英语童话剧本

英语童话剧本（通用10篇）

英语童话剧本 篇1

英语童话剧本:

Pulling the radish(拔萝卜)

characters: rabbit、dog、monkey、cat角色：小兔、小鸭子、小狗、小猫

背景：舞台上放着些萝卜

出场：音乐响起，小兔子跳着舞高兴地出来采萝卜，突然，它发现一个特大萝卜 兔：啊，一个萝卜！一个大萝卜！我把它拔出来。

H: Oh, a radish!A big radish!I want to pull it out.哎——嗨——呦！哎——嗨——呦！

Ai-----Hay---Yo!Ai---Hay---Yo!这萝卜太重了。我拔不出来。

The radish is too big.I can’t pull it out.小鸭子出场。

小鸭子：我是漂亮的小鸭子。我饿了。哦，兔小姐，你在干什么？

D: I’m a beautiful duckling!Hi, Miss rabbit, What are you doing? 兔：你好，狗先生。一个萝卜，一个大萝卜。它太大了。我拔不出来。

H: Hello, dear duckling!Here is a radish, a big radish.But it’s too big..I can’t pull it out.小鸭子：我帮你。咱们一起拔。

D: I can help you.Let’s pull it together.兔：谢谢你。咱们一起拔。

H: Thank you.Let’s pull it together.兔和小鸭子：

一、二、开始！哎----嗨----呦！哎---嗨---呦！哦，这萝卜太重了。我们拔不出来。

H&D: One, two, pull!Ai---Hay—Yo!Ai—Hay—Yo!Oh, the radish is too big.We can’t pull it out.(小狗伸伸懒腰走了出来)猴：我是小猴。我饿了。哦，你们在干什么？

M: I’m a monkey.I’m hungry.Oh, What are you doing?

兔和狗：你好，猴先生。一个萝卜，一个大箩卜。它太重了。我们拔不出来。

H&D: Hello, Mr.Monkey.A radish, a big radish.It’s too heavy.We can’t pull it out.猴：我帮你们。咱们一起拔。

M: I’ll help you.Let’s pull it together.兔和狗：谢谢你。咱们一起拔。

H&D: Thank you.Let’s pull it together.兔，狗和猴： 一，二，开始！哎---嗨---呦！哎---嗨---呦！哦，这萝卜太重了。我们拔不出来。

H,D&M: One, two, begin!Ai---Hay---Yo!

Ai—Hay---Yo!Oh, the radish is too heavy.We can’t pull it out.(小山羊走了过来)羊：我是山羊。我饿了。哦，你们在干什么？

G: I’m a goat.I’m hungry.Oh, what are you doing?

狗、兔和猴：你好，山羊先生。一个萝卜，一个大萝卜。它太重了。我们拔不出来。

H,D&M: Hello, Mr.Goat.A radish.a big radish.It’s too heavy.We can’t pull it out.羊：我帮你们。咱们一起拔。

G: I’ll help you.Let’s pull it together.狗，兔和猴：谢谢你，咱们一起拔。

H,D&M: Thank you.Let’s pull it together.兔，狗，猴和羊：一，二，开始。哎—嗨---呦！这萝卜真大，这萝卜真重。哎—嗨—呦！我们必须使劲干。我们一定把它拔出来。

H,D,M&G: One, two, begin.Ai—Hay—Yo!The radish is big.The radish is heavy.Ai---Hay—Yo!We must work hard.We must pull it out.兔，狗，猴和羊：哎—嗨—呦！啊，萝卜拔出来了！一个大萝卜！一个重萝卜。我们大家一起吃！

H,D,M&G: Ai—Hay—Yo!Hooray, the radish is out!A big radish!We’ll eat it together.A heavy radish!

(他们一起围着大萝卜唱歌，跳舞。)

英语童话剧本 篇2

现行的高中英语课本 (人民教育出版社出版) 出现了剧本这一体裁, 但关于英语剧本教学方面的介绍极为有限, 如果按照常规的阅读课形式进行课堂教学, 把重点放在掌握细节和分析人物的性格特征上, 学生难以实践和体验剧本中的语言;如果按照常规口语课形式进行课堂教学, 剧本中的文学语言无疑有别于日常口语交际, 所以这两种形式的课堂教学都难以揭示英语剧本的特点, 因而也就难以发挥其对英语学习的促进作用。为此, 笔者提出英语剧本教学的一种途径, 即让学生了解故事情节, 指导学生进一步品味剧本语言, 分析人物性格, 再创作和表演 (周丽敏, 2001) (包括时间、地点的设置、舞台说明、语言组织、人物心理变化、剧情发展) 等一系列的活动, 由学生自编自演短剧, 培养学生的创造能力、想象能力和表演能力, 让学生充分享受参与的乐趣、表演的乐趣以及成就感, 从而对学生的自主英语学习产生积极的影响。

二、教学活动设计示例

现以SEFC Book1 Unit 15中的The Necklace为例, 探讨高中英语剧本的教学方法。

Step 1 Lead-in

Suppose you borrowed a bike, a CD player, an electronic dictionary or sth.else from your friend and then you lost it.

Have you ever experienced such an embarrassed situation?

What would you do?How would you explain it to your friend?And how would your friend react?

Can you show us just as what you and your friend said and did at that time once again?

【设计说明】朗读前活动较好地体现了开放性的特点, 为学生施展表演才华留出了足够的空间, 有利于调动全体学生的学习积极性, 培养其合作与参与的意识。同时, 活动内容与形式紧扣阅读主题, 为学生顺利阅读戏剧The Necklace做好了铺垫。

Step 2 Understanding the plot (梳理情节)

Now let’s see what the unlucky woman, Mathilde, did when she met such a situation.

1.Skimming.

(1) Find out how many scenes there are in the play.

(2) Find out how many characters are mentioned in the play and who they are.

2.Scanning.

Listen to the tape and complete the following chart.

【设计说明】通过播放课文录音, 让学生了解剧中人物及整个剧情发展, 快速获取主要信息。在此过程中, 教师有意识地引导学生预测剧情的发展, 如在播放第三个场景中, 教师可设计一些问题:

What do you think will the couples do after they found the necklace was lost?

What would they do?

How would Mathilde explain it to her friend?

Would Mathilde tell her friend the truth?

Did her friend learn the truth?etc.以引导学生融入剧情, 为后面的编演短剧奠定基础。

Step 3 Tasting and discussing (品味细节, 探究语言特色)

Scene 1

J:Mathilde!Oh yes.Sorry, I didn’t recognize you.

Q:Why didn’t Jeanne recognize Mathilde at first?How did Jeanne feel then?引导学生去分析人物语言, 以准确地把握好语气、语调等, 再让学生在朗读中感悟语言。

Scene 2

M:It can’t be true, Pierre!

M:Oh Pierre, how wonderful!But I don’t think we can go.I haven’t got an evening dress for the ball!

P:Does that matter?Can’t you just wear aflower instead?

M:No, I couldn’t do that.Everybody else will be wearing jewellery.I can’t be the only woman who isn’t wearing jewellery.

M:…I’ll go and see her on Friday after Iget the new dress.

让学生通过赏析剧中人物Mathilde的话, 使学生知道怎样从赏析的角度去总结人物的性格特征, 看出她虚荣、爱美的本性。从学生的总结中, I can see a vain but honest Mathilde.说明学生不仅能从字面上理解, 而且能把握其深层含义, 深刻地领悟作者的语言艺术和思想内涵。通过分角色朗读, 让学生在读中去分析、理解、概括, 形成“读—思—悟”的基本过程, 探究语言特色。

Scene 3鼓励学生想象、预测故事情节, 并复述故事, 让学生体会人物的心理变化。

【设计说明】通过声情并茂的朗读 (注意发音、语调、音韵、语气、停顿、表情、动作) (石儒居博士) , 分角色朗读、扮演及肢体动作来表达人物心理, 让学生在朗读中感悟, 在讨论中加深感悟。

Step 4 Creating and acting (创作及表演)

1.Find a character that you are interested in and play the role just as you are were the person.

Requirements:

(1) First collect supporting facts from the text by yourselves.

(2) Then share your ideas with your classmates.

【设计说明】通过讨论交流自己感兴趣的人物形象, 以便更深刻、准确地把握人物特征, 并对学生提出“言必有据”的要求, 这也是阅读理解中必需的。

2.Continue the story and try to act it out!

Scene 1:Mathilde who looked very old, met her old friend Jeanne in the park.

Scene 2:In their home, Pierre Loisel, told his wife, Mathilde that they were invited to an important ball.

Scene 3:In the park, Mathilde continues to tell Jeanne her story.

Scene 4:In their home, the couple found the necklace was lost.

Scene 5:Mathilde comes back home to tell her husband about the truth.

...

Requirements:

Can you add some stage directions?Setting time, place, narrator, etc?

(1) What is another person doing?

(2) How did she/he look like?

(3) What about her/his feeling later?

【设计说明】通过小组分配任务和分配角色, 如导演组、演员组 (角色安排宜多, 分组轮流演出) 、旁白 (较难, 可由教师或程度较好的学生担任) 、道具服装、场地、灯光音效、演出时间和地点、彩排、正式表演安排, (石儒居博士) 再创作和表演, 鼓励学生学习作者语言运用的技巧, 根据玛蒂尔德和皮埃尔的人物形象, 创设情境, 让学生通过合理的想象, 改编或拓展延伸故事, 创作并表演英语短剧, 这是剧本学习的精华所在。

3.Evaluation/Assessing

【设计说明】通过评价和自我评价, 使学生在知识、技能、心理、社会及文化等各个层面都有所提高, 促进个人的成长。

Step 5 Homework

Encourage students to read the original novel The Necklace in their spare time.

[设计说明]由于课文是以故事梗概或缩写的形式呈现, 如果教师能简单介绍名著的背景及其作者, 则容易唤起学生探究的热情和阅读原著的欲望, 使他们在阅读中领悟语言的魅力和了解西方的文化。

三、教学反思

笔者在剧本教学实践中, 有如下反思:

(1) 英语学习应强调内容、思想、情感的分享与沟通, 并且由角色扮演及肢体动作来表达语意, 进而让学习活动更具自然、生动与趣味化 (石儒居博士) 。剧本教学是一种非常有效的方式。

(2) 教师在关注学生对语言的感悟时, 应强调感悟的过程, 不过分计较感悟的结果 (黄钊莲) 。在整个学习活动中, 教师要珍惜学生的求异思维, 鼓励学生提出问题, 发表意见和看法。这样可以切实提高学生的素养。

(3) 在分组时, 教师应尽量考虑学生各方面的因素, 如学生的个性、学习风格和与同学的关系等, 如教师可以安排性格内向又不善于主动发言的学生与性格直爽又能扮演提问者的学生同组。这是对生性害羞或是自信心不足的孩子给予莫大的帮助。

(4) 除剧本The Merchant of Venice外, 剧本教学还可类推于其他故事类阅读教学。

(5) 剧本教学受到多方面因素的制约, 如耗时长、使用道具繁多, 还有适用程度不同等等。在运用方面, 应根据具体情况而定。

摘要：本文是英语剧本教学的一次尝试, 文章以The Necklace的教学为例。通过指导学生感悟人物语言, 分析剧情发展, 领会作品的思想内容和艺术情趣, 鼓励学生结合人物心理和性格特征, 通过合理的想象, 创造性地运用文学语言, 来探讨英语剧本的教学方法并进行反思。

关键词：感悟,融合,体验,英语剧本

参考文献

[1]周丽敏.通过表演学习英语.中小学外语教学, 2005 (1) .

[2]黄钊莲.探讨任务型职中英语短剧写作教学的实施策略.广州市中等职业学校英语教研网.

童话剧剧本《小兔乖乖》 篇3

第一幕：

兔妈妈：（兔妈妈一蹦一跳从台右边上场）我是兔妈妈，我有三个可爱的孩子，一个叫红眼睛、一个叫长耳朵、一个短尾巴。咦？他们在哪儿啊？（左右看、找） （大声叫）红眼睛！

红眼睛：（一蹦一跳出场）哎！妈妈我在这儿哪？

兔妈妈：长耳朵！

长耳朵：（一蹦一跳出场）我在这儿哪！妈妈！

兔妈妈：还有一个叫短尾巴，到哪儿去了？（左右看两个小兔后，喊）短尾巴！

短尾巴：（一蹦一跳出场）妈妈！我来了？

兔妈妈：孩子们，妈妈要到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关得紧紧的，谁来叫门都不开，等妈妈回来了再开门，知道了吗？

小兔们：知道了，知道了。

（兔妈妈跨起小篮子）

小兔们：妈妈再见！妈妈再见！

兔妈妈：再见！再见！

（兔妈妈跨起小篮子关好门，下场）

红眼睛：妈妈走了，我们把门关关紧。（三小兔一起关门）

短尾巴：我们在家玩一会儿吧。（三小兔一起唱唱、跳跳做游戏）

（大灰狼从台的一角一步一步凶狠的走上）

第二幕：

大灰狼：（便摸着肚子边说）这几天没有找到吃的东西，肚子饿得咕咕叫。

（东张西望，继续往前走）啊，这不是小兔的家吗？对，抓两只小兔当点心。（上前推门）门关得紧紧的，进不去怎么办呢！让我想个办法把小兔骗出来。（悄悄走到台右后）

（兔妈妈提着篮子，蹦蹦跳跳上场，往家走）

大灰狼：兔妈妈来了，让我赶快躲一躲。（到树后躲起来）

（兔妈妈走到家门口，推推门，门很紧）

兔妈妈：兔宝宝们真听话，把门关得紧紧的。（边敲门、边唱）小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。

小兔们：（听到歌声很高兴）妈妈回来了，快给妈妈开门。（开门后拉着妈妈的手，帮妈妈拿篮子）啊，妈妈把了这么多的萝卜呀！

兔妈妈：（兔妈妈分别亲亲三个小兔子）你们真是我的好孩子！

（大灰狼从树后伸出半个脸，狡诈的偷听，然后走出来）

大灰狼：（得意的）我有办法了，我有办法了，明天我再来！

（从台右侧下）

兔妈妈：孩子们，天不早了，我们睡觉吧。（小兔们听后，做睡觉的样子）

（画外音：第二天清晨，太阳公公早早的露出了笑脸。）

兔妈妈：（拍拍小兔们）孩子们，起床了。

小兔们：（伸伸懒腰）哎！妈妈我们起来了

兔妈妈：今天妈妈还要去采蘑菇，你们好好看家，象昨天一样把门关得紧紧的，谁来叫门都不要开，等妈妈回来再开，知道了吗？

小兔们：知道了，知道了，妈妈再见。

（兔妈妈拎起篮子，把门关好）

红眼睛：妈妈走了，我们把门关关紧。（小兔们一起把门关好）

短尾巴：我们在家玩一会吧。（三只小兔在家里做游戏）

（大灰狼从树后走上台，蹑手蹑脚走近小兔的家门，捏起了鼻子边敲门边唱）

大灰狼：小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。

红眼睛：妈妈回来了，妈妈回来了。

短尾巴：快给妈妈开门，快给妈妈开门。

长耳朵：不对，不对，这不是妈妈的声音。

（红眼睛从门缝里向外看）

红眼睛：哎吆，是大灰狼！

短尾巴：是大灰狼！（吓得拍拍胸口）

小兔们：（唱）不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。

大灰狼：（着急的）我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！

小兔们：我们不信，要不，你把尾巴伸进来让我们看看。

大灰狼：好吧，我就把尾巴伸进来，让你们看看！

（小兔们开了一点们，大灰狼把尾巴伸进来）

小兔们：呀，是一条又粗又大的尾巴，快把门关紧！

大灰狼：哎呀，哎呀，我的尾巴被夹住了，疼死我了，放了我吧，放了我吧！

（兔妈妈回来了，看见大灰狼，连忙放下篮子，拿起一根木棒狠狠的打大灰狼。大灰狼挣扎，使劲一拉，拉断了尾巴，逃走了。）

兔妈妈：（看着大灰狼狼狈的逃走）哼，你这个坏东西！（走近门口边敲门、边唱）小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。

小兔们：（爬在门上听，越听越高興，一起跳来）是妈妈回来了。

（小兔们抢着开门，兔妈妈进。小兔们抢着把刚才的事告诉妈妈）

红眼睛：（拿着大灰狼的尾巴）妈妈你看，这是大灰狼的尾巴。

兔妈妈：大灰狼是个坏东西，你们没有让大灰狼进来，真是妈妈的好孩子，妈妈今天采了许多蘑菇回来。

小兔们：在哪儿？

兔妈妈：在门口，我们一起去拿吧。

英语童话剧本 篇4

角色：Actors SW——白雪公主（1个）

Q——王后（1个）

M——魔镜（1个）

D——小矮人（7个）

（一）旁白：（伴着音乐）In a beautiful country, there lived a king and a queen.They had a life princess.The family lived a happy life.But before long, the queen died.The king married another woman.She was beautiful, but proud and arrogant.She couldn’t bear anyone being more beautiful than her.She had a magic mirror.（王后出场）

Q：Magic Mirror on the wall.Who is the fairest one of all? M：Lips red as the rose.Hair black as ebony.Skin white as snow.Q：Snow White!Alas for her!旁白：The queen ordered her guard to kill Snow White secretly.The guard couldn’t hear to kill her, So he asked Snow White to run away as far as she can, and never let the queen find her.Snow White ran into the forest, she wandered aimlessly.Will she come to a small house.SW：Oh, it’s adorable!I like it here.（敲门，然后推开）

Hello!May I come in?（回头让跟在身后的小动物们安静）Shh„„（在小房子里到处看看）Oh, and from the look of this table, seven untidy little children!Why, they’ve never swept this room.I know!We’ll clean the house and surprise them.Then maybe they’ll let me stay.SW（指着小松鼠）：Now, you wash the dishes.（指着小兔子）：You tidy up the room.（指着小鸟）：You clean the fireplace.（开始扫除，配“嘻嘻唰唰”音乐）„„

（打扫完毕，大家都累了，打着哈欠）SW：Oh, I’m a little sleepy myself.Oh, Oh„„（公主打着哈欠，睡在了小矮人们的床上）

（三）（伴着音乐，小矮人们唱着歌回家了）

Dwarf5：“Heigh-ho, heigh-ho.It’s home from work we go„„” Dwarf1：（走到床边，突然停下）Oh, No!（大家举起手中劳动工具准备打床上熟睡的公主）Dwarf2：（揭开铺盖）Oh, she’s mighty“purdy”.Dwarf3：She’s beautiful, just like a angle!（当大家都惊讶于公主的美丽时，公主醒来）

SW：Oh, dear„„（发现小矮人们）How do you do！I’m Snow White.Dwarf5：Snow White? The Princess!SW：Yes.旁白：Snow White told the seven dwarfs her story.The seven dwarfs invited her to stay will them.In the daytime.They went out to work while Snow White did the homework at home.They lived happily.（四）

Q：Magic Mirror on the wall.Who now is the fairest.M：Well, Snow White, fairest one of all.Q：snow White lies dead in the forest.M：Snow White still live, the fairest in the bed.Q：The blundering fool!（王后大发雷霆）

旁白：

The queen decided to get rid of the Snow White by herself.She made an red apple that was poisoned.Then she came to the seven dwarfs’ house.（五）（第二天，小矮人们要出去工作了）

D1：Now, don’t forget, my dear, the, the old Queen’s a sly one full of witch craff.So beware of strangers.SW：Don’t worry.I’ll be all right.（拥抱小矮人）See you tonight.D1（非常开心）：Uh, uh, yes, we-well, uh, come on, men!（小矮人们愉快地工作去了公主站在家门口目送他们）

（六）（白雪公主边唱歌边做草莓派，王后来到）

Q：Mm-mm.Making pies? Pies made from apples like these.（王后拿出苹果递给公主）Like to try one? Hmm? Go on.Go on, have a bite.（动物们怕公主受到伤害，一起进攻王后，令王后摔倒在地，公主立刻出 门赶走小动物）。

SW：Stop it!Stop it.Go away!Go away!There, there I’m sorry.Q（假装心痛）：Oh!My heart!Oh, my, my poor heart.Take me into the house and let me have a rest.（公主扶王后坐下）

Q（又掏出苹果）：And because you’ve been so good to poor old granny.I’ll share a secret will you.This is no ordinary apple.It’s a magic wishing apple.SW：A wishing apple!Q：Yes!One bite and all your dreams will come true.SW：Really? Q：Yes, girlie.Now make a wise and take a bite„„Don’t let the wise grow cold.SW：（公主带着美好的愿望咬下了苹果）Oh, I feel strange.（难受）Oh, oh„„（晕倒）

Q（尖声狂笑）：Now I’ll be fairest in the land!（大笑，逃走）Dwarf5（匆忙赶回）：Hurry!Hurry!（发现王后逃走）There she goes!（追到悬岸边，王后无路可逃，用石头袭击小矮人）D5：Look out!Look out!（雷雨闪电将万恶的王后击下悬崖）

（六）旁白：„„So beautiful, even in deatl, that the dwarfs could not find it in their hearts to bury her, they fashioned a coffin of glass and gold and kept eternal vigil at her side„„

（小矮人们将白雪公主放在花丛中，静静地守在她的身边哭泣）The Prince, Who had searched far and wide, heard of the maiden who slept in the glass coffin.（伴着歌声，王子缓缓走到白雪公主身边，为她献上一朵美丽的玫瑰花，公主苏醒，王子牵着公主与小矮人们一一道别）SW：Bye—Bye!Bye—Bye Grumpy.Good—bye.Good—bye.（五子和公主离开森林，小矮人们与动物们依依不舍跟在他们的后面。全体绕舞台一圈回到台中）

All（唱歌）“If you are happy and know it clap your hands„„”

《逗你玩》童话剧本 篇5

时间：一个暖洋洋的下午地点：她们家中

人物：妈妈，孩子。

妈妈：

小偷:

孩子:

小偷:

孩子:

小偷:

孩子:

小偷:

孩子:

妈妈:

孩子:

妈妈:

孩子:

妈妈:

孩子:

妈妈:

妈妈:

孩子:

妈妈:

孩子:

失踪的宠物童话剧本 篇6

在奥比岛上，生活着一只名叫天天的小奥比.天天有一只宠物猫，这只猫十分可爱，有许多奥比想要它.不幸的事终于发生了，宠物猫不见了?

台词

天天：宠物猫---宠物猫你在哪里---

警察出场

警察：怎么了，天天?

天天：呜呜呜，我的宠物猫不见了.

警察：什么?怎么可能?我立刻去查!

天天退下，换场景，奥比1，2，3出场

警察：你们昨天晚上都在天天家附近转悠，说，你们昨天晚上都干了什么!

奥比1：我昨天晚上想找天天的猫玩，没想到天天的家门关了，所以我转了几圈就走了!我真的没干什么.

警察：你有证人吗?

奥比1：有!不信我把他带来给你看!

证人出场

警察：你说你昨天有没有看到他在天天家门口转悠了几下就走了?

证人仔细地看了奥比1：对呀，的.确是这样.

警察：哦，这样啊，你们两个可以走了!很抱歉弄错了.

奥比1，证人1下场

警察：你呢?

奥比2：您忘了吗昨天那时您正好碰见了我，我们一起回家的呀!

警察：噢，我真是老糊涂了，你可以走啦.88

奥比2下场

警察：啊哈!那么说就是你了?来人去他家搜!

猫上场

奥比3：对不起，因为那时猫正好跑了过来，我忍不住就...你能原谅我吗?

警察意味深长地：这事儿问我可不行，你得去问天天.

天天上场

天天：惊喜地：啊这不就是我的猫吗?谢谢你警察叔叔.你在哪找到的呀?

警察：你去问他吧。

天天：在哪找到的?

奥比3：对不起，我一直想有一只猫，又看到你的猫，所以...

天天：你别说了，我全知道了.

奥比3：那你能原谅我吗?

猫舔舔3的手

天天：你看，既然猫都原谅你了，那我还能说什么.

奥比3：激动地：谢谢，谢谢你们!

浅谈童话式英语课的魅力 篇7

儿童时期是语言学习的关键时期, 童话世界里丰富规范的语言能够熏陶儿童。在听、读童话的过程中, 儿童的语言能力也在迅速发展着。著名的心理学家乌申斯基说过:“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音, 并能够唤醒儿童的多种感觉器官, 就能使自己讲解的知识为儿童所接受。”英语课堂上的英语童话, 蕴含着生动的语言, 是英语教学的一种宝贵资源。

一、童话魔力, 让新授课的情境幻化仙境

我们在教授新课时, 很提倡运用情境教学法, 教师总是不遗余力地创设情景, 帮助学生在情境中感知、内化。一样是情境, 学生却更喜欢童话的情境。在童话世界里, 有着想象的翅膀, 让学生尽情地激发想象力和创造力。

译林出版社《牛津小学英语3B》“Unit2 In the library”, 这部分内容中出现了很多口令单词“run, shout, sleep, eat, talk, drink”, 以及发口令的句子“Don’t run”, 这些单词和句子零散在各个角落, 单纯的教授会让学生陷入呆板的接受中。一堂课会如同鸭子学舌, 费力聒噪。

而我将这些单词融入到“龟兔赛跑”的童话中, 通过简笔画的辅助, 告知学生今天龟兔开始赛跑, 教授“run”, 周围的小动物们给他们大喊加油, 教授“shout”, 小兔跑到一半, 睡着了教授“sleep”, 做梦梦到了吃美味的食物, 喝可口的饮料教授“eat”和“drink”, 周围的观众大喊教授句型“Don’t shout”。

脍炙人口的童话, 描绘了新知的情境, 吸引学生的同时, 也有了对新知识的感知体验。清晰的线索、耳熟能详的剧情, 能自然地把所教的内容定格, 让孩子们在享受视听盛宴的同时, 自然呈现新单词和新句型。童话, 犹如仙女棒, 点亮了孩子们的求知欲。

二、童话魅力, 让综合板块的魅力得到彰显

在讲解新单元时, 教师总是花大力气处理part A, 面对零星的综合板块, 往往选择照本宣科, 其实综合板块既是对单元重难点的提炼, 又是对重难点适当的扩展。然而学生们听得无趣, 总将这个板块大而化之, 往往体现不出综合板块的魅力, 这时的综合板块如同鸡肋, 弃之可惜, 食之无味。

这节课是《牛津小学英语4B》“Unit3 What’s your job?”的EFGH部分, “E Read and act”是一个阅读的部分, “F Listen and repeat”就是有关辨音的板块, “G Fun house”是用一个趣味小故事和调查任务来巩固课文, 扩展本单元的主要句型, H是一首歌曲。这四个板块的相互联系并不是很大, 内容相对比较散。上课教师将原本没有关系的四部分用一个主话题牵在了一起, 并对课文内容进行了小小改编, 上了一节很精彩的复习课。

整个课堂教学以教师的朋友Bobby作为主线, 他是一位警察, 他每天都要晨跑。Bobby每天都要跑步经过一个公园, 一片树林, 一个农场, 过一条马路, 最后到家。经过公园时, Bobby看见一群老年人在做操, 这样就引出了E部分的阅读文章。经过树林时, Bobby看见了一辆停在路边的汽车, 顺理成章地教学F部分的语音板块。经过农场时Bobby听见了农民们在唱丰收的歌曲。最后来到马路边, Bobby遇见了小朋友明明, 在警察Bobby的帮助下明明找到了妈妈。教师将他沿途经过的地方所看到的, 发生的事情作为教学内容, 展开教学, 轻松解决了四个板块的孤立关系, 将他们紧紧联系在一起。学生感觉像听故事那样学习, 增强所学知识的趣味性和实用性, 让学生积极参与, 乐于学习。尤其是在全班调查的教学环节中, 受到故事主人公Bobby的影响, 全班有一大半学生都想长大后成为一名警察。

有了童话故事的滋润, 枯燥的讲解和机械的练习都会让学生情绪高涨, 翘首可盼的童话故事情境, 让学生感同身受, 追随着情节的跌宕起伏, 潜移默化地将知识沁入心脾, 这样处理综合板块, 看似清风拂面, 实则润物无声, 童趣的故事, 童心的结合, 童真的情趣, 让学生心驰神往, 流连忘返。

三、童话引力, 让单元复习课的旧貌变换新颜

我们日常的英语教学中, 每个单元要进行复习, 而经过一段时间的学习后往往需要对几个单元甚至是整本书的教学内容进行整体复习巩固。一堂整体英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容, 如单词、词组、对话、课文等。复习时既要包括新学内容, 又要兼顾之前学过的重点和难点。因此, 教师要根据复习任务, 优化组合教材的每个单元, 从单词到句型再到篇章, 从听、说到读、写, 既要理清知识脉络, 又要使学生的语言能力有所发展, 从而达到复习效果最优化。

《牛津小学英语6B》第四单元是复习单元, 本单元将复习一二两个单元形容词、副词的比较级, 还有第三单元的问路, 如果单纯地将前几个单元的内容拿出来做一做, 那学生肯定对这种炒冷饭不感兴趣, 课堂教学效果也就可想而知了。

在本课教学时我创设了长颈鹿Do Do过生日这一主题, 邀请他的小伙伴兔子Bei Bei乌龟Tuo Tuo猴子Le Le和小猫Mi Mi去参加他的生日聚会。于是我们全班同学就跟随着这四个小伙伴一起出发了, 首先出示一张交通路线路, 让大家各带一个小动物从四条不同的线路出发, 这么一来就很好地复习了问路这一内容。来到Do Do家, 出示Do Do全家的基本情况表, 让同学们对Do Do全家进行了解, 这里就能很好地复习第一单元形容词的比较级, 并且同学们还能很好总结归纳比较级的一系列注意点。例如, 比较级的变化规律, 介词thanor后所加词的形式。进入Do Do家看见Do Do的奖状, 小伙伴们与Do Do来了个优缺点的大比较, 每个都有自己的优势和弱势, 在这一环节很好地复习了副词的比较级。在故事情境主线贯穿下, 巧妙地整合学生的听、说、读、写训练, 有效地巩固旧知识, 并将语言运用能力逐步升级。

一节课虽说内容较多, 但有了童话人物的加入, 有了童趣故事的串联, 复习也就不那么单调乏味。在以故事为线的复习教学中, 通过不同层次、不同类型的操练, 意在发展或衡量学生综合性的思维能力、组织能力、表达能力和创造性思维, 满足不同水平学生的需要。

把童话整合了复习课, 复习课不再是“冷饭”课, 有情有景, 有血有肉, 接地气, 有灵气。

运用故事于英语课, 教师应在把握教材重难点的同时, 发挥自己的想象力, 创设出合乎学生心理特点和年龄层次的故事, 让复习的内容合乎情理地穿插在童话故事里。其次在上课时, 教师也应全身心地投入, 将讲故事发挥得淋漓尽致。真正让故事去感染学生, 让学生成为故事中的一员, 而不是单纯地听故事。当然教师在进行故事型的复习课时, 可以多利用一些道具、多媒体课件等, 让故事的呈现更加完美, 更加逼真。

故事型的英语课, 由于故事的吸引力, 不管是成绩优秀的学生生还是学困生, 都会积极参与其中, 学习兴趣浓厚。教学面向全体学生, 学生又通过编故事、表演故事, 增强他们的自信心, 增强他们的实践能力, 培养他们的创新精神。更重要的是, 在故事情境主线贯穿下, 巧妙地整合学生的听、说、读、写训练, 有效地巩固旧知识, 并将语言运用能力逐步升级。

参考文献

[1] .中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

丑小鸭童话剧剧本--- 篇8

角色：鸭妈妈（妈妈扮演），丑小鸭（宝宝扮演），鸭哥哥（幼儿男），鸭姐姐(幼儿女)，鸡妈妈（爸爸扮演），小白兔（幼儿男、女），猎人（爸爸扮演）

第一场 破壳而出

背景：森林、房子、房前鸭巢（置舞台右前位）

画外音：在一座茂密的大森林里，住着许多可爱的小动物，鸭子一家就住在森林边上的一幢房子里，房子旁边有清澈的小河，五彩的鲜花，碧绿的草地，很美，很美„„

可是有一年夏天，鸭子家却发生了一件奇怪的事„„

鸭妈妈：今天，是我最幸福的日子，因为我的宝宝要出生了。（小鸭躲在道具“蛋”里，鸭妈妈站在蛋中）鸡妈妈，快来看呀！（鸭妈妈跑出蛋窝去招呼邻居）

鸡妈妈：鸭妈妈，是你的宝宝要出生了吗？（鸡妈妈边说边上）

鸭妈妈：是的，是的，是我的宝宝要出生了。

群小鸭：妈妈我出来了，妈妈，妈妈„„（小鸭哥哥、姐姐从蛋壳里钻出来围着妈妈理理毛）

鸭妈妈：我的乖乖，你们真漂亮、真健康，妈妈太爱你们了。（鸭妈妈摸摸、抱抱、亲亲小鸭们）

鸡妈妈：鸭妈妈，你的孩子真可爱，太令人羡慕了。（鸡妈妈很羡慕的样子）

鸭妈妈：是呀，是呀，我太高兴了。（鸭妈妈很幸福的样子）

丑小鸭：好舒服呀！妈妈我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里钻出来，伸伸懒腰，朝周围看看）妈妈，妈妈„„（走向鸭群）————（开心的语气）

群鸭扑向鸭妈妈：妈妈，妈妈，它真丑！（群鸭向后退，被吓倒在地，惊奇地指着丑小鸭）

（鸭妈妈奇怪地看着丑小鸭；丑小鸭不知所措，吃惊地往自己身上看）

丑小鸭：怎么了，妈妈，您——不喜欢我吗？————（难过的语气）

鸡妈妈：哎呦，这个孩子长得真丑，恐怕是火鸡的孩子吧？太丑了。

鸭妈妈：大家都别说了，我想是我的孩子（妈妈抱住了丑小鸭），可我怎么会生出这么难看的孩子呢？哎！孩子们，妈妈带你们去游泳吧。（鸭妈妈无奈的带着孩子去游泳，丑小鸭失落的跟在后面）

鸡妈妈：哎，真没想到，怎么会有这么丑的鸭子！（鸡妈妈叹息着下）

第二幕： 离家出走

场景：池塘边。

（群鸭在轻快的音乐声中“游水”，丑小鸭跟在后面）

群鸭：不许你玩，丑八怪！（几只小鸭发现跟在后面的丑小鸭，围上了他）

众：丑八怪！难看的丑八怪！丑八怪！难看的丑八怪！（丑小鸭低下头，擦眼泪，这时鸭妈妈游了过来）

丑小鸭：妈妈，我是不是很丑？————（难过的语气）

鸭妈妈：孩子，外表不美不要紧，最重要的是心灵要美。（丑小鸭看着妈妈，点头）

丑小鸭：妈妈，妈妈，我懂了。

群鸭：滚开，不要再跟着我们。

画外音：丑小鸭可怜地望着妈妈，可妈妈却低下头，一脸的无奈。他知道，妈妈也无法承受这残酷的事实。于是为了妈妈，他决定离开这个家。

第三幕 丛林历险

场景：丛林里。（《迷路的小花鸭》）丑小鸭：天哪，我是长得跟他们很不一样，可我一生下来就这样，能怪我吗？我还是离开这个家吧！到外面的世界去，也许有人会喜欢我。亲爱的妈妈，再见了！————（难过、伤心的语气）画外音：丑小鸭四处流浪着，这天，他走到一片草地上，忽然听到：救命呀，救命呀„„

丑小鸭：是谁在呼救？————（紧张的语气）

小白兔（鸭妈妈扮演）蹦跳着跑上来：快救救我。

丑小鸭：别着急，怎么了，小白兔？————（紧张的语气）

小白兔：有猎人追我。

丑小鸭：别出声，跟我来。————（轻声的语气）（丑小鸭带着小白兔躲在了树的后面。猎人带着枪出现了。）

猎人：刚刚明明还在这里，怎么一转眼就不见了。哎，这煮熟的鸭子就这么让它飞了，真扫兴！（猎人怏怏地走了）

丑小鸭跑出来左看右看，对着小白兔喊到：小白兔，出来吧，没有危险了！————（开心的语气）（小兔子跑出来）

小白兔：太谢谢你了，你叫什么名字？

丑小鸭不好意思地低下头：因为我长得丑，所以他们都叫我丑小鸭。——（语速慢一些）

小白兔：虽然你的外表并不漂亮，可是你有聪明的头脑和一颗美丽的心灵，能和你交个朋友吗？

（伸出右手准备握手）

丑小鸭：你真的这样认为吗？我可以吗？————（惊讶的语气）（不好意思地伸出手）

小白兔：当然可以。（很肯定地点点头）

歌曲：《找朋友》（丑小鸭和小白兔）

找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼，握握手，你是我的好朋友，找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼，握握手，你是我的好朋友，再见。（随着歌声小白兔离开了）

丑小鸭：再见啦——小白兔（边挥手）。————（高兴的语气）。妈妈说的对，只要我愿意帮助别人，一定会有人喜欢我的。————（高兴的语气、声音要有起伏）。（肚子呱呱叫）好饿啊，我该去找点吃的了！（下场）

第四幕 蜕 变

背景：冬天，湖水旁。

画外音：丑小鸭一直按照妈妈的话去做，他帮助过蝴蝶采花粉，帮助过猫爸爸照顾送信，还帮助过大象指引道路，总之，他在用自己的实际行动向大家证明：他的心灵很美！正因为如此，他的朋友越来越多。但在冬天来临的时候，他仍然是一只可怜的、无家可归的、流浪的丑小鸭。

背景：春天，湖水旁《四小天鹅舞曲》

画外音：丑小鸭接受了严寒的考验，终于迎来了生机勃勃的春天，瞧，鸭妈妈带着鸭哥鸭姐和朋友们一起来找丑小鸭了„„（丑小鸭慢慢地褪去原来的羽毛，变成了一只白天鹅丑小鸭慢慢地睁开眼睛，举起翅膀，翅膀拍起来比以前有力得多）

鸭妈妈：我的宝贝在哪呢？他可是我们鸭子家族的骄傲啊！咦，大家快来看呀，那边有只美丽的天鹅。（鸭妈妈带着一群鸭子、鸡妈妈，围住丑小鸭）

鸡妈妈：这只天鹅，真眼熟。噢，鸭妈妈，这不是你家失踪的丑小鸭吗？

鸭妈妈：对、对、对，是那只善良的丑小鸭，原来他是只天鹅呀，真美！

群：美丽的天鹅，你好！

丑小鸭：不、不，我是只丑小鸭，不、不是天鹅（丑小鸭害怕地）———（紧张的语气）

鸭妈妈：你是天鹅，而且是一只最最美丽的天鹅，你的羽毛又白又亮，鸭妈妈：孩子，可找到你了，你真漂亮，你用自己的实际行动证明了你的心灵美，你真是我们的骄傲。（丑小鸭和鸭妈妈拥抱）

群鸭：对不起，我们以前对你不好，我们错了。（低头认错）

丑小鸭：只要我们用一颗真诚的心去帮助别人，就一定会的到别人的尊重和理解！————（声音响亮、要有起伏）。

丑小鸭：没关系，来，大家一起跳舞吧！————（高兴的语气、声音要有起伏）。

童话故事《小熊请客》剧本 篇9

狐狸：伸懒腰 我的名字叫狐狸，没有朋友，没亲戚，谁看见我都讨厌，说我好吃懒做，没出息。太阳伸得高又高，肚子里还没吃东西。唉，我还是在大树底下休息一会儿吧!

小猫咪：(小猫咪带着礼物出场)喵，喵，喵，喵，喵，喵，真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，喵喵，喵，喵喵，喵，真呀真快活!

小狐狸讥笑着说：艾呀呀，我以为是谁在唱歌呢?原来是你呀，唱得可太好听了。小猫咪，你打扮的这么漂亮，是要到哪去啊?让我猜猜看。哦，是小熊家，对不对?。

小猫咪：对呀!

狐狸：带我一块儿去吧!

小猫咪看看：你——坏狐狸!你没出息，你自己不做工，还想白白吃东西，我呀，哼!我才不带你。(说完，小猫咪边叫喵喵跑掉了)

狐狸：哼!气死我了，这只小猫咪真不是个好东西。看我等会儿怎么收拾你!哎呦，没办法，还是躺着吧!唉，做正要躺下去的动作，

小花狗：小花狗带着礼物出场 旺旺，旺旺，旺旺旺，真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，旺旺旺，旺旺旺，真呀真快活!旺旺，旺旺，旺旺

狐狸：艾呀呀，是小花狗啊。你今天打扮的这么漂亮，我说是要去哪儿呢?

小花狗：今天过节，我到小熊家里去玩。

狐狸：哦，是这么回事啊!艾，小花狗，你带我一块去吧!

小花狗看看：坏狐狸!你没出息，你自己不做工，还想白白吃东西，我呀，哼!我才不带你。旺旺旺，旺旺旺，旺旺旺(下场)

狐狸：唉，没办法，还是躺着吧!(说完，撒开腿就跑了)

狐狸刚想走

小公鸡：小公鸡抱着礼物出场 叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽，叽，叽，叽，真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，叽叽叽，叽叽叽，真呀真快活!(狐狸看见小公鸡)叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽

狐狸：亲爱的小鸡呀，我以为是谁在唱歌，原来是你呀!你今天打扮的可真漂亮啊。你看，你的羽毛啊可真是太美了。你打扮的这么漂亮，是要去哪儿啊?

小公鸡：我到小熊家里去玩。

狐狸：哦，是这么回事啊，我也真打算去呢!这回，咱们可以好好的玩玩了，小鸡，带我一块儿去吧!你?

小公鸡向狐狸白眼，说：坏狐狸!你没出息，你自己不做工，还想白白吃东西，我呀，哼!我才不带你。叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽(下场)又是个坏东西!

(说着，飞快的`跑掉了)

狐狸做生气样，骂到：你们都是坏东西，好哇，你们不带我去，我自己去。到了小熊家，我把好吃的东西，一口气都吞进肚子里。气死我了!哼!(说完，把舌头舔舔，朝小熊家走去。)

第二幕

小熊正在家忙着，把地扫得干净，桌子擦干净，

小熊：扫地，扫干净，桌子椅子擦干净。朋友来了多高兴，多高兴!朋友来了多呀多高兴! 忽然，听到敲门的声音，“喵喵喵”小熊——(小猫咪做敲门动作)小熊问：谁呀?

小猫咪：是我，小猫咪。

小熊把门打开，请小猫咪进来，说：哦，是小猫咪来了。快请进，快请进!欢迎你，欢迎你!好朋友我欢迎你!

小熊：看见你真高兴。

小猫咪：小熊，这包点心送给你!

小熊：谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头、小虫和小鱼，随便吃点，别客气。

小猫咪：骨头，小虫我不爱，小小鱼儿我最欢喜。

小熊：小猫咪，吃扁头小鱼吧!小猫咪，谢谢小熊。小熊：吃吧!

旺旺旺小花狗做敲门动作。小熊、小猫咪听到敲门声，小熊问：谁呀?

小花狗：是我，小花狗。

小熊把门打开，请小花狗进来，说：快请进，快请进!欢迎你，欢迎你!好朋友我欢迎你!

小熊：看见你真高兴。

小花狗：小熊，这包点心送给你!小花狗把礼物送给小熊。

小熊：谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头、小虫和小鱼，随便吃点，别客气。

小花狗：小虫、小鱼我不爱，肉骨头我最欢喜。

小熊：小花狗，你看，这块骨头多大啊!

小猫咪：你尝尝，一定很香的。

小花狗：噢，谢谢，谢谢!

小熊：请坐，请坐。

叽叽叽(小公鸡出场，做敲门动作)小熊：谁呀?

小公鸡：我是小鸡。

小熊把门打开，请小公鸡进来，说：快请进，快请进!欢迎你，欢迎你!好朋友我欢迎你!

小熊：看见你真高兴。

小公鸡：小熊,这包东西送给你。小公鸡把礼物送给小熊。

小熊：谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头、小虫和小鱼，随便吃点，别客气。

小公鸡：骨头、小鱼我不爱，小小虫儿我最欢喜。

小熊：吃这条最香的小虫吧!小鸡

小公鸡：小熊，谢谢你!吃吧，吃吧!

小熊：请坐请坐!

小猫咪、小花狗、小公鸡一起说：小熊，你也吃点东西吧。

小熊：你们带给我的点心真是(闻点心)又香——又甜，太好了!

小猫咪、小花狗、小公鸡一起说：你给我们准备好吃的，是我们最喜欢的。

小熊：咱们跳个舞吧!啦啦………………………………

狐狸出场，“咚咚咚”使劲的敲门

小熊：你们听!又有客人来了。小猫咪：我去开门。

小猫咪：等一等，先问问是谁?

小花狗、小公鸡：对呀，先问问是谁?谁呀?

狐狸在门外说：是我呀，你们最好的朋友。

小熊做惊吓的动作，“哎呀!是大狐狸，原来是这个坏东西。

狐狸把门敲的更响了，一边敲，一边叫，“开门，开门，快开门!把好吃的东西都拿来!”

小猫咪、小花狗、小公鸡凑在一起说：哎呀，哎呀，怎么办?怎么办?……

小熊、小猫、小花狗，还有小公鸡凑在一起想办法。

小熊对着伙伴说：唉，我有办法了。我盖房子的时候，还剩下好些松果，我把 松果分给你们，等一开门，咱们就一块儿拿松果打它。

小熊：给你，给你。准备好了吗?我开门了。

小熊赶快把石头分给大家。小熊把门打开。

狐狸进门喊：你们都在这里，叫你们带我来不肯，我自己来了。快把好吃的东西拿出来。快点哦!

大家一边喊，一边向狐狸扔石头，说：好!给你!给你!给你!(扔松果)

狐狸抱着头，直叫：哎呀!哎呀……疼死我喽!连忙夹着尾巴跑掉了。

一起说：哦，太好了，…………

小熊：把狐狸大跑了，咱们好好玩玩了。好啊!

喵喵喵，哈哈哈，旺旺旺，哈哈哈，叽叽叽，哈哈哈，赶走大狐，狸，心理真高兴，跳起舞来唱起歌，高高兴兴来游戏!啦啦啦…………

狼来了英文童话剧剧本 篇10

（旁白）There is a naughty boy in a village.He likes telling lies.One day，the farmers of the village are working in the field(Music)《bingo》农民入场律动 ：

farmers：Hello，We are farmers, 单个自我介绍

Leo: Let’s have a rest, OK？ Farmer2.3.4.5：OK!第二幕：放羊的男孩

（旁白）There is a naughty boy ,who likes telling lies.He herds the sheep on the hill.Boy:

I’m Allen, I have many sheep.(Music)《marry has a little lamb 》(Lambs 出场律动)White lamb: We are white sheep.单个自我介绍

Black lamb: We are black sheep.单个自我介绍（羊群退至舞台一侧吃草）

第三幕：撒谎的男孩

Boy（走至舞台中间）: This is boring!oh!I have an idea!wolves ,wolves are coming.（旁白）The famers heard the boys warning and hurried to help.Famers（上场）: Where are the wolves ?

Where are the wolves? Boy（大笑）: there are no wolves.I’m joking.hahaha...Famers2(Leo): you really are a naughty boy.Never cheat us again.(Music低沉配音)

Boy: OK。.第四幕：再次撒谎的男孩

（旁白）：The boy is walking around the farmers field.（男孩围着草地在舞台来回走）

Boy: This is boring!Oh，I have an idea!wolves ,wolves are coming.（旁白）The famers heard the boys warning and hurried to help again.Famers12345上场（愤怒的）:

Where are the wolves? Where are the wolves?快节奏配乐）

Boy（大笑）: there are no wolves.I’m joking.hahaha...Famers2(Leo): you are really a naughty boy.Never cheat us again.(Leo): We won’t believe you.（农民退场）Boy: I’ m sorry!

第五幕：没有人帮助的男孩

Music(狼叫声)

（旁白）This time the wolves really came.(Music)（紧张音乐，）

Wolves : We are the wolves,狼单个自我介绍。We are hungry.We want to eat you!（扑向羊群，羊群被狼群赶走，下场）

Boy（走至舞台中央，哭叫着）: The wolves are coming!