幼儿读物（精选8篇）
幼儿读物 篇1
幼儿园幼儿读物自查报告1
为规范校园课外读物，净化师生阅读环境，营造积极健康的校园文化氛围，充分发挥课外读物的育人功能，南昌市二十八中青云学校（集团）认真按照省教育厅《关于做好教材读物排查整改工作的通知》要求，于8月5日—8月7日再次开展校园课外读物专项排查工作。
读物排查专项培训
学校领导班子对此次排查工作高度重视，成立了教材教辅课外读物排查工作领导小组和专班，形成排查工作方案，将此次专项行动分两次进行。为保证审查工作的顺利完成，审查前由图书管理员对专项组成员进行培训，明确审查标准。
教务组织第一次排查
8月5日，教务处副主任李君带领中小学教务干事、图书管理员及其他教师，对师生使用的教材、教辅、读物进行逐类排查。排查过程中，教务处督促指导，要求做到数量清楚、责任到位、不留死角，保证专项行动有效实施。
二次复查工作
8月7日，学校组织人员进行二次复查。复查内容仍以《中小学生课外读物进校园管理办法》12条负面清单为依据，对课外读物进行逐本排查。这次兵分两路，教务处组织学科组老师认真审查、整理图书馆课外读物，德育处组织班主任对班级书架课外读物进行逐一排查。工作结束后，班主任带领学生打扫教室卫生，清扫书架灰尘。
班主任组织学生认真排查、整理班级书架课外读物
学科组老师认真排查、整理图书馆课外读物
读物审查结果反馈
此次专项排查工作中，我校共审查了11万余本图书（含校本教材），发现问题读物105本，已按要求进行登记并清理下架。
课外读物专项排查工作为师生打造健康阅读的一方净土，推动了书香校园的建设。青云学校将继续加强对课外读物的规范化管理，坚决抵制抵制不良书籍流入校园，为学生的身心健康营造绿色温馨的文化环境！
幼儿园幼儿读物自查报告2
书籍是培育智慧的工具。书籍中的内容会对未成年人价值观的树立产生极为重要的影响，它们为孩子们的健康成长提供着宝贵的知识，一字一句、一图一文更是容不得半点马虎。
为了提高我园保教质量，促进幼儿更好地发展，接到上级部门关于教材、图书、读物排查清理通知后，我园严格按照通知要求，安排专人进行了图书排查活动，重点对我园幼儿读物进行了排查清理工作。
1、会议部署
幼儿园成立了以园长邢江蓉为第一责任人的校园读物审查清理专项领导小组，制定出排查方案，并召开了“教材教辅读物排查整改工作”的专项会议。邢江蓉园长带领教师们学习了相关文件精神，加强思想教育，明确工作要求；组织全体教师分组进行教材教辅读物全面排查。
2、自查自纠见行动
排查小组带领教师们对照《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件标准要求，对全园的教师指导用书，学前教育专业学习用书，幼儿绘本图书等进行全面排查。
3、登记造册、清理整改
在排查过程中，老师们重点关注读物的内容是否符合社会主义价值取向，插图是否符合大众审美等，通过集中审查清理，我园教师及幼儿用书、图书、读物等没有影响幼儿及教师身心发展的不良读物。
通过本次自查工作，德智幼儿园将继续严把教材教辅读物入门关，防止毒教材流入幼儿园，共同守护幼儿身心健康成长。
今后将不定期进行图书抽查工作，持续净化校园阅读环境，以风清气正的书香校园为幼儿健康成长提供坚实保障。
幼儿园幼儿读物自查报告3
为全面贯彻落实教育部和省教育厅关于加强中小学生“五项管理”文件要求，并且认真落实教育部《关于加强中小学生课外读物进校园管理工作的通知》，我校于近期开展“课外读物进校园”专项排查工作。
学校成立以张迎春校长为组长的领导小组，深入学习文件精神，专门召开“课外读物管理工作会议”，明确工作目标，责任具体落实到人。
各班级认真组织开展课外读物自查工作，对班级书架、学生书包柜进行排查，翻阅每本图书，整理问题书籍；同时对班级图书管理工作进行梳理，安排班级图书管理员，形成规范性的图书借阅机制。
由学校副校长方频牵头携政教处、大队部、教研、教导处组成的检查小组，对学校图书馆、班级图书进行逐类、逐架地检查清理。大家认真检查每一本书籍，把不符合要求的从书架上撤出，并记录到清查记录表中，将整理出的不合格书籍进行回收，严格把关、筑好防线。
十年树木，百年树人。加强课外读物管理是推进教育现代化、提升教育质量的重要支撑，有利于读物与课程教材形成育人合力。我校也将进一步完善各项管理制度、加强监督，形成长效机制，确保学生课外阅读有质有量，为学生成长奠基，培养学生阅读习惯，打造魅力书香校园。
幼儿园幼儿读物自查报告4
20xx年8月7日，接区教文体中心义教股传达省厅《关于做好教材读物排查整改工作的通知》，新宇学校中小学课外读物排查小组再次对进校园的中小学课外读物开展全面排查。
精密部署
本次排查活动由教务处牵头，总务处协同，各班班主任大力配合，对学校的图书室以及班级的图书角再次进行了“地毯式”的整改排查，对陈旧教辅、破损书籍进行清理，并做好详细登记。
整改措施
所有问题图书全部下架清理，从记录中删除。
对于后期采购图书严格审核，在规范采购流程的基础上，加强对图书内容的审核，对不适合中小学生阅读的图书一律严禁购买。对现有图书将进一步开展详细排查，安排图书管理员不只排查封面插图，还要进一步排查图书内容是否适合，确保学校图书适合学生阅读。
此次排查活动净化了校园阅读环境，筑牢学生课外读物进校园的“防火墙”。今后我校将进一步加强对图书的清查和规范化管理，打造校园阅读一方净土，不断规范学生课外读物，为学生身心健康成长营造安全的文化环境。
幼儿园幼儿读物自查报告5
书籍对道德品质的建立和思想意识的提升有着举足轻重的作用。作为新时代的幼儿教育工作者，我们有义务去净化阅读环境，为幼儿的精神食粮保驾护航。为了防止问题读物进入幼儿园，20xx年7月5日下午，长清区五峰山中心幼儿园立即开展了书籍自查工作，重点对幼儿园校本课程教材、资料和绘本读物的内容、插图等全面排查。
为了顺利开展工作，我园组建领导小组，由园长郭伟任组长，黄韵蕾、张天娟、马金城、刘俊平四位老师任组员。成立专项行动工作小组，力争将自查工作摸清、摸透。
在排查工作开始前，园长郭伟组织召开教材、绘本读物排查部署会。传达相关工作要求，明确了工作小组和教师的职责分工，布置了检查内容，统筹安排并保证专项行动有效实施。郭园长强调：老师们要高度重视此次活动，提高政治站位、坚定理想信念，切实肩负起时代赋予的重任，肩负起立德树人、教书育人的职责。
全体教师参与此次专项活动，首先严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》中的12条负面清单对读物从严自查，重点对全园的课程教材、绘本读物等书籍进行全面排查。其次小组一一清点整理了图书室、活动室里的课程教材、绘本读物，以及在20xx年—20xx年计划征订的绘本及读物。逐年段、逐班、逐个教师进行彻底排查，严格按照审查清理标准进行排查，将符合要求的图书按类别计数。最后认真填写了图书管理统计表和图书读物排查表。整个排查过程中，领导小组及全体教师，准确的把握尺度，分工明确，各负其责，保证了排查工作的有效进行。
通过自查整改，幼儿园书籍均无使用非法出版社、盗印盗版、图片不雅、画风诡异、语句血腥暴力、内容不健康等和宗教读物。幼儿园使用的书籍均出自上级教育主管部门的推荐用书。
此次排查工作充分发挥幼儿园图书的育人功能和作用，优化了藏书资源，改善了图书读物质量，对促进教师和幼儿健康成长，全面发展起到积极的作用。今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范幼儿园图书读物的使用，按标准要求选择合适的图书，让优秀的、积极正面的图书渗透到儿童成长生活方方面面之中。
幼儿园幼儿读物自查报告6
20xx年4月，教育部印发了《中小学生课外读物进校园管理办法》，列出了不得推荐或选用为中小学生课外读物的12条负面清单，明确了课外读物管理边界、质量要求、推荐程序和管理要求。
对照清单全面清查
“读经典书，做有根人”，学校致力于创建书香校园，打造温馨的阅读环境，每年不断补充图书，以满足学生课外阅读需求。图书角、读书吧，书放在了孩子们触手可及的地方，让孩子们可以自由地去阅读。为此学校做好课外读物的遴选、审核工作，显得尤为重要。
6月23日，xx市xx小学以副书记xxx为组长的检查小组结合《中小学生课外读物12条负面清单》，对全校图书彻底清查，对不适宜小学生阅读的图书进行了集中处理，确保学生课外阅读有质有量，让家长放心。
家校共创健康阅读空间
在全民阅读的时代，我们不仅要关注阅读量的积累，更要注重阅读质的提升。科学、规范地管理图书，为学生营造健康向上的读书环境，让学生在阅读中成长，是教育工作者和每一位家长的责任。在此，建议各位家长对家庭的图书要经常进行排查、清理，保证家庭藏书的健康性。以下为《中小学生课外读物的12条负面清单》，望家长们知晓，并配合学校做好相关工作。
中小学生课外读物的12条负面清单
（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；
（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；
（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；
（四）危害国家统一、主权和领土完整的；
（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；
（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；
（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；
（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
（十）存在科学性错误的；
（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；
（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
幼儿园幼儿读物自查报告7
按上级教育主管部门的要求，合肥市第四十八中学认真贯彻落实教育部印发的《中小学生课外读物进校园管理办法》，积极开展校园读物自查工作。我校党委高度重视，专门召开党总支会议部署此项工作，按会议要求，政教处、校团委于6月11日和6月15日组织道德与法治学科、历史学科、部分青年志愿者教师和图书馆管理员一起对图书馆的学生读物和党员书籍进行自查清理。
活动中，大家明确图书自查工作的要求，进行合理分工，有条不紊的对图书馆书籍进行自查、清理、整理和补充。经过大家2个半天的辛苦付出，及时下架了不适宜青少年的读物，对书籍进行了人文和科技的分类，对破损书籍进行规整，对部分书架进行书籍补充。此外，本次活动也得到了总务处的大力支持，总务处褚主任及时联系物业工作人员和老师们一起对图书馆的卫生进行整理和清扫。
此次读物自查清理活动，对于规范课外读物进校园，丰富学生阅读内容，防止问题读物进入校园，充分发挥图书馆读物应有的育人功能有着积极的促进作用。今后，我校将继续坚持育人为本，严把政治观，严格审查课外读物的价值取向，营造良好的校园文化环境，助力学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
幼儿园幼儿读物自查报告8
济南市历下区第二实验幼儿园在接到《山东省教育厅 关于开展中小学幼儿园教辅材料专项整治的通知》后，全面重视本次通知精神， 按照上级要求认真、仔细的全面进行了 本次的自查、自纠、自改活动。
一、加强重视力度，严格管理自查
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和整治违规推荐教 辅材料的现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我园严格执行 省教育厅开展中小学幼儿园教辅材料专项整治的要求，坚决杜绝“违规教辅材料进幼儿园的现象。历下区第二实验幼教集团成立了教辅材料自查小组， 由李颖园长任组长，各园业务主任为专项整治工作领导小组，实行园长负总责，业务主任具体负责，层层建立责任制的办法。严格对照通知要求进行了自检自查，把违规教辅材料自查作为幼儿园一项经常性、长期性和人重要行的幼儿园工作来开展。
二、凝心聚力学习，加强宣传力度
幼儿园业务主任组织全体教师对《山东省教育厅关于开展中小学幼儿园教辅材料专项整治的通知》学习活动，让大家充分的认识的违规教辅材料的利害性，不利于幼儿园的素质教育的进行，严重影响了幼儿园的教学秩序。
三、全面认真贯彻，落实自纠自查
历下区第二实验幼教集团盛奥幼儿园工作领导小组成员对教辅资料征订情况进行认真清査，组织教研组长、教师对全园的班级就行了拉网式的清查纠查工作，未发现教 师擅自统一征订，暗示、强迫幼儿购买教学辅助材料等违规现象。
对幼儿园的图书区和全园的教师用书和幼儿园图书进行了自查，是否存在盗版教辅材料进入校园的情况，确保幼儿不受侵权盗版和非法出版教材教辅产品的侵害。幼儿园使用的是山东大学出版社以及明天出版社的教师用书，都是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的幼儿园探究式活动课程，没有幼儿教辅材料。
通过本次违规教材的自查活动，让我园上下重视了本项工作的重要性，我园将继续根据上级部门的要求，进一步加强幼儿园管理， 通过自查，我们幼儿园使用的是山东大学出版社以及明天出版社的教师用书，都是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的幼儿园探究式活动课程，没有幼儿教辅材料。
在今后的工作中，我园将继续根据上级部门的要求， 把此项工作做稳、做实，让幼儿将会在一个更加安全的环境中健康、快乐成长！
幼儿园幼儿读物自查报告9
为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，xx县第三实验小学严格按照教育部《中小学课外读物进校园管理办法》通知要求进行认真细致的自查自纠，重点对幼儿用书、教师用书进行了整顿，严把思想观，严禁教师及学生购买非法、盗印、盗版和宗教读物，坚决杜绝非法、盗印、盗版和宗教读物在校园的传播；我校做到进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得统一组织购买，现自查情况总结如下：
加强宣传学习，强化规范意识
学校组织全体教职员工开展相关政策法规的学习宣传。以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性，使广大教师意识到规范学生用书工作的重要性，签署《中小学教师教辅材料管理承诺书》。
工作落实情况
1、无论是学校还是教师个人，均无购买非法盗印、盗版幼儿读物和宗教读物，无使用小学教材现象，小学使用的书籍均出自上级教育主管部门的推荐用书。
2、推荐书目每年由各学科教研组提出，学校读物管理领导小组汇总，最后审核研究通过，做到标准统一，过程严谨。根据学生的年龄、心理等特点，确定推荐主题以及必读书目和选读书目，让学生的阅读有方向。
3、注重家校联动，正面积极引导。为了减轻家长负担，我校没有私自向幼儿推广征订其它的小学教材和教辅教材现象。学校通过公众号平台发布《致家长的一封信》，按文件要求对读物管理工作进行了正面宣传，充分发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。开展亲子共读活动，建设书香家庭，营造浓厚的家庭阅读氛围。
4、狠抓落实，进行全面清查。先在校内进行自查，严禁买非法盗印、盗版和宗教读物在校园的传播。规范收费行为，禁止个人书商进学校推销教辅。
创设阅读环境，营造读书氛围
打造书香校园一直是第三实验小学践行读书育人理念的重要手段。学校从校园文化的整体构思到各班的主题墙饰布置以及班级板报、图书角的设计都浸润着浓浓的书香气息。学校图书馆设有专职图书管理员，实行开架式借阅。
相信在“办法”和“规范”的引领下，我校的.课外读物管理工作定会更加规范、严格，成为建设书香校园的新起点。让我们时刻铭记“书乃物中精华，善求者必博”，让书香溢满校园。
幼儿园幼儿读物自查报告10
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，按照“六项管理”要求，提高能力作风，近日，育林小学在教务处的精心部署下，组织学校部分教师对学校课外读物进校园进行排查。
排查前，教师们认真学习了教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》，重点按照12条负面清单，针对课外读物思想性、科学性、适宜性、是否存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接等进行排查。
排查过程中，教师们对书的封皮、内容、图片等，都进行仔细清查。“近期，关于不良课外读物的消息很多，学校应该立好中小学生课外读物进校园的“防火墙”，课外读物的排查工作是一项重要工作，清除不良书籍，营造健康的读书环境，做好课外读物的推荐工作，让每一本好书都能成为学生的良师益友。”参加排查工作的一位老师说。
此次排查清理了破损书籍5本，未发现非法、不适宜书籍。学校将坚持落实“六项管理”要求，对学生的课外读物继续跟踪检查，确保上级文件精神得到贯彻，进一步提高学校课外读物质量，营造一个健康良好的读书氛围和积极向上的校园育人环境。
幼儿园幼儿读物自查报告11
书籍是人类进步的阶梯。书籍中的内容会对未成年人价值观的树立产生极为重要的影响，尤其是中小学教材和青少年读物，它们为孩子们的健康成长提供着宝贵的知识，一字一句、一图一文更是容不得半点马虎。
7月13日，园领导参加全市中小学生教材教辅读物排查整改工作视频调度会后，高度重视排查工作。为贯彻落调度会议指示精神，提高校园教材、教辅、图书读物质量，营造健康安全的育人环境，玉东一幼迅速行动起来，开展教材、教辅、课外读物专项排查整改工作。
1、会议部署
7月17日，幼儿园成立了以党支部书记、园长陈颖同志为第一责任人的校园读物审查清理专项领导小组，制定出排查方案，并召开了“教材教辅读物排查整改工作”的专项会议。陈园长带领教师们学习了相关文件精神，加强思想教育，明确工作要求；李副园长组织全体教师分为三组进行教材教辅读物全面排查。
2、自查自纠见行动
接到任务后，排查小组带领教师们对照《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件标准要求，对全园的教师教参用书、专业书籍，幼儿绘本图书等进行全面排查，在排查过程中，陈园长、李副园长深入到每一组，和老师们一起排查，对老师们提出的问题书问题点进行热烈的讨论和认真的核对。
各排查组教师按照要求，对书籍逐本翻阅审查，对非法图书、不适宜图书、外观差、无保存价值的图书按照规定分类处理。
3、登记造册、清理整改
在排查过程中，老师们重点关注读物的内容是否符合社会主义价值取向，插图是否符合大众审美，对发现问题的读物进行登记造册、清理整改，确保本次活动有序、高效的推进。
经自查后，各组的老师把问题读物做好了相关的记录。各组组长第一时间带着记录表和图书，到陈园长、李副园长处进行反馈与报备。通过集中审查清理，各班各室将不适宜的书籍、问题书籍、无保存价值的书籍进行及时归还并封存，并做到严格把好新增图书入口关。
通过本次自查工作，我园将继续严把教材教辅读物入门关，防止毒教材流入幼儿园，共同守护幼儿身心健康成长。同时进一步规范我园的教辅教材读物管理，提高了我园师幼选购正规、正版出版物的意识。
今后我园将不定期进行图书抽查工作，持续净化校园阅读环境，以风清气正的书香校园为幼儿健康成长提供坚实保障。
幼儿园幼儿读物自查报告12
课内外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识，培养阅读兴趣有用，对养成阅读习惯，提高读写能力也有着密切关系，而且对发展思维，陶治情操，促进志向的发展，成就自我也起着重要作用。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，学会积极阅读，学会创新阅读，是当前小学今后的一种学习趋势，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶治学生的情操。为了响应宁陵县教育体育局的号召，积极推进十大工程，为更好地开展好读书活动和心理健康教育，特针对我乡各级各类的幼儿园和学校，传达了上级要求，结合我乡现有实际情况，为确保对各级各类图书的净化，还给孩子一个身心健康的成长，对全乡孩子课外阅读情况及书籍进行了排查和访问活动，并分析研究了当前小学生的阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力，书籍内容等，提出了相应微观细化的对策。
一、排查目的：
（1）比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理，阅读书内容，各种媒体和学生阅读的关系，父母文化层次与学生阅读的关系等，提出了相应较为合理的对策。
（2）报据阅读现状和当今发生的学生读物插图不利影响，排查分析不好因素及形成原因。
（3）提出相应的对策，为学生好地进行课外阅读尽量营造出良好的健康条件。
二、排查内容：
1、小学生每日阅读时间段、
2、小学生阅读书本内容及插图、
3、小学生上网阅读情况、
4、家庭环境营造和学生阅读兴趣养成的关系、
三、排查方法：
1、问卷排查。
排查表共有12道选择题，4道简答题，供排查者发挥。
2个别访问交流。
这是本调查采用的补充手段，针对某些进一步了解与研究的问题，有选择地与学生交流，获取成功典型案例。
四、排查对象：
本项排专对象为乔楼乡所有在籍在册学生及幼儿园孩子和未成年人。
五、排查结果与分析：
大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。
我乡各学校及幼儿园每日午间均要求有一节阅读课，在教室内阅读、学生自购图书，如《一千零一夜》《雷锋故事》等。每周我乡会让各学校及幼儿园利用第二节时间组织学生到各自成立的阅览室看书。据统计：
1、看消遣类的，如连环画，脑能急转弯等占全乡学生人数的50%左右。
2、看知识性书籍类的找50%左右，这样存到于学生知识面的拓宽，有利于学生的健康成长。
学生阅读兴趣的形成，也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望，知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。教师在进行阅读教学时，要想激发学生阅读的兴趣，就必须充发发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件，以及保护的必要措施，学会让他们自主创新见解和认识，畅所语言，适当引导树立正确人生价值观。逐步使阅读成为学生自觉的行为，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。
六、相应对策：
今后如何继续开展好课内外阅读？
1、结合年龄段，培养孩子的阅读兴趣和好奇心。
此次排查发观，因学生的年龄，学段、性别、性格，心理特点等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，低中级学生应以童话、神话、寓言、民间故事为主，女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地，体育，科学方面感兴趣。
2、有效组织开展好各种类型的读书活动。
学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师，家长的认可条件和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼，行之百效的读书活动：读书小报交流会，课本表演剧，朗诵比赛、以及主题式引导和探索性的读书活动。
3、狠抓落实。
抓好时间落实，活动落实，指导落实，检查落实、措施落实。
总之素质教育的实施，离不开广泛的课外兴趣阅读，希望我们都能共同关注学生的阅读现状，政府和教育部门共同重视，老师家长共同合作，去营造造读书的良好氛围，让越来越多的孩子，都能体验到健康阅读的快乐。
幼儿园幼儿读物自查报告13
20xx年8月19日，净月高新技术产业开发区教育局发布《关于做好教材读物排查整改工作的通知》，我校立即成立明泽学校中小学课外读物排查小组，对进校园的中小学课外读物仔细开展全面排查。
本次工作由教学管理中心牵头开展排查活动，排查小组对学校的图书室以及班级的图书角进行了“地毯式”的排查，对学生的课外读物进行了细致甄别，排查违禁读物，并做好详细登记。
上午8：30，我校召开课外读物专项整治工作会，党支部书记刘天水布置工作安排，提出排查要求，统一思想认识。张凤莲校长强调了此次排查工作的重要性，要求工作人员分组行动，科学甄别。布置工作会之后，邓利华校长带领教学管理中心全体人员来到图书室开始排查工作。各班班主任分别针对本班教室书柜上架图书进行逐一排查。
明泽学校中小学课外读物小组对进校园的课外读物开展仔细全面排查，确保排查工作落实、落细，坚决防止走过场。
对于后期采购图书将进行严格审核，在规范采购流程的基础上，加强对图书内容的审核，对不适合中小学生阅读的图书一律严禁购买。对现有图书将进一步开展详细排查，安排图书管理员不只排查封面插图，还要进一步排查图书内容是否适合学生阅读。班主任对班级书架上图书和学生自带图书进行排查，对学生规范阅读进行教育。
孩子健康快乐地成长是我们共同的目标，也是我们不懈地追求。为了孩子的身心健康，全面发展，茁壮成长，让我们携起手来，切实履行好孩子教育和监督责任。
幼儿园幼儿读物自查报告14
为贯彻福建省教育厅《关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》文件精神，抓好中小学的作业、睡眠、手机、读物、体质管理，结合学校五项管理工作部署，6月5日，泉州市通政中心小学开展学生课外读物进校园自查工作，对学校内及校园周边的读物进行检查。
我校组织全体班主任和图书馆相关人员，结合《中小学生课外读物12条负面清单》，对校园内图书馆、开放书吧、班级图书角等公共阅读区域的图书进行彻底清查，对违规图书、不适宜图书图书集中处理，确保学生课外阅读有质有量，让家长放心。
为防止问题读物进入学校，对学生产生不良影响，我校邀请鲤城区文化执法大队检查组到学校周边商店，检查出版物市场，督促非法出版物下架，净化校园周边文化环境。
此次校内外的全面排查，确保不让有“毒”有“害”、没有“营养”的读物进入学生手中。同时在课外读物的推荐上，坚持方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性原则，精选主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的课外读物进入校园，充分落实“五项管理”，引领新风尚。
幼儿园幼儿读物自查报告15
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，按照“六项管理”要求，提高能力作风，近日，育林幼儿园在教务处的精心部署下，组织学校部分教师对学校课外读物进校园进行排查。
排查前，教师们认真学习了教育部印发《幼儿课外读物进校园管理办法》，重点按照12条负面清单，针对课外读物思想性、科学性、适宜性、是否存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接等进行排查。
排查过程中，教师们对书的封皮、内容、等，都进行仔细清查。“近期，关于不良课外读物的消息很多，学校应该立好幼儿课外读物进校园的“防火墙”，课外读物的排查工作是一项重要工作，清除不良书籍，营造健康的读书环境，做好课外读物的推荐工作，让每一本好书都能成为学生的良师益友。”参加排查工作的一位老师说。
此次排查清理了破损书籍5本，未发现非法、不适宜书籍。学校将坚持落实“六项管理”要求，对学生的课外读物继续跟踪检查，确保上级文件精神得到贯彻，进一步提高学校课外读物质量，营造一个健康良好的读书氛围和积极向上的校园育人环境。
幼儿读物 篇2
幼儿的早期阅读和成人的阅读不一样, 幼儿的阅读不是以获取信息为目的, 而是利用早期与书面语言的接触、互动, 发展幼儿对阅读的兴趣、在阅读中体验不同的情感, 形成稳定的态度, 并且学习阅读的基本技能。
8岁以前的幼儿应当掌握的是基本的阅读能力, 成人要帮助他们形成自主阅读的意识和技能。幼儿的早期读写是一个发展的过程, 幼儿在不同年龄阶段其阅读目标也有所不同。3岁左右的幼儿喜欢看书, 知道看书的基本方法;能初步看懂单幅幼儿图画书的主要内容, 能用口头语言将图画书的主要内容说出来;对文字感兴趣, 能在成人的启发下认读最简单的文字。4岁左右的幼儿懂得爱护图书, 知道图书的构成, 有兴趣模仿制作图画书;能仔细观察图画书画面人物情节、读懂单页多幅的幼儿图画书的内容, 增强预知故事情节发展和结局的能力;在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律, 并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形, 尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。5、6岁的幼儿能与同伴合作制作图画书, 进一步了解图书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系, 开始有兴趣阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字, 进一步了解汉字认读的规律, 提高观察模拟的能力, 并能注意在生活中运用已习得的书面语言;养成正确的书写姿势, 在有趣的图形练习中做好写字的准备。
由此可知, 儿童早期阅读并不是以识字和学知识为目标。早期阅读对幼儿阅读、书写和语言能力的发展有特殊的作用。“我们能给孩子最好的礼物是每天阅读, 越早开始越好。”幼儿通过阅读能够接收方方面面的信息, 扩展他们有限的生活经验;听成人朗读书面语言能够使儿童掌握词汇构成和文字表征, 发展孩子学习读写的积极主动的态度, 并且有利于孩子形成书、印刷品和阅读的概念, 对孩子入小学学习是一种强有力的推动。
二.主动学习教育学与心理学的有关内容
父母对儿童的教育应建立在了解儿童身心发展特点的基础上, 针对儿童的年龄特征和个体差异, 开展恰当的教育活动。家长在为孩子选购儿童读物、进行大量教育投资的同时, 也应主动了解教育学和儿童心理学的有关内容。
皮亚杰和维果茨基的理论是理解孩子发展阶段的工具。根据皮亚杰的认知发展阶段理论, 2~7岁的儿童从感知运动思维逐渐向形象思维过渡, 特别是由于语言的出现和发展, 儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物。这种思维的特点是具体形象性, 即幼儿在思维时主要凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行。在幼儿言语发展方面, 3~6岁时幼儿学习语音的最佳时期, 随着幼儿年龄的增长, 幼儿对声母、韵母发音的准确性也随之提高, 词汇数量不断增加, 词汇内容不断丰富、词类范围不断扩大、积极词汇不断增加;从语言实践中逐步掌握语法结构, 语言表达能力有进一步发展, 并有可能初步掌握书面语言。这一时期也是幼儿情境性道德发展的主要时期, 幼儿能够对特定情境下的道德问题独立、正确地做出评价。
在性别认同上, 儿童3岁以后表现出明显和稳固的性别差异, 主要表现在对玩具和活动方式的偏好上。心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论, 指出“教学应当走在发展的前面”, 我们应为儿童设定一个高于他们原有发展水平, 但经过努力后又能达到的要求, 才是最适合的学习任务。
三.从儿童读物本身鉴别图书的质量, 挑选优秀的儿童读物
从儿童读物本身的材质和内容来看, 对于三岁以前的幼儿来说, 材质更重要, 家长要考虑儿童读物的安全性和坚固性, 内容稍微其次一些;而为3~6岁的幼儿选择图书, 内容是最重要的, 其次是材质。
优秀的儿童读物, 是以儿童为中心, 为儿童服务, 而不是服务于教育的。孩子的天性是追求快乐, 让孩子在阅读中玩是儿童文学的一个重要目标。优秀的儿童读物所带给儿童的应该是用儿童的眼睛看到的、用儿童的耳朵听到的、特别是用儿童的心灵感受到的东西。这就要求作家在创作儿童读物的时候要站在儿童的立场上, 贴近儿童的生活、了解儿童的心理特点。
所以好的儿童读物, 首先应该充满童真和乐趣, 贴近儿童的生活, 符合儿童的思维方式。时代在进步、社会在发展, 我们在推崇经典作品的同时, 更迫切需要能够反映现代幼儿生活的新作品。有些阅读材料已经太老, 与这个时代相去甚远, 在现在的生活中, 幼儿已经很难再接触到或想象得出书籍中所提及的事物。优秀的儿童读物能够做到与时俱进, 推陈出新, 让儿童在阅读的过程中感到亲切、新鲜和创意。
优秀的文学作品不论是其画面还是语言, 都应该能够引导幼儿发现美、理解美、体验美, 培养幼儿的审美能力, “让幼儿在图画中、在字里行间感受到作品的艺术美、语言美, 形成良好的文学素养。”例如诗歌《秋风吹》, 用轻松、幽默的语言让幼儿会心的笑, 一串贴切入神的动词和“秋风”、“白云”、“山坡”、“小桥”、“柳树梢”这些美好的景物, 更让幼儿在纯真的世界里去勾画这样一幅美丽温暖的画面;欢快的节奏和韵律使得朗诵的过程变成一种想象的过程。
秋风吹, 白云飘, /飘过山, 飘过桥, /飘上柳树梢, /挂住不动了。/我叫奶奶取下来, /做件暖和的大棉袄。
图文结合得是否完美是永恒不变的评判图画书的标准。现在有的图画书要么图不对文, 图画不能突出文字的主题与思想;要么图片太拘泥于文字的内容, 显得直白乏味, 幼儿读完了, 没有思考、回味、想象的空间, 更谈不上人格和素质的培养。一本好的图画故事书, 其图画和故事风格应该是和谐统一的, 图画能够反映当前文字的精髓, 让小读者能够根据图画很快抓住故事的重点;同时文字和图画之间又应当有一定的延伸空间, 能够拓展图书的容量, 给小读者想象的空间。
另外优秀的图画故事书能够充分考虑儿童对文字的理解能力, 故在文字的使用上都显得浅显平易。但并不是说这些图书的故事风格千篇一律, 相反, 它们有的诙谐幽默、有的抒情优雅、有的紧张刺激、有的奇思妙想……用儿童的语言营造风格各异的故事世界。优秀儿童读物想要传达给儿童的教育思想, 一定不是借助一些陈旧、单调、枯燥的寓言、故事来进行刻板的说教, 而是通过生动有趣、引人入胜的故事, 让儿童身临其境地去体会故事人物的情感、思想, 来达到它的教育价值。
四.结合孩子的年龄特点、性别、性格特征和生活经验选择合适的儿童读物
在对儿童读物的优劣形成一定的判断标准之外, 家长在给孩子选择儿童读物的时候, 还需结合儿童的年龄特点、性别以及儿童的个性特征和生活经验, 为他们选择适合的儿童读物。
儿童在不同的年龄阶段, 其阅读特点和发展水平是不同的, 因此家长要选择适合孩子年龄特征的儿童读物, “尽量做到通过符合年龄特点的阅读最大限度地发掘幼儿的阅读潜力”。一般来说三岁以前的婴儿和低龄幼儿, 家长可以选择一些对象单一、形象生动、色彩鲜艳、对比明显的图画书, 图画主题突出, 贴合幼儿的生活, 使幼儿能够将图画书上的事物与生活中的事物对应起来。3、4的幼儿, 家长可以为他们选择一些以图为主, 配有少量的汉字, 有比较完整情节的故事图画书或绘本, 同时故事中蕴藏浅显的道理或者可以引发他们思考的问题, 这样家长可以引导孩子自由想象、塑造他们的一些价值观念。对于5、6岁的幼儿家长可以为其选择一些图文并茂的儿童读物, 读物的内容可以包含故事、认知、科学、经典名著……培养孩子广泛的阅读兴趣, 同时可以在阅读中认识更多常见的汉字。同时还可以根据孩子的性别、性格和喜好, 给男孩子购买一些他们感兴趣的百科类、认知类的儿童读物, 以及有趣的漫画;给女孩子多买一些情感类、童话类的故事书。在选择中, 家长还应注意所选读物的内容应贴近儿童的生活, 易于儿童理解和迁移。
家长还要把握好“孩子自己选择”和“家长为孩子选择”二者之间的度。阅读首先应让儿童感到快乐, 不应成为儿童的负担。儿童有自己的阅读爱好, 家长可以为孩子选择的儿童读物把把关, 挑选出内容有益于孩子成长的;也可以对孩子的选择加以指导, 帮助他们挑选略高于其认知的书, 这样更有利于发展孩子的智力。
五.切实密切在早期阅读方面的家园合作
幼儿园是家长能够表达问题、寻求帮助的最直接的途径, 因此家长可以充分利用幼儿园的资源与信息, 解决自己在儿童早期阅读方面遇到的问题。
呼唤“纯净”的幼儿读物 篇3
【关 键 词】早期阅读； 幼儿读物；“成人化”倾向
幼儿阶段，本文特指幼儿3～6岁这一年龄阶段，相当于幼儿园教育阶段，或称学龄前阶段。儿童进入幼儿阶段，从生理、心理、思维、语言各方面发展来说，都具备了阅读的基本条件和需求。这一时期，幼儿往往表现出强烈的阅读兴趣，因而进入了早期阅读阶段。幼儿早期阅读不但对幼儿这一阶段的健康成长有着重要作用，而且直接塑造了他们今后的品格、能力、情感等。然而，幼儿读物本身不是由幼儿创作，而是由成人作家来完成的，由于视角的偏差、心理的差异、观念的区别，很容易导致成人编撰的幼儿读物带有成人的思想观念、情感意识，而出现“成人化”倾向，从而偏离幼儿的阅读需要。因此，贴近幼儿心灵，编写出真正以幼儿为本位的、“纯净”的幼儿读物，就显得十分重要。
一、幼儿早期阅读的特征
幼儿阶段与学龄阶段相比，在教育方式上有所不同。学龄阶段采用规范化的、社会化的学校教育方式，以成人文化作为标准，目的在于使儿童逐步融入成人社会；而幼儿早期教育应该以幼儿为本位，符合幼儿的内在天性，满足幼儿的多样化的、个性化的需求。幼儿早期阅读是早期教育的一种重要方式，它是指幼儿在家长、幼儿园老师或其他成人的引导下，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，丰富幼儿的阅读经验、提高幼儿阅读能力的一项学习活动。幼儿早期阅读应尊重幼儿的生理、心理、思维等发育特征，为幼儿的情感、能力、需要和兴趣等提供适宜的、有利的发展环境。幼儿读物应避免“成人化”倾向，让幼儿真正在自己的世界中获得阅读的乐趣。
科学家研究表明，从人的生理特征及人类生物进化角度分析，人是一种幼态持续的动物。所谓幼态持续，是指人类个体发育中较长时间保持幼年的发育势头，它一直持续到性成熟期，甚至今后很长一段时期。幼态持续是实现大脑进化的有效机制。人类脑的发育完善需要6年，即使是在6～23岁之间大脑仍保持发育势头，学习能力不断改善，在性成熟期以后10余年大脑发育仍在进行。①幼态持续状态使人类个体在出生后较长时期内不断从父母、家庭和社会文化中获得使大脑成长和成熟的信息。这样，使得人类学习、获取新知识能力的时期甚至可以持续终生。它使得儿童期的某些行为，如游戏、好奇、创造性、探索精神、全身心地爱、欢笑、乐观、幽默等，延伸到整个人生周期中，保障了社会文化自我再生和自我发展的更为优越的条件，也保障了个人从出生直到衰老在感情上、智力上和创造性上发展的更为优越的条件。②童心、童性和童真，是每一个人的精神家园，是我们安身立命的寄托。童年的心灵、爱好和梦想，是在一个纯真的年龄阶段形成的，往往可能有形或无形地影响他们成年后的选择。因此，幼儿早期教育不应该站在成人的视角来破坏、扼杀这种幼态持续特征，以拔苗助长的方式使幼儿过早置身成人社会；而应该真正尊重幼儿身心发展规律，积极呵护这种幼态持续特征，使幼儿的天性得到充分地张扬。③幼儿读物是幼儿这种幼态持续特征培育、发展的土壤和温床。因此，它应尽量排斥成人文化的影响，以幼儿为本位，使之成为真正具有儿童趣味的作品。
区别于成人功利性、目的性的审美心理，幼儿具有最纯粹的审美特征。幼儿审美心理的独特性在幼儿读物中的反映，便是作品应充满浓郁的幼儿趣味，具体表现以下几方面：一是稚拙美。幼儿生活经验不足，却喜欢用自己有限的经验来解释世界；幼儿身体很小，却认为无所不能。这种矛盾所产生的幼儿想法和行为，充满了幼儿趣味。稚拙美是幼儿读物独有的美，它所展示的是一种质朴的、原始的、有悖于常情常理，却异常透彻、明净而又令人惊奇、赞叹的美。④二是荒诞美。幼儿读物常采用幻想的形式，对情节、形物、环境等进行大幅度的夸张和变形，违拗常理，荒唐可笑，形成一种新奇、热闹、滑稽、怪诞的审美特征。它实际上契合了幼儿的审美意识，满足了幼儿自由幻想、无拘无束的游戏精神，以及追求新鲜、变化、刺激的审美心理和阅读趣味。⑤三是游戏美。游戏是幼儿的一种本能需要，喜欢游戏是幼儿的天性。幼儿读物始终与游戏特有的快乐、自由的愉悦联系在一起，可以说，就是一种特殊的幼儿游戏。从内容、语言、体式到内在精神，幼儿读物都应体现一种与幼儿生活密切相关的游戏性。⑥幼儿读物应通过那些曲折新奇、惊险刺激、魔幻变形、幽默谐趣的内容，使幼儿获得精神的释放与陶冶，寻得愉悦与满足；通过展示自由自在的游戏精神，使之契合幼儿向往自由、自主和独立的心理；通过一些趣味无穷的变形、魔幻、极度夸张、时空错位等情节描写，满足幼儿喜欢幻想、趣味，追求新鲜、变化、刺激，向往好奇、探险的审美期待。⑦编写幼儿读物，一定要符合与关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿趣味。
在思维方式上，幼儿思维与成人思维具有显明的区别，即存在逻辑融合的特征。从逻辑方法上说，幼儿的逻辑是科学逻辑与魔法逻辑的自然融合，既表达存在于现实世界中的因果关系，也表达非真实但逻辑上可能存在的推断世界；从逻辑导向上说，幼儿的逻辑是情感逻辑与共生逻辑的自然融合，即以情感为逻辑导向，认为万物都可以交流与会话；从逻辑形式上说，幼儿的逻辑是行为逻辑与形象逻辑的自然融合，即幼儿通过生动形象的画面和鲜活具体的语言，以及具体的感知运动来理解与思考。⑧编写幼儿读物，应遵循幼儿的思维逻辑特征，激发幼儿的创造性思维，引导幼儿向善的价值追求，倡导体验式的感知方式。
二、当前幼儿读物中的“成人化”倾向分析
通常，在幼儿读物的创作活动中，成人占据主导地位。编撰者有时是基于成人的标准，根据成人的视角、观念、意识、文化等来编写幼儿读物的；而不是以幼儿为本位，创作出真正符合幼儿接受程度和接受趣味的作品。伴随着人类对自身认识的深入，人们逐渐认识到，童年是社会构成的一部分，儿童是与成人具有同等地位的积极社会主体。他们像成人一样，拥有自己的观点和看法。因此，应将儿童视为积极的社会行动者和他们自己生活的“专家”。⑨然而，受传统观念影响，仍“以为小儿者大人之具体而微者也”，⑩忽视了儿童的主体地位。如果从幼儿主体性角度来审视我国当前的幼儿读物，就会发现，大量幼儿读物带有明显的“成人化”倾向。这种倾向的影响轻则使幼儿读物不为幼儿接受、喜愛，重则可能不利于幼儿的健康成长。
一是教化味道太浓厚。早在20世纪20年代，周作人就曾对幼儿读物中存在的道德教化倾向进行了激烈的批评。这类读物将幼儿“当作缩小的成人，拿‘圣经贤传尽量的灌下去”，“在诗歌里鼓吹合群，在故事里提倡爱国”。{11}“一首歌谣也还不让好好的唱，一定要撒上什么应爱国保种的胡椒末”。{12}他极力“反对把一时的政治意见注入到幼稚的头脑里去”，称这类读物为“卫道的‘儿童杀戮”；傅斯年更指斥为“乘小孩们脑力柔弱没有主意的时候，用各种手段牢笼他们，使变成他的喽啰，这实在是诈欺与诱拐，与老鸨之教练幼妓何异”。{13}遗憾的是，时至今日，幼儿读物仍充斥这种道德教化，总希望“片词只字里都含有一种作用、智识与教训”。{12}文学的教育作用是文学的一种普遍性功能，幼儿读物也具备一定的教育作用。但不能过于强调幼儿读物的教育功能，更不能将幼儿读物视为教育的辅助手段，因为那样会使幼儿读物脱离幼儿阅读的乐趣。{14}从心理接受的角度而言，如果幼儿读物教育味太浓，总是使人意识到自己是一个不懂事的孩子，可能会伤害幼儿的自尊心。{15}而且，幼儿读物是通过对幼儿潜移默化的思想启迪与心灵碰撞来实现教育作用的，而非直接灌输。即便有所寓意，“须得如做果汁冰酪一样，要把果子味混透在酪里，决不可只把一块果子皮放在上面就算了事”。{16}一些幼儿读物试图借助阅读，告诫小孩该干什么、不该干什么，塑造出成人社会所需要的“理想”的人来。殊不知，人的观念意识应从社会中观察、思考、实践中习得，而不能在幼儿心智不健全的时候，将这些观念全盘灌输进去。这样一则难以获得实际效果，二则使他们即便成年也失去自主的判断。显然，这类带有道德教化色彩的读物忽视幼儿的主体地位，不但难以激发幼儿的阅读兴趣，而且简直是荼毒幼儿，流弊无穷。
二是幼儿审美趣味的缺失。幼儿读物的创作主体是成人，而接受主体是幼儿，因而它的创作活动是“成人与儿童在审美领域的生命交流”，是“成人的与儿童的两种审美意识的融合与协调。”{17}作为创作主体的成人与作为接受主体的幼儿，孰重孰轻？当然应该以后者为本位。成人应该充分尊重、了解幼儿的审美感觉，创作出真正符合幼儿的审美需要，最为幼儿喜爱的作品。然而，由于成人与幼儿之间存在着由情感、性格等心理发展水平及阅历的差异所造成的审美意识落差，两者实际上很难做到融合与协调。{18}成人往往习惯于或受限于自己的审美心理，即便他们“故意做出小孩子似的痴呆的态度”来说话，“小孩子却是直觉地不接受了”，{19}所创作出来的仍是“成人化”的幼儿读物。由于缺乏对幼儿审美趣味的理解，所创作出来的作品往往平淡、乏味，缺乏起码的童趣。它们只是简单地将书主中主角设计成幼儿，或置换为卡通化形象，然而其情节、对话、思维等，仍是一种成人的视角。好的幼儿读物应该是根据幼儿的审美趣味来编写的，其创作者应该是一个“永久的孩子”，“和儿童的心思相亲近”，{20}始终童心未泯，保持赤子之心，这样的作品才有可能亲近幼儿，受幼儿喜爱。
三是内容平庸，见解庸俗。幼儿读物不需要高明、深刻的思想，但它必须趣味性很浓，可以激发幼儿想象力和创造力，有助于培育其纯洁的心灵。照常理而言，成人的眼界肯定高于幼儿。然而，受教育、环境等习染，幼儿读物可能会将成人一些庸俗甚至错误的观点传播给幼儿。例如，《黑猫警长》是一部产生于20世纪80年代的作品，长期以来深受儿童的喜爱，然而书中存在诸多思想、观念方面的错误：一是充斥血惺、暴力、恐怖的场景，如食猴鹰捕掠小动物、吃猫鼠吸食白猫班长、雌螳螂吞食雄螳螂等。二是存在一些错误的观念意识，如“一只耳”与黑猫警长正邪不两立，带有明显的意识形态色彩；黑猫警长高大完美、无所不能，带有个人崇拜倾向；此外，“一只耳”以绰号命名，角色标签化，也会误导幼儿。再如，当前许多幼儿读物中充斥一些《三字经》《弟子规》之类的所谓国学教育内容，不但佶屈聱牙、枯燥乏味，不符合幼儿的活动特点，而且在内容上也没有加以过滤、筛选、加工与再创造，将诸如“亲有疾，药先尝”、“不关己，莫闲管”、“父母责，须顺承”等陈腐落后的观念向没有鉴别力的幼儿传授，岂不是误人子弟、贻害无穷？
三、“纯净”的幼儿读物的基本特征
幼儿处于人生纯洁的起点，他们是在生命力的自由活动中获得单纯的情感愉悦的。优秀的幼儿读物，应符合幼儿的真切感知方式，超越成人可能隐藏谬误的“常理”，展示幼儿的纯净眼光和心灵诗化了的世界。{21}它应当“具有秋空霁月一样的澄明”，“具有晶球宝玉一样的莹澈”。{22}创作者应该通过幼儿读物，创造出一个独特的、能使幼儿“感到趣味，感到自由，感到如鱼得水般地身心愉悦的世界”。幼儿读物要营造这样一个世界，就必须以幼儿为基础、为前提，而不能用成人社会的原则无情地剥夺幼儿的乐趣，不能用成人的价值观念摧毁幼儿懵懂却纯净的心灵。{15}只有剔除成人化“杂质”，才能进而追求“纯净”的幼儿读物。简而言之，“纯净”的幼儿读物应该是完全符合幼儿身心发展以及心理、思维、认知特征，回归于真、善、美的作品。
所谓“真”，即“纯真”的意思。幼儿读物之“纯真”源于幼儿独特的“纯情”。“儿童真情之流，正如在山泉水。其在文学上所表达的，惟欢娱喜悦之强烈情感，自然流泻于外……所谓爱恋、贪婪、妒忌、患得患失诸种情感，不稍夹杂。”{23}具体来说，幼儿读物应构建相对独立、与现实有一定距离的完美的童话世界。这个童话世界往往单纯明净，充满阳光，以类似“正义战胜邪恶”的完美结局，让未涉世的幼儿对未来充满信念和希望，给他们直面生活的勇气，并感受到一种正能量。关于幼儿读物是否应该有悲剧性情节，目前尚在争议。对于3～6岁这一年龄阶段的幼儿来说，美好事物或生命的死亡、消失等，还是难以接受、面对或解释的话题。悲剧往往太过沉重，幼儿辨别和思考能力不足，还不足以担负。{24}以安徒生童话为例，《卖火柴的小女孩》《红鞋子》这类批判性、讽刺性、悲剧性童话，还不太适宜幼儿阅读。而《海的女儿》虽结局悲壮凄美，但最终小人鱼升入天国，获得不朽灵魂，这样幼儿方能理解与接受。最近，出现了一种“黑暗童话”，它们完全颠覆传统经典童话的故事情节，转而将人性之恶赤裸裸地暴露在孩子面前。如《一只丑小鸭的悲剧》讲述一只丑小鸭坚信自己是一只天鹅，不听妈妈的劝告离家出走，最终却变成餐桌上的佳肴。{25}这类“黑暗童话”号称给孩子打社会黑暗、人性阴险的“心理预防针”，但对于尚处于启蒙时期的幼儿来说，只会让其幼小脆弱的心灵陡增恐惧与不安，会伤害他们美好的認知能力，摧毁他们温馨、美好的价值观。
所谓“善”，即“至善”，是指人类一些普遍的道德、价值观念。著名儿童文学家埃里希·凯斯特纳认为，应让儿童“对良知、榜样、家庭、友谊、自由、怀念、想象、幸福与幽默……的价值有所了解”，对人类持有信心，这样才能对儿童有所帮助。{26}幼儿读物可以为幼儿提供价值了解的途径。例如，《小熊维尼经典睡前故事》营造了一个和谐、安宁、温馨而没有邪恶、凶杀、暴力、恐怖的环境。正如该书推介词所言，“维尼的故事像蜜糖，又甜又香；小猪的故事像精灵，清新迷人；跳跳虎的故事像天使，快乐勇敢；小豆的故事像云彩，纯美温暖；瑞比的故事像花朵，美丽灿烂；屹耳的故事像微风，宁静舒缓”。{27}儿童就是在这样轻松愉快的阅读中，学会了勇敢、责任、包容、诚实、善良、友爱、同情等，于潜移默化中，培育了儿童健全的人格和良好的品格。幼儿读物也可以承担教育的职能，但应偏重于引导，而不是居高临下的教训。例如，由美国“行为教育之父”斯坦·博丹等编撰的“贝贝熊系列”是一套有关儿童行为教育的丛书。故事围绕贝贝熊一家展开，针对熊哥哥、熊妹妹存在的啃指甲、怕黑、做噩梦、懒惰、不愿完成作业、乱花钱、见啥要啥、迷恋电视、不会与他人相处、爱吃零食、爱逞能等问题或缺点，熊爸爸和熊妈妈总是试图努力了解孩子们的感受，用他们容易接受的方式去引导。在具体的生活场景中，熊小弟或熊小妹通过观察、体验，自己意识到该干什么，或不该干什么。这种教育方式蕴藏着人类的智慧和爱心，是一种以人为本、崇尚平等的行为教育理念，且给人以轻松自由的精神空间。{28}
所谓“美”，即“唯美”，就是要通过幼儿读物让幼儿得到一种美的熏陶，提高他们对美的感知、欣赏、创造的能力，培养他们自由的天性，促进他们个性的和谐发展。为发掘、体现这种“美”，这就要求幼儿读物的创作者最大可能还原并贴近幼儿的心理活动与思维模式，带着幼儿一样的新奇的眼光来观察这个世界。幼儿读物的这种“美”，体现在以下几方面：一是自然之美。幼儿读物应“顺应自然，助长发达，使各期之儿童得保其自然之本相。”{29}好的幼儿读物應自然流露，没有人工斧凿雕饰痕迹。二是感官之美。幼儿读物应注重以形象的、具体的美使幼儿获得感官上的愉悦。“好吃的东西，美丽的花和宝石，风景的美，颜色和声音，浓郁的香味，都是可以满足儿童们的感官印象的渴望。”{30}幼儿读物应注重以直观的形象、和谐的韵律刺激幼儿的感官，吸引他们的注意力。三是奇幻之美。幼儿具有“万物皆有灵”的泛灵观念，故而鸟能语、兽能言；幼儿不懂得事物的内在联系，以“想当然”的前因后果观念，用自己有限的感知对各种事物作出解释，故而“公鸡可以生出大鸭蛋”、“白云可以用来洗澡”等。其最高境界是“有意味‘没有意思”，即合乎幼儿想象需要，通过空灵的幻想与快活的嬉笑，专以天真而奇妙的“没有意思”来娱乐幼儿。{31}四是谐趣之美。趣味是吸引幼儿的重要前提。幼儿读物应将趣味作为创作的宗旨，顺应并满足以及培养并指导幼儿之本能的兴趣与趣味，或唤起以前没有的新的兴趣与趣味。好的幼儿读物往往童趣盎然，如滑稽可笑的形象、新奇惊险的情节、幽默逗笑的语言等，让幼儿身心愉悦，从中获得启益。
注释：
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国外幼儿读物推荐 篇4
1、《格林童话》（德国）格林兄弟
2、《安徒生童话》（丹麦）安徒生
3、《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔
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5、《洋葱头历险记》（意大利）罗大里
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7、《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆
8、《胡萝卜种子》(美)路斯?克劳斯
9、《丁丁历险记》（小开本全22册）（比利时）埃尔热
10、《木偶奇遇记》（意大利）科洛迪
11、《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人
12、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德?达尔
13、雅诺什绘本（套）
14、《小熊温尼?普》（英国）米尔恩
15、《为什么动物会有尾巴》（法国）纳塔?卡普托
16、蓝火车温情童话（系列）(西班牙)大卫?帕罗马等
17、《总有一天会长大》(挪威)托摩脱?蒿根
18、《伊索寓言》（古希腊）伊索
19、《一千零一夜》佚名
20、《兔子坡》（美国）罗伯特 ?罗素
21、《一年级大个子二年级小个子》（日本）古田足日
22、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠
23、《欧美经典儿童绘本》
24、《莎娜的绘本》（日本）成田雅子
25、《吹牛大王历险记》（德国）拉斯伯
26、《苦儿流浪记》（法国）埃克多?马洛
27、《蓝色海豚岛》（美国）斯?奥台尔
28、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治?塞尔登
29、《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯
30、《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福
31、《当世界年纪还小的时候》（法国）于尔克?舒比格
32、《柳树间的风》（英国）格雷厄姆
33、《水孩子》（英国）查?金斯莱
34、《杜利特医生故事全集》（套）（美）休?洛夫廷
35、《哈里波特与魔法石》（英）J?K?罗琳
36、《夏洛的网》（美国）怀特
37、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦
38、《格列佛游记》（英国）斯威夫特
39、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯
40、《草原上的小木屋》(美国)罗兰?英格斯?怀德
41、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿
42、《女巫》（英国）罗尔德?达尔
43、《鸟雀街上的孤岛》（以色列）尤里?奥莱夫
44、《豪夫童话》（德国）豪夫
45、《丛林之书》（英国）吉卜林
46、《椋鸠十动物小说系列》（套）（日本）椋鸠十
47、《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子
48、《彼得?潘》（英国）詹姆斯?贝洛著
49、《汤姆?索亚历险记》（美国）马克?吐温
三岁幼儿读物汇总 篇5
孩子三周岁了。现在，不管时间长短，几乎每天都要看一会书或是玩一会读物游戏。从孩子一出生我就到处询问和查阅什么样的读物适合幼儿阶段的孩子。现在孩子的“藏书”差不多100本了。
一、巧虎系类：
一岁的时候，经孩子他爸爸同事推荐，开始订阅巧虎系类。说实话，孩子一开始不怎么感兴趣，前三个月的DVD和书基本没有看，一度导致我们准备放弃订阅，巧虎的销售人员也是三番五次的打电话来询问和推销，结果，心软的老公又开始订阅，慢慢的孩子有点感兴趣了，一直到现在。还另外订了巧虎系类的学英语和讲故事系类。呵呵，真是佩服巧虎的推销人员。厉害！
现在孩子自己会选择自己喜欢的DVD和书看，特别喜欢巧虎里面的贴纸，有玩水、厨师等玩具也是很喜欢。巧虎的好处是循序渐进的，歌、舞、诗、动手、认知„„。每月一期，有DVD、配套的书和配套的玩具，比较全。孩子还是孩子，有时候不会和大人的想法一样很认真的从头到尾把相关的书看完，总是这边看看，那边看看。不过我们尽量配合孩子，呵呵。何必为了学习而学习，边玩边学习也蛮好的。
巧虎不管是从书本，还是DVD，还是玩具的设计，看的出来比较成熟了。而且故事情节也比较连续，先是巧虎学自己的日常本领，再是巧虎有了妹妹，学习照顾人，然后长大了，要学会交际，接着上幼儿园，学会一些幼儿园的安全和交际„„。也许是由于巧虎是从台湾传过来的，感觉中国的故事比较少。感觉似乎和日本还有些关系，因为好多故事的编者都是日本人。呵呵！总的来说巧虎还是不错的。要是价格再便宜些就更好了。
顺便说说巧虎的讲故事系列。孩子也是比较喜欢的，但是总觉有点不完美。一时说不上来。整个巧虎系列的书的纸张相当的好，都是比较硬的，孩子不容易损坏的。一点都没有油印味道。很不错。所以价格也不便宜。哈哈！
巧虎英语还在试用中。孩子也蛮乐意看的。但是我们父母还是不敢随便教孩子，怕自己的发音不正确，反而适得其反。都说教孩子英语可以用国外儿童片，原声带的DVD就可以了。可是我们去了新华书店，查看了当当网，这类原版原声带的国外儿童DVD还真的没有找到什么好的。继续寻找中。
二、幼儿画报：
一岁半的时候，我们自己选择了一套中国比较好的幼儿读物——《幼儿画报》。孩子的热度一般，我看过四五年前的婴儿画报，觉得虽然每月一本，但是内容比较丰富。现在虽然每月三本，自我感觉比较简单，就薄薄的的几页。同一个故事，书上的文字就简单几句，而配套的DVD上就详细的多。觉得这样不是很好。孩子还是比较喜欢看DVD的，相对巧虎而言，幼儿画报的DVD讲话比较儿童化，语速比较慢，声音比较稚气。也许孩子比较容易接受。
书的纸张比较薄，印刷色彩算是比较鲜明的了。偶尔有些味道，很快就没有了。价格比较适中，一年才一两百。相比巧虎，非常便宜了。巧虎，一个月就要百把块。呵呵。
快三岁的时候，我给他选了四套国外的书：
三、《不一样的卡梅拉》：法国 2~5岁亲子共读 5~10岁自主阅读 这个系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这套书的特点是那种小口袋式的，小32开，轻松、便携。每册文字大致在1500—2000字左右，阅读这套书，起步阅读的孩子很容易独立自主地从中获得自我的乐趣和完成全篇的成就感。
整个故事内容极具创意，充满想象色彩，插图精美，小鸡卡梅拉和她的孩子卡梅利多和卡门的形象非常惹人喜爱。
不一样的卡梅拉1——《我想去看海》
不一样的卡梅拉2——《我想有颗星星》
不一样的卡梅拉3——《我想有个弟弟》
不一样的卡梅拉4——《我去找太阳》
不一样的卡梅拉5——《我爱小黑猫》
不一样的卡梅拉6——《我能打败怪兽 不一样的卡梅拉7——《我不要被吃掉》
不一样的卡梅拉8——《我好喜欢她》
不一样的卡梅拉9——《我要找到朗朗》 不一样的卡梅拉10——《我要救出贝里奥》
呵呵，这一套书真是“超值”为何说是超值呢？本来我想买精装大开本的，便于孩子阅读，但是看了一些评论，说是平装的一样很好，而且更实惠，记得每本书的定价才8.8吧。虽然开本小些，但是纸张相对比较厚，色彩鲜明，也不容易圈起。故事情节很富有想象力，每本50页左右，不光是孩子可以连续听我讲完两本，还提出了很多问题，而且我自己也很喜欢，虽然讲的是一群小鸡的故事，可是画的小鸡表情惟妙惟肖的。还惹的我儿子，哈哈，大笑。特别是《我想有颗星星》中卡梅利多错将海星认为是天上的星星，遭到一群绵羊的嘲笑，那些绵羊画的各不一样，每次看到这里，儿子，总要问，那只绵羊说什么？那只呢？呵呵，每次我模仿绵羊说话，他总是哈哈大笑，乐此不彼。还有《我能打败怪兽》一书中，叫卡梅利多的妹妹卡门，黄毛小丫头，儿子也是笑的哈哈哈的。一本书能让孩子不断提问，发出大笑，我觉得是本非常成功的书了。哈哈，连我老公也说这套书很不错。他还自己拿着书“偷偷的”看。呵呵!缺点就是有点味道。呵呵！老公说是可以接受，我觉得要晾晾比较好！要是没有印刷的味道就更好了!现在，晚饭后，我们就会和孩子边走边讲故事，转移他要我抱注意力。呵呵。然后，我们分别扮演不同的较色，呵呵！我是白色鸡毛的卡梅拉，他爸是红色鸡毛的皮迪克，他当然是粉色鸡毛的卡梅利多。哈哈。然后我们一起学习青蛙跳。哈哈，因为想让他多动动。我家的运动比较少啊！只有这样边哄边玩了！看介绍，现在已经有动画版的不一样的卡梅拉了：《不一样的卡梅拉32集动画片》。
四、斯凯瑞金色童书：（1~7辑）美国 2~4岁亲子共读 5~8岁自主阅读 《斯凯瑞金色童书 第一辑（共四册）包含：》
《忙忙碌碌镇》
《轱辘轱辘转》
《会讲故事的单词书》
《斯凯瑞最受欢迎的故事》
《斯凯瑞金色童书 第二辑（全两册）包含：》
《我的第一本书》
《会跳的图画词典》
《斯凯瑞金色童书 第四辑（共两册）包含：》
《斯凯瑞最棒的故事集》
《我喜欢的鹅妈妈童谣》
《斯凯瑞金色童书 第五辑（共四册）包含：》
《迷迷糊糊的侦探》
《农夫猪和绿皮龙》
《热热闹闹的世界》
《上学一二三》
《斯凯瑞金色童书 第6辑（全四册）包含：》
《斯凯瑞的空气大书》
《幸运的蚯蚓爬爬》 《好忙好忙的小屁孩儿》
《倒霉的弗兰伯先生》
《斯凯瑞金色童书 第7辑（益智游戏：填色+游戏+手工）包含：》
《斯凯瑞最Cool的手工书》
《斯凯瑞最in填色书》
《斯凯瑞最high游戏书》
新鲜有趣的认识，轻松幽默的故事，观察想象。世界童书大师的经典之作，倍伴几代孩子成长的亲密朋友。
现在有斯凯瑞大礼包系类：很奇怪缺了第三辑。
目前就买了第一辑，评价说是后续的“质量”越来越差。所以先买了一辑试试效果。儿子现在最喜欢看《忙忙碌碌镇》。温和的动物居民们过着快乐而忙碌的生活。作者通过一个充满童话色彩的小镇，介绍了日常生活的方方面面，比如农场的工作、消防员救火，坐火车旅行、修建一条新路、树木的利用等。书中涉及到了各种各样的职业，涵盖的信息非常丰富，对孩子了解社会生活有着良好的引导作用。同时，妙趣横生的故事情节，大量隐藏着的图画信息，可以让孩子长时间地投入阅读和观察，从新的发现中获得快乐的体验。作为一本启蒙读物，本书并非孤立地介绍各项工作的内容，而是将密切相关的工作联缀成为一个整体，比如，从收割小麦到加工面粉，再到面包的制作，整个过程是怎样有序进行的。幽默的故事倡导着一种协同合作的工作精神。
同样这套书也得到了老公的肯定。说是很专业，能够学到生活中的很多专业的知识。呵呵！孩子也很喜欢。边玩边学更是喜欢。看书的时候不一定会好好的听我讲完完整的故事，但是他会提问，比如现在他对水感兴趣，所以他对《盖房子》的那个故事非常感兴趣，看着盖房子的框架，问净水如何进去？污水如何出来？那个是什么？这个是什么？很多问题。哈哈，有时候我都快吃不消了。
五、神奇的校车：美国
《神奇校车》是一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本，情节惊险刺激，语言生动爆笑，对话童稚可爱，知识却清晰严谨，展示了一种新奇的、迷人的、另类的自然科学教育方式。
在一次次不可思议的神奇之旅中，在孩子们体验原理、学会操作、懂得思考、爱上科学，这样一套书，让孩子们大呼好看，让家长老师们频频推荐，让出版界叹为观止。不愧是迄今为止，世界上最畅销、最受欢迎、最棒的也是堪称经典的儿童科学图画书。
《神奇校车》是美国学子出版社畅销不止的重点品，出版25年来，在美国销售逾5800万册，已被译成10多种语言，行销全球。《神奇校车》图画书系列，包括《水的故事》《地球内部探秘》《在人体中游览》《迷失太阳系》《海底探险》《追寻恐龙》《穿越飓风》《奇妙的蜂巢》《漫游电世界》《探访感觉器官》《气候大挑战》，本本精彩；孩子的视角、孩子的想象、孩子的好奇心，无处不在！《漫游电世界》 《迷失在太阳系》 《水的故事》 《奇妙的蜂巢》 《海底探险》
《在人体中游览》 《地球内部探秘》 《追寻恐龙》 《穿越飓风》
《探访感觉器官》 《气候大挑战》
儿子基本没有“心思”认真看完，看几页就匆匆翻过去，看图为主。估计内容比较深奥，估计要再大一点。但是看着书的时候他也会提问，那个是什么？为什么会转啊？什么叫岩石啊？目前准备主要阅读以上两套书籍。先雪藏起来！看兴趣是否再购买。好像后续也有推出新的系类！目前先不研究。
六、开心的米莉茉莉：新西兰
我是从婴儿画报DVD上推荐的，才关注这套书籍的。刚刚购买，是孩子看到婴儿画报DVD介绍时，多次问我：“妈妈，我有这套书？”我问：“你很想要吗？”正好九月开学促销，五折我就把它卖了。应该比较喜欢的！故事比《不一样的卡梅拉》的稍微短些，也是小开本的，比较容易携带！印刷还算比较好，色彩鲜艳，这是幼儿读本的特点，纸张比《卡梅拉》的要薄，但是味道要比《卡梅拉》的小一点，要是没有味道，纸张再厚一点就就更好了。不过五折，也算是比较实惠的了。
《开心的米莉茉莉》的目的是帮助每一个孩子在成长中建立自尊心和自信心，帮助他们接触并了解共同生活的品质和观念——诸如正直、诚实、坚强、责任、宽容、接受差异、爱护自然、不欺凌弱小、辨别危险等等，帮助他们解决生活中遇到或即将遇到的各种难题。
在《开心的米莉茉莉》丛书中，每一本是一个独立的小故事，围绕着一个主题展开。没有冗长的文字，没有刻板的说教，但那些我们希望孩子从小就能拥有的好品质，都从精彩的画面和生动的文字下慢慢地浮现出来，深深地吸引着孩子。让孩子在感动之余能潜移默化地感受到这些好品质的重要性，能体会到做这样一个好孩子的快乐。孩子在读故事中轻松掌握生活、成长中必需的生活技能。该丛书画面温馨，故事轻松，是从亲子阅读到自主阅读的快乐读本。
“开心的米莉茉莉”的主要角色是米莉和茉莉两个快乐的小女孩，通过她们和伙伴们之间发生的各个故事来帮助每一个小读者了解生活所需要的品质和观念，获得在成长中所需要的各种技能和技巧。比如建立自尊心和自信心，学会接受差异，知道要爱护自然、不欺凌弱小，学会辨别危险等。
“开心的米莉茉莉”帮助孩子解决生活中遇到的或即将遇到的各种问题。我们将全套50册书分为五个系列：学会做人系列、学会做事系列、学会生活系列、学会交往系列、学会认知系列。学会做人系列：
米莉和茉莉热情、善良、忠诚、诚实、充满爱心，知道自己如何让人更加喜欢。学会做事系列：
米莉和茉莉不断学习，遇到问题善于思考并勇敢面对，善于总结经验教训，不断提高自身做事能力。学会交往系列：
米莉和茉莉通过交往学会了解对方的感受，正确理解别人的需求和感受，学会关心他人，怀有一颗宽容的心。学会生活系列：
米莉和茉莉养成了健康的生活习惯，她们爱运动，爱大自然，爱小动物，也爱笑，她们每天都很快乐。学会认知系列：
米莉和茉莉喜欢新鲜事物，喜欢观察、了解社会，她们勤学好问，懂得越来越多，变得越来越聪明。
每一个小读者在阅读生动有趣的故事中，会像米莉和茉莉那样健康、快乐地成长！《学会做事系列：一个秘密的地方》 《学会做事系列：小狗塔菲》 《学会做事系列：谁都没迟到》
《学会做事系列：欢迎女王来做客》 《学会做事系列：有个问题问大象》 《学会做事系列：星期五爷爷》
《学会做事系列：花衬衫和拼布花床单》 《学会做事系列：小猪奥克》 《学会做事系列：饼干加工厂》 《学会做事系列：最喜欢的事》 《学会做人系列：特别的亨利》 《学会做人系列：你自己能变好》 《学会做人系列：神奇的种子》 《学会做人系列：你是特别的》 《学会做人系列：老爷爷的橡树》 《学会做人系列：谁是猎狗的早点》 《学会做人系列：顶顶》
《学会做人系列：永远也不换》
《学会做人系列：最尊贵的逃票者》 《学会做人系列：万万网》 《学会交往系列：一起去野餐》 《学会交往系列：盐巴和胡椒》 《学会交往系列：围巾里的秘密》 《学会交往系列：上学第一天》 《学会交往系列：新同学阿尔夫》 《学会交往系列：大声说“我爱你”》 《学会交往系列：羊羔小不点儿》 《学会交往系列：不能说的秘密》 《学会交往系列：这是我的身体》 《学会交往系列：聪明的船长》 《学会生活系列：新鲜的空气》 《学会生活系列：邋遢鬼阿迪》
《学会生活系列：爸爸的袜子不见了》 《学会生活系列：护林员鲍勃大叔》 《学会生活系列：下雪天的温暖礼物》 《学会生活系列：魔法小蛋糕》 《学会生活系列：运动真奇妙》 《学会生活系列：和风开个玩笑》 《学会生活系列：惊险露营记》 《学会生活系列：热气球旅行》 《学会认知系列：看，火车来了》 《学会认知系列：那是什么》 《学会认知系列：爬墙豆》
《学会认知系列：“忧伤”的小毛驴》 《学会认知系列：非洲的大南瓜》 《学会认知系列：谁丢了大草帽》 《学会认知系列：坚果和葡萄干》 《学会认知系列：二人三足比赛》 《学会认知系列：可爱的扁嘴巴》 《学会认知系列：最棒的饲料》
七、LOGICO逻辑狗：
这不能叫书籍，是个玩具？嗯，也不完全正确。这是老公同事送的，它应该也根据孩子大小有不同的配套东西。我们用的这套是适合中班孩子的，但是我家孩子大部分都可以玩，而且玩的很开心，当然正对他自己喜欢的那些。我看主要是锻炼孩子逻辑思维的，有辨认图形、有找不同、看颜色等也有画画的，很多卡片，很多方面，卡片可以放在一个固定的模板里玩，模板上有可以移动的圆点，还锻炼孩子的动手。不是我自己发现的，所以我没有详细调查过，但是觉得很不错。蛮好的！也顺便推荐一下！现在网络那么发达，呵呵，百度一下就有比较详细的信息了！
幼儿园课外读物故事 篇6
你们要知道，我是浪迹天涯的苦行者，借以观察世间奥秘。事情巧得很，有一天，是礼拜五的午前，我在巴士拉城中闲逛，见大街上家家户户铺门都敞开着，可是所有的店中都空无一人，男女老幼全不见，连猫狗也不见踪影。整个城市万籁俱寂，既不见一个人影，也没有神魔出现的迹象。我对这种情景感到万分诧异，对自己说：“瞧，城中人带着猫狗都上那儿去了?安拉对他们做了什么?”
当时我饿得发慌，便从面包店的炉中取出热饼，再到油店中，拿饼蘸奶油和蜂蜜吃，又去茶馆喝茶，接着又上咖啡店去，喝壶中煮沸了的咖啡。吃饱喝足了，才自语道：“这实在太奇怪了!好像城中的居民突然死绝了，或者他们是因为逃避突然降临的灾祸，才来不及关锁铺门，逃难去了吧!”
正当我苦思冥想，自言自语的时候，忽然传来一阵嘈杂的鼓声。我感到十分害怕，赶忙躲藏起来，悄悄地从洞隙中向外偷看，只见是一群长得如花似玉的姑娘，她们都没有蒙面纱，一对一对地走了过来。我一数，她们总共八十人，分为四十对。其中有位年轻的姑娘，骑着一匹用珠宝镶饰的金鞍银辔的骏马，那个小姑娘脸上也没戴面纱，身着最名贵的衣裳服饰，打扮得十分艳丽，简直是倾国倾城。她脖子上戴着宝石项链，胸前挂着珠宝玉石的胸饰，手上戴着闪闪发光的手镯，脚上系着镶有珠宝玉石的脚镯。其余的姑娘拥着她。她身边还有一个佩着一把长剑的女保镖，她的剑是翡翠做的，而剑鞘上镶满珠宝玉石。
那个美丽的姑娘来到咖啡店附近，勒住马缰，吩咐道：“姑娘们，我听见这间铺子里有人的喘息之声，你们快进去检查，别让一个人躲在里面偷看我们，我们都没有戴面纱嘛。”姑娘们奉命，一窝蜂进去仔细搜索。当时我躲在对面的咖啡店中，吓得六神无主。一会儿，看见她们从铺中搜一个男人，把他带到那个姑娘面前，说道：“太太，我们从铺中找到一个男人。喏，就是你面前这人。”
“把他杀了吧!”她吩咐女保镖。女保镖走向前，抽出宝剑，一剑就杀死了那个男人。然后她们撇下那具尸体，扬长而去。
我目睹了发生的一切，吓了个半死。过了不大一会儿，集市陆续有人出现，各人回到自己的铺中。人越来越多，大家都围拢来看那个被杀的人。我趁人们混乱嘈杂的当头，从咖啡店里钻了出来，虽然没有被人看见，可是我的心却跟随那位女郎走了。我对她情有独钟，私下里到处打听，但没有人告诉我她的消息。我满怀忧虑，始终惦记着她，终于离开巴士拉，流浪到这儿来，不经意间看见你的儿子，觉得他跟那个姑娘长得完全一模一样。令郎使我想起那个姑娘，触动了我对她的一片深情，所以忍不住伤心流泪。这就是我为什么悲哀哭泣的原因。
修行者谈了他的经历，大哭了一场，对商人说：“我的主人!向安拉起誓，求求你，放我走吧。”
宋代新编童蒙读物研析 篇7
一、宋代新编童蒙读物概述
所有的教育都是德育。中国是一个有着悠久教育传统的文明古国, 在漫长的历史发展进程中, 以“蒙以养正”为宗旨的蒙学教育是中国文化宝库中一朵奇葩。童蒙读物, 即儿童启蒙教育所用读物, 童蒙读物和蒙学教材建设, 一直是蒙学教育的重要组成部分。我国早在先秦时期就已有蒙学读物出现, 周宣王时史官所编的《史籀篇》是中国最早的童蒙识字教材。宋代童蒙读物不仅继承了前人的编写经验, 还在此基础上有所创新。在宋代之前, 童蒙读物多属综合性读本, 从宋代开始, 童蒙读物开始出现分类编写的情况, 道德教育、历史典籍、诗词歌赋教导等都有专书, 这种分类编写的方法, 对后代产生了深远影响。宋代著名的新编童蒙读物有《三字经》、《百家姓》、《小学》、《性理字训》、《童蒙须知》、《少仪外传》、《十七史蒙求》、《史学提要》、《千家诗》、《神童诗》、《名物蒙求》、《小学绀珠》等。这些读物, 有的讲述的是伦理道德、理工类或综合性知识, 有的介绍的是诗歌、历史知识和名物常识。可以说, 这些童蒙读物涵盖了中国传统教育中的历史、天文、地理、伦理和道德知识, 内容生动广泛而又言简意赅, 以至于在当时和其后都是家喻户晓、脍炙人口[1]01。
二、宋代新编童蒙读物详解
讲究“格物致知”的宋代理学家, 强调人内心的修为, 将道德品质教育作为童蒙教育的重中之重, 并在此基础上开展儒家经典、历史知识和吟诗作文等方面的教育。文章在对宋代新编童蒙读物进行解读时, 就将其分为伦理道德类、历史知识类、博物类和其他类, 并选用了具有代表性的读物进行了详细论述。
1. 宋代新编伦理道德类童蒙读物。
在伦理纲常思想浓厚的封建社会, 伦理道德教育在学校教育中占据了很大比重。宋代统治者和文化层非常重视道德教育。从宋朝建国开始, 宋代陆续出现了许多侧重于伦理道德教育的童蒙读物, 如吕本中的《童蒙训》, 朱熹的《小学》、《训蒙绝句》和《童蒙须知》, 吕祖谦的《少仪外传》, 陈淳的《训蒙雅言》、《小学诗礼》和《启蒙初诵》, 程端梦、董铢合著的《学海类编》, 俞观能所著的《孝悌类鉴》, 彭龟年的《止堂训蒙》, 计子真的《训蒙正缪》, 杨简的《蒙训》, 虞俊的《达斋告蒙》, 窦俨的《义训》, 王应麟的《小学讽咏》和《蒙训》, 孙应符的《初学须知》, 李新的《塾训》, 吴并的《童蒙统类》, 李宗思的《尊有仪训》等。在宋代新编的伦理道德类书籍中, 以朱熹的《童蒙训》、吕祖谦的《少仪外传》、吕本中的《童蒙训》最为经典。《童蒙须知》的作者是宋代著名理学家朱熹, 朱熹认为, 儿童时期的教育事关一个人的一生, 小时候养成的好习惯能让一个人受益终生。他在书中依照自己对儿童的要求, 将此书依次编为衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书写字、杂细事宜五篇。全书用通俗易懂的语言, 讲解了日常生活中的各个细节要领, 譬如如何整理衣物、尊敬长辈、讲究卫生等。作者旨在通过各种琐碎的事情教导儿童养成循规蹈矩的好习惯, 成长为符合儒家伦理道德需求的“正人”。今天看来, 此书中虽陈腐说教的成分过多, 但是作者希望儿童从小打下良好道德基础的良苦用心值得尊敬。《少仪外传》是南宋时期著名的理学大家、时称“东南三贤”之一的吕祖谦专为训课幼学而撰。吕祖谦认为, 洒扫、应对、进退等别具“精义如神之妙”的生活细节, 最易被初学者忽视, 为此, 他提倡“立身以力学为先, 力学以读书为本”, 主张“持心以清洁, 处心以公平”。作者的出发点虽是为封建社会培养后继人才, 但是书中的许多观点和主张至今仍有积极的借鉴意义。南宋道学家和诗词作家吕本中所著的《童蒙训》在宋代伦理道德类读物中很有特色, 地位较高。《童蒙训》设计内容较为广泛, 涉及尽孝、明礼、诚信、风节、仁慈、谨慎、庄重、勤劳等几乎是封建社会全部的伦理道德内容;此书在事理讲述上, 有大量的诗文论说, 也有为官之道。全书在风格上与吕本中以诗文见长的特点相吻合;在写作上, 作者采用了南宋较为流行的“语录体”, 语言简洁自然;在思想上, 全书带有浓重的理学色彩, 这与宋代文化发展的大方向保持了高度一致[2]1。
2. 宋代新编历史知识类童蒙读物。
宋人秉承前代“用历史人物嘉言懿行来阐述伦理纲常道德”的宗旨, 创作出了大量的历史知识类童蒙读物。宋代历史知识类童蒙读物按照体裁划分, 有蒙求体、咏史诗体、千字文体和歌诀体之分, 按照内容涉及范围, 有断代史和通史之分, 这里分析沿用的是后一种分类方法。宋代断代史历史知识类童蒙读物主要有:杨彦龄的《左氏蒙求》, 李浃的《左氏广诲蒙》, 王邹彦的《春秋蒙求》, 文济道的《左氏纲领》, 柳正夫的《西汉蒙求》, 刘珏的《两汉蒙求》, 戴迅的《晋史属辞》, 宋范镇的《本朝蒙求》和《国史对韵》等等。宋代通史类童蒙读物有:徐均的《史咏集》, 胡寅的《叙古千文》, 黄继善的《史学提要》, 舒津的《续蒙求》, 叶才老的《和李翰蒙求》, 洪迈的《次李翰蒙求》, 王令的《十七史蒙求》, 胡宏的《叙古蒙求》等。值得指出的是, 宋代除出现许多有关历代年号、纪元等知识的蒙学历史读物外, 还出现了类似于地方史的童蒙读物, 这无疑是宋人在历史类童蒙读物方面的新创举。在宋代诸多的历史类童蒙读物中, 王令的《十七史蒙求》和黄继善的《史学提要》写得最好, 流传最为广泛。下面, 我们将对这两部作品做出进一步的解读。
《十七史蒙求》的作者王令, 生于北宋, 学识渊博, 但是英年早逝。通究“十七史”的王令立足《左传》、《国语》等史书史料, 引用书中的圣君、良辰、文人、武士、孝子、烈妇等历史人物故事, 联以音韵, 上下两句成对, 采用“蒙求体”编写成《十七史蒙求》一书。全书共16卷, 3184字, 前14卷每卷48句, 15卷60句, 16卷64句, 每句4字。除去开篇和结语外, 每一句都是一个主谓结构的短句, 每句讲述的都是一个经传故事。故事内容或相近、相连, 如“王戎简要, 裴楷清通”、“燕许手笔, 李杜文章”。此外, 注释部分可谓是此书的一大特点, 有些注释的内容甚至多于原文, 作者的认真严谨可见一斑。全书文字简练, 剪裁适当, 刻画了形形色色的历史人物, 讲述了各种历史人物和故事, 增长了儿童的历史知识, 深受时人及后世推崇。黄继善编著的《史学提要》, 是最早的系统介绍历史知识的蒙学读物, 此书对后世历史类童蒙读物编写影响深远。《史学提要》简明扼要地介绍了许多历史知识, 并且作者在书中融入了自己的见解, 许多见解客观通达, 颇有见地。如在评价武则天时, 黄继善没有像许多古代文人那样一味指责, 而是客观而公正地肯定了她的成就, 指出了她的缺点, 这种实事求是的态度值得后人学习。此外, 在讲述史实时, 作者不只关心朝代更替, 还注意到了文化的兴衰、发展等情况。就是这两点, 让这本书在宋代历史类童蒙读物中显得卓尔不群。
3. 宋代其他类别的童蒙读物。
除去以上三种新编童蒙读物, 宋代其他类别的童蒙读物还有综合性竟蒙学读物、诗歌类竟蒙学读物。前者中最为典型和著名的当属王应麟的《三字经》和无名氏编著的《百家姓》。其中, 《三字经》被称为“千古奇书”, 《百家姓》与此书和《千字文》一起被人们尊奉为蒙学经典, 两者的文化价值和教育作用可见一斑。后者中, 以谢枋得的《千家诗》和汪珠的《神童诗》最为有名。其中, 《千家诗》收录了唐宋诗作227首, 囊裹中国古典诗歌中的精华, 它在蒙学教育中的地位不亚于《三字经》、《百家姓》和《千字文》。《神童诗》在内容上由劝学、歌颂中秋、歌咏时节三部分组成, 诗味浓郁, 颇受一些读书人推崇[3]10。
三、宋代新编童蒙读物特点总结
宋代新编童蒙读物在借鉴前代经验的基础上, 注重伦理道德知识和实用知识内容。此外, 宋代新编童蒙读物还具有以下特点:首先是根据儿童身心特点编写, 题材多样;其次是质量和数量都蔚为可观;再次是编写主体参与范围广, 流传深远, 影响大;最后是宋代最为兴盛的理学渗透其中。宋代新编童蒙读物, 有诗歌体、散文体、歌诀体等, 编写灵活, 形式生动, 适合正处于思维和智慧启迪阶段的儿童使用。宋代新编童蒙读物在数量上不但多于任何一个朝代, 质量也非常高, 这主要得益于宋代的文教政策和印刷术的发明使用。宋代之前, 许多学者都对童蒙读物编写不屑一顾, 宋人则不然, 许多大学者如朱熹、吕本中、吕祖谦、王应麟等都积极参与到童蒙读物编写工作中来, 为童蒙读物建设作出了积极贡献。许多理学大家在编写童蒙读物时, 有意识地将自己的思想意识渗透进去, 间接地将童蒙读物当作理学广泛传播的工具, 进而影响宋代的政治、文化和社会等方面。
参考文献
[1]钱东梅.宋代蒙学教材研究[D].扬州大学, 2012.
[2]徐柏文.宋代理学家童蒙文献研究[D].吉林大学, 2012.
净化学生课外读物 篇8
如何出适合学生阅读又有市场的书籍自不是我们所能考虑的问题，但正如自然界突如其来的寒流能摧残花朵的生命一样，不良读物也在腐蚀着学生的心灵。在暴力、色情充斥青少年图书市场的严峻形势下，我们不得不发出这样的呼吁——
因为追逐金钱，目前市场上有不少青少年图书充斥着色情、暴力等不健康内容。有的连环画把十二三岁的小女孩画得成熟丰满又袒胸露臂；有的所谓“科幻”类卡通人物图书胡编乱造，“斗士”“怪兽”混战打斗，满目血腥；有的读物号称“开发孩子的创造性思维”，“启发青少年智慧”，通篇却是男欢女爱的画面，以“诲淫诲盗”称之也毫不为过。
“口袋书”是近些年来的“突出”代表，几乎已到了泛滥成灾的地步。这些读物大多以港台生活为背景，内容多为早恋、三角恋、妓女生活等。小开本设计，装在口袋里，携带和阅读都很方便。这一类书一般封面精美，出版周期短，以学生为销售对象。在一家小书店内，笔者翻阅了一本名为《四姐妹寻情记》的“口袋书”小说，发现该小说充斥着大量露骨的性爱描写。还有《拦截淑女》《禁果的诱惑》等也充满色情内容。大多数“口袋书”都打着言情小说的幌子，有的以白纸作封面，保持隐蔽。而书店中最旧的也是此类书，说明阅读者不在少数。
青春期是人生脱离孩提时代、走向成熟的时期，人的身心经受着成熟前的动荡，被称为“多事之秋”。有的学生受色情书刊的影响而胡思乱想、成绩陡降，表现出一种“看过之后很快就付诸行动”的症状。调查显示，看淫秽漫画的女生比例竟然不亚于男生。在许多租书摊，前来租书的女生不少，有的还三五成群。某市一名初三女生在阅读了“口袋书”后，自己躲在房间里给“白马王子”写情书，表达“缠绵情意”。
漫画书是青少年喜爱的读物，也有着可观的商业利益。当黄色借着漫画书的外壳，钻入花季少年的口袋、书桌时，“淫秽”就不再是“成年人的专利”了。我们发现，有些漫画的内容，彻头彻尾地“传达和传播淫秽”，从头到尾没有一处故事情节。市场上，日本卡通漫画可谓比比皆是。“东洋漫画”本来就格调不高，在中国市场上则更以暴力和色情引诱猎奇的青少年。加上管理不力，“东洋漫画”有一发不可收拾之势。
在色情读物的侵蚀下，学生是弱者。那么社会的责任何在呢？要让学生远离不良出版物，并非一朝一夕就能做到的。我们综合各方面的情况，以不同的视角传达来审视这一问题：
学生视角——
作为学生，要做到会买书、会读书、会用书，要选择那些适合自己年龄特点的好书作为课外阅读的书目。如少儿版的中国名著《西游记》《水浒传》《三国演义》，少年科普读物《少儿百科全书》，少儿版的中国寓言故事、历史故事、成语故事、名人故事，国外名著《安徒生童话精选》《格林童话精选》《伊索寓言》《一千零一夜》等。在阅读的过程中，同学们要做到理解词句意思，逐步培养快速阅读的能力。同时，要揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟作者的一些表达方法。还要了解作者生活的年代、社会背景。
近年来长辈给学生的压岁钱水涨船高。一名初中二年级的学生，过春节收的压岁钱就达到两千元，他本想要父母买电脑，但家里觉得玩电脑还早了点，让他买书看。于是他买了一大堆书，其中有不少不良的卡通漫画。这些书情节吸引人，感觉新鲜刺激。但让家长、老师发现了，得“据理力争”。
一名读高一的学生说：“老师也推荐我们看一些书。但我们不是小学生，我们有自己的选择和爱好。老师推荐的书枯燥无味。有一次我在爸爸的书柜中找到了一本书，一看就迷上了。但不能让大人知道。”当问到同学中有没有人看不健康的图书时，他说有，而且很多卡通书的内容都是黄色的。他认为看那些东西的都是一些成绩较差的同学，家里的大人也不太管。
卡通形象为中小学生津津乐道，众口传诵，不少学生宁愿不吃早餐也要买卡通书。从美国的“加菲猫”到日本的“蜡笔小新”再到韩国的“流氓兔”，种种离经叛道的恶举为学生宠爱。卡通人物是一些略显粗俗的角色，也是现实社会带给少儿们的一个初步答案。
当然，随着年龄的增长，学生也有了抵制不良读物的自觉性。但习惯也有赖于年少时的培养。刘凯是湖南工程学院的大学一年级学生。在中学时就养成了看报纸的良好习惯。当同学中流行不良读物时，他是“退避三舍”的。这也使得他对学习保持着高度的注意力。进入大学校门后，因为看电视不方便，他自费订阅了一份计算机报和英文的《中国日报》，虽然这类报纸在图书馆里可以看到。他说，这些报纸值得自己保存，对提高自己的学习水平很有益处。
家长视角——
为人父母者，应尽父母之道。作为家长，不仅要支持孩子读课外书，还要为孩子提供好书，并陪孩子一起阅读，使孩子把读书作为一种乐趣，而不要担心影响学习，因为适当的阅读会使孩子的视野变得宽阔，提高分析问题和解决问题的能力。当然，孩子由于年龄不大，对一些事情的辨别能力低，观看不适宜的书籍，可能歪曲其对客观世界的认识。因此要有选择地让孩子接受、学习。
不少家长说：“现在图书市场有点乱，有的少儿图书夹杂着污七八糟的内容，真是不放心让孩子自己买书。”家长的担心并非多余。孩子在看了不良读物后可能产生各种古怪甚至非分的想法。
陈女士是一名高校教师，她是在一个偶然的机会知道中学生中流行“色情卡通”的。她十分吃惊。她有个14岁的孩子，她说她开始对这些方面进行防范，孩子喜欢上网，她就陪着一起玩，这样可以防止他接触不良的东西。她还经常检查孩子的书包，看看有没有什么不好的东西。她知道那些很容易引起孩子的痴迷和模仿。
石先生是湖南省建筑第三工程公司的一名建筑工人，因这两年没有建筑任务，经常闲在家中。他说他至今未发现自己的孩子有类似的黄色卡通出版物。他说：“遇到这种事，打是没有用的，我想最好还是教育，思想教育，他毕竟还是孩子。”他爱人显得比较平静。她说，自己一直注意给孩子以思想上的引导，有好的动画片，就陪孩子从电视里看，有时还到市场上一起买一起看，遇见一些不良现象，就跟孩子谈论、分析。她说：“常打打‘预防针’，孩子也就自然而然地自觉抵制了。”
平时大人阅读的读物，也要防止孩子接触。因为本已出格的东西会让孩子经不住诱惑，从而让家长眼镜大跌。
周女士是某市政府部门的一位工作人员，她儿子读初中二年级。一天下午，她看见儿子呆在书桌前很出神地看一本杂志。她故意让儿子做一件事，等儿子稍稍离开后，她立即走到桌前查看，当她拿起杂志后，一下就懵了，封面封底上都是充满肉欲的裸女。封面上印着杂志要目《勾引情侣的技巧》《小蜜情史》《房中养生》《天雷能否勾动地火》等。她叫来儿子，问他书从哪里来的，怎么看这样的书，儿子脸一下就红了，他说是在爸爸的床下发现的。周女士明白了是丈夫从外面带回来的。她压住心头的火，告诉儿子不能看这些书。之后她把书给扔了。她担心的是儿子过早接触到这类东西，会使他早恋，甚至在好奇心的“催化”下，因原始冲动失控伤人。因此她开始留意观察儿子的生活状况，看是否会有异常情况。后来，她给儿子订阅了一份中学生报纸，使他可以通过报纸了解自己想知道的事情。
教育部门视角——
学生课外读物的某些不良倾向令教育部门忧心忡忡，也引起了教育界有识之士的深思。
一位教育部门的同志说：长期对暴力、色情内容耳濡目染，学生的人格发展将受到极大的误导。有关部门要加大打击非法出版物，消除不良出版物对学生的影响，对影院、录像厅严格管理，真正执行“少儿不宜”。现在，内容健康的青少年图书新鲜有趣的太少了，学生不爱看，希望出版社多考虑孩子的需求。有的书题材很好，但板着脸说教的方式学生不愿接受，应该多出些寓教于乐的书籍。
作为出版社，应该多出好书来改变这种状况。市场上《时代科普卡通系列》《动物王国探险系列》等一系列学生读物较受欢迎，但总的来说品种还太少。所有的出版社、作家、编辑、教育学家都应该好好思考一下，什么样的图书才能既受学生欢迎，又能帮助他们成长。这方面教育部门也应积极与出版社联手，从实际出发搞好出版发行工作。但令人忧虑的是，近年来，出版界也有许多不良风气，如有一些名为“脑筋急转弯”的读物在中小学生中走俏，其出版水平低，内容荒诞不经，有些内容实际上与科学求实精神完全背道而驰，有的散布一些迷信思想，如“什么布不能做衣服——瀑布”，“什么人能见鬼——死人”。至于“女人为什么爱打扮——讨男人欢心”，这些连成年人都不齿“教诲”，居然堂而皇之地向孩子们灌输，真是一种可怕的“启蒙”。
色情“口袋书”是有关管理部门打击清理的对象，也是一些不法商贩通过各种渠道向青少年传播的主要出版物。色情卡通书涌向青少年的问题，引起了有关部门的高度重视。为了彻底打击这一丑恶现象，各地教育部门也与文化、公安、工商等部门联合行动，进行过有效打击。但由于他们游击作战，手段狡猾，从“抓”“堵”的角度来看，短期内还难以肃清。
教育部门有责任通过另外一种方式去引导青少年走向正确的方向。要组织阅读竞赛，提高少儿阅读健康读物的积极性。要开展一系列有意义的活动，让学生们远离游戏厅、歌舞厅，多看好书、好电影，建立一种健康良好的意识，远离不良出版物。
教师视角——
阅读量是一个学生知识量的客观标准。学生无疑要提高自己的课外阅读量。美国中小学的语言课对语法和语言理论讲得较少，而主要是让学生阅读。学生们通过大量的阅读，提高的是综合能力。美国中小学的阅读往往与写作密切相关，如小学六年级的语言课，老师给学生出的作业题是《谈第二次世界大战》，并留下了一些思考题，把学生分成若干小组，让他们自己去找相关的书籍、报刊、图片等资料。最后，学生在掌握较充足的资料的基础上写出个人的读书报告。中央电视台曾直播了一次中外学生的座谈会，中国学生对这种教学方法备感新鲜。但这种阅读并非去接触格调低下的东西，而应该阅读自然、科学、历史、社会等方面的读物。
通过大量的阅读，学生的理解能力、认识能力自然会大大提高，从而提高创造性的思维能力。国际公认，中国学生计算能力强，而创造能力较弱。这就要求我们对课堂教育和课外教育的方式进行改进。而作为课外读物，其内容与价值是提高学生创造能力的重要因素。一位从事语文教学的教师以风靡一时的《哈利·波特》为例谈了自己的看法：“《哈利·波特》原著小说已译成47种语言，在美国好莱坞拍成了电影，可以说是公认的好的课外读物。这个故事书，很能丰富孩子的想像力。故事中，哈利·波特骑在飞天扫帚上飞来飞去打地球，这在现实中是不可能的。读物对学生有一个阶段性。小学生可能痴迷，像有一个小学生就想着要‘骑着扫帚飞阳台’，险些酿成悲剧，高中学生就不会幻想那种事情了。因此，不适宜年龄阶段的读物，就不要让孩子接触。”
缺少正确的引导是学生热衷于不良读物的重要原因。一所中学的班主任说：“学生在学校里一般都被管着，放学回家后，做什么玩什么老师管不到，而许多家长忙于工作，或家庭背景复杂，无法正确引导子女，与子女进行的交流与沟通不够，使学生的好奇心被外界的诱惑引上了歪道。从我们家访了解到的情况看，现在家长几乎很少对子女进行性心理方面的引导，这也许是中国特色决定的吧。但从实际来看它是迫切需要的。”她还说：“学校开了这方面的课，但这还不够，很多具体情况需要家长发现、指导，家长不引导，不良的读物却在教唆，学生就难以抵御它的负面影响。”可见，家长也同样要负起责任。如今，犯罪的低龄化趋势，有不少是因为家庭的原因造成的。
一些教师认为，色情漫画等不良读物的出现已非一朝一夕，有不少学生会把那些“口袋书”带到学校、课堂上。他们常常会从学生手里没收到类似的书籍，而且，许多学生因此影响学习，成绩直线下降。老师虽苦口婆心地说教，但学生“不买账”。一位老师说：“尽管我们反复讲，不准带那些污七八糟的书到学校来，但上课时经常有学生偷看‘口袋书’，他们或者把书放在腿上，或者夹在课本里。看得入神时连老师走到面前了都不知道。老师的办法也就是发现了没收、批评。”
针对不良读物对学生造成的负面影响及后果，一位大学老师是这样说的：“淫秽书刊、黄色录相容易使学生模仿，会使学生走上邪路。培养一名大学生不容易，如果犯了罪，对学生、家庭、社会都是一个损失。”
书贩视角——
做书生意和其他生意一样，市场上什么走俏就做什么，这是天经地义的。谁也不会“赔本赚吆喝”。现在由于娱乐方式多种多样，成年的读书人不像以前多了，青少年成了购书的主体。在一家书市开书店的一位业主说：“送套书给小孩颇为时尚，尽管有的大部头学生还看不懂，我们也鼓励人家买下，以后年纪大点看嘛。放在那不吃亏。”
从事书店行当十多年的赵经理坦言道：“教材书我们沾不上边，那是被垄断了的，而其他品种的书又不好做，所以什么吸引学生，我们就做什么了。当然，打打擦边球也是正常的。”
笔者在本市几所学校附近的租书摊上，发现“口袋书”占了很大比例，而且大都破损不堪，一看就知道是“抢手货”。据调查，“口袋书”是最受中小学生欢迎的，一个租书摊一天可租出几十本。有的孩子上学时来租书，放学时就来还，还要再租一本回家看，根本无心学业。摊主也乐此不疲。一名摊主得意地说：“现在这些书那么小，学生带到学校里，老师根本不会发现。有的发现了也懒得管。”
一家小书店的店主承认：“我也知道孩子看了不好，但现在的连环画大多是这些内容，还很有市场，我们当然要用它赚钱。”他说：“对付学生你还得提防，他们鬼得很。他们偷书很有一手的。你捉住了他打不得，最多就是骂两句。还书时你得仔细检查，弄不好就把一些精彩画面给撕去了。那这本书就等于废了。”
在一家书市采访调查时，我们询问业主经营不良读物是否有害学生心灵健康，一名书贩直言“看这类书小孩容易学坏”。
“那为什么还做这门生意？”