《十月革命》历史备课教案

《十月革命》历史备课教案（精选10篇）

《十月革命》历史备课教案 篇1

【讲述新课】

一、新时代的曙光

1.二月革命

(讲述)俄国在19，退出了第一次世界大战。为什么当时很热衷发动战争的沙俄帝国会主动退出战争呢?俄国国内发生了什么状况呢?

(学生看书后，回答)在1917年，俄国爆发了二月革命。

(放视频，讲述)二月革命是在一种什么情况下发生的呢?这场革命发生后，俄国国内又是一种什么情况呢?

(学生看书后，回答)战争给人民带来了苦难，俄国国内就爆发“二月革命”。革命后，俄国建立了资产阶级临时政府，它与在革命中建立的工人士兵代表的苏维埃同时存在。临时政府掌握政权。

(讲述)大家结合抗日结束后的中国，两个政权同时存在的情况。想一想当时在俄国国内同时存在的两个政权的性质分别什么样子的?掌权的政权又是什么性质的?

(回答)一个是资产阶级性质的，一个是无产阶级性质的。掌权的是资产阶级政权。

(讲述)是的。通过刚才的学习，我们知道，二月革命是由工人运动引起的。沙俄政府的被推翻，是人民力量的作用，可是在革命之后，掌握政权的却不是工人阶级，而是工人阶级的另一个敌对阶级——资产阶级掌握政权。为什么会出现两个政权并存局面?

(学生思考，回答)

(讲述)这说明工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。那么这场革命的性质究竟是什么性质的呢?

(学生思考，回答)

(讲述)我们看一场战争的性质如何，不能仅仅只看它的结果。这场战争是由无产阶级发动的，虽然在战争结束后，建立起了资产阶级性质的政权并且掌握了政权，但这也不能抹煞它的无产阶级的性质。因为无产阶级发动的革命想要达到的要求，一定是为维护无产阶级的利益的。从此，我们就可以看出一场战争的性质。

(讲述)我们称当时掌权的政府为“临时政府”，说明这只是一种暂时的历史现象。为什么呢?

(学生结合教材的小字内容，回答)临时政府的反动政策。他们对内企图扑灭国内的革命火焰，对外执行反人民的政策。这些必然会引起人民的不满，引起人民的反抗。

2.十月革命

(讲述)人民爆发“二月革命”，就是因为不满当时的政策。两个政权同时存在，而且是两个对立阶级的政权同时存在。就像抗日结束后的中国，两个政权同时存在的结果，必然只能存在一个政权。而这时的临时政府，又采取了反人民的政策，这就注定它的存在不会长久。那么人民这回又会做出什么样的反应呢?

(学生结合教材，回答)

(讲述)爆发了彼得格勒武装起义。

(展示图片，讲述)在1917年的11月6日，列宁领导的布尔什维克党开始起义。列宁来到彼得格勒的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，领导起义。第二天，也就是11月7日，起义取得了胜利。这就是世界历史上著名的“十月革命”。

(讲述)十月革命的主要参加者是谁?十月革命最主要的特征是什么?

(学生讨论，回答)

(讲述)主要参加者是都是工人阶级。城市暴动、武装夺取政权是十月革命的主要特征。从中我们也可以看出，工人阶级的伟大力量。

(结合教材“动脑筋”，组织讨论)俄国“十月革命”爆发的原因都有什么?

(回答)

(总结)二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策;第一次世界大战的影响;列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策;俄国工人阶级的力量比较集中等。这些原因都与十月革命爆发有关。

3.苏维埃政权的建立

(讲述)俄国的“十月革命”，很快便以工人的胜利而结束。代表工人阶级的布尔什维克党，开始要掌握政权。他们是怎样组织政权的呢?

(学生结合教材，回答)

4.苏维埃政权采取的政策

(讲述)他们建立起自己的苏维埃政权，推选出列宁作为自己的主席。这个世界上的新事物——苏维埃政权，采取了一些什么措施，来巩固自己的政权，维护自己的利益呢? (学生结合教材，自己概括总结，回答)

(讲述)我们了解了苏维埃政府政策的性质，我们可以对比资产阶级临时政府和苏维埃政府建立政权后所采取的不同措施，他们之间有什么不同呢?

(学生讨论，回答)

(教师总结)他们之所以采取的措施如此不同，是因为他们代表的阶层很不相同，他们都是为自己的阶级服务的。从两个政权的不同性质我们就可以看出，它必然会产生两种不同的结果。而代表人民的苏维埃政权，必然会得到人民的支持。

5.苏维埃政权的巩固

(讲述)苏维埃政权颁布了一系列巩固自己政权的政策，退出了第一次世界大战的战火。可是当第一次世界大战结束以后，一些其它的帝国主义国家开始对苏俄发动了武装干涉，他们害怕这种苏维埃思潮，蔓延到自己的国度，从而威胁自己的统治。另一方面，俄国国内的地主、资本家和沙皇军官也掀起了叛乱。国内外的反动势力结合在一起，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。苏俄进入了三年内战时期。内战的结果怎样呢?

(学生根据教材内容，进行回答)

(讲述)苏俄政府是经过很艰苦的斗争才获得这来之不易的胜利的。他们一方面加强红军的建设;另一方面，实行了经济上高度集中的“战时共产主义政策”。这个政策有什么具体内容呢?

(学生根据教材小字部分内容，进行回答)

(讲述)这个政策是一个“特殊时期”的“特殊政策”，它的目的就是希望可以获得最大的经济财力、物力，用以来赢取战争。虽然这种政策从经济学的角度来说，很不符合经济学倡导自由贸易的原理，但是它保障苏俄政府赢得战争的胜利。这就说明，实行战时共产主义政策是很有必要的。

(组织讨论)将俄国十月革命和二月革命进行对比，看看两场革命的不同之处。 (学生讨论后，教师打出表格)

(讲述)“十月革命”是以人民的胜利而结束的，它是世界上的一件划时代的事件。它到底给我们整个世界带来了什么伟大的意义呢?

(学生根据教材，进行回答)

(讲述)这次革命有两个突出的“第一次”，从此也可以看出彼得格勒武装起义的革命首创精神。

(打出投影)十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。──毛泽东

(组织讨论)大家结合中国的近代史，想一想“十月革命”到底给我们中国带来了哪些变化? (学生讨论，回答)

(帮助和引导学生回忆学过的，有关中国五四运动的爆发、中共成立的背景等历史内容，总结)我们应该深刻领会到，十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。 (打出投影片《列宁回到彼得格勒》，组织讨论)大家要解读这幅图片所反映的历史场景。俄国的“十月革命”中，出现了一位很伟大的人物——列宁。为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎?列宁和十月革命的关系如何?

(学生讨论，回答)

(教师小结)十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。十月革命迎来了新时代的曙光。从此，社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。

【课堂小结】

本课讲述是俄国“十月革命”的史实。这场革命既对当时的第一次世界大战的结局有着很重要的影响;更重要的是，它对以后的世界历史有着重要的影响作用，许多国家就是在这种精神的带领下，走上来社会主义道路。我们要结合中国近代史的有关史实，深刻理解“十月革命”带给世界的重大影响。

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6.历史课的教学方法

初中历史备课教案 篇2

知道战国七雄的史实。

教学目标

一、识记与理解

记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法

通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。

重点难点

重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。

难点：“合纵”和“连横”的含义。

授课类型：新课。

教学时间：1课时。

教学准备：

教师准备：战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语;

学生准备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。

教具(媒体)：计算机及多媒体课件。

教学过程：

引入新课：

同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。

学习新课

(教师引导过渡)复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示：

一、“战国七雄”(课件显示标题)

1.学生阅读教材并思考：战国七雄局面是怎样形成的?——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展示“战国形势图”)。

教师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。

(2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显

2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗?

学生提问：为什么晋国没有称雄?

(教师讲述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。

历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。

3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法)。

(教师引导过渡)战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。

二、战国时期的战争(课件显示标题)

请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特点(先请学生用精简的语言概述战争过程，然后组织学生分组讨论战争的特点)

战国时期战争的特点：(以学生归纳出来的为序，教师重点对谋略和兵器进行讲解。)

(课件展示)

a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器出现)——武器的改进

(学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法)

b.兵种(步兵，骑兵)——军队构成的变化

c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈

d.战役的发生(围魏救赵，长平之战)

e.重要军事家的涌现(孙膑、白起)

学生讲述孙膑，田忌的故事

f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)

课堂辩论(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)

有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢?

(观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。

(教师引导过渡)：战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。

三、合纵与连横(课件显示标题)

1.正当各国打得不可开交的时候，秦国却逐渐占据了主动，为什么呢?因为秦国出了个张仪(投影张仪图片)

张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。

2.指导学生重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图，教师据图讲述)：合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。合纵政策最主要的代表人物是苏秦。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。

连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

3.六国合纵抗秦为何未成功?

(秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破;五国间利益不一致，立场不坚定)

(教师讲述)合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却-越强。

课堂小结

(课件出示知识要点，教师概述)

音乐与影视艺术历史备课教案 篇3

二、过程与方法：采用多媒体教学，以聆听为主，视听结合，讨论分析

三、情感态度价值观：提升学生的音乐鉴赏能力，培养学生对影视音乐的热爱 重 点 培养学生对影视音乐的热爱 难 点 通过欣赏，理解影视音乐的作用 教学方法 欣赏、音画结合、体验等 教 具 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 【组织教学】

师生共同演唱《幸福拍手歌》并律动。

【导入新课】

欣赏四大名著的影视图片与其主题曲。

讨论：图片及歌曲分别来自什么作品?

明确：《三国演义》——《滚滚长江东逝水》

《西游记》——《敢问路在何方》

《红楼梦》——《枉凝眉》

《水浒传》——《好汉歌》

有许多的影视作品，可能对于其故事情节我们多以模糊，但影视音乐却能很好的勾起我们的回忆，为什么会这样呢?今天就让我们来深入了解一下影视与音乐之间的关系。

【新课教学】

影视音乐

欣赏电影《霍元甲》主题曲《霍元甲》

讨论：此曲有何特点，可将它用作其他影视作品的主题曲吗?

明确：影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。

影视音乐的表现手法

(一)主题音乐

听赏连续剧《神雕侠侣》的主题音乐

讨论：1、音乐所要表达的情绪和感觉是怎样的?

2、联系作品的主题曲，想想两者的曲调一样吗?

明确：主题音乐鲜明的表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。伴随着剧中主要人物的出场，主题音乐以主题曲的原型或原型的变化发展多次再现

(二)主题曲

听赏《水浒传》主题曲《兄弟无数》

讨论：主题曲中所表达的思想内容与作品有和联系?

明确：主题曲是表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲，常在影片中反复出现。

(三)插曲

听赏《西游记》插曲之一《女儿情》

情景再现：唐僧师徒四人途径女儿国时，女儿国国王对师傅唐僧一见倾心，产生了爱意，对唐僧情意缠绵。面对温柔貌美的女儿国国王，唐僧内心中也为之一动，闪现过动摇和恍惚，曾经坚定的唐僧也说出了“若有来生的”的话句，但是普度众生的决心还是战胜了个人的儿女感情，唐僧最终说服了女儿国国王，继续踏上了西去取经的路程。

讨论：1、如果没这个插曲，你能体会国王队唐僧的缠绵情意吗?

2、此曲在整部作品中有反复出现吗?

明确：插曲是穿插在影视中的短小乐曲，一般在影片中不反复出现。

三、音乐在影视中的作用

高中历史工业革命教案 篇4

第二次工业革命(19世纪70年代——20世纪初)

1.中心：美国和德国。

2.主要成就：1866年德国西门子发明第一台大功率发电机。(开始的标志)

电动机、电灯、电车、电话、电影放映机等问世，人类进入“电气时代”。

新的交通工具：汽车和飞机(内燃机驱动)。

3.特点(与第一次工业革命比)

(1)科学和技术紧密结合。

(2)速度快，范围广，规模大，多国同时进行。

(3)一些国家两次工业革命交叉进行。

(4)经济结构：从重工业开始。

4.第二次工业革命的影响：促进生产力发展：使人类进入了电气时代和钢铁时代。垄断组织(实质：资本主义生产关系的局部调整。)的形成;资本主义世界体系最终建立。

5.第一次工业革命中出现的新兴行业：棉纺织业、机器制造业、交通运输业

第二次工业革命中出现的新兴行业：电力工业、电气产品制造业、石油工业、汽车工业等。

6.世界一体化趋势(19世纪末20世纪初)根本原因：第二次工业革命的开展。

历史《第三次科技革命》教案 篇5

1、了解第三次科技革命兴起的情况，包括原子能、计算机、航天技术、生物工程技术等领域的重大成就。

2、通过指导学生阅读、分析历史材料，归纳总结第三次科技革命的特点和影响。

3、通过了解科技的进步，不断改变人类的生活，让学生感受未来的科技生活，在未来，把自己的想象变为现实。

教学重难点

【学习重点】第三次科技革命的特点

【学习难点】第三次科技革命的影响

教学工具

PT

教学过程

【教学过程】

1、设置情景，导入新知

观看我国的载人飞船神舟十号开展太空授课活动的视频：这是我国的载人飞船神州十号首次开展太空授课活动。从“神一”到“神十”不是简单的数字叠加，而是我国载人航天技术发展成熟的标志。那么航天技术是第几次科技革命的成果?

引导学生思考：航天技术是第几次科技革命的主要成果，除了这一成果，第三次科技革命还有哪些成果?有哪些特点和影响?带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》

2、整体感知

本节课分成三部分学习：

一、科技造福人类——第三次科技革命的成就(对应学习目标1)

二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响(对应学习目标2)

三、科技创造未来——科技发展对未来的影响(对应学习目标3)

3、解读学习目标

为了让学生更好地掌握本节课的学习目标，教师对本节课的学习目标进行解读。

4、反馈导学案

教师在正式上课之前，针对导学案的批改情况做一个简单的反馈。如优秀个人、优秀小组以及导学案上存在的问题。做到在课堂上查漏补缺。

5、自主学习检测

要求：根据课前收集的资料，四个小组派代表自由发言，向大家介绍第三次科技革命取得重大突破的四个领域的科技成就。(第三次科技革命的时间、起源地、主要标志和核心等基础知识，导学案中预习案已经涉及，所以在这个部分不再重复检测。)

6、教师精讲点拨

一、科技造福人类——第三次科技革命的成就

过渡语：第三次科技革命的主要成果表现在四个领域：原子能、电子计算机、航天技术和生物工程，下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的?

1、原子能

(1)人类原子能的诞生，是在1942年12月芝加哥大学建成人类第一台(可控)核反应堆，命名为芝加哥一号堆。开启了人类原子能时代。

(2)1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导实验室工作人员，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了世界上第一颗原子弹。

(3)1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功。

(4)1967年6月，我国第一颗氢弹爆炸成功。

(5)1954年，苏联建成第一座核电站，是人类和平利用原子能的开始。

(6)我国最早建成的核电站有秦山核电站和大亚湾核电站。liuxue86.com

(7)核医学和核农业：核技术在医学上的运用是核医学，核医学是采用核技术来诊断、治疗和研究疾病的一门新兴学科。核医学是医学专业的必修课;核技术与农业的的结合就是核农学。图片上展示的是我国科学家利用核射线选育出的“鲁棉一号”，以及花卉、水稻等新品种，给国家和社会带来了非常大的经济效益。(战争→和平)

2、航天技术

(1)1957年，苏联发射了第一颗人造卫星。(2)1961年，世界上第一名航天员，苏联的加加林，是第一个进入太空的地球人。(3)1969年，两名美国宇航员登上月球，人类第一次在另外一个星球上留下足迹。(4)1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。这是中国发射的第一颗人造卫星。(5)介绍我国的“神一”、“神五”和“神十”。(增强学生的民族自豪感和自信心)

3、生物工程

师：(1)什么是生物工程?

生：生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术学科。生物工程的核心是基因工程，克隆技术尤为引人注目。

(2)左图“多利羊”诞生于2月，它是世界上第一只克隆羊。

(3)206月，中国西北农林科技大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊。右图为克隆羊“阳阳”。

师：这项震惊世界的研究成果被誉为20世纪最重大也是最具有争议的科技突破之一。随着克隆技术的发展，是否克隆人类也成了具有最争议的话题。你认为是否应该克隆人?

生：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，如社会伦理问题等。世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类。

4、计算机

(1)1945年，美国制成第一台计算机。是一台又大又笨重的机器，重达30吨，占地有两三间教室大。(2)普通电子计算机→指尖上的计算机电路板→现代化的网络教室(3)我国的“天河一号”超级计算机，是中国首台在全球超级计算机前500强中排名第一。它的运算速度达到每秒千万亿次，它计算一天，相当于一台家用电脑计算800年。人类由此进入信息化的时代。

过渡语：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，计算机的高速发展，软件的层出不穷，电脑会不会有一天代替人脑呢?

课堂小擂台

正方：电脑有可能代替人脑。

反方：电脑不可能代替人脑。

过渡语：我们在享受科技成果的同时，也出现了负面效应。

负面效应

出示相关图片：(1)1945年在广岛和长崎爆炸的两枚原子弹，夺去了22万人的生命;1986年4月26日，苏联切尔诺贝利核电站发生爆炸。至今已有7000多人死于这次事故的核污染，围绕该核反应堆31公里的禁区仍一片荒芜。(2)1月17日，一块美国雷神火箭推进器遗弃物，与中国6年前发射的长征四号火箭相撞。

一块10克重的太空垃圾撞上卫星，卫星在瞬间被打穿或击毁。(3)11月20日，中国发现美国进口的大米含有未经中国政府批准的转基因成分。英国研究人员证实：小白鼠在食用转基因土豆10 天后，其肾、脾、消化道都出现了损伤。(4)受网络游戏暴力倾向影响，青少年行凶杀人和自杀的案例不断见诸媒体。许多家长指责其为“电子罂粟”，侵蚀着青少年的身心健康。

小结语：所以，科学技术是一把双刃剑，我们在发展科技的同时，应趋利避害，使科技更好地为人类服务。

二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响

与前两次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点?

1、第三次科技革命的特点(教师出示材料，学生分析材料得出结论)

材料一：以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。

(1)速度快——科技转化为生产力的速度大大加快。

材料二：第三次科技革命中出现的众多新技术之间联系密切，相互促进。电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代等。

(2)范围广——科学技术各个领域之间相互渗透。

材料三：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。

(3)影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素。

第三次科技革命给世界带来巨大变化，它给我们带来了什么影响呢?

2、第三次科技革命的影响(教师出示材料，学生分析材料得出结论)

材料一：当代科技的进步已经成为提高劳动生产率的动力和整个经济增长的源泉。西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%，目前已达90%以上。

(1)推动了社会生产力空前发展

材料二：现代科技发展还使经济结构发生变化：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗高能耗型转变为节物节能型;由体力劳动向脑力劳动转变。发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。

(2)引起世界经济结构的变化

材料三：世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。

(3)推动了世界经济格局的多极化

3、合作探究(第三次科技革命的影响是本课的难点，我结合我国的国情设计一道探究题，让学生在合作交流中突破难点。)

当今世界，新科技革命迅猛发展，不断引发新的创新浪潮。科技成果转化和产业更新换代的周期越来越短，科技作为第一生产力的地位和作用越来越突出。新的科技革命既给我们带来了难得的发展机遇，也使我们面临着更加严峻的挑战。

探究： 目前，我国正在进行社会主义现代化建设，面对当今世界科技竞争日益激烈的形势，我们该如何应对?(提示：从国家的角度和个人的角度来分析)

学生小组合作交流讨论→展示小组书面展示答案→点评小组点评答案→其他同学补充质疑→教师讲解得出结论

结论：从国家角度：

①大力发展科技教育事业，实施科教兴国战略;

②重视人才;

③鼓励知识创新……

从个人角度：

①努力学习，适应时代的挑战;

②积极投身到新的科技革命浪潮中……

三、科技创造未来——科技发展对未来的影响

1、科技畅想：

科技进步使我们的生活更美好，为未来社会描绘出你想象的蓝图(让学生针对未来的学校、教室、家庭、交通……进行描述发表观点，形成开放性的思维。)

2、播放视频：

播放《未来的一天》的视频，让学生感受科技对未来生活的影响。

小结语：科技改变生活，生活由你们创造。只要同学门现在努力学习，在未来，一定能把自己的想象变成现实。

过渡语：人类的进步，科技的发展，归根结底是由于科技革命的推动。我们现在来一起回顾一下历史上出现的三次科技革命。

课堂小结

结束语：如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。

课后小结

初中历史上革命洋务运动教案 篇6

三维目标：

1、知识与能力：

通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容等历史知识，提高学生总结归纳的能力。能用一分为二的方法正确评价洋务运动。

2、过程与方法：

在掌握历史知识的过程中，培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。

3、情感、态度与价值观：

通过理解洋务运动作为中国大规模近代化运动的起步，而且是中国主动融入世界的第一步的重要地位，具备面向世界的国际化意识;通过了洋务派自身对洋务运动评价的基本观点，通过了解洋务派学习西方的努力，培养关注身边形势变化，看清时代潮流与进步方向的眼光。

教学重难点：

重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。

难点：如何正确的评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

四、教学方法：

通过再现历史、使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、表格制作等多法结合。

五、教具(媒体)： 计算机及多媒体课件 (PPT演示文稿和视频) 教学过程设计：

1、引入新课：

同学们，我们在第一单元的学习中，西方列强的一次次侵略战争，让同学们的心脏备受摧残和煎熬，看到了西方侵略者贪婪的心理和丑陋的嘴脸，也看到了清政府的腐败无能和卖国求荣。但是我们在痛恨之余，也应看到先进的中国人在救国救民的道路上所做出的努力。第二单元的学习就将带领我们亲眼目睹一批又一批图强救亡的先进代表，首先步入我们视野的是在守旧势力和落后习俗束缚下务实进取的洋务派。他们掀起了一场自强求富的自救运动——洋务运动。请同学们翻到课文的25页，并拿出刚发下来的学案。

板书：第6课 洋务运动

2、新课教学：

第一环节：

学生自主学习：阅读课文并填充学案，8分钟内完成。(教师巡视，此设计旨在培养学生自主学习能力，在学案的指导下，进行自主阅读课文，找到课文的主干知识，调动学生参与教学的积极性，并在自主学习过程中发现疑问，自主解决。)

第二环节：

组织学生欣赏一段视频：观看洋务运动视频，使学生形象直观的从整体上对洋务运动有个了解。

提出问题：

洋务运动是在什么背景下发生的?什么叫洋务?洋务派有哪些代表?

学生回答：

教师：PPT展示。

(过渡)教师：内忧外患使清政府统治集团内部出现了分化，主张利用西方先进生产技术，强兵富国来维护清朝统治的洋务派掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。那么洋务运动的主要内容有哪些?洋务派们进行了哪些探索?

教师：展示PPT表格，

第三环节 小组合作探究：

课堂小组讨论：全班分为四个大组，各大组研讨一项洋务运动的举措，各大组又以四人为小组，完成各项任务，各小组要确定一个主要发言人。

第一小组：军事爱好组：

高中历史第一次工业革命教案 篇7

通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

教学目标

学生知道哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实;理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力，落实历史学科核心素养中的时空观念、历史解释、唯物史观等方面。

通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力;认识到科学技术是第一生产力，要使得国力增强必须大力发展科学技术，进而培养学生的家国情怀。

教材分析

本课为教材第七单元第20课，共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车和铁路”;这三个子目内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此说，第一次工业革命使人们从手工操作时代过渡到“蒸汽时代”。

课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。

本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用以及在潜移默化中培养学生的世界观、人生观和价值观。

学情分析

经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性;从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。

教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解;虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。

教学重点

瓦特与蒸汽机;工业革命

教学难点

工业革命及其影响。

教学资源

(1)教育部组织编写：义务教育教科书《世界历史九年级上册》人民教育出版社6月版

(2)人民教育出版社、中国地图出版社：《世界历史地图册九年级上册》中国地图出版社206月版

(3)吴于廑、齐世荣：《世界史?近代史编》高等教育出版社3月第2版

(4)任世江：《高中历史必修课程专题解析》北京师范大学出版社1月版

(5)张卫良：《现代工业的起源》光明日报出版社4月版

教学过程

教学内容

英国作家狄更斯曾经在他的作品《双城记》中描写过，“这是个最坏的时代,这是个最好的时代,这是个令人绝望的春天,这是个充满希望的春天,我们前面什么也没有,我们前面什么都有。”大家知道这个时代吗?

恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的，但是威力并不因此减弱的变革。”大家知道这场变革吗?先来观看一段视频，看看大家能否从中找到答案。

很多同学说，答案是第一次工业革命，老师先不作解释，今天让我们带着这些问题，一起走进第20课《第一次工业革命》。

这是1866年一位英国经济学家眼中的世界：他在亚洲看到了香料、茶叶、黄金;他在美洲看到了咖啡、林木、黄金等;而他在欧洲，尤其是大不列颠岛上看到了棉布、铁器。

为什么在英国棉布、铁器会如此多?

李新宽在《近代早期英国消费社会的初兴》中讲道：“ 一位瑞典访客对英国人的假发印象尤深：“所有干活的家伙每天都头戴着假发度过一天的劳作……我问他们为什么不喜欢或看不上自己的头发呢，回答是没什么，只不过是一种习惯或时尚。”

“到17世纪晚期，伦敦中等阶层在任何时候都至少拥有3套套装，以便定时更换，还配有成套的带扣、钮扣、帽子、假发、丝带、花边和其他饰品。”

你发现了什么?

是的，英国人对棉布的消费量很高。这是“约1721-1760年英国平均每年原棉的消费量”逐年递增。不光如此，张卫良在《现代工业的起源》中描述道：“(18世纪50年代)兰开夏郡棉纺织品出口美洲、西印度地区和非洲的贸易非常繁荣。”

英国人如此高的原棉消费量以及棉纺织品的对外繁盛贸易，会给英国带来什么潜移默化的影响呢?

第一章《喷薄欲出的时代——无法满足的市场》

假设我们现在穿越到18世纪中后期的英国，老师成为一名棉纺织品手工工场主，大家都是我的得力干将，我现在需要把工场变为工厂。请你们为我指出我在英国的优势。

有同学可能不知道“工场”与“工厂”的区别。老师来做个简单解释：工厂：是通用词，可以指各种工业生产场所事单位。工场：是专用词，常用于手工业者集合在一起生产的场所。手工工场是工业革命之前的，类似于作坊形式，已有初步的生产分工。工厂生产就是规模化，有流水线，产量大大提高。还有后者是组织化纪律化的。

开设工厂，需要具备什么条件?

大家谈得很好，总结一下，劳动力，市场，技术，资金，这四样是基本要素。

罗马不是一日建成的，在英国能够开设工厂，如何才能具备这四样条件呢?

在英国能够开设工厂，一定得是这个时代赋予的。这个时代，大家知道是什么时代吗?

是的，资本主义时代，1688年，资产阶级统治在英国确立，英国跨入了资本主义时代，这也成为英国能够进行工业革命的前提。

新兴资产阶级和新贵族地主使用暴力大规模侵占农民土地的圈地运动，为工业革命的开展提供了原料、劳动力、国内市场、资本等条件。

从16世纪开始,英国积极进行殖民扩张,海外市场扩大,有利于资本的原始积累.有一个英国的手工工场主声称：以后我生产的呢绒恐怕供不应求了。

海外贸易和殖民掠夺为英国工业革命的开展提供了原料、资本、国外市场等条件。

一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。”市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现在纺织业……

此外，英国高度发达的工场手工业为工业革命的开展做好技术积累。

就这样“市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。”

——马克思、恩格斯《共产党宣言》

了解了英国工业开展的背景后，我们来趁热打铁巩固一下。

促使英国工业革命兴起的直接动因是

A.新航路的成功开辟

B.海外市场对商品的强烈需求

C.资产阶级革命的成功

D.圈地运动促进了英国国内市场的扩大

答案：B

工业革命开展的怎么样呢?让我们走进

第二章：《高歌猛进的时代——工业化的浪潮》

你知道成衣的大致过程吗?

纺——织——裁剪——缝制

约翰?凯伊在1733年发明了飞梭。他在机梭底下装上轮子，织工只要拉动牵引梭子的细绳，就能使机梭飞快地穿过织机下方的木板，把棉线从这头带到那头。

飞梭将织布的速度提高了3倍多。在棉纺织部门，织布速度加快，但是纺纱速度跟不上，怎么办?

有需求就有市场，18世纪60年代，哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机，大大提高了纺纱的速度。

而珍妮纺纱机的发明其实也是偶然的，是哈格里夫斯“一脚踢出来”的。他不小心将纺车踢倒，受翻倒的纺车的启发，将平卧的纱锭改为竖立，设计并制造出有八纱锭的机器(即多轴纺纱机)。一个熟练的珍妮机操作者与8个妇女用旧式纺车纺出的纱线同样多且速度还快。所以我们平时要多观察、勤思考，做个有心人;但是偶然的发明也是必然的结合，如果没有平时知识、经验的积累，当上天将苹果砸到你的脑袋时，你也毫无准备，而是抱怨一番将它吃掉。

而珍妮机的发明也成为工业革命开始的标志。

大家想想看如果当时珍妮机发明出现在中国，情况会怎样?

如果当时珍妮机出现在中国有两种可能即：

一、可能是昙花一现

二、可能成为中国第五大发明而被欧洲人利用。

反正绝对不会像当时英国一样引起工业革命。原因是当时中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化不能为新事物提供适宜的条件。

珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明……

17，纽可门制造了第一台成功运作的蒸汽机，而瓦特将它进一步改造，蒸汽机的发明及改造成为工业革命中最显著的成果。

瓦特用26年完成改良蒸汽机，这期间付出了多少心血是常人无法体会的，但是我们要知道每一项成果的背后总是用智慧用汗水浇灌的。

人类从飞梭走向手摇纺纱机，再从水力纺纱机走向骡机，随后有了水力织布机以及蒸汽机。大家会发现动力在一步步改变，一步步解放人力，一步步提高效率。人力——自然力——机械力。

课堂巩固：

英国工业革命最早开始的部门是()

A.毛纺织业

B.棉纺织业

C.丝织业

D.机器制造业

答案：B

这是“19世纪30年代的英国棉纺织厂”动力机、纺织机连同工人集中在一起，搬进阴沉沉的大房子里。这种大房子，英国人称为“制造厂”，美国人称为“工厂”。

就这样英国就从“工场”走向了“工厂”，英国的工厂制度正式建立。

英国人在1851年召开了万国工业博览会来彰显其工业革命的成果，这场博览会被称之为“工业革命的盛宴”，其所在的水晶宫的制成消耗了40万公斤的玻璃。

博览会上展出了很多工业革命的产物，水力印刷机、纺织机械等向参观者展示了现代工业的发展和人类焕发出的无限想象力。

当时的维多利亚女王发出了外交邀请函，有10个国家也参加了，猜猜看中国有没有参加?

这是《女王在开幕式上接见各国使臣》油画，大家来仔细观察一下，有没有你熟悉的身影?

其实清政府没有答应参加，自然也不会有什么使者。广东商人徐荣村携带丝线以个人身份参加。《维多利亚女王自传》：“就在那个时候，一个中国佬穿民族服装走进场地中央，慢慢地向女王行礼，无疑女王很受感动，认为他是一位重要的中国官员。”

接下来，我们看看英国的工业革命带来什么影响

第三章：《激流勇进的时代——变革世界的引擎》

1840年前后，英国的大机器生产已基本完成，取代了工场手工业，工业革命基本完成。英国成为世界上第一个工业国家。工业革命使英国成为世界上最强大的国家，它强大的工业生产能力，在当时就是一个英国工业国家就可以对抗整个世界。

工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的生产率平均提高20倍，……英国原棉消耗量从18的5200万磅，到1840年的45590万磅。生铁产量17为25000吨，1840年增至139640吨。

马克思、恩格斯在《共产党宣言》中讲道：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”

人类进入了“蒸汽时代”。

来看一组数据：1851年英国城市人口占全国的52%，1890年占90%，英国城市化规模以空前速度发展。

这说明了什么?

城市化加速。

工业革命也改变了人们的生活方式：

在农业社会，人们习惯于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是时间的尺度。

工业化以后，劳动者不再按照自然界的昼夜交替或人体的生物钟作息，而是完全服从于资本的需要和机器的要求。日出日落失去意义，钟表应运而生，人们的时间观念一下强了起来。田园诗般的悠闲生活结束了，取而代之的是快节奏的紧张生活。

(工业化以后)这种生活方式有很多新的特点，总的趋势是人们追求生活的方便和舒适，无论是衣、食、住方面还是在娱乐方式方面，文明程度都有很大提高。(18世纪英国咖啡馆)

新生的工业把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主;它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。 ——恩格斯《英国工人阶级状况》

工业革命催生出了工业资产阶级和工人阶级(无产阶级)

在工业革命中虽然按人口平均的收入有了明显的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。……拿手织机织工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里(工业革命刚开始时)境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧恶化。

——A·勃里格斯《英国社会史》

贫富分化加剧了。

19世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该河的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”

可见，工业革命的发展初期是以牺牲环境为代价的。

我们该如何评价工业革命呢?

由于不少工业城市没有充分的征税权和立法权。就难以解决都市化初期的问题，如提供警察治安、饮水和下水道，以及垃圾处理等等。

那些聚集在新城市的工厂附近的青年人经常居住在那些不像样的，看起来好像是一排排的鸽子笼的小屋里(工业革命时期的工人住宅)，没有空地可作庭院、草坪或植树，也没有适当的卫生设备或通风设备。

一些城市，如格拉斯哥有成片的棚户区，每个区都群集着上千衣衫褴褛的儿童。工业城市的死亡率比农村更糟糕。在这种情况下，可以想象家庭生活会是什么情景。

——摘自帕尔默等著《工业革命变革世界的引擎》尼尔?弗格森著《文明》等

有弊也有利。

18，英国人史蒂芬孙研制出世界上第一台蒸汽机车。1825年，英国建成世界上第一条铁路，史蒂芬孙的火车头拖着一长列客车和货车前进，时速达25公里 。

18美国人富尔敦制造了第一艘汽船。以蒸汽机推动船两侧的明轮，称为“轮船”。并在哈得逊河试航成功。

回过头再来看工业革命：

工业革命又叫产业革命，是指资本主义发展史上用机器大生产代替手工劳动的飞跃。

18世纪60年代首先发生于英国，到19世纪中期，法、德、美等国也相继完成了工业革命。它既是生产技术的一次革命，也是生产关系的一场革命。它为世界市场的发展和人类文明进步奠定了雄厚的物质基础和先进技术基础。

本质特征：机器大生产取代手工劳动。

延伸思考：

工业革命对中国的影响是什么呢?

1.英国为首的资本主义国家为扩大海外市场和

原料产地，发动鸦片战争，使中国开始沦为

半殖民地半封建社会。

2.中国自给自足的自然经济逐步解体;中华民族资本主义产生并发展。

3.激发国人探求新知，向西方学习，提出了“师夷长技以制夷”。

板书设计：

第一章：《喷薄欲出的时代——无法满足的市场》——工业革命背景

第二章：《高歌猛进的时代——工业化的浪潮》——工业革命过程

《十月革命》历史备课教案 篇8

1.能简述英国资产阶级革命的原因、经过、结果及意义。

2.通过对英国资产阶级革命过程的掌握，理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。

3.通过归纳英国资产阶级革命的意义，认识英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，具有进步性。

2学情分析

3重点难点

学习重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义

学习难点：英国资产阶级革命的曲折性

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

多媒体播放英国女王出访的图片

教师问：你知道英国女王为什么没有实权吗?这种体制是什么时候形成的呢?我们今天就来学习有关的知识。

活动2【活动】讲授新课

自主学习

1.阅读教材61页内容用一句话概括英国资产阶级革命的根本原因。

2.阅读教材62-63页内容，找出英国资产阶级革命的导火线、开始标志、重要战役、成果

3.掌握《权利法案》颁布的目的、时间、机构、内容、意义。

4.结合英国资产阶级革命的原因、成果分析其意义。

(二)合作探究

①如何理解英国资产阶级革命为资本主义的发展扫清道路?

②什么是君主立宪制?

③结合本课内容谈谈你对英国资产阶级革命曲折性和不彻底性的理解。

(三)拓展延伸

结合所学知识，回顾中英关系史上发生的历史事件：

活动3【练习】课堂练习

1.英国资产阶级革命的领导阶级是( )

A 封建贵族 B 地主阶级

C 农民阶级 D 资产阶级和新贵族

2.下列有关克伦威尔的叙述，错误的是( )

A 实行君主专制 B 指挥马斯顿战役

C 是英国新贵族的代表 D 担任过护国主

3.英国资产阶级革命开始和结束的时间是( )

A 1640年，1689年 B 1642年，1689年

《十月革命》历史备课教案 篇9

(一)知识与能力

1.学习本课应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

2.在了解第三次科技革命时，还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

(二)过程与方法

1.通过结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养分析、比较历史现象得出结论的能力。

2.通过阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

(三)情感态度与价值观

通过本课的学习，感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养历史责任感，激励积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

教学重点、难点

1.重点 ：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。

2.难点 ：第三次科技革命的影响。

教学过程

(一)导入新课

出示幻灯片：科技革命博览会。

利用多媒体在短时间内展示出三次科技革命成果的图片，包括火车、轮船、飞机、汽车、电灯泡、电话、电脑、人造卫星等，请学生说一说展示了哪些发明，这些发明分别是哪一次科技革命的成果?

学生回答后教师总结导入：同学们通过这些信息、资料可以发现人类三次科技革命中的许多发明对我们的生活起着重要作用。今天我们就来学习第三次科技革命。

出示幻灯片：课题。

导入方式补充：

1.出示幻灯片：杨利伟。

提出问题：图中人物你认识吗?载人航天技术是第几次科技革命的成果?

由此导入，出示课题。

(二)讲授新课

1.第三次科技革命的兴起

(1)概况 ：出示幻灯片材料，介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

《十月革命》历史备课教案 篇10

课时名片

课标要求：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

考纲明示：辛亥革命。

[主干知识 理一理] 2．爆发：1911年10月10日，武昌城内新军工程营的革命党人率先起义，攻占楚望台军械库。12日，占领武汉三镇。

4．结局：袁世凯窃取辛亥革命的果实

[拨云见日 想一想] 1．《中华民国临时约法》是孙中山在充分考察西方民主政治的基础上颁布的，结合其内容论证上述观点？

试 答

提示：主权在民体现了西方民主的基本特征；三权分立制参照了美国；责任内阁制效仿了英国。

2．可以说辛亥革命结束了我国两千多年的封建制度吗？

试 答

提示：不可以。因为封建制度是一个包括政治、经济、思想文化的综合性概念。辛亥革命推翻了清王朝的统治，只是结束了中国两千多年的封建君主专制制度，没有结束我国的封建制度。

3．构建一个关于辛亥革命的知识导图。

试 答

提示：

4．中华民国政权与清王朝有何本质区别？

试 答

提示：清王朝与中华民国政权的本质区别在于清王朝是封建君主专制政权，中华民国是资产阶级民主共和国。中华民国的建立体现了从专制到民主、从人治到法治的转变，推动了中国的政治民主化进程。

[史论要旨 背一背(先填后背)](1)辛亥革命是中华民族危机加深、中华民族资本主义初步发展、资产阶级力量壮大的产物。因而辛亥革命是一次更具完全意义上的资产阶级民主革命。

(2)辛亥革命推翻了中国两千多年的封建君主专制政体，建立了民主共和制度、颁布了《中华民国临时约法》等，反映了中国从专制到民主、从人治到法治的转变，推动了中国的政治民主化进程。

(3)由于资产阶级的软弱性和妥协性，胜利果实被袁世凯窃取，辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，也没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。

Step1 微考点——图文证史深化

微考点 《中华民国临时约法》体现的政治原则 WEIKAODIAN ①中华民国之主权，属于国民全体。

中华民国②人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。

人民有保有财产及营业之自由；③人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。

④“中华民国之立法权，以参议院行之”；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；“法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼”。

⑤“国务员辅佐临时大总统，负其责任”；“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之”。

——《中华民国临时约法》

思考 史料反映出《中华民国临时约法》体现了什么政治原则？

试 答 史料解读：①反映了主权在民；②体现了国民平等；③反映了公民自由；④反映了三权之间分立制衡；⑤反映了责任内阁制。

《中华民国临时约法》体现的政治原则

主权在民；自由平等；三权分立；责任内阁制。

Step2 综合点——总结升华提能

综合点1 运用多元史观评价辛亥革命 ZONGHEDIAN

[要点整合]

[针对训练] 1．[2015·保定摸底]黄炎培在《我亲自经历的辛亥革命》中说：“社会风俗人心，从某些部分看来，辛亥以后和以前大大改变了。所有卑贱、颓废、放荡行为，有些少了，有些完全消灭了。……总之，辛亥革命无数头颅换得来的，除推翻封建帝制以外，广大民众的体格、品格相当提高了。”材料中黄炎培认为辛亥革命的主要意义是()A．改变了中国的社会制度 B．使民主共和观念深入人心 C．社会生活领域出现重大变化 D．促使中国教育的近代化

答案 C 解析 根据材料信息“社会风俗人心，从某些部分看来，辛亥以后和以前大大改变了”“除推翻封建帝制以外，广大民众的体格、品格相当提高了”可知，作者认为辛亥革命的主要意义是使风俗人心变化，民众体格、品格提高，故C项正确。

综合点2 正确理解辛亥革命的“成功”与“失败” ZONGHEDIAN

[要点整合] 1．“成功”的革命

(1)它推翻了清朝的腐朽统治，结束了两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国。

(2)人民获得了一些民主和自由的权利。《中华民国临时约法》对资产阶级共和国宪法性质作了明确的规定，反映了辛亥革命的成果。

(3)促进了中国人民的觉醒，使民主共和的观念深入人心，民主主义思想成为不可抗拒的历史潮流。

(4)打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中外反动势力对民族资本主义的束缚和压力，为民族资本主义的进一步发展，对此后的民族解放事业和其他殖民地半殖民地人民的解放斗争，有着巨大的鼓舞作用。

2．“失败”的革命

(1)辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，而袁世凯是一个军阀，又是一个帝国主义扶植的新的代理人，为建立专制统治，不惜出卖民族利益。

(2)资产阶级民主革命反帝反封建的根本任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。

[针对训练] 2．[2015·黄冈中学模拟]1935年林语堂曾痛心疾首地评论道：“1911年的革命不过在种族革命上获得了胜利，它不过是粉碎了一个皇权，而剩留下了一堆毁垣碎瓦和呛人的尘灰。”此评论()A．全面否定辛亥革命的历史作用 B．认为辛亥革命基本实现了三民主义 C．为辛亥革命不彻底而深感惋惜 D．强调革命未根本改变中国社会性质 答案 C 解析 “种族革命上获得了胜利”说明辛亥革命推翻了清王朝的统治；“留下了一堆毁垣碎瓦和呛人的尘灰”说明存在一定的封建残余，故选C项。

Step3 名家评史解读

辛亥革命的悲惨结果可由以下因素来解释：组成官僚的知识分子，专心于儒家经典。……中国几乎没有借用国外东西的传统。尽管19世纪后半叶中国的确发生了变化，但其变化的速度远远落后于对西方作出反应的其他国家。部分人试图在中国建立从美国观察到的制度。由于他们建立的制度显然对中国人民毫无意义，因此它们很快就在中国的政治现实面前土崩瓦解。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

你的解读：

参考提示：本段材料从思想和政治视角说明了辛亥革命失败的原因：儒家传统文化的影响；向西方学习的进程缓慢；照搬西方体制。但是其“他们建立的制度显然对中国人民毫无意义”观点值得商榷。虽然共和体制有名无实，人民没有获得真正的民主权利，但是辛亥革命结束了封建帝制，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，使民主共和观念深入人心等进步性还是值得肯定的。

真题典例

1．[2015·北京高考]太平天国提倡“剪辫蓄发”，认为当时人的发饰“坏先人之服冕，是使中国之人忘其根本也”。辛亥革命期间，革命党人认为“欲除满清之藩篱，必先去满洲之形状”，提倡“剪辫易服”。二者均希望通过变革发饰()A．与西方文明相对接 B．号召推翻清朝统治 C．提倡民主自由思想 D．表明各自宗教信仰 答案 B 解析 本题考查运用所学知识分析历史问题的能力。太平天国运动未与西方文明相对接，更没有提倡民主自由思想，由此可排除A、C两项；剪辫与宗教信仰没有必然联系，可排除D项。本题正确选项为B项。

2．[2015·浙江高考]从刘邦“非刘氏而王者，天下共击之”到孙中山“敢有帝制自为者，天下共击之”的历史变迁，说明()A．专制与民主构成传统社会主要矛盾 B．民主共和取代君主专制是世界潮流 C．杰出人物对历史发展进程起决定作用 D．封建专制制度长期延续影响历史进程 答案 B 解析 刘邦主张“非刘氏而王者，天下共击之”是为了巩固刘氏天下的专制统治，孙中山主张“敢有帝制自为者，天下共击之”是为了避免帝制的复辟。A项传统社会指封建社会，封建社会的主要矛盾是地主阶级与农民阶级的矛盾，A项与题干不符。C项“决定作用”的说法错误。题干强调的是从君主专制到民主共和的历史发展潮流，D项与题干主旨不符。故B项正确。

3．[2015·广东高考]课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料 课程设置是学校教育制度(学制)的重要内容，在中国近代学制中，与经学相关的中小学课程设置经历了如下变化：

——据《中国近代学制史料》

结合材料，说明这一时期中国社会的变迁。(要求：信息的提取准确，调动和运用知识合理，逻辑清晰。)答案 清政府学习西方进行改革，但仍坚持“中体西用”，1904年学制中儒学地位有所下降，但分量仍很重；1912年，封建帝制被推翻，中华民国成立，倡导民主共和，取消读经讲经课；新文化运动倡导民主科学和新道德，五四运动反帝爱国，1922年新学制改修身课为公民课。

解析 本题主要考查20世纪初中国社会的转型，考生务必从表格内容出发进行分析说明。

考向分析

(1)辛亥革命的成功与失败一直是有争议的，因此创造新情境材料考查辛亥革命的功绩和局限性是近几年高考命题的重点。

(2)高考重视从政治、经济、思想文化、物质习俗等角度来考查辛亥革命的背景、地位和影响。

仿真练习

1.[2016·横峰月考]孙中山就任临时大总统次日，即电告各省都督：“中华民国，改用阳历，以黄帝纪元四千六百零九年十一月十三日，为中华民国元年元旦。”下面关于孙中山改历改元的说法，不正确的是()A．宣告了清朝统治的结束

B．含有“驱除鞑虏，恢复中华”的思想 C．彰显了孙中山的共和观念

D．意在破除君主制度给人们的思想束缚 答案 A 解析 根据材料可知，此为中华民国成立的第二天，即1912年1月2日，根据所学可知，清朝统治结束于1912年2月12日，故A项不符合史实，是正确答案。

2．[2016·枣强模拟]《天朝的镜像》一书中描述：“无数中国人在1911年被革命的细菌所传染，并于一夜之间在没有具备任何新思想的情况下，变成了暴力反满和反君主政体者。革命党人发明的反满口号很快被大量中国人拾起。”这反映了辛亥革命()A．爆发的条件已经成熟 B．许多参与者具有盲目性 C．参与民众反对君主制 D．革命党人发动民众参与 答案 B 解析 “于一夜之间在没有具备任何新思想的情况下，变成了暴力反满和反君主政体者”反映了当时参加辛亥革命者的盲目性。故B项为正确答案。

3．[2016·陕西安康月考] “要帝制不再发生，民主共和可以安稳……非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可”，下列言论与材料原意相近的是()A．“中国所以不可为者，由上权太重，民权尽失。废君统，倡民主，变不平等为平等。” B．“今者中国以千年专制之毒不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可须臾缓。”

C．“所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉其居于主人的主动的地位为唯一根本之条件。”