课题研究计划内容要求

课题研究计划内容要求（精选12篇）

课题研究计划内容要求 篇1

随着我国《基础教育改革纲要 (试行) 》的颁布, 我国基础教育改革进入了一个崭新的阶段。而课程学习评价是新一轮基础教育课程改革的重点, 以往的体育课程学习评价已经不能适应新课程改革的要求, 特别是传统体育课的评价只是一种甄别学生的过程, 只有少数人获得鼓励, 体验到成功, 大多数学生都成了学习的失败者, 压抑了学生个性的发展和兴趣爱好的发挥, 严重阻碍了素质教育的实施。如何有效地扭转这一局面, 建立一套客观、合理、准确、全面的评价体制, 实现评价功能的转变势在必行。

二、研究对象与方法

1.研究对象:

我校初中1~3年级学生。

2.研究方法:

(1) 文献资料法。

通过查阅各种文献资料, 获得一些学校体育评价的资料和最新研究成果。

(2) 调查法。

我们采用了座谈会方法和问卷调查法, 其中在实验第一阶段 (即2005~2006学年第一学期) 和第二阶段 (2006~2007学年第二学期) 分别进行了两次调查。特别是通过第一次调查, 使我们及时发现了问题, 并从第二阶段及时改进, 为实验成功打下了坚实的基础。

(3) 实验法。

我们在我校1~3年级506名学生中全面实行新的评价方法, 从2006年9月开始至2007年6月止, 实验期为一学年。

三、结果与分析

1.评价的内容由单一评价向多元评价转变, 评价内容更加科学、合理

以前我校的体育课评价只包含两大方面:出勤和态度 (占10%) , 身体素质和运动技能 (占90%) 。这一传统的评价内容存在着明显不足, 那就是只重结果, 不看过程。造成的现象就是少数人 (指身体素质较好的学生) 无须努力就能达到优秀标准, 而部分身体素质较差的学生即使再努力, 即使成绩有所提高, 也达不到及格标准。这样一来, 只有少数学生获得成功, 而大多数学生都成了学习的失败者, 长此以往, 大多数学生渐渐对体育课失去了兴趣。针对这一现状, 我们制定了新的评价内容, 评价内容包括:体能的评定, 这部分内容主要以《学生体质健康标准》为主要内容, 占总成绩的30%;知识与技能的评定, 其中体育与健康知识占10%, 运动技能占30%;学习态度、情意表现和合作精神的评定, 主要包括出勤占10%, 学生自评占5%, 学生互评占5%, 教师评价占10%。

实验结果表明, 评价内容的转变更加有利于调动学生学习的积极性, 更加有利于对学生作出客观、公正的评价。学生对新评价内容的满意率达到了98.6%。

2.新的评价方法的实施, 更加有利于激发学生的体育课学习兴趣

喜欢体育, 不喜欢体育课, 这是在很多学校都存在的问题, 况且学生最害怕的就是体育课考试。新的评价方法的实施在很大程度上改变了这一现状, 问卷调查表明, 学生中认为新的评价方法能激发体育课学习兴趣的人达到了82.5%。

3.学生体育课成绩明显提高

本次实验前, 我校体育课成绩明显偏低, 优秀率仅为7%左右, 良好率为20%左右, 每学期都有一批不及格学生。新的评价方法表明, 有87.5%的学生体育课成绩明显提高, 优秀率平均达到15.2%, 良好率达到57.4%, 及格率达到98.8%。

4.早操、课间操、课外体育活动出勤和质量得到保证

以前我校的早操、课间操和课外体育活动出勤情况不是太好, 旷勤、迟到现象时有发生, 不认真做操的也大有人在。新的评价办法实施以来, 各方面情况明显好转, 学生出勤率始终保持在98%以上, 活动质量得到保证, 认真做操的多了, 场面也好看了。

5.主动参加体育锻炼的人数明显增加, 良好的学习习惯逐步养成

新的评价办法实施后, 学习态度、情意表现和合作精神等被纳入评价范畴, 在很大程度上激发了学生主动参加体育锻炼的积极性。2006年10月份我校举办了体育节, 实验班的报名率达到了100%, 每个人至少参加了一项比赛。

6.学生体育与健康知识面越来越广泛

每学期的体育与健康知识测试表明, 学生对体育与健康的认知和理解程度越来越深刻, 知识面也越来越广泛, 他们不仅注重对知识的了解, 更加重视理论与实践的结合。

7.学生自我评价形式的创新, 有利于学生健全人格的培养

为了让学生自我评价更能真实有效、客观公正, 在实验中我们采取了让每个学生在课上 (利用一节室内课) 公开表述的方式进行自我评价。要求每个学生本着“诚实、守信”的原则, 对自己在一学期中的体能、技能、态度、行为、人际交往等方面的表现进行评价。这一良好的做法, 十分有利于激励学生发扬成绩, 改正缺点, 实现自我矫正, 更有利于学生健全人格的培养。

8.新的评价方法的实施, 对教师提出了更高的要求

自从我们的课题立项以来, 全系教师感到了前所未有的压力。新的评价方法的实施, 不仅要求每位教师要具备极强的科研意识和科学探索精神, 而且要求老师们必须不断地学习新的理念, 不断进取。不仅要深入到学生中去, 倾听学生的心声, 了解学生对新的评价方法的意见, 而且还要把每个学生课堂内外的表现、学习的进步度、团结协作精神以及个性发挥等都要做详细的观察和记录。课题的实施, 让我们全体教师感受到了科研带来的乐趣, 更加坚定了做一名“科研型”教师的信念。

四、结论

1.新的评价方法的实施, 它改变了传统的体育课评价方式, 为体育教学改革带来了活力。新的评价方法更有利于促进学生的全面发展, 更有利于学生体育兴趣的培养和形成良好的体育学习习惯, 有利于学生终身体育观念的培养。

2.新的评价方法的实施, 十分有利于多种体育功能的开发和挖掘。新的评价方法让更多的学生体验到了体育活动带来的乐趣;让更多的学生通过运动磨练了自己的意志品质, 对生活充满了自信;使更多的学生体会到了团结协作, 互相尊重对每个人的重要性。

3.新的评价方法的实施, 使学生的主体地位更加明确, 学生的自主性、积极性得到良好发挥, 师生关系更加融洽。

4.新的评价方法的实施, 促进了学校各项体育工作的开展。

五、建议

1.学校体育评价改革势在必行, 各级学校应积极探索评价改革的新内容、新要求及新形势, 依据本校实际情况, 制定出符合本校特点的新的评价体系。

2.由于我们实验期较短, 对学校体育评价改革新内容、新要求及新形势的研究程度还远远不够, 很多地方还有待完善, 特别是对于家庭和社会体育活动的开发是个空白 (我校学生全部为住宿生) 。建议各学校在研究新的评价方法时, 应充分考虑家庭和社会体育活动对学生的影响。

课题研究计划内容要求 篇2

关键词：卓越计划；卓越工程师；英语能力

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0258-02

一、研究目的

“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。根据“卓越计划”的要求，高等工程教育应需强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，努力培养能够适应和支撑产业发展的、具有创新能力及国际竞争力的工程人才。作为第二批“卓越工程师教育培养计划”的本科院校，如何在提高学生专业素质的同时，满足社会对卓越人才英语能力的需求，是我院大学英语教育改革的核心取向。本文抽取150家当地企业，设计企业对卓越人才需求的问卷调查，通过数据分析及实地访谈，研究适合本地社会经济发展需求的高校卓越英语人才的培养策略。

二、研究设计

按照均匀分组抽样方式从淮安市456家企业中随机抽取150家企业进行网上问卷调查，回收问卷132份。本次调查内容设计主要针对驻淮企业对卓越人才的英语人才方面的需求，涉及被调查公司的基本情况、公司招聘英语人才的条件以及公司急需解决的人才问题等。

（一）企业招聘人才英语能力条件。在回收的132份有效问卷中，有16家属于外资企业，占样本总量的12.12%；36家合资企业，占样本总量的27.3%；22家大型国有企业，占比16.7%；民营企业占比超过一半，其中中小微企业市场相对份额较大。132家企业中1/3以上企业近3年对外交流活动频繁，对人才的英语应用能力要求较高。通过对调查结果的进一步分析发现，大型国有企业对卓越人才的英语能力要求较高，22家企业在招聘人才时，有17家要求CET6级证书以及良好听、说、读、写能力。外资、合资企业通常对应聘人才的外语交际表达能力要求较高，一般要求拥有流利听、说，外事交流的能力以及接待外宾、洽谈协商等基本的口译能力。占样本总量过半的民营企业，对卓越人才的英语能力，主要体现在综合应用能力方面。调查访谈显示，中小微企业由于自身规模的限制以及对科技创新人才的渴求，通常希望应聘者能够具备扎实的专业知识理论基础，同时拥有较强的实践、操作应用能力，能够用英语解决公司在对外交流、技术融合等方面的问题。调查问卷中，针对企业对招聘人才的英语能力（交际能力、写作能力、书面翻译能力、口译能力）看重的：大型国有企业以及外资、合资企业对卓越人才的要求层次较高，对应聘者更看重跨文化交际能力。中小微企业则倾向于人才的实际动手操作能力，即外贸信函处理、产品资料精确翻译、外事接待等，其中对书面翻译能力以及阅读、写作能力要求较高。中小微企业由于规模、资金、创新障碍等原因，对具有较强的实践、操作应用能力的卓越人才更加青睐。

（二）高校卓越英语人才培养缺口。从企业反馈的数据来看，高校对卓越英语人才的培养缺口很大，132家企业中65家企业表示更愿意招聘“双料”人才，即“外语+专业知识”的复合型人才。单一的专业人才已经不能满足信息时代企业对外交流与合作的需求，精通国际经济贸易、公司管理、技术等专业知识的复合型外语人才在就业市场上颇受青睐。问卷显示，62.9%的企业认为现在的毕业生通常缺乏英语实际应用能力，高分低能的现象严重，英语考级证书不少，却无法准确翻译公司产品资料，无法胜任简单接待、洽谈任务。39.4%的公司对高校毕业生英语交际能力不甚满意，有公司反馈CET6考500多分的同学无法与外宾进行正常交流，这也从一个侧面反映高校外语教学存在的弊端。其中对外语高端人才需求较多的大型企业，认为随着对外开放步伐的加快，高端英语人才越来越短缺。

三、研究结论

（一）英语实际应用能力缺乏。调研数据显示，企业对高校卓越英语人才意见中，62.9%的企业选择“实际应用能力缺乏”。企业招聘卓越人才对英语能力的要求中，对人才的跨文化交际能力以及英语综合应用能力的要求达67.8%，远远超出以往企业对英语考级（CET4、CET6、BEC等）证书的关注。但同时，有16.4%的企业倾向于英语口译证书（上海中级口译、上海高级口译、江苏省口译1、2级证书）的选择，这表明用人单位招聘人才更关注人才英语语言的实际应用能力。教育部公布的《大学英语课程教学要求》，对培养目标分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。卓越英语人才培养要符合更高的目标，即能够听懂并参与讨论英语讲座、国际学术会议等；能够比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料；能够用英语撰写所学专业的简短的报告和论文；能够借助词典翻译所学专业的资料等，即要培养具有综合文化素养、能够用英语有效进行实际交流的应用型复合人才。这就为地方应用型本科院校大学英语教学改革指明方向，我们应该着重培养学生的综合应用能力，即能够有效使用英语进行口语交际、翻译专业学术资料、参与会议并发表观点的能力。因此要增加高校语言技能类课程（如学术英语听力、英语视听说、中高级口译）、语言应用类课程（如科技翻译、商务口译、学术英语视听说）等课程的建设。授课教师要通过学生学术交流、演讲、辩论等多元的教学形式，帮助学生更好地提高英语综合应用能力。

（二）复合型“双料”人才短缺。调研显示，企业对高校卓越英语人才类型要求中，49.2%的企业选择“双料人才”缺乏。拥有扎实的专业知识，同时具备用英语流利地听、说、外宾接待、洽谈协商等基本的外事交流能力，已经成为很多大公司、外资企业需求重点。如何培养“外语+专业知识”的复合型“双料人才”已经成为“卓越计划”定位下大学英语教学改革的重中之重。调查显示，能够达到上述更高要求的高校毕业生，在企业招聘人员中不超过10%。企业普遍认为学生的读写能力一般较为扎实，但是听说及口译能力较弱，语言应用及专业英语能力欠缺，而这恰恰是现代企业卓越英语人才的关键。因为学生入学英语基础薄弱、听说能力差；学生对英语重要性认识不足，简单地认为通过CET6就过关；高校语言应用类课程（如科技翻译、商务口译、学术英语视听说）等课程设置不足，或者教学没有达到要求；ESP（专门用途英语）课程如科技英语、商务英语、法律英语等开设不足等，使毕业生很难达到卓越英语人才培养要求，复合型“双料”人才短缺在所难免。

（三）人文素养不足。现阶段就业形势严峻，企业对国际性卓越人才需求缺口却很大。社会和经济的快速发展，对跨文化国际性卓越人才的知识結构和素质提出了更高的要求，也改变了传统的衡量人才的标准。合格的卓越人才除具备优秀的专业素质之外，还必须拥有相当宽广的知识面、较强的管理交际能力和较好的综合外语素质，以适应全球经济一体化对卓越外语人才的需求。调查显示，32.4%的企业人为高校毕业生人文素养不高，除了专业知识不够扎实以外，学生的知识面不够广泛，无法达到就某一历史、文化、社会话题展开分析的要求。《关于加强大学生文化素质的若干意见》指出：“通过对大学生进行文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育，提高他们的文化品味、审美情趣、人文素养和科学素质。”作为现代大学，具有国际视野的人文精神不仅要贯穿于高校人文学科教育中，也是整个高等教育必不可少的建设内涵。“跨文化交际”、“英美国家概况”、中国文化为主的英语文学类选修课，在人文精神培养中承担着极为重要的角色，不仅有助于改变高校人文教育相对缺失的现状，也是贯彻现代教育以人为本教育理念的体现。

在全球经济一体化不断加速、国际竞争日益激烈的背景下，如何培养具有国际视野的复合型应用人才是高等工程教育特别是地方应用型本科院校的重要使命，也是大学英语教育改革的攻坚方向。作为执行卓越工程师培养计划的应用型本科院校，应该从企业对人才需求的实际出发，坚持以提高学生的英语实际应用能力和人文素养为目标，不断优化课程设置，推进教学模式的改革，努力为社会培养“外语+专业知识”的复合型双料人才，以适应经济快速发展的需要。

参考文献：

〔1〕向前进，曹佩升.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J].中国外语，2009，（02）.

〔2〕周玉顺.高师英语教育专业课程体系与课程设置研究[J].教育与职业，2007，（27）.

课题研究报告格式及内容要求 篇3

一、标题。

要求明确、鲜明、简练、醒目，使用2号宋体字。

二、署名。

标题下空一行，注明“××单位课题组”。加脚注在首页下方标明课题的归属、级别、课题标号、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者等。署名使用3号楷体字。

三、内容摘要。

要求准确、精练概括全文内容，以100—300字为宜。使用5号宋体字。其中“内容摘要”4个字用中括号，字体加粗。

四、正文

研究报告正文应包括引言（或问题的提出）、研究方法、主要研究内容、研究结果及其分析、讨论（或小结）、结论、存在的问题及后续研究思路等。

（一）引言（或问题的提出）。

内容包括：1.研究的问题及背景；2.研究的目的与意义；3.关键概念界定及研究假设。

（二）主要研究内容与方法。这是研究报告的重要内容，要将课题研究的思路、方法、工具、步骤等交代清楚，反映课题研究的特色。

（三）研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。内容包括：1,用不同形式表达研究结果及成效（如图、表）；2.描述统计的显著性水平差异；3.分析结果。

(四)讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。对课题研究的成效、成果、价值进行分析反思，说明研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；说明本课题目前研究的局限，指出要进一步研究的问题。

（五）结论。这是整个研究过程的结晶，是在研究结果分析的基础上，经过推理、判断、归纳而概括出更高层次的成果或观点，解释现象，揭示规律。

（六）存在的问题与后续研究。

文字格式要求：宋体正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；

二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。

五、参考文献。

课题研究计划内容要求 篇4

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择利确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二.研究性学习的特点

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

第一个特点是开放性。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的，不是特定的知识体系，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。

第二个特点是探究性。强调学生自主性和主动性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题;学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。重视结果，但更注重学与过程。

第三个特点是实践性。

研究性学习上交要求材料

1、研究性学习材料封面（按模板要求填写）

2、研究性学习评价表（指导教师学分认定）

3、研究性学习开题报告（按模板要求填写）

4、研究性学习活动记录（按模板要求填写，至少1次）

5、研究性学习研究报告（按模板要求填写，至少3000字）

6、研究原始资料(如：调查问卷、观察记录、照片、课件等)

7、学生心得体会(每人至少500字)要求：

1、以小组为单位，A4纸打印，装订成册。

课题研究计划内容要求 篇5

颁布日期：97-5-9 现将《火电工程可行性研究报告书内容深度要求》（试行）印发给你们，并提出以下要求：

一、项目建议书经国家正式批复后，项目各投资方要组建项目法人筹建机构，由项目法人筹建机构或项目法人负责项目可研阶段及其它前期工作。项目初可及建议书等前期工作实行商品化，有偿转让给项目法人（列入工程概算）。

二、在国家正式批复项目建议书后，项目法人筹建机构或项目法人开展发电设备招标需要从有关部门的宏观指导。

三、以国家批复的项目可研报告书中的工程静态投资估算作为基数，没有特殊原因（特殊原因需经电力部和国家计委批准），设计概算不得超过此值，并实现“静态控制，动态管理”。

四、电视总院在审查初步设计时，应严格执行“安全、可靠、经济、适用、符合国情”的设计原则，把内资和外资均控制在可研报告书批准的数值范围内。超出部分由各投资方自行解决，不得列入概算，以严格控制工程造价和上网电价。

五、国家批准的可研报告书中的静态投资估算是限额设计的额度。电规总院应抓紧组织实施限额设计工作，为控制工程造价和上网电价提出规范性控制办法。

六、《火电工程可行性研究报告书内容深度要求》（试行）自印发之日起执行，如有与该要求不符的规定以本要求为准。

执行过程中有何问题和建议，请及时反馈给我部规划计划司。

火电工程可行性研究报告书内容深度要求（试 行）

一、建设的必要性

阐述电力系统现状及存在的主要问题，根据当地的国民经济和社会发展规划，按市场经济原则，实事求是地分析项目所在电网或供电区域的电力负荷及电力电量平衡情况，项目在系统中将发挥的作用，在规划中的地位，当地省级政府和电管局、电力局对有关电力项目的排队意见。对“以大代小”项目还要说明被替代设备的情况，阐述项目在节能降耗、环境保护等方面的社会经济效益。

对热电联产项目还要说明热负荷的供需平衡情况。

二、建设规模和设备来源

说明电厂规划总容量和本期建设规模以及初步的工期安排；说明设备类型、参数及其来源和采购方式。

发电设备及价格通过招标确定。

对“以大代小”项目还要说明被替代设备的机组台数和容量。替代容量要达到装机规模的一半以上。

热电联产项目应说明供热参数、能力、方式和热网工程的安排。

三、建设条件

１．厂址：明确电厂的地理位置，厂区地震、地质和水文情况，工程占用岸线、土地、房屋拆迁和土石方量。

２．水源：说明当地水资源情况，确定电厂用水来源、取水方式和机组冷却方式。

３．燃料：确定机组的燃料种类和消耗量，明确燃料来源及其供应能力。

４．运输：说明电厂的各种运输条件，明确设备和燃料的运输方式及路径，说明运输设备和工具的购置以及运输设施的工程量。

５．除灰及灰场：燃煤发电项目应说明灰渣排放量和除灰方式；明确灰场位置、储灰年限。

６．环境保护：说明电厂所在地的环境情况，明确各项环保措施及指标，简要阐述电厂建设对环境的影响，环境影响报告必须经过审查。

７．接入系统：确定机组接入电力系统的电压等级、出线回路数。

四、投资估算及来源

根据前一年的价格水平以及经招标后草签协议或合同中的主机设备价格估算工程静态总投资（国外国内合同必须经国家批准初步设计概算后方能生效）。考虑建设期利息和价差预备费等因素后，测算工程动态总投资。

明确资本金占总投资的比例，各投资方所占股比及出资方式。

明确送出工程规模及投资来源。经优化后提出融资方式及来源。

利用存量资产入股的项目，需明确具体的资产划转方式和金额。存量资产必须经过科学评估并经国家批准。

明确超出概算部分的资金分摊原则。

五、经济评价

进行详细的经济评价和财务分析。

列出工程投资回收年限、投资利润率、资本金及全部投资的财务内部收益率、平均上网电价和销售电价等经济指标。

按照大家办电厂的原则，电网要在做到公平、公开、公正的情况下，严格控制各类机组上网电价水平。通过严格控制发电工程造价来控制上网电价。

六、经营管理

按照项目法人责任制要求明确项目法人或项目法人的组建方案。

明确项目建设、经营、运行和调度的管理方式及权限。同一电网、同一类型、同一价格、同一运行水平年机组利用小时数要公平合理。

热电联产项目应说明热网投资及其建设和经营管理方式。

七、主要附件

１．受电力部委托电力规划设计总院对项目可研报告的正式审查意见；

２．国家计委或国家经贸委对项目建议书的批复文件；

３．国家环保局对项目环境影响报告书的正式审批文件；

４．项目所在的地方省级政府有关主管部门或国家授权的有关部门对征地、用水、灰场及施工用地等的正式批复文件。上述文件若有重大修改，需要重新申报可研报告；

５．燃料供应与运输应取得有关部门的意向性文件；

６．自备电厂应取得电网经营企业同意电厂接入系统及其方案的批准文件；

７．各投资方出具有效的资信材料和正式的资金承诺文件，以及建设期间投资方所有投资项目的资金平衡表；

经电力部审查同意的融资方案，其中贷款部分应根据贷款部门的要求取得贷款部门对工程资金配置的书面意见或提供贷款的意向书； ８．项目法人或项目法人筹建机构出具按程序进行的主机设备招标的初步结果文件；

９．利用存量资产入股的项目，需要附有国家国有资产管理部门对存量资产评估值的批准文件；

１０．取得省级物价主管部门对上网电价和销售电价，以及热价的承诺文件；

１１．项目法人或项目法人筹建机构与电网经营企业草签的并网协议、调度协议和购售电协议。在国家批复项目可研报告书后，正式签署上述协议或合同。上述协议或合同若有重大修改，需重新申报可研报告书；

１２．草签的主设备合同（协议）。

八、说明

上述火电工程可研报告书内容深度要求仅适用于利用国内资金建设的火电工程。

数学教学设计:内容、要求及建议 篇6

一、主要内容

教无定法, 教学设计的编制也不应该有定式, 但不管怎样变化, 其内容是不变的.一般情况下, 完整的教学设计必须有:⑴课题名称;⑵教学目标;⑶教学重点与难点;⑷教具与板书计划;⑸教学过程 (包括创设情境, 引入新课, 探求新知, 师生互动, 巩固反馈, 小结拓展等环节) ;⑹教学反思 (教学反思是课后的小结, 主要包括对教学内容、教学目标、教学过程和教学方法的剖析与评价, 有利于改进教学并不断地提高教学水平) .

二、基本要求

1. 教学设计中的教学思想、知识内容及方法设计都必须科学、准确.为此, 教师在编写教学设计之前要深入研究教材, 充分理解教材的意图, 弄清概念, 理清思路, 合理安排各个教学环节, 使之符合学生认知发展的规律.

2. 教学设计的编写要具有实用性, 不搞花架子.教师要根据自己的能力和学生的实际水平编写教学设计.教学经验丰富的教师主要是编写拓展性简案;年青教师要写详案, 在教学时应以教学设计为中心适当拓展, 不死板, 不搞形式.

3. 教学设计的编写要有利于学生的发展.教师要想培养学生“学习数学”的能力, 就要提高其学习数学的兴趣.为此, 教师编写的教学设计要有启发性、趣味性, 提出的问题要新颖别致, 多体现学生的闪光点, 多设计疑问性、开放性问题, 以提高学生的应变能力.

4. 教师在编写教学设计时可以参考优秀教学设计和教学参考书, 但切忌照抄照搬, 对自己以往的教学设计也应及时完善、创新和发展, 并进行课堂实践和教学反思.

三、三个关键问题

教学设计是否成功, 主要看根据教学设计开展的教学活动是不是能给学生营造一个发挥创造力、想象力和挑战自我的环境, 是不是能为学生的发展设计一个完整的计划.教学设计作为课堂教学的“灵魂”, 对教学内容的选定和组织、教学方法和手段的确定、教学程序的合理安排等都应有详细的表述.成功的教学设计, 对“教什么”、“怎么教”、“怎么学”这三个关键问题必须有明确的界定.

1.“教什么”.

“义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程, 进而使学生获得对数学的理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展.”这是义务教育阶段数学课程的全部意义, 是数学教师考虑“教什么给学生”时应遵循的原则.教师应充分了解教学内容, 研读课程标准, 熟悉学生的具体情况, 了解学生的个体差异, 清楚“学生学了你教的数学知识后能够做什么”.

根据教学需要, 我们可把教学目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标等.例如, “代数式”一课的教学目标可以确定如下:知识与技能目标: (1) 了解代数式的意义; (2) 理解代数式表示的数量关系.过程与方法目标:通过探索用代数式表示的数量关系, 体会用字母表示数的一般规律, 归纳出代数式的概念.情感、态度与价值观目标: (1) 在探索交流活动过程中, 增强数感与符号感; (2) 养成良好的学习习惯; (3) 引用学生身边的生活实例, 使学生认识到数学的应用价值.

2.“怎么教”.

数学课程标准对第三阶段提出的要求是:“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”“数学教学应从学生实际出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境, 引导学生通过实践与思考、探索与交流获得知识, 形成技能, 发展思维, 学会学习, 促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.”数学课堂是学生学习数学的最重要阵地.数学教学应适合学生的认知特点、思维能力和生活经验, 应与学生的原有知识相联系, 应能促使学生的知识从已知到未知, 再从未知到已知螺旋上升式的发展.

决定一个教师采用何种教学方法的因素有两个, 即物的因素和人的因素.“物的因素”是指可供教学使用的仪器、模型等学习材料和场地;而“人的因素”是指教师的教学观以及教师对各种教学模式的了解程度和熟练程度, 学生对合作学习或独立探究的适应程度等.新的教学理念会更多地考虑人的因素, 以学生为中心, 提高学生学习数学的兴趣和热情, 创设更多的供学生思考、探索和交流的情境, 鼓励学生猜测、实验、归纳、质疑和探索, 使学生的主动参与意识、自主学习意识、积极探索与敢于创新的精神得到进一步的发展.

3.“怎么学”.

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式.由于所处的文化环境、家庭背景和思维方式的不同, 学生学习数学的活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”在教学活动中, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者, 更是一位优秀的服务者和欣赏者。在学生需要的时候, 教师要主动地提供必要的帮助, 以平等合作者的身份成为学生学习数学的不可分割的力量.

“教”是为了“学”, “学”是为了少“教”, 甚至不“教”.因此, 课堂教学必须把学法指导摆在选择教法之前加以考虑, 真正使学生从“学会”转变为“会学”.教师应向学生提供充分参与教学活动的机会, 帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能以及数学思想方法, 获得广泛的活动经验.在现实生活中, 每一个学生在基础教育阶段都要花不少时间学习数学概念、定理和公式, 做代数计算、几何证明等, 但很多学生不明白为何要花这么多时间和精力学习数学, 学来的东西又有什么用, 因此很难激发学生的学习兴趣, 更谈不上“会学”.

四、教学反思

教学反思记录了课后的感想、经验及对今后教学的建议, 还记录了学生不同一般的解题方法、意外的思维模式、出现的错误等重要信息, 可以为优化今后的教学积累材料.在教学设计实施之后, 教师应对自己的教学实践作反思性研究.教学反思的对象很广泛, 可以对教学活动的目的、计划、策略、过程和评价进行反思, 也可以对教育教学的观念进行反思.反思以追求教学合理性为动力, 直接目的是改进教学, 使教学的各个环节更加完善, 最大限度地促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面取得进步和发展.教学反思可以从以下三个方面展开.

1. 对数学概念的反思.

教师要清楚自己的“教”能训练学生的何种技能, 能培养学生的何种能力.对数学概念的教学, 不要简单地采用直观的模型去教, 因为模型常常会突出概念的某一属性而掩盖概念的其他属性.教师应为学生提供充分的数学情境, 让学生了解概念的产生、发展和形成过程, 深化对概念的理解.

2. 对学数学的反思.

当学生走进数学课堂时, 他们对数学已经有了自己的认识和感受.在涉及数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面, 教师必须根据学生的特点设计教学过程.数学新课程标准强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习, 而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上.这就要求教师能创设真实的问题情境, 诱发学生进行数学活动, 在活动的过程中尽可能把学生头脑中的问题“挤”出来, 使学生把解决问题的思维障碍暴露出来.

3. 对教数学的反思.

“教得好”是为了“学得好”.新课程理念下的数学教学是师生交往、生生互动的过程.教师的作用在于为学生提供探索问题的情境, 营造一个能激励学生探索的良好氛围;在于找到适合学生认知水平和知识结构的好问题, 引导学生通过探索和交流解决问题;在于善于捕捉信息, 把握时机, 恰到好处地加以点拨和调控, 引导学生弄清问题的关键所在, 使学生在数学教学的过程中学会学习.

课题研究计划内容要求 篇7

【关键词】课堂教学 教学能力 训练

教学能力是教学活动中必不可少的基本功，只有具备了一定的教学基本能力，才可能谈得上教学。教学能力的高低，直接关系到教学效果的好坏。因而，在教学实践中，要加强教学能力的训练，不断提高自身的教学能力，不断提高课堂教学的艺术水平。

教学基本能力包含的内容很多，概括起来着重应在如下一些方面加强训练。

一、理解分析教材的能力

在教学实践过程中，我们要进一步加强训练理解分析教材的能力。教育科学要求我们，备课时首先要认真钻研教材，吃透教材，然后才谈得上认真编写教案，精心设计教学的过程。但在实际过程中，不少教师不愿认真钻研教材，照抄教参资料或现成教案，这是不可能钻研吃透教材的，同样不可能培养学生的理解分析能力，更无创造性可言。有的老师虽钻研了教材，但浅浮表层，囫囵吞枣或钻牛角尖。有相当一部分教师还不能从教学需要的角度去钻研领会教材，这说明钻研理解的能力还没有形成，或者没有完全形成。这就要求我们还要进一步加强训练，我们可在下面一些内容上检查和训练：经过钻研课标教材的有关资料后，能读懂吃透，能把握全书的逻辑关系，重点难点；能搞清楚备课在全书中的地位和作用；能具体弄清每节课应传授知识的范围、深度和广度，课本教学的重点和难点；能明白每一课对学生进行哪些方面的思想教育；能对学生进行创新教育，并知道怎样联系实际去施教；能联系教材内容去钻研有关著作，查阅有关资料等等。这些方面的能力，可以通过在集体讨论分析教材，集体备课，编写教案，分析审查教案，互相听课评课等方面进行培养训练，以在教学备课过程的各个环节中，提高理解分析教材的能力。

二、说写读问听的能力

教学是通过说、写、读、问、听来完成的，可以说这几方面是教师执教的基本功。在教学实践过程中要认真严格地训练，使自己具有扎实的教学基本功。说，是最重要的教学基本功，主要是通过口头表达传授知识，解惑、答疑。它的基本要求：准确，不可含糊，模棱两可，也不能无条理，没有主旨；简明，说话简洁清楚，浅显易懂，明白，不可东拉西扯；生动，语言要亲切可信，切忌枯燥呆板，更不能故弄玄虚，炫耀显示；普通话，语言规范，合乎语法逻辑。写，指的是书写和写文章。写字尤为重要，粉笔字工整美观，板书层次分明，条理清楚，一目了然。实践告诉我们，写好字是搞好教学工作的必备条件。首先写正确，不写错别字，笔顺笔画正确；第二要工整，点横竖捺，要一笔一画认真书写；第三要整体安排、整齐美观，字要正，行要直，大小适当，行距一致。会写文章，就是会写记叙文、议论文、儿童作品、总结性文章，特别应会写实用性的说明文体的教案。读，指朗读。把教材读得有情有趣，有板有眼叫人陶醉。读非一日之功，要读得正确，不可少一字，不可加一字，不可颠倒字词，读错句子，要流畅自如；读出抑扬顿挫，该轻则轻，该重则重，该快则速，该慢则缓，停顿合适，音量适宜。不可一样高低，一个调子从头读到底，要读出情理，读出情意。问，指发问。问是教学中的重要手段，是教师的常用武器。问题要切中要害，起到画龙点睛的作用；要分析明了，起到化难为易的作用；要内涵丰富，起到概括要点的作用；要含蓄有趣，起到引人深思的作用，总之问题提得好，才能思维活跃，教学效果明显。一堂课问什么，如何问，何时问，先问什么，后问什么，都要依据教材和学生的实际精心设计安排，不可随意乱问。听，指听懂别人说话。这是教学中的一种非常重要的能力。特别是学生，年纪不大，知识较少，语言也不丰富，回答时常词不达意，语意含糊，这就要求教师具备较强的听辨能力，能从不达意的言辞中听出真意，从含糊的说话中听出条理与中心，有的要加以补充，有的需要概括，有的要给予引申，有的要给予升华，从而帮助学生理清思路，弄清概念，学懂知识。

三、编拟试题的能力

在教学过程中，要培养锻炼拟题的能力。这是指拟复习思考题、练习、考试题等。特别是要会拟课堂练习题及课后复习思考题，要明确具体要求。如题意的立足点与教材的重点难点关系怎样；题型是否新颖，是否做到多样化；答案要求是否科学，是否具有准确性、思考性和创造性等等。

四、评价课的能力

在教学过程中，应培养训练评课能力，它包括对他人和自己授课的评价能力。这是以上能力的综合运用。评课，是教学过程的一个重要环节，也是检查培养能力的重要环节。要求根据评课标准，通过讨论的方式对他人或自己的讲课作出较全面、系统、具体、准确的评价，并以此作为考查自己评定能力的重要要素。促使自己认真研究教材，编写教案，认真听课，评课，全面提高自己的教学能力。

课题研究计划内容要求 篇8

1)课题目的课题目的包括课题的来源和意义、课题提出的背景、课题拟解决的主要问题、课题服务的对象、研究成果可能取得的效益等内容。

2)调查大纲

在明确课题目的的基础上，课题计划应制定详细的调查大纲，内容一般包括：

① 调查方式。文献调查、问卷调查（在线调查/实地调查、普通邮件/电子邮

件、电话等）、访谈或座谈等。

② 调查范围。包括内容范围（专业领域；国内、国外或国内外；时间跨度等）

和地域范围（国内、国外或国内外；全国、某地区；所有机构、部分机构等）。

③ 调查的步骤。一次完成调查，还是分阶段调查。

④ 调查的广度和深度。

由于资金、技术、人员、时间、课题任务要求等因素的影响，调查大纲的具体内容往往因具体的课题和环境条件的要求不同而异。

3)研究方法和技术路线

信息加工整理和分析预测的方法很多，不同的方法有不同的特点，对信息采集有不同的要求。因此，应根据课题的性质和研究条件在课题计划阶段设计好课题研究将采用的研究方法和技术路线。

4)产品形式及其提交方式

现代计算机和信息技术使信息分析与预测产品的多样化成为可能，除传统的打印或印刷形式，还可制作电子文档、音视频及多媒体产品，可满足用户多元化的需求。

5)组织分工

课题组应根据成员学科背景和研究专长，将研究任务具体落实到人，明确每位成员所要承担的任务、工作量及工作进度。

6)完成时间和实施步骤

完成课题可分为前期调研、文献资源收集与整理、社会调查及数据处理、信息分析与预测、信息产品制作、信息产品利用与评价等几个阶段。在项目计划中要明确各阶段的任务、责任人及完成任务的时间。

7)其他

其他包括完成课题任务所需要的协作部门和协作人员、经费、设备、设施等条件。

2.课题计划的组织实施与检查

1)课题计划的组织实施

课题计划拟定完毕后，就应该按课题计划要求积极组织实施。

2)课题计划实施情况的检查和调整

课题研究计划内容要求 篇9

根据《国家软科学研究计划管理办法》规定：“国家软科学研究计划项目完成后，承担单位必须在两个月内通过归口管理部门向科技部提出结题书面申请，并按合同规定提交研究报告、出版物等研究成果。科技部按《合同书》验收结题。”

国家科技部国家软科学研究计划管理部门为科技部办公厅调研室。国家软科学研究计划项目结题验收工作由科技部办公厅调研室委托中国科学技术发展战略研究院科研组织管理办公室（简称战略院科研办）组织、各归口管理部门协助开展。

一、提交材料（以下材料需提交纸质版和电子版（光盘）各2份）

1、结题验收申请表（表格可在科技部网站下载）；

2、《软科学要报》成果；

3、主报告；

4、支持决策的情况报告及证明；

5、有关调研报告；

6、在国家级核心刊物上发表的论文（需注明科技部国家软科学研究计划课题及项目编号）；

7、课题经费支出结算表（要求加盖项目承担单位财务公章）；

8、结题验收证书（一式五份，表格可在科技部网站下载）。

二、形式审查

经形式审查符合要求后，由国家科技部国家软科学研究计划管理部门负责组织专家、安排结题验收。项目承担单位可推荐验收专家1―3人，课题组人员的所在单位人员及课题顾问回避；专家须具有高级职称，行政部门领导限一人；组织部门将视情况从中选择1―2人；同时可建议不宜参加验收的专家3―5人，并注明原因。

三、结题验收

验收专家组根据《任务书》对课题进行验收，主要评价是否达到《任务书》中的指标要求及支持决策的情况，经费使用是否合理，并提出是否可以结题的建议。

四、发放证书 专家验收完毕后，由主持验收单位审查结题验收材料后报送国家科技部国家软科学研究计划管理部门；经国家科技部国家软科学研究计划管理部门审查合格后，发放通过结题验收的结题验收证书。

课题研究计划内容要求 篇10

1 人力资源

1.1 食品安全小组的组成

应由具有相关知识和经验的多专业人员组成，通常包括卫生质量控制、生产加工、工艺制定、实验室检验、设备维护、原辅料采购、仓储管理及销售等方面的人员。

1.2 能力、意识和培训

与食品安全相关的人员应具备相应的资格和能力。食品安全小组成员应能理解HACCP原理和食品安全管理体系。加工和检验人员应熟悉肉类生产基本知识及加工工艺，生产人员应熟悉卫生要求。工艺制定、卫生质量控制、实验室检验人员应具备相关知识，宰前和宰后的检验人员应具有相应的兽医专业知识和能力。

2 前提方案

2.1 总则

应建立前提方案，并符合相关标准的要求。

2.2 基础设施和维护

屠宰生产企业和肉制品生产企业的设备设施布局及维护保养均应符合相关要求。

2.3 卫生标准操作程序（SSOP）

在制定前提方案时，应制定书面的卫生标准操作程序（SSOP），明确执行人的职责，确定执行的方法、步骤和频率，实施有效的监控和相应的纠正预防措施。

2.4 人员健康和卫生要求

从事生产、检验和管理人员的卫生和健康应符合法律的规定，每年应进行一次健康检查及卫生知识培训，必要时还应实施临时的健康检查。

3 关键过程控制

3.1 总则

进行危害分析时应关注关键过程，并选择适宜的控制措施组合对危害实施控制。

3.2 原料验收

供宰动物应来自经国家主管部门批准的饲养场，饲养场应按规定对养殖过程实施有效的控制，出场动物应附有检疫合格证明。

原料肉应来自定点的屠宰生产企业，附有检疫合格证明，并经验收合格。辅料应具有检验合格证，并经验收合格。原料、辅料、半成品、成品以及生、熟产品均应分别存放，防止交叉污染。超过保质期的原料和辅料不应用于生产加工。

3. 3 宰前检验

供宰动物应来自非疫区，并附有相关证明。应按国家有关规定进行宰前检验。不适宜正常屠宰的动物应按有关兽医规定处理。应将宰前检验的信息及时反馈给饲养场和宰后检验人员，并做好宰前检验记录。

3.4 宰后检验

宰后应对动物头部、胴体和内脏进行检验。应结合宰前检验信息和宰后检验结果来判定肉类是否适合人类食用。在感官检验不能准确判定是否适合人类食用时，应进一步检验或进行实验室检测。

宰后检验应做好记录，检验结果应及时分析、汇总后上报有关部门。必要时应反馈给饲养场。

3.5 粪便、奶汁、胆汁等可见污染物的控制

应确保产品不受粪便、奶汁、胆汁等污染。

3.6 肉及肉制品微生物的控制

应制定书面的微生物控制规程，定期或不定期对产品生产的主要过程、成品和半成品进行监控。

3.7 物理危害的控制

应使用必要的监控设备（如金属探测仪、X射线检测仪等）控制物理危害。

3.8 化学危害的控制

应充分考虑原料和加工过程中可能引起的化学危害并加以有效控制。食品添加剂的使用范围和加入量应符合相关规定，不得使用未经许可或禁止使用的食品添加剂。

3.9 加工过程中温度的控制

车间温度应按产品工艺要求控制在规定的范围内。熟肉制品的加热工序应能保证加热温度的均匀性。

3.10 肉制品加工过程区域控制

生制品加工应分清洁区和非清洁区，熟制品加工应严格划分生熟界面。

3.11 产品储存和运输

储存库应清洁、整齐、通风；应定期消毒，防止交叉污染和串味；库温应符合相关要求；应设有防霉、防鼠和防虫设施。

运输工具应及时清洗消毒，保持清洁卫生，并根据产品特点配备制冷或保温等设施。运输过程中应保持适宜的温度。

4 检验

4.1 检验能力

应有与生产能力相适应的内部检验部门和具备相应资格的检验人员。如委托外部检验机构检测，该检验机构应具有相应的资质。

4.2 检验要求

微生物检测应包括常规卫生指标和致病菌。食品添加剂、农药、兽药、环境污染物等项目的检测和判定应按有关规定执行。

5 产品追溯和撤回

5.1 不合格品控制

应制定并执行不合格品的控制制度，包括不合格品的标识、记录、评价、隔离处置等。

5.2 产品追溯和撤回

应建立和实施产品的追溯和撤回程序，当肉及肉制品存在不可接受风险时，应确保能追溯并及时撤回产品。

学术主持：李江华 副教授

中国人民大学农业与农村发展学院

课题研究计划内容要求 篇11

1 工程现场管理的内容及防腐施工的要求

1.1 工程现场管理的内容施工现场管理的任务就是从签订承包合同

之日起, 以施工现场为对象, 以工期、质量、成本等项要求为目标, 从事各项施工现场的组织管理工作, 直到竣工验收为止。现场施工管理主要有如下内容:

(1) 完成开工前的各项业务及现场施工条件的准备工作;

(2) 完成对施工进度计划的控制、协调与调度工作;

(3) 加强对施工现场平面的动态管理工作;

(4) 施工任务书的签发, 进行班组的施工管理工作;

(5) 组织施工项目的竣工验收工作。

1.2 防腐施工的要求。

防腐蚀工程施工是基本建设、技术改造、大修、维修等工程项目的重要组成部分。施工企业围绕施工对象和现场所进行的生产、经营、施工活动, 直接关系到工程进度、质量和经济效益。防腐蚀工程可分为大、中、小三种, 一般情况下中、小型项目较多。每项工程开工前都应充分做好施工准备, 编写施工技术方案。施工技术方案是防腐蚀工程实施的总体规划和要求, 对工程施工的全过程起指导作用。要根据技术方案, 组织参与施工的人员分工负责, 将工机具、原材料、水、电、安全防护条件、检测仪器等准备好、调试好。要对全体施工工人交代技术方案中的重要问题, 让大家对施工对象、施工环境、技术要求、施工方法、每人负责的项目、后勤保障安排都明了并心中有数。然后分头付诸行动, 开展施工工作。要做到事事有人负责, 相互有联系。形成每一个班都有很强的战斗力。

2 为保证施工质量与进度

完善施工队伍内部管理体系, 保证与甲方监理的及时联系沟通, 防腐蚀施工中应主要做到以下几点。

2.1 接施工委托后, 业务员应及时与甲方联系, 明确工作量、施工工期及施工工序, 编制预算, 订立合同。

2.2 在第1条的基础上业务员应及时编制《单项工程资料卡》, 一式

四份, 分别交项目经理和材料、预算、施工负责人, 同时通知安全员编写《安全措施》, 资料卡应在施工完毕后两天内返回预算组。由上级临时安排未订合同开工工程, 各施工队记清工作量经书面形式报给业务部门。

2.3 负责施工的施工队长、业务员应与甲方主管人员见面安排有关施工具体事项, 并及时向上级汇报。

2.4 施工工程中, 甲方所有合理要求及工程变更, 施工队要及时向上级反映, 并同时安排布置。

2.5 施工工程量发生变量, 班组要有详细记录, 并报项目经理同意后安排施工, 并及时与负责该工程的业务员取得联系。

2.6 施工结束后, 所剩余材料应及时入库建账, 设备、工具应详细检查维护, 以备下次使用。

2.7 工程质量合格率1.00%, 按单位工程考核, 质量不合格返工成本自负。

3 防腐施工安全措施

3.1 防腐施工的环境特点

防腐蚀工程施工的环境一般说来比较差, 为了尽可能改善施工条件, 保证施工人员的身体健康、施工安全和施工质量, 应清楚施工环境, 采取相应的安全措施、劳动保护措施, 制定适合的施工方案。

3.1.1 野外。

不少防腐蚀工程在野外施工, 如长距离输油输气管线、石油化工装置、发射塔等。野外施工应注意水电来源、物资供应和生活保障。施工前应备足原材料, 事先考虑各种困难和意外, 防止施工时凑合应付。3.1.2高处。多数要进行防腐蚀施工的装置、管线和结构都处于高或较高的位置。按照国家规定, 凡在坠落高度2m以上而有可能坠落的高处作业, 均称为高处作业。高处作业必须戴安全带, 防止高空坠物伤人, 还要根据高处作业具体情况 (风力、雨雪、光照、温度、毒害性、带电体的距离、有无立足点等) 采取措施, 使高处作业人员在安全、安定的条件下施工。3.1.3容器内。进入储罐、塔、釜、舱、槽等靠人孔口进入而与外界隔离的容器内施工, 必须特别注意各种安全保护设施。进入前, 务必分析容器内氧气含量是否符合人体安全, 易燃、易爆、有毒物质含量是否降到容许浓度, 容器的进出管路是否采用了盲板与其他系统隔离。进人工作前·必须办妥一切开工手续, 必须由甲方或生产部门开具进入容器作业许可证, 方可进入容器内施工;施工时, 容器外必须有专人随时监护, 对有害物质应随时监测。3.1.4工厂区。工厂区包括工厂、码头、库区等。在工厂区域内施工, 特别要遵守防火、防爆、防毒的安全条例, 遵守厂区的一切规章制度, 严禁随手触动厂区的各种按钮、阀门、不明物。不要随便使用厂区不明管线冲洗、吹扫、通风。

总之, 施工环境千差万别, 防腐蚀施工时应严格执行单项工程安全措施, 绝不可想当然, 擅自做主。要做到不自伤, 不伤人, 不被他伤, 保护环境。

3.2 高空施工措施

3.2.1 保证高空作业的脚手架、平台、斜道、靠梯、跳板等设施的坚固和稳定。

3.2.2多层或高层建筑施工时, 必须按规定设置安全网;在楼梯口、阳台口、电梯口、电梯井口及预留洞口处, 必须安装防护措施。3.2.3严禁高空作业人员从高处抛投任何物料, 严格监督进入现场人员必须佩戴安全帽, 高空作业人员必须佩戴安全带。3.2.4构件和材料施工吊装时, 吊具必须牢固, 严禁吊臂下站人, 并规定安全通道。3.2.5不准在6级以上强风或大雨、雪、雾天从事露天高空作业。3.2.6禁止患高血压、心脏病等不适于高处作业人员从事高处作业, 严禁酒后从事高处作业。

3.3 除锈及容器内作业安全技术措施

3.3.1 喷砂作业区应布置操作监护人员, 无关人员不得进入作业场地。

3.3.2监护人员重点监护的项目有喷砂罐、喷砂高压胶管、空压机和喷砂作业区。3.3.3喷砂工应穿戴好防护服、保护面罩、长袖手套, 要保证喷砂操作者的供气畅通, 要有合适的气压和气量。3.3.4压缩机和空气储罐要按压力容器安全使用规定进行定期检查, 要保证安全装置运行正常。3.3.5喷砂过程中要加强内外联系, 规定专用联系信号, 互相取得一致方可作业。3.3.6封闭式的塔、槽、罐在防腐蚀工程施工时应设置必要的人孔, 一般至少2个以上。人孔的设置应符合有关标准。3.3.7进行设备内作业, 应在作业前切断所有配管。操作人员进入设备前要进行气体分析, 合格后办妥一切手续方可进入作业。设备外要设专人监护施工, 要设置足够的送、排风机具。3.3.8防腐蚀施工绝大多数是在存在易燃、易爆、有害气体环境下作业的, 应严格控制在有害气体环境中的作业时间, 一般连续作业时间不超过0.5h, 并戴好防毒面具。3.3.9在施工作业区严禁明火和吸烟, 应设置足够的消防设备, 对部分有机溶剂要控制浓度。

摘要：结合实际, 谈谈工程现场管理的内容及防腐施工的要求。

学校军训内容要求 篇12

根据《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》（国办发[2001]48号）的通知要求，结合我校实际，为认真做好2014级新生军事训练及入学教育的工作，保证时间、内容和要求的落实，特制定军训计划如下：

一、课堂教育的内容：

（一）传统教育：学习我军优良传统和优良作风，学习解放军先进事迹等。

（二）现代国防教育：学习现代军事科技基本知识，国际军事态势等。

（三）坐姿训练及要求。

注：课堂教学以班级为单位（利用理论学习时间和不适宜室外训练天气时进行）。

负责人：承训教官、班主任辅助。

二、军事训练的内容：

（一）执行队列条令；

训练科目有集合与离散、整齐报数、停止间转法、稍息、立正、跨立、正步、齐步与立定等科目。

加强科目：

1.坐姿：室内坐姿、室外原地坐姿（男女生差别）、有折叠凳时拿、坐方法，用于室内学习、室外集会。

2.蹲姿：用于室外活动或大型集会。

3.队列：用于课间操、大型集会、升旗仪式等。负责人：承训部队教官，班主任辅助。

（二）执行内务条令：

1.依据我校《宿舍管理条例》，结合军事化标准，要求物品摆放、整理； 2.每天按照内务卫生的统一标准整理内务、定期或不定期进行内务检查、内务评比。

负责人：承训部队，学生处及班主任辅助。

（三）执行纪律条令： 1.严格遵守校规校纪；

2.坚持高标准，严要求，服从命令，听从指挥，着装整齐，发扬吃苦耐劳精神，完成这次训练任务。

（四）军体拳训练。

负责人：承训部队教官，班主任辅助。

三、养成教育内容：

（1）不随手扔垃圾，并能够主动捡拾垃圾；（2）公共场所安静，进到教学楼保持肃静；

（3）见到老师、教官主动问好、主动让路，问有答声，走有送声；

（4）不大声喧哗，不说脏话，言行文明；

（5）到食堂就餐自觉排队，不消费粮食，不剩饭剩菜；餐后主动将餐具送回指定位置；

（6）走路右侧通行，两人成行，三人成列；（7）保管好自己的财物；（8）穿校服，仪表端庄；

（9）保持班级军训场地区域卫生（带清扫工具、垃圾袋）负责人：各班班主任，承训教官辅助。

四、课外活动的内容：

（一）文艺活动：

1.唱军歌：各班教官组织参训学员利用休息时间学习军歌、红歌，军训期间参加拉歌比赛，班主任发掘文艺骨干为迎新晚会推荐节目做准备。

负责人：承训教官、班主任。2.手语操：团委组织培训学生干部，教授各班手语操《感恩的心》。负责人：团委、班主任。

（二）礼节礼仪教育： 1.国学诵读：《弟子规》；

负责人：团委、学生处、各班班主任。2.基本礼仪讲座:校园礼仪、就餐礼仪等

负责人：德体教学部、团委、学生处、各班班主任。

五、内务训练

1、寝室集体卫生的内务整理；

2、生活物品的置放要求；

3、行李的叠放训练；

4、起床、结合训练；

5、宿舍纪律要求与管理制度。