背诵诗歌（精选9篇）
背诵诗歌 篇1
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
春夜洛城闻笛
作者：李白（唐）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
译文：是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风中，飘满洛阳古城。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
逢入京使
作者：岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。译文：东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。
在马上与你相遇但无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。
晚春 作者：韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
译文：春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
竹里馆 作者：王维（唐）
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
译文：月夜，独坐在幽深的竹林里；时而弹弹琴，时而吹吹口哨。
竹林里僻静幽深，无人知晓，独坐幽篁，无人陪伴；唯有明月似解人意，偏来相照
登幽州台歌 作者：陈子昂（唐代）
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
译文：向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。
一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。
望岳 作者：杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦(zì)入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
译文：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。
大自然把神奇秀丽的景色都汇聚于泰山，山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。
冉冉升起的云霞荡涤我的心灵，睁大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林，眼角好像要裂开一样。
一定要登上泰山的最高峰，俯瞰[kàn]那众山，而众山在我眼中是多么的渺小。
登飞来峰 作者：王安石（宋）
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
译文：听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。
不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。
游山西村 作者：陆游（宋）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
译文：正值丰年，朴素的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客，可别笑话那酒浆浑浊，酒香中溢出的农家热情早已使人心驰神往。
寻寻觅觅，山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似已无路可走，继续前行，忽然柳树茂密，山花鲜艳，又一村庄出现在眼前。
春社祭祀的日子近了，村里吹箫打鼓的热闹起来了，农家人布衣毡帽，淳厚的古风犹存，好一派清新古朴的乡村风貌！
从今后，若是您（农家）同意我随时来拜访，闲来时我将会拄着拐杖，踏着月色，前来叩门。
己亥杂诗（其五）作者：龚自珍（清）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
译文：离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭向东从此辞官策马奔赴天涯。
落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。
泊秦淮 作者：杜牧（唐）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。译文：迷蒙的烟雾笼罩着寒江，小洲白沙上映着银色的月光，夜晚我停船在秦淮河岸，正临近酒家所在的地方。
商女不知什么是亡国恨事，隔江还在把《后庭花》声声歌唱。贾生 作者：李商隐（唐）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。
谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓只是关心鬼神。
过松源晨炊漆公店 杨万里（宋）莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。
译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
约客 作者：赵师秀（宋）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时已过午夜，已约请好的客人还没有来，诗人（赵师秀）无聊地轻敲棋子，震落了灯花。
背诵诗歌 篇2
那么, 背诵时教师应指导学生掌握什么样的记忆规律、使用什么样的背诵方法才能让学生背诵取得更好的效果呢?
一、选择好适合的背诵时间, 掌握好一定的记忆规律
首先“, 一天之计在于晨”, 清晨6 点到8 点是记忆的最佳时间, 一般早晨空气新鲜, 头脑清醒, 记忆不受其它因素的干扰, 所以, 教师要充分利用好早读课的时间指导学生进行背诵。其次, 临睡前也是背书的好时机, 背完之后就入睡, 这样不会受到后来学习内容的干扰。另外, 还要及时复习, 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”提出的关于遗忘先快后慢的规律可以看出, 学生在背完之后一定要及时巩固, 这样就可由短期记忆变为长久记忆了。
二、熟读是背诵的前提
读是背诵的前提, 只有读准、读熟, 才能背出来, 所以, 教师应该充分利用好早读课的时间, 通过播放录音或是自己带读的方式让学生反复跟读, 在读的过程中教师要及时纠正学生的错误读音, 直到学生读准、读熟课文之后, 才能逐步加快他们的阅读速度, 这样可在大脑皮层形成连贯的信号刺激, 从而强化记忆效果, 提高背诵速度。
三、理解是背诵的重要条件
心理学研究表明:“通过理解材料的意义及把握材料的内容的记忆方式才更易于记忆”, 是因为对其逻辑思维过程有了把握, 而理解就是在不同事物之间建立了联系。从这个层面说, 在英语课文背诵时, 不能只是简单机械地重复, 英语课文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵课文之前, 要充分理解课文, 理解课文中的语法和句型, 搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等, 理清了文章的脉络, 边思考内容边背诵很快就会背诵了, 这样可以收到事半功倍的效果。
四、提纲法———根据所列提纲背诵
列出一个简单的提纲, 然后根据提纲练习背诵。比如说, 在我让学生背9A unit 1 Manitask范文时, 由于范文比较长, 我就给学生列出以下提纲, 学生根据所列的提纲进行背诵, 大大地降低了难度, 并达到很好的效果。
David—confident (can do everything , make a speech, a group of students)
———hard-working (do extra work)
———clever (get good marks, get full marks)
———helpful (help others, show others how to use the library)
五、列表法——根据所列表格背诵
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳, 使繁杂的内容简单化、条理化, 一目了然, 加深印象。比如:9A unit5Reading是关于奥黛丽.赫本的一生的文章, 该篇文章很长, 很难, 于是我就给学生列了个表格, 根据时间顺序, 对于一些重要的事进行归纳总结, 学生看了一目了然, 思路清晰, 背诵起来就简单了。
六、情节法———根据故事情节背诵
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节, 据情而背就容易的多了。9A unit6 Reading主要内容是“Murder in a Valley Town”, 这篇文章, 我按照故事发展的顺序, 指导学生理清文章的思路, 根据故事的开始, 发展、高潮、结果进行背诵, 学生弄清楚了故事发展的顺序, 自然而然就能把文章背出来了。
七、问题法———根据所提供的问题背诵
提出几个具有连贯性、系统性的问题, 根据问题答案的顺序, 记取背诵内容。 比如:9A unit3 Reading主要讲述青少年的烦恼的文章, 为了便于学生背诵, 我给学生提供了一些主要的问题, 学生根据我所提供的问题, 在脑海中对文章有了清晰的思路, 边思考边背诵, 背诵效果甚佳。
(1) What is Millie’s problem?
(2) Why does she often stay up?
(3) What are Millie’s hobbies?
(4) How does she feel about it?
(5) What is she looking forward to doing?
(6) Does she need any suggestions?
背诵要讲究科学, 死记硬背既耗时又耗力, 时间久了学生还会产生厌倦感, 应坚决杜绝。
总之, 让学生轻松、容易地背诵课文, 是一项体现教师智慧的工作, 也是一项需要持之以恒的工作。背诵不单单是学生个人的事, 而是教师和学生双方的事。因此, 在平时的教学中, 教师要指导学生掌握一定的记忆规律, 创造一定的有利条件, 并注意背诵形式的多样化, 使学生可以背得轻松、容易一些, 从而达到理想中的效果。
参考文献
[1]陈萱.对背诵的再认识[J].国外外语教学, 2004年01期
[2]刘一鸣, 刘向红.背诵在英语教学中的重要性[J].湖南工程学院学报 (社会科学版) , 2005年04期
[3]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报, 2003年03期
试论小学语文诗歌背诵的技巧性 篇3
古代诗歌是中国古代文学的重要组成部分，在世界文学中也是一块不可多得的活化石。小学语文课本的编裁注重从娃娃抓起，收录了很多简短，易懂，读起来有朗朗上口的诗词歌赋，除此之外，还有一些是课本以外要求背诵的篇目。而从另一层面来看，这么多的诗歌需要学生理解并掌握，光靠死记硬背是不行的，一定技巧性的背诵才能让小学生达到学习诗歌的目的，本文下面将介绍几种从实践中得出的方法。
【关键词】
小学生 诗歌背诵 技巧方法
诗歌作为古代文学一种形式，具有深邃的意境，丰富的思想感情，语言精简含蓄、形象生动，富有节奏感和韵律美。因此小学生学好它具有极强的历史意义和现实意义，而如何学好它，何如在真正意义上理解背诵它又存在着现实的局限性。
一、小学生诗歌背诵存在的教学问题
1.学生对诗歌的无从下手，甚至害怕
小学生年纪尚幼，对于诗歌的学习还处于入门阶段。他们中的多数人对于精简含蓄的诗歌带有与生俱来的排斥，甚至在朗读的时候也会有语句不畅，吞吐不清等问题。
2.注重诗歌背诵，缺乏对学生学习诗歌兴趣的培养
教学改革虽然在不断的深入，但应试教育对教学的影响仍然存在。在教学过程中，教师更加注重学生对诗歌的背诵问题，而对学生的兴趣培养则有意无意的忽略。对于诗歌的教学，教师往往用极短的时间完成一首诗歌的讲解，而剩下的多数时间就留给学生自己进行诗歌的朗读和背诵，至于如何背诵，有没有对这首诗歌产生兴趣就是学生自己的事儿，缺乏对一首诗歌韵律的讲解，一味地背诵，让学生体会不到诗歌蕴藏的美感，进而只能记住诗歌的外在，而不能在脑海里想起它的内在，而这也只能让学生短时间的背诵，不能长久的记忆。
3.学生对诗歌意境理解不够，死记硬背
蕴含丰富的意境之美是诗歌最独特的魅力，如果丢失了这一份魅力，诗歌就少了它所富有的美感和内涵。也正是因为这一份意境，古代诗人才能用简短诗歌写情达意，表达自己内心丰富的思想感情。然而多数学生都不能理解这一份深意，在字里行间发现不了隐藏的意境，进而无从知晓作者所要表达的思想感情，也不能与作者产生相应的共鸣，从而在理解背诵上就少了理解一词，靠着身上的一份毅力死记硬背。
而多数教师将诗歌的内容讲解作为教学的重点，意境的分析往往一笔带过。
二、小学诗歌背诵的小技巧
1.以读带兴趣
万事儿开头难，对于刚刚接触的一篇古代诗歌，学生对其是感觉到陌声的，在这种情况下，教师不宜急于向学生传道授业解惑，而是让他们自由的熟读诗句，把诗句的字音读准，直至读到琅琅上口，例如学习《望庐山瀑布》，采用读通，读懂，读好的方法，让他们在自我诵读中，熟悉诗歌，并且对之产生兴趣，消除排斥感。诗歌并非无情物，它的感情来源于诗歌作者对自我情感的倾注，并在字里行间中表达当时的时代背景和悲欢喜乐，学生在朗读过程中会不自觉的根据诗句的单个词语来体会一首诗的情感表达，从而对诗歌达到一定的理解，和诗歌成为“好朋友”
2.营造情景
对于小学生有一定难度的诗歌，教师可以采用直观教学的方法来引导学生理解其中的诗意。古代诗人毕竟存活于古代，与现代生活存在较大的差异，诗人所要表达的感情，意蕴深沉，诗句又精悍短小，给学生造成了一定的学习难度。所以，营造直观的情景可以再现诗人当时所处的时代背景，从而让学生有种身临其境的感觉，进而对其产生浓厚的学习兴趣。
教师可以采用实物，板书，挂图，音乐，视频，图画等直观教学工具，让学生产生共鸣。在教学李白的《赠汪伦》时，教师可以采用伤感的背景音乐，伴随着绘声绘色地描述，引导学生观察幻灯片，并邀请学生加入情景剧，表演诗句里赠送友人的离别伤怀，这样就能很快的吸引学生，激发了他们的兴趣，引发了他们学习诗歌的动力，进而不自觉的就让诗句复印在脑海中。再如，在学习李白的《月下独酌》一诗时，教师可以准备一个酒杯，影子等实物，并且模仿李白饮酒时的放纵不羁的姿态，在情景模仿中，把含蓄精练的句子形象化，将学生带入诗的意境之中。意境形象具体化后就是一副浓墨重彩的山水画，学生在山水之间不断的得到升华，并在其中得到一种陶冶，在一字一句中想象当时是怎样的山与水，从而在一字一句间对诗歌进行了一定的理解记忆，使他们进入诗意境，从而得到美的熏陶，让学生自主的进入学习模式，并在欢乐的课堂中，加深学生的记忆背诵。
3.诗句接龙
小学生的心智还处于纯真，爱玩，喜欢和大人互动的阶段。接龙是一种在游戏中加深记忆和了解，并在无形中对诗歌产生浓厚的兴趣。在课堂中，针对诗歌和学生进行一些互动，教师念出一首诗的上一句，学生就紧跟诗的下一句，在你来我往中，即加强了学生与老师的友好关系，又让学生在游戏中熟悉了诗歌，并在游戏中得到了一种学习的体验。这样的学习氛围，是一种良性的，最佳的学习状态。
【结 语】
任何诗歌背诵的小技巧都离不开学生的兴趣问题，学生能对一首诗歌产生兴趣，那么离他成功的背诵就不远了。除此之外，教师的作用也无可厚非，只有教师在不断的提升自己的教学素质和能力，和学生建立起一种良好的学习氛围时，教学的目的就已经达到了一半。
【参考文献】
【1】邵贵君.课外阅读：中下，2012（5）
背诵诗歌 篇4
考试前一天，有几位同学问我：老师，考场上作文是现场写，还是写以前的作文?
我说，什么意思?
一位大胆的男生扬起脸，理直气壮地对我说：我们小学里的考试作文，都是把以前的作文背诵一下，再写到卷子上的。我明白了，以前有学生就洋洋自得地告诉我，他们老师每逢考试，就让学生背诵几篇作文，然后到考试时根据题目，采取掐头去尾法、东拼西凑法、牵强附会法、死拽硬拉法等等“手段”，炮制一篇作文，常常因此而取得高分呢。于是，他们习惯了考前背作文，考场默作文。
我告诉学生：当场写!
也有家长私下问我，背一篇应付考试是否可行。自然，我都告诉他们不能这样做。
记得七年级第一次正式写作文，我要求当堂完成。其中有一位同学的文章，我印象比较深，在刚参加夏令营时，他就已经写过，而且几乎没有变化。我告诉这位同学，文章写得不错。但，这次作文，只是他的“保留曲目”，已经失去了魅力，我给他降低了一个等次，并在作文评语中注明“似曾相识”。
如何看待这种现象?
老师平时要求学生背诵一些好文章，尤其是经典文本，当做用来积累、学习、运用语言、素材的方法，那倒也算是积善积德的事儿，比如有老师喜欢要求学生背诵古诗词文赋之类的做法，于作文而言多少有些好处。我教每一届学生，都会提供10篇为学生精心挑选的经典文章，像《汉字是我家》、《药香如蝶》等，这些文章文质兼美，不仅对语文学习大有裨益，对孩子的精神成长也是满满的正能量。我对学生说，能被就背，不能背诵，多读读也好。又如，朱自清先生的《春》，当初就是为初中生写作而量身定制的“范文”，无论是其 篇章结构，还是语言运用，对七年级学生写作有很大的示范意义，所以，一般教材中都会作为规定动作，要求学生背诵。写作文，首先要“入格”再考虑“出格”。毋庸置疑，朱先生的文字能给面对作文咬断笔头、绞尽脑汁的学生以很好的可操作性模仿。对于写作水平较高的学生而言，完全可以不受这种固定模式的局限，然而，现实是，能够超越的毕竟还是凤毛麟角。
如果仅仅是为了在考试时攫取分数而让学生背作文，实在是得不偿失。从学语文的角度来看，背诵作文去应对考场作文，其实并没有从根本上去解决学生作文中的问题，而是让学生学习如何投机取巧。我们不能仅仅为了分数，而忘记了学生阶段“作文即做人”的道理。
退一万步讲，学生如果是背诵自己以前的作文还算是自己的东西的话，那么，有自作聪明者把别人的好文章背诵来再复制粘贴到试卷上，就是一种抄袭或剽窃了，弄不好，聪明反被聪明误。有一次中考阅卷，老师发现一篇精彩作文，遂像哥伦布发现新大陆一般，让其他老师争相一读为快。可是，很快就有一种被戏弄的感觉，原来，这篇文章，就是把试卷阅读理解部分的一篇散文，原封不动地抄录在此。于是喜悦化为愤怒，得分可想而知。某年高考作文，某地报纸上就刊登了一篇满分作文，有细心的读者就发现，这篇满分作文，竟然是一位知名作家的作品。好尴尬!
以前我批改学生作文时，也会遇到一种情形，有两三个学生的作文，竟然是一模一样，稍有常识的人都知道，他们抄袭某“优秀作文选”上的文字并不幸“撞车”了。于是，我痛下决心，每次作文，不再带回家去写，而是当堂完成。我以前喜欢把学生的优秀作文打出来发到我的博客上，可是，后来有一位老师对我说，不要发在博客上公开了，因为如果学生的作文被当成范文，被其他同学“背”去了，再写在自己的试卷上，如有雷同，就说不清谁是谁非了。我想想，确有道理。
即使是自己的作文，也用不着“背好”一直用来应对各种考试。如果有学生这样做，至少说明，这个孩子对写作文还不感兴趣，还没打算好好写。这需要老师从教的角度去多多关注，正面引导，而不是迎合世俗，不择手段。虽说应试有种种有违人性的做法，老师也似乎有很多无可奈何之处，但作为教师还是要守住底线的。背出来的文字，只是一次次的重复自己，一次次的在原有水平上徘徊，那不是写文章，而是在写字。
这不是说好的素材不能反复用，关键是看为什么用，怎么用。比如，第一次写了，第二次还可以从语言上琢磨，第三次还可以从 篇章上调整，第四次还可以从详略上变化，第五次还可以从叙述角度上变化，第六次还可以从文体上转换……这个过程，每一次都有一个重点训练，每一次都达到一个目的，每一次都会有提升，最终达到“文章本天成，妙手而得之”的境界。
背诵诗歌 篇5
【内容摘要】初中学生正处于感性认识到理性认识的过渡期，对于刚接触英语不久的他们来说，接受系统、逻辑知识的能力相对较弱。在初中英语教学中，老师们自然不能一味灌输语法要义，因此背诵成为了教师教和学生学的一个必要辅助工具。如何利用好这个工具进行英语学习是一个具有深刻意义的课题。
【关键词】初中英语、背诵、教学
作为工作在第一线的英语老师，在新课改背景下，如何深刻理解新课改的内涵、尊重学生个体性、发挥学生主观能动性、激发学生学习兴趣的同时获得良好教学效果是我一直思考的问题。学生在学习英语的过程中，特别是初中学生刚刚接触到一门新的语言，总是会遇到一些开始很难理解或者不能确切理解的语句。若要强行用语法规律或者他们从未接受过的理念去解释这些句子，只会让学生形成更大的心理障碍，甚至丧失学习英语的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语言学习具有相通的特征，汉语学习如此，英语学习同样如此。对待这种情况，最好的解决办法就是不要求学生立刻在深层次上去领会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多，愈来愈深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。
英语背诵对于英语学习有如下好处：
（一）背诵让学生增进英语语感的培养。当背诵进行到一定程度时，学生便仿佛进入了英语所蕴涵的思维和表达模式中，听起来顺耳，说起来也灵活，在潜移默化中英语语感也在渐渐形成。
（二）背诵让学生学习写作。在初中阶段，对写作能力的要求不算太高。根据语言学习的相似规律，要学会写作，必须先积累大量的词和句，而积累的最基本途径就在于背诵。通过背诵课文，学生可以掌握更多的短语知识。
（三）背诵让学生提高听力和口语。在背诵中，学生会反复实践已学过的语言知识，而且也只有在相关语言知识的指导下，才能流畅地朗读课文，从而达到“凭记忆大声说出”的目的。通过背诵，能够涉猎到大量的语言信息。在听力中，更容易根据背景声音，说话者的语音、语调来推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等。经常背诵会使学习者说英语时速度加快、应变能力增强、口头表达能力明显提高。
（四）背诵有助于提高学生英语学习的自信。对于一门与汉语完全不同的语言，他们在学习一段时间后能说出句子或背诵简单的文章，在生活中遇到与背诵文章相近的情境，他们会很自然的用英语表达出来，对于他们的英语学习是有着很大鼓励性的。
对于英语背诵，首先必须明确以下几点：
（一），背诵不同于死记硬背。死记硬背是通过机械地重复以达到记忆的目的，是一种枯燥无趣的重复，这无疑会扼杀学生们学习英语的兴趣，与新课标相悖，而背诵则是语言学习的一种手段，它是在理解的基础上，结合语言情境，依靠记忆的力量，将其复述出来。它能帮助学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的语言材料。
（二），背诵的基础是阅读。英语是一种语言，有它特有的语言美感，培养学生阅读的能力及兴趣是成功背诵的前提。阅读的内容无限，尽可能选择与学生学习生活相关的、学生感兴趣的内容，让其朗读并背诵。
（三），背诵时要对英语发音有一定要求，要求发音准确，节奏得当，这就要求学生在平时的阅读中注意训练英语音标及句子间停顿的恰当。学生们要注意朗读技巧，模仿标准录音材料的发音注意句子的语调、单词之间的不完全爆破、连读、重读和弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
背诵，听起来从来都不是有趣的事情，要求学生在英语学习中背诵自然也不是很容易的事情，因此，讲究背诵方法、激发他们背诵的兴趣是其关键所在。只要方法得当，背得多了，从中自会得到背诵的乐趣。
一、分角色朗诵再背诵法。新课标改革的课程内容都注重与学生实际生活的联系。在要求学生背诵课程之前，可以创造实际生活情境，学生分角色扮演。这种方法最适宜于对话课，学生在背诵时就会很自然的想象与同学分角色演练的情景，趣味性强。
二、问答复述法。这种方法是以每篇课文后面的问题为线索，通过回答问题来复述课文，起到背诵作用，此法比较适用于长篇课文。通过问答可以复述课文大意，抓住课文中的重点语句，可以帮助理解并背诵课文。
三、关键词提示法。所谓单词提示法，即指利用课文每句话中关键词的提示，由点及面逐步回忆、思考、背诵课文的方法。在背诵课文之前，先确定好关键词然后把选好的单词写在纸上，其余内容用省号表示，最后把书本合起来，根据所写的单词去回忆，由词想到词组，再由词组想到句子。
四、听录音背诵法，在学习一篇课文时，连同老师领读和播放录音磁带，同学们一般总要听到几遍课文朗读。但听录音背诵课文与学新课时的听不一样。它在听上句时必须想下句，边听边记，逐句背诵，由部分到整体。这种方法可以充分模仿录音中的语音语调，提高英语口语的准确性和流利程度，培养听力。由于听录音不需动眼，所以，用这一方法背诵课文，可以在晚上睡觉前进行。
如何激发学生背诵的积极性与热情，是保证英语背诵能否实行的关键。一，对于初中，尤其是初一的学生来说，老师的信任与鼓励是学生背诵不竭的源泉。把学生每次背诵的成绩张榜出来，对背诵成绩优异的学生给予适当的奖励，对于背诵有困难的同学降低难度，并给予更多关注和鼓励。二，选择贴近学生生活实际或励志的文章，让学生们感觉背诵是在讲叙自己的故事或大声言表自己的梦想，轻松而愉快。三，多组织英文背诵或演讲比赛，以班级为单位更易操作。这不仅有助于帮助学生争强竞争意识，更能让学生体验成功的乐趣，增强心理素质。
背诵式输入 篇6
一、在表演中背诵
根据小学生活泼好动的特点，在我们的教师让他们背诵时，可以加上一些适当的动作。一边背诵一边表演，这样做会增进他们对课文的理解，进而与作者的情感产生共鸣。例如，学生背诵《望庐山瀑布》的时候，当背到“生紫烟、”“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，教师除了指导他们背诵的语气外，还可引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态，有效地帮助了学生记忆与理解。
二、“整体法”与“部分法”相结合
“整体法”就是把一篇课文中需要背诵的部分作为一个整体，每一遍都是通篇诵读，直至会背为止。“部分法”就是把整篇课文分成几个部分，一部分一部分地分层背诵，各个部分都会背诵了，再把整篇课文连起来进行背诵。一般来说，较短的课文适宜用“整体法”，较长的课文适用“部分法”。除此以外，还可以采用“整体法”与“部分法”相结合的形式，这种方法被称为“综合法”。即在开始时，整篇诵读几遍课文，在诵读中找出文中各个部分之间的联系，并按照一定的关系将课文分为若干部分，接下来一部分一部分地进行诵读记忆，最后，再把整篇诵读几遍。背诵那些长并且难，又有特殊意义联系的课文材料，“综合法”是最能显示出它的优势的。
例如，《黄山奇松》这篇课文可以运用“部分记忆法”。即先分别来记忆黄山奇松的蕴育之地黄山，黄山奇松的分类，黄山奇松的特点，然后再将各个部分串连起来进行练习背诵。再如《二泉映月》的第五小节可以运用“综合法”，几遍朗读下来之后便会发现本小节可分为两个层次：乐曲即将创作时阿炳内心的介绍与对乐曲的开头、高潮、尾声的描写。也可以将第二层再次划分为三个小层。找清层次关系以后就可以分开来逐一进行背诵记忆，各个部分会背之后，再将它们链接起来背诵。这样一来既轻松又不容易遗忘。
三、结合插图进行背诵
大家知道，小学生的思维水平大多都处于形象思维阶段。文中插图的有效利用，可以促进学生对文本的深刻理解。
下面是笔者执教《燕子》一课时的片段：
(1)这样活泼可爱的燕子，在这个美丽的春天里不远万里从南方飞来了，那究竟是一种怎样的画面呢?请同学们看这个图。(出示放大插图)指导学生看图。
(2)提示观察的顺序:观察插图，我们可以按照什么样的顺序进行观察?(由近及远;由上到下)。
(3)现在我们请同学们扮演小燕子，这个时候，你们从南方慢慢飞来了。啊!春天原来是如此的美，你们要仔细欣赏一下这样的画面。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样一来，学生的观察也就伴随着情感，同样也对教材产生亲切感。)
(4)哪位同学可以把观察到的美景表述出来。(教师引导学生:“春天来了，我们从南方飞来了，……。”通过这样的导语对学生进行语言训练。)学生口述。
(5)现在，我们再来看这篇课文是怎么写的。你们看课文，再对照插图，看看课文中描写春天的美景，都写了哪些景物，然后再把主要的词语画下来。
对于要求背诵的课文，我们的教师就更不能忽视，可以带着学生一边学习课文一边观察，也可以先看插图，接着学习文本，然后再看插图，结合文本对插图进行想象性的补充。通过对图片信息的刺激，学生的语言就会有所寄托，这样就有利于学生背诵能力的提高。
四、运用朗读法提高背诵能力
朗读，它是把书面符号变为有声语言，把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使课文中的人物、景物跃出纸面，读者可以直接的体味、感受、感知课文内容及表达这些内容的优美语句与恰当的表达方式。朗读要调动多种感官投入:眼到、口到、耳到、心到。入于眼，看清字形，辨识读音，实现“目治”；出于口，读得正确响亮，不掉字、不添字，矫正自己的语病，通顺流畅，实现“口治”;闻于耳，监听考查，通畅顺耳，感觉灵敏，实现“耳治”;专于心，心到最紧，聚精会神，心驰神往，陶冶性灵，实现“心治”。如此眼、耳、口、心同时投入，一并感知，当然对课文的内容，语言及表达等方面有更深的感受，这就为学生背诵能力的培养与提高打好了基础、铺好了台阶。当把文章读到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”(朱熹语)，“则与我为化，不知是人之文我之文也”(唐彪语)时，个体的背诵能力就必然得到了提高，所以平时我们的语文教师在要求学生背诵的时候应该鼓励学生多朗读。
五、结语
法无定法，用什么样的方法去指导学生背诵，还需要结合学生的各自特点与具体的课文性质来决定。只要能活用方法，使学生喜欢背诵，能取得更好的背诵效果，都可以算得上是一种好的方法。
小学成语归类背诵 篇7
【比喻构词】
胆小如鼠 风驰电掣 一贫如洗 料事如神 浩如烟海 视死如归 挥金如土 铁证如山
健步如飞 守口如瓶 度日如年 心急如焚 巧舌如簧 如履薄冰 如日中天 骨瘦如柴 红叶似火 心如乱麻栩栩如生 骄阳似火 【夸张构词】
怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金一泻千里 一触即发 百发百中 一日三秋 不毛之地 不计其数
胆大包天 寸步难行 一步登天 千钧一发 【反义构词】
删繁就简 彻头彻尾 空前绝后 顶天立地 拨乱反正 居安思危 承上启下 虎头蛇尾 明察暗访 知彼知己
供不应求 舍本求末 舍生忘死 舍近求远 推陈出新 转危为安 假公济私 惩前毖后
【两两相反】出生人死 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 阳奉阴违 吐故纳新 天翻地覆 远交近攻 【反义成对成语】
爱财如命——挥金如土
异口同声——众说纷纭
爱不释手——弃若敝屐 博古通今——坐井观天 高瞻远瞩——鼠目寸光 半途而废——坚持不懈
一丝不苟——粗枝大叶 寂然无声——鸦雀无声 【近义构词】
胡言乱语 仁人志士 调兵遣将 手舞足蹈 魂飞魄散 人山人海 丢盔弃甲 甜言蜜语 眼疾手快 日积月累 呼风唤雨 龙腾虎跃 改朝换代 胡思乱想 日久天长 金枝玉叶 长吁短叹 争名夺利 虎背熊腰 日新月异 【近义成对成语】
百发百中——百步穿杨 急功近利——急于求成 不求甚解——囫囵吞枣
不名一钱——一贫如洗 东倒西歪——东扶西倒 白日做梦——痴心妄想 熙熙攘攘——熙来攘往
博古通今——博古知今 【ABCC】
波光粼粼 生气勃勃 忧心忡忡 气势汹汹 得意洋洋 忠心耿耿 神采奕奕 小心翼翼 死气沉沉 喜气洋洋
【AABC】
欣欣向荣 蒸蒸日上 井井有条 斤斤计较 历历可数 心心相印 历历在目 比比皆是 摇摇欲坠 津津有味 【ABAC】
不闻不问 无边无际 无忧无虑 自由自在 自言自语 自作自受 不折不扣 无影无踪 半信半疑 如痴如醉
【AABB】
兢兢业业 高高兴兴 战战兢兢 三三两两 鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 吞吞吐吐 口口声声 形形色色
成语用法归类
【描写人物神态的成语】
神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神
心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 目瞪口呆.垂头丧气 嬉皮笑脸 【描写人物容貌体态的成语】
闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 心慈面善老态龙钟 面黄肌瘦 张牙舞爪 虎背熊腰 愁眉苦脸 冰清玉洁
蓬头垢面 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 雍容华贵 文质彬彬 骨瘦如柴
【形容女人美貌、体态的成语】
沉鱼落雁 闭月羞花 国色天姿 花容月貌 明眸皓齿 倾国倾城 如花似玉 出水芙蓉 婀娜多姿
娇小玲珑 千娇百媚 亭亭玉立
【形容其貌不扬】
尖嘴猴腮 獐头鼠目 贼眉鼠眼 形容枯槁 鬼头鬼面 骨瘦如柴 拱肩缩背 大腹便便
【形容男子相貌堂堂的成语】 燕颔虎颈 彪形大汉 虎背熊腰 龙行虎步 【形容女子有文才、武才的成语】 巾帼须眉 巾帼英雄 女中豪杰 【描写说的成语】
对答如流 娓娓动听 滔滔不绝 绘声绘色 慢条斯理 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 口若悬河 喋喋不休
夸夸其谈 花言巧语 拐弯抹角 闲言碎语 肆无忌惮 自圆其说 虚情假意
【描写人物心理活动的成语】忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马心慌意乱 七上八下 心急如焚 【描写高兴的成语】
眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 喜上眉梢 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 【描写人物品质的成语】
奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心永垂不朽 不屈不挠 威武不屈 肝胆相照 克己奉公 顶天立地
兢兢业业 见利忘义 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死
【描写英雄人物的成语】
一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷 【描写骄傲的成语】
班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 恃才傲物 妄自尊大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 忘乎所以
【描写学习的成语】
学无止境 学而不厌 废寝忘食 争分夺秒 不甘示弱 全力以赴 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 【描写谦虚的成语】大智若愚 谨言慎行 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 自知之明 【描写友情的成语】
推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 情深似海 风雨同舟 荣辱与共 海誓山盟 同甘共苦 心心相印 【描写花的成语】
万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 春花秋月 花红柳绿 花团锦簇 花枝招展 锦上添花 火树银花
【含有云的成语】
云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 孤云野鹤 风云变幻 风起云涌 行云流水 烘云托月 过眼烟云
烟消云散 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 朝云暮雨 天高云淡 彤云密布
【含有雨的成语】
大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 满城风雨 风调雨顺 滂沱大雨 枪林弹雨 春风化雨 风雨同舟 风雨飘摇
【描写山水的成语】
崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 悬崖峭壁 峰峦雄伟 刀山火海 漫山遍野 地动山摇 江山如画 锦绣河山
【潮汐】惊涛拍岸 波涛汹涌 白浪滔天 奔腾翻卷
【江、河、湖、海】奔腾不息 滚滚东流 一泻千里 白浪滔天 奔腾不息
【描写雪的成语】鹅毛大雪 粉妆玉琢 风雪交加 傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪皑皑 雪窖冰天 冰天雪窑 冰天雪地 六出纷飞 碎琼乱玉 风雪交加 【描写水的成语】
水流湍急 一泻千里 波澜壮阔 水乳交融 波涛汹涌 血流成河 水平如镜 杯水车薪 高山流水 水滴石穿 【日月星】旭日东升 玉兔东升 满天星斗 众星捧月 群星灿烂 【春天】风和日丽 鸟语花香 百花齐放 莺歌燕舞 【夏天】挥汗如雨 鸟语蝉鸣 莲叶满池 【秋天】秋高气爽 天高云淡 五谷丰登
【冬天】寒风刺骨 冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 岁暮天寒 寒冬腊月大雪无痕 【傍晚、夜晚】夕阳西斜 残阳如血 夜幕低垂 日薄西山 月明星稀
【描写颜色的成语】五彩缤纷 一碧千里 灯红酒绿 花红柳绿 翠色欲流 姹紫嫣红 【描写热闹繁华、安静的成语】
接踵摩肩 车水马龙 川流不息 门庭若市 座无虚席 纷至沓来 万人空巷 万籁俱寂 水泄不通 鸦雀无声
举袖为云 人声鼎沸 门可罗雀 挥汗如雨 接踵而至 络绎不绝 震耳欲聋 【描写丰富繁多的成语】
包罗万象 琳琅满目 美不胜收 眼花缭乱 不计其数 漫山遍野 目不暇接 层出不穷 星罗棋布 无奇不有
一应俱全 绰绰有余 足智多谋 应接不暇 比比皆是 俯拾皆是 举不胜举 【描写稀少的成语】
寥寥无几 九牛一毛 屈指可数 千古绝唱 微不足道 微乎其微 寥若晨星 一鳞半爪 独树一帜 百里挑一 【描写情况紧急的成语】
千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 【“想”的成语】
苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）【“多”的成语】
观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）
花样多（五花八门）【带有“看”的近义词的成语】
见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼
【带有“龙”字的成语】
生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 【首尾同字的成语】
微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻
【含有“手”字的成语】
手舞足蹈 心灵手巧 手到擒来 手忙脚乱 得心应手 爱不释手 手足无措 心狠手辣 情同手足
【含有“虎”字成语】虎头蛇尾 生龙活虎 龙争虎斗 调虎离山 骑虎难下 狼吞虎咽 虎视眈眈 虎口余生
【含有“然”字成语】怡然自得 恍然大悟 安然无恙 焕然一新 庞然大物 迥然不同 泰然处之 怦然心动 【含有动物名称的成语】
万象更新 蜻蜒点水 狗急跳墙 鱼目混珠 如鱼得水 鹏程万里 一箭双雕 鸡毛蒜皮 鹤发童颜 杀鸡儆猴
兵荒马乱 蜂拥而至 鼠目寸光 胆小如鼠 打草惊蛇 悬崖勒马
【含有两个动物名称的成语】蛛丝马迹 龙争虎斗 龙飞凤舞.龙腾虎跃 车水马龙 指鹿为马 【给动物安家】 猪圈 鸟巢 蛇洞 龙潭 虎穴 兔窝 牛棚 鸡笼 蚁巢 狗窝 【含有昆虫名称的成语】
飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后 【带有鸟类名称的成语】
欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全
【寓言故事类】
拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 精卫填海坐井观天 掩耳盗铃 刻舟求剑 画饼充饥 叶公好龙 面地为牢
守株待兔 杀鸡儆猴 画蛇添足 愚公移山 对牛弹琴 盲人摸象 鹬蚌相争 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火 【历史故事类】
完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 四面楚歌 渑池之会 杞人忧天 负荆请罪 画龙点睛 纸上谈兵 南柯一梦
指鹿为马 卧薪尝胆 闻鸡起舞 十面埋伏 洛阳纸贵 安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 班门弄斧 兵不厌诈 【神话故事类】
牛郎织女 精卫填海 夸父追日 后羿射日 嫦娥奔月 大闹天宫 开天辟地 哪吒闹海 八仙过海
各显神通 愚公移山 邯郸学步 【成语之最】
最遥远的地方——天涯海角 最悬殊的区别——天壤之别 最荒凉的地方——不毛之地 最绝望的前途——山穷水尽 最难做的饭——无米之炊 度日如年——最长的一天
一日三秋——最短的季节 一落千丈——落差 最大的瀑布 一字千金——最贵的稿酬
一本万利——最赚钱的生意 一毛不拔——最吝啬的人 一步登天——最长的脚
一日千里 ——跑得最快的马 一尘不染——最干净的地方 一掷千金——最浪费的行为
一文不值——最便宜的东西 千钧一发——最危险的时候 羊肠小道——最狭窄的路
一目十行——最快的阅读 顶天立地——最高的个子 十全十美——最完美的东西
无可救药——最重的疾病 风驰电掣——最快的速度 晴天霹雳——最反常的天气 无孔不入——最尖的针 一言九鼎——最重的话 金玉良言——最贵重的话 脱胎换骨——最大的手术 天翻地覆——最大的变化 无米之炊——最难做的饭 风驰电掣——最快的速度 取之不尽——最多的资源 【巧藏城市名】
一技之长 春风化雨 来日方长 沙里淘金 难能可贵 阳春白雪 声东击西 安居乐业 一步登天 津津有味 【巧藏学习的事物名称】千言万语 百炼成钢 笔墨纸砚 不计其数 博览群书 包罗万象 【巧藏人体部位】
眼高手低 目瞪口呆 头重脚轻 口是心非 眼疾手快 耳闻目睹 头破血流 了如指掌 眉清目秀 袖手傍观
铁石心肠 画龙点睛 唇齿相依 肝胆相照 一目了然 扬眉吐气 三头六臂
【巧藏数字】三头六臂 四通八达 五湖四海 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九霄云外 十全十美 【数字成语】
一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 两面三刀 三长两短 三头六臂 三心二意 三言两语
四分五裂 四面八方 四通八达 四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主 七颠八倒
【有关团结合作的词语、成语、谚语】
齐心协力、众志成城、一个巴掌拍不响，一个好汉三个桩。众人拾柴火焰高
【填含有“马”的成语】走马观花 快马加鞭 一马平川 声势浩大 万马奔腾 一马当先 汗马功劳 【含有心的成语】心旷神怡 心直口快 称心如意 随心所欲 齐心协力 三心二意 【含有鼎的成语】三足鼎立 大名鼎鼎 鼎足之势 一言九鼎
【褒义成语举例】自强不息 宁死不屈 大公无私 专心致志 坚持不懈 省吃俭用 同甘共苦 【贬义成语举例】自以为是 口是心非 鼠目寸光 朝三暮四 狐假虎威 指鹿为马 舞文弄墨
历史故事成语及主要人物
1、春秋战国：韦编三绝（孔子）完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）高山流水（俞伯牙、钟子期）
2、秦 ：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）悬梁刺股（苏秦）
3、汉 ：暗渡陈仓、背水一战、一饭千金、胯下之辱、多多益善（韩信）十面埋伏、无颜见江东父老、破釜沉舟、四面楚歌、破釜沉舟（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）项庄舞剑：刘邦
4、三国：初出茅庐、鞠躬尽瘁、七擒七纵（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）刮目相看（吕蒙）乐不思蜀（刘禅）才高八斗、七步成诗、煮豆燃萁（曹植）言过其实（马谡）宝刀不老（黄忠）一身是胆（赵云）封金挂印、单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）
5、晋：入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）草木皆兵（苻坚）凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）
6、南北朝： 画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）
7、宋：精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）【中国四大名著（三部）的作者、主要内容、精彩场面、妙语佳句】
1、《三国演义》 ⑴【作者】：（明）罗贯中
⑵【主要内容】：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局**、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。
⑶【精彩场面】：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐
⑷【妙语佳句】：A、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B、三军易得，一将难求。C、强宾不压主。⑸【主要人物】：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙、关羽、张飞、赵云等。
2、《水浒传》⑴【作者】：（明）施耐庵
⑵【主要内容】：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
⑶【精彩场面】：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲
⑷【妙语佳句】恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。大厦将倾，非一木可支。有力使力，无力斗智。⑸【主要人物】：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等 《水浒传》中，“豹子头”指（林冲），“拼命三郎”指（石秀），“及时雨”指（宋江），“行者”指武松，“花和尚”指鲁智深，“母夜叉”指孙二娘，“鼓上蚤”指时迁，“智多星”指吴用，“小李广”指花荣。
3、《西游记》⑴【作者】：（明）吴承恩
⑵【主要内容】：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。
⑶【精彩场面】：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈
⑷【妙语佳句】：A、皇帝轮流做，明年到我家。B、会家不忙，忙家不会。C、见鞍思骏马，滴水思亲人。⑸【主要人物】：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖
4、《红楼梦》作者：（清）曹雪芹，主要描写了封建社会末期“贾、王、史、薛”四大家族的兴衰史。主要人物：贾宝玉、林黛玉
语文必修2背诵 篇8
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
短歌行（曹操）
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子吟，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可缀？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐辅，天下归心。
归园田居·其一（陶渊明）
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将予无怒，秋以为期。
氓
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
将背诵进行到底 篇9
一、 走近背诵
背诵一般分为两种：机械性背诵和理解性背诵。前者是以机械记忆为基础，在不完全理解记忆材料意义的情况下，单纯地借助文字符号反复进行记忆，以达到背诵目的。后者是在完全理解了记忆材料意义的情况下，借助于反复复习进行记忆以达到背诵目的。从背诵的角度看，理解性背诵要比机械性背诵效果更好。在英语教学中我就一直非常重视背诵，背诵的必要性可以体现在以下几个方面：
1. 有助于掌握习惯用法及语法结构
在教学过程中，我们可以把课文中许多地道的精彩的段落选出来，让学生反复朗读和背诵，从而掌握其中的语法结构及习惯用法。通过背诵，在大脑这座仓库里储存的语言材料会增多，这样就能加深对语言的理解，从而降低语法学习的难度。
2. 有助于培养良好的语感
英语语感的获得主要来自于朗读和背诵这两条途径。只有有了一定的词、句、篇的记忆，英语方能脱口而出，笔下生辉。而我们的学生是在一个非英语环境中学习英语，仅靠上课时间是培养不出学生的语感，这就要求我们教师要做到课上课下相结合，课后给学生留一定量的背诵材料，让他们自己进行大量的背诵，常抓不懈，不断积累运用，在运用中培养语感。
3. 有助于提高写作水平
背诵是强化记忆的有效手段。词汇、短语、句型，习惯用语，以至精彩的段落或范文，在理解的基础上反复背诵，牢记在心，才有可能变成自己的语言，日积月累，在写作时才能得心应手。
二、 方法举隅
背诵的方法多种多样，但需因人而“异”，只要运用得当，就能收到明显效果。以下列举在教学中常用的方法。
1. 概念图背诵法
概念图是把知识以图式的形式在大脑中储存的一种方式，它利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。利用概念图进行背诵可以帮助学生了解课文的整体轮廓，并在头脑中创造有关课文内容的全景图，建立系统和完整的知识框架体系进而对课文信息进行有效整理和组合，加深对课文的理解。
例如：让学生背诵Go for it！ 八年级上Unit 7 Section B 3a时，学生阅读后完成概念图即可明白Super Chicken Sandwich的制作过程。利用此图的流程，学生背诵易如反掌。
2. 关键词背诵法
在学习的过程中，让学生抓住文章的脉络，提炼出文章的关键词语和句子，作为记忆的点，在背诵时根据自己平时的知识储备把内容进行完善，这样就可避免不必要的死记硬背，既节约时间，也可以提高学习效率和兴趣。例如： Go for it！ 八年级下Unit 5 Section A 3a——End of Year Party列举了学校晚会的六条规则，只要抓住jeans， food， friends， leave， shout， ID card六个关键词，学生可在十分钟内达到熟练背诵并能掌握主要内容和结构。
3. 情节背诵法
要求学生掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情节而背诵。大多数记叙文的背诵就可以用这个方法。例如： Go for it！ 八年级下Unit 3 Section A 3a， 起因：在街上行走；经过：偶遇外星人；发展：外星人进店；高潮：外星人进博物馆；结果：报警。要求学生结合这些情节，背诵就轻而易举。当然，情节背诵法是建立在对课文内容理解的基础上。
4. 列表背诵法
背诵前先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化，特征化，条理化，一目了然，便于背诵，并能举一反三，加深巩固。例如： Go for it！ 九年级Unit 2 Section B 3a背诵前，列表如下：
学生依照此表可以轻松背诵Rose Tang所碰到的问题。
5. 问题背诵法
把文章内容概括成一系列问题，问题要与课文的发展顺序一致，学生把所有的答案串起来形成一篇完整的背诵。例如： Go for it！ 九年级Unit 7 Section B 3a教学课文时教师就可以在学生精读文章后让学生回答以下问题： ① Where do S. T. Zhang and the family want to take a trip？ ② What kind of place do they want to go to？ ③ What exercise do they especially love doing？ ④ What does S.T.Zhang say about the hotel they want to live in？ ⑤ What does S.T.Zhang want the travel agency to do？ ⑥ How long would they like to be away？ 学生通过回答问题理解文本，分散难点，再结合答案背诵就会更加轻松。并且这种背诵可以培养学生深层次理解课文，达到自主检测语言的掌握程度。
6. 反复背诵法
人的记忆分为瞬息记忆和长久记忆两个阶段。所谓瞬息记忆，指所记的内容，往往会在很短时间内忘却，这是记忆的第一阶段，要想使瞬息记忆变成长久记忆，最好的办法是多次反复记忆。我教学中曾经做过一次调查，分两组同学一起背诵Go for it！ 八年级下Unit 5 Section B 3a要求两组同学都只能用30分钟时间背诵准备。当天默写，两组情况差不多，但两周之后再次默写，情况大不相同。用间隔反复记忆背诵法的那组准确率远远高于另一组。运用间隔背诵法，开始阶段间隔时间要短。当天早读课上背过之后，最好晚上临睡前再背两遍。第二天及以后几天复习背诵几遍，就可以变成长久记忆。
三、 贵在坚持
有效的督促和检查是巩固背诵质量的根本保证。因此，我常采用以下几种方式：
1. 默写抽查
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，一定会有助于背诵的质量和效果。当然默写时不要求与原文完全一致，鼓励学生适当发挥。
2. 创新练习
如果默写仅仅是机械地重复书本知识，师生都会很快厌倦这种方法。若把一些单元的重点词汇、短语、句型等结合起来，用学生喜闻乐见的形式呈现出来，创新出许多高效的句子来进行默写，效果是双向的。例如：在复习职业和国籍后，我编写了The talented Brazilian gymnast spends all his free time with the creative Asian violinist让学生默写。默写此句后，学生记住了两个表达能力的形容词talented和creative， 两个表示籍贯的形容词Brazilian和Asian，两个表示职业的名词gymnast和violinist， 以及一个固定搭配spend time with sb。 我还会采用完形填空的形式，将背诵课文中的动词、名词、形容词或重要短语等空出来，让学生根据对文章的理解来填充，这些练习对巩固背诵都有明显效果。
3. 背诵比赛
结合初中学生“争强好胜”这一特点，我会根据学生的水平把他们分成每四人一组，制定背诵内容，利用组员的集体荣誉感，在学生中经常开展背书比赛。哪组全部通过后，经老师随意抽查符合要求的则会得到一枚红旗，若接连几次都得到红旗，则全体组员都会得到奖励。此法老师不用太操心，同组之间就会相互督促。有时也会采用男女生比赛，男生点名一名女生背，然后女生点名一名男生，每背完一名就打分，看男女生谁赢。这些形式的背诵比赛，学生兴趣浓厚，注意力集中，情绪高涨，气氛活跃，巩固了背诵效率。
4. 角色扮演
这个方法对对话的背诵最有效。我会让多名同学分饰对话中的角色，按照情景，互相问答，一遍之后，交换角色。此方法学生身临其境，能亲身体验他人的角色和在不同情况下的内心情感。当然教师和其他学生要根据扮演者的语音、语调、语气以及背诵的熟练程度为他们打分，评出最佳角色扮演者。
5. 写作巩固
在学生背诵之后我会要求学生写相关话题，使学生及时运用所学语言知识，并从中尝到“甜头”，获得背诵后的成就感，从而更加愿意背诵更多的语言材料。比如：在学习Go for it！ 九年级Unit 1后我给学生布置了一篇作文： Importance of confidence， 有个学生写到第二段表达自己观点时写下了这样一个句子： As a proverb says， “Where there is a will， there is a way.” With confidence we can certainly deal with any difficulty we are faced with.”此句是这篇作文的闪光点。而正是有了闪光点，才是作文得高分的关键。学生们正是有了平日背诵的积累以及良好的语感，才能发挥其应有的水平，在写作中写出带有闪光点的句子。