《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册)

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册)（精选10篇）

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇1

设计理念

本设计让孩子们通过自读，同老师一起分角色朗读，与老师分角色表演，小组、集体交流等活动，从中感悟小燕子的进步，感悟妈妈为什么满意地笑了。通过第一段和教学最后的拓展练习，让孩子们从中学到观察的本领，并乐意将自己学到的知识说给大家听。

教学目标

1庇米约合不兜姆椒ㄑ习本课生字，选择课后第二题中的词语造句。

2笨赐祭斫狻疤伞薄ⅰ肮摇薄ⅰ拔蓍堋薄ⅰ氨”的意思。

3庇懈星榈乩识量挝模并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。

教学重点

学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了。

教学难点

在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。

教学准备

教师：生字卡片和相关的课件。

学生：课前观察冬瓜和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。

教学时间

2课时。

教学过程

一、进入教学情景

1迸淅纸彩觯合奶烨那牡乩吹搅宋颐堑纳肀撸池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光，连小燕子也凑热闹来了(引出课题)。

2笨渭出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗?设想：孩子问：进步是什么意思?师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步?小燕子是怎样进步的?师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发现吧!

二、学习课文

1鼻胄∨笥炎杂傻囟烈欢量挝模碰到不认识的字就找拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

2蓖桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。

3痹勖且黄鹄春秃鹤滞尥藿唤慌笥寻伞?火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。

4笔Γ憾亮丝挝模我想问问小朋友，小燕子飞来飞去在干什么?(生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。)师：小朋友真聪明，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务(出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话)。指名读(老师指导朗读：孩子们，请根据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应该怎么读)，齐读问句。

5笔Γ河谑牵小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕子，快到菜园里去观察观察，冬瓜和茄子有什么不一样?

6笔Γ盒⊙嘧用牵你们能回答吗?(学生说冬瓜和茄子有什么不一样。)老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。

7笔Γ汉⒆用牵老师还发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以填上什么词。黄瓜在枝上，青菜()在地里。(小拓展)

8笔Γ焊詹藕⒆用翘岬叫矶辔侍猓请带着这些问题自主读读课文的3~8段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。

9笔Γ涸谒娜诵∽槔锝涣鹘涣髂阏业降拇鸢浮

10笔Γ涸勖且黄鹄唇涣鹘涣鳎从哪些地方可以看出小燕子进步了。

(1)孩子答：小燕子观察到冬瓜是大的，茄子是小的……师：你是从小燕子观察的结果中找到的答案，咱们一起来看看(课件出示小燕子的三段话)，齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样说的吗?看看第七段，想想应该怎么说(高兴地说)，自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样高兴呀?(生答。)完整地读读小燕子的三段话。

(2)引导学生观察妈妈的话。课文中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了?(生答。)请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话(课件出示)。咱们一起来读读妈妈的话(老师引读)，来点评点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小朋友扮演妈妈……师问：妈妈你为什么满意地笑了?(生答。)师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌讨论分配角色。

11笔Γ汉⒆用牵小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行观察的?(生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行观察的。)师：是呀，观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。

12崩鲜Ρ硌镄∨笥眩耗忝茄У冒艏了!小燕子通过自己认真仔细的观察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在妈妈一次又一次的耐心引导下终于取得了进步，让我们由衷地祝贺小燕子吧!(齐读课题。)

三、拓展练习

出示梨和葡萄，进行观察，说说它们有什么区别(根据时间采用两种方法)。

1彼娜诵∽楹献鳎可按书中的方式来回答。

2蹦贸銎还和葡萄让学生直接观察，找出它们的不一样。

四、教师小结

孩子们，事物和事物之间有许多的不一样，只要我们认真、仔细地进行观察，就一定能够找到它们不同的特征。下课以后，同学们可以对自己感兴趣的事物进行观察，找出它们各自的特征，找出它们的不一样。

五、复习生字，语文实践

1庇蒙字卡片开火车读生字，齐读生字。

2蓖瓿煽魏蟮诙题。

3痹谘习小组里用自己喜欢的方法对生字进行学习(老师参与小组的讨论)。

4苯行集体交流(学生互相补充记字的方法，提醒容易错的字，老师重点进行范写)。

5崩鲜χ傅挤缎础安健薄ⅰ澳堋薄

6毖生练习书写。

附板书设计：

小燕子进步了

皮：细毛柄：小刺

青 紫

大 认真〖〗仔细 小

(简笔画冬瓜) (简笔画茄子)

[《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册)]

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇2

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时

第一课时

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入

春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件)

春雨/一()春雨春风/一()春风 阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师：和外相反的词是谁?

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?

还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

你们怎么从这句话知道她生气了?

想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词，同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

(5)不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?

4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子，你知道了什么?

四、总结全课

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，顽皮的种子()了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的()身子，向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画横撇弯钩。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听，(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下，组词

中()车()也()

种()阵()她()

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说，这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮!

板书设计

种子

打 伸 揉揉 伸出 探

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇3

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、正确流利的朗读课文

3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么

4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。

教学准备：

生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。

今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？

理解“特别”--不普通，与众不同。

2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）

那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。

4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。

5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。

6、我放走了小鸟，为什么说这是我送给大自然的礼物？你是怎样理解这句话的，四人小组讨论。抽生答

7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。

8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答

9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。

四、学习生字

1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。

4、生描红，师评价

5、作业；抄写生字4字2音2词

抄写课后2题。

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇4

1.认识12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“竿”“站”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，让他们长得更好。

4.引导学生讨论想象，水珠不能种出来，可他跑哪儿去了呢？培养学生的想象能力，初步了解水的自然循环。

重难点、关键

1.识字、写字

2.了解水珠的特点和作用。

课时划分

两课时

教学设计

第一棵时

教学目标

1.认识12个生字。

2.读通课文，正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，让他们长得更好。

教具准备

生字词语卡片、课文挂图、水和荷叶。

教学过程

一、谈话激趣，设疑导学。

1.教师导入：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？(学生自由发言)

2.你们家都种了什么？他们都是用什么种出来的？(一般都是用土种出来的)

3.你们想种什么呢？为什么？(引导学生自由发言)

4.教师导入：有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。(教师板书课题)

5.指导读课题。

二、学生质疑，教师归纳。

1.学生读题。

2.读了题目，你们想知道什么呢(学生质疑)

3.教师归纳整理学生的问题，并出示。

(1)水珠长什么样?

(2)“我”为什么想种水珠？

(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？

三、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自已刚才读文是否  正确。

3.指名分段读，学生评议

4.学生小组互相读，互相评议。

5.集体正确、流利地读课文。

四、图文结合，认识水珠。

1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。(教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上)

2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样的？

3.课文中的水珠怎么来的呢?它又是什么样的?(小朋友们读课文，找出相应的自然段)

4.学生反馈，教师出示相关的语句。

“夜雨过后，妈妈晾衣服的竹沙锅内挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！”

5.指导感情朗读这一自然段。

(1)教师：水珠美吗？们们喜欢吗？(喜欢)读一读.

(2)学生自由读。

(3)指导学生读好“多好看哟！”

(4)指名读，学生评议。

(5)集体读。

6.教师一边演示一边读课文：“我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上方小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地上了。”

6.指导学生读这一自然段。

(1)小朋友们：“我”这么喜欢水珠，水珠不见了，“我”的心情怎么样呢？

(2)学生试着读一读。

(3)指名读，学生评议。

(4)全班齐读。

五、读文，了解水的作用。

1.“我”为什么要种水珠呢？(学生自由发言)

2.教师小结：地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来。可是水珠会长出来吗？(不会)

3.水珠为什么不会长出来呢？(学生讨论交流)

4.教师小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。

5.那水珠躲土里干什么去了呢？(引导学生从图中绿色的小树、绿油油的小草、还有小蘑菇中理解到，水珠把自己的水分供给需要它的小树、小草、蘑菇)

6.你们想到哪种水珠呀，为什么？(引导学生动手浇浇花、浇浇草、浇浇树，帮助他们健康、快乐地成长。)

六、再读课文，读中体会课文的情趣。

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“站”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.语文实践，看一看，读一读。

4.引导学生讨论想象，水珠不能种出来，可他跑到哪儿去了呢？

培养学生的现象能力，初步了解水的自然循环。

教具准备

体现水的自然循环的课件或挂图

教学过程

一、巩固复习。

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生反馈自己是怎么记住这些生字。

3.进行扩词练习。

4.全班齐读。

二、朗读课文。

1.学生齐读课文.

2.指名读，大家评议。

3.学生一小组为单位，练习读。

4.以小组为单位比赛读。

三、拓展延伸。

1.教师：小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？(灌溉花草树木)

2.教师小结：其实呀，这些水珠并不是全部都灌溉花草树木去了。他们呀淘气极了。你们看！(教师出示体现水珠去向的课件或挂图)

3.教师：小朋友们，你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？(学生自己反馈：跑到江河去了，又到别处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，飞累了又变成小珠从天上落到地上)

4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！

5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。

四、语文实践。

1.引导淡生读课文后练习.

2.自由读。

3.指名读，学生评议。

4.再读，看看这四句话有什么关系？

地上能长出小树。

地上能长出小蘑菇。

地上能长出小草。

地上能长出小草、小树、小蘑菇。

5.再读一读，感悟。

1.明确体课要写的生字，学生读生字卡。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇5

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、正确、流利。有感情地朗读课文。

3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

教学准备

教师：本课的生字卡片。

学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

教学设计参考

一、课题引入，渗透知识

1、教师提问引入：本课课题写的是谁?为什么称“爷爷”?

2、学生根据自己的理解自由作答。

二、自读课文，疏通意思

1、学生自读课文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相帮助解疑。

3、向教师质疑。

三、认识生字，理解意思

1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助“岩”字的读音。

2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

3、齐读课文，巩固生字。

4、自己读课文，想想懂了些什么。

四、指导读文，拓展内容

1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。

2、教师有重点地引向对“山爷爷，受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读“你植树，我种草，织一件，绿长袍。”让学生说说是什么意思。

3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。

五、结合实际，扩展迁移

1、把学生带出教室或走出校园。

2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。

3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事?

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇6

1.有感情朗读课文。

2.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。

3.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。

【教学重点】

1.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。

2.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。

【教学难点】

区别掌握形近字“清、请、情、晴、睛”的音、形、义。

【教学准备】

师：生字词卡、课件、偏旁卡片。

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

师：孩子们，上节课我们到庄稼地里去认识了庄稼小卫兵--青蛙，我们还认识了14个汉字娃娃，现在老师把他们都请到了我们的课堂上，想再来读一读吗？（点击课件，出示生字）小老师教读，开火车读，拍手齐读。

二、有感情地朗读课文

1.师：同学们真能干！学过的知识掌握得这么牢固！通过上节课的学习我们已经知道了青蛙是保护庄稼的小卫兵，你们喜欢它吗？（喜欢）你能通过朗读表现对小青蛙的喜爱吗？打开书自由地读一读，夸夸小青蛙。

2.师：谁来读给大家听一听？（抽读）谁来评一评？

3.师：我也想来读一读，行吗？（师范读）

4.师：学着老师的样子再读一读课文，可以加上动作读。

5.师：我们一起加上动作读一读吧！（点击课件）

6.拓展。

师：通过读儿歌我们知道了（点击课件）青蛙是有益动物，因为它能捉害虫，所以我们要保护它。你还知道哪些有益的动物？（抽生说）老师把这些动物请到了我们的课堂上，（点击课件）请看着图选择你喜欢的动物，模仿老师说一说。（我知道 是有益动物，因为它能 ，所以我们要保护它。）

三、认识形近字,掌握构字方法

1.师：孩子们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。

师：谁上来找一找青蛙的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）

2.师：孩子们真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）

3.师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。

师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据学生的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）

4.师：其实呀，我们书上这首儿歌就是现成的帮助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。

5.师：你从这首儿歌中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从儿歌中的哪句知道的？（引导学生说儿歌中的句子）

6.师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的学生说“青”加“女”成“婧”）

7.组词。

师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）

8.巩固。

师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比如，老师说“清清的河水”，你们就说“三点水”好吗？开火车玩游戏。

四、指导写字

1.师：想写好这五个字吗？要想写好字，必须要仔细观察。请孩子们仔细观察你们书上田字格里的这五个字，看看它们有什么共同点？（引导生说出它们都是左右结构的字）再看看它们在书写上有什么共同点？（引导生说出它们都要写得左窄右宽，左低右高）

师：孩子们观察得真仔细！找到它们的共同点了，那再去观察观察它们在田字格里的占位，看看有没有值得你注意的笔顺、笔画。抽生自由发言，相机指导“情”的笔顺，请大家跟着大屏幕一起来写一写“情”。在书上描一描，写一写“情”。

2.师：剩下的四个字你们有信心自己写好吗？（有）仔细观察，拿出1号本，把这五个字写在本子上，写字的时候注意“三个一”。

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇7

1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字;能自由积累和运用新词。

3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。

教学重难点

1、识字写字

2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教具准备

课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。

教学过程

一、质疑问难，引入新课

1、读课题，你们想知道什么?

2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。

3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。

一、初读课文，认读生字

1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。

2、检查生字认读情况。(小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。)

3、通读课文，理解大意。

要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。

二、细读课文，解决质疑。

1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。

2、反馈，教师根据具体情况进行指导。

3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生

扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。

4、巩固练习完成课后第二题。

三、有感情的朗读，表达感悟。

采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。

四、指导写字

1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。

2、在田字格内书写生字。

五、拓展训练，知识延伸

1、你还知道哪些动物有奇妙的地方?

2、教师也展示自己收集到的资料。

3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇8

教学目标

1.认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。

教学准备

教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。

教学重难点

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学时间

2课时。

教学过程

一、看录像，导入新课。

1.教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。

小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家……

师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家?(捉害虫的专家)小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。

2.教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题，学生齐读课题两遍。

3.课题质疑。教师：“卫兵”是干什么的呢?出示图片帮助学生理解

二、初读课文，认读生字

1.学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.领读，齐读生字。(卫兵请清晴情睛眼)

6.出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”，请学生观察并谈谈自己发现了什么?学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”，只是部首不一样。板书：青(教师鼓励学生，发放奖品)

7.那么我们是怎样记住这几个形近字的呢?学生说说自己的想法。

出示课件：氵+青=清日+青=晴目+青=睛

讠+青+请忄+青=情

教师总结识记方法：

形声字好识记，形音字有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

8.游戏：辨字义。谁是小小神枪手。出示课件(教师鼓励学生，发放奖品)

请清晴情睛

有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。

9.找朋友：(教师鼓励学生，发放奖品)

请()()清()()晴()()

情()()睛()()

10.练一练。(送字宝宝回家)教师鼓励学生，发放奖品

1我的杯子里有很多()水。

2雨过天()，太阳出来了。

3小猫()小花狗吃鱼。

4我有一双明亮的眼()。

5她的表()很可爱。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文。回答问题：(课件出示问题)青蛙的眼睛()，身子()。生活在()里。青蛙会捉害虫。我们应该()青蛙。因为它是()小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵?课件出示(守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。)

2.齐读课文

3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

4.采用多种形式读课文，直到读熟。鼓励学生借助板书，背诵课文。

四、拓展训练

1.师：同学们，我们知道青蛙是人类的好朋友，能帮助禾苗吃害虫，我们应该怎样保护青蛙?(人类应该拒绝食用青蛙)

2.你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)

五、自主实践

找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

板书设计：

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇9

教学目标

1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。

能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”

2.初读课文，理清文章的脉络。

3.懂得热爱家乡。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

教学准备

教学课件、实物投影、生字卡片

教学过程

一、导入课题，揭示课题

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2.揭示课题：《回乡偶书》

二、初读课文，自主识字

1.提示读古诗的要求：请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。

用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子画下来。

2.课文讲了一个什么故事？（诗人贺知章热爱家乡的真情实感。）

3.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。

4.检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。）

5.指名分段读古诗，及时纠正字音。

6.学生齐读古诗。

三、创设情境，朗读感悟

1.如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2.指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读）

（读出诗人离乡之久，对家乡的思念、热爱之情，最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。）

3.背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、正确规范的写字

1.先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

2.教师范写，学生观察并书空。

3.同桌互相欣赏并修改。

五、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

六、总结

体会诗人热爱家乡的真情实感，离乡之久对家乡的思念之情，深有感触。

积累与应用（三）

教学目标

1.练习写字，组偏旁，“远、佳、田、红”

2.多多学习成语，全面提高学生的语文素养。

3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。

4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。

教学重点

1.偏旁部首的运用。

2.内心情感的表达，会使用成语或句子来朗读。

3.教学准备课前预习，课件

教学过程

一.温故而知新

1.出示本课中的三个成语或句子，反复朗读，体会其中不同成语的不同意思。

2.总结归纳成语组成不同句子的意义。

3.补充练习：“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树”

造句--欢天喜地：小明期末考试考了第一名，欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。

造句--生生不息：爱，是人与生俱来的一种本能，根本不必去刻意寻找，它在那里，它的能量源源不绝，生生不息。

二、互动平台

1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。

2.自己再从文中找出词句试着分析。

三、导入

1.自读理解。

2.交流补充。

3.读背接力赛。

四、积累语言

1.小学生正是记忆的最佳时期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。

2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。

五、总结有利方面

个人思想（上进的），个人素质（综合的），个人能力（举一反三的），学习态度（端正的），学习习惯（自觉的），自我约束（自控的），较强悟性（灵感的）……

《小燕子进步了》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇10

1、内容概述：

《生日礼物》是西师大版一年级语文第二册第三单元的第一篇课文。这篇课文短小活泼，意思简明。课文写生日那天，妈妈送给“我”一只美丽、可爱的小鸟，而“我”却把自己十分喜欢的小鸟放回了大自然。这篇课文比较贴近儿童的生活和感知特征，更有利于孩子们感受阅读的乐趣。识字和写字是第一学段的教学重点，本课设计了11个要求学生认识的字，其中8个要求会写。为了突出生字，课文中每个生字的拼音都用红色标出，起到加强和提示的作用。

2、地位作用

本单元有六篇课文，通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，树立热爱自然、关注环境的意识。本篇课文以生日那天为特殊的时间情景;以“妈妈送给我的一份特殊的礼物---小鸟”作为大自然的一个缩影;以“我放飞小鸟”这一行动，引导儿童了解人与自然的关系，对加深儿童认识自然，热爱自然，关注环境，爱护环境起到了抛砖引玉的作用;以“清新、鲜明”的图片刺激孩子们的视觉，更容易激发孩子们的想象力和口语表达的愿望。

二、说教学目标

依据课标三维目标，结合教材内容及低年级学生的年龄特点，我确定了如下教目标：1、认识本课11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习，使孩子们能够把爱鸟与热爱大自然和保护生态环境联系起来，增强环保意识。本课的重点是课文的最后一段，特别是“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。”这一句话，学生理解起来有一定的难度，要结合课后题充分拓展学生思维，让学生大胆想象，引导学生说出自己的理解。

三、说课前准备

教师：多媒体课件

学生：观察、了解自己周围有哪些鸟，喜欢它们吗?为什么?

四、说学情分析

这篇课文比较贴近学生的生活，理解起来并不那么困难，只要能拼读拼音，就可以读懂课文。但是，课文最后说“这是我送给大自然的礼物”比较难懂，需要教师引导学生通过前后联系体会：妈妈爱‘我’送小鸟给‘我’，‘我’爱大自然和小鸟，才把小鸟放回大自然，这是‘我’爱护环境，保护大自然的见证。

五、说教法学法

新课程提出学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者、促进者。所以，我的教法设计以引导为主，适当穿插谈话法。学生的学法以养成良好的学习习惯为主，兼顾对行为习惯地培养，如学会合作、交流、倾听，保持良好的坐姿和读书方法等。

六、说教学流程

这首儿歌短小精悍，蕴涵感情丰富深厚，我打算以“自主识字---合作交流----拓展延伸”为主线设计教学，按照这一思路我设计了以下五个教学环节;一、创设情景，激发兴趣。二、初读课文，自学生字。三、再读课文，合作交流。四、深读课文，理解品味。五、精读课文，拓展延伸。

低年级孩子的无意注意效果较好，为了营造轻松的学习氛围，我打算创设一个过生日的情景。课始，课件播放《生日快乐》歌，并显示课文中的两幅插图，告诉同学们今天是图中小朋友的生日，请小朋友们认真观察，然后根据自己的理解，把看到的和想到的说下来。播放小朋友们熟悉的歌曲旋律，一开始就能吸引学生的注意力，利用孩子们已有的知识和经验来感知课文，让他们很快融入到课堂中来。等学生交流完毕，教师再提出“现在，你对这两幅图有什么小问号吗?”初步激起学生探究，质疑的欲望，然后导入课题，水到渠成。

为了培养孩子们自主识字的能力，在教学的第二环节，我要用“识字宝贝”的游戏，鼓励学生利用拼音自渎课文，画出生字娃娃多读几遍，从而扫清阅读障碍，并且用自己喜欢的方法识记要学习的生字。如：加一加、减一减、合一合、换一换和编字谜等。学生充分学习后，课件出示小鸟生字图，每一只小鸟的嘴里都叼着一张带有生字的卡片。第一次逐一出示带有拼音的生字，告诉学生喜欢哪个字就读得响亮些;第二次出示去掉拼音的生字，示意学生只要会读就站起来抢读;第三次出示所有的生字，先让男、女同学轮读，再比赛读，看看谁站得端，读得准，声音更自信。然后是自我评价，能全部认读下来的同学成为本节课的“识字宝贝”，在认读生字时，通过这样多种形式的读，可以让每个学生都有参与的机会，展示的机会和享受参与的机会。我的醉翁之意在于让孩子们不再机械的张口，而是兴味盎然地读和记忆。

《课程标准》指出，让学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在第三个环节，我打算让学生自主阅读，在读懂的地方画上笑脸娃娃，在不懂的地方画上“?”，然后在小组内交流解决。因为学生的认知和理解不尽相同，这样设计，可以让他们各尽其才，能理解多少就理解多少，充分考虑到学生的个性差异。然后把问题拿到小组内解决，经过讨论，不但可以加深对课文的理解，也培养了学生倾听和交流的习惯。扬长避短，避免出现“弱的吃不了，强的吃不饱，或者吃了不消化”的课堂顽疾。活动结束，哪个小组对自己的交流满意，就可以在课文里面画一颗“阅读合作星”。通过自评和互评，让每一位学生都能信心十足地进入到下面的学习当中。

“在知识的大厦中，最重要的是教会学生自己学习。”在学习的过程中，摆在第一位的不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。所以，当学生对课文有了深入理解之后，按照课文顺序在班内交流他们自己对文本的思考。重点是通过最后一段，“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟”让学生充分想象“我可能想了什么?想的结果会怎样?”为了拓展学生思维，课件播放歌曲《小鸟，小鸟》，在优美的音乐声中，让小朋友们感知小鸟在大自然中的自由和欢乐。从而鼓励和别人说的不一样的学生，深入体会“我”之所以放飞小鸟，是因为爱护小鸟，更体现了“我”对大自然的爱，揭示课文的德育意义所在。

有人说“好的语言是98℅的文字+1℅的声音+1℅的形”。在最后的拓展环节，教师不但要用极富感情的文字和声音，还要利用自己积极的肢体语言感染学生，提出拓展话题“假如你是那只小鸟，你可能会飞到哪里?你想对‘我’说些什么?”恩格斯曾把“思维着的精神”说成是“地球上最美丽的花朵”，教师的重要任务，就是要研究这朵“美丽的花”怎样在学生的成长过程中逐渐展开而至绚丽多彩。设计这样的拓展题，不但可以激起孩子们思维的火花，而且让他们利用角色互换，从内心体会对小鸟的关心和爱所带来的浓浓深情。达到“言已尽而意无穷，课已结而情尤在”的良好效果。

七、说板书设计

对于低年级儿童来说，板书不仅要体现课文内涵，更要适合儿童特点。因此，我的板书以简明、活泼为主。在交流的过程中，抓住“妈妈送给我一只小鸟”和“我把小鸟放回大自然”这两句，先板书本课的两个主要人物“妈妈”、“我”，再板书两个关键词“送”和“放”，然后围绕这四个字画出小鸟的翅膀。此时教师总结，“我有了妈妈的爱可以茁壮的成长，小鸟有了我的爱能够自由的飞翔，趁机板书“爱”和“大自然”，然后画成一只小鸟。整个板书是一只自由飞翔的小鸟，不但体现了课文的主要内容，而且提示学生，大自然有了小鸟的身影才会更加美丽，把“保护环境，热爱大自然”的意识根植于孩子们稚嫩的心田，伴随着他们一起成长。

八、说后反思

理论是行动的先导，有什么样的理念，就可以指导出什么样的课堂。但是，再好的理论不付诸实践，可能会成为空谈。所以，在今后的工作和学习中，我一定要把课改理念运用到实际教学中，不断反思，不断完善，伴随着课程改革一起成长!