让社会充满阳光

让社会充满阳光（共11篇）

让社会充满阳光 篇1

让社会充满阳光

——市开发区丹阳办事处关爱救助弱势群体工作纪实

——今年3月份，丹阳办事处对集中和分散供养的53名“五保老人”生活待遇执行菏泽市最高标准。

——家住刘庄社区92岁的杨秀芝老人能一人领取4份养老补贴，像他这样在丹阳还有191人。

——大屯社区61岁的李翠云老人，因病住院，除新农合报销外，办事处还给予其大病救助1.2万元。

——辖区内46名残疾人全部纳入低保，部分还享受每年600元特殊生活补贴和260元的燃油补贴。

——赵水洼社区居民杨金山、杨洪民等的伤残军人医疗费，今年已增加到2880元。像他们一样辖区内53名军烈属、老荣军、参战伤残军人的抚恤金等均大幅度增加，上半年已发放资金44.3万元。

——8月19日，丹阳社区卫生服务中心到党庄社区，给因患脆骨病行动不便的党明田一家诊治，并免费发放药品。办事处上门为贫困家庭开展送医送药活动已坚持4年。

——9月份，办事处继续实行党员干部联系困难家庭制度，对辖区内特困家庭、大病等269个家庭，实行一对一结对帮扶。

……

今年以来，市开发区丹阳办事处围绕“助老、助困、助残、助学、助急”目标，把关爱弱势群体作为创新社会管理的切入点，扎实做好弱势群体社会救助工作，倾力打造温暖“避风港”，为低保户、五保老人、大病患者、贫困家庭、贫困大学生、孤儿、留守儿童等城区特殊人群、弱势群体撑起一片民生“艳阳天”，切实让他们感受到党和政府的温暖和关怀。

编织“安全网”社会保障全覆盖

点点滴滴为民心，丝丝缕缕关爱情。6月3日，一位年迈的老人将外孙朱素君写的一封感谢信送到丹阳民政办。原来朱素君就读于菏泽市实验中学，学习成绩优异，是一名孤儿，由姥姥、姥爷抚养。随着时间的推移，姥姥、姥爷年事已高且体弱多病，家庭生活非常困难。办事处了解这一情况后，很快将他们全部纳入最低生活保障范围，并把孤儿生活补贴，由去年的每人每月600元提高到700元。这几天，家住丹阳敬老院的孤寡老人陈六子特别高兴，逢人便说：“我们的居住条件好了、生活待遇高了，还添臵了新蚊帐、凉席、风扇和夏装等，每月的零花钱也多了，由原来的10元已涨到30元。”

今年上半年，办事处举办免费就业培训4次、培训人员630多人，新增居民就业440多人，新增企业社会养老保险扩面610多人、征缴社会养老金730多万元。新农保参保达12600多人，城镇居民养老保 1

险1800多人。办事处新增农村、城市低保114户，目前，辖区共有农村低保493户、1024人；城市低保292户、606人。办事处按季度及时把资金以个人账户的形式发放到户；已发放资金66.9万元。办事处还加强对高龄长寿老人生活救助，辖区内60岁以上老人在同时领取新农保、市和开发区、社区等高龄生活补助外，办事处给予300元的专门生活补助。

营造“避风港” 医疗救助贫困者

关键时刻施援手，筑起惠民“避风港”。7月12日，大屯社区61岁的李翠云老人因大脑动脉瘤住进菏泽市立医院,需要23万元，这对于靠低保金维持生活的她们一家来说无疑是雪上加霜，办事处了解情况后迅速启动大病救助机制，一次性救助1.2万元。医疗救助如一缕春风，滋润着困难患者的心田，使他们重新扬起了生命的风帆。

今年上半年，办事处城镇医保参保4946人，新农合参合农民13189户、46151人，参合率达100%。为60岁以上老年人建立个人健康档案8703人，免费查体2028人。新农合共为辖区参合农民门诊报销61973人次，报销医药费用639196.3元；住院报销2105人次，报销医疗费用6569232.5元。大病救助3人达2万多元。

播洒“及时雨”慈善惠及千万家

“挽将天上银河水，化作甘霖润九州”。8月20日，办事处领导杨传宏、朱家福等分别将3000元现金，发放到武屯社区考入山东政法大学的武雪、桑屯社区考入西安科技大学的魏嵩、大屯社区考入山东理工大学的贾秀等10名贫困大学生代表手中。

近年来，办事处在快速发展经济的同时，时刻关注大中专学生、未成年人的健康成长。从2007年开始，办事处开展“牵手贫困生、圆你大学梦”活动，按照应救尽救的原则，实施“四到位”，将救助大学贫困生活动制度化，每年开展一次，确保不让一名大学生因家庭困难而辍学。

今年，办事处“慈善一日捐” 共捐款68900元。对86名贫困大学生给予2000—5000元不等救助，救助资金达28.6万元。办事处还开展了“六一节爱心助学”、“春蕾女童计划”等活动，对39个留守儿童、27个贫困女孩给予帮扶和救助。对43户困难家庭进行临时救助，救助金额48700元。对低保户、困难家庭发放面粉、大米1600多袋，食用油300多桶，棉被110多床，使困难群体普遍沐浴在社会救助的“阳光”下。

帮扶“一对一” 构建关爱新机制

为促进救助弱势群体活动走向持久化、制度化、社会化轨道，办事处实行副科级领导干部结对帮扶、联系贫困户制度，建立健全党员

干部结对帮扶长效机制，为弱势群体提供“遮风避雨”的“护身符”。今年，办事处副科级领导干部、中层、社区干部共对辖区269个特困家庭、未纳入低保范围的贫困户、困难群众等以“一对一”的形式给予结对帮扶。帮扶要求全体干部每周至少下社区2次，深入了解社区情况，及时掌握群众思想动态，把群众致富、脱贫、救助等重点工作纳入科学管理视线。党员干部每月至少上门看望慰问所联系困难群众1次，每年至少给贫困党员和贫困家庭送温暖1次。帮扶内容主要对有劳动能力的家庭，通过资金扶持、技能扶持、就业扶持等形式，帮助帮扶对象增强致富意识和本领，开辟致富渠道，实现再就业，增加收入，切实改善居民生活水平；对无劳动能力、无生活处理能力的贫困家庭，通过群众出资、出力，帮助其改善生活状况，增强其生活信心。确保让每一位困难群众都能吃饱穿暖，充分享受到党的温暖和关爱。

（本报通讯员马学民本报记者 刘兰英）

让社会充满阳光 篇2

一、“活”———贴近生活, 点燃思维的火花

新课标强调“引导学生从现实生活经历和体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣”。心理学研究也表明:当学习的内容与学生熟悉的生活情景贴近时, 学生自觉接纳知识的程度就会高, 兴趣也就越浓厚。具体来说就是要在生活中找教育, 这在教学导入过程中非常关键, 如同一出戏的“序幕”, 要像磁石一样把学生的注意力吸引到课堂中来, 帮助学生建立课本知识与生活实际的联系, 激发其强烈的学习兴趣。

如可利用人民币上的地理知识进行相关内容的教学:———如教学多民族大家庭时, 可引导:“你能说出人民币上有哪些民族图像吗?”“你知道人民币上有哪些民族的文字吗?” (可参考课本上给出的“少数民族文字”。)

地理来源于生活实际, 地理知识与现实生活息息相关, 通过地理课堂更深入地了解生活, 体会到地理是一门强大的学科, 感觉到地理学科的乐趣和智慧, 从而激发学生学习的积极性和强烈的求知欲望。兴趣是学习最好的老师, 是追求真理的动力, 是智力发展的翅膀, 是提高课堂效率的源泉。没有兴趣, 学习就会从“享受”变作“忍受”, 成为负担;有了兴趣, 学习就能转化为一种需求, 就会感觉到轻松愉快、动力无穷。

二、“真”———回归生活, 拨动求知的心弦

子曰:“不愤不启、不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。”在地理教学中, 教师应抓住学生的求知心理, 激发其学习兴趣。学生常因书本知识枯燥无味、与生活实际缺少联系而产生厌学情绪。然而, 许多地理知识都与人们的生产和生活密切相关, 新的课程标准与教材所体现的一个重要理念就是“学习生活地理, 让地理走进生活”。因此, 在地理教学中, 教师应从现实生活中挖掘问题, 利用生活经验再现日常情景, 带着问题和学生一同走进创设的情境, 将学生尽快融入课堂中来。

例:“板块运动”———采用新闻情境:北京时间2011年3月11日13时46分, 日本本州岛附近的东部海域发生9.0级强烈地震并引发海啸。受此影响, 3月12日以来, 福岛核电站连续发生爆炸, 放射性和污染物泄露已成为主要的次生灾害。此次地震使日本主要工业部门受到严重影响, 并波及世界各地。

结合材料, 可作如下的提问:“为什么日本多地震发生?”“我国是一个多地震的国家吗?”甚至可进一步就此材料进行拓展延伸:“为什么此次超强地震的危害巨大?”这一发生在我们身边的真实案例, 不仅激发了学生的学习兴趣和探究热情, 同时也对学生进行了“关爱地球、可持续发展”等重要的情感教育。

在教学中, 教师应该把教学贴近生活作为一个支撑点, 将生活中经常遇到的地理问题有机地结合到教学中, 引导学生去思考、解释、探究、发现与创新, 使地理课程更好地面向学生、面向生活、面向社会、面向世界。

三、“实”———追问生活, 引发探究的热情

教师要重视研究教情和学情, 要根据教学内容的实际情况和学生的学习能力, 尽可能地选择贴近学生生活实际的知识, 使学生面临既熟悉又富有挑战性的情境, 促使学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态, 从而引起强烈的探究欲望。

例:“热力环流”———苏州每年有燃放孔明灯的习俗。相传, 孔明灯具有神奇的灵气, 只要你将心愿写在灯上, 随着天灯 (孔明灯) 冉冉升向苍穹, 凝视星空便能实现心中美好的愿望。一盏盏点燃的天灯, 带着人们的祈福, 徐徐上升, 同时也给都市的夜空增添了一道亮丽的风景。

引导学生探究天灯的原理:比较孔明灯点燃前后灯内空气分子的密度大小变化及质量大小变化状况;用箭头画出孔明灯点燃时灯内产生的空气环流状况, 并说明环流产生的原因。

生活与地理是永不分离的, 地理学科已融合了生活的方方面面。在学习中, 让学生通过探究, 分析生活中的这些现家反映了我们当地的何种地理环境特点;进而进一步通过华北、西北、西南等地区在生活中的一些文化特色, 推断出当地的地理环境特色来。这样处理, 既可以使学生把生活中的实际与学习的理论知识结合起来, 同时也培养了分析问题、拓展延伸、实际应用的能力。

四、“用”———思考生活, 成就学习需求

生活中处处有地理, 地理知识就在我们的身边。学习对生活有用的地理, 不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难, 解决生活中的问题, 增强生活的能力, 提高对未来生活的适应能力, 更大程度地满足生存的需要, 并且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。

教师教学中运用生活实际, 结合典型事例, 进行思考, 让学生体会地理学习的实用性、科学性, 培养学生热爱地理, 明确地理课是适应社会生活、从生活中实践而来的一门学科。解释生活中的现象, 解决生活中的问题, 都需要一定的地理知识与技能;让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题, 使他们在解决问题的过程中充分认识到生活离不开地理, 感受地理的魅力, 从而产生学习地理的需要和兴趣。让生活的问题进入地理课堂, 从生活中捕捉地理现象, 在教学中挖掘地理知识的生活内涵, 并进行综合处理, 让地理贴近实际生活, 达到生活自然地理化, 学生生活地理化。

五、“广”———关注生活, 学以致用

在地理教学中要加强应用性, 培养学生解决实际问题的能力。教师要提供现实生活中的地理材料, 设计贴近学生生活实际的情境, 培养学生从生活中收集地理信息、整理地理知识的能力;这样可使学生主动将现实生活与地理知识有机地联系起来, 让学生在生活中学习地理、应用地理。

例:“商品房选址”———小明的父母欲在苏州购置一套住房, 现意向有几处 (提供几个地区的相关材料) , 请你从地理学的角度, 给小明的父母提供一些参考意见。这则材料其实是我们现实生活的一个真实案例, 很多学生都听说过, 但很少亲自参与过, 让学生关注生活, 利用自己所学知识去解决实际生活中的问题, 不仅增强了他们的学习成就感, 同时也在潜移默化中强化了他们综合分析问题的能力, 理论联系实际的能力。

我国是一个自然灾害频发的国家, 自2008年以来, 我们经历了特大雪灾、汶川特大地震等多种自然灾害。如何在重大灾害来临之时做出迅速地反应, 保护自己;如何将灾难带给我们的损害降到最低;珍爱生命, 关注自我, 地理教学承担着一份神圣的责任。在教学中我们要随时捕捉相关知识对学生进行教育, 提高他们的自我保护能力。

地理学习从生活中来, 又应用于生活。生活的地理“活”, 有利于激发学生的学习兴趣;生活的地理“真”, 有利于拨动学生求知的心弦;生活的地理“实”, 有利于激发学生探究的热情;生活的中地理“有用”, 有利于成就学生学习的需求;生活的地理“广”, 有利于提高学生的素质。关注生活, 从生活中观察地理现象;思考生活, 从生活中理解地理知识;追问生活, 从生活中探求地理方法;回归生活, 从生活中验证地理规律。让地理教学再现生活, 让地理课堂充满阳光。

参考文献

[1]刘怀青.让地理走进生活.地理教育, 2010 (1/2) .

让数学课堂充满活力，充满阳光 篇3

一、创设悬念情境，引发认知冲突，让学生产生学习的需要，从而引入新课

传统的数学教学设计，割断了与学生生活现实的联系，而成为纯粹符号化的模式，使得学生面对的是抽象而枯燥的数学知识，不能体会数学知识从现实中产生所需要的数学观念与意识，失去了从数学角度观察、分析现实问题的机会。问题情境的创设，实际上是一个返璞归真的过程，是引领学生重新回到现实生活中，面对一连串富有挑战性的问题，不由自主地拨动思维之弦，去探究问题的本质。教师要在学生原有知识和经验的基础上，有意识地让学生陷入新的困境，引起认知冲突，唤起学生对新知识学习的欲望。如无理数的引入，一开始让学生进行一项相对简单的拼图活动，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。

有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。

然后提出问题：

1，设大正方形的边长为a，a满足什么条件?

2，a可能是整数吗?说说你的理由。

3，n可能是以2为分母的分数吗?可能是以3为分母的分数吗?说说你的理由。

4，n可能是分数吗?说说你的理由，并与同伴交流。

通过学生的思考和争论，最后达成共识：a不是整数，也不是分数，它不是有理数。紧接着，教师提出问题：a不是有理数，但a是我们拼出的大正方形的边长，它是确实存在的，那么a是什么数?a又究竟是多少呢?这样势必给学生认知上产生冲突，同时产生求知的欲望。通过这样的情境，学生体会到新数的引入，是对现实事物进行表示的需要，数学与生活是紧密联系在一起的。

二、创设数学故事、典故情境。丰富学生对数学发展的整体认识

数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。例如，在讲解平面坐标系时，我们可以先讲数学家欧拉发明平面坐标系的过程，躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置。”引入正题，怎样用网格来表示位置?这时学生的兴致已经调动起来，积极踊跃地进入课堂新授环节。经常向学生介绍有关数学发现与数学史的知识，可以丰富学生对数学发展的整体认识，对学生后续学习起到一定的激励作用。

三、通过多媒体课件。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学环境。让数学课焕发出巨大的感染力

先进的多媒体为教师传授数学知识带来了诸多方便，显示出多媒体在教学中的优势。利用多媒体等现代教育技术手段不能仅认为可以便利地完成一些知识技能方法等方面的任务，而要利用多媒体为学生提供丰富多彩的教育环境、优美的教育资源，让学生在欣赏自然美和数学美的同时，形成乐于亲近数学、应用数学的态度，对数学充满好奇心和求知欲，并且使学生了解数学知识的应用价值、科学价值、人文价值，逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。

例如在讲《轴对称》时，笔者制作了多媒体课件。先安排学生欣赏他们喜爱的一首歌《让我们荡起双桨》，当学生伴着优美的旋律目睹“海面倒映着美丽的白塔”这充满诗意的画面境界时，笔者设问：1，画面美吗?美在哪里?2，画面中体现了一种什么对称现象?在音乐的氛围中，在意境宽广的画面里，既让学生体验到数学学习带来的身心快乐，也让学生看到了轴对称的原形，深深的思考着轴对称这一几何模型的本质。

四、创设实验性问题情境，培养学生尊重客观事物的态度、科学探索知识的能力以及勇于创新的精神

在数学教学中，过于强调结论，只能促进学生单纯的模仿和记忆知识，但如果注重知识形成的过程，并引导学生积极参与其中，则能培养学生尊重客观事物的态度、科学探索知识的能力以及勇于创新的精神，因此，可以说体验过程比记忆结论更重要。

例如，在教学三角形三边关系时，首先要求学生将事先准备好的长度为4cm、5cm、6cm、8cm、1Ocm、12cm的六根小木棒拿出来进行动手操作。任意取三根将其首尾相接，拼成三角形，接着笔者提出下列问题：1，任意三根小木棒能否拼成三角形?2，有几组三根小木棒能拼成三角形?有几组三根小木棒不能拼成一个三角形?试比较两根短木棒长度之和与长木棒长度的关系。3，通过上述的操作，请猜想三角形中任意两边长度之和与第三边的长度之间存在什么关系?4，试用简洁的文字归纳你的猜想，并证明你的猜想。

这样的活动与学生的现实生活和以往的知识体验有密切关系，在这个过程中，学生经历了自主探索，亲身经历，合作交流，经历了数学的思考，经历了从数学角度思考实际问题的过程，这些过程都不是教师的教学所能代替的。

五、创设应用性问题情境，提高学生学习的兴趣。促进学生认知和思维能力的发展，形成良好的数学意识

数学来源于生活，又服务于生活。尤其是初中数学，在生活中都能找到其原型。在整个的教学过程中，特别是在知识的应用过程中，都可以根据具体情况创设合理的情景来进一步激发学生的参与热情。

在上《函数应用举例》时，笔者创设了这样一个情境：本周末我准备去购物，甲商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡。请同学们帮出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多?问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。在此过程中，学生运用了分类讨论的数学方法，并用函数的思想解决了此题。

数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂。新课标要求学生学习有价值的数学，培养学生作为未来公民所具有的数学素养。把身边的数学引入课堂，较好地体现了学习数学的目的是为了应用数学，提高学生学习的兴趣，促进学生认知和思维能力的发展，形成良好的数学意识。

让心灵充满阳光 篇4

我们的心灵如同一块肥沃的土壤，只有沐浴着温暖的阳光、吸收了爱与信心的浇灌才能草木葱郁、鲜花盛开。阳光总有阴影相伴，如何让我们的心灵充满阳光，把阴影留在身后是生活的艺术。正确地了解自我，不因一时的失意、困惑迷失方向，也不因偶尔的成功遮蔽梦想，这样的人才可以在波涛汹涌的生活中游刃有余。友谊是人生的润滑剂，恰当地处理与他人的关系才能让我们更好地扬起前进道路中的风帆。即使没有俞伯牙与钟子期高山流水般的知音友情，也要有一两个知心朋友相伴。性、爱情以及婚姻更是我们人生不可没有的调味剂，心中有爱生活才会有阳光。

一、天生我材必有用。

我们每个人都是世界上独一无二的，小至一粒尘埃，大至茫茫宇宙，我们都是有价值的存在。即使是一颗小草也要为大地增添一抹新绿，一支蜡烛也要为世界增添一分光亮。

曾经，我只知道自己是个再平凡的女子，就像路边的一朵小黄花，没有喝彩与掌声相伴。没有俊美的外貌、没有傲人的才华、亦没有什么家庭背景，只要安静地待在一个不被人关注的角落默默地度过一生便好。胸怀“为中华之崛起而读书”或是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的壮志是只属于伟人们的梦想。而我不过是一杯没有煮沸过的白开水罢了，对社会对他人我都是个可有可无的角色。

我喜欢把自己关在象牙塔中，没有风雨的侵袭，没有尘世的喧嚣。记得高中时曾有个同学跟我说：“其实你长的好可爱，可是为什么总是冷冷的摆着一副防卫的架势呢？主动和别人交往，融入大家会给你的生活带来很多乐趣的。很多事情只有你尝试过了才知道是否可能，还没开始便主动放弃是懦夫的行为，只有经历了、尽力了人生才不会留下遗憾。”

他是对的。上帝创造了我们，我们就一定会有存在的价值。这正契合了李白的一句诗歌“天生我材必有用”。我们虽然很平凡，可是我们很特别。没有人是完美的，正如德蕾莎修女说的：我能做到你做不到的事，你能做我做不到的事，我们一起就可以做伟大的事。准确地定位自我是大学生健康生活的开始，也是我们人生幸福之路的开始。

健康的自我形象包括：归属感、意义感、价值感。主动地与人交往，融入身边的生活，才能在这个集体里被接受和容纳，才能有安全感。尝试做一些有意义的事情，尽管它可能有些艰难，但是它让我们的年华不虚度。即使我们有可能犯错，但是谁又没有犯过错呢？重要的是过而能改，从错误中吸取经验，不断成长。学习了这一门课我决定从象牙塔中走出来，也许面对的是暴风骤雨，可它能洗尽尘埃，风雨过后的彩虹将会为心灵留下一片晴空。

勇于展现自己，培养良好的品格，树立正确的价值观是我们当代大学生收获成功人生的关键。我们每个人都是自己人生的舞者，害怕失败、害怕惩罚只会让我们止步不前，把美好的一面展示出来才能演绎美好的人生。而独立、进取、诚实、奉献等良好的品质是我们战胜困难收获成功人生不可或缺的元素。在正确的价值观指引下，我们人生的航船才能驶向成功的彼岸。

二、朋友多了路好走。

古代以色列所罗门王这样说：“两个人总是比一个人好。若是跌倒，这人可以扶起他的同伴。若是孤身跌倒，没有别人扶他起来。这人就有祸了。”爱默1 生也说：友谊是使人的一生健康而有意义所不可缺少的组成部分。友谊对我们是如此重要！即使我们没有俞伯牙与钟子期的高山流水也要有一两个知心朋友相伴，这样我们的人生旅途便不会太寂寞太孤单。

以前我奉行 “君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”的交友之道。总觉得大家平平淡淡的，互不干涉，每个人都有自己的空间挺好，时常腻在一起有什么意思呢。历史上的大哲学家诸如康德、笛卡尔、斯宾诺莎、叔本华莫不是孤独者，他们在孤独中创作的哲学思想照样在历史长河中大放异彩。可是我发现我错了，不上每个人都是哲学家，也不是哲学家就不需要朋友。如果没有人来照料他们的生活，他们能够安静地思考哲学问题吗？如果没有朋友帮忙出版他们的书籍，他们的思想能够流传至今吗？我想难度会大许多的。马克思说，人是社会关系的总和，只有在社会中我们才能实现自己的理想。我们不但需要君子之交的朋友，也需要一生的知心朋友。有了朋友的互相扶持和鼓励我们的人生之路才会更好走。古语有云：在家靠父母，出门靠朋友，朋友多了路好走。

真正的友谊需要爱和奉献来维持。那么我们就需要学会处理和朋友相处中的各种小摩擦。它说大不大说小不小，就像鞋子里的沙子，把沙子取出来我们的旅程才会更轻松。我觉得自己最大的毛病就是在和朋友闹矛盾后从不会主动低头，总是在坚持着自己所谓的原则，拉不下那个面子。其实朋友之间的小摩擦性质本没有那么严重，是人自己把它扩大化了。俗话说忍一时风平浪静，退一步海阔天空，学会包容不是懦弱的表现，而是风度的象征。所以现在我会尽量克制自己的脾气，因为我知道对别人的伤害有时候是无法弥补的，发脾气是种伤人不利己的行为。即使有时候真的是忍不住发脾气了，我会马上道歉争取朋友的原谅，主动与他们沟通。既然选择了就应该有包容的度量，这样美好的友谊才能长存。

三、心中有爱生活才会有阳光。人的本性是趋向于舒适与被爱的，然而真爱应该是以对方为中心，被对象性的爱才是可持续的、有动力的、持久性的爱。很多人都习惯了接受，却不知道爱也需要付出，别人给的爱可以让我们温暖，而自己心中有爱生活才能充满阳光，照亮自己的同时也温暖他人。

我们从小沐浴在爱河里长大，父母的精心呵护、朋友的欢声笑语、恋人的温馨浪漫，哪一样不令人留恋。每个人都希望自己的被爱的，爱就是这样一种美妙的情感，说不清它的好，可是充满爱的生活总是充满了欢笑。就像一首歌里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，有了爱世界才更精彩。爱可以分三种：情爱、友爱和亲人的爱。后两个相信大家都不陌生。现在我就来说说情爱。恋爱、性和婚姻关涉到的主要是情爱。当然在这方面我没有什么经验，但是可以说说学了这门课之后我对情爱的理解。

首先爱需要表达，可以是言语的赞扬也可以是肢体的亲近。酒香尚怕巷子深，情浓更须早言明。只有善于表达别人才能感受到你的爱意。不论是一句“亲爱的，你对我很重要！”、“我很爱你！”还是一个拥抱、一个香吻都表明了你对对方的关注。当然爱是对象性的，只有你的爱在对方身上产生反响的时候你的爱才是有意义的爱。

其次真爱需要等待。特别是男孩子，不要要求你的女朋友爱你就要跟你发生性行为，因为逞一时之快会对她造成很大的伤害。她有可能因此怀孕、得性病或者是堕胎，她还有可能将来是别人的妻子，俗话说朋友妻不可欺，你也不会希望自己将来的妻子曾经被这么对待。而在婚姻中则没有这些风险。耐得住寂寞、忍得了孤单，耐心的等待，爱才会守得云开见月明。再次爱需要学会尊重和珍惜。尊重你的爱人，敏感于她的需要，善于向她表达你的爱意，珍惜她给你带来的情趣和快乐并陶醉其中，这样的爱情保鲜期才可能是永远。往往有人说爱情是婚宴的坟墓。其实这只是借口，婚姻不是爱情的坟墓，自掘坟墓的人恰好是自己。因为既抱得美人归，我们便把注意力投到了另一个方面，不被关注的爱情当然慢慢就失去了它的华美光鲜。

四、全面健康是成功人生的基础。

全面健康是身体、情感、智力、社交以及心灵的健康，同时也包括称心的生活角色。缺了一个口子的木桶能装多少水取决与最短的那根木头的长度。所以全面健康的这六个方面只有协调发展我们才能收获成功的人生。

良好的生活习惯以及经常的运动可以为我们打造一个健康的体魄；发展并维持与朋友及爱人的亲密关系才会被集体接受和容纳；恰当地认知、接纳、表达情感可以让我们情感的天空晴朗无云；不断地接受心知识，为头脑补充新鲜血液才能让头脑与身边的世界保持活跃的状态；了解内在的自我，探寻自己的良心，寻求人生的意义和目的则是让心灵充满阳光；了解自己的优势和不足，精心预备每一个生活角色来实现人生的目的、幸福及丰富，这样的人生才是我们当代大学生所应该追求的人生。

每个人都是自己的主宰。我们的追求决定了我们将会拥有什么样的人生。首先我们要做一个有责任心的人，这是我们成其为人的基础。孔子说过“见义不为，无勇也”，因为我们是一个人，见义勇为、乐于助人既是中华民族的传统美德又是我们每个人应尽的责任。相信不会有人喜欢一个没有责任心的人。同时我们还要学会管理自己，管理自己的时间、金钱和压力。有条不紊、临危不乱、生活井然有序，任何事情都在自己的掌控之中，这样的生活中我们才能游刃有余。

让生活充满阳光 篇5

我是刚刚踏进初中生活学习的小女生，就好像一只小小鸟刚飞上蓝天;就好像一只小鹰刚学会飞翔;就好像一个毕业的大学生刚开始实习。我是一个阳光活泼的小女生，走到哪儿，我的笑声都充满每个角落。

每一天早晨，读书就是我最大的乐趣。读书能使我们的情感丰富，能让我们充满智慧，还能让我们提高修养。俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神。一篇好的文章好在句子的精彩，语言的优美。积累的多，写的不就好吗!所以我们要多读书，读好书，好读书。

读书的乐趣多，上课的乐趣也多。

教师在讲课时，我们就应当认真听讲，好好的听讲，自我懂的就多。仅有我们在上课时认真听了，聚集会神了，全神贯注了，考试才能考出好成绩。才不会辜负父母的期望，才不会给社会造成负担，才能够好好的报效祖国回报社会，做一个有用的人。

每一天中午，我喜欢和同学们一齐玩耍，一齐聊天，一齐学习，一齐分享欢乐。和同学相处的和谐，我们的友谊才会更深厚，更浓厚。和同学们同心协力，一齐造就班级的优秀。

阳光的我，又是虽有点任性，有点烦恼，可是我还是会用微笑的一面去应对它。不怕挫折与困难，勇往直前，在学习中打拼出一番天地。

我在生活与学习中，是一个乐于助人的小女孩。我不会时，我问别人。别人不会时，我也会帮忙别人。无论什么事，只要是我能干的，我都会伸出我的受助之手。在学习中，我还是一个勤学好问的人。不会了，问同学，问教师，问家长。在课堂中，进取发言，善于纠正自我不足的地方。学问学问，既要学，也要问。问是一把智慧之门的金钥匙，问也是一架高大的桥梁。所以，我们在学习中，必须要学习问这门课程。

生活如此欢乐，读书如此欢乐，学习如此欢乐。去读书吧，去学习吧，因为它能够引领我们走进知识的海洋，探索未知的天地。

让心中充满阳光 篇6

对待命运，应该这样坦然：它给你机遇，你就要好好把握;它给你好运，你就要欣然接受;它给你幸福，你就要拱手笑纳;它给你痛苦，你就要承受面对;它给你灾难，你就要勇敢承担!

做好自己，问心无愧就好。别太在意别人的眼光，因为你不是明星，没有那么多的观众;别太在意别人的评价，因为你不是政要，也没有那么多的人关注。最重要的是：唱好人生的戏，走好人生的路。

人之所以活得很累，是因为他凡事太过于追求完美;是因为他过于顾及别人的感受;是因为他过于讲究虚荣。

有人同情你，那是他的善良和本能，但千万别指望或奢求别人的同情，一旦众人都同情你，你就是一个弱者了!

你肯原谅别人，那是你宽容大度，以团结和谐为重;别人肯原谅你，同样也不是因为怕你，而是还想让你再出现在他 的生活里。这就是彼此的相互珍惜。

朋友，不是越多越好，而是越真越好;知己，不是越多越好，而是越精越好;为人，不是越嘴甜越好，而是越诚越好。

有时，需要成全别人，但不要成全了别人，委屈了自己。要学会拒绝别人，也要学会接受别人的`拒绝。

不管是夫妻，是知己，是朋友，既然你选择了对方，就应当以心相处，以诚相待，坚定不渝，不管阳光彩虹，无论风雨兼程，都要一如既往。

热闹时，要合群;孤独时，要适应;有快乐，要分享;有痛苦，要自扛;有难处，要乐帮;有责任，要担当。

太阳不会总日中，谁人不会总应时。被人称赞时，须保持平和，莫忘乎所以;被人指责时，须保持冷静，莫火冒三丈;被人诽谤时，须保持大度，莫暴跳如雷。这个世上，所有都属正常，一切都难避免，什么都会发生，我们只有坦然面对，才是高素养，胸怀若谷才是好涵养。不要因为别人的错误和无知，给自己带来烦恼和痛苦。

人与人之间，最忌讳的就是：荣誉来了，争着去抢;责任来了，躲躲藏藏;朋友得势，如影随形;朋友落难，避之恐惶;遇见能人，哥短姐长;遇见权贵，忘记自尊;遇见弱者，嗤鼻冷对。

人与人之间的爱情和友情，应该是三分欢喜，七分珍惜;三分明讲，七分默契;三分奢求，七分期待;三分沟通，七分忍耐。

做人，应不失做人之原则。可交之人，要与其为善，真诚相待;不可交者，要留些距离，有所防范。有些人，你敬他一尺，他敬你一丈;有些人，你越是迁就，他越是得寸进尺。

人这一辈子，活得不容易，要想与众不同，就要含辛茹苦，就要忍辱负重。自己当站得直，走得正，行得端。勇于面对人生的风风雨雨，要无愧于天地，无愧于他人，无愧于自己!

让语文课充满德育阳光 篇7

一、利用语文课进行爱国爱家教育

爱国主义教育是学校德育的核心内容, 也是国民教育的永恒主题。语文课本中有许多蕴涵爱国主义的诗文名篇, 语文教师要利用这些资源和爱国教育紧密结合起来, 加强德育。例如在教学《土地的誓言》时, 我首先引导学生找到作者发出的誓言——我必定为她而战斗到底。接着我启发学生深思:作者对家乡的土地为什么会发出誓言?指导学生阅读课文, 理解作者写家乡物产的目的是想念家乡, 抓住“埋葬欢笑”理解家乡美好的生活不再, 土地被日寇践踏, 使学生理解作者誓死保卫家乡的爱国情感, 从而萌发了对侵略者的恨, 对祖国的爱。最后再次齐读作者的誓言, 学生不但读出了激情, 读出了高潮, 而且还发出努力学习, 建设家乡, 保卫祖国的铮铮誓言。

二、利用语文课加强互助合作教育

现在很多学生被家长惯得越来越娇气任性, 有的甚至“唯我独尊”。在学习《斑羚飞渡》时, 我就有意识地引导学生抓住斑羚羊的动作、心理和老羚羊用牺牲一半挽救另一半所架起的生命桥的场面描写朗读、揣摩, 体会斑羚羊在危难中所表现出来的智慧、勇气和互助合作的集体主义精神, 思想受到震撼。然后联系生活实际, 让学生谈谈共同生活在一个班级, 是否需要互助合作的集体主义精神, 学生明白了互助团结、协作共进的重要作用, 决心团结拼搏, 为班级争光。

三、利用语文课进行人道主义教育

人生而平等, 然而各人境遇不同, 会有很大差异, 有的幸运, 有的不幸。作家杨绛在这方面有独特的认识, 关爱弱小, 同情不幸者, 这是社会主义的人道主义精神的体现。所以在教学《老王》时, 我就让学生从文末“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话入手, 来体会老王和作者互助互爱、互相尊重的人道主义精神。让学生先了解老王在那个社会是个苦人, 但是个善人, 抓住老王临死还送香油和鸡蛋的情节, 体会老王的善良、知恩图报、关爱他人。而作者正是感到了老王的善良, 不管老王的地位如何低微, 都平等地对待他, 同情关心他。让学生抓住作者如何关爱老王的细节, 来体会作者的爱心, 这样的教学渗透就会让学生的心灵受到感染, 培养学生富有同情心和爱心。

四、利用语文课强化学生责任感

强烈的责任感是成功的重要心理要素。但是当今社会的一些不正常现象渐渐影响到学生的健康成长, 致使学生变得自私漠然。作为教师, 就要注重学生这方面的教育, 并适时融入自己的教学中。我在教学莫怀戚的《散步》时, 就注重引导学生朗读“我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界”这句话, 深刻体会这句话的含义, 即作者所肩负的承上启下的使命和责任, 然后顺其自然拓展思考:同学们是否有这份责任感呢?现实中又如何担当这份责任呢?同学们自然联系自己的家庭畅所欲言。而我又进一步引导:这种责任仅仅限于自己的家吗?学生便联系生活, 结合自身实际, 把责任上升到班级、学校和社会, 表现出强烈的责任感, 决心拿出实际行动, 为家、为校、为社会做出最大的贡献。

五、利用语文课增强学生环保意识

人类赖以生存的家园——地球的环境愈来愈恶化, 环保已成热门话题。在教学科幻小说《喂——出来!》一文时, 我就让学生抓住“深不可测的洞”, 去想象人们的天真幻想——以为把垃圾填进洞里就能治理环境污染, 但到后来一声“喂——出来!”的奇怪叫声之后, 倾泻到洞里的各种各样垃圾都倾盆而下, 这个城市遭殃了, 然后引导学生认识正是长期以来人们盲目地扩大生产, 盲目地垦荒伐木等造成了环境的污染, 破坏了生态平衡, 由此学生领悟:保护生态环境, 需要长远的眼光, 从自身做起, 用实际行动去影响身边的人, 来共同保护我们的生存环境, 使我们的地球变成绿色的家园。

让教育充满阳光 篇8

关键词：用心沟通 欣赏与鼓舞 疏导 心灵净化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0229-01

我们面对的小学生，是祖国的花朵，是希望，是社会主义的接班人，孩子们的心理健康不仅关系到个人的生活、学习、成长，也关系到社会的发展、民族的兴衰。教育应该像和煦的春风，充满复苏上进的热望，饱含关怀体谅的温暖；为了学生的健康成长，对学生进行心灵的呼唤，向学生传递老师心底的关怀，那么，教育就成了学生乐意接受的一缕阳光。

1 用心去沟通，让每个学生得到阳光

每位教师的初衷都是好的，让学生愉快地学习，健康地成长，树立自信，迎接生活中的各种挑战。但是，无意间与学生有了隔阂，这是无法回避，也不应该回避的问题。遇到这种情况，就需要教师与学生沟通。难于沟通的教师不是没有爱心、诚心，而是找不到问题的关键所在，找不到问题的切入点。

那是一个五年级班—— 学生基础差，三首古诗两节课本应该漂漂亮亮地完成，可是就又是几个学生背不下来，默写更是奢望。“默写出错的同学至少抄两遍，直至会写，当天交上，如果交不上说明理由。”说完就下课了。

第二天上课前我查了一下，少一个张涛，男孩子，个子不高，乌黑的头发密而直竖，转来我班还不到一个月。上课前，让一位同学“请”张涛来我办公室一趟。

“老师，张涛说不来见你。”回来报告的学生说，“他说你不公平，偏向……”

“原班同学你不追究，偏盯住他不放。”

哎！其他学生的作业早已交上了。刚来的学生心中有了结，难怪他上课不认真听讲，不发言……

细细分析一下之后，马上行动。于是，我先找来张涛，澄清事实，亲切交谈，告诉他老师冷落了他，在学习上有什么困难，老师非常愿意帮助，愿在你成功路上助一臂之力……这时，我观察张涛，他脸红了，低下了头。从那以后，脸上有笑容了，作业工整了，奋发向上了。

回想一下这件事，是爱与沟通这把钥匙帮我打开张涛的心扉，让他见到了阳光。教师的工作是细致的，应该关注每一个学生，，关注教室的每一个角落，用爱与沟通做桥梁，让阳光走进每一个孩子的心田。

2 欣赏是另一种阳光

培根曾经说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”是的，欣赏是一种给予，一种馨香，一种理解，一种信赖与祝福。

教师用欣赏的眼光去看待学生，会使教育过程成为一种独特的享受。如果我们教师懂得欣赏，就能读出每个孩子的优点，分享每位学生成功的快乐。在会欣赏的老师心目中，每个孩子都有闪光点。

班会上，我让每一位同学用一两句话说出自己的同桌最突出的优点来。课堂气氛立刻变得活跃起来，他们启动思维，开始仔细审视自己朝夕相处的伙伴。是啊，每个同学都有自己的闪光之处，在老师面前，在全班同学面前展现了自己最美好的一面，尤其自己的优点是从的别的同学的口中说出的，孩子们心里的满足是踏实的。有的孩子眼睛里闪着光彩，有的同学则不好意思，有的同学自信的抬起头……再看全班40名同学的脸上就像40朵盛开的灿烂的花！

此后的日子里，同学们关系更密切了，原来自卑的同学也有了自信，有了笑容，整个班级积极向上、朝气蓬勃，因为在这里没有嘲讽，没有排斥，没有污言秽语，孩子们在健康的环境里成长着。是同学互相欣赏使他们彼此更加了解，增进了友谊。

教师，请做个会欣赏的老师，欣赏你的学生，让教育过程充满快乐，并成为一种独特的享受；教我们的学生也学会欣赏别人，欣赏老师、欣赏同学……因为欣赏是另一种阳光，能温暖生命成长的旅途，让它繁花似锦。

3 适时疏导，让心灵在阳光下净化

泰戈尔有句话说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”是的，当学生思想或者心灵上有了误区，有了不该有的倾向，我们教师若像泰戈尔所说的用“水的载歌载舞”，使学生心灵得到净化，会尽快地使孩子思想步入正轨。

那天，班上快嘴小宇问：“老师，你收到过情书吗？”还没等我回答，他就抢着说：“一定有！我妈妈说我爸爸写给他的情书差不多有这么一摞呢！”用手做出一尺来高的样子，一脸自豪地望着我。

后面的女孩欣欣着急地站起来说：“我们小组的好几个同学收到过情书。”

两个小男孩站起来：“对，对！”他们都写过情书。

“咱们也要写情书！”几个小同学也发表自己的意见。

看来今天这个局面不是几句话就能控制得住的。心理学教育那本书上说得好，“堵截”不如“疏导”，行，我也跟书上学学——疏导；用“载歌载舞”来打磨。

“好吧！写吧！”我的话一出口，几个女孩一脸惊讶。“不过，我提一个要求，你必须写出这位同学的10条以上的优点来。”我补充了一句话。

下课的时候，几个孩子趴在桌子上正在认真地写着他们人生的第一封“情书”。而且好几个孩子找出了漂亮的彩色信纸。写完后，他们没有交给收信者，而是不约而同地交给我，让我来欣赏他们的“大作”。摘录一封封“情书”如下。

（1）我的同桌阿泰，跑得飞快，简直是赛跑冠军，我很喜欢他，我给他写情书。

（2）我是公主，你是白马王子，你和我一起在大草原上飞奔。

（3）我喜欢她—— 张雪，她学习好，日记写得也好。

（4）小静，我好喜欢你，你考了那么多100分，真好啊！

（5）柔柔，写字漂亮，学习成绩好，长得很漂亮，从不和我吵架……

读了这些“情书”感到每个孩子都是小诗人。于是，就势引导： “同学们的情书写得很精彩。被人喜爱的是那些善于欣赏、赞美别人的人，是有很多优点的人！讨论一下，怎样才能成为一个受欢迎的人？”在孩子们的争论中，我看到每个孩子脸上都洋溢着欢乐，特纯真的那种！

心灵赢得心灵，智慧启迪智慧。教育工作者注意保护孩子的好奇心、自尊心，让孩子们那纯真的心灵得到滋润，在阳光下得到净化。

让心灵世界充满阳光 篇9

息烽县云环小学：蔡 燕

精神分析大师荣格说：“一切的财富和成就，都源于杰出的智慧与键康的心理。”心理健康是学生成长的基础，是学生成才的保证，是学生成功的法宝，是学生一生享用不尽的财富。心理健康的概念，是指主体能对环境良好的适应并能充分地发挥身心潜能。对小学生来说，表现为良好的学习、情绪和社会适应状态。世界卫生组织对健康定义:健康不仅是没有疾病,而且是指心理上和社会上的完满状态。由此可知心理健康教育对于人的一生成长的重要意义。作为一名小学教师，我更感到要让学生有健康心理的重要性，我们要在平时的教育教学中注重对学生的心理矫正和心理辅导，防患未然、防微杜渐，让学生的心灵世界充满阳光，这样的教育才是无憾的教育，培养的才是社会需要的心智合格的人才。

近年来我有幸参加了我校的心理健康课题组，通过学习、探索及教学实践，我深知心理健康对于学生的如今和将来具有很大的功用，作为一名教师只知教育而不知育人是可悲的，而育人有智力因素和非智力因素，心理健康是非智力因素，原来未引起社会的关注，现在越来越多地被列入了中小学课堂。2002年国家教育部为了适应中小学心理健康教育工作发展的需要，制定印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，逐步将心理健康课纳入中小学课程。

为了认真上好心理健康课，我认真参加学校组织的心理健康培训学习的同时，积极上好心理健康课，抽时间认真阅读有关中小学心理健康的书籍，最近我阅读了《心理健康枕边书》一文，掩卷沉思，感慨良多。本书的作者是我国著名心理学专家刘富强，是天津科技出版社出版，全书共九章，主要介绍了青少年学生在成长过程中出现的各种心理问题，涉及青少年学生的成长与心理健康、学习心理、考试心理、情绪心理、气质与性格心理、挫折心理及生活与学习中的各种压力心理等。

作为一名从事小学教育的青年教师，通过我近16年教学实践和教学反思，-1-

我发现青少年心理健康问题表现的形式多种多样，主要表现为：学习困难，考试焦虑，难于应付挫折情绪不稳定，自我失控，心理承受能力低，注意力不集中，学习成绩不稳定，并在行为上出现注意力不集中、打架，骂人，说谎，厌学等，严重的还出现自伤或伤人现象。这本名为“枕边书”的心理健康读物，书名就是去除了心理健康教材给人呆板高深晦涩的态势，而是让我们在欲眠未睡之时抽时间阅读的心理健康专业书籍，从取名就可看出作者的匠心独运。

读完全书，受益匪浅。我刚从小学高年级教完一个“大循环”倒回教一年级，无论是我还是学生都有一些心理的不适应，己经上了16年课的我能调整心理迈入正轨，但是部分学生却还未进入学习的“主题”，上课注意力不集中，学习困难，养成习惯和一些道德品质有待改进，但又不可一蹴而就。心理健康告诉我们：儿童时期是人一生最重要的时期，这一时期良好的心理发展，将是一个人终生心理健康的基础，而心理健康将是一个人受益终身的财富。我针对我班小学生学习困难，注意力不集中的心理健康问题，在本学期的心理健康展示课上，精心策划了一节小学低年级心理健康课《一心一意》，目的就是为了培养学生做事专一用心，克服学生学习上“一心二用”的缺点。心理学告诉我们：儿童在游戏中成长，游戏是儿童通往社会的桥梁。游戏就是儿童的生活，没有游戏，就没有孩子的快乐。于是我的这节课就以游戏为主。课程一开始通过热身游戏“大西瓜、小西瓜”导入新课，让学生欣赏动画片《小猫钓鱼》，通过观看动画片让学生讨论小猫开始为什么钓不到鱼，猫妈妈为什么会钓到鱼，原因是什么？小猫后来为什么又钓到鱼？让学生去看、思、问、答，从而得出做事要专心致志，随后让学生做数小棒游戏，一个学生在没有干扰的情况下数，一个学生在有干扰的情况下数，通过两个同学的不同表现来表明干扰对人思维的影响，告诉同学们要想做好任何一件事情都要一心一意。这节课虽然因为学生的身心特点使课堂纪律有些失控，但这也正体现了学生参与的积极热情，也正是我们追寻的课堂上的原生态，本课时基本达到了预期的教学效果。

通过学习《学生心理健康枕边书》，使我明白了我们在教学目标上不能片

面追求升学率，重智育，轻德育，重分数，轻能力，要去维护和增进学生心理健康的知识和技能。在班级管理方法上不能迷信强制，惩罚，将学生分成三六九等，这些都会给学生造成不同程度的心理问题，我们作为教师要尊重学生的意见，谅解和帮助学生克服缺点和错误。要蹲下来看学生，要对学生充满爱，因为没有爱就没有教育。

那么作为一名小学教师，我应该怎样做呢？我认为：首先要营造和谐的师生关系，师生关系是引起学生心理失调的重要原因，如果教师自身心理失调，教师是不会理解学生行为的，教师不但在学习上不能建设性地帮助学生，并且对学生的心理健康发展会起相反的刺激作用，为了对学生的心理健康施加有益的影响，教师必须具备健康的人格。其次我们要努力营造健康的课堂气氛，在课堂中民主的、宽容的、公正的和热烈的气氛，对学生的心理健康会起促进作用，相反，过分严格的、不平等的和冷淡的气氛，则对学生的心理健康起消极作用。

让心灵充满阳光作文 篇10

小时候，爸爸妈妈抱着我，把我捧在手心里，晚上，我依偎在父母的怀抱甜甜入睡。长大些了，一个人睡在小床上，黑暗犹如恶魔侵袭我那幼小的心灵，每一次入睡，都是先开着灯，等我睡沉了，妈妈才会轻轻走进我的房间，关了灯，蹑手蹑脚地退回去。好几次，半夜惊醒，我会站在妈妈的房门前，发出求助哀求的声音：“妈妈，我睡不着，我怕!”“怕什么?”我嗫嚅着，我究竟惧怕什么?问题的答案终于揭晓了。

读了这本书，我学到了：怕鬼是所有人都有过的感觉。刘瑞安是中华殡仪整容第一人，几乎天天与遗体打交道，可他从来不怕鬼，他也从来没见过鬼。英国心理学家弗雷德国曼说过，恐惧是聪明人的多虑。所以：“鬼”不是从外面跑来的，而是源自我们的内心。

怕鬼，那是自己吓唬自己。

看过这个故事后，我再也不会胆小了!现在的我，明白了生活中其实没有妖魔鬼怪的，只有知识丰富，充满自信的人才是生活中的勇士。

让社会充满阳光 篇11

关键词：普通高中；阳光体育；实施策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-047-1

一、阳光体育活动的目标性要明确

在教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定中》明确提出了：开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标。用5年的时间使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，達到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

我校自开展阳光体育活动以来，学生的体制健康水平得到了长足的进步，以15级高一年级为例，从体质健康数据来看，及格率在90%以上，达到《国家学生体质健康标准》的要求。从运动是时间来看，我校按规定每周开设两节体育课，每天都有大课间，下午有课外活动时间，每周的周三和周五为全校的课外活动时间，我校基本能达到85%以上的学生能够做到每天锻炼1小时。

二、应以“健康第一”为指导思想

1999年，《中共中央国务院关于教育改革全面推进素质教育的决定》指出：学校教育要树立“健康第一”的指导思想，使学生积极主动地投入到体育课和体育活动中去，增加对体育的理解和兴趣，将所学的知识技能应用到健身休闲中去，使身体、心理、社会适应等方面都得到充分的发展，为终身体育打下良好的基础。然而，由于受传统应试教育的影响，“健康第一”的指导思想仍没有能够得到正确、全面的落实，从而导致现在中小学生体质健康水平日益下滑的状态。

我校开展阳光体育活动，认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动。培养学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使每位学生养成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和重视体育的校园浓厚氛围。

三、应有广泛的参与性

阳光体育要求的对象是面向全体学生，从国家制度层面保障所有学生进行体育锻炼学习运动技能的权利，更是从国家层面上号召宣传让健康和运动的理念深入到每个学生的内心。

我校鼓励每位同学把体育运动和健康的生活理念内化成自己的习惯，其根本是让每一个学生都能挖掘自身的特长和潜力，掌握至少2项以上的适合自身的运动技巧，为终身体育打下深厚的基础，为自己健康、幸福地生活打下坚实的基础。

四、活动形式要多样化

阳光体育运动的开展主张以体育课为基础、与课外体育活动相结合，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。一方面“坚持依法治教，规范办学行为”，“开足上好体育课”，另一方面“将学生课外体育活动纳入教学计划，形成制度”。我校阳光体育开展多种运动项目，我校开展选项课教学项目有篮球、足球、排球、健美操、乒乓球、羽毛球、武术，多种组织形式的参与体育锻炼。

阳光体育提倡不拘泥于运动项目、不拘泥于组织形式的参与体育锻炼。我校每年举办一次全校性的综合运动会，每月以年级组为单位，举办自己的球类联赛，每周各班级组织自己的特色项目活动，我校每天都有大课间活动，根据不同季节，开展不同的运动项目，大课间主要以跑步与广播操为主，使得不同地域、不同民族、不同体质、不同性别、不同年龄、不同兴趣的青少年学生都可以根据自身不同的需要参与体育项目，参与到体育锻炼中去，这就使得不同特点的学生可以找到适应自身的运动项目，给每一位参加者一个展现自身的舞台，改变了学校体育长期发展过程中运动项目单一、很难体现学生个体特征的弊端，从而使阳光体育的参与面全面扩大。

五、注重学生共性与个性的不同需求

阳光体育的开展既重视了学生对体育锻炼的共同需求与强烈愿望，又关注了学生自身的体育素养的不同以及对不同体育项目的个性需求，阳光体育对于学校开展体育运动的项目、组织方式、活动形式并没有作出统一要求，但对学生参加阳光体育的时间以及需要掌握的体育运动项目的底限作了严格规定。

我校摒弃了传统教育中注重形式、一刀切的方式，从制度上为学生全面发展和个性发展创造了良好的宽松的形式，纠正了以往教育中只注重智育而忽略德育、体育的倾向，让素质教育中的体育地位得到了保障与提升，为素质教育的进一步深化全面实施提供保障。

六、强调学生的主动性

阳光体育运动着眼于学生运动参与的主动性，为的是培养良好的健康锻炼意识，为终身体育打好基础。每一个学生都有自身喜爱的运动项目以及感兴趣的活动方式，但每一项体育活动并不是对所有学生都具有吸引力。

我校针对学生的特点以学生的兴趣爱好为出发点，培养学生参与运动的主动精神和主观能动性，让所有的学生都参与到体育锻炼中来，这样不仅能够充分张扬学生的个性与主体性，让学生在自由、宽松的环境中选择自身喜欢的运动，积极地锻炼身体，从而产生积极的愉悦的心情体验，更加喜欢参与运动，进而产生良性循环让学生在这种愉悦中培养坚持体育锻炼的意识和品质。