关于大学生课堂文明的调查问卷

关于大学生课堂文明的调查问卷（精选16篇）

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇1

关于大学生课堂文明的调查问卷

亲爱的同学，您好！本次调查希望了解我校的课堂文明情况并为此贡献一份力量，请客观认真地填写我们的问卷吧，非常感谢！

1.您在上课期间吃零食或早餐吗A经常B偶尔C从无

2.您认为上课吃早餐A应该禁止B可以原谅

3.您是否有认真听课时被周围说话的同学干扰的经历 A经常B偶尔C从无

4.当您受到周围说话同学的较大干扰时，您会

A理直气壮直接指出B委婉礼貌地指出

C不好意思指出，默默忍受，尽量集中注意力

5.您在上课时用手机吗A经常B偶尔C从不

6.您认为上课用手机的主要原因是

A嫌无聊，打发时间B忙社团或是班级的工作C必要的联系

7.学生在上课时接打手机，您认为

A很平常B不礼貌C有急事的话允许D声音小点无所谓

8.您有上课迟到的经历吗A经常B偶尔C从无

9.当您对听课不感兴趣时，您会（多选）

A继续听 B看其他书或写作业 C睡觉 D玩手机 E和同学闲聊

10.您对于建设课堂文明有何建议？

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇2

一、受市场经济体制下多元价值观的深刻影响,大学生对“形势与政策”课课程价值的认知、学习效果的认知、内容的认知出现了一些比较鲜明的特点,客观、清醒地认识这些特点,对发挥“形势与政策”课的育人功能具有重要意义

(一)大学生对“形势与政策”课重要性的认知存在矛盾

据抽样调查显示,近94%的学生认为在学好专业课的同时,作为当代大学生还应该了解时事政策,增强政治敏锐性,对时事政治表现出普遍的求知欲望,应该说出生在20世纪80年代的大学生并未像一般性的批评意见所指缺乏政治责任感,而是表现出天下兴亡、匹夫有责的个体承担意识。但是,也必须看到,这种对形势与政策普遍渴望的热情还缺乏具体内容,比较空泛、抽象,在涉及到具体的指向时,往往出现价值困惑,从而出现对”形势与政策”课的几种消极认知,影响到课程教学的效果。一是“不愿意”,个别学生认为大学期间的主要任务就是专业课的学习,掌握专业技能,这些是硬本领,而形势与政策教育课则是软任务,不一定要学。二是“不重视”,部分学生认为专业课学习任务重,时间紧,根本没有功夫再来学习形式与政策教育课。三是“不必要”,不少学生认为要了解形势与政策,看报纸、上网、听收音机就行,不必非要来上形势与政策教育课。可以看出,虽然对形势与政策学习重要性的理解能在大学生中占据主导地位,但是具体到形势与政策课这门课程来说,同学们对课程价值的认知出现了反差或者矛盾。无疑,这样的消极认知将会直接影响到学生对待课程的态度,进而影响到课堂教学效果,影响到学生对课程的评价。

(二)课程要求学生学习要有积极主动的态度和学生自我评价消极的矛盾

“形势与政策”课的教学目标定位在深入推进马克思主义中国化的最新成果进课堂、进教材、进头脑,教育引导大学生认清国内外形势,全面、正确理解党的路线、方针和政策上,这样的教学效果需要通过课堂教学、考核等环节进行确认,尤其是学生的自我评价能够真实反应这一目标的实现程度。在调查中发现,大多数同学对课程感到满意,但是只有1/3左右的同学能够认真听课,经过课堂教学,只有1/3左右的同学对形势与政策有了兴趣和收获,这样的自我评价在一定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题,致使课堂授课缺乏有效性覆盖,部分同学感到未能从课程学习中直接受益,课程讲授也未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的意愿,从而影响到对课程本身的评价。

(三)对形势与政策宏观和微观层面的关注程度存在差异

形势与政策可以分为宏观、中观、微观三个层面,宏观的形势与政策往往决定着、反映着微观的层次,如果对宏观层面没有必要的了解的话,对微观层面的形势与政策的把握就不可能深入、全面,只能停留在比较浅表的层次上。大学生的思维活跃,具象思维能力较强,抽象思维能力欠缺,使得他们关注的重点集中在对形势与政策的微观把握上,而对宏观的形势与政策缺乏主动学习、了解的愿望。调查显示,对决定我国政治、经济、文化、社会各项事业走势的党的十七大,大多数同学表示关注,但是有近50%的同学没有主动了解会议的详细内容,许多同学很少和同学聊起时政话题,而对物价上涨和就业形势等内容绝大多数同学表示出希望能够进一步了解探讨的热情。这种由近而远的认识事物的思维方式,既符合一般性的认识规律,也和当代大学生所处年龄段的心理特征相吻合,也反映出大学生思想上某种程度的不成熟。

二、“形势与政策”课应该把形势与政策课渗透于日常的思想政治教育各个环节中来,在强调价值导向性的同时强化服务意识,以学生成长成才为最终目标,强化育人功能,合理管理,正确引导,在知识、能力、素质三维目标中实现“形势与政策”课的价值

(一)“形势与政策”课要强化服务功能,凸显人文精神,实现“形势与政策”课工具理性和人文理性的统一

形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和组成部分,具有传递党和国家路线方针政策以及提升大学生正确观察时政能力、培养马克思主义立场、观点、方法能力的双重职能。对受教育者来说,一方面要通过接受形势与政策教育了解当前国内外政治经济形势,进而理解党和国家制定路线方针政策的内在依据和客观标准,深入领会精神实质,增强和党中央保持高度一致的自觉性;另一方面,又要通过形势与政策课的学习,学会以马克思主义的世界观和方法论客观判断形势与政策现状,提高自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论的能力,认真分析自己所处的社会形势,学会认识、把握形势与政策,思考应对策略,顺应、利用好个人成长发展所处的社会环境。显然,形势与政策教育课既体现出贯彻传达党和国家路线、方针、政策的工具理性,又有帮助大学生提高思辨能力,准确客观认清形势从而为自身提高发展开辟道路的人文理性,“形势与政策”课是工具理性和人文理性的有机统一和高度结合。但是,目前形势与政策教育在教学实践中偏重的是传达、贯彻的工具理性目的,把学生当作被动受教的一方,大部分时间讲授国内外政治、经济、军事形势,强调党和国家政策、路线、方针传声筒的作用,在一定程度上对学生自身成长成才的内在直接需要重视不够,人文意识薄弱,工具理性在课堂教学目的中居主导性地位,致使学生在对“形势与政策”课的理解中感受不到党和国家传达路线方针政策背后所体现出的深层次的人文关怀,很多同学感到讲授的内容实用价值偏小,更无法理解“形势与政策”课的重要意义。因此,在“形势与政策”课的教学中,应切实转变急于灌输政治理念的观念,改变图解政策、只求传声的倾向,深入体察学生的内在需求,渗透人文精神,实现工具理性和人文理性在“形势与政策”课中的交融统一。

(二)对学生的成长成才教育中融入“形势与政策”课的教育,使学生认识到”形势与政策”课与个人的长远发展、持续发展有着密切的关联,调动学习的积极性

部分学生和“形势与政策”课貌合神离,在很大程度上是因为对课程的价值困惑和迷惘。在调查中,有些同学表示,课程内容和自己的学习生活相距甚远,感觉不到这样的课程对自己的发展有什么好处和价值。如前所述,大学生的思维具有直观、活跃的特点,但是在思维的深广度上有所欠缺,造成对“形势与政策”课的价值认识不够,教学接受的过程中消极被动应付,导致教学效果自我评价中评价过低,不能达到预期效果,因此,应该切实加强对“形势与政策”课价值和重要性的教育,引导大学生正确认识形势政策及其教育与个人发展的直接关联。需要从以下几个方面对大学生进行“形势与政策”课价值意义的深入教育。一是形势与政策大环境决定着大学生个人的自我发展空间的最大上限和个人的发展方向。时势造英雄,必须认清时势,才能成为一个时代的杰出人物,古往今来许多伟大人物的成长已经充分说明了这一点;二是形势与政策也制约着社会对人才的需求,对大学生的成功概率产生重要影响,只有客观准确地把握形势,顺应政策,结合自己的实际情况,才能正确定位,为自己的发展确定合理的行业和职业[1]。对客观形势把握不当,对国家政策了解不清,难免会出现南辕北辙的错误,使自己在职业生涯的路上遭受挫折。因此,对大学生应当进行“形势与政策”课重要价值意义的教育,教给他们正确地观察形势,利用政策,形成对形势的敏锐洞察力和对政策的深刻理解力,培养起超前把握和利用形势和政策的胆识,树立自身发展的意识,从而实现自身的大发展。要让学生真正体会到“形势与政策”课在自身发展历程中的重要作用,才能增强学生的学习这门课程的积极性和主动性,真正让党和国家的路线方针政策进入学生头脑。

(三)调查了解学生需求,找准课程切入点,从学生内在需求出发上好“形势与政策”课,实现课程的价值在场

价值是指标志客观事物及其属性能够满足主体需要的范畴,对于接受主体而言,价值可以分为正价值、零价值和负价值,能够始终维持客观事物及其属性处于正价值状态就成称为价值在场,否则就是价值不在场[2]。当前的“形势与政策”课由于种种原因,课程教授内容与课程价值相分离,出现了价值不在场的状况,课程教授内容与学生的内在需求不相适应,学生迫切需要了解的是形势与政策的微观内容,希望能够有对形势与政策微观内容的纵深解读,而不是从宏观着手,再向微观印证。据调查,在各项形势与政策内容中,学生对物价上涨、就业形势等关系到切身利益的微观形势以及相关政策都表现出强烈的求知欲望,而对离自己学习生活实际较远的宏观形势与政策关注度明显较低。这一方面说明自身利益诉求成为学生中最大的热点,另外一方面,也启示我们学生的内在需求是吸引学生关注课程、学好课程的重要内在动力,是课程进入学生头脑和思想的有效切入点。要调动各方力量,认真调查了解学生的思想动态和脉搏,找准学生思想兴奋点和课程切入点,从微观层面切入课程,中观开掘内容,最终达到宏观把握目的,实现“形势与政策”课的价值在场。

(四)利用多种形式巩固课堂教学成果,形成教学与管理的良性互动

课堂教学作为“形势与政策”课教学的主渠道,在传授知识、培养兴趣等方面发挥着重要作用,但是单一的知识传授和灌输以及教学方式、考核方式等方面存在的问题使得课堂教学效果不能完全达到教学目的,需要对课堂教学成果作进一步的巩固。一是要对课堂上反馈回来的信息给予重视。课堂教学是一切问题和矛盾的集中体现,对课堂上反馈的信息要充分重视,及时收集调研,反馈给教学管理部门,作为调整教学内容、教学进度、教学计划、教学方式等工作的依据,形成教学与管理的良性互动。二是要通过多种形式切准学生思想脉搏,了解学生的思想兴奋点。经常性地动态跟踪学生的思想波动情况,通过调查问卷、调研报告、党团会议等形式关注焦点问题,深入分析现状,总结思想特点,使教学部门能够据此了解学生内在需求,有针对性地上好“形势与政策”课。三是通过多种形式延伸第一课堂,把形势与政策教育贯穿在学生生活学习的全过程。依托分团委、学生会、学生党组织、理论社团等学生组织开展丰富多彩的校园文化活动,举办知识竞赛、主题征文、党团学习、专家讲座等活动巩固好“形势与政策”课的教学成果,培养起同学们对时事政策敏锐的把握能力和持久的兴趣,最大限度的把形势与政策教育延伸到学生日常学习和生活中来。

要达到“形势与政策”课的教学目标,要求我们深刻认识“形势与政策”课的现状和学生对课程的认知态度,转变教学管理观念,把“形势与政策”课统一到为学生成长成才服务上来,强化育人意识,形成教学管理的良性互动,培养起学生对“形势与政策”课的兴趣,才能使党和国家的政策、路线、方针进入学生头脑。

三、上好“形势与政策”课,要在师资队伍建设、课程内容建设、教学评价方式上进行具有实质性意义的改革和创新

(一)加强师资队伍培养,提高授课水平

目前课程的师资队伍主要由党政领导、辅导员、思想政治课老师兼任。不同的授课主体在一定程度上推动了课程的建设,但是也不可避免地给课程带来了一些不容忽视的影响。要建设一支高水平的教师队伍,就要创造条件让教师攻读相关硕士、博士学位,提高其学历层次,打好理论功底;在专业技术职务评聘时,把“形势与政策”课的教学、科研成果和专业课老师同等对待;经常性地组织开展教学、科研交流,鼓励交流和合作,提高教师的业务能力,建立一支理论素养好、政治立场坚定、学术功底深厚、具有宏观把握能力的高水平的教师队伍。

(二)丰富课程内容,增强课程吸引力

课程的政策性、重要性客观上要求有统一的讲授规范和内容,但是目前课程尚无统一的教材,影响了对课程的深入探讨和研究,因此,课程教学首先要求有统一的内容规范,有关部门应该结合最新的形势发展,编写统一教材,具体阐述党和国家在国内外一系列重大事件上的立场和观点。同时,要积极创新课程内容的形式载体,努力探索运用多种形式促使学生学习课程的途径,使互联网、多媒体手段在学生学习过程中逐渐占到一定比重。

(三)改进教学评价方法,提高学生自学能力

当代大学生思维比较活跃,世界观、人生观、价值观正处在重塑时期,应该在发挥其个人主动性的基础上,以个人体验为中心组织教学,转变封闭式的教学评价方式,不能把“形势与政策”课作为一种纯粹的知识体系来灌输和传授,而应该把授课过程看作一个和学生互动的过程,在这个过程中,积极鼓励学生自行选择、吸取有用的信息,以自身的体会对所接触到的信息进行甄别、判断、取舍,和别人积极交流,总结出具有个人特色的观点和结论。教师对学生基于个人体验所得出的结论用马克思主义的立场和观点予以分析、引导,教育学生用马克思主义的世界观和方法论分析问题、解决问题,从根本上理解党和国家出台的方针政策的形势背景。

摘要：“形势与政策”课既具有传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度的功能，也有为大学生成长成才奠定基础的作用，是工具理性和人文理性的统一．本文从调查问卷总结出的学生对课程的认知特点出发，重点阐明课程工具性和人文性的双重特性，力求切准学生思想脉搏，把握学生思想动态，为教学管理提供学生思想的最新变化，形成管理与教学的良性互动．

关键词：形势与政策,思想政治教育,课程体系,师资队伍建设,巩固成果

参考文献

①唐耀华．和大学生谈形势、政策与个人发展——对“形势与政策”课教学切入点的探索[J]．广西教育学院学报，2007．(5)．

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇3

1.作为高二的学生，你喜欢上化学课的哪部分内容？

A.元素化合物 B.化学理论

C.都喜欢 D.都不喜欢

2.你觉得现行化学教材

A.紧跟时代步伐 B.有点滞后性，需要更新

C.与实际生活完全脱节

3.上新课前，你会提前预习并提出问题吗？

A.经常预习并提出问题 B.只是提前翻翻看看

C.老师布置预习才去看看 D.老师教到哪看到哪

4.老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法

A.经常 B.有时

C.很少 D.从不

5.你认为，教师在教学方面

A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样

B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动

C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科

6.你认为高中化学课最重要的功能是

A.完成智育目标，培养学生的健全人格

B.培养学生的探究能力

C.教给学生分析问题、解决问题能力

D.使学生顺利通过考试，获得接受高等教育的资格

7.你认为要在化学考试中取得好成绩，主要靠

A.准确记忆 B.大量练习

C.教師的有效指导与自己踏实努力D.运气

8.你认为自己学习化学课的积极性

A.很高涨 B.还可以

C.需要必要的激励 D.不积极

9.你觉得化学课堂的气氛是

A.课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动

B.课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动

C.课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言

10.对于课上没理解的问题，你会

A.在课下想办法解决 B.等考试前再说

C.放弃 D.当堂提出

11.当学生的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是

A.从学生的学习能力或学习态度方面予以评价

B.引导学生分析原因并找出正确答案

C.不予评价，提问其他学生，直到回答正确

D.自己给出答案

12.你觉得上化学课有收获吗？

A.有很多 B.有一些

C.没有

13.你如何对待化学作业？

A.认真完成 B.应付

C.几乎不做

14.你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果

A.测验考试 B.平时作业

C.课堂提问 D.多种方式结合

15.你心目中最喜欢的化学课堂教学模式、学习模式是怎样的？

关于“高中化学课堂有效性”的调查问卷分析

[调查目的]

中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，因此，作为一名站在中小学教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为孩子的未来发展和终身发展负起责任来，为推进基础教育高中阶段的教学改革贡献力量。

[调查对象]

高二理科班学生

[调查方式]

主要采用问卷方式，进行不记名的形式对数据进行收集。

[调查结果分析]

一、调查显示出的问题

根据“上新课前，你会提前预习并提出问题吗？”的问题调查，结果显示：学生选“经常预习并提出问题”的只有14份，仅占18.42%，选“只是提前翻翻看看”的有40人，占52.63%，选“老师布置预习才去看看”有10人，占13.15%，选“老师教到哪看到哪”有12人，占15.78%。这虽然是在小范围内进行调查的结论，未必很科学，也很难说具有普适性，但以管窥豹，也基本可以说明：由于学生没有养成良好的预习习惯，没有在课前做好准备，是导致课堂低效的原因之一。

根据“老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法”的问题调查，学生选“经常”的仅有5份，占6.25%，选“有时、很少、从不”的有75份，占96.75%，由此可以看出，现在课堂教学仍以老师为主，没有认真贯彻新课程理念：学生是学习的主体，老师起主导作用。在学习过程中没有培养学生主动参与教学，变“要我学”为“我要学”。

二、问题原因

（一）主观上的原因

教师没有认真领会新课程理念，即以学生发展为本。让学生参与是新课程实施的核心。

（二）客观上的原因

1.教师自身的知识结构

具有丰富的知识是教师做好教学工作的前提条件。一个教师如果没有一定的知识积累和专业理论知识、技术和技能，教学工作就无法进行。

2.教师的经验

教师的经验对课堂教学效果有很大的影响作用。教师的经验包括教学经验和其他社会生活方面的经验。

3.教师的基本功

教师的基本功较多，主要包括语言表达能力、实验操作示范能力等。

在这里结合我们的教学实践，提出我们一点不成熟的经验。

在新课程教学过程中，我们提出三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是在真正教学中我们并没有认真贯彻，而是割裂开来，没能将它们融合起来。

化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教材中有很多实验，由于教学课时比较紧张，在大多数时候不能够充分开展活动，再加上有时活动并没有给予过程方法的具体指导，从而让化学这门有趣的学科失去了其学科优势。

化学学科知识有其特点，即知识点相对来说比较零散，缺乏系统性，这就要求教师在平时的教学过程中，注意教学内容之间的关系，并将其总结，便于学生掌握。

（作者单位 安徽省淮北十二中）

关于创建文明城市调查问卷 篇4

时值镇江创建文明城市的高潮期，大街上随处可见文明引导员，大家也都积极参与，然而市民对这些成果是否满意，对镇江古建筑的重建是否认同并支持，仍有待调查。

1、本市正在创建文明城市，您认为是否必要？

A必要 B没必要 C无所谓

2、您觉得在创建文明城市的过程中市民是否受到了影响？ A没有 B受到了 C受到较小影响

3、从省级测评实地考察和问卷调查情况看，镇江市还存在哪些问题?（多选）

A公益广告普遍比例不够 B遵德守礼提示牌数量不足 C文明餐桌提示牌未按要求摆放,餐饮店存在证照不全 D无证经营，集贸市场消防设施被占用或堵塞，路灯、路面损坏未及时修复，盲道被占用等问题

E交通方面存在较多问题

4、作为镇江市民，您觉得应该怎么做？（多选）

A文明修身，起好带头作用 B为“文明城市创建”做好宣传 C熟练使用文明常用语十字“您好”、“请”、“对不起”、“谢谢”、“再见”

5、对于镇江许多古建筑遭受到破坏，数量也在逐年锐减的情况，您怎么看？

A名胜古迹多，现有的政策和措施不够完善，保护古建筑的任务繁重 B镇江古建筑商业化现代化的元素过多，使古建筑丧失了本来的面貌 C最好在保持历史文物原状的前提下，对古建筑修缮，更新并利用

6、您觉得在本市乘坐公交车出行方便吗？ A很方便 B不方便 C一般

7、您是否知道社区遇到重大事务时要通过召开听证会、评议会或议事会进行决策？

A知道 B不知道

8、您对本市政府提供的公共图书借阅、公益性文艺演出、公益性群众文化活动场所等公共文化服务满意吗？

A很满意 B不满意 C一般

9、您对本市的环境保护工作满意吗？

A很满意 B不满意 C一般

小学生文明礼仪调查问卷 篇5

班级___________姓名______________

1、每天早晨，你在校门口看到老师会经常主动问好吗？（）A：会B：不会

2、与同学相处时，你会经常用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？（）

A：会B ：不会

3、如果你的座位在里面时，你要出来，你会对同桌说什么？（）A：对不起，请让一下。B：走开，让我走！C：一句话不说，硬挤出去。

4、如果有人不小心打了你一下，你会：（）A：也打他一下。B：非要对方说对不起。C：向对方微笑一下，表示不会介意。

5、你的口头禅是不是经常有些不文明的词出现？（）Ａ：是Ｂ：不是

6、在路上，或者在车上，你手上有垃圾时，你会怎么处理？（）

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

7、过马路时，你会怎么做？（）Ａ：前后左右看看清Ｂ：乱窜马路

8、平时在学校中你有没有逃脱值日的行为？（）A经常有B偶尔有C从来不

小学生文明礼仪调查问卷

班级___________姓名______________

1、每天早晨，你在校门口看到老师会经常主动问好吗？（）A：会B：不会

2、与同学相处时，你会经常用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗？（）

A：会B ：不会

3、如果你的座位在里面时，你要出来，你会对同桌说什么？（）A：对不起，请让一下。B：走开，让我走！C：一句话不说，硬挤出去。

4、如果有人不小心打了你一下，你会：（）A：也打他一下。B：非要对方说对不起。C：向对方微笑一下，表示不会介意。

5、你的口头禅是不是经常有些不文明的词出现？（）Ａ：是Ｂ：不是

6、在路上，或者在车上，你手上有垃圾时，你会怎么处理？（）

Ａ：随手乱扔Ｂ：找个没有人的地方扔了Ｃ：找垃圾筒放到垃圾筒里

7、过马路时，你会怎么做？（）Ａ：前后左右看看清Ｂ：乱窜马路

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇6

1、你上课会迟到或早退、或者在课堂上睡觉吗？（）

A不会B有时会C经常会

2、学生在上课时随便讲话，你认为（）

A很平常B干扰课堂秩序C讨论问题的话允许D声音小点不会影响课堂秩序

3、对于老师布置的作业，你会（）

A按时完成，不会的请教同学B 会做的自己独立完成，不会的抄袭同学C在规定时间内不能完成的时候会抄袭D总是抄袭

4、考试时你会作弊或者帮助别人作弊吗（）

A不会B会

5、在进别人宿舍之前，你会先敲门吗？（）

A决不B会，这是礼貌C视情况而定D认识的不敲门也没关系

6、你对在饭堂打饭或购物插队的同学（）

A无所谓B反感C深恶痛绝D对他（她）开口大骂

7、在食堂用餐之后，你会将剩饭剩菜倒入指定地点，碗筷放至指点位置吗（）

A经常B偶尔C每次都是D决不

8、学生在校园讲脏话，你的态度是（）

A无所谓B可以接受C讨厌D无法忍受

9、在校园内碰见老师你会主动打招呼吗？

A会B不会C看老师是否看见你D看是否是自己的任课老师

10、当你与同学发生矛盾时，如果矛盾升级，你会()

A恶语相加甚至大打出手B请求老师帮助C僵化同学关系D退一步海阔天空

11、你会在校园随意扔垃圾吗？（）

A偶尔B经常C视情况而定D决不

12、你会向课桌抽屉里乱扔果皮纸屑吗?（）

A会，懒得带走B会，附近没有垃圾桶C视情况而定D不会

13、当你看见别人乱扔垃圾时，你会怎样？（）

A上前制止B讨厌C事不关己，高高挂起D认为很平常

14、在校园内见到垃圾时，你会（）

A视而不见B及时捡起C周围无人时会捡起D视情况而定

15、发现同学有手机或者其他视听工具，你会（）

A不揭发，做好人B建议同学带回家或存放老师处C告诉老师D借过来玩玩

16、周末同学私自进出校门，你认为（）

A正常现象B违反校纪校规，应该坚决禁止C无所谓

17、你对身边的不文明行为，有何态度（）

A深恶痛绝B敢于出面制止和批评C看不顺眼也懒得去理D无所谓

18、对于男女同学的不正常交往，你的态度是（）

A不符合中学生身份，应当禁止B 与其交流，劝其改正C无所谓D报告双方父母

19、为了学校更好地发展，要求你改掉一些不良习惯，你的态度：（）A积极予以配合，主动改正B我没有不良习惯

C在校纪的强制下，不得不改D软抵硬抗

20．你亲历过哪些不文明行为?(多选)()其中发生最多的是()A就餐时插队B乱扔垃圾C满口粗话，行为粗鲁D自习课讲话、吃东西

E在公共场所（如教室、食堂）大声喧哗F穿拖鞋进教室G随地吐痰F其他

21、你认为影响一个人道德水平高低重要的因素是()

A崇高的人生观，价值观B父母的言传身教C学校的思想道德教育

D社会平均道德水平E天生的，与他人无关

22、关于在自己宿舍留宿其他宿舍人员，你有怎样的看法？（）

A反对B随便C应该可以D天经地义E应先报请学校有关机构，申请留宿

23、你对我校在文明建设方面的建议是()

A加强学校硬件建设，如增加垃圾桶数量B加大宣传教育个人行为规范化，从每个人自身做起

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇7

本次调查内容重点是针对初中生在语文学习中“学的活动”所包含的学习过程、学习方法及学习效果等方面进行调查,以期了解“学的活动”教学现状,认识问题,才能解决问题。

本次调查问卷共设计11个问题,其中选择题10个,自主问题1个,发放问卷100份,有效问卷96份。

一、调查内容

本次调查内容重点是针对初中生在语文学习中“学的活动”所包含的学习过程、学习方法及学习效果等方面进行调查。

二、调查结果分析

( 一) 对学生学习过程调查与分析

如下表所示:

从表数据可以看出,学生在学习的过程中,60% 的学生会主动预习课文,30% 的学生根据对课文的感兴趣程度偶尔会主动预习,然而也有10% 的学生认为语文课预习作用不大,基本不预习。

在预习中,遇到了问题有一半的学生会先与同学讨论然后再请教老师,15% 的学生会直接向老师提问,而35% 的学生会将问题放在一边,不去深究。

在上课过程中,只有22% 的学生基本明确学习目标与内容,有50% 的学生对学习目标这块感到很模糊,知道一些但是很零散,而有28% 的学生不了解学习目标,只是被动的接受,老师讲什么就听什么; 对于上课时老师是否以学生自主探究为主,不同的学生也有不同的看法,只有15% 的学生认为上课是以学生自主探究为主的,35% 的学生则认为要看具体课文的难易程度,而50% 的学生仍然认为上课依然以老师讲为主; 在老师在要求自主讨论时,有36% 的学生表示乐于参与,47% 的学生表示只对自己感兴趣的内容发表意见,有17% 的学生经常在沉默应对,基本不参与; 在老师提问或引导学生自主讨论时,学生的自主学习时间因学习配合度、学生基础以及问题难易程度的不同而有差异,35% 的学生认为基本充足,55% 认为比较紧张,而10% 的学生认为很紧张,基本不能完成。

( 二) 对学生学习方法调查与分析

在学的活动中,只有21% 的学生认为老师在课上十分注重指导学习方法,62% 的学生认为老师会指导但是不会经常强调,17% 的学生认为老师不注重指导学习方法。38% 的学生学习自主性较高,经常会带着问题听课,57% 的人偶尔会,而5% 的几乎没人带着问题听,上课比较随意; 在自学课上,只有8% 的学生基本能回顾老师所教的方法,完成自学任务,9%的人几乎不能完成,而83% 的人则表示要看文章及问题的难易程度。

( 三) 对学生学习效果调查与分析

就学习效果而言,我主要从两个维度进行分析,一是课后能否总结出课上所学习的知识,基本能总结出的只占12% ,会总结,但是总结内容比较零散,不清晰的占67% ,而21% 的学生几乎不会主动总结; 通过近两年的学习,学生能否归纳出学习初中出现的不同文体的一般方法,基本能归纳出的有6% ,能归纳某些文体的有79% ,表示自己不能归纳的有15% 。

三、调查结论

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇8

1.您的性别（）

A．男B．女

2.您的年级()

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.请问你是否有创业的想法（）

A．有B．没有

4.您对对待创业的态度()

A． 支持B.量力而行C.反对D.无所谓

5.您觉得大学生创业的目的是（）

A.积累经验B.获得财富C.缓解就业压力D.自我价值的实现

6.您觉得您毕业后创业的几率（）

A.非常大B.有可能C.很小D.完全不可能

7.如果您能创业您希望选择什么行业（）

A.与专业有关B.感兴趣C.认为有前景的D.热门行业E.小成本

8.您认为什么外部因素会影响到大学生的创业（）

A.学校B.家庭C.朋友D.社会

9.对于大学生而言，您认为阻碍大学生创业的因素有（）

A．创业资金B.创业知识和经验C．创业技能D．创业团队E．家庭社会F．政策支持力度

10.您认为大学生创业应具备什么素质和能力（）（多选）

A．自身的能力B．良好的沟通能力C．组织能力D．心里因素 E．适应能力F．专业知识背景

11．您对学校里关于创业方面的和培训关注吗（）

A．非常关注B．有时关注C．不怎么关注D．一点也不关注

12.您了解以下哪些学校提供的创业平台（）

A．创业街B．创业大赛C．创业班D．创业基地E．其他

关于大学生家教的调查问卷 篇9

亲爱的同学，你好，感谢您参与本次答题！通过观察，我们发现如今大学生兼职家教者非常多，通过本次调查，我们希望深入了解大学生对家教问题的看法，从而总结出大学生对社会生活的心理状况。谢谢您的合作！

Q1您所在的学校属于哪一类?(单选题)

A.一类本科

B.二类本科

C.三类本科

D.专科

Q2您的性别?(单选题)

A.男

B.女

Q3您是否有过家教经历?(单选题)

A.是

B.否

Q4您觉得大学生家教的目的是什么?(可多选)(多选题)

A.为了赚取生活费,减轻家庭负担

B.为了提早体验社会

C.为了打发课余时间

D.其他

Q5如果您去家教,您会选择哪一类学历的学生?(单选题)

A.小学

B.初中

C.高中

Q6假如您要找家教,你最希望通过哪种方式去找?(可多选)(多选题)

A.中介

B.宣传单

C.他人介绍

D.其他

Q7如果您去家教,您认为你的能力可以得到应有的报酬是多少?(单选题)

A.0-30元/小时

B.30-60元/小时

C.60-100元/小时

D.其他

Q8你认为家教对大学生生活是利大于弊还是弊大于利?(单选题)

A.利大于弊,增加社会经验,自己赚取生活费,更加自立自强

Q9您认为大学生家教需要有的条件是什么?(单选题)

A.学习成绩优秀

更多问卷模板请上问卷网

B.品德优秀,有责任心,有始有终

C.善于沟通

D.有过家教经历

E.其他

Q10对于大学生家教,您还有什么看法?(填空题)

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇10

《中华人民共和国会计法》 (以下简称《会计法》) 自1985年发布实施以来, 特别是经1993年修正和1999年修订后, 在规范会计行为、提高会计信息质量、维护市场经济秩序、推进法治社会建设方面发挥了重要作用。但随着我国经济社会的深入发展和经济全球化进程的不断加快, 会计工作出现了一些新情况和新问题, 现行《会计法》的部分内容已不能适应新形势下的现实发展需求。为推动《会计法》修订工作, 充分了解和征集社会各方面对修订《会计法》的意见和建议, 我部决定开展《会计法》问卷调查活动。现将有关事项通知如下:

一、参与人员

本次问卷调查面向单位经营管理人员、会计实务工作者、会计教育和科研人员、注册会计师、会计行政管理人员以及其他相关人员, 并欢迎广大社会人员参与。

二、参与方式及时间

本次问卷调查活动采用网上答题方式进行, 自2016年5月5日开始至6月25日结束。其中, PC端可访问“会计汇”问卷调查网站 (http://diaocha.360kjh.com/) 参与活动;移动终端可通过微信扫描“《会计法》问卷调查二维码” (见附件) 进入问卷系统参与活动。

三、有关事项和要求

(一) 各省级财政部门和中央有关单位要高度重视本次问卷调查活动, 认真做好政策宣传及工作部署, 积极组织和发动本地区或本部门人员广泛参加, 并通过组织参加活动, 广泛宣传《会计法》, 推动会计法治建设。

(二) 参与活动的人员在注册时, 应如实填写本人真实姓名及有效身份证件信息, 并认真客观作答。

(三) 根据会计人员继续教育有关规定, 会计从业人员完成问卷调查, 可折算为取得2016年度会计人员继续教育12学分。

(四) 为方便会计从业人员确认继续教育学分, 省级财政部门及中央有关单位应在问卷调查活动开始后, 向财政部会计司申请账号, 登录问卷调查管理平台查询或下载数据, 并认真核实有关情况。问卷调查活动数据在系统平台保留时间为1年 (截至2017年6月25日) 。

财政部会计司联系人:李静宋君

联系电话:010-68553032 68552552

技术支持:北京泽联教育科技有限公司

客服热线:400-963-1366 (服务时间:周一至周五9:00-18:00)

关于大学生就业的调查问卷 篇11

亲爱的同学：

就业问题是我们每个大学生都关注的头等大事，为了更好的了解大学生对就业现状的看法，我们特设计此次问卷。所有的问题都无对错好坏之分，我们的问卷不记名，不会对您产生任何不利影响，请不要有任何顾虑。感谢并希望您能积极配合。

1、您的性别是：（）

A.男B.女

2、您来自:（）

A.大城市B.中小城市C.乡镇D.农村

3、您是否有比较清晰的职业规划:（）

A.有明确规划B.有较模糊的规划C.走一步、算一步

4、您进入毕业时期的去向:（）

A.找工作B.考研C.考公务员

D.出国E.先就业，再创业F.直接创业G.其他

5、进入毕业时期，您首先选择的就业单位是（可双选）：()

A.国有企业B.民营企业C.外资企业D.三资（中外合资、中外合作、外商独资）企业E.政府部门F.自主创业

6、您择业时首先考虑的因素是（），其次是（），再次是（）

A.收入高B.工作稳定C.社会地位高D.个人的兴趣爱好E.自我价值实现F.人际关系简单G.其它

7、择业时，您准备去哪里发展：

A沿海发达城市B.国外C.国家急需人才的西部地区D.中小城市E.乡村

8、您选择上述地区的原因是（可多选）：（）

A.生活条件好B.有较大的前景C.能得到较好的锻炼

D.回报家乡E.生活压力小F.其他

9、你对找工作中专业对口的看法为：（）

A、应该专业对口，发挥自己的专业知 B、尽量专业对口，但不必求

C、专业并不重要，只要适合就行D、愿意放弃所学专业

10、您首选的择业渠道是？（可多选）（）

A.招聘会B.父母、亲友的帮助C.网络招聘

D.人才市场（中介）E.其他

11、您的择业观念是什么？（）

A、一步到位，有固定收入B、先就业，后择业

C、不就业，直接深造D、自主创业

12、.您认为对能否顺利就业影响前三位的因素是（选三项）：（）

A.专业好B.毕业院校好C.学习好，证书多D.个人能力强E.社会关系广泛F.个人气质、形象好G.其他

13、您认为自己目前求职最欠缺的方面主要是（可多选）（）

A.专业知识和技能B.人际交往能力

C.承受压力、克服困难的能力D.相关工作或实习经验E.其他

14、您对自己的就业前景持何态度：（）

A.形势严峻，就业困难，没有信心B.就业不成问题，只是好工作难找

C.只要努力，最终会找到满意的工作

15、您觉得自己在就业求职的过程中，最具竞争实力的方面是（）

A、学业成绩B、专业技能C、实习经历

D、考试证书/技能证书E、良好的求职心态

16、您认为要找到理想的工作，除大学文凭外，哪些证书比较重要（最多可选

三项）（）

A、英语四、六级证书B、计算机等级证书C、奖学金证书

D、体育文艺类获奖证书E、“优干”、“三好学生”证书F、驾驶证G、各种专业人员上岗证书

17、您认为大学生择业中的主要问题是什么？（可多选）（）

A.人才供大于求B.用人单位过于挑剔

C.大学生太挑剔D.“走后门”现象严重E.学校的毕业教育和就业指导过于薄弱F.其他

18、您最希望求职成功的企业能提供给自身的机会有？（仅限两个）（）

A企业的从业经验B、良好的专业技术C、先进的管理模

式D、前沿知识信息E、广泛的人际关系F、团队合作技

巧G、良好的薪酬福利H、稳定的工作岗位I、自我价值的实现

19、.您以为你能接收的薪金是（）

A、1000——2000B、2000——3000C、3000——4000D、4000

以上

关于大学生打工态度的调查问卷 篇12

近些年来，大学生打工的现象越来越普遍，对此，我们大学生调查小组想对此做一次调查，希望您能抽出一点时间帮我们完成一份问卷，谢谢。

1.您的性别

A男B 女

2.您的年级

A大一B大二C大三D大四

3.您如何看待打工

A支持B不支持C无所谓

4.您是否有打工经历

A有B无

5.您认为打工最主要的目的是什么

A减轻家庭负担B累积经验C锻炼人际交往能力D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

6.您（希望）通过哪些渠道找到打工机会

A学校岗位B招工广告C其他人介绍D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

7.您认为打工前要考虑的最主要因素

A时间是否合适B是否与专业知识挂钩C工资高低D个人兴趣E是否影响学习F其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

8.您会（或已经）选择哪种打工类型

A勤工俭学B家教C推销或代理D服务员E其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

9.您（将）选择什么时间打工

A仅在周末B寒暑假C日常空闲时间D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍

10.您认为让您放弃打工的最主要因素

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇13

本文选取与东盟国家有经贸往来且提交了有效问卷的36家云南企业为研究对象, 对其在跨国经贸往来中会计信息可比性障碍及存在问题进行调查。对36份问卷调查结果的分析评价如下:

一、关于与东盟国家有经贸往来的企业的基本情况

调查结果显示:在36家提交有效问卷的被调查企业中, 与缅甸有经贸往来的企业有18家, 占被调查企业总数的50%, 与泰国有经贸往来的有16家, 占被调查企业总数的44.4%, 与越南有经贸往来的有14家, 占被调查企业总数的38.9%, 这表明在东盟10个成员国中, 缅甸、泰国、越南3国是与被调查企业有经贸往来的主要东盟国家。

二、关于中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在的差异及实现中国—东盟会计区域协调的意义问题

对中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度、会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度、双方经贸往来中是否存在, 一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表以及实现中国—东盟会计区域协调的意义问题, 本文根据调查结果作如下分析:

(一) 对于中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度问题。有1份问卷表示很大, 11份较大, 15份一般, 9份表示没有差异或不相互提供信息无法比较, 加权平均的总评价值2.89, 表明现阶段中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异并不大或不相互提供信息无法比较。

(二) 对于会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度问题。有3份问卷表示很大, 7份较大, 14份一般, 12份没有影响, 加权平均的总评价值2.97, 表明现阶段会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也不大。

(三) 对于双方经贸往来中是否存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表问题。有5份问卷表示经常存在, 6份不时存在, 15份偶尔存在, 10份不存在, 加权平均的总评价值2.83, 表明现阶段双方经贸往来中较少存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的问题。

(四) 对于实现中国—东盟会计区域协调的意义问题。有19份问卷表示很有意义, 9份比较有意义, 7份有一般意义, 1份没有意义, 加权平均的总评价值1.72, 表明大多数被调查企业认可实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在投资、融资和贸易过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化的意义。

综合上述问卷调查结果及分析, 可以看出:在中国—东盟自由贸易区建设进程中, 尽管从总体上看, 现阶段中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异并不大或不相互提供信息无法比较, 会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也还不大, 且双方经贸往来中也较少存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的问题, 但是各问题回答的次数还是发生了变化, 只有1份问卷表示中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度很大, 但有3份问卷表示会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度很大, 有5份问卷表示双方经贸往来中经常存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的情形, 而且有19份问卷表示实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在投资、融资和贸易过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化很有意义, 9份问卷表示比较有意义, 两者合计28份, 占收回的有效问卷总数的77.8%, 说明由于现阶段中国—东盟各国经贸往来双方企业相互提供会计信息的情形还不多, 总体上会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也还不大, 但还是有近八成的被调查企业认为实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在贸易和投资过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化是有意义的, 因此, 研究中国—东盟会计区域协调问题, 实现中国—东盟会计区域协调仍然是现阶段需要关注的问题。

三、关于会计报表主要需要调整的差异问题

在收回的36份调查问卷中, 有10份表示不存在调整会计报表的情形, 在调查表中没有回答这一问题, 只有26份对会计报表主要需要调整的问题在调查问卷中作出回答。这26份问卷中, 有19份回答主要需要调整由于收入的确认和计量标准不同而产生的差异, 占作出回答企业总数的73.1%, 14份回答主要需要调整由于费用的确认和计量标准不同而产生的差异, 占53.8%, 13份回答主要需要调整由于资产的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 占50%, 9份回答由于负债的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 占34.6%, 7份回答主要需要调整由于坏账的核算和计提方法不同而产生的差异, 占26.9%, 7份回答主要需要调整由于存货发出成本的确定方法不同而产生的差异, 占26.9%, 6份回答主要需要调整由于固定资产的折旧范围、折旧方法不同而产生的差异, 占23.1%, 6份回答主要需要调整由于各国会计准则对金融工具列报和披露的规定不同而产生的差异, 占23.1%, 4份回答主要需要调整由于金融工具的确认和计量标准不同而产生的差异, 占15.4%, 3份回答主要需要调整由于可予以资本化的借款范围不同而产生的差异, 占11.5%, 2份回答主要需要调整由于固定资产减值转回的会计处理不同而产生的差异, 占7.7%, 2份回答主要需要调整由于借款费用资本化金额的计算方法不同而产生的差异, 占7.7%, 1份回答主要需要调整由于借款费用资本化的资产范围不同而产生的差异, 占3.8%。此外, 有一份问卷还注明其主要需要调整的问题是由于汇率变动而产生的差异, 另有一份问卷注明会计报表披露存在较大差异。

从问卷调查结果可以看出:在存在调整会计报表的情形下, 会计报表主要需要调整的问题依次是收入和费用的确认和计量标准不同而产生的差异, 资产和负债的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 坏账的核算和计提方法不同而产生的差异, 存货发出成本的确定方法不同而产生的差异, 固定资产的折旧范围、折旧方法不同而产生的差异, 各国会计准则对金融工具列报和披露的规定不同而产生的差异, 金融工具的确认和计量标准不同而产生的差异, 可予以资本化的借款范围不同而产生的差异, 固定资产减值转回的会计处理不同而产生的差异, 借款费用资本化金额的计算方法不同而产生的差异和借款费用资本化的资产范围不同而产生的差异。从这些需要调整的主要问题可以看到我国与东盟国家之间的会计准则在诸多方面还存在差异。研究中国—东盟会计区域协调问题和实现中国—东盟会计区域协调过程中, 应重点关注这些需要调整的主要问题, 使中国—东盟会计区域协调问题的研究更有针对性, 以利于中国—东盟会计区域协调的顺利实现。

四、关于应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥作用的机构问题

中国—东盟会计区域协调是一项长期的系统工程, 需要相关的会计协调机构来负责实施, 才能保证中国—东盟会计区域协调的顺利实现。关于在推进中国—东盟会计区域协调中发挥作用的机构问题, 有22份问卷表示各国政府有关部门应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的61%, 2份表示各国会计职业团体应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的5.6%, 9份表示专门的会计协调机构应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的25.1%, 3份表示国际会计准则委员会应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的8.3%。

关于大学生人生追求的调查问卷 篇14

关于这份问卷：人的生活总会有某种目标的，或许为了生活而生活，或许为了他人而生活，或许为了某种事物而生活；而有了目标，就会有追求，从而必须考虑自己如何来追求，所以就需要有所计划。而追求什么目标，计划如何追求，怎样实施计划等问题，正是这份问卷的主要内容。以下的问题可以不全填：

1、接受高等教育主要是为了什么？（）

A、就业谋生 B、自身塑造 C、建设社稷D没有想过

2、愿意为谁奋斗一生：（）

A、人类社会 B、亲近的人 C、只有自己D、没有想过

3、毕业后准备：（）

A、继续学习B、打工挣钱 C、着手创业 D、结婚安家

4、关于所从事的职业，首要考虑的是：（）

A、薪酬待遇 B、社会地位 C、兴趣偏好 D、国家需要

5、对于物质方面和精神方面，哪方面更希望拥有：（）

A、物质方面 B、精神方面 C、两者同等

6、对自身来说，什么事物最重要：（）

A、名望声誉 B、资产财富 C、利益权势 D、个人情感

7、觉得人生是要怎样度过的：（）

A、尽情享受 B、拥有财富 C、随遇而安 D、奉献自身

8、希望自己成为什么样的人：（）

A、社会名流 B、普通民众 C、隐逸修士 D、尚不清楚

9、关于树立追求目标，自己认为：（）

A、非常重要 B、有点需要 C、并无必要 D、没有想过

10、确立追求目标，自己：（）

A、充分考虑后决定 B、仍在思考未决定 C、一时想到而决定 D、从没想过这回事

11、是否会有某方面的困难使自己放弃追求：（）

A、不，绝对不会 B、是的，有可能 C、不清楚，难说

12、什么情况有可能使自己放弃原来的追求？

是----（13、实现人生目标，觉得最缺乏的是：（）

A、资金支持 B、人脉关系 C、学识能力 D、尚不清楚

14、对于自己最缺乏的条件，要如何来获得：（）

A、等待条件出现 B、努力争取创造 C、仍不知道

15、自己的人生目标，打算如何实现：（）

A、循序渐进分步完成 B、寻找捷径尽快完成16、如有新的追求目标将如何处理：（）

A、先处理原先目标 B、就实现新的目标 C、全部目标一起来

17、有没有丢失自己的最终目标：（）

A、有可能，不大清楚 B、没有，我会奋斗一生

18、自己的人生是否已有详细计划：（）

A、早有了 B、还在想 C、不想有 D、没想过）

19、如果确定了人生计划，是：（）A、立即开始实施 B、先等一下再说 20、如果已经确定了自己的人生计划，是否绝对执行（）A、是的，一定要 B、不是，不一定

关于大学生学习状况的调查问卷 篇15

朋友们，你们好！占用你们几分钟做一下这个调查，我们想了解一下目前大学生的学习状况。你们的选择会给我们带来很大的帮助，希望大家多多支持！

1.你的入学年份

A.2010B.2011C.2012D.2013

2.你的专业类型

A.理工类B.文科类C.艺术类D.体育类

3.你学习的目的是什么

A.父母的愿望B.找到理想的职业或为了进一步深造

C.充实自我、发展自我D.国家民族的振兴

4.计划是对自己的规划，您在本学期制定过自己的学习计划吗？（）

A、制定过B、没有制定过

5.目标是人生的导航，那您在本学期的学习目标明确吗？（）

A、明确B、想过一些C.不明确

6.去学校图书馆的次数

A经常B.偶尔C.只有考试前才去D.从不

7.你上课的状态

A.总能认真听讲B.大部分时间在认真听

C.小部分时间在认真听 D.不听，做其他事情

8.你课后作业完成的状况

A.独立按时完成B.不会的参考别人或资料C.抄袭别人的D.不做作业

9.对于复习

A.坚持课后复习B.偶尔复习一下C.考前复习D.不复习

10.你挂过科科吗

A.没有B.挂过，不过很少C.每学期都挂.11.在这学期，你曾经

A.从来没有迟到或缺课B.有1到2次迟到或缺课C.有10次以上迟到或缺课

12.你缺课或者逃课的原因是

A.不喜欢老师的教学方式B.活动、兼职与上课冲突C.懒得去上课

13.你觉得身边的学习氛围

A.非常好 B.一般 C.不好

14.平均每天在课余时间主动学习的时间

A.1小时以上 B.2小时以上C.4小时以上 D.不到1小时

15.你认为学习是一件

A.快乐的事B.不得不做的事C.无所谓的事

16.对你现在所学的专业

A.很感兴趣B.不太感兴趣C.无所谓

17.你觉得你现在的学习状态

关于大学生课堂文明的调查问卷 篇16

1 调查对象

2014 级本科护理、药学、医学检验3 个专业学生共1 200人;担任本科教学的教师36 人。

2 调查方法

2.1 调查问卷设计

设有学生问卷调查表和教师问卷调查表。学生问卷主要列举了以任课教师课堂教学质量为内容的7 个项目, 要求学生根据教师课堂教学情况认真填写。教师问卷调查表由任课教师对学生的学习态度、学习方法、学习效果进行4 个等级的评价构成。

2.2 调查方法和抽样方式

在第一届本科护理、药学、医学检验3 个专业学生中随机抽样确定了1 200 名学生。每学期分别召开学生和任课教师会议, 讲解调查意义、方法, 提出要求, 使每一名学生和教师都重视该调查, 力求客观公正。

3 调查结果

学生问卷调查表和教师问卷调查表的回收率均为100.0%。

3.1 学生对教师课堂教学质量的评价 (见表1)

3.1.1 总体满意度评价从表1 可以看出, 学生对教师课堂教学质量普遍比较满意, 但若以高标准要求, 课堂教学质量学生满意度还需进一步提高。

3.1.2 具体评价学生认为教师普遍做到关爱学生, 严格要求, 责任心强;很少有教师上课接打手机、迟到、早退、无故不上课;教师应在教学内容选择、重难点讲授、教学感染力、教学方法、学习方法传授等方面进一步提高;大多数学生认为授课教师博学多才。

3.2 教师对学生学习情况的评价 (见表2)

从表2 可以看出, 教师认为学生学习态度好和较好的各占一半;多数学生学习方法掌握情况一般;总体学习效果较好, 说明绝大多数学生是热爱学习的。

4 讨论与建议

调查结果显示, 学生对大多数任课教师给予了褒扬, 如关爱学生、对学生严格要求、责任心和教学意识强、遵守校纪、爱岗敬业等。多数教师备课充分, 精心组织教材内容, 注意引入新知识, 启发学生思维, 教法灵活多样, 能传授和指导学生学习方法。教师也认为本科生学习态度、学习方法、学习效果都比专科生强。但学生认为部分或少数任课教师教学上存在一些问题: (1) 极少部分教师对课堂纪律要求不严, 不太顾及课堂秩序和学生动态, 出现学生打瞌睡、玩手机等现象。 (2) 部分教师授课内容组织不精细, 专业针对性不强, 传授的知识陈旧, 新知识、新技术引入不够;照本宣科时有发生。 (3) 少数教师知识面狭窄, 使学生获取的知识缺乏系统性、先进性。 (4) 部分教师教学方法单一, 语言表达欠生动, 缺乏感染力, 缺乏启发互动。 (5) 少数教师过于严肃, 缺乏亲切感, 师生沟通较少。教师认为学生存在以下问题: (1) 自主学习意识不强, 缺乏主动性思维和积极探索问题的能力。 (2) 学生学习方法普遍存在问题, 不主动、不科学、不肯吃苦、不会实际运用。 (3) 学生获取信息能力和查阅资料能力较弱。

针对上述问题, 我们探索性地提出以下建议。教师方面: (1) 教师要熟悉自己的专业学科、教材及知识点, 在领会教学大纲基本精神和吃透教材的基础上, 对教学内容进行提炼和归纳。 (2) 教师不能拘泥于教材上的理论知识和信息, 应追踪学术发展最新动态, 及时将学科前沿动态、学术最新成果与信息反馈至课堂, 大胆发表自己独立的见解, 避免照本宣科。 (3) 教师要加强本科教学研究与学习借鉴, 努力钻研教学方法, 精进授课艺术, 培养自身教学风格。同样的教材, 相同的内容, 若讲得生动, 妙趣横生, 学生会百听不厌, 回味无穷;若讲得教条, 枯燥无味, 学生会出现趴桌沉睡或低头玩手机的现象。 (4) 课堂纪律是教学的保证, 应加强学生班级课堂纪律管理, 对尊师守纪的班级与学生进行表彰。 (5) 教师要有敏锐的观察力, 观察到每一名学生的学习情绪, 督促学生学习。教师必须自觉坚持对学生负责的原则, 要热爱、激励、引导学生, 通过教学来育人, 以育人来指导教学[1]。 (6) 注重师生互动, 实现教学相长。教师在教学中是促进者, 鼓励和监督学生的学习过程;教师是指导者, 要及时发现学生学习中的困难, 参与协商, 启发学生思维, 帮助学生会学;教师还是学习者, 与学生一起去学习, 去开拓自己专业以外的领域, 在与学生多方位的交流中获得教与学的相互促进。 (7) 教师要努力创造平等和谐的师生关系和教学氛围, 课间多和学生沟通, 询问学生知识掌握情况并答疑;加强与课代表、班干部以及学生辅导员的联系, 接受学生对课程的意见和建议, 及时改进教学方法, 确立以学生需求为导向的教学模式;教师可以留下个人联系方式, 以便学生利用课余时间通过多种方式进行沟通交流, 利于学生学习[2], 在愉悦、融洽的氛围中实现教育目标。 (8) 学校应尽快制定本科教学课堂教学质量标准体系, 加大课堂教学质量评估力度。对资深教师求“精品”, 对中年教师求“完美”, 对青年教师指“套路”[3], 帮助他们克服课堂教学中的不足, 以促进教学质量的提高。

学生方面: (1) 方明建等[4]的调查结果显示, 学生在学习过程中遇到的首要困难是学习自觉性不强, 而教师的绝大多数教学活动均与此无关, 说明教师的教学活动不是影响学生学习自觉性的主要因素, 但学生的学习自觉性离不开教学双方的共同努力。首先, 学生学习态度要端正;其次, 要提高学生对课程及专业学习重要性的认识;再次, 教师通过采取适时更新教学内容及教学方法等举措, 最大限度地激发学生学习兴趣。 (2) 世上没有绝对好的学习方法, 学习方法受许多因素影响 (如具体时间、具体对象、具体学习内容等) 。因此, 教师要给学生以具体指导, 如养成课前预习的习惯, 能及时发现教材中的疑点、难点, 做到有的放矢地听课, 边听边思考, 以提高主动性思维和积极探索问题的能力;课后及时消化本课内容, 弄懂尚未理解和掌握不牢的问题, 围绕教材有目的地阅读适量的参考书籍, 同时也培养了获取信息和查阅资料的能力。 (3) 学、记、思有机结合。孔子说过“学而不思则殆, 思而不学则罔”, 学是思的基础。在学习过程中, 不仅要学, 还得要记, 没有记, 就无法进行思;当然, 没有思想的记忆, 也只能是死记硬背。所以, 提倡在记忆中思考、在理解中记忆, 只有把学、记、思有机结合起来, 才能更好地掌握知识。

总之, 通过对教师课堂教学质量进行问卷调查, 可以使教师看到差距, 发挥优势, 克服不足, 对于新升本院校本科课堂教学质量的提高具有一定的指导意义。

参考文献

[1]杨叔子, 吴昌林, 吴波.再论要真抓课堂教学质量[J].高等工程教育研究, 2008 (2) :5-8.

[2]黄娟娟, 李红赞.儿科护理学教学满意度调查分析[J].现代医院, 2009, 9 (5) :137-139.

[3]肖文刚, 吴毅, 徐红梅, 等.提高课堂教学督导艺术的实践认识[J].中国高等医学教育, 2008 (11) :56-58.