课题研究计划主要内容

课题研究计划主要内容（共8篇）

课题研究计划主要内容 篇1

第二周周计划表2月21日—2月25日（本周主题：红色大收集）

星期一语言：红色大收集音乐：包春卷区域活动

星期二计算：配对

（一）喜欢吃的食物绘画：红红的糖葫芦

星期三社会：红红的中国结音乐游戏：看花灯美术：窗花

星期四计算：配对

（二）美术：包糖果

星期五语言：压岁包体育游戏：放鞭炮班级活动：评选小红花

第三周周计划表2月28 日—3月4日（本周主题：甜甜的糖果）

星期一语言：云朵棉花糖音乐游戏：我是棉花糖角色游戏：我是小医生

星期二计算游戏：分糖果 绘画：各种各样的糖

星期三语言：糖果雨音乐游戏：薯片脆脆区域活动

星期四计算游戏：分类美工活动：超级大糖美工：棉花糖

星期五社会：甜蜜糖果屋体育游戏：开心跳跳糖

第四周周计划表3月7日—3月11日（本周主题：妈妈的节日）

星期一语言：猜猜我有多爱你音乐游戏：我爱妈咪区域活动

星期二计算：给妈妈戴手套科学：这是妈妈的……手工：送给妈妈的项链

星期三音乐游戏：妈妈我要亲亲你体育游戏：蚂蚁搬家

星期四计算：帮妈妈做事美术：送给妈妈建构游戏：新汽车

星期五社会：妈妈的爱在哪里体育游戏：帮妈妈干家务班级活动：评选小红花 第五周周计划表3月14日—18日（本周主题：亲亲热热小伙伴）

星期一语言：最要好的朋友音乐游戏：找朋友区域活动

星期二计算：超市上的货架美工：我的好朋友体育游戏：送好朋友回家

星期三语言：有多么的高兴音乐游戏：两只小鸟

星期四计算：按物体的大小分类科学：上面和下面

星期五社会：草莓甜蜜蜜体育游戏：小火车钻山洞班级谁最棒奖小花

第六周周计划表3月21日—25日（本周主题：安全教育周）

星期一语言：勇敢的兔子健康：滑滑梯健康：少吃零食

星期二语言：走楼梯健康：小兔乖乖科学：冷饮要少吃

星期三语言：勇敢的小鸡社会：小羊和小儿狼社会：农夫与蛇

星期四健康：医生，阿姨好语言：小兔病了健康：不着急我能行

星期五社会：不跟陌生人讲话语言：阳台上的安全语言：勇敢的小刺猬

第七周周计划表3月28日—4月1日（本周主题：我自己来）

星期一语言：我自己来音乐游戏：两只老虎区域活动

星期二计算：送好朋友回家体育游戏：客人来了我招待美工：我会折衣裤 星期三语言：懒猴上幼儿园音乐游戏：小手拍拍建构游戏：新汽车

星期四计算：投球体育游戏：小火车钻洞美术：袜子

星期五社会：自己去吧班级活动：我为穿衣比赛

第八周周计划表4月6日—8日（本周主题：甜嘴巴娃娃）

星期三计算：哪里面错了体育游戏：站立科学：早晨、中午、晚上

星期四语言：甜甜的嘴巴音乐游戏：山羊踩痛小公鸡探索种植区

星期五社会：哥哥班级评选活动

第九周周计划表4月11日—15日（本周主题：小红花找朋友）

星期一美工：小红花区域活动

星期二社会：爱护图书建构游戏：体育滑滑梯

星期三健康：小动物去春游体育活动：整齐地队伍美术：特色的小雨点

课题研究计划主要内容 篇2

一、具体目标

·2012～2013年为试点期：

通过试点建立工业化住宅生产标准，初步整合工厂和施工企业，形成生产能力。

新建住宅CSI住宅建筑体系应用率达到10万平方米以上。

新建住宅预制叠合楼板应用率达到10%以上。

在新建住宅推广阳台、空调栏板、内隔墙等预制构件。

新建住宅10%实现全装修。

新建住宅30%以上采用太阳能系统。

新建住宅性能认定比率达到20%以上。

·2014～2015年为住宅产业化推广期：

培育住宅部品生产龙头企业。积极培育2～3个全国知名的住宅品牌和部品部件企业;建立开发、设计、部品生产、施工、物流企业和科研单位组成联合体，培育实力雄厚、信誉良好的大型产业集团约3～4家。提高济南市房地产开发企业和住宅部品生产企业在中国500强中的比例。

制定和完善济南住宅产业化政策法规体系和技术支撑体系，攻克产业化住宅的设计、生产、施工等关键技术，研究开发住宅工业化体系及配套产品。

新建住宅CSI住宅建筑体系应用率达到10%以上。

新建住宅预制叠合楼板、预制楼梯、预制外墙应用率达到10%以上。

阳台、空调栏板以及内隔墙预制构件比例达到10%。

新建住宅20%实现全装修。

新建住宅50%以上采用太阳能系统。

新建住宅性能认定比率达到40%以上。

·2016～2020年为成熟期：

优化工业化生产的工艺及流程，明显降低生产成本，培育产业集群，形成影响行业的住宅建设模式，实现资源节约和环境保护的战略目标。

到2020年，基本形成集住宅产业化技术研发和住宅部品工业化生产、展示、集散、经营、服务等为一体的国内一流住宅产业集聚区。

新建住宅CSI住宅建筑体系应用率达到30%以上。

新建住宅预制叠合楼板、预制楼梯、预制外墙应用率达到30%以上。

阳台、空调栏板、厨房、卫生间以及内隔墙预制构件比例达到30%。

新建住宅30%实现全装修。

新建住宅80%以上采用太阳能系统。

新建住宅性能认定比率达到60%以上。

二、主要内容

济南市建立国家住宅产业化综合试点城市的主要内容为：(1)建设工业化住宅，打造百年住宅体系;(2)建设住宅产业园区，打造济南市住宅产业集群;(3)打造新兴住宅工业体系，推进实体经济发展。

1．建设工业化住宅，打造百年住宅体系

目前我国住宅的设计寿命为50年，实际使用寿命平均仅30年左右，造成资源的极大浪费和环境的极大破坏。工业化住宅的设计使用寿命在100年以上，是当前平均值的3倍，仅此一项即可减少资源消耗和环境损害达2/3。

工业化住宅建设将按照“由少到多、由简单到复杂、由单项突破到多项集成”的步骤，积极推进工业化住宅建设。

积极推进住宅产业化工程试点示范，鼓励商品住宅进行产业化试点。通过试点示范工程，引导房地产开发企业在设计理念、技术集成、居住形态、建造方式和管理模式等方面开拓创新，突出体现住宅产业现代化技术新成果和先进居住文化，保持示范工程的先进性和引导性，带动节能省地环保型住宅发展。力争2013年全市中国支撑体住宅试点项目年度建筑面积达到50万平方米，2014年100万平方米，2015年达到新建住宅的30%以上。保障性住房优先采用工业化住宅建设。济南市2011年保障性住房开工建设公共租赁住房20200套、廉租住房2114套、经济适用住房(企业集资建房)4200套，保障性安居工程竣工16637套。如果保障性住房10%采用工业化住宅建设，就可以为济南住宅产业化营造起步市场。

2．建设住宅产业园区，打造济南市住宅产业集群

加快济南住宅产业园发展，增强产业园集聚能力，打造成为山东省及周边辐射地区住宅部品的研发中心、生产中心、集散中心。

构建一个平台：现代网络商务平台。现代网络商务平台是以打造信息和电子商务为主导方向的产业发展“核心推进器”，是CSI住宅产业的“神经中枢”。现代网络商务平台是发挥科技创新孵育体系作用，促进科技成果转化和产业化的重要载体。

进行一核三园建设。一核指长清核心园区，三园指中日住宅产业合作园区、章丘工业园区、商河工业园区。长清核心园区建设成为研发中心、信息中心、检测认证中心、展示体验中心。中日住宅产业合作园区引进日本松下、积水、大和房屋等企业合作建厂，构建以山水集团为龙头企业的新型建筑建材产业链，构建以重汽、济柴、捷迈、法因数控等为龙头企业的机械装备制造业产业链。章丘工业园区：构建以万斯达、圣泉、山东快而居为龙头企业的预制构件、外墙保温及其设备制造为主导的产业链。商河工业园区：构建以万德福为龙头企业的蛋白质胶生产、智能化内隔墙板、架空地板为主导的产业链。

3．打造新兴住宅工业体系，推进实体经济发展

住宅工业部品形成巨大的产业链，在产业链的每一个节点将集结大量的制造商和供应商，这些企业可根据目标市场定位的不同而各自生产各种不同规格、不同档次、不同材质以及不同智能化程度的产品，孕育出一个新兴的工业体系——CSI住宅工业体系。CSI住宅的六大工业体系分别是：厨房的工业化、卫生间的工业化、精装内隔墙板的工业化、精装架空地板、制冷通风设备的工业化、以及住宅结构体系的工业化，这样就可以形成巨大的产业链。从研发到制造的产业链非常长，可以聚集大量的制造企业，实现住宅建设过程中大量工作在工厂里完成，减少现场湿作业，增加施工建造的安全系数，实现节能减排。随着时间的推移、科技的进步，住宅部品还可以更换，例如，卫生间用了20年了，可以换一个新的卫生间，实现工业体系的可持续。

(1）住宅结构体系

住宅的结构体系包括住宅框架、外墙围护材料及外墙保温系统。该体系主要引入住宅建设企业、住宅构件生产企业、外围护结构生产企业等，主要投资方向为：框架预制构件、墙体预制构件、免震减震部件及设备、外墙保温材料、防水材料、防火材料、外墙涂料、墙体节能砌块、外墙围护材料、进户门(安全门)、公共设施(防火门、安全门、楼梯间窗体、电梯设施、安全设备、防火设备、楼宇通讯设备)等。

(2）整体卫生间工业体系

整体卫生间与整体厨房类似，需要采用统一的标准化管道接口和独立的框架结构，实现任意摆放。整体卫生间工业体系主要引入整体卫生间关联生产企业(涵盖智能化设备生产、化工材料生产等)，主要投资方向为：整体卫生间框架、S M C防水底座、PVC墙板、集成吊顶、标准化管道、标准化接口设备、底部支撑装置、卫生间部件(洗面盆、浴缸、座便器、洁具架、梳洗台等)、卫生间电气(智能控制终端、多媒体影音设备、洗衣机、电热器、排风机、吹干机等)、智能化设备。

(3）整体厨房工业体系

通过采用统一的标准化管道接口和独立的框架结构，可以使住宅中的整体厨房任意摆放。整体厨房工业体系主要引入整体厨房关联生产企业(涵盖智能化设备生产、化工材料生产等)，主要投资方向为：整体厨房框架、S M C防水底座、P V C墙板、集成吊顶、标准化管道、标准化接口、底部支撑装置、排风系统、风幕系统、厨房用具(橱柜、燃气灶具、水盆、各式挂件等)、厨房电气(灯具、抽油烟机、冰箱、微波炉、消毒柜等)、智能化设备。

(4）精装内隔墙板工业体系

精装内隔墙板以多种轻质墙板为墙体基材，在表面铺设(或喷涂)精装面层而成，主要用于分割住宅内部空间。精装内隔墙板工业体系主要引入内隔墙板生产企业、家庭用热电联供系统、燃料电池系统研发、生产企业等，主要投资方向为：墙板原材料、墙板阻燃材料、墙板隔音材料、墙板保温材料、墙板面层材料、环保胶、墙板支撑结构、墙板固定龙骨、室内门窗、墙板智能化控制芯片(集成芯片)、墙板智能化设备(红外线感应器、声控感应器、LED灯、音响、燃料电池等)。

(5）架空地板工业体系

架空地板主要用于在地面形成200～300m m的架空层，以便敷设各种标准化的管道和设备。架空地板工业体系主要引入架空木地板生产企业(包括地板支撑生产、地板保温隔音技术企业等)，主要投资方向为：在地板原材料、支撑结构、地板面层、地板基层、地板隔音、地板防潮、地板防震、智能化设备复合、地面铺设物品(如地毯)等。

(6) 标准管线及配套设备工业体系

住宅的竖向管线设置在公共空间的专用管道井内，水平管线敷设在户内地板的架空层中，主要包括标准化的水、电、暖、气、电信、电视、电话、智能管线、排风、新风、空调等管道设备。标准管线及配套设备工业体系主要引入制冷、制热、通风等节能设备管线生产企业，主要投资方向为：排水系统(管件)、冷热水给水系统管线及配件、洁具系统管线、厨具系统管线、新型供暖系统管线、节能灯光系统、新风系统及设备、家用中央空调系统、地暖系统、智能家居系统(影音剧院、温度空调、电器控制、安保门禁、远端监控等控制系统)、超薄扁平电线、新能源家用供电设备、智能化设备等。

三、实施路线

纵观产业化发展程度较高国家的发展历程，包括日本、美国及欧洲诸国的产业化，基本上都经历了标准化、工业化、集约化的过程。标准化的目的就是实现工业化，就是通过标准化的疏导和配合，组织开展社会化大生产、大协作的方式，实现集成化建造住宅的目标。通过标准化实现的工业化生产，可以大大提高生产的效率，提高工作的效果。我国发展新兴住宅工业化，首先需要实现我国住宅建设的标准化，在标准化基础上实现住宅工业化，最终实现社会化生产的通用体系的良性运行机制。

1．制定标准

住宅建设中，住宅部品的集成前提主要解决住宅各部品之间尺寸模数协调统一、连接形式与接口尺寸、公差配合尺寸，只有各个部品的设计标准化、系列化、配套化，才能保证众多不同行业生产的部品能够集成应用在住宅中。像冰箱、彩电的设计一样，CSI住宅主要构配件均按照统一的标准进行接口设计，解决不同部品、同类不同品牌部品之间的接口问题，使不同品牌的部品之间可以相互替换，不同类型的部品可以相互连接，为工厂标准化生产、居民个性化选择、自由更换奠定基础。支撑体部分除基础工程外，均可采用PK技术工业化空间，填充体部分，均采用标准化工业生产，如轻质内隔墙体系、架空地板体系、整体厨房、整体卫生间、各种设备及管线。

(1）住宅部品的模数化

模数化即模数协调，即一组有规律的数列相互之间的配合与协调。建筑模数及其协调是指生产和施工活动应用模数协调的原理和原则方法，规范住宅建设生产各环节的行为，制定符合相互协调配合的技术规程，形成一个全社会有序的生产秩序，充分保障各生产企业自由创新。

实行净模数制。所谓净模数制就是各材料遵照自己的模数，然后互相之间进行协调。净模数制的基本原则是：安装任何构件必须给相邻的构配件留下一个模数化的自由空间，一个构件的自由限度应在相邻的构件自由限度开始的地方终止。净模数制为结构主体所包容空间提供了一个模数化空间，为住宅部品提供了模数化可能。这就为各种部品提供了标准定型化、模数系列化和组合装配化的前提条件，从而使住宅部品及其配件生产和安装进入工业化、集约化和组装化的程序。

住宅部品的模数标准。第一，部品模数优选尺寸。住宅部品模数的规定与优选尺寸关系密切。优选尺寸是简化住宅部品品种，保证制造业的简易、经济和安装业的效率的基础，因此住宅模数系列的优选尺寸具有重要意义。不同部品体系的优选尺寸依据不同，《住宅建筑模数协调标准》规定：外墙厚度优选尺寸系列宜为：1M、1.5M、2M、2.5M、3M;内墙厚度优选尺寸系列宜为：0.5M、3/5M、4/5M、1M、1.5M、2M;层高优选尺寸系列宜为：20M～32M，间隔1M;室内高度优选尺寸系列宜为：20M～30M之间，间隔1M;对采用平面布局以及部件或组合件基准面之间的优选尺寸，可加以分解和组合，使它仍成为优选尺寸。第二，公差配合尺寸。公差配合尺寸是保证工程安装精度和部品生产至关重要的因素。公差是由制作、定位、安装中不可避免的误差引起的。公差一般包括制作公差、位置公差和安装公差等。公差包含了上限值和下限值之间的差，在设计时，应把公差的允许值考虑进去，保持在合理的范围内，表现出接口的功能性、质量性和美观性。

(2）住宅部品的接口技术

从系统角度看，接口是指其各组成部分之间可传递功能的共享接口。简单的说，接口就是各个零部件间的连接点(线、面)，通过接口结构实现静态结合或动态结合。住宅部品的接口也就是各个部品间连接的接口，其构造方式是决定部品性能的重要因素之一。由于部品的种类繁多，接口也有多层含义，从广义上可分为硬接口与软接口。

a) 硬接口。

即部品的结构接口与水电暖及采暖通风等接口，包括接口形式、接口尺寸及精度，且要求接口具有互换性和兼容性，同时与电气系统、供水气系统中各物理参数协调配合。

b) 软接口。

即部品中各种软件的约束条件，部品程序设计语言、格式和标准化等，是住宅部品组合过程中信息平稳传递、变换、调整的接口。住宅部品间、部品与半部品间的接口依界面主要有三种类型：固定装配式、可拆装式，活动式装配;按接口形式有直接借口和间接接口两种类型。

2．形成住宅构配件工业化生产体系

住宅工业化的核心是住宅构配件工业化。住宅产业的发展应该类似于汽车工业，没有汽车零部件的发展，汽车工业的发展是难以想像的。住宅构配件是指工厂生产、在建筑现场不经任何加工就能直接安装且具有一定功能的制品。采用良好的住宅构配件，是住宅最终产品质量的基本保证。住宅构配件生产技术是一种属于制造业的工厂化生产技术。并行工程CE、成组技术GT、柔性制造系统FMS和即时化生产JIT，都是非常适用的先进工厂化生产技术。

另外还要建立部品流通供配体系。部品流通供配体系是在住宅部品流通过程中，由住宅部品生产、分销商、零售商和配送集团等所构成的链状结构或网络结构的体系。它可以使住宅部品在工业化方式生产出来后尽快应用到实际工程中，减少库存和损耗，并保证各部品间的标准协调。电子商务迅速发展，网络电子商务使商品流通方便快捷、高效低成本，为新型流通供配体系的形成与发展提供了良好的技术基础。建立适应住宅产业化要求的新型住宅产业物流体系，将电子商务理论和方法应用于住宅部品流通供配体系中，通过研究电子商务环境下住宅部品流通供配体系的构成和流程，建立基于电子商务的住宅部品流通供配体系。

3．实现住宅建设的集约化

通过应用新技术、新材料、新工艺，实现节约能源、降低原材料消耗，实现住宅建设的集约化。如CSI住宅工业化生产与传统建筑模式相比，可实现节水30%，节电30%，耗材减少60%，施工现场垃圾减少89%，施工周期缩短50%，建筑节能50%以上，同时还可以大大降低施工噪音和扬尘污染。

四、计划安排

第一阶段：基础准备。

包括编制综合试点城市工作方案及实施方案，建立完善的组织机构，建立住宅工业化的法规、政策、标准及技术体系，并在关键技术方面取得突破。

2012年至2013年底，制定和完善济南新兴住宅工业化政策法规体系和技术支撑体系，攻克产业化住宅的设计、生产、施工等关键技术，研究开发新兴住宅工业化体系及配套产品，由济南市住宅产业化发展中心负责此项工作。下一步成立隶属于市政府的住宅产业化办公室，围绕打造超千亿规模的实体产业(工业、服务业)，协调各相关部门，迅速开展政策制定、园区建设与招商等工作，强有力地推进住宅产业化发展。

第二阶段：园区建设与技术深化。

包括制定符合济南经济和社会发展实际的住宅产业现代化发展规划和纲要，建立住宅产业园，促进住宅工业迅速起步，积极引导人才、技术、资金等创新要素向住宅工业化企业聚集，建立一批产业技术创新战略联盟，将济南建成住宅科技创新型城市。

第一，制定济南新兴住宅工业化发展规划和纲要。

积极推广建设新型工业化住宅，根据济南市政府《关于促进济南市住宅产业化发展的指导意见》(济政办发[2011]21号)文件精神，确定了“到2014年至2015年，全市中国支撑体住宅项目建筑面积力争达到房地产年度开发总量的30%以上”的发展目标，使济南市拥有充足的市场启动潜力。

第二，建立住宅产业园，促进住宅工业迅速起步。

建立住宅产业园，推广应用CSI新型住宅产业技术，发展住宅工业，大力打造住宅产业集群，构建科技服务、商贸物流、公共服务和总部经济四大服务平台。工业园招商引资，吸引日本企业及国内企业入住工业园。建立和完善住宅产业化建设信息系统，以带动CSI住宅产业化发展。建立CSI住宅产业化研发中心，鼓励企业建立研发机构和技术创新体系建设，与济南市住宅产业发展中心协同攻关。采取财政贴息、补助、奖励等方式，优先扶持住宅工业企业，使其迅速起步。整合现有大型工业企业，利用现有资源向住宅产业投资，迅速占领市场。加大住宅工业部品的生产配套能力，打造济南作为全国的住宅工业部品集散地，全国的住宅部品交易中心、物流中心。

第三，积极引导人才、技术、资金等创新要素向住宅工业化企业聚集，推动企业成为技术创新需求、研发投入、技术创新活动和创新成果应用的主体，到2015年培育100家拥有自主知识产权核心技术和持续创新能力的创新型企业。

深度整合企业、院所和高校科技创新资源，建立健全合作投入、人才培养和流动、利益分配等机制，围绕优势产业和战略性新兴产业加快建立一批产业技术创新战略联盟，实施标志性产学研工程项目100个，推动相关产业实现重大技术突破。加强研发与科技推广，就能提升住宅工业高度，改变传统的建筑模式，将济南建成住宅科技创新型城市，在全省区域经济发展中充分发挥其辐射带动作用。

第三阶段：推广应用。

基本形成以研发、生产、推广、应用等相互促进的市场推进机制为主导的住宅产业现代化发展的良好局面，对全国起到示范引导作用。

课题研究计划主要内容 篇3

关键词地质矿产；主要内容；职业定位

中图分类号TD文献标识码A文章编号1673-9671-(2011)012-0224-01

1地质矿产研究的主要内容

地质矿产研究专业（学科）以“成矿研究”为主要内容，主要研究矿床的地质特征、成因类型、成矿机制、成矿机理、形成机理、形成机制、成矿地质背景、成矿大地构造背景、成矿环境、成矿条件、成矿规律、控矿因素、成矿系列、成矿系统、成矿模式及成矿预测等问题。比如，笔者对公婆泉铜矿进行研究，撰写论文《甘肃公婆泉铜矿区斑岩岩浆起源及成岩成矿大地构造背景》（1999年发表于期刊《大地构造与成矿学》）、《甘肃公婆泉斑岩铜矿地质特征及形成机制》（2001年发表于期刊《华东地质学院学报》）、《甘肃北山公婆泉铜矿床成矿学研究》（2001年发表于《21世纪活化构造与成矿学发展创新国际学术研讨会论文专辑》）等，对公婆泉铜矿的地质特征、形成机制及成矿大地构造背景等进行了论述。

2地质矿产研究的职业定位

地质矿产勘查（矿产地质勘查）分为预查、普查、详查及勘探四个阶段。地质矿产勘查过程中，通过地质勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、钻探）的布置和实施来确定矿床的的地质特征及矿产资源储量；需要研究区域及矿区地层、构造、岩浆岩、变质岩、围岩蚀变等，特别是要研究确定矿体的产状、形态、规模、矿石特征及矿床成因类型等。地质矿产勘查、地质矿产研究、地质矿产开发、地球物理探矿及地球化学探矿，这五个专业构成了完整的“地矿”专业体系。地质矿产勘查工作是地质矿产研究工作的基础。地质矿产研究专业可与地质矿产勘查专业合起来统称为“地质矿产勘查与研究”专业（职业）或“地质矿产勘查”专业（职业）。这样有助于地质矿产勘查事业的和谐可持续发展，对地质矿产研究事业也是有利的。

作者简介

简述班主任工作计划的主要内容 篇4

1、序言，简述班主任工作计划的主要内容。概括分析说明班级学生的思想、品德、学习、组织纪律、身体健康等情况及特殊问题。要说明本学期的基本教育任务。在分析和说明学生情况时，要掌握班级的主导方面和本质的东西，要看大多数学生的情况，不能以点代面；要具体分析学生骨干的情况及他们在班级的作用；要分析个别学生的情况及他们的作用和影响；要分析班级学生进步的有利条件、不利条件和因素。计划写得详略要根据班级具体情况和班主任的情况而定，如新班主任工作计划就要写得详细一些，经验比较丰富的班主任可以写得简略些。但是，都要把一学期的几项任务写得具体明确，要定出班级的活动日程。闸闸

2、思想品德教育工作。计划要反映对学生坚持四项基本原则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的教育。学生的思想品德教育要渗透在各科教学活动中，此外，还必须专门组织活动进行培养教育，要组织各种班会、报告会、座谈会、讨论会、各种社会活动、劳动等，班主任工作计划《简述班主任工作计划的主要内容》。思想政治教育和道德品质教育要有计划地进行，同时要结合形势和班级发展变化情况，适当增补新内容。闸闸

3、提高学业成绩工作。计划要包括对学生进行树立学习目的和学习态度教育，了解学生学习动机方面存在的问题，采取具体措施。要规定严格的学习纪律，保证班级的正常学习秩序。闸牵头QQ：878641955 848422996闸闸

4、共青团、少先队工作。班主任计划要明确写出协助团队组织进行思想政治教育和指导团队活动的内容。闸闸

5、文体及科技活动工作。班主任计划要包括组织班级文娱活动、体育活动、课外活动小组活动等内容。根据平时对学生的了解，充分发挥每个人的特长，发展他们的兴趣、爱好，并使之更加广泛，让他们的个性得到充分发展。计划中要规定每周及不同季节的活动时间、活动内容、组织领导及目的要求等。闸闸

6、卫生保健工作。班主任在计划中要写明配合校医、体育教师做好学生的卫生保健工作，定期进行身体检查和记录，预防常见病、多发病，认真做好“两操”、“两活”，争取全班同学都达到国家锻炼标准。闸闸

群文阅读教学主要内容研究 篇5

——构建“三位一体”的群文阅读教学策略体系

泸州市江阳区梓橦路小学

吴群

【摘要】

泸州市梓橦路小学立足大量群文阅读教学实践，逐步提炼出“三位一体”群文阅读课堂教学策略。“三位一体”群文阅读课堂教学策略是指从宏观、中观、微观三个层次构建“群文阅读”范畴下的“课堂教学策略”体系。

【关键词】群文阅读；课堂教学；宏观策略；中观策略；微观策略

“三位一体”群文阅读课堂教学策略是指从宏观、中观、微观三个层面构建出“群文阅读”范畴下的“课堂教学策略”体系，这是对完成群文阅读教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。

一、宏观策略

宏观策略：立足教学规划的策略，即从向学生引入群文阅读，到最后学生掌握阅读目标为止的整体策略。

（一）“产生式”群文阅读教学策略

借助于学生先前已具有的知识和学习策略，有“设计”地让学生在多文本阅读中自主“遭遇”值得探讨的议题，或者顺应学生思维的自然，师生共同梳理出议题，产生学习目标。允许学生自己安排和控制阅读学习活动，在学习过程中处于主动地处理学习信息的地位，教师允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，鼓励学生自己从阅读中建构具有个人特有风格的学习。

（二）“独立学习式”群文阅读教学策略

独立学习是在自主的前题下，主动学习多文本，亲身经历阅读过程，接收新知识。群文阅读是一场“静悄悄”的革命，课堂表面的“冷清”，其实是教师腾出不断追问的时间留给学生独立看书、自主思考、自力陈述、自觉倾听，为接下来观点的碰撞、共识的达成做好充分的学习铺垫。

（三）“小组学习式”群文阅读教学策略 群文阅读下的“小组学习”是在学生“独立学习”的基础上进行以小组为单位，为达到共同阅读目的，自觉地在行动上相互配合的一种交往方式。它强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担。当小组学习意见产生分歧时，充分尊重与众不同的思路和独到见解，吸纳与众不同的观点，以此整合、优化整个小组的学习收获。

（四）“合作学习式”群文阅读教学策略

合作学习是指学生之间、小组与小组之间为了对“议题”达成一定的“共识”（共识不等于达成一致意见，有时也是对差异的认可）而彼此配合、相互协助的一种联合行动。一般来说，“合作学习”是在“独立学习”、“小组学习”的基础上进行的。

二、中观策略

中观策略：是立足教学设计的策略，即在宏观策略的引领下，引导学生针对不同结构的群文阅读课型所采用的教学策略。中观策略的研究就立足于此。

（一）“一篇带多篇式” 课型的教学设计策

“一篇带多篇”是以一篇文章为核心，带动多篇文章阅读。[1]多篇文章由议题串联，形成一个独立又有联系的整体。同时，这多篇文章之间具有相同结构，其中的一篇对于其他篇的学习具有示范指导作用，这时，就可以采用“一篇带多篇式”的教学模式。

1.具体指导、详细阅读一篇，对“议题”形成初始认识。导入新课后，教师首先引导学生带着要探讨的“议题”，阅读具有示范指导作用的第一篇文章，获得感性经验；或者事先不出现“议题”，在师生共读第一篇示范文章的过程中，由学生发现“议题”，并对“议题”有一个初始的认识。

2.师生进入自主的“多篇”阅读，进一步形成“知识化”认识结构。带着对“一篇”学习的理解，接下来就可以进入更加自主的“对篇”群文阅读了。决定由“一篇”到“多篇”阅读质量的高低，关键在阅读第一篇之后的“知识化”——师生共同总结、提炼为实现目标而阅读的策略、方法或程序——此策略、方法或程序是从学生阅读实践中抽象出来的上位的可以迁移运用的知识。[2]由此可见，“多篇”是学生在实践“学习有方法的阅读”，从而“回扣议题”，对“议题”的初始认识的丰富、完善，建构出关于“议题”的新知识结构。

3.统整、提升初始认识，建构对“议题”的新认识。

利用“统整归纳式”“启迪思维式”“分析比较式”“交流评价式”“拓展延伸式”„„引发学生对“议题”更有价值的精深思考。此环节教学用时不长，但具有“画龙点睛”的重大意义。

（二）“群文齐读式”课型的教学设计策

一组文章中，任何单个文本对于其他篇的学习不具有示范指导作用，只有通过对整组群文的学习之后，才能“在文本互织间形成巨大的可以让师生参与其中进行议论和对话的意义空白，从而形成巨大的召唤力量，让师生自由自在地卷入到‘理解’之中” [3]，从而形成对议题的构建。这时，就可以采用“群文共享”的教学模式。

1.直接进入自主的“多篇”阅读，发现文本互织间的不确定意义。

如群文课例《同轮明月别样情》，通过初步感知，生发出文本互织而构成的不确定意义：同样的一轮明月，诗人的情怀是否一样？

2.围绕不确定意义精深阅读“多篇”，达成共识，形成“议题”。师生围绕文本间的“不确定意义”，展开深入的理解和探究，在这个过程中，“学生学会的不仅仅是一个固定的理解，而是能够通过多文本从不同层次、不同角度来看待同一个事物或问题，形成强烈的思维张力，因此可以极大地开阔学生的视野，构建复杂的心智模式。” [4]

3.深化对“议题”的认识，指向更广泛的阅读。

在对议题达成共识后，并不意味相关的阅读就此结束，教师应该通过推荐书目、开展实践活动等方式引导学生课后进行更加广泛的自主阅读。

（三）“群文共享式” 课型的教学设计策

群文共享最大的好处就是节约时间。缺点在于学生通过阅读这一途径学习的篇目少，阅读的量没有能够取得一个根本的突破。

1.以组为单位分别阅读多篇材料中的一篇或某些篇。可以四人小组内每人读一篇。小组里的ABCD四位同学分别阅读ABCD四篇文章中的一篇；也可以全班分成几个大组，每个大组的学生读相同的一篇选文。

2.围绕不确定意义交流各自的阅读收获。

若是四人小组，组内四名成员必须轮流发言，详细交流自己阅读篇目的内容和自己的阅读感受、联想等。其余三名成员认真聆听，主动发现与自己阅读篇目之间的联系和区别；若是大组，则举行全班交流，从各个大组挑选代表交流自己大组阅读的篇目内容，其余大组的学生认真倾听，对比。

3.交流中发现“议题”，从广泛交流到聚焦“议题”。交流环节中所有学生通过认真的倾听来获取信息，从泛泛而谈到逐渐自主发现几篇文本之间的联系。这是“群文共享式”课型最具有魔力的环节，我们可以看到学生们的一个清晰的思维过程，可以看到一个概念慢慢被建构起来。

4.深化对“议题”的认识，指向更广泛的阅读。

（四）“交叉结构式” 课型的教设计学策略

于泽元教授指出群文阅读“八种课堂结构”———模式化课堂结构、生成性课堂结构、松散型课堂结构所建构的一篇带多篇，群文齐读，群文共享。因为组文方式的灵活性和教学的灵活性，所以在实际教学设计中我们也会经常用到“交叉结构式”的教学模式。

“交叉结构式”的教学模式是对模式化课堂结构、生成性课堂结构、松散型课堂结构所建构的一篇带多篇，群文齐读，群文共享的一个灵活运用。

（五）“整本书阅读式” 课型的教学设计策略 1.课前引导学生带着学习任务读整本书。

相对于单篇短章，整本书篇幅更长，主题更多元，内涵更丰富，体裁更多样„„尤其主题，可以涉及两性平等、生命教育、公民意识、战争与和平、民主启蒙等。[5]我们一次教学只需要确定一个“关注点”即可，利用“任务单”引导学生进行问题指向的阅读思考。

2.课堂交流，形成“知识化”认识结构。学生通过课前的自读自悟，基本完成“任务单”后，教师再组织教学。一是先概括整本书的故事梗概；二是以小组为单位围绕“任务单”交流自己的发现，比对想法，看看有哪些共识，有哪些自己本来没有想到的思考向度；三是在大班内针对具有代表性的选段进行集体交流，根据讨论的收获调整自己的看法，统整意见，达成基本共识。

3.展示汇报，建构对“议题”的新认识。

各个小组利用海报、结构图、图表等形式表达对于“任务单”中问题的发现。完成后粘贴出来，运用“逛大街”的形式相互学习交流，在对比中构建对“议题”的新认识。

4.拓展延伸，引导“群书阅读”。

借助“群文阅读”课堂教学引导、帮助、推动学生由阅读“整本书”到“群书阅读”，从而实现《语文课程标准》中“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的教学建议。

（六）“群书阅读式” 课型的教学设计策略

针对一类群书，“小组成员读相同的书，每人的任务单不同，但是也可以让每个学生看不同的书，思考相同的问题。老师提出议题给小组，最好是会引起不同意见的，也最好有几个议题给小组共同挑选。为什么要不同的书籍呢？其中一个原因是让学生从多几个角度来探索相同的议题。” [6]学生在独立阅读后，再分享个人对文本的响应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨，逐步练习追问、接说、响应、举例、延伸等各种讨论模式。在讨论中“议题”逐渐凸显、清晰，最后大家达成共识。

三、微观策略

微观策略:是立足教学实施的策略，即具体到各个环节可教可学的教学策略。

（一）自主阅读教学策略

在群文阅读的课堂上，教师的一项重要任务就是营造阅读“场”，它具体表现为良好的读书氛围，读书环境，以及相互吸引、相互合作、相互竞争的伙伴关系等，引导学生积极进入自主个性化阅读状态。

其次，必须给孩子充分的阅读时间。群文阅读教学要求教师必须具有“少讲多读”的意识，在课堂上尽可能地节省讲课时间，力求少讲、精讲，多让学生读中悟、悟中读，既要提高学习效率，又要把更多的时间还给孩子，保证有充裕的时间让孩子们看课外书。

（二）问题设计教学策略

一是群文阅读的问题设计应该具有提纲挈领的特点，抓住能引发学生进入到有一定思想深度的研读文本的关键问题，做到“牵一发而动全身”。二是群文阅读的问题设计必须具有可议论性。设计的问题能够给予学生思考和赋予意义的空间，让学生可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本，与老师，与其他学生对话。

三是群文阅读的课堂需要设计具有生长点的问题。设计教学时要分析学生的知识准备、经验储备，从学生的旧认知中找出同化新认知学习的“生长点”。在认知的“生长点”上提问，直接指向文本核心和学生个性化感悟的联结点，让学生的思维从文本中生长出来，然后向自己的阅读经验和生活领域作延伸。

（三）多元理解教学策略

文学是一种语言的艺术，由于它的构成材料——语言的无限蕴涵，使得它具有含蓄朦胧的审美特性，为读者提供了无限的再创造的空间。因此，多人读同一部作品可以有多个不同的理解，这就是文学的多元性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“一千个读者就有一千个林黛玉”，就十分通俗而恰当地说明了文学作品“多元解读”的必要性和重要性。[7]

群文阅读自身充满多元理解、精神建构的本性，所以在群文阅读教学中，一定要通过有空间（给学生思考和思想内容的空间）的问题引导学生多文本进行多元理解，这才是“个性化”阅读的根本。

（四）方法提炼教学策略

语文教育教学专家尹祖琴老师在《群文阅读 重在践行》一文中指出“群文阅读的视角是开放的，或强化某种认知、或习得某种阅读策略、或促进辩证思考，或发展多元认识，或引发认知冲突，或领会某类文本特征，或体会某种表达方法„„”。但无论那种类型的群文阅读都应该在阅读过程中提炼学法、写法，然后让学生学会迁移，获得事半功倍的效果。

（五）创编文本教学策略

群文阅读在适宜的情况下还应该引导学生进行文本创编，让学生从群文中阅读到的方法能得到应用。任何文章都是内容和形式的统一体。群文阅读的时候，不仅要引导学生思考文章思想内容方面带来的启发，也要注意领悟作者的表达方法，学习作者的表达方法。这样，不但可以提高对文章的鉴赏能力，还可提高写作水平。

（六）集体建构教学策略 群文阅读教学非常重视课堂中的集体建构，基于所有学习者的不同意见，以对他人意见的倾听、认同和接纳为核心，以形成共识为目标。

要达成这一学习目的，教师首先要努力创设民主、和谐、宽松、积极、向上的课内阅读环境。然后引导学生学会认真倾听，认同接纳不同的看法，反省自我，调整自己最初的观点，然后师生共同认可某种理解或者理解的理解的格局，如此才可能使阅读真正有收获，是阅读成果为大家所共享。

（七）拓展阅读教学策略 群文阅读的目的之一就是引领学生进入更为广阔的阅读空间。一是在一组群文的教学即将结束时，生发出一个新的具有挑战意味的新议题，引发学生在课外的阅读中寻求答案。二是从课堂教学的拓展阅读和推荐书目切入，把课堂教学内容当做课外阅读的“引子”。三是围绕教学相关的主题，布置综合性学习任务，后续开展学生喜问乐见的各种活动，如好书推荐会，主题性阅读，读书交流会，读书卡比赛，阅读之星评选，读书大擂台比赛等。

（八）评价激励教学策略 赏识性评价。教师要善于运用自己的表情传递信息，表达感情，使学生能保持良好的心态，让课堂上充满和谐、祥和的氛围。

导向性评价。对学生良好的阅读习惯，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的阅读体会，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；对于学生的理解有失偏颇，教师要善于挖掘其中的合理见解，因势利导，引导学生及时反思，调整思维的方向。

延时评价。教学中，学生对组文的理解往往意见不一，有时还会发生争辩。此时，教师不必急于即时评价，可在学生充分发表意见的基础上再进行评价。这种延时评价不仅可以激发学生深入研读文本的热忱，也有利于促进对文本内容形成了深刻的认识。

【参考文献】

[1] 王林，于泽元，王雁玲，黄利梅：《多文本阅读 多视界融合——群文阅读教学探索》。

[2] 黄国才：《群文阅读带来了改变的机遇》，《树人教育》，2014年第一期，15页。

[3] 于泽元，王雁玲，黄利梅：《群文阅读：从形式变化到理念变革》，《中国教育学刊》，2013年第6期，64页。

[4] 于泽元，王雁玲，黄利梅：《群文阅读：从形式变化到理念变革》，《中国教育学刊》，2013年第6期，65页。

[5] 蒋军晶：《从“课堂”走向“课程”——我的语文之路》，长春出版社，2013年版，86页。

[6] 候秋玲，吴敏而：《文学圈之理论和务实》，台北市:朗智思维科技，2005 版。

课题研究计划主要内容 篇6

智能电网建设框架及主要建设内容研究

摘要：进入21世纪,现代工业生产对环保带来很大压力,能源供应充足性问题以及能否得到更加低廉的能源供应,这些都是我们现在能源行业面临的.很大问题.气候变化、市场参与以及能源供应安全等因素,给中国的新能源发展、电动汽车发展、储能技术发展提出了要求,其核心意义在于,在新一轮由新技术引领的能源变革里,电网扮演什么角色?另外一个更深层次的话题就是,新一轮的经济竞争力、国家竞争力在哪里?作 者：曾祥淦  作者单位：赛迪顾问能源产业研究中心 期 刊：新材料产业   Journal：ADVANCED MATERIALS INDUSTRY 年，卷(期)：, “”(2) 分类号： 

课题研究计划主要内容 篇7

区域规划是经济社会发展到一定阶段,为解决经济、资源、环境之间矛盾以及协调区域之间关系而采取的一种重要的政府干预手段[1]。它是对一个区域比较长远而全面的发展构想,是对其国民经济建设和土地利用的更高层次的战略部署,是描绘区域未来建设的蓝图。自改革开放以来,我国规划工作取得长足进步,以大城市为中心的京津唐地区规划,以城镇为核心的市域规划,跨省区规划等类型多样、时空尺度不同的规划互补递进,区位论、中心地理论、梯度发展理论等引入,使规划内容不断充实,遥感地信机助制图等现代科技手段的使用,带来了规划手段与方法的不断推陈出新,日新月异。学术领域更是百家齐放。

二、区域发展总体规划主要内容

总体规划涉及自然、经济、社会、工农商业等多领域和部门,因此具有综合性的特点。又由于各地区的自然资源、产业历史基础与现状不尽相同,甚至相差甚远,或者区位条件与经济体制存在不同程度的差异,规划从而表现出鲜明的地方特色。然而万变不离其宗。世界上各个地区无论发达富裕的城市地区还是贫穷落后的边远山区,其总体规划主要内容都遵循大体相近的几个方面。

(一)区域经济发展战略

区域经济发展战略包括战略依据、战略目标、战略方针、战略重点、战略措施等内容。区域发展战略既有经济发展战略,即经济总体发展战略和部门的、行业的发展战略,也有空间的开发战略。制定区域经济总体发展战略通常把区域发展的指导思想,远景目标和分阶段的目标,产业结构,主导产业,人口控制指标,一、二、三产业大体的就业结构,实施战略的措施或对策作为研究的重点。经济部门发展战略主要是规划区域适宜发展的重点部门,大体确定主导产业部门的远景发展目标,明确主导产业与其他产业之间的关系,提出企业集团的组建和各部门的重点建设项目。空间开发战略着重研究区域开发方式,土地利用结构和产业布局、城镇布局的总体蓝图。

(二)工农业生产的布局规划

区域产业发展是区域经济发展的主要内容,区域产业布局规划的重点习惯上放在工农业产业布局规划上。合理配置资源,优化地域经济空间结构,科学布局生产力,是区域规划的核心内容。区域规划要对规划区域的产业结构、工农业生产的特点、地区分布状况进行系统地调查研究。要根据市场的需求,对照当地生产发展的条件,揭示产业发展的矛盾和问题,确定重点发展的产业部门和行业,以及重点的发展区域。规划中要大体确定主导产业部门的远景发展目标,根据产业链的关系和地域分工状况,明确与主导产业直接相关部门发展的可能性。有时对新开发的生产基地、重点发展的生产项目,特别是企业集团、骨干企业,要选址定点,并安排好生产的地域组合。有时对原有生产基地的调整、对原有企业的迁徙要作出调整和迁徙的布局规划。区域规划中往往需要对工农业生产基地中的重点建设项目作出安排,处理好城乡用地关系,搞好工农业生产的结合。与工农业生产发展紧密相关的土地利用、交通运输和大型水利设施建设项目,也常常在工农业生产布局规划中一并研究,统筹安排。

(三)城镇体系和乡村居民点体系规划

城镇体系和乡村居民点体系是社会生产力和人口在地域空间组合的具体反映。城镇体系规划是区域生产力综合布局的进一步深化和协调各项专业规划的重要环节。由于农村居民点比较分散,点多面广,故区域规划多数只编制城镇体系规划。研究城镇体系演变过程,现状特征,预测城镇化发展水平,研究区域城镇化的道路是编制城镇体系规划的基础。城镇体系规划的基本内容包括:拟定区域城镇化目标和政策;确定规划区的城镇发展战略和总体布局;原则确定各主要城镇的性质和方向,明确城镇之间的合理分工与经济联系;原则确定城镇体系规模结构,各阶段主要城镇的人口发展规模、用地规模;确定城镇体系的空间结构,各级中心城镇的分布,新城镇出现的可能性及其分布;提出重点发展的城镇地区或重点发展的城镇,以及重点城镇近期建设规划建议;必要的基础设施和生活服务设施建设规划建议。

(四)基础设施规划

基础设施是经济发展和人民生活赖以正常进行的必要的物质条件,也是社会经济发展现代化水平的重要标志,具有先导性、基础性、公用性等特点。基础设施对生产力和城镇的发展与空间布局有重要影响,应与社会经济发展同步或者超前发展。基础设施大体上可以分为生产性基础设施和社会性基础设施两大类。生产性基础设施是为生产力系统的运行直接提供条件的设施,包括交通运输、邮电通讯、供水、排水、供电、供热、供气、仓储设施等。社会性基础设施是为生产力系统运行间接提供条件的设施,又称为社会服务事业或福利事业设施,包括教育、文化、体育、医疗、商业、金融、贸易、旅游、园林、绿化等设施。

区域基础设施规划要在对各种基础设施发展过程及现状分析的基础上,根据人口和社会经济发展的要求,预测未来对各种基础设施的需求量,确定各种设施的数量、等级、规模、建设工程项目及空间分布。

(五)土地利用规划

准确确定土地利用方向,组织合理的土地利用结构,对各类用地在空间上实行优化组合并在时间上实行优化组合的科学安排,是实现区域战略目标,提高土地生产力的重要保证。

土地利用规划应在土地资源调查、土地质量评价基础上,以达到区域最佳预期目标的目的,对土地利用现状加以评价,并确定土地利用结构及其空间布局。

区域规划中土地利用规划的内容,主要是:土地资源调查和土地利用现状分析;土地质量评价;土地利用需求量预测;未来各类用地布局和农业用地、园林用地、林业用地、牧业用地、城乡建设用地、特殊用地等各类型用地分区规划;土地资源整治、保护规划。

(六)环境治理和保护规划

广义的环境包括自然环境、生产环境和生活居住环境,狭义的环境仅指自然环境而言。过去的区域规划着重于狭义的环境治理和保护,但近50年来,对环境已多作广义的理解。

区域规划中自然环境的治理和保护规划的基本内容是:

1. 分析环境诸要素的现状特征。

2. 揭示整个区域环境和各个环境要素状态的存在问题。

3. 根据区域经济和社会发展的远景目标,预测环境状况,制定区域近期和远期环境保护规划目标,包括环境污染控制目标和自然生态保护目标。

4. 拟定一系列环境保护的具体措施。包括大气保护,地表水和地下水保护,土壤植被保护和被毁土地的恢复,绿化体系的形成,卫生防疫条件的改善,防噪声、防电磁震荡、防热污染,动物界的保护,景观的保持与改善等措施。

(七)区域发展政策

区域政策可以看作是为实现区域战略目标而设计的一系列政策手段的总和。政策手段大致可以分为两类:一类是影响企业布局区位的政策,属于微观政策范畴,如补贴政策、区位控制和产业支持政策等;另一类是影响区域人民收入与地区投资的政策,属于宏观政策范畴,可用以调整区域问题。它在不同的区域会产生不同的效果,如关税、汇率等。区域规划的区域发展政策研究,侧重于微观政策研究,并且要注意区域政策与国家其它政策相互协调一致,避免彼此间的矛盾。

区域政策的主要内容有:

1. 劳动力政策。

包括流动政策和就地转移政策等,既要防止后进地区人才流失,又要区内劳动力从劳动生产率低的行业转向高的行业。

2. 资金政策。

包括财政手段(如补贴和税收)、改善企业金融状况和行政控制等,诱导资金投向。

3. 企业区位控制政策。

如通过税收和企业开发许可证制度,促使工业的发展符合总体规划的要求。

4. 产业政策。

通过产业政策,促进新企业的创建和小企业的成长,促进技术革新,发展经济开发区。

三、区域发展总体规划分析逻辑研究

规划内容庞杂,涉及面广,全盘包揽,事无巨细,无一遗漏,既不现实也无必要。对其内容条分缕析,划归出规划基础、规划变化分析、规划影响后果这三条主线索,提纲挈领,使规划分析逻辑拨云见日,简明扼要。

具体说来,规划基础线索包含人口、城镇、社会事业、基础设施、资源环境基础、区域分工、比较研究、领导思路、市场潜力、适宜性评价等方面。人口现状主要包括人口总数、年龄结构、地域分布、产业分布、非农人口数量。城镇现状主要包括城镇职能、规模和城市化水平。社会事业主要包括教育机构和设施体系与布局、科学研究的配套建设、文化卫生机构的层次与等级。基础设施主要包括海陆空多方位立体化交通和商业服务业设施、供水电气热工程、污水垃圾无害化处理场所。资源环境基础主要包括土地、水、工业矿产、森林、旅游、人力资源开发现状与指标调控。区域分工主要是区域基于区位、资源基础与地域战略选择的一种发展定位。比较研究是本区域与国内外相似条件的区域横向与纵向比较分析,既包括向历史上曾经繁荣或者现在蓬勃发展的区域学习经验,也不乏从走向衰落的区域汲取教训。市场潜力是对与本区域经济联系密切的地域现状、未来走向、宏观与微观市场调节作用多要素的综合考量。适宜性评价是对一定时期规划工作完成程度与产生效果进行把握与修正的不可或缺环节。领导思路是规划工作的集体智慧总结与指引方向,扮演着极其重要的角色。

规划变化分析线索是对规划基础线索中各个方面指标的未来一定时间段内(5年、20年或者更长的规划预期)动态演进态势的勾勒与描绘。在某些大政方针与规划思想指导下,如国内的“科学发展观”、“五个统筹”、“发展是硬道理”[2],国外在20世纪60年代兴起于西方校园社会的以环境保护为核心的“小即是美”思潮[3],调整产业发展,建立相应的新产业链条与产业园区,进而影响人口的劳动就业与迁移集聚,也同时推动着城镇规模与职能的不同程度的分化与变异。社会事业、基础设施、资源环境不可避免地做出适应性的响应。

规划影响后果线索是对上述线索中各个指标体系的明细与确定,每一方面都有各自的控制规划。如区域总体发展战略包括战略定位、战略目标、战略重点、战略部署、战略措施等多层次阐释。战略定位主要是在更大地域范围内本区域产业发展方向在深入调查研究基础上做出的总体合理性展望,如建设某经济圈内科技含量较高的加工制造业基地,某沿海带重要的海滨农家乐示范区,某省市区中高档居住区。战略目标层次性强,可以分为总目标、阶段目标以及产业与相关目标体系。战略部署根据区域功能、产业与人口的现实需要,按照放大结构效应、优势互补、整合资源的原则,做出构建分城区带、组团式、条带状的空间格局分配。战略措施,就是把比较抽象的战略目标、战略方针进一步具体化,通常包括实施战略的相应的组织机构、资源分配、资金政策、劳动政策、产业政策以及经济发展的控制、激励、协调等手段。产业调整基于产业发展详细设计有条不紊地逐步进行。产业调整的目标,增加居民与政府财政收入都会在此得以体现。社会事业、基础设施、资源环境对应不同的未来规划与解决方案。

四、小结

区域规划是一个区域比较长远而全面的发展构想,是描绘区域未来经济建设的蓝图。区域规划的主要任务是,根据规划区域的发展条件,从其历史、现状和发展趋势出发,明确规划区域社会经济发展的方向和目标,对区域社会经济发展和总体建设,包括土地利用、城镇建设、基础设施和公共服务设施布局、环境保护等方面作出总体部署,对生产性和非生产性的建设项目进行统筹安排,并提出实施政策。区域规划的目的是发挥区域的整体优势,达到人和自然的和谐共生,促使区域社会经济快速、稳定、协调和可持续发展。

摘要：区域规划是地理学中理论与实践重要的结合点与应用领域。它对生产要素优化配置,区域经济合理有序发展,人与自然和谐相处有着巨大影响。阐释规划概念与作用,总结规划主要内容与分析逻辑研究,有助于深化理解规划现实意义。

关键词：规划,内容,分析,整体优势

参考文献

[1]陈雯.我国区域规划的编制与实施的若干问题[J].长江流域资源与环境,1999,(2:)141-147.

[2]陈栋生.论区域协调发展[J].工业技术经济,2005,(2):1-6.

《指南》语言领域主要内容 篇8

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

倾听与表达

教育建议：

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2.引导幼儿学会认真倾听。如：

▲成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。

▲与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

▲对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：

▲说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

▲根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

教育建议：

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

▲每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。

▲尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

▲鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

▲方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

2.引导幼儿清楚地表达。如：

▲和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

▲当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。

教育建议：

1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：

▲与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

▲在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

▲幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：

▲结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

▲提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

▲提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

教育建议：

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：

▲提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

▲提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：

▲经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

▲提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。

▲当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：

▲向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。

▲结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

教育建议：

1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：

▲引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

▲和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

▲在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。

▲鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：

▲鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

▲鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

▲鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3.引导幼儿感受文学作品的美。如：

▲有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

▲给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

教育建议：

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：

▲准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

▲鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

▲把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

▲通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

▲鼓励幼儿学习书写自己的名字。

▲提醒幼儿写画时保持正确姿势。