关于松山学院学生早餐消费情况的调查问卷

关于松山学院学生早餐消费情况的调查问卷（精选6篇）

关于松山学院学生早餐消费情况的调查问卷 篇1

关于松山学院学生

早餐消费情况的调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！为了能提供更适合大家的早餐，我们特意进行了本次关于松山学院学生早餐消费情况的调查，希望各位认真作答，你们的答案对饭堂早餐服务的改进将是莫大的帮助，感谢你们的合作与支持！

经济管理系营销与策划专业

1、你的性别是（A、男

2、你几年级（A、大一）B、大二 C、大三）

C、不了解）B、女

3、你了解早餐的重要性吗？（A、充分了解B、一般了解

4、你消费早餐的习惯是（）

A、每天必吃B、偶尔不吃C、偶尔吃 D、不吃

5、请问你一天早餐的消费是（）

A、2元以下B、2~3元C、3~4元 D、4元以上

6、你能接受的早餐消费价格是（）

A、2元以下 B、2~3元C、3~4元 D、4元以上

7、你吃早餐的时间是（）

A、七点以前 B七点到八点C、八点到九

点 D、九点以后

8、你喜欢在哪里买早餐（）

A、松园饭堂

点B、楠园饭堂C、外面的摊D、商店

9、你在该早餐点消费的原因是（）

A、距离近

B、价格合理C、口味好D、卫生环境

10、你会怎样搭配你的早餐（多项选择）（）

A、包类 B、豆浆C、粥 D、蛋 E、其它-------

11、影响你早餐搭配的原因是（）

A、价格合理

好

12、请问你愿意尝试价格较高但营养全面的早餐吗？（）

A、愿意B可以试试C、没有兴越 B、口味适宜C、方便快捷D、卫生质量

13、如果松园饭堂开发新品种的早餐，你可以接受的价格是（）

A、1元以下B、1~2元 C、2~3元D、3元以上

14、你比较喜欢哪种口味的早餐（）

A、咸的 B、甜的 C、麻辣的 D、酸的15、松园饭堂的早餐套餐与其他地方的早餐套餐，你更愿意在哪里消费早餐（）

A、松园饭堂 B、楠园饭堂 C、校外摊点

16、你为什么会喜欢消费该地方的套餐（）

A、价格合理 B、营养搭配 C、口味好

17、你对早餐的要求是（）

A、吃饱B、营养C、好吃D、便宜E、没有要求

18、你对吃早餐的环境有要求吗？（）

A、有要求 B、无所谓 C、没有要求

19、你觉得松园饭堂的早餐环境怎样（）

A、很好 B、较好 C、可以接受D、较差E、很差

20、你是否在消费早餐时曾发现过异物（）

A、是B、否

21、当你在消费早餐时发现异物你会怎样做（）

A、忽略 B、向负责人投拆C、不再光顾

22、你觉得松园饭堂早餐的服务态度怎样（）

A、满意 B、较满意C、可以接受D、不满意

23、你对饭堂早餐有什么意见或建议？

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再次感谢你们的合作，顺祝学习进步，身体健康！

营销与策划（3）班第五组

关于松山学院学生早餐消费情况的调查问卷 篇2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以南京体育学院奥林匹克学院 (下简称“奥院”) 的“运动康复与健康”“新闻学”“社会体育”“英语”“数字媒体艺术”“表演 (影视艺术) ”“运动人体科学”“体育经济管理”8个专业的大一、大二、大三3个年级的在校大学生为调查对象, 其体育消费状况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过搜集和查阅大量与大学生体育消费相关的著作、论文等国内外文献资料。

1.2.2 问卷调查法

设计大学生体育消费情况的调查问卷, 并通过问卷信度和效度的检验。对奥院8个专业3个年级的学生随机抽取20名学生 (其中男生10名, 女生10名) 进行问卷调查, 共发放问卷480份, 回收率100%, 有效率96%。

1.2.3 数理统计法

运用Excel和SPSS22.0统计软件对结果进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 学生体育消费动机

体育消费动机是指推动体育消费者去从事体育消费活动以满足对体育消费需要的意图、愿望、信念等或者说是体育消费者针对特定的消费目标而发出的一种内驱或冲动[2]。从表1可以看出, 48.23%的学生表示是自身专业的需要;46.14%的学生是为了塑身减肥;35.91%是出于对运动的喜爱;31.32%的学生是因为体育课程的要求;只有22.55%的学生是为了追求身体健康。研究表明, 绝大数学生主要的消费动机还是在自身专业的需求上。

男女生在体育消费动机方面区别很大。从表2可以看出, 55.98%的男生表示是出于对运动的喜爱, 而女生这项数据只有23.39%;19.02%的男生是因为体育课程的需要, 而女生这项数据达到38.98%;男生的增进同学友谊的动机明显高于女生, 男生23.91%, 女生只有8.47%;男生体育消费为了塑身减肥的有31.52%, 而女生为了塑身减肥的高达55.25%。由于男女生的生理、心理的特征不同, 决定了男女大学生在体育消费需要及行为上也有很大差异。以上数据表明, 男生体育消费主要用于加强专业学习和提升自身的素质, 这与我校是一所具有体育特色的院校有很大的关系。而女生体育消费主要是出于对美的追求和课程需要, 和男生相比具有一定的被动性。

2.2 大学生体育消费基本特征

体育消费结构是指体育消费过程中消费各种体育资料的比例关系, 它反映高校学生消费的具体内容, 也反映了高校学生的体育消费层次[3]。从表3可以看出, 我校学生的体育消费结构比较多元化, 其中实物消费最多, 如购买体育服装及配件 (65.76%) 和购买体育器材 (占27.77%) 等。因为这些消费项目不仅可以用于运动健身, 还可以兼具日常生活功能, 而且款式新颖, 线条流畅, 舒适耐用, 具有超强的现代感和个性感, 所以很受大学生消费者青睐。而非实物型体育消费主要是参与健身 (28.81%) 、观看体育比赛 (13.78%) 、参加体育培训班 (10.86%) 、购买体育彩票 (7.72%) 等支出。

2.3 大学生体育消费场所

数据表明, 40.92%的学生会选择校园内收费场所, 34.45%的学生会选择社会上功能和设施一般的中等场所, 只有14.2%的学生表示会选择在社会上功能和设施先进的高级场所 (见表4) 。

从表5可以看出, 51.98%的学生可以接受的校园内体育收费场所的价位是10元以下, 29.23%的学生可以接受10-20元, 50元以上的只有2.09%的学生可以接受。

调查显示, 在学校提供的体育场馆设施和校外提供的场馆设施中, 77.45%的学生表示会选择校内场馆设施, 22.55%的学生会选择校外场馆设施。而学生选择校内或校外体育场馆的最主要原因 (表6) , 有42.17%的学生表示是市场距离;35.07%是配套设施;31.11%学生认为是价格水平。

2.4 大学生体育消费的项目

学生的体育消费项目分布情况, 直接会影响学校未来的场地设施建设规划和师资引入与培训。表7是对不同性别体育消费项目的调查, 结果显示:男生体育消费项目主要有篮球 (51.09%) 、羽毛球 (37.5%) 、足球 (25.54%) 、电子竞技 (23.91%) 、健身 (21.2%) 、游泳 (17.93%) 、田径 (16.85%) 。这表明, 男生比较喜欢刺激的、对抗性较强的集体运动项目。

女生体育消费项目则主要集中在:羽毛球 (57.29%) 、田径 (21.02%) 、篮球 (20.68%) 、游泳 (14.24%) 、徒步旅行 (12.2%) 、排球 (11.86%) 、健美操 (10.51%) 。与男生相比, 女生更倾向于自由洒脱, 有一定运动量, 对抗性相对弱的运动项目。

2.5 学生体育消费水平

体育消费水平是高校学生购买体育实物消费和体育服务消费的总体消费数量[4]。调查显示, 66.6%的学生认为现阶段的自身体育消费水平适合自身的需要, 25.05%的学生认为不满足自身的需求, 8.35%的学生认为超过了自身的需求。47.39%的学生认为当前体育消费水平能够适应当前的社会消费水平, 维持即可;42.17%的学生认为当前体育消费水平较低, 不适应社会的消费需求, 应大力扶持;也有10.44%学生认为当前体育消费水平过高, 超过当前的社会消费水平, 应适当抑制。现阶段, 有57.2%的学生觉得应该采取有效手段来发展大学生的体育消费。

2.6 学生体育消费观念

数据表明, 45.72%的学生对体育消费会追求性价比和一定的品牌档次;43.84%的学生不会考虑档次平台, 满足体育需要就行;而一味追求高档、高价、高知名度的体育消费的学生只占10.44%。说明了奥院大部分的学生对体育消费持理性态度, 以追求性价比和满足体育需求为总原则。

2.7 影响大学生体育消费的因素

通过调查发现, 影响学生体育消费的主要因素有:课业负担重, 课余杂事多, 无暇体育锻炼;体育锻炼氛围不浓;我院属民办机制, 学生虽然具有一定的消费能力, 但当前质量较好的体育品牌产品 (如运动服饰、鞋袜、运动器材等) 价格太高, 社会上的一些健身场所和体育赛事门票费用也很高, 而在校学生尚缺乏经济独立性, 表示很难承受较高的体育消费;此外, 学校体育场地有限, 体育消费场所设施也不够完善, 无法满足学生的体育消费需求。

表9表明:57.62%的学生表示对体育消费的投入会适度增加, 只有5.85%的人表示会快速增长。

3 结论与建议

研究表明, 南京体育学院学生体育消费意识还没有完全建立, 独立性较差, 愿意“花钱买锻炼”的学生比例不大, 整体体育消费水平较低。除了购买运动服饰和体育器材等实体性消费, 其他非实物型体育消费比较较小。针对这次调查结果, 提出以下建议:

4.1 加强体育文化宣导, 深化体育教学改革

在当前大力提倡教改的背景下, 体育教改也刻不容缓。通过体育课程教学改革, 加强体育基础理论、健康教育和运动技能的操作, 激发学生对体育与健康文化的兴趣, 而这些体育知识和运动技能与学生的体育消费意识的建立密切相关。

4.2 加大学校体育场地器材建设, 开发体育特色消费项目

学生体育消费场所主要是在校园。调查中发现, 南京体育学院学生体育消费观念相对比较理性, 具有一定的体育消费水平。但学生反映学校场地器材设施匮乏, 健身房等体育消费场所设施也不够完善, 这些都是影响他们进行体育消费的主要原因之一。所以, 学校在保证学生基本运动场地设施的基础上, 可以根据学生体育兴趣和爱好以及主要体育消费项目 (篮球、足球、羽毛球、田径、健身等) , 有针对性地加强场地器材基础建设, 完善健身房等场所的设施设备和管理。另外, 还可以结合学院实际, 整合资源开发特色体育消费项目和服务, 收费水平以学生可以接受的中低水平为主。例如:运动推拿按摩;球类、游泳、跆拳道、健美操、体育舞蹈、保健按摩、急救等各种项目体育培训服务, 这些培训服务本身就是一种体育消费, 而这些体育消费会进一步的带动和拓展, 形成一条长期的消费链。这样既可以满足学生的体育消费需求, 又可以提高学生健身的积极性, 进而提高学生身体素质, 促进学生身心全面发展。

参考文献

[1]钟天朗, 徐琳.体育消费研究[M].上海:复旦大学出版社, 2013:23-28.

[2]刘志强.我国体育消费者的需要动机和行为的研究[J].西安体育学院学报, 2000 (2) :10-12.

[3]崔兰英, 刘鸣鸣.湖北省大学生体育消费行为与特征研究[J].武汉体育学院学报, 2013 (5) :46-49.

关于大学生消费情况调查问卷 篇3

亲爱的大学生朋友们：

首先，请原谅占用了您一些私人时间。大学生是一个庞大的消费群体，对消费市场有着不容小视的影响。大学生的消费理念势必会影响消费市场的发展趋向。因此，我们希望就大学生的消费情况进行调查。希望您能认真填写问卷，谢谢您的合作！

填表说明：

1.请在每一个问题后您所要选择的选项上划圈或打钩，或者在处填上适当的内容。

2.若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。

3.填写问卷时，请不要与他人商量。

4.本次调查采取不记名方式，所以不必担心您的个人信息泄露。

1.您的性别？

A.男B.女

2.您来自？

A.农村B.城市

3.您的学校所在的环境？

A.市区B.郊区

4.你的家庭月平均收入？

A.1000元以下B.1000-3000元

C.3000-5000元D.5000元以上

5.您平均一个月用多少生活费？

A.400元以下B.400-600元(包括600元)

C.600-900元(包括900元)D.900元以上

6.您的生活费用来源于?

A.全部来自于家庭B.部分来自于家庭，部分靠自己打工赚取或是奖学金

C.全部依靠自己打工赚取或是奖学金

7.您觉得您每月的生活费？

A.有富余B.不够用C.刚好够用

8.您是否有记账的习惯？

A,有，每天都记B.有，隔三差五的记C.没有

9.您每月的通讯费大约是多少？

A.25元以内B.25-50元(包括50元)

C.50-100元(包括100元)D.100元以上

10.您每月用于饮食方面的费用大约为？

A.400元以下B.400-500元

C.500-600元D.600元以上

11.您平均每月用于购买学习资料或课外读物的费用大约是多少？

A.无B.50元以下C.50-100元D.100元以上

12.您每月花费在休闲娱乐方面(旅游、电影、逛街等)的费用大约为？

A.100元以下B.100-200元C.200-400元D.400元以上

13.您的花钱方式是？

A.想花就花B.能省则省

C.全部计划好再花D.一边算一遍花

14.您现在拥有的电脑的价位或您想购买电脑的价位是多少？

A.3000元以下B.3000-5000元C.5000-7000元D.7000元以上

15.您一般在购买东西时首先会考虑的是？

A.价格B.品牌C.质量D.效用

16.在花父母的钱时心中有何想法？

A.理所当然B.心中有愧但无可奈何

C.希望以后有所偿还D.不愿意

谢谢完成本次调查问卷，非常感谢！

在校大学生早餐情况调查问卷 篇4

亲爱的同学，您好！我们正在进行一项关于在校大学生早餐情况调查，恳请您用几分钟时间帮忙填写这份问卷。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。题目选项无对错之分，请您请按自己的实际情况填写，谢谢您的帮助。1.您的性别？ A 男 B 女 2.您所在的年级？

A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 3.您早上是否吃早餐？

A 会吃 B 不会吃 C 经常吃 D 偶尔吃 4.您每天一般花多少钱在早餐上？

A 2—4元 B 4—6元 C 6—8元 D 8元以上 5.您是否注重早餐的营养搭配？

A 注重 B 不注重 C 有时会 D 很少 6.您一般早餐吃些什么？（多选）

A 包子 B 馒头 C 面条 D 粉 E 饼 F 鸡蛋H 粥 I牛奶 J 瓦罐汤 K __________ 7.学校食堂的早餐您吃得惯吗？ A 吃得惯 B 吃不惯 C 一般 8.您认为学校早餐价格是否合理？ A 合理 B 不合理 C 一般

面包 G 9.您早餐一般花多长时间？

A 5—10分钟 B 10—15分钟 C 15—20分钟 D 20分钟以上 10.您一般在哪里吃早餐？

A 寝室 B 去教室的路上 C 教室 D 食堂 11.您对食堂的卫生状况是否满意？

A 非常满意 B 满意 C 一般 D 不满意 12.您的课程安排是否会影响您的早餐食用情况？ A 会 B 不会 C 经常 D 偶尔 13.您认为食堂工作人员的服务态度如何？

A 很好 B 不好 C一般 D 有的好有的不好 14.食堂工作人员的工作态度是否会影响您早餐的购买？ A 会影响 B 不影响 C 偶尔会影响 D 经常影响 15.您认为早餐重要吗？

A 重要 B 不重要 C 一般 16.食堂的拥挤程度是否影响您购买早餐？

A 影响 B 不影响 C 偶尔影响 D经常影响 17.请您谈一谈对在教室吃早餐的看法。

关于松山学院学生早餐消费情况的调查问卷 篇5

亲爱的同学们：

您好！大学生被普遍认为是一个高素质的群体，大学校园是广大有志青年梦想的地方。然而，在大学校园里存在着一些不文明的行为——乱扔垃圾，迟到早退，乱写广告等等，这严重破

坏了大学校园的风气，为了了解我校大学生不文明行为的现状，我们就大学生将早餐带入教

室这一不文明行为作为主题组织此次问卷调查，首先欢迎您参加此次问卷调查，调查会占用

您的宝贵几分钟时间，请您认真填写，您的信息将会用来做统计分析，非常感谢您的参与。

（1）你的性别是（）

A男B女

（2）你的年级是（）

A大一B大二C大三

（3）你对有些同学在教室吃早餐有何看法（）

A赞成B反对C无所谓

（4）在教室吃早餐影响的因素中，你认为哪个最为重要（）

A太多噪杂声，影响课堂秩序B香味的扩散，令人无法集中精神C影响班级整体形象

D影响个人形象E其它【详细】＿＿＿＿＿＿

（5）你将吃的或喝的东西带入过教室吗（）

A经常B偶尔C从不

（6）你在教室吃早餐的频率（）

A每天B一周三至四次C一月二至三次D从不

（7）如果你在教室内吃早餐，有同学制止你，你会（）

A不予理睬B将早餐收起来C据理力争

（8）如果在教室吃早餐担不担心会被老师点名批评（）

A不担心B担心C看老师心情

（9）如果上课时间调整到十点，你是否还会把早餐带入教室（）

A会B不会C视情况而定

（10）你认为同学们将早餐带入教室的原因有（）【可多选】

A早餐时间太短B喜欢在教室吃C食堂人太多D出早操耽搁早餐时间

E其它原因【详细】＿＿＿＿＿＿

（11）你或者身边的同学对于早餐垃圾的处理（）

A吃完就人去垃圾桶B留在教室座位上，做个纪念C 下课时有时忘记带走

（12）你身边有人督促或者禁止将早餐带入教室吗（）

A有B没有C不清楚

（13）如果你是值日生，打扫卫生时教室有太多早餐垃圾，你的想法是（）

A很厌恶，讨厌在教室吃早餐B得过且过，谁让自己是值日生C下次把早餐带进教室进行报复

（14）如果你未来是一名大学教师，对于学生在教室内吃早餐，你的看法是（）

A很厌恶B无所谓C允许，可以理解

（15）您对大学生在教室内吃早餐这一不文明行为有何看法或意见？

关于松山学院学生早餐消费情况的调查问卷 篇6

近年来, 我国高职教育发展迅速, 已成为我国高等教育的重要组成部分。高职教育是以就业为导向、以培养生产建设管理服务一线的高素质技能型人才为主的教育。高职教育的特点决定了其教学注重应用性和实践性, 而随着各个产业的发展、升级和国际化程度的提高, 对高职教育的要求也越来越高。英语作为丰富学生文化底蕴、拓展学生发展空间、增强学生工作能力的重要内容, 理应受到应有的重视。但是由于各种主客观条件的限制, 高职英语教育的发展并不尽如人意。

高职英语教育肩负着重要的使命, 也承载着太多的期待, 因此我们组织了一次问卷调查, 试图发现部分高职英语教学中的问题, 以数据来验证我们对于高职学生英语学习的认识, 发现他们的需求, 调整高职英语教学的定位以及具体的教学方法和教学侧重点。此次问卷调查共收回问卷180份, 学生来自保定电力职业技术学院的各个系部, 专业分布比较平均, 具有一定的代表性。

2 调查结果及分析

本次问卷共32道选择题, 其中1~5题是关于学生的高考分数、被调查时的英语成绩等基本状况;6~12题是学生的英语学习动机和态度;13~22题是学生的学习方法;23~32题是学生对教学方法和教学内容的看法。总体而言, 这次问卷反映出教师对高职学生的英语学习状况的臆测性的主观评价与真实状况是有出入的。

学生的基本状况:此次被调查的180名学生的英语高考分数是87.8分 (满分150分) , 这说明学生的英语基础虽然不尽如人意, 但是是存在进入高职阶段英语学习基础的, 这与我们传统认识当中的高职学生英语基础差是有区别的。

英语学习态度和动机:在被问到“你喜欢英语吗?”时, 不喜欢英语的学生只占被调查人数的8.3%。这一数字反映了学生对于英语学科的兴趣, 同时也非常重视。这与教师根据对学生在平时课堂和课外的表现所得出的结论是大相径庭的。这一现象说明教师缺乏真正的了解学生的想法和需求, 有时候会根据片段式的印象做出结论。问卷同时表明有51.7%的学生认为学习英语存在困难。8.3%和51.7%两个数字对比, 我们会发现学生对于这一学科的无奈。喜欢这一学科, 同时又无法取得明显的进步。这正需要教师的积极引导, 为保持和培养学生的英语学习兴趣做出努力, 为英语学习提供必要的指导和可能的便利条件。否则就会打消学生英语学习的积极性。在对喜欢英语的学生和不喜欢英语的学生的高考成绩的对比发现, 喜欢英语的学生的高考英语成绩为97.9分, 而不喜欢英语的学生的高考英语成绩为74.9分。这表明学生对于这一学科的喜好程度与其学习成绩有很大的关联性。学生的学习成就感会影响学生对于某学科的好恶, 从而导致其学习动机和兴趣的变化, 最终引起学习成绩的变化。因此, 英语教师要加强与学生的交流沟通, 及时掌握学生的思想动态, 加强引导, 及时鼓励, 否则就存在恶性循环的可能。

学习方法:在关于学习时间的问卷中, 60.6%的学生只在课上学习英语。只有19.4%的学生有自己的英语学习目标和学习计划, 44.4%的学生有过计划, 但是从来没有执行, 其余学生从来没有学习计划。这说明学生的自我约束和自主学习意识并不强。目前许多高职院校都强调了专业课学习和实践技能培养的重要性, 对于包括英语课程在内的基础课时有所压缩。但是高职英语课程所承担的使命并没有任何的缩减, 这就要求教师要找准自己的定位, 认识到英语教学的重点应该是方法的引导、兴趣的培养、方向的指引和疑问的解答, 要积极为学生创造自主学习的条件。在被调查的学生中, 只有8.9%的学生经常使用英语。这与高职的培养目标是极不相称的。高职教育培养的是面向生产建设管理一线的高素质技能型人才, 强调劳动者的实际应用能力。高职英语教育也应该是以此为目标强调语言的应用性, 即交际技能的培养。但是在现实中我们发现, 高职英语教育一方面要帮助学生通过等级考试;另一方面要培养学生的实际应用能力, 仅有的课时背负了太多的内容。另外, 一些教师担心学生脆弱的基础知识无法完成交际任务, 从而放弃了交际技能的培养, 以应试为第一目标。另外, 学生考核体系中, 交际技能考核的缺失, 也让师生对于交际练习不够重视。同时, 交际练习的环境、条件建设不够完善, 也影响了学生交际技能的培养。

教学方法和教学内容:在被调查的学生中有71.5%的学生能够适应当前的教学方式。但是学生对于教学方法的改进建议中, 许多学生提出了希望能够增加课堂互动的比例。这表明学生对于当前教学方式的适应在一定程度上是以前学习方法的惯性结果, 但同时他们又对自己参与其中、成为课堂主体的教学方式充满了期待。这应该引起教师的足够重视。在学生对教材中语法内容多少进行评价时, 有70%以上的学生认为教材中的语法内容太少。这又一次印证了学生对于高职学习重点的认识不够准确, 而教师对于教学侧重的引导没有到位。实用性、应用性的特点没有深入到学生的头脑中。

3 对高职英语教学的启示

这次调查的重要结果之一是让我们改变了对高职学生英语基础差的传统认识, 学生是具备一定英语基础的;可以看出高职英语教学需要的是一个准确清晰的定位, 模糊的定位使得教学目标不够清楚;有限的课时难以在通过考试和交际技能培养中达到平衡;没有教师对学生学习内容和方法的引导以及兴趣的培养, 学生对英语学习存在认识不清、重视不够、兴趣不足的问题, 这严重影响了学习效果。以上问题的解决需要教学管理部门根据高职培养目标和不同专业的需求特点, 制定不同的培养和考察模式;更需要教师深入研究高职教育规律, 与学生进行多层次的交流, 了解其需求, 为其提供多方面的帮助。

摘要：作者以保定电力职业技术学院为例, 通过问卷调查发现了现在高职英语教学中存的一些问题, 指出了这些问题发生的原因, 并提出了自己的解决建议。

关键词：高职英语,问卷分析

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试用) [M].北京:高等教育出版社, 2002.