高职康复工程技术论文

高职康复工程技术论文（精选8篇）

高职康复工程技术论文 篇1

高职康复工程技术论文

1 内容与方法

1.1 调研内容

邀请企业专家、管理者及本院统计学教师，共同设计调查问卷。问卷经小组讨论和专家咨询法拟定条目后，再通过专家咨询和预调查修订。内容包括康复工程技术行业现状与发展趋势，专业教育现状与趋势，专业岗位情况、人才现状与需求情况以及职业岗位的能力要求，毕业生就业现状与发展等问题。

1.2 调研对象

本研究选取国内开展康复辅具服务5年以上的医院、公司，行业协会及同类院校的专家学者、负责人，从事假肢矫形器工作的一线技师，本专业往届毕业生及同类院校本专业的带头人等为调研对象。

1.3 调研方法

1.3.1 问卷调查

年 1~2 月，请江苏省内 7 家相关企事业单位的管理者、技师及本专业往届毕业生对问卷作答。同时，请参加全国假肢矫形器第二期理论培训班的学员对问卷作答。1.3.2 访谈调查访谈行业职能部门负责人、行业专家、高级技师、专业带头人及相关骨干教师，采集专业人才需求信息、岗位能力需求状况及专业发展趋势等。

1.3.3 电话访谈、文献检索及网络信息查阅

对一些在问卷调研和座谈中未能调研到的信息我们采用了电话访谈、文献检索及网络信息查阅等形式作为补充。

2 结果

2.1 被调研单位及人员基本情况

本次调研共发放问卷120份，剔除问卷填写不完整、调研单位不清晰、未按问卷要求填写的无效问卷37 份，回收有效问卷 83 份，回收率为 69%。与相关专家学者座谈9人次;团体访谈4次;调研同类院校4家，康复辅具服务企事业单位63家。见表1~表3。

2.2 行业发展现状与趋势

2.2.1 我国康复工程行业现状与趋势

目前，我国有1.85亿老年人，8500多万残疾人，每年另增上亿人次的伤病者。在8500多万的残疾人中，39%的残疾人有配置康复辅具的需求，但实际配置率只有7.31%，城镇为12%，农村仅为2%[2]。目前我国各类假肢矫形器装配机构有800余家，多分布在省(市)一级地区，平均1个机构要为1万多名残疾对象服务;从业人员约有1万多人，其中假肢、矫形器制作师仅有1089名，平均每2.6万名肢体残疾人仅拥有1 名制作师。

2.2.2 人才需求状况与职业岗位要求

通过对26个省市63家假肢矫形康复机构调研，结果表明，78%的单位3年内需要高职康复工程技术专业毕业生。由于此次参与问卷调查的大多为一线技师，后通过补充调研，这个数据约达90%。需求岗位83%集中于复合型人才岗，即既有一定的理论知识、假肢矫形器适配能力，又初步掌握一定的医学知识和康复治疗技能;40%集中于矫形器师岗，16%集中于假肢师岗，技术支持及其他诸如营销人员的需求数量仅占2%。见表4。目前，康复工程技术专业对应的资格证书主要有假肢师、矫形器师职业证书，学生在毕业时通过考试可以获取四级假肢师和/或矫形器师证书，毕业后通过培训，还可以考取假肢制作师和/或矫形器制作师执业证书。此次调研发现，有48家单位认为，在招聘康复工程专业毕业生时，四级假肢师和/或矫形器师证书为必需，占76%。用人单位在招聘本专业毕业生时，均高度重视毕业生的专业知识、专业技能、接受新知识的能力和创新能力。

2.2.3 行业相关政策法规

党和国家高度重视康复工作，特别是进入新世纪以来，国家进一步加大了支持力度。国家基本公共服务体系“十二五”规划明确提出了“构建辅助器具适配体系”的目标，社会养老服务体系建设规划(- 年)提出“加强老年康复辅具产品研发”。国家“十二五”规划纲要提出要健全残疾人社会保障体系和服务体系，推进残疾人“人人享有康复服务”;国务院关于促进健康服务业发展的若干意见(国发〔〕40号)中明确提出在“十二五”时期要实现健康服务相关支撑产业规模显著扩大的目标。3月20日卫生部在关于印发《康复医院基本标准( 年版)》 的通知(卫医政发 〔2012〕 17 号)中提出，三级以上综合医院必须设置能够制作临床常用假肢、矫形器和康复辅助器具的康复工程室，配备康复工程技术专业人员，在康复医师组织下，由康复治疗师、康复护士、康复工程等专业人员实施康复专业技术服务。同时，在国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)以及江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20)中明确提出必须大力发展职业教育、推进职业教育创新发展。这些政策法规均为康复工程技术专业的发展提供了政策依据，注入了强大的发展动力。

2.3 康复工程技术专业教育现状

2.3.1 我国康复工程技术专业点分布情况

我国康复工程技术起步较晚，整体上落后于国外20 多年。专业教育始于1987年~1993年，民政部武汉假肢技校隔年招收三届学生，学制2年;~ 年、年~ 年及 2012 年首都医科大学开始“假肢矫形工程”本科教育;北京社会管理职业学院成立，开始“假肢技术”和“矫形器技术”2个专业方向的高职教育;，四川大学华西临床医学院在康复治疗学专业设立“假肢矫形器专业方向”;上海理工大学的医疗器械与食品学院的康复工程专业方向、上海医疗器械高等专科学校的康复工程技术专业，将假肢矫形器专业人才作为其培养目标之一;盐城卫生职业技术学院于开始进行康复工程技术专业的高职教育，截至目前，每年本专业本、专科毕业生约有100余人。

2.3.2 康复工程技术专业就业情况

通过对各院校毕业生近3年的就业情况进行调研后发现，高职类毕业生的就业率为100%。但本科毕业生从事本专业的比率不高。就业岗位大多为假肢师、矫形器师、技术支持等，多数就业于综合性医院的康复科、省市级康复辅具技术中心、大型假肢矫形器生产装配公司等企事业单位。

3 讨论

3.1 行业快速发展，专业前景广阔

根据世界卫生组织和国际假肢与矫形器学会(WHO/ISPO)2008 年发布的《发展中国家假肢与矫形器专业人员培训指南》中对发展中国家假肢和矫形器专业人员需求的.预测，我国至少需要假肢师和矫形器师(Ⅰ、Ⅱ级专业人员)8190 人，而目前我国相关人员仅有1000余人，约占从业人员的10%[4]。本次调研结果表明，目前康复工程行业的从业人员已经出现非常严重的青黄不接现象，30~50岁之间的从业人员仅占本次调研人数的22%。而现在从事本专业的年轻人中，有许多人都流露出转行或工作积极性不高的情绪，这可能与本行业的待遇不高、就业单位大多为私人企业、稳定性不高、归属感较低有关。多数本科毕业生不愿意从事本行业，这可能与本科生具有较高的期望值、本行业受重视程度小、工作强度高等因素有关。同时，从业人员文化素质偏低，具有中专及以上学历的估计仅有1000余人，绝大多数假肢、矫形器制作师没有接受过系统的专业教育，工作手段和方法比较落后，无法有效应对和解决复杂问题，难以为残障人提供个性化、多样化、系统化的服务。随着党和政府对我国残疾人事业的重视，人才需求量将愈来愈高，如果不高度重视人才的培养与储备，那康复工程行业的发展必将遭受巨大的阻力，人才的缺乏必将成为制约行业快速发展的主要因素。

3.2 坚持标准与规范，保证人才培养质量

目前，用人单位急需复合型人才，这与当前在岗的许多假肢师、矫形器师一方面缺乏专业教育背景，另一方面长期从事单一岗位，分工较细，导致康复辅具服务质量难以提高，无法应对辅具适配的临床要求有关。矫形器师的需求量也较大，这与目前老年人口、伤病人数量的增长，经济发展、康复意识的提高导致矫形器需求量的增长有关。假肢师岗位的需求量相对较小，这与肢残患者的数量远小于老年人口及伤病人的数量，致使假肢需求基数较小有关。鉴此，我们必须参照国际假肢矫形器学会发布的培训指南中对Ⅱ级专业人员培训要求，按照我国假肢师、矫形器师国家职业标准和执业资格制度要求构建课程体系，确定人才培养目标。借鉴国内外康复工程技术专业成熟的教育教学经验，结合本次调研对康复工程技术专业人才的素质与能力要求，采用“工学结合”的工程教育模式，改革目前严重阻碍康复工程技术行业发展的诸多问题，系统性设计知识体系、全面构建实践教学体系、多维化设计评价体系，强化学生的动手能力、创新能力和人文素养，力争为社会培养出合格的高素质创新型专业技能人才。

3.3 改革人才培养模式，适应市场需求

本次调研显示，81%的受访者最看中的是专业知识和技能，71%的受访者更加重视人文素养，40%的受访者认为健康的身体和心理素质对高质量完成工作是必备的，高达83%的受访者认为学习新知识和新技能的态度极为重要，这表明创新能力的培养已成为专业建设中不容忽视的一项重要任务，成才与成人必须兼顾。同时还提示我们必须加强学生假肢矫形器技术与临床结合的能力[6]。让学生能够根据患者不同的情况，创造性地设计并适配个性化的假肢矫形器，以改变目前医工结合不足、创新能力及假肢矫形器康复训练能力严重缺乏的困境[7]。为此，必须深化校企合作，充分调动行企业参与教育教学的积极性和主动性，针对不同岗位的素质与能力要求，借鉴国际先进的工程教育模式，灵活采用多种教育教学手段，提升人才培养质量，适应市场多元化的人才需求。

3.4 完善课程体系，优化人才培养方案

康复工程技术专业人员的职业活动可概括为临床服务和制造加工(即医、工)两部分。89%的受访者认为自己最缺乏的能力是临床知识，工作实践中无法做到与临床的有效结合;79%的技师认为自己完全不懂康复医学，假肢矫形器等康复辅具交付患者使用后，根本不能对患者进行康复训练与指导。这严重制约了辅具疗效的提升，服务范围的推广。因此，在课程体系改革过程中，要针对不同的职业岗位进行教学模块的选择和设计。以学生为中心，按照学生的学习过程与认知的心理顺序，与专业所对应的典型职业工作过程整合课程内容;以行动为导向，整合课程教学资源，构建“因岗设课、因材施教、分类培养”的课程体系。随着以保障和改善民生为重点的社会建设的加强，大量的伤残患者和老年人为改善和提高生活质量，需要配置康复辅具，人民群众日益增长的康复服务需求与较为薄弱的康复辅具工作基础之间的矛盾日显突出。在全面建设惠及十几亿人口的小康社会进程中，康复工程行业既面临严峻的挑战，又面临难得的发展机遇。如何为企事业单位培养出高素质创新型的应用性技能人才，以解决制约行业快速发展的人才因素，业已成为我们目前最为迫切的任务。本次调研由于时间短，工作量大，调研样本量相对较少，因此，得出的结论可能无法全面反映当前国内康复工程技术专业发展的良好趋势。仅供各位同仁参考。

高职康复工程技术论文 篇2

1 毕业实习方法及安排

1.1 实习目的

通过毕业实习, 使学生了解康复医疗机构的组织形式及设置, 各种康复诊断、评定及治疗的设备, 巩固、提高康复功能及康复治疗的技术, 各种常见病的康复治疗, 康复护理的基本理论和基本技能, 培养学生的操作能力和康复治疗技术应用能力。

1.2 实习时间

在高职三年级进行为期1年的毕业实习。

1.3 实习要求

1.3.1 岗位教育

包括介绍医院的整体概况及医院的规章制度;进行康复技术人员素质教育;指导教师宣读实习计划。

1.3.2 轮转时间安排

(1) 轮转实习:每个治疗室实习1~2个月, 实习岗位包括:PT、OT、ST、针灸、按摩、理疗等。 (2) 专业定向实习:由个人选择与带教教师推荐结合来确定定向实习的专业。具体时间安排可根据各实习医院的情况而定。

1.3.3 教学组织安排

(1) 带教教师:由实习医院安排带教教师, 按照实习大纲要求完成实习计划, 带教教师负责每位学生的业务指导及行风教育。科室领导负责检查师生实习计划的落实情况。 (2) 临床讲座:由实习医院安排有关康复医学学术进展的专题讲座, 计划安排4~5次。

1.3.4 作息时间安排

实习阶段, 学生的节假日安排按照所在实习医院的规定执行。

1.3.5 实习要求

(1) 尽快熟悉实习环境。 (2) 遵守实习医院的规章制度, 病事假实行请假制度, 要求有假条。病事假1天由带教教师批准;2~3天由科主任批准;3天~1周由医务科批准;1周以上由主管教学的副院长批准。无故旷工累计10天或病假累计8周或事假累计6周者不允许参加毕业考试。 (3) 爱护公物, 在实习中损坏物品除及时报告外, 由实习医院按有关规定处理。 (4) 毕业实习生应每天写实习记录, 及时总结学习的收获, 带教教师要定期检查。 (5) 严格执行出科考试制度, 随出随考。 (6) 如实填写实习手册, 由带教教师盖章及填写评语, 且由实习医院盖章方为合格。

1.4 实习内容

包括康复功能评定、物理疗法、运动疗法、作业疗法、言语疗法、针灸疗法、按摩疗法及其常见疾病的康复治疗等。

2 毕业实习考核方法

2.1 各项实习内容考核成绩

计算方法:总成绩 (100分) =技能操作成绩 (60分) +理论成绩 (20分) +平时成绩 (20分, 包括减/加分项成绩) 。上述各项实习内容 (包括康复功能评定、物理疗法、运动疗法、作业疗法、言语疗法、针灸疗法、按摩疗法及其常见疾病的康复治疗) 分别从技能操作、理论知识与平时表现3方面进行考核, 具体标准见表1。

2.2 毕业实习考核成绩

毕业实习总成绩为各单项成绩相加后所得总和的平均数, 将其转化为五级分制作为毕业生实习考核的最终成绩。五级分制与百分制参考数值:优秀 (100~90分) 、良好 (89~80分) 、中等 (79~70分) 、及格 (69~60分) 、不及格 (≤59分) , 并要求实习医院给出相应的评语。

摘要：探讨高职康复技术专业毕业实习的方法及其考核办法, 强调实际操作能力与社会适应能力的结合, 以加强毕业生的社会竞争能力并提高其职业素质。

高职康复工程技术论文 篇3

关键词：高职 传统康复技术 教学设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0176-01

《传统康复技术》在“强调以教师为主导，以学生为主体，培养康复学生职业能力”思想指导下进行教学设计，探索教学规律，以提高教学效果。

1 制定课程标准

教学团队（校内专职和校外兼职教师）针对临床康复工作的需求共同探讨，制定课程标准。本可适用范围为康复专业二年级学生，教学目标为知识、能力、情感三个层次：知识目标—— 掌握经络、腧穴基本知识、针灸方法、推拿手法、常见病的传统康复，熟悉常见病的中医辨证，了解中药和其他传统康复疗法；能力目标—— 形成中医辨证思路，提高常见病的中医诊治和健康指导能力，熟练运用针灸、推拿对患者进行康复；情感目标—— 增强团队协作精神和沟通协调能力，树立良好的医德医风和为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风，严谨的科学态度及良好的心理素质。总学识126，具体安排见表1。

2 优化课程内容

新时期高职高专教育改革的要求全面实施工学结合人才培养模式，为提高高职教育质量，形成鲜明的高职特色指明了改革方向。工学结合是一种将学习与工作有机结合的人才培养模式，它有利于高职院校学生更好地掌握实践技能，将学习与经济、社会发展和未来职业紧密结合。基于这一时代要求，我们以岗位需求为目标，以就业为导向，以素质培养为基础，以工作过程系统化设计学习模块，以实际工作能力为核心构建教学内容，将传统康复技术优化为一个导论和六大模块：基础知识（经络腧穴部分）、针灸、常用推拿手法、其他传统康复疗法（中药、刮痧、足疗）、传统运动康复疗法、常见病的传统康复。在六大模块中，对每一模块内容进行反复研究，适当提高或降低部分内容难度，增加有工作需要的内容。例如，降低基础知识中经络难度，提高腧穴定位的难度；降低针法难度，提高灸法难度；常用推拿手法以成人推拿手法为主，适当增加小儿推拿内容。

3 创新教学方法

我们将教学做一体化教学模式引入到教学中来，辅以多媒体、任务驱动法、讨论法、情境教学法，提高授课质量和学生的动手操作能力。教学做一体化教学模式，即理论实践一体化教学法，最早由陶行知先生提出，它打破了理论、实践、实训课之间的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产与技术服务融于一体，教学环节相对集中，在实训室或车间进行教学，从而完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分激发学生学习兴趣。教师在康复教学中应体现这一基本理念，拉近康复教学与临床的距离，培养出能满足社会需求的专业康复技术人才。

我们紧紧依托校内、校外两个实训中心，将教室设在实训室，由教学团队和外聘教师共同制定大纲，探讨每一模块中如何设置合理的任务，制作相应的课件。在这一教学模式中，由于学生水平不齐，教师设置的任务是难点和重点，如何引导学生知難而进获取知识是教学中重要一环。在导论中以讲授为主，六大模块均采用教学做一体化教学模式，教师用任务驱动法设置合适的任务，使学生明确自己做什么，在做的过程中发现问题，教师引导学生解决问题。

4 细化考核方法

考核为百分制，期末考试成绩占60%，作业考核占10%，课堂考核占10%，实验成绩占20%。

参考文献

[1] 张立峰.多元化教学在高等职业教育传统康复治疗技术教学中的应用[J].中国康复理论与实践，2011，17（5）：493-494.

康复工程复习材料范文 篇4

1.踝足矫形器共______有类 2.AFO是______ 3.肩吊带用于_______ 4.肩外展矫形器，固定肩关节于内旋位_______ 5.卡佩纳型矫形器用_______ 6.掌侧腕上矫形器固定腕关节应____度 7.KAFO矫形器由______部分构成 8.膝铰链有____种

9.AFO的上缘位于腓骨小头下_______ 10.属于稳定性骨折的是_______ 11.脊柱矫形器的代号是_______ 12.穿戴下肢矫形器坐位时膝关节的角度_______ 13.髋关节铰链的位置______ 14.反托马斯跟的适应症_______ 15.两下肢差距_____时，需定制内补高鞋 16.低温热塑板的软化温度_____ 17.属于假肢的主要用途分类的是_____ 18.对肘关节以下截肢患者，静止时肘关节屈曲角度为______ 19.下肢假肢训练要求沿直线行走时两足跟横向间距不大于_____厘米？ 20.前臂功能假肢适合检查要求手上加20公斤下垂牵引力，接受腔离开残肢下移不应大于_____厘米？

21..检查大腿假肢长度时，健侧与假肢侧的差距范围是_______ 22.截瘫患者使用腋杖的四点步行法是_______ 23.偏瘫患者的手杖三点步行方法是_______ 24.轮椅的分类有几种方式______ 25.轮椅的脚踏板与地面的距离为_______ 26.轮椅靠背上线高度距乘坐者腋窝大约________ 27.肌肉瓣固定术是指_______ 28.髋关节屈曲挛缩超过______，不可以使用RGO 29.Walkabout步行器的髋铰链在会阴下____cm 30.丹尼斯——布朗足板适用于_____岁以内的先天性马蹄足 31.生物医学工程学研究包括 和

32.康复工程的内容包括、与。33.小腿骨的构成由 与 34.AFO共有 类

35.全接触型塑料AFO的适应症有、36.上肢矫形器属于_____分类的 37.矫形器应用程序包括_____ 38.EO是_____ 39掌侧腕上矫形器固定腕关节应_______度 40.下肢矫形器由______部分构成 41.膝踝足矫形器是指________ 42.KAFO的检查分______步 43.穿戴下肢矫形器坐位时膝关节的角度_____ 44.骨骼式假肢属于______ 46.一个好的假肢处方尤其应强调_____________的参与？

47.功能手中，常态处于比较自然的张开位通过牵拉牵引索使闭合的的是______ 48.前臂假肢适用于残肢保留前臂的______％ ？ 49.身长减去______即为腋杖长度 50.肌肉瓣固定术是指________ 51制作自助具的材料由、、等 52.助行器分为、两类

53.骨盆由、、组成 54.足蹬的样式有 种

55.下肢截肢的男女比例______ 56.截肢最常见的原因是______ 57.肩外展矫形器，固定肩关节于内旋位________ 58.下肢截肢皮肤的处理正确的是________ 59.上翘式静态矫形器固定腕关节于功能位_____ 60.矫形器免荷部位不包括______ 61.丹尼斯-布朗足板适应症______ 62.以下哪项不是塑料踝足矫形器的优点________ 63.交替迈步矫形器简称英文缩写_______ 64.髋外展矫形器的功能将髋关节固定在______ 65.下肢矫形器制作下肢大腿周径测量位置是_________ 66.反托马斯跟的适应症______º

67.翼状肩胛畸形是由于_____麻痹所致 68..脊柱侧弯矫正带由几部分_____组成

69.特发性脊柱侧弯它常发生在青少年的青春发育前期，发病以女性为多，女孩和男孩之比为_______ 70.脊柱侧弯矫形器的设计考虑顺序是_________ 71.轮椅的手推圈直径一般比大车轮小_____ 72.偏瘫患者使用手杖步行顺序绝大部分为______ 73.防褥疮坐垫主要使用了_______功能，达到防止褥疮产生的目的。

74.良好的坐姿是指骨盆维持在正中位，身体直立，两侧对称，腰部稍微前曲，髋、膝、踝等关节都弯曲成_______。75.上肢静态矫形器的主要作用_____。

76.小腿假肢取形时膝关节残肢屈曲______为准。

77.小腿假肢尺寸测量由髌韧带中央向下每间隔_______mm测量小腿的围长。78.康复工程技术主要针对人体功能障碍有、、、等。

79.康复治疗技术的四大核心技术 ______。

80.康复工程技术既是一门 ______与 ______相结合而产生的应用技术。名词解释

1.无障碍设施2.助行器3.截肢4.假肢5.下肢假肢6.肌肉瓣成形术

7.康复工程8.KAFO9.骨骼式假肢10.上肢关节的功能位11.姿势辅助器12.康复训练器具 简答题

1.简述康复工程研究对象、原理方法、研究内容、最终目的 2.简述助行器与轮椅的功能 3.简述截肢的适应症 4.简述矫形器的功能

5.简述截肢后的康复治疗。

6.简述低温热塑板矫形器的制作步骤。7.简述肌力分级。

8.请写出图中字母对应的构件名称。9.简述环境控制系统的用途 10.简述上肢假肢的基本要求

高职康复工程技术论文 篇5

康复工程技术专业是工业与信息化学院针对钟山职业技术学院定位与发展，抓住转型时机，申报的医学技术类专业，以医学技术工程师和康复器具装配技师为培养目标，其专业内涵为充分利用工程学的原理、技术与方法，恢复、代偿或重建病人功能，其载体是各类型的康复辅助器具，设计与应用是学习和实践的主要内容。2018年秋已经招生，专业建设工作的推进已经刻不容缓，下面从六个方面向上级详细汇报专业建设方面的计划和想法。

一、概述

1、专业建设要找准康复工程技术在康复医学领域内的站位

现代康复医学是一门以消除和减轻人的功能障碍、补偿和重建人的功能缺失，设法改善和提高人的各方面功能的学科，运动疗法、作业疗法、语言疗法、心理疗法和康复工程是现代康复医学的主要医疗方法和手段。康复医学科的康复治疗组长为康复医师，成员包括物理治疗师、作业治疗师、语言治疗师、心理治疗师、假肢和矫形器师、文体治疗师、社会工作者。由此可见康复工程技术是康复医学的组成部分，康复治疗技术专业需要学习康复治疗方面的知识，同时康复工程技术需要机械工程和电工电子技术为支撑。康复工程技术从专业领域独立出来，以医工结合形式出现，更加专业应用康复辅助器具（假肢和矫形器）来解决补偿和重建人的功能。由此可见康复工程技术在康复医学领域内的所处位置，康复工程技术专业的建设可以内挖工信院教学资源潜力并向医学技术方向转型，同时又是康复治疗技术专业教学资源的一个极大的补充。

找准康复工程技术在康复医学领域内的站位，就弄清楚了专业建设的出发

点，在矫形器和假肢上面精准发力，有工业与信息化学院自己的教学特点，有起到与大健康专业群的互相融合，形成合力。

2、专业建设围绕专业定位开展分阶段递进式（“2+1”人才培养模式）建设 2018年全院推进“2+1”人才培养模式的改革，康复工程技术专业2018年招生中增设了国旗班，其中有很大一部分同学将在入校学习两年后，报名参军入伍，这样意味着康复工程技术专业必须按照这个进度去修订原有的教学计划，并认真贯彻实施“2+1”人才培养模式的改革工作，2年内完成在校的学习任务，第三年进行岗位实习。

我们提出分阶段递进式改革想法，除去必须按学校要求进度必须完成的基础课程，其他教学内容进行重新架构，完成课程体系梳理，划归若干阶段进行能力提升，驻点突破。

3、专业建设以专业实践条件建设为龙头，带动师资人才队伍组建和有计划的培养

康复工程技术专业建设推动者是该专业的专任教师和有专业技术背景的实验室技术人员，他们是专业建设规划、人才培养方案、课程教学标准、实验实训教学项目承担者，专业建设的成败在此一举。工业与信息化学院现有的师资力量，通过专业实践条件建设这一载体，学习相关技术、储备康复学知识、拓展授课内容。

（1）购买设备，厂家提供学习资源，可以充分利用。

（2）有了设备，教师和实验技术人员可以开展前期准备、提升专业能力。（3）进入康复工程领域，可以接触行业内各种渠道，加强与相关组织、医院、厂家的联系，有利于师资开速成长，有利于学生顶岗实习工作的开展。

4、专业建设应落实人才培养方案，考取专业执业资格证书为目标 人才培养方案经过专家，特别是励建安教授的精心指导，专业建设应围绕其提出的要求进行逐条落实。人才培养方案考取假肢师和矫形器师执业资格证书，是现阶段工作中的重要工作，其牵涉到专业硬件和软件的同步建设，是学生学习三年后的终极目标，更是我们专业教学目标，应该说与护理专业护考的性质相同。完成这个目标有利于我们在行业内打开局面，在学生和家长中获得口碑，在学校大健康专业中站稳脚跟。

二、现有的基础和已经完成的工作

1、进行多家民政康复企业的走访调研，期间两位教师进行了有关矫形器和上肢义肢制作的学习。

2、梳理相关资料，结合我院现有办学成绩及条件完成了专业论证报告，康复工程技术专业获批。

3、整理并完成了康复工程技术专业三年建设规划。

4、对现有工信院教学实践资源进行摸底完成了专业教学资源整合计划方案。

5、向资产设备处提交了“康复辅助器具与仿真实验室”新建实验室申报书。

6、在调研基础上，制定康复工程技术专业人才培养方案（2.25+0.75）。

7、完成两项康复辅助器具专利申报工作。

三、人才培养的方案与手段

1、借鉴国示范院校相关专业的先进理念，结合我院实际状况，制定“2+1”人才培养方案。

2、强调课程体系系统性、衔接性，构建技能+知识+人文素养育人模式。

3、学习和分析康复工程行业内具有权威性指标性的白皮书或研究报告，开展“工学结合”、“岗位成才”的试点。

4、集中有限力量攻其一处，在执业证书通过率显性指标发力，提升学生专业领域内实践动手能力

5、采用“师徒制”“包干制”，将人才培养的主体责任落实到专任教师和实验技术人员身上。

四、实践条件-实验实训室的建设

1、总体思路

（1）服务对象-康复工程技术专业和康复治疗技术专业康复工程技术课程教学。

（2）建设目标-实现矫形器设计制作、假肢结构原理教学和适配实践性教学

（3）投入与完成路径-已经上报40万的计划（4）实验室技术人员的培养

2、远景规划-7个实训室组成的生产性实训基地3、2018-2019学年建设项目及预计成效-待学校通过相关方案后才可确定

五、专业师资队伍建设

1、现有师资队伍基本情况的说明：机械工程领域专业背景转型

2、专业建设和教学工作对优质师资的需求

3、现阶段师资队伍建设的几点建议

（1）立足工信院师资结构，内挖潜力，制定内训计划，培养医工融合专业师资力量

（2）以实验室建设为载体，有目的有计划的融合培养

（3）引进一名有骨伤科医学专业背景的专任教师，填补相关领域内技术力量空缺

六、学生顶岗实习任务建设

1、明确顶岗性质、要求，在人才培养方案应体现相关因素和要件。

2、向社会合作处提供专业学生基本专业条件和综合素质情况说明，配合社会合作处甄选企业岗位资源。

3、根据相应岗位特点，在充分吸收用人单位、学生、辅导员意见的基础上制定顶岗实习工作条例。

康复治疗技术专业毕业实习报告 篇6

随着社会的进步和快速发展，许多用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的康复治疗技术专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在康复治疗技术专业课堂上根本就学不到的知识，为了让理论结合实际，根据学院安排我于2017年5月17日至2018年3月17日在贵州省人民医院进行为期10个月的实习，通过实习带教老师的指导结合自己的实际操作，真是受益匪浅，开阔了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去还有很多要学的东西，为以后进一步干好本职工作，在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而才有生存发展的空间。

刚进入省医实习的时候我有些担心，因为在学校学习康复治疗技术专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及今后职业发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为康复治疗技术专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的康复治疗技术专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，作为一名学康复治疗技术专业的学生，能有机会在贵州省人民医院康复科实习是我一身的荣幸。

经过三年的大学康复治疗技术专业的理论学习，使我对康复治疗技术专业的基础知识有了根本的掌握。在即将离开大学校园的时候，心中想得更多的是如何去做好自己的专业发展、如何更好的去完成以后工作中的每一个任务。

一、本次实习的目的：

（1）为了将自己所学的知识运用在社会实践中，又在实践中巩固自己的理论知识，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。

（2）通过康复治疗技术的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力，更广泛的融入社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强自身对社会的适应性，缩短从一名大学生到一名工作人员之间的观念与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础。

（3）通过实习，了解康复治疗技术专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己专业和社交能力，培养和树立正确的职业道德观。

二、实习任务要求：

（1）在康复治疗技术岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的安排，认真做好实习笔记，注重理论与实践相结合。

（2）在实习过程中，严格时间观念，做到不迟到、不早退、不旷工，虚心向有经验的老师请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处。

（3）每天认真总结实习工作中所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校要求及时撰写毕业实习报告。

此次能有机会安排在贵州省人民医院实习，使我能更好地适应从一个书本学生到一个具备完善职业技能的实习生，医院安排了经验丰富的姜老师作为我们的技术指导老师，姜老师是一位非常接地气的人，他也是学康复治疗技术专业毕业的，从事康复治疗技术领域工作已经有十多年。他首先带领我们熟悉工作环境和康复治疗技术专业岗位的相关业务，之后经常和我们交谈关于实习工作性质及传授康复治疗技术专业知识在实际工作中应用容易遇到的问题。他还带领我们认识实习单位的其他带教老师，并让我们虚心向他们学习，遇到不懂的问题要积极请教。在接下来的时间里，姜老师就开始把我们分配给各位带教老师，下面是我在医院实习的过程：

①前两个月在PT(运动治疗室)，在带教老师的指导下学到了如何评估与手法、如何写病历等知识。后八个月在物理因子(理疗室），通过学习能熟练掌握中频、磁疗、气压、低频、颈牵、腰牵、偏振光、头疗、红外线、紫外线、全身磁疗、超短波、超声波等仪器的使用。在实习期间能认真完成实习指导老师所安排的康复治疗患者的实践，认真学习和总结，每天下班后都要自我反思实习中学到的知识与存在的不足，努力的不断完善和提升自我。

②正确处理医患关系，积极了解患者所需，把病人当作自己的亲人去对待，善解患者急需康复的迫切心情；在理疗室实习的每天都是用不同的仪器对不同病情的病人进行治疗，治疗的同时还要和病人多沟通，了解适宜于病人的器材档位，因人而异的进行调试，不能一劳永逸，不宜开太大，否则会对病人的身体有损伤；不宜开太小，否则达不到治疗效果。万事都得以病人的安全为主，尽量满足病人合理的治疗要求，同时还要随时随地观察、了解病人在治疗过程中的情况，以防意外伤害发生。

③不断学习，在校三年康复治疗的学习及在省医短暂的实习期只是我康复学习道路的起点，并不是终点，在以后的工作中还需不断完善和更新提高康复治疗的知识，踏踏实实从零开始，努力做好一名康复治疗师。在实习期间我积极参加医院举办的讲课和实际操作等活动。认真努力的学习康复治疗技术知识与实际操作，在带教老师们的教诲及同学的共同学习中，使我收获了许多知识，也懂得了许多道理。

为期10个月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。通过在省医康复科实习的工作环境中，逐渐进入工作状态，每天按照带教老师分配的任务按时按量的完成。逐渐的适应工作岗位，同时也理解此项工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。

经过这次实习，让我深深体会到“活到老，学到老”的深刻内涵。在康复治疗技术专业岗位上实习，要不断学习与自己业务相关的知识。在课堂上，老师传授给我们康复治疗技术专业的理论知识，教给我们专业技能。但是，这些都来自课本，源于前人的研究总结。在课堂上听老师讲授的有太多是抽象的东西，没有经过实践，不易理解把握。有句名言“大学老师给予我们的仅是一棵鱼竿，如何钓到鱼是我们必须思考的问题。”的确，在知识经济迅猛腾飞的今天，在终身教育时代已经来临的时代，一个人要想在走出象牙塔、跨入社会后有所作为，那么现在就得学会求知，自觉主动去求学，敢于去探索钻研，特别是需要与时俱进的康复治疗技术专业。如果还因循守旧，得过且过，不思进取，胸无大志，注定要在转眼间被时代淘汰。反之，与时俱进，自主探索，自觉学习，不断创新，才是成功必由之路。为了能够融入到职场、融入到社会，我们必须不断学习，多进行社会实践活动，敢于去艰苦的地方磨炼自己，挑战自己，造就自己。

如果把大学比作象牙塔，那么社会就是竞技场，而毕业实习便是大学生从象牙塔走进竞技场的预热阶段，通过这次毕业实习让我认识到了真正的职场，带给我很多难得的社会经验。通过这次毕业实习提供的社会实践锻炼大舞台，上演学生向职场人士的转换的舞台剧，在这场舞台剧中我学会了如何转变角色、如何为人处事，而我学到的这些经验，相信会让我终生受益，并使我在大学毕业后更好更快的融进新的社会环境有一定的帮助。

高职康复工程技术论文 篇7

1 课程内容体系的构建

行业调查表明, 社会对康复人才的基本要求是:热爱康复专业、责任心强、职业态度端正、技术水平高、实践能力强、具有履行岗位职责的能力。其中技术水平高、动手能力强的人才尤其受欢迎。基于这种就业导向, 我们结合人才培养目标及课程目标, 通过邀请我校康复专业专家委员会成员来院进行行业及岗位能力分析, 与校外实习医院康复科主任、康复治疗师和带教教师进行座谈, 咨询毕业生等方式对康复专业典型职业活动的工作过程进行调查来确定课程内容。通过以上对康复治疗师典型职业活动的工作过程进行深入分析调查, 以传统康复工作任务为载体, “必需、够用”为度, 构建课程教学内容体系。课程内容包括中国传统康复理论、药物康复技术、物理康复技术、针灸康复技术、推拿康复技术、膳食康复技术、运动康复技术。运用中国传统康复必需的各项操作技术共七大模块, 再进一步细化为27个项目, 学生掌握后完全可以满足各种康复工作岗位的实际需要。每一个模块教学内容的筛选和组织, 又是以工作任务或工作过程为依据的, 由若干个分项目组成的, 是围绕实际工作过程专业能力、方法能力和社会能力训练的综合。在选取课程内容时还遵循了以下两个原则: (1) “必需、够用”为度———通过对典型职业活动的工作过程进行调查, 以传统康复工作任务为载体, “必需、够用”为度, 形成以具有实际应用价值的服务为目标的课程内容, 即教学项目。 (2) 尽量强调应用。

2 教学模式的设计与创新

2.1 项目导向教学模式

教学模式的设计是以职业能力的培养为重点、以学生为中心做出发点的。我们把课程的教学内容设计成相对独立的27个项目, 采用项目导向的教学方法, 有利于学生的自主学习。学生每6～8人组成1个小组, 学习时教师帮助学生选择活动的方式, 根据具体项目的特点分别运用PBL教学法 (以问题为基础的学习法) 、情境教学法、小组讨论式教学法、CBS教学法 (以病例为中心的学习法) 等多种教学方法创造与项目有关的情景气氛, 并及时进行示范与指导。教师与学生共同评议各小组的学习绩效, 使学生不断受到激励, 同时获得必要的反馈并及时调整学习计划直至完全掌握该操作项目。在整个项目导向的学习过程中, 学生的学习不再是由外部控制, 而是一个由自我控制的过程。行动前, 学生自己能对可能产生的行动后果进行预测, 通过有计划的行动, 学生可以有意识、有目标地影响环境。项目导向的学习的核心目的是扩大和改善个体行动模式, 强调学生的主动性和责任心, 强调学生对学习过程的批评和反馈。

2.2 一体化教学

一体化教学由“理论讲授—课内实践—课外练功—课外见习—综合考核”组成。课程以实践教学为主要教学形式, 使操作技术训练贯穿于课程的始终, 教学全部在校内外实践教学基地完成, 工学交替, 实现“课堂与实习地点一体化”;课内边教边学边练, “教、学、做一体化”;课外要求学生每天练功, 并有可量化的任务, 利用康复门诊、校外实训基地进行课外见习, “课内、外一体化”。通过3个“一体化”, 保持仿真的职业环境, 在工作或实训环境中边讲边练, 充分调动了学生课外学习的积极性和可控性, 保证了学习与实际工作的一致性, 体现了以提高专业技术应用能力和康复职业综合素质为主线组织课程内容的思想, 突出以职业能力培养为重点的培养目标。

2.3 工学交替

课程学习期间安排2～3次的校外实习基地和社区见习, 并每周两次安排学生参与校康复门诊服务, 工学交替, 尽早锻炼学生接触社会、参与社会以及与他人沟通交流的能力。通过门诊服务不但锻炼了学生的动手能力, 而且将理论教学运用到实践中去, 为在校师生提供了帮助, 从而也培养了学生的职业成就感和专业自豪感。

3 多种教学方法的运用

3.1 问题导向 (Problem based learning PBL) 教学法

问题导向教学法以教师为主导、学生为主体, 通过提出问题、解决问题来学习的方法。如针对书中所载, 某经主何所生之病也。采用PBL教学法, 如胃经“主血所生之病”, 向学生提问, 胃经为何能主血所生之病呢?引导学生从其脏腑功能、经脉循行以及主治病候3个方面来理解胃经主血所生之病。让学生带着这些问题完成整个项目。学生由被动接受知识转为主动学习知识, 培养学生的评判性思维, 提高其发现问题、解决问题的能力。

3.2 情境教学法

营造高度仿真的医院职业环境, 学生根据教师讲授、演示, 模拟医院工作过程, 严格训练, 按操作规程完成各项技能操作, 这样就调动了视觉、听觉和触觉等感官的联合、加工, 实现教学目标。在情境模拟教学中又可采用角色扮演的教学方式。角色扮演是一种体验式教学, 体验康复治疗师、患者等角色要求和角色期待, 特别适合于临床中急危重症的紧张救护情境的体验, 培养学生的应急处理能力、思维的开阔性、灵活性以及良好的意志品质。

3.3 小组讨论式教学法

小组讨论式教学法是根据高职学生的认知心理特征而进行的一种教学方法。学生每6～8人组成1个学习小组, 通过讨论确定学习计划和活动方式后实施。比如, 胃经中足三里穴功效较多, 可布置学生充分利用现代信息资源, 提供文献检索的方法, 让学生自己去查阅其相关资料。如四总穴歌描述“肚腹三里留”作用机理, 足三里提高免疫技能作用机理等。并可以鼓励其撰写一些综述或其他的学术论文。每个小组先汇报自己的学习计划和活动方式, 指导教师做出点评和示范后再由学生练习。总之, 应选多种途径让学生反复接触穴位功效的相关内容, 而不是光对着书本机械地重复背诵, 如此有利于激发其学习的兴趣, 提高学习效率。其后, 各小组互相评议学习绩效, 引导学生讨论、解决其存在的问题, 使学生把握整个过程的基本要求, 并注重学生协作能力和职业道德的培养。最后是现场考核, 直至人人掌握该项目。

3.4 以病例为中心的教学法

根据教学项目及目标有针对性地选取病例用于教学, 如在学习“颈椎病”康复治疗时, 可就“颈椎病”这个病例开展专题讨论, 如针灸治疗本病的选穴规律, 治疗本病的针刺手法, 如何掌握针刺的刺激量等。可精心选取一段操作录像, 要求学生在观看过程中指出操作的错误之处, 并现场纠正。再随机抽出一组学生操作, 同时要求另一组学生进行点评, 教师及时进行指导, 加深学生对知识点的理解与记忆, 提高教学效果。

3.5 标准化病人 (Standardized patient, SP) 教学法

在针灸治疗常见病推拿手法等章节的教学中运用标准化病人教学法。选取经过训练能逼真复制临床情况的人作为SP, 教学时教师先在SP身上示教, 然后学生在SP身上练习。将SP引入教学增强了学生职业责任感及爱伤观念, 增强了学生学习的兴趣, 加深了其对知识点的理解与记忆, 也提高了学生的人际交往与沟通能力, 有利于学生体验康复治疗师的角色。

此外, 开展小组学习的设计, 以小组的形式完成工作任务, 培养学生的自学能力和合作精神。还通过课程论坛、定期在线答疑、个人邮箱和QQ 4种方式进行课外答疑, 帮助学生比较牢固地掌握课程的主要教学内容。使课堂教学得以延伸, 学生的传统康复操作能力得以强化和提高。

4 有效的学习评价方式的采用

采用一整套比较完善的评价体系对学习进行全程评价。包括作业管理:通过留作业、收作业、改作业, 评价学生平时学习效果;学习管理:通过提问、小组讨论、情景演示等评价学生学习态度和平时学习情况;考试管理:通过完成单元测试和课程考试来评价。学生的最终成绩由平时成绩和考试成绩组成。平时成绩主要包括针刺作业、推拿作业、小组作业、学习态度等, 考试成绩包括理论考试与操作考试两大部分, 分别占总分的40%和60%。理论考试包含了实训报告、试卷考试等方面。操作考试分为单元考核和综合考核, 单元考核在课程中进行, 综合考核在课程结束时进行, 各占50%。

5 丰富多彩的网络资源的提供

比如授课课件、教学视频、图片、动画、影像等资料, 不但可以帮助学生理解掌握具体知识点的学习要求、目标、难点和重点, 并可反复观看、不断模仿和练习直至掌握。通过网络在线交流平台, 不但使学生学习中的疑难问题得到及时解决, 而且师生互动增进了彼此之间的感情, 起到了教学相长的作用。通过扩充网络资源链接, 满足了许多学生的高要求, 为学生的进一步成长提供了阶梯, 达到了因材施教的效果。

通过以上改革与实践, 极大地提高了学生学习的效率和积极性, 学生进入医院实习后深受临床带教教师的好评和患者的喜爱, 对学生的就业也产生了较大的促进作用。

参考文献

[1]陈健尔, 甄德江.中国传统康复技术[M].北京:人民卫生出版社, 2010.

高职康复工程技术论文 篇8

【分类号】G717.38；B844.2

摘要：参照国际上的标准，国内目前对康复治疗技术人才的需求大约是30万人[1] 。为了让这一需求得到满足，国内很多高职院校纷纷开设康复医疗技术专业。当前，在大学扩招的影响下，高职类院校毕业生的就业情况不甚理想，在本文中笔者先分析了高职院校康复治疗技术专业学生的就业心理，然后剖析了产生这种心理的原因，最后就产生这些心理的应对措施进行深入的分析，以期提高高职院校康复治疗技术专业学生的就业率。。

关键词：康复治疗技术 高职院校 就业心理 对策

进入新世纪后，国内康复医学事业得到快速的发展，在康复领域对康复技术专业人才的重视度在不断上升，也越来越重视其培养。和国外康复医学相比，国内发展较晚，改革开放后才开始逐步引入与康复医学和康复治疗技术相关的理论。

一、国内高职类院校康复治疗技术专业学生的就业心理

1、焦虑心理

大学生走向社会的第一步是就业，对他们来讲将是一次重要的人生选择，和本科生相比，虽然高职学生有相关实习实训的经验，但是就做一名职业人其心理准备还很不足，他们自身存在的状态和社会环境的适应上存在较大的矛盾，主要表现在找工作的时候，不仅急于找到满意的用人单位还恐怕被录用后有比此更好的单位，这种心理在高职院校康复治疗技术专业毕业生中存在的比较广泛，一旦有了这种心理，学生在求职过程中会变得比较被动，犹豫不决，瞻前顾后，最终错失良机。

2、自卑与自负心理并存

高校每年都在扩招，读大学的门槛连年降低。很多在高职类院校就读的学生总感觉和本科生相比“低人一等”，没有足够的就业信心，自卑心理过甚。但是，经过实习后学生又感觉社会上紧缺康复人才，导致学生自信心膨胀，认为在专业上有优势，就业的自卑心理和自负心理并存，这种矛盾的出现并不是偶然，导致学生就业屡屡碰壁[2] 。

3、依赖与懒惰心理并存

2015年被称为就业最困难的一年，很多学生存在找关系就业的心理，由此造成了严重的依赖和懒惰心理。加上一些家长误听误信，让这种心理更甚。

4、攀比与从众心理并存

笔者对本校医院实习的学生就业主动性较差，其主动性仅有30%，远远低于实习地点在外地的学生。之所以会出现这种情况，笔者认为一些在本地实习的学生家庭都在本地，他们有比较严重的从众和攀比心理。笔者参观了几家实习的医院，发现在就业最高峰的时期，被调查的高职院校学生很少积极的准备个人简历，准备简历的学生也存在应付心理。与此相对应，在外地实习的学生，由于接触其它学校学生的机会较多，在就业信息和个人准备上更积极。由此可以认为，在学校所在地实习的学生之所以就业率较低，和盲目的从众心理以及攀比心理有很大的关系。

二、高职院校学生就业心理压力产生的缘由

1、来自社会的原因

就高职教育来讲，社会上没有深入的认识，他们只是直观的感觉高职学生受到的教育层次不足，学生的成绩有待提升。有的招聘企业直接的忽略高职学生，过于重视学历水平，因此出现“只要本科学生”等类似的条款，这些导致他们在就业中竞争力较低[3]。

2、高职院校自身的原因

某些高职院校不重视学生的就业心理指导，没有系统的对学生的就业心理进行规划，高职院校康复治疗技术毕业生在心理上掌握不足。当学生快毕业了，该找工作了才集中地进行就业指导讲座，没有系统的理论来支撑学生的就业，没有很好的衔接学生的管理和就业指导，致使出现信息不对称的情况：学生无法及时的获取企业的就业信息，企业也无法获取学生的实际情况。

3、来自学生家庭的原因

如今高职院校毕业生都是“90后”，大都是独生子女，他们在几代人的关怀下成长起来，家长也对孩子抱有很大的期望，就业心理盲目增加，不想让孩子去一线岗位，都希望可以进入大城市的医院，在这种心理压力下，家长让学生的就业心理发生畸形的改变。

三、不良心理应对策略

1、克服自卑、自负心理

根据笔者调查的高职院校康复治疗技术专业毕业生在找工作过程中存在的各种不良心理，笔者建议应该完善就业辅导体系，新的就业体系不仅有学校、学生，还要把学生家庭囊括进去，对学生的优点、缺点、家庭情况等进行深入的分析和了解，开展个性化的辅导，也就是避免辅导的盲目性，针对心理自卑的学生，要多多的鼓励，讲述成功的案例和经验，让其动手能力能够有效的发挥，增强交流、沟通能力，有效的消除自卑心态，在竞争中把自己的优点充分的展示。对存在自负心理的学生，要和其深入的交谈，让他们加强忧患意识，把盲目自大，过分乐观的心态有效的消除，并集中精力搜集就业信息，端正思想，有效的克服不良心理。

2、拓宽获取就业信息的渠道

对招聘会等各种就业信息，老师要主动的通过自己的人脉、网络等各种渠道进行收集，并及时的向学生发布，同时为了让学生的工作等相关事宜有效的落实，老师可以通过电话、微信等方式督促[4] 。

3、消除家庭背景对学生的负面影响

如今，康复治疗技术专业毕业生就业形势越来越严峻，家庭背景在就业中确实发挥着一定的作用，但是，如果过分的依赖家庭，会进一步推动学生懒惰、依赖心理的产生。为了在学生群体中消除家庭背景带来的负面影响，笔者建议要有针对性的开展教育，如德育教育，端正学生的价值观、人生观等。同时，为了取得较好的心理辅导效果，老师可以和家长联系，让学生消除就业中的依赖性和懒惰性，让他们知道真才实学在就业中的重要性。

结束语：

总而言之，对高职院校康复治疗技术专业毕业生的心理状况进行深入的分析，可以以学生的实际情况为基础，制定行之有效的就业方式，使学生能有效地克服就业中的心理障碍，让他们可以顺利的毕业并提高就业率。

参考文献：

[1] 姜楠，陈彬. 高职高专院校大学生就业心理问题及对策[J]. 四川烹饪高等專科学校学报. 2009（06）

[2] 范正平 唐晓英. 深化校企合作以提升高职学生的实践能力——以四川化工职业技术学院为例[J]. 云南社会主义学院学报. 2014（02）.

[3] 鲜敏，郑翔，黄景广. 高职院校网络技术专业毕业综合实践模式的创新与实践[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2014（03）