英语背诵

英语背诵（通用12篇）

英语背诵 篇1

作者 | 纸盆

1、对比背诵法

其实我们不难发现很多英语单词都很相识，只有一两个字母是不一样的，我们可以把这些型似的单词放在一起背诵，这样背起了会比较快。还有可以把意思相同或者相近的单词放在一起背，通过对比也能很快的背出来，考试的时候用到一个的时候就会不自觉的想起其他的几个。

2、中英混合

我们平时说话的时候可以加上一些英语，例如：有一个year (年) 天空很clear (晴朗) 下有个bear (狗熊) 被割掉ear (耳朵)，等把英语单词替换掉中文单词，平时和同学这样交流，这样大家都会进步。

3、反复背诵

最好的背诵是重复的去记忆，而不是在那里死磕，所以吧时间分散开来背诵效果可以会更好一些。

英语背诵 篇2

一口气内将一个句子尽可能多读几遍, 将一段对话尽可能用最少的“气”读完, 经过这样反复的操练, 你会发现原来背诵很容易, 而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足。

2.“影子”背诵法

影子背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音调到较大, 跟着录音进行背诵, 就像影子一样, 保持你能跟上的录音播放速度, 一般保持相差2-3个单词的距离, 你的耳朵和嘴巴全部用起来, 这样印象也就特别深刻!而且, 你的听力也将得到大幅度的提升!

3.“零碎时间”背诵法

零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条或卡片上, 随身携带, 利用每日三餐前后睡觉前, 等车, 上学、放学路上, 不断地刺激大脑, 再难的句子都能背出来。

4.“同声传译”背诵法

请你的partner说中文, 你立刻脱口而出英文;说英文, 你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵, 效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

5.“想象”背诵法

没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下, 想象你在什么时候, 什么地方可能会用到这个句子, 再开始背诵, 想象可以帮助加深记忆, 这样不但让你更有兴趣背诵, 同时也开发了你的想像力。

6.“卖弄”背诵法

背诵了很多句子和对话, 如果没有机会使用, 很快就淡忘, 所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。你可以向老外“炫耀”, 向朋友“炫耀”, 向老师, 同学, 家长“炫耀”, 找不到人就对着镜子, 对着墙壁“炫耀”。甚至对着天空“炫耀”。通过“炫耀”, 学过的英语将成为你自己的财富。

7.“听写”背诵法

英语背诵 篇3

关键词：英语教学；朗读；背诵

朗读与背诵是相辅相成的，朗读的进一步深化就是背诵，所以它们的重要性也相互关联。朗读和背诵英语课文的重要性是：

一、帮助掌握生词，积累大量词汇

许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。学生一般都是采取、多读、多写、多抄的方式来记忆，但最终的结果是记了忘，忘了记，即使记住了部分单词，也不会用词造句。怎样才能很轻松地记忆单词呢？大声朗读和背诵的记忆法要比默读效果好，因为出声朗读背诵时，人的眼、口、耳、脑等多种器官同时形成多个通道的联系，加深大脑皮层的痕迹。

在英语课文中，我们发现有很多词汇单独学习时，我们不知道它的意思，或者词语本身有多种解释，在不同的语境中蕴含的意思不同，我们将其放在课文中去朗读，能更加容易理解。同时朗读的过程也是我们积累词语、学习单词、熟悉语法的过程。如，很多学生经过广泛的课外阅读，学习了很多习惯口语，预感也增强了。

二、养成思维习惯，提升写作水平

英语语言本身有自己的习惯，思维方式和汉语也不尽相同，学生如何才能了解这些习惯呢？通过大量的朗读、背诵能形成强烈的预感，从而熟悉英语的思维习惯。

在最初学习英语时，我们常常看到学生利用汉语帮助记忆和学习，这样虽然短期有一定的效果，但又会形成不好的影响，学习中自觉不自觉地利用汉语的方式去规范指导英语学习。如何才能改变这一误区呢？我在教学中发现，通过大量长期的朗读和背诵，能有效地纠正学生这一问题。

学生朗读习惯一定形成，句型就熟悉了，背诵的句子多了，材料也积累多了，写作起来得心应手，对组织文章的材料同样井井有条，英语写作水平也得到提升。

三、帮助阅读理解，提高听说能力

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。汉语学习如此，那么英语学习同样如此。学生在学习英语的过程中，总是会遇到一些开始很难理解或者首先不能确切理解的语句。这时我们教师应该引导学生不要强迫去理解，通过朗读体会预感，练习前后文揣摩意思；通过背诵积累，积累得越多，理解就越广泛、越深入，从而达到读文出意的效果。

听说作为英语教学的重要内容，是教学的重点，也是难点。教师在英语课上常常播放大量的录音带，让学生去听，但效果甚微，什么原因呢？学生第一不熟悉，第二没有大量的积累，如果我们在听力训练教学中贯彻朗读与背诵教学活动，一定可以提高教学的实效。如，教师让学生先朗读听力的内容，再放录音，让学生对比听到的与朗读的区别，这样长期的练习就会形成实效，而不是一味地去听，学生听不懂，学习的信心也没了。

同样，说的能力也可以这样，让学生经常对话背诵过的内容，最初从简单的单词、句子开始，到长句，甚至大段的对话等等，长期练习一定有效。

朗读和背诵也是克服当前中国学生缺乏语言环境的有效方法，可以让学生有机会“说”。朗读和背诵对教学的要求不高，不需要什么多媒体的辅助，甚至学生独立都可以完成，保证了时间和效率。

四、强化学生朗读、背诵的方法

七年级英语教学是学生学习英语的入门教学。学生的特点是学习热情高，有一定的兴趣，这样教师应该在日常教学中让学生最初就形成朗读、背诵的习惯，学会朗读、背诵的方法，进而打好英语学习的基础。为了督促管理好学生的朗读和背诵，我实施了以下一些具体的措施和管理办法，收效较为显著。

1.晨读习惯的养成

每节早读课预备铃响后，由英语课代表组织安排全班学生一起大声朗读单词、重点句子和段落。这样不仅有效地训练了学生的朗读能力，也让学生在第一时间进入了英语语言环境，为上课做好了准备。

2.背诵检测制订

由于班级学生较多，为了更好地督促每一个学生完成背诵作业，培养良好的背诵习惯，我把全班学生分成若干个小组，每组指定两名小组长，分单双周负责检查背诵，十多名小组长则由三位背诵课代表负责检查，而我只需检查课代表的背诵情况即可。每天的背诵检查结果由专人负责统计记录，做到及时反馈、及时跟踪，以保证效果。

3.效果的评价机制

我制定了课堂背诵检查制度，适时地在课堂内随机抽查，并由学生参与评价，记录评价结果。课内背诵效果不好的可在课后补背一次，重新记录评价结果。这样不仅让优秀的学生有展示的机会，也让基础相对弱一些的学生有弥补的机会，以保持他们坚持背诵的兴趣。

长期的探索和实验让我感受到：只要坚持不懈地重视学生的英语朗读和背诵，学生不仅能保持良好的英语学习兴趣，形成一定的英语语感和口语表达能力，也能使他们的英语成绩得到提高。

参考文献：

[1]德吉.浅谈初中英语教学中的朗读与背诵[J].西藏科技， 2013（12）.

[2]马丽君.浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力[J].中国校外教育，2011（09）.

[3]王菊梅.谈我教英语朗读的体会[J].才智，2011（33）.

[4]孙冬梅.简介如何提高英语朗读水平[J].潍坊教育学院学报，1999（Z1）.

英语背诵精华 篇4

英语范文背诵精华1.3 My Mother

My mother is a kind and gentle woman.She is very busy from morning till night.As a teacher she works diligently and efficiently.As Mother, she takes good care of us and gives us every comfort.I have an elder brother.He and I both love her dearly, as she loves us.My mother has been teaching maths at a middle school in my home town.She goes to the school early in the morning and does not return home until late in the afternoon.She loves her students and cares for them.She treats them with patience and teaches them well.For her excellent qualities and very good teaching results, she is always praised and respected by both her students and colleagues alike.And she has been chosen or elected as a model teacher several times.My mother is a thrifty and industrious woman.She never buys expensive or fancy dresses for herself;she goes occasionally to buy some

inexpensive and high-quality clothes for us.She never goes to luxurious restaurants to enjoy expensive meals.She merely eats a humble meal outside when she is too busy.She lives a busy yet simple life, without any complaints.As soon as she comes back from school, she sets about doing housework: sweeping the living room and bedreooms or cleaning the furniture, and putting everything in good order.Besides, she prepares nice dishes for us to eat.She seems to be on the go all the time.As she has been very busy working hard every day, she looks older than she really is.Her face is wrinkled, and her hair has turned silver white.But she looks as cheerful and happy as ever.Often she says to us, “Work while you work, and play while you play.That is the way to be happy and gay.If you do not work, you will become lazy and of no use to society.” What a piece of good advice this is!I never forget it and always bear it in my mind.This advice of hers will always serve as a guide to my action.My mother is great indeed, and I always feel proud of her.

英语背诵教学反思 篇5

一、以练促背法

英语学习重在学习运用语言的技能技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目标。因此，教师在讲解所学单词、短语及其它知识点后，在学生理解和记忆的基础上，进行短语及造句的训练，对典型句子进行替换单词、短语的强化训练。这样，变背为练、以练促背，就能达到熟练掌握、灵活应用的目的。长期坚持，好比是游泳中学习游泳，便可事半功倍。例如，在学习used to do/be used to +n./动名词/be used to do/be used for/be used as sth.时，学生易混，那就在教师讲解加例句理解之后，附加多项造句练习，达到巩固。

二、以用促背法

学习英语追求学以致用，兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用英语，效果往往会更好。每节课前的Free talk，教师可安排学生将学过的单词、句式编成情景对话或小故事，比如，我们教材中SectionB 3a，有些就可拿来把它改编为对话，让学生根据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既能提高学生的学习兴趣和积极性，也提高了学生的听力和口语表达。长期坚持，所学知识极易掌握，以后使用便能脱口而出。

三、以译促背法

故事性很强的文章，背起来比较容易，教学反思《英语背诵教学反思》。知识性强，社会背景不太熟悉的文章，背诵难度就比较大。这种文章可先让学生进行翻译练习，理解句中的单词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的逻辑关系，由英译汉到汉泽英，反复进行练习。学生只要能迅速准确地把应掌握的内容翻译出来，也就能比较容易地背诵下来，并逐步学会运用。科普之类的材料用这种方法较好。以译促背，省时又省力。

四、提示引导背诵法

如果文章比较容易理解但知识点较多的时候，就没必要再用翻译的方法背诵。可采用重点记忆的方法。在读懂理解的基础上，列出文中的重点单词或词组，以及句子使用的句式，记录下来，通过这些提示，引导学生找出脉络，连接成句，从而达到背诵的效果。还有些材料，还可以通过列图表，通过mind map，很容易地复述出大致内容。其中最重要的是，概念图中的每一部分，应该使用什么语言知识点进行表达，应该围绕什么话题和句型词汇，这点反而显得非常关键。如以下这个话题，就可以让学生有较大的发挥和创作机会，但对学生的语言要求，自然也比之前的高许多。

五、随时随地背诵法

在课堂上学生背诵是必要的，但不宜安排过多，且时间也不充足。否则，学生会当作任务而勉强应付，即使背诵下来，也是一种短期记忆行为，不一定牢固。可以让学生把重点句子、段落及精彩文章译成汉语，抄在袖珍本上，随身携带。

一有闲暇，就看着所抄汉语想英语，读英语，背英语，写英语。平时就养成记录的好习惯，将重难点记录在自己的小册子上。在不同地点不同时间，都可以拿出来看一看，加深记忆。学生学起来方便轻松，记忆牢固，而且也能使学生养成良好的学习习惯，为学好英语打下扎实的基础。

英语背诵美文 篇6

我相信诚实是一件最棒的礼物。我知道如今他们给它取了许多好听的名字，像正直和直率。但是怎么称呼并不重要，关键还在于怎样才算一个好公民。这就是我的准则，我努力按这一准则生活。

Ive been in the taxicab business for thirty-fiveyears, and I know there is a lot about it that is not so good. Taxicab drivershave to be rough and tumble fellows to be able to take it in New York. Youvegot to be tough to fight the New York traffic eight hours a day, these days.Because taxi drivers are tough, people get the wrong impression that they arebad. Taxi drivers are just like other people. Most of them will shake down ashonest fellows. You read in the papers almost every week where a taxi driverturns in money or jewels or bonds, stuff like that, people leave in their cabs.If they werent honest, you wouldnt be reading those stories in the papers.

我入出租车这一行已经三十五个年头，知道这一行有很多不好的地方。的士司机得凶狠粗暴才能在纽约干这一行。这年头你得有副好身板儿才顶得住纽约一天八小时的交通战。由于态度粗暴，人们误认为出租司机不是好人，其实，他们和其他人就没啥区别。他们大多诚实，与人和睦相处。你几乎每个星期都可以从报纸上知道某的士司机归还了乘客掉在车里的钱或珠宝或票据之类的东西。要不是他们诚实，你没法在报纸上读到那些新闻。

One time in Brooklyn, I found an emerald ring in mycab. I remembered helping a lady with a lot of bundles that day, so I went backto where I had dropped her off. It took me almost two days to trace her down inorder to return her ring to her. I didnt get as much as “thankyou.” Still, I felt good because I had done what wasright. I think I felt better than she did.

一次在布鲁克林，我发现车里有一枚祖母绿钻戒，我记得那天帮一位女士拉了很多捆行李，所以我开回到她下车的地方，几乎花了两天时间才找到她，把戒指还给了她。我连个谢字也没得到，还是感到很高兴，因为我做了件好事。我想我比她更高兴。

I was born and raised in Ireland and lived there untilI was nineteen years old. I came to this country in 1913 where I held severaljobs to earn a few dollars before enlisting in World War Number I. After beingdischarged, I bought my own cab and have owned one ever since. It hasnt beentoo easy at times, but my wife takes care of our money and we have a good bitput away for a rainy day.

我生长在爱尔兰，在那儿呆到十九岁。19来到这个国家，为了挣几个钱干了不少工作，一战时当了兵，退伍之后自己买了辆出租，从此有了自己的车。有时日子不太容易，可我老婆精打细算，我们还存了些钱，以防有个什么难处。

When I first started driving a cab, Park Avenue wasmostly a bunch of coal yards. Hoofers Brewery was right next to where theWaldorf-Astoria is now. I did pretty well, even in those days.

刚开始开出租的时候，有钱人待的派克大街几乎全是一片煤场，胡弗啤酒厂正靠近现在的沃尔多夫·阿斯托里亚。就是在那些年头我干得也挺不错。

In all my years of driving a taxicab, I have never hadany trouble with the public, not even with drunks. Even if they get a littleheadstrong once in a while, I just agree with them and then they behavethemselves.

开出租的这些年，我从没和乘客有过纠纷，连给醉鬼开车也没出过麻烦。就是他们偶尔有点转不过弯，我也不和他们争执，他们接下来就规规矩矩了。

People ask me about tips. As far as I know,practically everyone will give you something. Come to think of it, mostAmericans are pretty generous. I always try to be nice to everyone, whetherthey tip or not. I believe in God and try to be a good member of my parish. Itry to act toward others like I think God wants me to act. I have been tryingthis for a long time, and the longer I try, the easier it gets.

浅谈英语背诵技巧 篇7

一、以情境为中心背诵, 突出英语实用性

现行的中学英语教材中, 每个单元都有语言交际项目, 每个交际项目都要围绕一定的情境展开。我就指导学生根据课文提供的情境来推测可能会出现的对话及情节, 在此基础上背诵。比如在背诵张先生参观伦敦一段对话时, 老师可以启发学生:可能会出现什么样的对话?问路怎么说?回答又如何表达?这时学生情绪高涨, 急于知道答案。老师不失时机地告诉大家一些问路的常用语, 然后让学生分别扮演张先生和伦敦当地人进行对话表演。这样, 学生很快就将对话牢记于心了。

二、以听读为中心背诵, 提高语音准确性

一篇新课文, 我让学生看一遍后马上跟老师读或跟录音机读, 时间不长, 好多学生就能背诵下来, 这是因为在别人说的时候, 学生的精力会更加集中。这样, 他们就听出了语意、听清了语调、听懂了文章的大意, 学生的印象就会特别深, 比他们自己单调地重复记忆效果要好得多。同时, 学生们又学到了准确地道的英语。

三、以课文情节为中心背诵, 强化对课文的理解

先让学生把课文读上几遍, 看一看文章的情节到底是什么, 找出关键词, 然后把这些关键词摘录下来, 根据它们再把课文一段一段地背诵下来, 然后再把各段联系起来, 学生就会在不经意间背熟一篇文章。用这种方法背诵的最大优点是学生对课文的印象会十分深刻。

四、抄读背课文, 深挖学生潜能

我们常说:“千看万看, 不如经手一遍。”现代科学实验表明:在一段时间内, 各感官获得知识的多少是不相等的。其比例为:视觉占到85%, 听觉占11%, 嗅觉占3.5%, 触觉占1.5%。这些数据表明:视觉所接受的信息量和记忆速度都超过其他感官。如果再加上课文抄写, 就会大大提高背诵的速度。当然, 抄也要有技巧:读一句, 抄一句, 过于简单的可以不抄, 边抄边背, 直至抄背完全文。

五、根据译文背诵, 增强翻译能力

在教学实践中, 我无意中发现有的学生看着译文背课文。我尝试了一下, 认为可行, 就把这种方法介绍给了更多学生。其方法是把课文译成汉语, 看一句汉语背一句英语, 相当于口头翻译。这不但利于学生背诵课文, 而且锻炼了他们中英文互译的能力, 对书面表达能力的提高也是大有裨益。

六、根据图画或实物背诵, 拓展想象力

中学英语课本中有大量的图片, 这些图片形象生动, 对理解课文很有帮助。我就充分利用这一点启发学生背诵。精美的插图会使学生自然联想到课文的内容, 依据线索, 展开想象, 学生的创新能力也得到了培养。

总之, 背诵的方法有很多。只要我们在平时的学习中多动脑、勤思考、多归纳、善总结, 就可以找到适合自己的有效的英语背诵方法。

浅议如何指导英语背诵 篇8

关键词：英语背诵；单词；课文

古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生的语感，帮助其进行听、说、读、写等各项活动。英语背诵主要是指单词和课文的背诵，在学习过程中教师一定要帮助学生掌握正确的背诵方法和技巧，进行提高其学习效率。

一、背诵单词的方法

我们首先来探讨一下英语单词的背写。背单词是学生学英语的一个薄弱环节，那么，教师如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的单词呢？

（一）让学生发挥奇特的想象

奇特有趣的事物，往往能使人经久不忘，记单词也是同理。比如教师在教seal（海豹）这个单词时，怎么让学生又快又准地记住呢？教师可引导学生进行这样的想象：“l”来到大海变成海豹,就是“seal”。又如carpet（地毯）可这样来记：轿车后面载宠物（pet）变成地毯carpet。这样使学生学单词不就既简单而又有趣了吗？

（二）将机械记忆转化为理解记忆

很多人以为把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实这是很不可取的机械记忆，学生不但记单词麻烦，而且很容易忘记。教单词时，教师要把音、形、义同时教给学生，让学生对该词有一个全面的了解，并使所教的单词在一定的情境中呈现。也可把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化，再采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，达到温故而知新的效果，避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背。如此想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

（三）注意对单词结构的归纳与总结

有些单词的构成有一定规律，由词根演变而来的单词很多。词根就像汉字的偏旁部首，如“江，河，湖，海”都是与水有关的，部首都是用三点水，而英语中的前后缀就相当于部首，教学生背诵单词时要尽量让学生采用前缀、后缀、词根记忆法。如前缀di-,dif-,dis-表否定、相反：diffident不自信的、dislike不喜欢；又如后缀-en意思是“有……质的，似……的”：golden金色的、woolen毛的。可见，许多英语单词是有规律可循的，教师只要让学生掌握一定的构词法，学生不仅能很容易记住单词，而且还可以由已学会的单词推测出未知单词的含义，使学生的英语学习事半功倍。

（四） 有计划地在“重现”中巩固英语单词，增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复习，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，教师要引导学生有计划地经常复习英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

二、背诵课文的方法

以上是如何指导学生背诵英语单词的方法，下面我再来谈一下如何使学生轻松背诵课文的问题，为大家提供几种方法。

（一） 背诵课文应以听为先

首先让学生听课文的听力材料，注意让学生甄别个别单词读音的细节性变化，听词句的读音、重音、次重音、连读、弱读、失爆及语调、语气等发音现象，让学生确定正确的发音，然后在听的基础上进行模仿，多听多练。

（二） 让学生充分理解课文

大家知道死记硬背不是一个明智之举，那样会使学生感到背诵既难又烦，使学生失去信心。理解是记忆的基础，理解得越深刻，记忆得越牢固。在背诵课文之前，要让学生充分理解课文，了解大意，然后根据情节线索来背，这样，目标明确，背起来才会有条不紊。所以，教师课堂的讲解就显得尤为重要，要让学生认真理解老师的每一句话并做好课堂笔记，这样才能掌握理解课文中的每一个单词、词组以及整个句子，为学生背诵课文打下基础。

(三) 讲究技巧

在解决了音、义两方面的问题之后，就可以进行朗读背诵了。朗读时，一要声大，只有面部肌肉训练达到一定的程度，发音才会流畅，才谈得上标准;二要用情，只有包含了感情在里面，读才有韵味，才谈得上标准;三要用心，只有用心，才会领会其中含义。背诵时，可以针对不同内容，使用联想、推理、比较、由易到难等记忆策略。比如从长句中抽出关键的一两个单词，由词扩句，背诵时把这当草稿，进行适当的提醒，然后慢慢地脱稿，达到由易到难的目的。此外，在背诵课文时，要掌握好层次记忆，即根据课文的中心内容划分层次、化整为零、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。背诵课文时，还要注意根据课文长短、难易程度等，强制在一定时间内完成背诵任务，提高背诵效率。

(四) 背诵之后要默写

一般同学认为背诵到此为止，其实背诵后默写更加重要，因为它是背诵的深化。学生在对文章中的大小写、个别文体的格式、标点符号的正确使用、某些词句的细微变化以及种种其他细节中存在的问题，不默写难以发现。因此背诵之后不妨默写一下，这样会有许多意想不到的收获，而且，在某种程度上，能对学生的写作起到积极的作用，有利于学生对遣词造句、安排层次的锻炼，避免一些不必要的小错误。

背诵英语课文的好处 篇9

一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

家长如何做？请监督你的孩子每天大声朗读，多背诵英语对话和单词，久而久之，必定会培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！千言万语不如一句话：脚踏实地地按照老师说的做吧！！没有别的办法！！空谈不做只会耽误自己的孩子！！否则，你的孩子在英语方面和优秀的学生只能是越拉越大！！

第二方面：背诵英语课文的好处：背诵英语课文是学好英语必不可少的功课。

很多英语老师都会强制学生背诵英语课文，学生对此很不理解，课文学完了为什么还要背诵呢?我把那些英语单词记住，语法重点掌握了不就行了吗?其实英语老师这样做是完全有道理的，因为背诵英语课文也是学好英语的关键。

第一，背诵英语课文有助于锻炼口语能力。在背诵课文的过程中，孩子不仅可以锻炼他的语音语调，而且还能锻炼他的语速，增强他的语感。只有口语能力才能实现用英语进行交流，而口语能力的培养必须通过?大量的阅读、背诵才能实现。

第二，背诵英语课文有助于巩固所学的单词和语法。因为无论是单词还是语法都是通过课文的句子来呈现的，通过熟练的背诵课文，这些单词和语法就会被反复的再现、使用、巩固。

第三，背诵英语课文有助于培养良好的语感。有了英语语感，他对我们的英语考试可以大有帮助的，因为无论是单项填空还是做完形填空，一些重要的介词，短语等等通过语感可以很轻松地找到正确答案。

第四，有助于积累和输出。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章。这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”。当你和别人用英语交流时，或用英语写文章时，你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中提取你所需要的东西。例如从背熟的材料中选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可以使你流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行写作。第五，背诵英语课文可以锻炼记忆力。记忆力好了，无论做什么事情绝对是大有裨益，这里就不在罗嗦记忆力的好处了。

背诵英语课文好处很多，所以我们一定要多多背诵，不仅要背课堂上的，课下碰到好的英语段落争取也要背下来。但是背课文并不是死记硬背，那样不仅枯燥，而且效果很差，时间久了还会影响我们学英语的兴趣，所以一定要找到一种适合自己的快速背英语的方法。

家长如何做？家长必须一页一页地进行检查，您可以尝试这样进行检查——您说对话中的汉语，让孩子背出相应的英语句子来。如果说得熟练、顺利，则证明孩子学得好，学得扎实，否则，说明孩子学习英语已经非常困难了，你必须让孩子扎扎实实地进行背诵了。

第三方面：给你背诵英语课文的方法。

学好英语，背诵不可忽视，抓紧背诵一些英语课文，多多益善，日后会受益无穷，背诵不能闭着眼睛瞎念经，要讲究方法，以下归纳了一些应该注意的地方：

1、要在理解的基础上背诵，先分析句子，对简单句，找出主语、谓语、宾语、状语等，对复合句找出主句、从句等等。

2、面对一篇课文，特别是一篇较长的课文，要在战略上藐视，把它背下来，要在战术上重视，化整为零，个个击破，即先按自然段落分段，逐段背诵，直到背完最后一段，再合零为整，从头到尾背诵几遍，使其一气呵成。

3、通篇背诵好了，再把口头的背诵转化为书面的默写。默写时会发现，有许多记错，拼错和其它被忽略的地方，对照课文加以检查和纠正。

4、背诵要有节奏，不要像发连珠炮一样一个劲地背。要注意语调和词的轻重音以及连读时的省略等等。优美的朗读和背诵，别人听来悦耳，自己也会感到津津有味，乐此不疲。

5、背诵的时间最好选择在早上，精神饱满精力充沛的时候，但时间不要过长，每次背诵半小时左右即可。时间长了，口干舌燥，效果也不好。

第四方面：英语学得优秀的孩子都有这样的共同点：

第一、家长高度重视。英语老师布置的听力作业、书面作业，均按照要求对孩子进行一一检查，不放过一点一滴（检查孩子的听、检查孩子的读、检查孩子的背诵、检查孩子的书写），时时刻刻对孩子进行方法的指导，有行动，真付出。

第二、上课认真听讲，思维紧跟老师的思路，注意力高度集中，不做小动作，不与其他同学交头接耳，对周围其他与英语学习无关的事情漠不关心，听课效率非常高。

第三、凡是英语成绩优秀的孩子，总是学方法，而不是单纯的、一味的死记硬背。典型的特征就是他们在听讲英语老师讲题时（这种类型的题目从来没见过，感到无从插手解决），听的是解题方法，而听的不是问题的答案。这些孩子随时都能举一反三，触类旁通。

第四、认真听老师讲解试卷，认真修改最近测试卷中出现的错误，自己认真分析出错原因，实在不会，再向老师或同学请教，最后牢牢记住，下次不出现类似的错误。第五、课后及时复习，尤其是老师让学生听的内容都一点不拉地认真听，至少每天听20分钟的听力，听完后，自己大声朗读，最后直至背诵下来，达到学会，为我所用的目的。及时复习，也就是老师短信中让孩子重点听（标有页码）的每一个单元的知识，边朗读，边思考着汉语意思，边背诵下来。

做到这五点，再加上勤奋，孩子的成绩会越来越好。作为家长，如果你不重视孩子的英语学习和复习，没有实际行动，再好的方法也等于零，仅靠老师的努力，孩子的英语也不会达到优秀。

家长如何做？各位家长，严格按照英语老师的做法让孩子去做，接收的短信可以让孩子读一读，理解下来再去做，坚持下去，你孩子的英语学习效果必定会事半功陪，否则，孩子下一步的英语学习必将举步维艰。

只有家校共育，才会实现实现共赢。望各位家长对孩子的学习和作业进行监督。态度决定一切，细节决定成败，环境影响孩子，努力成就自我！！

英语句子的背诵技巧 篇10

背英语句子的技巧大全 背英语句子怎么样好背,有没有什么技巧_先理解句子的意思,欢迎来到/经典语句栏目，本文为大家带来《英语句子怎么背》，希望能帮助到你。

背英语课文的方法

篇一:英语句子怎么背

背诵英语课文是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可以培养学生丰富的语感。今天小编说一下背英语课文的好方法。

一、背诵英语课文的基本原则

1. 明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句时，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果一篇很简单的课文在背了几天后还是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

2. 确定任务，寻找窍门背诵一篇短文仅仅读几遍是行不通的，一定要读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时文章可短一些，容易一些，然后作一定幅度的`调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意。这样不仅不会记错和混淆，而且效率会很高。

3. 坚持复背，及时检查复习背诵的时间用得越多，记忆的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文在晚上睡前以及第二天起床后应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习，以后过一个月再复背一次，这样可保证很长一段时期不会遗忘。

4. 加强默写，强化训练正所谓“眼过千遍不如手抄一遍”。采取默写的手段可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。

二、背诵英语课文的主要方法

1. 模仿录音法学习语言，模仿是关键，所以在背之前要先听。建议学生听原装正版的录音，最好是外籍教师的录音，这样才能够学到非常地道的发音。可要求学生先反复听课文录音，进行模仿跟读，然后将完整的模仿朗读录入录音机，再回放自己的录音，对不满意的地方重点模仿，然后再尝试背诵。这一方法虽比较枯燥，但非常有效。

2. 点线面背诵法如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的线，词语、句子就是它的点。“点——线——面”背诵就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点，根据先后顺序排列起来，再连点成线，连线成面，展开记忆，背诵课文。换言之，就是在单词和词组记忆的基础上记句子，在句子记忆的基础上记段落，在段落记忆的基础上记课文。

英语背诵 篇11

关键词：英语教育；英语作文；语法背诵

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-262-01

在英语教学当中语法是非常重要的组成部分，学生要想学好英语，就必须要提高自己的语法应用水平。作文作为英语书面语言表达的唯一模式，其质量好坏与学生的语法水平有着直接关系。为了能够让学生在英语作文及其他方面有所提高，教师尝试了多种方法对英语语法进行教学，但从实际教学效果来看，背诵教学法还是相对效果较好的，文章对英语语法的背诵教学展开探讨。

一、英语语法背诵对作文提高的作用

1、语法背诵能够提升理解能力

英语作为我国教育模式当中的第一外语，其因为缺乏良好的语言环境，使得英语教育变得相对艰难，学生对英语的认识、理解十分有限，英语更像是一门考试学科，而不是语言方式，在这种背景下，对语法进行背诵能够帮助学生在对英语的理解能力上有所提升。第一，学生对语法的背诵能够实现对知识点的牢固记忆，并通过对语法在不同文章当中的应用，来掌握语法在不同环境下的应用方法，帮助学生在作文时更为准确的应用语法内容。第二，对语法进行背诵能够实现对无声知识的有声化表现，学生可以通过反复的朗读、记忆和背诵，来对语法知识进行声音二次解码，从而更为全面的了解语法的意义。这会在一定程度上加深学生对语法的理解力，并延伸到英语阅读当中，最终实现在作文当中的有效应用。

2、语法背诵能够提高逻辑思维

学生想要依靠英语完成对一篇作文的写作，必须要借助一定水平的英语知识积累。但在实际学习过程中，由于英语知识水平有限，学生很难达到上述水平，这就要求学生通过一定的方法来实现提升，这个方法就是对语法的背诵。学生对语法的背诵是在理解的基础上完成的，当学生对语法有了足够的了解，那么他们在进行阅读时，就能够更为深入的对文章内容、结构、逻辑思维和思想感情进行多层次的理解与分析，提高自己的英语逻辑思维能力和水平，并在自主写作时实现对其的有效运用，以实现对写作水平的提升。

3、语法背诵能够提高记忆效果

记忆是人对知识进行学习的重要手段，在任何学习行为当中，记忆都占有着非常重要的位置，英语学习更是如此。记忆作为人智力的基础能力，其虽然有一定的天生因素，但后天的训练却更为重要，背诵作为一种强制性知识信息输入模式，其对于学生的记忆力水平提升具有重要帮助。学生在进行语法背诵时，能够通过诵读发出的声波会不断的刺激大脑的语言中枢神经系统来产生条件反射，再由条件反射来强化大脑的记忆，提高学生对语法的记忆效果。当学生对语法有了充分的记忆，那么他们在作文时，就能够最大限度保证语法使用的正确性，对于学习阶段的英语作文来说，语法的正确应用能够为学生的作文水平带来重要保障。

二、提高英语语法背诵效果的对策

1、注意傳统语法与交际语法相结合

在实际教学过程中，教师想要提高对英语语法背诵的教学效果，并能够以此来延伸提高学生的写作能力，就必须要做好对学生的语法教学，注意对传统语法与交际语法教学的相结合。传统语法教学是以语言形式、结构为中心，词法、句法为基本内容的教学，其更适用于英语初学者。交际语法是以语言的社会职能出发，来实现借助语法来表达个人思想。相比之下，交际语法的难度更大，但其更具备语言功能的指向性，这对于提升学生的表达能力具有重要作用。作文作为书面交际和语言表达的主要途径，其既需要学生有传统语法的基础，又需要学生具备交际语法当中的能力，以实现作文从内容到形式再到用途的有机结合，确保作文格式、内容和思想表达的正确性，提高学生的英语作文水平。

2、积极开展英、汉语法的相互比较

语言作为一种交际方式，其是人类所共有的社会现象，虽然不同国家所使用的语言不同，但语言的结构、形式都是相互连通的，语法就是其中的典型代表。在实际教学过程中，为了能够让学生更好的理解英语语法，并完成对其的背诵和记忆，教师可以积极开展英语与汉语语法之间的相互联系和比较教学，从而让学生通过比较来加深对英语语法的认识和记忆，提高他们的英语语法知识水平。需要注意的是，在进行英、汉语法比较教学时，学生比较容易出现知识“干扰”的情况，形成所谓的“中式英语”，为此教师必须要予以重视，通过对英语与汉语之间不同的语法结构与应用，来让学生有效的区分开英语语法与汉语语法，提高学生对英语语法记忆的效果，确保语法在作文应用时的准确性。

3、实现语法教学与写作实践的结合

英语作为我国的第一外语，其想要在语法方面实现有效教学，并在英语写作上有所体现，就必须实现语法教学与写作实践之间的有效结合。从语法学习的目的来看，其就是要让学生能看、会写英语句子，而这些正是英语写作的最基本内容。在实际教学过程中，教师必须要坚持语法学习与写作实践相结合的模式，通过语法背诵来强化写作基础，借助写作方式来驱动语法记忆，从而实现语法与作文双向进步。以交际语法教学为例，教师可以通过不同语法的“功能”与“意念”来设置相应的语言场景，让学生感受到语法与作文之间的关系，明白特定语法在作文和语言交际当中的应用范围，进一步提高学生对语法的应用水平，也提高他们在作文时正确应用语法的概率。

综上所述，背诵作为传统教育的主要模式，其在英语语法教学中所获得的教学效果，不仅可以提升学生的英语语法水平，更能够让学生在英语作文方面有所进步。在实际教学过程中，为了确保教学质量，教师必须要保证背诵教学行为的针对性，通过有的放矢的语法背诵，来提高学生的语法水平，实现因材施教教学目标。帮助学生在英语语法、作文以及所有英语知识和技能方面都有所提升，为学生英语素养构成打下基础。

参考文献：

[1] 史 静.背诵在初中英语写作教学中的应用[D].河南师范大学，2013.

初中英语“理解式背诵”策略探讨 篇12

一、背诵在英语教学中的作用及意义

我们知道, 任何语言的学习都是需要大量语言材料 (包括词汇、句型和语法) 的输入的, 而背诵就是输入语言材料的较好方法之一。随着英语教学的不断改革, 包括任务型教学法、情景教学法在内的许许多多的创新型教学方法层出不穷, 背诵作为一种机械的记忆方法逐渐被淡忘。很多人甚至认为, 背诵就是死记硬背, 没有什么方法可言, 对英语教学没什么作用。这是片面的看法。背诵是我国传统的语言教学方法之一, 在将英语作为第二语言进行学习的研究领域中, 许多研究者认为:“英语可以通过经典教学途径习得, 即让学生阅读、背诵经典名著来学习英语。”我国著名语言学家赵世开先生对当代部分成功学习者的研究表明, 背诵是英语学习的有效途径之一。他曾经这样回忆他的英语学习:“老师一般要求背诵, 背书对我们来说太有用了。它比背单词要有用, 因为成句成篇地背就能更好地掌握词义和语法。”中国当代外语教学法专家胡春洞在其主编的《英语学习论》中, 把“大量背诵和活用练习结合”列为外语教学的原则, 并指出:“背诵既是中国人的优良传统, 也是外国学习心理学肯定的一种学习方式……在任何情况下, 背诵都是一种对于学习有很大帮助作用的行动。”因此, 背诵作为一种卓有成效的传统教学方法, 只要运用恰当, 在英语教学中依然有着很重要的作用和实际意义。

1.背诵有助于语感的培养

英语语感又称英语思维, 是人脑不经过逻辑翻译策略, 直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程, 是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受和领悟能力。著名现代教育家魏书生说:书背多了语感也就增强了, 说话、写文章都容易通顺。翻译家王贤才在《中国翻译》的一篇文章中讲过:“要说学英语有什么窍门的话, 我推荐一条:背书。背到滚瓜烂熟、脱口而出的程度, 单词有了, 语法有了, 更重要的是语感也有了。”由此可见, 语感的形成, 是要经过大量的语言实践的。背诵正是行之有效的培养语感的方法。学生通过诵读大量的有代表性的课文、对话, 对语言有了感性认识, 慢慢地就会形成语感, 养成用英语思维的习惯, 从而为英语学习打下良好的基础。

2.背诵有助于积累英语基础知识

目前中学使用的英语课本, 所选课文和对话都是经过挑选汇编的, 都是有代表性的。学生背诵课文和对话的过程, 实际上也是对单词、习惯用语、句型和时态等语言知识的复习和积累过程。书背得多了, 慢慢地就积累了英语基础知识, 为英语学习打下了坚实的基础, 想要表达的东西自然就会脱口而出。比如, 当我们需要别人帮助时, 我们会用英语说“Canyouhelpme?”“Canyougivemeahand?”等。但如果老师平时没有要求学生背书, 学生不主动背诵所学句型, 哪怕是很需要别人帮助, 学生也不会用英语说出以上的句子, 或者说出的是不规范的英语。

3.背诵有助于英语写作水平的提高

学习英语的最终目的是交际。说和写是最主要的交流、表达方式, 其中写又是较高层次的语言综合能力的体现。学生通过背诵精彩的课文段落和对话, 牢记了其中的词汇、短语、句型、习惯表达方式等, 积累了丰富的语言知识, 培养了语感, 培养了英语思维习惯, 在写作时就能得心应手地运用所学的英语知识, 运用背诵过的英语句子。如要用英语表达“昨天他给我一本英语书”, 应该这样说:“HegavemeanEnglishbookyesterday.”或者这样说:“HegaveanEnglishbooktomeyesterday.”而如果平时背书少, 语言知识不丰富的学生就很容易把以上句子说成“HegivemeaEnglishbookyesterday.”等有语法错误的英语句子。由此可见, 多背诵课文和对话, 对写作有很大的帮助。

4.背诵有助于锻炼记忆力

楚国才的《学习心理学》提出:记忆就是识记、保持与重现的过程, 是通过识记、保持、再现 (再认、回忆) 等方式, 在人们的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。人们在记忆的过程中不断与遗忘作斗争, 只有反复记忆, 才能战胜遗忘, 达到长期记忆的效果。学生的背诵实际上也要经过记忆—遗忘—记忆的过程。他们背诵课文和对话, 首先要对所要背诵的语言材料进行梳理, 理解其中的词汇、短语、重点句子及文章的主要内容和意思, 再进行记忆并反复朗读, 直到能背诵下来。因此从某种意义上说, 背诵也是锻炼记忆力的较好方法之一。

二、“理解式背诵”策略

背诵的方法很多, 而且背诵方法也因人而异。要想让学生能较快地背诵课文和对话, 笔者认为教师除了要培养学生的英语学习兴趣, 采用多种有效的教学方法, 调动学生学习的积极性, 有针对性地选择有代表性的课文或对话让学生背诵外, 还必须让学生在理解词法、句法知识及修辞等语言知识的基础上理解课文或对话再进行背诵, 这样效果会更好。笔者把这种背诵方法称之为“理解式背诵”。具体应用如下。

1.理解词法知识

词汇与语音语法相比, 变化较快, 并随着社会和科学技术的发展而发生变化。一方面增加了新词, 另一方面, 旧词又增添了新的意义, 出现了一词多义的现象。如present一词, 有名词“礼物”的意思;也可以是形容词, 表示“出席的”、“目前的”、“现在的”的意思;还可以是动词, 表示“赠送”的意思。又如单词tofu, gongfu, dama等都是由于社会发展, 从中国汉语转化而来的英语单词。要背诵课文, 首先要理解记忆词汇。

其次, 还要在理解和记忆词汇的意思及词性的基础上, 懂得单词的习惯用法、固定搭配及语法功能, 记忆单词。如单词stay, 在stayathome中作行为动词用, 是“呆、停留”的意思;在stayfit中作系动词用, 是“保持”的意思;在hisstay中作名词用, 是“停留”的意思。如果不理解单词的意思和词性, 就不能较好地理解短语及句子的意思, 对语言材料的朗读和背诵就会存在困难, 从而影响英语学习效果。

再次, 利用多种方法理解记忆单词。如利用构词法记忆:care—careful—carefully—carefulness—careless—carelessly—carelessness...又如利用同义词或反义词记忆:speak, talk, say;getto, arriveat/in, reach;take, bring;up, down;fat, thin等。

总之, 教师在教学中要教会学生正确拼读、拼写单词, 理解记忆单词, 同时也要教会学生结合所背诵的语言材料记忆单词, 且要把单词放在各种搭配里练, 单词和句子一块儿记, 必要时把句子抄写下来, 这样就能即学即用, 且记忆长久。

2.理解句法知识

英语与汉语有相同的地方, 都非常注重词在句中的位置。在汉语中主语通常在谓语的前面, 英语中一般也是主语在谓语的前面, 如:“WestudyEnglish. (我们学习英语。) ”但也有很多不同的情况。如在含有be动词的一般疑问句中, 主语要放在谓语动词的后面, 如“Areyouastudent? (你是学生吗?) ”“Isheathome? (他在家吗?) ”等。在含有助动词、情态动词等两个以上动词的疑问句中, 主语前面一般有一个动词, 如“Doyouusuallygetupat7:00o’clock? (你通常七 点钟起床 吗?) ”“Whatareyoudoingnow? (你在做什么?) ”如果不了解汉语和英语的句法知识, 就很难理解句子的意思, 要背诵就显得困难了。尤其是受汉语的影响, 很多学生将汉语表达习惯套用在英语句子上, 结果往往不是出现语法错误就是说成了“中国式英语”, 让人不知所云。因此, 教师在教学中, 除了要教会学生词法知识外, 还要教会学生英语句法知识, 通过练习帮助学生分析理解句法知识, 增强学生理解句型和课文的能力, 提高背诵能力。

3.理解语言材料的主要意思和故事情节

背诵课文要尽量运用意义记忆, 即理解记忆。教师在要求学生背诵前, 要指导学生理解好关键词语、句子及课文大意, 理清层次及各层次之间的关系, 使学生掌握作者的思路。背诵也要根据语言材料的不同而采用不同的背诵方法, 如背诵议论文, 可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文, 可以从了解和掌握有关事实、叙述顺序和事件发生的时间顺序等入手。

4.背诵的检查与巩固

为了使学生对背诵保持足够的热情, 持之以恒, 收到预期的效果, 教师要做好学生背诵的检查与巩固。如果教师只要求学生背诵课文或对话, 却没有有效的检查和巩固措施, 时间久了, 学生就会偷懒, 敷衍了事, 使背诵流于形式。因此, 教师要求学生背诵, 首先要有目的地选择背诵内容, 根据学生的学习能力与水平, 分配不同的背诵任务, 即基础好、能力强的学生背诵的任务多一些, 英语学习有困难的学生背诵任务少一点。其次, 规定背诵时间, 要求学生在一定的时间内进行背诵, 如果在规定的时间内还不能背下来, 可以给他们一次机会补背。再次, 由于学生多, 教师一个人检查背诵会有难度, 我们可以根据学生水平, 把学生分为3人或4人一组, 由英语基础较好的学生担任组长, 负责本组成员的背诵检查和监督。小组成员间互相检查、监督背诵情况, 要实事求是, 避免弄虚作假。背诵过关了, 检验的学生要在成绩表上为被检验的学生签名, 证明背诵过关。教师只需随机抽查监督即可。通过对背诵任务的认真落实, 成绩好的学生英语学习的热情不但没有减退, 而且更积极背书了;成绩稍差一些的学生, 在学习好的同学的影响下, 学习热情也会有所提高, 也会积极背书。

培养学生综合语言运用能力不是一朝一夕可以速成的事。这就要求教师首先自身加强对教育教学理论的学习, 学习先进教师的教学经验, 与时俱进, 提高业务水平, 采用灵活有效的教学方法, 提高学生学习英语的兴趣。其次是要教会学生采用科学有效的方法进行背诵。只有通过长期坚持背诵, 学生才能积累大量有用的词汇、短语及典型的句子, 培养语感和英语思维, 养成科学背诵英语的好习惯, 为提高综合语言运用能力打下坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[2]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1983.