例谈小学语文的背诵教学

例谈小学语文的背诵教学（精选10篇）

例谈小学语文的背诵教学 篇1

例谈小学语文的背诵教学

启东市天汾小学 杨华

背诵，是我们中国最传统的教育方法。在旧时候的中国，总是一间私塾内，一张八仙桌在正中，先生手拿戒尺，几张书桌分列在四面，几位少年手捧“四书五经”，正摇头晃脑，怡然自得地背诵着……这种简单而又富有实效的教学方法，如今却已渐渐脱离我们的语文教学课堂。针对这些现象，我校组织了研讨活动，对存在的问题，寻找了一些对策。

现象一：对于背诵的不重视

不少教师认为，背诵是学生下课以后完成的学习任务，上课无须另外花时间去让学生背诵课文，上课应该着重去品味课文语言。殊不知，心理学研究发现，6—13岁的孩子是记忆的关键期。大概在13岁前后，人的记忆力会达到最高峰。笔者认为，背诵在发展学生记忆力、增加知识积累方面有着不可忽视的作用，教师应认清背诵，把背诵放到应有的位置上。

【案例1】《二泉映月》教学片断

师：来，谁来读一读《二泉映月》的开始部分？你来读，《二泉映月》的开始部分。开始。

生：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。

师：这是乐曲的开始部分，我们一起来读，“起初，琴声委婉连绵”，读。（生齐读，师板书：委婉连绵 赞叹……怀念……思索……）

师：谁来读乐曲的高潮部分？乐曲的高潮部分。

生：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

师：我们一起读。（生齐读，师板书：升腾跌宕 表达……抒发……）

师：接下来的，自然是乐曲的尾声部分。预备，读。

（生齐读，师板书：舒缓而又起伏，恬静而又激荡 爱……爱……爱……爱……）

师：是啊，孩子们，这一首著名的《二泉映月》，（音乐再次响起），大家听，（示范读）

师：孩子们，让我们再用自己的心、自己的情走进《二泉映月》。（生齐背开始部分，高潮部分师生齐背，尾声教师背。）课文对乐曲《二泉映月》旋律的介绍，篇幅较长，语言也比较丰富，是我们公认的背诵难点。在上面的教学中，教者没有把背诵的任务直接丢给学生，而是非常重视。朱熹云：“书读百遍，其义自见。”学生多次的朗读，教师的示范读，再通过板书给学生背诵提供了背诵的“支撑点”，教师如此重视这段内容的积累，还怕学生记不住吗？

现象二：背诵内容过于狭隘，缺少知识的拓展。

语文课本中有许多文质兼美的文章，是学生积累语言的好材料。但是，教师的视线不应只停留在此。《课程标准》在各个阶段目标中提出了相应的背诵要求。如第一学段（1-2年级）是这样规定的：积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵优秀诗文50篇（段）。这是保底 的要求，这就要求教师想尽办法让学生多积累。这些所有背诵的知识一旦记牢了，其词句、章法就会内化为学生自己的素养。

【案例2】《渔歌子》教学片断

师：张志和不仅是诗人、画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因一些官场纠纷被免去官职，从此再不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词来和其弟：《渔父》。（出示课外古诗《渔父》，全班试读。）

师：这样吧，我来当哥哥，你们来当弟弟张志和。咱们来和诗。师：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：好一个“不须归”！

古诗词，语言简洁，有极强的韵律，读起来朗朗上口，学生很快就会背诵，因此，大部分孩子都非常喜欢学习古诗词。所以，学一首古诗，可以拓展一首古诗，“教一带一”。这样不仅可以开阔学生的视野，还可以增加学生的积累。不仅仅古诗词的学习是如此，我们更应以课文为跳板，适当引入更多优秀的诗文让学生背诵积累。

现象三：背诵的方法单一。

我们在听课中发现，有些教师对于要求背诵的篇段，只是机械地让学生去背，总是在临近下课的时候才布置，更有甚者，让学生把背

诵的任务当作预习作业来完成。长此以往，教师的硬性规定，学生的死记硬背，定会让学生对背诵产生抵触的心理。笔者认为，背诵并不是一件简单的事情，为使学生有效地进行背诵，教师传授一些背诵方法是必须的。

【案例3】《黄山奇松》教学片断 师：迎客松的姿态优美在哪？

生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去……欢迎宾客的到来。师：你说说看它怎么姿态优美呢？

生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来。师：恩，那想不想看一看？ 生：想!师：（出示迎客松图片）我们来欣赏，它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干，来读—（生读文）

师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有? 生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。师：大家看看图，看看是什么颜色啊？ 生：绿。

师：那请你把前两句连起来读，我们来体会。（指名读）师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是什么意思？

生：经过了很多艰难困苦的磨练，就是“饱经风霜”。

师：再读

生：这是一棵饱经风霜的迎客松。

师：经过了洗礼，这棵迎客松，你觉得它有多大的年岁？ 生：大约一千多年

师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。（出示描写黄松的诗句，配以图片）

生：奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。

师：一千多年，可能经历过哪些呢？ 生：暴雪、火灾、烈日炎炎。师：这就叫“饱经风霜”。

师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说-----（充满生机）。（板书：充满生机、姿态优美。）用笔画下这个词语，还有一个词语老师写下来了，你也应该用笔画下来，师：读-------（姿态优美）。

师：这棵迎客送松可以作为黄山的象征吗？请你们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，自由地读一读。

（生读文）

师：看着图，不看课文来回忆一下。（生试背迎客松一段。）

纵观苏教版的教材，几乎每篇课文都配有插图。插图的合理利用，就有利于学生对文本的理解。姿态优美、饱经风霜的迎客松在学生心

中留下了极其深刻的印象。为什么？因为教者抓住了关键词句引导学生想象，再借助图片、诗句的补充，让迎客松从静止的文字变成了鲜活的形象。

例谈小学语文的背诵教学 篇2

一、背诵有助于学生积累语言

新课程标准把“积累”提升到一个新的高度。它在阐述全面提高学生的语文素养这一基本理念中这样描述:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言积累, 培养语感……”在阶段目标中也都提出了相应的要求, 如第二学段 (3~4年级) :“积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”同时, 新课标也强调“背诵是积累和培养语感的‘必要途径’和‘好方法’”, 规定整个小学阶段的背诵量不少于160篇或段。如第一学段 (1~2年级) 是这样规定的:“积累自己喜欢的成语和格言警句;背诵优秀诗文50篇 (段) 。”

新课程中的小学语文把“朗读课文, 背诵课文”放在每篇文章的课后练习之首, 每一单元的练习中也都安排了“读读背背”, 内容有四字成语、歇后语、优秀诗文等。由此可见, 编者的意图就是要多增加学生的一些积累。所背诵的内容一旦记牢, 其词句、章法、思想内涵就会内化为学生自己的东西, 从而使其语言能力大大提高。

二、背诵有助于增强学生的记忆

从记忆规律的角度来说, 我们所背诵的内容总是不可避免的要遗忘的。人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的, 要想永久的记忆, 就必须反复地背诵。大脑越用越灵活, 在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力, 积累也就多了, 在运用的时候就可以得心应手了。笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练, 来不断地增强他们的记忆力。通过分散训练 (指每课的部分段落) , 学生的记忆力不断的增强, 词汇量大量地增加, 语文的成绩也随之逐步提高。

同时, 背诵必须与默写相结合, 背诵可以提高学生的听、说、读的能力, 默写不仅是培养写的能力, 也可考察学生对所背诵内容的理解的正确性。有些学生能够背诵得滚瓜烂熟, 可是一落笔却是错字百出, 说明他的记忆当中, 还存在理解上的不足和漏洞。通过默写就会促使学生改正自己的背诵方法以达到最终目的, 而且经常默写一些优美的语段或句子, 对他们在今后的习作也起到了一个很好的示范。所以我采用“以默写代替面背”的背诵方法, 这也可以把我们教师从繁重的检查背诵中解脱出来。既节省了时间, 又能很好地达到检查的效果, 还能促进他们写作能力的提高, 这样“一箭多雕”, 我们何乐而不为呢!

三、背诵有助于学生深入理解知识

古人常说“书读百遍, 其义自见”, 这“书读百遍”在古人中不就是背诵吗?但学生的自行背诵往往是只顾背诵, 不管背的内容是什么, 更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。如果能在了解文意的基础上进行背诵, 学生就能达到事半功倍的效果, 将要背诵的内容记下来, 而且能促进对文章更深刻的理解。所以在训练之初, 我首先给予正确的示范和引导, 帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解, 分清层次, 归纳层意, 培养先理解后背诵的良好习惯。学生为了更快地完成背诵任务, 就要不断地对要背诵的内容进行分析, 分清层次, 概括出层意, 然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。久而久之, 学生既理解了文章的内容, 又培养了分析、概括的能力, 真正达到了在背诵的训练中“其义自见”的目的。

四、背诵有利于提高学生的语言表达能力

表达是积累的目的之一, 以下主要从学生口语表达能力、习作能力两方面阐述背诵的作用。

1. 有利于规范学生的口语表达

我们知道, 口语的发展要先于书面语。但由于受方言、表达习惯等因素的影响, 学生的口语表达存在一些问题, 语句不完整、罗嗦重复等。小学课文语言规范, 也较贴近小学生的生活, 学生通过大量的诵读自然会用规范的语言改造以前不正确的表达方式, 并适时、准确地表达出来。因此, 背诵有利于提高学生的口语表达能力。

2. 有利于写作能力的提高

古人云:“为文之道在于厚积而薄发”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “读书破万卷, 下笔如有神”。可见, 要想作文写得好, 头脑中就必须储存足够数量的词汇和范文, 厚积才能得心应手地薄发。优秀的小学生作文, 在立意上取胜所占的比例是很小的, 绝大部分是因为行文的流畅, 语言的优美。背诵可以帮助学生积累优美的词句, 也可以使其掌握一些写作方法, 如修辞手法运用中的比喻、拟人;篇章结构的安排。学生在平时加强背诵训练, 日积月累, 习作时, 那些适宜的篇章结构, 生动的词汇语句就会自然流露出来, 习作练习就能完成由模仿到运用甚至创新的质变的飞跃。香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说:“背书, 就如练字、练拳、练舞, 熟能生巧。巧必由烂熟而出。好文章背诵得多, 灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇, 口诵心惟, 不知不觉, 变成自己能力的一部分。”鲁迅在谈到他写的第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时说过, 大概全是先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。他们的例子正道出了背诵对于习作的重要作用。

背诵是一个长期的过程, 不是一朝一夕所能体现出来的。虽然背诵教学不是语文教学的终极目标, 但却是语文教学中非常重要的一个环节。我们语文教师必须在“日积月累、久久为功”上表现出足够的耐心和恒心, 才能取得令人满意的教学效果。另外, 为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘, 以便在实践中及时提取应用, 在教学中还应注意遵循遗忘规律, 合理安排复习。总之, 我们教师应该重视背诵所起的重要作用, 让学生在教师正确的指导之下, 轻轻松松背文章, 并珍惜记忆力最为旺盛的大好时光, 发挥背诵在语文学习中应有的作用, 为今后学习打下坚实的基础。

摘要：吟诵熟读背诵是传统语文教育基本的读书方法。学生大声吟诵、熟读至背, 能够更好地体会文本的内涵, 领略古今相通的永恒的情感和思考, 同时也有利于学生体会文章的音韵特色, 丰富学生的语言, 积累而形成情感。

小学语文背诵的方法和技巧 篇3

一、教会学生反复朗读，熟读成诵

古话说“书读百遍，其义自见”。背诵一段文字前仅仅读几遍是行不通的，要反复朗读，一定要读到滚瓜烂熟才行。不少人背书，只是机械地将书面语言变为有声语言，只重“读”，不重“熟”，只重“背”，不重“诵”。这样识记、效率往往不高。熟读，不但要求读到熟练的程度，而且要求熟悉背诵材料的内容、结构、脉络，理解背诵材料，达到如数家珍的程度。背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

二、教会学生背诵时边表演边背诵

背诵课文时，学生常常会遇到一些特别难记的内容，可以引导学生先重点背诵较难的内容，并加上适当的动作，边记忆边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如：在背诵《鹅》时，让学生装作大白鹅的样子，迈着沉重的步子上台。当背诵“曲项向天歌”时，就伸长脖子，摇头晃脑地张大嘴巴，好像真的在引颈高歌。再如：背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，除了加强背诵的语气外，还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。适当的语气和体态，能有效地帮助记忆与理解。在这样边表演边背诵的形式下，小学生们记忆得很快。

三、教师要指导学生正确朗读

在朗读时要求学生读正确，读通顺，不添字不漏字，如果一开始学生就把这句话读错，添字漏字，如不及时指出纠正，那他形成定势后，今后就很难纠正了。所以在初读这个环节，教师可以采取指名读、同座位互读等方式帮助学生把课文读正确，读通顺。有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。在读正确、读通顺的基础上，教师再引导学生理解语言材料，帮助学生找准语言材料的感情基调，让学生进行有感情的朗读，从而达到富有感情的背诵。例如在背诵《荷花》一课，有感情的背诵，学生一边背诵荷花，一边陶醉在那一池美丽的荷叶、荷花中，忘了自我。这样的背诵会让学生留下深刻的印象，也许会记一辈子，可见理解对背诵的重要性。

四、教会学生要在理解内容的基础上背诵

凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的。理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。

五、教会学生背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致

眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时，抓住“这种境界，既……又……，既……又……”和“这种境界里，连……也……”这两个相关连的句子，很快就背下去了。

六、教会学生及时复习，增强背诵效果

小学语文诗句背诵 篇4

一去二三里，烟村四五家 亭台六七座，八九十枝花。《村居》高鼎（清）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《画》

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。《画鸡》唐寅(明)头上红冠不用裁, 满身雪白走将来.平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。《静夜思》李白（唐

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《悯农》李绅（唐）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

人教版语文一年级下册 《春晓》孟浩然（唐）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《所见》袁枚(清)

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《小池》杨万里（宋）

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

人教版语文二年级上册 赠刘景文》苏轼宋

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

《山行》杜牧（唐）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

回乡偶书》贺知章唐

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《赠汪伦》李白（唐）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。人教版语文二年级下册 《草》

白居易-唐 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《宿新市徐公店》杨万里-宋

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹

庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《望庐山瀑布》李白-唐

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》杜甫-唐

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里

描写春风的诗句：杨柳绿千里，春风暖万家。黄英鸣翠柳，紫燕剪春风春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，人教版语文三年级上册 《小儿垂钓》胡令能-唐

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问要招手，怕得鱼惊不应人。

《夜书所见》叶绍翁-南宋

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

《九月九日忆山东兄弟》王维—唐

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。

《望天门山》李白-唐

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《饮湖上初晴后雨》苏轼-宋

浓妆淡抹总相宜。

聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 世上无难事，只要可登攀。——毛泽东 为中华之崛起而读书。——周恩来 任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。明月松间照，清泉石上流。——王维 江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游3

水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。尽红丝几万条。

《嫦娥》李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧人教版语文三年级下册

《咏柳》贺知章-唐

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝縧。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《春日》朱熹-南宋

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春

《游子吟》孟郊-唐

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。《乞巧》林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿

海青天夜夜心。

万壑树参天，千山响杜鹃。——王维 脉脉水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊 绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。4

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。海内存知己，天涯若比邻。——王勃 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 久旱逢甘雨，他乡遇故知。——王洙 岁寒知松柏，患难见真情。——无名氏 千里送鹅毛，礼轻情意重。——邢俊臣 人教版语文四年级上册

《题西林壁 》苏轼-宋

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《游山西村》 陆游-宋

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路，柳

暗花明又一村。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白-唐

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》 王维-唐

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《过故人庄 》孟浩然-唐

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱——北京颐和园月波楼 树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋——四川青城山真武殿 四面荷花三面柳，一城山色半城湖——山东济南大明湖 清风明月本无价，近水遥山皆有情——江苏苏州沧浪亭 有志者事竟成。——《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。——刘备 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。——牛顿 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。——阿·费尔斯曼

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。——郭

沫若

人教版语文四年级下册 《独坐敬亭山 》李白-唐

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《望洞庭 》 刘禹锡-唐

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

《忆江南 》白居易-唐

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

《乡村四月》 翁卷-宋

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

《四时田园杂兴》 范成大-宋

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《渔歌子 》 张志和-唐

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维 几行红叶树，无数夕阳山——王士祯

落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。——辛弃疾 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚 言必信，行必果。-《论语 子路》 与朋友交，言而有信。——《论语 学而》 己所不欲，勿施于人。——《论语 颜渊》

精诚所加，金石为开。——《后汉书 广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子 离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子

梁惠王上》

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 人闲桂花落，夜静春山空。——王维 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易 水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——-骄兵必败 王羲之写字——入目三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 人教版五年级上册 《泊船瓜洲 》王安石-唐

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 《秋思》 张籍-唐

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《长相思 》 纳兰性德-清

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。《七律 长征 》毛泽东 红军不怕远征难，万水千山

只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《卜算子咏梅 》毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只 把 春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。一日无书，百事荒芜。——陈寿 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄 浮云终日行，游子久不至。——杜甫 落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴 明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚 家在梦中何日到，春生江上几人还？——卢纶 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著 世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。外甥打灯笼——照旧 孔夫子搬家——净是书 小葱拌豆腐——一清二白 上鞋不用锥子——真好 四月的冰河——开动了 隔着门缝吹喇叭——名声在外 兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂 孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 人教版五年级下册 《浪淘沙 》刘禹锡-唐

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《牧童 》 吕岩-唐

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《舟过安仁 》杨万里-唐

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

《清平乐村居》 辛弃疾-宋

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

天行健，君子以自强不息。——《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。——《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

地满红花红满地，天连碧水碧连天

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中 翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝 楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边

刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发 梁山泊的军师——无用 孙猴子的脸——说变就变

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——德国 歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？—英国雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——印度 泰戈尔 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——俄国 普希金 人教版六年级上册

《诗经 采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

《春夜喜雨 》杜甫-唐 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《西江月夜行黄沙道中》辛弃疾-宋

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《天净沙 秋白》朴-元

孤村落日残霞。轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

《马诗 》李贺-唐 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

《伯牙绝弦 》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志

在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋乎若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白 卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。——邓小平

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。—巴金 轻诺必寡信。——《老子》 民无信不立——《论语》

不精不诚，不能动人。——《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《礼记。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——许广

平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。—《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——《至颜黎民》

人教版语文六年级下册

《学弈》 《孟子告子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。两小儿辩日 《列子 汤问》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日

初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：童遥指杏花村。

《七步诗 》 曹植-三国魏 煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁向釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。“孰为汝多知乎？

《明日歌 》钱鹤滩-清 ” 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

《元日 》 王安石-宋 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《天竺寺八月十五日夜桂子 》皮日休-唐

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

《清明 》 杜牧 –唐

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧

《鸟鸣涧》王维-唐

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄-唐

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《江畔独步寻花 》杜甫-唐

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连细蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《石灰吟》于谦-明

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《竹石》郑燮-清

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。任尔东西南北风。

《闻官军收河南河北》杜甫-唐

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《己亥杂诗》龚自珍-清 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《浣溪沙》苏轼-宋

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

《卜算子送鲍浩然之浙东》王观-宋 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，人非生而知之者，孰能无惑？——《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。——《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。——《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——《文心雕龙》 正直是道德之本。——埃及-迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——冰岛-拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——英国-戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——苏联-肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——哥伦比亚-马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非捶的打击，而是水的且歌且舞。——印度-泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——危地马拉-阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。

例谈小学语文的背诵教学 篇5

小学语文教学中的语言文字训练例谈

刘杏敏

怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无须增加学生的作业负担，教师面临的任务就是：加强语言文字的训练，提高课堂效益，让学生在读中理解语言文字，背诵铭记后化为己有，需要时能灵活运用。

在默读中理清思路。

叶圣陶指出：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始与亲。”在较短的时间内让学生掌握作者的思路，可采用默读，因为默读利于学生在短时间内冷静地思考。要求默读时对每一篇课文都要先弄清这是什么类型，板书时点明：人、事、活动、景、物。比如《珍贵的教科书》一课，在弄清是写事的文章之后，深入反问：写谁？谁怎么样？与教科书有什么关系？然后串成课文内容：张指导员为了保护教科书英勇地牺牲了，接着继续在默读中弄清写作的顺序，列出几种顺序，教给几种分段的方法。让学生了解，《珍贵的教科书》是写事的，肯定按事件的起因、事件的经过、事件的结果分段，先分三大段，再把事件的经过分两段：取书、护书。至于写景的文章如《颐和园》，可以在默读的基础上先找出头尾两个自然段来说说是写什么？与中间部分是什么关系，理清了总、分、总关系再学习游览部分，并向学生说明既是游记，肯定是按方位顺序写。这样一边默读，一边点拨学生，思路一清，分段的难点就迎刃而解了。

在朗读中理解词语。

有感情地朗读是理解课文的有效方法，在声情并茂的朗读中学生可以理解词语的内涵，领悟作者写作的情感和目的。比如《昨天，这儿是一座村庄》，内容是学生所不熟悉的，又是以现代诗的形式出现，而诗的语言本身就极简练、含蓄，因此应引导学生在弄清今昔变化（昨天、今天、原因）的基础上反复朗读，在读中了解深圳的昨天是什么模样？哪一个词语最能概括昨天的贫穷落后，贫穷落后体现在什么地方？对一些词语如：“遥远、渺茫、夕阳”，要在具体语言环境中理解：“遥”就是远；“渺茫”讲水势辽远看不到边，在此要灵活理解为非常落后根本看不到现代文明；“夕阳”，要发挥想象力，说明是挑回的溪水中映着夕阳。在朗读“晨曦中阿爸在田间劳作，烟雾里阿妈煮饭在灶旁”时，要读出父辈日出而作，日落而歇的艰辛，口气略带悲伤；读到小孩子和姑娘时，要读出因无书可读任光阴流逝的惋惜，口气要充满无奈。在悟情的基础上自然地理解深圳的昨天是贫穷落后的，然后让学生举一反三地朗读分析明天和原因两部分，特别是读到深圳的巨变时，要以惊喜、自豪的口气读，学生就会清楚课文是采用对比的写法，就能轻松地找出“焕然一新”和“改革开放”这两个词语。最后以三个中心词提纲挈领地串连全诗，复述诗句，达到以读悟情、以读解词、以词概文的.目的。

在理解中及时运用。

仅仅理解词语是不够的，还要让学生“刻”在心中，这只有强化背诵默写。可以利用早读、课前五分钟、课余五分钟重复背诵，背到如同记乘法口诀那样。如能天天坚持，肯定水滴石穿，到时满腹文章，学生的口头表达能力就会逐渐提高，写作能力也会水涨船高。同时，还要减轻课业负担，提高课堂效益，让学生在活学的基础上活用词语、句式、写法。比如教《高大的皂芙树》的1―4节，可以板书：位置、好大、茂盛、小而密这些词，进行复述皂芙树的练习，讲清写作是按干、枝、叶来写的，然后拍一些树的照片或就窗外的树进行口头练说、详讲，这样就不会孤立地学习课文和掌握词语，也为第四单元的写植物做准备。教《昨天，这儿是一座村庄》，可以采用今昔对比的写法，用三个中心词来进行口头练说，领悟家乡的今昔变化。

经过这样的训练，学生的思路会逐步清晰，阅读能力会随之提高。在积累了大量词句后及时练说练写再加以创造性想象，将来就能挥洒自如地应对考试、

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例谈提高古诗文教学的背诵效率 篇6

以上这些足以说明, 让学生背诵一定数量的古诗文是大势所趋, 势在必行。笔者结合多年的教学经验, 积累总结了一些行之有效的背诵方法, 现不揣浅陋, 以求证于方家。

一.加强诵读, 读出文章韵味, 让学生真正进入角色

新课标指出:“诵读古代诗词, 阅读浅显文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品味。”俗话说:“书读百遍, 其义自现。”要深入地理解文章内容, 就应该先熟悉文本, 达到熟读成诵的程度, 这样, 文章的内涵就会闪现出来。要做到这一点, 诵读就成了学习古诗文的不二法门。比如在教《孙权劝学》时, 让学生分角色扮演孙权、吕蒙、鲁肃等人, 进行角色朗读, 可以很好的达到背诵的目的。

(1) “卿今当涂掌事, 不可不学!” (语重心长, 谆谆告诫。)

(2) “邓岂欲卿治经为博士邪!” (反问句, 强调并不是要吕蒙研究儒家经典, 当专享经学传授的学官, 而是有别的目的。)

(3) “卿言多务, 孰若孤?” (反问句, 否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)

(4) “卿今者才略, 非复吴下阿蒙!” (感叹句, 要选出惊讶不解的语气。)

(5) “大兄何见事之晚乎!” (反问句, 指责中带有自豪的语气。)

二.以默写促进背诵

最近几年中考试题中总有一些默写古诗文的题目, 但是学生大多失分严重, 很可惜。这就有必要在平时加强训练。结合学习实际, 让学生通过默写的方法来识记诗词, 是不错的选择。

默写的方法可以灵活掌握: (1) 个人默写的方法。学生通过默写, 然后自我检查, 就会发现自己的错误, 自觉地进行更正, 这样既背会了诗词, 又不至于写错字。在这个过程中, 还可以让学生制作卡片。平时注重积累, 厚积而薄发。这样就很方便背诵了。 (2) 小组竞赛的方法。通过小组之间, 小组内各成员之间互相竞赛默写。在学习中营造竞争的氛围, 互相督促检查, 这样收效肯定不错。关键的一点就是要建立评价机制。心理学研究表明, 学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中, 如果能及时得到反馈, 既让他们及时知道自己学习的结果, 能明显的激发学习动机, 调动学习的积极性。

三.利用课文图片、多媒体图片辅助背诵

课本所选的文言文都是美文。如何做到美文美教?笔者发现, 在教学中辅助以多媒体图片, 利用课本图画都会收到意想不到的收获。

1.利用多媒体图片, 让学生借助形象记忆来背诵。如教学《陋室铭》时, 为了达到高效的背诵目的, 在播放幻灯片时, 让学生记住每句话对应的房子的位置, 然后让学生按照房子的结构来背诵, 效果很好。

2.可以结合课本图片, 或者让学生自己动手绘制图画, 以帮助记忆。如在教《核舟记》时, 为了让学生更好地熟悉课文、理解课文, 我让学生在课堂上依照课本内容画出核舟上雕刻的内容。方法如下:先画出长约2cm, 高约0.5cm的框架, 然后在这个范围内绘画, 按照课本的内容, 中间画上船舱, 两旁是八扇雕字小窗;其次画出船头三人 (包括动作、神态) , 再次画出舟尾的两个舟子, 最后画出船顶雕刻的文字。通过这样一画, 学生一方面对文章内容“奇巧人王叔远”精湛的雕刻技艺了然于胸, 另一方面也熟悉了课文内容, 为顺利背诵课文打下坚实基础, 可谓一石三鸟。

四.参照译文背诵

对于有些故事性强的文章, 我们可以引导学生先弄清楚文章内容, 然后把译文所对应的句子说出来, 这样一句一句、一段一段地背, 学生更易于接受。

例谈小学语文的背诵教学 篇7

在孩子们还很小的时候，幼儿园，小学，就已经开始普及英语课程了，双语教学也成为现在教学的一种主流趋势。想让孩子们学好英语，背课文其实是一个很有效的方法。背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一，特别是对于少年儿童更是如此。其实，背课文是一项其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。

先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它在实际使用时的用法、搭配和其它语气特征，更好的做到学用结合。由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，像单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。

其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。

小学一年级语文背诵方法总结 篇8

孩子在小学语文的学习中，需要背诵的内容有很多。比如：重点课文段落需要背诵、古诗词、文言文需要背诵，阅读理解跟作文也需要背诵。背诵阅读理解不是指把阅读理解的题目跟答案背下来，而是指阅读理解的答题技巧。作文也不是说背诵优秀范文，而是一些优美词句。除了这些，就差生字词了，有的家长问我，生字词需要背诵吗?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、反义词等都是小学语文考试当中的考点，都需要小学生有记忆，要有记忆就需要背诵。

收到老师布置的背诵作业，家长应该怎样辅导孩子来背诵呢?往往到不了背诵的环节，有的家长就遇到困难了，因为孩子根本不想背，不管家长好说歹说，孩子就是不配合。好不容易说服孩子去背诵了，千辛万苦之下孩子终于记住了。可是第二天醒来，让孩子再背一遍，孩子又背不出来了。小学生正处于记忆力最好的阶段，如果这个时候不做背诵练习，提高记忆力，那么要等到什么时候呢?想让孩子在考试中，基础知识不丢一分，孩子就需要去背诵。孩子总是背不会，老师推荐3个背诵方法，孩子再也不发愁背课文了。

1. 拼音记忆采用口诀、儿歌背诵法

孩子从幼儿园升入小学，语文学习当中，最先接触到的就是拼音。拼音是小学一年级学习当中最基础的内容。家长们都清楚，如果拼音学不会，小学生是无法准确的学习生字词的，对孩子生活当中的影响就是说不出一口流利的普通话。拼音学习包括23个声母、24个韵母、整体认读音节以及声调跟拼写规则等。对于声母跟韵母的背诵是非常枯燥的。让孩子干巴巴的背下来也有点困难，那这个时候怎么办呢?

家长在辅导孩子拼音背诵的时候，可以找一些拼音儿歌、口诀等。网上这样的资料非常多，比如：像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一点要注意，如果孩子自己能够背诵下来，家长就不需要找这些资料了。因为儿歌记忆虽然记得牢，但是孩子对知识的理解，就容易产生误区。

2. 孩子背诵不了，不要强行背诵，可以先让孩子复述

家长都清楚，如今中小学都在提倡减负，但是减负不是说就不给小学生留作业了，就算不给小学生留书面作业，口头作业老师也是会布置的。小学生每天回到家之后，一般都会做作业到很晚。把作业写完之后就不早了，如果这个时候再让孩子背诵，孩子可能就不耐烦了。当孩子强烈表示不想背诵的时候，家长该如何办呢?

当孩子背诵不了，家长不要强行背诵，否则可能适得其反。这个时候，家长可以让孩子先复述，知道要背诵的内容是什么，孩子复述的过程，其实就是理解、加深记忆的过程。孩子复述的时候，哪里有不对的地方，家长及时纠正就可以了。

3. 多感官参与背诵

很多家长都清楚，孩子理解了文章，背诵的时候自然就好背诵了，所以在背诵之前，家长们会让孩子通读文章、理清作者思路、理解文章内容。但是除了理解以外，还有一个辅助背诵的方法，家长辅导孩子的过程中可以采用，那就是让孩子多感官参与背诵，也就是说背诵的时候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。

比如当孩子背诵古诗的时候，要让孩子做到眼到，看清楚文章的作者是谁、每句话、每个词是怎么写的;做到口到就要读出来，大声读出来可以刺激大脑加深记忆;做到心到就是背诵的时候一定要用心，一心一意地背诵;做到手到就是边背边划。总之归结为一句话，那就是加深记忆。

例谈中小学语文教学的衔接问题 篇9

一.癞蛤蟆肚有自知之明

中小学语文衔接, 前提是教师“吃透”教材与“吃透”学生, 这可谓癞蛤蟆懂得自知之明。

苏教版国标语文课本七年级 (上) 《“诺曼底”号遇难记》, 与六年级 (上) 《船长》是同一经典课文, 作者为法国浪漫主义作家维克多·雨果。不过前者安排在初中第一单元“亲近文学”的第四篇, 是雨果短篇小说完整的原著;后者为小学六年级第6课, 选作课文时编者对原著做了一定的改动。

课文的标题不同。初中教材《“诺曼底”号遇难记》, 是雨果小说原名, 侧重事件发生环境、事件变化的过程, 将原著短篇小说全貌展示给中学生, 为初中生打开一扇文学之门, 引导他们欣赏文学作品, 感悟小说美的形象、美的情感和美的语言;小学教材则重新命名标题《船长》, 突出记叙文中的人物, 将《船长》纳入第二单元“人间真情”主题中, 让小学生感受英雄哈威尔的崇高品质和人格魅力。

编者的意图不同。中小学教材选取的篇幅、文字与内容都有一些差异。初中教材面向中学生, 忠实原著及其完整内容。小学教材则按小学生的认知水平, 裁减原文篇幅, 压缩部分内容, 删去350多个文字。《船长》删去原文“诺曼底”号介绍、肇祸巨轮“玛丽”号交代, 压缩原文“诺曼底”号遇难的环境描写, 改变了原文一些复杂的长句和原文部分细节描写。

二.胸怀白天鹅的教学目标

癞蛤蟆学名叫“蟾蜍”。蟾蜍乃传说中月亮, 故科举时代有“蟾宫展志”、“蟾宫折桂”之说。如此看来, 胸怀白天鹅, 不是非分之想, 而是脚踏实地之举。中小学语文衔接, 首要考虑的是教学目标的设计。

按照新课程三维体系标准, 《船长》一般可制订下列教学目标:1.独立学会本课八个生字, 理解它们的意思;2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文最后八个自然段;3.了解本文作者维克多·雨果, 了解本文借助语言、动作和侧面衬托来表现人物的方法;4.通过对本文的解读感受船长忠于职守、舍己救人的形象特征。这样设计, 小学阶段突出识字、语言积累和文章诵读。生词要能识会写, 形成语感, 并理解意义和掌握运用;优美的语句要反复朗读, 直至熟读成诵, 内化为学生自己的东西;语文常识和记叙文的表现手法, 有的是了解就行;人物形象、情感态度与价值观, 要靠潜心涵咏、品味咀嚼来感受。

到了中学阶段, 考虑到学生已有的基础, 制定《“诺曼底”号遇难记》教学目标, 必须避免与《船长》教学的简单重复, 着力强化《船长》教学的延续性、呈递性以及初中生语言可持续发展的因素。例如切不可再将“掌握生字词及相关文学常识”、“有感情地朗读课文”列入教学目标, 也不可将“培养学生正确的人生观, 危急关头能舍己救人, 忠于职守”这些空泛理念列入教学要求。仔细调查斟酌之后, 我们可确立下列基本教学目标:1.理解并学会常用词语“湍急”、“猝然”、“蓦地”、“嘈杂”、“巍然屹立”、“相提并论”等;2.扮演文中角色朗读, 分析本篇环境描写、场面描写的作用和本篇人物刻画的手法;3.体会叙事写人中插入精辟议论和对比衬托的写法;4.质疑并探讨哈威尔船长牺牲的人生价值。显而易见, 小学生阅读只要能复述叙事性作品大意, 了解《船长》故事的梗概, 初步感受作品中生动形象和优美的语言;中学生则进一步要求欣赏文学作品, 阅读《“诺曼底”号遇难记》时有情感体验, 对哈威尔船长形象和思想感情能联系文化背景作出评价, 领悟小说基本的表达方式, 品味有表现力的语言, 还要提出自己的看法和疑问。

三.比翼双飞的基础策略

上述所言, 教学目标的衔接, 尚停留在备课的静态层面, 操作层面更重要的是目标调控与目标实施, 强化学习过程和方法, 运用一些基础策略, 最大限度去提高教学质量与效益。

策略之一, 培养良好习惯, 所谓磨刀不误砍柴功。小学教科书开篇要求学生:“不懂就问、勤于搜集资料”。到初中, 教师应监督学生继续付诸行动。如抓好课前预习, 要求学生在读书卡片上反映自己的预习成果。布置《“诺曼底”号遇难记》预习题:1.精读课文两遍, 查工具书解决疑难生词;2.搜集作家雨果的资料, 以便课堂交流;3.就小说内容和表现手法方面准备质疑, 将两三个问题整理在读书卡片上。再如培养学生课上小组合作时大声答问的习惯;培养学生讨论交流时在课本上圈点批注、适时做好笔记的习惯。养成这些良好的行为习惯, 学生受用终生, 语文素养才能得到可持续发展。

策略之二, 加强学法指导, 增强学生的自主意识和语文自学能力。初中教学教师应突出过渡期特点, 半扶半放, 帮助学生逐渐消除依赖心理, 鼓励他们成为语文学习的主人, 精讲精练, 课堂上给学生留有独立思考和自主解决问题的时间与空间。例如引导学生经过初步感知, 找准《“诺曼底”号遇难记》阅读的重点与难点———环境描写、侧面衬托与文中议论性的叙述;感悟课文时训练学生由机械记忆过渡到理解记忆, 互动中坚持学生口、心、手、眼的“四到位”, 落实多读、多思、多说、多写的“四法宝”措施。

例谈小学语文的背诵教学 篇10

四年级上册

《题西林壁》苏轼(宋)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《游山西村》 陆游(宋)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》李白(唐)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》王维(唐)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《 过故人庄 》孟浩然(唐)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

对联：

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱——北京颐和园月波楼 树红树碧高低影

烟淡烟浓远近秋——四川青城山真武殿 四面荷花三面柳

一城山色半城湖——山东济南大明湖 清风明月本无价

近水遥山皆有情——江苏苏州沧浪亭 警句：

有志者事竟成。——《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。——刘备《三国志·蜀书·先主传》 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈(唐)《进学解》

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明(东晋)《杂诗》

名人名言：

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。——牛顿(英)在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。——阿·费尔斯曼(前苏联)既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。——郭沫若

四年级下册

《独坐敬亭山》李白(唐)众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

《望洞庭》刘禹锡(唐)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《忆江南》 白居易(唐)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 《乡村四月》翁卷(宋)绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

第 1 页《四时田园杂兴》范成大(宋)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《渔歌子》 张志和(唐)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

古诗名句：

大漠孤烟直，长河落日圆。—王维(唐)《使至塞上》

几行红叶树，无数夕阳山。——王士禛(唐)《将至桐城》 落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚(宋)《登快阁》 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。——辛弃疾(南宋)《鹧鸪天·送人》 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚(唐)《春江花月夜》

言必信，行必果。——《论语·子路》

与朋友交，言而有信。——《论语·学而》

己所不欲，勿施于人。——《论语·颜渊》

精诚所加，金石为开。——《后汉书·广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 古诗名句：

采菊东篱下，悠然见南山。—陶渊明(东晋)《饮酒》

人闲桂花落，夜静春山空。—王维(唐)《鸟鸣涧》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—苏轼(宋)惠崇《春江晓景》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。—赵师秀(宋)《有约》

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。—王驾(唐)《社日》 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易(唐)《村夜》 谚语：

水滴石穿——非一日之功

早开的红梅——一枝独秀

砌墙的石头——后来居上

关羽失荆州——-骄兵必败 王羲之写字——入目三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

三年级上册

《小儿垂钓》胡令能(唐)蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问要招手，怕得鱼惊不应人。《夜书所见》叶绍翁(南宋)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。《九月九日忆山东兄弟》王维(唐)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。《望天门山》李白(唐)天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》苏轼(宋)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。名人名言：

聪明在于学习，天才在于积累。——列宁(前苏联)

世上无难事，只要可登攀。——毛泽东

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为中华之崛起而读书。——周恩来

任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基(前苏联)自然风光的谚语：

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客(明)《徐霞客游记》 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。——吴迈 古诗名句：

明月松间照，清泉石上流。—王维(唐)《 山居秋暝》

江碧鸟逾白，山青花欲燃。—杜甫(唐)《绝句二首（其二）》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧(唐)《江南春》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游(南宋)《游山西村》）水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石(宋)《庚申正月游齐安》

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

耳听为虚，眼见为实。

人无完人，金无足赤。

三年级下册

《咏柳》贺知章(唐)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《春日》朱熹(南宋)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春

《游子吟》孟郊(唐)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《乞巧》林杰(唐)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《嫦娥》李商隐(唐)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

古诗名句：

万壑树参天，千山响杜鹃。— 王维(唐)《送梓州李使君》 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。— 王维(唐)《积雨辋川庄作》 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建(唐)《雨过山村》 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫(唐)《曲江二首》 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊(北宋)《破阵子》 思想方法的谚语：

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。古诗名句：

少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府·长歌行

花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。—《增广贤文》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿(唐)《劝学》

第 2 页 关于月亮的诗句：

小时不识月，呼作白玉盘。

—李白(唐)《古郎月行》

月来满地水，云起一天山。

—郑板桥(清)(这是郑板桥题写的一幅楹联)

露从今夜白，月是故乡明。—杜甫(唐)《月夜忆舍弟》

峡深明月夜，江静碧云天。—张祜(唐)《送杨秀才游蜀》 关于友情、友谊的诗句：

海内存知己，天涯若比邻。—王勃(唐)《送杜少府之任蜀州》 海上生明月，天涯共此时。—张九龄(唐)《望月怀远》 久旱逢甘雨，他乡遇故知。—汪洙(宋)《神童诗》

岁寒知松柏，患难见真情。—无名氏

千里送鹅毛，礼轻情意重。—邢俊臣(南宋)《临江仙》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《敕勒歌》北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《望庐山瀑布》李白(唐)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《绝句》杜甫(唐)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

春联：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄英鸣翠柳，紫燕剪春风

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。名人名言：

知识是我们飞向天空的翅膀。—莎士比亚(英)

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。—普朗克(德)天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生(美)科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——巴甫洛夫(俄)

五年级上册

《泊船瓜洲》王安石(北宋)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。《秋思》 张籍(唐)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。《长相思》纳兰性德(清)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

《七律·长征》毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《卜算子·咏梅》毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

一日无书，百事荒芜。—陈寿(西晋)《三国志》

读书破万卷，下笔如有神。—杜甫(唐)《奉赠韦左丞丈二十二韵》

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书犹药也，善读之可以医愚。——刘向(西汉)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿(唐)《劝学》 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹(宋)《训学斋规》 悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄(唐)《西江夜行》

浮云终日行，游子久不至。——杜甫(唐)《梦李白·其二》 落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴(唐)《灞上秋居》 明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚(清)《随园诗话》 家在梦中何日到，春生江上几人还？——卢纶(唐)《长安春望》 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著(北宋)《鹧鸪天》

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。歇后语：

外甥打灯笼——照旧(舅)

孔夫子搬家——净是输(书)小葱拌豆腐——一清(青)二白

上鞋不用锥子——真(针)好 四月的冰河——开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 名言警句：

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂(唐)《座右铭》 孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽(汉)《盐铁论》 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮(三国时期)《诫子书》

五年级下册

《浪淘沙》 刘禹锡(唐)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《牧童》

吕岩(唐)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《舟过安仁》杨万里(唐)一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《清平乐村居》辛弃疾(宋)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

天行健，君子以自强不息。—《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。—《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！—《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。—《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

第 3 页地满红花红满地 天连碧水碧连天

—回文联

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中——数字联 翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝

——叠字联

楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边 ——顶针联 歇后语：

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无(吴)用

孙猴子的脸——说变就变 名人名言：

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——德国 歌德 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——英国雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。

——印度 泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到

——俄国 普希金

六年级上册

《诗经 采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《春夜喜雨》 杜甫(唐)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

《西江月·夜行黄沙道中》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

辛弃疾(宋)

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《天净沙 ·秋》白朴(元)孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。《马诗》 李贺(唐)大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

《伯牙绝弦》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

古诗名句：

落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍(清)《已亥杂诗》 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏(清)《新雷》 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平(唐)《月夜》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白(唐)《春夜洛城闻笛》 卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义(宋)《襄邑道中》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹(唐)《菊花》

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我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。——邓小平唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金 轻诺必寡信。——《老子》

民无信不立 ——《论语》

不精不诚，不能动人。——《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。—《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅《至颜黎民》

六年级下册

《学弈》（选自《孟子》）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

《两小儿辩日》（选自《列子》）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出人远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 古诗词背诵：

《鸟鸣涧》【唐 王维】人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《七步诗》【三国 魏曹植】煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 《芙蓉楼送辛渐》【唐王昌龄】寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《江畔独步寻花》【唐杜甫】黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《石灰吟》【明于谦】千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。《竹石》【清郑燮】咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《闻官军收河南河北》【唐杜甫】剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《己亥杂诗》【清龚自珍】九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

第 4 页《浣溪沙》【宋苏轼】游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

《卜算子》【宋王观】水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

《明日歌》【清钱鹤滩】明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

《元日》【宋朱熹】爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《天竺寺八月十五日夜桂子》【唐皮日休】玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

2、人非生而知之者，孰能无惑？

---《师说》

3、一鼓作气，再而衰，三而竭。

——《左传》

4、甘瓜苦蒂，天下物无全美。

——《墨子》

5、种树者必培其根，种德者必养其心。

——《传习录》

6、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

——《文心雕龙》

7、正直是道德之本。

---（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

8、眼泪无法洗去痛苦。

——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

9、最伟大的见解是最朴实的。

——（英）戈尔丁《蝇王》

10、人是为了自己的希望才活着的。

——（前苏联）肖霍洛夫《静静的顿河》

11、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。

——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

12、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

13、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。

——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

14、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。

——（美）海明威《老人与海》