科学发展观的现实意义

科学发展观的现实意义（通用8篇）

科学发展观的现实意义 篇1

科学发展观的现实意义

中共中央政治局常委、中央政法委书记***在云南考察。他强调，要深入贯彻落实科学发展观，坚定不移推进科学发展、和谐发展、跨越发展。

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本办法是统筹发展。这一重大战略思想根据马克思主义的立场、观点和方法，总结国内外发展的经验教训，创造性地回答了新世纪新阶段我国为什么发展，怎样发展的问题，是马克思主义基本原理与时代特征和中国具体实际相结合而形成的马克思主义中国化的最新理论成果。

我们应该以更加开阔的视野、更加扎实的作风、更加有力的措施，扎实开展深入学习实践科学发展观活动，坚定不移地贯彻落实科学发展观，从全局和战略的高度，深刻认识开展学习实践活动的现实意义，加快转变发展方式、调整经济结构、推进改革创新、重视环保节能、关注民生和社会保障，推进经济社会又好又快发展。随着改革开放和社会主义市场经济不断发展，随着党执政时间的增加和党的队伍的变化，党的自身建设面临许多新课题新考验，管党治党的任务比过去任何时候都更为繁重。这就迫切要求我们深入学习实践科学发展观，把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性体现到各级党组织和广大党员、干部推动科学发展、促进社会和谐的行动中去。各级党组织和广大党员、干部一定要深刻认识开展学习实践活动的重要性、必要性和紧迫性，以高度的责任感和使命感积极投入到学习实践活动中来，确保取得实实在在的成效，为夺取全面建设小康社会新胜利提供坚强的思想保证、政治保证、组织保证。

科学发展观的现实意义 篇2

关键词：计算机,科学与技术,现实意义

0前言

计算机科学与技术作为一种具有鲜明时代特性的科学技术,其在社会经济中的应用领域广泛,对社会进步的促进作用明显。可以说二十一世纪是计算机科学技术的世纪,在这一阶段人民生活水平的提高和科学技术的进步发展绝大部分都与计算机科学与技术相关,但是当前在一些传统领域对计算机科学与技术的认识还不够深入,因此对发展计算机科学与技术的现实意义进行研究具有鲜明的现实意义。

1 计算机与科学技术的研究现状

计算机科学与技术诞生之初,对计算机科学技术的研究就开始产生,伴随着计算机科学技术由幼稚走向成熟,贯穿了计算机科学技术发展的始终。计算机在我国的应用比较晚,但是在改革开放以后计算机的应用水平有了跨越式的发展,相应的对计算机科学技术的研究也有极大的进步,当前对计算机科学技术研究的主要专家学者有李民政,著有《以库恩理论谈计算机科学与技术的跨越式发展》;梁志才,著有《计算机科学与技术专业发展存在的问题及相关对策研究》;赵赟,著有《中国计算机专业的历史沿革及改革前瞻》,这些前辈对计算机科学技术的研究丰富了国内计算机科学技术的理论体系。

但是在仔细分析国内对计算机科学与技术的研究体系后,发现当前对计算机科学技术的研究主要集中在计算机科学技术的应用、计算机科学技术与社会经济生活某个领域的关系、计算机科学技术未来的发展展望等方向上,没有对计算机科学技术存在和发展对社会经济生活的现实意义进行研究的文章,所以本文选取了现实意义这个独特的角度对计算机科学与技术进行深入的研究、分析。

2 计算机科学与技术的发展历程

计算机科学技术的奠基人——图灵,在1936年发表了《论可计算及其在判定问题中的应用》一文,这篇文章的发表昭示着计算机科学技术的新纪元,对计算机的研发工作和具体的应用试验随后展开,1946年世界上第一台计算机诞生,计算机实现了从无到有的跨越,但是这一时期的电子管计算机应用领域还比较狭窄、应用时的限制也比较多,对具体问题的解决能力并不十分理想,主要是作为一种高级计算器在一些前沿科技领域中应用。1959年晶体管计算机诞生,因为晶体管自身的技术优势1959到1964年成为晶体管计算机大范围应用的时期,在这一时期晶体管自身低廉的造价和高出电子管多倍的性能,让晶体管计算机的性能极大的提升,而且在机身的体积、能耗和对环境的要求等工作限制条件都有极大的下降,让计算机的应用领域变得极为广泛,在这一时期小型电子计算机开始走下前沿科技的神坛,在社会经济活动中应用。1964年以后,集成电路产生并代替了晶体管,让计算机的成本进一步下降、性能进一步上升,计算机在社会生活中的应用开始变得扁平化,大量的计算机在社会经济生活中应用,计算机也开始进入到规模化生产的阶段,计算机科学技术进入到大范围实际应用阶段。上世纪90年代以来,随着大规模集成电路的产生和发展,计算机科学技术逐步朝着智能化和微型化的方向发展。

在半个世纪的发展过程中计算机科学技术的发展和应用也已经达到一种极高的程度,以至于当前计算机科学技术的每一次进步都会推动人民群众的生活水平提高,计算机科学技术的每一次进步都会引起其他领域的技术进步,由此可见在当前的社会经济活动中计算机科学技术的巨大影响作用和鲜明的现实意义。

3 发展计算机科学与技术具有鲜明的现实意义

3.1 计算机科学与技术在经济领域发挥的作用

计算机科学技术在社会经济生活中的应用最显著的现实意义,就是极大的推动了世界经济的发展,在经济领域计算机科学技术的产生和发展被认为是经济领域的“新航路开辟”。因为在计算机科学技术产生以前因为缺乏必要的信息支持,虽然世界经济的发展整体的趋势是向前的、是融合的,但是因为经济信息交互平台的缺乏,导致各个国家的经济还是保持着较高的独立性,世界经济的发展面临着贸易壁垒、贸易垄断等威胁。随着计算机科学技术的发展计算机网络的普及应用,世界各国之间的经济壁垒和垄断被打破了,世界经济的联系空前加强,可以说当前世界经济的这种蓬勃发展形势有计算机科学技术的重要贡献。

当前世界经济发展已经进入到后经济时代,在这一特殊的时代由于世界经济量的极大提升和经济联系的日渐复杂化,人类社会的经济已经发展到人脑不能直观反映、系统分析的程度,而这种复杂而高效的经济发展模式之所以能够维持并不断发挥着其自身积极的经济促进作用,就是因为以计算机科学技术为基础形成的经济分析软件的存在,这些经济分析软件借助计算机科学技术的强大的信息管理能力和高速处理能力,对复杂经济活动的表象进行科学、系统的分析,为经济调控机构提供基本的经济发展参数,保证经济管理主体能够采取直接、有效的措施对社会经济进行调控,保证世界、区域经济的稳定发展。

当前,应用于经济分析的软件类型有很多,如SPSS、EVIEWS、MATLAB、SAS、LINDO等等,其中SPSS是在社会经济生活中应用最为广泛的经济分析软件,其本身具备对经济分析对象的广域适应性,同时在具体的经济分析活动中其本身的处理能力也是极为强大的,基本上可以处理所有类型的经济数据统计工作。在具体的经济数据分析活动中SPSS可以假设参数、非参数及其他检验,还可以进行方差、回归、实践序列、可靠性等分析,使用者可以综合的应用SPSS技术的这些技术功能对经济数据进行基于自身需求的处理。相较于SPSS而言EVIEWS更加侧重于分析时间序列,可以对经济动态发展情况进行分析,这两种软件操作简单,在运行中无需过多的处理程序,因而应用十分广泛。而LINDO软件是一种对社会经济活动中特殊活动形式的一种分析软件,其在应用过程中的功能十分单一,但是在物流供应链、效率评价等领域的应用效果十分明显,能够帮助相关的社会经济主体在经济活动中形成对物流供应链的科学、系统分析,是一种在特殊领域有较大作用的计算机经济分析软件。MATLAB软件与其他的软件相比在应用形式上有较大的不同,因为MATLAB软件没有对多种经济形式的广域适应能力,在具体的经济数据分析活动之前往往需要进行专门的程序编辑,并进行准确参考数据的录入,但是其在经济分析应用中有巨大的优势,能够凭借录入的数据信息对经济活动进行模拟分析。

3.2 计算机科学与技术在其他社会领域的渗透

计算机科学技术的应用不仅仅局限于经济领域,其对社会生活的影响还体现在政治、军事、教育和法律等等领域,计算机科学技术在这些领域的应用不仅改变了这些领域的存在形式也改变了其作用发挥的机制,以下以教育和法律为例对计算机科学与技术的现实意义进行详细阐述。

3.2.1在教育领域的渗透

在教育领域以计算机科学技术为基础发展起来的多媒体信息技术,为教育体制改革奠定了坚实的基础,同时也为新课程标准的贯彻落实提供了可能。计算机多媒体技术为教学目标的设计、教学策略的实施提供软硬件基础,利用多媒体信息技术现代教学活动可以采取更加多样化、更加科学的教学方式,对传统的教学方式进行改革,保证学生知识获取的多元化。多媒体信息技术的应用让课堂教学活动第一次脱离了教室的桎梏,让远隔千万里的实际景象可以呈现在学生的面前,协助教师更好的完成教学任务,丰富的网络信息资源支持让教学活动不再是教师一个人的舞台,让学生、教师和浩如烟海的网络信息资源结合在一起,让教学活动不再局限于课本和固定教学内容的一隅,可以与教室外面的广阔世界联系起来,开阔学生的学习世界完善教师的教学体系,让教学活动真正成为一个综合性的实践教学活动中,让教学活动能够切实促进学生综合素质的全面提升。

同时计算机网络也为教育活动中的“网络教学”提供了便利的条件,计算机网络打破了教学活动在时间和空间上的限制,让教学领域中优秀的教学资源能够连接更多的受众,优秀教师的教学视频可以通过计算机网络技术传递到教育发展落后、教师紧缺的地区对偏远地区的孩子进行远程教育,这种教学方式是当前解决西部地区教育问题的重要方式,是实现教育公平极有价值的方式。

在教育领域计算机科学技术的最新应用,是通过计算机仿真技术研究的“虚拟现实教学模式”,在教学活动中通过计算机仿真技术可以形成一个相对人类感官而言“真实”的教学情境,在这样一个情境中进行教学能够保证学生的学习兴趣,以及学生对教学内容的理解程度,是计算机科学技术在教育领域应用的最前沿。

3.2.2在法律领域的渗透

随着现代计算机技术的推广普及,在社会经济活动中一些隐蔽性较高的经济犯罪分子往往会将案件涉及的文件进行隐藏,这就为侦察人员提出了更高的技术要求,因此自侦察过程中往往会采用Pctools对存储记录进行检索,从而获取其中隐含的文件,而且可以利用CMOS技术上跳线短接的方式来避开犯罪嫌疑人设置的开机密码。

随着现代法律体系的发展健全,法律条文的数量是极为繁多的,在较为复杂的法律案件中适用的法律条文和法律条文之间的关系纷繁复杂,往往会造成判决活动效率和质量的降低。利用计算机科学技术进行辅助判决是现代司法机构普遍的做法,我国在这一领域应用的软件叫做“法律之星”。在判决活动中,可以对法律条文中的假定因素进行量化判断,向司法人员提供判决量刑的建议。

4结论

科学发展观的现实意义 篇3

关键词：科学；发展观；和谐；校园

党的十七大报告明确指出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。科学发展观成为指导我国现代化建设和各项工作的崭新思维理念。在学习实践科学发展观活动中，我校本着为学校，为教师，为学生办实事，办好事的原则，踏踏实实地工作，取得了令人振奋的佳绩。

一、立足长远谋求发展

为改善师生的学习工作环境，2009年进行了校园的外部环境改造工程，动员社会力量办学，拆迁改建了学校南校墙一百多米，将过去砖混低矮墙全部建成了铁艺透体墙，更换了沿用了几十年的校门为电动自控校门。重新修建了一座近四十平米的值班室，使学校的布局和校貌更加合理和完美，此项工程投资近五十万，全部为自筹，没给政府财政增加任何负担。

在内部设施的不断更新中，学校充分调动各方力量，把教师使用了近三十年的古老办公桌椅四十套，全部更换为办公写字台、椅，同时更换学生桌椅五百多套，使学校整个办公环境大为改观。

二、以人为本创建和谐

时刻把关心职工的冷暖放在首位。九九重阳节，校领导班子一起慰问退休老教师并送去慰问品，把党对教师的关怀送到家中。2010年在学校进行基础设施改造，资金紧张的情况下，千方百计为教师谋福利，为每位教师定制了一身校服，使得教师的精神面貌焕然一新，同时也提升了教师的整体形象，整个集体无论是言行还是衣着都充满了和谐统一。

对双困生的关心帮助一直都作为学校的一项常规工作来抓，在学习实践科学发展观的活动中，我们将这一工作推向了深层，变成了实实在在的行动。全体党员帮困结对子，为生活贫困的学生购买文具、书包、书籍百余件，走访贫困生家庭五十多户，尤其对双困生给予了更大的关心，每人都用自己的工资给特困生购买了过冬的防寒服、衣帽及书包、书籍等，并亲自送到学生家中，家长和学生为此深受感动，把对学校领导的关怀、感激之情，化作了努力学习争取上进的动力。

三、科学发展任重道远

学习实践科学发展观活动，我们的教师和学生是最大的受益者，党员、领导干部的表率作用真正得到了发挥，学习中针对不同的阶段我们都搞了不同形式的实践活动，通过家长会我们全面了解和掌握学生及家长的想法，广泛征求家长对学校发展，学校管理，师德建设的良好建议，同时动员全社会关心学校，关心教育，关心孩子。在家长会上我们为家长们聘请了区关工委的丁主任，为家长们做《如何教育好孩子》的报告，同时也把“社会办学、全民办学”的思想传授给家长，把科学发展观的理念传播给家长，我们用行动表明了学习科学发展观活动的意义，真正实现了我们活动最初制订的“践行科学发展观，构建和谐校园”的计划，达到了生生和谐，同志和谐，干群和谐，家校和谐的目标。通过群众测评，社会各界对我们学习科学发展观的行动表现，满意度达到百分之百。

科学发展观的思想带给了我们对今后工作更深一步的思考：那就是我们要时刻把群众利益放在第一位，踏实工作，以实际行动落实科学发展观，把学校办出特色，“才能更好地把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题、推动科学发展，才能更好地深化经济体制、政治体制、文化体制、社会体制和其他各方面体制改革，才能更好地以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程。”为着这样一个伟大目标，我校全体师生精诚团结，我们一直在不懈努力、不断进取。

参考文献：

［１］科学发展观重要论述摘编.中共中央文献研究室.2008.（09）

［２］胡锦涛.在党的十七届二中全会第二次全体会议上的讲话.2008.2.27.

科学发展观的现实意义 篇4

摘要：延安精神是中国共产党集体智慧的结晶。它是以毛泽东同志为首的党中央把马列主义同中国革命实践相结合的产物，是我党几十年来艰苦奋斗、艰辛探索的实践经验的总结，具有鲜明的中国特色。延安精神既体现了时代的本质特征，符合辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论和认识论，符合中国共产党人的思维方式、价值取向、行为规范、理论基础，也是对我们中华民族自强不息精神的弘扬和传承。因此，它的历史价值绝不因时代的更新而逊色，在今天社会主义现代化建设新时期，仍然具有很强的现实意义。关键词：延安精神 科学内涵 现实意义

一、延安精神的科学内涵

延安精神是在一个特定的历史时期，以中国共产党人为核心的中华民族优秀分子，在争取民族独立和人民解放的伟大斗争实践中，他们的理想追求、精神风貌、思想品德、行为准则、工作作风的精华与结晶。所有这些，融合而成为一种社会精神，就具有超越时空的普遍意义，成为我们党的优 良传统的重要组成部分。延安精神是一个博大精深的精神体系涵盖着极其丰富的内容。

（一）坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂

为共产主义理想而奋斗是延安精神的出发点和归宿。中国共产党自成立起，就把追求中华民族和全人类的解放、实现共产主义作为 自己的远大理想和奋斗目标，并为之奋斗不息。抗日战争期间，延安成为革命者向往和敬仰的地方，数以万计的进步青年，为了追求理想和信念，追求正确的政治方向，奔赴革命圣地延安。他们在这座革命的大熔炉中，经过血与火的洗礼，使自己的灵魂得到净化，思想境界得到逐步升华，从而坚定了共产主义信念，将共产主义远大理想作为一生的奋斗 目标。有了坚定正确的政治方向，有了坚定信仰，人们就会有一种“砍头不要紧，只要主义真”的英雄气概，有一种以苦为乐的无产阶级的乐观情怀。可以说，崇高的革命理想和坚强的革命信念是延安精神的灵魂，它是延安时期的共产党人和革命者的精神支柱和力量源泉。

（二）解放思想、实事求是的思想路线是延安精神的精髓

我党开展的延安整风(从 I941年5月开始，到1945年4月结束)是一次普遍的马克思主义教育运动。经过整风，使党内开始盛行的宗派主义和教条主义的流毒在思想上得到清算，全党确立了一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的辩证唯物主义的思想路线。经过整风，党达到了空前的团结和统一，凝聚力和战斗力大大增强。也正是在延安整风时期，形成了我党特有的三大优良作风 ：实事求是、密切联系群众、批评与自我批评。实事求是首先是一种科学精神，它主张靠真理吃饭，靠科学吃饭，而不是靠吓人吃饭，靠迷信吃饭。其次实事求是也是一种实际精神，它反对夸夸其谈，言行不一，主张理论联系实际，有的放矢。真理只有在实践中才能产生，也只有在实践中才能发挥作用，产生实效。实事求是是科学精神和实际精神的统一，说老实话，办老实事，做老实人，是实事求是精神的人格要求。由于解放思想、实事求是的精神贯穿于延安精神的各个方面，所以是延安精神的精髓。

（三）全心全意为人民服务的根本宗旨是延安精神的核心 全心全意为人 民服务是中国共产党的根本宗旨，也是共产党人的根本立场。共产党人的一切言论行动，必须合乎最广大人民群众的最大利益。延安时期，是我党历史上党群关系最密切，党的群众路线执行得最好的时期之一。无论是党政工作人员，还是干部、战士，都自觉地为人民谋利益、办好事，培养了党和人民的鱼水之情。为了减轻人民的负担，党领导了陕甘宁边区的大生产运动；纳党外人士李鼎铭的意见，实行“精兵简政”；推广刘建章合作社的经验，为人民办实事等等，充分体现了我党时刻关心群众，一切为了群众，虚心听取群众意见和尊重群众首创精神的思想。正是由于充分相信群众，依靠群众，才使党的凝聚力、感召力不断增强，从而实现了延安时期党的空前团结与统一的局面，形成了人民战争的深厚基础，直到夺取抗日战争的最后胜利。因此，密切联系群众，全心全意为人民服务，成为党领导革命事业蒸蒸日上的根本原因。它既是延安精神的核心，也是党的一切工作的核心。

（四）自力更生、艰苦奋斗的创业精神是延安精神的重要特征

自力更生、艰苦奋斗是无产阶级的政治本色，也是延安精神的重要特征；是党在长期革命斗争中形成和发展起来的优良传统，也是我党战胜困难、求得胜利的一件重要法宝。延安时期，由于日本侵略者的疯狂“扫荡”和蒋介石的经济封锁，解放区军民的生活和财政经济遇到了严重困难。在严峻的形势下，党领导广大抗日军民开展了生产自救的大生产运动。他们吃小米，住窑洞，穿补丁衣服，开荒种地，纺纱织布，以无比顽强的意志、坚忍不拔的精神克服和战胜无数艰难险阻，在异常困难的情况下取得一个又一个胜利，在实践中培育了自力更生、艰苦奋斗的创业精神。这种精神仍然是社会主义建设时期的重要法宝。

上述四个方面，构成了延安精神的最主要的深层内涵。它是中华民族精神的升华，是中国革命精神的结晶和时代精神的体现。

二、新时期继承和发扬延安精神的现实意义

在新的历史时期，继承和发扬延安精神，并不是某些人的心血来潮，也不是简单的基于对既往激情岁月深切怀念而产生的“延安情结”，而是由我们所处的主客观环境和条件所决定的。

（一）延安精神是全面贯彻“三个代表 ”重要思想。保持党的先进性和纯洁性的一大法宝。

党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确定为党的指导思想，具有十分重大的政治意义。我们的党员特别是党的领导干部，只有真正实践“三个代表”重要思想，才能使我们党始终保持中国工人阶级先锋队的性质，同时成为中国人民和中华民族先锋队，也才能更好地发挥中国特色社会主义事业的领导核心作用。邓小平同志说过，办好中国的事情，关键在人，关键在党。在我们这样一个多民族的发展中大国，要集中和凝聚全体人民的意志和力量，全面建设小康社会，推进社会主义现代化，必须始终保持党的先进性和纯洁性，加强党的建设，改进党的领导，提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力。如果背离了延安精神，丢掉了革命传统，没有了理想信念，脱离人民群众，一味追求个人享乐，还怎么谈得上党的先进性和纯洁性呢?

（二）延安精神是全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的精神动力 党的十六大确定了全面建设小康社会的奋斗目标，在此基础上，到本世纪中叶，要基本实现社会主义现代化，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义国家，进而实现中华民族的伟大复兴。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》强调，要坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。这既是百余年来我们的先辈梦寐以求的宏伟目标，又是前人从来没有尝试过的空前伟业。伟大的事业需要依靠伟大的团结，伟大的实践需要有伟大的精神作支撑。在战争时代，夺取政权需要延安精神；在和平时期，巩固政权、构建社会主义和谐社会更离不开延安精神。我们所要建设的社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力，安定有序、人与自然和谐相处的社会，要达到政治上、经济上、思想文化上、党群关系上、军民关系上都和谐，必然要求共产党人发扬革命传统，发扬延安精神，使延安精神真正转化为凝聚人心、团结奋斗、和谐发展的强大精神动力。

（三）延安精神是从容应对国内外复杂环境，应对激烈国际竞争给我们带来的严峻挑战的思想武器。

我国的社会主义现代化建设，是在一个极为复杂的内外环境下进行的。从国内来看，由于实行改革开放和发展社会主义市场经济，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，各种新的社会矛盾更趋复杂。如果不能清醒地对待这些问题，不能妥善处理这些矛盾，就可能引发社会危机，危及国家的稳定和发展。从国际来说，世界多极化和经济全球化趋势进一步发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。这种形势既为我国提供了发展机遇，也大大增加了维护民族尊严和国家主权、争取世界和平与发展的严峻挑战。事实上，西方敌对势力从来没有放松过反共反社会主义的思想渗透，国内的有些人也从未放弃宣扬“全盘西化”的思想观念。在这种情况下，如果我们没有了民族精神，没有全国人民的团结一致，同舟共济，我们怎么能保证国家的独立和民族的利益?延安精神就是应对这种复杂环境和尖锐斗争有力的思想武器。

（四）延安精神是增强民族凝聚力，培养社会主义事业合格接班人的重要保障

我国是一个多民族的发展中大国，如果没有伟大的民族精神把13亿人的力量凝聚起来，就会像旧中国那样一盘散沙，四分五裂，不仅现代化实现不了，而且必然会陷入混乱的深渊。延安精神是中华民族伟大民族精神在特定历史时期的体现和深化，在新的历史时期弘扬延安精神，必定会使我们的民族精神升华到一个新的高度，进一步增强民族凝聚力。

培养教育下一代，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途命运，社会主义事业的合格接班人首先必须在思想政治上合格。当今的青年人，没有经过艰苦岁月的磨炼，对中国的国情也了解不深，一些人怕艰苦，图享受。尤其在市场经济负面效应的影响下，不少青年崇尚金钱至上，强调自我价值，奉行所谓“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图”，导致人生价值观的扭曲。延安精神以为人民服务为核心，这也是我们党的根本宗旨，是无产阶级的人生观。为人民服务代表了国家民族的根本利益，要求我们要把为绝大多数人谋利益看作人生崇高目标和最大幸福，不计得失，甘于奉献，只有这样才能实现青年真正的人生价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，延安精神是培养教育青少年和加强思想道德建设的宝贵教材。用延安精神培育合格人才，努力提高青少年的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是我们党的一项重要的战略任务，是党和国家事业后继有人的重要保障。

三、继承和发扬延安精神的主要途径

在改革开放之初，邓小平同志就发扬革命精神问题讲过这样一段话：“毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。在长期革命战争中，我们在正确的政治方向指导下，从分析实际情况出发，发扬革命和拼命精神，严守纪律和自我牺牲精神，大公无私和先人后已精神，压倒一切敌人、压倒一切困难的精神，坚持革命乐观主义、排除万难去争取胜利的精神，取得了伟大的胜利。搞社会主义建设，实现四个现代化，同样要在党中央的正确领导下，大大发扬这些精神。如果一个共产党员没有这些精神，就决不能算是一个合格的共产党员。不但如此，我们还要大声疾呼和以身作则地把这些精神推广到全体人民、全体青少年中间去，使之成为中华人民共和国精神文明的主要支柱，为世界上一切要求革命、要求进步的人们所向往，也为世界上许多精神空虚、思想苦闷的人们所羡慕。弘扬延安精神，最重要的是靠持之以恒的提倡和教育。邓小平同志提到的“大声疾呼”和“以身作则”为提倡和教育指明了最主要的工作方法。“大声疾呼”，就是要造成舆论，广泛宣传。“以身作则，”就是要知行统一，付诸实践，不能说的一套，做的又是一套，尤其是共产党员和各级领导干部，更应该身先士卒，率先垂范。具体说，应该从以下几个方面努力 ：

一是领导干部必须以身作则、率先垂范。要在全党、全社会弘扬延安精神，领导部以身作则、率先垂范是关键。

二是造就浓厚健康的舆论环境和社会氛围。弘扬延安精神，一个重要举措就是让延安精神进机关、进学校、进军营、进社区、进工厂、进农村，深入到社会方方面面。要让广大干部群众系统地了解延安精神的基本内涵，延安精神产生和形成的历史环境和条件，以及新的历史时期继承和发扬延安精神的重要意义。

三是深入学习，加强党性修养，坚持不懈地同腐败作斗争。延安精神与以权谋私、挥霍浪费、贪污腐败，是两种世界观、人生观、价值观的根本对立。弘扬延安精神必须同腐败现象作斗争，这就要求共产党员要充分认识学习的重要性，只有刻苦学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立马克思主义世界观、人生观、价值观，才能自觉保持和弘扬延安精神，才有同腐败现象作斗争的思想武器。

历史造就了延安精神，时代需要延安精神。在新的历史时期，我们要始终不渝地坚持弘扬延安精神，使延安精神代代相传，在建设中国特色社会主义事业中与时俱进，发扬光大。

发展马铃薯的现实意义 篇5

1.3．1 发展马铃薯产业是农业结构调整的需要

黑龙江省种植马铃薯已有近90年的历史。新中国成立后，马铃薯生产有了长足的发展。马铃薯一直作为粮食作物，连同谷物、豆类构成了粮豆薯生产格局，这种统计方法延续至今未变。黑龙江省历来以小麦、玉米、水稻、大豆作为当家作物，但是随着人民生活水平的提高和农业结构调整的深入，根据市场需求，各主要粮食作物的种植比例发生了很大变化。特别是我国加入WTO以后，随着经济全球化的发展，国际粮食市场对我国农业的影响日益明显。进口的小麦、大豆数量逐年增加，使得黑龙江省粮食价格优势逐渐丧失，种植业结构的调整势在必行。

改革开放以来，农村普遍实行了家庭联产承包责任制，计划经济的模式已被打破，农民有了生产的自主权。种什么作物，种多少面积，要看国际国内市场的需求与变化。进入新世纪以来，黑龙江省大豆、玉米、水稻播种面积不断扩大，小麦面积急剧减少。与1985年相比，2006年水稻播种面积由39万hm2增加到208.9万hm2，增长了4.36倍；玉米播种面积由157.7万hm2增加到296.1万hm2，增长了87.76%；大豆播种面积由216.7万hm2增加到393.7万hm2，增长了81.67%；小麦播种面积则由203.8万hm2下降到24.8万hm2，下降了7.21倍；而马铃薯播种面积则由22.2万hm2增加到33.3万hm2，增长了49.54%。需要指出的是，马铃薯播种面积从2001年开始，连续7年超过小麦播种面积，2006年马铃薯播种面积比小麦高出了34.27%。马铃薯在黑龙江省已经成为名符其实的第四大粮食作物。农业结构的调整，带来了粮食播种面积和产量再创新高。据黑龙江省统计局2007年2月发表的统计公报，该省2006年粮食作物播种面积1017.6万hm2，比2006年增长2.9%；粮食产量3780万t，增长5.0%，主要粮食作物产量呈现“两增两减”：水稻产量1360万t，增长16.0%，玉米1453.5万t，增长5.4%；小麦93万t，下降4.3%，大豆652.5万t，下降12.8%。虽然近年来马铃薯产业发展较快，但从横向比，1985年该省马铃薯播种面积占粮食作物播种面积的3.08%，2006年为3.27%，所占比例变化不大。这是因为经过种植业结构调整，小麦播种面积减少而释放的空间被水稻、玉米、大豆所挤占，马铃薯由于深加工能力弱、机械化水平不高以及发展不平衡等原因，还没有形成产业规模和乘势而上的局面，基本上处于徘徊不前的状态。

种植业结构调整，要以经济效益为中心，在保障国家粮食安全的前提下，遵循市场规律和农业发展的自身规律，科学调节各主要作物的种植比例，以争取效益、产量和品质的最优。调整种植业结构，发展马铃薯产业，是由黑龙江省粮食生产的发展趋势和市场需求决定的。近几年来大豆生产效益下滑趋势明显，国产大豆受到美国、巴西等国进口优质大豆的严重冲击，农民和大豆加工企业出现亏损。小麦由于品质问题，市场需求日见萎缩，山东、河北等地优质小麦趁虚而入，使黑龙江省小麦生产元气大伤，种植面积锐减。水稻生产虽然效益好，但一直受到水资源短缺的困扰，1998年以来始终在156.3~185.0万hm2之间波动。玉米2006年播种面积达到最高水平，为296.1万hm2，但仅比历史最高播种年份的1996年增加了29.5万hm2，可见增长的空间不会太大。因此，抓住农业结构调整的有利时机，增加马铃薯播种面积，提高马铃薯产量，将会为做大做强马铃薯产业创造条件，有利于提高我省粮食生产综合能力，优化农业产业结构。

1.3．2 发展马铃薯产业是增加农民收入的需要

黑龙江省近10年来农业结构调整的经验表明，在耕地面积不断减少、人口逐年增加、世界经济日益一体化的情况下，农民靠种粮只能温饱，很难致富。要跳出种植业的范围谋划农民致富，要把农业的产前、产中、产后有机地结合起来，加快发展精深加工。因此，增加农民收入，必须抓住比较效益高、加工链条长、附加值大的产业加以优先发展，而马铃薯正是这样的优质农产品。其一，马铃薯是单位面积效益较高的农作物。据中国农业统计年鉴2006年提供的数据，黑龙江省6种主要农作物中，每667 m2产生的效益依次为：水稻775元，马铃薯773元，玉米482元，小麦386元，大豆339元，油菜籽333元，马铃薯与水稻效益基本相当；而在西藏（3200元）、山东（2400元），吉林（1924元）、江西（1302元）、安徽（1164元）、青海（1147元）、广东（1145元）、四川（1051元），福建（904）、辽宁（888元）、重庆（851元）、云南（844元）等地，马铃薯单位面积效益分别列本省市区6种或7种农作物单位面积效益的第1位；新疆（1182元）、甘肃（953元）、湖南（939元）、湖北（844元）马铃薯单位面积效益为第二位；只有宁夏、河北、陕西和山东等省区种植马铃薯的经济效益位于第3位之后，主要是品种、自然条件等原因导致单产较低。由于马铃薯的经济效益好，各地都将马铃薯生产作为农民增收的重要措施。其二，马铃薯是一种高产作物，增长潜力大。黑龙江省土地肥沃，气候冷凉，昼夜温差大，病虫害发病轻，马铃薯退化轻，特别是齐齐哈尔、黑河等西北部旱作农业区最适宜种植马铃薯。黑龙江省马铃薯产量一般在10~15t/hm2之间，个别地方产量达到30t，因此单产潜力大。但与欧美国家相比差距悬殊，如荷兰等国，在采用良种、高度机械化的条件下，产量可达50~70t/hm2左右。这样高的产量只有马铃薯可以实现，而其它作物望尘莫及。近年来，黑龙江省马铃薯市场售价走高，薯农的收入很好。从马铃薯增产的潜力看，自20世纪70年代以来，黑龙江省引进了脱毒马铃薯技术并投入生产，形成了一整套茎尖脱毒组培及快速繁殖脱毒种薯的技术体系，在本省推广面积已近70%，在全国推广面积达到20%以上，使用脱毒种薯每公顷增产2~3倍以上。我国已有每公顷产量达60t左右的记录。第三，马铃薯是一种优质农产品。从品质上看，马铃薯单位面积蛋白质产量是小麦的2倍，玉米的1.2倍，水稻的1.3倍，其干物质产量非常高。马铃薯的营养成分丰富齐全、粮菜兼优，弥补了蔬菜和粮食作物营养中的不足。如粮食作物多不含维生素C，而马铃薯富含维生素C，尤其对于北方和高寒山区，冬季便于贮藏，可成为食物中补充维生素C的重要来源。第四，马铃薯是一种适应性强，易于栽植的作物。马铃薯生育期较短，耐干旱，对土地条件和施肥没有太高要求，抗病性强，可与多种作物间作套种，以充分利用太阳光能，提高土地利用率，在田间地头、屋前房后均可种植。1.3．3 发展马铃薯产业是实现精深加工的需要

安全科学的现实需要与发展趋势 篇6

中国矿业大学（北京）地测学院 地质工程专业

2010级

窦强周学号1010210327

所谓安全科学是指人类生产、生活、生存过程中，避免和控制人为技术、自然因素或人为－自然因素所带来的危险、危害、意外事故和灾害的学问。它以技术风险作为研究对象，通过事故与灾害的避免、控制和减轻损害及损失，达到人类生产、生活和生存的安全;是运用人类已经掌握的科学理论、方法以及相关的知识体系和实践经验，研究分析、预知人类在社会、经济活动、生产、科研过程中以及人类其他探索、物化等领域的危险、危害和威胁并限制、控制或消除这种危险、危害和威胁，以过程安全和环境无害为研究方向的理论体系。

安全科学是当代社会经济、科学技术高度发展而出现的一种科学方法、科学理论。也是人类已经具有创造出足以毁灭自我和现存财富的能力时，聪明地掌握自然规律，求得继续发展和有效发展的武器和工具。只有把安全科学看成是一种方法、一种手段，并为人们所运用时才有实际意义。安全科学在建立、发展和学科整体化过程中，必须充分运用化学生物学、数学、医学、社会学、经济学、法学、管理学、教育学、系统科学以及各个工程技术领域的相关知识、理论，对安全科学的理论体系及工程技术进行系统的综合研究，与相关学科交叉形成安全科学的分支学科，例如，灾害物理学、灾害化学、灾害医学、灾害学、安全工程学、安全经济学、安全法学、安全心理学、安全系统科学、安全教育学、安全信息学、安全控制技术、安全检测技术、安全逻辑学、事故分析技术等。安全科学作为人类探索自然、改造自然，求得生存和发展的必不可少的一种知识体系，只有以事故为研究对象，以各种危险状态和存在的条件为主要内容，以过程的正常、平衡、平稳、协调为目标，总结寻找各类事故教训才能发展起来。当代事故的灾难性、社会性和突发性必然导致安全科学的快速发展。

然而，很多小型企业与个人单位，还未曾认识到安全在生产和作业上的重要性，忽视其影响和存在的安全隐患。比如，私企煤矿，炼金厂，采石场等等。其实，从一而终，安全贯穿于我们生活的角角落落，它带给人们的隐患无可比拟。就连国企单位都经常发生某某单位因某方面安全保障工作欠缺而导致什么大型灾难。这些新闻，不是天天都有，但次数之多，令人发指。因此，作为一名大学生，我们有必要和有义务就安全生产工作做大力宣传和推广。下面就安全科学的现实需要与发展趋势做一简要的介绍与评价。

安全与生产是相互依存的关系。施工过程中必须保证安全，不安全就不能生产。人们常说：“安全促进生产，生产必须安全”就是这个道理。正确理解与掌握安全与生产的辩证关系，反对只见局部不见整体，只见树木、不见森林，把安全与生产完全割裂开来的片面的孤立的观点。特别是在当前市场经济的新形势下，必须克服安全 工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误思想，树立“一切为安全工作让路，一切为安全工作服务” 的观念，坚持安全为天，安全至上，把“安全第一，预防为主”的方针落到实处，从而保证安全生产的健康发展。安全与效益的关系 就公司整体工作而言，经济效益是中心，这是企业全部工作的目的和归宿，但在具体生产过程中，必须坚持 安全第一。事实上，一个单位安全生产教育如何，必然会影响单位的效益。企业发生事故总要或多或少造成经济 损失和伤亡，还要花费一定的人力、物力、财力和时间去处理，这本身就是直接经济效益上的损失。此外，由于 工亡事故的影响，职工人心不稳，出勤难以保证，工作难以进行，这也是无法估量的损失。由此可见，安全是提 高经济效益的前提和基础，没有安全就没有效益。但是也应看到，安全毕竟不等于效益，安全上去了并不等于经济效益就能提高。事实证明效益与安全是单位的两项根本性任务。单位领导必须坚持两手抓，要以安全保效益，以效益促安全，不能顾此失彼，也不能厚此薄彼。摆不正两者之间的关系，效益一时上去了，安全方面出了问题，也会前功尽弃；只抓安全，不抓效益提高，企业没有经济实力，安全也不会搞好。偶然与必然的关系 在安全生产中，常有人以“偶然”两字来分析和解释各种事故。比如，若发生死亡事故，便以“事出偶然” 来开脱，这种“偶然”显然不符合事物的发展规律，对搞好安全生产是十分有害的。任何一起看似“偶然”的事 故，其背后都蕴含着事故发生的“必然”规律，都能找到发生事故的根源。安全工作不同于其它工作，它来不得 半点马虎和粗心。要搞好安全生产，必须从基础工作入手，从管理工作抓起，从严要求，从严把关，从严考核，从严奖惩。只要坚持严字当头，认真强化安全管理，我们就能逐步掌握安全生产的主动权，就能杜绝事故的偶然 而走向成功的必然。突击与持久的关系 安全生产涉及到方方面面，有些工作需要集中时间、集中力量突击完成，在一段时间内形成高潮。同时，还 要注意日常巩固，避免一阵风、走过场的行为，这就需要持之以恒，做扎实过细的工作。在安全生产实践中，注 重把二者有机地结合起来，通过集中抓打开工作新局面，通过经常抓使工作深入持久，不断巩固发展。如每年开 展的全国安全生产周活动，一年一个主题，一年一个重点，通过短短的一周时间集中优势兵力，打好突击战。在 此基础上抓巩固，求提高，达到以周促月，以月保年的目的。这里的关键问题是要处理好突击与持久的关系。在 这方面，我们有经验，也有教训。为什么事故案例教育坚持不好，收效甚微，其中一个不可忽视的原因就是只重 视突击战，忽视持久战，往往是文件一到，上下号召，声势浩大，完成了事。事故案例教育是一项基础工作，仅 靠“突击”尤其是不可能解决问题的，它需树立“持久战”的思想，从制度上、纪律上、时间上、形式上、教育 上等方面逐步建立一套考核机制。唯有如此，才能搞好这项工作。硬件与软件的关系 安全生产中的硬件与软件是指装备与管理两个方面。搞好安全生产没有先进的装备不行，这是安全生产中的 “硬件”建设。“硬件”的提高，为搞好安全生产打下了坚实基础。但在抓好“硬件”的同时，我们也应狠抓“软 件”建设，深化安全管理，狠抓职工培训，促进素质提高。把硬件与软件有机地结合起来，使之成为鸟之两翼，车之两轮，相辅相成，互相促进。事故教训告诉我们，只有先进装备而放松管理，同样会发生事故。因此，在抓好硬件的同时，不能放松软件 建设，必须坚持“装备、培训、管理”并重的原则。在安全生产中，既要肯定安全生产需要一定的物质基础，又 不搞唯条件论，那种因“硬件”不足，“软件”建设无所用心，无所作为的消极态度是不足取的。爱护与袒护的关系 爱护与袒护虽然只有一字之差，但有原则区别，不能混为一谈。然而，在安全生产中由于有些领导对爱护的 认识有偏差，往往把袒护当爱护，这样，必然给安全生产带来负面效应。领导干部爱护下属，既是领导工作的需 要，也是安全生产的需要。如何才是真正爱护下属呢？这就是寓爱于严。严要求才是真爱护，严检查才是真爱护，严监督才是真爱护，严管理才是真爱护，严追查才是真爱护，严处理才是真爱护。对于下属发生的违章行为和责 任事故不姑息、不迁就，该教育则教育，该追查则追查，该处罚则处罚，该撤职则撤职，这样才是真正的关心下 属，爱护下属。而在安全生产中，有少数领导干部把袒护当爱护，把严格要求同爱护对立起来，一味地讨好、迁 就下属，结果帮了倒忙。对下属的违章指挥和违章作业如果袒护，表面看来是关心爱护，实际上是害了下属。情与法的关系 情和法两个字，说起简单，做起可就难了。在安全生产中，许多单位恰恰在情和法的问题上处理不好，使自 己陷入被动的境地。有的一味强调“情”，使管理失去严肃性和权威性，甚至放任自流，弄得松松垮垮，无章可 循；有的一味强调“法”，管理者和被管理者之间没有思想和感情的沟通，这样都不能使我们的管理达到目的。如何处理“情”与“法”的关系，我们不妨学学孙子兵法，因为用兵之道和安全管理是相通的。孙子讲“视卒如 婴”，就是讲要动之以情，晓之以理；但孙子也说到，如果对士兵“厚养而不用、溺爱而不令、混乱而不治”，就好像娇生惯养的孩子，那就没有什么用处了。这就把“情”与“法”的关系说清楚了。我们要以孙子兵法为借 鉴，在安全管理情与法的问题上，做到适而有度，恰到好处，情中有法，法中有情，只有这样，才能搞好安全管 理，促进安全生产。大事与小事的关系 剖析各类事故的原因，往往源于一些“微不足道”的小事，这就促使我们去探究大与小的关系。以小为大，就会时刻绷紧安全生产这根弦。不排除小隐患就可能变成大隐患；不解决小问题就可能变成大问题；不处理小事 故就可能变成大事故。而以大为小，掉以轻心，往往由小变大，积小成巨，最后导致事故的发生。明白了小与大 的转化关系，就会做到“不以恶小而为之”。有了隐患及时排除，发现问题当即处理；坚持“小题大作，大题特 作”；把无事故当成有事故，把小事故当成大事故；把小隐患当成大隐患；把轻“三违”当成重“三违”；把苗 头当作问题来抓；把征候当作事故来处理，抓小防大，防微杜渐。事故的教训告诉我们，安全生产无小事。谁忽 视小事，谁放松小事，谁就要受到惩罚，谁就要吃苦头。我们一定要牢记这个教训，妥善处理大事与小事的关系，把事故消灭在萌芽状态；否则，放小变大，最易诱发大事故的发生。那样，是很难搞好安全生产的。独唱与合唱的关系 如果把安全生产当作一首歌，那么就有独唱与合唱之分了。要唱好安全生产这首歌，既需要独唱，也需要合 唱。只有把独唱与合唱融为一体，才能达到最佳效果。然而在安全生产中，有些人认为搞好安全生产是安监部门 的事，与其它部门无关，这种认识是极其错误的。监察部门作为安全生产的管理部门，在安全中担负着重要责任，它在安全生产中起着领唱作用。在它的带动下，经过各个部门的通力合作和全体职工的共同努力，才能共同唱好 安全生产这首歌。安全工作是一项综合性管理工作，离开任何一个部门，任何一个专业都是不行的。依靠职工搞 好安全，搞好安全为了职工。我们要处理好独唱与合唱的关系，调动广大职工的积极性，让他们积极投入到安全 生产活动中去，齐心协力唱好安全生产这首歌。同时，要把安全生产做的更好，把好这样的一道关，是对我们每个人的负责，也是对自己的负责。

由此，足见安全需要的重要性，生产离不开安全，工业离不开安全，一个社会和平稳定的发展离不开安全。所以，安全不只是一个人的事，还是我们大家每个人的事，让我们做的更好！

安全科学的发展，随着世界的步伐，越来越显得尤为重要，这不仅仅是为了生产，就我个人认为，安全设计我们生活的方方面面，包括未来人类是否会离开地球而迁移，这过程中的种种安全保障。因为这是关乎一个种族的问题。下面就浅显的谈一下安全的发展趋势在当今阶段。

安全原理的理论系统还在发展和完善之中，目前已有的初步体系有：安全的哲学原理：从历史学和思维学的角度研究实现人类安全生产和安全生存的认识论和方法论。如有了这样的归纳：远古人类的安全认识论是宿命论的，方法论是被动承受型的；近代人类的安全认识提高到了经济的水平；现代随着工业社会的发展和技术的进步，人类的安全认识论进入了系统论阶段，从而在方法论上能够推行安全生产与安全生活的综合型对策，甚至能够超前预防。有了正确的安全哲学思想的指导，人类现代生产与生活的安全才能获得高水平的保障。安全系统论原理：从安全系统的动态特性出发，研究人、社会、环境、技术、经济等因素构成的安全大协调系统。建立生命保障、健康、财产安全、环保、信誉的目标体系。在认识了事故系统人——机——环境——管理四要素的基础上，更强调从建设安全系统的角度出发，认识安全系统的要素：人——人的安全素质（心理与生理；安全能力；文化素质）；物——设备与环境的安全可靠性（设计安全性；制造安全性；使用安全性）；能量——生产过程能的安全作用（能的有效控制）；信息——充分可靠的安全信息流（管理效能的充分发挥）是安全的基础保障。从安全系统的角度来认识安全原理更具有理性的意义，更具科学性原则。安全控制论原理：安全控制是最终实现人类安全生产和安全生存的根本措施。安全控制论提出了一系列有效的控制原则。安全控制论要求从本质上来认识事故（而不是从形式或后果），即事故的本质对是能量不正常转移，由此推出了高效实现安全系统的方法和对策。安全信息论原理：安全信息是安全活动所依赖的资源。安全信息原理研究安全信息定义、类型，研究安全信息的获取、处理、存储、传输等技术。安全经济学原理：从安全经济学的角度，研究安全的“减损效益”（减少人员伤亡、职业病负担、事故经济损失、环境危害等），研究安全的增值效益，即研究安全的“贡献率”，用安全经济学理论指导安全系统的优化。安全管理学原理：安全管理最基本的原理首先是管理组织学的原理，即安全组织机构合理设置，安全机构职能的科学分工，安全管理体制协调高效，管理能力自组织发展，安全决策和事故预防决策的有效和高效。其次是专业人员保障系统的原理，即遵循专业人员的资格保证机制：通过发展学历教育和设置安全工程师职称系列的单列，对安全专业人员进出具体严格的任职要求；建立兼职人员网络系统；企业内部从上到下（班组）设置全面、系统、有效安全管理组织网络等。三是投资保障机制，研究安全投资结构的关系，正确认识预防性投入与事后整改投入的关系，要研究和掌握安全措施投资政策和立法，讲求谁需要、谁受益、谁投资的原则；建立国家、企业、个人协调的投资保障系统等等。安全工程技术原理：随着技术和环境的不同，发展相适应的硬技术原理，如机电安全原理、防火原理、防爆原理、防毒原理等。纵观安全科学原理与各个学科的交叉，其发展前景是不言而喻的。相信在未来的道路上，安全会越来越凸显其地位的重要性，优越性。

所以我们要全面把握科学发展观的本质和内涵，切实提高对安全生产工作重要性的认识安全生产是统筹经济社会全面发展的重要内容，从本质和内涵来看，科学发展观与安全生产工作有着紧密的联系。只有真正地树立和落实科学发展观，才能做好安全生产工作，促进安全生产形势的稳定好转。坚持“以人为本”是科学发展观的本质，也是安全生产工作的重要指导方针。坚持以人为本，就是坚持人民的利益高于一切，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。保护人的生命安全和健康是“以人为本”的基本要求，也是安全生产的最终目的。因此，要抓好安全生产就必须坚持以人为本，一方面，要把保护人的生命安全和健康，作为我们工作的出发点和落脚点；另一方面，要重视做好人的工作，在提高人的安全文化、技术素质、调动人的积极性上狠下功夫。全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容，也是安全生产工作追求的目标。全面、协调、可持续发展作为科学发展观的基本内容是相互联系的整体，只有实现全面、协调、可持续发展，才能保障各项工作的顺利推进，才能做到聚精会神搞建设，一心一意谋发展。而做好安全生产工作、有效保护劳动者的生命安全和健康，是全面、协调、可持续发展的基础和前提。因此，抓安全生产就是要通过全社会的共同努力，进一步提高全民安全意识，增强防范能力，大幅度地减少事故，为经济社会的全面、协调、可持续发展奠定坚实的基础。统筹兼顾是科学发展观的根本要求，也是安全生产工作的基本内容。科学发展观把发展看成是全面的、系统的、协调的过程，落实科学的发展观，必须做到统筹兼顾。而“五个统筹”不仅是完善社会主义市场经济体制的重要指导方针，同时也是在安全生产领域中必须全面贯彻落实的基本要求。人民的生命健康能否得到切实的保障，是衡量社会进步的重要标志。发生一起重大事故，往往不仅造成人员的伤亡、经济的损失，而且在社会上产生恶劣影响。因此，落实好“五个统筹”就必须在发展经济的同时，切实把事故总量降下来，把重特大事故多发的势头遏制住，维护人民群众的生命权益、改善人民群众的生存质量和工作环境，这也正是安全生产工作的基本内容。随着科学发展观的提出和落实，各级对安全生产工作越来越重视。胡锦涛总书记强调，安全生产关系群众生命，要作为一项重要工作切实抓好，要坚持把人民群众的生命安全放在第一位，进一步完善和落实安全生产的各项政策措施，努力提高安全生产水平。我们一定要认真学习，深刻领会，以对党和人民群众高度负责的精神，从树立和落实科学发展观的高度，进一步明确“安全为了发展，安全就是发展”的安全理念，切实提高对安全生产工作重要性的认识。

纵观历史，我们会发现，科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。安全事故的发生，一方面会影响正常生产，带来经济损失；另一方面，则可能危及员工生命和健康，与以人为本的要求格格不入，更谈不上全面协调可持续发展。发生一起事故，死亡一个人，对我们这样有5万员工的 企业来说，只是五万分之一的损失，但是，对于一个家庭来说，失去的则是顶梁柱，是永远无法挽回的损失，甚至可能是灭顶之灾。

随着社会的发展，以人为本的思想越来越深入人心，人的生命健康和尊严越来越受到重视，国家对安全生产监管越来越严格，处罚也越来越严厉。在安全的前提下生产充分体现出安全与生产的协调发展。因此，抓好安全生产是对职工生命的负责，更是贯彻落实以人为本的具体体现，是践行科学发展观的具体表现。所以，我们必须强化“安全第一、预防为主、综合治理”的意识，必须牢固树立“一切事故都可以预防”、“煤矿可以做到不死人”和“瓦斯超限就是事故”的安全理念，确保安全发展。科学发展观的根本方法是统筹兼顾，抓好安全生产也必须坚持统筹兼顾，怎么做到统筹兼顾呢？一是完善安全生产责任体系和机制。安全生产的管理体系要健全，制度要完善，机制要先进。在安全责任划分上要做到纵向到底，横向到边，不留死角与盲区，更不能职能交叉。机制上不但要有自我约束、自我调节和改进的机制，还要有监督处罚的执法机构。在责任追究上要加大问责力度，对不负责任、违章指挥、违规操作酿成事故的人员，要严肃处理，不能姑息；对重复发生事故的单位要从严处理。二是要把规范化管理与安全风险预控管理建设有机结合起来。推进规范化管理，就是强化安全质量标准化，就是强调按章操作。强化安全生产风险管理，就是推行风险预控管理，建立本质安全管理体系，对生产的各个环节进行风险源分析、进行风险评估，制订有针对性的预防措施，确保安全生产。三是要向技术要安全。科学技术是第一生产力，我们要向这个第一生产力要安全，要效益。对于煤矿，首先要严格设计审查，选择先进的生产工艺和开采方法，科学划分采区，合理确定工作面各项参数，优化巷道布置、简化生产系统。同时要引进先进设备，用机械化、信息化来装备矿井，淘汰落后的炮采炮掘工艺。提高技术人员的素质，提高采掘作业规程暨地质“三书”编制水平和质量，确保有效指导现场安全生产。四是要向人员素质要安全。要加大对各级安全生产人员的培训，尤其是要注重岗位培训，岗前培训不过关，严禁上岗。要加强一线员工安全意识和安全技能的培训，提高安全生产各专业人员应知应会的业务素质。要变招工为招生，严把入口，提高行业准入门槛。要树立终身培训学习的理念，把培训教育当作最好的福利交给员工。五是强化现场安全管理。要将安全管理的重心下移，关口前移，密切关注现场安全，认真履行各级管理职责。特别是要结合生产现场及基建、外包工程特点，强化现场安全监管，对现场安全措施落实、干部跟班制度的执行、外委施工队伍季节性用工管理等进行全过程监督检查，坚决杜绝人身伤亡与其他恶性事故的发生。

相信随着人们对安全科学的认识和了解，安全科学会服务于人类，服务于我们生活的方方面面，安全责任重于泰山。

中国矿业大学（北京）地测学院 地质工程2010级3班

科学发展观的现实意义 篇7

一、陶行知幼儿科学教育思想的主要内容

1.幼儿科学教育的核心目标。陶行知强调,幼儿科学教育的关键目标是保持和培养幼儿永久的好奇心和探索热情,“只有在小孩子身上,施以一种科学教育,才能培养他们科学的兴趣,发展他们科学上的天才。只要在孩子们中培养出像爱迪生那样的几个科学杰出人才,便不难使中国立刻科学化”。他甚至将科学教育称为玩把戏“,科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。任小孩子自由地去玩,不能加以禁止”[2]577。以此来凸显科学的趣味性,守护孩子的乐趣。另外,陶行知还提出幼儿科学教育的又一核心目标是培养孩子的科学道德良知。通过科学教育,使得幼儿产生尝试一下摆弄一番的愿望,逐步亲近自然发现自然之美,感受体验环境与人、环境与生物的依赖关系,初步懂得关爱生命、保护环境、珍惜资源,并付诸力所能及的行动[2]585。

2.幼儿科学教育的内容。陶行知主张“生活即教育,儿童的生活才是儿童的教育”[2]184。他认为,幼儿科学教育的内容选择应符合其年龄特点,并贴近孩子的实际生活经验,只有这样才能激发兴趣,帮助儿童理解,使其有所发现获得经验,从而感受到科学就在身边。他还设计了幼儿自然科学活动程度分配表,按照孩子不同年龄阶段,设计了不同程度的认知要求,内容包括空气、水、云雾、雨虹、霜、雪、风等自然现象,以及电磁现象、幼儿木工具、玩具的原理认知,常见动植物的饲养与种植的方法、注意事项;在此基础之上,他还著有《儿童的度量衡》、《空气的科学把戏》、《肥皂的把戏》、《儿童天文学活页指导》、《算学的把戏》等非常贴近幼儿生活的科学论著[3]276。另一方面,陶行知还指出,我们的教育应该是“活的教育”,“就是拿活的环境去做教育上材料的”,“拿活的东西去教学生”,“要拿活的书籍,去教学生”,活的教育就是要与时俱进。所以在幼儿科学教育的选择内容上,我们也应该按照时势需求而进行,满足幼儿活的需要。

3.幼儿科学教育的方法。陶行知主张教学做合一,做是核心。他提出对幼儿的科学教育要实现六大解放,即解放幼儿的头脑、双手、双眼、嘴巴、空间、时间,强调把学习的基本自由还给孩子[4]522,重视幼儿的科学实践“,做是学的中心,也就是教的中心”“,行是知之始,知是行之成”;然而,盲行盲动,胡思乱想都不是做“,只有手到心到才是真正的做”“,在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,便可得事物之真理”。所以,教师应该了解不同年龄幼儿的学习特点和典型表现,开发既有教育价值又能激发孩子兴趣的科学事件,鼓励幼儿对周围事物和现象进行观察探索,思考对要解决问题的使用方法,从而设计制订不同的计划和方案,通过自己动手对物质世界的触摸与操作,发展自己对世界的认识。

4.教师的地位与作用。陶行知主张“要用活的人去教活的人”。首先,教师不能看轻小孩子,要尊重孩子,承认“儿童是活的”。幼儿不仅仅是一张张简简单单的白纸,他们有着迥异的性格品质、情感需要、心理要求,“能力亦有各种不同”[5]218;教师要充分理解幼儿发展的连续性与阶段性,以及在相似发展过程中的个别差异,切忌用一把尺子衡量所有儿童。其次,教师要有活的“科学的头脑”,做儿童学习积极的支持者、合作者、引导者。“师好学而生好学”,“我们要小孩子玩科学的把戏,先要自己将把戏玩给他看”。教师的作用是刺激和指导,不再是把现成的知识和概念传递给儿童的“填鸭教育”,而是应该相信幼儿自己学习的能力,用具有层次性、渐进性的问题,激励引导幼儿主动探索,把幼儿作为学习的主体和教育的出发点[1]175。最后,“每个老师都要变成小孩子,加入小孩子堆里玩把戏”。教师要“和学生站在一条战线上”,只有设身处地地站在儿童的角度,合理创设物化科学领域目标和内容的物质环境与精神环境,顺应其心理认知发展规律,才能够做到“教得其所”[2]242。

二、陶行知幼儿科学教育思想对现阶段幼儿科学教育的指导意义

1.准确把握幼儿科学领域的主要学习目标、方式。陶行知认为,幼儿科学教育的主要目标是激发幼儿的科学兴趣。兴趣是幼儿主动学习的基本前提,由于幼儿的年龄特点,其对学习任务的意识较差,不能像成人那样自觉地从事科学活动,但是,他们对于自然界中任何陌生、不协调、神秘、难以理解的事物都会产生探究的兴趣和愿望,所以,科学教育活动应该建立在儿童的兴趣与需求上。儿童早期的动作发展是其自我意识发展、思维发展的一个重要标志;动手操作、直接体验,是其认识自己力量、获得经验、认识世界的主要途径与方法。成人不应训练和管压儿童,而应该最大限度地支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要,多为幼儿准备一些能操作、善变化、多功能的实验材料,实现幼儿自制、自主拆装,鼓励应用多种感官或动作去探索,让幼儿在没有外部压力和反馈的情境中,完全自主、自发、全身心地投入活动,纯自主地学习,成为自我指导的学习者[2]42。

2.科学教育过程中重视幼儿的学习品质培养。学习品质主要包括学习态度、行为习惯、方式方法等与幼儿学习相关的基本素质。陶行知指出,不能认为只有学业知识才是值得学习的,创造力、科学道德、意志力等对幼儿终身学习与发展的影响更加值得我们关注。关于科学创新,陶行知认为,“做的最高境界就是创造”只有实现手脑相长,才可以产生创新前进的力量。关于科学道德的培养,陶行知指出:“应当用科学来养生,不当用科学来杀生。这是提倡科学教育最紧要的一点。”学习品质看不见摸不着,不像学业知识那么容易量化评价,然而,它对幼儿现在和今后的学习发展质量起着决定性的作用。所以,作为家长和老师都不能只关注孩子知道了多少科学概念,理解了多少科学现象等外源性知识学习,而应该更加注重幼儿内在学习品质的培养,良好的学习品质就像新鲜的空气一样须臾不可缺少。面对当今社会上出现的种种灌输知识技能的、急功近利的、让幼儿身心疲惫的训练,陶行知的思想再一次警示我们,应当更新教育观念,树立正确的儿童观、教育观和质量观,尊重幼儿的天性和认知规律,实现科学保教。

3.家长的启蒙作用。安全、开放、宽容的家庭环境有利于保护幼儿的好奇心,孩子在自己亲人面前,没有了外界的压力,会表现得更加无拘无束,完全在好奇心的指引下自由自在地探索,有利于儿童科学探究习惯的养成。另外,由于家长比较了解自己的孩子,能够根据孩子具体的生活经验,创设特殊的探究情景,运用合适的方式方法,有目地地实施个别教育,易于孩子接受。具体方法如下:一方面,家长可以结合幼儿园的科学教育,有目的地进行家园共育。比如,带领孩子参观各种科技活动,对生产劳动工具、玩具进行科学探究,利用日常生活用品设计科学小实验,阅读适宜的科普读物等。另外,也可以进行随时随地的渗透,从平日的衣食住行到外出游玩的点点滴滴,家长应鼓励儿童善于观察、勇于探索、积极表达,使孩子能够根据需要自己寻找材料,自主实现科学探索。

4.教育资源的重新认知。陶行知指出科学教育不仅要亲近大自然,并且能够“依据本地实际生活,编一适于此种生活之生活历,并活用之,以充分培养本校儿童之生机”,“这就是拿活的环境做教育上的材料的”[1]176。现在,高楼林立的水泥城市,阻断了幼儿与大自然的拥抱,狭小的生活学习空间,根本无法提供充足的天然养分培育儿童。面对凡此种种的大环境,我们更应该想尽一切办法,尽最大的努力,创造儿童与大自然接触的机会,并且能够根据儿童自身特点,利用当地的自然人文条件就地取材,帮助幼儿依据科学活动需求,创造和选择科学材料,使材料真正成为科学教育工具,为让孩子摆脱具体形象思维,实现抽象逻辑思维,而创设一种适宜的有激发性的探究环境,使教师真正地成为科学活动材料意义的赋予者和生成者[6]128。

陶行知的幼儿科学教育思想是其教育实践经验的总结,对我国近现代科学教育作出了杰出贡献。他提出,幼儿科学教育的核心目标是保持和培养孩子永久的好奇心和探索热情,实施的内容应该紧扣幼儿实际生活,教和学的关键均体现在“做”上,他还指出幼儿学习品质培养的紧要性,以及老师和家长在实施孩子科学教育时的重要地位与作用。研究并借鉴陶行知的科学教育思想,对于促进我国幼儿科学教育改革与发展,实施科教兴国战略具有重大的现实意义。

摘要：论述了陶行知的幼儿科学教育的基本观点及精髓,并探讨了这些观点对我国现阶段幼儿科学教育实施与改革的借鉴意义。

关键词：陶行知,幼儿科学教育思想,意义

参考文献

[1]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集:第一卷[M].湖南教育出版社,1984.

[2]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集:第二卷[M].湖南教育出版社,1984.

[3]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集:第六卷[M].湖南教育出版社,1984.

[4]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集:第三卷[M].湖南教育出版社,1984.

[5]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集:第五卷[M].湖南教育出版社,1984.

发展农机现代化的现实意义 篇8

关键词：农业机械化；对策；措施

一、发展农机化与构建和谐社会的内在联系

党的十八大提出构建“五位一体”社会主义和谐社会这一宏伟目标，实现这一目标，我们应做好多方面的努力，其中“三农”问题是制约我国经济发展的瓶颈，是一个关键问题。实现农业现代化，关键在农村，重点在农民，难点在农业。毛主席提出“农业的根本出路在于机械化”，农业机械化是农业现代化的重要组成部分，也是农业现代化的一个重要标志。农业机械化的不断发展，促进了农业增产，农民增收，繁荣了农村经济，农业机械化正逐渐改变“三农”落后的面貌，已成为缩短城乡差距，构建社会主义和谐社会的助推器。我县耕地面积4.6万公顷，占到全县总面积的40.3%，农业人口众多，区域发展不均衡，农业现代化（特别是农业机械）的发展对屯留县域经济的发展积极地促进作用。

二、阻碍我县农业机械化发展进程的因素

我县农机具的发展一直走在全市各县区的前列，但是在发展进程中不可避免的受到这样那样因素的困扰，具体表现为以下方面：

（一）农机装备不合理

目前、我县大中型农机具较少，小型、微型机具居多，配套率较低，农机作业范围较窄，从而制约全县农机具整体功能。在种植业和农产品粗加工领域，已基本上由机械取代了人畜生产，但是多数为小型机械，对农业提质增效作用不高，影响了农业由粗放型向生产集约化生产的转变。

（二）农民观念不够新

在如今科技发达的今天，广大农民根深蒂固的传统观念很难改变。农民对科技含量高的新机具、新技术的接受还处于观望状态，一些农户购机只为“面子光”，与今天的市场经济格格不入。

（三）用户经济受制约

农业机械往往一次性投资较大，农民收入低，买、用机具都遇到困难。在农业发展上，我国与世界主要经济强国比较差距很大。中科院中国现代化研究中心发布最新研究成果《中国现代化报告2012：农业现代化研究》。报告指出，截至2008年，中国农业经济水平比美国落后约100年。农业现代化已经成为中国现代化的一块短板。如果以农业增加值比例、农业劳动力比例和农业劳动生产率三项指标计算的话，2008年中国农业水平与英国相差约150年，与美国相差108年，与韩国差36年。由于机车老化，无用功多，油料价格上扬等因素，使农户使用农机具的积极性降低。

（四）体制方面的制约

由于土地经营分散，农户家庭式作业与大中型机械大规模作业矛盾突出。以机耕作业为例，在实行土地集中连片适度规模作业，功率为22.8kW的拖拉机台班8h可耕地3.63～4.03hm，作业成本为150元/hmz；而对于农户耕作，由于田块小，布局分散，机车无用功多，台班最多可耕1.67hm。，作业成本至少为210元/hmz。由于机械作业效率低，成本高，致使农机作业费用提高，效益下降。

（五）中国农业的国际竞争力较弱

中国与竞争力强的国家之间的主要差距在于农业机械化水平和农业劳动生产率均较低，农业装备水平远远落后于发达国家。中国农业劳动产量和每千名农业劳动者拥有的拖拉机数量低于世界平均水平，2009年农业劳动生产率（每个农业劳动者创造的农业增加值）仅为美国的1.6%，法国的7.2%，日本的14.8%。

（六）执法力度有待加强

现今假冒伪劣农产品充斥市场，使农户的权益得不到保障。农具权益保证体系不够完善，农机产品质量投诉监督体系尚未健全，农机具生产者、经营者、使用者的合法权益没有得到有力保护，农机化发展尚需纳入法制化管理轨道。

三、科学发展农机化的措施及对策

（一）强化农机化科技创新，加大宣传力度

农业机械化是农业现代化的重要组成部分，也是农业现代化的一个重要标志。因此，各级地方政府都要高度重视农业机械化的发展，要从宣传教育入手，通过召开农机现场会、农机使用推介会等形式，支持开发引进具有市场需求的农业机械产品，力争在适应农业结构调整的机械化生产关键环节、关键技术上取得突破，提升技术水平和科技含量。

（二）建立和完善农机社会化服务体系

加大培植农机合作社、农机专业户力度，加强组织协调和引导服务，帮助其优化机具配置，拓宽服务项目，增强自我发展能力，充分发挥其在开展农机社会化服务中的各级作用。要鼓励和引导各类农机作业中介服务组织的健康发展，充分发挥其纽带作用，提高农机利用率和农机经营效益。要加强农机化公共服务工作，建立和完善信息搜集、整理和发布制度，为农民的农业生产经营组织提供及时、全面、准确的信息服务。

（三）进一步完善法制化管理机制

2004年11月1日，《中华人民共和国农业机械化促进法》开始实施，结束了我国长期以来农机化发展缺乏有效法律保障的历史。农机部门要运用一切宣传手段和相关执法部门密切配合，开展一场声势浩大的宣传和落实农机法律、法规的热潮，使之家喻户晓。农机管理部门也要结合实际情况，积极配合立法机关做好农机法律法规的制定和修订工作，真正使农机化发展纳入法制化管理。

（四）实行机械化连片作业

农业机械化是以区域化生产和规模化经营为基础的，政府应通过宏观调控，引导农民在一定区域内从事某种产业开发，形成独特的产业优势，在一定程度上可以降低生产成本，增加农民收入。例如，我县上莲开发区以种植核桃、经济林为主，形成典型的“一乡一业，一村一品”农业格局。

（五）加大上级财政扶持力度，引导社会资金投入农业机械化

我国已进入城市支持农村、工业反哺农业的发展阶段，国家财政有能力加大对农业和农业机械化的扶持力度，2012年，中央财政农机购置补贴资金为215亿元。随着我国经济的进一步发展，更多的大城市和经济发达地区亦将逐渐进入反哺农业阶段，政府对农业和农业机械化的投资力度会进一步加大。日本的农业机械化基本是靠政府反哺资金得以实现的。因此，政府部门应认真落实中央一号文件对农民和农机服务组织购置和更新大型农机具给予一定补贴的政策，采取中央与地方结合的方针。

（六）全面推进农机装备结构调整，提高农机化水平

全面推进大型农机具的发展速度，使多种机型整体推进，协调发展。积极引进国外先进农业机械，努力实现农机从低性能向高性能，单一作业向复式作业转变，从单纯发展大宗作物农机具向兼顾经济作物农机具转变。