高中6册文学常识（精选4篇）
高中6册文学常识 篇1
十五、《诗经-蒹葭》
收集了从西周初期到春秋中叶的诗歌,反映了古代社会生活
其305篇,别名《诗三百》
第一部诗歌总集 现实主义文学源头 《楚辞》是浪漫主义文学源头
诗经六义
按内容:风、雅、颂
按表现手法：赋、比、兴
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》
十六、《种树郭橐驼传》
柳宗元 字子厚 世称“柳河东”“柳柳州” 唐代文学家 唐代古文运动倡导者（与韩愈）
代表作：《永州八记》 《捕蛇者说》 《黔之驴》
十七、《病梅馆记》
龚自珍 字璱人 号定庵近代思想家、文学家
主张：人才解放 代表作《己亥杂诗》
名句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
十八、诗三首
《咏史》左诗，字太冲 西晋诗人
《吟酒》陶渊明，字元亮 一名潜 字渊明，东晋诗人 后世称靖节先生五柳先生
代表作：《桃花源记》 《读<三海经>》 《归园田居》 《咏荆轲》
十九、《促织》
选自《聊斋志异》蒲松龄 字留仙，又字剑臣，号柳泉居士
号称聊斋先生 清代文学家
《聊斋志异》为志异小说
二十、《香菱学诗》
选自《红楼梦》 曹雪芹 名霑 字梦阮 号雪芹 清代小说家
陆游 字务观 号放翁
王维 字摩诘 又称王右丞（王右军 王羲之）
杜甫 字子美 号少陵野老 又称杜少陵 杜工部
李白 字太白 号青莲居士
二十一、《群英会蒋干中计》
选自《三国演义》 罗贯中 名本 号湖海散人 元末明初小说家
二十二、《林教头风雪山神庙》
选自《水浒传》 施耐庵 元末明初小说家
高一下学期
1《老王》 作者:杨绛 剧作家、翻译家、散文家
钱钟书代表作《围城》 《项链》 作者：莫泊桑（法国）主要作品:《羊脂球》《我的叔叔于勒》
“世界三大短篇小说之王”之一 《回忆鲁迅先生》 作者：萧红 现代小说家 主要作品：《生死场》、《呼兰河传》《小溪巴赫》 作者：肖复兴 《在马克思墓前的讲话》 作者：恩格斯 《为了忘却的记念》 作者:鲁迅 选自《南腔北调集》 《哦，香雪》 作者：铁凝 当代小说家 《变形记》 作者：卡夫卡（奥地利）现代派文学奠基人之一
主要作品：《变形记》、《城堡》、《审判》 《阿房宫赋》 作者：杜牧 选自《樊川文集》
杜牧字牧之，唐代诗人，“小李杜” 诗歌代表作：《过华清宫》《赤壁》《黄州快哉亭记》 作者：苏辙 选自《栾城集》
苏辙字子由，北宋，“唐宋八大家”之一《项脊轩志》 作者：归有光 选自《震川先生集》
归有光字熙甫，号震川，明代散文家，“唐宋派”作家 《登金陵凤凰台》作者：李白 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，“诗仙”
《八声甘州》作者：柳永 字耆卿 北宋词人
《水龙吟登建康赏心亭》作者：辛弃疾 南宋爱国词人 字幼安，号稼轩《稼轩长短句》
《登快阁》作者：黄庭坚宋代文学家 字鲁直，号山谷道人 《古诗为焦仲卿妻作》（《孔雀东南飞》）我国古代最长的叙事诗《梦游天姥吟留别》作者：李白 《终南山》作者:王维 唐代诗人，山水田园诗派，字摩诘，世称王右丞
《登楼》作者：杜甫 唐代诗人，字子美，号少陵野老，“诗圣”
《书愤》作者：陆游 南宋爱国诗人，字务观，号放翁《塞下曲》 作者：卢纶 唐代诗人
《从军行》 作者：王昌龄 唐代诗人，“七绝圣手”
《过华清宫》作者：杜牧
高二第一学期
一、《读书示小妹十八生日书》
贾平凹 代表作《秦腔》、《高兴》
二、《获得教养的途径》
赫尔曼〃黑塞 德国文学家
四、《白莽作<孩儿塔>序》
鲁迅 原名周树人 高中课本中的另一篇课文《为了忘却的纪念》
七、《爱因斯坦与艺术》
*康德 德国哲学家
歌德 德国诗人剧作家 德国“狂飙运动”的代表人物之一
代表作：叙事诗《浮士德》、小说《少年维特之烦恼》
海涅 德国诗人
陀思妥耶夫斯基 俄国现实主义作家，代表作《罪与罚》
萧伯纳 爱尔兰作家，代表作《圣女贞德》
梵高 荷兰画家 代表作《向日葵》、《星夜》
肖邦 波兰音乐家
陈子昂 唐代文学家代表作《登幽州台歌》
十、《想北平》
老舍 原名舒庆春 字舍予 代表作：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》
十一、《我所认识的蔡孑民先生》
冯友兰 哲学家 蔡孑民 思想主张“学术自由，兼容并包”
十五、《秋水》
庄子 战国时期 道家代表人 代表作《庄子》 与老子并称“老庄”
老子 字聃，名李耳 代表作《老子》
十六、《前赤壁赋》
苏轼 字子瞻 号东坡居士 豪放派代表人
苏洵 字明允 号老泉
苏辙 字子由 号颍滨遗老
赋 一种讲究词采，体物铺陈的文章
十七、《游褒禅山记》
王安石 字介甫 号半山 世称王荆公 谥号“文”
记 一种以记叙为主辅以议论的文体
十八、宋词四首
《雨霖铃》
柳永 原名三变 字耆卿 人称柳七 柳屯田 北宋词人
《踏莎行〃郴州旅舍》
秦观 字太虚 一字少游 号淮海居士 北宋词人
《苏幕遮》
周邦彦 字美成 号清真居士 婉约派 北宋词人
《声声慢》
选自《漱玉词》 李清照 号易安居士 北宋婉约派词人 与辛弃疾（字幼安）合称“二安”
十九、《窦娥冤》
关汉卿 号已斋叟 元代戏曲家 被称为中国的莎士比亚
二十、元曲二首
【双调】寿阳曲〃远浦帆归
宫调属于双调 寿阳曲是曲牌名
马致远 号东篱
元曲四大家
关汉卿 白朴 郑光祖 马致远
【中吕】山坡羊〃潼关怀古
张养浩 字希孟 号云庄
二十一、《长亭送别》
王实甫 选自《西厢记》
高二下学期 《故都的秋》 作者：郁达夫 现代小说家、散文家
2《晨昏诺日朗》 作者：赵丽宏 当代作家
3《守财奴》（选自《欧也妮 葛朗台》）作者：巴尔扎克（法国）
代表作：《欧也妮 葛朗台》、《高老头》
4《关汉卿》 作者:田汉 现代戏剧家
5《拿来主义》 作者：鲁迅 选自《且介亭杂文》
6《胡同文化》 作者：汪曾祺 现当代作家 代表作：《受戒》
7《廉颇蔺相如列传》
作者：司马迁
西汉史学家、文学家、思想家，字子长
《史记》是我国最早的纪传体通史，“四史”之一，“列传”是《史记》中的一种体例，用以记叙天子、诸侯以外的人的事迹，其他还有本纪、世家、书、表。
８ 《谏太宗十思疏》 作者：魏征 唐代文学家、政治家 “疏”是臣子向帝王分条陈述
意见的一种文体。
９《新序》作者：刘向 西汉
１０ 《训俭示康》 作者：司马光 字君实，北宋文学家、史学家，主编《资治通鉴》
１１ 《过秦论》（选自《新书》）作者：贾谊 西汉文学家、政论家，人称贾长沙，代表
作《吊屈原赋》
１２ 《师说》
作者：韩愈 字退之，谥文，世称韩文公，又称韩昌黎、韩吏部，“唐
宋八大家”之一，唐代古文运动领袖。
１３ 《石钟山记》 作者：苏轼自子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一
１４ 《劝学》 选自《荀子》 荀子名况，战果末期思想家，儒家学派
高三上
一、《雨巷》
戴望舒 现代诗人 代表作《我的记忆》《望舒草》
二、《荷塘月色》
朱自清 字佩弦，现代散文家、诗人、学者。
代表作 散文《春》《桨声灯影里的秦淮河》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》
三、《荷花淀》
孙犁 现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。
代表作《荷花淀》、《芦花荡》
四、《文学意境的特征》
*梅尧臣 北宋诗人，字圣俞，世称宛陵先生。
刘义庆 南朝宋代文学家，著有轶事小说集《世说新语》，记述汉末及魏晋士大夫的言行，在小说发展史上有重要地位。
刘勰，字彦和，南朝齐梁之间的文学理论家。著有《文心雕龙》，是中国第一部系统完备的文学理论和文学批评巨著。
钟嵘，南朝齐梁之间文学批评家。著有《诗品》一书，为中国第一部系统评论五言诗的专著，开诗话创作之先。
五、《激流》总序
巴金 原名李尧棠。代表作《灭亡》、《激流》三部曲（《家》《春》《秋》）、《寒夜》、散文集《随想录》。
六、《世间最美的坟墓》
茨威格，奥地利作家，文艺评论家
*托尔斯泰。俄国著名作家，代表作《战争与和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《复活》
七、《老人与海》（中篇）
海明威，美国作家，代表作 长篇《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》
八、《采薇》
《诗经》 我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。中国现实主义文学的光辉起点。
《诗经》“六义”指的是 风、雅、颂、这三个说的是内容；赋、比、兴，这三个说的是手法，这就是“六义”。
九、《归去来兮辞》
陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，东晋诗人。代表作《归园田居》《饮酒》《桃花源记》
十、《陈情表》
李密，字令伯，一名虔。
十一、《诗词三首》
《月夜》 杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐末伟大的现实主义诗人，为国为民，诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”。
《夜雨寄北》 李商隐 字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
《水调歌头》 字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。其父苏洵（字明允，号老泉），其弟苏辙（字子由，号颍滨遗老）。
十二、《秦晋殽之战》
选自《左传》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰，编年体史书。
十三、《鸿门宴》
《史记》，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
是中国历史上第一部纪传体通史，也是古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《史记》最初没有固定书名，《史记》原名《太史公书》,也称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。
司马迁（约前145～前90年)，卒于公元前90年，56岁终。字子长，我国西汉伟大的史学家、文学家。
十四、《苏武传》
《汉书》我国第一部纪传体断代史。
班固，字孟坚，东汉史学家、文学家。
十五、《伶官传序》
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士。北宋史学家、文学家。代表作《醉翁亭记》
高三下学期 《阿Q正传》 作者：鲁迅 《哈姆雷特》 作者：莎士比亚（英国）
四大喜剧：《第十二夜》《皆大欢喜》《无事生非》《威尼斯商人》
四大悲剧：《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》《哈姆雷特》 《套中人》 作者：契诃夫（俄国）“世界三大短篇小说之王”之一《雷雨》 作者：曹禺 现代剧作家 作品有《雷雨》《日出》《原野》等 《论语七则》 《论语》是语录体散文集，记载孔子及其弟子言行，儒家“四书五经”之一，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》也选自《论语》，孔子名丘，字仲尼。
6《孟子二章》 选自《孟子》，儒家“四书五经”之一孟子名轲，字子舆。
7《国殇》 作者：屈原 屈原名平，战国后期楚国人，是我国最早的大诗人，楚辞代表作家。
8《指南录后序》 作者：文天祥 文天祥号文山，南宋大臣、文学家。
9《左忠毅公逸事》 作者：方苞
方苞字灵皋，号望溪，清代散文家，桐城派创始人。
10《兰亭集序》 作者：王羲之
王羲之，东晋书法家，字逸少，又“书圣”之称，世称王右军
11《琵琶行并序》 选自《白氏长庆集》作者：白居易
白居易字乐天，号香山居士，唐代诗人，“新乐府运动”倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，代表作《琵琶行》《长恨歌》。
12《秋声赋》 作者：欧阳修
北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。
13《人间词话七则》
作者：王国维
近代著名学者
14《板桥题画三则》
作者：郑燮 清代画家、文学家，字克柔，号板桥，“扬州八怪”之一。
高中6册文学常识 篇2
1.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春 长沙》）
2.人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（毛泽东《采桑子 重阳》）
3.东风不来，三月的柳絮不飞。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。（郑愁予《错误》）
4.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
5.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
6.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
7.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
8.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
9.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（《左传 烛之武退秦师》）
10.今其地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！
11.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
12.令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
13.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）
14.人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。（《触龙说赵太后》）
15.不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（孟子《寡人之于国也》）
16.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）
17.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
18.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
19.故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
20.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》）
21.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（荀子《劝学》）
22.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
23.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（贾谊《过秦论》）
24.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
25.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》）
26.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）
27.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！（王羲之《兰亭集序》）
28.既自以心为形役，奚惘怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶潜《归去来兮辞》）
29.富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。（陶潜《归去来兮辞》）
30.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。（陶潜《归去来兮辞》）
31.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（陶潜《归去来兮辞》）
32.策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心而出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（陶潜《归去来兮辞》）
33.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。（陶潜《归去来兮辞》）
34.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）
35.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈《师说》）
36.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
37.孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）
38.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。（杜牧《阿房宫赋》）
39.鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
40.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
41.呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧《阿房宫赋》）
42.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧 《阿房宫赋》）
43.臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（魏征 《谏太宗十思疏》）
44.人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（魏征 《谏太宗十思疏》）
45.善始者实繁，克终者盖寡。
46.怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。（魏征《谏太宗十思疏》）
47.将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川。（魏征《谏太宗十思疏》）
48.简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。（魏征《谏太宗十思疏》）
高中语文教材1—6册背诵名句 第三册
49.士也罔极，二三其德。
50.三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。（《诗经 卫风 氓》）
51.岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。（《诗经 秦风 无衣》）
52.静女其姝，俟我于城隅。爱尔不见，搔首踟蹰。（《诗经 邶风 静女》）
53.汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
54.日月忽其不淹兮，唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
55.不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。（屈原《离骚》）
56.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
57.君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
58.举手长劳劳，二情同依依。
59.生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全。（《孔雀东南飞》）
60.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。（《迢迢牵牛星》）
61.对酒当歌，人生几何？
62.青青子衿，悠悠我心。
63.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）
64.少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。（陶渊明《归园田居》）
65.暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明《归园田居》）
66.百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
67.且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》）
68.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
69.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
70.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行》）
71.山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
72.登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
73.蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦宫城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
74.石头城 刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
75.锦瑟 李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
76.书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。77.虞美人 李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
78.雨霖铃 柳永
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
79.念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
80.鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
81.声声慢 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他。晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
82.永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪可首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
83.扬州慢 姜夔
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻归程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！
84.越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。85.临安春雨初霁 陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
86.一剪梅 李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
87.过华清宫 杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
88.浪淘沙 李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
89.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
90.沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
91.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
92.不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦。
93.诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
94.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
95.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》）
96.古人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至也。
97.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（王安石《游褒禅山记》）
98.书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（欧阳修《伶官传序》）
99.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（欧阳修《伶官传序》）
100.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（苏轼《石钟山记》）
101.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（归有光 《项脊轩志》）
102.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。（归有光 《项脊轩志》）
高中语文教材1—6册背诵名句 第四册
103.臣以险衅，夙遭闵凶。
104.茕茕孑立，形影相吊。
105.日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
106.州司临门，急于星火。
107.乌鸟私情，愿乞终养。
108.臣生当陨首，死当结草。（李密《陈情表》）
109.风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（苏轼《赤壁赋》）
110.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万倾之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）
111.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）
112.寄浮游于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）
113.唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为生，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共适。（苏轼《赤壁赋》）
114.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（王勃《滕王阁序》）
115.十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。（王勃《滕王阁序》）
116.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）
117.天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。（王勃《滕王阁序》）
118.关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（王勃《滕王阁序》）
119.时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）
120.勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。（王勃《滕王阁序》）
121.地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（关汉卿《窦娥冤》）
122.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）
123.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）高中语文教材1—6册背诵名句 第五册
124.问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》）
125.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）
126.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）
127.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（李白《将进酒》）
128.五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）
129.车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。（杜甫《兵车行》）
130.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频。（杜甫《兵车行》）
131.边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞！（杜甫《兵车行》）
132.纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。（杜甫《兵车行》）
133.君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！（杜甫《兵车行》）
134.峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。
135.春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
136.客至 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
137.旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。138.登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
139.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。（《孟子 齐桓晋文之事章》）
140.是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。（《孟子 齐桓晋文之事章》）
141.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于途矣。（《孟子齐桓晋文之事章》）
142.老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子 齐桓晋文之事章》）
高中语文教材1—6册背诵名句 第六册
143.盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。（司马迁《报任安书》）
144.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
145.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。
新课标6册作文教案 篇3
文
案作教
全册作文分析
教学目标：
1学习用硬笔书写正楷字，能写正确、整洁，行款符合要求。养成良好的写字习惯。
2能结合有关内容展开合理想像。
3学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、学习看说明书。
5、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
6、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
7、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
8、学习收集和交流资料。
9、感受丰富多彩的课余生活的欢乐。
教学重点：
1留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
2、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
3、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
教学难点：
1、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
2、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
培养习惯、能力：
1、指导学生能用普通话与别人交谈
2、培养学生写完作文就要自读自改的习惯，使他们掌握作文的写作方法，养成良好的写作习惯。
3、每周积累一篇习作、摘录好词好句。
课时安排：
1、第2课仿写总分段
1课时
2、一单元习作：想象根绝颜色写话
2课时
3、第5课把自己吹肥皂泡的情景写下来 1课时
4、二单元实践活动：学习认识说明书
2课时
5、三单元习作：观察春天给周围环境带来的变化 2课时
6、四单元习作：看图写话，填补空白 2课时
7、第18课仿写总分段
想象
1课时
8、五单元习作：爱的故事 2课时
9、六单元习作：写见闻 2课时
10、七单元习作：鹬蚌相争（发生争执后的想象）2课时
11、八单元习作：我的科技小报 2课时
教学设计： §1仿写
2、放风筝
教学目标：
完成课后练习，会用“精致”造句，能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学重点：能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学难点：能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、朗读、背诵。
1、分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。
2、背诵自己喜欢的段落。
组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。
二、按要求摘录词语。
表示颜色的词语：
三、听写
读读写写自读，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。
四、体会引号的用法
1、哥哥说：“咱们去放风筝吧！”
2、风筝花花绿绿，有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”„„就是没有“大蜻蜓”。通过朗读，比较引号的不同用法：
第一句是在对话中用引号。[这叫直接引用] 第二句是表示特殊含义，因为不是真的鹞鹰、鹦鹉，提醒大家伙注意。
五、仿照第4 自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来”为重点句，写一段内容比较具体的话。
1、课下观察，操场上同学们在干什么？
2、重点句可以放在第一句，或者最后一句，自由选择
3、指名说说，按照总分的顺序，说清楚、明白
4、小组内练习后在班中说一说，并写在本上。
六、作业：
完成仿写作业，写在练笔本上
摘抄：从课文中摘抄两种不同的引号的用法 板书设计：
2、放风筝
直接引用
特殊含义
教学小记：
§2 作文：实践活动
1、想象作文 第一课时：分析要求，讨论写作。
教学目标：
1、能根据想象的内容，展开合理的联想。
2、能围绕这种颜色展开多角度想象。
3、能在想象的基础上写成一段话。教学重点：能围绕这种颜色展开多角度想象。
教学难点：能够围绕这种颜色联想到什么事物、什么 情景、什么事情；联想到自己喜欢的原因； 还能联想到这种颜色可以做什么。板书设计： 作文
事物、情景、事情 颜色 喜爱的原因
做什么
它的变化 教学过程：
一、导入：
师：我们知道大自然中有很多颜色，红色、绿色、兰色、紫色等等，五彩缤纷。我最喜欢兰色，因为兰色象征着安宁、和谐。每当我看到兰色，我的心也会跟随着平静下来，变得踏实了。我喜欢大海那波涛滚滚的样子，站在海边迎着海风，向大海深处看去，好宽广！看，海浪一个个接踵而来，就像在对我说着：“别放弃，往前冲，你会像我 勇敢！”你听，海的声音是多么好听，多么耐人
寻。我好想站在这里不离去，和大海融为一体，体味着世间的美好。因此，我爱兰色！
二、新授：
（一）明确要求、内容：
1、师：同学们，你们都喜欢什么颜色呢？（指名）
2、你看到这个颜色会想到什么？ 板书（什么事物？说一些名词如：黄——梨
什么情景？说一些小事：蓝——海边的游玩
什么事情？说一些具体的事情：红——医院
为什么喜欢？说出自己的感想；可以是事情。
想用这种颜色去做什么？为人类造福。
它有什么变化？过度到别的颜色上。）
（一）小组讨论：说一说自己的想法。并能说成文章。教师参与评论。
（二）全班交流，互提意见。
（三）这次写作写出自己的所想就可以，话要说清楚，段数可自由定，注意标点符号。
三、总结：
师：大自然是美丽的，今天就让我们用手中的笔去谱
写出一副副你认为美丽的画卷吧！
四、作业：打作文草稿。
例文：
假如风是有颜色的
风是无色的，可我喜欢风是有颜色的，而且风的颜色随季节变化。假如春天的风是绿色的，绿色的风吹在盛开花朵的脸上就像红花配绿叶，美极了。到了夏天，风变成了浅兰色，一阵浅兰色的风吹来，像在泳池里，多凉爽！秋天到了，金黄色的秋风像一块块黄金，闪闪发光，增添了丰收的气氛。冬天，鹅黄色的风轻轻飘来，不是觉得很暖和吗？ 课后小结：
第二课时：分析作文
教学目标：
1、能根据想象的内容，展开合理的联想。
2、能围绕这种颜色展开多角度想象。
3、能在想象的基础上写成一段话。
4、写的话要有重点句。
教学重点：能围绕这种颜色展开多角度想象。
教学难点：能够围绕这种颜色联想到什么事物、什么
情景、什么事情；联想到自己喜欢的原因；
还能联想到这种颜色可以做什么。板书设计： 作文
事物、情景、事情 颜色 喜爱的原因
做什么
它的变化 教学过程：
一、导入：
师：颜色是美丽多彩的，你写的作文有什么优点呢？
今天就让我们来修改作文。
二、新授：
（一）明确要求：
师：同学们写的作文都很精彩，但有欠缺的地方，为
了大家能写出更丰富的作文，我们今天来小组讨 论互相修改。出示投：
1、说得越多越好，说得清楚、明白。
2、讲明自己的喜爱之原因。
3、条理较清楚。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。
注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙修改不通
顺、不完整、不生动、不清楚的地方。要在修改 过程中学会思考，学到别人作文中的优点。
一、总结注意事项。
二、作业：写正式作文。课后小结：
§3 第5课把自己吹肥皂泡的情景写下来 教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。
2、完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。
3、背诵自己喜欢的段落。
学情分析：对吹肥皂泡这件事情非常有兴趣，但未仔细观察过肥皂泡的样子、大小、颜色。已具备一定的阅读理解的方法，帮助学生巩固学习方法，能够自主运用学习方法学习。
设计理念：抓住关键词语，联系生活实际，想像吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。同时体会作者用词的准确。教学重点：完成课后练习。教学难点：练习仿写。教 学 具：投影 教学过程：
一、朗读、背诵。
1、分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。
2、背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段）组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。
二、按要求摘录词语。
表示动作的词语：
表示形态的词语：
三、听写
自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。
四、仿写
在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情
景和自己的思想感情表达清楚。
写短文时注意用上一些好词好句 展示范文，评析[板书优点、不足] 说出修改意见 同桌互改
小组内修改后在班中说一说，并写在本上。
五、作业：
完成仿写作业，写在练笔本上 板书设计：
（学生的发言：文章的优点、不足）课后小记：
§4实践活动2 介绍产品说明书 第一课时：交流学习阅读产品说明书 教学目标：
让学生通过收集、阅读产品说明书，通过用口头和书面的形式介绍说明书。教学中难点：
让学生通过收集、阅读产品说明书，通过用口头和书面的形式介绍说明书。教学过程：
1、阅读《爸爸买来电饭锅》一文后，安排学生课余时间收集几份产品说明
书，然后读一读，从中选择一份自己感兴趣的。
2、再次阅读自己选择的产品说明书，想想介绍其中哪些内容，怎样介绍的。
3、以售货员、推销员的身份向同学们介绍这种产品。在组内交流。（从用途、使用方法、产品特点、注意事项等方面去选）
4、互相评议介绍得怎样，评选出“最佳售货员”或“推销员”。
5、把自己向同学介绍的内容写出来。（学生写的形式不限，可以仿照阅读短文的内容）
第二课时：习作
教学目标：
1、写自己介绍的内容
2、要写清说明书上介绍的要点。
3、要有一定的顺序，语句通顺。教学重点：要写清说明书上介绍的要点。教学难点：要有一定的顺序，语句通顺。教学过程： 新授：
一明确要求：
1、师：同学们，你们都刚才都介绍了呢？（指名）
2、问：你看到这个学习说明书你会想到什么？ 板书（介绍什么？说明书的作用？我学习后的感受）
3、问：那你觉得最重要的是什么内容？？ 板书：说明书的作用？我学习后的感受
4、打开书：第32-33页齐读题目要求。
二、动笔习作
三全班交流，互提意见。
这次写作写出自己的所想就可以，话要说清楚，段 数可自由定，注意标点符号。课后小结：
§5实践3：观察春天给周围环境带来的变化 教学目标：
1、能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及联想。
2、内容比较具体，语句通顺。
3、培养学生热爱环境的情感，训练观察环境变化及想象的能力。教学重点：能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻
及联想。
教学难点：能够找出周围的人和事物有什么变化，动
笔写出来。
教学准备：课前让他们观察春天周围环境的变化，找
出周围的人和事物有什么变化。板书设计： 变 化 花；草；树；动物；
人： 原因 教学过程：
一、导入：
师：春天到了，百花开了，小鸟来了，小动
物们都出来活动了，人们也比起冬天来 更有活力了！你们觉得春天美吗？
二、新授：
（一）引入情景：
1、问：你觉得春天哪里美？它们怎么美？
（重点回答景物的变化）板书：花；草；树；动物；人
2、问：它们为什么美？（天气变暖了）板书：原因
（二）联想重点：
1、问：看到这些景物你能想到些什么？
2、问：你周围的人有什么变化？
（衣服穿得少了；在户外活动得多了；做好事学雷锋 的多了；人们更加忙碌了等等。）
3、问：你周围的事物有什么变化？
（好多高楼大厦建成了；许多工程完工了；如：梅源的复式结构的高层等等。）
4、问：看到这些景象你有什么看法和见解？（自由发言）
（三）把自己想说的话屡一屡，自己先想一
想层次。
（四）小组讨论互相说一说。教师指导。
（五）全般汇报交流。
三、总结：
师：文中要表达清楚你的思想感情，把景物描写得具体，要求语句要通顺，意思要完整。
四、作业：打作文草稿。例文： 变
你发现了吗？我们身边的事物正在发生着变化，它们都变得更加美丽了！
春天来了，万物复苏，天地间一片生机勃勃的景象：黄嫩嫩的迎春花开了，它向人们露出了笑脸；候鸟们飞回来了，看，小燕子在建造它们美好的家园呢！春风吹拂在脸上，暖暖的；天空一片晴朗，白云朵朵浮现，有的像猴子，有的像西瓜，还有的像字符„„ 真是千姿百态。
人们经过一个寒冷的冬天后，终于能出来活动了，草地上、马路边、公园里到处能看见人们锻炼的身影，真是一派热闹的景象。
我当然也在变化，我又长大了一岁，我还长高了，我想：新的一年又来到了，在这一年里，我还要继续努力，做好自己的本职工作，教好学生，继续深造，要努力为国家做贡献。我还要学好英语，将来2008年开奥运会时，我能够为奥运会奉献自己的一份力量，给祖国添光彩！课后小结：
附：
《寻找春天的足迹》
——作文教学设计
一、教学要求：
1、让学生亲身体验，到大自然中去寻找春姑娘给我们的讯息，培养学生的观察能力。
2、使学生能够抓住景物的特点进行观察。
3、让学生将自己寻找的过程写清楚，并将自己的情感贯穿与其中。
二、教学重、难点：
1、能抓住景物的特点进行观察。
2、能写出自己的真切感受。
三、教学准备：
带领学生观察春天的校园，收集描写春天的诗歌。
四、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，俗话说得好“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”当我们还没有从严寒的冬天中解脱出来时，春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边。你们想去找春姑娘吗？那么。下面我们就到校园里去找一找，春姑娘究竟在哪？出发！
[激发学生的兴趣是上好一堂课的基础，课初通过谈话，激发学生观察的兴趣，是符合儿童的心理规律的。]
（二）带领学生观察校园。
1、观察花坛。(花坛里花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香；玉兰花也开了，幽香扑鼻；松树依然屹立在花坛中央„„)
2、观察荷花池塘。（枯萎的荷花还在池塘中央，河水渐渐的开化了，波光粼粼，用手捧一把水不觉得冷了，河底的水草在微风中摇曳„„）
3、观察院墙边的草丛。（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的„„）
4、观察河塘边的柳树。（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘„„透过这门帘学生看到了春天的美景。）
[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
（三）汇报交流自己发现了什么。
1、花坛里的变化。
2、河水的变化。
3、草丛的变化。
4、柳树的变化。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了„„）
[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]
（四）总结说稿。
1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
2、指导学生说话要有序、完整。
3、旁听者进行适当的补充和指正。
[在观察的基础上，并且说了观察到的内容之后，让学生说一说自己习作的主要内容或提纲是为了培养学生表达能力和组织能力，更是培养学生的思维能力，因此是非常必要的。]
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。
（六）点评个别习作。
1、指名读。
2、旁听者进行适当的补充和指正。
3、同桌互阅，自己修改。
[文章百改不嫌厌，教师要教育学生养成认真修改的习惯，教给学生修改的方法的同时，要教会学生修改。]
（七）誊清作文。
五、板书设计： 寻找春天的足迹
春天的特点 有序 发现的过程 真实的情感 真实 第二课时：分析作文 教学目标：
1、能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及联想。
2、内容比较具体，语句通顺。
3、培养学生热爱环境的情感，训练观察环境变化及想象的能力。
4、小组分工合作，学会批改作文用修改符号。教学重点：
能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及 联想。内容比较具体，语句通顺。教学难点：
小组分工合作，学会批改作文用修改符号。板书设计：
表达清楚你的思想感情 把景物描写得具体
要求语句要通顺，意思要完整。
教学过程：
一、引入：
师：我们已经对周围的环境做了细致的观察，并找出了它们的变化，每个同学都有自 己不同的见解与看法，今天就让我们来 动笔修改自己的作文，让文中的景色变 得更加美丽迷人。
二、修改作文：
（一）明确要求：
师：同学们写的作文都很精彩，但有欠缺的
地方，为了大家能写出更丰富的作文，我们今天依旧来小组讨论互相修改。出示投：
4、说得越多越好，说得清楚、明白。
2、表达清楚你的思想感情
3、把景物描写得具体
4、要求语句要通顺，意思要完整。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙
修改不通顺、不完整、不生动、不清楚 的地方。要在修改过程中学会思考，学 到别人作文中的优点。
（三）明确修改符号：
三、总结注意事项。
四、作业：写正式作文。课后小结：
§6实践4：看图写话，填补空白 教学目标：
（一）知目标：1）通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。
2）根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。
3）用自己的语言，将所编的故事写下来。
（二）情感目标：遇事爱动脑筋，并做一个助人为乐的好孩子。
二、教学重难点、训练点：培养学生的创新能力。构想编写故事。合理想象 教学过程：
（一）激趣导入。
（二）整体感知画面。
1、用一句话说说画面告诉我们一件什么事？事情的原因是什么？经过是什么？结果怎样？
（三）根据图画编故事。（1）老师先说个开头。
（2）学生根据老师的开头接下去想象编故事。提示：会出现哪些人？他们看到了什么？可能会怎样想？怎么说？
（3）合理想象在第2幅图上应该画些什么？
（四）指导编说故事。
（五）指导编写故事。
（1）学生开始写作。教师要提醒注意字迹清楚，要写清故事发生的前因后果。即故事的完整性。
（2）教师巡视，及时发现问题，帮助纠正。
（六）交流评议。
（1）名朗读所写的故事。（2）师生共同评议
（七）课堂总结 写作指导
1.指导学生认真看图,可分三个层次来细致看图.(1)要明确画面上的内容都有用,要对画面细致观察,都要在作文里写出来.(2)分析画面内容的主次和所表达的中心.(画面内容是写景,还是写人,记事;写景,主要景物是什么;记事,是件什么事,画面上是事情的哪一部分;写人,写什么人,写他在干什么;画面上人和人,人和事,人和景,景和事有什么关系近景和远景有什么关系)
2.指导学生展开合理想象.结合自己的生活实际,围绕画面所提供的特定情景,让画面动起来,让画面上的人物活起来.(1)从图内到图外,思前想后.(2)从表象到实质,左思右想.3.指导学生多角度地表达图意.根据学生实际,尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵,指导学生多角度构思图意,进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质.课后小结：
第二课时
学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评：
1、这件事是否按事情发展的先后顺序写？
2、作者有没有把事情经过写清楚？
3、是否是件“新”事？“新”在哪里？
4、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。同桌互读修改好的习作，互评互改。誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。讲评：
1、小结本次习作优点。
2、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。课后小结：
§7第18课仿写总分段
想象
1如果你有一枝马良的神笔，你想画什么？去帮助什么人？ 2学生汇报发言 3教师出示填空
我希望有一枝马良的神笔，要给（），画（）。
（）再不会（），（），（），（）„„
4当堂小习作[发挥想象，调动学生的情感体验, 体会美好情感。] 18我希望有一支神笔
画一双好腿 西西 方便活动 板书设计：
画一架飞机 飞飞 免于批评 画一个家 小鸟 爱护动物
画白云太阳 小树 冬日里成长 课后小结：
§8五单元习作：爱的故事 实践活动
[意图：通过系列活动，体现书本学习与社会实践的紧密结合，听说读写能力的整体发展，学语文与学做人的融合发展]
需要爱——设计爱——实施爱——表达爱——展示爱 建议：
1、在活动中要充分发挥学生的创造性。
2、寓听说读写的训练于活动的全程中。开展活动要课内外结合。第一课时： 教学目标：
使学生了解写叙事文的必要内容。能按事情发展顺序写出故事内容。做到语句通顺，标点正确，层次清楚。能够把活动中发现的爱贯穿在作文始终 教学重点
使学生了解写叙事文的必要内容。能按事情发展顺序写出故事内容。教学难点
能够把活动中发现的爱贯穿在作文始终 教学过程：
在我们的身边到处都有爱，有来自父母的，比如„„ 有来自老师的，比如„„
还有来自身边不认识人的，比如„„
请你们以各小队为单位，采访并记录下来这些身边的爱。他们都为你们做了什么？
指名几人交流
引导：还有其他方面的吗？
1、亲人
爸爸妈妈的爱
学习、生活、教我做事„„
2、老师
3、同学 互相帮助
4、陌生人
帮助我：指路、让座、捡东西归还„„ 动笔习作 范 文 爱的故事
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝„„”这首歌是来赞颂我们母亲的，而在这后面，也肯定了“世上只有妈妈好”这一理念，事实上却否定了世上的爸爸好。经过我的亲身体验，我认为应该在这儿写上，世上的父母一样好。
我原本生活在一个幸福美满、安定快乐的家庭里，家中的爸妈把我当成了宝。可是，好景不长，在我五岁那年，妈妈因一场车祸离开了我们父子俩，当时，我人小不懂事，现在回想起来，觉得自己太傻了！妈妈走后，家庭的重担就全都落在了爸爸身上，但爸爸却从没有因工作、家庭的重担而对我的照顾有了松懈，反而更加关心、体贴我。
随着我一年年长大，我也渐渐地懂事了。一天，我好奇地问爸爸：“爸爸，什么叫‘后妈’呢？”爸爸一听，很惊讶，也很是尴尬，他犹豫了一会儿，对我说：“小孩子不要问这些问题，好吗？”我也点了点头。现在，我回想起那时的我，觉得太不应该了。
到了三年级，我长大了，也更懂事了。一天，我找了爸爸在家里，一起商量家里的事。我义不容辞地说：“爸，这么多年了，你也孤身这么多年了，也该娶个后妈了！”爸爸听了，没有回答我。我又接上一句：“爸，你太苦了，娶吧！”爸爸听了，仍然没说话，呆了好长一会后，说：“为了你的学习，我不娶！”此时，我已眼泪汪汪，爸爸为了我的学习，不想影响我的情绪，而„„我扑到了
爸爸的怀里，哭了，哭了„„ “为了你的学习，我不娶！”这是多么纯真的一句话，可这需要承受多少的辛苦啊！这就是一位平凡的父亲为了自己的孩子而说出伟大的话，你说世上只有妈妈好吗？ 板书设计：
习作5 起因 经过
结果
课后小结：
第2课时：
教学内容：爱在我身边
教学目标：能按事情发展顺序写出故事内容。能使语句通顺、连贯 教学重点：按一定顺写一段完整通顺连贯的话
教学难点：把话写清楚明白
教学 具：作文本
教学过程：
一、格式
1、开头 写一段话，开头应该空两格
2、标点。？！注意：人物语言要会使用：“。”
3、语言 语句通顺、连贯
二、写一段话
1、提要求：书写工整、句子通顺、不写错别字。
2、落笔写。
三、修改作文
1、朗读习作
2、修改
§9六单元习作：写见闻
把自己说的或听别人说的见闻写下来，注意把意思表达清楚。第一课时：
例文：
新加坡街头见闻
一天早晨，下起了大雨。街头没有警察，也没有汽车行驶。我看见一个小女孩站在红绿灯前等着过马路，很奇怪：“既没有警察，也没有汽车，他怎么不过去呢？”直到绿灯亮了，小女孩才沿着斑马线穿过了路口。小女孩给我留下了深刻的印象。我觉得能够自觉遵守交通法规的人，就是文明的人。
1、这是一篇见闻，在自己写作时，先感受作者是怎样写清楚见闻的，然后可以仿照其写法，进行写作。
2、也可以根据同学们在口语交际课上，选择自己感兴趣的见闻，综合同学们的发言，自己整理，作为自己写作内容。
3、客商让学生自己经过思考、整理后，动笔写文，然后让学生展示具有代表性的例文，通过分析、比较、感悟写好见闻的方法。
4、进行自我修改，把句子写通顺，纠正错别字，完成则此写作。教学目标：
1、初步养成留心观察周围事物的习惯。
2、懂得什么叫见闻。
3、初步学会按事情发展顺序写一段话。教学重点
按一定顺序写，把主要内容写清楚。教学难点
选择“新”事写，把主要内容写清楚。教学过程：
（1）指导审题。
① 揭题，了什么叫“见闻”。
（什么叫“见闻”？“见”就是看到的，“闻”就是听到的；“见闻”也就是看到的或者听到的事情。
② 读文，明确哪些是“新事”。
A 读课文第一句，思考：
课文向我们提示了“见闻”的哪些场所？
指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的新鲜事。
B 出示判断：
下列材料，哪些属于新鲜事？哪些不属于新鲜事？为什么？
a)老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异的变化。
b)村民集资新修了一座庙，许多老太太来烧香菩萨，不海豹小朋友围着看热闹。
c)星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目，习东西的人大包小包提了很多，人人都喜气洋洋。
d)上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。
e)学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己的零花钱都捐了出来。
f)班上有名的“小调皮”今天美术课被美术老师批评了，老师还扣了我们班里的纪律分，同学们都指责“小调皮”损害了班级荣誉。
g)住在乡下的家新装了电话机，还打算买一只BP机。
1、指导习作方法：
（1）本次习作在连句成段方法上与前几次习作有什么不同？
（前几次有的要求写总分段式，有的要求写并列段式，本次习作却是要求按事情发展的先后顺序来写。）
（2）讨论：怎样才能把主要内容写清楚？ a、要把时间、地点、人物交代清楚。b、为了把过程写清楚，可以用上“起先”、“然后”、“接着”、“最后”等交代
经过的连接词。c、可以写见到、听到的，也可以只写见到或只写听到的。
d、写见闻要避免孤立地说某事某物，要用几句话说说自己的感受、体会，写出自己的真情实感。
e、最能突出“新”的地方，要通过主要人物怎么说、怎么做及怎么想，把它
第一课时：打作文草稿 教学目标
让学生在想象的基础上写出自相矛盾后面的故事。围绕一个观点写具体。
写详细。练习说话： 学生各自准备。
指名说，对照要求集体评议。课后小结：
第二课时
一、学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。
二、选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评：
5、这件事是否按事情发展的先后顺序写？
6、作者有没有把事情经过写清楚？
7、是否是件“新”事？“新”在哪里？
8、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
三、同桌互读修改好的习作，互评互改。
四、誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。
五、讲评：
3、小结本次习作优点。
4、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。课后小结：
§10七单元习作：鹬蚌相争（发生争执后的想象）
做到语句通顺，标点正确，层次清楚。教学重点：
让学生在想象的基础上写出鹬蚌相争后面的故事。教学难点：
做到语句通顺，标点正确，层次清楚 教学过程：
一、导入：
根据“鹬蚌相争（发生争执后的想象）”这个开头写一句话，并“注意正确使用冒号和引号”。练习的目的在于发展学生的想象力和描写人物语言的能力。学生分小组活动。全班进行交流。完成练习：鹬（）地说：“（）”。蚌（）地说：“（）。”
师：大家改写后的结果都很好，特别是语气和用词上注意了情节的需要。
1、激发学生展开想象是首要的环节。引导学生思考：那个鹬和蚌会说些什么呢？
2、先练习“说”，后练习“写”。学生想象出来的话语，说给大家听，师生参与评价、补充。通过这一过程，使学生能互相启发、共同提高。
3、因为续写的内容需要与原文保持逻辑联系，所以，要指导学生想象要合乎情理，使学生的创造思维与逻辑思维有机地结合，共同发展。
昨天，老师让同学们都续编了自相矛盾这个故事。谁愿意说说自己的故事？ １、老师要提示大家想像要合情合理。
同时，在写人物对话时要注意标点符号。２、你想好了吗？愿意说说吗？
力求每个学生都说。３、把你说的写下来，就是一篇特别精彩的文章。（1）讲明道理（2）进行试验（3）再次叫卖 ４、学生写作文。续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。续写文章时要注意一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。课后小结：
范文：
河滩 上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。
在渔篓里，鹬和蚌都非常生气。鹬说：“都是你夹住我的嘴，不然我怎么会到渔篓里来呢？”蚌听了这话，气得跳了起来，说：“你还有理了，都是你啄我的肉，你看，我这不也是到渔篓里来了吗？”
不一会儿，渔翁就回到了家里。他高兴地想：“今天既可以吃到蚌肉，又可以吃到鹬肉，真是口福不浅啊！”他烧了开水之后，心想：“蚌的壳太硬了，得用锋利的刀才能打开。”于是，他就去磨刀。此时，渔翁越想越高兴，磨刀的速度也越来越快。
正在渔篓里争吵的蚌和鹬听到了霍霍的磨刀声，大吃一惊，鹬马上对蚌说：“不好了，渔翁要杀咱们俩了！你得马上想办法。”蚌灵机一动，说：“我叼着你的嘴，在渔篓上打个大洞，咱们趁机飞出去。”鹬连说：“好！好！”
这时，渔翁听见渔篓里有声音，赶紧跑过来。此时蚌已经把渔篓打了个大洞，出来了，它马上夹住了渔翁的脚，渔翁痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鹬趁机啄了渔翁的头，立刻叼着蚌飞向了蓝天。从此，鹬和蚌成了好朋友，再也没吵过。
第二课时
学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评：
9、这件事是否按事情发展的先后顺序写？
10、作者有没有把事情经过写清楚？
11、是否是件“新”事？“新”在哪里？
12、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
同桌互读修改好的习作，互评互改。誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。讲评：
5、小结本次习作优点。
6、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。课后小结：
§11八单元习作：我的科技小报 第一课时：打作文草稿 教学目标：
1、训练学生能按先后顺序，把做我的科技小报的过程一步一步的写下来。
2、把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。
3、培养学生帮助家里做事的好习惯。
教学重点：要能写成一整段话，能按先后顺序，写具体。教学难点：把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。教学过程： 活动目的：
1.通过制作剪报激发学生对科技知识的兴趣。
2.培养学生收集信息，加工、处理信息的能力。
3.将科技知识与社会生活紧密相连。
四、活动所需资源：
1.报刊杂志或从图书馆、网上收集来的有关科技方面的资料。
2.胶水、剪刀、画笔。活动过程：
㈠、激起兴趣
1.请学生谈谈他们所了解到的科技信息。
2.展示老师做的科技小报。
3.鼓励学生亲手做一张科技小报。
㈡、认识报纸
1.了解报纸由哪几部分组成（报头、文章、图片、图案、花边）。
2.弄清什么是报头，知道报纸上为什么要有图片、图案和花边。
㈢、师示范讲解制作过程
1.确定报名
2.做好选材工作（选择自己所需要的科技信息）
3.剪下并分类（强调：剪下来的应该是自己订阅的报纸，如果是借阅的则复印后将复印件剪下）
4.排版粘贴（将分类后的文章试着在纸上摆一摆，每个版面最好有一个主题，注意排列要错落变化，确定后可粘贴）
5.装饰（在报纸空白处适当添加一些图案或花边）
㈣、学生分组制作
以4～5人为一组，分工合作，制作科技小报。
㈤、评价、传阅
1.作品展示、评价
将同学的作品在全班展示，由全体同学进行评价，并评选出“优秀科技小报”。
2.小组间互相交换，取长补短
3、小组讨论互相说一说自己的家务劳动的过程。
4、全班集体交流。
5、听范文，讲优点，及其重点写的内容。
6、小结注意事项：
（1）按先后顺序，把做科技小报的过程一步一步的写下来。
（2）把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。
三、总结：
师：写这篇文章时要注意什麽？
四、作业：打作文草稿
板书设计：
科技小报
要有先后顺序；把分步写具体 课后小结：
例文：
第二课时：分析作文
教学目标：
1、强调按先后顺序，把做一种家务的过
程一步一步的写清楚。
2、把过程分步写具体，做到语句通顺连
贯。
教学重点：要能写成一整段话，能按先后顺序，写
具体。
教学难点：把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。教学过程：
一、导入：指名
1、范读好的作文。
2、说一说写这篇作文时要注意什么？
二、修改作文：
（一）明确要求：
师：同学们写的作文各有千秋，但还有些欠缺的地方：（1）语句欠完整、具体；有的语句不通顺；用词
不准确；
（2）有的句子比喻不恰当；
（3）层次欠清晰，要有表顺序的词；（4）内容欠完整，不能虎头蛇尾。
我们写的作文一定要表达出自己的真实感受，有层次，有开头就有结尾，课后小结：
记事就要有六要素。出示投：
1、话讲得清楚、明白，通俗易懂。
2、要表达清楚你的思想感情，怎么做的这件事，家长看了之后有什么反映。
3、事情叙述要完整，语句要通顺。
4、适当运用人物的语言或表示动作的词。
5、有六要素。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。
注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙修改不通
顺、不完整、不生动、不清楚的地方。要在修改 过程中学会思考，学到别人作文中的优点。
（三）读一些好的例文学习长处。
（四）自己修改作文，运用修改符号，可以参考作文
书上的一些好的词或段。
一、总结注意事项。
1、讲得清楚、明白。
2、做的事情叙述具体，表达清楚你的思想感情。
3、事情叙述要求语句要通顺，意思要完整、有层次。
4、能适当运用人物的语言或表示动作的词。
二、作业：写正式作文。板书设计：
要求：
1、讲得清楚、明白。
2、做的事情叙述具体，表达清楚你的思想感情。
3、事情叙述要求语句要通顺，意思要完整、有层次。
第6册《练习7》教学反思 篇4
此次练习围绕“花”这一主题，从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写花”，充分重视个体经验，同样，也要紧扣言语训练。“认花卉、识花名”—“读谜语、猜花名”—“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的训练过程。并在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在认识上、情感上习得和积淀语感，从炼字的角度品位语言，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。
根据练习的内容，设计多种多样的关于“花”的体验性活动，把教材内容“还原”成生活场景。让学生觉得原来语文学习和自己的生活息息相关，在学生入情入境的情况下，进行语言的学习、推敲。给学生指出一个个路径，和“花”相关的谜语、古诗词……让学生能够进行更丰富的语文实践，习得和积累语文能力，同时受到情感的熏陶。
《我家的一张照片》是一堂口语交际课，这个主题很贴近学生的生活，在课程设计初，我预想到学生在学习起来难度不会太大，学生相互之间的交流也可以顺利的开展起来。
先让学生根据照片回想过去拍照的一瞬间，感受当时的心情，然后自己练说，组织语言，可以模仿老师， 介绍照片中的故事。当学生介绍得不流畅时，请其他同学提示帮助，并与上一位同学的介绍进行比较，让学生明白在条理清楚的基础上，要把语言说通顺讲具体，使学生的表达能力得到提升。最后让学生四人一组，互相练说，在练习中可以相互纠正，听了别人的`介绍，思维进行碰撞，产生新的火花，也可以对自己有所启发。同时让大家产生共鸣，回忆拍照时的情景，一起分享大家的快乐，欢笑和童趣。
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