四年级信息技术教案

四年级信息技术教案（精选8篇）

四年级信息技术教案 篇1

教学计划

一、本册教材对本年级本学科的基本要求

通过本册的教学使学生学会简单的文件操作，能够认识WORD2000，会使用WORD2000输入文字，对输入有错误的文件内容进行修改，能根据要求进行简单的排版，会插入图片、艺术字，并会进行简单的段落调整，学习使用文本框，初步探索INTER网络世界，会简单地把网上的图片及文字保存在自己的文档中。

二、对本册教材的简要分析

本册教材的主要内容是：WINDOW98、文字处理。

其中第一课是WINDOW98基础知识；第二课至第十课是WORD2000的简单操作（包括中文输入、修改错误、美化文本、简单排版、插入艺术字和图片）

三、对学生学习情况的分析

四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用WINDOW98的简单操作，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。

第一课

文件操作

学习目标：

1、了解文件夹的作用和基本概念；

2、学会建立文件夹；

3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

教学重点：

1、学会建立文件夹；

2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

教学难点：

掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作

教学过程：

小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。

一、建立新文件夹

在C盘中创建一个新文件夹。

1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；

2、在“我的电脑”窗口双击（C：），打开“WIN98C：”窗口；

3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。

二、文件夹的重命名

1、选定“新建文件夹”；

2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。

三、移动文件夹

小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

1、选定“房子”文件；

2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；

3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。

四、复制文件

1、选定要复制的文件“房子”；

2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；

3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。

议一议：

文件的复制和移动操作有什么区别？

练一练：

在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；

将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。

文献摘抄：

如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。

要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最后一个文件，松开SHIFT键。

如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。

教后小记

第二课

认识WORD2000

学习目标：

1、掌握启动和退出WORD的方法；

2、了解WORD窗口的组成；

3、学会显示和隐藏工具栏；

教学重点：

1、掌握启动和退出WORD的方法；

2、学会显示和隐藏工具栏。

教学难点：

显示和隐藏工具栏

教学过程：

一、展示一份由WORD制作的电脑小报

二、启动WORD

1、单击“开始”按钮，将指针指向“程序”，单击“WORD”命令，启动WORD。

2、在桌面上创建WORD的快捷方式。双击创建好的快捷方式，启动WORD。

三、认识WORD窗口

WORD窗口中有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、水平标尺、垂直标尺、水平滚动条、垂直滚动条、状态栏等。

四、显示和隐藏工具栏

使用WORD时，用得最多的是常用工具栏和格式工具栏。为了便于操作，WORD还提供了别的工具栏。例如：绘图时用绘图工具栏，制作表格用表格和边框工具栏。根据需要，可以使某个工具栏显示或隐藏。

将表格和边框工具栏显示出来。

1、单击“视图”菜单；

2、将指针指向“工具栏”，选择“表格和边框”命令。

此时表格和边框工具栏就显示在屏幕上，再次按上面的步骤操作可以隐藏表格和边框工具。

议一议：

比较操作前和操作后，屏幕显示，发现了什么？能将常用工具栏隐藏起来吗？

五、退出WORD

单击“文件”菜单中的“退出”命令或单击窗口右上角的“关闭”按钮，可以退出WORD。

试一试：

单击WORD窗口中标题栏右端的“关闭”按钮，退出WORD；

同时按下ALT+F4键，也可以退出WORD。

文献摘抄：

格式栏上的按钮是进行文字编排的捷径。使用这些按钮，您可以轻松处理文字的格式，如用粗体显示文字、加下划线或更改段落样式。要编排文字，请先选定它，然后单击格式栏上的相应按钮。

教后小记：

第三课

做个小小打字员

教学目标：

1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；

2、学会造词；

3、学会保存文件。

教学重点：

1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；

2、学会造词。

教学难点：

学会造词

教学过程：

一、智能ABC输入法

1、简拼输入

简拼输入方式只需要输入词组中各个字的声母，例如：“小学”的简拼只需要输入“XX”。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；

输入“XX”按下空格键；

选择9：小学。

练一练：

用“智能ABC输入法”的简拼方式输入下列词组：

社会

茶花

高昂

蛋糕

身高

智慧

中华

最后

学校

自动

学习

操作

纪律

方式

2、混拼输入

简拼输入方式虽然方便，但重码很多，混拼可以随意地组合使用全拼方式和简拼方式，这样能极大地减少重码。例如：小学，可以输入XIAOX，也可以输入XXUE。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；

输入“XIAOX”，按一下空格键；

选择“3：小学”

3、自动构词

有些词在输入时常常会碰到，但“智能ABC输入法”的词库中却没有，这时可以把这个词造出来，存入词库中，以后再输入这个词的时候就方便了。

输入“shifanfuxiao”，按一下空格键，字符框显示为“师范拂晓”；按一下空格键；选择“2：附小”；此时，“师范附小”就被存到了词库中，以后再使用时只需要输入sffx就可以了。

试一试:

将你所在学校的学校名和好朋友的姓名存到词库中.练一练：

输入下面这篇文章

东方之珠

香港是我国通向世界的南大门，那里有著名的公园和繁华的街市。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的在顶球，有的举重，有的嬉水，游客不时被逗得开怀大笑。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

二、保存文件

将已输入的《东方之珠》保存到“四年级”文件夹中，文件取名为“香港”。

1、单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，弹出“另存为”对话框；

2、在“文件名”框中输入“香港”；

3、单击“保存位置”框右端的三角，选择列表中的“四年级”文件夹；

4、单击“保存”按钮。

试一试：

单击“保存”按钮后，WORD窗口中的标题栏会发生什么变化？

文献摘抄：

家长们对孩子的过份关心，很多家长认为“陪做功课”一方面可以提高孩子的专心程度，不去做小动作；另一方面孩子遇到不懂问题，能及时发现、讲解，一举两得。然而，这种“陪读”不仅造成孩子思维上的依赖，看到孩子迟疑就将答案脱口而出，使孩子通过做功课进行知识巩固的时间成了家长“温故而知新”、孩子动手不动脑的过程。另外还表现在情感上的依赖。

教后小记

4改错小能手

学习目标：

1、学会打开文件；

2、学会插入和删除文字；

3、学会查找和替换文字。

教学重点：

1、学会插入和删除文字；

2、学会查找和替换文字。

教学难点：

1、学会插入和删除文字；

2、学会查找和替换文字。

教学过程：

一、打开文件

打开“四年级”文件夹中的“香港”文件。

1、单击“常用工具栏”上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框；

2、单击“查找范围”框右端的下拉按钮，选择“四年级”文件夹；

3、单击文件名为“香港”，再单击“打开”按钮。

试一试：

双击“打开”对话框中的“香港”文件，打开这个文件。

二、修改文章

1、定位插入点

窗口中的插入点是一个不断闪烁的、呈I形状的光标。它的作用很重要，当文章中某一位置需要进行插入、删除等操作，都必须先将它移到这个位置。

移动插入点通常有两种方法：一，将指针指向文档中的某一位置单击，插入点就移到了该位置；二，利用键盘上的光标控制区中的光标移动键来移动插入点。

2、修改文章中的错误

（1）删除字符

按退格键或删除键，删除文章中错误的字符。

（2）添加字符

首先定位插入点，然后输入要添加的字。

（3）查找与替换

将《东方之珠》一文中出现的词组“香港”全部替换成“Hong Kong”。

A、单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；

B、在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hong Kong”；

C、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hong Kong”；

D、单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。

试一试：

将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。

文献摘抄：

家长对孩子学习不够关心，对孩子存在的现象没及时予以帮助，帮助他们分配安排好“学”与“玩”的时间，让孩子感性上认识“学”与“玩”是矛盾统一的：“学”得快，则额外时间多，“玩”得也痛快；“学”不好，“玩”得也不好，甚至还要从睡觉吃饭中扣时间补偿。

第五课

美化小天使

学习目标：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学重点：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学难点：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学过程：

在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。

一、选定内容

选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字：

1、将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面；

2、按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。

练一练：

使用选择条选中《东方之珠》第二段

二、改变文字的字号、字体及颜色

将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。

1、选中标题“东方之珠”；

2、单击格式工具栏上的“字体"框右端的下拉按钮，选择“黑体”；

3、单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”；

4、单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。

试一试：

单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。

三、简单修饰文字

将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。

1、选中文章的最后一段；

2、依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮；

练一练：

将《东方之珠》正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。

文献摘抄：

在文本的左侧有一个空白区域，称为选择条。当指针移到这一区域时，指针会变成箭头形状，此时单击可以选定光标所在的行；双击，可以选定光标所在的段；三击，可以选定整个文档；在选择条上拖动，可以选定多行可多段文本。

教后小记：

四年级信息技术教案 篇2

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员 曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才

四年级下册第二单元教案设计 篇3

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

四年级信息技术教案 篇4

1、知识与技能

(1)对键盘的键位结构有初步的了解。

(2)掌握键盘指法分工及打字姿势

(3)掌握基本键位及指法

(4)能初步熟悉和运用“金山打字通20xx”软件进行键盘练习。

2、过程与方法

(1)通过演示、探究和实践操作进行键盘的教学

(2)能以正确的打字姿势，进行键盘的简单练习。

3、情感态度与价值观

(1)通过观察、了解键盘的键位结构，培养学生的观察和分析能力。

(2)通过对“金山打字通20xx的初步了解，培养学生自主学习和认识软件的能力。

[课时安排]

建议安排2时。

[教学重、难点]

1、重点：认识键盘的键位结构，掌握正确的键盘操作姿势。初步了解“金山打字通20xx的使用。

2、难点：能通过练习和记忆掌握基本键位及指法。

[教学方法与教学手段]

以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，学生通过看书和观察对比自己得实物键盘，建立对键盘的感性认识。

[教材分析及教法建议]

键盘和鼠标同属于计算机操作的重要组成部分，在第一单元充分了解了计算机的组成以及熟练了鼠标操作后，本单元以键盘为教学主体，从键盘的组成到操作，深入浅出、循序渐进，有层次的将键盘知识介绍给学生并使之熟练掌握操作键盘的要领。

本课主要从两个基础知识方面介绍键盘：键位结构和键盘的操作姿势。另一方面，根据时下适用于学生的软件角度出发选择了“金山打字通20xx”作为键盘指法练习软件向学生推荐。

1、键盘的键位结构

以键盘的自然分布情况以及各种资料中对键盘区域的常规划分，将键盘分为五个主要区域：主键盘区、编辑键区、辅助键区、功能键区和状态指示区。

(1)主键盘区

作为打字练习的主要区域，主键盘区在整个键盘中的分布最大。其中包括了26个大写英文字母键，数字和字符，标点等组成的双字符键还有一些用于字符之间转换、或带有组合功能的部分功能键。

(2)编辑键区

编辑键区位于键盘的中间偏右位置，包括了4个光标移动键和6个用于文字处理的编辑键，共10个键。

(3) 辅助键区(小键盘区)

小键盘区位于键盘的右侧，一般有17个键。主要有10个标有数字和一个标有小数点的键，一个数字锁定键，另外还有加号(+)、减号(-)、乘号(*)、除号和一个回车键。

(4)功能键区——位于键盘的顶部，包括 F1～F12共12个功能键。

本课是键盘教学的初始，因此，在教学中以了解为主。建议从位置、包含内容等方面帮助学生记忆键盘的键位结构。同时，由于主键盘区将会是下一阶段教学的重点，所以熟悉键盘中26个英文字母的排列能够为下面的学习打下良好的基础。另一方面，对于一些常用的功能键也可以适当组织学生记忆其拼法和位置。

2、键盘的操作姿势

键盘操作是计算机操作中一项非常重要的技能，本课从打字姿势到击键要领都提出了具体要求。建议教学中不止停留在书面文字，可适当与学生进行互动交流，理解内化文字内容。

3、键盘指法

本课从两方面进行键盘指法的教学，先是基本键位指法，后来才是全键盘指法的教学，在指法训练中要循序渐进，把基本键位提出来，是要求在本课重点进行学习和训练，全键盘指法可略讲，学生知道即可，在以后的学习中再逐步学习并训练学生掌握之。

4、金山打字通20xx

这是一个专业的指法训练软件，包括指法训练的整套学习及测试内容，非常适合同学们进行指法练习。本课以介绍软件的运行方法和基本功能为主，从“运行软件、进入系统、功能介绍和退出系统”四个方面来讲解。在教学中，建议以学生自主探究为基本学习方式，培养学生对文字、图片的理解，同时也培养学生合作学习的意识。

第11课 实用的“记事本”

[教学目标]

1、知识与技能

(1)掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作。

(2)掌握Caps Lc键、Bacspace和Delete键的作用和使用方法。

(3)了解编辑键区和小键盘区的基本作用。

(4)上排字母键指法练习。

2、过程与方法

比较←Bacspace和Delete以及编辑键区He、End、Page Up、Page Dwn;←、↑、→、↓ 以及小键盘区光标控制键的区别。

3、情感态度与价值观

在自主探究中培养学生的学习能力和与同学的合作意识。

[课时安排]

建议安排2课时。

[教学重、难点]

1、重点：掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作;Caps Lc键的功能;Bacspace和Delete键的作用和使用方法。

2、难点：比较←Bacspace和Delete的区别。

[教学方法与教学手段]

以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，鼓励学生大胆尝试，对比。讨论总结Caps Lc键、Bacspace键和Delete键以及编辑键区常用键的用法。教师适时地评价指导，帮助学生完整的理解知识。

[教材分析及教法建议]

本课的重点在于掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作;Caps Lc键的功能;Bacspace键和Delete键的作用和使用方法。由于内容比较枯燥，在教材的编排上力求突出实践性和探究性，以增强学生学习的成就感和自信心。

1、记事本

记事本的学习主要是为了辅助学生对键盘的学习与训练，同时也使学生掌握字处理软件文字录入与编辑的简单技巧，为以后学习Wrd等软件打下基础。在教学时可直接演示，引导学生快速上手，主要进行字符录入练习。

2、大写字母锁定键

这部分要提醒学生注意指示灯，灯亮的时候为大写。

3、退格键和删除键

Bacspace键和Delete键在键盘中所起到的共同作用都是删除，但是具体删除的方式却不一样。在介绍这一组功能相似的键时，教材中仍然采取的是在探究中发现这样一种学习理念。因此建议在教学时，同样可以采取结合任务，先尝试——再组内讨论——最后归纳总结。培养学生自学以及主动内化知识的能力。

4、光标控制键

这些在作用上相似又不完全相同的功能键，主要集中在编辑键区和小键盘区中。建议教学时也能系统的引导学生将功能类似的键进行比较。结合任务以及“练一练”，先尝试——再组内讨论——最后归纳总结，这样更有利于学生区分这些功能键的用法，针对不同的需要选择恰当的功能键。

另外，这些功能键的操作性不强，建议教师可以从适用、恰当选择的角度出发，设计练习任务，帮助学生进一步理解和内化这些功能键的使用方法。

第12课 练就一双巧巧手

[教学目标]

1、知识与技能

(1)理解符号键与上档键的关系，学会录入符号。

(2)掌握大写字母锁定键和上档键的区别，熟练录入大、小写字母。

(3)知道下排键与中间字母键的指法，并能正确操作。

2、过程与方法

学会在字符输入时正确、恰当地使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格键这些常用功能键。

3、情感态度与价值观

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

[课时安排]

建议安排2课时。

[教学重、难点]

1、重点：符号键与上档键的关系;下排键与中间字母键的指法。

2、难点：学会在字符输入时正确、恰当的使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格键这些常用功能键。

[教学方法与教学手段]

创设情境，激发学生的需求，鼓励学生自主尝试，小组合作，讨论总结功能键的用途。在运用中学习新知识，在运用中形成技能。

[教材分析及教法建议]

本课的是键盘学习的最后一课，键盘的功能键的基本学习完毕，本课着重对Shift进行了详细的介绍和练习，在练习的同时又融入了Bacspace、Enter、空格键这三个功能键。

1、符号键和Shift键

和以前的功能键学习类似，本课安排了四个小实验，引导学生探究符号键和上档键的关系，以使学生掌握符号的录入方法。教学中可采取小组合作、讨论、学生示范等方式进行。键盘上有两个上档键，是为了使左右手更好地配合，使符号录入更方便。

2、上档键与大写字母锁定键的区别

使用Shift键和Caps Lc键都可以输入大写字母，要注意两者在使用方法上的区别，当大写字母比较少时可使用上档键。

3、娱乐性的练习

本课教学内容中的练习部分相对比较枯燥，为增强学生的学习兴趣，因此在教材中设计加入了网络流行表情、字符画的练习，通过表情和字符画的设计，引导学生进一步灵活运用Shift键和字符键。

4、本课安排了下排键与中间字母键的指法练习.

四年级下信息技术教案 篇5

陶罐和铁罐

——制作电子演示文稿

学习目标：1、2、3、了解电子演示文稿制作过程。熟悉 Microsoft Office PowerPoint 2003 的基本制作技术。加强团队精神的配合。

活动一：确定内容并规划演示文稿

教学目标： 根据漫画写出故事，确定演示文稿内容。

一、根据漫画写出故事和寓意。

二、小组交流，展示故事有哪些方式，比较他们各自的特点。1、2、3、电子作品（word 文档）黑板报 口头演讲。

三、播放并观看配套光盘中的演示文稿，交流感受。

四、分析演示文稿实例，了解它有哪些组成部分

五、制定小组的制作计划。

1、2、小组讨论制作演示文稿的任务和分工。根据演示需要，分析故事段落，写出段落故事和人物对白。

活动二：制作演示文稿

学习目标： 了解 Microsoft Office PowerPoint 2003 的基本界面和基本制作技 术。

一、制作封面幻灯片。

1、确定封面上的内容与布局。A：内容 文字：陶罐和铁罐 演讲人： 图片： B：布局2、3、4、5、运行 Microsoft Office PowerPoint 2003，新建演示文稿。输入故事名称和演讲人。在幻灯片中添加图片 保存演示文稿。

二、制作正文内容幻灯片。1、2、3、4、5、6、安排每一张故事幻灯片上的对白、图片的内容和位置。插入新幻灯片，用于制作第一个故事场景。在幻灯片中添加故事场景图片和文字。将对话用标注方式添加到幻灯片中。重复步骤 2、3、4，将所有故事场景制作完毕。保存文件。

三、将故事的寓意和自己的体会制作成幻灯片。

四、制作幻灯片结束页。

活动三：美化和放映演示文稿

学习目标： 1：学会修饰文字与图片、2：学会修饰背景、3：幻灯片切换功能、一、小组交流目前制作的演示文稿是否美观？哪些地方需要美化 和改进。

二、美化演示文稿。

1、A、B、2、A、B、C、D、E、3、修改文字的行距。选中要修改文字行距的段落，单击菜单栏中的“格式－行距” 在“行距”对话框中，在行距选择框中直接输入需要修改的行 设置背景。单击工具栏中的“格式－背景”命令。在“背景”对话框中，单击颜色下拉列表的下拉箭头，在其中 在“颜色”对话框中，选择一种颜色，如浅绿，单击“确定” 在“背景”对话框中，单据“全部应用”按钮，将文档中所有 根据背景情况适当调整文字颜色。保存文档。

命令。距大小只；同时调整段前和段后的距离。

选择“其他颜色”命令。按钮。幻灯片的背景色都设置成浅绿色。

三、放映幻灯片，向全班展示并配以演讲。

1、2、设置幻灯片切换效果，使得放映时故事场景的出现更加生动。在“幻灯片切换”面板中，选择切换效果，如“水平百叶窗”。

单击“播放”按钮，预览幻灯片切换效果。

3、4、单击“应用与所有幻灯片”按钮。放映幻灯片，演讲故事。

第二单元

袋鼠与围栏

——制作有声音和动画效果的电子演示文稿

学习目标1、2、3、4、进一步熟悉 Microsoft Office PowerPoint 2003 的制作技术。初步了解 Microsoft Office PowerPoint 2003 的高级制作技巧。初步掌握各种多媒体素材的收集技巧。进一步加强团队协作。

活动一：确定内容并规划演示文稿

学习目标 通过欣赏演示文稿《农民与老鼠》来确定需要学习的高级技巧，并参 照决定演示文稿的制作方式。

一、阅读漫画，交流漫画故事的寓意。

二、欣赏演示文稿《农民与老鼠》，编一则小故事。1、2、3、说说它有哪些内容与效果。根据故事情节划分场景，安排幻灯片内容，并整理出需要搜集 初步设计每一页幻灯片布局，考虑需要设置的效果。

活动二：明确任务并准备素材

学习目标：1、2、3、4、了解数码相机的使用方法。了解利用迅雷下载音乐的方法。了解 Windows 录音机的使用方法。了解多媒体素材的基本文件格式。

一、分小组讨论，明确每个人的任务。

二、准备图片素材。

1、2、A、B、C、D、E、F、搜集图片。使用数码相机将拍摄的照片输入计算机。使用数码相机拍摄好需要的照片。将数码相机处于关机状态。插入数据线，打开相机开关。在弹出的设备对话框中，选择 “打开文件夹以查看文件” 命令，双击 DICM 文件夹，查看说拍摄的照片。单击菜单栏中的“查看－缩略图”命令。将需要的照片文件复制到计算机的分类文件夹中。

单击“确定”。

三、搜集声音素材。

1、A、B、C、D、E、F、搜索下载背景音乐。登录百度网站 http://。单击“MP3”，进入音乐搜索界面。输入与故事主题相近的关键词。在结果中寻找合适的音乐，单击“试听”。试听音乐。在音乐文件的链接处单击右键，在快捷菜单中选择“使用迅雷下载”。

G、2、A、B、C、D、在弹出的下载设置框中，输入文件名，选择存放的文件夹，单 录制配音。单击“开始－程序－附件－娱乐－录音机”命令。出现“声音－录音机”窗口，单击“录音”按钮，对者话筒念 念完对白后，单击“停止”按钮，结束录音。挡开“文件”菜单，选择“保存”命令，保存录制的声音，默击“开始下载”。

对白，开始录音。

认的文件类型为（.wav）。

活动三：制作演示文稿

学习目标：

1、2、进一步熟悉 Microsoft Office PowerPoint 2003 的制作技巧。加强团队协作精神，分工合作。

一、根据分工，小组成员分别制作各自的幻灯片。

1、2、A、B、C、D、E、F、G、3、按设计插入素材，调整各素材的位置和大小，修饰文字。给幻灯片中的对象设置动画效果。单击菜单栏中的“幻灯片放映－自定义动画”命令。出现“自定义动画”设置面板。在编辑窗口选取需要设置动画 在 “自定义动画” 设置面板的 “添加效果” 下拉菜单中选择 “进 选择某一效果，单击“确定”。在“自定义动画”设置面板中，对该动画效果的开始时间、动 在“自定义动画”设置面板中，单击“播放”按钮，预览该对 以此完成对其他对象的动画效果设置。保存各自的演示文稿。的图片对象。入－其他效果”命令。画速度等进行设置。象的动画效果。

二、按计划组合各成员制作的演示文稿。1.2.A、B、将各自的幻灯片传送给其他成员。复制其他成员的幻灯片到自己的演示文稿中。打开其他成员的幻灯片，在左侧的幻灯片列表中，单击选中需 打开自己的演示文稿，单击幻灯片列表，再单击菜单栏中的 “编

要复制的幻灯片，然后单击菜单栏中的“编辑－复制”命令。辑－粘贴”命令，将幻灯片复制到当前幻灯片后面。

3.删除多于的幻灯片。选中多于的幻灯片，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除 幻灯片”命令。

4.调整幻灯片顺序

三、为幻灯片设置切换效果。

活动 4：美化作品并演示

学习目标：

1、进一步熟悉 Microsoft Office PowerPoint 2003 的制作技巧。

2、熟悉 Microsoft Office PowerPoint 2003 超链接的设置。

3、加强团队协作。

一、选择合适的背景统一修饰幻灯片。

1、A、B、2、A、确定模板。单击菜单栏中的“格式－幻灯片设计”命令。出现“幻灯片设计”面板，在面板中查看模板。设置统一模板。在“应用设计模板”下的列表中，选择某一设计模板，单击模

板右边的下拉箭头，在出现的菜单中选择“应用于所有幻灯片” 命令。B、根据当前的版面效果，稍微调整一下图片的位置或文字的颜 色，美化版面。

二、将搜集到的背景音乐和录制号的配音，插入演示文稿中。

1、A、B、C、D、2、A、B、插入声音。选中第一张幻灯片，单击菜单栏中的“插入－影片和声音－文 在弹出的“插入声音”对话框中，找到并选择背景音乐文件，在弹出的对话框中，单击“自动”按钮。用同样的方法将配音插入到对应的幻灯片中。根据需要调整配音开始播放时间。打开“自定义动画”设置面板。选择配音项，单击“重新排序”旁的向下或向上按钮，调整配件中的声音”命令。单击“确定”按钮。音的播放位置。

3.保存文件。

三、上网查找更多的寓言故事，在演示文稿中链接相应网页。

1、2、A、B、C、上网搜索寓言故事网站。制作超级链接。在幻灯片中输入艺术字“更多寓言故事”。在艺术字上单击右 选择“原有文件或网页”项，在“地址”框中输入要链接的网 放映演示文稿，单击更多寓言故事，跳转到所链接的网页。在开解菜单中选择“超链接”命令。址，单击“确定”按钮。

四、制作跳转到第一张幻灯片的超链接。

1、2、在绘图工具栏中，选择“自选图形－动作按钮－动作按钮：第 在合适位置拖曳出按钮，在弹出的“动作设置”对话框中选择 一张”。超链接到第一张幻灯片。

四年级下册信息技术教案 篇6

课时 1 教学目标

知识与技能：

1、熟悉IE浏览器，了解超链接。

2、掌握浏览网站的基本操作方法。

3、感受因特网的魅力。

过程与方法：通过直观演示、任务驱动、小组合作等方法，学会浏览网页，掌握搜索信息的基本方法。情感态度与价值观：通过搜索有关上海世博会、中国少年先锋队、内蒙古博物院等网站的资料，增强民族自豪感；培养学生有效地利用计算机获取信息的能力，加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

教学重点：学会浏览网上信息，掌握信息搜索的基本方法。教学难点 ：选择恰当的关键字进行搜索。教学方法 ：直观演示法、任务驱动、小组合作探究。

教学环境及资源准备： 计算机网络教室、自制教学课件 教学过程

巧设导入 激发兴趣 播放视频：2010上海世博会吉祥物——海宝的宣传片。提出问题：同学们想不想去上海世博看一看？

老师也想。那这节老师带领大家一起去上海世博会看看。(播放课件)板书课题：网络信息浏览

观看视频 回答问题

从学生感兴趣的事情入手，便于提高学生学习的积极性。引入课题。

一、启动IE浏览器

目前我们常用的浏览器有搜狗、360、IE、火狐等。下面我们以Win XP自带的IE 6为例学习网上冲浪的技巧。

使用该软件的前提是要先打开IE，现在请同学们打开浏览器，指出窗口各组成部分的名称。（播放课件，总结IE窗口的组成）

学生操作，进一步认识IE浏览器窗口的组成部分。学生搞清IE浏览器窗口的组成部分。网上搜索

二、访问因特网

因特网上的每个网站都有自己的网址，启动浏览器后，在地址框里输入网址并敲回车，就可以访问相应的网站了。教师演示：在地址栏输入需要访问的网站地址：http:///ch-jieri.教师演示。

（2）单击超链接文字“端午节的由来与传说”，打开相应的页面。教师演示

（3）保存图片，教师演示

2、保存网页中的图片

浏览网页时，右击图片后利用快捷菜单中的图片另存为命令，可以把网页中的图片保存起来。

（1）保存网页中的草原图片，教师演示（2）打开保存的图片，教师演示

3、保存网页中的部分文字

浏览网页时，还可以选择网页中的部分文字，把它们保存起来。教师演示：访问百度网站，以“青少年网络文明公约”为关键词查找信息。

4、保存网址

在搜索信息的过程中，往往会发现很多有用的网址。在IE浏览器的窗口中，有一个收藏夹，用它可以收藏搜索到的网址。把百度少儿搜索的网址添加到收藏夹中，教师演示

三、练习

完成教材18页练习内容

四、小结

会用保存网页，并可以对网页中的图片与文字进行保存。在搜索信息的过程中，有很多有用的网址。在IE浏览器的窗口中，有一个收藏夹，用它可以收藏搜索到的网址。

五、课后反思

第4课 网络信息任我搜 类型：新授

教学内容：

搜索图片、音乐和视频等。教学目标：

1.了解各种专业搜索网站。2.学习搜索图片、音乐和视频。

3.具有根据资源选择不同搜索网站的意识。教学重点：搜索图片、音乐和视频。教学难点：根据资源选择不同搜索网站。教学准备：网络宽带 教学过程：

一、导入：

查找确定的信息，比如歌曲、影视、地图、天气等，可以去专门的搜索网站。利用搜索引擎提供的图片搜索功能，可以方便的搜索图片。

二、搜索图片：

搜索关于牡丹花的图片。教师讲解步骤，学生操作。

1.访问必应搜索引擎，单击图片超链接。2.在搜索框中输入文字牡丹，单击搜索按钮。

3.单击搜到的图片，在浏览器窗口中观察放大显示的图片。4.单击页面中的左箭头或右箭头，欣赏其他图片。5.关闭图像浏览器，继续欣赏搜到的其它图片。

三、搜索音乐和视频

搜索关于大草原的音乐和视频。

学生尝试自我操作后，教师指名学生演示。教师指导操作。

1.访问搜狗搜索引擎，单击音乐超链接。2.输入文字大草原后单击搜索按钮。3.单击搜索结果，试听搜到的音乐。

4.单击视频超链接，然后以大草原为关键词进行搜索。5.单击搜索结果，查看搜到的视频。

四、地图搜索：

教师演示后学生操作。

搜索从北京天安门到颐和园的道路信息。

1.单击地图超链接，网页中会显示当前所在地区的地图。2.输入天安门进行搜索，观察搜索结果。

3.单击三维或卫星按钮，查看相应类型的地图。4.查找从北京天安门到颐和园的公交路线。

五、思考和练习：

P23 1、2 题

课后反思：

第5课 文字输入我在行 课型：新授

教学内容：

认识WPS窗口的组成，输入文字。教学目标：

1.学会启动和退出文字处理软件。

2.认识《WPS文字》窗口中的各个组成部分； 3.进一步熟悉文字输入的操作。4.掌握保存文件方法。教学准备：金山文字 教学重点、难点 ：

1.保存WPS文档与退出；

2.认识WPS窗口并了解工具栏的作用； 教学过程：

一、引入

1.教师出示文档1（只含有文字的）： “同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？” 学生：“记事本”。师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”

2.出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格）

师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行”。师：“对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就无法完成了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——WPS ”。这节课我们就先认识一下WPS 长得什么样。

二、新授

1.启动文字处理软件，自学课本27页，让学生示范：

（1）直接启动（2）从菜单启动

2.认识WPS 窗口

（1）学生自学：看书28页（2）认识各部分名称：

教师用鼠标指出窗口各部分位置，学生说出其名称。

（3）学生练习：用以上两种方法启动WPS。

（4）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。

工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

3.调整WPS 窗口 ：将页面改变，让学生思考如何将窗口回复原来的样子。学生看书本尝试调整窗口部分，教师引导，重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放，叫个别学生示范。4.输入文章

让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班级。动手做：输入文章《草原》中的一段。学生自己尝试练习，个别学生示范操作（注意文章的保存）

三、巩固与练习

让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉WPS窗口的各个组成部分和基本作用。（教师巡视并指导）

四、课后练习与知识扩展

1.试用WPS 输入一句名言。

2.试调出WPS中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。

课后反思：

第6课 文字变化样式 课型：新授

教学内容：文字的适当调整 教学目标：

1.掌握打开文档的方法。

2.能熟练选定文档中指定的内容。3.掌握设置文字居中对齐的方法。4.掌握设置字体和字号的方法。

教学重难点：设置文字居中对齐的方法，掌握设置字体和字号的方法。教学过程

一、设置情境，趣味引入

师：我们知道，一篇引人注目的文档，其中的文字大小和形状都根据需要进行了适当的调整，如标题文字适当广大、正文字体与标题字体有所区别等，有的文档还是彩色的。教师出示文档，请学生欣赏。

二、新授： 1.打开文档

师简介打开文档的方法，学生上前演示操作，并关闭。2.打开开始菜单中的“开始”工具栏可以看到中

有

这些段落对齐按钮。利用这些按钮可以把段落调整为左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐。

a.任务驱动：把“草原”文中的标题设为居中对齐，作者名字设为右对齐。（小组合作完成。）3.设置字体和字号

师：字体表示文字的书写体，如楷体、宋体等。字号表示文字的大小，用计算机处理文字时，可以把文字设为不同的字体和字号。

b.任务驱动：动手做设置“草原”文中标题、正文的字体和字号。（小组合作完成，老师巡视。）

师：在文字设置操作中一定要遵守“先选定再设置”原则，方法是在第一个文字前面单击，然后按住鼠标左键手动，指针所滑动的文字就会被选定。文中的任意位置单击，文字的选定状态就会被取消。

三、探究练习：1.选定文档中的最后两行文字，选定文档中“天空是那么明朗”这句话。

2.按住Ctrl键的同时敲A 键，试试选定整篇文档的操作。

四、作业：P37思考与练习

五、板书： 6.文字变化样式多

一、打开文档

二、设置段落对齐

三、设置字体和字号

六、教学反思：

第7课 文档整齐又美观

课型：新授

教学内容：

继续修饰文档 教学目标：

1.学习区分保存和另存为，掌握设置文字颜色和字形的方法。2.学会调整行间距和段落间距。

3.学会复制和粘贴文字。初步具备文稿审美意识。教学重点：

文章中文字的修改和保存 教学难点：

保存和另存为的区别和应用 教学步骤：

一、复习引入：

1.菜单栏的菜单有哪些？ 2.字体字号的设置

二、新课：

1.今天我们主要学习文件的保存和另存为的区别与应用。

师：这篇文章我们已经保存过，可是现在我们又增加了文字，需要把增加的文字也保存起来，怎么办呢？学生讨论。

师：你们想到办法了吗？ 请同学回答。

生：另存为。师：非常好。又怎么做呢？

师分别演示保存和另存为。

A.保存：第一步、点击“文件”菜单；第二步、点击“保存”

师：怎么没变化呢？你们来试一试，看看你们的有没有变化。

学生自己开始操作。

师：这样看不出变化，文件到底保存了没有呢？有没一种方法来检验呢？怎么来检验？生：重新打开文件，看看文件中是否有新增的文字就知道了。

师：你们想看一看你们文章中有新增加的文字吗？

生自己打开自己的文章来看是否新增了文字。

B.文件的另存为：第一步、点击“文件”菜单；第二步、点击“另存为”，选择要存放的路径，输入要保存的名称。2.设置文字颜色

师：同学们，默认情况下我们看到的文字是黑色的，为了让文档颜色丰富一些，可以把一些重点字词突出显示，或者改变它们的颜色。演示操作相应步骤，学生练习把“桂林山水”文中的标题设为褐色，把文中描写山水的字添加颜色。3.文字加粗、倾斜、加下画线。

请学生按步骤操作：在“开始”工具栏中有一排字形修饰按钮，选定文字，再单击这些钮，文字就会变粗、变斜、加下画线。任务驱动：“动手做”把桂林山水文中的标题和带颜色的字加粗，把一些句子变斜或者加下画线。（教师巡视）

4、调整行间距和段落间距：

1.在姓名行中单击，再单击行距按钮，打开段落对话框。2.单击段前和断后按钮，调整数字。

3.选定所有正文段落，单击行距按钮，选择 一个行间距。“动手做”调宽“桂林山水”文中作者姓名与上、下两行字之间的距离，调宽正文的行间距。（以小组为单位竞赛）

四、小结

1.今天我们学习了哪些内容？ 2.保存和另存为有什么区别？

课后反思：

第8课 神奇美妙艺术字 类型：新授

教学目标：

1.掌握插入艺术字的方法。

2.学习艺术字大小及位置的调整。3.学会改变艺术字的颜色效果。4.提高美化文档的能力，增强审美的意识。教学准备：

WPS文字或word文档 教学方法：

任务驱动、交流协作 教学重难点；

艺术字的插入与调整。教学过程

一、复习引入

讲解上节课学生的作业，点评学生的作品。

教师展示过程中复习页面设置、行距、居中等方法。

二、如何插入艺术字

叮叮要过生日了，咚咚想送一张生日贺卡给叮叮。如何将文字做得更漂亮呢？咚咚有个好主意。那就是将生日快乐设计成艺术字的效果。他是如何实现的呢？请看具体步骤： 1.单击菜单［插入］－［图片］－［艺术字］，弹出“艺术字”库。

2.选择一种“艺术字”式样，单击［确定］，弹出“艺术字”对话框。

3.输入艺术字的内容“生日快乐”，选择适当的字体、字号，按［确定］。

4.选中艺术字，上面有８个尺寸控点，拖动控制点可以调整艺术字的大小、形状。

小技巧：如果对插入的艺术字的颜色、字体、形状等不满意，还可以对它进行调整，可以换成不同效果的艺术字。

三、编辑艺术字的常用方法：

1.双击艺术字，打开编辑“艺术字”窗口。修改艺术字的内容、字体、字号。

2.选定艺术字，此时，“艺术字”工具栏将自动显示。在工具栏中选择“字形”、“环绕方式”、“颜色和线条”等操作。

四、移动艺术字的位置改变颜色：

1.当鼠标指针移到艺术字，指针变成“四向箭头”时，按住鼠标左键将文本框的位置任意移动。

2.如果在艺术字上单击鼠标右键，选择快捷菜单中的［设置艺术字格式］，就可调整艺术字的大小、位置、线条色和填充色等操作。

五、作业： 制作一张贺卡

根据所学知识，收集制作贺卡的资料，自己独立设计一张贺卡。为你最喜欢的人制作一张精美的贺卡，要求要用到艺术字，收卡人的姓名、祝福语、寄卡人的姓名等均不可少。作品文件名为：XXX贺卡 课后反思：

第9课 文中配图要恰当 类型：新授

教学内容：

在wps文字下为文稿配图 教学目标：

1.使学生掌握在文档中插入图片的方法和技巧； 2.掌握设置图片边框效果的方法。3.学会复制与粘贴图片的操作。4.学会使用WPS的在线图片。教学重点：

1.使学生学会在文档中插入图片的方法和技巧。

2.掌握调整文档中图片位置、大小与文字混排的方法。教学难点：

正确选择合适图片，使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。教学过程：

一、创设情境，趣味引入。

师：在一篇文章中插入图片，不但能够辅助说明文章主题，而且可以使作品显得更加美观、形象、生动。

师：你们想学会这招本领吗？（想）

师：今天我们就来学习第9课。（板书课题：文中配图要恰当）

师：如果想让你的电子文稿也更加美观、生动、形象。同学们有没有信心迎接挑战？（有）

二、引出任务

师：本节课共有三关：“插入图片”、“设置图片的边框效果、“使用wps在线图片”。

要求：自学课本第53-54页内容。

师：如果自学过程中遇到问题，你有两种求助方法：A、求助小组内的同学。B、求助老师。大家清楚了没有？（清楚了）好，让我们开始行动吧！

第一关：插入图片（卡片出示）

（学生打开名字为“练习”的文件进行练习）

插入图片的两种方法（剪贴画、来自文件）

师：只要在文档中插入一张图片就算闯关成功。闯过第一关的同学请举手？请帮帮你小组内的同学。

师：谁给大家演示一下你的操作步骤？要求边演示边讲解，让同学们看清，听清你的每一步操作。广播教学，指名演示

插入“来自文件”图片

师：那如何插入自己准备的图片呢？

师演示：同样先选择要插入图片的位置用鼠标单击，然后单击“插入”—“图片”—“来自文件”，在弹出的插入图片对话框中按路径找到收藏好的图片，单击选中需要的图片，再单击“插入”，或者直接双击这个图片，便插入好了。（生动手练习）

三、深入学习

第二关、设置图片边框效果

1.单击图片，选择轮廓，打开按钮，选择边框颜色。2.选择线型。

第三关、使用wps在线图片

网上搜索需要的图片：

关键：选择合适的图片

课后反思：

第10课 丰富多彩文本框 类型：新授

教学内容：

插入文本框 教学目标：

1.掌握插入文本框的方法。

2.学习文本框大小及位置的调整。3.学会设置文本框的轮廓效果。4.学会设置文本框的填充效果。教学方法：

任务驱动、交流协作、案例教学、展示点评 教学重点和教学难点：

文本框的插入与调整。教学过程

一、教学引入

讲解上节课学生的作业，点评学生的作品。

教师展示：复习页面设置、行距、居中等方法。

二、如何插入文本框： Word的文本框能在页面上随意地移动，因此在贺卡上插入文本框是非常必要的一件事。插入文本框的具体操作步骤是： 1.单击菜单［插入］－［文本框］－［横排／竖排］。

2.按住鼠标左键，在页面上拖放，拖出适当大小的方框。这就是文本框。

3.在文本框内输入文字，设置好文字的颜色、大小。

三、调整文本框的大小：

如何移动文本框的位置与调整文本框的大小：

1.当鼠标指针移到文本框，指针变成“四向箭头”时，按住鼠标左键将文本框的位置任意移动。

2.如果在文本框上单击鼠标右键，选择快捷菜单中的［设置文本框格式］，就可调整文本框的大小、位置、线条色和填充色等操作。

四、作业： 制作一张贺卡

根据所学知识，收集制作贺卡的资料，自己独立设计一张贺卡。为你最喜欢的人制作一张精美的贺卡，要求要用到艺术字，收卡人的姓名、祝福语、寄卡人的姓名等均不可少。作品文件名为：XXX贺卡

四、设置文本框的填充效果：

1.单击文本框，在绘图工具栏单击填充按钮，再单击文理命令。

2.在填充效果对话框中选择一种文理图案。

五、设置边框样式：

1.单击文本框，再单击菜单栏中的绘图工具选项。2.选择合适的图案和颜色。

六、练习：

P63思考与练习课后反思：

第11课 绘制图形很便捷 课型：新

教学目标：掌握插入各种常见图形的方法，掌握在图形中插入文字的方法。学会组合图形和设置图形的叠放次序。

情感态度与价值观：在学习中感受与文字搭配的乐趣，增强进一步学习的兴趣。

教学重难点：掌握插入各种常见图形的方法，掌握在图形中插入文字的方法。学会组合图形和设置图形的叠放次序。

教学课时：1 教学准备：多媒体设备等 教学教程：

一、创设情境，趣味导入

同学们，上一课学习的文本框是方方正正的，有没有其他形状的图形框来放文字呢？生：有 那让我们来欣赏几个作品吧？

屏幕展示作品，同时提问：你们想不想设计出更加漂亮的作品呢？在“插入”工具栏里一个形状列表，里面有各种图形工具按钮，利用它们可以在文档中绘制各种各样的图形。

二、新授：

（一）绘制图形

《WPS文字》软件里的图形有线条、基本形状、标注、星与旗帜等多种类型，下面介绍绘制这些图形的方法。

动手做：学生按书中步骤完成在“静夜思”文档里绘制一些修饰图形。

（二）在图形中添加文字

绘制图形后，还可以在图形中添加文字。

动手做：按书中要求绘制相应的图形，并在其中添加文字，比一比，看一看，哪一组的同学最快完成任务。

拓展练习：形状列表中还有一类图形称为标注图，可以用来对文档的内容或图像添加注释。请生试试。

（三）设置图形的叠放次序。

文档中有多幅图形或多个文本框时，把它们叠在一起，后插入的图形会覆盖先插入的图形。这时，可以根据编排的需要重新调整它们的叠放次序。

动手做:以小组为单位，完成绘制笑脸和圆柱体后，设置它们的填充颜色。

（四）组合对象

可以把多幅图像、多个文本框组成一个整体，以便对它们同时进行移动、复制、删除等操作。动手做：组合笑脸图和圆柱体图。（小组竞赛）

三、小结：通过本课的学习，我们可以制作形状各异，更加漂亮的文本框了，如果想更漂亮，那就需要同学们多用心，多想像，多创造。

四、作业：P69 思考与练习

五、板书设计：11.绘制图形很便捷

1.绘制图形 2.在图形中添加文字 3.设置图形的叠放次序 4.组合图形

六、教学反思：

第12课 长篇文档我完善 课型：新 教学目标：掌握查找和替换文字的方法，学会插入页眉和页码，学会预览和打印文档。情感态度与价值观：在学习中进一步感受计算机处理文档的先进性。

教学重难点：掌握查找和替换文字的方法，学会插入页眉和页码，学会预览和打印文档。教学课时：1 教学准备：多媒体教室等。教学过程：

一、创设情境、趣味导入

当文档篇幅比较长时，查找某个文字或词就会有点费时，这时可以利用WPS的查找功能。另外，还可以给文档添加页眉和页码，便于阅读。

二、新授

（一）查找和替换

在编辑文档时，既可以让计算机查找指定的字或词，也可以通过替换的方式修改指定的内容，以便提高编辑加工的效率。动手做：把“伽利略”文档里的“铁求”替换为“铁球”。请学生以小组为单位按步骤完成。

拓展练习：在文档里查找一下，看看“亚里士多德”是不是写成“亚里士多得”了。

（二）插入页眉和页码

页眉通常用来显示文档的附加信息是，如时间、日期、主题等，放在页面的顶部。页码是页面的序号，一般显示在页面的底部。

动手做：为文档“伽利略”添加页眉和页码。以小组为单位合作完成任务。

（三）预览与打印

要查看版面的整体效果，可以单击打印预览按钮，在预览窗口中显示文档的打印效果。预览结束，单击按钮返回文档的编辑状态。

认真阅读STS视角。

三、小结：本节同学们学会了在长篇文档中进行查找与替换，同时还可以插入页眉和页码，这对日后我们在编辑文档时，提供了非常大的便利。

四、作业：完成书后P74思考与练习

五、板书设计：12.长篇文档我完善

一、查找与替换

二、插入页眉与页码

三、打印与预览

六、教学反思：

第13课 个性表格巧制作

教学目标：学会在文档中插入表格，掌握修改表格结构的方法，能在表格中熟练地输入文字。

情感态度与价值观：通过制作和设计表格，让学生体会到学习的实用性及成功的喜悦感。教学重难点：学会在文档中插入表格，掌握修改表格结构的方法，能在表格中熟练地输入文字。教学课时：1 教学准备：多媒体教室等。教学过程：

一、创设情境、趣味导入

用表格管理的信息往往比较整齐直观。常用的表格有通信录、课程表、个人简历，还有一些数据统计表，如班费管理表、成绩统计等。

二、新授

（一）插入表格

制作表格进，首先要在纸上设计好表格的基本框架（行、列结构），然后在《WPS文字》的文档编辑区里制作表格。动手做：插入一个7行5列的表格。（学生独立完成）

（二）合并与拆分单元格

表格中的格子叫做单元格。合并单元格就是把多个单元格合并为一个，拆分单元格就是把一个单元格拆分为多个。通过合并与拆分，可以改变表格的原有结构。

动手做：修改“植物生长小档案”表格的结构。小组合作按步骤完成，看一看哪一些同学最快完成任务。

（三）输入文字

在单元格中单击，插入点就会出现在这个单元格中，这时可以在这个单元格中输入文字。

动手做：输入“植物生长小档案”表格中的内容。STS视角：文字处理与办公自动化（认真阅读）

三、小结：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来谈一谈？

四、作业：完成书后P79思考与练习

五、板书设计：13.个性表格巧制作

一、插入表格

二、合并与拆分单元格

三、输入文字

六、教学反思：

第14课 修饰表格有方法

教学目标：学会设置表格中文字的格式，掌握调整表格行高和列宽的方法，学会设置表格的边框样式和背景效果。

情感态度与价值观：在学习设置表格中，感受用表格编排文字的特点。

教学重难点：学会设置表格中文字的格式，掌握调整表格行高和列宽的方法，学会设置表格的边框样式和背景效果。教学课时：1 教学准备：多媒体设备等。教学过程：

一、创设情境、趣味导入

同学们，接入表格输入文字后，如果我们想让我们的表格更具特点，更加美观，我们还可以根据需要进一步编辑、修改表格，如调整表格的行高和列宽、增加行或列、设置文字的格式、修改表格的样式等。

二、新授

（一）调整行高和列宽

单元格中的内容比较多时，单元格的高度会改变。这时要适当调整单元格的行高和列宽，使表格显得比较均匀。动手做：调整“植物生长小档案”表格的行高和列宽。

（二）设置文字格式

可根据需要合理调整文字的字体、字号和颜色，以及文字在单元格中的对齐方式，使表格便于人们阅读。

动手做：调整“植物生长小档案”表格中文字的格式。以小组为单位协作完成任务。阅读：“你知道吗？”通过阅读你有什么收获？

（三）设置表格的边框和背景 可以看到，表格的边框是黑色的单实线，背景是无色的。为了让表格变得美观一些，可以在“表格样式”工具栏中修改它的样式。

动手做：设置“植物生长小档案”表格的边框和背景。

（四）使用现有的表格样式

《WPS文字》软件中有很多现成的表格样式，只要单击表格，多面手在样式列表中选择一种样式，表格的边框和背景就会自动调整。

动手做：为“通信录”应用表格样式。

三、小结：通过本课的学习，同学们学会了如何修饰表格，在日后的使用中，同学们可以运用本课所学将自己的表格设计得独具特色。

四、作业：完成书后P85思考与练习

五、板书设计：14.修饰表格有方法

一、调整行高和列宽

二、设置文字格式

三、设置表格的边框和背景

四、使用现有的表格样式

六、教学反思：

第15课 数据处理真轻松 课型：新

教学目标：掌握数据求和、求平均值的方法，掌握求数据最大值、最小值的方法。情感态度与价值观：在学习中体会用文字处理软件进行简单计算的便利性。

教学重难点：掌握数据求和、求平均值的方法，掌握求数据最大值、最小值的方法。教学课时：1 教学准备：多媒体设备及软件等。教学过程：

一、情境导入：

同学们，在《WPS文字》软件中，还可以对表格中的数据进行简单的计算，如求和、求平均值等。这给们日常的统计带来的极大的便利。

二、新授

（一）求和

求和是计算一组数据的总和，是数据处理的常用操作。计算表格中指定单元格数据的总和时，首先要选定这些单元格，然后利用“快速计算”中的“求和”工具执行求和操作。动手做：计算每位同学上半年的零花钱总和。看一看哪一组同学最熟练而准确的完成任务。

（二）求平均值

“快速计算”列表中还有计算平均值的命令，下面利用这种方法计算每个同学们平均使用的零花钱数。

动手做：选定所有同学使用零花钱的数据---单击快速计算列表中的平均值命令。

（三）求最大值和最小值

在进行数据处理时，常常需要从某部分数据中找出最大值或最小值。下面介绍操作方法。

动手做：以小组为单位按书中步骤完成相应任务，比一比，看一看哪一组同学最好的完成任务。

三、小结：通过本节课的学习你们有什么收获，哪们同学说一说？

四、作业：完成书后P90思考与练习

五、板书设计：15.数据处理真轻松

一、求和

二、求平均值

三、求最大值和最小值

信息技术课程四种课型的界定 篇7

一、理论课

信息技术课程的每一节课都会涉及理论知识的讲授。本文所指的理论课, 是指以知识为主要内容的一种课型。它在课时中所占的比例很小。

信息技术课程中涉及的纯理论性内容, 比较典型的有这样几类:一是基础性知识, 如信息及其特征、网络知识基础。此类内容简单易懂, 但难以激发学生的兴趣, 也较难借助实践或操作辅助理解。二是原理性知识, 如动画原理、网络通信的工作原理等。此类内容抽象性强, 相对深奥, 不易理解。三是与“情感、态度与价值观”相关的知识, 如网络应用中的安全、信息道德等。此类内容并非难懂, 其典型特征是需要附着在“知识与技能”之上, 体现于“过程与方法”之中, 在教学中还需采用讲授、说明等手法进行必要的拓展或巩固。基于上述分析, 理论课所要解决的多是一些基本概念、原理或者与理解和运用相关的理论知识, 是其他各类课型的基础和支持。

在理论课的教学中, 教师需要根据上述内容的特点进行有针对性的设计, 或调动学生兴趣, 将学生的注意力吸引到学习内容上与学习过程中, 或借助形象的方式展示抽象的原理, 或将情感、态度与价值观同具体的操作内容相结合, 在应用中加以提醒。

二、技能课

技能课是一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型。其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。

技能课的主要任务是技能训练, 即在反复的练习

/朱彩兰李艺

中熟练操作, 进而掌握技巧、总结规律并形成能力迁移。技能课强调在基本技能的训练中经历信息技术过程, 即要求学生在技能的习得中明确过程与方法、经历过程与方法、体验过程与方法并感悟其意义。这样, 学生就会把对过程的参与和对方法的运用内化到自己的意识中, 并在某种程度上达到自动化。从课时上看, 技能课所占的比例较高。

一节技能课中涉及的可能是单一的技能, 如搜索技巧;也可能是组合的技能, 如文字格式的调整, 包括字体、字号、行距等调整。根据所要训练技能的复杂程度, 教师需要采用不同的授课思路。一般而言, 技能课常用的方法是讲练法, 也有教师尝试任务驱动等教学方法。例如张宏老师的“搜索技巧”[1]一课, 并不是按部就班地逐个讲解各种搜索技巧, 而是从教师自身对搜索引擎工作原理的理解出发, 从不同的搜索引擎、不同的关键词选择策略、布尔方式的恰当运用等多个角度去全面构筑搜索技巧。

需要强调的是, 技能课中的技能训练不等同于技能化倾向。后者崇尚“工具主义”、“技术至上”, 以简单技术的掌握为第一要义, 重视离散的、孤立的技能训练, 相对忽视学生能力的发展及态度的养成。前者希望学生运用信息技术解决遇到的问题, 在问题解决中习得技能, 譬如通过制作课表习得加工表格的技能, 借助配乐诗朗诵学习声音的编辑与加工, 等等。由此, 技能课教学应强调将学生融入实际问题和具体工作的情境之中。只有在贴近实际的技能学习与运用中, 学生才能够自然地运用技术加以解决, 才能实现学习迁移。在遇到实际信息问题时也只有这样, 学生才能体验过程与方法。因为技术应用的过程与方法不是在机械的、亦步亦趋的模仿操作中习得的, 而是在真正利用技术解决问题的过程中体会与总结出来的。

三、实验课

实验课是指以规范的实验课管理方式实施的信息技术课程, 强调实验条件的准备、实验过程的记录及数据处理、实验报告的撰写等环节。实验课在生物、化学、物理等学科教学中较为常见, 在信息技术课程中尚属尝试。它为信息技术课程带来了一种不同于惯常机房授课的管理方式。实验课的准备会涉及许多方面, 诸如实验器材的准备、实验内容的设置、实验时间的控制、实验报告的设计、对实验过程中可能出现问题 (设备安全、学生安全) 的应对等, 这些都必须根据严格的管理流程来进行。将实验课引入信息技术课程, 将有利于课程实施的规范与严谨。

目前, 信息技术教学中实验课型极少, 但部分教师和学校在实验课型上已经做出了尝试。譬如案例“动手组建小型局域网”[2], 教师安排学生动手接线、组建小型局域网、安装代理服务器软件, 在此过程中掌握相关操作及各种设置。“I P地址与多机互连”[3]中, 教师则要求学生选择适当的连接线、正确实现计算机的物理连接、配置计算机的网络、通过数据交换检验等。在此过程中, 学生要完成包括实验目的、项目、器材、注意事项和步骤的实验报告。实验报告的设计使得该案例更符合实验课的基本特征, 也充分体现出教师的深入思考与精心准备。实验课型中, 除了对实验器材等的准备外, 教师还需要根据教学目标和教学内容精心设计实验报告, 确保学生经历了观察与动手实践的过程才能填写。

与其他课型相比, 实验课在信息技术教学中较为“年轻”。基于此, 实验课的开设需要注意两点:一是, 要清醒地认识到开设实验课在现实中会遇到许多困难, 如资金、场地、效益、人手、管理、改建问题[4]等;二是, 不能因为该课型的新颖便作为流行去盲目追逐。实验课是有适应性的, 信息技术课程中有些涉及硬件操作的内容, 如局域网的组建、双绞线的制作、计算机的组成等, 较适用以实验课的形式开展。在这样的课堂上, 学生可以验证所学的理论知识, 加深对知识的理解, 也可以在操作中习得和强化专项技能, 提高动手能力。当然, 即使确定了实验课的形式, 也需要根据教学内容的特点选择合适的实验类型 (设计型实验、探究型实验和演练型实验) 。

四、作品制作课

作品制作课是把作品制作作为主要任务来完成教学的一种课型。高中信息技术课程标准强调让学生经历信息技术过程。该过程大致可以分为两类:一类是局部的和微观的, 包括接触信息技术、操作与使用信息技术、将信息技术应用于解决问题的某个阶段或者某个具体环节等;另一类是相对完整的, 指应用信息技术去完成一个相对完整的作品, 或者完成其规划、设计、制作等阶段。前者主要体现在技能课中, 后者则需要在作品制作课中重点关注, 这是作品制作课的目的, 也是作品制作课与技能课的区别所在。

文本作品的加工、多媒体作品的制作、网页信息的集成等都可以用作品制作课的形式开展。不同的工作对象对应的信息技术过程、包含的阶段也应有所区别。例如, 创作多媒体作品的具体过程可细化为“分析需求—规划内容—选择媒体—策划创意—设计信息呈现方式—制作作品—交流评价”;建设网站的具体过程则可细化为“分析—规划—设计—创作—发布—评价”。总体而言, 较为完整的信息技术过程都包括规划、制作和评价几个部分。

作品制作课中也会涉及技能的学习与训练, 但它侧重于对较为完整的信息技术过程 (规划、设计、制作和评价过程) 的经历。在此过程中的“技能学习与训练”是为作品服务的, 是指向作品的。

作品制作课中常用的方法是任务驱动法, 常见的教学组织形式是分组合作。因此, 需要注意的问题是:如何设计任务, 才能既保证教师的适当引导, 又不限制学生主动性的发挥;如何分组, 才能保证所有学生都获得不同程度的体验;如何借助任务, 保证学生对规划、设计、制作和评价整个过程的经历, 并在经历中清晰体验不同阶段所必须做的工作, 明确每项工作对问题解决的价值以及工作质量对最终结果的影响, 领悟技术思想与技术方法的重要性。

参考文献

[1]李艺, 钟柏昌.高中信息技术新课程案例与评析 (必修) [M].北京:高等教育出版社.2007.

[2][3]李艺, 朱彩兰.高中信息技术新课程案例与评析 (选修) [M].北京:高等教育出版社.2007.

信息技术学习四要点之我见 篇8

关键词：信息技术；观察；游戏；实践；比赛

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-093-01

与其他学科不同，对于信息技术这门学科，学生学到的知识很难在课后进行练习，也难以进行考察，因此，对课堂教学就提出了较高的要求，必须要让学生在课堂上对所学知识加以掌握，并能够做到熟练运用。在教学实践中，本人发现“观察、游戏、实践、比赛”这四要点可以让学生对课堂上所学的知识进行很好的掌握，且能做到熟练运用。

一、通过观察激发学生的学习兴趣

通过观察将抽象知识形象化、具体化，对学生的观察能力与自学能力加以培养，激发学生的学习兴趣，使学生的知识面得到拓宽。看画面：因大部分小学生都是初次认识电脑，对电脑知识没有太多的了解，所以要让他们通过观赏色彩鲜艳的画面、精彩的动画，让他们赏心悦目，从而激发起他们学习计算机的兴趣；看实物、图片等：如看计算机中的一些硬件设备、图片等，能够促进形象记忆；看课本：将过去教师讲、学生听的被动学习转变为学生自主的探究性学习，让学生通过看书自学，教师只是适时进行点拨引导，从而培养他们会学习和终身学习的习惯；看网络：通过网络学习，指导他们如何查找、收集、加工和存储一些有用的信息，从而对他们运用信息技术获取知识的能力进行培养。

我在教学实践中，尽可能在每节新课的开始都通过各种媒体素材让学生们欣赏与观察。让学生们自主发现并提出问题，从而引出新课，这一过程激发了学生求知的欲望和兴趣，也会给学生们留下深刻的印象。

二、采用游戏的形式带领学生入境

孩子们的天性是爱玩，每一个孩子都是想玩的，关键是要善于利用儿童的这种特点加以正确引导，若将玩游戏和信息技术的学习结合起来，那么，就会使孩子们的智力在玩中得到开发，在玩中学习到知识，提高动手操作能力，寓教于乐。特别是计算机网络中的各种益智游戏，应有尽有。如通过玩扫雷、纸牌，可以练习鼠标的单击、双击和拖动；通过拼图游戏开动脑筋，培养他们从小爱动脑的习惯等。兴趣是最好的老师，当学生对计算机产生了浓厚的兴趣，自然就能将信息技术学好了。同时还可采取任务驱动法，要想玩游戏，一定要在学习任务完成之后才能进行。

在教学打字的课程中，为了让学生们对字母键的位置和正确的指法加以熟悉，我引入了金山打字游戏软件，让学生们分层次地练习打字。通过有声有色、有层次感的游戏，学生们不仅学得容易，而且还快，还能使他们对本课内容的印象加深，一些学生还可以达到盲打水平。可见，在知识点的渗透过程中，游戏可起到事半功倍的效果。

三、在实践操作中促进能力的提高

信息技术这门学科具有很强的实践性与操作性，仅靠理论讲解无异于纸上谈兵。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有利于对学生的创新精神和实践能力进行培养，同时通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生能将这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。我主张让学生先学习操作，再学习理论知识，甚至只要会操作，可以不学理论。小学生的抽象思维能力与理解能力都不高，而计算机概念较难理解，所以只有对学生的上机操作进行加强，对实践能力的培养加以重视，充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，使所学知识在实际问题的解决中得到运用，才能对学生应用计算机的能力进行更好的培养。并且在学习过程中，还应注重因材施教，只要有学生已经掌握的知识，就让他们走上讲台当小老师，或互相帮助，切实体现出学生的主体地位。这样他们就能在和谐的气氛中互帮互学，自主发挥。

四、采用比赛的形式提升学生的能力

比赛的形式就是指为学生提供展示自己成果的机会，同时与其他同学的作品进行比较。这样不但能使一部分学生想展示自己的愿望得到满足，增强自信心，还为另一部分学生提供了学习他人的机会，以实现取长补短，共同进步。如今在网上参赛或投稿都比较方便，从小对学生积极参与的竞争意识和成就感进行培养，有利于他们更好地适应竞争激烈的社会。

在小学高年级的POWERPOINT教学中，我对网络的强大性进行了充分的利用，让师生资源共享后由学生们来进行对比。幻灯片的构建就如同装订一本书，想要把每张幻灯片制作出来再合在一起“装订”，在构建基础素材时，我为学生们提供了必要的技术支持，通过网络教室实时观察学生们制作的过程并及时给予指导。当发现某个学生的操作值得大家借鉴时，我会利用网络将他的制作过程呈现在大家的电脑前，从而促进大家的互相学习和不断完善。还会利用小组间的学习劲头来搞个争分夺秒的比赛环节，以使大家的积极性得到充分调动，学生们有了竞争意识，也有了集体荣誉感，还会暴露出小组间的缺点可以加以改正。通过比赛可以让学生们感受到学习生活并非是枯燥无味的，而是丰富多彩的，我觉得非常欣慰。

总之，学生在“观察、游戏、实践、比赛”中可以充分发挥自己的主观能动性，更好地进行学习和记忆，从而让学生用最少的时间学到最多的知识，使课堂教学发挥最高的效率。以上是本人总结出的几点经验，有待大家的批评和指正，但我相信只要教师长期坚持做到这四个要点，就一定会使学生的信息技术素养得到快速地提高。

参考文献：

[1] 郭 麟.浅谈如何激发学生对信息技术学习的兴趣[J].电脑知识与技术，2014（3X）：1987-1988.