小学背诵课文

小学背诵课文（共14篇）

小学背诵课文 篇1

《一去二三里》

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

《画》

远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

《四季》

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人挺着大肚子，他顽皮地说：“我就是冬天。”

《小小竹排画中游》

小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。

江南鱼米乡，小小竹排画中游。

《哪座房子最漂亮》

一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《小小的船》

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《阳光》

阳光就像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

《影子》

影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它像我的好朋友。

《比尾巴》

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。

《雪地里的小画家》

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加？他在洞里睡着啦！

一年级下

《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《村居》

高鼎

草长莺飞二月天，佛堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《所见》

袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《小池》

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴爱水照晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二年级上

《赠刘景文》

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

《山行》

杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《回乡偶书》

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《赠汪伦》

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

二年级下

《草》

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

《宿新市徐公店》

杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《望庐山瀑布》

李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》

（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

三年级上

《小儿垂钓》

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《夜书所见》

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

《九月九日亿山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《望天门山》

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨 》

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三年级下

《春日》

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《乞巧》

林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

《嫦娥》

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

游山西村

【宋】陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 四年级上

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

送元二使安西

【唐】王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

四年级下

独坐敬亭山

【唐】李白

总鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

望洞庭

【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

忆江南

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

乡村四月

【宋】翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴

【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

渔歌子

【唐】张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。五年级上

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思

【唐】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思

【清】纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

七律.长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。五年级下

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

清平乐.村居

【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

六年级下

学奕

奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎？”

七步诗

【三国 魏】曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

鸟鸣涧

【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

芙蓉楼送辛渐

【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

江畔独步寻花

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

石灰吟

【明】于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

竹石

【清】郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

闻官军收河南河北

【唐】杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

浣溪沙

【宋】苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

卜算子.送鲍浩然之浙东

【宋】王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

小学背诵课文 篇2

古人云:“数诵以贯之, 思索以通之。”其意思是背诵能帮助思考, 思考需借助背诵。当我们提及怎么学好英语, 一般人都认为多读、多背是个很好的方法。背诵课文能使学生掌握该单元的重点句型和语法知识, 理解课文的意思, 形成丰富的语感, 并且最终把交际用语运用起来, 从而达到英语教学的最终目的。

二、问题的现实背景

背诵在英语学习阶段占有很重要的地位。小学生正处于记忆力的旺盛期, 课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中, 一些学生听到背诵课文就烦恼、厌倦, 经常表示宁愿抄个5次10次也不背诵;一些学生却反映, 尽管自己很用心背了, 但就是记不住、背不全;一些学生表示会背, 而且背得很快, 可是过一会就会忘;有的学生对背诵英语采取自己特有的方法 (注上中文) , 背得滚瓜烂熟, 可是发音不准, 中文意思是一点不懂;甚至有的学生对课文背诵心存畏惧, 谈背诵色变。

三、解决问题的策略

叶圣陶先生说:“培育能力的事必须继续不断地去做, 又必须随时改善学习方法, 提高学习效率, 才会成功。”要培养学生背诵的能力, 必须掌握背诵的方法, 使背诵有效、有意义。

(一) 注重背诵方法

1.要 理解背诵 。

说到背诵, 首先应该要对背诵材料进行理解, 在课堂上要认真地听讲, 理解每个句子的中文意思。只有对内容理解了有有效背诵的可能, 死记硬背是没有效果的。对于小学英语来说, 每个单元都有相应话题, 在围绕这个话题展开讨论时, 把重点句子都加粗, 让学生一目了然。当然, 一般情况下, 句子理解是通过词义组合推理来实现的。词义组合推理需要借助情境和文化知识才能得到更为准确的理解。

2.要“因材而背”。

(1) 三年级的课文一般都是由图片进行辅助作用的 , 学生可以借助图片进行背诵和对课文的记忆, 这样就避免了学生死记硬背, 通过对图片的理解和意图, 对语言的掌握更加自如, 所学的重要句型也能更好地运用起来。

(2) 四年级和五年级的课文一般以对话的形式为主 , 学生可以采取表演的方式进行理解和背诵。学生可以借助动作, 看到做饭的动作就可以想到cook the meals, 这样的对话背诵非常有趣味性, 让两个学生都动起来, 先是分角色背诵, 相互换角色, 反复背几遍, 之后一个人也可以把课文背下来。

(3) 六年级的课文稍微难一些 , 学生会接触到一些小短文的背诵。对于这样的背诵就要看课文的难易程度, 如果总体上比较简单的话, 可以要求学生全部背诵, 先分析课文的中心句子, 一段一段地背, 循序渐进, 从简单到复杂。允许学生一段背好马上背给组长或者老师听, 这是增强他们背诵信心的一种方法。另外有些课文可以用提纲形式背诵或者复述课文。这样的方法既简单又清楚, 学生很快能把所要记忆的内容记住, 并且印象会比较深刻。

(二) 背诵的检测和评价

在上面的问卷调查中得知, 很多学生背完课文第二天就忘 记 , 这就是在 记忆中存 在的规律 :艾宾浩斯 遗忘规律 。这是由德 国著名的 心理学家 艾宾浩斯 提出的遗 忘曲线 :所谓遗忘, 就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来, 也不能回忆起来, 或者是错误的再认和错误的回忆, 这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的, 得出了一些关于记忆的结论。艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的, 不是固定一天丢掉几个, 转天又丢几个, 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快, 后来逐渐减慢, 到了相当长的时候后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律, 即“先快后慢”的原则。对于这个原则, 我觉得我们平时布置学生的背诵 , 要及时进 行检测 , 检测学生 的记忆情 况如何 , 检测学生的学习进程如何? 并且在检测的过程中加以评价, 取得事半功倍的效果。

1.一般情况下 , 教师都会在教学课文内容当天布置学生背诵课文, 此时一定要有个时间限制。我在平常教学中是这么做的:首先要求学生在两天内背给每组的小组长听, 小组长做好记录和评价, 在已经背过的学生名字后面打×, 四个学生一组, 当这四个学生都在两天内背完, 那么这组就可以得到一个苹果贴, 一段时间后进行总结, 对表现好的小组进行奖励。

2.过两天 , 再采取抽背的形式。利用早午自习的时间 , 对全班学生进行抽查背诵, 一个目的是检测学生有没有自觉背诵, 另一个目的是再次唤醒学生对课文的记忆。经过这次的抽背, 学生对课文再次背诵, 加深印象。

3.最后的检测是让学生一起背诵。因为经过上两个步骤 , 学生对课文应该是比较清楚的, 齐背可以省时间, 也可以听听学生背的整齐程度。这次也要进行抽查, 重点侧向抽重要的句型背诵, 并要求说出中文意思。

这样的一个过程大概需要一个星期的时间, 一个星期三次背诵, 学生对课文的掌握应该是牢固的。当然, 要想获得永久记忆, 还要进行反复的、循环的复习和巩固, 在单元测试前再进行一次背诵.要是都能按照这样的方法做下去, 相信一定会取得不错的效果。

四、结语

“教是为了不教”, 就是说教师要引导学生 , 使他们自己学, 自己学一辈子, 并学到老。一个课文一个星期要进行三次左右的检测, 虽然听起来并不多, 但是对于小学教师来说, 大大加大了工作量, 容易混淆, 可能这个班级检测过的又进行检测。最重要的是让学生养成良好的习惯, 自觉地背诵课文。正如陶行知先生所说:“生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。”

参考文献

[1]林立.英语课堂教学评价活动.译林出版社, 2008.1.

如何指导小学生背诵课文 篇3

关键词：小学生语文 背诵课文

小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握，这是小学生学习语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知识打下良好的基础，为今后的学习和自我发展打下良好的基础。

一、激发学习兴趣，培养学生的自觉性

发挥教师以身作则的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。

我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。例如我们班（三年级）的邵欣阳同学，她在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵出来了。我在讲评时充分地肯定了邵欣阳同学的这种学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。这样做，使同学们身边有了学习的样板，有利于同学们相互交流，共同进步。

二、把监督检查与适当奖励有机结合

小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。每天早自习时，我有时特意离开教室一小段时间，当我回来时，故意轻手轻脚，想对学生搞一个突然袭击。当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真地背书。在这种情况下，我感到很欣慰！我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。在教学中，我每周小结一次背诵课文的情况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得好的学生和背课文有进步的学生，得到奖品的学生非常高兴。

三、在理解的基础上加强记忆

常言道：“若要记得，先要懂得。”借助熟读理解识记使背诵更迅速，更牢固。理解越深，记得也就越快。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使一时把它背下来了，也记不牢。理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。

四、因材施教，发挥小学生背诵、学习潜能

首先，对待记忆力强的优生，凡是要求背诵的篇目，必须篇篇过关。一些优秀的散文和记叙文片段，尽管不要求背诵，我也要安排他们去背。多背一些好文章，对提高他们的写作能力大有帮助，也可让他们的才能得到充分发挥。而古诗，我不仅要求他们能熟练地背诵，而且要求他们能用自己的话说古诗的意境。对于记忆力好的优生来说，他们很轻松地就能做到这些。个别优生还能做到整篇背诵，这对其他同学也是一种鞭策，带动了其他同学的学习积极性。其次，对记忆力较强的中等生，要求比优生稍宽松。因为他们要多花一些时间去巩固所学的知识，我只要求他们完成教材上规定的背诵篇目。尽管他们同样有一种积极进取、不甘落后的精神，但不应把主要精力放在背诵课文上。这样，中等生背诵的积极性、掌握基础知识、基本技能的积极性也调动起来了。

再次，对记忆力较差的学生，我对他们的要求宽松。像这样的学生，一个班里只有极少数几个人。具体做法是，我叫他们照着课文读一遍，然后，我提上句，让他们回答下句。有时，我以填空的形式，我读某一句，让他们指出其中我未读出的重要词语或关联词语。这样把尺度一放宽，他们也就不会感到有多大的压力，不会对学习产生厌倦情绪，背诵能力也会随之提高。

小学一年级下册背诵课文全集 篇4

识字1 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

第一课 柳树醒了

春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了··· ···

第四课 古诗两首

春

晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

村

居

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

语文园地一

花园果园

我们村种了许多果树。

春天，果树开花了。梨花开了，苹果花也开了。我们村成了花园。

秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。

识字二

小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

语文园地二

鞋

我回家，把鞋脱下，爸爸妈妈回家，把鞋脱下，爷爷奶奶回家，也都把鞋脱下。

大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。

识字三

云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。

花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。

桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。

第九课 两只鸟蛋

我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！

我小心的捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地吧鸟蛋送还。

我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

语文园地三

小鸟

小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。

小鸟，小鸟，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉。

小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。

识字四

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

第十三课 古诗两首

所

见

袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小

池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

第十四课 荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

识字五

一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

第十八课 四个太阳

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？奥，画个彩色的。因为春天是个多才的季节。

第十九课 乌鸦喝水

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

第二十课 司马光

古时候有个孩子，叫司马光。

有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑着去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

识字六

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。

第二十五课 快乐的节日

小鸟在前面带路，风儿吹响我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头，小溪欢快的流淌。它向我们祝贺，为我们歌唱。

他们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。

唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。

语文园地六祖国多么广大

大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。

识字七

是对非，长对短。虚心对骄傲，热情对冷淡。诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

识字八

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飞将江湖畔，即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，验资南归气转寒。

小学背诵课文 篇5

对于三四年级的小学生，在学习语文的过程中，常常觉得背诵课文很难。有些要求背诵的重点段落，一部分同学在当天学完课文就能背诵，一部分同学总是完成得不好。不愿意记，成为这个阶段的小学生，在学习语文的过程中，最大的学习障碍。为什么语文老师强调背诵课文的重要性?从语感培养到熟悉语文知识点，课文就是最重要的考试内容积累，对于小学阶段，语文就是一个出能生巧的过程。在背诵课文中，掌握课文里的修辞手法、句型、生字词，在脑海中对语感形成一个固定程式，这对基础稍差的学生来说，是最有效的语文学习方法。

有的家长会问，是不是在四年级阶段，把课本里的课文都背下来，语文就能提高成绩了?这是肯定的，除了按照学习目标背诵重点段落，在理解的基础上，把全篇课文都能背下来，在语文学习中是有极大的帮助。当然，背诵也是有要求的，死记硬背只能说记住的是考点，如何运用才是背诵的最终目的。巧学课文，擅长背诵，才能在最终考试的时候提分，达到20分的目标。勤背课文有方法，我来分享3个注意事项，四年级的小同学们，要充分发挥你们的记忆强项。

1、背诵是语文学习最好的办法

为什么语文老师总是强调，背诵是语文学习的最好办法呢?我们可以看看三四年级语文考试的题型和考点，都是和课本分不开的。如果说到了六年级，阅读理解的分值将是拉开语文分数差距的重要题型，那么在四年级阶段，语文的考点还是以课本基础知识点为主。背诵课文实际是老师给你画的考试重点，不要小看背诵这个学习方法，除了背诵还有默写，如果四年级的小学生，能把每篇课文都默写一遍，那么语文成绩也能在短期内提高不少分值。当然，我并不推荐这个学习方法，个体差异性，不是所有四年级小学生都适合去背诵和默写。在背诵过程中，养成语文思维习惯，从模仿开始，接着是理解课文，最后把课本都读透，背熟，语文学习就不存在什么难点了。

2、反复听，体会感情和轻重读音

虽然背诵是语文学习的重要学习方法，但我不推荐所有四年级小学生背诵全本课文的一个原因就是这会花去大量的学习时间，以及影响到四年级阶段对语文学习的兴趣。保持兴趣，培养对语文的好奇心和探索意识，过于强调背诵，会给孩子造成一定的学习负担。当然，对背课文有兴趣、也愿意背诵的小学生，我们老师和家长是一定要鼓励和支持的。那么除了教学要求背诵的重点段落，对于学习课文，把课文读懂读熟，还有什么其他的办法那?那就是听。

反复听课文朗读录音，也是提高语文学习成绩的一个方式。听课文，可以从朗读者的语音语调中，去体会作者的感情，分析轻重读音，相当于是一个磨耳朵的过程。让我们一听到这样的课文句型，就下意识地对生字词的发音进行记忆。听得多了，还可以跟读。虽然在学校，语文早自习，老师也会带着学生们读课文，但是这个朗读练习是有限的，只有在课后多读，多听，才能提高对课文的熟悉度。

3、语文学习的进步，是由小汇集成大

我们的家长和学生，在语文学习的过程中，往往会很着急，比如能咨询把四年级课文都背下来是不是就能提高成绩的问题，就说明，家长对于语文学习的结果还是不太了解。语文学习的进步，是由小汇集成大，我们在背诵中，形成对课文理解的方法，熟悉阅读理解的知识点，这是一个积累的过程，并不能以背诵了1个月课文，把1-2个单元的课文都背完了，语文成绩不提高，难道就是背诵方法不对?产生这样的质疑，还是对语文学习没有一个坚持和等待的学习态度。

如何背诵英语课文 篇6

要想培养、训练学生良好的语感，在大脑中建立一个新的语言反应区，必须记忆

和储存一定数量的语言材料。因此，背诵课文是英语学习过程中必不可少的一个环节。怎样才能有效地背诵英语课文呢？

一、多听课文录音。

听，是学习外语的前提和基础，是吸收语言信息的必由之路。英语课文的编排是按照由浅入深的原则，从简单的日常用语、交际对话开始，逐步过渡到短文或篇幅较长的英文原著（节选）。课文的录音要反复听，这不仅有助于正确模仿语音、语调和语速，同时又可加深对课文内容的理解。

二、理解后再背诵。

背诵课文一定要在理解的前提下进行。在背诵之前，要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心” 的死记硬背现象。

三、由部分到整体的背诵。

对于较长的课文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又记得牢。最后再合起来背几遍，把全篇课文衔接起来。由于时间和精力有限，不可能将所有的课文都背下来，选取课文中重要章节或段落来背诵，这种办法也是可取的。

四、不定期复诵。

遗忘是学习中的大敌。记忆是一个不断强化的过程，越反复背诵就越记得牢。背完一篇课文后，隔一段时间再背一次，这样反复多次就不会遗忘了。

小学背诵课文 篇7

那么, 背诵时教师应指导学生掌握什么样的记忆规律、使用什么样的背诵方法才能让学生背诵取得更好的效果呢?

一、选择好适合的背诵时间, 掌握好一定的记忆规律

首先“, 一天之计在于晨”, 清晨6 点到8 点是记忆的最佳时间, 一般早晨空气新鲜, 头脑清醒, 记忆不受其它因素的干扰, 所以, 教师要充分利用好早读课的时间指导学生进行背诵。其次, 临睡前也是背书的好时机, 背完之后就入睡, 这样不会受到后来学习内容的干扰。另外, 还要及时复习, 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”提出的关于遗忘先快后慢的规律可以看出, 学生在背完之后一定要及时巩固, 这样就可由短期记忆变为长久记忆了。

二、熟读是背诵的前提

读是背诵的前提, 只有读准、读熟, 才能背出来, 所以, 教师应该充分利用好早读课的时间, 通过播放录音或是自己带读的方式让学生反复跟读, 在读的过程中教师要及时纠正学生的错误读音, 直到学生读准、读熟课文之后, 才能逐步加快他们的阅读速度, 这样可在大脑皮层形成连贯的信号刺激, 从而强化记忆效果, 提高背诵速度。

三、理解是背诵的重要条件

心理学研究表明:“通过理解材料的意义及把握材料的内容的记忆方式才更易于记忆”, 是因为对其逻辑思维过程有了把握, 而理解就是在不同事物之间建立了联系。从这个层面说, 在英语课文背诵时, 不能只是简单机械地重复, 英语课文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵课文之前, 要充分理解课文, 理解课文中的语法和句型, 搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等, 理清了文章的脉络, 边思考内容边背诵很快就会背诵了, 这样可以收到事半功倍的效果。

四、提纲法———根据所列提纲背诵

列出一个简单的提纲, 然后根据提纲练习背诵。比如说, 在我让学生背9A unit 1 Manitask范文时, 由于范文比较长, 我就给学生列出以下提纲, 学生根据所列的提纲进行背诵, 大大地降低了难度, 并达到很好的效果。

David—confident (can do everything , make a speech, a group of students)

———hard-working (do extra work)

———clever (get good marks, get full marks)

———helpful (help others, show others how to use the library)

五、列表法——根据所列表格背诵

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳, 使繁杂的内容简单化、条理化, 一目了然, 加深印象。比如:9A unit5Reading是关于奥黛丽.赫本的一生的文章, 该篇文章很长, 很难, 于是我就给学生列了个表格, 根据时间顺序, 对于一些重要的事进行归纳总结, 学生看了一目了然, 思路清晰, 背诵起来就简单了。

六、情节法———根据故事情节背诵

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节, 据情而背就容易的多了。9A unit6 Reading主要内容是“Murder in a Valley Town”, 这篇文章, 我按照故事发展的顺序, 指导学生理清文章的思路, 根据故事的开始, 发展、高潮、结果进行背诵, 学生弄清楚了故事发展的顺序, 自然而然就能把文章背出来了。

七、问题法———根据所提供的问题背诵

提出几个具有连贯性、系统性的问题, 根据问题答案的顺序, 记取背诵内容。 比如:9A unit3 Reading主要讲述青少年的烦恼的文章, 为了便于学生背诵, 我给学生提供了一些主要的问题, 学生根据我所提供的问题, 在脑海中对文章有了清晰的思路, 边思考边背诵, 背诵效果甚佳。

(1) What is Millie’s problem?

(2) Why does she often stay up?

(3) What are Millie’s hobbies?

(4) How does she feel about it?

(5) What is she looking forward to doing?

(6) Does she need any suggestions?

背诵要讲究科学, 死记硬背既耗时又耗力, 时间久了学生还会产生厌倦感, 应坚决杜绝。

总之, 让学生轻松、容易地背诵课文, 是一项体现教师智慧的工作, 也是一项需要持之以恒的工作。背诵不单单是学生个人的事, 而是教师和学生双方的事。因此, 在平时的教学中, 教师要指导学生掌握一定的记忆规律, 创造一定的有利条件, 并注意背诵形式的多样化, 使学生可以背得轻松、容易一些, 从而达到理想中的效果。

参考文献

[1]陈萱.对背诵的再认识[J].国外外语教学, 2004年01期

[2]刘一鸣, 刘向红.背诵在英语教学中的重要性[J].湖南工程学院学报 (社会科学版) , 2005年04期

[3]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报, 2003年03期

背诵英语课文的好处 篇8

笔者在农村中学从事英语教学已经二十六年了，笔者认为每个英语学习者在学习英语的过程中，背诵英语课文是必不可少的，对于那些刚刚上初一的中学生来说更是至关重要的。学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是普通话或是地方方言；即使学了英语，也是“哑巴英语”；因为学生平时的校园生活中几乎不开口说，更谈不上说是运用了；可见，学生也就很难从生活中得到锻炼说英语的机会了。学生由于平时很少说英语，课堂上所学的英语口语，除了早读课外，其他的时间也很难运用、复习巩固和提高。

背诵英语课文几乎可以不受学习环境的影响，对学习环境的依赖较小，容易得到保证。教师只要给学生指定背诵的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。背诵英语课文是提高学生练习英语口语能力的好方法，也是克服学生“哑巴英语”的有效途径之一。背诵英语课文同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成，有比较灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，甚至于在上学和放学的路上都可以。

学生通过背诵英语课文，可以积累大量词汇、短语、一些习惯用语；学生在背诵英语课文中还可以开阔视野，久而久之，学生在脑海里储存大量有用的词汇、短语和一些习惯用语；学生每学完一篇课文，就背诵一篇，背得多了，自然就有了英语口语语感，语感就是在不断的锻炼中形成的，学生在学习、生活的过程中，口语交流就会脱口而出，这就是你的语感。

背诵英语课文也是训练语言、语调、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。学生通过背诵英语课文，特别是从英语课文中模仿正确、地地道道的语音、语调，加强训练，掌握说英语口语的种种技巧，如连续、同化、重读、弱读等，从而养成良好的口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。

可见在初中阶段，初一的英语教学中一定要重视指导学生背诵英语课文，初一是学生学习英语的入门阶段，农村学生刚刚接触英语，对英语还有一定的好奇心，学习兴趣还是比较浓厚的；笔者认为抓住这个时机，通过各种行之有效的教学方法，指导学生大声朗读英语，熟练地背诵英语课文，以及常用的句子和一些习惯用语，为今后的学习英语打好坚实的基础，而对于那些基础不是太好的或是性格内向的学生，降低他们的学习标准，当学生取得一点点小小的进步，老师都要用欣赏的目光去看待他们，用温馨的言语去鼓励他们，让他们感到通过自己的努力学习，也会得到老师的认可，这样他们也就有了成就感，这对以后的教与学将十分有益。

课文背诵作文 篇9

可是，我又怕留下来，只好听老师的话把课文全部背完。

星期一，《观潮》学完后，老师就布置要回家把课文背完。回到家，我就先把其它作业做完，然后一心一意背课文。我先一句话一句话地背，然后再连起来一段一段地背，最后全文一起背。背完这一课，我一共用了三天的时间。

到星期四，我们又学了第二课——《雅鲁藏布大峡谷》。不出所料，老师马上布置我们背诵。星期四那天，我没有背完。然后老师又布置星期五必须回家背完。我星期五把作业做完，只剩下背的部分了。

星期六早上，妈妈很早就叫我起床背书。我懒洋洋地坐到凳子上，趴在桌子上，不肯读书。妈妈叫我起来读书。我说：“我不想背书。”妈妈说：“我们比赛，看谁先背完。”听妈妈这么说，我来劲了，马上大声读课文，生怕输给妈妈。结果，我们一起背完了课文。

这周星期一，我们又学习了《鸟的天堂》这篇课文，老师同样要求背诵。课文实在太长了，我怎么也背不出来。妈妈鼓励我，只要多读多记，功夫到了自然能够背诵。听了妈妈的话，我就一遍又一遍地读，一句一句，一段一段地背。四天后，我终于能流利地背诵《鸟的天堂》了。我好高兴，一下子就觉得再没有课文能难倒我了。《鸟的天堂》那么长，我都背诵出来了！

怎样快速背诵英语课文 篇10

很多学生在背诵英语课文的时候，往往是死记硬背，所以总是背了忘，忘了背。其实对于背诵课文，首先要清楚这篇课文的大致意思，只有在这个基础上再去努力，才能快速背诵英语课文。

在背英语课文时，要先明白文章主旨是什么，然后要按照文章内容为线索记忆，弄清楚上下句之间的内容和逻辑关系。这样背诵英语课文才能又快又牢。

先听后背诵

背诵英语课文对于提高英语水平有很大的帮助，但是在背英语课文时，要学会先听，听要尽量听原装正版的录音，这样才能够掌握地道的发音。这个听的过程是一个比较无聊枯燥的过程，但是对于背诵英语课文来说还是比较有效的。

从易到难，循序渐进

背课文是比较难，也是比较枯燥的，所以很多学生都不喜欢背诵英语课文。特别是背诵课文的一开始，很容易就会产生抵触心理。所以，学生在一开始背诵英语课文的时候，哪怕是背诵几句话也可以，要先建立对背诵课文的兴趣，先熟悉课文中的单词和常用短语，慢慢循序渐进，背诵英语课文也就会越来越容易。

及时复习，多背诵

很多学生在背诵完英语课文之后，就不再管了。但其实大脑是有遗忘的一个过程的，所以背诵英语课文也要学会及时复习，一篇课文想要记得牢，要重复很多遍。对于学生来说，并不需要把所有的英语课文都背诵下来，但是如果背一篇，忘一篇，那么不仅对学习没有多大的帮助，反而是在浪费时间。

当孩子对背诵课文苦恼的时候 篇11

其中我想改变这个自我实现的预言。我用了一些方法。

方法一：移情。我说儿子你看了很多书，对很多文字都记忆很好。哈利波特书那么多，你对很多片段都记得很清楚。这才8段，你会一会儿就记忆好的。

方法二：你这是自我实现的预言。你如果这样，事情一定会按照你的预言实现。你需要改变。如果你不改变，你会按照预言走的。你应该说“我一会儿就会背完”，你才能早点背完。

方法三：这点东西，对你算不了多少，你一会儿都能背完。

方法四：生气。这点东西，你都需要那么长的时间。我又一次触碰到自己的无能感。

但是这些方法，都宣告失败。

面对儿子对课文苦恼的时候，我该怎么办呢？

陪伴能解决吗？倾听能解决吗？

办法，常是无能的遮羞布。哈哈，似乎的确如此。我的办法对他无效。

我似乎使用的“用我的阳光，驱走你的黑暗”逻辑，使用的是阳光战略，试图用美好战胜受伤感，用阳光驱走黑暗，这样会让我儿子感到失望，他觉得自己的苦恼是不对的，不合理的、不应该的，我应该让我的儿子感到被理解。

那么，该怎样做呢？陪伴儿子，倾听我儿子吧。

陪伴意味着要懂得对方的脆弱。

陪伴儿子，我未必做到很完美，但上天给了我和儿子同行一段路的美好。

儿子面对长长的课文，的的确确是苦恼的，他的的确确身处阴影之中。对他而言，他的苦恼就是这个世界上最大的苦恼。尽管我们都有或多或少的共情能力，知道总有人比自己更惨。但我们最能体会到的还是自己的痛苦。

陪伴要放下自己，站在对方的角度上，感他所感，想他所想。

当聆听他的时候，当陪伴他的时候，我要懂得他有多苦恼。我们要面对。假如不去面对，就无法从过去的苦恼中汲取经验教训，于是会不断地重复同样的错误。我们要理解这种苦恼。这样一来，苦恼才会变成生命的养料，令我们成长，令我们少犯同样的错误。

独自面对太痛苦，所以陪伴才有价值。

要陪他讨论自己的感受，我对他的爱不会丧失。

去看见儿子真实的存在。

陪伴他接受自己的阴影。

一直陪着他，听他宣泄，让他懂得，他的一切感受都是值得尊重的。

把倾听送给儿子

一天晚上，我又一次重新和儿子谈起背诵那篇课文。

我说：“儿子，你上次背诵那篇课文，怎么用了4个多小时？”

儿子说：“西雅图呼吁我们环保，爱护环境，自己却不环保，开着汽车制造废气吧？吸着烟，制造废气吧？一个美国人一年要制造40顿的垃圾，却说自己环保。你说他不忽悠人吗？”

我说：“你觉得写这篇文章的人在忽悠人，所以反感这篇文章。”

儿子说：“是的。”

我说：“所以不想背？”

儿子说：“是的。”

我说：“我明白了。以你的理解能力，是不需要这么长时间的。”

至此我终于明白了。看来星期三晚上说了很多废话。

儿子得意洋洋地说：“要不我给你背背植物大战僵尸？我3秒搞定一篇。”

我说：“哦，你喜欢的，你跟他呆着时间少。不喜欢的，你跟他呆着时间长。”

儿子说：“没有呀。”

然后眨巴眨巴眼睛，说：“的确如此。”

我说：“不管喜欢，还是不喜欢，早点忙完，早点了，然后去玩你喜欢的，不更好吗？”

儿子说：“是。”

我终于成功地做了一次倾听，而不是提建议。

在P.E.T.父母效能训练课程里，其中一个重要的内容就是让父母们学会倾听孩子，通过倾听打开父母与孩子之间沟通的神秘通道，构建更好的亲子关系。但实际上，倾听不仅仅只适用于亲子之间，在所有的人际关系里，倾听都能让彼此增添更多的连接或是理解，让关系更为融洽。

小学背诵课文 篇12

这个例子说明了什么?说明了要解决学生如背诵课文这类语文学习难题, 老师要应及时教给学生正确的学习方法;尊重学生的付出, 破格给予鼓励 (他会很感激你的) 。而不能一见他学习如背诵课文落后了, 就加压力带歧视, 一味地嫌弃与压迫。如果他思想出现反复、波动, 要及时批评引导, 而不能撒手不管。充分尊重学生的学习主体地位——让他做学习的小主人, 并为他创造良好的学习环境。

它给了我们哪些启示呢?从辩证唯物主义的角度讲, 至少有以下几点:

一、我们应给学生以科学的方法引导

促使他内在思想方法转化, 所谓“读三遍背一遍”, 实际上是厚积薄发;坚持正确认识自己和别人:适时肯定和鼓励学生的些许进步, 但当他出现思想反复、自满自足、放松要求的时候, 也要提醒他正视自己的不足和与别人的差距, 促使他不懈努力;促使他外在条件影响转化, 坚持专心学习:我们要促使他不懈努力, 但当他受到外界干扰, 直接影响学习效率的时候, 也要为他排除干扰, 促使他自己更加专心于学习。

二、我们应给学生以必须的人格尊重

客观分析他的得失, 肯定他的些许成绩, 调动他的学习积极性, 并鼓励他发扬成绩, 不懈努力, 扩大成果。当他确实做出了很大努力、有了些许进步而不能达标的时候, 也应灵活地给予破格肯定和鼓励, 促使他树立自信心。绝不能用带有歧视、侮辱人格的言行来实行恨铁不成钢的教训, 加重他的学习悲观、畏难思想。

三、我们应给学生以一定的思想压力

及时指出存在问题, 认识学习重要性、迫切性, 学习落后的危险性、危害性, 以理服人。也可以分析家庭的期望、家人的辛苦, 历史上宋濂《黄生借书说》, 以情动人。增强他的学习动力。不能粗糙教育, 甚至放手不管, 任其自生自灭。

这使我想起我们初中学生中的学困生和偶遇挫折的学生, 也有的背诵不了课文, 作业拖拉甚至逃避, 考试不及格。班级授课制不可能像上述例子中使他得到细心照料。他们的滞后, 也同样是值得关心、注意的。

对于语文学习特困生或暂时遇到挫折的学生, 我们要注意教育策略, 如果只通过班级集体教育不能解决问题, 是否考虑也应该通过个别细心引导, 及时调整, 给以科学的方法引导、必须的人格尊重甚至破格鼓励和一定的思想压力, 促使他们迷途知返, 不懈努力, 赶上趟儿?

摘要：对于语文学习如背诵课文有困难的学生, 老师应该怎么办呢?本文以一次细心引导、及时调整的成功案例进行思考, 探索和总结出给学生科学的方法引导、灵活的破格鼓励和良好的学习环境的做法, 供大家参考。

一年级上册语文课文背诵 篇13

一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古

云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。（《对韵歌》）一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王 唐代）第四单元

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊！秋天来了！（《秋天》）弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（《小小的船》）

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（《四季》）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

第五单元

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（《画》【唐】王维）一个大，一个小，一只黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（《大小多少》）

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。（《升国旗》）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）第六单元 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的谁的尾巴弯？ 谁的尾扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）第七单元

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。第八单元

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（《雪地里的小画家》）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（《风》唐·李峤）日积月累

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王(唐代)）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

要求背诵默写的重点课文 篇14

第1课《文言文两则》。

第2课《匆匆》。

第12课《为人民服务》。

第18课《跨越百年的美丽》。

14首古诗词：

《元日》王安石【宋】

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

《七步诗》曹植【三国.魏】

煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急?

《鸟鸣涧》王维【唐】

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《芙蓉楼送辛渐》王昌龄【唐】

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《江畔独步寻花》杜甫【唐】

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《石灰吟》于谦【明】

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《竹石》郑燮【清】

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《闻官军收河南河北》杜甫【唐】

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《己亥杂诗》龚自珍【清】

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

《浣溪沙》苏轼【宋】

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观【宋】

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

《墨梅》王冕【元】

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

《浪淘沙》刘禹锡【唐】

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

日积月累：

第一单元

1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》

5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

第三单元

囚歌（叶挺）

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

第四单元

1、正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

2、眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

3、最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》

4、人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》

第五单元

百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上

集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异

独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见