用”思潮，在这种思潮的影响下，许多学生松懈自己、不思进取。

2. 学业成绩太差对农村初中生的影响

大部分的农村初中生，进入中学，只是为了一项法定义务的完成，大多数都没有继续升学的机会。在初中阶段，不求人人升学，但求人人成才是十分切合实际的。减轻学生学业的负担，着重培养这些学生做事、做人的能力，使他们走入社会后成为能够自食其力的人，这是学校德育工作的重要内容。如果教师对所有学生一律强求，造成学生心理压力过大，就会产生厌学等现象，这对学校的德育工作是十分不利的。

3. 社会环境对农村初中生的影响

现实中，有的学校德育教育也颇有效果，但社会风气的不良影响和熏陶，会将这种效果冲淡，甚至荡然无存。可见，社会的“染缸效应”远大于学校的教育效应。例如，关于禁止未成年人进入游戏厅、录像厅、歌舞厅、游戏室等场所的法规早已颁布，但事实上这些场所绝大部分都存在于学校周围，光顾者也主要是青少年学生，再加上蔓延在人们之间的“重利轻义”不良风气，侵蚀着青少年的良知，对青少年道德教育投下阴影，在很大程度上冲淡了学校教育的成就。

4. 家庭经济发展对农村初中生的影响

改革开放后，农村慢慢富了起来，有的父母只贪图眼前利益，让自己的未成年子女外出打工，随便剥夺学生的受教育权。加之其他原因，农村初中学生流失、流动较为严重，给学校“两基工作”带来不便，同时也给学校德育工作提出了新难题，引发了新思考。

二、开展农村初中德育工作的措施初探

1. 抓住改革开放的时机

随着社会的发展，那些由于贫困不能入学的学生和认为读书无用的家长，在社会的发展中认识到，只有接受教育，掌握知识，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。在现实面前，家长们才会转变观念，努力送子女入学，提高科学知识和道德水平。市场经济的发展带来的是自由竞争，那些认为读书不包分配就无用的家长，在激励的竞争当中，也会转变观念，认识到竞争是社会前进的步伐，不包分配，更有利于竞争，更有利于个人才能的充分施展，只要是真金，就不怕烈火的锻炼，只要有真才实学，就不愁找不到工作。

2. 加强教师的师德、师风建设

“教师是人类灵魂的工程师”，教师在学生心目中享有崇高的地位和威信，教师良好的思想素质、高尚的人格是学生学习的榜样，对学生的德育具有潜移默化之功效。同时，良好的师德师风，也是家长信任教师的前提条件，所以，加强师德建设是学校开展思想政治工作的关键。

3. 改善环境来加强农村的德育工作

“处幽兰之室，养高士之德”。良好的教育环境不仅有利于青少年学生的学习与生活，而且有利于他们高尚情操的养成，即所谓环境激励、无声熏陶。因此，要真正有效地对青少年学生进行道德教育，关键是各教育力量要齐抓共管，形成合力。实践证明，多种教育力量密切配合、教育机制健全、措施得力的地区，青少年德育教育就很有成效，反之，则收效甚微。试想，我们一旦筑好防卫青少年不良行为的堤坝，培植好青少年成长的良好氛围，做好青少年德育工作不就事半功倍了吗？

4. 靠法律来做好农村的德育工作

农村初中学生的家长，由于文化水平低，信息掌握少，对于国家的一些法律法规了解不多。为了确保学校德育工作的顺利进行，学校要加大教育法律法规的宣传，政府执法部门要加大农村教育的执法力度，确保适龄儿童和少年接受规定年限的义务教育。对在校的学生，教师要向他们宣讲法律，让学生认识到接受教育是公民的权利，从而自觉履行义务；在家的学生，应该多向父母宣传《义务教育法》，使父母从思想根源上了解送子女入学不仅是自己的权利，也是应履行义务。

如何做好中学德育工作 篇8

关键词：中学；德育；工作

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-050-01

当前，各种思想文化渗透在日常生活中，不少非道德文化对学生的价值观体系造成了消极影响，使得有的学生出现道德缺失、行为失范等问题。因此，注重德育至关重要。此外，教育的目的不仅是向学生传授知识，提高学生的文化水平，还应当向学生传授养成良好的文明习惯、规范行为的重要性，也就是说要智育和德育同步进行，在重视智育的同时，注重培养学生良好的思想品格和人格素养。虽然中学德育已经取得不少成效，但是仍然存在一些有待解决的问题。为了更好地做好中学德育工作，本文结合实际对存在的问题进行分析，并探究如何做好中学德育工作。

一、中学德育工作存在的问题

1、手段过于单一。

在中学德育工作中，经常采用的德育手段就是进行说教和灌输，使高尚的道德缩水为逻辑紧密的道德条目，使道德和生活的血肉联系被斩断，使道德成为和学生学习没有关系的客观知识对象。这种灌输性的说教和强制性的教育已经背离了德育的初衷，因为其就是在用不道德的方式对学生实施道德教育，不仅无法起到良好的德育效果，影响德育的高效性，而且根本无法使学生在这种方式的教育下转变道德观念，可能学生会因为不停的说教、为了不违抗学校、教师的“指示”而对自己的道德行为加以规范，但是一旦脱离学校和教师的管教，学生就会忘记曾经受到过的德育，不注重规范自己的道德行为等。

2、德育主体缺失。

在德育中，主体和客体并不是绝对的，而是相对的，如果条件合适，也可以实现主体和客体的相互转化。在开展中学德育工作时，德育工作的开展者、组织者都对教师的主导作用过多地看中，只注重要求教师向学生传授道德规范，而往往不重视德育主体——学生的积极参与，对学生的情感、意志有所忽略，往往应用批评、禁止、训斥、说服、榜样、奖惩等方法，这将学生的主体地位剥夺掉了。这种过于强调德育的一律性，而忽视德育的个体性，对学生个性和主体性的发展将起到阻碍作用，使中学德育实效大打折扣。

3、学校教育、家庭教育和社会教育未形成合力。

德育的开展不仅仅需要依靠学校的力量，还需要依靠家庭和社会的力量。然而当前学校教育、家庭教育和社会教育未形成合力。比如，学校注重对学生实施德育，帮助学生形成了良好的道德行为、品格修养，但是家庭教育缺失，父母在家为学生做了不好的道德示范，对学生产生了潜移默化的消极影响，这样就使得学校所取得的德育实效大打折扣。而当学校教育和家庭教育取得良好效果时，若社会没有为学生提供良好的外部环境，则物质化以及利益化的社会环境也会对学生造成潜移默化的消极影响，如对学生人格的修养产生负面影响，因此，做好中学德育工作，需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力，共同做好德育工作。

二、做好中学德育工作的一些建议

1、充分发挥学校在中学德育教育中的作用。

要充分利用学生接受教育的主要渠道——学校的力量，对学生实施德育教育。首先要提高广大教师的综合素质，要求教师做到为人师表，垂先示范，潜移默化地影响学生。在教育教学过程中，要求学生做到的，教师首先应该做到。教师要努力用自己的行为影响学生，影响学生的品行。其次，要加强常规管理。根据学校和班级实际情况，制定相应的规章制度，要求学生严格遵守，并定期对学生的遵守规章制度的情况进行抽查，对于违纪违规的学生进行批评教育，帮助学生形成良好的遵守制度的观念。此外，学校要为学生创设良好的德育环境。如可以在校园中布置宣传橱窗，宣传先进学生的事迹，让学生感受到榜样的力量，自觉形成良好的行为习惯。在班级中要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，促使学生自觉改正不良习惯，形成良好的行为习惯。

2、学校要紧密联合家庭共同做好德育工作。

学校要建立和家长定期联系、访谈制度，为家长做好参谋，对家长做好家庭教育指明方向。通过建立家长学校等方式，不断提高家长的素质，帮助他们形成正确的教育理念，及时将学校开展德育教育的活动向家长介绍清楚，将德育的重要性解释清楚，取得家长的配合，共同做好德育教育工作。

3、优化社会环境，为培养学生良好的思想品德创造条件。

德育受社会环境的制约，影响也更大一些。如果离开了社会环境的依托和支持，中学生思想品德的形成就会成为无源之水、无本之木。因此，要对社会环境进行全方位的优化，整个社会都要有育人意识，要通过各种途径，引导社会的价值导向，使各种正确的价值观成为社会文化生活的主旋律，以为培养中学生良好的思想品德创造条件。

综上所述，为了更好地做好中学德育工作，需要充分认识和正视中学德育中存在的问题，并及时采取措施加以完善，不管是学校、家庭，还是社会，都要努力为培养学生的良好人格修养、道德品质等提供有利的环境，真正提高德育的实效。

参考文献：

[1] 刘 聪.新形势下加强中学生德育工作的思考[J].教育探索，2005（10）86-87.

[2] 刘永记.新时期中学生德育工作的实践与思考[J].科教文汇（中旬刊），2010（01）28-30.

[3] 张海珍，卞逢祥.学校德育工作面临的问题及对策研究[J].学周刊，2016（05）138-139.

[4] 冯志文.德育贵在践行——浅谈如何提高德育工作的实效性[J].才智，2012（12）157.

2011中学德育工作总结 篇9

一、指导思想

以中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成人思想道德教育的若干意见》为指针，认真贯彻《中学德育大纲》，《汨罗市中小学生德育工作常规》大力加强校园文化建设，全面推行素质教育，积极开展“五自”（自尊、自爱、自强、自理、自律）活动，以“礼仪”和日常行为规范教育为切入口，教育学生遵守社会公德，学会做人，学会求知，学会健体，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

二、基本情况分析：

全校共有7个教学班，七年级2个班，共 101人，八年级3个班共有107人，九年级2个班，共有79人。全校有287人。全校共有共青团员45人。

上年度由于我们认真落实了《汨罗市德育目标管理方案》，因而我校德育工作有较大起色，但由于多方面原因，仍然存在一些学生不守纪律的现象。本学年我们要加强薄弱环节的教育，力争更上一新的台阶。

三、德育工作队伍

1、德育领导小组：

校德育领导小组组长：王文 法制副校长：彭

拓 副

组

长：胡灿飞

团支部书记：黎

信

组

员：刘

阳

杨庆林 冯中一

各班主任及

家长委员会成员

主

管：胡灿飞

2、建立学校、社会、家庭三结合德育网络。主要成员，学校领导小组，司法所同志，家长委员会及全体家长。

四、教育基地：

聂次荫就义地、屈子祠、任弼时故居、杨开慧纪念馆、敬老院。

五、具体工作

1、德育工作

（1）全面贯彻春学期学校工作计划，坚持“德育为先”的教育理念，结合社会主义荣辱观教育，充分利用班会组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,把德育工作和日常的教育工作紧密地结合在一起，继续营造良好的德育环境，开展争创“先进班集体”、“文明班级”、“文明宿舍”等活动。

（2）充分发挥班主任的德育作用，召开全校学生大会，采取措施，加大思想政治教育的力度，目标分解，责任到人，保证德育工作落到实处。

（3）转变德育观念，完善德育常规管理制度，提高工作实效性。尊重学生主体地位，及时关注学生的思想动态,针对学困生的个性和特点，开展灵活性帮教和转化活动，做好巩固和转化学差生工作；健全留守儿童学生跟踪制度；定期召开受处分学生的会议，了解其思想动态，促进他们的转化，及时撤消已对转化学生的处分。

（4）加强德育科研工作，不断提高德育水平和德育效益。

（5）继续搞好警校共育工作，形成齐抓共管的德育工作合力。

2、班主任工作

（1）班主任的聘任实行自觉自愿、择优聘用的原则，鼓励年轻同志申请担任班主任。加强对年轻班主任的培训和管理，要求他们认真向老班主任和优秀班主任学习.2

（2）抓好班主任的常规工作。班主任要在学期初制订好班务工作计划并公布上墙，期末完成工作总结。

（3）强化对班级工作的督导、评估和考核，每周公布上周的班级量化考核结果。学年结束，进行优秀班主任的评比。

（4）班主任要增强科学管理意识。服从学校的安排，不得私自制定作息时间，不得私自收费，自定的班规不得和学校的校规相抵触。

（5）加强对班主任到位的考核力度。继续加强对班主任到位情况的逐日检查，并每周予以公布，检查情况纳入班主任的绩效考核中.（6）班主任每天课间操必须到位，班主任出操情况由学生会检查组上报政教处，政教处每周予以公布，检查情况纳入绩效考核。

（7）班主任工作必须进一步提高规范性和科学性。对各类问题的处理必须及时，不得拖拉，不及时到位的视为缺席。

(8)班主任要利用第二周班会课认真贯彻政教处工作计划。

3、常规管理工作

（1）加强法制宣传教育工作。继续聘请法制副校长，上法制课，举行法制讲座，召开法制广播会议，安排法制图片展览，增强师生法制意识，力争师生犯罪率为0。

（2）进一步健全和完善常规管理的各项制度，全面落实《班主任工作条例》、《中学生守则》、《学生违纪处罚条例》，努力把常规管理要求变成学生的自觉行动。

（3）狠抓常规管理的落实工作，继续坚持常规检查制度，完善政教处、年级组、学生会、班主任齐抓共管的管理网络，切实做到常规制度化，制度常规化。

①卫生管理： 努力提高校园环境卫生水平，培养学生的文明卫生习惯。认真组织好每日上、中午的全面大扫除，安排学生会每天检查教室、宿舍、清洁区的卫生状况，严格考核，量化记载。

②宿舍管理：要求学校严格按《汨罗市寄宿制学生管理要求》来执行，不达要求按合同扣其管理费。

③学生行为规范管理：明确职责，班主任负责本班级，政教处协助班主任加强班级建设，对学生中的不良现象、不文明行为做到人见人管，常抓不懈。

（3）加强午休秩序管理，除学校规定的体育活动时间之外，特别是中午午休期间,学生不得在教学楼上疯玩、吵闹等,政教处将加大这方面的监控和查处力度。

（4）严肃校纪，对违纪学生依据“条例”给予校纪处分，加大对吸烟、喝酒、仪表、翻爬围墙、谈恋爱等违纪现象的查处力度。

（5）加强对学生出勤的管理。严格请假制度。

4、校园文化建设工作.（1）全面开展学风、班风建设活动。弘扬先进文化，大力营造积极向上的校园文化，加强对学生的教育和引导，建设“尊师、勤奋、团结、进取”的

良好学风，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上的良好班风，营造充满正气的校园环境。

（2）组织开展形式多样的校园文化活动。以各项活动为载体，充分发挥校园文化建设的陶冶功能，精心设计和组织开展形式多样、学生乐于参与的校园文化活动。

（3）优化校园育人环境。要充分利用板报、橱窗等一切可以利用的媒介。

六、主要活动安排

二月份：

1、开学工作安排：第一次班主任例会；开学典礼；寄宿生安排、国旗下讲话等工作安排,德育工作研讨会，文化广播站开播等。

2、学习《中学生日常行为规范》，并落实检查。

3、进行安全纪律教育。

4、各班确制订学期计划。

5、各班推选班干部、召开班干部会议。

6、开学卫生大扫除，整顿校容校貌

7、家访

8、第一次学生仪表、行为规范检查。三月份

1、法制教育报告会

2、开展绿化、美化校园活动并举行“爱护环境小卫士”评选活动。

3、开展学雷峰活动

4、开展文明礼貌主题班会活动

5、纪律、安全教育及检查

6、建立违纪学生档案

7、第一次学生仪表、行为规范检查。四月份

1、开展心理健康、防病禁毒保健教育活动

2、开展“绿色上网，健康成长”教育活动

3、开展远足活动。

4、纪律、安全教育及检查

5、班主任工作量化考核

6、第三次仪表检查

7、新团员培训

8、家访

9、综合素质评定

10、师德师风讲评 五月份

1、第四次仪表检查

2、开展“五四”运动纪念教育系列活动并发展新团员。3、5月31日世界无烟日开展相关教育宣传活动

4、纪律、安全教育及检查（防溺水安全宣传和知识讲座）

5、召开家长委员会，家长会活动。

6、班主任工作量化考核

7、德育标兵评选活动 六月份

1、考风考纪教育

2、进行饮食卫生、夏季肠道传染病预防教育

3、纪律、安全教育及检查

4、班主任工作量化考核

5、暑假工作安排

6、做好各项考核评比工作

7、班主任工作总结仪表检查

8、第五次仪表检查

9、三好学生，优秀学生评选活动 七月份

1、完成政教工作总结

2、政教处档案整理

2012年2月7

2011中学德育工作总结 篇10

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。本，仁怀一中在上级部门的正确领导和亲切关怀下，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，圆满地完成了本的各项工作。现将我校2010年德育工作情况总结如下：

一、完善德育机制，形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。本，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《班级量化管理细则》、《班主任考核方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长—政教处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—学生”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到

每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

二、加强教师队伍建设，提高整体水平

要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队伍，一所学校的校风、学风、班风如何，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，制定了相关的考核标准及规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入考核，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周都要召开一次全体教师会议，期间认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规；暑期学校组织安排学科教师外出培训学习，期间，哥教职工认真学习并做好学习笔记。

三、狠抓班级管理，强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下五个方面：

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《仁怀一中班级考核细则》、《仁怀一中班主任工作手册》规章制度，并打

印成册发放到每个班主任手中

2、建立健全管理机构。学校成立了以德育副校长、政教主任、各班班干部为成员的考核和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查早读、查课间和午间、查卫生、查晚自习，所查结果做到每周小节公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。

3、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。

4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，课前认真备课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交政教处。

5、每周召开一次班主任会议。每学期至少召开了一次座谈会和班主任经验交流会。

四、抓法制教育，提高素质教育质量

法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了德育副校长、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组，定期对学生进行法制教育。利用板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。

五、抓德困生转化工作，提高学校德育水平

（1）学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划，认真做好差生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情况；

（2）召开后进生转化专题经验交流会，通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念，提高育人水平；

（3）对极少数严重违纪的学生，政教处积极配合班主任做好他们的思想教育工作。

六、营造育人环境，增强工作实效性

校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校在教室的室外墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板；在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活制度》等规章制度。自从开展文化进校园活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。