优秀录像课评比

优秀录像课评比（共9篇）

优秀录像课评比 篇1

转发教育局关于转发《甘肃省教科所关于开展2012年甘肃省小学品德与生活（社会）、小学科学、小学音乐、综合实践活动等四个学科优秀录像课

评选活动的通知》的通知

各小学：

现将教育局关于转发《甘肃省教科所关于开展2012年甘肃省小学品德与生活（社会）、小学科学、小学音乐、综合实践活动等四个学科优秀录像课评选活动的通知》的通知印发你们，请认真领会贯彻文件精神，如有愿意参加的老师请按甘教研[2012]16号通知的具体要求（通知转发如下），将推荐表、参赛光盘及参赛费于6月20日前上报教育办，逾期不予受理。

高平镇教育办

二0一二年五月二十四日

关于开展2012年甘肃省小学品德与生活（社会）、小学科学、小学音乐、综合实践活动等四个学科优秀

录像课评选活动的通知

甘教研发[2012]16号

各市州教科所（教研室）：

为了进一步促进小学品德与生活（社会）、小学科学、小学音乐、综合实践活动等四个学科教学改革工作，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，并为参加相关学科竞赛活动选拔后备选手，特举办2012年甘肃省小学品德与生活（社会）、小学科学、小学音乐、综合实践活动优质课评选活动，请贵单位协助做好本次活动的组织工作。现将有关事项通知如下：

一、优秀录像课评选办法

1.在各市州初评的基础上，以市（州）为单位，每个学科报送五节教学光盘课（教材版本不限、授课内容自选），分别填写推荐表（见附件），加盖公章，一式两份。

2.已参加过全国性或省级的小学品德与生活（社会）、小学科学、综合实践活动等四个学科的教学活动课例不再参加此次评选活动。

二、优秀录像课提交光盘要求

1.推荐课例要能够体现新课程教学理念和真实常态的教学作风。每堂课教学时间为40分钟。

2.光盘录制为DVD格式，要求双机录制，音像清晰。

3.光盘表面请注明授课题目、授课教师、单位（含所在市、州、县）、联系方式。

4.报送光盘要求含教学实录、教学活动设计的电子稿。教学活动设计应包括：教学目标、学情分析、教学过程、教学反思。

5.各市州教研部门统一上报参赛光盘，每节课交参赛费300元，截止日期为2012年7月5日（以当地邮戳为准），个人上报或过期不报均视为无效和弃权。

三、奖励

1.本次活动设授课教师一、二、三等奖及各项指导教师奖（注：每位参赛者限一名指导教师），并颁发获奖证书。

2.获得一等奖的教师将被推荐参加全国相关竞赛评比活动。

优秀录像课评比 篇2

通 知

中数【2012】3号

各省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团教育学会中学数学教学（教育）专业委员会（研究会、分会）：

在征求各地意见和总结我会多年举办全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动经验的基础上，按照我会2012年工作计划要点，经我会2012年主要领导工作会议研究，决定于2012年10月下旬（具体地点待定）举办“第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动”。

为了更好地适应当前中学数学教育教学发展的需要，为广大初中青年数学教师搭建更好的课堂教学研究平台，为与会代表提供更多交流、研讨空间，通过活动推动我国中学数学教学改革，本次活动决定进一步改进活动的方式。现将举办本次活动的有关事项通知如下：

一、观摩与评比活动的名称、主办方

名称：第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

主办：中国教育学会中学数学教学专业委员会

二、观摩与评比活动的目的

推动我国初中数学教学研究与改革，提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师树立先进的数学教育思想，创新教学模式和教学方法，促进教学过程科学化，提高课堂教学质量，造就一批数学教学名师和学科领军人才。

三、参加评比活动教师的条件

当前在一线任教初中数学，年龄在40岁以内（1972年9月30日以后出生）。

四、各地参加评比活动的程序、名额分配和比例

（一）二级评审

观摩与评比活动设优秀课一、二、三等奖，由我会颁发获奖证书。

我会委托各省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团教育学会中学数学教学（教育）专业委员会（研究会、分会）评出二、三等奖，报我会秘书处，经我会学术委员会复核确认；同时推荐参加评比的一等奖候选教师，一等奖由我会学术委员会评委会评选。

（二）名额分配

一等奖候选教师名额：各省（自治区、直辖市）4名，新疆生产建设兵团2名。

（三）名额比例 一、二、三等奖的比例为1︰2︰4。

五、具体要求

（一）参评教师报名表

各地评出的二、三等奖教师和一等奖候选教师，均需填写《参评教师报名表》（见附件一），并提供身份证（正反面）复印件。

（二）课题选择

各地一等奖候选教师的参评课题，采取指定与自定相结合的方式。1个指定课题、3个自定课题（新疆生产建设兵团1个指定课题、1个自定课题）。各地的指定课题（见附件二）已在我会2012年主要领导工作会议期间，随机抽签确定。请各地按照指定课题进行落实，其他课题自定。为了使本次活动的课题能覆盖初中的主干内容，同一地的课题不允许重复。

（三）教学设计

一等奖候选教师的优秀课必须提供本堂课的教学设计。教学设计主要包括：1.教学内容解析，2.教学目标设置，3．学生学情分析，4．教学策略分析，5．教学过程。具体要求请参考《中国教育学会中学数学教学专业委员会全国中学青年数学教师优秀课评比标准（修订版）》（试行稿 2012年）。

（四）录像光盘

一等奖候选教师的优秀课必须提供本节课完整的录像光盘，时间约45分钟。录像光盘要求图像和声音清晰，全面反映教师和学生的活动。

录像光盘一式六份，在活动开始前30天送交我会秘书处，以便分发给评委，提前做好评选准备工作。

（五）展示课件

一等奖候选教师必须提供参评课例的展示课件。

（六）4节课例的点评文字稿

各地必须提交一等奖候选教师参评课例的点评，每节课例的点评文字稿为300～500字。

教学设计、展示课件、4节课例（新疆生产建设兵团2节）的点评文字稿等均以电子邮件附件的方式，于活动开始前30天寄至msmathedu@qq.com。

六、活动内容

（一）录像课展示与自述

所有一等奖候选教师提供具有研究价值的优秀课在大会上进行展示与评比。

展示方式：对每节课完整的录像进行适当剪辑，提供约25分钟视频供与会代表观摩。要求参评教师一边自述、一边展示视频，自述的内容要与课堂教学过程紧密结合，用视频说明自述的内容。

每个完整的录像课展示与自述时间为30分钟，其中自述时间约5分钟，视频展示约25分钟。展示与自述结束后，由现场评委进行点评、提问，并组织现场交流与研讨。具体方式：录像课展示和授课教师自述（30分钟）→评委点评、提问，组织现场交流和研讨（15分钟）。

（二）东道主提供1节优秀观摩课

授课教师在本校按教学进度实地授课，1节，授课时间为45分钟，点评15分钟。

七、组织形式

（一）会场

1．录像课展示和自述：8个会场，每个会场约300人；2．东道主提供1节优秀观摩课：1个会场，约2000人；3．大会报告：1个会场，约2000人。

（二）活动程序

录像课展示和自述→东道主提供1节优秀观摩课，大会报告，协办方、主办方致辞，大会颁奖。

1．录像课展示和自述

录像课展示和自述分在8个会场，每个会场约16节，每节约需45分钟。每个单元（半天）每个会场研讨4节课，共需要4个单元时间。

2．东道主提供1节优秀观摩课，大会报告，协办方、主办方致辞，大会颁奖

（1）1节优秀观摩课，60分钟；（2）大会报告，60分钟；（3）协办方、主办方致辞，30分钟；（4）大会颁奖，30分钟。共需要1个单元时间。

八、活动评委会的组成

活动评委会原则上由我会学术委员和理事组成，聘请部分非理事的现职初中数学教研员和初中数学教师代表作为评委会成员，每个会场评委不少于4名。

九、收费标准

观摩代表需交纳观摩费和资料费300元（暂定），食宿和往返交通费用自理。一等奖候选教师、我会理事以及非理事的省级现职初中数学教研员免收观摩费和资料费。

十、设立优秀组织奖

为了进一步推动各地优秀课观摩活动的开展，调动各地参加观摩与评比活动的积极性，使本项活动成为推动各地初中数学课堂教学研究的平台，本届活动设立优秀组织奖，由学会给予获得优秀组织奖的省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团教育学会中学数学教学专业委员会（研究会、分会）适当奖励。

优秀组织奖的基本条件：

1.认真贯彻落实通知精神，严格按照评比活动的各项要求开展工作。

2.参评教师成绩优异，具有很强的示范性和典型性，受到评委和与会代表的一致好评。3.所在地理事按时参加活动，在活动的组织与实施中，严谨、认真、细致。4.所在地观摩代表踊跃，会场秩序良好。

5.提交一份本地组织本项活动过程的简要报告，包括一等奖候选教师的产生方式，对本项活动的理解，以及对本项活动的意见和建议等。

十一、其他

1．请各地应严格按照本通知的要求落实相关事项。

优秀录像课评比 篇3

市2016年初中数学青年教师优秀课评比与观摩学习心得体会2016年10月11日至13日我有幸参加在桐城市实验中学举办的 安庆市2016年初中数学青年教师优秀课评比与观摩 活动，观摩了全市各个地区的14位选手的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。首先参赛选手

市2016年初中数学青年教师优秀课评比与观摩学习心得体会 2016年10月11日至13日我有幸参加在桐城市实验中学举办的 安庆市2016年初中数学青年教师优秀课评比与观摩 活动，观摩了全市各个地区的14位选手的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。

首先参赛选手对新课程的教学理念的精准把握。14位选手被分成两组分别在两天内进行授课，两天的课题分别是 命题与证明 和 全等三角形。这两个课题从我个人感受觉得均以概念性学习和掌握居多，这类课题都不是很好上，掌握不好会使学生感觉枯燥无味。但从听课的效果来看，数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现 教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 的教学理念。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。这些参赛教师都十分注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。这些参赛教师在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来于生活并运用与生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。尤其是桐城实验中学的方永老师，为了加深对命题这一概念的理解和应用他分别请了两组同学当堂进行男女生大PK，其过程是命题接龙和命题相互改写。最终以得分最高组为胜。这种课间活动的创设极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。

第三参赛教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。在参加优质课评比的选手中，他们富有激情、活力，有一种个人魅力。所有参赛选手的教学功底过硬，板书设计都非常规范美观，他们的语言简洁科学到位，语言基本没有重复，言简意赅，表达能力较好。并且普通话较为标准，口齿清晰，语速适中，不慢不快，对于一个问题基本不会重复说第二遍，尽量做到语言的精炼简洁。我记得其中安庆十七中的刘青老师和安庆宜秀区大枫中学的王华旗老师，他们给我的感觉是他们不仅仅是一个普通的教书匠，而更像一个演讲家，用充满哲理和激情，极富鼓动性和感染力，用通俗质朴的语言去传授学生知识。

通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：

1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。

2、新课的导入要新颖，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情景导入等。

3、重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰，不可累赘。此环节要能展现出自己的特色。最好要有联系生活中的事件进行举例说明。

4、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和兴趣。如小游戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。

5、学会利用多媒体教学。使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率。

6、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、扬、赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如 你真聪明!你讲得很有道理!说得很不错。你的想象力很丰富。把掌声送给他!等等。

7、教学语言要尽量亲和，形体语言要丰富准确，表情要开朗，特别在借班上课时，教师一定要注意走近学生，要能融入学生之中，不能远远地站在讲台上。

优秀录像课评比 篇4

《独立性检验》教学设计说明

大同一中董凯

一、内容与内容解析

《独立性检验》为新课标教材中新增加的内容.虽然本节是新增内容，理论比较复杂，教学时间也不

长(1-2课时)，但由于它贴近实际生活，在整个高中数学中，地位不可小视.在近几年各省新课标高考试题中，本节内容

屡屡出现，而且多以解答题的形式呈现，其重要性可见一斑.该内容是前面学生在《数学3》(必修)中的统计知识的进一步应用，并与本册课本前面提到的事件的独立性一节关系紧密，此外还涉及到与《数学2-2》(选修)中讲到的“反证法”类似的思想.本小节的知识内容如右图。“独立性检验”是在考察两个分类变量之间是否具有相关性的背景下提出的，因此教材上首先提到了分类变量的概念，并给出了考察两个分类变量之间是否相关的一种简单的思路，即借助等高条形图的方法，随后引出相对更精确地解决办法——独立性检验。

独立性检验的思想，建立在统计思想、假设检验思想(小概

率事件在一次试验中几乎不可能发生)等基础之上，通常按照如下步骤对数据进行处理：明确问题→确定犯错误概率的上界及K的临界值k0→收集数据→整理数据→制列联表→计算统计量K的观测值k→比较观测值k与临界值k0并给出结论.本节的重点内容是通过实例让学生体会独立性检验的基本思想，掌握独立性检验的一般步骤.二、目标与目标解析

本节课的教学目标是主要有：

1.理解分类变量(也称属性变量或定性变量)的含义，体会两个分类变量之间可能具有相关性；

2.通过对典型案例（吸烟和患肺癌有关吗?）的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法、步骤及应用。

3.鼓励学生体验用多种方法(等高条形图法与独立性检验法)解决同一问题，并对各种方法进行比较。

4.让学生对统计方法有更深刻的认识，体会统计方法应用的广泛性，进一步体会科学的严谨性（如统计可能犯错误，原因可能是收集的数据样本容量小或样本采集不合理，也可能是理论上的漏洞，如在一次实验中，我们假设小概率事件不发生，这一点本身就值得质疑）.其中第2条是重点目标，也是《课程标准》中明确指出的教学要求之一.三、教学问题诊断分析

基于对学生已有数学水平的分析，在本节新学内容时，有以下几点是初学者不易理解或掌握的：

1.K的结构比较奇怪，来的也比较突然，学生可能会提出疑问

.22

2关于这个问题的处理，要首先利用好前面对“比例”或者两个分类变量“独立”的分析。借助两件事独立的定义以及样本容量较大时可以用频率近似表示概率，可以得到

aaaaaa，考虑到近似造成的误差，未必恰好为0，但不会太大，nabacnabac

aaa



nabac

于是这个值的平方占概率乘积的比例



abac

应该较小。由于

四B对事件的独立具有等价性，故加和之后A,B;A,A,aaabbb

nabacnbabd



aabbabacbabd

ccc



ncacd

cc

cacd

ddd

ndbdc

dd

dbdc

应该很

n(adbc)2

小，而将此式化简之后 即得K的表达式(这个推导过程是我借

(ab)(ac)(db)(dc)

鉴人教B版教材相应章节知识内容获悉的).另，由此可知K越小说明两件事越“独立”，因此当它小于临界值时有利于说明二者独立，大于或等于临界值时，有利于说明二者相关.2.如何理解独立性检验的基本思想？ 这个问题需要和反证法做一个对比，学生可以通过完成表格(印在学案上)以对二者的基本思想作比较并加以区别。表格内容如下：

由于教材一边解决问题，一边做讲解，因此结题思路显得有点散。然而细心提炼则不难

总结出步骤，具体可大致分为4个阶段：①提出原假设H0:两个分类变量独立(无关)，备择假设H1:两个分类变量有关，并假设H0成立；②确定允许犯错误的概率的上界，找到临界值k0；③在H0下，计算K的观测值k；④若kk0,此时小概率事件发生，我们认为在一次试验中，小概率事件是不可能发生，所以假设H0出错，从而接受H1；若kk0时，我们没有充分理由拒绝H0，也就没办法接受H1了.其中②③两个步骤属平级关系，可以调换次序.4.为什么在最后表达结论的时候要出现“在犯错误的概率不超过XX的前提下”这样的词.这也是初学者较难理解的问题，原因就在于独立性检验的过程中存在一个小小的漏洞，就是假设“在一次实验中，小概率事件不发生”，而事实上，小概率事件是可能发生的(用反证法，如果始终不发生，就是不可能事件了)，而正是因为这一点点漏洞，导致独立性检验的结果可能是错误的，但是犯错误的概率不会太大，我们就把犯错误的最大概率等同于小概率事件发生的概率了。至于小概率事件所对应的临界值，则属于大学的研究范畴，在此不必做过多解释.四、教学特点与预期效果分析

1.教学特点

① 用学案辅助教学

由于本节内容较散，理论部分较难，故需教师精心设计学案，提前发放给学生，以提高学生的预习效率.② “问题串”为主，“讲授式”为辅的教学模式

在最初定夺本节课教学模式时比较为难，一方面，按照新课标的理念，注重学生自主探究为主，教师仅仅是引导者(实践证明这有利于学生学会“学习”，尤其是提高自学能力和合作学习能力)，然而另一方面，本节内容理论难度较大，而且涉及到很多大学数学的内容，凭高中学生的数学水平难以完成自主探究.因此，在理论部分，还得需要教师讲，教师的“讲授”成为了无奈的选择.不过好在《课程标准》中，不要求学生掌握这部分深奥的理论，只要体会独立性检验的思想，掌握独立性检验的操作步骤.因此，最终定下来的教学模式是“‘问题串’为主，‘讲授式’为辅”的模式.在“问题串”的指引下，学生研究出解决问题所需要收集的数据，并自行研究课本上给出的解题过程，提炼出解决问题的操作步骤，然后再由教师讲解操作规程背后的理论依据.③ 游戏式导入

本节课采用“有奖竞猜”的游戏方式作为课堂导入，提高了学生的学习热情.奖品为本节课的录像光盘，也有一定的纪念意义.④ 充满生活气息的数学课堂 在《课程标准》理念下，“数学在生活中的应用”地位空前提高，教材中引入、例题甚至是课后习题的编写，都有大量生活的影子.而本节课《独立性检验》正是一个贴近生活的数学范畴，它可以解决两件扑朔迷离事情之间到底有关还是无关的问题.因此本课从引入(吸烟与患肺癌)到例题(秃顶与心脏病)到练习(经常上网与考试及格)再到课后作业题，全部都有着实际生活的影子.2.预期效果分析

《学弈》录像课教案 篇5

内容摘要：《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。

关键词：专心致志

三心二意

一、教材分析：

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、教学目标：

1知识与能力目标：有感情地朗读文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、教学重点：理解文内容，能用自己的话说文的意思。

确立依据：根据《新程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

四、教学难点：体会所蕴含的道理。

五、教学过程

（一）寓言引路，导入新

1同学们，回忆一下寓言有什么特点，你都知道那些寓言。

2介绍孟子

学生交流对孟子的了解，教师小结，出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

（1）齐读题：学弈

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

[设计意图：创设情景导入新，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。]

（二）范读激趣，感知全文

1自读文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

学生读书，教师巡视指导。

2师配乐范读文言文。（随即出示文言文与音乐）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（èi）是/其智/弗（fú）若与（ú）？曰：非/然也。

3指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

（1）学生练读。

（2）指名朗读。

（3）指名个别读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

1小组合作学习文，教师明确要求，指导学法

结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

（3）学生小组学习，教师巡视指导。

2检查学习效果。出示关键词及重点句。

（1）关键词，指名回答

诲：教。

使：让。

鸿鹄：天鹅。

援：牵、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

使弈秋诲两人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为堂的主人，又教给学习语文的方法。]

（四）研读探究，感悟道理

1出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

4探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

6探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

7探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

8探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

9今天老师很荣幸地请来了全国著名的围棋冠军弈秋先生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们可以选择一个你感兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，还可以是孟子，是学者，是嘉宾，从自己的角度来谈谈自己的想法，可鼓励，可告诫，可劝慰。

（1）学生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）学生齐读。

[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

（五）小结全文，升华感情

1学生发言。

2同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

（六）作业设计

1通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2弈秋发现两个人的差异越来越大，于是，弈秋给两个徒弟各写了一封信，假如你就是弈秋，你会给两个孩子写什么呢？

附：板书设计

学

弈

专心致志

事竟成三心二意

录像课观后感 篇6

学习了温顺美老师执教的写字课《快乐识字》。这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。应该说，这是一堂非常成功的写字教学课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

1教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一课前的引导是活跃课堂气氛引导学生学习兴趣的关键温顺美老师采用动画来引导很好的调动起了学生的学习兴趣

2学生参与分析研究多。学生课堂参与性越强，学习掌握知识的的效果就越好，写字课堂教学最容易被认为教师讲解师范，学生乖乖苦练才是正道。其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键，只有认识到才能做的到，知道怎样写，写出怎样的字是正确的，力度是美的,才能有的放矢。这节课温老师在引导学生分析研究方面做的很好

.3、板书、示范漂亮。规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片，对一位书法写字教师来说,板书就是课堂最好的教具，学生耳濡目染才能口服心服。温顺美老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮

张凯丽录像课字幕 篇7

成长的快乐

授课教师：张凯丽

师：上课 生：起立！老师好

师：同学们好，请坐。今天我们来上课，没有带书包，也没有带铅笔，但是我们带了一双善于发现的（眼睛），一张能说会道的（嘴巴），还带了一对善于倾听的（耳朵）。等一会上课的时候，希望能发挥他们的作用，好不好？（好）

师：同学们，日子一天天过去，我们一天天长大，在我们的成长过程中，有过悲伤的回忆，有过开心的回忆，也有过令人困惑的回忆。今天，就让我们一起走进你们的童年，去感受你们成长中的故事。今天我们上的是一堂口语交际课，在上课之前同学们先回忆一下，在口语交际中我们要注意些什么？ 师：你来说

生：声音洪亮，语句通顺

师：我们在说的时候要（声音洪亮，语句通顺，有感情）那我们在听的时候呢？ 生：认真听，并给予好的评价

师：我们不仅要认真倾听别人说话，还要给出正确的评价。希望等一会口语交际的时候，同学们要像说的那样去做。我们今天讲的是成长中的故事，那你们知道成长是什么吗？ 生：从小到大，在一个小故事中知道了一个大道理 师：相信你也明白了很多道理 生：学会独立、帮妈妈做家务 师：你真是一个懂事的孩子 生：成长就是一天天懂事 是：你也是一个懂事的孩子 生：个子一天天长高 师：对呀，个子长高也是成长 生：会打扫卫生

师：上幼儿园时不会打扫卫生，上小学了自己可以打扫卫生，这也是成长。

生：学会自己的事情自己做 师：真棒

生：以前很多事情不会做，现在会做了。年龄变大。

师：你们看看，你们都懂得了这么多，都知道成长是什么，老师让你们搜集了一些名人小时候的成长故事，谁来给大家分享一下这些名人们的成长故事呢？马强强你来

生：我给大家讲一讲《孟母三迁》的故事。从前有一个小孩，他叫孟子，他的家住在墓地附近，孟子经常和小朋友玩陪葬死人的游戏，孟母见了非常生气，于是他们把家搬到了市场上，街上每天都有喧闹声，孟子刚开始还能适应，到最后他不适应了，和孩子们一起玩起了做生意的游戏。孟母见了更生气，这一次把家搬到了学校附近，从此，孟子发奋图强，好好学习，成了著名的文学家和思想家。师：你讲的真棒，还有谁来讲？

生：今天我要跟大家分享一下爱迪生小时候的故事。爱迪生12岁的时候，在火车上工作，由于没有地方睡觉，站长就给他分了一个小角落在哪里。有一天，爱迪生发完了报，在角落里做发明，不小心点燃了一种化学物品，把车厢连接处烧着了。站长知道后很生气，上去就是一巴掌，把爱迪生的耳朵打聋了。但是爱迪生并没有放弃，而是越战越勇，最后成为了美国的一个发明大王。这个故事告诉我们，失败是成功之母。

师：大家不仅能讲中国的名人故事，还能讲外国的名人故事，真棒。还有谁来？

生：今天我要给大家讲铁棒磨针的故事。大家都知道著名的诗人李白，李白小时候并非很聪明。小时候的李白非常淘气，经常逃学。又一次，李白逃学了，他在路上玩，玩着玩着，来到了一条小河边，他看见一个老奶奶，拿着一根铁棒在石头上磨着。李白很好奇，就问：“奶奶，你在搞什么呀？”奶奶回答说：“我在拿铁棒磨针啊”李白不相信，他说：“这么粗的铁棒不可能磨成针啊！”奶奶说：“只要功夫深，铁棒也能磨成针。”李白听了这些话后，发愤图强，成了有名的诗人。

师：你讲的真棒，讲的是诗仙礼拜的故事。原来李白小时候也这么调皮啊。听了这三位同学讲的名人故事，你们从中受到了什么启发？ 生：做什么事情我们不能半途而废，坚持到底才会成功。听了铁棒磨针的故事我懂得了，我们要坚持不懈的学习，那样才能成功。

师：老师要给大家提一个建议，在大家回答问题、说话的时候，要把话说清楚，这样大家才能听得更清楚。

生：我听了孟母三迁的故事明白了这个道理：人的性格是和环境有关系的。

师：你说的真对，什么样的环境，就会影响什么样的人。生：只要坚持就会成功。

听了爱迪生的故事我明白了；做一件事情要坚持不懈，不能半途而废。

听了爱迪生的故事我明白了；从哪里摔倒，就要从哪里爬起来。师：大家都知道，爱迪生是一个（发明大王），他一生有（一千多项发明）其中最有名的就是（电灯）。在我们日常生活中，电灯已经成为一个必不可少的用品。虽然爱迪生的一只耳朵聋了，但是他依然能坚持下来，进行他的发明。相信同学们也能向这些名人学习。听了这些名人成长中的故事，老师对你们成长中的故事也很好奇，在你们的成长过程中也发生过有趣、搞笑或是高兴地事情。今天我们就一起来分享一下你们成长中的故事。接下来我们就进行小组合作学习，谁来读一读要求？找一个声音洪亮，有感情的。生：小组合作学习以小组为单位先交流自己成长中的故事，然后选取小组当中一位同学的成长故事来说一说。汇报要求：一个同学说另外三个同学认真听，有听不明白的地方等同学说完可以提出来，四个同学都说完了，就坐端正。评的要求：

1、故事是否讲清楚、具体、生动，能否看出成长的意思。

2、表达是否口齿清楚，声音响亮。

师：请坐，你真棒，你的声音非常洪亮，希望等一会汇报的时候都要向丁国斌学习。现在开始小组合作学习。

师：时间到，请转过来。谁能来分享一下你的故事？每个小组派一个代表来说，谁先来？

生：今天我要给大家分享的是一件令我最难忘的事。在我学前班的时候，我正在上课，突然老师叫我去参加滚球比赛，我兴奋的去了，在滚球比赛时我特别积极，等到了终点，裁判员过来告诉我，我得了第一名，所以我就蹦蹦跳跳地回教室了。走着走着，突然一个小石头把我绊倒了，眼睛磕到易拉罐上，直流血。老师过来把我搀扶起来，把我放在电动车上，送到了新湖医院，包扎好。过了好几个月我才养好伤。通过这件事我明白，再也不能得意忘形了。师：你的故事很有意思，谁能来评价一下呢？你觉得他的故事怎么样？

生:他讲故事声音很洪亮，符合口语交际的要求。师：你真是一个小小评论家。生：很真实

生：有些词用的很好，比如说“搀扶”

师：老师要提醒一下你们，搀扶一般是用在年轻人或小孩子搀扶老奶奶，这个词语在这里用的不够准确。还有谁来评价一下？ 生：语句通顺

师：对，语句通顺，符合我们口语交际训练的事项 生：咬字清楚

师：冉旭阳讲完了他的故事。还有谁来？

生：今天我要跟大家分享一下我成长中最搞笑的一件事。在我九岁半的时候生了一场大病，那就是发烧，烧到了39度。经过那次发烧之后，爸爸总是愁眉苦脸的，有时我还听到爸爸自言自语地说：我们家那个孩子，小时候身体很好，怎么越长大越弱了呢？我不想让爸爸担心，所以我就回想了一下我发烧的那天晚上。发烧的那天晚上，我想喝稀饭了，我让爸爸帮忙给我煮了一些稀饭，爸爸端着热乎乎的稀饭向我走来，爸爸说：稀饭好了，快来吃吧！我当时什么也没有想，一下就向爸爸扑了过去，结果我头一昏，眼一花，一下子扑空了，头撞到了门上，撞了一个大包。爸爸赶紧把我扶到床上，问我有没有事啊？我说没有事，过几天就好了，不用担心我。经过那件事之后，爸爸每天都细心照顾我。有一次，爸爸的汗水滴到了我的手上，我感觉到了爸爸对我的爱。通过这件事情我明白了，父母是最爱我们的。

师：你真棒！老师觉得，你这个故事应该换成一个让人感动的故事更贴合实际。听完赵欣雨的故事，你们想说什么？ 生：声音洪亮、语句通顺、和口语交际要求一模一样 头一昏眼一花用的非常恰当 师：老师也觉得这个词用的恰当 生：很有感情

师：对，很有感情，把我们都带进了她的故事里 生：符合实际

赵欣雨说的把我们带进了她的故事里，真实的表现出了父母对她的爱。

她说的“那天”发音有错误

师：你还纠正了一个小错误，赵欣雨以后要记住了。赵欣雨讲得这么棒，其他同学有没有信心超过她？ 生：有

师：声音不够响亮，有没有信心超过她？ 生：有！

生：下面我给大家分享一个有点搞笑，又有点丢人的小故事。就在这一天早上，爸爸妈妈有事出去了，爸爸妈妈出去不久，我的小肚子就咕噜咕噜的叫。我就在想：这么着，我自己去找点吃的吧。我一想，妈妈会做鸡蛋，那么简单，我也会做。我就学妈妈，先在锅里放点油，再把鸡蛋打好，放进锅里炒了炒。然后我就去玩电脑。玩着玩着，突然闻到一股糊糊的味道，跑出去一看，我的鸡蛋糊了。我赶紧把鸡蛋从锅里捞出来，已经糊的不能吃了，像煤炭渣一样，只好把鸡蛋倒了。爸爸妈妈回来后问我：洋洋，房子里咋乌烟瘴气的，怎么回事？我说：我炒鸡蛋的时候去玩电脑，把鸡蛋炒湖了。家里面全是鸡蛋糊味。爸爸妈妈说：你下次再不能这样了，做事情要一心一意的去做。这个故事告诉我，做事情要一心一意，不能一心二用。

师：你真棒，不仅能讲故事，还能说出你明白的道理，谁来给丁国兵评一评？你们觉得赵欣雨和丁国斌谁更厉害啊？ 生：丁国斌

师：丁国斌又比赵欣雨进步一点点，虽然赵欣雨已经很优秀了。谁来评一评？

生：他讲的故事特别生动 他表达了自己的真情实感

在讲故事的时候不要“嗯····”

师：老师发现丁国斌讲故事的时候还带有表情呢。值得表扬。还有谁来？

生：大家都有自己的成长故事，我也有自己的成长故事。有一天，爸爸妈妈不在家，我就迷迷糊糊的从床上爬起来，把妈妈做的早饭一扫而空，就像土匪进窝一样。吃完饭，我的肚子还是咕噜咕噜叫，所以我就看也不看把桌子上的牛奶抓起来喝了。喝完牛奶才想起来，妈妈说过，桌子上的那包牛奶不能喝，过期了。我心里想，我喝了过期的牛奶不会死翘翘吧？死翘翘了怎么办？我就学着电视里的死人一样，给自己写了一封遗书。我那模模糊糊的字迹，估计连神仙也看不懂。写完遗书后，我手拿一朵花，往床上一躺。一包过期的牛奶不能让人死掉。于是我就迷迷糊糊的睡了一觉。爸爸妈妈回来了，爸爸一拍我的肚皮，我一下子跳了起来，这是哪？这是天堂吗？爸爸你怎么也在天堂啊？你也死了吗？爸爸说：傻儿子，你哪在天堂啊，你明明在家里啊！你不是说你在写作业吗？怎么躺在床上睡着了？我急忙跑到桌边，把那封遗书揉成一团扔进了垃圾桶。接着我又问爸爸：爸爸，一包过期牛奶能让人死吗？爸爸说：当然不能了，最多也就是肚子疼。我虽然和了国企的牛奶没有死，但是拉了一天的肚子也挺难受的。这件事情让我知道了，干什么事情都要经过脑子，要不然这件事情肯定是错的。师：姚雨泽还没坐稳呢，就有这么多人想说

生：他“一扫而光”这个词用的很好，有一个小建议，“抓起牛奶”应该改成“拿起牛奶”。

师：老是觉得“抓起牛奶”挺好的，因为他肚子饿啊，就想吃东西，所以抓字更准确。生：他讲的故事非常吸引人 师：是啊，大家的眼睛都盯着他

生：他用了一个比喻句“就像土匪进窝一样”我觉得他想象力特别丰富

师：老师纠正一下，是土匪进村一样。生：声音很洪亮 故事很真实 语句通顺

师：老师有一个问题想问姚雨泽，你们想不想知道啊？老师想问姚雨泽艺术的内容是什么啊？透露一下你艺术的内容吧

生：爸爸妈妈，我快要死了，你们回来的时候我可能已经上天堂了。师：哦。就是这么一个内容，以后没事千万不要乱写遗书。姚雨泽分享了他这个很吸引人的故事，还有谁来分享一下？

生：今天我要跟大家分享一下我成长中的故事。有一天爸爸在家洗衣服，我去朋友家玩。一个姐姐突然喊：何嘉欣，你爸爸来看你了。我看了一下那个叔叔的背影，一把扑了上去。结果那是他们家房东的儿子。当时我十分尴尬，什么事都忘了。过了一会儿，我才想明白这件事，就哭着往外跑了。我跑回家抱着爸爸说：爸爸，这次太丢人了，你会不会为我感到丢人啊。经过这件事我明白一个道理，以后做什么事不能鲁莽。要判断了事情的真相才可以做决定。师：你这个道理太深刻了，老师也受到一些启发。谁来评价一下？ 生：她声音洪亮，还用词准确。师：他刚才用到了什么词？ 生：尴尬、鲁莽 师：尴尬事什么意思？ 生：不好意思 师：鲁莽是什么意思 生：莽撞

师：没有仔细去想就去做的事就是鲁莽的事。今天大家听了他的故事，而且学会了两个词语

生：我想问一下她，也是大家想问的，你爸爸回答了什么啊？ 我爸爸回答说：怎么可能啊，你是我最宝贝的女儿啊 师：每个孩子都是爸爸妈妈的宝贝 生：何嘉欣说的时候语句通顺 这件事是真实的

师：听完你们的成长故事，老师对你们的的了解又更深了一步，从一年级到现在，老师和你们相处快四个年头了，老师珍藏了许多许多难忘的回忆，今天老师就把自己记忆深处最真实的东西带给大家。你们还认识吗？ 生：认识

师：谁还记得照片中的事情，来说一说？ 生：这是第一个六一儿童节

师;你看到上面的字了。这是我们上小学以来的第一个六一儿童节。生：第一个六一儿童节狮子啊文化中心过得，楼梯上人山人海。第一张照片是我萌跳舞的时候，名字是《七色花》 师:你真棒，记性真好，一年级的事情也记得

生：虽然那个时候我不认识大家，但是我从图上可以看出来大家那个六一过的很开心、很快乐。

师：相信以后的六一有了你的参与也会过得更开心，你们也会度过一个又一个难忘的六一

师：这张照片很有意思，谁来说一说？ 生：这是我们六一儿童节去沙包完的照片 师：谁还想说什么？

生：那时候我们去的时候是走路，我们都快走的失望透顶的时候，突然沙包出现了，当时我们特别兴奋，都忘了劳累

师：说起去沙包，老师当时走到路上也是失望透顶了，怎么还走不到呀？结果走到哪里一看，立马又有精神了 生：从同学们的表情可以看出当时非常开心 当时我们把好吃的都放在塑料膜上，大家一起吃 师：一起分享

生：从第二张图可以看出大家高兴地把什么事情都忘记了，每个人的脸上都有笑呵呵的表情 师：我们一起来看，是不是？ 生：是

师：大家都笑得像花一样

生：在沙包的时候男生经常捉虫子来吓女生 师：男生以后可不能这样做了

生：从第二张图上可以感觉到大家都很热，都把东西装起来了 师：虽然天气很热，但是大家依旧玩得很开心。我们看下一张图

生：这两张照片是我们在趣味运动会的时候照的，第一张是我们拿着小红旗走方队，第二张是大家都拿着奖状，上面六个人是参加跳绳比赛的，而且六个人都得了奖，只有那六个人去了。何家新拿的奖状是我们排球接力得的奖，那张最大的奖状是我们集体合作的成绩。

师：你的记性太好了，老师都佩服的五体投地。生：我从第一张照片上可以看出我们班同学很热爱祖国。师：手里拿着小国旗，是热爱祖国的表现。生：过六一时，我是第一次看这边的鼓号队，非常壮观 师：这张照片可是老师印象最深刻的 生：这是我们班第一批少先队员。

师：大家看看照片上的五个人，这是你们一年级的的时候，现在已经四年级了，长这么高。蒋晓伟，王孟瑞，曹克诚，冉旭阳，还有马强强都是咱们班最早加入少先队的人。生：当时他们学习很好 师：现在依然很棒

生：从图上可以看出他们当时很开心，曹克诚的眼睛都眯成一条线了。

师：你观察的真仔细啊

生：从图上可以看出他们当时非常开心，像刚开的花似的 可以看出他们很光荣，也很激动 师：他们是光荣的少先队员。我们看下一张

生：记得上一次陈雨轩的风筝放不起来，还是我帮他放的，线放完风筝就飞走了 师：姚雨泽来说

生：这是我们放风筝的时候，我们班还获了奖

那时候我们是走着过去的，走在路上已经很累了，可是去了放风筝的地方跑来跑去，帮这个帮那个，已经感觉不到累了

走在路上的时候，我老是抱怨，啊，怎么还没到呀，旁边的人告诉我，坚持一会就到了

我们可以看到放风筝的人都非常开心

师：今天我们分享了这么多成长中的故事，而且我们也听了别人的成长故事，今天听了这么多你有什么收获呢？ 生：骄傲使人落后，谦虚使人进步（你真棒）只要坚持就会成功

失败并不可怕，可怕的是失败后没有从中吸取教训 师：老师希望你们把说的这些都能记下俩 生：从哪里跌倒就从哪里站起来 我们要朝着正确的方向坚持不懈 师：对，不能朝着错误的方向去坚持

生：吃东西之前要看一下生产日期，要不就会生病 师：你在提醒谁啊？ 生：失败乃是成功之母 做事之前要用脑子思考 爱是无价的

师：爱是无价的，不仅体会到了父母的爱，也体会到了老师和同学之间的爱。

生：只要坚持就会成功 父爱是伟大的

师：你也体会到了亲情的伟大

生：人在成长中会遇到许多有意义的事情，要从这些有意义的事情中明白一些大道理

师：现在能不能对陪伴了你四年的同学和老师说一些感谢的话，或许是对他一些激励的语言，或是对发生过的是有一些想说的，来，同桌之间或者想对谁说。师：谁能跟老师分享一下你说的话

生：王元章，曹克诚，虽然这四年来我都没有在你们身边，你们也不认识我，这学期我转过来，你们陪伴我快一个学期了，让我每天都很快乐，开心，你们教会了我许多东西，有意识林人快乐的。师：去对曹克诚说一声谢谢吧 生：曹克诚，谢谢你这学期对我的关心 师：相信以后有了咱们班同学和老师的陪伴，你会更加幸福快乐的 生：我想对赵欣雨说，感谢她从我转来之后一直和我做朋友，我有困难了他帮助我，我没有希望了，她及时给我鼓励。我要感谢她 师：你要感谢赵欣雨，给他鞠一个躬，说一声谢谢吧 生：谢谢

生：我想对付路平，朱雅丽还有柳懿宴说：每一次遇到困难他们都能帮助我，每一次别人欺负我也会帮助我，我要对她们说声谢谢 生：我想对老师说：老师，你陪伴我们快四年了，我们永远爱你 师：老师也爱你们

生：我想对老师说：老师，你以后再也不要为那些学习差的生气了，因为他们现在都有进步，比如说张向阳，今天他英语交了作业，我希望老师以后老师再也不要生气了

师：恩，老师以后再也不会生气了，老师会更加地鼓励你们，让你们变得更优秀

生：老师，你给予了我们知识，我想说，老师，您辛苦了 师：老师不辛苦，老师为你们做这些都是应该的，谢谢达元琴 生：我要谢谢陈泽文，我转过来之后第一个认识的人就是你，他只要有新书，首先就会和我分享，我想对陈泽文说一声谢谢。并且我有困难的时候，他就会帮助我。

生：我要感谢老师教给我们知识，不然我们就会变成文盲 我想对袁全晨说声谢谢，我每次题不会做了，或是东西忘带了，都是他帮我

师：你们都是这么懂得感恩的孩子，在你们的成长过程中有父母和老师的陪伴，在老师的成长过程中同样也有你们的陪伴，有了你们的陪伴，老师的生活变得更加精彩了，所以，老师给家带来了一首小诗，希望大家能跟老师一起来读一读

生：有这样一件事，他让你感受到童年的快乐，体会到成功的喜悦，感受到失败的痛苦，明白了深刻的道理，意识到自己长大了，这，就是成长。师：是啊，这就是成长，这就是你们成长的故事，老师希望你们能珍惜今天的美好生活，用一颗感恩的心去面对生活，对待你身边的每一个人，能不能答应老师？ 生：能

师：你们今天表现的太棒了，老师给你们两赞 下课

安全录像课教育教案设计 篇8

曙光河溪小学 陈绍斌

学情分析: 在平时的教育中，学生已经掌握了部分道路交通、防震减灾、人生防卫等安全基础知识。现在学期将近结束，对安全知识的进一步教育，提高安全意识，意义重大。

教学目标：

1、交通安全、防溺水防中暑安全、防雷电与用电安全、防疾病与饮食安全、远离黄赌毒、网络安全等。

2、通过学习相关的安全知识，牢记安全要点与要求，牢固树立“以人为本、安全第一”的理念，使同学们不受到伤害。

重点难点：

交通安全、防溺水防中暑安全、防雷电与用电安全、防疾病与饮食安全等。

教学方法：

讲授法、讨论法、问答法、练习法。以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会。通过教师讲解、学生自悟，师生互动、生生互动来加强对安全知识的理解和记忆。提倡合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。

课前准备：

1、课前搜集安全方面的知识进行整理。

2、收集典型的安全事故，用事实让学生明白安全的重要性。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话引入

一个学年紧张又充实的学习生活即将完成，随着期末考试的到来，大家即将进入假期。同学们一定希望拥有一个愉快而又祥和的假期生活，对吧？虽然我们大家要放假了，但安全意识不能松懈。因为“多一份防范，少一份危险”。为保证大家过一个平安、祥和、健康、安全的暑假，今天我们以“以人为本、安全第一”为原则，谈谈我们身边的安全问题。

二、内容综述

1、首先，让我们共同想想：我们身边有哪些安全问题值得防范？

2、学生讨论发言（可请学生列举一些现象），教师板书关键词

预设：a．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。b．学生饮食、就餐的安全隐患。c.学生交通安全隐患。d．校园隐性伤害的隐患。e、自然灾害......3、接下来就谈谈安全要注意什么吧（同桌讨论以后推荐代表在班上发言）。

第一：严防中暑、触电、雷击和火灾事件发生，严防食物中毒；

第二：禁止违反交通规则，禁止单独擅自下河游泳，禁止长时间看电视、玩游戏；

第三：远离网吧、游戏机房，远离毒品、烟酒，远离不良青少年。

三、分析利害，记忆常识 第一、饮食卫生安全

1、注意个人卫生，食用新鲜、符合卫生标准的食品，不吃生冷或留放时间过长熟食品。

2、多吃瓜类蔬菜，夏天正是瓜类蔬菜上市旺季，可以多吃冬瓜、黄瓜、丝瓜、南瓜、苦瓜、西瓜等，多吃凉性蔬菜。夏季对人体影响最重要的因素是暑湿之毒，吃些凉性蔬菜，有利于生津止渴、除烦解暑、清热泻火、排毒通便。这些蔬菜有苦瓜、丝瓜、黄瓜、菜瓜、西瓜、甜瓜等。

3、多吃“杀菌”蔬菜。夏季气温高，病原菌滋生蔓延快，是人类疾病尤其是肠道传染病多发季节，这时多吃些“杀菌”蔬菜，可预防疾病。这类蔬菜包括：大蒜、洋葱、大葱、蒜苗等，这类蔬菜含有丰富的植物广谱杀菌素；对各种病原菌有灭杀和抑制作用。

第二、防溺水安全

1、不能在没有家长带领的情况下私自下水游泳，或是擅自与同学结伴游泳；

2、不要到不熟悉水情、没有安全设施或是没有救护人员的江、河、山塘、水库、深潭游泳；

3、在有安全保障的规范的游泳池游泳时，也要提前做好泳前各项准备工作，下水时切勿太饿或太饱。

第三、交通安全

1、外出要与家长打招呼，不私自同伴外出，不能在外过夜。

2、步行外出时要注意行走在公路边演，在没有人行道的地方要靠路边行走。横过马路时要注意来往车辆，不要斜穿、猛跑；在通过十字路口时，要听从交通民警的指挥并遵守交通信号；在设有护栏或隔离墩的道路上不得横过马路。

第四、活动安全

剧烈运动后，不宜马上洗澡。运动时体内大量血液分布在四肢及体表，一旦运动停止，增加的血液量还要持续一段时间，此时如果马上洗澡，易导致血液过多地进入肌肉的皮肤，将使心脏和大脑的供血不足。

第五、防流感安全

1、避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。避免接触生猪或前往有猪的场所。避免前往人群拥挤场所。

2、注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品。烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到71度。可杀死细菌和病毒。第六、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼时不要将手放在兜里。师生共同分析会产生什么后果。

2、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。学生讨论这样做会有什么危险？

3、上下楼靠右行。举例一：两名同学在教学楼转拐处迎面飞跑，相互碰撞而跌倒。

4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。举例二：一名同学跑上楼撞上了老师的膝盖。

四、升华与领悟：其他安全的注意事项：

1、思考：如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、师生问答：你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、小组讨论：如何加强教室安全？学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

4、师生讨论：当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

5、讨论：不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

6、安全小常识。临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救。学生识记：“119”----火警 “110”----报警 “120”----急救 “122”----交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

五、教师总结

优秀录像课评比 篇9

黑龙江省大庆实验中学董雁飞

课题：3.1.1方程的根与函数的零点

教材： 普通高中课程标准实验教科书数学必修

1（人民教育出版社A版）第三章函数的应用

【环节一：揭示意义，明确目标】揭示本章意义，指明课节目标

教师活动：用屏幕显示第三章函数的应用

3.1.1方程的根与函数的零点

教师活动：这节课我们来学习第三章函数的应用。通过第二章的学习，我们已经认识了指数

函数、对数函数、幂函数、分段函数等函数的图象和性质，而这一章我们就要运

用函数思想，建立函数模型，去解决现实生活中的一些简单问题。为此，我们还

要做一些基本的知识储备。方程的根，我们在初中已经学习过了，而我们在初中

研究的“方程的根”只是侧重“数”的一面来研究，那么，我们这节课就主要从

“形”的角度去研究“方程的根与函数零点的关系”。

教师活动：板书标题（方程的根与函数的零点）。

【环节二：巧设疑云，轻松渗透】设置问题情境，渗透数学思想

教师活动：请同学们思考这个问题。用屏幕显示判断下列方程是否有实根，有几个实根？

（1）x2x30；（2）lnx2x60.学生活动：回答，思考解法。

教师活动：第二个方程我们不会解怎么办？你是如何思考的？有什么想法？我们可以考虑将

复杂问题简单化，将未知问题已知化，通过对第一个问题的研究，进而来解决第二个问题。对于第一个问题大家都习惯性地用代数的方法去解决，我们应该打破

思维定势，走出自己给自己画定的牢笼！这样我们先把所依赖的拐杖丢掉，假如

第一个方程你不会解，也不会应用判别式，你要怎样判断其实根个数呢？

学生活动：思考作答。

教师活动：用屏幕显示函数yx22x3的图象。

学生活动：观察图像，思考作答。

教师活动：我们来认真地对比一下。用屏幕显示表格，让学生填写x2x30的实数根

和函数图象与x轴的交点。

学生活动：得到方程的实数根应该是函数图象与x轴交点的横坐标的结论。

教师活动：我们就把使方程成立的实数x称做函数的零点．

2【环节三：形成概念，升华认知】引入零点定义，确认等价关系

教师活动：这是我们本节课的第一个知识点。板书（一、函数零点的定义：对于函数y=f(x),使方程f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点）。

教师活动：我可不可以这样认为，零点就是使函数值为0的点？

学生活动：对比定义，思考作答。

教师活动：结合函数零点的定义和我们刚才的探究过程，你认为方程的根与函数的零点究竟

是什么关系？

学生活动：思考作答。

教师活动：这是我们本节课的第二个知识点。板书（方程的根与函数零点的等价关系）。教师活动：检验一下看大家是否真正理解了这种关系。如果已知函数y=f(x)有零点，你怎

样理解它？

学生活动：思考作答。

教师活动：对于函数y=f(x)有零点，从“数”的角度理解，就是方程f(x)=0有实根，从“形”的角度理解，就是图象与x轴有交点。从我们刚才的探究过程中，我们知道，方

程f(x)=0有实根和图象与x轴有交点也是等价的关系。所以函数零点实际上是

方程f(x)=0有实根和图象与x轴有交点的一个统一体。

在屏幕上显示：函数y=f(x)有零点



方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)的图象与x轴有交点

教师活动：下面就检验一下大家的实际应用能力。

【环节四：应用思想，小试牛刀】数学思想应用，基础知识强化

教师活动：用屏幕显示求下列函数的零点.(x4)(x1),x41(1)y3x;(2)ylog2x;(3)y;(4)y.x(x4)(x6),x

4学生活动：由四位同学分别回答他们确定零点的方法。画图象时要求用语言描述4个图象的画法；

教师活动：根据学生的描述，在黑板上作出图象（在接下来探究零点存在性定理时，图象会

成为同学们思考问题的很好的参考）。

教师活动：我们已经学习了函数零点的定义，还学习了方程的根与函数零点的等价关系，在这些知识的探究发现中，我们也有了一些收获，那我们回过头来看看能不能解决

lnx2x60的根的存在性问题？

学生活动：可受到化归思想的启发应用数形结合进行求解。

教师活动：用屏幕显示学生所论述的解题过程。这种解法充分运用了我们前面的解题思想，将未知问题转化成已知问题，将一个图象不会画的函数转化成了两个图象都会画的函数，利用两个函数图象的交点解决实根存在性问题。看来我们的探究过程是

非常有价值的。

教师活动：如果不转化，这个问题就真的解决不了么？现在最棘手的问题是y=lnx2x6的图象不会画，那我们能不能不画图象就判断出零点的存在呢？

【环节五：探究新知，思形想数】探究图象本质，数形转化解疑

教师活动：我们看到，当函数图象穿过x轴时，图象就与x轴产生了交点，图象穿过x轴这

是一种几何现象，那么如何用代数形式来描述呢？用屏幕显示yx22x3的函数图象，多次播放抛物线穿过x轴的画面。

学生活动：通过观察图象，得出函数零点的左右两侧函数值异号的结论.教师活动：好！我们明确一下这个结论，函数y=f(x)具备什么条件时，能在区间（a,b）上

存在零点？

学生活动：得出f(a)·f(b)<0的结论。

教师活动：若f(a)·f(b)<0,函数y＝f(x)在区间(a,b)上就存在零点吗？

学生活动：可从黑板上的图象中受到启发，得出只有在[a,b]上连续不断的函数，在满足

f(a)·f(b)<0的条件时，才会存在零点的结论。

【环节六：归纳定理，深刻理解】初识定理表象，深入理解实质

教师活动：其实同学们无形之中已经说出了我们数学中的一个重要定理，那就是零点存在性

定理。这是我们本节课的第三个知识点。板书（三、零点存在性定理）。

教师活动：用屏幕显示函数零点存在性定理：

如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有

f(a)·f(b)<0，那么，函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点．

即存在c∈(a,b)，使得f(c)=0，这个c也就是方程f(x)=0的根．

教师活动：这个定理比较长，找个同学给大家读一下，让大家更好地体会定理的内容。学生活动：读出定理。

教师活动：大家注意到了么，定理中，开始时是在闭区间[a,b]上连续，结果推出时却是在开区间（a,b）上存在零点。你怎样理解这种差异？

学生活动：思考作答。

教师活动：虽然我们已经得到了零点存在性定理，但同学们真的那么坦然么？结合黑板上的图象，再结合定理的叙述形式，你对定理的内容可有疑问？

学生活动：通过观察黑板上的板书图象，大致说出以下问题：

1.若函数y=f(x)在区间[a,b]上连续，且f(a)·f(b)<0，则f(x)在区间(a,b)内

会是只有一个零点么?

2.若函数y=f(x)在区间[a,b]上连续，且f(a)·f(b)>0，则f(x)在区间(a,b)内

就一定没有零点么？

3.在什么条件下，函数y＝f(x)在区间(a,b)上可存在唯一零点？

教师活动：那我们就来解决一下这些问题。

学生活动：通过黑板上的图象举出反例，得出结论。

1.若函数y=f(x)在区间[a,b]上连续，且f(a)·f(b)<0，则只能确定f(x)在区间

(a,b)内有零点，有几个不一定。

2.若函数y=f(x)在区间[a,b]上连续，且f(a)·f(b)>0，则f(x)在区间(a,b)内

也可能有零点。

3.在零点存在性定理的条件下，如果函数再具有单调性,函数y＝f(x)在区间(a,b)

上可存在唯一零点。

【环节七：应用所学，答疑解惑】把握理论实质，解决初始问题

教师活动：现在我们不用画出图象也能判断函数零点是否存在，存在几个了。那解决

lnx2x60的根的存在性问题应该是游刃有余了。

用屏幕显示判断下列方程是否有实根，有几个实根？（2）lnx2x60

学生活动：通过对零点存在性的探究和理解，表述该问题的解法。

【环节八：归纳总结，梳理提升】总结基础知识，提升解题意识

教师活动：本节课的知识点已经在黑板上呈现出来了，但最重要的，也是贯穿本节课始终，起到灵魂作用的却是三大数学思想，即化归与转化的数学思想,数形结合的数学

思想,函数与方程的数学思想.数学思想才是数学的灵魂所在，也是数学的魅力所

在，对我们解决问题起着绝对的指导作用。愿我们每个同学在今后的学习中体味、感悟、应用、升华！

【环节九：理论内化，巩固升华】整理思想方法，灵活应用解题

21.函数f(x)=x(x-16)的零点为()

Ａ.(0,0),(4,0)Ｂ.0,4Ｃ.(–4,0),(0,0),(4,0)Ｄ.–4,0,4

2.已知函数f(x)是定义域为Ｒ的奇函数，且f(x)在(0,)上有一个零点，则f(x)的零点个数为()

Ａ.３Ｂ.２Ｃ.１Ｄ.不确定

3.已知函数f(x)的图象是连续不断的，有如下对应值表：

那么函数在区间[1，6]上的零点至少有（）个

A.5个B.4个C.3个D.2个

34.函数f(x)= – x – 3x + 5的零点所在的大致区间为（）

A.(– 2，0)B.(1，2)C.(0，1)D.(0，0.5)

【环节十：布置作业，举一反三】延伸课堂思维，增强应用意识